慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(實(shí)用17篇)

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    總結(jié)是對(duì)所經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要工具。總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),加入一些個(gè)人見(jiàn)解和感悟。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文,從中找到適合自己的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ),并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
    2.有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
    教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
    教學(xué)難點(diǎn):如何通過(guò)多種方式的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高閱讀能力。
    課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入,感悟解題
    板書(shū)“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)到慈母,你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)讓我們深情地讀一遍。
    讀了課題,你有什么問(wèn)題?(慈母情深到底“深”在哪兒?)讓我們帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文。
    二、初讀課文,整體感知
    1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買(mǎi)一本書(shū)價(jià)(??? )的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(???? )。于是我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(???? )。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說(shuō)出(???? ),但當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親卻毫不猶豫地用(??? )的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了(???? )。我鼻子一酸,(??? )著錢(qián)跑了出去,為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親知道后(??? )了我一頓,又給我湊足買(mǎi)書(shū)的錢(qián),就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
    2、請(qǐng)你讀讀課文的1-4自然段,從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事?(感知家窮、理解“失魂落魄”)
    三、入景融情,感悟慈母情深
    1、 “七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?BR>    同學(xué)們,還有那些地方那些描寫(xiě)讓你感到心酸難受?
    瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么? “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。
    3、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親……”
    (2)這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。
    (3)作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親。請(qǐng)閉上眼睛,(師讀),你們看到了什么?在我的記憶里,母親的背不是這樣的?是怎么樣的?(挺拔的;健康的……)
    請(qǐng)閉上眼睛,繼續(xù)看(教師讀臉的部分),你們看到母親怎么樣的臉?(布滿汗珠的臉;疲憊不堪的臉……)
    孩子們,這不是我母親的臉,在我的印象中,我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的?(光彩照人;光潔鮮亮……)
    閉上眼睛,(師讀眼睛部分),孩子門(mén),你們看到了目前怎么樣的眼?(疲憊的眼;充滿血絲的眼……)
    孩子們,這不是我印象中母親的眼,我母親的眼應(yīng)該是?(炯炯有神;水靈靈……)
    (4)然而這樣的臉,這樣的背,這樣的眼我再也沒(méi)有看到了,卻看到了,讀(這段話)
    過(guò)渡:你找的句子中,還有也反映母親工作辛苦的句子嗎?
    4、“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    (1)如果說(shuō)剛才那句是慢鏡頭,那這一句則是——快鏡頭。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
    (2)看到母親如此勞累,卻又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?
    (3)母親為了我們,在嘈雜的環(huán)境中,不顧身體拼命的工作,這就是“慈母情深”!
    與其說(shuō)母親是在掙錢(qián),不如說(shuō)母親是在“拼命
    四、回讀課文,拓展意象
    (1)面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢(qián)。我猶豫了,我有點(diǎn)說(shuō)不出口了,請(qǐng)大家拿起書(shū),老師和你們合作讀課文。
    母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”
    “我……”
    “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
    “我……要錢(qián)……”
    我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩個(gè)字,可是竟然說(shuō)出來(lái)了!
    “要錢(qián)干什么?”
    “買(mǎi)書(shū)……”
    “多少錢(qián)?”
    “一元五角……”
    母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
    “龜裂”是什么意思?請(qǐng)看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?皺皺的毛票說(shuō)明了什么?(學(xué)生交流)
    這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),想得整天失魂落魄的兒子的手中。
    出示句子:
    母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
    (2)這是怎樣的一塞?塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?把你的感受送入句子,,分明是母親的(愛(ài)、希望、心血、汗水、生命、情)。我攥著母親博大情深。
    (3)我一邊跑一邊想:…… (自責(zé)、決心、懺悔、懂事……)所以我用這一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。可母親卻——(數(shù)落了我一頓),數(shù)落完,又湊足了錢(qián)給我買(mǎi)書(shū),就這樣我有了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
    五、拓展延伸,升華情感
    2、結(jié)束語(yǔ):看著這些圖片你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們懷抱一顆感恩的心,在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親!
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
    《慈母情深》是一篇語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,感情真摯的文章,文章通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě),刻畫(huà)了一位辛苦、瘦弱、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)的母親的形象。字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)。
    教學(xué)中以音樂(lè)《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,低沉、舒緩的音樂(lè)營(yíng)造情感濃重的氛圍,讓學(xué)生盡快融入文章中去;課文品讀,這是一個(gè)中心環(huán)節(jié),通過(guò)母親形象、工作環(huán)境以及母親給我錢(qián)的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私;進(jìn)而由梁曉聲的母親推及到自己的母親,完成情感的內(nèi)化;激情誦讀,使學(xué)生的情感再次受到激發(fā),情感得到升華。
    這樣設(shè)計(jì)的目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦,母愛(ài)的無(wú)私,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感,在教學(xué)中,以“情感”為主線,以歌曲《燭光里的媽媽》點(diǎn)染課堂,通過(guò)設(shè)置情境、課文品讀、情感傾述、激情誦讀幾個(gè)環(huán)節(jié),逐步讓學(xué)生理解母愛(ài),認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
    2、從各種描寫(xiě)方法中分析人物性格
    3、體會(huì)慈母情深,懂得母愛(ài)的偉大
    教學(xué)過(guò)程:
    播放歌曲《燭光里的媽媽》
    速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事?
    (1)是母親為我討回小人書(shū)
    (2)是母親給我錢(qián)買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》
    學(xué)生有感情朗讀課文(49段到結(jié)尾),找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,體會(huì)其中流露了我對(duì)母親怎樣的思想感情.
    學(xué)生讀書(shū),感悟
    大屏幕展示:從()句話,我體會(huì)到()。
    學(xué)生交流
    (1)這是一位瘦弱的母親。語(yǔ)句:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看
    見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。
    (3)這是一個(gè)貧苦的母親。語(yǔ)句:母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
    大屏幕展示:畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子,想一想母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生交流
    (4)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!曇羿须s
    教師點(diǎn)撥:母親就是在這樣一個(gè)空間低矮、狹窄,聲音嘈雜的環(huán)境中工作的,
    在這里,作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境,為什么寫(xiě)這些呢?
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
    2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
    3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
    教學(xué)過(guò)程:
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
    2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
    教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    一、課文內(nèi)容回顧。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書(shū)課題)課文寫(xiě)了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢(qián),辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我,我買(mǎi)到了書(shū)。
    從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
    二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
    (一)、品讀“初到廠房”。
    (空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)
    師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
    做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。
    蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
    出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。)
    師:總結(jié)方法:我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。
    (二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
    (我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?!皨尅薄皨尅北持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)
    師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(我的母親的背直起來(lái)了)誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?(我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)
    師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě))
    師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
    師:背直起來(lái)了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?
    師:轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?BR>    師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))
    師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
    師:來(lái),孩子們,我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)
    分角色朗讀對(duì)話。
    (課件出示:母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么?”“我……”“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字,可是竟說(shuō)出來(lái)了!“要錢(qián)干什么?”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
    師:你讀出了什么?或者聽(tīng)出了什么?
    師:心酸??!心疼??!要不出口??!可是,母親呢,絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
    這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?)
    (課件出示“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺(jué)?(十分急促,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏)帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián),為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)??!卻將錢(qián)毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
    師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
    我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。)
    作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
    三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
    四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。
    1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    慈母情深
    “我”到廠房找母親要錢(qián)母親
    塞錢(qián)
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
    2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
    1、師:同學(xué)們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī)。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)
    2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào)?(再次深情朗讀題)
    1、學(xué)習(xí)一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)
    1、靜心默讀,用心思考,動(dòng)筆勾畫(huà)
    要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么讓你感動(dòng),特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào)。
    2、匯報(bào)
    提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。
    1、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)
    2、引導(dǎo)匯報(bào)
    形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受
    畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
    切入點(diǎn):震耳欲聾
    (1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
    (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))
    (4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
    (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?
    (2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
    (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
    (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
    (4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。
    畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?BR>    (1)齊讀。
    (2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)
    (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?
    (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)
    母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?BR>    母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?BR>    母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?BR>    (5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))
    板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。
    畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
    慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)
    (1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀
    (3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。
    1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:
    我的鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……(找多人讀)
    2、傾訴心語(yǔ)
    就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,我有多少話,多少情,想對(duì)母親說(shuō)?
    可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……
    3、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),老師也想把心中的話語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
    2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、研究課題。
    最近有一本書(shū),震撼了我和許多人,這本書(shū)就是《感悟母愛(ài)》,翻開(kāi)這本書(shū),有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。
    出示:總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)。
    今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲,讓我們來(lái)感悟書(shū)中那份濃濃的慈母情。板書(shū)課題,讀題。
    問(wèn):當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候,你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面?
    在“深”字下劃著重號(hào),問(wèn):老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
    二.整體感悟。
    梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情?
    ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親用(?????????)的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了(?????????)。我鼻子一酸,(?。┲X(qián)跑了出去。
    1、指名讀這段文字。
    打開(kāi)課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來(lái)。
    三、對(duì)環(huán)境描寫(xiě)襯托“慈母情深”
    出示:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾。
    1、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺(jué)?
    2、你愿意呆在那里嗎?
    3、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)幔窟@聲音會(huì)離開(kāi)嗎?這聲音會(huì)停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音)。
    四、對(duì)人物特寫(xiě)凸顯“慈母情深”
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
    1、自己讀讀這句話,讀著讀著,會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)?帶著感覺(jué)齊讀。
    2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
    5、練筆:想想自己的母親,在廚房里,在洗衣間,在工廠里。。。。。。學(xué)著作者寫(xiě)寫(xiě)自己的母親。
    出示:母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    作者一連用了四個(gè)“立刻”,這樣寫(xiě)有什么深意?
    1、假如你剛才看到的是慢鏡頭,那么這是一個(gè)??快鏡頭。從哪兒看出來(lái)?(立刻)。
    2、立刻是什么意思?找近義詞。
    3、句子比較。
    梁曉聲為什么用字這么貧乏,干嗎不用這些字呀?(體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味)。
    4、想想自己的母親,肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候,讓我們也學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。
    六、總結(jié)。
    課文為了表現(xiàn)母愛(ài)情深,通過(guò)了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)?
    環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。。。。。。
    找出來(lái)讀讀這些句子。
    梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時(shí),我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
    當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。
    當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
    當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
    在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
    風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
    母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),傳達(dá)所有的關(guān)懷。
    師:母親是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門(mén)旁,她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記,在我們身上傾注全部的愛(ài),無(wú)論我們?cè)谀睦铮砩隙枷抵臓繏臁?BR>    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
    2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
    最近有一本書(shū),震撼了我和許多人,這本書(shū)就是《感悟母愛(ài)》,翻開(kāi)這本書(shū),有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。
    出示:總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)。
    今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲,讓我們來(lái)感悟書(shū)中那份濃濃的慈母情。板書(shū)課題,讀題。
    問(wèn):當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候,你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面?
    在“深”字下劃著重號(hào),問(wèn):老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
    梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情?
    出示文字題:我一直想買(mǎi)(),想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親用()的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢(qián)跑了出去。
    1、指名讀這段文字。
    打開(kāi)課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來(lái)。
    出示:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾。
    1、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺(jué)?
    2、你愿意呆在那里嗎?
    3、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)幔窟@聲音會(huì)離開(kāi)嗎?這聲音會(huì)停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音)。
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
    1、自己讀讀這句話,讀著讀著,會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)?帶著感覺(jué)齊讀。
    2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
    5、練筆:想想自己的母親,在廚房里,在洗衣間,在工廠里。學(xué)著作者寫(xiě)寫(xiě)自己的母親。
    出示:母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    作者一連用了四個(gè)“立刻”,這樣寫(xiě)有什么深意?
    1、假如你剛才看到的是慢鏡頭,那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái)?(立刻)。
    2、立刻是什么意思?找近義詞。
    3、句子比較。
    梁曉聲為什么用字這么貧乏,干嗎不用這些字呀?(體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味)。
    4、想想自己的母親,肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候,讓我們也學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
    【教學(xué)方法】:自主合作探究。
    【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1、?師:同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?誰(shuí)能朗誦?
    2、詩(shī)歌贊頌的是什么?)。
    3、歷來(lái)文人都喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的文章《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
    二、介紹作者梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
    三、初讀課文,整體感知:
    2、課文先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
    3、出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
    四、再讀課文,感悟慈母情深:
    1、“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,課文哪里寫(xiě)出?“失魂落魄”是什么意思?
    (師示范“我”想買(mǎi)書(shū)的失魂落魄情景。)。
    3、讀導(dǎo)讀明確要求。
    出小黑板:仔細(xì)默讀課文,思考:
    (1)畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。)。
    (2)你覺(jué)得我們還要解決什么問(wèn)題?
    4、下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)默讀課文。
    5、生先自讀,再小組交流。
    6、全班匯報(bào)。
    (1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?!?BR>    “瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?BR>    “龜裂”是什么意思?
    (2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
    “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
    ……這樣貧寒(掙錢(qián)這樣艱辛)還給錢(qián)“我”買(mǎi)書(shū),那是為什么?這,體現(xiàn)了母親的深情。
    (4)“我”體會(huì)到母親的這份期望嗎?課文哪里寫(xiě)到?
    (5)你從這句話中體會(huì)到什么?
    五、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
    面對(duì)的這深情的母愛(ài),我也被深深感動(dòng)。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句:
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
    “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。
    我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”
    的確,我也是深愛(ài)著母親。
    六、分角色朗讀,體會(huì)情深。
    指名分角分朗讀課文。
    七、總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)。
    1、課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?
    2、讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
    3、聽(tīng)錄音讀“閱讀鏈接”。
    八、作業(yè)。
    課后與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話;或?yàn)樽约旱哪赣H做事,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。
    板書(shū):
    “我”想買(mǎi)書(shū):失魂落魄??母愛(ài)偉大。
    讓我買(mǎi)書(shū)。
    擁有了第一本書(shū)??????????????????深愛(ài)母親。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
    教材簡(jiǎn)析
    《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》
    課時(shí)劃分:一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    出示古詩(shī),導(dǎo)入新課
    出示古詩(shī)《游子吟》,自由誦讀。
    交流古詩(shī)內(nèi)容,感受慈母的愛(ài),指導(dǎo)感情朗讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀古詩(shī),引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
    母愛(ài)是個(gè)永恒的話題,今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,一同感受母愛(ài)的偉大。板題、讀題。
    初讀課文,整體感知
    自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容。
    指名交流,感受母愛(ài)無(wú)私、偉大。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,初步了解課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
    理解課文,感受母愛(ài)
    文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,劃下這些句子,讀一讀,并寫(xiě)下自己的感受。
    (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,同時(shí)也要訓(xùn)練寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣。)
    指名交流,重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句:
    我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
    幻燈出示,自由讀,交流體會(huì)。(板書(shū)辛苦)
    指導(dǎo)感情朗讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)個(gè)人,小組朗讀等方式,將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來(lái),加深對(duì)句子的理解。)
    幻燈出示,自由讀,交流發(fā)現(xiàn)了什么?
    過(guò)渡:其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話,出示修改后的句子:
    我的母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
    自由讀這兩段話,體會(huì)哪句話好?,表達(dá)的感情有什么不一樣。
    交流感受,再讀兩句話,感受表達(dá)方式的不同,表達(dá)的感情也就不同。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示句子比較,讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣,其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深入地體會(huì)母親的辛勞。)
    (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。)
    指名交流,感受母親的辛勞。
    交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?
    交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?
    過(guò)渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀。
    過(guò)渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說(shuō)著-——慈母情深。
    (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化主題,加深對(duì)課題的理解。)
    母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
    理解“龜裂”,“皺皺”說(shuō)明什么?(板書(shū):貧窮)
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文,同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。)
    指名讀句子,從這兩個(gè)詞中,你體會(huì)到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀。
    幻燈出示句子,自由讀,想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么?(速度快)
    指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué),說(shuō)一說(shuō),從“立刻”中你體會(huì)到什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受。)
    “又”說(shuō)明什么,從中你又體會(huì)到什么?
    創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)反復(fù)朗讀:
    母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學(xué),她怎么能停下來(lái)呢,所以——
    無(wú)論春夏秋冬,嚴(yán)寒酷暑,母親一直都是這樣工作———
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
    感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)
    文中的母親很愛(ài)“我”,在享受愛(ài)的同時(shí),“我”也回報(bào)了母親的愛(ài),自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親,劃下相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,寫(xiě)下自己的感受。
    (設(shè)計(jì)意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛(ài),同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛(ài),引導(dǎo)孩子也要愛(ài)自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。)
    幻燈出示句子
    我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……
    指名讀句子,思考:“我”為什么會(huì)鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢(qián)嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:同過(guò)小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作能力,在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài)。)
    配樂(lè)交流小練筆。
    交流其它語(yǔ)句,感受“我”對(duì)母親得愛(ài)。
    師小結(jié):從同學(xué)們的話語(yǔ)中,我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài),正因?yàn)椤拔摇币矏?ài)自己的母親,才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受。“慈母情深”不僅包含了母親對(duì)“我”的愛(ài),也包含了“我”對(duì)母親的愛(ài)。
    拓展課外延伸
    (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大,通過(guò)回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。)
    播放歌曲《燭光里的媽媽》,并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片,在歌曲中升華學(xué)生的情感,突出文章的主題,引起情感上的共鳴。)
    總結(jié)
    我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們,作為子女,我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)。最后讓我們對(duì)普天下所有的母親說(shuō)一聲:媽媽,您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話,相機(jī)板書(shū):偉大、無(wú)私)
    作業(yè)布置
    1、 回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)。
    2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    18、慈母情深
    辛苦
    母親????? 瘦弱??? 無(wú)私?? 偉大?
    貧窮
    總評(píng):
    我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí),我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例,在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì)。通過(guò)理解具體的句子,我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn):1理解我家境的貧寒。2體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。3感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。4、在朗讀感悟的過(guò)程中,我也注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
    2、初步了解環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
    3、通過(guò)品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:
    體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:
    初步了解環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
    【教學(xué)用具】:多媒體課件
    【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】:
    一、出示古詩(shī),導(dǎo)入新課。
    課件出示孟郊的《游子吟》,教師提問(wèn):同學(xué)們,你們知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)
    詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))
    歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親,贊美偉大的母愛(ài)。今天,我們來(lái)閱讀一篇著名作家梁曉聲的表現(xiàn)母子情深的散文――《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
    【板書(shū)課題】:慈母情深
    二、出示簡(jiǎn)介,走進(jìn)作者。
    梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
    (這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元五角的書(shū)價(jià),貧困的家境,讓“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。)
    四、再讀課文,感悟情深。
    1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?
    (1)、理解我家境的貧寒。
    連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
    (2)、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。
    工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
    以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比――“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。
    (3)、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?!?BR>    五、課堂小結(jié),升華主題。
    七、布置作業(yè),升華情感。
    同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷寫(xiě)出來(lái)!你可以寫(xiě)給文中這位母親,可以寫(xiě)給孟郊的母親,也可以寫(xiě)給自己的母親,還可以寫(xiě)給天下所有的母親。
    《慈母情深》一文是我國(guó)當(dāng)代著名作家梁曉聲的一篇散文,由于在焦作人民會(huì)堂聆聽(tīng)過(guò)詩(shī)意語(yǔ)文的倡導(dǎo)者、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)王崧舟老師講過(guò)這一課,讓全場(chǎng)的學(xué)生和聽(tīng)課老師熱淚盈眶,給我留下了深刻的印象,因此,我對(duì)這篇課文特別喜歡。因此,在講授這一篇課文時(shí),我做了精心的準(zhǔn)備,不僅制作了ppt課件,還對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析,進(jìn)行了獨(dú)特的設(shè)計(jì),用孟郊的詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入新課,再走進(jìn)作者的經(jīng)歷和作品,在讓學(xué)生初讀課文之后,再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,理解作者家境的貧寒和母親掙錢(qián)的艱辛,體會(huì)作者對(duì)母親的感激、崇敬和熱愛(ài)之情,有感情地朗讀自己最感動(dòng)的句子。然后出示一位作家和冰心關(guān)于母愛(ài)的兩首小詩(shī),通過(guò)自己的范讀和學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感恩自己的母親,給自己的母親寫(xiě)一段話。學(xué)完此文之后,我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò),感恩的種子已經(jīng)悄悄地在孩子們的心頭播下。希望大家對(duì)我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)多提寶貴建議,謝謝了!
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    在此“慈母情深”而非“慈母情”,足見(jiàn)這個(gè)“深”字的分量。大愛(ài)無(wú)言、春風(fēng)化雨,是為母愛(ài)之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼,必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說(shuō)意圖和人文意蘊(yùn)。
    讀題目:生:(齊讀)慈母情深,師:讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法,我們?cè)僮x一遍!
    生:(齊讀)慈母情深(“深”字讀成了重音)。
    請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,我們先來(lái)做一道課堂練習(xí)。
    我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用()的手將錢(qián)塞給我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,()著錢(qián)跑了出去。
    師:不準(zhǔn)看書(shū)!請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象,在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。好,現(xiàn)在開(kāi)始!
    生1:(朗讀這段文字,注意“龜裂”的讀法)。
    生2:(齊讀)攥!
    句1:(朗讀)“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?BR>    環(huán)境描寫(xiě):震耳欲聾。
    動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě):……我的母親,……我的母親,……我的母親。
    動(dòng)作描寫(xiě):立刻……立刻……立刻……立刻……。
    句:4母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
    細(xì)節(jié)描寫(xiě):“塞”字飽含深情。
    孩子們,我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫(huà)面。母親的工作環(huán)境,那是一個(gè)廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個(gè)慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個(gè)快鏡頭;母親塞錢(qián)給兒子,那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。
    我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去,我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō):?
    就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián),攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài),跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉,我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴啊!
    為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親,獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧!
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情和寫(xiě)作方法,感受母愛(ài),喚起愛(ài)母情感。
    通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者的思想感情,感受母愛(ài),體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
    一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、今天,我們要一起學(xué)習(xí)課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。作者:梁曉聲,這篇課文選自他的中篇小說(shuō)《母親》。
    2、齊讀課題:帶著對(duì)課文的初步感受讀課題。
    二、自讀課文,整體感知。
    1、快速地再讀課文,思考:課文講了一件什么事?
    2、交流:
    (1)出示填空:“我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)。當(dāng)知道我來(lái)是要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。最終我用了第一本小說(shuō)?!?BR>    (2)學(xué)生口頭填空,師出示答案,齊讀。
    正音“龜裂”,怎樣的手是“龜裂”的手?“攥”字筆畫(huà)很多,自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),記一記,記住了就緊緊攥一下你的拳頭。
    (3)“震耳欲聾”是什么意思?“欲”的意思是?(將要,就要)課文中說(shuō)什么“震耳欲聾”?(出示句子,讀)你還可以從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到這里到處彌漫著“震耳欲聾”的聲音?(大聲說(shuō),喊,媽——)。
    如果你處在這樣的環(huán)境,你的第一反應(yīng)是什么?可是,“我”的母親呢?卻在這樣的環(huán)境中工作著,(齊讀句子)。
    師:當(dāng)?shù)谝淮慰匆?jiàn)自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作,你的心里是一種什么感覺(jué)?(難過(guò)、傷心、愧疚)是的,這所有的一切的滋味絞在一起,我的鼻子怎能不為之一酸?帶著這種感受,再讀這個(gè)句子。
    過(guò)渡:就是這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的環(huán)境描寫(xiě)(板書(shū):環(huán)境),卻讓我們深刻得感受了母親工作的艱辛,下面就請(qǐng)同學(xué)們一起跟著作者走進(jìn)母親工作的地方,走近母親的身旁,去找一找描寫(xiě)母親的句子,你看到了一個(gè)怎樣的母親?把你的感受寫(xiě)在句子的旁邊。
    三、重點(diǎn)研讀,感受深情。
    交流句一:“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(出示句子)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)感受,這個(gè)句子很特別,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?點(diǎn)出三個(gè)“我的母親”
    2、看過(guò)電影中的慢鏡頭嗎?這句話就像一個(gè)慢鏡頭,把母親的動(dòng)作,神態(tài)仔細(xì)的,慢慢地展現(xiàn)出來(lái),我們一起看一看。
    (1)閉上眼睛,師讀“背直起來(lái)了,我的母親”,你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的背?(瘦弱的,彎曲的,瘦骨嶙峋的)那是一個(gè)極其瘦弱的背。這是我母親的背嗎?在我的記憶當(dāng)中,母親的背可不是這樣的,母親的背應(yīng)該是——(結(jié)實(shí)的,健壯的,寬闊的)。
    (3)繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”你看到一雙怎樣的眼睛?(疲憊的、充滿血絲的)這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——(炯炯有神的,明亮的)。
    (4)為什么我的母親現(xiàn)在是這樣的呢?帶著你們的想象,你們的記憶,你們的困惑,一起來(lái)讀讀這個(gè)句子(師生合作讀)。
    (5)作為兒子的我,不禁要問(wèn):我的母親,你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了?紅潤(rùn)的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?(被辛苦的工作摧毀了,被艱辛的生活榨干了。)我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢(qián)的,再仔細(xì)、真真切切地看看。齊讀這三句話。
    (6)小結(jié):作者就是這樣通過(guò)細(xì)膩的筆觸,把母親的外貌、動(dòng)作通過(guò)這樣慢鏡頭的方式展現(xiàn)在我們的眼前,(板書(shū):外貌)讓我們看到了一個(gè)極其瘦弱的母親,一個(gè)憔悴的母親,一個(gè)疲憊不堪的母親。為了表達(dá)“慈母情深”,這三個(gè)“我的母親”能少嗎?學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣仔細(xì)咀嚼文字。
    過(guò)渡:還有一處描寫(xiě)母親的地方,和這一段的結(jié)構(gòu)很相似。
    句二:“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    1、指名說(shuō)感受。
    2、其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)?——立刻?!傲⒖獭笨梢該Q成其它詞,使句子富有變化呀。
    (1)出示句子:“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,趕緊又彎曲了背,迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,馬上又陷入了忙碌……”
    (2)讀上兩個(gè)句子,比較有什么不一樣?
    這四個(gè)“立刻”,帶給我們排比句的氣勢(shì),一種連氣都不能喘的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)。
    3、四個(gè)“立刻”把母親的動(dòng)作一氣呵成(板書(shū):動(dòng)作),把一個(gè)拼命干活的母親展現(xiàn)在我們的眼前。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀,體會(huì)母親的辛勞。(齊讀)。
    4、師:這就是我的母親,盡管她這樣勞累,但她仍拼命的干活,震耳欲聾的聲音是她的工作環(huán)境,3個(gè)“母親”讓我們看到了她的疲憊,4個(gè)“立刻”讓我們感受到了母親的拼命。而母親的工資只有可憐的27塊,平均每天大約9毛錢(qián)。(出示資料)。
    父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,每天回家總在晚上七點(diǎn)半左右?!赣H上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)、一毛錢(qián)乘車。
    ——節(jié)選自梁曉聲《母親》。
    而我今天卻一口氣要了1.5元錢(qián),這個(gè)時(shí)候母親卻是怎么做、怎么說(shuō)的?
    出示句三:母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?BR>    1、讀著這個(gè)句子,你又看到了一個(gè)怎樣的母親?
    2、母親塞給我的僅僅是一塊五毛錢(qián)嗎?(是愛(ài)、是期望、是鼓勵(lì)、是理解)塞的是母親的一片情懷。這一塞,塞出的是4個(gè)字,讀:(慈母情深)。
    四、現(xiàn)場(chǎng)練筆,情感升華。
    1、出示句子:(那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。)(音樂(lè)響起、師讀)。
    2、孩子們,拿出筆,寫(xiě)下“我”現(xiàn)在想對(duì)母親說(shuō)的話,可以寫(xiě)你的悔恨、可以寫(xiě)你的自責(zé)、你的激動(dòng)、你的幸福,你的懂事……但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。(生寫(xiě))。
    2、交流。
    3、正是這深沉博大的母愛(ài)給了我們成長(zhǎng)的力量,讓我們懷著感激,帶著敬意,再次深情地讀課題。(生讀)。
    師:最后,讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的新課,讓我們把這首詩(shī)送給自己的母親,送給天下所有的母親。(出示:紙船—寄母親)。
    五、作業(yè)。
    1、摘抄文中讓你感動(dòng)的句子。
    2、將課堂上寫(xiě)給母親的話讀給自己的媽媽聽(tīng)。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
    知識(shí)與技能
    1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    過(guò)程與方法
    放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值
    體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)這一部分是文章重點(diǎn),通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析,學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物,并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。
    教學(xué)方法與手段
    引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
    使用教材構(gòu)想
    由本組的主題導(dǎo)入新課,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者的思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。
    教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
    教學(xué)流程
    ―、導(dǎo)入新課
    (這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣,為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
    二、初讀課文
    (一)同學(xué)們,這是一篇獨(dú)立閱讀的課文,我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候,力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
    (二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨(dú)檢查了。通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得這一元五角錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎?你來(lái)說(shuō)……你說(shuō)……你還有……指多名學(xué)生說(shuō)。
    (三)是啊,這一元五角錢(qián)對(duì)于我的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的錢(qián),可母親卻舍得給我買(mǎi)書(shū)。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說(shuō)。
    (初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
    三、再讀課文
    (一)我們初讀課文,知道了這買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的開(kāi)支;母親掙這一元五角錢(qián)容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,到課文的字里行間去尋找答案,去細(xì)細(xì)品味,把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。小組討論交流感受。
    “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
    (1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書(shū):辛苦
    (2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)
    這一元五角得來(lái)不易啊,這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
    (3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說(shuō)明燈泡很燙,工作環(huán)境惡劣。)
    b母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽(tīng)到這樣的聲音,你會(huì)……(難過(guò)、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲,沒(méi)有停過(guò)??墒?,母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲著極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,一刻不停地工作著,我買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)就是這樣來(lái)的。
    c指名學(xué)生讀我穿過(guò)……烤著我的臉。
    (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
    “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作,顧不上和我多說(shuō)話母親給我的一元五角買(mǎi)書(shū)錢(qián),就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來(lái)的。誰(shuí)再來(lái)讀?(學(xué)生朗讀。老師:你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師:你讀懂了)。
    母親的工作是忙碌的,引讀:母親說(shuō)完,立刻……立刻……立刻……立刻……
    此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
    (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會(huì)到了?
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
    一心想著工作,沒(méi)想到我會(huì)來(lái),所以吃驚地望著我。工作勞累,眼神疲憊。褐色的口罩,工作環(huán)境差。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
    2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
    1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
    2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉、崇高、偉大。
    一課時(shí)
    同學(xué)們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū))。
    1、感悟“慈母”
    2、感悟“深”
    1、自由朗讀,把生字詞讀通讀順。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想的(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪音(震耳欲聾),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。
    3、理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”
    1、劃出最讓你感動(dòng)的句子,好好讀讀,用心體會(huì)在旁邊做上批注。(寫(xiě)下自己的感受)
    2、品讀詞句,交流感受
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?!?BR>    a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?
    b、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(把“我的母親”放在后面)c、師范讀句子,學(xué)生閉上眼睛,用心靈想象:
    你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?d、母親堅(jiān)挺的背,光潔的臉,明亮有神的.眼睛到哪去了?作者吃驚極了!讓我們帶著困惑和驚訝來(lái)讀這句話。老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的。
    e、現(xiàn)在你知道是什么改變了母親的容顏嗎?如果此刻你是梁曉聲,看到這樣的母親,你心里是怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。
    f、在那一刻,母親那瘦弱的的身影永遠(yuǎn)銘刻在我的心中!(板書(shū):瘦弱)讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡灸赣H。齊讀。
    “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌?!?BR>    a、如果說(shuō)前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?b、你是從哪里感受到的?(立刻)
    c、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
    d、交流:能否用其他的詞來(lái)代替“立刻”?
    e、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的工作的忙碌和辛苦。(板書(shū):辛苦)母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
    a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼、)c、把這些帶上讀一讀這句話。
    d、想想母親掙錢(qián)的畫(huà)面,再想想母親給錢(qián)的畫(huà)面,你一定感受到了。(讀課題__慈母情深)
    在那個(gè)時(shí)刻,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去了__”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千,思緒萬(wàn)千,有許許多多的話要對(duì)母親說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿出筆,代替作者寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話。
    課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持“我”讀“閑書(shū)”的事,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。單元教學(xué)目標(biāo)是品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。課文情節(jié)跳躍性大,其中,作者眼中母親辛苦工作的個(gè)鏡頭,是作者情感發(fā)展的線索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn),作者情感的表達(dá),起著重要作用。因此,這三個(gè)鏡頭值得好好讀一讀,品一品。穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。
    目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
    目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。
    目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
    (一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。
    細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
    細(xì)節(jié)二:周圍的幾只燈泡烤著我的臉。
    細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
    (二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親
    掙錢(qián)的艱難,體會(huì)慈母情深。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
    (三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代
    背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢(qián),相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣(mài)一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
    知識(shí)與技能
    1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    過(guò)程與方法
    放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值
    體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)這一部分是文章重點(diǎn),通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析,學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物,并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。
    教學(xué)方法與手段
    引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
    使用教材構(gòu)想
    由本組的主題導(dǎo)入新課,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者的思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。
    教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
    教學(xué)流程
    ―、導(dǎo)入新課
    (這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣,為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
    二、初讀課文
    (一)同學(xué)們,這是一篇獨(dú)立閱讀的課文,我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候,力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
    (二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨(dú)檢查了。通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得這一元五角錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎?你來(lái)說(shuō)……你說(shuō)……你還有……指多名學(xué)生說(shuō)。
    (三)是啊,這一元五角錢(qián)對(duì)于我的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的錢(qián),可母親卻舍得給我買(mǎi)書(shū)。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說(shuō)。
    (初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
    三、再讀課文
    (一)我們初讀課文,知道了這買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的開(kāi)支;母親掙這一元五角錢(qián)容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,到課文的字里行間去尋找答案,去細(xì)細(xì)品味,把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。小組討論交流感受。
    “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
    (1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書(shū):辛苦
    (2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)
    這一元五角得來(lái)不易啊,這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
    (3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說(shuō)明燈泡很燙,工作環(huán)境惡劣。)
    b母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽(tīng)到這樣的聲音,你會(huì)……(難過(guò)、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲,沒(méi)有停過(guò)。可是,母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲著極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,一刻不停地工作著,我買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)就是這樣來(lái)的。
    c指名學(xué)生讀我穿過(guò)……烤著我的臉。
    (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
    “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作,顧不上和我多說(shuō)話母親給我的一元五角買(mǎi)書(shū)錢(qián),就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來(lái)的。誰(shuí)再來(lái)讀?(學(xué)生朗讀。老師:你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師:你讀懂了)。
    母親的工作是忙碌的,引讀:母親說(shuō)完,立刻……立刻……立刻……立刻……
    此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
    (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會(huì)到了?
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
    一心想著工作,沒(méi)想到我會(huì)來(lái),所以吃驚地望著我。工作勞累,眼神疲憊。褐色的口罩,工作環(huán)境差。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
    1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
    2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
    3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
    1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
    2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
    能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
    教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    一、課文內(nèi)容回顧。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書(shū)課題)課文寫(xiě)了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢(qián),辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我,我買(mǎi)到了書(shū)。
    從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
    二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
    (一)、品讀“初到廠房”。
    (空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)。
    師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
    做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。
    蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
    出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。)。
    師:總結(jié)方法:我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。
    (二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
    (我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?!皨尅薄皨尅北持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)。
    師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(我的母親的背直起來(lái)了)誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?(我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)。
    師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
    師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
    師:背直起來(lái)了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?
    師:轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?BR>    師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))。
    師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
    師:來(lái),孩子們,我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)。
    分角色朗讀對(duì)話。
    (課件出示:母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么?”“我……”“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字,可是竟說(shuō)出來(lái)了!“要錢(qián)干什么?”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
    師:你讀出了什么?或者聽(tīng)出了什么?
    師:心酸??!心疼??!要不出口??!可是,母親呢,絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
    這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?)。
    (課件出示“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺(jué)?(十分急促,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏)帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián),為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)??!卻將錢(qián)毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
    師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
    我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。)。
    作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
    三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
    四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。
    1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    慈母情深。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)生字新詞:失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。
    2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
    3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
    2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉、崇高、偉大。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、品讀詞意,感情讀題。
    同學(xué)們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū))。
    1、感悟“慈母”
    2、感情讀題。
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、自由朗讀課文。
    2、出示生字新詞:
    失魂落魄震耳欲聾忙碌龜裂攥。
    a、指名讀。
    b、齊讀。
    3、快速默讀課文,再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整。
    出示:。
    我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想的(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪音(震耳欲聾),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。
    三、研讀課文,細(xì)品詞句。
    1、讀課文,找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子,用波浪線畫(huà)出來(lái)。(在旁邊寫(xiě)上自己讀句子的感受或心情)。
    2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
    3、品讀詞句,交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)。
    “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
    a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.
    b、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?
    c、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子,學(xué)生閉上眼睛,用心靈想象:
    你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
    你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
    你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
    d、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò)。
    e、通過(guò)師生合作朗讀:老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò)。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。
    “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
    a、如果說(shuō)前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?
    b、你是從哪里感受到的?(立刻)。
    c、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
    d、師生合作朗讀:老師讀“立刻”一詞,學(xué)生讀其他部分。
    母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
    a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)。
    b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼、)。
    c、把這些帶上讀一讀這句話。
    d、想想母親掙錢(qián)的畫(huà)面,再想想母親給錢(qián)的畫(huà)面,你一定感受到了。(讀課題----慈母情深)。
    四、拓展想象,升華詞句。
    在那個(gè)時(shí)刻,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千,思緒萬(wàn)千,有許許多多的話要對(duì)母親說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿出筆,代替作者寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話。
    五、板書(shū)。
    慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
    目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
    目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。
    目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
    (一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。
    細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
    細(xì)節(jié)二:周圍的幾只燈泡烤著我的臉。
    細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
    (二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親。
    (三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代。
    背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢(qián),相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣(mài)一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。
    ——摘自梁曉聲的《母親》。
    旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”空間非常低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗,七八十破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi)。
    板書(shū):
    慈母情深。
    梁曉聲。
    辛苦勞累掙錢(qián)毫不猶豫給錢(qián)。