在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那么怎樣編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教案的編寫(xiě)要精確明確，具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷完善教案的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文，可以了解到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)題教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、實(shí)例導(dǎo)入
1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）
是啊，在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）
4、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）
1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去 又怕秦國(guó)派兵來(lái)打（說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法）
3、紅樓夢(mèng) 這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎 不是的 （知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō) 解放前 大雪封門(mén) 地主來(lái)逼債 把我趕出家門(mén) 住人家的牛棚 （省略號(hào)除了表示話未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）
1、學(xué)生自由答題
2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）
3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查
成對(duì)出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）
（3）加標(biāo)點(diǎn)
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。
爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。”
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過(guò)海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二
使初學(xué)者熟悉五筆字型字根。
二、教學(xué)要求。
1、了解字根分區(qū)。
2、掌握字根分布規(guī)律。
3、熟悉各個(gè)區(qū)的字根，在練習(xí)過(guò)程中可以做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
字根分區(qū)圖，字根表一張（附表），鍵盤(pán)一個(gè)。
四、教學(xué)方法。
采用講解與提問(wèn)的方法。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1、字根分布的規(guī)律。
2、字根的各種變形及易混淆難辨字根之間的區(qū)分。
六、教學(xué)課時(shí)（理論一個(gè)課時(shí)，上機(jī)練習(xí)五個(gè)課時(shí)。）。
1、向?qū)W員闡述為什么叫五筆字型的由來(lái)。
因?yàn)樗晌鍌€(gè)筆畫(huà)組成：即橫、豎、撇、捺、折，所以稱(chēng)為五筆字型。
2、介紹五筆字型的分區(qū)圖。
出示字根分區(qū)圖：“在我們的鍵盤(pán)的打字區(qū)中，一共有26個(gè)字母但是用上打字的話，就有25個(gè)，z鍵是個(gè)萬(wàn)能鍵。25個(gè)鍵根據(jù)五個(gè)筆畫(huà)分成五個(gè)區(qū)，一個(gè)區(qū)五個(gè)鍵，即橫區(qū)、豎區(qū)、撇區(qū)、捺區(qū)、折區(qū)，同時(shí)在分區(qū)的時(shí)候也是按照我們的指法進(jìn)行分區(qū)的。為什么把1區(qū)分為橫區(qū)呢，因?yàn)闄M區(qū)上的字根基本上都是以橫開(kāi)頭的，橫區(qū)從g到a鍵；以此類(lèi)推，豎區(qū)從h到m鍵；撇區(qū)從t到q鍵；捺區(qū)從y到p鍵；折區(qū)從n到x鍵。好，大家清楚字根表的分區(qū)了嗎？”
出示字根表：
五
一，而需要解釋的是青頭就是“。
”。比如有那個(gè)字包含這個(gè)字根呢？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。嗯，像“革”就包含了這個(gè)字根。
”以及它的變形字根“。
”?！皊”鍵的字根口訣是“木丁西”就是三個(gè)字根它沒(méi)有變形也沒(méi)有要補(bǔ)充的字根，比較容易記住。
”，止的變形是“。
”而“具”的字根是“。
”，虎皮的字根是“。
”?！癹”鍵的字根口訣是“日早兩豎與蟲(chóng)依”其中日早蟲(chóng)是字根，而日的變形就有兩個(gè)“。
”，比如“臨”字就有包含一個(gè)倒日；兩豎形式就有“。
”。
”，方框就是一個(gè)大框“。
”，條頭就是“。
”，三一的字根是“。
”。
“r”鍵上的字根口訣是“白手看頭三二斤”，其中白手斤是[字根，而手有變形“。
”，三二的字根是“。
”，在r鍵上我們還需要補(bǔ)充字根上去：
如，勿。
瓜，除此之外還有那個(gè)字呢？同學(xué)們舉個(gè)例子。
”，家衣底，說(shuō)是家衣象喪豸底都是在e鍵上的。
”，如葵。
察。
”,犬旁就是“。
”，流即“。
”，叉即“。
”，氏無(wú)七即“。
”，如婚。捺區(qū)的字根區(qū)從y到p鍵。
”，一捺就是“丶”，在五筆中點(diǎn)就是捺，誰(shuí)人去的字根是“。
”。如“集”字就是包含了這個(gè)字根。
“u”鍵的字根口訣是“立辛兩點(diǎn)六門(mén)病”，其中立辛六門(mén)是字根，而兩點(diǎn)就有“。
”形式，病就是病字頭“。
”。“i”鍵的字根口訣“水旁興頭小倒立”，其中水小是字根，而水的形式就有“。
”，如汽，錄，姚，丞；興頭就有“。
”，如興，學(xué)；小倒立就是“。
”，如堂，光。“o”鍵的字根口訣“火業(yè)頭四點(diǎn)米”，其中火米是字根，業(yè)頭就是“。
”如，變，鑿；四點(diǎn)就是“。
”如黑。
“p”鍵上的字根口訣“之字軍蓋道建底摘示衣”，其中之是字根，而軍蓋的字根就是“。
”；道建底就是“。
”，摘示衣就是“。
”，在這里要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是這個(gè)摘示衣的字根是沒(méi)有旁邊的一點(diǎn)的，假如要打出。
這個(gè)部首必須再給它加上一點(diǎn)或二點(diǎn)。如社被。折區(qū)的字根區(qū)從n到x鍵。
”；心也有個(gè)變形即“。
”。如沁。
添?！癰”鍵的字根口訣“子耳了也框向上”，其中子耳了也是字根，而子的變形“。
”，如孫；耳的變形就有“。
”，在這里要注意的是“。
”與“巳”很類(lèi)似，但它們有一個(gè)是封口，有一個(gè)不封口；框向上就是“。
”，如兇。
“v”鍵上的字根口訣“女刀九臼山朝西”，其中女刀九臼是字根，而山朝西就是“。
”，如雪。
“c”鍵的字根口訣“又巴馬，丟矢矣”，其中又巴馬是字根，而丟矢矣就是“厶”，如能。
“x”鍵的字根口訣“慈母無(wú)心，弓和匕，幼無(wú)力”，其中弓匕是字根，而慈母無(wú)心是“。
”，如互緣；幼無(wú)力就是“。
”如紅，幻。
好，整個(gè)字根我們就講完了，但是這里有一個(gè)特點(diǎn)即：在橫區(qū)中，第一個(gè)鍵就是一橫，第二個(gè)就是二橫，第三個(gè)就是三橫。在豎區(qū)也是一樣的，第一個(gè)鍵就是一豎，第二個(gè)鍵就是二豎，第三個(gè)鍵就是三豎，第四個(gè)鍵就是四豎，在字根表雖然沒(méi)有四豎，但它仍存在，如舞。以此類(lèi)推都是一樣的。
字根在五筆字型中是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，希望大家回去后一定認(rèn)真地看一看字根，上機(jī)練習(xí)是最重要的。
七、小結(jié)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇三
a、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?BR> c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”
c、開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
a、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……都是世界上最美的。
c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
d、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子?。 ?BR> 4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來(lái)出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無(wú)矯揉妝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也。”（王國(guó)維：《人間詞話》）。
d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
a、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩(shī)，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。
7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。
b、在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?BR> c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則。力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”。（姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》）。
d、你是坐汽車(chē)來(lái)呢，還是坐火車(chē)來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
a、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專(zhuān)館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。
c、“說(shuō)得好”！陳毅滿意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過(guò)身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上?！鞍l(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。
10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來(lái)”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。
d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
11、下面四句話中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門(mén)口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門(mén)和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?BR> d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒(méi)有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可。”
c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。
b、著名水稻專(zhuān)家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。
d、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對(duì)于平民百姓來(lái)說(shuō)當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱(chēng)作了“紫禁城”。
b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒(méi)有一個(gè)瞧得起他。
15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想。”
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥?zhǔn)找院螅@塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。
16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
d、警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?BR> c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
a、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)，‘禮多人不怪嘛’?！?BR> c、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。
20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。
d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解講解的技巧，學(xué)會(huì)講演。
2、講解練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的講解能力。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是講解。講解又叫解說(shuō)，是針對(duì)某一事物或圍繞某一內(nèi)容向聽(tīng)眾進(jìn)行介紹、解釋、說(shuō)明。
二、教師指導(dǎo)講解的基本要求是：
（一）有備而講，熟悉解說(shuō)對(duì)象。
講解要有特定的事先準(zhǔn)備好的講解材料，包括實(shí)物、文字、表格、圖像或多媒體軟件等。有特定的聽(tīng)講對(duì)象，如導(dǎo)游是以游客為對(duì)象介紹觀光景點(diǎn)，講解要取得好的效果，首先必須熟悉所講的內(nèi)容，對(duì)所講解的事物有一個(gè)透徹的了解。不僅將出來(lái)的材料要爛熟于心，而且對(duì)于不一定講出來(lái)的有關(guān)背景材料、備用知識(shí)也要有所了解。
（二）理清思路，內(nèi)容詳略得當(dāng)。
講解要理清思路，安排好先后順序，一般有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種，都要清晰、連貫，有條不紊。確定講解內(nèi)容的詳略，對(duì)聽(tīng)眾熟悉和容易理解的內(nèi)容，講解得要簡(jiǎn)略一些；聽(tīng)眾感興趣的和不容易理解的內(nèi)容，講解得要詳細(xì)。
（三）目中有人，注重講解效果不同的聽(tīng)眾，其聽(tīng)講目的、文化修養(yǎng)、性格興趣都不盡相同，講解時(shí)就不能“目中無(wú)人”，要根據(jù)聽(tīng)眾的情況和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容和方式，或調(diào)動(dòng)情緒，或激發(fā)興趣，或深入淺出，或變換節(jié)奏，或詳盡周到，或化繁為簡(jiǎn)等等。
（四）通俗易懂，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。
三、實(shí)例借鑒。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式解說(shuō)詞（節(jié)選）。
四、情境演練。
兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要到你們學(xué)校參觀實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)車(chē)間。請(qǐng)你當(dāng)一回現(xiàn)場(chǎng)講解員，從專(zhuān)業(yè)、設(shè)施、規(guī)模、師資、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的方式和成績(jī)等方面向他們做講解。
五、拓展練習(xí)。
以本校第七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的一項(xiàng)比賽為內(nèi)容，進(jìn)行體育比賽解說(shuō)的練習(xí)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇五
1.了解逗號(hào)的功能。
2.克服逗號(hào)使用過(guò)程中的幾種毛病。
3.能對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
重點(diǎn)：了解逗號(hào)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在寫(xiě)作過(guò)程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。
一．逗號(hào)的功能及作用。
逗號(hào)：表示一句話中間的停頓，小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號(hào)在運(yùn)用過(guò)程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤。
1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話還沒(méi)說(shuō)完而需要停頓一下，就用逗號(hào)；有時(shí)候單獨(dú)看是一句話，但跟上下句聯(lián)系起來(lái)看，意思還沒(méi)說(shuō)完，也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。
2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào)，會(huì)造成意思割裂；再該用句號(hào)的地方無(wú)用分號(hào)，則會(huì)影響層次的清晰。
3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)常用在疑問(wèn)句的末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問(wèn)代詞，但并不是疑問(wèn)句，就不宜用問(wèn)號(hào)。
4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號(hào)。
三．修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在原題中修改。
1.銀盤(pán)似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車(chē)和磨房。
2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。
3.走到山頂上看見(jiàn)一座涼亭；我們都覺(jué)得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來(lái)，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。
4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫(xiě)筆記。
5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來(lái)，書(shū)的發(fā)展前景將更加美好！書(shū)籍將出得越來(lái)越多，越來(lái)越好！同學(xué)們，讓我們愛(ài)書(shū)吧！從書(shū)籍中吸收營(yíng)養(yǎng)，汲取力量！去攀登科學(xué)的`高峰！
7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外，還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象，請(qǐng)修改。
同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來(lái)。祝你生日快樂(lè)，這支歌，大家唱過(guò)了不知多少遍，但，今天唱，覺(jué)得格外有意義。因?yàn)?，我們是在慶賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達(dá)嶺參觀的人，都稱(chēng)贊長(zhǎng)城是個(gè)偉大的工程！
9.我已經(jīng)把書(shū)，送給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來(lái)這本書(shū)?這本暢銷(xiāo)書(shū)可真是難買(mǎi)哪？
11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮?？伤辉鸽x開(kāi)植樹(shù)工地，仍然揮鍬挖土；堅(jiān)持勞動(dòng)。
四．在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五．鞏固練習(xí)。
1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
b.以前可能因?yàn)樾。恢勒湎r(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@句話的真正含義。
c.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
d.“真不是和你說(shuō)著玩，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準(zhǔn)能完成”。
2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話的一組是（）。
湖北省法陵縣一同志來(lái)信反映()人情風(fēng)正在污染人們的心靈（）金錢(qián)的多少（）表示著人情的輕重（）禮品的貴賤（）顯示出關(guān)系的親疏（）。
a：“。，。，。”b：，，。，。c，。，；，。d，，，；，。
3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（）。
a山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!
b山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng):“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
c山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
d山海關(guān)！這號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”———廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b．聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。
c．開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
d．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成少不了。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真去思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。
修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（在原句中修改）。
1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.
3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰(shuí)去開(kāi)槍開(kāi)炮,誰(shuí)去沖殺搏擊。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來(lái)是森林區(qū)。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來(lái)證明,做,要用想來(lái)指導(dǎo).
6,"對(duì),我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎？"。
7,唐朝的張族說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。"。
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》,(中華書(shū)局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社的記者采訪了，我校的王老師。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“執(zhí)行，維護(hù)，給予，素質(zhì)，凱旋，碩士，貢獻(xiàn)，呼吁”等詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
重難點(diǎn)。
1.理解深刻的句子。
2.體會(huì)作者的思想感情，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
第一課時(shí)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，復(fù)習(xí)信的格式，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容教學(xué)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，信紙引入新課。
板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
生字：犧。
牲
凱
征
阿
姨
濟(jì)
貢
圣
駐
罪
惡
健
康
提出問(wèn)題：1，中國(guó)孩子為什么要進(jìn)行呼聲？
在首行頂格的位置寫(xiě)稱(chēng)謂，后加冒號(hào)。
第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。
運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。3．正文。
另起一行空兩格寫(xiě)，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡(jiǎn)潔清晰。
語(yǔ)言要求準(zhǔn)確通俗，不要作過(guò)多過(guò)深的修飾，已免造成對(duì)方難于理解。4．結(jié)尾。
要根據(jù)收信人的身份，寫(xiě)表示祝愿的話，以示禮貌。
給長(zhǎng)者的信往往寫(xiě)“祝您健康長(zhǎng)壽”，給朋友寫(xiě)“祝工作順利”，給晚輩寫(xiě)“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”。
祝福語(yǔ)。
．署名和日期
最后兩行靠右寫(xiě)寫(xiě)信人的姓名，姓名正下方落下寫(xiě)信日期。
根據(jù)寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生×××”、“兒××”等。
署名。
××年×月×日。
一般書(shū)信寫(xiě)作注意事項(xiàng)：
．內(nèi)容要寫(xiě)得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，耽誤事情。2．用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。
．要按照書(shū)信的格式寫(xiě)，信封寫(xiě)作更要規(guī)范，避免投遞困難。4．字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容朗讀全文一遍學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生朗讀正文第一段。
聯(lián)合國(guó)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部在美國(guó)紐約。
給，的雙引號(hào)是加利先生說(shuō)的內(nèi)容。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
從評(píng)價(jià)中說(shuō)明爸爸是個(gè)很優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，他熱愛(ài)和平，勇敢的用自己的生命來(lái)維和和平。
寫(xiě)出爸爸為維和和平而獻(xiàn)出了寶貴的生命。
文章的第一部分：通過(guò)對(duì)加利先生的評(píng)價(jià)，襯托出維和觀察員的偉大，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇七
我國(guó)最早的古書(shū)是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。大約在漢代，開(kāi)始使用句讀。大致是語(yǔ)意已完的較大的停頓叫做“句”，語(yǔ)意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開(kāi)始使用圈點(diǎn)。在相當(dāng)于句號(hào)的地方用圈（。）在相當(dāng)于逗號(hào)的地方用點(diǎn)（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來(lái)表示人名和地名。這些簡(jiǎn)單的符號(hào)可以看作是我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但它是很不完備的，長(zhǎng)時(shí)間里也沒(méi)有得到廣泛使用。
進(jìn)入20世紀(jì)，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)人開(kāi)始向國(guó)內(nèi)介紹歐美最通行的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并根據(jù)古代的句讀符號(hào)，參考西洋方法研究制定出了適合中國(guó)文字需要的我國(guó)最早的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
194月，以胡適為首，包括錢(qián)玄同、劉復(fù)、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報(bào)紙、書(shū)籍、無(wú)論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒(méi)有了”。在國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)第一次大會(huì)上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標(biāo)點(diǎn)。11月底，胡適對(duì)上述方案作了修改，把原方案所列符號(hào)總名為“新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，此年被批準(zhǔn)。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號(hào)訓(xùn)令——《通令采用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文》，批準(zhǔn)了由北大六教授聯(lián)名提出的《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方案》。我國(guó)第一套法定的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由此誕生，成了語(yǔ)言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國(guó)成立后，有關(guān)方面對(duì)原標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》。共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)十四種，包括句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、專(zhuān)名號(hào)、書(shū)名號(hào)、著重號(hào)。
20世紀(jì)60年代，漢字文稿的書(shū)寫(xiě)和出版物的排印由直行改為橫行，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對(duì)原規(guī)定進(jìn)行整理。1987年初，國(guó)家語(yǔ)委成立《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》修訂組，約請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)原《用法》進(jìn)行1990修訂。1990年3月，國(guó)家語(yǔ)委和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，增加了連接號(hào)、間隔號(hào)。此后，在聽(tīng)取各界意見(jiàn)后，國(guó)家語(yǔ)委、新聞出版署和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局共同決定將《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》制定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于1995年12月正式發(fā)布。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖讀句子，知道同學(xué)們是怎樣做值日的，教育學(xué)生認(rèn)真參加值日勞動(dòng)，并保持教室的整潔。
2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖理解句子的方法學(xué)句子。初步認(rèn)識(shí)本課的句子形式，并能照樣子寫(xiě)出這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖理解句子的方法學(xué)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“先……再……然后……”寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入：
每天下午放學(xué)前，同學(xué)們都要認(rèn)真做好值日，但是同學(xué)們是怎樣做值日的呢？
二．學(xué)習(xí)課文。
1仔細(xì)觀察圖：
思考：圖上都有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?BR> 你從什么地方看出來(lái)的？
2同學(xué)們想一想：
大家在值日時(shí)，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門(mén)窗）。
3請(qǐng)同學(xué)們用筆標(biāo)出來(lái)表示先后順序的詞。想想這個(gè)順序能不能改變？（不能）。
4讀句子思考：
為什么“先……再……然后……”句子之間用“，”？（表示話沒(méi)有說(shuō)完，還要接著說(shuō)）。
5練習(xí)說(shuō)話。
用上“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺醋鲋等眨?BR> 6完成課后第2題，照樣子說(shuō)句子。
做值日的時(shí)候，
我們先灑水，
再掃地，
然后擦桌椅子和門(mén)窗。
早上起來(lái)，
我先。
再
客人來(lái)了，
7把寫(xiě)的句子讀一讀。
三總結(jié)。
1今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新句式，表示先后順序的.句式。今后，我們?cè)跀⑹鲇嘘P(guān)先后順序的內(nèi)容時(shí)，就可以用上它。
2思考：
面對(duì)別人的勞動(dòng)成果，我們應(yīng)該怎么做？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看圖學(xué)句子。
16做值日。
做值日的時(shí)候，我們先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門(mén)窗。
課后練習(xí)：
用“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇九
一、省略號(hào)的作用：
1、表示引文、列舉、重復(fù)詞語(yǔ)等的省略。
2、表示說(shuō)話中斷或聲音斷斷續(xù)續(xù)。
3、表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者去想象。
4、表示話題的跳躍或轉(zhuǎn)換。
二、課文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦……(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)。
2.像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)。
3.丁――冬――丁――冬……(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)。
4.我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀測(cè)氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(表示列舉省略)各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。
5.我還看見(jiàn)了許多許多……(表示列舉省略)。
6.汽車(chē)吼叫著，車(chē)身?yè)u晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……(表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者想象)。
7.遇上突然橫在前面的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪、踩著亂石，從平膝的水中趟過(guò)去……(表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者想象)。
8.好幾天以前，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)校里回來(lái)，她高興得不得了……(表示話題的跳躍或轉(zhuǎn)換)但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)。
9.古老的鐘發(fā)啞得敲了十下、十一下……(表示省略遞增的次數(shù))。
10.自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么要把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……(表示心理描寫(xiě)的斷斷續(xù)續(xù))。
11.上帝，我為什么要這樣做?……(表示話題的轉(zhuǎn)換)如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……(引用心理描寫(xiě)的省略)。
12.“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……(表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù))縫縫補(bǔ)補(bǔ)……(表示話題的轉(zhuǎn)換)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”
13.他們那么小……(表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù))一個(gè)不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……(表示語(yǔ)意未盡)。
14.“我不反對(duì)他看書(shū)。”父親說(shuō)話變得囁嚅，“是為了其他事……”(表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù))。
15.“別別別……(表示重復(fù)語(yǔ)言的省略)”他急了，“碧云!碧云!”
16.她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……(表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者去想象)。
17.那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里，我唯一的聽(tīng)眾……(表示語(yǔ)意未盡)。
18.我對(duì)小精靈說(shuō)：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……”(表示說(shuō)話中斷或者斷斷續(xù)續(xù))。
19.那個(gè)女人說(shuō)：“蘇珊兩周之前去世了。最近她的身體很不好，一直只上半天班，直到最后一天……(表示話題的變換)我們都非常想念她。
20.“蘇珊給你留了一張紙條，稍等一下……(表示語(yǔ)言的中斷)她說(shuō)你會(huì)明白的。”
21.灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……(表示列舉的省略)。
22.什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……(表示列舉的省略)。
23.你便捏了胡叉，輕輕地走過(guò)去……(表示語(yǔ)意未盡)。
24.“……它的皮毛是油一般的滑……”(表示語(yǔ)言的省略)。
25.他沒(méi)有注意到我的窘相，用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴?你看這紙……”(表示話沒(méi)有說(shuō)完)。
26.原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話――“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”……(表示列舉的省略)。
27.注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女們”……(表示話題的轉(zhuǎn)換或者跳躍)過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地。
28.被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……(表示省略其他想象部分)。
三、注意事項(xiàng)：
1、省略號(hào)占兩格，每隔三個(gè)點(diǎn)。
2、省略號(hào)不能分開(kāi)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類(lèi)型及主要特點(diǎn);。
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)。
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過(guò)土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類(lèi)型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)。
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、土地資源的利用。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見(jiàn)到的、將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書(shū)：第三節(jié)土地資源。
板書(shū)：一、土地資源的利用。
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類(lèi)提供食物;有的土地可以栽種樹(shù)木，為人類(lèi)提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類(lèi)提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類(lèi)極為重要，失去了土地，人類(lèi)就沒(méi)有了食物來(lái)源，就沒(méi)有了生存的空間，我們?nèi)祟?lèi)的生活和生產(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
板書(shū)：1.土地資源的類(lèi)型。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十一
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀。
2、背。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則。
1、jqx和v特殊的拼寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、音節(jié)中的輕聲的書(shū)寫(xiě)與讀法。
三、拼寫(xiě)音節(jié)。
1、抄寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)i。
2、聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。
四、讀拼音兒歌和課文。
第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫(xiě)了哪四方面的景色？魚(yú)兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫(xiě)古詩(shī)。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：女、心、鳥(niǎo)、魚(yú)、生、手。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？
2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）。
潔白的（）美麗的（）。
第三單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏――鳥(niǎo)來(lái)。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、背誦《母愛(ài)》。
第四單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：了――字、子馬――烏鳥(niǎo)太――大。
反義詞：來(lái)――去大――小開(kāi)――關(guān)南――北。
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹(shù)姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、抄寫(xiě)自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫(xiě)《九九歌》。
第五單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花。
7、背誦《靜夜思》。
第六單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確的筆順。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：自――白木――禾升――開(kāi)日――目。
同音字：升生禾河又右。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹(shù)立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、朗讀課文，抄寫(xiě)有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
4、歸類(lèi)識(shí)字：
鳥(niǎo)――雞鴨鵝鴿鳴鴉木――樹(shù)根楊柳松梅林。
草――花草苗節(jié)――蓮藍(lán)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛(ài)祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙!
二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(3)問(wèn)號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
句號(hào)(。)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì)做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問(wèn)。
2、她不好意思地說(shuō)我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說(shuō)他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽。
小結(jié)：a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(shuō)(要說(shuō)出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天。
媽媽說(shuō)小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說(shuō)。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
?!：“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標(biāo)點(diǎn)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十四
各位評(píng)委，各位老師，上午好!
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》這篇課文是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)，第五版塊的第二篇課文，這是一首節(jié)拍明快的兒童詩(shī)。是根據(jù)金逸銘的《字典家里的辯論》改編的。這篇課文用極富想像的語(yǔ)言將種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記擬人化，充實(shí)表現(xiàn)了兒童的意見(jiàn)意義性。詩(shī)中描寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記間的辯論與對(duì)話，使兒童相識(shí)了種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只夸巨細(xì)我私家在團(tuán)體中的作用，應(yīng)該連合起來(lái)，這樣才氣事半功倍。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說(shuō)、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說(shuō)話能力。
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
首先，教師談話引出課題，師生對(duì)話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來(lái)了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問(wèn)激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“有了問(wèn)題，思維才有了指向。”新課伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過(guò)分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫(huà)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒(méi)有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒(méi)有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒(méi)有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開(kāi)始，以往打仗到的都是小詩(shī)歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺(jué)得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過(guò)高，沒(méi)有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門(mén)孩子有無(wú)從動(dòng)手之感。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十五
1.能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。
2.通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹(shù)立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問(wèn)題引導(dǎo)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的.讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十七
用法歸納：
1.表示說(shuō)話的斷續(xù)，
“可是.......太太......我不知道.......你一定是認(rèn)錯(cuò)了?！?莫泊桑《項(xiàng)鏈》)。
2.表示列舉的省略。
“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣......”(魯迅《故鄉(xiāng)》)。
3.表示說(shuō)話的中斷。
“我立刻膽怯起來(lái)，我想全翻過(guò)先前的話來(lái)?！薄澳鞘?.....實(shí)在......我就不清，......其實(shí)有沒(méi)有靈魂，我也說(shuō)不清?！?魯迅《祝福》)。
4.表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。
“原來(lái)如此……”(魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》)。
5.表示引文的省略。
古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
用法(表示列舉的省略)。
謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦，
備考資料。
……我不在，你在家里做什么呢?
用法(表示說(shuō)話的斷續(xù))。
6、表示沉默：
例題：
1、黃山松千姿百態(tài)，有的狀如黑虎，有的形似孔雀……a。
2、王強(qiáng)對(duì)老師說(shuō)“《石灰吟》我會(huì)背了。千錘萬(wàn)擊出深山……”b。
3、小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!”c。
附：省略號(hào)用法練習(xí)題――判斷以下省略號(hào)用的對(duì)不對(duì)?
1、漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……。
2、他氣喘吁吁的跑來(lái)說(shuō)：“你……你們……快……快去看看。”
3、她輕輕地哼起《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)題教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、實(shí)例導(dǎo)入
1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）
是啊，在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）
4、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）
1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去 又怕秦國(guó)派兵來(lái)打（說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法）
3、紅樓夢(mèng) 這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎 不是的 （知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō) 解放前 大雪封門(mén) 地主來(lái)逼債 把我趕出家門(mén) 住人家的牛棚 （省略號(hào)除了表示話未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）
1、學(xué)生自由答題
2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）
3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查
成對(duì)出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）
（3）加標(biāo)點(diǎn)
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。
爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。”
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過(guò)海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二
使初學(xué)者熟悉五筆字型字根。
二、教學(xué)要求。
1、了解字根分區(qū)。
2、掌握字根分布規(guī)律。
3、熟悉各個(gè)區(qū)的字根，在練習(xí)過(guò)程中可以做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
字根分區(qū)圖，字根表一張（附表），鍵盤(pán)一個(gè)。
四、教學(xué)方法。
采用講解與提問(wèn)的方法。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1、字根分布的規(guī)律。
2、字根的各種變形及易混淆難辨字根之間的區(qū)分。
六、教學(xué)課時(shí)（理論一個(gè)課時(shí)，上機(jī)練習(xí)五個(gè)課時(shí)。）。
1、向?qū)W員闡述為什么叫五筆字型的由來(lái)。
因?yàn)樗晌鍌€(gè)筆畫(huà)組成：即橫、豎、撇、捺、折，所以稱(chēng)為五筆字型。
2、介紹五筆字型的分區(qū)圖。
出示字根分區(qū)圖：“在我們的鍵盤(pán)的打字區(qū)中，一共有26個(gè)字母但是用上打字的話，就有25個(gè)，z鍵是個(gè)萬(wàn)能鍵。25個(gè)鍵根據(jù)五個(gè)筆畫(huà)分成五個(gè)區(qū)，一個(gè)區(qū)五個(gè)鍵，即橫區(qū)、豎區(qū)、撇區(qū)、捺區(qū)、折區(qū)，同時(shí)在分區(qū)的時(shí)候也是按照我們的指法進(jìn)行分區(qū)的。為什么把1區(qū)分為橫區(qū)呢，因?yàn)闄M區(qū)上的字根基本上都是以橫開(kāi)頭的，橫區(qū)從g到a鍵；以此類(lèi)推，豎區(qū)從h到m鍵；撇區(qū)從t到q鍵；捺區(qū)從y到p鍵；折區(qū)從n到x鍵。好，大家清楚字根表的分區(qū)了嗎？”
出示字根表：
五
一，而需要解釋的是青頭就是“。
”。比如有那個(gè)字包含這個(gè)字根呢？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。嗯，像“革”就包含了這個(gè)字根。
”以及它的變形字根“。
”?！皊”鍵的字根口訣是“木丁西”就是三個(gè)字根它沒(méi)有變形也沒(méi)有要補(bǔ)充的字根，比較容易記住。
”，止的變形是“。
”而“具”的字根是“。
”，虎皮的字根是“。
”?！癹”鍵的字根口訣是“日早兩豎與蟲(chóng)依”其中日早蟲(chóng)是字根，而日的變形就有兩個(gè)“。
”，比如“臨”字就有包含一個(gè)倒日；兩豎形式就有“。
”。
”，方框就是一個(gè)大框“。
”，條頭就是“。
”，三一的字根是“。
”。
“r”鍵上的字根口訣是“白手看頭三二斤”，其中白手斤是[字根，而手有變形“。
”，三二的字根是“。
”，在r鍵上我們還需要補(bǔ)充字根上去：
如，勿。
瓜，除此之外還有那個(gè)字呢？同學(xué)們舉個(gè)例子。
”，家衣底，說(shuō)是家衣象喪豸底都是在e鍵上的。
”，如葵。
察。
”,犬旁就是“。
”，流即“。
”，叉即“。
”，氏無(wú)七即“。
”，如婚。捺區(qū)的字根區(qū)從y到p鍵。
”，一捺就是“丶”，在五筆中點(diǎn)就是捺，誰(shuí)人去的字根是“。
”。如“集”字就是包含了這個(gè)字根。
“u”鍵的字根口訣是“立辛兩點(diǎn)六門(mén)病”，其中立辛六門(mén)是字根，而兩點(diǎn)就有“。
”形式，病就是病字頭“。
”。“i”鍵的字根口訣“水旁興頭小倒立”，其中水小是字根，而水的形式就有“。
”，如汽，錄，姚，丞；興頭就有“。
”，如興，學(xué)；小倒立就是“。
”，如堂，光。“o”鍵的字根口訣“火業(yè)頭四點(diǎn)米”，其中火米是字根，業(yè)頭就是“。
”如，變，鑿；四點(diǎn)就是“。
”如黑。
“p”鍵上的字根口訣“之字軍蓋道建底摘示衣”，其中之是字根，而軍蓋的字根就是“。
”；道建底就是“。
”，摘示衣就是“。
”，在這里要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是這個(gè)摘示衣的字根是沒(méi)有旁邊的一點(diǎn)的，假如要打出。
這個(gè)部首必須再給它加上一點(diǎn)或二點(diǎn)。如社被。折區(qū)的字根區(qū)從n到x鍵。
”；心也有個(gè)變形即“。
”。如沁。
添?！癰”鍵的字根口訣“子耳了也框向上”，其中子耳了也是字根，而子的變形“。
”，如孫；耳的變形就有“。
”，在這里要注意的是“。
”與“巳”很類(lèi)似，但它們有一個(gè)是封口，有一個(gè)不封口；框向上就是“。
”，如兇。
“v”鍵上的字根口訣“女刀九臼山朝西”，其中女刀九臼是字根，而山朝西就是“。
”，如雪。
“c”鍵的字根口訣“又巴馬，丟矢矣”，其中又巴馬是字根，而丟矢矣就是“厶”，如能。
“x”鍵的字根口訣“慈母無(wú)心，弓和匕，幼無(wú)力”，其中弓匕是字根，而慈母無(wú)心是“。
”，如互緣；幼無(wú)力就是“。
”如紅，幻。
好，整個(gè)字根我們就講完了，但是這里有一個(gè)特點(diǎn)即：在橫區(qū)中，第一個(gè)鍵就是一橫，第二個(gè)就是二橫，第三個(gè)就是三橫。在豎區(qū)也是一樣的，第一個(gè)鍵就是一豎，第二個(gè)鍵就是二豎，第三個(gè)鍵就是三豎，第四個(gè)鍵就是四豎，在字根表雖然沒(méi)有四豎，但它仍存在，如舞。以此類(lèi)推都是一樣的。
字根在五筆字型中是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，希望大家回去后一定認(rèn)真地看一看字根，上機(jī)練習(xí)是最重要的。
七、小結(jié)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇三
a、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?BR> c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”
c、開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
a、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……都是世界上最美的。
c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
d、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子?。 ?BR> 4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來(lái)出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無(wú)矯揉妝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也。”（王國(guó)維：《人間詞話》）。
d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
a、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩(shī)，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。
7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。
b、在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?BR> c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則。力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”。（姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》）。
d、你是坐汽車(chē)來(lái)呢，還是坐火車(chē)來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
a、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專(zhuān)館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。
c、“說(shuō)得好”！陳毅滿意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過(guò)身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上?！鞍l(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。
10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來(lái)”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。
d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
11、下面四句話中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門(mén)口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門(mén)和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?BR> d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒(méi)有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可。”
c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。
b、著名水稻專(zhuān)家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。
d、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對(duì)于平民百姓來(lái)說(shuō)當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱(chēng)作了“紫禁城”。
b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒(méi)有一個(gè)瞧得起他。
15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想。”
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥?zhǔn)找院螅@塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。
16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
d、警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?BR> c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
a、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)，‘禮多人不怪嘛’?！?BR> c、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。
20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。
d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解講解的技巧，學(xué)會(huì)講演。
2、講解練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的講解能力。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是講解。講解又叫解說(shuō)，是針對(duì)某一事物或圍繞某一內(nèi)容向聽(tīng)眾進(jìn)行介紹、解釋、說(shuō)明。
二、教師指導(dǎo)講解的基本要求是：
（一）有備而講，熟悉解說(shuō)對(duì)象。
講解要有特定的事先準(zhǔn)備好的講解材料，包括實(shí)物、文字、表格、圖像或多媒體軟件等。有特定的聽(tīng)講對(duì)象，如導(dǎo)游是以游客為對(duì)象介紹觀光景點(diǎn)，講解要取得好的效果，首先必須熟悉所講的內(nèi)容，對(duì)所講解的事物有一個(gè)透徹的了解。不僅將出來(lái)的材料要爛熟于心，而且對(duì)于不一定講出來(lái)的有關(guān)背景材料、備用知識(shí)也要有所了解。
（二）理清思路，內(nèi)容詳略得當(dāng)。
講解要理清思路，安排好先后順序，一般有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種，都要清晰、連貫，有條不紊。確定講解內(nèi)容的詳略，對(duì)聽(tīng)眾熟悉和容易理解的內(nèi)容，講解得要簡(jiǎn)略一些；聽(tīng)眾感興趣的和不容易理解的內(nèi)容，講解得要詳細(xì)。
（三）目中有人，注重講解效果不同的聽(tīng)眾，其聽(tīng)講目的、文化修養(yǎng)、性格興趣都不盡相同，講解時(shí)就不能“目中無(wú)人”，要根據(jù)聽(tīng)眾的情況和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容和方式，或調(diào)動(dòng)情緒，或激發(fā)興趣，或深入淺出，或變換節(jié)奏，或詳盡周到，或化繁為簡(jiǎn)等等。
（四）通俗易懂，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。
三、實(shí)例借鑒。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式解說(shuō)詞（節(jié)選）。
四、情境演練。
兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要到你們學(xué)校參觀實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)車(chē)間。請(qǐng)你當(dāng)一回現(xiàn)場(chǎng)講解員，從專(zhuān)業(yè)、設(shè)施、規(guī)模、師資、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的方式和成績(jī)等方面向他們做講解。
五、拓展練習(xí)。
以本校第七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的一項(xiàng)比賽為內(nèi)容，進(jìn)行體育比賽解說(shuō)的練習(xí)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇五
1.了解逗號(hào)的功能。
2.克服逗號(hào)使用過(guò)程中的幾種毛病。
3.能對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
重點(diǎn)：了解逗號(hào)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在寫(xiě)作過(guò)程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。
一．逗號(hào)的功能及作用。
逗號(hào)：表示一句話中間的停頓，小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號(hào)在運(yùn)用過(guò)程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤。
1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話還沒(méi)說(shuō)完而需要停頓一下，就用逗號(hào)；有時(shí)候單獨(dú)看是一句話，但跟上下句聯(lián)系起來(lái)看，意思還沒(méi)說(shuō)完，也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。
2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào)，會(huì)造成意思割裂；再該用句號(hào)的地方無(wú)用分號(hào)，則會(huì)影響層次的清晰。
3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)常用在疑問(wèn)句的末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問(wèn)代詞，但并不是疑問(wèn)句，就不宜用問(wèn)號(hào)。
4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號(hào)。
三．修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在原題中修改。
1.銀盤(pán)似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車(chē)和磨房。
2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。
3.走到山頂上看見(jiàn)一座涼亭；我們都覺(jué)得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來(lái)，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。
4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫(xiě)筆記。
5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來(lái)，書(shū)的發(fā)展前景將更加美好！書(shū)籍將出得越來(lái)越多，越來(lái)越好！同學(xué)們，讓我們愛(ài)書(shū)吧！從書(shū)籍中吸收營(yíng)養(yǎng)，汲取力量！去攀登科學(xué)的`高峰！
7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外，還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象，請(qǐng)修改。
同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來(lái)。祝你生日快樂(lè)，這支歌，大家唱過(guò)了不知多少遍，但，今天唱，覺(jué)得格外有意義。因?yàn)?，我們是在慶賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達(dá)嶺參觀的人，都稱(chēng)贊長(zhǎng)城是個(gè)偉大的工程！
9.我已經(jīng)把書(shū)，送給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來(lái)這本書(shū)?這本暢銷(xiāo)書(shū)可真是難買(mǎi)哪？
11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮?？伤辉鸽x開(kāi)植樹(shù)工地，仍然揮鍬挖土；堅(jiān)持勞動(dòng)。
四．在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五．鞏固練習(xí)。
1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
b.以前可能因?yàn)樾。恢勒湎r(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@句話的真正含義。
c.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
d.“真不是和你說(shuō)著玩，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準(zhǔn)能完成”。
2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話的一組是（）。
湖北省法陵縣一同志來(lái)信反映()人情風(fēng)正在污染人們的心靈（）金錢(qián)的多少（）表示著人情的輕重（）禮品的貴賤（）顯示出關(guān)系的親疏（）。
a：“。，。，。”b：，，。，。c，。，；，。d，，，；，。
3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（）。
a山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!
b山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng):“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
c山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
d山海關(guān)！這號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”———廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b．聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。
c．開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
d．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成少不了。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真去思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。
修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（在原句中修改）。
1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.
3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰(shuí)去開(kāi)槍開(kāi)炮,誰(shuí)去沖殺搏擊。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來(lái)是森林區(qū)。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來(lái)證明,做,要用想來(lái)指導(dǎo).
6,"對(duì),我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎？"。
7,唐朝的張族說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。"。
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》,(中華書(shū)局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社的記者采訪了，我校的王老師。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“執(zhí)行，維護(hù)，給予，素質(zhì)，凱旋，碩士，貢獻(xiàn)，呼吁”等詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
重難點(diǎn)。
1.理解深刻的句子。
2.體會(huì)作者的思想感情，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
第一課時(shí)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，復(fù)習(xí)信的格式，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容教學(xué)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，信紙引入新課。
板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
生字：犧。
牲
凱
征
阿
姨
濟(jì)
貢
圣
駐
罪
惡
健
康
提出問(wèn)題：1，中國(guó)孩子為什么要進(jìn)行呼聲？
在首行頂格的位置寫(xiě)稱(chēng)謂，后加冒號(hào)。
第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。
運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。3．正文。
另起一行空兩格寫(xiě)，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡(jiǎn)潔清晰。
語(yǔ)言要求準(zhǔn)確通俗，不要作過(guò)多過(guò)深的修飾，已免造成對(duì)方難于理解。4．結(jié)尾。
要根據(jù)收信人的身份，寫(xiě)表示祝愿的話，以示禮貌。
給長(zhǎng)者的信往往寫(xiě)“祝您健康長(zhǎng)壽”，給朋友寫(xiě)“祝工作順利”，給晚輩寫(xiě)“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”。
祝福語(yǔ)。
．署名和日期
最后兩行靠右寫(xiě)寫(xiě)信人的姓名，姓名正下方落下寫(xiě)信日期。
根據(jù)寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生×××”、“兒××”等。
署名。
××年×月×日。
一般書(shū)信寫(xiě)作注意事項(xiàng)：
．內(nèi)容要寫(xiě)得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，耽誤事情。2．用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。
．要按照書(shū)信的格式寫(xiě)，信封寫(xiě)作更要規(guī)范，避免投遞困難。4．字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容朗讀全文一遍學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生朗讀正文第一段。
聯(lián)合國(guó)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部在美國(guó)紐約。
給，的雙引號(hào)是加利先生說(shuō)的內(nèi)容。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
從評(píng)價(jià)中說(shuō)明爸爸是個(gè)很優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，他熱愛(ài)和平，勇敢的用自己的生命來(lái)維和和平。
寫(xiě)出爸爸為維和和平而獻(xiàn)出了寶貴的生命。
文章的第一部分：通過(guò)對(duì)加利先生的評(píng)價(jià)，襯托出維和觀察員的偉大，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇七
我國(guó)最早的古書(shū)是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。大約在漢代，開(kāi)始使用句讀。大致是語(yǔ)意已完的較大的停頓叫做“句”，語(yǔ)意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開(kāi)始使用圈點(diǎn)。在相當(dāng)于句號(hào)的地方用圈（。）在相當(dāng)于逗號(hào)的地方用點(diǎn)（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來(lái)表示人名和地名。這些簡(jiǎn)單的符號(hào)可以看作是我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但它是很不完備的，長(zhǎng)時(shí)間里也沒(méi)有得到廣泛使用。
進(jìn)入20世紀(jì)，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)人開(kāi)始向國(guó)內(nèi)介紹歐美最通行的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并根據(jù)古代的句讀符號(hào)，參考西洋方法研究制定出了適合中國(guó)文字需要的我國(guó)最早的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
194月，以胡適為首，包括錢(qián)玄同、劉復(fù)、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報(bào)紙、書(shū)籍、無(wú)論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒(méi)有了”。在國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)第一次大會(huì)上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標(biāo)點(diǎn)。11月底，胡適對(duì)上述方案作了修改，把原方案所列符號(hào)總名為“新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，此年被批準(zhǔn)。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號(hào)訓(xùn)令——《通令采用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文》，批準(zhǔn)了由北大六教授聯(lián)名提出的《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方案》。我國(guó)第一套法定的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由此誕生，成了語(yǔ)言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國(guó)成立后，有關(guān)方面對(duì)原標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》。共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)十四種，包括句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、專(zhuān)名號(hào)、書(shū)名號(hào)、著重號(hào)。
20世紀(jì)60年代，漢字文稿的書(shū)寫(xiě)和出版物的排印由直行改為橫行，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對(duì)原規(guī)定進(jìn)行整理。1987年初，國(guó)家語(yǔ)委成立《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》修訂組，約請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)原《用法》進(jìn)行1990修訂。1990年3月，國(guó)家語(yǔ)委和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，增加了連接號(hào)、間隔號(hào)。此后，在聽(tīng)取各界意見(jiàn)后，國(guó)家語(yǔ)委、新聞出版署和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局共同決定將《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》制定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于1995年12月正式發(fā)布。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖讀句子，知道同學(xué)們是怎樣做值日的，教育學(xué)生認(rèn)真參加值日勞動(dòng)，并保持教室的整潔。
2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖理解句子的方法學(xué)句子。初步認(rèn)識(shí)本課的句子形式，并能照樣子寫(xiě)出這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖理解句子的方法學(xué)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“先……再……然后……”寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入：
每天下午放學(xué)前，同學(xué)們都要認(rèn)真做好值日，但是同學(xué)們是怎樣做值日的呢？
二．學(xué)習(xí)課文。
1仔細(xì)觀察圖：
思考：圖上都有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?BR> 你從什么地方看出來(lái)的？
2同學(xué)們想一想：
大家在值日時(shí)，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門(mén)窗）。
3請(qǐng)同學(xué)們用筆標(biāo)出來(lái)表示先后順序的詞。想想這個(gè)順序能不能改變？（不能）。
4讀句子思考：
為什么“先……再……然后……”句子之間用“，”？（表示話沒(méi)有說(shuō)完，還要接著說(shuō)）。
5練習(xí)說(shuō)話。
用上“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺醋鲋等眨?BR> 6完成課后第2題，照樣子說(shuō)句子。
做值日的時(shí)候，
我們先灑水，
再掃地，
然后擦桌椅子和門(mén)窗。
早上起來(lái)，
我先。
再
客人來(lái)了，
7把寫(xiě)的句子讀一讀。
三總結(jié)。
1今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新句式，表示先后順序的.句式。今后，我們?cè)跀⑹鲇嘘P(guān)先后順序的內(nèi)容時(shí)，就可以用上它。
2思考：
面對(duì)別人的勞動(dòng)成果，我們應(yīng)該怎么做？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看圖學(xué)句子。
16做值日。
做值日的時(shí)候，我們先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門(mén)窗。
課后練習(xí)：
用“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇九
一、省略號(hào)的作用：
1、表示引文、列舉、重復(fù)詞語(yǔ)等的省略。
2、表示說(shuō)話中斷或聲音斷斷續(xù)續(xù)。
3、表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者去想象。
4、表示話題的跳躍或轉(zhuǎn)換。
二、課文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦……(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)。
2.像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)。
3.丁――冬――丁――冬……(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)。
4.我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀測(cè)氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(表示列舉省略)各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。
5.我還看見(jiàn)了許多許多……(表示列舉省略)。
6.汽車(chē)吼叫著，車(chē)身?yè)u晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……(表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者想象)。
7.遇上突然橫在前面的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪、踩著亂石，從平膝的水中趟過(guò)去……(表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者想象)。
8.好幾天以前，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)校里回來(lái)，她高興得不得了……(表示話題的跳躍或轉(zhuǎn)換)但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)。
9.古老的鐘發(fā)啞得敲了十下、十一下……(表示省略遞增的次數(shù))。
10.自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么要把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……(表示心理描寫(xiě)的斷斷續(xù)續(xù))。
11.上帝，我為什么要這樣做?……(表示話題的轉(zhuǎn)換)如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……(引用心理描寫(xiě)的省略)。
12.“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……(表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù))縫縫補(bǔ)補(bǔ)……(表示話題的轉(zhuǎn)換)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”
13.他們那么小……(表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù))一個(gè)不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……(表示語(yǔ)意未盡)。
14.“我不反對(duì)他看書(shū)。”父親說(shuō)話變得囁嚅，“是為了其他事……”(表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù))。
15.“別別別……(表示重復(fù)語(yǔ)言的省略)”他急了，“碧云!碧云!”
16.她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……(表示語(yǔ)意含蓄，讓讀者去想象)。
17.那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里，我唯一的聽(tīng)眾……(表示語(yǔ)意未盡)。
18.我對(duì)小精靈說(shuō)：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……”(表示說(shuō)話中斷或者斷斷續(xù)續(xù))。
19.那個(gè)女人說(shuō)：“蘇珊兩周之前去世了。最近她的身體很不好，一直只上半天班，直到最后一天……(表示話題的變換)我們都非常想念她。
20.“蘇珊給你留了一張紙條，稍等一下……(表示語(yǔ)言的中斷)她說(shuō)你會(huì)明白的。”
21.灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……(表示列舉的省略)。
22.什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……(表示列舉的省略)。
23.你便捏了胡叉，輕輕地走過(guò)去……(表示語(yǔ)意未盡)。
24.“……它的皮毛是油一般的滑……”(表示語(yǔ)言的省略)。
25.他沒(méi)有注意到我的窘相，用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴?你看這紙……”(表示話沒(méi)有說(shuō)完)。
26.原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話――“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”……(表示列舉的省略)。
27.注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女們”……(表示話題的轉(zhuǎn)換或者跳躍)過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地。
28.被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……(表示省略其他想象部分)。
三、注意事項(xiàng)：
1、省略號(hào)占兩格，每隔三個(gè)點(diǎn)。
2、省略號(hào)不能分開(kāi)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類(lèi)型及主要特點(diǎn);。
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)。
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過(guò)土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類(lèi)型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)。
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、土地資源的利用。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見(jiàn)到的、將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書(shū)：第三節(jié)土地資源。
板書(shū)：一、土地資源的利用。
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類(lèi)提供食物;有的土地可以栽種樹(shù)木，為人類(lèi)提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類(lèi)提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類(lèi)極為重要，失去了土地，人類(lèi)就沒(méi)有了食物來(lái)源，就沒(méi)有了生存的空間，我們?nèi)祟?lèi)的生活和生產(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
板書(shū)：1.土地資源的類(lèi)型。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十一
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀。
2、背。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則。
1、jqx和v特殊的拼寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、音節(jié)中的輕聲的書(shū)寫(xiě)與讀法。
三、拼寫(xiě)音節(jié)。
1、抄寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)i。
2、聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。
四、讀拼音兒歌和課文。
第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫(xiě)了哪四方面的景色？魚(yú)兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫(xiě)古詩(shī)。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：女、心、鳥(niǎo)、魚(yú)、生、手。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？
2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）。
潔白的（）美麗的（）。
第三單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏――鳥(niǎo)來(lái)。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、背誦《母愛(ài)》。
第四單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：了――字、子馬――烏鳥(niǎo)太――大。
反義詞：來(lái)――去大――小開(kāi)――關(guān)南――北。
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹(shù)姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、抄寫(xiě)自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫(xiě)《九九歌》。
第五單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花。
7、背誦《靜夜思》。
第六單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確的筆順。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：自――白木――禾升――開(kāi)日――目。
同音字：升生禾河又右。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹(shù)立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、朗讀課文，抄寫(xiě)有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
4、歸類(lèi)識(shí)字：
鳥(niǎo)――雞鴨鵝鴿鳴鴉木――樹(shù)根楊柳松梅林。
草――花草苗節(jié)――蓮藍(lán)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛(ài)祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙!
二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(3)問(wèn)號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
句號(hào)(。)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì)做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問(wèn)。
2、她不好意思地說(shuō)我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說(shuō)他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽。
小結(jié)：a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(shuō)(要說(shuō)出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天。
媽媽說(shuō)小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說(shuō)。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
?!：“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標(biāo)點(diǎn)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十四
各位評(píng)委，各位老師，上午好!
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》這篇課文是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)，第五版塊的第二篇課文，這是一首節(jié)拍明快的兒童詩(shī)。是根據(jù)金逸銘的《字典家里的辯論》改編的。這篇課文用極富想像的語(yǔ)言將種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記擬人化，充實(shí)表現(xiàn)了兒童的意見(jiàn)意義性。詩(shī)中描寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記間的辯論與對(duì)話，使兒童相識(shí)了種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只夸巨細(xì)我私家在團(tuán)體中的作用，應(yīng)該連合起來(lái)，這樣才氣事半功倍。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說(shuō)、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說(shuō)話能力。
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
首先，教師談話引出課題，師生對(duì)話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來(lái)了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問(wèn)激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“有了問(wèn)題，思維才有了指向。”新課伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過(guò)分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫(huà)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒(méi)有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒(méi)有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒(méi)有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開(kāi)始，以往打仗到的都是小詩(shī)歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺(jué)得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過(guò)高，沒(méi)有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門(mén)孩子有無(wú)從動(dòng)手之感。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十五
1.能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。
2.通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹(shù)立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問(wèn)題引導(dǎo)。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的.讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十七
用法歸納：
1.表示說(shuō)話的斷續(xù)，
“可是.......太太......我不知道.......你一定是認(rèn)錯(cuò)了?！?莫泊桑《項(xiàng)鏈》)。
2.表示列舉的省略。
“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣......”(魯迅《故鄉(xiāng)》)。
3.表示說(shuō)話的中斷。
“我立刻膽怯起來(lái)，我想全翻過(guò)先前的話來(lái)?！薄澳鞘?.....實(shí)在......我就不清，......其實(shí)有沒(méi)有靈魂，我也說(shuō)不清?！?魯迅《祝福》)。
4.表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。
“原來(lái)如此……”(魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》)。
5.表示引文的省略。
古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
用法(表示列舉的省略)。
謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦，
備考資料。
……我不在，你在家里做什么呢?
用法(表示說(shuō)話的斷續(xù))。
6、表示沉默：
例題：
1、黃山松千姿百態(tài)，有的狀如黑虎，有的形似孔雀……a。
2、王強(qiáng)對(duì)老師說(shuō)“《石灰吟》我會(huì)背了。千錘萬(wàn)擊出深山……”b。
3、小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!”c。
附：省略號(hào)用法練習(xí)題――判斷以下省略號(hào)用的對(duì)不對(duì)?
1、漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……。
2、他氣喘吁吁的跑來(lái)說(shuō)：“你……你們……快……快去看看。”
3、她輕輕地哼起《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”