教案的編寫可以幫助教師提前進行教學反思，為課堂教學做好充分準備。教案的編寫中要注意引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。請大家共同分享一些教案編寫的經(jīng)驗和心得，共同提高教學質(zhì)量。
小學語文教案格式篇一
1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。
認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。
能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
情景圖，生字卡片，詞語卡片。
第一課時。
一、激趣引入，情景引入。
同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?
老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學習生字。
1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來讀，糾正字音。
4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。
5、誰愿意給大家讀一讀?
四、指導寫字。
1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。
3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。
4、教師范寫，學生練習寫字。
第二課時。
一、復習生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務：這節(jié)課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。
四、完成書后習題。
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?
小學語文教案格式篇二
《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。
三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。
4、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。
小學語文教案格式篇三
1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
（一）導入新課。
1、提問：誰去過長城？誰知道是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長－厘米，寬18－厘米。厚9—厘米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
（二）檢查學生自學生字情況。
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程當中可以作為標志的大事。
（三）閱讀課文。
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)。
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。
（四）小結(jié)。
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
小學語文教案格式篇四
這是我校的一節(jié)“希望杯”預賽，三年級的一篇課文，小陶老師教學中的一些構思深深吸引了我，回來趕快記錄下來。
這節(jié)課教者緊緊抓住學生對大作家蕭伯納的認識而展開教學，由淺入深，經(jīng)歷了以下三個步驟：
第一步：讓學生讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？
第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對話，你用什么語氣來讀？
第三步：再談談對蕭伯納的認識。
[片斷1]。
師：讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？
生找出了以下幾個句子：
“蕭伯納是英國著名作家。”
“今天同你玩的是的大作家蕭伯納?！?BR> “他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位時，一定會驚喜萬分?！?BR> “在……”
通過分析重點詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點。
[片斷2]。
教師出示兩段對話，設計了兩個問題引領學生深入文本：
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?BR> “請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?BR> 問題一：這兩段話分別是誰說的？
問題二：聯(lián)系上下文，仔細揣摩，你用什么語氣來讀兩段對話？
通過揣摩人物的內(nèi)心活動，有感情朗讀來讀出文字背后的情感，學生體會到蕭伯納在說這話時表現(xiàn)出他對小姑娘的喜愛之情，他的本意是想讓小姑娘有個意外的驚喜,同時學生也體會到蕭伯納說話時的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛、率真，才讓我們看到了一個真實、謙遜的偉人形象。
[片斷3]。
到課的尾聲，教師再來談談對蕭伯納的認識。這時學生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個“大”作家，不僅是因為他取得了輝煌的成就，更因為他能知錯就改，哪怕是一個小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。
[感悟]。
只有教師對文本的深入，才有學生從文本中的淺出。
只有教師帶領學生經(jīng)歷從文本的淺入到從文本中深出的過程，才會有學生真正意義上的感悟。
轉(zhuǎn)載自。
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小學語文教案格式篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。
2.理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
3.理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含義。
【教學重難點】。
1.感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
2.理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。
3..理解文中一些句子的深刻含義。??。
第一課時。
一、導入新課。
2、導入：同學知道播放的是什么嗎？對，就是安塞腰鼓。今天我們就來學習這樣一篇描寫黃土高原上獨特的民間舞蹈藝術的文章——安塞腰鼓（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，劃出生字詞。
2、指名讀課文，讀中糾正讀音錯誤。
3、交流詞語意思。（根據(jù)課堂情況相機處理）。
三、再讀課文，理清層次。
1、全班齊讀課文，思考課文主要講述了什么。
（描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術，贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。）。
2、根據(jù)時間順序，課文可以分成幾個部分呢？
鼓響前（1——4自然段）。
腰鼓表演（5——17自然段）。
腰鼓停止（18——20自然段）。
3、你找到了這篇文章的中心句了嗎？
(好一個安塞腰鼓！)。
這句話出現(xiàn)了幾次？你知道這樣的修辭手法叫什么嗎？（反復）。
四、學習第一部分。
1、自己小聲讀第一部分內(nèi)容，同學們，此時你覺得：這是??????的安塞腰鼓。（安靜、呆呆的、蓄勢待發(fā)）。
2、齊讀第一段，讀出“靜”的感覺。
3、過渡：安塞腰鼓真的這么安靜嗎？下節(jié)課我們來學習。
第二課時。
一、復習導入：
上節(jié)課我們初步領略了黃土高原上一種獨具魅力的藝術形式——安塞腰鼓。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。
二、學習第二段?腰鼓表演。
1、呆呆的腰鼓似乎從來不曾響過，但是，看！一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！真是“好一個安塞腰鼓！”（出示：好一個安塞腰鼓！”）上節(jié)課我們講到這句話在文中出現(xiàn)幾次？我們說這種修辭手法叫？（反復）。
3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？（板書：好！）請同學們聽課文范讀，同時思考：作者從哪些方面介紹了安塞腰鼓的“好”。
作者主要從四個方面給我們作了介紹。（引導回憶并板書：場面、聲響、后生、舞姿）。
4、下面請大家默讀課文，同時考慮：你最喜歡安塞腰鼓哪一方面的“好”，再細致地讀一讀那部分內(nèi)容，勾畫出重點詞句詞句，并簡要說明自己喜歡的理由。（出示學習要求）。
5、集體交流：
a、壯闊的場面美。
(1)（出示：第6自然段部分內(nèi)容）（指導理解比喻、排比句）。
（仿寫練習：?????????一樣，是?????????。）（出示圖片）。
播放范讀視頻，指導朗讀，學生齊讀。
(2)黃土高原上，爆出了一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此時，你想說，（出示：這真是???????的安塞腰鼓?。?。
(3)引讀第7自然段。指點：這段話里，有三組反義詞，知道作者用意為何嗎？（形成對比，突出安塞腰鼓熱烈、奔放）。從中我們可以感受到安塞腰鼓真是充滿了神奇的魔力，難怪作者說：（出示：好一個安塞腰鼓！”）。
b、沉重的聲響美。
（1）指導兩個比喻句：說明鼓聲怎樣？（有著巨大的力量）。
那么，此時你又想說：這是???????的安塞腰鼓！
（2）指名個人讀第9、10自然段。師：真是“好一個安塞腰鼓！”
c、擊鼓的后生美。
（1）這是怎樣的一群后生，課文是如何描寫的？
（2）看到這些擊鼓后生，讓人有怎樣的感覺？
（3）俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人，正是黃土高原才養(yǎng)育了這樣的后生，聽聽范讀（出示誦讀視頻）。
理解“元氣淋漓”。追問：你從課文哪里可以感受得到后生們的“元氣淋漓”？（聯(lián)系12自然段內(nèi)容及“茂騰騰”加深理解）。
（4）這樣生命活躍、強盛的后生，也只有黃土高原才能承受，所以作者再次感嘆：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！咱們請一組同學讀一讀。
d、變幻的舞姿美。
（1）這是怎樣的舞姿？說說。（出示圖片）理解“嘆為觀止”（說說近義詞）。
（2）播放第17自然段范讀。?此時，你感受到，這是???????的安塞腰鼓！
6、練習說話：
用“好一個安塞腰鼓！好在????，你看（聽）??????????????????”（出示）句式說說安塞腰鼓好在哪里。
三、學習第三段?鼓聲止息（機動處理，根據(jù)時間安排）。
1、安塞腰鼓喧騰、熱鬧，可是當鼓聲戛然而止時又是怎樣的情景？（出示后文）指說。
2、此時你有怎樣的感受？（靜）作者為什么描寫此時的靜？（點明：課文開頭也是描寫的“靜”，它們的作用相同的。）。
3、齊讀。理解：“耳畔是一聲渺遠的雞啼”意思。（表明對明天充滿希望）。
四、總結(jié)全文。
1、安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈，給我們鼓舞，給我們力量，帶給我們無限的希望，難怪作者一再地贊嘆。（出示反復的四句話）齊讀。
2、能結(jié)合上下文說一說“好一個安塞腰鼓！”這樣的話為什么在課文里反復出現(xiàn)？
附板書設計：????????????。
場面。
14、安塞腰鼓??????好！???聲響。
后生。
舞姿。
小學語文教案格式篇六
基本格式。
一、課題。
二、目標分解依據(jù)。
1、學科課程標準中的相關陳述2、教材特點3、學情分析。
三、學習目標（按規(guī)范格式敘寫）。
行為主體+行為動詞+行為條件+行為程度。
四、評價活動方案（設計）。
五、教學活動預案（體現(xiàn)以生為本）。
六、目標達成檢測樣題。
此教案適合備考小學語文教師資格證的同學，這兩個教案只是給出一個教案的大致寫法并不是絕對正確的，僅供大家參考。小學語文教師資格證考試教案不需要寫得太長太詳細，只要寫出大致脈絡就可以了，因為考試時間有限。
《唯一的聽眾》教案。
目標制定的依據(jù)。
1.課程標準的相關要求。
小學語文教案格式篇七
計劃學時。
一課時。
學習內(nèi)容分析。
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本課，要把握課文的主要內(nèi)容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。通過學習及聯(lián)系自身成長的經(jīng)歷，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
學習者分析。
班上絕大多數(shù)同學已經(jīng)具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
教學目標。
知識與技能：
1、能正確認讀本課生字。
2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
過程與方法：
學生通過自主學習、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。
情感態(tài)度與價值觀：
初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
教學重點及解決措施。
教學重點：
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
解決措施：
1、抓住重點句讀一讀，議一議，再讀一讀。
2、轉(zhuǎn)換角色，設身處地的體會、感悟。
教學難點及解決措施。
理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
解決措施：創(chuàng)設情境聯(lián)系生活實際，設身處地的體會、感悟。
教學設計思路。
在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。
依據(jù)的理論。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領悟啟示的內(nèi)涵，挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，爭做正直、守紀的人！。
信息技術應用分析。
知識點。
學習水平。
媒體內(nèi)容和形式。
使用方法。
使用效果。
整體感知。
中等。
文字問題呈現(xiàn)。
點擊。
直觀。
重點語句。
中等。
文字問題呈現(xiàn)。
逐一出現(xiàn)。
重點突出，便于交流探討。
重點字詞。
一般。
文字問題呈現(xiàn)。
特效出現(xiàn)。
重點突出，加深理解感悟。
拓展延伸。
中等。
文字、圖畫。
逐一出現(xiàn)。
升華主題，教書育人。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
所有時間。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，揭示課題：
2分鐘。
創(chuàng)設情境，進入學習。
板書：“釣魚”、“放魚”
指名回答問題。
1、為學習課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的熱情。
2、整體感知課文。
二、自主學文,。
找畫句子。
句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？
句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
3分鐘。
1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）。
2、師：請自由朗讀第10自然段，用“”畫出含義深刻的句子？（指名）。
指名回答哪個自然段直接告訴了我們釣魚的啟示。
學生找句子。
1、給學生自主探究的空間，尊重學生的獨特感受。
2、尊重學生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。
三、合作探究,品讀賞析。
小學語文教案格式篇八
道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）。
1、為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。
2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“”畫出有關語句。（指名匯報）。
3、、面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭??？請用自己喜歡的方式再讀3――9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。、書：依依不舍）。
小學語文教案格式篇九
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
二、學習目標。
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認字方法小結(jié)。方法就是看字形來認字，比如是山字就是象形字；看拼音來認字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\用不同的認字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。三個集中識字單元都是引導學生對漢字的表意功能有一個認識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設計。比如說67頁那個小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個“比一比，讀一讀”，就是進行比較，深一步了，讓學生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應該著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文的實踐。認字目標應當靠學生的實踐來完成，而不能當知識傳授給學生，學生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導向。第二，能力的形成是一個過程。本學期的教學目標至少需要半年的努力，教學時也應把它當一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學生學起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系，識字量是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。但它不能成為識字教學的支柱內(nèi)容，教學中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應要求學生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學生失掉了自主學習的興趣并不利于識字教學的效率，即使是那些學生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學了也不要求學生了解它的原意，查字典也并不要求學生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學生在分析字形的時候，(因為在這個學期，我們開始要求學生來學習分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學生，要尊重學生的創(chuàng)造性，學生只要根據(jù)自己的特點學會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學的知識了。
3.學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學習部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學生通過練習提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學習部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設計希望能利用畫面，引導學生來讀畫，讀畫中的文字，有的學生就開始說了，遇到不認識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學生用字典自主來學習，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學習，遇到障礙可以小組交流，其他的同學可以幫助，老師也可以給予一些適當?shù)闹更c。這樣就需要老師創(chuàng)設情景讓學生產(chǎn)生學習查字典的欲望，學生想學查字典了，就引出這個活動。像19頁學習查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在“勇敢”單元，學查難檢字設計這個金匙鑰有三個目的：學習如何確定一個字的部首，熟悉沒學過的常用部首，學查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學生學習查難檢字表之前，應該先熟悉部首目錄，給學生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學生出例字練習，左右結(jié)構、上下結(jié)構、半包圍，上中下都可以，然后學生會找部首在哪個位置，學生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習是不可能使學生熟悉所有常用部首的，學習的主要方法，就是一邊查一邊認識生的部首。凡是沒學過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學生自己給它命名，盡量讓學生自己活動，不要求非常的精確、準確，讓他們在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)，去學習，去找出學習的辦法來。
部首查字法應該用來獨立認識生字。教師要創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的認字方法來對待，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣之一來培養(yǎng)。由于學生識字量小，讀正文是有困難的，學習查字典剛開始只要求他會查，能找到字，讀準字音就行了。初學的時候不宜要求速度，日后通過反復的練習逐步加快速度。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣??？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學生在學查字典的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法。對學生來說，查字典的困難，第一個就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時讓孩子.總結(jié)經(jīng)驗，在學生之間進行交流。怎么能查的快，引導學生先找出耽誤時間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學的思維方法，發(fā)現(xiàn)問題以后對問題進行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點建議，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個，要找臟字，第一筆是點，點在32個字中靠后排，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學生沒有找到這個規(guī)律，老師也可引導他適當注意一下。查字典是一項技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學生反復進行練習，在實踐中提高速度，他就會產(chǎn)生興趣。
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。
3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學重點。
1、學會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
課前準備。
生字卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結(jié)構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字。
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解課文、擴展練習。
一、復習生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學習。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀。
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學生生活進行拓展。
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）。
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
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揠苗助長（一課時）一、導入。
1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？
相機板書：巴望。
焦急。
激動。
傷心二、猜猜看。
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示.課件-猜猜看）三、讀課文，講故事。
1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示.課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事四、配音講故事。
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者2、（出示.課件：揠苗助長動畫）自我介紹3、配音講故事4、小結(jié)。
1、同學們，你們從這位農(nóng)夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示.課件-.總結(jié)的話）。
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）。
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教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空（括號內(nèi)是應填內(nèi)容）。
李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著（這些）藍樹葉，（不由得）臉紅了。
（學生齊讀）。
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么？
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子？
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢？
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢？”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。
（學生讀題、思考、討論）。
生：美術課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧！”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢！”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好。”林園園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助?！?BR> （學生繼續(xù)發(fā)言）。
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。
這個練習以填空引出教學內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。
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小學語文教案格式篇十
讀了第1部分，我知道了______________________。
讀了第3部分，我又知道了____________________。
這樣處理，使得教師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語，就將讀文與訓練落到了實處。
當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關系。
1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清楚。）。
2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？
3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫獅子大小不一和神態(tài)各異。）。
小學語文教案格式篇十一
（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)（2）正確把握語文教育的特點。
（1）課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，而不是對教學內(nèi)容的具體規(guī)定。
（2）它是國家制定的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。
（3）它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者，即教師是用教科書教，而不是教教科書。
3漢語拼音教學的著眼點是什么？：
教學有法，教無定法。第一，給漢語拼音教學以準確的定位?！稑藴省窂膶嶋H出發(fā)，尊重學生的認知規(guī)律，將漢語拼音的功能定位在幫助識字、學習普通話上，不再提幫助閱讀，也不在提直呼音節(jié)。以訓練拼讀能力為重點，確保課堂拼讀練習的時間。
第二，借助情境、語境學習聲母、韻母。
第三，根據(jù)兒童心里特征，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、《標準》在閱讀教學方面提出了哪些新要求？
答：閱讀教學總目標：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
新要求主要體現(xiàn)：
（1）注重閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。
（2）注重積累，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成獨立閱讀能力。
語感：主要指一個人對某種語言文字敏銳的感知、判斷和敏捷的應對能力。
（3）學會運用多種閱讀方法。
朗讀、默讀；精讀、略讀；快讀、慢讀、瀏覽。
5簡述閱讀教學的方法和策略有哪些？
（1）感受閱讀樂趣（2）豐富閱讀活動（3）注重閱讀體驗（4）學會多種讀法。
（5）提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。比如：
積累性閱讀、禮節(jié)性閱讀、比較閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀。
6小學口語交際學習的目標是什么？
總目標：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
（一）具有前瞻性。
（二）三維設計訓練目標，整體提高學生口語交際水平。
（三）具有較強的可操作性。
（1）有好奇心，有學習興趣和問題意識，能提出問題的課題。
（2）自主實踐，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，運用語文知識解決問題。
（4）學會利用各種資源、進行豐富多彩的實踐活動。
8。如何選擇何確定小學語文綜合性學習的主題？
綜合性學習主題或課題的確立應該基于學生的內(nèi)需，源于學生的興趣。這種內(nèi)需可能是自發(fā)的，更多情況下需要教師抓住契機誘導引發(fā)。
（2）從學生生活實踐中發(fā)掘課題。
（3）從學校、家鄉(xiāng)的自然和文化資源中提煉課題。
（4）從學科之間的聯(lián)系中尋找課題。
9、如何開發(fā)校本課程？
二是學校、教師根據(jù)自己的具體情況、學生具體情況，對國家課程、地方課程進行校本化的實施，具有隱性、微型的特征。
第一種課程主要采用的開發(fā)活動：課程新編、課程整合、課程選擇；
第二種課程主要采用的開發(fā)活動：初級層次的課程選擇、課程改變、課程補充、課程拓展。
10、小學語文微型/隱性校本課程產(chǎn)生的前提是什么？
（1）具有適當?shù)恼n程實施取向。
課程發(fā)展的基本環(huán)節(jié)：確定課程目標——選擇課程內(nèi)容——課程實施——課程評價；得過且過型、忠實型、適應或改變型、創(chuàng)造型。
創(chuàng)造型課程實施，即課程實施者主張課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)造、生成新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程計劃只是供這個經(jīng)驗創(chuàng)造、生成過程選擇的工具而已。
（2）具有敏感的課程資源意識。
素材性資源，作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素。
（3）具有明確的語文教學目的11、計算機、網(wǎng)絡對教學的深刻影響有哪些？
（1）教學環(huán)境的變化。
從本質(zhì)上說，教師是一種教學環(huán)境的創(chuàng)造；
現(xiàn)代信息技術為語文教學構建了一個多媒體、網(wǎng)絡和智能有機結(jié)合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學環(huán)境。
（2）教學方式的改變。
學為中心；改變單一的班級授課制；新型教學方法。
（3）教學過程的改變。
教學過程是教師和學生實實在在體驗到的課程，是師生共同探求新知的過程。
（4）教學媒體的轉(zhuǎn)變。
教學媒體不只是傳遞教學內(nèi)容的載體，而且迅速成為教師創(chuàng)設情境、激發(fā)和引導學生交流、探索知識、延伸潛能的創(chuàng)造性的平臺。
（5）師生角色的變化。
12、如何評課？
（1）實事求是：肯定優(yōu)點，善于學習別人的好經(jīng)驗好方法；
（2）善于發(fā)現(xiàn)不足，態(tài)度中肯地提出自己的改進意見；
（3）本著研究的態(tài)度評課。
（1）集體備課和個人備課相結(jié)合（2）觀摩教學培訓（3）教育教學技能基本功訓練。
（4）加強小學語文教師的科研培訓（5）加強小學語文教師的計算機技能培訓。
小學語文教案格式篇十二
本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境，讓學生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學生的直接經(jīng)驗，把每個學生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備。
教師準備ppt課件。
教學過程。
復習導入。
1．數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知。
(一)故事導入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)。
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)。
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
2．引導學生用學具擺一擺。
學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)。
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
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小學語文教案格式篇十三
1、認識6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學重點。
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學難點。
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
教學時間。
一課時。
教學過程。
談話導入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學生交流，并談談自己的幸福觀。
3、認讀生字。
學習新課一、了解文章內(nèi)容。
1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）。
注：引導學生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）。
5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。
6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇。
小學語文教案格式篇十四
1，語文知識和能力（通過本篇課文應把握的語文知識和能力）。
2，情感，態(tài)度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應達到的目標）。
3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力。
4，學習方法（怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學習方法，并在學習方法上的引導）。
二、教學重點和難點：（重點是必須解決的題目，難點是學生感到難以解決的題目）。
三、
教學方法：（首要采用的教學方法和教學手段）四、課時安排：（預備用幾個課時）。
（一）感知性階段1，導入新課。
2，介紹筆者及期間背景3，明確學習目標4，泛讀課文。
1，團體學生訓練并加以評講2，布置作業(yè)及預習內(nèi)容附：板書設計圖。
小學語文教案格式篇十五
教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
三、教學過程。
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
(1)介紹蘇軾。
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
(2)板書課題。
二、初讀課文。
1自讀課文。
1)出示自讀要求。
自由練讀生字表上的生字。
2)劃出課文中帶有生字的詞語。
3)力求讀順句子，讀通全文。
4)、學生練讀全文。
5)、抽讀卡片。
6)讀準字音。
7)理解詞語。
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2范讀課文。
三、細讀課文。
1細讀1-3自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語。
2學習第二自然段。
自由讀課文。
3學習第三自然段。
蘇拭為什么思念弟弟。
“手足情深”是什么意思。
“形影不離”呢?
4指導朗讀。
作業(yè)布置：抄寫詞語。
版書設計。
心緒不寧形影不離。
第二課時。
一、教學要求。
1、理解文章中含義深刻的句子。
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學重點難點。
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學步驟及過程。
1、繼續(xù)細讀課文。
自由讀課文。
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀。
這段后面是省略好，他省略了什么?
引導想象。
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細讀5，6自然兩段。
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒?
他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容。
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4-6段。
4、直到造句。
一起……一起……出示文中樣句。
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。
造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)。
板書：
2但愿人長久。
心緒不寧----埋怨-----寬慰。
教材簡析
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
教學目標。
1、情感目標：引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學方法。
讀中悟情。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、回顧導入，提示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個故事?
2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)板書：
將心比心。
阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵小護士再扎一針。
寬容、理解。
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫。
人物。
動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，
體會。
友誼的可貴，知音的難求。
重點、難點：
1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：
《高山流水》課件。
教學過程：
一、導入課題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡。
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
三、出示。
學習。
目標。
1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。
四、出示自學指導一。
自由朗讀課文5——7自然段：
1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子，并讀給小組內(nèi)的同學聽。
2、請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。
(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學交流。5分鐘可以嗎?)。
1、自學質(zhì)疑：
學生。
根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。
指導有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長。
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學指導二。
自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后，比一比誰最棒。)。
1、自學質(zhì)疑：學生根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。
2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作。
描寫、語言描寫的句子。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：指導學生抓住關鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。
(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。
(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”
六、學習紀念知音部分。
1、老師導讀引出“紀念”知音。
2、學生齊讀最后一部分內(nèi)容。
3、體會題目內(nèi)涵。
4、老師小結(jié)。
(一、)。
總結(jié)。
延伸聯(lián)系生活。
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍。
(二、)總結(jié)全文。
布置作業(yè)。
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書。
設計。
高山流水。
巧遇。
難求—知音—痛失。
紀念。
俞伯牙——————————鐘子期。
深厚情誼。
小學語文教案格式篇十六
人教版小學語文第十一冊教學計劃。
二、教材分析。
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、
教學目的要求：
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動。
總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
四、教學中應注意的問題：1、準確把握教學目標。
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學。
對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
五、教學措施：
根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念，本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、課內(nèi)外作業(yè)設計、培優(yōu)輔差等）如下：
1．課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。6、改進評價方式，注意情境性評價。7．多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學生知識儲備。10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對學困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。
11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個單元認真進行一次測試，有利于查漏補缺，并視情況進行小獎勵。
六、教學進度表：345。
第一單元第1課燕子12345。
小學語文教案格式篇十七
九年義務教育六年制小學教科書(人教版)《數(shù)學》第六冊。
【教材分析】。
年、月、日是較抽象的時間計最單位。也是較大的時間計量單位。在此之前學生己經(jīng)掌握了時、分、秒三個時間計量單位，并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗。因此，教材特別注意聯(lián)系實際來提高學生的學習興趣。使學生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學生記憶每個月有多少天的方法。
從而引出全年天數(shù)的計算方法。本節(jié)課教學的重點是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關鍵是引導學生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。
【學情分析】。
學生在學習年、月、日之前已經(jīng)學習了時間單位時、分、秒。并且是在學生掌握了它們的單位換算以后來學習這部分知識的。年、月、日的知識和學生的日常生活密切相關。學生比較感興趣。教學中要注意創(chuàng)設問題情景。從學生己有知識和經(jīng)驗出發(fā)設計教學活動。讓學生主動參與。獨立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導學生廣泛搜集有關年歷知識的有關信息。拓展學習資源。
【教學目標】。
1.知識與技能：認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年，會自主探求規(guī)律，記憶每個月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2.過程與方法：在探索過程中。培養(yǎng)學生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3.情感態(tài)度：結(jié)合教學情景培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
【教學準備】。
教師準備電腦課件。學生在課前準備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計表。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
請同學們猜個謎語：最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?
(教師出示一份年歷)問：這是什么?年歷有什么用途?
今天是哪一年幾月幾日(學生說時教師板書年月日)?
對于年、月、日的知識你們知道了哪些?你還想知道有關年、月、日的哪些知識呢?
二、擬訂目標，確定方法。
同學們各扦己見后確立研究方案：先觀察。再討論。最后分類記錄。
【設計意圖】：在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進行研究。
三、自主探索，展開過程。
1.認識大月、小月。
請同學們拿出你們帶來的年歷。仔細觀察，并且要在組內(nèi)說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來。
小組展示匯報研究成果。
教師根據(jù)學生的匯報板書。并根據(jù)每月的天數(shù)分類、命名。
【設計意圖】：教師為學生提供了研究材料，便于發(fā)揮學生的個性和小組的優(yōu)勢。對小組的結(jié)論。教師進行總結(jié)并予以積極評價，情感上豐富了學生的情感體驗。結(jié)論上讓學生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。
小組討論匯報。學生可能說平、平、平、閏，平、平、平、閏也可能說三個平年。一個閏年。三個平年。一個閏年……也可能說4年里有一個閏年。
根據(jù)同學們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個年份是平年還是閏年。好像與4有關系。
根據(jù)同學們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個年份是平年還是閏年，好像與4有關系。
小組討論：閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?
師生交流得出閏年的初步判斷方法。
【設計意圖】：平閏年的規(guī)律是讓學生通過觀察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程，在這個過程中。學生獲得了良好的數(shù)感。
判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?
1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?
2.2008年奧運會將在北京舉行，這一年是平年還是閏年?
3.1900年是平年還是閏年?
通過計算，同學們可能說1900年是閏年，這時教師打開萬年歷(課件)看一看(學生會說：為什么會是平年呢?)。
自學解疑：讓同學們打開課本第83頁。看一看“你知道嗎?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關的知識。引導學生明確整百數(shù)年份的特殊性，得出“四年一閏。百一年不閏，四百年又閏”的規(guī)律。，【設計意圖：通過讓學生猜測、驗證、質(zhì)疑釋疑等教學活動，一讓學生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學事實解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學事實、滲透科學意識的教學指一導思想?！恳?.引導學生探索記憶每個月天數(shù)的規(guī)律，計算每一年的l天數(shù)。一請大家想個辦法，怎樣才能又快又準地記住每個月的天數(shù)呢一(觀察、討論、探究后匯報)?一學生可能會發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法：一拳頭記憶法。
(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。
(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵同學們用自己認為好記的方法來記憶。
讓學生很快計算出平年和閏年各有多少天?？茨慕M想的方法巧妙?
計算完后請同學講一講為什么平年、閏年相差一天?
【設計意圖】：讓學生用自己的方法來記憶，不但能調(diào)動孩子的學習興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實現(xiàn)學生自主個性化的進行學習。
四、總結(jié)運用，拓展創(chuàng)新。
1.如果連續(xù)兩個月是62天，這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?
2.小亮的爺爺60歲時。只過了15個生日。你能說一說這是怎么回事嗎?
3.實踐活動：課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評。
【設計意圖】：富有情趣的開放性題目，改變并豐富了學生的學習方式，拓展了學習的時空，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，增強了應用數(shù)學的意識。
【教學反思】。
本節(jié)課知識完全是由學生在自主學習、主動探索中獲得的。
教師只是一個指導者、點撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學習模式。
本節(jié)課是用謎語和生活實際導入的，使學生覺得數(shù)學就在身邊，并不是為了教學而教學，以小組為單位的合作方式既重視了學生間的互助，又給了學生自評、互評的時間和空間，有利于學生對知識的理解。推進了學生學習的社會化進程。本節(jié)課的教學過程是一個開放的教學過程。學生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達。教師為學生提供了一個廣闊的空間。如。在讓學生記大小月的時候。鼓勵學生用自己的方法來記憶，使學生真正成了探索學習的主人。設計的練習讓學生體會數(shù)學的綜合性和靈活多變的特點，使學生了解到知識來源于生活。又為生活服務的道理。
小學語文教案格式篇十八
型講讀教學目標（要求體現(xiàn)三維目標)知識與技能：
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。過程與方法：
1、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度。難點及關鍵點。
1、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
學
過
程
設
計個案補充。
一、導入。
我的自白：今天我們上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，那么對它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。請聯(lián)系我們的生活以及本的相關內(nèi)容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來看一下：這兩篇文學作品中的狼有什么共同特點?這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：文學作品所描寫的動物往往會被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場和情感態(tài)度決定的。因此,我們在分析某一種現(xiàn)象，看待某一個事物時，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問題。四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團結(jié)、激情、堅忍、挑戰(zhàn)”的新形象。如今，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學校校長都要將它作為學生的偶像。下面這則新聞報道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長的觀點嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準備的補充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
小學語文教案格式篇十九
1.師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.
2.談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)。
3.教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.
(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).
活動三:在中國生活的外國人。
1.師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看。
2.想象一下:第一次見外國人的情景.(創(chuàng)設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)。
3.誰來說說初次見外國人的想法?
4.匯報。
5.師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)。
6.請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數(shù)字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)。
7.師:那外國人在中國是怎樣過節(jié)的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!
8.總結(jié):同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.
9.結(jié)束課文.播放歌曲《走向新時代》.
板書設計。
打開國門走向世界。
和平。
發(fā)展。
國際化。
作業(yè)設計:。
搜集世界離不開中國的理由是什么?
搜集中國離不開世界的理由是什么?
小學語文教案格式篇一
1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。
認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。
能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
情景圖，生字卡片，詞語卡片。
第一課時。
一、激趣引入，情景引入。
同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?
老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學習生字。
1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來讀，糾正字音。
4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。
5、誰愿意給大家讀一讀?
四、指導寫字。
1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。
3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。
4、教師范寫，學生練習寫字。
第二課時。
一、復習生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務：這節(jié)課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。
四、完成書后習題。
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?
小學語文教案格式篇二
《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。
三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。
4、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。
小學語文教案格式篇三
1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
（一）導入新課。
1、提問：誰去過長城？誰知道是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長－厘米，寬18－厘米。厚9—厘米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
（二）檢查學生自學生字情況。
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程當中可以作為標志的大事。
（三）閱讀課文。
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)。
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。
（四）小結(jié)。
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
小學語文教案格式篇四
這是我校的一節(jié)“希望杯”預賽，三年級的一篇課文，小陶老師教學中的一些構思深深吸引了我，回來趕快記錄下來。
這節(jié)課教者緊緊抓住學生對大作家蕭伯納的認識而展開教學，由淺入深，經(jīng)歷了以下三個步驟：
第一步：讓學生讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？
第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對話，你用什么語氣來讀？
第三步：再談談對蕭伯納的認識。
[片斷1]。
師：讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？
生找出了以下幾個句子：
“蕭伯納是英國著名作家。”
“今天同你玩的是的大作家蕭伯納?！?BR> “他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位時，一定會驚喜萬分?！?BR> “在……”
通過分析重點詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點。
[片斷2]。
教師出示兩段對話，設計了兩個問題引領學生深入文本：
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?BR> “請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?BR> 問題一：這兩段話分別是誰說的？
問題二：聯(lián)系上下文，仔細揣摩，你用什么語氣來讀兩段對話？
通過揣摩人物的內(nèi)心活動，有感情朗讀來讀出文字背后的情感，學生體會到蕭伯納在說這話時表現(xiàn)出他對小姑娘的喜愛之情，他的本意是想讓小姑娘有個意外的驚喜,同時學生也體會到蕭伯納說話時的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛、率真，才讓我們看到了一個真實、謙遜的偉人形象。
[片斷3]。
到課的尾聲，教師再來談談對蕭伯納的認識。這時學生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個“大”作家，不僅是因為他取得了輝煌的成就，更因為他能知錯就改，哪怕是一個小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。
[感悟]。
只有教師對文本的深入，才有學生從文本中的淺出。
只有教師帶領學生經(jīng)歷從文本的淺入到從文本中深出的過程，才會有學生真正意義上的感悟。
轉(zhuǎn)載自。
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小學語文教案格式篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。
2.理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
3.理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含義。
【教學重難點】。
1.感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
2.理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。
3..理解文中一些句子的深刻含義。??。
第一課時。
一、導入新課。
2、導入：同學知道播放的是什么嗎？對，就是安塞腰鼓。今天我們就來學習這樣一篇描寫黃土高原上獨特的民間舞蹈藝術的文章——安塞腰鼓（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，劃出生字詞。
2、指名讀課文，讀中糾正讀音錯誤。
3、交流詞語意思。（根據(jù)課堂情況相機處理）。
三、再讀課文，理清層次。
1、全班齊讀課文，思考課文主要講述了什么。
（描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術，贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。）。
2、根據(jù)時間順序，課文可以分成幾個部分呢？
鼓響前（1——4自然段）。
腰鼓表演（5——17自然段）。
腰鼓停止（18——20自然段）。
3、你找到了這篇文章的中心句了嗎？
(好一個安塞腰鼓！)。
這句話出現(xiàn)了幾次？你知道這樣的修辭手法叫什么嗎？（反復）。
四、學習第一部分。
1、自己小聲讀第一部分內(nèi)容，同學們，此時你覺得：這是??????的安塞腰鼓。（安靜、呆呆的、蓄勢待發(fā)）。
2、齊讀第一段，讀出“靜”的感覺。
3、過渡：安塞腰鼓真的這么安靜嗎？下節(jié)課我們來學習。
第二課時。
一、復習導入：
上節(jié)課我們初步領略了黃土高原上一種獨具魅力的藝術形式——安塞腰鼓。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。
二、學習第二段?腰鼓表演。
1、呆呆的腰鼓似乎從來不曾響過，但是，看！一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！真是“好一個安塞腰鼓！”（出示：好一個安塞腰鼓！”）上節(jié)課我們講到這句話在文中出現(xiàn)幾次？我們說這種修辭手法叫？（反復）。
3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？（板書：好！）請同學們聽課文范讀，同時思考：作者從哪些方面介紹了安塞腰鼓的“好”。
作者主要從四個方面給我們作了介紹。（引導回憶并板書：場面、聲響、后生、舞姿）。
4、下面請大家默讀課文，同時考慮：你最喜歡安塞腰鼓哪一方面的“好”，再細致地讀一讀那部分內(nèi)容，勾畫出重點詞句詞句，并簡要說明自己喜歡的理由。（出示學習要求）。
5、集體交流：
a、壯闊的場面美。
(1)（出示：第6自然段部分內(nèi)容）（指導理解比喻、排比句）。
（仿寫練習：?????????一樣，是?????????。）（出示圖片）。
播放范讀視頻，指導朗讀，學生齊讀。
(2)黃土高原上，爆出了一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此時，你想說，（出示：這真是???????的安塞腰鼓?。?。
(3)引讀第7自然段。指點：這段話里，有三組反義詞，知道作者用意為何嗎？（形成對比，突出安塞腰鼓熱烈、奔放）。從中我們可以感受到安塞腰鼓真是充滿了神奇的魔力，難怪作者說：（出示：好一個安塞腰鼓！”）。
b、沉重的聲響美。
（1）指導兩個比喻句：說明鼓聲怎樣？（有著巨大的力量）。
那么，此時你又想說：這是???????的安塞腰鼓！
（2）指名個人讀第9、10自然段。師：真是“好一個安塞腰鼓！”
c、擊鼓的后生美。
（1）這是怎樣的一群后生，課文是如何描寫的？
（2）看到這些擊鼓后生，讓人有怎樣的感覺？
（3）俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人，正是黃土高原才養(yǎng)育了這樣的后生，聽聽范讀（出示誦讀視頻）。
理解“元氣淋漓”。追問：你從課文哪里可以感受得到后生們的“元氣淋漓”？（聯(lián)系12自然段內(nèi)容及“茂騰騰”加深理解）。
（4）這樣生命活躍、強盛的后生，也只有黃土高原才能承受，所以作者再次感嘆：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！咱們請一組同學讀一讀。
d、變幻的舞姿美。
（1）這是怎樣的舞姿？說說。（出示圖片）理解“嘆為觀止”（說說近義詞）。
（2）播放第17自然段范讀。?此時，你感受到，這是???????的安塞腰鼓！
6、練習說話：
用“好一個安塞腰鼓！好在????，你看（聽）??????????????????”（出示）句式說說安塞腰鼓好在哪里。
三、學習第三段?鼓聲止息（機動處理，根據(jù)時間安排）。
1、安塞腰鼓喧騰、熱鬧，可是當鼓聲戛然而止時又是怎樣的情景？（出示后文）指說。
2、此時你有怎樣的感受？（靜）作者為什么描寫此時的靜？（點明：課文開頭也是描寫的“靜”，它們的作用相同的。）。
3、齊讀。理解：“耳畔是一聲渺遠的雞啼”意思。（表明對明天充滿希望）。
四、總結(jié)全文。
1、安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈，給我們鼓舞，給我們力量，帶給我們無限的希望，難怪作者一再地贊嘆。（出示反復的四句話）齊讀。
2、能結(jié)合上下文說一說“好一個安塞腰鼓！”這樣的話為什么在課文里反復出現(xiàn)？
附板書設計：????????????。
場面。
14、安塞腰鼓??????好！???聲響。
后生。
舞姿。
小學語文教案格式篇六
基本格式。
一、課題。
二、目標分解依據(jù)。
1、學科課程標準中的相關陳述2、教材特點3、學情分析。
三、學習目標（按規(guī)范格式敘寫）。
行為主體+行為動詞+行為條件+行為程度。
四、評價活動方案（設計）。
五、教學活動預案（體現(xiàn)以生為本）。
六、目標達成檢測樣題。
此教案適合備考小學語文教師資格證的同學，這兩個教案只是給出一個教案的大致寫法并不是絕對正確的，僅供大家參考。小學語文教師資格證考試教案不需要寫得太長太詳細，只要寫出大致脈絡就可以了，因為考試時間有限。
《唯一的聽眾》教案。
目標制定的依據(jù)。
1.課程標準的相關要求。
小學語文教案格式篇七
計劃學時。
一課時。
學習內(nèi)容分析。
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本課，要把握課文的主要內(nèi)容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。通過學習及聯(lián)系自身成長的經(jīng)歷，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
學習者分析。
班上絕大多數(shù)同學已經(jīng)具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
教學目標。
知識與技能：
1、能正確認讀本課生字。
2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
過程與方法：
學生通過自主學習、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。
情感態(tài)度與價值觀：
初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
教學重點及解決措施。
教學重點：
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
解決措施：
1、抓住重點句讀一讀，議一議，再讀一讀。
2、轉(zhuǎn)換角色，設身處地的體會、感悟。
教學難點及解決措施。
理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
解決措施：創(chuàng)設情境聯(lián)系生活實際，設身處地的體會、感悟。
教學設計思路。
在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。
依據(jù)的理論。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領悟啟示的內(nèi)涵，挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，爭做正直、守紀的人！。
信息技術應用分析。
知識點。
學習水平。
媒體內(nèi)容和形式。
使用方法。
使用效果。
整體感知。
中等。
文字問題呈現(xiàn)。
點擊。
直觀。
重點語句。
中等。
文字問題呈現(xiàn)。
逐一出現(xiàn)。
重點突出，便于交流探討。
重點字詞。
一般。
文字問題呈現(xiàn)。
特效出現(xiàn)。
重點突出，加深理解感悟。
拓展延伸。
中等。
文字、圖畫。
逐一出現(xiàn)。
升華主題，教書育人。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
所有時間。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，揭示課題：
2分鐘。
創(chuàng)設情境，進入學習。
板書：“釣魚”、“放魚”
指名回答問題。
1、為學習課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的熱情。
2、整體感知課文。
二、自主學文,。
找畫句子。
句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？
句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
3分鐘。
1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）。
2、師：請自由朗讀第10自然段，用“”畫出含義深刻的句子？（指名）。
指名回答哪個自然段直接告訴了我們釣魚的啟示。
學生找句子。
1、給學生自主探究的空間，尊重學生的獨特感受。
2、尊重學生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。
三、合作探究,品讀賞析。
小學語文教案格式篇八
道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）。
1、為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。
2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“”畫出有關語句。（指名匯報）。
3、、面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭??？請用自己喜歡的方式再讀3――9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。、書：依依不舍）。
小學語文教案格式篇九
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
二、學習目標。
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認字方法小結(jié)。方法就是看字形來認字，比如是山字就是象形字；看拼音來認字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\用不同的認字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。三個集中識字單元都是引導學生對漢字的表意功能有一個認識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設計。比如說67頁那個小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個“比一比，讀一讀”，就是進行比較，深一步了，讓學生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應該著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文的實踐。認字目標應當靠學生的實踐來完成，而不能當知識傳授給學生，學生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導向。第二，能力的形成是一個過程。本學期的教學目標至少需要半年的努力，教學時也應把它當一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學生學起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系，識字量是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。但它不能成為識字教學的支柱內(nèi)容，教學中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應要求學生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學生失掉了自主學習的興趣并不利于識字教學的效率，即使是那些學生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學了也不要求學生了解它的原意，查字典也并不要求學生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學生在分析字形的時候，(因為在這個學期，我們開始要求學生來學習分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學生，要尊重學生的創(chuàng)造性，學生只要根據(jù)自己的特點學會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學的知識了。
3.學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學習部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學生通過練習提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學習部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設計希望能利用畫面，引導學生來讀畫，讀畫中的文字，有的學生就開始說了，遇到不認識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學生用字典自主來學習，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學習，遇到障礙可以小組交流，其他的同學可以幫助，老師也可以給予一些適當?shù)闹更c。這樣就需要老師創(chuàng)設情景讓學生產(chǎn)生學習查字典的欲望，學生想學查字典了，就引出這個活動。像19頁學習查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在“勇敢”單元，學查難檢字設計這個金匙鑰有三個目的：學習如何確定一個字的部首，熟悉沒學過的常用部首，學查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學生學習查難檢字表之前，應該先熟悉部首目錄，給學生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學生出例字練習，左右結(jié)構、上下結(jié)構、半包圍，上中下都可以，然后學生會找部首在哪個位置，學生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習是不可能使學生熟悉所有常用部首的，學習的主要方法，就是一邊查一邊認識生的部首。凡是沒學過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學生自己給它命名，盡量讓學生自己活動，不要求非常的精確、準確，讓他們在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)，去學習，去找出學習的辦法來。
部首查字法應該用來獨立認識生字。教師要創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的認字方法來對待，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣之一來培養(yǎng)。由于學生識字量小，讀正文是有困難的，學習查字典剛開始只要求他會查，能找到字，讀準字音就行了。初學的時候不宜要求速度，日后通過反復的練習逐步加快速度。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣??？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學生在學查字典的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法。對學生來說，查字典的困難，第一個就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時讓孩子.總結(jié)經(jīng)驗，在學生之間進行交流。怎么能查的快，引導學生先找出耽誤時間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學的思維方法，發(fā)現(xiàn)問題以后對問題進行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點建議，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個，要找臟字，第一筆是點，點在32個字中靠后排，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學生沒有找到這個規(guī)律，老師也可引導他適當注意一下。查字典是一項技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學生反復進行練習，在實踐中提高速度，他就會產(chǎn)生興趣。
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。
3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學重點。
1、學會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
課前準備。
生字卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結(jié)構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字。
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解課文、擴展練習。
一、復習生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學習。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀。
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學生生活進行拓展。
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）。
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
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揠苗助長（一課時）一、導入。
1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？
相機板書：巴望。
焦急。
激動。
傷心二、猜猜看。
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示.課件-猜猜看）三、讀課文，講故事。
1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示.課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事四、配音講故事。
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者2、（出示.課件：揠苗助長動畫）自我介紹3、配音講故事4、小結(jié)。
1、同學們，你們從這位農(nóng)夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示.課件-.總結(jié)的話）。
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）。
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教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空（括號內(nèi)是應填內(nèi)容）。
李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著（這些）藍樹葉，（不由得）臉紅了。
（學生齊讀）。
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么？
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子？
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢？
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢？”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。
（學生讀題、思考、討論）。
生：美術課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧！”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢！”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好。”林園園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助?！?BR> （學生繼續(xù)發(fā)言）。
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。
這個練習以填空引出教學內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。
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小學語文教案格式篇十
讀了第1部分，我知道了______________________。
讀了第3部分，我又知道了____________________。
這樣處理，使得教師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語，就將讀文與訓練落到了實處。
當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關系。
1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清楚。）。
2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？
3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫獅子大小不一和神態(tài)各異。）。
小學語文教案格式篇十一
（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)（2）正確把握語文教育的特點。
（1）課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，而不是對教學內(nèi)容的具體規(guī)定。
（2）它是國家制定的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。
（3）它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者，即教師是用教科書教，而不是教教科書。
3漢語拼音教學的著眼點是什么？：
教學有法，教無定法。第一，給漢語拼音教學以準確的定位?！稑藴省窂膶嶋H出發(fā)，尊重學生的認知規(guī)律，將漢語拼音的功能定位在幫助識字、學習普通話上，不再提幫助閱讀，也不在提直呼音節(jié)。以訓練拼讀能力為重點，確保課堂拼讀練習的時間。
第二，借助情境、語境學習聲母、韻母。
第三，根據(jù)兒童心里特征，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、《標準》在閱讀教學方面提出了哪些新要求？
答：閱讀教學總目標：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
新要求主要體現(xiàn)：
（1）注重閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。
（2）注重積累，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成獨立閱讀能力。
語感：主要指一個人對某種語言文字敏銳的感知、判斷和敏捷的應對能力。
（3）學會運用多種閱讀方法。
朗讀、默讀；精讀、略讀；快讀、慢讀、瀏覽。
5簡述閱讀教學的方法和策略有哪些？
（1）感受閱讀樂趣（2）豐富閱讀活動（3）注重閱讀體驗（4）學會多種讀法。
（5）提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。比如：
積累性閱讀、禮節(jié)性閱讀、比較閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀。
6小學口語交際學習的目標是什么？
總目標：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
（一）具有前瞻性。
（二）三維設計訓練目標，整體提高學生口語交際水平。
（三）具有較強的可操作性。
（1）有好奇心，有學習興趣和問題意識，能提出問題的課題。
（2）自主實踐，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，運用語文知識解決問題。
（4）學會利用各種資源、進行豐富多彩的實踐活動。
8。如何選擇何確定小學語文綜合性學習的主題？
綜合性學習主題或課題的確立應該基于學生的內(nèi)需，源于學生的興趣。這種內(nèi)需可能是自發(fā)的，更多情況下需要教師抓住契機誘導引發(fā)。
（2）從學生生活實踐中發(fā)掘課題。
（3）從學校、家鄉(xiāng)的自然和文化資源中提煉課題。
（4）從學科之間的聯(lián)系中尋找課題。
9、如何開發(fā)校本課程？
二是學校、教師根據(jù)自己的具體情況、學生具體情況，對國家課程、地方課程進行校本化的實施，具有隱性、微型的特征。
第一種課程主要采用的開發(fā)活動：課程新編、課程整合、課程選擇；
第二種課程主要采用的開發(fā)活動：初級層次的課程選擇、課程改變、課程補充、課程拓展。
10、小學語文微型/隱性校本課程產(chǎn)生的前提是什么？
（1）具有適當?shù)恼n程實施取向。
課程發(fā)展的基本環(huán)節(jié)：確定課程目標——選擇課程內(nèi)容——課程實施——課程評價；得過且過型、忠實型、適應或改變型、創(chuàng)造型。
創(chuàng)造型課程實施，即課程實施者主張課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)造、生成新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程計劃只是供這個經(jīng)驗創(chuàng)造、生成過程選擇的工具而已。
（2）具有敏感的課程資源意識。
素材性資源，作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素。
（3）具有明確的語文教學目的11、計算機、網(wǎng)絡對教學的深刻影響有哪些？
（1）教學環(huán)境的變化。
從本質(zhì)上說，教師是一種教學環(huán)境的創(chuàng)造；
現(xiàn)代信息技術為語文教學構建了一個多媒體、網(wǎng)絡和智能有機結(jié)合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學環(huán)境。
（2）教學方式的改變。
學為中心；改變單一的班級授課制；新型教學方法。
（3）教學過程的改變。
教學過程是教師和學生實實在在體驗到的課程，是師生共同探求新知的過程。
（4）教學媒體的轉(zhuǎn)變。
教學媒體不只是傳遞教學內(nèi)容的載體，而且迅速成為教師創(chuàng)設情境、激發(fā)和引導學生交流、探索知識、延伸潛能的創(chuàng)造性的平臺。
（5）師生角色的變化。
12、如何評課？
（1）實事求是：肯定優(yōu)點，善于學習別人的好經(jīng)驗好方法；
（2）善于發(fā)現(xiàn)不足，態(tài)度中肯地提出自己的改進意見；
（3）本著研究的態(tài)度評課。
（1）集體備課和個人備課相結(jié)合（2）觀摩教學培訓（3）教育教學技能基本功訓練。
（4）加強小學語文教師的科研培訓（5）加強小學語文教師的計算機技能培訓。
小學語文教案格式篇十二
本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境，讓學生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學生的直接經(jīng)驗，把每個學生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備。
教師準備ppt課件。
教學過程。
復習導入。
1．數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知。
(一)故事導入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)。
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)。
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
2．引導學生用學具擺一擺。
學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)。
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
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小學語文教案格式篇十三
1、認識6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學重點。
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學難點。
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
教學時間。
一課時。
教學過程。
談話導入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學生交流，并談談自己的幸福觀。
3、認讀生字。
學習新課一、了解文章內(nèi)容。
1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）。
注：引導學生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）。
5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。
6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇。
小學語文教案格式篇十四
1，語文知識和能力（通過本篇課文應把握的語文知識和能力）。
2，情感，態(tài)度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應達到的目標）。
3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力。
4，學習方法（怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學習方法，并在學習方法上的引導）。
二、教學重點和難點：（重點是必須解決的題目，難點是學生感到難以解決的題目）。
三、
教學方法：（首要采用的教學方法和教學手段）四、課時安排：（預備用幾個課時）。
（一）感知性階段1，導入新課。
2，介紹筆者及期間背景3，明確學習目標4，泛讀課文。
1，團體學生訓練并加以評講2，布置作業(yè)及預習內(nèi)容附：板書設計圖。
小學語文教案格式篇十五
教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
三、教學過程。
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
(1)介紹蘇軾。
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
(2)板書課題。
二、初讀課文。
1自讀課文。
1)出示自讀要求。
自由練讀生字表上的生字。
2)劃出課文中帶有生字的詞語。
3)力求讀順句子，讀通全文。
4)、學生練讀全文。
5)、抽讀卡片。
6)讀準字音。
7)理解詞語。
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2范讀課文。
三、細讀課文。
1細讀1-3自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語。
2學習第二自然段。
自由讀課文。
3學習第三自然段。
蘇拭為什么思念弟弟。
“手足情深”是什么意思。
“形影不離”呢?
4指導朗讀。
作業(yè)布置：抄寫詞語。
版書設計。
心緒不寧形影不離。
第二課時。
一、教學要求。
1、理解文章中含義深刻的句子。
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學重點難點。
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學步驟及過程。
1、繼續(xù)細讀課文。
自由讀課文。
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀。
這段后面是省略好，他省略了什么?
引導想象。
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細讀5，6自然兩段。
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒?
他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容。
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4-6段。
4、直到造句。
一起……一起……出示文中樣句。
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。
造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)。
板書：
2但愿人長久。
心緒不寧----埋怨-----寬慰。
教材簡析
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
教學目標。
1、情感目標：引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學方法。
讀中悟情。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、回顧導入，提示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個故事?
2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)板書：
將心比心。
阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵小護士再扎一針。
寬容、理解。
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫。
人物。
動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，
體會。
友誼的可貴，知音的難求。
重點、難點：
1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：
《高山流水》課件。
教學過程：
一、導入課題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡。
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
三、出示。
學習。
目標。
1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。
四、出示自學指導一。
自由朗讀課文5——7自然段：
1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子，并讀給小組內(nèi)的同學聽。
2、請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。
(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學交流。5分鐘可以嗎?)。
1、自學質(zhì)疑：
學生。
根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。
指導有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長。
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學指導二。
自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后，比一比誰最棒。)。
1、自學質(zhì)疑：學生根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。
2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作。
描寫、語言描寫的句子。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：指導學生抓住關鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。
(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。
(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”
六、學習紀念知音部分。
1、老師導讀引出“紀念”知音。
2、學生齊讀最后一部分內(nèi)容。
3、體會題目內(nèi)涵。
4、老師小結(jié)。
(一、)。
總結(jié)。
延伸聯(lián)系生活。
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍。
(二、)總結(jié)全文。
布置作業(yè)。
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書。
設計。
高山流水。
巧遇。
難求—知音—痛失。
紀念。
俞伯牙——————————鐘子期。
深厚情誼。
小學語文教案格式篇十六
人教版小學語文第十一冊教學計劃。
二、教材分析。
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、
教學目的要求：
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動。
總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
四、教學中應注意的問題：1、準確把握教學目標。
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學。
對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
五、教學措施：
根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念，本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、課內(nèi)外作業(yè)設計、培優(yōu)輔差等）如下：
1．課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。6、改進評價方式，注意情境性評價。7．多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學生知識儲備。10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對學困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。
11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個單元認真進行一次測試，有利于查漏補缺，并視情況進行小獎勵。
六、教學進度表：345。
第一單元第1課燕子12345。
小學語文教案格式篇十七
九年義務教育六年制小學教科書(人教版)《數(shù)學》第六冊。
【教材分析】。
年、月、日是較抽象的時間計最單位。也是較大的時間計量單位。在此之前學生己經(jīng)掌握了時、分、秒三個時間計量單位，并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗。因此，教材特別注意聯(lián)系實際來提高學生的學習興趣。使學生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學生記憶每個月有多少天的方法。
從而引出全年天數(shù)的計算方法。本節(jié)課教學的重點是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關鍵是引導學生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。
【學情分析】。
學生在學習年、月、日之前已經(jīng)學習了時間單位時、分、秒。并且是在學生掌握了它們的單位換算以后來學習這部分知識的。年、月、日的知識和學生的日常生活密切相關。學生比較感興趣。教學中要注意創(chuàng)設問題情景。從學生己有知識和經(jīng)驗出發(fā)設計教學活動。讓學生主動參與。獨立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導學生廣泛搜集有關年歷知識的有關信息。拓展學習資源。
【教學目標】。
1.知識與技能：認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年，會自主探求規(guī)律，記憶每個月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2.過程與方法：在探索過程中。培養(yǎng)學生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3.情感態(tài)度：結(jié)合教學情景培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
【教學準備】。
教師準備電腦課件。學生在課前準備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計表。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
請同學們猜個謎語：最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?
(教師出示一份年歷)問：這是什么?年歷有什么用途?
今天是哪一年幾月幾日(學生說時教師板書年月日)?
對于年、月、日的知識你們知道了哪些?你還想知道有關年、月、日的哪些知識呢?
二、擬訂目標，確定方法。
同學們各扦己見后確立研究方案：先觀察。再討論。最后分類記錄。
【設計意圖】：在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進行研究。
三、自主探索，展開過程。
1.認識大月、小月。
請同學們拿出你們帶來的年歷。仔細觀察，并且要在組內(nèi)說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來。
小組展示匯報研究成果。
教師根據(jù)學生的匯報板書。并根據(jù)每月的天數(shù)分類、命名。
【設計意圖】：教師為學生提供了研究材料，便于發(fā)揮學生的個性和小組的優(yōu)勢。對小組的結(jié)論。教師進行總結(jié)并予以積極評價，情感上豐富了學生的情感體驗。結(jié)論上讓學生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。
小組討論匯報。學生可能說平、平、平、閏，平、平、平、閏也可能說三個平年。一個閏年。三個平年。一個閏年……也可能說4年里有一個閏年。
根據(jù)同學們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個年份是平年還是閏年。好像與4有關系。
根據(jù)同學們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個年份是平年還是閏年，好像與4有關系。
小組討論：閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?
師生交流得出閏年的初步判斷方法。
【設計意圖】：平閏年的規(guī)律是讓學生通過觀察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程，在這個過程中。學生獲得了良好的數(shù)感。
判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?
1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?
2.2008年奧運會將在北京舉行，這一年是平年還是閏年?
3.1900年是平年還是閏年?
通過計算，同學們可能說1900年是閏年，這時教師打開萬年歷(課件)看一看(學生會說：為什么會是平年呢?)。
自學解疑：讓同學們打開課本第83頁。看一看“你知道嗎?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關的知識。引導學生明確整百數(shù)年份的特殊性，得出“四年一閏。百一年不閏，四百年又閏”的規(guī)律。，【設計意圖：通過讓學生猜測、驗證、質(zhì)疑釋疑等教學活動，一讓學生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學事實解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學事實、滲透科學意識的教學指一導思想?！恳?.引導學生探索記憶每個月天數(shù)的規(guī)律，計算每一年的l天數(shù)。一請大家想個辦法，怎樣才能又快又準地記住每個月的天數(shù)呢一(觀察、討論、探究后匯報)?一學生可能會發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法：一拳頭記憶法。
(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。
(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵同學們用自己認為好記的方法來記憶。
讓學生很快計算出平年和閏年各有多少天?？茨慕M想的方法巧妙?
計算完后請同學講一講為什么平年、閏年相差一天?
【設計意圖】：讓學生用自己的方法來記憶，不但能調(diào)動孩子的學習興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實現(xiàn)學生自主個性化的進行學習。
四、總結(jié)運用，拓展創(chuàng)新。
1.如果連續(xù)兩個月是62天，這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?
2.小亮的爺爺60歲時。只過了15個生日。你能說一說這是怎么回事嗎?
3.實踐活動：課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評。
【設計意圖】：富有情趣的開放性題目，改變并豐富了學生的學習方式，拓展了學習的時空，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，增強了應用數(shù)學的意識。
【教學反思】。
本節(jié)課知識完全是由學生在自主學習、主動探索中獲得的。
教師只是一個指導者、點撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學習模式。
本節(jié)課是用謎語和生活實際導入的，使學生覺得數(shù)學就在身邊，并不是為了教學而教學，以小組為單位的合作方式既重視了學生間的互助，又給了學生自評、互評的時間和空間，有利于學生對知識的理解。推進了學生學習的社會化進程。本節(jié)課的教學過程是一個開放的教學過程。學生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達。教師為學生提供了一個廣闊的空間。如。在讓學生記大小月的時候。鼓勵學生用自己的方法來記憶，使學生真正成了探索學習的主人。設計的練習讓學生體會數(shù)學的綜合性和靈活多變的特點，使學生了解到知識來源于生活。又為生活服務的道理。
小學語文教案格式篇十八
型講讀教學目標（要求體現(xiàn)三維目標)知識與技能：
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。過程與方法：
1、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度。難點及關鍵點。
1、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
學
過
程
設
計個案補充。
一、導入。
我的自白：今天我們上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，那么對它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。請聯(lián)系我們的生活以及本的相關內(nèi)容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來看一下：這兩篇文學作品中的狼有什么共同特點?這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：文學作品所描寫的動物往往會被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場和情感態(tài)度決定的。因此,我們在分析某一種現(xiàn)象，看待某一個事物時，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問題。四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團結(jié)、激情、堅忍、挑戰(zhàn)”的新形象。如今，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學校校長都要將它作為學生的偶像。下面這則新聞報道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長的觀點嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準備的補充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
小學語文教案格式篇十九
1.師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.
2.談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)。
3.教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.
(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).
活動三:在中國生活的外國人。
1.師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看。
2.想象一下:第一次見外國人的情景.(創(chuàng)設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)。
3.誰來說說初次見外國人的想法?
4.匯報。
5.師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)。
6.請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數(shù)字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)。
7.師:那外國人在中國是怎樣過節(jié)的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!
8.總結(jié):同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.
9.結(jié)束課文.播放歌曲《走向新時代》.
板書設計。
打開國門走向世界。
和平。
發(fā)展。
國際化。
作業(yè)設計:。
搜集世界離不開中國的理由是什么?
搜集中國離不開世界的理由是什么?