總結(jié)能夠幫助我們更好地分析問(wèn)題，找到解決方案。論證是總結(jié)文章中通過(guò)邏輯推理和證據(jù)支持論點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
開(kāi)展《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印返恼Z(yǔ)言活動(dòng)，幼兒都能通過(guò)觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂(lè)趣。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)想法：
本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動(dòng)中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來(lái)，雖然降低了組織過(guò)程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購(gòu)物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對(duì)話的情境，在與孩子的對(duì)話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會(huì)像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見(jiàn)幼兒對(duì)量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說(shuō)一說(shuō)你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說(shuō)。
組織這一次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝??！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?BR> 活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣。同時(shí)在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)于觀察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。
2、仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對(duì)應(yīng)的禮品圖片)。
2、配樂(lè)故事錄音片段。
(一)利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角--小貓。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?
為什么你這么認(rèn)為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事?
小結(jié)：究竟小貓生日會(huì)發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書吧。
(三)分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓家來(lái)了哪些客人?
從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?
一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)。
(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?
游戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂(lè)。
說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?
分享小貓帶來(lái)的生日禮物。
小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。
幼兒園新《綱要》指出："要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"。
閱讀首先是孩子對(duì)圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。
這節(jié)早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書--閱讀符號(hào)。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)，我們今天下面會(huì)有什么問(wèn)題呢，會(huì)有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個(gè)情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì)猜測(cè)很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會(huì)猜測(cè)很多，小草，公雞。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè)，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。
閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫書，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--找影子。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對(duì)符號(hào)的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。
其次運(yùn)用從影子來(lái)猜測(cè)事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對(duì)于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。
由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、喜歡傾聽(tīng)各種聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。（如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音）。
3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。
教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的'。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？
滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲？
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧！
活動(dòng)延伸：
讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶外感受細(xì)雨，傾聽(tīng)雨聲。
活動(dòng)反思：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
《艾瑪與風(fēng)》是通過(guò)一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說(shuō)一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來(lái)說(shuō)短句，比如說(shuō)走過(guò)沙漠、穿過(guò)樹(shù)林、有過(guò)大海等等。
在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來(lái)，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)劊绻悄?，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺(jué)得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說(shuō)的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
有個(gè)小姑娘，住的房子很漂亮。紅色的墻，綠色的窗，金色的屋頂亮堂堂。一天早上，小姑娘提著花籃，到草地上去采花。
一只小狗跑來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮?！?BR> 一只小鳥(niǎo)飛來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮?！?BR> 一只小猴跑來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
一只小熊跑來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮?！?BR> 小姑娘聽(tīng)了這些話，心里很開(kāi)心。就和大家一起唱歌跳舞。小狗、小鳥(niǎo)、小猴采了許多花，送到金色的房子前面。
小狗說(shuō)：“讓我進(jìn)去玩玩吧！”小姑娘說(shuō)：“不行，你汪汪亂叫，會(huì)吵得我睡不著?！?BR> 小鳥(niǎo)說(shuō)：“讓我進(jìn)去玩玩吧！”小姑娘說(shuō)：“不行，你撲棱撲棱亂飛，會(huì)弄臟房子的。”
小猴和小熊說(shuō)：“讓我進(jìn)去玩玩吧！”小姑娘說(shuō)：“不行，你吧嗒吧嗒亂跑，會(huì)把地板踩壞的?！?BR> 小姑娘說(shuō)完話，“砰”的一聲把門關(guān)上了。
小姑娘自己在家玩了起來(lái)?？墒?，唱歌沒(méi)人聽(tīng)，跳舞沒(méi)人看。她打開(kāi)窗一看，大家都在草地上玩呢！小狗在草地上汪汪地唱歌，小鳥(niǎo)撲棱撲楞在跳舞，小猴騎在小熊的頭上，那樣子多么滑稽。
小姑娘打開(kāi)門，悄悄地向草地走去。
小狗看見(jiàn)了，說(shuō)“小姑娘，快來(lái)跟我們一塊兒玩啊?！?BR> 小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，說(shuō)“小姑娘，快來(lái)跟我們一塊兒玩啊?！?BR> 小猴和小熊也都走上去歡迎她。
小姑娘說(shuō)：“請(qǐng)大家到我家來(lái)玩吧！”
小鳥(niǎo)問(wèn)：“你不怕我弄臟房子？”小姑娘搖搖頭。
小狗問(wèn)：“你不怕我鬧得你睡不著覺(jué)？”小姑娘搖搖頭。
小猴和小熊一起問(wèn)：“你不怕我們把你家的地板踩壞？”小姑娘又搖搖頭。
大伙兒高興極了，一起走進(jìn)金色的房子，一起唱起歌跳起舞：“紅色的墻，綠色的窗，金色的屋頂亮堂堂?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)故事的興趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、電子琴。
一、導(dǎo)言：小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、草房、樓房）老師這也有一座小房子，你們想住嗎？（想）好請(qǐng)小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢？它漂亮嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（是一座金色的小房子）這位小朋友說(shuō)對(duì)了。今天，老師就給大家講一講這個(gè)金色的房子的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）師：好，請(qǐng)大家向老師這樣坐好，我們一起聽(tīng)錄音故事，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真、仔細(xì)，聽(tīng)完了能說(shuō)出故事的內(nèi)容。師：這位小朋友說(shuō)的真好！下面我們一起來(lái)看圖學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、看圖講述師：請(qǐng)小朋友向老師這樣坐好，看。
1.畫面（出示圖一）問(wèn)：小朋友，畫面上都有什么呀？幼：白云、大樹(shù)、小草、花朵、金色的房子（1-2名）問(wèn)：金色的房子是什么樣的？幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、漂亮極了。問(wèn)：這么漂亮的房子誰(shuí)住呢？小朋友想知道嗎？請(qǐng)大家看第二幅圖。
2.畫面（出示圖二）師：小朋友細(xì)細(xì)地觀察畫面。上面都有誰(shuí)？在干什么？幼：答。師：有一天，來(lái)了好多的客人，大家知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看第三幅圖。
3.畫面（出示圖三）師：大家看畫面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，畫面都有誰(shuí)？正在干什么？幼：答。師：她們?cè)谧鍪裁茨?？幼：答。師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢？我們來(lái)看第四幅圖。
4.出示圖四師：請(qǐng)小朋友看畫面，他們來(lái)到了哪？小姑娘又是怎樣做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？幼：答。師：小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢？大家看第五幅圖。
5.出示圖五師：請(qǐng)小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？她在想什么？幼：答。師：她想什么呢？她又是怎樣做的呢？幼：答。師：她是怎樣做的呢？幼：答。師：這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)她了？你們想知道嗎？幼：想。師：請(qǐng)小朋友看第六幅圖。
6.出示圖六師：請(qǐng)小朋友看畫面，說(shuō)一說(shuō)小姑娘看見(jiàn)誰(shuí)了？她是怎樣做的？幼：答。師：小姑娘是怎樣做的呢？幼：答。師：小動(dòng)物聽(tīng)了，他們是怎樣做的呢？幼：答。師：他們和小姑娘一起到哪去了呢？請(qǐng)小朋友看第七幅圖。
7.出示圖七師：請(qǐng)大家仔細(xì)看畫面，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗坑祝捍?。師：他們唱的什么歌呀？哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)？幼：答。
三、組織教學(xué)，請(qǐng)小朋友坐好。認(rèn)真看畫面，講故事，看一看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。
四、指明幼兒看圖講述故事。
五、間休。
六、指明有感情的講述故事。師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)講解了金色的房子這個(gè)故事，你們懂得了一個(gè)什么道理？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？幼：答。師：這位小朋友說(shuō)的真好。那小動(dòng)物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應(yīng)了嗎？后來(lái)她是怎樣做的呢？幼：答。
七、大家說(shuō)的真好，下面誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演這個(gè)故事呢？
八、總結(jié)：請(qǐng)小朋友坐好。今天我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個(gè)故事，你們表現(xiàn)的非常好，也懂得了一個(gè)道理：同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；厝ブ?，把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
本周我上了一節(jié)語(yǔ)言課《微笑》。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛(ài)之情。
在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問(wèn)：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過(guò)師幼間的問(wèn)答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè)的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動(dòng)靜交替，讓孩子在猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請(qǐng)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力比較好的幼兒來(lái)講，再是我來(lái)結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來(lái)完整的講述這個(gè)故事。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的，結(jié)合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的.時(shí)候，其他的小朋友聽(tīng)的不認(rèn)真，接下來(lái)我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是“把微笑送給你”先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你想把微笑送給誰(shuí)?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動(dòng)手能力都還不錯(cuò)，都能獨(dú)立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過(guò)幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會(huì)到幼兒間的友愛(ài)之情。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法
2、學(xué)習(xí)取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮球、道具
2、實(shí)物火鉗、鉤子、竹竿、水
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、師：今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明?！坝幸惶焖麄?cè)诓莸厣蠞L皮球，你滾過(guò)來(lái)我滾過(guò)去，玩的很開(kāi)心，突然麗麗在滾皮球時(shí)，一不小心，皮球滾進(jìn)一個(gè)洞里。麗麗趴在地上，把手伸進(jìn)洞里想把皮球取出來(lái)，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來(lái)（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進(jìn)洞的過(guò)程。）提問(wèn)：麗麗取不到皮球，誰(shuí)來(lái)幫他取呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒取皮球，并提問(wèn)為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）
2、師：小朋友我們幫他想個(gè)辦法好嗎，好嗎？（幼兒動(dòng)腦筋，想出各種辦法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
3、剛才小朋友動(dòng)腦筋想出的辦法真多，老師也帶來(lái)一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來(lái)，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會(huì)出現(xiàn)什么事情？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：取、鉤、撥）
我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用”水”學(xué)習(xí)詞：?。?BR> 二、編故事
2、教師帶領(lǐng)幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）
活動(dòng)結(jié)束：
教師帶幼兒走出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。在活動(dòng)中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導(dǎo)，使所有的'孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點(diǎn)放在幫助麗麗想辦法這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開(kāi)討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗(yàn)到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以“情”激“情”，當(dāng)我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時(shí)候，我臉上也露出著急的表情，當(dāng)幼兒們想出多種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗(yàn)到麗麗著急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，達(dá)到了預(yù)期的目的。
不足之處：
1、應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,讓幼兒分組做實(shí)驗(yàn)參與的機(jī)會(huì)多，他們的印象會(huì)更深。
2、教師要引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整，當(dāng)幼兒想出更多的辦法時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
開(kāi)展《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印返恼Z(yǔ)言活動(dòng)，幼兒都能通過(guò)觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂(lè)趣。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)想法：
本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動(dòng)中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來(lái)，雖然降低了組織過(guò)程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購(gòu)物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對(duì)話的情境，在與孩子的對(duì)話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會(huì)像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見(jiàn)幼兒對(duì)量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說(shuō)一說(shuō)你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說(shuō)。
組織這一次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝??！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?BR> 活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣。同時(shí)在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)于觀察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。
2、仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對(duì)應(yīng)的禮品圖片)。
2、配樂(lè)故事錄音片段。
(一)利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角--小貓。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?
為什么你這么認(rèn)為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事?
小結(jié)：究竟小貓生日會(huì)發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書吧。
(三)分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人。
重點(diǎn)提問(wèn)：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓家來(lái)了哪些客人?
從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?
一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)。
(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?
游戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂(lè)。
說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?
分享小貓帶來(lái)的生日禮物。
小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。
幼兒園新《綱要》指出："要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"。
閱讀首先是孩子對(duì)圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。
這節(jié)早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書--閱讀符號(hào)。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)，我們今天下面會(huì)有什么問(wèn)題呢，會(huì)有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個(gè)情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì)猜測(cè)很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會(huì)猜測(cè)很多，小草，公雞。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè)，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。
閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫書，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--找影子。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對(duì)符號(hào)的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。
其次運(yùn)用從影子來(lái)猜測(cè)事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對(duì)于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。
由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、喜歡傾聽(tīng)各種聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。（如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音）。
3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。
教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的'。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？
滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲？
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧！
活動(dòng)延伸：
讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶外感受細(xì)雨，傾聽(tīng)雨聲。
活動(dòng)反思：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
《艾瑪與風(fēng)》是通過(guò)一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說(shuō)一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來(lái)說(shuō)短句，比如說(shuō)走過(guò)沙漠、穿過(guò)樹(shù)林、有過(guò)大海等等。
在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來(lái)，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)劊绻悄?，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺(jué)得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說(shuō)的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
有個(gè)小姑娘，住的房子很漂亮。紅色的墻，綠色的窗，金色的屋頂亮堂堂。一天早上，小姑娘提著花籃，到草地上去采花。
一只小狗跑來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮?！?BR> 一只小鳥(niǎo)飛來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮?！?BR> 一只小猴跑來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
一只小熊跑來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮?！?BR> 小姑娘聽(tīng)了這些話，心里很開(kāi)心。就和大家一起唱歌跳舞。小狗、小鳥(niǎo)、小猴采了許多花，送到金色的房子前面。
小狗說(shuō)：“讓我進(jìn)去玩玩吧！”小姑娘說(shuō)：“不行，你汪汪亂叫，會(huì)吵得我睡不著?！?BR> 小鳥(niǎo)說(shuō)：“讓我進(jìn)去玩玩吧！”小姑娘說(shuō)：“不行，你撲棱撲棱亂飛，會(huì)弄臟房子的。”
小猴和小熊說(shuō)：“讓我進(jìn)去玩玩吧！”小姑娘說(shuō)：“不行，你吧嗒吧嗒亂跑，會(huì)把地板踩壞的?！?BR> 小姑娘說(shuō)完話，“砰”的一聲把門關(guān)上了。
小姑娘自己在家玩了起來(lái)?？墒?，唱歌沒(méi)人聽(tīng)，跳舞沒(méi)人看。她打開(kāi)窗一看，大家都在草地上玩呢！小狗在草地上汪汪地唱歌，小鳥(niǎo)撲棱撲楞在跳舞，小猴騎在小熊的頭上，那樣子多么滑稽。
小姑娘打開(kāi)門，悄悄地向草地走去。
小狗看見(jiàn)了，說(shuō)“小姑娘，快來(lái)跟我們一塊兒玩啊?！?BR> 小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，說(shuō)“小姑娘，快來(lái)跟我們一塊兒玩啊?！?BR> 小猴和小熊也都走上去歡迎她。
小姑娘說(shuō)：“請(qǐng)大家到我家來(lái)玩吧！”
小鳥(niǎo)問(wèn)：“你不怕我弄臟房子？”小姑娘搖搖頭。
小狗問(wèn)：“你不怕我鬧得你睡不著覺(jué)？”小姑娘搖搖頭。
小猴和小熊一起問(wèn)：“你不怕我們把你家的地板踩壞？”小姑娘又搖搖頭。
大伙兒高興極了，一起走進(jìn)金色的房子，一起唱起歌跳起舞：“紅色的墻，綠色的窗，金色的屋頂亮堂堂?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)故事的興趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、電子琴。
一、導(dǎo)言：小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、草房、樓房）老師這也有一座小房子，你們想住嗎？（想）好請(qǐng)小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢？它漂亮嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（是一座金色的小房子）這位小朋友說(shuō)對(duì)了。今天，老師就給大家講一講這個(gè)金色的房子的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）師：好，請(qǐng)大家向老師這樣坐好，我們一起聽(tīng)錄音故事，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真、仔細(xì)，聽(tīng)完了能說(shuō)出故事的內(nèi)容。師：這位小朋友說(shuō)的真好！下面我們一起來(lái)看圖學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、看圖講述師：請(qǐng)小朋友向老師這樣坐好，看。
1.畫面（出示圖一）問(wèn)：小朋友，畫面上都有什么呀？幼：白云、大樹(shù)、小草、花朵、金色的房子（1-2名）問(wèn)：金色的房子是什么樣的？幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、漂亮極了。問(wèn)：這么漂亮的房子誰(shuí)住呢？小朋友想知道嗎？請(qǐng)大家看第二幅圖。
2.畫面（出示圖二）師：小朋友細(xì)細(xì)地觀察畫面。上面都有誰(shuí)？在干什么？幼：答。師：有一天，來(lái)了好多的客人，大家知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看第三幅圖。
3.畫面（出示圖三）師：大家看畫面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，畫面都有誰(shuí)？正在干什么？幼：答。師：她們?cè)谧鍪裁茨?？幼：答。師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢？我們來(lái)看第四幅圖。
4.出示圖四師：請(qǐng)小朋友看畫面，他們來(lái)到了哪？小姑娘又是怎樣做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？幼：答。師：小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢？大家看第五幅圖。
5.出示圖五師：請(qǐng)小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？她在想什么？幼：答。師：她想什么呢？她又是怎樣做的呢？幼：答。師：她是怎樣做的呢？幼：答。師：這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)她了？你們想知道嗎？幼：想。師：請(qǐng)小朋友看第六幅圖。
6.出示圖六師：請(qǐng)小朋友看畫面，說(shuō)一說(shuō)小姑娘看見(jiàn)誰(shuí)了？她是怎樣做的？幼：答。師：小姑娘是怎樣做的呢？幼：答。師：小動(dòng)物聽(tīng)了，他們是怎樣做的呢？幼：答。師：他們和小姑娘一起到哪去了呢？請(qǐng)小朋友看第七幅圖。
7.出示圖七師：請(qǐng)大家仔細(xì)看畫面，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗坑祝捍?。師：他們唱的什么歌呀？哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)？幼：答。
三、組織教學(xué)，請(qǐng)小朋友坐好。認(rèn)真看畫面，講故事，看一看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。
四、指明幼兒看圖講述故事。
五、間休。
六、指明有感情的講述故事。師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)講解了金色的房子這個(gè)故事，你們懂得了一個(gè)什么道理？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？幼：答。師：這位小朋友說(shuō)的真好。那小動(dòng)物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應(yīng)了嗎？后來(lái)她是怎樣做的呢？幼：答。
七、大家說(shuō)的真好，下面誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演這個(gè)故事呢？
八、總結(jié)：請(qǐng)小朋友坐好。今天我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個(gè)故事，你們表現(xiàn)的非常好，也懂得了一個(gè)道理：同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；厝ブ?，把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
本周我上了一節(jié)語(yǔ)言課《微笑》。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛(ài)之情。
在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問(wèn)：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過(guò)師幼間的問(wèn)答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè)的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動(dòng)靜交替，讓孩子在猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請(qǐng)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力比較好的幼兒來(lái)講，再是我來(lái)結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來(lái)完整的講述這個(gè)故事。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的，結(jié)合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的.時(shí)候，其他的小朋友聽(tīng)的不認(rèn)真，接下來(lái)我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是“把微笑送給你”先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你想把微笑送給誰(shuí)?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動(dòng)手能力都還不錯(cuò)，都能獨(dú)立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過(guò)幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會(huì)到幼兒間的友愛(ài)之情。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法
2、學(xué)習(xí)取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮球、道具
2、實(shí)物火鉗、鉤子、竹竿、水
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、師：今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明?！坝幸惶焖麄?cè)诓莸厣蠞L皮球，你滾過(guò)來(lái)我滾過(guò)去，玩的很開(kāi)心，突然麗麗在滾皮球時(shí)，一不小心，皮球滾進(jìn)一個(gè)洞里。麗麗趴在地上，把手伸進(jìn)洞里想把皮球取出來(lái)，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來(lái)（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進(jìn)洞的過(guò)程。）提問(wèn)：麗麗取不到皮球，誰(shuí)來(lái)幫他取呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒取皮球，并提問(wèn)為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）
2、師：小朋友我們幫他想個(gè)辦法好嗎，好嗎？（幼兒動(dòng)腦筋，想出各種辦法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
3、剛才小朋友動(dòng)腦筋想出的辦法真多，老師也帶來(lái)一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來(lái)，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會(huì)出現(xiàn)什么事情？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：取、鉤、撥）
我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用”水”學(xué)習(xí)詞：?。?BR> 二、編故事
2、教師帶領(lǐng)幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）
活動(dòng)結(jié)束：
教師帶幼兒走出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。在活動(dòng)中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導(dǎo)，使所有的'孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點(diǎn)放在幫助麗麗想辦法這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開(kāi)討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗(yàn)到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以“情”激“情”，當(dāng)我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時(shí)候，我臉上也露出著急的表情，當(dāng)幼兒們想出多種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗(yàn)到麗麗著急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，達(dá)到了預(yù)期的目的。
不足之處：
1、應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,讓幼兒分組做實(shí)驗(yàn)參與的機(jī)會(huì)多，他們的印象會(huì)更深。
2、教師要引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整，當(dāng)幼兒想出更多的辦法時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。