語文學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)良好的閱讀理解能力和寫作能力?？偨Y(jié)的寫作要注意語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)贅述。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
亡人逸事課文篇一
1.過程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過對(duì)本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解散文描寫人物的手法，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。
孫犁《悼?jī)?nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測(cè)
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段（ppt）。
學(xué)生閱讀賞析。
通過網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜索標(biāo)注。
檢測(cè)作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來的人物性格。
兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
心理描寫。
語言描寫。
提問：
細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對(duì)妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會(huì)。
作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語言、行動(dòng)為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會(huì)用樸實(shí)語言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語文課上他們學(xué)到了更多。
3.對(duì)人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過人物的、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的理解。
亡人逸事課文篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！鞍籽蟮砼伞钡闹匾砣宋?。（2）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語言，精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說。由此可見孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識(shí)讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識(shí)廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開心吧？媽媽也是剛從外面回來?！?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來，而是根本就沒走過，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無法比喻，有心酸，有感動(dòng)，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫？有何作用呢？三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手，在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論）（2）請(qǐng)同學(xué)們按照句式說話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過程中您體會(huì)到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng)，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)?？偨Y(jié)：刻畫人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間：如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫手法，刻畫戲臺(tái)初見之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會(huì)怎么寫呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。
亡人逸事課文篇三
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會(huì)做些針線活，沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過”，但到后來，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬碜兓?，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的'雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！?BR> 思考：這兩首詩歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢?，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事課文篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》（十年生死兩茫茫），這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2、自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3、學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4、閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢?，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
孫犁。
初次見面、禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫、學(xué)習(xí)織布、善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別、夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事課文篇五
1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語中的思念和哀傷。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、認(rèn)讀理解
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁
拋擲諱天作之合
（二）、用最簡(jiǎn)語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對(duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧?、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念——人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫
1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落、閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事課文篇六
2、并初步學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用以點(diǎn)代面，以大見小的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者在家常話中蘊(yùn)含的深深思念和哀悼之情
1、掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的鑒賞和運(yùn)用。
2、理解作者對(duì)亡妻的愧疚和自責(zé)，理解文中流露出的真摯的思念之情。
1課時(shí)
《亡人逸事》是孫犁悼念亡妻的一篇文章，他主要是借著回憶了妻子生前的一些“逸事”來表達(dá)他對(duì)妻子深切的感激、愧疚、思念、深愛之情。所以，本堂課的重點(diǎn)就是使學(xué)生能夠說出本文中細(xì)節(jié)描寫的妙處和體會(huì)作者對(duì)妻子的深切情感。
（一）、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)有了針對(duì)性。
（二）、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這首詩是元稹寫給他的亡妻的，我們一起讀一遍，想想他是如何表達(dá)自己對(duì)妻子的悼亡之情的？（請(qǐng)同學(xué)回答）
參考答案：
這首詩主要寫妻子死后的“百事哀”。詩人寫了在日常生活中引起哀思的幾件事。人已仙逝，而遺物猶在。為了避免見物思人，便將妻子穿過的衣裳施舍出去；將妻子做過的針線活仍然原封不動(dòng)地保存起來，不忍打開。每當(dāng)看到妻子身邊的婢仆，也引起自己的哀思，因而對(duì)婢仆也平添一種哀憐的感情。白天事事觸景傷情，夜晚夢(mèng)魂飛越冥界相尋。
元稹在這首詩中是通過記敘亡妻死后自己生活中的`幾件事來表達(dá)自己對(duì)妻子的思念之情的，而我們今天要學(xué)的也是一篇悼亡文，那就是孫犁的《亡人逸事》，他也是通過記敘生活中的一些小事來表達(dá)自己對(duì)妻子的悼亡之情的，但是他所記敘的卻是關(guān)于妻子生前的不大感傷的一些小事。那讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。
（三）、合 作探究 精講點(diǎn)撥
1、初讀課文，找出“逸事”
問題：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出《亡人逸事》中都寫了“亡人”的哪些“逸事”，并用4 —8個(gè)字加以概括。
斷片一 天作之合
細(xì)節(jié)1：妻子學(xué)認(rèn)字
斷片二 初次見面
細(xì)節(jié)2：戲臺(tái)初次見面 細(xì)節(jié)3：無車不歸家
斷片三 勤勞持家
亡人逸事課文篇七
1.給加點(diǎn)字注音。
相()媳婦機(jī)杼()糶()賣孤處()暝()目場(chǎng)()院。
2.下列各項(xiàng)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。
a.偶然淋濕般配竟然b.婚姻嬌慣習(xí)慣貫注。
c.哭訴遺憾拋擲變故d.倉促感傷斷片源泉。
3.填在下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力了我一眼，從板凳上下來，、到照棚外面，進(jìn)了一輛轎車。
a.看跳跑鉆b.盯跳走鉆。
c.盯走跳走d.看走跑走。
4.下列各項(xiàng)中，虛詞使用有誤的一項(xiàng)是()。
a.舊式婚姻，過去叫做“天作之合”，是非常偶爾的。
b.就這樣，經(jīng)過媒人來回跑了幾趟，親事竟然說成了。
c.結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會(huì)出壞道兒。
d.可以看出，你曾多次借用她的形象，寫進(jìn)你的小說。至于語言，你自己承認(rèn)，她是你的第二源泉。
5.填空。
《亡人逸事》作者，河北安平人，中國現(xiàn)代作家。作品有《》《》等。
閱讀下面的文字，完成6～11題。
她在娘家，因?yàn)槭切￠|女，嬌慣一些，從小只會(huì)做些針線活，沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過。到了我們家，我母親好下地勞動(dòng)，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個(gè)鐘表，有時(shí)飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：
“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”
“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會(huì)兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒有力氣，常對(duì)她說：
“人的力氣是使出來的，要伸懶筋。”
有一天，母親帶她到場(chǎng)院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：
“試試，看你背得動(dòng)嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)揀起來，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來興織布，她不會(huì)。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了。我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?、又短，指甲也短了?BR> 后來，因?yàn)轸[日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場(chǎng)下地。到了集耳，自己去賣線賣布，有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對(duì)我叫過苦。
幾個(gè)孩子，也都是她在戰(zhàn)爭(zhēng)的年月里，一手拉扯成人長(zhǎng)大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們十二歲的長(zhǎng)子，競(jìng)以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。在她生前，我曾對(duì)孩子們說：“我對(duì)你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?BR> 6.以上節(jié)選部分作者寫妻子“從小只會(huì)做些針線活”，到后來;小時(shí)候“沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過”，到后來。
7.妻子為何要向父親哭訴?
(1)。
(2)。
9.“回家訴苦”和“背瓜遭遇”在刻畫妻子的形象中起什么作用?
10.“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了什么?
11.作者對(duì)妻子的極高評(píng)價(jià)是哪句話?
讀下面的文字，完成12～15題。
我唯唯，但一直拖延著沒有寫。這是因?yàn)?，雖然我們結(jié)婚很早，但正像古人常說的：相聚之日少，分離之日多;歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中拋擲了。以后，家屣及我，又多遭變故，直至、最后她的死亡。我衰年多病，實(shí)在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。因此，選擇一些不太使人感傷的斷片，記述如上。已散見于其他文字中者，不再重復(fù)。就是這樣的文字，我也寫不下去了。
我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因?yàn)槿绱?，她?duì)我們之間的恩愛，記憶很深。我在北平當(dāng)小職員時(shí)，曾經(jīng)買過兩丈花布，直接寄至她家。，j盞終之前，她還向我提起這一件小事，問道：
“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去啊?’’。
我說：
“為的是叫你做衣服方便呀!’’。
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
12.“我唯唯，但一直拖延著沒有寫”，為什么?
13.作者為什么又要寫妻子呢?
14.“就是這樣的文字，我也寫不下去了”怎樣理解?
15.作者哪句寫了自己的愧疚?表達(dá)了怎樣的情感?
16.仿照例句，任舉一個(gè)事物，分別從正面和反面立意，寫出兩個(gè)對(duì)人生有警示作用的句子。
例：竹。
正面：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機(jī)勃勃。
反面：既有內(nèi)心空虛的不足，又有節(jié)外生枝的惡習(xí)。
事物名稱：
正面：
反面。
17.給下面一段新聞加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過15個(gè)字)。
本報(bào)訊昨日，我省著名民營(yíng)企業(yè)湖南五江輕化集團(tuán)有限公司與新天國際葡萄酒業(yè)有限公司在長(zhǎng)沙簽署協(xié)議，組建湖南五江新天酒業(yè)公司，共同開發(fā)以湖南為中心的華南葡萄酒市場(chǎng)。兩家公司將在湖南建設(shè)一個(gè)2萬噸級(jí)、年產(chǎn)值達(dá)5億元的葡萄酒灌裝線，生產(chǎn)新天品牌和五江紅品牌的葡萄酒。據(jù)悉，五江新天將是華南市場(chǎng)第一家葡萄酒企業(yè)。
答案。
1.略2.a(競(jìng)競(jìng))3.b4.a(偶爾偶然)5.孫犁《白洋淀紀(jì)事》《風(fēng)動(dòng)初記》6.“從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”“到了集日，自己去賣線賣布，有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高梁，走三里路，到集上去糶賣”7.(1)在娘家，因?yàn)槭切￠}女，嬌慣一些。(2)母親很早起來讓她做飯，她頗以為苦。8.動(dòng)詞：“彎”“挎”“立”“仰”“沾”“滾”等;刻畫了要由一個(gè)嬌慣女兒轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)吃苦耐勞的妻子與母汞的不易;在平靜的記敘中.融入了作者深深的愛憐。9.起鋪墊和對(duì)比的作用。妻子吃苦耐勞的性格由它們作鋪墊，形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，凸現(xiàn)了她吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。10.體現(xiàn)了妻子對(duì)孩子的愛。11.“我對(duì)你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?2.這是因?yàn)椤半m然我們結(jié)婚很早”，但分離之日多，相對(duì)愁嘆之時(shí)多?！拔摇彼ツ甓嗖。瑢?shí)在不愿回顧。13.過去一夢(mèng)難求，而今每晚夢(mèng)見她，“可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了”，所以又要寫妻子了。14.即使是些“不太使人感傷的斷片”，也已使作者無限感傷，反映作者對(duì)妻子深深的愛。15.“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡人的極度思念。16.示例：事物名稱：彩虹。正面：為了讓別人賞心悅目，獻(xiàn)上自己七彩的人生。反面：只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，決定了它只能曇花一現(xiàn)。17.“湖南結(jié)下新疆葡萄親”或“五江新天酒業(yè)進(jìn)軍華南葡萄酒市場(chǎng)”等能概括新聞內(nèi)容語言簡(jiǎn)明的不超過15字的標(biāo)題均可。
亡人逸事課文篇八
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語言美。
2、感受真情體悟人性美。
一、導(dǎo)語。
配樂背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來說，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文，整體感知。
１、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。
２、這篇文章寫得是人，是通過什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，——細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過鑒賞細(xì)節(jié)來感受文章的語言之美，人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。
2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說說“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例：
a、初識(shí)細(xì)節(jié)：
“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 關(guān)鍵詞語：盯、跳、走、鉆說明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。
看：時(shí)間短。
瞪：惱了。
望：距離遠(yuǎn)。
盯：意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語未了，忽聽外面人說：“林姑娘來了?！闭f猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來。
拓展訓(xùn)練：
她突然不說話了，（）睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié)：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。
關(guān)鍵詞語：猛一立哭。
“猛一立”一方面說明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說明她性格倔強(qiáng)；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒受過這苦，又覺得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié)：
——我從外面回來，看見她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> ——每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。
——母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。
——從來沒有對(duì)我叫過苦。
——她閉上眼睛，久病的.臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無須過多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師。可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問難。
五、品味語言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié)：同學(xué)說得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
孫犁語言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過質(zhì)樸的語言讓我們品咂出一絲苦味。他沒有濃烈滾燙的文字，沒有沒有迷離游走的語言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無華的語言來抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說過，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語言之美，人性之美。音樂聲中，教師收束本節(jié)課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。
亡人逸事課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的'?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
孫犁。
初次見面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事課文篇十
(一)。
舊式婚姻，過去叫做“天作之合”，是非常偶然的。據(jù)亡妻言，她19歲那年，夏季一個(gè)下雨天，她父親在臨街的梢門洞里閑坐，從東面來了兩個(gè)婦女，是說媒為業(yè)的，被雨淋濕了衣服。她父親認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)，就讓她們到梢門下避避雨再走，隨便問道：
“給誰家說親去來?”
“東頭崔家。”
“給哪村說的?”
“東遼城。崔家的姑娘不不大般配，恐怕成不了?！?BR> “男方是怎么個(gè)人家?”
媒人簡(jiǎn)單介紹了一下，就笑著問：
“你家二姑娘怎樣?不愿意尋吧?”
“怎么不愿意。你們就去給說說吧，我也打聽打聽。”她父親回答得很爽快。
就這樣，經(jīng)過媒人來回跑了幾趟，親事竟然說成了。結(jié)婚以后，她跟我學(xué)認(rèn)字，我們的洞房喜聯(lián)橫批，就是“天作之合”四個(gè)字。她點(diǎn)頭笑著說：
“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來!”
(二)。
雖然是封建婚姻，第一次見面卻是在結(jié)婚之前。定婚后，她們村里唱大戲，我正好放假在家里。我們村有我的一個(gè)遠(yuǎn)房姑姑，特意來叫我去看戲，說是可以相相媳婦。開戲的那天，我去了，姑姑在戲臺(tái)下等我。她拉著我的手，走到一條長(zhǎng)板凳跟前。板凳上，并排站著三個(gè)大姑娘，都穿得花枝招展，留著大辮子。姑姑叫著我的名字，說：
“你就在這里看吧，散了戲，我來叫你家去吃飯。”
姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。那時(shí)姑娘們出來看戲，雖在本村，也是套車送到臺(tái)下，然后再搬著帶來的板凳，到照棚下面看戲的。
結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會(huì)出壞道兒。
她禮教觀念很重。結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴(yán)肅地說：
“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！蔽抑缓靡粋€(gè)人走了。
(三)。
她在娘家，因?yàn)槭切￠|女，嬌慣一些，從小只會(huì)做些針線活;沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過。到了我們家，我母親好下地勞動(dòng)，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個(gè)鐘表，有時(shí)飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：
“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”
“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會(huì)兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒有力氣，常對(duì)她說：
“人的力氣是使出來的，要抻懶筋。”
有一天，母親帶她到場(chǎng)院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：
“試試，看你背得動(dòng)嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)撿起來，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來興織布，她不會(huì)。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了。我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> 后來，因?yàn)轸[日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場(chǎng)下地。到了集日，自己去賣線賣布。有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對(duì)我叫過苦。
幾個(gè)孩子，也都是她在戰(zhàn)爭(zhēng)的年月里，一手拉扯成人長(zhǎng)大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們12歲的長(zhǎng)子，竟以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕上走。在她生前，我曾對(duì)孩子們說：“我對(duì)你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?BR> (四)。
一位老朋友、老鄰居，近幾年來，屢次建議我寫寫“大嫂”。因?yàn)樗X得她待我太好，幫助太大了。老朋友說：
“她在生活上，對(duì)你的照顧，自不待言。在文字工作上的幫助，我看也不小。可以看出，你曾多次借用她的形象，寫進(jìn)你的小說。至于語言，你自己承認(rèn)，她是你的第二源泉。當(dāng)然，她瞑目之時(shí)，冰連地結(jié)，人事皆非，言念必不及此，別人也不會(huì)作此要求。但目前情況不同，文章一事，除重大題材外，也允許記些私事。你年事已高，如果倉促有所不諱，你不覺得是個(gè)遺憾嗎?”
我唯唯，但一直拖延著沒有寫。這是因?yàn)?，雖然我們結(jié)婚很早，但正像古人常說的：相聚之日少，分離之日多;歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中拋擲了。以后，家庭及我，又多遭變故，直到最后她的死亡。我衰年多病，實(shí)在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。因此，選擇一些不太使人傷感的片斷，記述如上。已散見于其他文字中者，不再重復(fù)。就是這樣的文字，我也寫不下去了。
我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因?yàn)槿绱耍龑?duì)我們之間的恩愛，記憶很深。我在北平當(dāng)小職員時(shí)，曾經(jīng)買過兩丈花布，直接寄至她家。臨終之前，她還向我提起這一件小事，問道：“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去啊?”
我說：
“為的是叫你做衣服方便呀!”
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
亡人逸事課文篇十一
學(xué)生說說句意，重點(diǎn)說明帶點(diǎn)字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子。
意：懷疑。
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語：說話。
無為而不：沒有一樣不像。
（他）看鄰居的'兒子，走路的姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。
4、朗讀。
自己說說課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
作業(yè)。
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個(gè)故事告訴我們什么？
亡人逸事課文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走?！P(guān)愛孩子。
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
亡人逸事課文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語言中流露的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
二、介紹作者。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
三、整體感知。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的'女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細(xì)節(jié)之美。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會(huì)做些針線活，沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過”，但到后來，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬碜兓?，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學(xué)生小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢模@里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
七、作業(yè)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀察。
2．指導(dǎo)說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習(xí)說一段話。
個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。
亡人逸事課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語言美。
2、感受真情體悟人性美。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語。
配樂背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來說，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文，整體感知。
1、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。
2、這篇文章寫得是人，是通過什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，――細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過鑒賞細(xì)節(jié)來感受文章的語言之美，人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。
2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說說“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例：
a、初識(shí)細(xì)節(jié)：
“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”
關(guān)鍵詞語：盯、跳、走、鉆說明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。
看：時(shí)間短。
瞪：惱了。
望：距離遠(yuǎn)。
盯：意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的`意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪i金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語未了，忽聽外面人說：“林姑娘來了?！闭f猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來。
拓展訓(xùn)練：
她突然不說話了，睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié)：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。
關(guān)鍵詞語：猛一立哭。
“猛一立”一方面說明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說明她性格倔強(qiáng)；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒受過這苦，又覺得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié)：
――我從外面回來，看見她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> ――每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。
――母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。
――從來沒有對(duì)我叫過苦。
――她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無須過多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師。可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問難。
五、品味語言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié)：同學(xué)說得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
孫犁語言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過質(zhì)樸的語言讓我們品咂出一絲苦味。他沒有濃烈滾燙的文字，沒有沒有迷離游走的語言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無華的語言來抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說過，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語言之美，人性之美。音樂聲中，教師收束本節(jié)課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。
亡人逸事課文篇十六
1、鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3、平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2、家常話語中的思念和哀傷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1、天作之合，“巧”。2、看戲相親，寫“貞”。
3、勤勞持家，寫“能”。4、總括一生，寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1、自選角度研讀。
2、小組討論。
3、參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對(duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧邸⑿腋?、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1、簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3、這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1、這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2、這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3、這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1、文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2、“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3、文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2、作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3、文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2、文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1、這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍姡?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念――人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）、細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1、沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2、背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3、臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）、“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀：讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事課文篇十七
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語中的思念和哀傷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對(duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧邸⑿腋?、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。
參考解讀：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
教后札記。
亡人逸事課文篇十八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。
2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。
【活動(dòng)方案】。
活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動(dòng)二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
他們的愛情是真正的愛情，他們的感情是一種“親情式的愛情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟。“執(zhí)子之手，與子偕老”是對(duì)他們愛情的最佳注解。
活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會(huì)這樣寫的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
4.結(jié)合作家名言，說一說敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國塞q斯邁爾斯。
活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的文字寫下來，150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
亡人逸事課文篇十九
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級(jí)教師王永昌老師將到我們學(xué)校來，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了?？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇?dǎo)，這是成長(zhǎng)中難得的機(jī)會(huì)。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對(duì)面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評(píng)，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問題清晰了，以前從未想過的問題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！锻鋈艘菔隆芬晃淖髡咚x材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過本文主人公對(duì)待感情、婚姻的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對(duì)于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
在上課之前，我對(duì)《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對(duì)于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都作了精心的.考慮?？墒?，實(shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來考慮到這個(gè)問題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過來了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來回答這個(gè)問題?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致?！邦A(yù)設(shè)味”過重，沒能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對(duì)話，認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識(shí)自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)在想來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說說他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長(zhǎng)。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過我的老師。
亡人逸事課文篇二十
對(duì)亡者的悼念總會(huì)引發(fā)人們的悲惻之感，這篇作品也不例外。細(xì)細(xì)讀來，在作品用真實(shí)的細(xì)節(jié)、樸實(shí)的語言所敘述的舊事中，流露的是一種真情。我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。這里沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉”“相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘,糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。引導(dǎo)學(xué)生在真情體驗(yàn)中去理解作者、理解作品是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。注重以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的情感是教學(xué)本文的主要方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念之情。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件——資料卡片。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用并學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用。
2.品味并理解作品樸實(shí)語言中所流露的真情。
過程與方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。
2.品味語言，感悟真情。
3.引申拓展，借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動(dòng)，收獲健康的愛情觀。
亡人逸事課文篇一
1.過程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過對(duì)本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解散文描寫人物的手法，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。
孫犁《悼?jī)?nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測(cè)
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段（ppt）。
學(xué)生閱讀賞析。
通過網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜索標(biāo)注。
檢測(cè)作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來的人物性格。
兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
心理描寫。
語言描寫。
提問：
細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對(duì)妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會(huì)。
作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語言、行動(dòng)為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會(huì)用樸實(shí)語言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語文課上他們學(xué)到了更多。
3.對(duì)人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過人物的、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的理解。
亡人逸事課文篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！鞍籽蟮砼伞钡闹匾砣宋?。（2）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語言，精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說。由此可見孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識(shí)讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識(shí)廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開心吧？媽媽也是剛從外面回來?！?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來，而是根本就沒走過，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無法比喻，有心酸，有感動(dòng)，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫？有何作用呢？三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手，在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論）（2）請(qǐng)同學(xué)們按照句式說話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過程中您體會(huì)到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng)，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)?？偨Y(jié)：刻畫人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間：如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫手法，刻畫戲臺(tái)初見之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會(huì)怎么寫呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。
亡人逸事課文篇三
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會(huì)做些針線活，沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過”，但到后來，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬碜兓?，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的'雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！?BR> 思考：這兩首詩歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢?，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事課文篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》（十年生死兩茫茫），這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2、自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3、學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4、閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢?，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
孫犁。
初次見面、禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫、學(xué)習(xí)織布、善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別、夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事課文篇五
1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語中的思念和哀傷。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、認(rèn)讀理解
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁
拋擲諱天作之合
（二）、用最簡(jiǎn)語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對(duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧?、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念——人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫
1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落、閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事課文篇六
2、并初步學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用以點(diǎn)代面，以大見小的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者在家常話中蘊(yùn)含的深深思念和哀悼之情
1、掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的鑒賞和運(yùn)用。
2、理解作者對(duì)亡妻的愧疚和自責(zé)，理解文中流露出的真摯的思念之情。
1課時(shí)
《亡人逸事》是孫犁悼念亡妻的一篇文章，他主要是借著回憶了妻子生前的一些“逸事”來表達(dá)他對(duì)妻子深切的感激、愧疚、思念、深愛之情。所以，本堂課的重點(diǎn)就是使學(xué)生能夠說出本文中細(xì)節(jié)描寫的妙處和體會(huì)作者對(duì)妻子的深切情感。
（一）、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)有了針對(duì)性。
（二）、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這首詩是元稹寫給他的亡妻的，我們一起讀一遍，想想他是如何表達(dá)自己對(duì)妻子的悼亡之情的？（請(qǐng)同學(xué)回答）
參考答案：
這首詩主要寫妻子死后的“百事哀”。詩人寫了在日常生活中引起哀思的幾件事。人已仙逝，而遺物猶在。為了避免見物思人，便將妻子穿過的衣裳施舍出去；將妻子做過的針線活仍然原封不動(dòng)地保存起來，不忍打開。每當(dāng)看到妻子身邊的婢仆，也引起自己的哀思，因而對(duì)婢仆也平添一種哀憐的感情。白天事事觸景傷情，夜晚夢(mèng)魂飛越冥界相尋。
元稹在這首詩中是通過記敘亡妻死后自己生活中的`幾件事來表達(dá)自己對(duì)妻子的思念之情的，而我們今天要學(xué)的也是一篇悼亡文，那就是孫犁的《亡人逸事》，他也是通過記敘生活中的一些小事來表達(dá)自己對(duì)妻子的悼亡之情的，但是他所記敘的卻是關(guān)于妻子生前的不大感傷的一些小事。那讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。
（三）、合 作探究 精講點(diǎn)撥
1、初讀課文，找出“逸事”
問題：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出《亡人逸事》中都寫了“亡人”的哪些“逸事”，并用4 —8個(gè)字加以概括。
斷片一 天作之合
細(xì)節(jié)1：妻子學(xué)認(rèn)字
斷片二 初次見面
細(xì)節(jié)2：戲臺(tái)初次見面 細(xì)節(jié)3：無車不歸家
斷片三 勤勞持家
亡人逸事課文篇七
1.給加點(diǎn)字注音。
相()媳婦機(jī)杼()糶()賣孤處()暝()目場(chǎng)()院。
2.下列各項(xiàng)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。
a.偶然淋濕般配竟然b.婚姻嬌慣習(xí)慣貫注。
c.哭訴遺憾拋擲變故d.倉促感傷斷片源泉。
3.填在下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力了我一眼，從板凳上下來，、到照棚外面，進(jìn)了一輛轎車。
a.看跳跑鉆b.盯跳走鉆。
c.盯走跳走d.看走跑走。
4.下列各項(xiàng)中，虛詞使用有誤的一項(xiàng)是()。
a.舊式婚姻，過去叫做“天作之合”，是非常偶爾的。
b.就這樣，經(jīng)過媒人來回跑了幾趟，親事竟然說成了。
c.結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會(huì)出壞道兒。
d.可以看出，你曾多次借用她的形象，寫進(jìn)你的小說。至于語言，你自己承認(rèn)，她是你的第二源泉。
5.填空。
《亡人逸事》作者，河北安平人，中國現(xiàn)代作家。作品有《》《》等。
閱讀下面的文字，完成6～11題。
她在娘家，因?yàn)槭切￠|女，嬌慣一些，從小只會(huì)做些針線活，沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過。到了我們家，我母親好下地勞動(dòng)，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個(gè)鐘表，有時(shí)飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：
“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”
“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會(huì)兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒有力氣，常對(duì)她說：
“人的力氣是使出來的，要伸懶筋。”
有一天，母親帶她到場(chǎng)院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：
“試試，看你背得動(dòng)嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)揀起來，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來興織布，她不會(huì)。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了。我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?、又短，指甲也短了?BR> 后來，因?yàn)轸[日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場(chǎng)下地。到了集耳，自己去賣線賣布，有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對(duì)我叫過苦。
幾個(gè)孩子，也都是她在戰(zhàn)爭(zhēng)的年月里，一手拉扯成人長(zhǎng)大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們十二歲的長(zhǎng)子，競(jìng)以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。在她生前，我曾對(duì)孩子們說：“我對(duì)你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?BR> 6.以上節(jié)選部分作者寫妻子“從小只會(huì)做些針線活”，到后來;小時(shí)候“沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過”，到后來。
7.妻子為何要向父親哭訴?
(1)。
(2)。
9.“回家訴苦”和“背瓜遭遇”在刻畫妻子的形象中起什么作用?
10.“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了什么?
11.作者對(duì)妻子的極高評(píng)價(jià)是哪句話?
讀下面的文字，完成12～15題。
我唯唯，但一直拖延著沒有寫。這是因?yàn)?，雖然我們結(jié)婚很早，但正像古人常說的：相聚之日少，分離之日多;歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中拋擲了。以后，家屣及我，又多遭變故，直至、最后她的死亡。我衰年多病，實(shí)在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。因此，選擇一些不太使人感傷的斷片，記述如上。已散見于其他文字中者，不再重復(fù)。就是這樣的文字，我也寫不下去了。
我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因?yàn)槿绱?，她?duì)我們之間的恩愛，記憶很深。我在北平當(dāng)小職員時(shí)，曾經(jīng)買過兩丈花布，直接寄至她家。，j盞終之前，她還向我提起這一件小事，問道：
“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去啊?’’。
我說：
“為的是叫你做衣服方便呀!’’。
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
12.“我唯唯，但一直拖延著沒有寫”，為什么?
13.作者為什么又要寫妻子呢?
14.“就是這樣的文字，我也寫不下去了”怎樣理解?
15.作者哪句寫了自己的愧疚?表達(dá)了怎樣的情感?
16.仿照例句，任舉一個(gè)事物，分別從正面和反面立意，寫出兩個(gè)對(duì)人生有警示作用的句子。
例：竹。
正面：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機(jī)勃勃。
反面：既有內(nèi)心空虛的不足，又有節(jié)外生枝的惡習(xí)。
事物名稱：
正面：
反面。
17.給下面一段新聞加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過15個(gè)字)。
本報(bào)訊昨日，我省著名民營(yíng)企業(yè)湖南五江輕化集團(tuán)有限公司與新天國際葡萄酒業(yè)有限公司在長(zhǎng)沙簽署協(xié)議，組建湖南五江新天酒業(yè)公司，共同開發(fā)以湖南為中心的華南葡萄酒市場(chǎng)。兩家公司將在湖南建設(shè)一個(gè)2萬噸級(jí)、年產(chǎn)值達(dá)5億元的葡萄酒灌裝線，生產(chǎn)新天品牌和五江紅品牌的葡萄酒。據(jù)悉，五江新天將是華南市場(chǎng)第一家葡萄酒企業(yè)。
答案。
1.略2.a(競(jìng)競(jìng))3.b4.a(偶爾偶然)5.孫犁《白洋淀紀(jì)事》《風(fēng)動(dòng)初記》6.“從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”“到了集日，自己去賣線賣布，有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高梁，走三里路，到集上去糶賣”7.(1)在娘家，因?yàn)槭切￠}女，嬌慣一些。(2)母親很早起來讓她做飯，她頗以為苦。8.動(dòng)詞：“彎”“挎”“立”“仰”“沾”“滾”等;刻畫了要由一個(gè)嬌慣女兒轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)吃苦耐勞的妻子與母汞的不易;在平靜的記敘中.融入了作者深深的愛憐。9.起鋪墊和對(duì)比的作用。妻子吃苦耐勞的性格由它們作鋪墊，形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，凸現(xiàn)了她吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。10.體現(xiàn)了妻子對(duì)孩子的愛。11.“我對(duì)你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?2.這是因?yàn)椤半m然我們結(jié)婚很早”，但分離之日多，相對(duì)愁嘆之時(shí)多?！拔摇彼ツ甓嗖。瑢?shí)在不愿回顧。13.過去一夢(mèng)難求，而今每晚夢(mèng)見她，“可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了”，所以又要寫妻子了。14.即使是些“不太使人感傷的斷片”，也已使作者無限感傷，反映作者對(duì)妻子深深的愛。15.“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡人的極度思念。16.示例：事物名稱：彩虹。正面：為了讓別人賞心悅目，獻(xiàn)上自己七彩的人生。反面：只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，決定了它只能曇花一現(xiàn)。17.“湖南結(jié)下新疆葡萄親”或“五江新天酒業(yè)進(jìn)軍華南葡萄酒市場(chǎng)”等能概括新聞內(nèi)容語言簡(jiǎn)明的不超過15字的標(biāo)題均可。
亡人逸事課文篇八
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語言美。
2、感受真情體悟人性美。
一、導(dǎo)語。
配樂背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來說，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文，整體感知。
１、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。
２、這篇文章寫得是人，是通過什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，——細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過鑒賞細(xì)節(jié)來感受文章的語言之美，人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。
2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說說“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例：
a、初識(shí)細(xì)節(jié)：
“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 關(guān)鍵詞語：盯、跳、走、鉆說明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。
看：時(shí)間短。
瞪：惱了。
望：距離遠(yuǎn)。
盯：意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語未了，忽聽外面人說：“林姑娘來了?！闭f猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來。
拓展訓(xùn)練：
她突然不說話了，（）睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié)：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。
關(guān)鍵詞語：猛一立哭。
“猛一立”一方面說明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說明她性格倔強(qiáng)；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒受過這苦，又覺得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié)：
——我從外面回來，看見她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> ——每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。
——母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。
——從來沒有對(duì)我叫過苦。
——她閉上眼睛，久病的.臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無須過多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師。可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問難。
五、品味語言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié)：同學(xué)說得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
孫犁語言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過質(zhì)樸的語言讓我們品咂出一絲苦味。他沒有濃烈滾燙的文字，沒有沒有迷離游走的語言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無華的語言來抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說過，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語言之美，人性之美。音樂聲中，教師收束本節(jié)課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。
亡人逸事課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的'?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
孫犁。
初次見面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事課文篇十
(一)。
舊式婚姻，過去叫做“天作之合”，是非常偶然的。據(jù)亡妻言，她19歲那年，夏季一個(gè)下雨天，她父親在臨街的梢門洞里閑坐，從東面來了兩個(gè)婦女，是說媒為業(yè)的，被雨淋濕了衣服。她父親認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)，就讓她們到梢門下避避雨再走，隨便問道：
“給誰家說親去來?”
“東頭崔家。”
“給哪村說的?”
“東遼城。崔家的姑娘不不大般配，恐怕成不了?！?BR> “男方是怎么個(gè)人家?”
媒人簡(jiǎn)單介紹了一下，就笑著問：
“你家二姑娘怎樣?不愿意尋吧?”
“怎么不愿意。你們就去給說說吧，我也打聽打聽。”她父親回答得很爽快。
就這樣，經(jīng)過媒人來回跑了幾趟，親事竟然說成了。結(jié)婚以后，她跟我學(xué)認(rèn)字，我們的洞房喜聯(lián)橫批，就是“天作之合”四個(gè)字。她點(diǎn)頭笑著說：
“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來!”
(二)。
雖然是封建婚姻，第一次見面卻是在結(jié)婚之前。定婚后，她們村里唱大戲，我正好放假在家里。我們村有我的一個(gè)遠(yuǎn)房姑姑，特意來叫我去看戲，說是可以相相媳婦。開戲的那天，我去了，姑姑在戲臺(tái)下等我。她拉著我的手，走到一條長(zhǎng)板凳跟前。板凳上，并排站著三個(gè)大姑娘，都穿得花枝招展，留著大辮子。姑姑叫著我的名字，說：
“你就在這里看吧，散了戲，我來叫你家去吃飯。”
姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。那時(shí)姑娘們出來看戲，雖在本村，也是套車送到臺(tái)下，然后再搬著帶來的板凳，到照棚下面看戲的。
結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會(huì)出壞道兒。
她禮教觀念很重。結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴(yán)肅地說：
“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！蔽抑缓靡粋€(gè)人走了。
(三)。
她在娘家，因?yàn)槭切￠|女，嬌慣一些，從小只會(huì)做些針線活;沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過。到了我們家，我母親好下地勞動(dòng)，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個(gè)鐘表，有時(shí)飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：
“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”
“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會(huì)兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒有力氣，常對(duì)她說：
“人的力氣是使出來的，要抻懶筋。”
有一天，母親帶她到場(chǎng)院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：
“試試，看你背得動(dòng)嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)撿起來，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來興織布，她不會(huì)。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了。我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> 后來，因?yàn)轸[日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場(chǎng)下地。到了集日，自己去賣線賣布。有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對(duì)我叫過苦。
幾個(gè)孩子，也都是她在戰(zhàn)爭(zhēng)的年月里，一手拉扯成人長(zhǎng)大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們12歲的長(zhǎng)子，竟以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕上走。在她生前，我曾對(duì)孩子們說：“我對(duì)你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?BR> (四)。
一位老朋友、老鄰居，近幾年來，屢次建議我寫寫“大嫂”。因?yàn)樗X得她待我太好，幫助太大了。老朋友說：
“她在生活上，對(duì)你的照顧，自不待言。在文字工作上的幫助，我看也不小。可以看出，你曾多次借用她的形象，寫進(jìn)你的小說。至于語言，你自己承認(rèn)，她是你的第二源泉。當(dāng)然，她瞑目之時(shí)，冰連地結(jié)，人事皆非，言念必不及此，別人也不會(huì)作此要求。但目前情況不同，文章一事，除重大題材外，也允許記些私事。你年事已高，如果倉促有所不諱，你不覺得是個(gè)遺憾嗎?”
我唯唯，但一直拖延著沒有寫。這是因?yàn)?，雖然我們結(jié)婚很早，但正像古人常說的：相聚之日少，分離之日多;歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中拋擲了。以后，家庭及我，又多遭變故，直到最后她的死亡。我衰年多病，實(shí)在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。因此，選擇一些不太使人傷感的片斷，記述如上。已散見于其他文字中者，不再重復(fù)。就是這樣的文字，我也寫不下去了。
我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因?yàn)槿绱耍龑?duì)我們之間的恩愛，記憶很深。我在北平當(dāng)小職員時(shí)，曾經(jīng)買過兩丈花布，直接寄至她家。臨終之前，她還向我提起這一件小事，問道：“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去啊?”
我說：
“為的是叫你做衣服方便呀!”
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
亡人逸事課文篇十一
學(xué)生說說句意，重點(diǎn)說明帶點(diǎn)字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子。
意：懷疑。
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語：說話。
無為而不：沒有一樣不像。
（他）看鄰居的'兒子，走路的姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。
4、朗讀。
自己說說課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
作業(yè)。
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個(gè)故事告訴我們什么？
亡人逸事課文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走?！P(guān)愛孩子。
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
亡人逸事課文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語言中流露的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
二、介紹作者。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
三、整體感知。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的'女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細(xì)節(jié)之美。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會(huì)做些針線活，沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過”，但到后來，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬碜兓?，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學(xué)生小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢模@里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
七、作業(yè)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀察。
2．指導(dǎo)說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習(xí)說一段話。
個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。
亡人逸事課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語言美。
2、感受真情體悟人性美。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語。
配樂背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來說，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文，整體感知。
1、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。
2、這篇文章寫得是人，是通過什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，――細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過鑒賞細(xì)節(jié)來感受文章的語言之美，人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。
2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說說“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例：
a、初識(shí)細(xì)節(jié)：
“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”
關(guān)鍵詞語：盯、跳、走、鉆說明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。
看：時(shí)間短。
瞪：惱了。
望：距離遠(yuǎn)。
盯：意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的`意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪i金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語未了，忽聽外面人說：“林姑娘來了?！闭f猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來。
拓展訓(xùn)練：
她突然不說話了，睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié)：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。
關(guān)鍵詞語：猛一立哭。
“猛一立”一方面說明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說明她性格倔強(qiáng)；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒受過這苦，又覺得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié)：
――我從外面回來，看見她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> ――每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。
――母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。
――從來沒有對(duì)我叫過苦。
――她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無須過多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師。可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問難。
五、品味語言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié)：同學(xué)說得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
孫犁語言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過質(zhì)樸的語言讓我們品咂出一絲苦味。他沒有濃烈滾燙的文字，沒有沒有迷離游走的語言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無華的語言來抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說過，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語言之美，人性之美。音樂聲中，教師收束本節(jié)課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。
亡人逸事課文篇十六
1、鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3、平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2、家常話語中的思念和哀傷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1、天作之合，“巧”。2、看戲相親，寫“貞”。
3、勤勞持家，寫“能”。4、總括一生，寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1、自選角度研讀。
2、小組討論。
3、參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對(duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧邸⑿腋?、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1、簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3、這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1、這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2、這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3、這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1、文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2、“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3、文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2、作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3、文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2、文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1、這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍姡?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念――人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）、細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1、沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2、背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3、臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）、“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀：讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事課文篇十七
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語中的思念和哀傷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對(duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧邸⑿腋?、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。
參考解讀：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
教后札記。
亡人逸事課文篇十八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。
2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。
【活動(dòng)方案】。
活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動(dòng)二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
他們的愛情是真正的愛情，他們的感情是一種“親情式的愛情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟。“執(zhí)子之手，與子偕老”是對(duì)他們愛情的最佳注解。
活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會(huì)這樣寫的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
4.結(jié)合作家名言，說一說敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國塞q斯邁爾斯。
活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的文字寫下來，150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
亡人逸事課文篇十九
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級(jí)教師王永昌老師將到我們學(xué)校來，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了?？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇?dǎo)，這是成長(zhǎng)中難得的機(jī)會(huì)。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對(duì)面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評(píng)，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問題清晰了，以前從未想過的問題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！锻鋈艘菔隆芬晃淖髡咚x材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過本文主人公對(duì)待感情、婚姻的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對(duì)于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
在上課之前，我對(duì)《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對(duì)于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都作了精心的.考慮?？墒?，實(shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來考慮到這個(gè)問題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過來了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來回答這個(gè)問題?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致?！邦A(yù)設(shè)味”過重，沒能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對(duì)話，認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識(shí)自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)在想來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說說他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長(zhǎng)。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過我的老師。
亡人逸事課文篇二十
對(duì)亡者的悼念總會(huì)引發(fā)人們的悲惻之感，這篇作品也不例外。細(xì)細(xì)讀來，在作品用真實(shí)的細(xì)節(jié)、樸實(shí)的語言所敘述的舊事中，流露的是一種真情。我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。這里沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉”“相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘,糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。引導(dǎo)學(xué)生在真情體驗(yàn)中去理解作者、理解作品是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。注重以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的情感是教學(xué)本文的主要方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念之情。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件——資料卡片。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用并學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用。
2.品味并理解作品樸實(shí)語言中所流露的真情。
過程與方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。
2.品味語言，感悟真情。
3.引申拓展，借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動(dòng)，收獲健康的愛情觀。