教案的編寫應(yīng)該細(xì)致入微,在教學(xué)過程中起到良好的指導(dǎo)作用。教案中的教學(xué)活動要有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借鑒一下這些教案范文,相信會對你的教學(xué)起到一定的啟發(fā)作用。
西門豹教案第一課時篇一
師:咱們就以小組為單位自學(xué)“變花舞”這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說一說,還可以演一演。
(小組合作、討論)。
師:請匯報一下你的學(xué)習(xí)成果。
師:你不僅能領(lǐng)悟作者的感情,還能提出問題,看書看得真仔細(xì),誰能回答這個問題?
生:我認(rèn)為“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己說成是“荷花”可他不是真的荷花,而是被荷花陶醉了,所以加上“仿佛”一詞。
師:你說的有道理,其他人還有不同的看法嗎?
生:我的看法跟他不一樣,把自己想象成荷花但不是真的,所以加上“仿佛”一此。
師:同學(xué)們同意他的看法嗎?
生:同意。
師:請繼續(xù)匯報。
生:老師,我們組經(jīng)過討論知道作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
師:我很贊成你的看法,看來大家已經(jīng)理解這句話了,那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練。(生練)。
師:誰愿意給大家讀這句話?
生:(讀)。
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為他讀得很好,只是“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些,我給大家讀一讀。(讀)。
師:他讀得怎么樣?
生:(齊答)好!
師:好在哪里?
生:他讀時語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。
師:我同意你的看法,希望大家向他學(xué)習(xí)。請繼續(xù)匯報。
生:我喜歡這三句話。(指2、3、4句)我覺得“翩翩起舞”一詞用的好,他寫出了作者隨荷花舞動的美。
師:那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎?
生:能?。ū硌荩?。
師:真的很美。你的表演很精彩,看來你已理解了“翩翩起舞”這個詞了。
生:我也喜歡這三句話,他把荷花在有風(fēng)時和無風(fēng)時的樣子寫出來了。
生:我也同意,風(fēng)起時荷花飛舞,隨風(fēng)舞動,風(fēng)止時靜靜的站在那,我覺得作者好像一個荷花仙子。
師:你的想法很好,作者的想象的確很美,那么怎么讀才能把這種美讀出來呢?誰能試試。
生:(讀)。
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:還行,讀時應(yīng)把“翩翩起舞”讀得重些,慢些就好了,我來給大家讀讀。
生:好!
師:我看大家聽時都入迷了,是不是都想讀一讀?
生:是(齊答)。
師:那咱們就齊讀這三句話,可加動作。
生:(齊讀,邊讀邊表演)。
師:好,把荷花的美讀出來了,我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前。請繼續(xù)匯報。
生:我們小組喜歡最后兩句(讀),在這兩句話中作者與蜻蜓、小魚成了朋友,他把自己真的當(dāng)成荷花了,我覺得像童話,我們還想演一演。(表演)。
生:小蜜蜂會飛過來告訴我采蜜的快樂!
生:蝴蝶會飛過來和我翩翩起舞。
生:小蜻蜓會飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會。
師:同學(xué)們的想象太精彩了,此時作者已與荷花相依相伴,完全忘掉了自己了。
【評析】。
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在這教學(xué)片斷中,教師能充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,自由讀,小組合作讀,齊讀,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據(jù)教參,給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩,品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景,達(dá)到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機(jī)融合。
讀悟表達(dá),釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟;悟了就說,悟了就演,讓學(xué)生先把感悟到的讀出來,說出來,演出來,教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
總之,這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,以讀促悟的閱讀課,教師的作用只是架橋鋪路,點(diǎn)撥啟導(dǎo),在老師的主導(dǎo)作用下,師生互動、生生互動非?;钴S,撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。
西門豹教案第一課時篇二
單元章節(jié)名稱第八單元頁碼125——129執(zhí)教者王傳芬。
版本名稱人民教育出版社年級三年級冊次三年級下冊。
教學(xué)分析。
教材簡析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):學(xué)會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語;正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標(biāo):能用上面的詞語造句;能運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,并能運(yùn)用到自己的寫作中去。
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),從中明白要尊重科學(xué),破除迷信的道理,從而樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3.理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語的意思,并學(xué)會用這些詞語說話。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解西門豹辦法妙在哪里。
2.表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教具學(xué)具補(bǔ)充材料。
1.教材127頁圖制作成動畫的課件。
2.寫有生字、生詞的卡片。
3.指導(dǎo)書寫的田字格。
4.學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.播放課件,學(xué)生欣賞。
2.看了這些畫面,你想知道些什么?
3.學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。(如:畫面上的人是誰?他們在干什么呢?)。
4.教師激趣導(dǎo)入:要想解開這個謎底,學(xué)了《西門豹》這篇課文,你們就會明白了。并板書課題:30西門豹。
二、嘗試讀文,理解感知。
1.回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù):讀通句子,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀文,完成任務(wù)。
3.同位互幫互查自由讀文時所應(yīng)完成的任務(wù)。
4.教師檢查自學(xué)效果:
(1)我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。(教師相機(jī)正音)。
(2)生說說哪些句子不好讀,教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
(3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學(xué)生試讀,集體讀,個別讀等。
(4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說如何記住這些字的音形義的。
(5)男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
6.鼓勵學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、
思考讀文,體會感悟。
1.邊讀書邊思考邊批注。
(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動筆墨不讀書。
(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。
(3)批注好詞佳句,聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
(1)簡單的問題有學(xué)生互相幫助解決。
(2)“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學(xué)生借助資料解決。
四、集中交流,梳理問題。
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:
(1)“面如土色、提心吊膽”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子,并能仿照課文用這些詞語說話)。
(2)鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
(3)西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
(4)西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”?
(5)西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?
2.對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定(1)、(2)為重點(diǎn)研究問題。(說明剩下的問題下節(jié)課探討)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決(1)(2)兩個問題。并讓學(xué)生學(xué)會用這幾個詞語說話。
五、指導(dǎo)書寫,自制字卡。
1.出示本課要求會寫的字,讓學(xué)生觀察,說說那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn),再練一練,注意寫的正確美觀。
2.指導(dǎo)書寫“騰、催、灌”三個字。學(xué)生先觀察老師寫法,然后描紅,再練寫幾遍。
2.學(xué)生把會寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞,并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書法作品,學(xué)生賞析。
六、
總結(jié)。
收獲,布置任務(wù)。
1.說說這節(jié)課你的收獲。(學(xué)生自由談)。
2.找?guī)讉€小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。
板書設(shè)計。
起因:官府給河伯娶媳婦詞語集錦。
經(jīng)過:西門豹智止此惡習(xí)田地荒蕪人煙稀少眼睜睜。
結(jié)果:開渠引水,百姓獲利提心吊膽面如土色收成。
西門豹教案第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識8個生字,會寫“上、下”兩個字。
教學(xué)方法:講解、示范。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器?
生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機(jī)、電腦——。
小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請同學(xué)們一起去參觀,你們愿意嗎?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書:在家里。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字。
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語。
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞。
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?
生:有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
()家里有(),有(),還有()。
()的家里有(),()和()。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記。
重點(diǎn)正音:茶幾。
出示單獨(dú)畫面的詞語,全班同學(xué)齊讀。
開火車讀,看誰讀的準(zhǔn),接的快。
設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識字方法識記生字。
生1:河、江、海、湖——。
師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰能說說你是怎么記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際和對事物的認(rèn)識,進(jìn)一步加深對詞語的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
1、識字游戲。
出示課件,學(xué)生讀字。
2、猜一猜、連一連。
學(xué)生說,點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線。
設(shè)計意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字。
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應(yīng)該注意什么?
指名說,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”書空,教師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置,生描紅,寫一個。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸。
1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽,帶到班級介紹給同學(xué)們。
設(shè)計意圖:擴(kuò)展延伸,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
西門豹教案第一課時篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),體會西門豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行,領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙,體會出西門豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住西門豹的言行,領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。
1、快速瀏覽全文,想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師:圍繞課題,在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題?
3、師:誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴?
出示課件:
西門豹來到鄴這個地方,面對這里、()的景象,他的心中產(chǎn)生了疑問,在和老大爺?shù)?交談中,他了解到了(),(),(),()。
師創(chuàng)設(shè)情境:在生活條件落后的年代,科學(xué)還不發(fā)達(dá),人們還不懂得用科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象,所以人們相信迷信,聽信巫婆和官紳頭子的話,給河伯送新娘,那么是西門豹怎樣的呢?結(jié)果又是怎樣的呢?這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí),尊重閱讀期待。
出示課件:
自學(xué)提示。
1、默讀課文9—12自然段,劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語,做簡單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對話交流,挖掘閱讀期待。
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會。
(一)“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘?!保ㄕn件)。
師:你怎樣從西門豹的這句話體會到了他方法的巧妙呢?
學(xué)生談對這句話的體會。
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
師:此時,我們都是漳河邊的百姓,誰來扮演西門豹,說說這句話。
生讀。
(二)“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去?!保ㄕn件)。
學(xué)生談對這句話的體會。
師:找一個漂亮的借口,不直接戳穿騙局,西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河,害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰,真是大快人心??!同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話。
(三)“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!?BR> 師:你是怎么理解這句話的?
(四)“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?!?BR> 師:西門豹又是怎樣懲治其他官紳的?
“催催”?他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎?
學(xué)生談對這句話的體會。
(五)“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?!?BR> 學(xué)生談對這句話的體會。
師:提了西門豹的話,官紳們會怎么想?
生談。
師:老百姓們又會怎么想?
生談。
生談。。
生談。
3、師:讓我們在一起讀一讀他說的這番話,體會他作法的巧妙吧!
師生合作讀。
4、師:就這樣,西門豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時就在漳河邊,你會想些什么?(課件)。
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色,寫寫當(dāng)時的感受:
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會說……。
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會說……。
你就是僥幸活命的官紳,你可能會說……。
你就是一位普通老百姓,你可能會說……。
你就是……。
生自由說。
5、師:一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢?
生:自由讀第16自然段,引讀。尊重科學(xué),開鑿渠道,興修水利,年年豐收。
三、拓展延伸,回歸主題。
讀了課文,你覺得西門豹是個什么的人?
生自由說。
師:愛因斯坦說:“科學(xué)研究能破除迷信。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物?!?BR> 四、作業(yè):
知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè):
1、請你為西門豹寫一封表彰信,號召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹教案第一課時篇五
畫“鳥語花香”
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。
指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備。
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品。
教學(xué)過程。
1、引導(dǎo)階段:
(1)課件演示:觀看欣賞自然美景,
師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。
(3)運(yùn)用畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段:
(1)師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:
請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個點(diǎn),師即興添畫成花或鳥。
(2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
3、展示交流。
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、課后拓展:鼓勵學(xué)生運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上,第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。
教學(xué)。
追記:俄羅斯名言:語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義?!?BR> 充滿感情色彩的教學(xué)語言,其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識,不但作用于感官而且震撼心靈。
我在教學(xué)《鳥語花香》一課時,可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛,抒發(fā)一下感情。
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西門豹教案第一課時篇六
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項鏈》,往往會因缺少聚焦點(diǎn),或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線,而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn),帶動故事情節(jié)、人物形象的分析,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】。
多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項鏈》語段)。
師:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事?
生1:針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。
師:為什么會丟失?
生2:心慌意亂,忙中出錯。
師:為什么心慌意亂?
生3:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。
師:這是什么思想在作怪?
生4:虛榮心。
師:如果她沒有項鏈,就不會丟失。哪來的項鏈?
生5:從朋友那里借來的。
師:為什么要借?
生6:因為她沒有。
師:這是客觀原因。主觀上呢?
生7:她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒有了”。
師:這又是什么思想在作怪?
生8:還是虛榮心。
師:如果她不參加舞會,就不會借項鏈。她為什么要參加舞會?
生9:她一直渴望這樣的機(jī)會。
師:依據(jù)呢?
生10:小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,其“夢想”的內(nèi)容(從文中逐一指出)就是依據(jù)。
師:這些“夢想”說明她還有什么思想?
生11:貪圖享樂。
師:要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)。
生12:很難說。因為作者也感慨:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?”
生13:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會發(fā)生在別的什么事情上。
生14:作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,應(yīng)該說,這是作品,也是作者的思想局限。(掌聲雷動)。
師:掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向,不用老師再畫蛇添足了吧。
【后記】。
瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系(只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已),組織學(xué)生加以探究,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的。
作者郵箱:
西門豹教案第一課時篇七
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文,概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天,人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,鶯到底是一種什么樣的動物呢?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題,作者介紹
1、布封,法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁,看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。(叫一個同學(xué)讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),體會文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?!練g暢】:高興;痛快?!緱ⅰ浚和A?,休息(多指鳥類)?!竞B(yǎng)】:蓄積并保持?!咎耢o】:安靜。【無憂無慮】:形容沒有什么顧慮,也沒有什么牽掛?!厩Ш侨f護(hù)】:形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問題:
1、課文共六段,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句?!谝欢危憾ゴ簛?,鳥類帶來新春氣息。第二段:概說鶯的特點(diǎn)。(活躍、靈巧、輕盈、好動)第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點(diǎn)說明鶯活潑好動的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡忧椤?BR> 2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?!L的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動,生性膽小,無憂無慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,感悟文章的語言美。
西門豹教案第一課時篇八
1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
出示要求寫的字11個,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的.開始,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
西門豹教案第一課時篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
4.讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。
2.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.(出示鯨的圖片)你認(rèn)識它嗎?對它你了解些什么?
2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。
教師:看來同學(xué)們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。)。
1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句。
2.注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4.課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點(diǎn),語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
(1)學(xué)生自讀思考,并批注。
(2)同桌交流,相互啟發(fā)。
(3)集體交流。歸納:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
1.抄寫生字,生詞。
2.熟練地朗讀課文。
3.收集有關(guān)鯨的資料。
9.鯨。
形體特點(diǎn)。
進(jìn)化過程。
種類。
生活習(xí)性。
西門豹教案第一課時篇十
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。
對,我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?
1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,請弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!
2、學(xué)生讀課文。
3、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)。
2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)。
4、我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。
5、來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
6、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?
7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7~22自然段。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!
西門豹教案第一課時篇十一
1、學(xué)生在情境中體驗隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作意識與實(shí)踐能力。
1、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
調(diào)查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等。
1、小朋友你們喜歡動物嗎?誰想告訴大家你最喜歡什么小動物?
2、老師知道大家喜歡的小動物都是非??蓯鄣摹=裉炖蠋熃o大家?guī)砹藥字恍游?,想知道他們是誰嗎?(教師逐個板貼:小貓、小狗、小兔、小雞)
我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。
[設(shè)計意圖]:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性。
1、收集整理數(shù)據(jù)
(1)、請學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
小貓小狗小兔小雞
(或用表格文字打鉤:
學(xué)生活動。
(2)、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計
誰想念動物卡?誰到黑板上來記錄?請其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。
(黑板上沒有表格,只有4種動物,有學(xué)生自己決定用、正字、等)
2、制作統(tǒng)計表
(1)、完成統(tǒng)計表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的.嗎?我們一起把統(tǒng)計的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。
(注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。)
我們已經(jīng)把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了,看看統(tǒng)計結(jié)果,你有什么想說的?
(統(tǒng)計圖不夠清楚)
(2)、探索完成統(tǒng)計圖
嘗試:統(tǒng)計表不夠清楚明了,有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的?
(出示統(tǒng)計方格紙)請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂,完成統(tǒng)計圖。(學(xué)生嘗試活動,發(fā)現(xiàn)疑難:格子不夠)
(3)、探討:格子不夠怎么辦?請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試,看哪種方法好。
學(xué)生活動
反饋:請各小組上實(shí)物投影展示。
預(yù)計:a、學(xué)生把格子涂到外邊去。(即往上涂)
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開,即原來一個表示2個。(不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。)
小朋友內(nèi)交流不同的方法,討論嘗試發(fā)現(xiàn):一格表示2個人比較合適。
(5)、請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。
學(xué)生活動。
(6)、交流,展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
(1)、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎?你看明白了什么?誰來說?
學(xué)生匯報。
(2)、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,你還能提出什么問題?
4、小結(jié):小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖,6、并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識,你們真了不起。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法,1格代表2個單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,發(fā)展學(xué)生的讀圖能力,增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友你想不想自己做一份調(diào)查?
(2)、完成p97(2)
(4)、學(xué)生活動。
(5)、展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么涂半格?
(6)、分析統(tǒng)計表:從這份統(tǒng)計表中你知道了什么?
[設(shè)計意圖]:進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,鞏固對統(tǒng)計知識的認(rèn)知。
今天你學(xué)得愉快嗎?你學(xué)會了什么知識?你表現(xiàn)得怎樣?
下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動,完成95頁的做一做。
西門豹教案第一課時篇十二
有趣嗎?今天我們就跟有趣的影子交朋友,認(rèn)識影子。
一起來讀讀課題:9、影子(換成電腦)。
隨機(jī)識字:仔細(xì)觀察這個圖,你有什么好方法記住這個影字?
多媒體課件幫助識字,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,站在太陽底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。
1、自由朗讀。
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,翻開書本81頁,自己大聲讀一讀吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景識字。
1、檢查預(yù)習(xí)時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖:一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它?!?BR> 那個蘋果變綠了,會讀的`小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦?沒關(guān)系,等會在游戲中認(rèn)識它。
2、個別讀,正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認(rèn)識的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X了,誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀。
開火車讀?;疖嚮疖囌l來開?
3、游戲“你指我說”
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心,都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰啊?結(jié)合認(rèn)識“他”“它”“他?!?。
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣?你是怎樣記住它的?快把你的好方法告訴你的同桌吧。看看誰是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
生字寶寶作了好朋友,非常高興。拍著手唱起歌來。聽!
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
1、播放多媒體課件。
同學(xué)們看,太陽在動,影子也在動,多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢?移動太陽——。
引導(dǎo)學(xué)生說出:太陽在小朋友的前面,影子躲在。。。。。
太陽在后,影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了,我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽?
其他小朋友呢?跟老師合作。把影子的方向只給老師看,老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:。
5、評議。
你覺得他那里讀得好?
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試?把課文讀得有感情。開始吧。
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆,這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說:我喜歡讀第幾節(jié)。為什么。
(隨機(jī)提示:小黑狗很可愛,所以第一節(jié)讀出得可愛些。
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡)。
誰比他讀得更棒?(指兩個學(xué)生讀)。
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀。
看你們讀得這么起勁,老師也想讀一讀。
(師生一人讀一行)。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀,背一背。
我們剛剛學(xué)了拍手歌,把這首兒歌也拍起手來讀行不行?
想跟老師一起讀得請站起來。
請你們左右瞧一瞧,看看你的前后左右分別是誰?
指生用手指著說一說。
練習(xí)說:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友。“。
西門豹教案第一課時篇十三
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、知道我國青海省西部鳥島的特點(diǎn),認(rèn)識鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥類。
體會鳥島的特點(diǎn),初步認(rèn)識因果關(guān)系的兩種句式。
生字卡片、掛圖、小黑板。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?(喜歡)今天,我們一起去鳥島旅游好嗎?(好)。
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢?(鳥島上鳥兒一定很多,是鳥的世界。)。
二、小組學(xué)習(xí)。
是啊,鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù),我們快去看一看吧!
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求:
(1)自讀課文,圈出生字,并讀讀生字所在的句子。
(2)記住生字,在組內(nèi)交流記生字的方法。
(3)你喜歡鳥島嗎?為什么?
2、全班交流。
(1)出示生詞,誰愿意做小老師領(lǐng)讀?
(3)鳥島在全世界都很有名呢!你喜歡它嗎?為什么?
三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。
現(xiàn)在正是六月,該是鳥島最熱鬧的時候了,我們快去湊湊熱鬧吧!
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件,學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段,想一想,你知道了什么?
4、根據(jù)交流板書:鳥多。
鳥窩多。
鳥蛋多。
3、出示第三自然段精讀:
從哪兒看出鳥多呢?
(1)圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
(2)通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
(3)誰能讀出鳥的多?
從哪兒看出鳥窩多呢?
(1)圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。
(2)誰能讀出鳥窩的多?(注意“一眼望去”要慢一些)。
從哪兒看出鳥蛋多呢?
(1)圈出“窩里窩外”“到處”。
(2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會。)。
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
5、感情朗讀:
(1)來到鳥島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)。
(2)你想怎樣表達(dá)這種心情呢?(跟鳥兒合影留念,跟鳥兒一起玩耍,放聲歌唱……)。
(3)讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!
4、練一練。
這位作者呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來了。我們也來學(xué)好嗎?(好)正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候,這一天,大街上人多、小攤多、燈籠多,我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示:
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候,_________的人_________,大街上成了_________。一眼望去,_________的小攤_________街道兩旁,________的燈籠。
(1)指名說。
(2)同桌互說。
四、指導(dǎo)生字。
(1)出示生字卡片讀一讀。
(2)你是怎樣記住生字的?
(3)在寫法上你有什么提醒大家的嗎?
(4)學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
西門豹教案第一課時篇十四
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
1、知識目標(biāo):(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標(biāo):(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色。
2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。
1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)
4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。
5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!睂懗隽瞬萃⒌纳Α?BR> 6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點(diǎn)撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文,
要求:(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置:
(1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
西門豹教案第一課時篇十五
《草原》是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫的,這是一篇集自然美、人情美、語言美于一體的感人之作。
我設(shè)計本課時的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)第一自然段,感受、體會草原的風(fēng)光美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。鑒于學(xué)生沒有到過草原的經(jīng)歷,即便是從電視上領(lǐng)略過草原風(fēng)光的學(xué)生也很少,為達(dá)成這個學(xué)習(xí)目標(biāo),我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:初讀,理清線索;再讀,借助幻燈圖片,感受草原的自然美;最后,在品味課文重點(diǎn)詞句來充分領(lǐng)略草原的自然美。
多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放,把學(xué)生帶到了一碧千里的草原,學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無邊和美麗。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用,使學(xué)生的品味不再是空洞的,而是實(shí)實(shí)在在的,學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐,因此留下了深刻的'印象。課后,從學(xué)生反饋的信息來看,不少學(xué)生都喜歡上了這段話,并能有感情地流暢地背誦下來。
這節(jié)課,我的課堂設(shè)計主要是圍繞下面的問題來展開的:“草原景美在哪里?從第一自然段中找出寫得美的句子,并說說這些句子美在哪里?”有時想想,的確是呀,在課堂上,做教師的并不須要提太多的問題,即使是一個問題,學(xué)生能從多方面進(jìn)行挖掘理解,把他們自己在讀書中領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來了,不到位的教師略作點(diǎn)撥,這就足夠了。
西門豹教案第一課時篇十六
1、知識認(rèn)知目標(biāo):
a、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點(diǎn)。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。
d、綜合通過學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo):
e、通過學(xué)習(xí)本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):
f、通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
2、難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程與步驟。
第一課時。
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城?!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):繪春。
第三部分(第8-10段):贊春。
2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里?
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。
西門豹教案第一課時篇十七
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個生字,認(rèn)識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
(課件)。
1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。
(2)學(xué)生動腦筋猜。
(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀,正音:色、近、驚。
三、對照圖畫,再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意。
畫教學(xué)設(shè)計教案精品。
(一)講讀第一、二行。
1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2.想一想:我們平時出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的',為什么?
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫,學(xué)生認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅,練寫。
西門豹教案第一課時篇十八
1、齊讀課題。
2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。
(2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?
(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。
(1)指名讀,老師隨時正音。
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)。
(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文,想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較。
緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨(dú)講了一個意思,就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句:
疏忽……。
頑強(qiáng)……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
西門豹教案第一課時篇十九
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析。
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的,因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗,充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個數(shù)這一難點(diǎn),并讓他們了解表示更多數(shù)時,可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),甚至10個數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
西門豹教案第一課時篇一
師:咱們就以小組為單位自學(xué)“變花舞”這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說一說,還可以演一演。
(小組合作、討論)。
師:請匯報一下你的學(xué)習(xí)成果。
師:你不僅能領(lǐng)悟作者的感情,還能提出問題,看書看得真仔細(xì),誰能回答這個問題?
生:我認(rèn)為“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己說成是“荷花”可他不是真的荷花,而是被荷花陶醉了,所以加上“仿佛”一詞。
師:你說的有道理,其他人還有不同的看法嗎?
生:我的看法跟他不一樣,把自己想象成荷花但不是真的,所以加上“仿佛”一此。
師:同學(xué)們同意他的看法嗎?
生:同意。
師:請繼續(xù)匯報。
生:老師,我們組經(jīng)過討論知道作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
師:我很贊成你的看法,看來大家已經(jīng)理解這句話了,那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練。(生練)。
師:誰愿意給大家讀這句話?
生:(讀)。
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為他讀得很好,只是“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些,我給大家讀一讀。(讀)。
師:他讀得怎么樣?
生:(齊答)好!
師:好在哪里?
生:他讀時語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。
師:我同意你的看法,希望大家向他學(xué)習(xí)。請繼續(xù)匯報。
生:我喜歡這三句話。(指2、3、4句)我覺得“翩翩起舞”一詞用的好,他寫出了作者隨荷花舞動的美。
師:那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎?
生:能?。ū硌荩?。
師:真的很美。你的表演很精彩,看來你已理解了“翩翩起舞”這個詞了。
生:我也喜歡這三句話,他把荷花在有風(fēng)時和無風(fēng)時的樣子寫出來了。
生:我也同意,風(fēng)起時荷花飛舞,隨風(fēng)舞動,風(fēng)止時靜靜的站在那,我覺得作者好像一個荷花仙子。
師:你的想法很好,作者的想象的確很美,那么怎么讀才能把這種美讀出來呢?誰能試試。
生:(讀)。
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:還行,讀時應(yīng)把“翩翩起舞”讀得重些,慢些就好了,我來給大家讀讀。
生:好!
師:我看大家聽時都入迷了,是不是都想讀一讀?
生:是(齊答)。
師:那咱們就齊讀這三句話,可加動作。
生:(齊讀,邊讀邊表演)。
師:好,把荷花的美讀出來了,我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前。請繼續(xù)匯報。
生:我們小組喜歡最后兩句(讀),在這兩句話中作者與蜻蜓、小魚成了朋友,他把自己真的當(dāng)成荷花了,我覺得像童話,我們還想演一演。(表演)。
生:小蜜蜂會飛過來告訴我采蜜的快樂!
生:蝴蝶會飛過來和我翩翩起舞。
生:小蜻蜓會飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會。
師:同學(xué)們的想象太精彩了,此時作者已與荷花相依相伴,完全忘掉了自己了。
【評析】。
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在這教學(xué)片斷中,教師能充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,自由讀,小組合作讀,齊讀,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據(jù)教參,給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩,品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景,達(dá)到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機(jī)融合。
讀悟表達(dá),釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟;悟了就說,悟了就演,讓學(xué)生先把感悟到的讀出來,說出來,演出來,教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
總之,這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,以讀促悟的閱讀課,教師的作用只是架橋鋪路,點(diǎn)撥啟導(dǎo),在老師的主導(dǎo)作用下,師生互動、生生互動非?;钴S,撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。
西門豹教案第一課時篇二
單元章節(jié)名稱第八單元頁碼125——129執(zhí)教者王傳芬。
版本名稱人民教育出版社年級三年級冊次三年級下冊。
教學(xué)分析。
教材簡析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):學(xué)會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語;正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標(biāo):能用上面的詞語造句;能運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,并能運(yùn)用到自己的寫作中去。
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),從中明白要尊重科學(xué),破除迷信的道理,從而樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3.理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語的意思,并學(xué)會用這些詞語說話。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解西門豹辦法妙在哪里。
2.表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教具學(xué)具補(bǔ)充材料。
1.教材127頁圖制作成動畫的課件。
2.寫有生字、生詞的卡片。
3.指導(dǎo)書寫的田字格。
4.學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.播放課件,學(xué)生欣賞。
2.看了這些畫面,你想知道些什么?
3.學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。(如:畫面上的人是誰?他們在干什么呢?)。
4.教師激趣導(dǎo)入:要想解開這個謎底,學(xué)了《西門豹》這篇課文,你們就會明白了。并板書課題:30西門豹。
二、嘗試讀文,理解感知。
1.回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù):讀通句子,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀文,完成任務(wù)。
3.同位互幫互查自由讀文時所應(yīng)完成的任務(wù)。
4.教師檢查自學(xué)效果:
(1)我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。(教師相機(jī)正音)。
(2)生說說哪些句子不好讀,教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
(3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學(xué)生試讀,集體讀,個別讀等。
(4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說如何記住這些字的音形義的。
(5)男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
6.鼓勵學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、
思考讀文,體會感悟。
1.邊讀書邊思考邊批注。
(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動筆墨不讀書。
(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。
(3)批注好詞佳句,聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
(1)簡單的問題有學(xué)生互相幫助解決。
(2)“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學(xué)生借助資料解決。
四、集中交流,梳理問題。
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:
(1)“面如土色、提心吊膽”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子,并能仿照課文用這些詞語說話)。
(2)鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
(3)西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
(4)西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”?
(5)西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?
2.對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定(1)、(2)為重點(diǎn)研究問題。(說明剩下的問題下節(jié)課探討)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決(1)(2)兩個問題。并讓學(xué)生學(xué)會用這幾個詞語說話。
五、指導(dǎo)書寫,自制字卡。
1.出示本課要求會寫的字,讓學(xué)生觀察,說說那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn),再練一練,注意寫的正確美觀。
2.指導(dǎo)書寫“騰、催、灌”三個字。學(xué)生先觀察老師寫法,然后描紅,再練寫幾遍。
2.學(xué)生把會寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞,并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書法作品,學(xué)生賞析。
六、
總結(jié)。
收獲,布置任務(wù)。
1.說說這節(jié)課你的收獲。(學(xué)生自由談)。
2.找?guī)讉€小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。
板書設(shè)計。
起因:官府給河伯娶媳婦詞語集錦。
經(jīng)過:西門豹智止此惡習(xí)田地荒蕪人煙稀少眼睜睜。
結(jié)果:開渠引水,百姓獲利提心吊膽面如土色收成。
西門豹教案第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識8個生字,會寫“上、下”兩個字。
教學(xué)方法:講解、示范。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器?
生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機(jī)、電腦——。
小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請同學(xué)們一起去參觀,你們愿意嗎?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書:在家里。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字。
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語。
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞。
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?
生:有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
()家里有(),有(),還有()。
()的家里有(),()和()。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記。
重點(diǎn)正音:茶幾。
出示單獨(dú)畫面的詞語,全班同學(xué)齊讀。
開火車讀,看誰讀的準(zhǔn),接的快。
設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識字方法識記生字。
生1:河、江、海、湖——。
師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰能說說你是怎么記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際和對事物的認(rèn)識,進(jìn)一步加深對詞語的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
1、識字游戲。
出示課件,學(xué)生讀字。
2、猜一猜、連一連。
學(xué)生說,點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線。
設(shè)計意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字。
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應(yīng)該注意什么?
指名說,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”書空,教師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置,生描紅,寫一個。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸。
1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽,帶到班級介紹給同學(xué)們。
設(shè)計意圖:擴(kuò)展延伸,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
西門豹教案第一課時篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),體會西門豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行,領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙,體會出西門豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住西門豹的言行,領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。
1、快速瀏覽全文,想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師:圍繞課題,在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題?
3、師:誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴?
出示課件:
西門豹來到鄴這個地方,面對這里、()的景象,他的心中產(chǎn)生了疑問,在和老大爺?shù)?交談中,他了解到了(),(),(),()。
師創(chuàng)設(shè)情境:在生活條件落后的年代,科學(xué)還不發(fā)達(dá),人們還不懂得用科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象,所以人們相信迷信,聽信巫婆和官紳頭子的話,給河伯送新娘,那么是西門豹怎樣的呢?結(jié)果又是怎樣的呢?這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí),尊重閱讀期待。
出示課件:
自學(xué)提示。
1、默讀課文9—12自然段,劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語,做簡單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對話交流,挖掘閱讀期待。
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會。
(一)“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘?!保ㄕn件)。
師:你怎樣從西門豹的這句話體會到了他方法的巧妙呢?
學(xué)生談對這句話的體會。
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
師:此時,我們都是漳河邊的百姓,誰來扮演西門豹,說說這句話。
生讀。
(二)“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去?!保ㄕn件)。
學(xué)生談對這句話的體會。
師:找一個漂亮的借口,不直接戳穿騙局,西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河,害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰,真是大快人心??!同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話。
(三)“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!?BR> 師:你是怎么理解這句話的?
(四)“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?!?BR> 師:西門豹又是怎樣懲治其他官紳的?
“催催”?他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎?
學(xué)生談對這句話的體會。
(五)“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?!?BR> 學(xué)生談對這句話的體會。
師:提了西門豹的話,官紳們會怎么想?
生談。
師:老百姓們又會怎么想?
生談。
生談。。
生談。
3、師:讓我們在一起讀一讀他說的這番話,體會他作法的巧妙吧!
師生合作讀。
4、師:就這樣,西門豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時就在漳河邊,你會想些什么?(課件)。
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色,寫寫當(dāng)時的感受:
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會說……。
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會說……。
你就是僥幸活命的官紳,你可能會說……。
你就是一位普通老百姓,你可能會說……。
你就是……。
生自由說。
5、師:一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢?
生:自由讀第16自然段,引讀。尊重科學(xué),開鑿渠道,興修水利,年年豐收。
三、拓展延伸,回歸主題。
讀了課文,你覺得西門豹是個什么的人?
生自由說。
師:愛因斯坦說:“科學(xué)研究能破除迷信。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物?!?BR> 四、作業(yè):
知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè):
1、請你為西門豹寫一封表彰信,號召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹教案第一課時篇五
畫“鳥語花香”
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。
指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備。
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品。
教學(xué)過程。
1、引導(dǎo)階段:
(1)課件演示:觀看欣賞自然美景,
師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。
(3)運(yùn)用畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段:
(1)師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:
請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個點(diǎn),師即興添畫成花或鳥。
(2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
3、展示交流。
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、課后拓展:鼓勵學(xué)生運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上,第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。
教學(xué)。
追記:俄羅斯名言:語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義?!?BR> 充滿感情色彩的教學(xué)語言,其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識,不但作用于感官而且震撼心靈。
我在教學(xué)《鳥語花香》一課時,可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛,抒發(fā)一下感情。
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西門豹教案第一課時篇六
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項鏈》,往往會因缺少聚焦點(diǎn),或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線,而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn),帶動故事情節(jié)、人物形象的分析,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】。
多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項鏈》語段)。
師:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事?
生1:針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。
師:為什么會丟失?
生2:心慌意亂,忙中出錯。
師:為什么心慌意亂?
生3:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。
師:這是什么思想在作怪?
生4:虛榮心。
師:如果她沒有項鏈,就不會丟失。哪來的項鏈?
生5:從朋友那里借來的。
師:為什么要借?
生6:因為她沒有。
師:這是客觀原因。主觀上呢?
生7:她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒有了”。
師:這又是什么思想在作怪?
生8:還是虛榮心。
師:如果她不參加舞會,就不會借項鏈。她為什么要參加舞會?
生9:她一直渴望這樣的機(jī)會。
師:依據(jù)呢?
生10:小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,其“夢想”的內(nèi)容(從文中逐一指出)就是依據(jù)。
師:這些“夢想”說明她還有什么思想?
生11:貪圖享樂。
師:要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)。
生12:很難說。因為作者也感慨:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?”
生13:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會發(fā)生在別的什么事情上。
生14:作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,應(yīng)該說,這是作品,也是作者的思想局限。(掌聲雷動)。
師:掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向,不用老師再畫蛇添足了吧。
【后記】。
瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系(只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已),組織學(xué)生加以探究,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的。
作者郵箱:
西門豹教案第一課時篇七
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文,概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天,人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,鶯到底是一種什么樣的動物呢?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題,作者介紹
1、布封,法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁,看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。(叫一個同學(xué)讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),體會文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?!練g暢】:高興;痛快?!緱ⅰ浚和A?,休息(多指鳥類)?!竞B(yǎng)】:蓄積并保持?!咎耢o】:安靜。【無憂無慮】:形容沒有什么顧慮,也沒有什么牽掛?!厩Ш侨f護(hù)】:形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問題:
1、課文共六段,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句?!谝欢危憾ゴ簛?,鳥類帶來新春氣息。第二段:概說鶯的特點(diǎn)。(活躍、靈巧、輕盈、好動)第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點(diǎn)說明鶯活潑好動的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡忧椤?BR> 2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?!L的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動,生性膽小,無憂無慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,感悟文章的語言美。
西門豹教案第一課時篇八
1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
出示要求寫的字11個,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的.開始,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
西門豹教案第一課時篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
4.讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。
2.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.(出示鯨的圖片)你認(rèn)識它嗎?對它你了解些什么?
2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。
教師:看來同學(xué)們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。)。
1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句。
2.注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4.課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點(diǎn),語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
(1)學(xué)生自讀思考,并批注。
(2)同桌交流,相互啟發(fā)。
(3)集體交流。歸納:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
1.抄寫生字,生詞。
2.熟練地朗讀課文。
3.收集有關(guān)鯨的資料。
9.鯨。
形體特點(diǎn)。
進(jìn)化過程。
種類。
生活習(xí)性。
西門豹教案第一課時篇十
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。
對,我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?
1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,請弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!
2、學(xué)生讀課文。
3、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)。
2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)。
4、我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。
5、來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
6、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?
7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7~22自然段。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!
西門豹教案第一課時篇十一
1、學(xué)生在情境中體驗隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作意識與實(shí)踐能力。
1、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
調(diào)查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等。
1、小朋友你們喜歡動物嗎?誰想告訴大家你最喜歡什么小動物?
2、老師知道大家喜歡的小動物都是非??蓯鄣摹=裉炖蠋熃o大家?guī)砹藥字恍游?,想知道他們是誰嗎?(教師逐個板貼:小貓、小狗、小兔、小雞)
我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。
[設(shè)計意圖]:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性。
1、收集整理數(shù)據(jù)
(1)、請學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
小貓小狗小兔小雞
(或用表格文字打鉤:
學(xué)生活動。
(2)、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計
誰想念動物卡?誰到黑板上來記錄?請其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。
(黑板上沒有表格,只有4種動物,有學(xué)生自己決定用、正字、等)
2、制作統(tǒng)計表
(1)、完成統(tǒng)計表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的.嗎?我們一起把統(tǒng)計的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。
(注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。)
我們已經(jīng)把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了,看看統(tǒng)計結(jié)果,你有什么想說的?
(統(tǒng)計圖不夠清楚)
(2)、探索完成統(tǒng)計圖
嘗試:統(tǒng)計表不夠清楚明了,有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的?
(出示統(tǒng)計方格紙)請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂,完成統(tǒng)計圖。(學(xué)生嘗試活動,發(fā)現(xiàn)疑難:格子不夠)
(3)、探討:格子不夠怎么辦?請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試,看哪種方法好。
學(xué)生活動
反饋:請各小組上實(shí)物投影展示。
預(yù)計:a、學(xué)生把格子涂到外邊去。(即往上涂)
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開,即原來一個表示2個。(不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。)
小朋友內(nèi)交流不同的方法,討論嘗試發(fā)現(xiàn):一格表示2個人比較合適。
(5)、請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。
學(xué)生活動。
(6)、交流,展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
(1)、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎?你看明白了什么?誰來說?
學(xué)生匯報。
(2)、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,你還能提出什么問題?
4、小結(jié):小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖,6、并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識,你們真了不起。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法,1格代表2個單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,發(fā)展學(xué)生的讀圖能力,增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友你想不想自己做一份調(diào)查?
(2)、完成p97(2)
(4)、學(xué)生活動。
(5)、展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么涂半格?
(6)、分析統(tǒng)計表:從這份統(tǒng)計表中你知道了什么?
[設(shè)計意圖]:進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,鞏固對統(tǒng)計知識的認(rèn)知。
今天你學(xué)得愉快嗎?你學(xué)會了什么知識?你表現(xiàn)得怎樣?
下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動,完成95頁的做一做。
西門豹教案第一課時篇十二
有趣嗎?今天我們就跟有趣的影子交朋友,認(rèn)識影子。
一起來讀讀課題:9、影子(換成電腦)。
隨機(jī)識字:仔細(xì)觀察這個圖,你有什么好方法記住這個影字?
多媒體課件幫助識字,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,站在太陽底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。
1、自由朗讀。
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,翻開書本81頁,自己大聲讀一讀吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景識字。
1、檢查預(yù)習(xí)時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖:一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它?!?BR> 那個蘋果變綠了,會讀的`小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦?沒關(guān)系,等會在游戲中認(rèn)識它。
2、個別讀,正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認(rèn)識的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X了,誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀。
開火車讀?;疖嚮疖囌l來開?
3、游戲“你指我說”
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心,都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰啊?結(jié)合認(rèn)識“他”“它”“他?!?。
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣?你是怎樣記住它的?快把你的好方法告訴你的同桌吧。看看誰是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
生字寶寶作了好朋友,非常高興。拍著手唱起歌來。聽!
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
1、播放多媒體課件。
同學(xué)們看,太陽在動,影子也在動,多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢?移動太陽——。
引導(dǎo)學(xué)生說出:太陽在小朋友的前面,影子躲在。。。。。
太陽在后,影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了,我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽?
其他小朋友呢?跟老師合作。把影子的方向只給老師看,老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:。
5、評議。
你覺得他那里讀得好?
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試?把課文讀得有感情。開始吧。
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆,這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說:我喜歡讀第幾節(jié)。為什么。
(隨機(jī)提示:小黑狗很可愛,所以第一節(jié)讀出得可愛些。
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡)。
誰比他讀得更棒?(指兩個學(xué)生讀)。
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀。
看你們讀得這么起勁,老師也想讀一讀。
(師生一人讀一行)。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀,背一背。
我們剛剛學(xué)了拍手歌,把這首兒歌也拍起手來讀行不行?
想跟老師一起讀得請站起來。
請你們左右瞧一瞧,看看你的前后左右分別是誰?
指生用手指著說一說。
練習(xí)說:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友。“。
西門豹教案第一課時篇十三
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、知道我國青海省西部鳥島的特點(diǎn),認(rèn)識鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥類。
體會鳥島的特點(diǎn),初步認(rèn)識因果關(guān)系的兩種句式。
生字卡片、掛圖、小黑板。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?(喜歡)今天,我們一起去鳥島旅游好嗎?(好)。
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢?(鳥島上鳥兒一定很多,是鳥的世界。)。
二、小組學(xué)習(xí)。
是啊,鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù),我們快去看一看吧!
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求:
(1)自讀課文,圈出生字,并讀讀生字所在的句子。
(2)記住生字,在組內(nèi)交流記生字的方法。
(3)你喜歡鳥島嗎?為什么?
2、全班交流。
(1)出示生詞,誰愿意做小老師領(lǐng)讀?
(3)鳥島在全世界都很有名呢!你喜歡它嗎?為什么?
三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。
現(xiàn)在正是六月,該是鳥島最熱鬧的時候了,我們快去湊湊熱鬧吧!
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件,學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段,想一想,你知道了什么?
4、根據(jù)交流板書:鳥多。
鳥窩多。
鳥蛋多。
3、出示第三自然段精讀:
從哪兒看出鳥多呢?
(1)圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
(2)通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
(3)誰能讀出鳥的多?
從哪兒看出鳥窩多呢?
(1)圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。
(2)誰能讀出鳥窩的多?(注意“一眼望去”要慢一些)。
從哪兒看出鳥蛋多呢?
(1)圈出“窩里窩外”“到處”。
(2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會。)。
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
5、感情朗讀:
(1)來到鳥島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)。
(2)你想怎樣表達(dá)這種心情呢?(跟鳥兒合影留念,跟鳥兒一起玩耍,放聲歌唱……)。
(3)讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!
4、練一練。
這位作者呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來了。我們也來學(xué)好嗎?(好)正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候,這一天,大街上人多、小攤多、燈籠多,我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示:
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候,_________的人_________,大街上成了_________。一眼望去,_________的小攤_________街道兩旁,________的燈籠。
(1)指名說。
(2)同桌互說。
四、指導(dǎo)生字。
(1)出示生字卡片讀一讀。
(2)你是怎樣記住生字的?
(3)在寫法上你有什么提醒大家的嗎?
(4)學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
西門豹教案第一課時篇十四
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
1、知識目標(biāo):(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標(biāo):(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色。
2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。
1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)
4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。
5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!睂懗隽瞬萃⒌纳Α?BR> 6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點(diǎn)撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文,
要求:(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置:
(1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
西門豹教案第一課時篇十五
《草原》是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫的,這是一篇集自然美、人情美、語言美于一體的感人之作。
我設(shè)計本課時的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)第一自然段,感受、體會草原的風(fēng)光美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。鑒于學(xué)生沒有到過草原的經(jīng)歷,即便是從電視上領(lǐng)略過草原風(fēng)光的學(xué)生也很少,為達(dá)成這個學(xué)習(xí)目標(biāo),我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:初讀,理清線索;再讀,借助幻燈圖片,感受草原的自然美;最后,在品味課文重點(diǎn)詞句來充分領(lǐng)略草原的自然美。
多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放,把學(xué)生帶到了一碧千里的草原,學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無邊和美麗。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用,使學(xué)生的品味不再是空洞的,而是實(shí)實(shí)在在的,學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐,因此留下了深刻的'印象。課后,從學(xué)生反饋的信息來看,不少學(xué)生都喜歡上了這段話,并能有感情地流暢地背誦下來。
這節(jié)課,我的課堂設(shè)計主要是圍繞下面的問題來展開的:“草原景美在哪里?從第一自然段中找出寫得美的句子,并說說這些句子美在哪里?”有時想想,的確是呀,在課堂上,做教師的并不須要提太多的問題,即使是一個問題,學(xué)生能從多方面進(jìn)行挖掘理解,把他們自己在讀書中領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來了,不到位的教師略作點(diǎn)撥,這就足夠了。
西門豹教案第一課時篇十六
1、知識認(rèn)知目標(biāo):
a、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點(diǎn)。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。
d、綜合通過學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo):
e、通過學(xué)習(xí)本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):
f、通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
2、難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程與步驟。
第一課時。
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城?!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):繪春。
第三部分(第8-10段):贊春。
2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里?
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。
西門豹教案第一課時篇十七
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個生字,認(rèn)識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
(課件)。
1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。
(2)學(xué)生動腦筋猜。
(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀,正音:色、近、驚。
三、對照圖畫,再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意。
畫教學(xué)設(shè)計教案精品。
(一)講讀第一、二行。
1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2.想一想:我們平時出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的',為什么?
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫,學(xué)生認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅,練寫。
西門豹教案第一課時篇十八
1、齊讀課題。
2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。
(2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?
(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。
(1)指名讀,老師隨時正音。
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)。
(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文,想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較。
緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨(dú)講了一個意思,就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句:
疏忽……。
頑強(qiáng)……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
西門豹教案第一課時篇十九
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析。
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的,因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗,充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個數(shù)這一難點(diǎn),并讓他們了解表示更多數(shù)時,可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),甚至10個數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。