文言文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，我們應該認真學習和理解其中的意義。寫總結前要充分收集資料、調研和整理思路。以下是一些總結的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇一
通過前面的學習，學生對長度單位已有初步的認識，并且學會了測量，但少數(shù)學生對單位之間的換算還不夠熟練，有待進一步的鞏固與熟練。
1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
4、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學會長度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？
學生小組交流，回答。
二、表象與進率。
（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學生活動：演示米和厘米的長度。
教師板書：1米=100厘米。
三、估計與測量。
（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？
學生估計長度并匯報。
（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？
學生活動。
教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
（3）、引導學生估計黑板的長度。
學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。
[設計意圖]：在形成表象的基礎上進行估計與測量，發(fā)展學生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象。
四、課堂小結。
略。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇二
1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）。
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題。
（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）。
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）。
在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關指南針的小知識。
小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。
2、“想想做做”第3題。
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題。
（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植。
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題。
談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做。
認識生活中的八個方向。
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？
五、課堂作業(yè)。
六、教后反思。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇三
認識厘米，體會1厘米的實際意義。
再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度。教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：建立1厘米長度的空間觀念。教學準備：
自主探索、小組合作。
直尺，鉛筆、數(shù)學書。
（1）師：上節(jié)課我們學習了如何用不同的測量工具測量教室的長度，是嗎？
今天呀，奇思和妙想利用咱們所學的知識，也在忙著測量呢？（出示情景）。
同學們快看看，奇思妙想在量什么呢？生：課桌。
師：今天我們就和奇思妙想一起來研究：課桌有多長（出示課題并板書）。
1、活動一：說一說為什么同樣的課桌測量的結果不同？
師：同學們奇思妙想是怎樣測量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說一說！
生1：奇思是用手量的，她量的結果是6拃長。
生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結果是4支鉛筆長。
師：你真是個善于觀察的孩子！同學們她們的課桌都是一樣的，為什么量的結果卻不同呢?
生：因為用的工具不同，所以結果也不同。
師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結果一樣呢？
小組交流，討論。
2、活動二：認識厘米。
師：看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要，通常呢人們統(tǒng)一用尺子測量物體的長短。(1)認識刻度尺。
師：同學們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內相互說一說。（師巡視）。
師：同學們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺。
師：誰來說一說，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生：看到尺子上有數(shù)字。
師：有哪些數(shù)字呢？我們看一下，（用課件演示數(shù)字。
師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統(tǒng)一的長度單位，當我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。
師：誰還想說你看到什么了？生：我看到尺子上有0，
師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？
生：表示起點。
師：還有什么呢？
生：尺子上還有許多長短不一的直線。
師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長短不一的線叫刻度線。
師總結：同學們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚一下自己。
（2）介紹1厘米。
師：同學們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢？生試說。
指名學生自由說一說。
師：同學們快來看看發(fā)現(xiàn)什么了？生回答。
師：同學們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長度）。
（3）體會1厘米的長度。
師：同學們1厘米到底有多長呢？請同學們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？
生相互討論，并做手勢比畫。
師：剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準備了1段1厘米長的'小棒，請同學們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒，再把小棒輕輕的抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？生回答。
（4）生活中什么東西的長大約是1厘米？
師：同學們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說一說。生找，并交流。師：哪個小組愿意匯報。
生1：從0到2之間的長度是2厘米生2：從0到3之間的長度是3厘米。
師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組內說一說）。
生回答：從0到幾就是幾厘米。
師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。
3、活動3：學生測量鉛筆的長師：同學們寫作業(yè)時都會用到什么呢？生：鉛筆。
師：沒錯，那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學回答）。
師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。學生動手量一量。
（這一環(huán)節(jié)，學生在測量的時，學生可能會出現(xiàn)和書中一樣的錯誤的幾種情況，教師組織孩子進行討論。）。
師總結：誰能說一說在測量鉛筆的長度時，應該提醒大家注意些什么呢？
我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。（板書）。
4、活動4：說一說它們這樣量對嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)第3副是錯的，因為從1開始最后到6，應該是5厘米，從1到6中間有5個大格，應該是5厘米。
5、活動5：量一量，畫一畫。
師：誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的。
師總結：孩子們我們在測量和畫線時，要注意什么呀？
引導學生說出：要注意一端要對準尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
（一）基礎練習圖。
第1題：教師可讓學生估計，再組織學生實際測量，通過比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正孩子的估測能力。第2題：學生獨立完成，師可對個別學生進行指導。
（二）變式練習圖。
第3題：本題體現(xiàn)了學科整合，既可以學習測量的知識，也能夠激發(fā)學生的審美情趣。
第4題：做題時，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，再讓學生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。
(三）拓展練習。
第5題：此題是一道拓展題，通過用斷尺畫線，培養(yǎng)學生具體問題具體分析、靈活運用所學知識解決問題的能力。
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收貨和體會嗎？
生：我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位。
生：還知道了厘米可以用cm來表示。
生：直尺上從0到1之間的長度就是1厘米，每一個大格的長度都是1厘米。
生：我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。
師：同學們回答的真不錯，看來我們不但幫助我們學校解決了定做課桌的問題，而且還學到了很多有趣的知識。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇四
數(shù)學最開始的啟蒙是從數(shù)數(shù)開始，通過數(shù)數(shù)，更好的去了解數(shù)學認知數(shù)學，下面是二年級數(shù)一數(shù)教學設計，我們一起來看看吧！
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備：
多媒體課件等。
教學過程：
創(chuàng)設情境興趣的產生。
談話：
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。
自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結并強調一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
4、搶答練習。
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）。
怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）。
三、寓教于樂興趣的體驗。
過渡：
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI學生走出課堂，走進校園）。
找找數(shù)娃娃。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數(shù)。
（課前創(chuàng)設好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、總結提升興趣的延伸。
談話：
數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇五
學習內容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學習目標：
1、使學生初步學會根據乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。
教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學習過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。
（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應付多少錢？
d、應付20元。
4、請表演的d同學說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結。
三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇六
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第68頁《對稱》。
依據從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：
（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。
（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。
（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。
認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！
故事內容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設計出的`許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？
3、學生動手分，教師巡視。
4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認識。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。
3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨，深化認識。
1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作，師巡視。
5、學生匯報結果。
五、剪一剪，實踐體驗。
1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視，指導學生把作品貼在黑板上。
六、說一說，拓展延伸。
1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導入，這樣設計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。
3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的數(shù)學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。
整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇七
2.能力目標：使學生具有使用函數(shù)模型研究生活中簡單的事物變化規(guī)律的能力。
3.情感目標：滲透數(shù)學來源于生活，運用于生活的思想。
重點讓學生理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，定義域的概念。
難點用函數(shù)模型去研究生活中簡單的事物變化規(guī)律時，如何確定定義域。
學情。
分析授課班級為高一年級的學生，有朝氣，有活力，愛實踐，愛生活。本課之前，學生已經學習了初中函數(shù)概念，為本課的學習打下基礎。
教法與學法教法：微課視頻中包含情境教學法、多媒體輔助教學法的使用。
1.動畫設計《世界在不斷的變化》。
2.專業(yè)錄頻軟件；
3.視頻后期處理軟件；
；
5.其它圖片、背景音樂。
課前準備。
教學過程。
環(huán)節(jié)設計：教師活動、學生活動、設計意圖。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境。
興趣導入首先讓學生觀看視頻《世界在不斷的變化》。
老師解說：這個世界在不斷的變化，有一句很有哲理的話“這個世界唯一沒有變化的就是這個世界一直在改變”。聰明的人類為了在這個不斷變化的世界中生存，想出了很多記錄世界變化規(guī)律的辦法。今天我們就來學習一個好辦法，它就是數(shù)學函數(shù)，函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學模型之一。
1看視頻。
2聽老師解說，函數(shù)是研究世界變化規(guī)律的數(shù)學模型之一。
3了解函數(shù)的作用，對函數(shù)產生興趣。
通過讓學生觀看視頻，并對學生講解，讓學生了解函數(shù)是用來研究事物變化規(guī)律的數(shù)學模型之一，這樣學生能更深刻的理解函數(shù)的功能，即激發(fā)了學生學習熱情，又回顧初中學習的數(shù)學函數(shù)的定義。
在某一個變化過程中有兩個變更x和y，在某一法則的作用下，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與其相對應，就稱y是x的函數(shù)，這時x是自變量，y是因變量.用一個生活實例加深對知識的理解。
實例：到學校商店購買某種果汁飲料，每瓶售價2.5元，那么購買瓶數(shù)x，與應付款y之間存在一種對應關系y=2.5x.瓶數(shù)x在自然數(shù)集中每取定一個值，應付款y就有唯一一個值與其對應，我們可以運用對應關系y=2.5x去進行方便的運算。
在這個例子中，我們發(fā)現(xiàn)自變更x只有在自然數(shù)集中取值才有意義，其實如果我們細心研究所有已知函數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)確定自變量x的取值范圍，是使用函數(shù)模型描述世界變化規(guī)律的前提.所以我們重新定義函數(shù)，將自變量x的取值范圍用集合d來表示.函數(shù)的定義：
知識總結。
（1）函數(shù)的概念。
（2）強調用函數(shù)來研究事物變化規(guī)律的前提是確定自變量x的取值范圍，即定義域。
學生回顧本次微課所學習的知識。讓學生回顧本節(jié)課學習內容，強化本節(jié)課重點，為下節(jié)課打下基礎。
環(huán)節(jié)四實例檢測。
實例：文具店出售某種鉛筆，每只售價0.12元，應付款額是購買鉛筆數(shù)的函數(shù)，當購買6支以內(含6支)的鉛筆時，請用表達式來表示這個函數(shù).要求學生把做題結果拍成照片，發(fā)到郵箱，及時反饋.學生練習，并把做題結果拍成照片，發(fā)到我的郵箱，并通過qq與學生進行交流實例鞏固今天學習的函數(shù)概念。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇八
2、過程與方法目標：通過讓學生探究點、線、面之間的相互關系，掌握文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉化。
3、情感、態(tài)度與價值目標：通過用集合論的觀點和運動的觀點討論點、線、面、體之間的相互關系培養(yǎng)學生會從多角度，多方面觀察和分析問題，體會將理論知識和現(xiàn)實生活建立聯(lián)系的快樂，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重點和難點。
重點：點、線、面之間的相互關系，以及文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉化。
難點：從集合的角度理解點、線、面之間的相互關系。
三、教學方法和教學手段。
四、教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖。
新課講解。
基礎知識。
能力拓展。
探索研究一、構成幾何體的基本元素。
點、線、面。
二、從集合的角度解釋點、線、面、體之間的相互關系。
點是元素，直線是點的集合，平面是點的集合，直線是平面的子集。
三、從運動學的角度解釋點、線、面、體之間的相互關系。
1、點運動成直線和曲線。
2、直線有兩種運動方式：平行移動和繞點轉動。
3、平行移動形成平面和曲面。
4、繞點轉動形成平面和曲面。
5、注意直線的兩種運動方式形成的曲面的區(qū)別。
6、面運動成體。
四、點、線、面、之間的相互位置關系。
1、點和線的位置關系。
點a。
2、點和面的位置關系。
3、直線和直線的位置關系。
4、直線和平面的位置關系。
5、平面和平面的位置關系。通過對幾何體的觀察、討論由學生自己總結。
引領學生回憶元素、集合的相互關系，討論、歸納點、線、面之間的相互關系。
通過課件演示及學生的討論，得出從運動學的角度發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互關系。
引導學生由生活中的實際例子總結出點、線、面之間的相互位置關系，讓學生有個感性認識。培養(yǎng)學生的觀察能力。
培養(yǎng)學生將所學知識建立相互聯(lián)系的能力。
讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互運動規(guī)律，為以后學習幾何體奠定基礎。
培養(yǎng)學生將學習聯(lián)系實際的習慣，鍛煉學生由感性認識上升為理性知識的能力。
課堂小結1、學習了構成幾何體的基本元素。
2、掌握了點、線、面之間的相互關系。
3、了解了點、線、面之間的相互的位置關系。由學生總結歸納。培養(yǎng)學生總結、歸納、反思的學習習慣。
課后作業(yè)試著畫出點、線、面之間的幾種位置關系。學生課后研究完成。檢驗學生上課的聽課效果及觀察能力。
附：1.1.1構成空間幾何體的基本元素學案。
(一)、基礎知識。
7、你能說出構成幾何體的幾個基本元素之間的關系嗎?
(二)、能力拓展。
(三)、探索與研究。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇九
本課以數(shù)的組成為基礎，借助計數(shù)器教學萬以內數(shù)的讀法，通過教學,可為萬以內的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內數(shù)打下基礎。(2)掌握萬以內數(shù)的讀法不僅能滿足生產和日常生活中的需要,而且能為以后學習多位數(shù)的讀法打下基礎。
本課是在學生學習了萬以內數(shù)數(shù)和百以內讀數(shù)的基礎上進行教學的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比較準確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計數(shù)器,學會理解萬以內的讀法。
2、掌握萬以內數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學生探究、歸納的能力。
3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系。
重點:掌握萬以內數(shù)的讀法,正確讀出萬以內的數(shù)。
難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復習舊知，導入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來要考考大家的眼力和反應力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學習，探究新知。
（一）學習一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識介紹下這個數(shù)，
2、說數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結讀數(shù)方法
出示：（帶節(jié)奏的讀）
讀數(shù)要從高位起，
千位是幾就讀幾千；
百位是幾就讀幾百；
十位是幾就讀幾十；
個位是幾就讀幾。
6、試讀2個數(shù)
（二）學習有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設情境，引出有0的數(shù)
老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）
小組交流讀法，完成導學單。
全班匯報
2、學習末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）
發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？
練習：490050001280
小結：末尾的0，不管有幾個，都不讀。
3、學習中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個洗衣機的價格。（板書：20xx）你們討論的這個數(shù)應該怎樣讀？
練習：30805060
我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？
那到底應該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學小博士怎樣說。
總結讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）
練習：70066008
4、綜合小練習
課件出示:
5、小結萬以內數(shù)的讀法
小結:全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。
中間有0要留意；只讀一個就可以。
三、達標檢測，遷移運用
進入“智力闖關”環(huán)節(jié)
第一關,我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）
第二關:我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導學單上（課本做一做第二題）
柳河公園共有柳樹560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。
指名板演,然后全班評價。
第三關：猜一猜
電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。
相機它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結，暢談收獲
師:同學們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內數(shù)的時候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬以內的數(shù)，并讀一讀。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇十
1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。
2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學。
1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。
二、深化理解，鞏固提高。
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
三、找新家（第23面第3題）。
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
四、摘星星。
五、對口令。
六、作業(yè)。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。
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二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇十一
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經歷的試商過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
電腦課件，
一、復習。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇十二
1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的.喜悅。
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際。
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
課件。
講解法分析法引導法練習法。
學法指導自主探索、合作交流。
(檢查預習)復習。
1.能填幾?(指名口答)。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
(合作學習)學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
(深入探究)。
1.小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
(學習診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
板書設計：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇一
通過前面的學習，學生對長度單位已有初步的認識，并且學會了測量，但少數(shù)學生對單位之間的換算還不夠熟練，有待進一步的鞏固與熟練。
1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
4、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學會長度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？
學生小組交流，回答。
二、表象與進率。
（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學生活動：演示米和厘米的長度。
教師板書：1米=100厘米。
三、估計與測量。
（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？
學生估計長度并匯報。
（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？
學生活動。
教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
（3）、引導學生估計黑板的長度。
學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。
[設計意圖]：在形成表象的基礎上進行估計與測量，發(fā)展學生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象。
四、課堂小結。
略。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇二
1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）。
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題。
（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）。
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）。
在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關指南針的小知識。
小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。
2、“想想做做”第3題。
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題。
（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植。
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題。
談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做。
認識生活中的八個方向。
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？
五、課堂作業(yè)。
六、教后反思。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇三
認識厘米，體會1厘米的實際意義。
再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度。教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：建立1厘米長度的空間觀念。教學準備：
自主探索、小組合作。
直尺，鉛筆、數(shù)學書。
（1）師：上節(jié)課我們學習了如何用不同的測量工具測量教室的長度，是嗎？
今天呀，奇思和妙想利用咱們所學的知識，也在忙著測量呢？（出示情景）。
同學們快看看，奇思妙想在量什么呢？生：課桌。
師：今天我們就和奇思妙想一起來研究：課桌有多長（出示課題并板書）。
1、活動一：說一說為什么同樣的課桌測量的結果不同？
師：同學們奇思妙想是怎樣測量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說一說！
生1：奇思是用手量的，她量的結果是6拃長。
生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結果是4支鉛筆長。
師：你真是個善于觀察的孩子！同學們她們的課桌都是一樣的，為什么量的結果卻不同呢?
生：因為用的工具不同，所以結果也不同。
師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結果一樣呢？
小組交流，討論。
2、活動二：認識厘米。
師：看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要，通常呢人們統(tǒng)一用尺子測量物體的長短。(1)認識刻度尺。
師：同學們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內相互說一說。（師巡視）。
師：同學們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺。
師：誰來說一說，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生：看到尺子上有數(shù)字。
師：有哪些數(shù)字呢？我們看一下，（用課件演示數(shù)字。
師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統(tǒng)一的長度單位，當我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。
師：誰還想說你看到什么了？生：我看到尺子上有0，
師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？
生：表示起點。
師：還有什么呢？
生：尺子上還有許多長短不一的直線。
師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長短不一的線叫刻度線。
師總結：同學們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚一下自己。
（2）介紹1厘米。
師：同學們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢？生試說。
指名學生自由說一說。
師：同學們快來看看發(fā)現(xiàn)什么了？生回答。
師：同學們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長度）。
（3）體會1厘米的長度。
師：同學們1厘米到底有多長呢？請同學們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？
生相互討論，并做手勢比畫。
師：剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準備了1段1厘米長的'小棒，請同學們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒，再把小棒輕輕的抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？生回答。
（4）生活中什么東西的長大約是1厘米？
師：同學們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說一說。生找，并交流。師：哪個小組愿意匯報。
生1：從0到2之間的長度是2厘米生2：從0到3之間的長度是3厘米。
師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組內說一說）。
生回答：從0到幾就是幾厘米。
師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。
3、活動3：學生測量鉛筆的長師：同學們寫作業(yè)時都會用到什么呢？生：鉛筆。
師：沒錯，那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學回答）。
師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。學生動手量一量。
（這一環(huán)節(jié)，學生在測量的時，學生可能會出現(xiàn)和書中一樣的錯誤的幾種情況，教師組織孩子進行討論。）。
師總結：誰能說一說在測量鉛筆的長度時，應該提醒大家注意些什么呢？
我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。（板書）。
4、活動4：說一說它們這樣量對嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)第3副是錯的，因為從1開始最后到6，應該是5厘米，從1到6中間有5個大格，應該是5厘米。
5、活動5：量一量，畫一畫。
師：誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的。
師總結：孩子們我們在測量和畫線時，要注意什么呀？
引導學生說出：要注意一端要對準尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
（一）基礎練習圖。
第1題：教師可讓學生估計，再組織學生實際測量，通過比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正孩子的估測能力。第2題：學生獨立完成，師可對個別學生進行指導。
（二）變式練習圖。
第3題：本題體現(xiàn)了學科整合，既可以學習測量的知識，也能夠激發(fā)學生的審美情趣。
第4題：做題時，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，再讓學生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。
(三）拓展練習。
第5題：此題是一道拓展題，通過用斷尺畫線，培養(yǎng)學生具體問題具體分析、靈活運用所學知識解決問題的能力。
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收貨和體會嗎？
生：我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位。
生：還知道了厘米可以用cm來表示。
生：直尺上從0到1之間的長度就是1厘米，每一個大格的長度都是1厘米。
生：我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。
師：同學們回答的真不錯，看來我們不但幫助我們學校解決了定做課桌的問題，而且還學到了很多有趣的知識。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇四
數(shù)學最開始的啟蒙是從數(shù)數(shù)開始，通過數(shù)數(shù)，更好的去了解數(shù)學認知數(shù)學，下面是二年級數(shù)一數(shù)教學設計，我們一起來看看吧！
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備：
多媒體課件等。
教學過程：
創(chuàng)設情境興趣的產生。
談話：
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。
自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結并強調一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
4、搶答練習。
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）。
怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）。
三、寓教于樂興趣的體驗。
過渡：
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI學生走出課堂，走進校園）。
找找數(shù)娃娃。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數(shù)。
（課前創(chuàng)設好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、總結提升興趣的延伸。
談話：
數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇五
學習內容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學習目標：
1、使學生初步學會根據乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。
教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學習過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。
（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應付多少錢？
d、應付20元。
4、請表演的d同學說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結。
三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇六
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第68頁《對稱》。
依據從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：
（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。
（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。
（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。
認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！
故事內容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設計出的`許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？
3、學生動手分，教師巡視。
4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認識。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。
3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨，深化認識。
1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作，師巡視。
5、學生匯報結果。
五、剪一剪，實踐體驗。
1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視，指導學生把作品貼在黑板上。
六、說一說，拓展延伸。
1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導入，這樣設計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。
3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的數(shù)學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。
整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇七
2.能力目標：使學生具有使用函數(shù)模型研究生活中簡單的事物變化規(guī)律的能力。
3.情感目標：滲透數(shù)學來源于生活，運用于生活的思想。
重點讓學生理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，定義域的概念。
難點用函數(shù)模型去研究生活中簡單的事物變化規(guī)律時，如何確定定義域。
學情。
分析授課班級為高一年級的學生，有朝氣，有活力，愛實踐，愛生活。本課之前，學生已經學習了初中函數(shù)概念，為本課的學習打下基礎。
教法與學法教法：微課視頻中包含情境教學法、多媒體輔助教學法的使用。
1.動畫設計《世界在不斷的變化》。
2.專業(yè)錄頻軟件；
3.視頻后期處理軟件；
；
5.其它圖片、背景音樂。
課前準備。
教學過程。
環(huán)節(jié)設計：教師活動、學生活動、設計意圖。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境。
興趣導入首先讓學生觀看視頻《世界在不斷的變化》。
老師解說：這個世界在不斷的變化，有一句很有哲理的話“這個世界唯一沒有變化的就是這個世界一直在改變”。聰明的人類為了在這個不斷變化的世界中生存，想出了很多記錄世界變化規(guī)律的辦法。今天我們就來學習一個好辦法，它就是數(shù)學函數(shù)，函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學模型之一。
1看視頻。
2聽老師解說，函數(shù)是研究世界變化規(guī)律的數(shù)學模型之一。
3了解函數(shù)的作用，對函數(shù)產生興趣。
通過讓學生觀看視頻，并對學生講解，讓學生了解函數(shù)是用來研究事物變化規(guī)律的數(shù)學模型之一，這樣學生能更深刻的理解函數(shù)的功能，即激發(fā)了學生學習熱情，又回顧初中學習的數(shù)學函數(shù)的定義。
在某一個變化過程中有兩個變更x和y，在某一法則的作用下，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與其相對應，就稱y是x的函數(shù)，這時x是自變量，y是因變量.用一個生活實例加深對知識的理解。
實例：到學校商店購買某種果汁飲料，每瓶售價2.5元，那么購買瓶數(shù)x，與應付款y之間存在一種對應關系y=2.5x.瓶數(shù)x在自然數(shù)集中每取定一個值，應付款y就有唯一一個值與其對應，我們可以運用對應關系y=2.5x去進行方便的運算。
在這個例子中，我們發(fā)現(xiàn)自變更x只有在自然數(shù)集中取值才有意義，其實如果我們細心研究所有已知函數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)確定自變量x的取值范圍，是使用函數(shù)模型描述世界變化規(guī)律的前提.所以我們重新定義函數(shù)，將自變量x的取值范圍用集合d來表示.函數(shù)的定義：
知識總結。
（1）函數(shù)的概念。
（2）強調用函數(shù)來研究事物變化規(guī)律的前提是確定自變量x的取值范圍，即定義域。
學生回顧本次微課所學習的知識。讓學生回顧本節(jié)課學習內容，強化本節(jié)課重點，為下節(jié)課打下基礎。
環(huán)節(jié)四實例檢測。
實例：文具店出售某種鉛筆，每只售價0.12元，應付款額是購買鉛筆數(shù)的函數(shù)，當購買6支以內(含6支)的鉛筆時，請用表達式來表示這個函數(shù).要求學生把做題結果拍成照片，發(fā)到郵箱，及時反饋.學生練習，并把做題結果拍成照片，發(fā)到我的郵箱，并通過qq與學生進行交流實例鞏固今天學習的函數(shù)概念。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇八
2、過程與方法目標：通過讓學生探究點、線、面之間的相互關系，掌握文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉化。
3、情感、態(tài)度與價值目標：通過用集合論的觀點和運動的觀點討論點、線、面、體之間的相互關系培養(yǎng)學生會從多角度，多方面觀察和分析問題，體會將理論知識和現(xiàn)實生活建立聯(lián)系的快樂，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重點和難點。
重點：點、線、面之間的相互關系，以及文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉化。
難點：從集合的角度理解點、線、面之間的相互關系。
三、教學方法和教學手段。
四、教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖。
新課講解。
基礎知識。
能力拓展。
探索研究一、構成幾何體的基本元素。
點、線、面。
二、從集合的角度解釋點、線、面、體之間的相互關系。
點是元素，直線是點的集合，平面是點的集合，直線是平面的子集。
三、從運動學的角度解釋點、線、面、體之間的相互關系。
1、點運動成直線和曲線。
2、直線有兩種運動方式：平行移動和繞點轉動。
3、平行移動形成平面和曲面。
4、繞點轉動形成平面和曲面。
5、注意直線的兩種運動方式形成的曲面的區(qū)別。
6、面運動成體。
四、點、線、面、之間的相互位置關系。
1、點和線的位置關系。
點a。
2、點和面的位置關系。
3、直線和直線的位置關系。
4、直線和平面的位置關系。
5、平面和平面的位置關系。通過對幾何體的觀察、討論由學生自己總結。
引領學生回憶元素、集合的相互關系，討論、歸納點、線、面之間的相互關系。
通過課件演示及學生的討論，得出從運動學的角度發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互關系。
引導學生由生活中的實際例子總結出點、線、面之間的相互位置關系，讓學生有個感性認識。培養(yǎng)學生的觀察能力。
培養(yǎng)學生將所學知識建立相互聯(lián)系的能力。
讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互運動規(guī)律，為以后學習幾何體奠定基礎。
培養(yǎng)學生將學習聯(lián)系實際的習慣，鍛煉學生由感性認識上升為理性知識的能力。
課堂小結1、學習了構成幾何體的基本元素。
2、掌握了點、線、面之間的相互關系。
3、了解了點、線、面之間的相互的位置關系。由學生總結歸納。培養(yǎng)學生總結、歸納、反思的學習習慣。
課后作業(yè)試著畫出點、線、面之間的幾種位置關系。學生課后研究完成。檢驗學生上課的聽課效果及觀察能力。
附：1.1.1構成空間幾何體的基本元素學案。
(一)、基礎知識。
7、你能說出構成幾何體的幾個基本元素之間的關系嗎?
(二)、能力拓展。
(三)、探索與研究。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇九
本課以數(shù)的組成為基礎，借助計數(shù)器教學萬以內數(shù)的讀法，通過教學,可為萬以內的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內數(shù)打下基礎。(2)掌握萬以內數(shù)的讀法不僅能滿足生產和日常生活中的需要,而且能為以后學習多位數(shù)的讀法打下基礎。
本課是在學生學習了萬以內數(shù)數(shù)和百以內讀數(shù)的基礎上進行教學的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比較準確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計數(shù)器,學會理解萬以內的讀法。
2、掌握萬以內數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學生探究、歸納的能力。
3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系。
重點:掌握萬以內數(shù)的讀法,正確讀出萬以內的數(shù)。
難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復習舊知，導入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來要考考大家的眼力和反應力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學習，探究新知。
（一）學習一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識介紹下這個數(shù)，
2、說數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結讀數(shù)方法
出示：（帶節(jié)奏的讀）
讀數(shù)要從高位起，
千位是幾就讀幾千；
百位是幾就讀幾百；
十位是幾就讀幾十；
個位是幾就讀幾。
6、試讀2個數(shù)
（二）學習有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設情境，引出有0的數(shù)
老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）
小組交流讀法，完成導學單。
全班匯報
2、學習末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）
發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？
練習：490050001280
小結：末尾的0，不管有幾個，都不讀。
3、學習中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個洗衣機的價格。（板書：20xx）你們討論的這個數(shù)應該怎樣讀？
練習：30805060
我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？
那到底應該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學小博士怎樣說。
總結讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）
練習：70066008
4、綜合小練習
課件出示:
5、小結萬以內數(shù)的讀法
小結:全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。
中間有0要留意；只讀一個就可以。
三、達標檢測，遷移運用
進入“智力闖關”環(huán)節(jié)
第一關,我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）
第二關:我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導學單上（課本做一做第二題）
柳河公園共有柳樹560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。
指名板演,然后全班評價。
第三關：猜一猜
電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。
相機它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結，暢談收獲
師:同學們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內數(shù)的時候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬以內的數(shù)，并讀一讀。
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇十
1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。
2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學。
1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。
二、深化理解，鞏固提高。
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
三、找新家（第23面第3題）。
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
四、摘星星。
五、對口令。
六、作業(yè)。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。
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二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇十一
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經歷的試商過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
電腦課件，
一、復習。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
二年級數(shù)學數(shù)一數(shù)教學設計篇十二
1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的.喜悅。
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際。
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
課件。
講解法分析法引導法練習法。
學法指導自主探索、合作交流。
(檢查預習)復習。
1.能填幾?(指名口答)。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
(合作學習)學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
(深入探究)。
1.小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
(學習診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
板書設計：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。