這段時(shí)間的經(jīng)歷讓我更加清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重情感表達(dá)，讓讀者更容易共鳴和理解。集結(jié)了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇一
親子交流是家庭關(guān)系中非常重要的一環(huán)，它涉及父母與孩子之間的交流和互動(dòng)，是建立家庭和諧的關(guān)鍵。我和我的孩子進(jìn)行了很多親子交流，從中我獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)親子交流的看法和如何更好地與孩子進(jìn)行交流的心得體會(huì)。
親子交流是父母與孩子之間溝通與交流的過(guò)程，它可以加深家人之間的感情，建立良好的親子關(guān)系。親子交流還能增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，讓孩子更加敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，從而提高孩子的社交能力和溝通技巧，更好地適應(yīng)社會(huì)。
二、如何進(jìn)行有效的親子交流。
首先，需要用心聆聽(tīng)孩子的心聲。孩子表達(dá)自己的想法和感受可能會(huì)很深刻，但需要父母耐心傾聽(tīng)，不應(yīng)輕易打斷孩子的思路，避免中斷孩子的思考和表述。
其次，父母應(yīng)主動(dòng)和孩子進(jìn)行溝通。溝通不是單向的，需要雙方的參與。父母應(yīng)主動(dòng)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并對(duì)孩子的想法和意見(jiàn)進(jìn)行回應(yīng)。
再次，父母應(yīng)該避免批評(píng)和指責(zé)孩子的行為。孩子是需要被引導(dǎo)的，如果父母一味地批評(píng)和指責(zé)孩子的行為，不僅會(huì)引起孩子的反感，還會(huì)讓孩子對(duì)父母失去信心。
最后，安排合理的時(shí)間與孩子交流。在工作繁忙的情況下，家長(zhǎng)也要留出一定的時(shí)間與孩子交流，讓孩子知道父母的關(guān)注和愛(ài)心，同時(shí)也表達(dá)了父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視。
親子交流可以讓我更好地了解孩子的想法和行為，以及對(duì)孩子的個(gè)性、情感和心理等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與孩子的交流，我學(xué)會(huì)了如何更好地處理家庭關(guān)系，為父母角色的角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們能感受到父母的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，從而提高自己的自尊心和自信心。
四、如何讓孩子更愿意和父母交流。
有些孩子可能不太愿意和父母進(jìn)行交流，這時(shí)我們可以通過(guò)以下方法來(lái)改變孩子的態(tài)度：
首先，要注意孩子的情緒和反應(yīng)。在交流過(guò)程中，如果孩子情緒激動(dòng)或者比較沉默，家長(zhǎng)需要注意及時(shí)調(diào)節(jié)和安撫。如果需要，父母也可以采取適當(dāng)?shù)木徑獯胧?BR> 其次，讓孩子感受到交流的愉悅。在交流中，父母可以通過(guò)講故事、游戲等方式讓孩子感受到交流的樂(lè)趣，讓孩子主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓孩子喜歡和父母一起交流。
最后，要尊重孩子的意愿和想法。如果孩子不愿意交流，父母應(yīng)該尊重孩子的想法，避免過(guò)分強(qiáng)制孩子進(jìn)行溝通，讓孩子在一定程度上掌握自己的決策權(quán)。
五、結(jié)語(yǔ)。
親子交流是孩子成長(zhǎng)中非常重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)需通過(guò)聆聽(tīng)和關(guān)注孩子的想法，建立良好的親子關(guān)系。同時(shí)，也需要關(guān)注孩子的情緒和需要，通過(guò)愉悅的交流方式以及良好的家庭氛圍，讓孩子成為一個(gè)能夠自主表達(dá)自己意見(jiàn)的自信而又開(kāi)朗的人。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二
第一段：介紹親子讀書(shū)的重要性和目的（200字）。
親子讀書(shū)是指家長(zhǎng)和孩子一起閱讀、分享、交流的活動(dòng)。它不僅有助于孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，還能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)閱讀，孩子可以開(kāi)拓眼界，增加見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。親子讀書(shū)的目的就是幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以及提高家庭之間的溝通和理解。
親子讀書(shū)可以從多個(gè)方面進(jìn)行。首先，家長(zhǎng)可以與孩子一起選擇適合他們閱讀的圖書(shū)，包括故事書(shū)、科普書(shū)、名著等。其次，家長(zhǎng)可以幫助孩子分析、理解書(shū)中的內(nèi)容，回答孩子提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的問(wèn)題。再次，家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起講述故事、編寫故事等方式，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。最后，家長(zhǎng)可以與孩子一起寫讀后感，分享自己的感受和體會(huì)，增進(jìn)彼此之間的理解和互動(dòng)。通過(guò)親子讀書(shū)，孩子不僅可以提高自己的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)能力和批判思維能力。
第三段：親子讀書(shū)的影響和收獲（200字）。
親子讀書(shū)不僅只有提高孩子的閱讀能力這一好處，還有更多的影響和收獲。首先，親子讀書(shū)可以培養(yǎng)孩子的情感。在親子讀書(shū)的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，加深彼此之間的感情。其次，親子讀書(shū)可以開(kāi)拓孩子的視野。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，孩子可以了解到不同的文化、歷史和思想，拓寬自己的知識(shí)面。再次，親子讀書(shū)可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)和父母一起講述故事、編寫故事，孩子可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。最后，親子讀書(shū)可以促進(jìn)家庭的互動(dòng)和交流。家長(zhǎng)和孩子在一起讀書(shū)，可以互相傾聽(tīng)和分享對(duì)書(shū)籍的理解與感悟，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。
第四段：親子讀書(shū)的需要和困難（300字）。
雖然親子讀書(shū)有許多好處和收獲，但同時(shí)也存在一些需要克服的困難。首先，對(duì)于忙碌的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，抽出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀可能會(huì)帶來(lái)一些困擾。然而，只要家長(zhǎng)愿意花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，把親子讀書(shū)列為家庭日常的一部分，就能夠順利完成。其次，有時(shí)候孩子對(duì)閱讀并不感興趣，這給家長(zhǎng)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以嘗試找到孩子感興趣的書(shū)籍，或者以其他途徑激發(fā)他們的閱讀興趣，例如通過(guò)連環(huán)畫(huà)、電影改編的書(shū)籍等。最后，有些家長(zhǎng)可能在閱讀理解和知識(shí)面方面不夠全面，無(wú)法對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確回答。然而，這并不妨礙家長(zhǎng)和孩子一起去圖書(shū)館尋找答案，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑尋找更多的信息。
第五段：結(jié)論與建議（200字）。
親子讀書(shū)是一項(xiàng)有益而又有意義的活動(dòng)。通過(guò)親子讀書(shū)，孩子可以提高閱讀能力，培養(yǎng)情感和思維能力，促進(jìn)家庭的溝通和理解。盡管親子讀書(shū)會(huì)帶來(lái)一些困擾，但通過(guò)家長(zhǎng)的關(guān)注和努力，這些困難都可以克服。因此，我們強(qiáng)烈推薦家長(zhǎng)們將親子讀書(shū)作為家庭教育的一部分，與孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣，共同成長(zhǎng)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇三
親子讀書(shū)是指家庭成員一起閱讀和討論書(shū)籍的活動(dòng)。這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高家庭成員的親密度和促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。我和我的孩子也常常參與親子讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)這一過(guò)程，我們獲得了許多寶貴的體會(huì)。
認(rèn)識(shí)并尊重孩子的興趣。
當(dāng)我們開(kāi)始親子讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到孩子有著自己的閱讀偏好。他更喜歡閱讀故事書(shū)和圖畫(huà)書(shū)。在選擇閱讀材料時(shí)，我會(huì)尊重他的興趣，并根據(jù)他的喜好選擇相應(yīng)的書(shū)籍。這樣，他更愿意參與到閱讀活動(dòng)中，并且對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容更感興趣。我們會(huì)坐在一起，一起翻看繪本，講述故事情節(jié)，分享屬于我們的閱讀時(shí)光。
發(fā)展孩子的思維能力。
在親子讀書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事都有其內(nèi)涵和寓意。通過(guò)和孩子一起閱讀和討論，我鼓勵(lì)他提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并親自探索答案。這樣的互動(dòng)不僅促進(jìn)了他的思維發(fā)展，還提高了他的觀察能力和邏輯思維能力。孩子會(huì)通過(guò)故事中的情節(jié)和人物，探討生活中的道德和倫理問(wèn)題，并形成自己的判斷和觀點(diǎn)。我覺(jué)得，親子讀書(shū)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和批判性思維的最佳方式之一。
加強(qiáng)親子之間的溝通和互動(dòng)。
親子讀書(shū)活動(dòng)為我和孩子提供了極好的機(jī)會(huì)來(lái)加強(qiáng)我們之間的溝通和互動(dòng)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我和孩子會(huì)分享自己的感受和觀點(diǎn)。我們會(huì)互相傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，并且尊重對(duì)方的觀點(diǎn)。在討論中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子提出自己的見(jiàn)解，讓他知道他的想法和評(píng)論是被重視的。通過(guò)這種方式，我們的溝通變得更加順暢和親密，讓我們更好地了解彼此。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
親子讀書(shū)不僅僅是讀書(shū)本身，還包括了定期的閱讀時(shí)間。從開(kāi)始到現(xiàn)在，我們已經(jīng)養(yǎng)成了每天晚上都要進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是我還是孩子，我們都非常期待這一時(shí)刻，因?yàn)檫@是我們放松和享受的時(shí)刻。通過(guò)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行親子讀書(shū)，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。他對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且養(yǎng)成了每天都自主閱讀的習(xí)慣。我相信這將對(duì)他的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。
最重要的是，親子讀書(shū)有助于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)閱讀不同題材和類型的書(shū)籍，他的知識(shí)面得到了拓展，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更加全面。他從書(shū)中學(xué)到了關(guān)于情緒管理、人際交往、自我鑒別等方面的重要知識(shí)和技能。他的語(yǔ)言表達(dá)、寫作能力和創(chuàng)造力也得到了提升。而我作為他的父母，在親子讀書(shū)中，也學(xué)到了如何更好地引導(dǎo)他成長(zhǎng)，并且更加了解他的需要和優(yōu)點(diǎn)。我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
在親子讀書(shū)的過(guò)程中，我體會(huì)到了孩子的天真純情和奇思妙想。我也意識(shí)到，親子讀書(shū)不僅僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有益，對(duì)家庭的親密度和和諧度也起到了重要的作用。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持親子讀書(shū)，與孩子一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，共同享受其中的樂(lè)趣和好處。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇四
1、蘇霍姆林斯基告訴我們，“要做到教會(huì)孩子自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要讓孩子在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。”讓孩子“多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近年來(lái)，以激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，與孩子一起開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\。
讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的'世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)！書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
其次，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
另外，我們家設(shè)立讀書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)購(gòu)買圖書(shū)。為了營(yíng)造一種讀書(shū)的氣氛，我們自主購(gòu)買訂閱一定數(shù)量的書(shū)刊、報(bào)紙，如《課堂內(nèi)外》《我們愛(ài)科學(xué)》、《讀者》、《七彩語(yǔ)文》等，每月都到書(shū)店書(shū)城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滿足孩子的求知欲，讓孩子蕩漾在書(shū)海中，體驗(yàn)一種知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。讓孩子建立自己的小書(shū)柜,在書(shū)房里把書(shū)進(jìn)行歸類，孩子自己的書(shū)由孩子自己整理擺放，讓他擁有自己的書(shū)柜。我們與孩子共同讀書(shū)，定期交流讀書(shū)體會(huì)。教育家陳鶴琴先生這樣說(shuō)過(guò)：“我們做父母的，一面要事事以身作則，一面要處處留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽(tīng)的，所看的都是好的事物。這樣他自然而然地受了好的影響?！蔽覀儠?huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶孩子走進(jìn)自然，閱讀自然，感受人文。為了讓孩子保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)像你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天都進(jìn)行閱讀。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)提出，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待孩子的疑問(wèn)，要幫助孩子提高思維空間，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！
2、“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書(shū)·看報(bào)，沒(méi)有持之與恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇五
養(yǎng)育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)一生中最辛苦的任務(wù)。然而，為了讓孩子變得健康快樂(lè)，我們必須與他們建立良好的親子關(guān)系。良好的親子交流非常重要，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。本文將探討親子交流中的重要性，以及如何建立更好的親子關(guān)系并從中獲得許多積極的體驗(yàn)。
二、家長(zhǎng)與孩子的心理溝通。
家長(zhǎng)要與孩子建立良好的親子關(guān)系，首先要考慮孩子的心理和需要。每個(gè)孩子都有不同的性格和需求，因此，我們必須通過(guò)了解他們的性格和需求來(lái)建立有效的溝通、互動(dòng)和理解。我們需要認(rèn)識(shí)到，孩子需要被聽(tīng)取和理解。他們只是年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，掌握有限的手段來(lái)表達(dá)他們的心愿。因此，父母需要與他們相處有耐心，要在孩子們的言語(yǔ)行動(dòng)背后找到他們真正的需求，給予他們足夠的支持和照顧。
三、合適的交流技巧。
為了促進(jìn)良好的親子交流，家長(zhǎng)必須經(jīng)常和孩子交談。然而，敢于提問(wèn)并不是在提問(wèn)的情況下促進(jìn)親子交流的唯一要素。必須從創(chuàng)造并與孩子建立真正的情感聯(lián)系開(kāi)始。這意味著你需要在孩子的眼中表現(xiàn)出真正的興趣和關(guān)心，一方面尊重孩子提問(wèn)的權(quán)利，另一方面也盡可能在不同的方面為他們提供更多的幫助。在身體接觸上，家長(zhǎng)要適時(shí)地表現(xiàn)親切，溫暖的態(tài)度，比如比抱抱、親親、握手，這些都是幫助父母和孩子進(jìn)一步拉近感情距離的有效方式。
良好的親子交流對(duì)孩子的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟麄兊难孕袝?huì)影響孩子的道德和行為習(xí)慣。教育理念的傳遞、情感需求的滿足和行為規(guī)范的引路都可以在親子交流中體現(xiàn)出來(lái)。在溝通交流中，家長(zhǎng)可以向孩子傳遞有關(guān)社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)和職業(yè)等方面的知識(shí)，傳遞正面的信仰和樹(shù)立正面的榜樣。孩子從親子互動(dòng)中學(xué)習(xí)到的東西，能深刻地影響他們的思考和感受，甚至能直接影響到他們的生活方式和品位。
五、結(jié)論。
良好的親子交流是家庭教育成功的重要保證。家長(zhǎng)與孩子建立積極、健康的溝通關(guān)系，將幫助孩子發(fā)展出更好的自我、更優(yōu)秀的思維和情感才能。同時(shí)，這樣的親子關(guān)系也會(huì)讓孩子獲得安全感和信任感，增強(qiáng)他們對(duì)父母的依賴與傳承。所以，對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，建立良好的親子關(guān)系是唯一的、必要而美好的任務(wù)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇六
在孩子成長(zhǎng)的道路上，親子讀書(shū)是一門重要的課程。讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓孩子的視野，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是可以加深親子之間的情感交流。作為家長(zhǎng)，我非常重視親子讀書(shū)的時(shí)間，這是我們和孩子一起享受閱讀樂(lè)園的珍貴時(shí)刻。在過(guò)去的一年里，我們通過(guò)共同閱讀的方式，收獲了很多寶貴的親子讀書(shū)心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，它能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。從孩子很小的時(shí)候，我就開(kāi)始給他讀兒童圖書(shū)，慢慢地培養(yǎng)他對(duì)書(shū)籍的興趣?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)自己讀書(shū)了，他喜歡看各類圖書(shū)，從兒童文學(xué)到科普讀物，每次看書(shū)都能沉浸其中，忘卻了時(shí)間的流動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)，孩子學(xué)會(huì)了用心去感受文字的魅力，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去掌控故事的走向，這讓他對(duì)未知世界充滿了好奇和渴望。
第三段：培養(yǎng)情感交流。
親子讀書(shū)不僅僅是孩子一個(gè)人閱讀，更是親子之間的情感交流。每當(dāng)孩子看完一本書(shū)，我們都會(huì)一起坐下來(lái)談?wù)摴适虑楣?jié)以及書(shū)中的人物。這個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了孩子的思維能力和表達(dá)能力，更重要的是增強(qiáng)了我們之間的親子關(guān)系。通過(guò)這樣的親子讀書(shū)體驗(yàn)，我們更加熟悉了彼此的想法和心理，增進(jìn)了對(duì)對(duì)方的理解和尊重。親子讀書(shū)不僅僅是培養(yǎng)孩子的知識(shí)，更是培養(yǎng)了孩子的情商和人際交往能力。
第四段：成就自我。
通過(guò)親子讀書(shū)，孩子不僅能夠獲得知識(shí)和情感方面的成長(zhǎng)，還能獲得自我成就感。每當(dāng)孩子看完一本書(shū)，獲得了別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，他都會(huì)感到非常開(kāi)心和有成就感。這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了他繼續(xù)閱讀的興趣和動(dòng)力。他開(kāi)始愿意主動(dòng)去選擇閱讀不同類型的書(shū)籍，去關(guān)注不同領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)親子讀書(shū)的過(guò)程，孩子懂得了自己努力是有回報(bào)的，每讀一本書(shū)都是他個(gè)人成長(zhǎng)的里程碑。
第五段：堅(jiān)持閱讀的意義。
親子讀書(shū)不僅僅是一時(shí)的活動(dòng)，更是一門長(zhǎng)期的課程。在這一年的親子讀書(shū)中，我們深深體會(huì)到了堅(jiān)持閱讀的意義。閱讀不僅能帶給孩子知識(shí)的積累，更能讓他們懂得時(shí)間的價(jià)值和生活的美好。通過(guò)閱讀，我們可以了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓展自己的視野。通過(guò)親子讀書(shū)，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，增進(jìn)了親子之間的情感交流，提升了孩子的思維能力和表達(dá)能力，提高了孩子的情商和人際交往能力，更重要的是，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中一起成長(zhǎng)、一起享受閱讀的樂(lè)趣。
總結(jié)：親子讀書(shū)是一門有著無(wú)限魅力的課程。通過(guò)親子讀書(shū)，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，并從中收獲了很多寶貴的親子讀書(shū)心得和體會(huì)。親子讀書(shū)讓我們成為了最好的伙伴，每一次閱讀都是我們一起成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇七
親子讀書(shū)是一種特殊的親子活動(dòng)，它不僅可以幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀能力，更重要的是能促進(jìn)親子之間的交流與情感溝通。作為一名家長(zhǎng)，我深切感受到親子讀書(shū)的美好，下面我將從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、增進(jìn)親子關(guān)系等方面，闡述親子讀書(shū)給孩子帶來(lái)的益處。
首先，親子讀書(shū)有助于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)在的孩子愛(ài)玩手機(jī)、迷戀電視，對(duì)閱讀書(shū)籍的興趣逐漸減弱。然而，通過(guò)與孩子一起讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。每天晚上，我們都會(huì)挑選一本有趣的故事書(shū)，一起合上禮堂，靜靜地享受閱讀的樂(lè)趣。我相信，只要孩子在年幼時(shí)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，他們將會(huì)終身受益。
其次，親子讀書(shū)也能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)與孩子一起探討故事情節(jié)、角色性格、及故事的道德含義等問(wèn)題。通過(guò)這些討論，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提升。在隨后的寫作活動(dòng)中，他們能夠用更加豐富的詞匯和自然流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的想法。此外，親子讀書(shū)還能培養(yǎng)孩子的思維能力和邏輯思維能力，使他們成為思辨能力更強(qiáng)的人。
再次，親子讀書(shū)有助于增進(jìn)親子關(guān)系。與孩子一起閱讀書(shū)籍，讓我們有機(jī)會(huì)共同進(jìn)入一個(gè)全新的世界，感受故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)，共同經(jīng)歷一段奇妙的旅程。我們可以一起討論故事中的情節(jié)，互相傾聽(tīng)對(duì)方的想法和感受，增進(jìn)了彼此間的理解和信任。同時(shí)，親子讀書(shū)也幫助我更好地了解和認(rèn)識(shí)孩子，通過(guò)他們的反應(yīng)和解釋，我能夠更好地了解他們的內(nèi)心世界，給予他們更多恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。
最后，親子讀書(shū)也能培養(yǎng)孩子的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，孩子們可以接觸到不同的人生經(jīng)歷和觀念，拓寬了他們的視野。有些故事會(huì)讓他們思考道德問(wèn)題，有些故事會(huì)讓他們學(xué)會(huì)寬容和理解，有些故事會(huì)讓他們感受到友誼和愛(ài)的力量。這些正能量的故事，會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，使他們成為品德良好的人。
總之，親子讀書(shū)是一種富有意義的親子活動(dòng)。通過(guò)與孩子一起讀書(shū)，不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是能夠培養(yǎng)孩子的人生觀和價(jià)值觀。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，陪伴他們一起品味閱讀的快樂(lè)，讓親子讀書(shū)成為我們共同成長(zhǎng)的一個(gè)美好記憶。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200字）。
在當(dāng)今社會(huì)，親子關(guān)系備受關(guān)注，親子讀書(shū)便是加深親子關(guān)系的重要方式之一。我和孩子每天都會(huì)有一段互動(dòng)時(shí)間，其中必不可少的就是親子讀書(shū)。通過(guò)閱讀，孩子不僅能培養(yǎng)閱讀興趣，還能提高語(yǔ)言能力、思維能力和情商。這些年來(lái)，我親身體會(huì)到了親子讀書(shū)的重要性，結(jié)合自己和孩子的讀書(shū)經(jīng)歷，我愿與大家分享一些親子讀書(shū)心得體會(huì)，希望能幫助更多家庭建立良好的親子關(guān)系。
第二段：形成良好的閱讀氛圍（字?jǐn)?shù)200字）。
在親子讀書(shū)中，首先要形成一個(gè)良好的閱讀氛圍。孩子整潔而溫馨的閱讀環(huán)境能夠給予孩子一種安心和專注的感覺(jué)。因此，我在孩子的房間里擺放了一個(gè)小書(shū)柜，并與孩子一起整理書(shū)籍，逐漸養(yǎng)成了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。
第三段：選適合孩子的讀物（字?jǐn)?shù)300字）。
孩子的閱讀興趣和閱讀能力都有差異，我們?cè)谶x擇親子讀書(shū)的書(shū)籍時(shí)需因材施教。我根據(jù)孩子的興趣和潛力，選取一些適合他的圖書(shū)。例如，如果孩子對(duì)生活科普感興趣，我會(huì)選擇一些生活百科讀物；如果孩子喜歡動(dòng)畫(huà)片，我會(huì)挑選一些與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的繪本。這樣，孩子閱讀起來(lái)會(huì)有更大的興趣。
第四段：親子共同閱讀（字?jǐn)?shù)300字）。
親子共同閱讀是親子關(guān)系更進(jìn)一步的紐帶。我制定了每天的家庭閱讀時(shí)間，并且和孩子每天堅(jiān)持互相閱讀。在親子共同閱讀的過(guò)程中，我主動(dòng)詢問(wèn)孩子對(duì)書(shū)中的事物的看法，并鼓勵(lì)他提出問(wèn)題或要求解釋不懂的地方。通過(guò)這種互動(dòng)，不僅加深了家庭成員之間的相互了解，也培養(yǎng)了孩子的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（字?jǐn)?shù)200字）。
建立良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。我給孩子設(shè)定了一個(gè)每天閱讀的時(shí)間，并堅(jiān)持讓孩子每天讀書(shū)。在他通過(guò)親子讀書(shū)，了解到閱讀的樂(lè)趣后，我也尊重他的閱讀興趣，讓他主動(dòng)選取書(shū)籍。通過(guò)這樣的孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，他慢慢地從不喜歡閱讀到喜歡閱讀，由此也提高了他的閱讀能力。
總結(jié)：通過(guò)親子讀書(shū)，我和孩子之間的關(guān)系越來(lái)越親密。良好的讀書(shū)氛圍，合適的讀物選擇，親子共同閱讀和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這些都助力了孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也提高了我和孩子之間的溝通能力和情感交流。親子讀書(shū)讓我深切感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣和力量，我堅(jiān)信通過(guò)親子讀書(shū)，我們能夠與孩子建立更深的聯(lián)系，為他們成長(zhǎng)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇九
如此寂靜的夜晚，夜涼如水的感覺(jué)緩緩而來(lái)，媳婦和兒子都已入睡了，一個(gè)人靜靜坐在書(shū)房，來(lái)完成這項(xiàng)親子共讀的作業(yè)，說(shuō)實(shí)話，這確實(shí)讓我有點(diǎn)為難了，因?yàn)樽约簬缀鯖](méi)有和兒子共讀過(guò)什么課外書(shū)籍，所以，親子共讀，在這片文字里不再是傳統(tǒng)的讀書(shū)了，而是一個(gè)別樣的概念，別樣的讀物，伴隨著別樣的記憶，別樣的成長(zhǎng)，也就有了別樣的感受和別樣的感動(dòng)。
回首過(guò)往，不覺(jué)流年匆忙，兒子今年九歲，九年的時(shí)光，凝滯了太多記憶，有忙碌，有疲勞，有感傷，步伐蹣跚，也有溫情流淌，也有快樂(lè)時(shí)光，還有和兒子的別樣“共讀”，和兒子的相伴成長(zhǎng)......
親子共讀，讀安全，感受孩子的學(xué)和做。按照學(xué)校要求，和孩子共同閱讀和完成青島市安全教育平臺(tái)作業(yè)，在我記憶里，這可能是我和孩子唯一的傳統(tǒng)共讀了，記得一起閱讀后，當(dāng)晚孩子就去反鎖了門窗，并且從那次開(kāi)始，每晚睡前，他都要去檢查門窗是否反鎖。共讀安全，感受孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)，更感受了孩子的那份認(rèn)真和堅(jiān)持。
親子共讀，“讀”籃球，感受運(yùn)動(dòng)魅力。無(wú)聲的歲月，悄然的流年，四季更迭，籃球相伴，自己酷愛(ài)籃球，籃球自然就成了我們重要的親子“讀物”，幾何始，兒子也慢慢愛(ài)上了籃球，我們一起看nba、cba，從科比、韋德到鄧肯、帕克，從姚明、王治郅到易建聯(lián)、朱芳雨，兒子可以如數(shù)家珍，幾乎每個(gè)周末，暑假每個(gè)傍晚，只要有空，都會(huì)帶兒子去海洋大學(xué)打籃球，他說(shuō)他要成為太平路小學(xué)的籃球明星，每到海大，他都要投進(jìn)100個(gè)以上，有時(shí)他能連續(xù)投進(jìn)10個(gè)，連旁邊的海大學(xué)生都挑大拇指。共“讀”籃球，讓我和兒子一起感受運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單和快樂(lè)，也逐漸培養(yǎng)了兒子的自信和堅(jiān)強(qiáng)。
親子共讀，讀計(jì)策，感受孩子的天真和純粹。記得一次兒子在讀三十六計(jì)，突然問(wèn)我，什么是美人計(jì)，我就簡(jiǎn)單解釋了一下，結(jié)果兒子恍然大悟的樣子說(shuō)，爸爸，我知道了，我們太平路小學(xué)有三個(gè)女老師可以用美人計(jì)，我好奇的問(wèn)都是誰(shuí)，他說(shuō)他的數(shù)學(xué)孫老師，一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文賀老師，另外還有一個(gè)，結(jié)果六年級(jí)的那個(gè)語(yǔ)文老師卻成了他現(xiàn)在的班主任，我常開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在可是兩個(gè)美女老師教你，你可要努力啊，每次他都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。共“讀”美人計(jì)，感受孩子的天真和幼稚，更有一份開(kāi)心和快樂(lè)。
親子共讀，讀微信，感受“震撼”。去年，三年級(jí)期末考試后，我在辦公室收到數(shù)學(xué)老師發(fā)來(lái)的微信，告訴我劉子谞數(shù)學(xué)考了100分!我真的不敢相信，結(jié)果數(shù)學(xué)孫老師忍著牙疼，連續(xù)發(fā)來(lái)語(yǔ)音，告訴我千真萬(wàn)確，全班只有兩個(gè)，劉子谞是其中之一，當(dāng)我回家把微信和語(yǔ)音放給孩子時(shí)，全家共同感受了那份“震撼”，不止是驚喜。共“讀”微信，才知道孩子年齡盡管最小，但同樣可以做的如此好，并不比別人太差，感受“震撼”之余，對(duì)孩子多了一份信心，一份鼓勵(lì)，更有一份欣慰。
親子共讀，讀“拜拜”，感受潮濕。兒子現(xiàn)在是四年級(jí)了，從一年級(jí)到現(xiàn)在，每天都是小區(qū)鄰居把幾個(gè)孩子一起送學(xué)校，每早我都要陪兒子在樓下等，去年冬天的一個(gè)早晨，我要早到單位開(kāi)會(huì)，在平臺(tái)上等了一會(huì)，估計(jì)鄰居快要下來(lái)，就和兒子說(shuō)拜拜，往小區(qū)門口走去，不時(shí)聽(tīng)到兒子喊爸爸，我揮手說(shuō)拜拜，聽(tīng)到三次，三次揮手，說(shuō)了三次拜拜，當(dāng)我快到小區(qū)門口時(shí)，再回頭，看到兒子向我跑來(lái)，書(shū)包在身后晃悠，我驚住了，以為怎么了，疾步迎上去，兒子撲我懷里說(shuō)：爸爸再陪我一會(huì)!我瞬間模糊了，潮濕了!鄰居下來(lái)，我匆匆離開(kāi)，開(kāi)車從停車場(chǎng)出來(lái)，遇到鄰居的車，我按了喇叭，揮了手，看到兒子在車?yán)锵蛭覔]手，再喊“拜拜”，再次潮濕!共讀“拜拜”，感受那份潮濕，更有那份不舍和相依，記得那個(gè)早晨的“拜拜”，凝滯了的感傷，卻潮濕了我一天的時(shí)光。
親子共讀，讀旅行，讀家鄉(xiāng)......
此時(shí)已是深夜了，隨著文字，過(guò)往歲月的記憶在心里緩緩流淌，和兒子共讀的過(guò)往如一堆堆篝火，彼此慰籍，彼此溫暖，有鼓勵(lì)，有堅(jiān)強(qiáng)，有善良，也有感傷，這每一片文字，都記載了自己內(nèi)心的真實(shí)，盡管短暫，盡管片段，甚至瞬間!
有一種幸福叫陪伴，感謝親子共讀這次征文，讓我又一次重溫幸福，讓我又一次感受溫暖。
聽(tīng)到兒子的呼呼聲了，我也該睡了，明天親子共讀，還要去海洋大學(xué)繼續(xù)共“讀”籃球。
夜不再?zèng)?
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十
第一段（引言）。
閱讀是一扇通向知識(shí)的大門，也是一種愉悅的享受。而親子讀書(shū)更是一種特殊的閱讀方式，它不僅可以增進(jìn)親子間的感情，更能培養(yǎng)孩子的好奇心和閱讀興趣。我與我的孩子們每天晚上都會(huì)坐下來(lái)一起看書(shū)，這段時(shí)間不僅成為互相交流的時(shí)光，更是我們共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證。通過(guò)與孩子們一起讀書(shū)，我獲得了許多寶貴的親子讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段（培養(yǎng)閱讀興趣）。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣尤為重要。我們可以選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍，比如圖畫(huà)書(shū)、小說(shuō)、科普讀物等，將閱讀變成一種樂(lè)趣。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)與孩子們一起討論書(shū)中的情節(jié)、人物和故事背后的道理，激發(fā)他們的思考和想象力。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)新事物的好奇心和求知欲也隨之增長(zhǎng)。
第三段（拓寬孩子的視野）。
通過(guò)親子讀書(shū)，孩子們可以拓寬自己的視野。我們會(huì)選擇各種各樣的書(shū)籍來(lái)閱讀，涉及到不同的領(lǐng)域和文化。這樣的多元化閱讀能夠幫助孩子們了解到不同的世界和文化，讓他們明白世界的多樣性。與此同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們做一些與書(shū)籍相關(guān)的活動(dòng)，比如參加繪本制作或讀書(shū)分享會(huì)，這樣能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第四段（提升孩子的思考能力）。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是提升孩子的思考能力。在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)他們思考書(shū)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和推理。這樣的互動(dòng)讓孩子們能夠發(fā)展自己的邏輯思維和批判性思維，幫助他們更好地理解和分析問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們寫讀書(shū)筆記或講故事，這樣能夠培養(yǎng)孩子們的寫作能力和表達(dá)能力。
第五段（增進(jìn)親子間的感情）。
親子讀書(shū)不僅僅是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思考能力，更重要的是增進(jìn)親子間的感情。與孩子一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣，可以讓我們更加了解彼此的想法和價(jià)值觀，建立起更加親密的關(guān)系。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)為故事中的人物加油、為情節(jié)捏一把汗，一起感受喜怒哀樂(lè)。這種共同體驗(yàn)讓孩子們覺(jué)得他們?cè)诩彝ブ惺潜恢匾暫徒蛹{的，更加有安全感。
結(jié)論。
通過(guò)親子讀書(shū)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和與孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣。親子讀書(shū)不僅是一種父母和孩子之間的默契，更是一種共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。它可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、拓寬他們的視野、提升他們的思考能力，同時(shí)也增進(jìn)了親子間的感情。因此，我將繼續(xù)與孩子們一起享受閱讀的快樂(lè)，用心感受親子讀書(shū)的美妙時(shí)光。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十一
熱愛(ài)讀書(shū)是我們應(yīng)該要有的態(tài)度，人們的知識(shí)是由讀書(shū)提供，讀書(shū)能使人們的知識(shí)不斷更新，不斷增長(zhǎng)，從而促使人通過(guò)知識(shí)增長(zhǎng)而不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。因此我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
寒假里，我和孩子閱讀了名著《西游記》。雖然書(shū)中的故事早已耳熟能詳，可是進(jìn)入不惑之年閱讀卻另有一番感慨。
今天再讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)唐僧更令人著迷，他的精神更值得學(xué)習(xí)。唐僧取經(jīng)是一個(gè)真實(shí)的歷史事件。唐太宗貞觀年間，僧人玄奘不顧禁令，前去天竺國(guó)取經(jīng)，費(fèi)時(shí)十七年，經(jīng)歷百余國(guó)，克服了許多難以想象的困難，終于取回真經(jīng)，影響深遠(yuǎn)，為我國(guó)的佛教文化做出了巨大貢獻(xiàn)。而在《西游記》中，唐僧作為師父，他對(duì)徒弟要求很嚴(yán)，經(jīng)常教導(dǎo)徒兒“要以慈悲為懷”，大徒弟盡管機(jī)智不凡，本領(lǐng)高強(qiáng)，但在連傷“良家三人性命”后，師父也不能顧及情面，而將他逐回老家;作為僧侶，他行善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種子;作為求學(xué)者，令人們贊嘆不已的是他那堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著追求的精神，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)信念，使他終成正果。唐僧的堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求的精神，值得多少人為之學(xué)習(xí)，真可謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我希望兒子能夠像唐僧一樣做事堅(jiān)忍不拔、持之以恒，可他還是喜歡神通廣大的悟空啊，為此和我爭(zhēng)得面紅耳赤，不分勝負(fù)，這就是所謂的“代溝”吧，最后只能我喜歡我的唐僧，他喜歡他的悟空了。
通過(guò)和孩子共同閱讀辯論，我們家長(zhǎng)不但增長(zhǎng)了閱歷，而且也加深了與孩子之間的感情。親子閱讀，是我們快樂(lè)生活的添加劑。
“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被家長(zhǎng)們所關(guān)注，父母?jìng)冎饾u認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子一生的知識(shí)體系組建的重要性;不僅如此，親子閱讀可以增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)間的交流，是培養(yǎng)親子關(guān)系和感情的重要途徑，所以無(wú)論工作多忙多累，我們家都會(huì)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間配孩子一起讀讀書(shū)，這個(gè)習(xí)慣在孩子2歲多的時(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了，基本是每天晚上睡覺(jué)之前這段時(shí)間：小孩剛洗完澡，身心比較放松、容易接收，這個(gè)時(shí)間段的知識(shí)和內(nèi)容孩子也容易記憶。
孩子在上幼兒園以后，發(fā)現(xiàn)在說(shuō)話表達(dá)和邏輯層次這邊有很大進(jìn)步，另外對(duì)每天晚上的閱讀講故事也更有興趣，更有效果。相信這跟幼兒園老師對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)和努力是分不開(kāi)的。
下面我就“書(shū)籍選擇”和“如何開(kāi)展親子閱讀”這塊跟大家做下交流：書(shū)的選擇很重要，我的小孩現(xiàn)在就讀小班，選擇的書(shū)要符合他的年齡階段和特點(diǎn)，要選擇那些語(yǔ)言比較規(guī)范，正規(guī)出版社發(fā)行的，圖畫(huà)多文字少的圖書(shū)，色彩方面也要鮮艷些。我們給孩子買的書(shū)主要有三類：詩(shī)詞兒歌、系列故事書(shū)和趣味益智類別的書(shū)。
1、詩(shī)詞兒歌類的書(shū)：孩子不一定能理解，但因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)文學(xué)讀物，讀起來(lái)朗朗上口、有節(jié)奏感，有助于陶冶孩子的情操和閱讀行為，所以還是堅(jiān)持讓孩子背誦了幾十首的兒歌和詩(shī)詞;因?yàn)槲覀兗沂菭敔斈棠處Ш⒆?，我和老婆是雙職工，兒歌詩(shī)詞需要較多時(shí)間來(lái)記憶和強(qiáng)化，所以這方面主要是孩子在1歲半到2歲半的階段同爺爺奶奶在白天的時(shí)間完成的。
2、系列故事書(shū)主要選擇了比如托馬斯、三個(gè)淘氣包、卡比龍童話故事和其它一些比較經(jīng)典的睡前小故事。這些故事的情節(jié)簡(jiǎn)單，孩子容易理解和接受，所以一般是在睡覺(jué)前20分左右進(jìn)行。講故事的時(shí)候，我一般不是簡(jiǎn)單的逐字讀取，而是根據(jù)孩子的反應(yīng)，進(jìn)行一些擴(kuò)展和互動(dòng)的閱讀，給孩子一些想象的空間，同時(shí)做角色扮演，也能讓孩子更快的獲取更多知識(shí)。
此外讀故事要有始有終，要全身心參與進(jìn)去，同時(shí)也會(huì)注意感情色彩和節(jié)奏的運(yùn)用，這樣孩子也會(huì)能感受到故事的氛圍，不僅開(kāi)心聽(tīng)你講故事，還為問(wèn)一些加入自己理解的問(wèn)題。很有趣是，有時(shí)我們會(huì)幾天都重復(fù)講一個(gè)故事，孩子一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)膩，反而會(huì)因?yàn)橛涀×舜蟛糠值那楣?jié)和內(nèi)容，會(huì)同我一起來(lái)完成這個(gè)故事，有時(shí)候我會(huì)讓他來(lái)給我講故事，雖然是跳躍性的就記住那么幾個(gè)詞，但像模像樣翻書(shū)的樣子讓你很有成就感。
3、趣味類別或者益智類別的，主要是想讓孩子多認(rèn)識(shí)下周圍的事物，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察，甚至是待人接物?？磮D識(shí)物、識(shí)字主要是買了一些掛畫(huà)，貼在孩子容易接觸的地方;益智類別的書(shū)，我買的是吉林書(shū)版社的《潛能開(kāi)發(fā)全書(shū)》，按年齡階段劃分。這些類別的書(shū)的閱讀，因?yàn)樾枰獎(jiǎng)幽X和大塊的時(shí)間，我們一般是利用周末的時(shí)間同孩子一起來(lái)完成。
此外還有百科方面或者十萬(wàn)個(gè)為什么這方面的孩子還沒(méi)有接觸到，作為雙職工的父母，沒(méi)有花更多的時(shí)間陪孩子閱讀還是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾?，F(xiàn)在孩子上幼兒園我們就放心了，后面我們會(huì)配合學(xué)校組織的類似“圖書(shū)漂流”的活動(dòng)，同孩子一起更好的參與到親子閱讀中來(lái)。
最后很感謝幼兒園老師的良苦用心，不僅給予寶寶們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)搭建“家長(zhǎng)沙龍”這樣的活動(dòng)和平臺(tái)，我們家長(zhǎng)一定會(huì)努力的!
說(shuō)到閱讀,我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽(tīng)王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識(shí).枯燥無(wú)味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動(dòng)有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書(shū)籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng)，我就粗淺談?wù)勥@幾年來(lái)孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養(yǎng)。
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺(jué)得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書(shū)房及墻壁上貼一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書(shū)角，及時(shí)更新圖書(shū)等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書(shū)面語(yǔ)言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書(shū)的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),會(huì)看畫(huà)面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書(shū),使孩子能知道在文字、畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽(tīng)媽媽念圖書(shū)文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書(shū)和畫(huà)報(bào)，讓他們做小作者，自編圖書(shū)，通過(guò)剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題引起孩子的懸念，從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)，帶著問(wèn)題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng)，喚起孩子對(duì)文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)書(shū)的情感。又如通過(guò)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂(lè)園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識(shí)字等活動(dòng)材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域，又如：大圖書(shū)閱讀活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫(huà)故事書(shū)，并利用這種圖畫(huà)故事書(shū)幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能，在小圖書(shū)閱讀活動(dòng)，主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的方法，讓孩子在看書(shū)過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來(lái)。
二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：
1、古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”兒童時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，求知欲強(qiáng)，我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書(shū)，在讀書(shū)時(shí)間，給孩子建立自己的書(shū)柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書(shū)籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來(lái)歷，知道文字與口語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹(shù)木有關(guān)等,書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書(shū)寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書(shū)寫姿勢(shì)等。比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書(shū)卡片、寫一小編讀后感，手抄報(bào)、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語(yǔ)言素材時(shí)，我們做家長(zhǎng)的仿佛也再次回到往昔的孩童時(shí)代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶，同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過(guò)幾年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開(kāi)始閱讀之旅而不再需要我時(shí)，我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤的美好光景中。
三、閱讀中的困惑。
孩子偏愛(ài)閱讀童話書(shū)籍，但不愛(ài)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書(shū)籍，知識(shí)面局限，閱讀時(shí)走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動(dòng)筆,不愛(ài)抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對(duì)內(nèi)容的見(jiàn)解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書(shū)是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng)后,我們家的讀書(shū)氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛(ài)讀書(shū)了,而且所讀書(shū)籍種類也不斷豐富了.我們家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來(lái)一起讀書(shū)吧!
有好多次在讀《孟母三遷》的故事，有好多次在跟學(xué)生講《孟母三遷》的故事，有好多次在和家長(zhǎng)同志們說(shuō)《孟母三遷》的故事，直到很多事情真的發(fā)生在自己的身上的時(shí)候，才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。
帶著孩子上班已經(jīng)2年多了，第一次真正感受到環(huán)境、周圍的朋友對(duì)一個(gè)孩子的早期成長(zhǎng)影響有多大。兩年前，孩子小，每一次開(kāi)會(huì)沒(méi)有人幫助看孩子，就隨意的把他交給比他大一些的大哥哥們，應(yīng)該從那個(gè)時(shí)候起，孩子開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，剛開(kāi)始的時(shí)候是看別人玩，后來(lái)就學(xué)著自己摸索，再到后面上癮，早上起來(lái)就想把電腦摸一摸，網(wǎng)上放學(xué)第一件事就是守在電腦前。(其中有一個(gè)環(huán)節(jié)：那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的，他們經(jīng)常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩。可以想象，這是一個(gè)怎樣的社會(huì)，把孩子們都變成了這樣。)為這個(gè)事情，我曾經(jīng)很苦惱，心理學(xué)上講：強(qiáng)迫地想讓一個(gè)人不去一件事，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)激發(fā)這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見(jiàn)：硬性的強(qiáng)迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此，我買了《兒童心理學(xué)》，花了半個(gè)月的時(shí)間一口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的一種興趣，只不過(guò)現(xiàn)在這種興趣讓他著迷，并影響到他其他興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是：如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子12歲前，應(yīng)該是一個(gè)人身體和智力發(fā)育的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧，在這個(gè)時(shí)候，我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》，知道了課外閱讀對(duì)一個(gè)人一生智力發(fā)展及終生學(xué)習(xí)的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外閱讀上來(lái)。為達(dá)到這個(gè)目的，我分如下步驟完成：
第一：讓電腦被“沒(méi)收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告訴冰冰：學(xué)校檢查電腦的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長(zhǎng)爺爺已經(jīng)將我的電腦沒(méi)收了，現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。(善意的謊言，還讓校長(zhǎng)成了壞人，呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身邊的時(shí)候，堅(jiān)決不用電腦)。
第二：想辦法將家里的電視關(guān)掉。有一個(gè)機(jī)會(huì)：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買他的槍，問(wèn)他多少錢賣?后來(lái)玩到盡興的時(shí)候，他爸爸說(shuō)：我想買你的遙控器，你多少錢賣?冰冰說(shuō)：多少錢也不賣。為防止爸爸搶遙控器，他還特意去把遙控器給藏起來(lái)，后來(lái)遙控器就“永遠(yuǎn)”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。
第三：借助益友的力量。我們辦公室旁邊有一個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩-----蔣東方，這小孩機(jī)靈，淘氣，好動(dòng)，正直、熱情、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰天天和東方一起玩，有意避免他和以前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的力量還真是大，孩子一旦有了益友，他也會(huì)學(xué)著去做一些有意義的事情，每天放學(xué)學(xué)完作業(yè)，就在操場(chǎng)上玩耍鍛煉身體，還經(jīng)常聽(tīng)他們相互之間探討一些孩子世界里的問(wèn)題。
第四：帶著孩子讀書(shū)。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把書(shū)拿出來(lái)，讀一讀，剛開(kāi)始是我讀，冰冰聽(tīng)，后來(lái)變成，他看圖說(shuō)話，我再帶他讀，書(shū)里面有很多孩子感興趣的東西，有時(shí)候讀得我們一起開(kāi)懷大笑，有時(shí)讀得我們疑惑重重。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)走進(jìn)閱讀，并喜歡上閱讀了，我們一起用四天的時(shí)間讀完了《三毛的故事》，現(xiàn)在正在讀第二本《小王子》，我正打算再買一套適合孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的一部分和孩子一起完成。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十二
讀書(shū)是一種無(wú)法代替的修身養(yǎng)性的方式，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅可以獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，而且還可以開(kāi)拓思維，陶冶情操。因此，要想孩子們有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，帶著孩子一起閱讀，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。
二、讀書(shū)帶來(lái)的啟迪和收獲。
讀書(shū)對(duì)于孩子的啟迪和收獲是多方面的。首先，通過(guò)閱讀，孩子們能夠接觸各種各樣的故事、文化和人物，學(xué)習(xí)到不同的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，在閱讀過(guò)程中，孩子們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。最后，讀書(shū)還可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美能力，陶冶他們的情操?？偠灾x書(shū)是一種全面發(fā)展的方式，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有極大的幫助和促進(jìn)作用。
三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
要想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣，將自己打造成一個(gè)閱讀的榜樣，讓孩子在琳瑯滿目的書(shū)籍中感受到閱讀的魅力。其次，家庭環(huán)境要營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍，為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的讀書(shū)空間，讓他們坐下來(lái)安靜地閱讀。另外，家長(zhǎng)們還可以定期給孩子購(gòu)買適合他們年齡和閱讀能力的書(shū)籍，激發(fā)他們的興趣。最關(guān)鍵的是，要讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣，不給他們施加壓力或灌輸特定的思想，讓他們自由選擇自己喜歡的書(shū)籍，自主閱讀，慢慢地培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。
在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)心得的反思和總結(jié)。讀完一本書(shū)后，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書(shū)中的主題，角色和情節(jié)，聽(tīng)取孩子的想法和觀點(diǎn)，幫助他們更好地理解和提煉書(shū)中的道理。同時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫下自己的讀書(shū)心得，培養(yǎng)他們的寫作能力，讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己讀書(shū)的感受和體會(huì)，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的更多興趣和熱情。
五、營(yíng)造全面發(fā)展的讀書(shū)氛圍。
閱讀不應(yīng)該只局限在課堂上，孩子們應(yīng)當(dāng)在日常生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸到書(shū)籍，感受到閱讀的魅力。家長(zhǎng)們可以組織一些讀書(shū)活動(dòng)，比如家庭讀書(shū)會(huì)、親子讀書(shū)分享會(huì)等等，讓孩子們能夠和家人一起讀書(shū)交流，分享自己的閱讀心得。此外，家長(zhǎng)也可以為孩子購(gòu)買一些有趣的故事書(shū)，科普讀物等，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，又能夠獲得歡樂(lè)和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)們的耐心和細(xì)心來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)熱愛(ài)閱讀，孩子們能夠獲得無(wú)限的智慧和樂(lè)趣，有利于他們?nèi)姘l(fā)展和接納社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子足夠的閱讀時(shí)間和資源，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的閱讀觀念，讓他們從小就享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)起一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十三
親子關(guān)系是一個(gè)家庭中非常重要的關(guān)系，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中親子關(guān)系對(duì)他們的影響是至關(guān)重要的。好的親子關(guān)系可以使孩子感受到家庭的溫馨和愛(ài)，而不良的親子關(guān)系則會(huì)給孩子帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重親子關(guān)系的建立，通過(guò)與孩子的互動(dòng)增強(qiáng)感情。在我的親子關(guān)系中，我認(rèn)為最重要的是親子互動(dòng)，而孩子親子心得體會(huì)則是一個(gè)有益的方式來(lái)增強(qiáng)彼此的了解。
第二段：在親子互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)。
我小時(shí)候很喜歡和媽媽一起做手工，我們會(huì)一起制作各種各樣的手工藝品，如折紙、剪紙等等。這些親子活動(dòng)不僅讓我感覺(jué)到了媽媽與我之間的親密關(guān)系，同時(shí)也讓我從中獲得了很多知識(shí)，如在制作折紙時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)、如何讓紙張保持平整等等。這些經(jīng)歷不僅促進(jìn)了我對(duì)手工的興趣，還增強(qiáng)了我對(duì)生活知識(shí)的了解。因此，建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子活動(dòng)，這不僅有助于增強(qiáng)親子感情，還能讓孩子從中獲得更多體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
第三段：被賦予責(zé)任感。
孩子親子心得體會(huì)的另一個(gè)重要方面是賦予孩子責(zé)任感。我的父母曾經(jīng)讓我參與家務(wù)，如做飯、清潔等等。在我還很小的時(shí)候，我的母親就經(jīng)常讓我一起幫忙做家務(wù)，這讓我逐漸具備了一些家務(wù)技能，還鍛煉了我的責(zé)任心。現(xiàn)在，我已經(jīng)成年了，但依然很習(xí)慣于去做家務(wù)，把它作為一種生活方式。因此，我建議家長(zhǎng)讓孩子逐漸參與家務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)如何照顧自己，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有益。
第四段：建立自信與獨(dú)立。
在我的成長(zhǎng)中，父母給了我很多的自由和獨(dú)立。當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我的父母會(huì)給我一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，讓我自己洗菜、刷碗、做飯等等。這些機(jī)會(huì)讓我嘗試著去完成自己的一些事情，讓自己學(xué)會(huì)在某些情況下獨(dú)立思考和決策，這增強(qiáng)了我的自信心。同時(shí)，這種獨(dú)立能力的培養(yǎng)也讓我在未來(lái)的生活和工作中更加從容。因此，我建議家長(zhǎng)給孩子一些自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)，讓孩子實(shí)實(shí)在在的多嘗試一些事情，從而建立更牢固的自信心和獨(dú)立性。
第五段：結(jié)論。
總之，親子關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的經(jīng)歷中，親子互動(dòng)、賦予責(zé)任感、建立自信與獨(dú)立是最為重要的。因此，我建議家長(zhǎng)與孩子多多交流和互動(dòng)，讓孩子在家庭中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)出更加自信、獨(dú)立和有責(zé)任感的個(gè)性，這有利于他們成為更加成功和獨(dú)立的人。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十四
手捧《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做朋友。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，恐怕還是不容易的。真心與兒童做朋友，我們?cè)撏ㄟ^(guò)什么的方式與兒童做朋友，這些方式能夠被兒童接受嗎?什么樣的方式才是與兒童做朋友的最佳方式?何謂真心?這樣一些問(wèn)題，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻開(kāi)了書(shū)。
首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了教育家應(yīng)該具備的四個(gè)條件，即真心地?zé)釔?ài)教育事業(yè);有自己獨(dú)到的教育理念;能夠全面把握學(xué)科知識(shí);會(huì)反思和會(huì)研究。
書(shū)中一個(gè)個(gè)的案例，讓我認(rèn)識(shí)到吳正憲老師偉大的人格魅力。她對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)。讓她的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂(lè)。吳老師常說(shuō)：“智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授，更不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積。
吳老師的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育要用教師的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開(kāi)啟學(xué)生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格的教學(xué)目標(biāo)三者和諧有機(jī)地結(jié)合。
吳老師追求的是讓課堂教學(xué)充滿生命的活力，她以“傳授知識(shí)”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)課堂。在吳老師的課堂中，處處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒(méi)有“失敗者”的角色，她會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛(ài)，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。吳老師課堂教學(xué)風(fēng)格中的一個(gè)成功之處就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。喚醒什么?喚醒的是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能超越自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新的知識(shí)。所以，吳老師的追求的是經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂;更是思維碰撞的智慧課堂;機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂;縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂;以做啟思的實(shí)踐課堂;追本溯源的尋根課堂;充滿魅力的生活課堂。因此，在教學(xué)中，我們時(shí)刻要讓學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，看到數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問(wèn)題、數(shù)學(xué)的想問(wèn)題、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題”。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十五
親子閱讀,是一種能給孩子也能給家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,因此越早越好,沒(méi)有孩子不愛(ài)聽(tīng)故事的。親子閱讀在充滿父子、母子親情的氛圍中,和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里,一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì):。
怎樣選擇適合自己孩子的書(shū)。
書(shū)的選擇很重要。要針對(duì)孩子的閱讀心理,選擇好親子閱讀的書(shū),保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的書(shū)。
二、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1.盡早給孩子閱讀。
2.每天至少要有個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。
3.從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng),慢慢增加。讓她感覺(jué)有熟悉感,從而喜歡它。
當(dāng)然,以上這些應(yīng)建立在,讀她們感興趣的書(shū)基礎(chǔ)上,如果不夠引起她們的注意,她們會(huì)自己保護(hù)起來(lái)、封閉起來(lái),不學(xué)了、不想要了,會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到感興趣的地方去了,大人也會(huì)無(wú)可奈何啊!
三、培養(yǎng)孩子的良好的閱讀方式。
1.首先,給孩子幾分鐘的時(shí)間靜下來(lái),再作故事的講述。
2.讓孩子一起參與閱讀,給孩子書(shū)本拿在手里,感受一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻書(shū)的享受,養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。
3.讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)都要先讀:書(shū)的名稱、書(shū)的作者~~~等,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4.讀書(shū)要有始有終,安靜地讀完。當(dāng)然也要注意書(shū)內(nèi)的情節(jié)變化,帶感情色彩,有抑揚(yáng)頓挫感,要充滿愛(ài)心。讓孩子感受書(shū)里故事的氛圍,快樂(lè)并開(kāi)心的閱讀。
要從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教。讓親子閱讀成為生活的一部分。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處,父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用,中國(guó)有句古話:“潛移默化,自然似之”。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛(ài)閱讀,孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀,和孩子一起讀書(shū),一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)!
親子閱讀能夠增加親自之間的和諧關(guān)系，那么親子閱讀活動(dòng)之后你有什么心得體會(huì)想要與我們一同分享了？下面請(qǐng)看親子閱讀心得體會(huì)！1今天，一看到書(shū)香家庭申報(bào)表，......
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十六
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書(shū)，這本書(shū)的名字《不要為孩子煩惱》，這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書(shū)，這本書(shū)里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書(shū)中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子，作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤，敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤，也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知，經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
書(shū)中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，有的孩子天生很聰明，在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐，靈氣逼人，但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo)，他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣，對(duì)什么都想學(xué)，聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，他們很有可能什么都要學(xué)，但什么都學(xué)不好。其中有專心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞：知識(shí)能博得人們的崇敬，善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的，由于他們自己沒(méi)有知識(shí)，所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而，人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的，既容易得到也容易失去，而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的，來(lái)之不易，因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書(shū)中寫到：喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書(shū)中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威?？枴ね啬苋〉眠@番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)?？枴ね氐母赣H認(rèn)為替孩子做太多的事，會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此，更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從，會(huì)到處尋找?guī)椭?，然而家庭之外是找不到父母式的照顧的，?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起，這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十七
家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是他們一生中最重要的社交和情感依托。親子關(guān)系的良好，不僅會(huì)培養(yǎng)孩子的品格和性格，還可以對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生積極的影響。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)非常重要。本文將會(huì)分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的親子心得體會(huì)，為廣大家長(zhǎng)提供一些有用的參考。
第二段：建立信任和溝通。
在家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)中，建立良好的溝通和信任是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地關(guān)注孩子的感受以及生活細(xì)節(jié)，了解孩子的想法和需求，并以積極的態(tài)度耐心地傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該堅(jiān)守承諾，以實(shí)際行動(dòng)取得孩子的信任。只有信任和溝通建立起來(lái)，孩子才會(huì)更加愿意和家長(zhǎng)分享他們內(nèi)心的話語(yǔ)和情感，從而可以更加良好地維護(hù)親子關(guān)系。
第三段：在日常生活中營(yíng)造親子氛圍。
除了傳授知識(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)日常生活中的瑣事來(lái)拉近親子關(guān)系。比如，共同準(zhǔn)備晚餐、一起看電影等。這些看似平凡的生活需要，卻可以為家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系增添許多親密感。同時(shí)，家長(zhǎng)在生活中還可以教育孩子如何獨(dú)立、自理和自省。這些生活經(jīng)驗(yàn)不僅有益于孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)加強(qiáng)親子關(guān)系。
第四段：愛(ài)的表達(dá)。
親子關(guān)系的建立，離不開(kāi)愛(ài)的表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的情感和需要，并秉持愛(ài)與理解的原則，在言行舉止中體現(xiàn)出關(guān)懷和溫暖。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該教育孩子如何表達(dá)情感，學(xué)會(huì)用言語(yǔ)和行動(dòng)去表達(dá)愛(ài)和關(guān)心。在親子關(guān)系中，表達(dá)愛(ài)的方式多種多樣，最重要的就是真心的一份情感和用心的一些舉動(dòng)。
第五段：愛(ài)與教育。
家長(zhǎng)的愛(ài)不僅能溫暖孩子的心靈，也是孩子成長(zhǎng)的必由之路。在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，將自己的理念和價(jià)值觀傳遞給孩子。同時(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的注意和關(guān)注，鼓勵(lì)孩子探究新事物，培養(yǎng)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。只有這樣，孩子才能讀懂生活，讀懂自己，走出人生的新境界。
結(jié)論：
親子關(guān)系的建立是一項(xiàng)細(xì)致而深入的過(guò)程，需要家長(zhǎng)付出良多心血和耐心。本文所分享的親子心得，只是一個(gè)參考，希望能在親子關(guān)系的建立和維護(hù)中提供一些實(shí)用的建議和思路。只有家長(zhǎng)付出更多的愛(ài)和關(guān)心，孩子成長(zhǎng)的道路才會(huì)更加順暢和溫馨。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十八
親子關(guān)系是人生中最重要的關(guān)系之一。父母對(duì)孩子的教育與關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻照顧、教育和啟發(fā)孩子的生活。與孩子的有效溝通和交流、陪伴和親情是維系良好親子關(guān)系的重要組成部分。
第二段：分享互相帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。
我曾有這樣一次親子活動(dòng)，我們一起去野外旅行。我和孩子們一起搭建帳篷，烤肉串，聚在篝火旁聽(tīng)音樂(lè)，和孩子們一起打電子游戲和扯家常。孩子們不僅體驗(yàn)到大自然的美好，也學(xué)會(huì)了相互合作，感受到了家庭親情的溫暖和親子共同感受的美好。
第三段：闡述親子活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
親子活動(dòng)可以增進(jìn)親子間的感情，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的需求、興趣和優(yōu)點(diǎn)。這樣的親密交流可以潛移默化中激勵(lì)孩子積極進(jìn)取，培養(yǎng)孩子與人相處的能力，提高孩子解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，它也有助于孩子發(fā)展自信、良好的品德和積極向上的心態(tài)。
第四段：談?wù)撚龅降睦щy及解決方法。
在親子活動(dòng)中，孩子們不免會(huì)遇到困難。在一次家庭野餐活動(dòng)中，天氣突然轉(zhuǎn)變，風(fēng)雨交加。孩子們有些恐懼，也有些科學(xué)好奇。我們采取一些有趣的游戲和閉幕式來(lái)安撫兒童的情緒，同時(shí)，我們也教導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟踩卦诒┯曛兄胤导彝ヂ灭^。此類親子活動(dòng)會(huì)帶給孩子應(yīng)對(duì)意外事件的策略思考和解決方案的能力。
第五段：總結(jié)親子活動(dòng)帶給我們的啟示和收獲。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，幫助孩子找到自己的方向，發(fā)揮自己的潛力。親子活動(dòng)是一種極其有效的方法，能夠加強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子身體和心理的全面發(fā)展。它們有助于孩子休閑娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也同時(shí)增進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，加深一家人之間的感情。
在生活中，我們應(yīng)該多安排些親子活動(dòng)，讓家庭成為孩子成長(zhǎng)的海洋、平臺(tái)和支撐體系，共同創(chuàng)造美好、豐富、快樂(lè)、愉悅、豐碩的人生。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十九
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書(shū)，讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師，書(shū)中，她從教育分析人性，從兒童畫(huà)畫(huà)的角度，介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師，然而當(dāng)我去讀書(shū)，讀這些教育的書(shū)籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說(shuō)：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學(xué)生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫試卷、抄寫課文，讓學(xué)生回家十多遍的抄寫那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后，女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@，被我趕出家門等等，這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是怎樣的折磨??？而我，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂(lè)趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長(zhǎng)大，讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開(kāi)始有些自滿起來(lái)，這時(shí)候，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》及時(shí)拯救了我，我非常慶幸，我讀過(guò)這本書(shū)！
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的，自由的，李老師說(shuō)，教育是沒(méi)有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問(wèn)自己：我的孩子們幸福嗎？我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí)，讓孩子們考試都是“優(yōu)”，李老師說(shuō)：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造。”我不得不承認(rèn)，我就屬于第二類，自認(rèn)為自己有責(zé)任心，其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》中將人的素質(zhì)比作一棵樹(shù)的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉。或者說(shuō)，“才”里面的“能力”是枝，“知識(shí)”是葉?？晌覀兡?，根本沒(méi)有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識(shí)，我們眼里只有分?jǐn)?shù)，容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要出錯(cuò)，孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò)，總是畏手畏腳，不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào)：要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)！我不得不說(shuō)，應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情，都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！犯嬖V我們：“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育，用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們，從一點(diǎn)一滴做起，每天少一點(diǎn)作業(yè)，多讓孩子們讀些書(shū)，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果?！币虼?，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二十
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書(shū)，為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書(shū)，在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)，我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年，一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫(huà)家兼專欄作家崔利斯，有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫的一本書(shū)《朗讀者》中提到：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?！彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候，我一有空就給他們讀故事，講故事。一邊把書(shū)投影在大屏幕上，讓孩子們看著字或者看著圖片聽(tīng)，一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)到開(kāi)心的地方，他們會(huì)大笑；聽(tīng)到驚奇的地方，他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室，孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事，或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書(shū)，哪怕只講了其中的一個(gè)故事，隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上，詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書(shū)店買來(lái)的書(shū)，獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前，搶著說(shuō)：“老師，今天您讀我的書(shū)吧！”為了不厚此薄彼，我每天選一位學(xué)生的書(shū)只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽(tīng)得不盡興，吵著叫我再讀一個(gè)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書(shū)一放，說(shuō)：“你們自己去看吧！”我還想趁此機(jī)會(huì)，向他們推薦這些書(shū)。不出所料，第二天又有幾個(gè)孩子的書(shū)桌上出現(xiàn)了寫著同樣書(shū)名的書(shū)，他們一下課就在那兒讀，還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái)，一起聽(tīng)他讀或者和他一起看。而那些讀書(shū)的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候，我還會(huì)特別開(kāi)恩，讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等，就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫(huà)片，像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書(shū)興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，也需要家長(zhǎng)的積極配合，每天15—20分鐘，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀，會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是，在為孩子朗讀的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注，你對(duì)他的愛(ài)，這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀，最好從孩子一出生就開(kāi)始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。
20xx年6月，《幼兒畫(huà)報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書(shū)環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書(shū)、講故事，但喜歡在家里看書(shū)的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽(tīng)到過(guò)這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者，美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟，也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的？又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的？我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢？幫他們選擇一本好書(shū)，為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī)，講上一個(gè)有趣的故事，這是可以影響孩子一生的。讀書(shū)給孩子聽(tīng)，基于以下幾個(gè)理由：
第一，閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的，而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書(shū)，將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多，孩子的知識(shí)越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程，而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書(shū)，或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀，拉近了兩代人之間的心理距離，而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè)，體驗(yàn)親情的溫馨，更能滿足孩子的好奇心，樹(shù)立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書(shū)的孩子，長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富，變得更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生，童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書(shū)，和孩子一起閱讀，會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子，會(huì)使孩子幼小的心靈開(kāi)出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢？并不是所有的書(shū)都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)都適合為孩子讀，日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生說(shuō)：“正是因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)是讀給孩子聽(tīng)的，所以圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書(shū)并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書(shū)吧—閱讀手冊(cè)》中，為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié)：第一，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快；第二，人物形象鮮明、豐滿；第三，對(duì)話明快、易讀；第四，大段描寫極少，特別是開(kāi)頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”，這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量，付出心血的，當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí)，一切都值得。我們有理由相信，這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二十一
前不久，我在工作中遇到這樣一個(gè)案例，時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩，特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的時(shí)候也一樣，一旦不小心碰到什么，他就會(huì)咬牙切齒的，不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事？我?guī)е蓡?wèn)，走進(jìn)書(shū)店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書(shū)。拿起書(shū)，在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào)，到底什么是心理問(wèn)題呢？通過(guò)搜索資料，查閱書(shū)籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”，心理健康教育具有三級(jí)功能，即：防止心理障礙；完善心理調(diào)節(jié)；促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思，應(yīng)該具體分析孩子的行為，了解孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”，不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確，訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤，“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考，你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎？“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理，破罐子破摔。同樣的一件事情，同樣的一種現(xiàn)象，同樣的一個(gè)動(dòng)作，孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況，分析孩子的行為和心理，才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”：不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì)，而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”：我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”，允許他辯解，都要把孩子的話聽(tīng)完。第三道是“理論防線”：不搞“訓(xùn)政”、講大道理，那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái)，這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子，原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事，老師忘記表?yè)P(yáng)了，他非常生氣，就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí)，要明確“做人是做事之根本，做事是做人之途徑。”當(dāng)然，不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài)，松是害；不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量，沒(méi)有不被溫暖融化的雪花，沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容；嚴(yán)格而不是苛刻；一致而不是死板；靈活而有原則。切忌“久旱不管，一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中，懂得“處人不可任己意，要悉人之情。處事不可任己見(jiàn)，要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子：我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵；如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些缺點(diǎn)，你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。”
總之，在人的一生中，都是從不知道到了解，以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期，他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑，就如每一條項(xiàng)鏈，即使再小的一段，也不容易忽視。如果它生銹了，或者被風(fēng)雨侵蝕了，都會(huì)悄悄的斷裂，也就是人的心理發(fā)生了變化，或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的做法，帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”，解決孩子們的心理問(wèn)題，使孩子能夠“生在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才！
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二十二
閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。讓孩子“多讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。
孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)愉快的享受和情感的交流。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的.方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。我與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用。于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè)，然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言，讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)，討論，思考的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記，我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書(shū)的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)，一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讓我們帶領(lǐng)孩子、陪伴孩子共同攀登成長(zhǎng)的階梯，和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇一
親子交流是家庭關(guān)系中非常重要的一環(huán)，它涉及父母與孩子之間的交流和互動(dòng)，是建立家庭和諧的關(guān)鍵。我和我的孩子進(jìn)行了很多親子交流，從中我獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)親子交流的看法和如何更好地與孩子進(jìn)行交流的心得體會(huì)。
親子交流是父母與孩子之間溝通與交流的過(guò)程，它可以加深家人之間的感情，建立良好的親子關(guān)系。親子交流還能增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，讓孩子更加敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，從而提高孩子的社交能力和溝通技巧，更好地適應(yīng)社會(huì)。
二、如何進(jìn)行有效的親子交流。
首先，需要用心聆聽(tīng)孩子的心聲。孩子表達(dá)自己的想法和感受可能會(huì)很深刻，但需要父母耐心傾聽(tīng)，不應(yīng)輕易打斷孩子的思路，避免中斷孩子的思考和表述。
其次，父母應(yīng)主動(dòng)和孩子進(jìn)行溝通。溝通不是單向的，需要雙方的參與。父母應(yīng)主動(dòng)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并對(duì)孩子的想法和意見(jiàn)進(jìn)行回應(yīng)。
再次，父母應(yīng)該避免批評(píng)和指責(zé)孩子的行為。孩子是需要被引導(dǎo)的，如果父母一味地批評(píng)和指責(zé)孩子的行為，不僅會(huì)引起孩子的反感，還會(huì)讓孩子對(duì)父母失去信心。
最后，安排合理的時(shí)間與孩子交流。在工作繁忙的情況下，家長(zhǎng)也要留出一定的時(shí)間與孩子交流，讓孩子知道父母的關(guān)注和愛(ài)心，同時(shí)也表達(dá)了父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視。
親子交流可以讓我更好地了解孩子的想法和行為，以及對(duì)孩子的個(gè)性、情感和心理等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與孩子的交流，我學(xué)會(huì)了如何更好地處理家庭關(guān)系，為父母角色的角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們能感受到父母的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，從而提高自己的自尊心和自信心。
四、如何讓孩子更愿意和父母交流。
有些孩子可能不太愿意和父母進(jìn)行交流，這時(shí)我們可以通過(guò)以下方法來(lái)改變孩子的態(tài)度：
首先，要注意孩子的情緒和反應(yīng)。在交流過(guò)程中，如果孩子情緒激動(dòng)或者比較沉默，家長(zhǎng)需要注意及時(shí)調(diào)節(jié)和安撫。如果需要，父母也可以采取適當(dāng)?shù)木徑獯胧?BR> 其次，讓孩子感受到交流的愉悅。在交流中，父母可以通過(guò)講故事、游戲等方式讓孩子感受到交流的樂(lè)趣，讓孩子主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓孩子喜歡和父母一起交流。
最后，要尊重孩子的意愿和想法。如果孩子不愿意交流，父母應(yīng)該尊重孩子的想法，避免過(guò)分強(qiáng)制孩子進(jìn)行溝通，讓孩子在一定程度上掌握自己的決策權(quán)。
五、結(jié)語(yǔ)。
親子交流是孩子成長(zhǎng)中非常重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)需通過(guò)聆聽(tīng)和關(guān)注孩子的想法，建立良好的親子關(guān)系。同時(shí)，也需要關(guān)注孩子的情緒和需要，通過(guò)愉悅的交流方式以及良好的家庭氛圍，讓孩子成為一個(gè)能夠自主表達(dá)自己意見(jiàn)的自信而又開(kāi)朗的人。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二
第一段：介紹親子讀書(shū)的重要性和目的（200字）。
親子讀書(shū)是指家長(zhǎng)和孩子一起閱讀、分享、交流的活動(dòng)。它不僅有助于孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，還能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)閱讀，孩子可以開(kāi)拓眼界，增加見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。親子讀書(shū)的目的就是幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以及提高家庭之間的溝通和理解。
親子讀書(shū)可以從多個(gè)方面進(jìn)行。首先，家長(zhǎng)可以與孩子一起選擇適合他們閱讀的圖書(shū)，包括故事書(shū)、科普書(shū)、名著等。其次，家長(zhǎng)可以幫助孩子分析、理解書(shū)中的內(nèi)容，回答孩子提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的問(wèn)題。再次，家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起講述故事、編寫故事等方式，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。最后，家長(zhǎng)可以與孩子一起寫讀后感，分享自己的感受和體會(huì)，增進(jìn)彼此之間的理解和互動(dòng)。通過(guò)親子讀書(shū)，孩子不僅可以提高自己的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)能力和批判思維能力。
第三段：親子讀書(shū)的影響和收獲（200字）。
親子讀書(shū)不僅只有提高孩子的閱讀能力這一好處，還有更多的影響和收獲。首先，親子讀書(shū)可以培養(yǎng)孩子的情感。在親子讀書(shū)的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，加深彼此之間的感情。其次，親子讀書(shū)可以開(kāi)拓孩子的視野。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，孩子可以了解到不同的文化、歷史和思想，拓寬自己的知識(shí)面。再次，親子讀書(shū)可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)和父母一起講述故事、編寫故事，孩子可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。最后，親子讀書(shū)可以促進(jìn)家庭的互動(dòng)和交流。家長(zhǎng)和孩子在一起讀書(shū)，可以互相傾聽(tīng)和分享對(duì)書(shū)籍的理解與感悟，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。
第四段：親子讀書(shū)的需要和困難（300字）。
雖然親子讀書(shū)有許多好處和收獲，但同時(shí)也存在一些需要克服的困難。首先，對(duì)于忙碌的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，抽出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀可能會(huì)帶來(lái)一些困擾。然而，只要家長(zhǎng)愿意花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，把親子讀書(shū)列為家庭日常的一部分，就能夠順利完成。其次，有時(shí)候孩子對(duì)閱讀并不感興趣，這給家長(zhǎng)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以嘗試找到孩子感興趣的書(shū)籍，或者以其他途徑激發(fā)他們的閱讀興趣，例如通過(guò)連環(huán)畫(huà)、電影改編的書(shū)籍等。最后，有些家長(zhǎng)可能在閱讀理解和知識(shí)面方面不夠全面，無(wú)法對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確回答。然而，這并不妨礙家長(zhǎng)和孩子一起去圖書(shū)館尋找答案，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑尋找更多的信息。
第五段：結(jié)論與建議（200字）。
親子讀書(shū)是一項(xiàng)有益而又有意義的活動(dòng)。通過(guò)親子讀書(shū)，孩子可以提高閱讀能力，培養(yǎng)情感和思維能力，促進(jìn)家庭的溝通和理解。盡管親子讀書(shū)會(huì)帶來(lái)一些困擾，但通過(guò)家長(zhǎng)的關(guān)注和努力，這些困難都可以克服。因此，我們強(qiáng)烈推薦家長(zhǎng)們將親子讀書(shū)作為家庭教育的一部分，與孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣，共同成長(zhǎng)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇三
親子讀書(shū)是指家庭成員一起閱讀和討論書(shū)籍的活動(dòng)。這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高家庭成員的親密度和促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。我和我的孩子也常常參與親子讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)這一過(guò)程，我們獲得了許多寶貴的體會(huì)。
認(rèn)識(shí)并尊重孩子的興趣。
當(dāng)我們開(kāi)始親子讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到孩子有著自己的閱讀偏好。他更喜歡閱讀故事書(shū)和圖畫(huà)書(shū)。在選擇閱讀材料時(shí)，我會(huì)尊重他的興趣，并根據(jù)他的喜好選擇相應(yīng)的書(shū)籍。這樣，他更愿意參與到閱讀活動(dòng)中，并且對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容更感興趣。我們會(huì)坐在一起，一起翻看繪本，講述故事情節(jié)，分享屬于我們的閱讀時(shí)光。
發(fā)展孩子的思維能力。
在親子讀書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事都有其內(nèi)涵和寓意。通過(guò)和孩子一起閱讀和討論，我鼓勵(lì)他提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并親自探索答案。這樣的互動(dòng)不僅促進(jìn)了他的思維發(fā)展，還提高了他的觀察能力和邏輯思維能力。孩子會(huì)通過(guò)故事中的情節(jié)和人物，探討生活中的道德和倫理問(wèn)題，并形成自己的判斷和觀點(diǎn)。我覺(jué)得，親子讀書(shū)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和批判性思維的最佳方式之一。
加強(qiáng)親子之間的溝通和互動(dòng)。
親子讀書(shū)活動(dòng)為我和孩子提供了極好的機(jī)會(huì)來(lái)加強(qiáng)我們之間的溝通和互動(dòng)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我和孩子會(huì)分享自己的感受和觀點(diǎn)。我們會(huì)互相傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，并且尊重對(duì)方的觀點(diǎn)。在討論中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子提出自己的見(jiàn)解，讓他知道他的想法和評(píng)論是被重視的。通過(guò)這種方式，我們的溝通變得更加順暢和親密，讓我們更好地了解彼此。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
親子讀書(shū)不僅僅是讀書(shū)本身，還包括了定期的閱讀時(shí)間。從開(kāi)始到現(xiàn)在，我們已經(jīng)養(yǎng)成了每天晚上都要進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是我還是孩子，我們都非常期待這一時(shí)刻，因?yàn)檫@是我們放松和享受的時(shí)刻。通過(guò)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行親子讀書(shū)，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。他對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且養(yǎng)成了每天都自主閱讀的習(xí)慣。我相信這將對(duì)他的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。
最重要的是，親子讀書(shū)有助于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)閱讀不同題材和類型的書(shū)籍，他的知識(shí)面得到了拓展，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更加全面。他從書(shū)中學(xué)到了關(guān)于情緒管理、人際交往、自我鑒別等方面的重要知識(shí)和技能。他的語(yǔ)言表達(dá)、寫作能力和創(chuàng)造力也得到了提升。而我作為他的父母，在親子讀書(shū)中，也學(xué)到了如何更好地引導(dǎo)他成長(zhǎng)，并且更加了解他的需要和優(yōu)點(diǎn)。我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
在親子讀書(shū)的過(guò)程中，我體會(huì)到了孩子的天真純情和奇思妙想。我也意識(shí)到，親子讀書(shū)不僅僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有益，對(duì)家庭的親密度和和諧度也起到了重要的作用。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持親子讀書(shū)，與孩子一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，共同享受其中的樂(lè)趣和好處。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇四
1、蘇霍姆林斯基告訴我們，“要做到教會(huì)孩子自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要讓孩子在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。”讓孩子“多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近年來(lái)，以激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，與孩子一起開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\。
讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的'世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)！書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
其次，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
另外，我們家設(shè)立讀書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)購(gòu)買圖書(shū)。為了營(yíng)造一種讀書(shū)的氣氛，我們自主購(gòu)買訂閱一定數(shù)量的書(shū)刊、報(bào)紙，如《課堂內(nèi)外》《我們愛(ài)科學(xué)》、《讀者》、《七彩語(yǔ)文》等，每月都到書(shū)店書(shū)城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滿足孩子的求知欲，讓孩子蕩漾在書(shū)海中，體驗(yàn)一種知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。讓孩子建立自己的小書(shū)柜,在書(shū)房里把書(shū)進(jìn)行歸類，孩子自己的書(shū)由孩子自己整理擺放，讓他擁有自己的書(shū)柜。我們與孩子共同讀書(shū)，定期交流讀書(shū)體會(huì)。教育家陳鶴琴先生這樣說(shuō)過(guò)：“我們做父母的，一面要事事以身作則，一面要處處留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽(tīng)的，所看的都是好的事物。這樣他自然而然地受了好的影響?！蔽覀儠?huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶孩子走進(jìn)自然，閱讀自然，感受人文。為了讓孩子保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)像你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天都進(jìn)行閱讀。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)提出，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待孩子的疑問(wèn)，要幫助孩子提高思維空間，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！
2、“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書(shū)·看報(bào)，沒(méi)有持之與恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇五
養(yǎng)育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)一生中最辛苦的任務(wù)。然而，為了讓孩子變得健康快樂(lè)，我們必須與他們建立良好的親子關(guān)系。良好的親子交流非常重要，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。本文將探討親子交流中的重要性，以及如何建立更好的親子關(guān)系并從中獲得許多積極的體驗(yàn)。
二、家長(zhǎng)與孩子的心理溝通。
家長(zhǎng)要與孩子建立良好的親子關(guān)系，首先要考慮孩子的心理和需要。每個(gè)孩子都有不同的性格和需求，因此，我們必須通過(guò)了解他們的性格和需求來(lái)建立有效的溝通、互動(dòng)和理解。我們需要認(rèn)識(shí)到，孩子需要被聽(tīng)取和理解。他們只是年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，掌握有限的手段來(lái)表達(dá)他們的心愿。因此，父母需要與他們相處有耐心，要在孩子們的言語(yǔ)行動(dòng)背后找到他們真正的需求，給予他們足夠的支持和照顧。
三、合適的交流技巧。
為了促進(jìn)良好的親子交流，家長(zhǎng)必須經(jīng)常和孩子交談。然而，敢于提問(wèn)并不是在提問(wèn)的情況下促進(jìn)親子交流的唯一要素。必須從創(chuàng)造并與孩子建立真正的情感聯(lián)系開(kāi)始。這意味著你需要在孩子的眼中表現(xiàn)出真正的興趣和關(guān)心，一方面尊重孩子提問(wèn)的權(quán)利，另一方面也盡可能在不同的方面為他們提供更多的幫助。在身體接觸上，家長(zhǎng)要適時(shí)地表現(xiàn)親切，溫暖的態(tài)度，比如比抱抱、親親、握手，這些都是幫助父母和孩子進(jìn)一步拉近感情距離的有效方式。
良好的親子交流對(duì)孩子的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟麄兊难孕袝?huì)影響孩子的道德和行為習(xí)慣。教育理念的傳遞、情感需求的滿足和行為規(guī)范的引路都可以在親子交流中體現(xiàn)出來(lái)。在溝通交流中，家長(zhǎng)可以向孩子傳遞有關(guān)社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)和職業(yè)等方面的知識(shí)，傳遞正面的信仰和樹(shù)立正面的榜樣。孩子從親子互動(dòng)中學(xué)習(xí)到的東西，能深刻地影響他們的思考和感受，甚至能直接影響到他們的生活方式和品位。
五、結(jié)論。
良好的親子交流是家庭教育成功的重要保證。家長(zhǎng)與孩子建立積極、健康的溝通關(guān)系，將幫助孩子發(fā)展出更好的自我、更優(yōu)秀的思維和情感才能。同時(shí)，這樣的親子關(guān)系也會(huì)讓孩子獲得安全感和信任感，增強(qiáng)他們對(duì)父母的依賴與傳承。所以，對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，建立良好的親子關(guān)系是唯一的、必要而美好的任務(wù)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇六
在孩子成長(zhǎng)的道路上，親子讀書(shū)是一門重要的課程。讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓孩子的視野，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是可以加深親子之間的情感交流。作為家長(zhǎng)，我非常重視親子讀書(shū)的時(shí)間，這是我們和孩子一起享受閱讀樂(lè)園的珍貴時(shí)刻。在過(guò)去的一年里，我們通過(guò)共同閱讀的方式，收獲了很多寶貴的親子讀書(shū)心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，它能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。從孩子很小的時(shí)候，我就開(kāi)始給他讀兒童圖書(shū)，慢慢地培養(yǎng)他對(duì)書(shū)籍的興趣?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)自己讀書(shū)了，他喜歡看各類圖書(shū)，從兒童文學(xué)到科普讀物，每次看書(shū)都能沉浸其中，忘卻了時(shí)間的流動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)，孩子學(xué)會(huì)了用心去感受文字的魅力，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去掌控故事的走向，這讓他對(duì)未知世界充滿了好奇和渴望。
第三段：培養(yǎng)情感交流。
親子讀書(shū)不僅僅是孩子一個(gè)人閱讀，更是親子之間的情感交流。每當(dāng)孩子看完一本書(shū)，我們都會(huì)一起坐下來(lái)談?wù)摴适虑楣?jié)以及書(shū)中的人物。這個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了孩子的思維能力和表達(dá)能力，更重要的是增強(qiáng)了我們之間的親子關(guān)系。通過(guò)這樣的親子讀書(shū)體驗(yàn)，我們更加熟悉了彼此的想法和心理，增進(jìn)了對(duì)對(duì)方的理解和尊重。親子讀書(shū)不僅僅是培養(yǎng)孩子的知識(shí)，更是培養(yǎng)了孩子的情商和人際交往能力。
第四段：成就自我。
通過(guò)親子讀書(shū)，孩子不僅能夠獲得知識(shí)和情感方面的成長(zhǎng)，還能獲得自我成就感。每當(dāng)孩子看完一本書(shū)，獲得了別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，他都會(huì)感到非常開(kāi)心和有成就感。這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了他繼續(xù)閱讀的興趣和動(dòng)力。他開(kāi)始愿意主動(dòng)去選擇閱讀不同類型的書(shū)籍，去關(guān)注不同領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)親子讀書(shū)的過(guò)程，孩子懂得了自己努力是有回報(bào)的，每讀一本書(shū)都是他個(gè)人成長(zhǎng)的里程碑。
第五段：堅(jiān)持閱讀的意義。
親子讀書(shū)不僅僅是一時(shí)的活動(dòng)，更是一門長(zhǎng)期的課程。在這一年的親子讀書(shū)中，我們深深體會(huì)到了堅(jiān)持閱讀的意義。閱讀不僅能帶給孩子知識(shí)的積累，更能讓他們懂得時(shí)間的價(jià)值和生活的美好。通過(guò)閱讀，我們可以了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓展自己的視野。通過(guò)親子讀書(shū)，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，增進(jìn)了親子之間的情感交流，提升了孩子的思維能力和表達(dá)能力，提高了孩子的情商和人際交往能力，更重要的是，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中一起成長(zhǎng)、一起享受閱讀的樂(lè)趣。
總結(jié)：親子讀書(shū)是一門有著無(wú)限魅力的課程。通過(guò)親子讀書(shū)，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，并從中收獲了很多寶貴的親子讀書(shū)心得和體會(huì)。親子讀書(shū)讓我們成為了最好的伙伴，每一次閱讀都是我們一起成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇七
親子讀書(shū)是一種特殊的親子活動(dòng)，它不僅可以幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀能力，更重要的是能促進(jìn)親子之間的交流與情感溝通。作為一名家長(zhǎng)，我深切感受到親子讀書(shū)的美好，下面我將從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、增進(jìn)親子關(guān)系等方面，闡述親子讀書(shū)給孩子帶來(lái)的益處。
首先，親子讀書(shū)有助于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)在的孩子愛(ài)玩手機(jī)、迷戀電視，對(duì)閱讀書(shū)籍的興趣逐漸減弱。然而，通過(guò)與孩子一起讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。每天晚上，我們都會(huì)挑選一本有趣的故事書(shū)，一起合上禮堂，靜靜地享受閱讀的樂(lè)趣。我相信，只要孩子在年幼時(shí)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，他們將會(huì)終身受益。
其次，親子讀書(shū)也能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)與孩子一起探討故事情節(jié)、角色性格、及故事的道德含義等問(wèn)題。通過(guò)這些討論，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提升。在隨后的寫作活動(dòng)中，他們能夠用更加豐富的詞匯和自然流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的想法。此外，親子讀書(shū)還能培養(yǎng)孩子的思維能力和邏輯思維能力，使他們成為思辨能力更強(qiáng)的人。
再次，親子讀書(shū)有助于增進(jìn)親子關(guān)系。與孩子一起閱讀書(shū)籍，讓我們有機(jī)會(huì)共同進(jìn)入一個(gè)全新的世界，感受故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)，共同經(jīng)歷一段奇妙的旅程。我們可以一起討論故事中的情節(jié)，互相傾聽(tīng)對(duì)方的想法和感受，增進(jìn)了彼此間的理解和信任。同時(shí)，親子讀書(shū)也幫助我更好地了解和認(rèn)識(shí)孩子，通過(guò)他們的反應(yīng)和解釋，我能夠更好地了解他們的內(nèi)心世界，給予他們更多恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。
最后，親子讀書(shū)也能培養(yǎng)孩子的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，孩子們可以接觸到不同的人生經(jīng)歷和觀念，拓寬了他們的視野。有些故事會(huì)讓他們思考道德問(wèn)題，有些故事會(huì)讓他們學(xué)會(huì)寬容和理解，有些故事會(huì)讓他們感受到友誼和愛(ài)的力量。這些正能量的故事，會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，使他們成為品德良好的人。
總之，親子讀書(shū)是一種富有意義的親子活動(dòng)。通過(guò)與孩子一起讀書(shū)，不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是能夠培養(yǎng)孩子的人生觀和價(jià)值觀。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，陪伴他們一起品味閱讀的快樂(lè)，讓親子讀書(shū)成為我們共同成長(zhǎng)的一個(gè)美好記憶。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200字）。
在當(dāng)今社會(huì)，親子關(guān)系備受關(guān)注，親子讀書(shū)便是加深親子關(guān)系的重要方式之一。我和孩子每天都會(huì)有一段互動(dòng)時(shí)間，其中必不可少的就是親子讀書(shū)。通過(guò)閱讀，孩子不僅能培養(yǎng)閱讀興趣，還能提高語(yǔ)言能力、思維能力和情商。這些年來(lái)，我親身體會(huì)到了親子讀書(shū)的重要性，結(jié)合自己和孩子的讀書(shū)經(jīng)歷，我愿與大家分享一些親子讀書(shū)心得體會(huì)，希望能幫助更多家庭建立良好的親子關(guān)系。
第二段：形成良好的閱讀氛圍（字?jǐn)?shù)200字）。
在親子讀書(shū)中，首先要形成一個(gè)良好的閱讀氛圍。孩子整潔而溫馨的閱讀環(huán)境能夠給予孩子一種安心和專注的感覺(jué)。因此，我在孩子的房間里擺放了一個(gè)小書(shū)柜，并與孩子一起整理書(shū)籍，逐漸養(yǎng)成了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。
第三段：選適合孩子的讀物（字?jǐn)?shù)300字）。
孩子的閱讀興趣和閱讀能力都有差異，我們?cè)谶x擇親子讀書(shū)的書(shū)籍時(shí)需因材施教。我根據(jù)孩子的興趣和潛力，選取一些適合他的圖書(shū)。例如，如果孩子對(duì)生活科普感興趣，我會(huì)選擇一些生活百科讀物；如果孩子喜歡動(dòng)畫(huà)片，我會(huì)挑選一些與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的繪本。這樣，孩子閱讀起來(lái)會(huì)有更大的興趣。
第四段：親子共同閱讀（字?jǐn)?shù)300字）。
親子共同閱讀是親子關(guān)系更進(jìn)一步的紐帶。我制定了每天的家庭閱讀時(shí)間，并且和孩子每天堅(jiān)持互相閱讀。在親子共同閱讀的過(guò)程中，我主動(dòng)詢問(wèn)孩子對(duì)書(shū)中的事物的看法，并鼓勵(lì)他提出問(wèn)題或要求解釋不懂的地方。通過(guò)這種互動(dòng)，不僅加深了家庭成員之間的相互了解，也培養(yǎng)了孩子的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（字?jǐn)?shù)200字）。
建立良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。我給孩子設(shè)定了一個(gè)每天閱讀的時(shí)間，并堅(jiān)持讓孩子每天讀書(shū)。在他通過(guò)親子讀書(shū)，了解到閱讀的樂(lè)趣后，我也尊重他的閱讀興趣，讓他主動(dòng)選取書(shū)籍。通過(guò)這樣的孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，他慢慢地從不喜歡閱讀到喜歡閱讀，由此也提高了他的閱讀能力。
總結(jié)：通過(guò)親子讀書(shū)，我和孩子之間的關(guān)系越來(lái)越親密。良好的讀書(shū)氛圍，合適的讀物選擇，親子共同閱讀和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這些都助力了孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也提高了我和孩子之間的溝通能力和情感交流。親子讀書(shū)讓我深切感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣和力量，我堅(jiān)信通過(guò)親子讀書(shū)，我們能夠與孩子建立更深的聯(lián)系，為他們成長(zhǎng)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇九
如此寂靜的夜晚，夜涼如水的感覺(jué)緩緩而來(lái)，媳婦和兒子都已入睡了，一個(gè)人靜靜坐在書(shū)房，來(lái)完成這項(xiàng)親子共讀的作業(yè)，說(shuō)實(shí)話，這確實(shí)讓我有點(diǎn)為難了，因?yàn)樽约簬缀鯖](méi)有和兒子共讀過(guò)什么課外書(shū)籍，所以，親子共讀，在這片文字里不再是傳統(tǒng)的讀書(shū)了，而是一個(gè)別樣的概念，別樣的讀物，伴隨著別樣的記憶，別樣的成長(zhǎng)，也就有了別樣的感受和別樣的感動(dòng)。
回首過(guò)往，不覺(jué)流年匆忙，兒子今年九歲，九年的時(shí)光，凝滯了太多記憶，有忙碌，有疲勞，有感傷，步伐蹣跚，也有溫情流淌，也有快樂(lè)時(shí)光，還有和兒子的別樣“共讀”，和兒子的相伴成長(zhǎng)......
親子共讀，讀安全，感受孩子的學(xué)和做。按照學(xué)校要求，和孩子共同閱讀和完成青島市安全教育平臺(tái)作業(yè)，在我記憶里，這可能是我和孩子唯一的傳統(tǒng)共讀了，記得一起閱讀后，當(dāng)晚孩子就去反鎖了門窗，并且從那次開(kāi)始，每晚睡前，他都要去檢查門窗是否反鎖。共讀安全，感受孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)，更感受了孩子的那份認(rèn)真和堅(jiān)持。
親子共讀，“讀”籃球，感受運(yùn)動(dòng)魅力。無(wú)聲的歲月，悄然的流年，四季更迭，籃球相伴，自己酷愛(ài)籃球，籃球自然就成了我們重要的親子“讀物”，幾何始，兒子也慢慢愛(ài)上了籃球，我們一起看nba、cba，從科比、韋德到鄧肯、帕克，從姚明、王治郅到易建聯(lián)、朱芳雨，兒子可以如數(shù)家珍，幾乎每個(gè)周末，暑假每個(gè)傍晚，只要有空，都會(huì)帶兒子去海洋大學(xué)打籃球，他說(shuō)他要成為太平路小學(xué)的籃球明星，每到海大，他都要投進(jìn)100個(gè)以上，有時(shí)他能連續(xù)投進(jìn)10個(gè)，連旁邊的海大學(xué)生都挑大拇指。共“讀”籃球，讓我和兒子一起感受運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單和快樂(lè)，也逐漸培養(yǎng)了兒子的自信和堅(jiān)強(qiáng)。
親子共讀，讀計(jì)策，感受孩子的天真和純粹。記得一次兒子在讀三十六計(jì)，突然問(wèn)我，什么是美人計(jì)，我就簡(jiǎn)單解釋了一下，結(jié)果兒子恍然大悟的樣子說(shuō)，爸爸，我知道了，我們太平路小學(xué)有三個(gè)女老師可以用美人計(jì)，我好奇的問(wèn)都是誰(shuí)，他說(shuō)他的數(shù)學(xué)孫老師，一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文賀老師，另外還有一個(gè)，結(jié)果六年級(jí)的那個(gè)語(yǔ)文老師卻成了他現(xiàn)在的班主任，我常開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在可是兩個(gè)美女老師教你，你可要努力啊，每次他都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。共“讀”美人計(jì)，感受孩子的天真和幼稚，更有一份開(kāi)心和快樂(lè)。
親子共讀，讀微信，感受“震撼”。去年，三年級(jí)期末考試后，我在辦公室收到數(shù)學(xué)老師發(fā)來(lái)的微信，告訴我劉子谞數(shù)學(xué)考了100分!我真的不敢相信，結(jié)果數(shù)學(xué)孫老師忍著牙疼，連續(xù)發(fā)來(lái)語(yǔ)音，告訴我千真萬(wàn)確，全班只有兩個(gè)，劉子谞是其中之一，當(dāng)我回家把微信和語(yǔ)音放給孩子時(shí)，全家共同感受了那份“震撼”，不止是驚喜。共“讀”微信，才知道孩子年齡盡管最小，但同樣可以做的如此好，并不比別人太差，感受“震撼”之余，對(duì)孩子多了一份信心，一份鼓勵(lì)，更有一份欣慰。
親子共讀，讀“拜拜”，感受潮濕。兒子現(xiàn)在是四年級(jí)了，從一年級(jí)到現(xiàn)在，每天都是小區(qū)鄰居把幾個(gè)孩子一起送學(xué)校，每早我都要陪兒子在樓下等，去年冬天的一個(gè)早晨，我要早到單位開(kāi)會(huì)，在平臺(tái)上等了一會(huì)，估計(jì)鄰居快要下來(lái)，就和兒子說(shuō)拜拜，往小區(qū)門口走去，不時(shí)聽(tīng)到兒子喊爸爸，我揮手說(shuō)拜拜，聽(tīng)到三次，三次揮手，說(shuō)了三次拜拜，當(dāng)我快到小區(qū)門口時(shí)，再回頭，看到兒子向我跑來(lái)，書(shū)包在身后晃悠，我驚住了，以為怎么了，疾步迎上去，兒子撲我懷里說(shuō)：爸爸再陪我一會(huì)!我瞬間模糊了，潮濕了!鄰居下來(lái)，我匆匆離開(kāi)，開(kāi)車從停車場(chǎng)出來(lái)，遇到鄰居的車，我按了喇叭，揮了手，看到兒子在車?yán)锵蛭覔]手，再喊“拜拜”，再次潮濕!共讀“拜拜”，感受那份潮濕，更有那份不舍和相依，記得那個(gè)早晨的“拜拜”，凝滯了的感傷，卻潮濕了我一天的時(shí)光。
親子共讀，讀旅行，讀家鄉(xiāng)......
此時(shí)已是深夜了，隨著文字，過(guò)往歲月的記憶在心里緩緩流淌，和兒子共讀的過(guò)往如一堆堆篝火，彼此慰籍，彼此溫暖，有鼓勵(lì)，有堅(jiān)強(qiáng)，有善良，也有感傷，這每一片文字，都記載了自己內(nèi)心的真實(shí)，盡管短暫，盡管片段，甚至瞬間!
有一種幸福叫陪伴，感謝親子共讀這次征文，讓我又一次重溫幸福，讓我又一次感受溫暖。
聽(tīng)到兒子的呼呼聲了，我也該睡了，明天親子共讀，還要去海洋大學(xué)繼續(xù)共“讀”籃球。
夜不再?zèng)?
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十
第一段（引言）。
閱讀是一扇通向知識(shí)的大門，也是一種愉悅的享受。而親子讀書(shū)更是一種特殊的閱讀方式，它不僅可以增進(jìn)親子間的感情，更能培養(yǎng)孩子的好奇心和閱讀興趣。我與我的孩子們每天晚上都會(huì)坐下來(lái)一起看書(shū)，這段時(shí)間不僅成為互相交流的時(shí)光，更是我們共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證。通過(guò)與孩子們一起讀書(shū)，我獲得了許多寶貴的親子讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段（培養(yǎng)閱讀興趣）。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣尤為重要。我們可以選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍，比如圖畫(huà)書(shū)、小說(shuō)、科普讀物等，將閱讀變成一種樂(lè)趣。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)與孩子們一起討論書(shū)中的情節(jié)、人物和故事背后的道理，激發(fā)他們的思考和想象力。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)新事物的好奇心和求知欲也隨之增長(zhǎng)。
第三段（拓寬孩子的視野）。
通過(guò)親子讀書(shū)，孩子們可以拓寬自己的視野。我們會(huì)選擇各種各樣的書(shū)籍來(lái)閱讀，涉及到不同的領(lǐng)域和文化。這樣的多元化閱讀能夠幫助孩子們了解到不同的世界和文化，讓他們明白世界的多樣性。與此同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們做一些與書(shū)籍相關(guān)的活動(dòng)，比如參加繪本制作或讀書(shū)分享會(huì)，這樣能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第四段（提升孩子的思考能力）。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是提升孩子的思考能力。在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)他們思考書(shū)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和推理。這樣的互動(dòng)讓孩子們能夠發(fā)展自己的邏輯思維和批判性思維，幫助他們更好地理解和分析問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們寫讀書(shū)筆記或講故事，這樣能夠培養(yǎng)孩子們的寫作能力和表達(dá)能力。
第五段（增進(jìn)親子間的感情）。
親子讀書(shū)不僅僅是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思考能力，更重要的是增進(jìn)親子間的感情。與孩子一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣，可以讓我們更加了解彼此的想法和價(jià)值觀，建立起更加親密的關(guān)系。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)為故事中的人物加油、為情節(jié)捏一把汗，一起感受喜怒哀樂(lè)。這種共同體驗(yàn)讓孩子們覺(jué)得他們?cè)诩彝ブ惺潜恢匾暫徒蛹{的，更加有安全感。
結(jié)論。
通過(guò)親子讀書(shū)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和與孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣。親子讀書(shū)不僅是一種父母和孩子之間的默契，更是一種共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。它可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、拓寬他們的視野、提升他們的思考能力，同時(shí)也增進(jìn)了親子間的感情。因此，我將繼續(xù)與孩子們一起享受閱讀的快樂(lè)，用心感受親子讀書(shū)的美妙時(shí)光。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十一
熱愛(ài)讀書(shū)是我們應(yīng)該要有的態(tài)度，人們的知識(shí)是由讀書(shū)提供，讀書(shū)能使人們的知識(shí)不斷更新，不斷增長(zhǎng)，從而促使人通過(guò)知識(shí)增長(zhǎng)而不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。因此我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
寒假里，我和孩子閱讀了名著《西游記》。雖然書(shū)中的故事早已耳熟能詳，可是進(jìn)入不惑之年閱讀卻另有一番感慨。
今天再讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)唐僧更令人著迷，他的精神更值得學(xué)習(xí)。唐僧取經(jīng)是一個(gè)真實(shí)的歷史事件。唐太宗貞觀年間，僧人玄奘不顧禁令，前去天竺國(guó)取經(jīng)，費(fèi)時(shí)十七年，經(jīng)歷百余國(guó)，克服了許多難以想象的困難，終于取回真經(jīng)，影響深遠(yuǎn)，為我國(guó)的佛教文化做出了巨大貢獻(xiàn)。而在《西游記》中，唐僧作為師父，他對(duì)徒弟要求很嚴(yán)，經(jīng)常教導(dǎo)徒兒“要以慈悲為懷”，大徒弟盡管機(jī)智不凡，本領(lǐng)高強(qiáng)，但在連傷“良家三人性命”后，師父也不能顧及情面，而將他逐回老家;作為僧侶，他行善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種子;作為求學(xué)者，令人們贊嘆不已的是他那堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著追求的精神，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)信念，使他終成正果。唐僧的堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求的精神，值得多少人為之學(xué)習(xí)，真可謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我希望兒子能夠像唐僧一樣做事堅(jiān)忍不拔、持之以恒，可他還是喜歡神通廣大的悟空啊，為此和我爭(zhēng)得面紅耳赤，不分勝負(fù)，這就是所謂的“代溝”吧，最后只能我喜歡我的唐僧，他喜歡他的悟空了。
通過(guò)和孩子共同閱讀辯論，我們家長(zhǎng)不但增長(zhǎng)了閱歷，而且也加深了與孩子之間的感情。親子閱讀，是我們快樂(lè)生活的添加劑。
“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被家長(zhǎng)們所關(guān)注，父母?jìng)冎饾u認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子一生的知識(shí)體系組建的重要性;不僅如此，親子閱讀可以增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)間的交流，是培養(yǎng)親子關(guān)系和感情的重要途徑，所以無(wú)論工作多忙多累，我們家都會(huì)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間配孩子一起讀讀書(shū)，這個(gè)習(xí)慣在孩子2歲多的時(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了，基本是每天晚上睡覺(jué)之前這段時(shí)間：小孩剛洗完澡，身心比較放松、容易接收，這個(gè)時(shí)間段的知識(shí)和內(nèi)容孩子也容易記憶。
孩子在上幼兒園以后，發(fā)現(xiàn)在說(shuō)話表達(dá)和邏輯層次這邊有很大進(jìn)步，另外對(duì)每天晚上的閱讀講故事也更有興趣，更有效果。相信這跟幼兒園老師對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)和努力是分不開(kāi)的。
下面我就“書(shū)籍選擇”和“如何開(kāi)展親子閱讀”這塊跟大家做下交流：書(shū)的選擇很重要，我的小孩現(xiàn)在就讀小班，選擇的書(shū)要符合他的年齡階段和特點(diǎn)，要選擇那些語(yǔ)言比較規(guī)范，正規(guī)出版社發(fā)行的，圖畫(huà)多文字少的圖書(shū)，色彩方面也要鮮艷些。我們給孩子買的書(shū)主要有三類：詩(shī)詞兒歌、系列故事書(shū)和趣味益智類別的書(shū)。
1、詩(shī)詞兒歌類的書(shū)：孩子不一定能理解，但因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)文學(xué)讀物，讀起來(lái)朗朗上口、有節(jié)奏感，有助于陶冶孩子的情操和閱讀行為，所以還是堅(jiān)持讓孩子背誦了幾十首的兒歌和詩(shī)詞;因?yàn)槲覀兗沂菭敔斈棠處Ш⒆?，我和老婆是雙職工，兒歌詩(shī)詞需要較多時(shí)間來(lái)記憶和強(qiáng)化，所以這方面主要是孩子在1歲半到2歲半的階段同爺爺奶奶在白天的時(shí)間完成的。
2、系列故事書(shū)主要選擇了比如托馬斯、三個(gè)淘氣包、卡比龍童話故事和其它一些比較經(jīng)典的睡前小故事。這些故事的情節(jié)簡(jiǎn)單，孩子容易理解和接受，所以一般是在睡覺(jué)前20分左右進(jìn)行。講故事的時(shí)候，我一般不是簡(jiǎn)單的逐字讀取，而是根據(jù)孩子的反應(yīng)，進(jìn)行一些擴(kuò)展和互動(dòng)的閱讀，給孩子一些想象的空間，同時(shí)做角色扮演，也能讓孩子更快的獲取更多知識(shí)。
此外讀故事要有始有終，要全身心參與進(jìn)去，同時(shí)也會(huì)注意感情色彩和節(jié)奏的運(yùn)用，這樣孩子也會(huì)能感受到故事的氛圍，不僅開(kāi)心聽(tīng)你講故事，還為問(wèn)一些加入自己理解的問(wèn)題。很有趣是，有時(shí)我們會(huì)幾天都重復(fù)講一個(gè)故事，孩子一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)膩，反而會(huì)因?yàn)橛涀×舜蟛糠值那楣?jié)和內(nèi)容，會(huì)同我一起來(lái)完成這個(gè)故事，有時(shí)候我會(huì)讓他來(lái)給我講故事，雖然是跳躍性的就記住那么幾個(gè)詞，但像模像樣翻書(shū)的樣子讓你很有成就感。
3、趣味類別或者益智類別的，主要是想讓孩子多認(rèn)識(shí)下周圍的事物，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察，甚至是待人接物?？磮D識(shí)物、識(shí)字主要是買了一些掛畫(huà)，貼在孩子容易接觸的地方;益智類別的書(shū)，我買的是吉林書(shū)版社的《潛能開(kāi)發(fā)全書(shū)》，按年齡階段劃分。這些類別的書(shū)的閱讀，因?yàn)樾枰獎(jiǎng)幽X和大塊的時(shí)間，我們一般是利用周末的時(shí)間同孩子一起來(lái)完成。
此外還有百科方面或者十萬(wàn)個(gè)為什么這方面的孩子還沒(méi)有接觸到，作為雙職工的父母，沒(méi)有花更多的時(shí)間陪孩子閱讀還是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾?，F(xiàn)在孩子上幼兒園我們就放心了，后面我們會(huì)配合學(xué)校組織的類似“圖書(shū)漂流”的活動(dòng)，同孩子一起更好的參與到親子閱讀中來(lái)。
最后很感謝幼兒園老師的良苦用心，不僅給予寶寶們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)搭建“家長(zhǎng)沙龍”這樣的活動(dòng)和平臺(tái)，我們家長(zhǎng)一定會(huì)努力的!
說(shuō)到閱讀,我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽(tīng)王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識(shí).枯燥無(wú)味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動(dòng)有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書(shū)籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng)，我就粗淺談?wù)勥@幾年來(lái)孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養(yǎng)。
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺(jué)得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書(shū)房及墻壁上貼一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書(shū)角，及時(shí)更新圖書(shū)等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書(shū)面語(yǔ)言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書(shū)的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),會(huì)看畫(huà)面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書(shū),使孩子能知道在文字、畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽(tīng)媽媽念圖書(shū)文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書(shū)和畫(huà)報(bào)，讓他們做小作者，自編圖書(shū)，通過(guò)剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題引起孩子的懸念，從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)，帶著問(wèn)題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng)，喚起孩子對(duì)文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)書(shū)的情感。又如通過(guò)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂(lè)園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識(shí)字等活動(dòng)材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域，又如：大圖書(shū)閱讀活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫(huà)故事書(shū)，并利用這種圖畫(huà)故事書(shū)幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能，在小圖書(shū)閱讀活動(dòng)，主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的方法，讓孩子在看書(shū)過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來(lái)。
二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：
1、古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”兒童時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，求知欲強(qiáng)，我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書(shū)，在讀書(shū)時(shí)間，給孩子建立自己的書(shū)柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書(shū)籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來(lái)歷，知道文字與口語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹(shù)木有關(guān)等,書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書(shū)寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書(shū)寫姿勢(shì)等。比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書(shū)卡片、寫一小編讀后感，手抄報(bào)、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語(yǔ)言素材時(shí)，我們做家長(zhǎng)的仿佛也再次回到往昔的孩童時(shí)代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶，同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過(guò)幾年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開(kāi)始閱讀之旅而不再需要我時(shí)，我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤的美好光景中。
三、閱讀中的困惑。
孩子偏愛(ài)閱讀童話書(shū)籍，但不愛(ài)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書(shū)籍，知識(shí)面局限，閱讀時(shí)走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動(dòng)筆,不愛(ài)抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對(duì)內(nèi)容的見(jiàn)解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書(shū)是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng)后,我們家的讀書(shū)氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛(ài)讀書(shū)了,而且所讀書(shū)籍種類也不斷豐富了.我們家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來(lái)一起讀書(shū)吧!
有好多次在讀《孟母三遷》的故事，有好多次在跟學(xué)生講《孟母三遷》的故事，有好多次在和家長(zhǎng)同志們說(shuō)《孟母三遷》的故事，直到很多事情真的發(fā)生在自己的身上的時(shí)候，才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。
帶著孩子上班已經(jīng)2年多了，第一次真正感受到環(huán)境、周圍的朋友對(duì)一個(gè)孩子的早期成長(zhǎng)影響有多大。兩年前，孩子小，每一次開(kāi)會(huì)沒(méi)有人幫助看孩子，就隨意的把他交給比他大一些的大哥哥們，應(yīng)該從那個(gè)時(shí)候起，孩子開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，剛開(kāi)始的時(shí)候是看別人玩，后來(lái)就學(xué)著自己摸索，再到后面上癮，早上起來(lái)就想把電腦摸一摸，網(wǎng)上放學(xué)第一件事就是守在電腦前。(其中有一個(gè)環(huán)節(jié)：那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的，他們經(jīng)常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩。可以想象，這是一個(gè)怎樣的社會(huì)，把孩子們都變成了這樣。)為這個(gè)事情，我曾經(jīng)很苦惱，心理學(xué)上講：強(qiáng)迫地想讓一個(gè)人不去一件事，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)激發(fā)這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見(jiàn)：硬性的強(qiáng)迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此，我買了《兒童心理學(xué)》，花了半個(gè)月的時(shí)間一口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的一種興趣，只不過(guò)現(xiàn)在這種興趣讓他著迷，并影響到他其他興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是：如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子12歲前，應(yīng)該是一個(gè)人身體和智力發(fā)育的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧，在這個(gè)時(shí)候，我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》，知道了課外閱讀對(duì)一個(gè)人一生智力發(fā)展及終生學(xué)習(xí)的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外閱讀上來(lái)。為達(dá)到這個(gè)目的，我分如下步驟完成：
第一：讓電腦被“沒(méi)收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告訴冰冰：學(xué)校檢查電腦的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長(zhǎng)爺爺已經(jīng)將我的電腦沒(méi)收了，現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。(善意的謊言，還讓校長(zhǎng)成了壞人，呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身邊的時(shí)候，堅(jiān)決不用電腦)。
第二：想辦法將家里的電視關(guān)掉。有一個(gè)機(jī)會(huì)：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買他的槍，問(wèn)他多少錢賣?后來(lái)玩到盡興的時(shí)候，他爸爸說(shuō)：我想買你的遙控器，你多少錢賣?冰冰說(shuō)：多少錢也不賣。為防止爸爸搶遙控器，他還特意去把遙控器給藏起來(lái)，后來(lái)遙控器就“永遠(yuǎn)”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。
第三：借助益友的力量。我們辦公室旁邊有一個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩-----蔣東方，這小孩機(jī)靈，淘氣，好動(dòng)，正直、熱情、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰天天和東方一起玩，有意避免他和以前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的力量還真是大，孩子一旦有了益友，他也會(huì)學(xué)著去做一些有意義的事情，每天放學(xué)學(xué)完作業(yè)，就在操場(chǎng)上玩耍鍛煉身體，還經(jīng)常聽(tīng)他們相互之間探討一些孩子世界里的問(wèn)題。
第四：帶著孩子讀書(shū)。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把書(shū)拿出來(lái)，讀一讀，剛開(kāi)始是我讀，冰冰聽(tīng)，后來(lái)變成，他看圖說(shuō)話，我再帶他讀，書(shū)里面有很多孩子感興趣的東西，有時(shí)候讀得我們一起開(kāi)懷大笑，有時(shí)讀得我們疑惑重重。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)走進(jìn)閱讀，并喜歡上閱讀了，我們一起用四天的時(shí)間讀完了《三毛的故事》，現(xiàn)在正在讀第二本《小王子》，我正打算再買一套適合孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的一部分和孩子一起完成。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十二
讀書(shū)是一種無(wú)法代替的修身養(yǎng)性的方式，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅可以獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，而且還可以開(kāi)拓思維，陶冶情操。因此，要想孩子們有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，帶著孩子一起閱讀，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。
二、讀書(shū)帶來(lái)的啟迪和收獲。
讀書(shū)對(duì)于孩子的啟迪和收獲是多方面的。首先，通過(guò)閱讀，孩子們能夠接觸各種各樣的故事、文化和人物，學(xué)習(xí)到不同的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，在閱讀過(guò)程中，孩子們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。最后，讀書(shū)還可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美能力，陶冶他們的情操?？偠灾x書(shū)是一種全面發(fā)展的方式，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有極大的幫助和促進(jìn)作用。
三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
要想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣，將自己打造成一個(gè)閱讀的榜樣，讓孩子在琳瑯滿目的書(shū)籍中感受到閱讀的魅力。其次，家庭環(huán)境要營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍，為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的讀書(shū)空間，讓他們坐下來(lái)安靜地閱讀。另外，家長(zhǎng)們還可以定期給孩子購(gòu)買適合他們年齡和閱讀能力的書(shū)籍，激發(fā)他們的興趣。最關(guān)鍵的是，要讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣，不給他們施加壓力或灌輸特定的思想，讓他們自由選擇自己喜歡的書(shū)籍，自主閱讀，慢慢地培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。
在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)心得的反思和總結(jié)。讀完一本書(shū)后，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書(shū)中的主題，角色和情節(jié)，聽(tīng)取孩子的想法和觀點(diǎn)，幫助他們更好地理解和提煉書(shū)中的道理。同時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫下自己的讀書(shū)心得，培養(yǎng)他們的寫作能力，讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己讀書(shū)的感受和體會(huì)，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的更多興趣和熱情。
五、營(yíng)造全面發(fā)展的讀書(shū)氛圍。
閱讀不應(yīng)該只局限在課堂上，孩子們應(yīng)當(dāng)在日常生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸到書(shū)籍，感受到閱讀的魅力。家長(zhǎng)們可以組織一些讀書(shū)活動(dòng)，比如家庭讀書(shū)會(huì)、親子讀書(shū)分享會(huì)等等，讓孩子們能夠和家人一起讀書(shū)交流，分享自己的閱讀心得。此外，家長(zhǎng)也可以為孩子購(gòu)買一些有趣的故事書(shū)，科普讀物等，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，又能夠獲得歡樂(lè)和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)們的耐心和細(xì)心來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)熱愛(ài)閱讀，孩子們能夠獲得無(wú)限的智慧和樂(lè)趣，有利于他們?nèi)姘l(fā)展和接納社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子足夠的閱讀時(shí)間和資源，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的閱讀觀念，讓他們從小就享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)起一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十三
親子關(guān)系是一個(gè)家庭中非常重要的關(guān)系，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中親子關(guān)系對(duì)他們的影響是至關(guān)重要的。好的親子關(guān)系可以使孩子感受到家庭的溫馨和愛(ài)，而不良的親子關(guān)系則會(huì)給孩子帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重親子關(guān)系的建立，通過(guò)與孩子的互動(dòng)增強(qiáng)感情。在我的親子關(guān)系中，我認(rèn)為最重要的是親子互動(dòng)，而孩子親子心得體會(huì)則是一個(gè)有益的方式來(lái)增強(qiáng)彼此的了解。
第二段：在親子互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)。
我小時(shí)候很喜歡和媽媽一起做手工，我們會(huì)一起制作各種各樣的手工藝品，如折紙、剪紙等等。這些親子活動(dòng)不僅讓我感覺(jué)到了媽媽與我之間的親密關(guān)系，同時(shí)也讓我從中獲得了很多知識(shí)，如在制作折紙時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)、如何讓紙張保持平整等等。這些經(jīng)歷不僅促進(jìn)了我對(duì)手工的興趣，還增強(qiáng)了我對(duì)生活知識(shí)的了解。因此，建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子活動(dòng)，這不僅有助于增強(qiáng)親子感情，還能讓孩子從中獲得更多體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
第三段：被賦予責(zé)任感。
孩子親子心得體會(huì)的另一個(gè)重要方面是賦予孩子責(zé)任感。我的父母曾經(jīng)讓我參與家務(wù)，如做飯、清潔等等。在我還很小的時(shí)候，我的母親就經(jīng)常讓我一起幫忙做家務(wù)，這讓我逐漸具備了一些家務(wù)技能，還鍛煉了我的責(zé)任心。現(xiàn)在，我已經(jīng)成年了，但依然很習(xí)慣于去做家務(wù)，把它作為一種生活方式。因此，我建議家長(zhǎng)讓孩子逐漸參與家務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)如何照顧自己，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有益。
第四段：建立自信與獨(dú)立。
在我的成長(zhǎng)中，父母給了我很多的自由和獨(dú)立。當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我的父母會(huì)給我一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，讓我自己洗菜、刷碗、做飯等等。這些機(jī)會(huì)讓我嘗試著去完成自己的一些事情，讓自己學(xué)會(huì)在某些情況下獨(dú)立思考和決策，這增強(qiáng)了我的自信心。同時(shí)，這種獨(dú)立能力的培養(yǎng)也讓我在未來(lái)的生活和工作中更加從容。因此，我建議家長(zhǎng)給孩子一些自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)，讓孩子實(shí)實(shí)在在的多嘗試一些事情，從而建立更牢固的自信心和獨(dú)立性。
第五段：結(jié)論。
總之，親子關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的經(jīng)歷中，親子互動(dòng)、賦予責(zé)任感、建立自信與獨(dú)立是最為重要的。因此，我建議家長(zhǎng)與孩子多多交流和互動(dòng)，讓孩子在家庭中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)出更加自信、獨(dú)立和有責(zé)任感的個(gè)性，這有利于他們成為更加成功和獨(dú)立的人。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十四
手捧《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做朋友。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，恐怕還是不容易的。真心與兒童做朋友，我們?cè)撏ㄟ^(guò)什么的方式與兒童做朋友，這些方式能夠被兒童接受嗎?什么樣的方式才是與兒童做朋友的最佳方式?何謂真心?這樣一些問(wèn)題，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻開(kāi)了書(shū)。
首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了教育家應(yīng)該具備的四個(gè)條件，即真心地?zé)釔?ài)教育事業(yè);有自己獨(dú)到的教育理念;能夠全面把握學(xué)科知識(shí);會(huì)反思和會(huì)研究。
書(shū)中一個(gè)個(gè)的案例，讓我認(rèn)識(shí)到吳正憲老師偉大的人格魅力。她對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)。讓她的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂(lè)。吳老師常說(shuō)：“智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授，更不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積。
吳老師的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育要用教師的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開(kāi)啟學(xué)生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格的教學(xué)目標(biāo)三者和諧有機(jī)地結(jié)合。
吳老師追求的是讓課堂教學(xué)充滿生命的活力，她以“傳授知識(shí)”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)課堂。在吳老師的課堂中，處處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒(méi)有“失敗者”的角色，她會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛(ài)，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。吳老師課堂教學(xué)風(fēng)格中的一個(gè)成功之處就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。喚醒什么?喚醒的是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能超越自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新的知識(shí)。所以，吳老師的追求的是經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂;更是思維碰撞的智慧課堂;機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂;縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂;以做啟思的實(shí)踐課堂;追本溯源的尋根課堂;充滿魅力的生活課堂。因此，在教學(xué)中，我們時(shí)刻要讓學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，看到數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問(wèn)題、數(shù)學(xué)的想問(wèn)題、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題”。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十五
親子閱讀,是一種能給孩子也能給家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,因此越早越好,沒(méi)有孩子不愛(ài)聽(tīng)故事的。親子閱讀在充滿父子、母子親情的氛圍中,和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里,一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì):。
怎樣選擇適合自己孩子的書(shū)。
書(shū)的選擇很重要。要針對(duì)孩子的閱讀心理,選擇好親子閱讀的書(shū),保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的書(shū)。
二、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1.盡早給孩子閱讀。
2.每天至少要有個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。
3.從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng),慢慢增加。讓她感覺(jué)有熟悉感,從而喜歡它。
當(dāng)然,以上這些應(yīng)建立在,讀她們感興趣的書(shū)基礎(chǔ)上,如果不夠引起她們的注意,她們會(huì)自己保護(hù)起來(lái)、封閉起來(lái),不學(xué)了、不想要了,會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到感興趣的地方去了,大人也會(huì)無(wú)可奈何啊!
三、培養(yǎng)孩子的良好的閱讀方式。
1.首先,給孩子幾分鐘的時(shí)間靜下來(lái),再作故事的講述。
2.讓孩子一起參與閱讀,給孩子書(shū)本拿在手里,感受一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻書(shū)的享受,養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。
3.讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)都要先讀:書(shū)的名稱、書(shū)的作者~~~等,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4.讀書(shū)要有始有終,安靜地讀完。當(dāng)然也要注意書(shū)內(nèi)的情節(jié)變化,帶感情色彩,有抑揚(yáng)頓挫感,要充滿愛(ài)心。讓孩子感受書(shū)里故事的氛圍,快樂(lè)并開(kāi)心的閱讀。
要從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教。讓親子閱讀成為生活的一部分。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處,父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用,中國(guó)有句古話:“潛移默化,自然似之”。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛(ài)閱讀,孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀,和孩子一起讀書(shū),一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)!
親子閱讀能夠增加親自之間的和諧關(guān)系，那么親子閱讀活動(dòng)之后你有什么心得體會(huì)想要與我們一同分享了？下面請(qǐng)看親子閱讀心得體會(huì)！1今天，一看到書(shū)香家庭申報(bào)表，......
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十六
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書(shū)，這本書(shū)的名字《不要為孩子煩惱》，這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書(shū)，這本書(shū)里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書(shū)中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子，作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤，敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤，也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知，經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
書(shū)中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，有的孩子天生很聰明，在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐，靈氣逼人，但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo)，他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣，對(duì)什么都想學(xué)，聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，他們很有可能什么都要學(xué)，但什么都學(xué)不好。其中有專心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞：知識(shí)能博得人們的崇敬，善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的，由于他們自己沒(méi)有知識(shí)，所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而，人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的，既容易得到也容易失去，而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的，來(lái)之不易，因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書(shū)中寫到：喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書(shū)中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威?？枴ね啬苋〉眠@番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)?？枴ね氐母赣H認(rèn)為替孩子做太多的事，會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此，更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從，會(huì)到處尋找?guī)椭?，然而家庭之外是找不到父母式的照顧的，?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起，這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十七
家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是他們一生中最重要的社交和情感依托。親子關(guān)系的良好，不僅會(huì)培養(yǎng)孩子的品格和性格，還可以對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生積極的影響。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)非常重要。本文將會(huì)分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的親子心得體會(huì)，為廣大家長(zhǎng)提供一些有用的參考。
第二段：建立信任和溝通。
在家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)中，建立良好的溝通和信任是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地關(guān)注孩子的感受以及生活細(xì)節(jié)，了解孩子的想法和需求，并以積極的態(tài)度耐心地傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該堅(jiān)守承諾，以實(shí)際行動(dòng)取得孩子的信任。只有信任和溝通建立起來(lái)，孩子才會(huì)更加愿意和家長(zhǎng)分享他們內(nèi)心的話語(yǔ)和情感，從而可以更加良好地維護(hù)親子關(guān)系。
第三段：在日常生活中營(yíng)造親子氛圍。
除了傳授知識(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)日常生活中的瑣事來(lái)拉近親子關(guān)系。比如，共同準(zhǔn)備晚餐、一起看電影等。這些看似平凡的生活需要，卻可以為家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系增添許多親密感。同時(shí)，家長(zhǎng)在生活中還可以教育孩子如何獨(dú)立、自理和自省。這些生活經(jīng)驗(yàn)不僅有益于孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)加強(qiáng)親子關(guān)系。
第四段：愛(ài)的表達(dá)。
親子關(guān)系的建立，離不開(kāi)愛(ài)的表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的情感和需要，并秉持愛(ài)與理解的原則，在言行舉止中體現(xiàn)出關(guān)懷和溫暖。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該教育孩子如何表達(dá)情感，學(xué)會(huì)用言語(yǔ)和行動(dòng)去表達(dá)愛(ài)和關(guān)心。在親子關(guān)系中，表達(dá)愛(ài)的方式多種多樣，最重要的就是真心的一份情感和用心的一些舉動(dòng)。
第五段：愛(ài)與教育。
家長(zhǎng)的愛(ài)不僅能溫暖孩子的心靈，也是孩子成長(zhǎng)的必由之路。在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，將自己的理念和價(jià)值觀傳遞給孩子。同時(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的注意和關(guān)注，鼓勵(lì)孩子探究新事物，培養(yǎng)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。只有這樣，孩子才能讀懂生活，讀懂自己，走出人生的新境界。
結(jié)論：
親子關(guān)系的建立是一項(xiàng)細(xì)致而深入的過(guò)程，需要家長(zhǎng)付出良多心血和耐心。本文所分享的親子心得，只是一個(gè)參考，希望能在親子關(guān)系的建立和維護(hù)中提供一些實(shí)用的建議和思路。只有家長(zhǎng)付出更多的愛(ài)和關(guān)心，孩子成長(zhǎng)的道路才會(huì)更加順暢和溫馨。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十八
親子關(guān)系是人生中最重要的關(guān)系之一。父母對(duì)孩子的教育與關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻照顧、教育和啟發(fā)孩子的生活。與孩子的有效溝通和交流、陪伴和親情是維系良好親子關(guān)系的重要組成部分。
第二段：分享互相帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。
我曾有這樣一次親子活動(dòng)，我們一起去野外旅行。我和孩子們一起搭建帳篷，烤肉串，聚在篝火旁聽(tīng)音樂(lè)，和孩子們一起打電子游戲和扯家常。孩子們不僅體驗(yàn)到大自然的美好，也學(xué)會(huì)了相互合作，感受到了家庭親情的溫暖和親子共同感受的美好。
第三段：闡述親子活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
親子活動(dòng)可以增進(jìn)親子間的感情，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的需求、興趣和優(yōu)點(diǎn)。這樣的親密交流可以潛移默化中激勵(lì)孩子積極進(jìn)取，培養(yǎng)孩子與人相處的能力，提高孩子解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，它也有助于孩子發(fā)展自信、良好的品德和積極向上的心態(tài)。
第四段：談?wù)撚龅降睦щy及解決方法。
在親子活動(dòng)中，孩子們不免會(huì)遇到困難。在一次家庭野餐活動(dòng)中，天氣突然轉(zhuǎn)變，風(fēng)雨交加。孩子們有些恐懼，也有些科學(xué)好奇。我們采取一些有趣的游戲和閉幕式來(lái)安撫兒童的情緒，同時(shí)，我們也教導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟踩卦诒┯曛兄胤导彝ヂ灭^。此類親子活動(dòng)會(huì)帶給孩子應(yīng)對(duì)意外事件的策略思考和解決方案的能力。
第五段：總結(jié)親子活動(dòng)帶給我們的啟示和收獲。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，幫助孩子找到自己的方向，發(fā)揮自己的潛力。親子活動(dòng)是一種極其有效的方法，能夠加強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子身體和心理的全面發(fā)展。它們有助于孩子休閑娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也同時(shí)增進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，加深一家人之間的感情。
在生活中，我們應(yīng)該多安排些親子活動(dòng)，讓家庭成為孩子成長(zhǎng)的海洋、平臺(tái)和支撐體系，共同創(chuàng)造美好、豐富、快樂(lè)、愉悅、豐碩的人生。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇十九
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書(shū)，讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師，書(shū)中，她從教育分析人性，從兒童畫(huà)畫(huà)的角度，介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師，然而當(dāng)我去讀書(shū)，讀這些教育的書(shū)籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說(shuō)：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學(xué)生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫試卷、抄寫課文，讓學(xué)生回家十多遍的抄寫那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后，女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@，被我趕出家門等等，這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是怎樣的折磨??？而我，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂(lè)趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長(zhǎng)大，讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開(kāi)始有些自滿起來(lái)，這時(shí)候，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》及時(shí)拯救了我，我非常慶幸，我讀過(guò)這本書(shū)！
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的，自由的，李老師說(shuō)，教育是沒(méi)有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問(wèn)自己：我的孩子們幸福嗎？我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí)，讓孩子們考試都是“優(yōu)”，李老師說(shuō)：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造。”我不得不承認(rèn)，我就屬于第二類，自認(rèn)為自己有責(zé)任心，其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》中將人的素質(zhì)比作一棵樹(shù)的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉。或者說(shuō)，“才”里面的“能力”是枝，“知識(shí)”是葉?？晌覀兡?，根本沒(méi)有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識(shí)，我們眼里只有分?jǐn)?shù)，容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要出錯(cuò)，孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò)，總是畏手畏腳，不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào)：要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)！我不得不說(shuō)，應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情，都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！犯嬖V我們：“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育，用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們，從一點(diǎn)一滴做起，每天少一點(diǎn)作業(yè)，多讓孩子們讀些書(shū)，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果?！币虼?，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二十
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書(shū)，為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書(shū)，在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)，我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年，一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫(huà)家兼專欄作家崔利斯，有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫的一本書(shū)《朗讀者》中提到：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?！彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候，我一有空就給他們讀故事，講故事。一邊把書(shū)投影在大屏幕上，讓孩子們看著字或者看著圖片聽(tīng)，一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)到開(kāi)心的地方，他們會(huì)大笑；聽(tīng)到驚奇的地方，他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室，孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事，或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書(shū)，哪怕只講了其中的一個(gè)故事，隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上，詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書(shū)店買來(lái)的書(shū)，獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前，搶著說(shuō)：“老師，今天您讀我的書(shū)吧！”為了不厚此薄彼，我每天選一位學(xué)生的書(shū)只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽(tīng)得不盡興，吵著叫我再讀一個(gè)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書(shū)一放，說(shuō)：“你們自己去看吧！”我還想趁此機(jī)會(huì)，向他們推薦這些書(shū)。不出所料，第二天又有幾個(gè)孩子的書(shū)桌上出現(xiàn)了寫著同樣書(shū)名的書(shū)，他們一下課就在那兒讀，還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái)，一起聽(tīng)他讀或者和他一起看。而那些讀書(shū)的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候，我還會(huì)特別開(kāi)恩，讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等，就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫(huà)片，像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書(shū)興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，也需要家長(zhǎng)的積極配合，每天15—20分鐘，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀，會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是，在為孩子朗讀的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注，你對(duì)他的愛(ài)，這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀，最好從孩子一出生就開(kāi)始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。
20xx年6月，《幼兒畫(huà)報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書(shū)環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書(shū)、講故事，但喜歡在家里看書(shū)的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽(tīng)到過(guò)這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者，美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟，也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的？又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的？我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢？幫他們選擇一本好書(shū)，為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī)，講上一個(gè)有趣的故事，這是可以影響孩子一生的。讀書(shū)給孩子聽(tīng)，基于以下幾個(gè)理由：
第一，閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的，而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書(shū)，將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多，孩子的知識(shí)越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程，而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書(shū)，或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀，拉近了兩代人之間的心理距離，而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè)，體驗(yàn)親情的溫馨，更能滿足孩子的好奇心，樹(shù)立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書(shū)的孩子，長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富，變得更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生，童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書(shū)，和孩子一起閱讀，會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子，會(huì)使孩子幼小的心靈開(kāi)出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢？并不是所有的書(shū)都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)都適合為孩子讀，日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生說(shuō)：“正是因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)是讀給孩子聽(tīng)的，所以圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書(shū)并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書(shū)吧—閱讀手冊(cè)》中，為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié)：第一，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快；第二，人物形象鮮明、豐滿；第三，對(duì)話明快、易讀；第四，大段描寫極少，特別是開(kāi)頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”，這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量，付出心血的，當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí)，一切都值得。我們有理由相信，這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二十一
前不久，我在工作中遇到這樣一個(gè)案例，時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩，特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的時(shí)候也一樣，一旦不小心碰到什么，他就會(huì)咬牙切齒的，不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事？我?guī)е蓡?wèn)，走進(jìn)書(shū)店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書(shū)。拿起書(shū)，在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào)，到底什么是心理問(wèn)題呢？通過(guò)搜索資料，查閱書(shū)籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”，心理健康教育具有三級(jí)功能，即：防止心理障礙；完善心理調(diào)節(jié)；促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思，應(yīng)該具體分析孩子的行為，了解孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”，不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確，訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤，“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考，你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎？“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理，破罐子破摔。同樣的一件事情，同樣的一種現(xiàn)象，同樣的一個(gè)動(dòng)作，孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況，分析孩子的行為和心理，才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”：不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì)，而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”：我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”，允許他辯解，都要把孩子的話聽(tīng)完。第三道是“理論防線”：不搞“訓(xùn)政”、講大道理，那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái)，這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子，原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事，老師忘記表?yè)P(yáng)了，他非常生氣，就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí)，要明確“做人是做事之根本，做事是做人之途徑。”當(dāng)然，不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài)，松是害；不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量，沒(méi)有不被溫暖融化的雪花，沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容；嚴(yán)格而不是苛刻；一致而不是死板；靈活而有原則。切忌“久旱不管，一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中，懂得“處人不可任己意，要悉人之情。處事不可任己見(jiàn)，要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子：我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵；如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些缺點(diǎn)，你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。”
總之，在人的一生中，都是從不知道到了解，以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期，他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑，就如每一條項(xiàng)鏈，即使再小的一段，也不容易忽視。如果它生銹了，或者被風(fēng)雨侵蝕了，都會(huì)悄悄的斷裂，也就是人的心理發(fā)生了變化，或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的做法，帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”，解決孩子們的心理問(wèn)題，使孩子能夠“生在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才！
親子讀書(shū)孩子心得體會(huì)篇二十二
閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。讓孩子“多讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。
孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)愉快的享受和情感的交流。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的.方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。我與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用。于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè)，然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言，讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)，討論，思考的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記，我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書(shū)的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)，一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讓我們帶領(lǐng)孩子、陪伴孩子共同攀登成長(zhǎng)的階梯，和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！