心得體會(huì)可以記錄下自己的成長(zhǎng)軌跡，是一種寶貴的學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)積累。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，加以融合和總結(jié)，使文章更具獨(dú)特性。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇一
本星期，我有幸參加了_縣教育局組織的“20__縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是_縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是_中學(xué)的x老師和_中學(xué)的_x老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇二
近年來，隨著教育的改革不斷深入，中學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化。中學(xué)生們接觸到了更加自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中，積極地聽課。作為一名中學(xué)生，我也深受其影響，通過對(duì)多年的聽課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為聽課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。以下是我對(duì)中學(xué)聽課心得的體會(huì)。
首先，聽課能夠拓寬我們的知識(shí)面。中學(xué)課堂上所講授的知識(shí)是生活的一部分，但不是生活的全部。通過參加各種類型的課堂，我們能夠接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)，增加自己的視野。例如，在一堂歷史課上，老師講述關(guān)于世界歷史的一段信息，我通過仔細(xì)聆聽，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。這讓我更加看到了人類社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，促使我去探索更多的歷史知識(shí)。因此，聽課不僅僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更重要的是在拓寬我們的知識(shí)面上讓我們變得更加全面。
其次，聽課能夠提高我們的學(xué)習(xí)能力。課堂上老師講解的內(nèi)容通常是對(duì)知識(shí)的深入分析和解釋，我們通過認(rèn)真聽講，理解老師的思路和方法，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)方法上得到啟發(fā)。比如，在一堂數(shù)學(xué)課上，老師講解了如何運(yùn)用三角函數(shù)解決實(shí)際問題。通過聽課，我了解到了利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的技巧和思路。這對(duì)于提高我的數(shù)學(xué)能力有著重要的幫助。因此，通過聽課，我們可以從老師的教學(xué)中學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，提高我們的學(xué)習(xí)能力。
再次，聽課能夠培養(yǎng)我們的思維能力。課堂上，老師經(jīng)常給學(xué)生出一些思考題，要求我們自己去思考，積極參與討論。通過聽課，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力。比如，在一堂語(yǔ)文課上，老師提出了一個(gè)對(duì)于人性的思考題目，我仔細(xì)思考后，提出了自己獨(dú)特的見解，并和同學(xué)們進(jìn)行了充分的討論和交流。通過這一過程，我不僅培養(yǎng)了自己的思考能力，還開拓了思維的廣度，增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。因此，聽課對(duì)于培養(yǎng)我們的思維能力有著非常重要的作用。
此外，聽課也能夠幫助我們與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系。在課堂上，當(dāng)我們主動(dòng)參與到討論和提問中，展示自己積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，老師會(huì)對(duì)我們印象深刻，并且更愿意與我們建立友好的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，通過討論和交流，在和同學(xué)們的互動(dòng)中，我們也會(huì)結(jié)交到更多志同道合的朋友，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，通過聽課，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系上提供了機(jī)會(huì)。
最后，聽課使我們能夠更好地理解課程內(nèi)容，從而更好地準(zhǔn)備考試。通過仔細(xì)聽課，我們能夠充分學(xué)習(xí)到老師所講解的內(nèi)容，了解考試中所涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這將有助于我們進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，提高考試的成績(jī)。例如，在一次語(yǔ)文聽課中，老師特別強(qiáng)調(diào)了名著《紅樓夢(mèng)》中的一些重要人物和情節(jié)，這對(duì)于我們后續(xù)的閱讀和解析非常有幫助。因此，聽課不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加輕松有效，也能夠在備考中讓我們更有把握。
綜上所述，中學(xué)聽課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。通過聽課，我們能夠拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維能力，建立良好的關(guān)系，以及更好地備考。因此，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜聽課的機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)和提升聽課的技巧和能力，讓聽課真正成為我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑之一。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇三
20**年4月13日，一個(gè)好日子。我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點(diǎn)半就集合，六點(diǎn)出發(fā)，八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽(yáng)空軍招待所禮堂。觀摩了全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會(huì)。此次活動(dòng)有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現(xiàn)任教研員評(píng)課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的'精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)人物進(jìn)行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語(yǔ)句，體會(huì)情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì)我對(duì)青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時(shí)能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇四
10月27――29日三地利間，我在xx觀摩了市教研室組織的初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思，但都各有特點(diǎn)。對(duì)正在語(yǔ)文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼，當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
還給學(xué)生大批的讀書時(shí)光，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步，學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫串始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下部署：1、觀其大意，謂之粗讀，只請(qǐng)求將課文讀通，懂得其粗心，2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既施展了學(xué)生的客觀自動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。
良多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示學(xué)習(xí)方式，名字多樣溫馨提醒，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法，當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過：勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興致是學(xué)習(xí)的推能源，是輔助學(xué)生獲取常識(shí)的捷徑。因而，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無比善于并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。
這次聽課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少?gòu)埡?jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代，真正還原了課堂本色。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面，進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中，老師簡(jiǎn)直運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充足應(yīng)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表示給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的十分好，陳老師用語(yǔ)言鼓勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股氣力應(yīng)是無比的莫大，我想，這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的!
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷?？梢哉f，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾響應(yīng)，直觀活潑。
通過加入這次活動(dòng)，讓我覺得受益匪淺，對(duì)此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識(shí)到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇五
這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過程（抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動(dòng)，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實(shí)，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來。
王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：
王老師給予學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動(dòng)人，生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀，進(jìn)一步感受石榴花的動(dòng)人。
《石榴》這篇課文詞語(yǔ)非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語(yǔ)描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在說話訓(xùn)練中，學(xué)生能自然地運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行描述，可見教學(xué)效果明顯。
本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實(shí)里面的樣子、顏色、味道，用詞優(yōu)美。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，學(xué)寫一種水果。在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，而集體講評(píng)學(xué)生的寫話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。
王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇六
聽課是作為一名教師的必修課，聽課能夠使教師的課堂教學(xué)水平得到一定的提升。學(xué)校組織語(yǔ)文教師進(jìn)行初中聽課學(xué)習(xí)，在這次聽課過程中，你有哪些。
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在。
課件。
上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的。
作文。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
x市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開始時(shí)，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時(shí)，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，效果不錯(cuò)。
三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇七
體會(huì)之一：關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
體會(huì)之二：關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問題，數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)，上海市同濟(jì)二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節(jié)她的引入就設(shè)計(jì)了坐車經(jīng)過杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況，以及姚明參加比賽的投球個(gè)數(shù)，設(shè)計(jì)出生活實(shí)際的問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
體會(huì)之三：是兩節(jié)復(fù)習(xí)課的上法。大家都知道復(fù)習(xí)課最難上，這次聽了全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者江衛(wèi)華老師上的初三函數(shù)復(fù)習(xí)課：函數(shù)圖像從點(diǎn)開始這樣一根線的設(shè)計(jì)方法，給我啟發(fā)很大，這也是他教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特巧妙。上課的生動(dòng)、幽默給了我們一種全新的體驗(yàn)，也是我們聽課者公認(rèn)的一堂精彩、成功的復(fù)習(xí)課。
體會(huì)之四：關(guān)于學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。例如，上海市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)胡素芬老師上的《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生探索圓的周長(zhǎng)公式。
總之，聽了6位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和技能不提高，將跟不上教育發(fā)展的步伐，所以，應(yīng)抓住這樣難得的，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的`素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇八
中學(xué)是每個(gè)人人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是從兒童時(shí)代到成年時(shí)期過渡的時(shí)期。在這個(gè)階段，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還需要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。聽課是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它直接關(guān)系到我們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在我走過的三年中學(xué)時(shí)光里，我深深地體會(huì)到了聽課的重要性和技巧，今天我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，談?wù)勎以谥袑W(xué)聽課過程中的心得體會(huì)。
首先，以積極的態(tài)度迎接每一堂課是聽課的重要前提。積極的態(tài)度能夠幫助我們更好地專注在老師的講解上，提高學(xué)習(xí)效果。曾經(jīng)有一次，我在語(yǔ)文課上曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)老師上課的方式不滿，導(dǎo)致我情緒低落，整堂課都沒有聽進(jìn)去。但是后來我意識(shí)到，這種消極的態(tài)度只會(huì)阻礙我接受知識(shí)和提高自己。所以，我開始嘗試調(diào)整自己的心態(tài)，從學(xué)有所得的角度去看待每堂課。隨著態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)老師的講解越來越容易理解，我對(duì)知識(shí)的興趣也逐漸加深。所以，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)刻保持積極的態(tài)度。
其次，要學(xué)會(huì)合理安排聽課時(shí)間與休息時(shí)間之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，時(shí)間管理是非常重要的。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)地聽課容易導(dǎo)致我們的注意力逐漸下降，從而影響我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們感到疲憊時(shí)，不妨適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下狀態(tài)，進(jìn)行短暫的休息。在這期間，可以稍作休息，適當(dāng)活動(dòng)一下身體，或者換個(gè)環(huán)境學(xué)習(xí)。這樣一來，我們不僅可以放松身心，還可以更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。所以，在聽課的過程中，我們要合理安排聽課時(shí)間與休息時(shí)間之間的關(guān)系，使之達(dá)到最佳狀態(tài)。
再次，我們要學(xué)會(huì)如何做好聽課筆記。聽課筆記是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，它不僅能夠幫助我們回顧知識(shí)，還可以加深對(duì)知識(shí)的記憶。在我開始學(xué)習(xí)中學(xué)階段時(shí)，我很難適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏和大量的知識(shí)點(diǎn)。在一次考試后，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握不牢固，無法準(zhǔn)確回憶起重要知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我開始試著做課堂筆記。通過反復(fù)嘗試和調(diào)整，我漸漸發(fā)現(xiàn)了適合自己的筆記方式。首先，我會(huì)在課堂上用關(guān)鍵詞記錄老師講解的要點(diǎn)，以便后期復(fù)習(xí)時(shí)回憶起來。其次，我在課后會(huì)將筆記整理出來，加入自己的理解和思考，讓知識(shí)更加系統(tǒng)和豐滿。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，理解也更加透徹。
最后，加強(qiáng)課堂互動(dòng)也是一種有效的聽課方法。在課堂上積極參與互動(dòng)，可以幫助我們更好地理解知識(shí)，并且提高我們的表達(dá)能力。在一門語(yǔ)文課上，我曾經(jīng)被老師提問，但是因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而選擇了沉默。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，只有積極參與互動(dòng)，才能提高自己的思維能力和表達(dá)能力。于是，我努力克服自己的緊張情緒，嘗試在課堂上多發(fā)言，并與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。通過與他人的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自信和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
總之，中學(xué)聽課是我們學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分。通過我個(gè)人的經(jīng)歷，我深切體會(huì)到了積極的態(tài)度、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間的關(guān)系、正確的做好聽課筆記和加強(qiáng)課堂互動(dòng)等對(duì)于聽課的重要性。只有用正確的聽課方法，我們才能更好地理解和掌握知識(shí)，打好中學(xué)基礎(chǔ)，為更高的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇九
在中學(xué)階段，我們每天都要聽許多課，接受各種知識(shí)的灌輸。而中學(xué)聽課不僅僅是被動(dòng)的接受，更應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到課堂中。通過聽課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。下面，我將分享我在中學(xué)階段聽課的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽講是基礎(chǔ)。
在中學(xué)階段，我們課程內(nèi)容的難度逐漸增加，所以要想學(xué)好每門課，我們必須認(rèn)真聽講。首先要集中注意力，不受其他事物的干擾。其次要做到認(rèn)真記錄，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)和記憶。此外，還要時(shí)刻保持積極的態(tài)度，對(duì)老師的每一句話都保持興趣和好奇心。只有認(rèn)真聽講，才能確保我們真正吸收到課程內(nèi)容。
第三段：積極思考是關(guān)鍵。
積極思考是中學(xué)聽課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂上，我們不能僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)。而是要有自己的思考和見解。首先，要有勇于提問的精神。在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)提問，與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流。其次，要善于思考和解決問題。當(dāng)老師提出問題時(shí)，我們要充分動(dòng)腦筋，積極思考并給出自己的答案。通過這種積極思考的過程，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能鍛煉我們的思維能力。
第四段：積極參與課堂活動(dòng)。
課堂活動(dòng)是中學(xué)聽課的重要組成部分。積極參與課堂活動(dòng)不僅能讓我們更好地理解和掌握知識(shí)，還能提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們可以主動(dòng)回答問題，展示自己的見解，甚至可以嘗試給出解決問題的方法。同時(shí)，我們還可以和同學(xué)們進(jìn)行討論、合作，共同解決難題。通過積極參與課堂活動(dòng)，我們不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能發(fā)展自己的綜合能力。
第五段：課后鞏固和反思。
中學(xué)聽課后，我們不能忽視課后鞏固和反思的重要性。課后，我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，做好課后作業(yè)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，要對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思?；仡欁约涸谡n堂上的態(tài)度、注意力、思考等方面是否做到了最好，如果有不足之處，要盡快改正，以便在下次的課堂中有更好的表現(xiàn)。
總結(jié)：
中學(xué)聽課不僅是被動(dòng)的接受，更是積極主動(dòng)地參與到課堂中。我們要認(rèn)真聽講，積極思考，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己的綜合能力。最后，要進(jìn)行課后鞏固和反思，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。通過這些努力，我們能夠在中學(xué)階段取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十
9月28日 ，我們小學(xué)部語(yǔ)文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語(yǔ)名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí)，通過對(duì)小橋、流水、人家的層層深入體會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時(shí)，他在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的`眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十一
對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次賽課各有特色，使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作匯報(bào)：
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，更好的領(lǐng)會(huì)感情，層次非常清晰。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如劉心蓮老師，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十二
1、師播放，生觀欣賞美國(guó)電影《恐龍》的開場(chǎng)全景：
空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩耍……霸王龍出現(xiàn)了，追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了，落在小溪中……音樂聲越來越響，一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……（時(shí)間5分鐘）。
2、輕松談話，營(yíng)造氛圍：
師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰(shuí)？
生：恐龍！
師板書：恐龍。
師問：“誰(shuí)能用好辦法記住‘恐’？”
生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐?！?BR> 生2：“剛才電影上出現(xiàn)的霸王龍，實(shí)在太可怕了，可怕就可以用恐懼的恐?！?BR> 生3：“恐懼就是心里害怕，所以它是心字底?！?BR> 生4：“我能給恐組詞，恐嚇的恐”
（好萊塢大片《恐龍時(shí)代》在這里的成功播放，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了課堂，信息技術(shù)與語(yǔ)文課的正確整合，不但把學(xué)生領(lǐng)入了恐龍王國(guó)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了“恐”字的多種記字方法。）。
3、結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集，漫談看后感受。
生1：恐龍生活的原始地球風(fēng)景很優(yōu)美。
生2：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。
生3：老師，我知道恐龍分成兩類，食肉和食草。
生4：不對(duì)，還有一種是雜食類的。
（學(xué)生的看后感受與原有的經(jīng)驗(yàn)交織在課堂中，課堂交談繽紛出彩。）。
1、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題：
師：多么輝煌的昨天，可是今天的我們，今天的人類卻只能坐在教室里，從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌，曾經(jīng)的光輝歲月。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上滅絕了。
板書：滅絕。
2、進(jìn)入情境《白堊紀(jì)公園》：
（出示課件《白堊紀(jì)公園》的畫面，畫面上各種恐龍?jiān)诓莸厣仙钪＃?BR> 生：興趣極端濃厚大聲說：“好！”
3、師生起立，互相問好，進(jìn)入課堂狀態(tài)：
（上課開始，創(chuàng)設(shè)去《白堊紀(jì)公園》考察的情境，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。從而拉近了文本與學(xué)生的距離，為成功的課堂教學(xué)建立良好開端。）。
4、學(xué)生通讀全文：
師：31課就是白堊紀(jì)公園的各部分背景資料，同學(xué)們快去讀讀吧！請(qǐng)你讀準(zhǔn)音，讀通順句子。
生：自由讀文。
5、幫助博士，初讀生字：
師：公園的創(chuàng)辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能幫他讀一讀。（課件出示恐龍博士部分生字新詞）。
（生字是本課教學(xué)的難點(diǎn)，用這種富有樂趣的方法來初讀生字，學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望被激起，他們能更積極地投入初讀生字這一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到幫助他人的快樂。）。
（出示課件：以綠色的山谷為背景，山谷中出示第一段文字。）。
1、游玩山谷，聽讀歷史：
師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)白堊紀(jì)公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。
師：范讀第一段。
生：非常感興趣聽著，有的還隨著老師一起朗讀。
白堊紀(jì)公園考察的第一站：悠遠(yuǎn)的山谷，寂寞的恐龍引起學(xué)生閱讀文本的興趣。
2、生說知識(shí)點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀：
生1：我讀懂了人類的歷史只有三四百年，而恐龍的歷史卻有兩億年。
生2：我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。
生3：老師，兩億年是幾年?。?BR> 師：同學(xué)們，不但會(huì)讀書，還能對(duì)書中的知識(shí)提出自己不懂的問題，真棒！你們瞧，恐龍博士讓我們用數(shù)學(xué)數(shù)字來做比較。（課件輔助出現(xiàn)：我的年齡10歲，人類的年齡4000000年，恐龍的'年齡200000000。）。
生：哇！差那么多。
師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來表現(xiàn)嗎？
生：個(gè)別朗讀。
（從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)看，學(xué)生不但會(huì)讀書，還能提出自己不懂的問題，說明已進(jìn)入文本。教師把語(yǔ)文數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字來幫助學(xué)生解決疑問，形象地幫助學(xué)生體會(huì)到了恐龍歷史的悠遠(yuǎn)。雖然學(xué)生朗讀表現(xiàn)各不相同，但都非常投入，能把對(duì)字對(duì)詞的理解用自己的朗讀來體現(xiàn)出來。這正驗(yàn)證了一句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”）。
1、提高要求，再次讀文：
師：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x課文，進(jìn)一步了解恐龍滅絕的原因，請(qǐng)這一次比第一次讀得有進(jìn)步，讀得更準(zhǔn)確，更通順。
生：自由朗讀。
2、師生引讀：
師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？
生1：一種說法是……。
師：恐龍消失的另一種說法是什么？
第1組答：另一種說法是………。
師：恐龍消失還有其他說法嗎？比如？
生：比如………。
文本引讀完畢。
師：還比如？
生1：老師，沒有了。
生2：還比如，地殼運(yùn)動(dòng)把恐龍埋在地下。
生3：還比如，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。
（新理念告訴我們：課堂教學(xué)不應(yīng)停留在教材本身所傳達(dá)文字信息的基礎(chǔ)上，而要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“文本”進(jìn)行補(bǔ)充，大力倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”。在這里，我們看見學(xué)生利用課外的知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造。）。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)生字書寫。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入白堊紀(jì)公園的“冒險(xiǎn)地帶”勇敢闖一闖。同學(xué)們有興趣嗎？
生：有！闖關(guān)：
第一關(guān)猜字：一種大米（）。廣場(chǎng)里面有條龍（）。
第三關(guān)寫字：亡、肉、耐、類。
（識(shí)字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，更應(yīng)注意“細(xì)水長(zhǎng)流”的識(shí)字規(guī)律，安排適合小學(xué)生心理的各項(xiàng)游戲幫助學(xué)生鞏固生字。闖關(guān)游戲的成功使學(xué)生又一次體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。）。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十三
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課（散文專題）評(píng)比活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽課，談一些心得體會(huì)。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十四
11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，孩子的想象力真的有所提升？在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲(chǔ)存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認(rèn)知圖畫，這樣的畫面才是對(duì)孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的`方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實(shí)指導(dǎo)孩子朗讀的方法。
當(dāng)然，上課，只能說是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細(xì)節(jié)打磨，現(xiàn)實(shí)與理想的距離也許會(huì)因此縮短一些。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十五
5月11日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽課體會(huì)：
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十六
20xx年12月8、9日我有幸去參加了全國(guó)著名教育專家湖南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)，并有幸聽到了特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)上課和精彩的講座，竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺余音裊裊。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了特級(jí)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。讓我領(lǐng)略了一道激情與思想帶來的精神大餐。
今天我著重談?wù)劼犃颂丶?jí)教師竇桂梅老師現(xiàn)場(chǎng)上的課《三打白骨精》和簡(jiǎn)短講座后的感想。
竇桂梅老師誠(chéng)如她自己所言，她的課是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，有一個(gè)主題把這張網(wǎng)拎起來，這節(jié)課上，就是“向善”。她領(lǐng)著孩子進(jìn)入文本又跳出文本，走進(jìn)原著又回歸課文，三番五次地出去進(jìn)來，就是希望孩子是以今天這節(jié)課為起點(diǎn)，饒有興味地投入到閱讀古典名著中去，而不是在課后，自以為已經(jīng)完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。竇老師為一次主題閱讀所做的案頭準(zhǔn)備工作，讓我汗顏。她因此而具有了讓學(xué)生在課后還能繼續(xù)延伸閱讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報(bào)告，她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經(jīng)完全投入到語(yǔ)文中去。
竇老師首先在孩子們朗朗的古詩(shī)誦讀聲中自然而然的把大家?guī)肓颂圃?shī)宋詞元曲明清小說，帶入了四大名著，帶入了《西游記》；結(jié)合動(dòng)畫片，又把大家?guī)肓苏n文《三打白骨精》的特定氛圍。然后抓住小說的環(huán)境、情節(jié)和人物，帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀《西游記》的小說結(jié)構(gòu)，感悟人物的特點(diǎn)，體驗(yàn)經(jīng)典的魅力。
在竇老師帶給我們的“隨意聊”的課堂氣氛中，我們隨同竇老師共同解讀了《西游記》特定的“語(yǔ)言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺得很輕松，課堂氣氛就變得活躍。學(xué)生在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境中，在竇老師強(qiáng)有力的感染力中也變得很投入，融入了小說中，深深被小說的故事內(nèi)容吸引住了，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
面對(duì)教材，竇桂梅老師并沒有僅僅局限于課本，也沒有完全脫離文本，在充分讀完了原文的基礎(chǔ)上，又巧妙地穿插了原著的相關(guān)段落以及動(dòng)畫片中的片段，這樣與課文相結(jié)合加以理解，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了名著，激發(fā)了他們讀原著的興趣。只激發(fā)興趣還不行，她還教會(huì)了學(xué)生如何來看名著的方法，這些方法不僅對(duì)孩子們有用，就連我們這些聽課的老師都受益?！凹ぐl(fā)興趣，教會(huì)方法”，我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節(jié)課的目的，也在向我們這些聽課老師傳遞著一種方法，一種理念，一個(gè)新的視角。
兩天的活動(dòng)，盡情品味了名師的課堂，感慨頗多，歸結(jié)一句話：語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)和詩(shī)意的語(yǔ)言，語(yǔ)文教師要有一定的思想。我同時(shí)也深深地感受到了讀書的重要性。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十七
經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的公開課聽課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié)，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè)，應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個(gè)人影，直至下午把學(xué)生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時(shí)大家討論的是在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。
一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽(yáng)陽(yáng)四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進(jìn)的教育理念。從開學(xué)以來，他們有空就去聽?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。
二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)過程。
海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系事件，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如，說明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細(xì)致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。
王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語(yǔ)言優(yōu)美凝練，她講的是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻(xiàn)精神。
馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子，課堂上她語(yǔ)調(diào)低沉，催人淚下。
岳陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實(shí)用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛戴之情。
寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點(diǎn)詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十八
5月5日，教育局課堂開放周活動(dòng)伊始，作為三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我有幸地聆聽了區(qū)里同年級(jí)幾位老師執(zhí)教的語(yǔ)文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
四位教師分別執(zhí)教了《太陽(yáng)是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執(zhí)教的《太陽(yáng)是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節(jié)課在楊老師的精心設(shè)計(jì)下，在場(chǎng)的所有師生都感受到了太陽(yáng)是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。總的來說，楊老師的這堂課，主要有以下幾個(gè)地方值得我學(xué)習(xí)：
熟練掌握教材，正確處理教材。
在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學(xué)生接觸文本。
閱讀教學(xué)中，朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟真情，與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是至關(guān)重要的。本堂課中，楊老師設(shè)計(jì)了初讀、細(xì)讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、學(xué)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言；在讀中，進(jìn)行感知、感悟；并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感進(jìn)行口語(yǔ)交際，拓展想象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。
在我們的語(yǔ)文課中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，這不在于讀書多少，而在于閱讀中語(yǔ)言的習(xí)得有多少。簡(jiǎn)言言之，就是說我們不僅要讓學(xué)生得意，更要讓學(xué)生得言。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學(xué)生讀的同時(shí)，也注重了學(xué)生的說，以教材為基點(diǎn)，很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
《太陽(yáng)是大家的》這首兒童詩(shī)，特別是一天中太陽(yáng)做了多少好事這段，更是學(xué)生仿說仿寫的范本。在感受了太陽(yáng)一天的活動(dòng)之后，楊老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生隨詩(shī)而仿，引導(dǎo)孩子走近兒童詩(shī)，喜歡兒童詩(shī)，學(xué)寫兒童詩(shī)。學(xué)生自由地說，然后集體分享美好的想象，交流，這就在原有的基礎(chǔ)上升發(fā)出去，使孩子們語(yǔ)言的感受能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力真正的相輔相成，互為依托。
在拓展延伸這一部分，楊老師為大家出示了《地球萬(wàn)歲》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天這一重要含義。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界寓教于樂。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇一
本星期，我有幸參加了_縣教育局組織的“20__縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是_縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是_中學(xué)的x老師和_中學(xué)的_x老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇二
近年來，隨著教育的改革不斷深入，中學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化。中學(xué)生們接觸到了更加自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中，積極地聽課。作為一名中學(xué)生，我也深受其影響，通過對(duì)多年的聽課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為聽課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。以下是我對(duì)中學(xué)聽課心得的體會(huì)。
首先，聽課能夠拓寬我們的知識(shí)面。中學(xué)課堂上所講授的知識(shí)是生活的一部分，但不是生活的全部。通過參加各種類型的課堂，我們能夠接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)，增加自己的視野。例如，在一堂歷史課上，老師講述關(guān)于世界歷史的一段信息，我通過仔細(xì)聆聽，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。這讓我更加看到了人類社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，促使我去探索更多的歷史知識(shí)。因此，聽課不僅僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更重要的是在拓寬我們的知識(shí)面上讓我們變得更加全面。
其次，聽課能夠提高我們的學(xué)習(xí)能力。課堂上老師講解的內(nèi)容通常是對(duì)知識(shí)的深入分析和解釋，我們通過認(rèn)真聽講，理解老師的思路和方法，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)方法上得到啟發(fā)。比如，在一堂數(shù)學(xué)課上，老師講解了如何運(yùn)用三角函數(shù)解決實(shí)際問題。通過聽課，我了解到了利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的技巧和思路。這對(duì)于提高我的數(shù)學(xué)能力有著重要的幫助。因此，通過聽課，我們可以從老師的教學(xué)中學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，提高我們的學(xué)習(xí)能力。
再次，聽課能夠培養(yǎng)我們的思維能力。課堂上，老師經(jīng)常給學(xué)生出一些思考題，要求我們自己去思考，積極參與討論。通過聽課，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力。比如，在一堂語(yǔ)文課上，老師提出了一個(gè)對(duì)于人性的思考題目，我仔細(xì)思考后，提出了自己獨(dú)特的見解，并和同學(xué)們進(jìn)行了充分的討論和交流。通過這一過程，我不僅培養(yǎng)了自己的思考能力，還開拓了思維的廣度，增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。因此，聽課對(duì)于培養(yǎng)我們的思維能力有著非常重要的作用。
此外，聽課也能夠幫助我們與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系。在課堂上，當(dāng)我們主動(dòng)參與到討論和提問中，展示自己積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，老師會(huì)對(duì)我們印象深刻，并且更愿意與我們建立友好的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，通過討論和交流，在和同學(xué)們的互動(dòng)中，我們也會(huì)結(jié)交到更多志同道合的朋友，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，通過聽課，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系上提供了機(jī)會(huì)。
最后，聽課使我們能夠更好地理解課程內(nèi)容，從而更好地準(zhǔn)備考試。通過仔細(xì)聽課，我們能夠充分學(xué)習(xí)到老師所講解的內(nèi)容，了解考試中所涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這將有助于我們進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，提高考試的成績(jī)。例如，在一次語(yǔ)文聽課中，老師特別強(qiáng)調(diào)了名著《紅樓夢(mèng)》中的一些重要人物和情節(jié)，這對(duì)于我們后續(xù)的閱讀和解析非常有幫助。因此，聽課不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加輕松有效，也能夠在備考中讓我們更有把握。
綜上所述，中學(xué)聽課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。通過聽課，我們能夠拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維能力，建立良好的關(guān)系，以及更好地備考。因此，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜聽課的機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)和提升聽課的技巧和能力，讓聽課真正成為我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑之一。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇三
20**年4月13日，一個(gè)好日子。我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點(diǎn)半就集合，六點(diǎn)出發(fā)，八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽(yáng)空軍招待所禮堂。觀摩了全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會(huì)。此次活動(dòng)有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現(xiàn)任教研員評(píng)課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的'精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)人物進(jìn)行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語(yǔ)句，體會(huì)情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì)我對(duì)青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時(shí)能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇四
10月27――29日三地利間，我在xx觀摩了市教研室組織的初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思，但都各有特點(diǎn)。對(duì)正在語(yǔ)文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼，當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
還給學(xué)生大批的讀書時(shí)光，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步，學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫串始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下部署：1、觀其大意，謂之粗讀，只請(qǐng)求將課文讀通，懂得其粗心，2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既施展了學(xué)生的客觀自動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。
良多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示學(xué)習(xí)方式，名字多樣溫馨提醒，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法，當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過：勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興致是學(xué)習(xí)的推能源，是輔助學(xué)生獲取常識(shí)的捷徑。因而，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無比善于并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。
這次聽課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少?gòu)埡?jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代，真正還原了課堂本色。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面，進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中，老師簡(jiǎn)直運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充足應(yīng)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表示給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的十分好，陳老師用語(yǔ)言鼓勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股氣力應(yīng)是無比的莫大，我想，這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的!
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷?？梢哉f，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾響應(yīng)，直觀活潑。
通過加入這次活動(dòng)，讓我覺得受益匪淺，對(duì)此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識(shí)到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇五
這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過程（抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動(dòng)，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實(shí)，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來。
王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：
王老師給予學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動(dòng)人，生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀，進(jìn)一步感受石榴花的動(dòng)人。
《石榴》這篇課文詞語(yǔ)非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語(yǔ)描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在說話訓(xùn)練中，學(xué)生能自然地運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行描述，可見教學(xué)效果明顯。
本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實(shí)里面的樣子、顏色、味道，用詞優(yōu)美。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，學(xué)寫一種水果。在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，而集體講評(píng)學(xué)生的寫話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。
王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇六
聽課是作為一名教師的必修課，聽課能夠使教師的課堂教學(xué)水平得到一定的提升。學(xué)校組織語(yǔ)文教師進(jìn)行初中聽課學(xué)習(xí)，在這次聽課過程中，你有哪些。
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在。
課件。
上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的。
作文。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
x市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開始時(shí)，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時(shí)，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，效果不錯(cuò)。
三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇七
體會(huì)之一：關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
體會(huì)之二：關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問題，數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)，上海市同濟(jì)二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節(jié)她的引入就設(shè)計(jì)了坐車經(jīng)過杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況，以及姚明參加比賽的投球個(gè)數(shù)，設(shè)計(jì)出生活實(shí)際的問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
體會(huì)之三：是兩節(jié)復(fù)習(xí)課的上法。大家都知道復(fù)習(xí)課最難上，這次聽了全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者江衛(wèi)華老師上的初三函數(shù)復(fù)習(xí)課：函數(shù)圖像從點(diǎn)開始這樣一根線的設(shè)計(jì)方法，給我啟發(fā)很大，這也是他教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特巧妙。上課的生動(dòng)、幽默給了我們一種全新的體驗(yàn)，也是我們聽課者公認(rèn)的一堂精彩、成功的復(fù)習(xí)課。
體會(huì)之四：關(guān)于學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。例如，上海市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)胡素芬老師上的《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生探索圓的周長(zhǎng)公式。
總之，聽了6位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和技能不提高，將跟不上教育發(fā)展的步伐，所以，應(yīng)抓住這樣難得的，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的`素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇八
中學(xué)是每個(gè)人人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是從兒童時(shí)代到成年時(shí)期過渡的時(shí)期。在這個(gè)階段，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還需要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。聽課是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它直接關(guān)系到我們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在我走過的三年中學(xué)時(shí)光里，我深深地體會(huì)到了聽課的重要性和技巧，今天我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，談?wù)勎以谥袑W(xué)聽課過程中的心得體會(huì)。
首先，以積極的態(tài)度迎接每一堂課是聽課的重要前提。積極的態(tài)度能夠幫助我們更好地專注在老師的講解上，提高學(xué)習(xí)效果。曾經(jīng)有一次，我在語(yǔ)文課上曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)老師上課的方式不滿，導(dǎo)致我情緒低落，整堂課都沒有聽進(jìn)去。但是后來我意識(shí)到，這種消極的態(tài)度只會(huì)阻礙我接受知識(shí)和提高自己。所以，我開始嘗試調(diào)整自己的心態(tài)，從學(xué)有所得的角度去看待每堂課。隨著態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)老師的講解越來越容易理解，我對(duì)知識(shí)的興趣也逐漸加深。所以，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)刻保持積極的態(tài)度。
其次，要學(xué)會(huì)合理安排聽課時(shí)間與休息時(shí)間之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，時(shí)間管理是非常重要的。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)地聽課容易導(dǎo)致我們的注意力逐漸下降，從而影響我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們感到疲憊時(shí)，不妨適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下狀態(tài)，進(jìn)行短暫的休息。在這期間，可以稍作休息，適當(dāng)活動(dòng)一下身體，或者換個(gè)環(huán)境學(xué)習(xí)。這樣一來，我們不僅可以放松身心，還可以更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。所以，在聽課的過程中，我們要合理安排聽課時(shí)間與休息時(shí)間之間的關(guān)系，使之達(dá)到最佳狀態(tài)。
再次，我們要學(xué)會(huì)如何做好聽課筆記。聽課筆記是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，它不僅能夠幫助我們回顧知識(shí)，還可以加深對(duì)知識(shí)的記憶。在我開始學(xué)習(xí)中學(xué)階段時(shí)，我很難適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏和大量的知識(shí)點(diǎn)。在一次考試后，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握不牢固，無法準(zhǔn)確回憶起重要知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我開始試著做課堂筆記。通過反復(fù)嘗試和調(diào)整，我漸漸發(fā)現(xiàn)了適合自己的筆記方式。首先，我會(huì)在課堂上用關(guān)鍵詞記錄老師講解的要點(diǎn)，以便后期復(fù)習(xí)時(shí)回憶起來。其次，我在課后會(huì)將筆記整理出來，加入自己的理解和思考，讓知識(shí)更加系統(tǒng)和豐滿。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，理解也更加透徹。
最后，加強(qiáng)課堂互動(dòng)也是一種有效的聽課方法。在課堂上積極參與互動(dòng)，可以幫助我們更好地理解知識(shí)，并且提高我們的表達(dá)能力。在一門語(yǔ)文課上，我曾經(jīng)被老師提問，但是因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而選擇了沉默。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，只有積極參與互動(dòng)，才能提高自己的思維能力和表達(dá)能力。于是，我努力克服自己的緊張情緒，嘗試在課堂上多發(fā)言，并與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。通過與他人的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自信和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
總之，中學(xué)聽課是我們學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分。通過我個(gè)人的經(jīng)歷，我深切體會(huì)到了積極的態(tài)度、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間的關(guān)系、正確的做好聽課筆記和加強(qiáng)課堂互動(dòng)等對(duì)于聽課的重要性。只有用正確的聽課方法，我們才能更好地理解和掌握知識(shí)，打好中學(xué)基礎(chǔ)，為更高的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇九
在中學(xué)階段，我們每天都要聽許多課，接受各種知識(shí)的灌輸。而中學(xué)聽課不僅僅是被動(dòng)的接受，更應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到課堂中。通過聽課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。下面，我將分享我在中學(xué)階段聽課的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽講是基礎(chǔ)。
在中學(xué)階段，我們課程內(nèi)容的難度逐漸增加，所以要想學(xué)好每門課，我們必須認(rèn)真聽講。首先要集中注意力，不受其他事物的干擾。其次要做到認(rèn)真記錄，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)和記憶。此外，還要時(shí)刻保持積極的態(tài)度，對(duì)老師的每一句話都保持興趣和好奇心。只有認(rèn)真聽講，才能確保我們真正吸收到課程內(nèi)容。
第三段：積極思考是關(guān)鍵。
積極思考是中學(xué)聽課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂上，我們不能僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)。而是要有自己的思考和見解。首先，要有勇于提問的精神。在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)提問，與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流。其次，要善于思考和解決問題。當(dāng)老師提出問題時(shí)，我們要充分動(dòng)腦筋，積極思考并給出自己的答案。通過這種積極思考的過程，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能鍛煉我們的思維能力。
第四段：積極參與課堂活動(dòng)。
課堂活動(dòng)是中學(xué)聽課的重要組成部分。積極參與課堂活動(dòng)不僅能讓我們更好地理解和掌握知識(shí)，還能提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們可以主動(dòng)回答問題，展示自己的見解，甚至可以嘗試給出解決問題的方法。同時(shí)，我們還可以和同學(xué)們進(jìn)行討論、合作，共同解決難題。通過積極參與課堂活動(dòng)，我們不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能發(fā)展自己的綜合能力。
第五段：課后鞏固和反思。
中學(xué)聽課后，我們不能忽視課后鞏固和反思的重要性。課后，我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，做好課后作業(yè)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，要對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思?；仡欁约涸谡n堂上的態(tài)度、注意力、思考等方面是否做到了最好，如果有不足之處，要盡快改正，以便在下次的課堂中有更好的表現(xiàn)。
總結(jié)：
中學(xué)聽課不僅是被動(dòng)的接受，更是積極主動(dòng)地參與到課堂中。我們要認(rèn)真聽講，積極思考，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己的綜合能力。最后，要進(jìn)行課后鞏固和反思，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。通過這些努力，我們能夠在中學(xué)階段取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十
9月28日 ，我們小學(xué)部語(yǔ)文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語(yǔ)名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí)，通過對(duì)小橋、流水、人家的層層深入體會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時(shí)，他在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的`眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十一
對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次賽課各有特色，使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作匯報(bào)：
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，更好的領(lǐng)會(huì)感情，層次非常清晰。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如劉心蓮老師，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十二
1、師播放，生觀欣賞美國(guó)電影《恐龍》的開場(chǎng)全景：
空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩耍……霸王龍出現(xiàn)了，追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了，落在小溪中……音樂聲越來越響，一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……（時(shí)間5分鐘）。
2、輕松談話，營(yíng)造氛圍：
師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰(shuí)？
生：恐龍！
師板書：恐龍。
師問：“誰(shuí)能用好辦法記住‘恐’？”
生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐?！?BR> 生2：“剛才電影上出現(xiàn)的霸王龍，實(shí)在太可怕了，可怕就可以用恐懼的恐?！?BR> 生3：“恐懼就是心里害怕，所以它是心字底?！?BR> 生4：“我能給恐組詞，恐嚇的恐”
（好萊塢大片《恐龍時(shí)代》在這里的成功播放，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了課堂，信息技術(shù)與語(yǔ)文課的正確整合，不但把學(xué)生領(lǐng)入了恐龍王國(guó)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了“恐”字的多種記字方法。）。
3、結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集，漫談看后感受。
生1：恐龍生活的原始地球風(fēng)景很優(yōu)美。
生2：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。
生3：老師，我知道恐龍分成兩類，食肉和食草。
生4：不對(duì)，還有一種是雜食類的。
（學(xué)生的看后感受與原有的經(jīng)驗(yàn)交織在課堂中，課堂交談繽紛出彩。）。
1、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題：
師：多么輝煌的昨天，可是今天的我們，今天的人類卻只能坐在教室里，從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌，曾經(jīng)的光輝歲月。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上滅絕了。
板書：滅絕。
2、進(jìn)入情境《白堊紀(jì)公園》：
（出示課件《白堊紀(jì)公園》的畫面，畫面上各種恐龍?jiān)诓莸厣仙钪＃?BR> 生：興趣極端濃厚大聲說：“好！”
3、師生起立，互相問好，進(jìn)入課堂狀態(tài)：
（上課開始，創(chuàng)設(shè)去《白堊紀(jì)公園》考察的情境，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。從而拉近了文本與學(xué)生的距離，為成功的課堂教學(xué)建立良好開端。）。
4、學(xué)生通讀全文：
師：31課就是白堊紀(jì)公園的各部分背景資料，同學(xué)們快去讀讀吧！請(qǐng)你讀準(zhǔn)音，讀通順句子。
生：自由讀文。
5、幫助博士，初讀生字：
師：公園的創(chuàng)辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能幫他讀一讀。（課件出示恐龍博士部分生字新詞）。
（生字是本課教學(xué)的難點(diǎn)，用這種富有樂趣的方法來初讀生字，學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望被激起，他們能更積極地投入初讀生字這一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到幫助他人的快樂。）。
（出示課件：以綠色的山谷為背景，山谷中出示第一段文字。）。
1、游玩山谷，聽讀歷史：
師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)白堊紀(jì)公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。
師：范讀第一段。
生：非常感興趣聽著，有的還隨著老師一起朗讀。
白堊紀(jì)公園考察的第一站：悠遠(yuǎn)的山谷，寂寞的恐龍引起學(xué)生閱讀文本的興趣。
2、生說知識(shí)點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀：
生1：我讀懂了人類的歷史只有三四百年，而恐龍的歷史卻有兩億年。
生2：我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。
生3：老師，兩億年是幾年?。?BR> 師：同學(xué)們，不但會(huì)讀書，還能對(duì)書中的知識(shí)提出自己不懂的問題，真棒！你們瞧，恐龍博士讓我們用數(shù)學(xué)數(shù)字來做比較。（課件輔助出現(xiàn)：我的年齡10歲，人類的年齡4000000年，恐龍的'年齡200000000。）。
生：哇！差那么多。
師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來表現(xiàn)嗎？
生：個(gè)別朗讀。
（從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)看，學(xué)生不但會(huì)讀書，還能提出自己不懂的問題，說明已進(jìn)入文本。教師把語(yǔ)文數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字來幫助學(xué)生解決疑問，形象地幫助學(xué)生體會(huì)到了恐龍歷史的悠遠(yuǎn)。雖然學(xué)生朗讀表現(xiàn)各不相同，但都非常投入，能把對(duì)字對(duì)詞的理解用自己的朗讀來體現(xiàn)出來。這正驗(yàn)證了一句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”）。
1、提高要求，再次讀文：
師：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x課文，進(jìn)一步了解恐龍滅絕的原因，請(qǐng)這一次比第一次讀得有進(jìn)步，讀得更準(zhǔn)確，更通順。
生：自由朗讀。
2、師生引讀：
師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？
生1：一種說法是……。
師：恐龍消失的另一種說法是什么？
第1組答：另一種說法是………。
師：恐龍消失還有其他說法嗎？比如？
生：比如………。
文本引讀完畢。
師：還比如？
生1：老師，沒有了。
生2：還比如，地殼運(yùn)動(dòng)把恐龍埋在地下。
生3：還比如，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。
（新理念告訴我們：課堂教學(xué)不應(yīng)停留在教材本身所傳達(dá)文字信息的基礎(chǔ)上，而要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“文本”進(jìn)行補(bǔ)充，大力倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”。在這里，我們看見學(xué)生利用課外的知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造。）。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)生字書寫。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入白堊紀(jì)公園的“冒險(xiǎn)地帶”勇敢闖一闖。同學(xué)們有興趣嗎？
生：有！闖關(guān)：
第一關(guān)猜字：一種大米（）。廣場(chǎng)里面有條龍（）。
第三關(guān)寫字：亡、肉、耐、類。
（識(shí)字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，更應(yīng)注意“細(xì)水長(zhǎng)流”的識(shí)字規(guī)律，安排適合小學(xué)生心理的各項(xiàng)游戲幫助學(xué)生鞏固生字。闖關(guān)游戲的成功使學(xué)生又一次體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。）。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十三
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課（散文專題）評(píng)比活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽課，談一些心得體會(huì)。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十四
11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，孩子的想象力真的有所提升？在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲(chǔ)存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認(rèn)知圖畫，這樣的畫面才是對(duì)孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的`方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實(shí)指導(dǎo)孩子朗讀的方法。
當(dāng)然，上課，只能說是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細(xì)節(jié)打磨，現(xiàn)實(shí)與理想的距離也許會(huì)因此縮短一些。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十五
5月11日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽課體會(huì)：
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十六
20xx年12月8、9日我有幸去參加了全國(guó)著名教育專家湖南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)，并有幸聽到了特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)上課和精彩的講座，竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺余音裊裊。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了特級(jí)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。讓我領(lǐng)略了一道激情與思想帶來的精神大餐。
今天我著重談?wù)劼犃颂丶?jí)教師竇桂梅老師現(xiàn)場(chǎng)上的課《三打白骨精》和簡(jiǎn)短講座后的感想。
竇桂梅老師誠(chéng)如她自己所言，她的課是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，有一個(gè)主題把這張網(wǎng)拎起來，這節(jié)課上，就是“向善”。她領(lǐng)著孩子進(jìn)入文本又跳出文本，走進(jìn)原著又回歸課文，三番五次地出去進(jìn)來，就是希望孩子是以今天這節(jié)課為起點(diǎn)，饒有興味地投入到閱讀古典名著中去，而不是在課后，自以為已經(jīng)完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。竇老師為一次主題閱讀所做的案頭準(zhǔn)備工作，讓我汗顏。她因此而具有了讓學(xué)生在課后還能繼續(xù)延伸閱讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報(bào)告，她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經(jīng)完全投入到語(yǔ)文中去。
竇老師首先在孩子們朗朗的古詩(shī)誦讀聲中自然而然的把大家?guī)肓颂圃?shī)宋詞元曲明清小說，帶入了四大名著，帶入了《西游記》；結(jié)合動(dòng)畫片，又把大家?guī)肓苏n文《三打白骨精》的特定氛圍。然后抓住小說的環(huán)境、情節(jié)和人物，帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀《西游記》的小說結(jié)構(gòu)，感悟人物的特點(diǎn)，體驗(yàn)經(jīng)典的魅力。
在竇老師帶給我們的“隨意聊”的課堂氣氛中，我們隨同竇老師共同解讀了《西游記》特定的“語(yǔ)言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺得很輕松，課堂氣氛就變得活躍。學(xué)生在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境中，在竇老師強(qiáng)有力的感染力中也變得很投入，融入了小說中，深深被小說的故事內(nèi)容吸引住了，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
面對(duì)教材，竇桂梅老師并沒有僅僅局限于課本，也沒有完全脫離文本，在充分讀完了原文的基礎(chǔ)上，又巧妙地穿插了原著的相關(guān)段落以及動(dòng)畫片中的片段，這樣與課文相結(jié)合加以理解，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了名著，激發(fā)了他們讀原著的興趣。只激發(fā)興趣還不行，她還教會(huì)了學(xué)生如何來看名著的方法，這些方法不僅對(duì)孩子們有用，就連我們這些聽課的老師都受益?！凹ぐl(fā)興趣，教會(huì)方法”，我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節(jié)課的目的，也在向我們這些聽課老師傳遞著一種方法，一種理念，一個(gè)新的視角。
兩天的活動(dòng)，盡情品味了名師的課堂，感慨頗多，歸結(jié)一句話：語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)和詩(shī)意的語(yǔ)言，語(yǔ)文教師要有一定的思想。我同時(shí)也深深地感受到了讀書的重要性。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十七
經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的公開課聽課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié)，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè)，應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個(gè)人影，直至下午把學(xué)生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時(shí)大家討論的是在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。
一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽(yáng)陽(yáng)四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進(jìn)的教育理念。從開學(xué)以來，他們有空就去聽?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。
二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)過程。
海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系事件，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如，說明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細(xì)致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。
王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語(yǔ)言優(yōu)美凝練，她講的是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻(xiàn)精神。
馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子，課堂上她語(yǔ)調(diào)低沉，催人淚下。
岳陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實(shí)用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛戴之情。
寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點(diǎn)詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
中學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)篇十八
5月5日，教育局課堂開放周活動(dòng)伊始，作為三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我有幸地聆聽了區(qū)里同年級(jí)幾位老師執(zhí)教的語(yǔ)文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
四位教師分別執(zhí)教了《太陽(yáng)是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執(zhí)教的《太陽(yáng)是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節(jié)課在楊老師的精心設(shè)計(jì)下，在場(chǎng)的所有師生都感受到了太陽(yáng)是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。總的來說，楊老師的這堂課，主要有以下幾個(gè)地方值得我學(xué)習(xí)：
熟練掌握教材，正確處理教材。
在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學(xué)生接觸文本。
閱讀教學(xué)中，朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟真情，與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是至關(guān)重要的。本堂課中，楊老師設(shè)計(jì)了初讀、細(xì)讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、學(xué)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言；在讀中，進(jìn)行感知、感悟；并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感進(jìn)行口語(yǔ)交際，拓展想象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。
在我們的語(yǔ)文課中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，這不在于讀書多少，而在于閱讀中語(yǔ)言的習(xí)得有多少。簡(jiǎn)言言之，就是說我們不僅要讓學(xué)生得意，更要讓學(xué)生得言。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學(xué)生讀的同時(shí)，也注重了學(xué)生的說，以教材為基點(diǎn)，很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
《太陽(yáng)是大家的》這首兒童詩(shī)，特別是一天中太陽(yáng)做了多少好事這段，更是學(xué)生仿說仿寫的范本。在感受了太陽(yáng)一天的活動(dòng)之后，楊老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生隨詩(shī)而仿，引導(dǎo)孩子走近兒童詩(shī)，喜歡兒童詩(shī)，學(xué)寫兒童詩(shī)。學(xué)生自由地說，然后集體分享美好的想象，交流，這就在原有的基礎(chǔ)上升發(fā)出去，使孩子們語(yǔ)言的感受能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力真正的相輔相成，互為依托。
在拓展延伸這一部分，楊老師為大家出示了《地球萬(wàn)歲》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天這一重要含義。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界寓教于樂。