計(jì)劃可以幫助我們預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。分解任務(wù)和設(shè)定具體的里程碑可以讓計(jì)劃更加可行和可控。計(jì)劃的效果和影響會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷顯現(xiàn)和變化，需要進(jìn)行及時(shí)評(píng)估和調(diào)整。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇一
本學(xué)期在范老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、條例規(guī)章制度、意向書(shū)、求職信、述職報(bào)告、授權(quán)委托書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫(xiě)法。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：
1總結(jié)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書(shū)。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí)，“小結(jié)”、“回顧”、“體會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。
1.1總結(jié)的特點(diǎn)j經(jīng)驗(yàn)性：對(duì)于以往工作的回顧分析，屬于完成時(shí)態(tài);k自述性：以第一人稱行文，即使請(qǐng)他人代筆，也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性：用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
1.2總結(jié)的類型
按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)等;按時(shí)間分：年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。
1.3總結(jié)的格式和一般寫(xiě)法
總結(jié)由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。
標(biāo)題主要有兩種：公文式標(biāo)題，即“單位名稱+時(shí)間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題，以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問(wèn)的方式作標(biāo)題。
以機(jī)關(guān)單位名義寫(xiě)的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題，文后不另署名，只寫(xiě)日期，也可以把日期寫(xiě)在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫(xiě)總結(jié)，常在標(biāo)題下署名，在文后寫(xiě)日期。
正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。
2計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。具有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開(kāi)，避免盲目和雜亂?！緫?yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。計(jì)劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。
3調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一問(wèn)題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書(shū)面報(bào)告。要寫(xiě)好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒(méi)有完成老師給我的作業(yè)，對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無(wú)序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。
4可行性研究報(bào)告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項(xiàng)目之前，組織有關(guān)專家學(xué)者，在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測(cè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫(xiě)出的書(shū)面報(bào)告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點(diǎn)。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標(biāo)目錄、術(shù)語(yǔ)表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附件。寫(xiě)好一份可行性研究報(bào)告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法，要讓老板投資你的項(xiàng)目不容易。
可行性研究報(bào)告的寫(xiě)作要求：
嚴(yán)格的論證性?？尚行詧?bào)告是在工程建設(shè)之前，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)銷售等方面，對(duì)工程進(jìn)行綜合分析論證，并就法律、政策、環(huán)保以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響，做出科學(xué)的論證與評(píng)價(jià)分析的書(shū)面表達(dá)形式。
全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。
縝密的科學(xué)性?？尚行詧?bào)告不僅要闡明擬建項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上所依據(jù)的理論、原理，說(shuō)明它的科學(xué)性，還要運(yùn)用大量的數(shù)字、資料來(lái)論證擬建項(xiàng)目在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是否可行。在論證的過(guò)程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數(shù)字等說(shuō)明方法。
在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中，我確實(shí)做得不夠，因?yàn)閷?xiě)可行性報(bào)告的前提就是要進(jìn)行深入調(diào)查，可是我沒(méi)有去做，怕麻煩，這樣就寫(xiě)不出來(lái)了，也就完成不了老師布置的作業(yè)。
5條例規(guī)章制度
法規(guī)是依據(jù)憲法和法律制定的有法力的行為規(guī)范，包括條例、規(guī)定和辦法。由全國(guó)人大及其會(huì)制定的，稱全國(guó)性法規(guī);由國(guó)務(wù)院制定的，稱作行政性法規(guī);有地方(市以上)人大及其會(huì)制定的，稱作地方性法規(guī)。
條例、規(guī)定和辦法的比較：
條例是對(duì)某一重要工作作全面、系統(tǒng)規(guī)定的規(guī)章文書(shū)，國(guó)務(wù)院、全國(guó)人大及其會(huì)和地方人大及其會(huì)有權(quán)制定條例。其內(nèi)容全面系統(tǒng)、表達(dá)概括、法律約束力強(qiáng)。
規(guī)定是對(duì)特定的工作做部分限定的規(guī)章文書(shū)，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定。其內(nèi)容具有局部性、表達(dá)比較概括、法律約束力比較強(qiáng)。
辦法是對(duì)某項(xiàng)工作做比較具體的規(guī)定的規(guī)章文書(shū)，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定，一般分為工作管理辦法和實(shí)施文件辦法兩種。其內(nèi)容具體、表達(dá)詳盡、約束力比較小。
6求職信包括自薦信和應(yīng)聘信，其特點(diǎn)主要是自我推銷，要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性，實(shí)事求是，客觀評(píng)價(jià)。求職信的態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛，篇幅不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
7合同類包括意向書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同、授權(quán)委托書(shū)、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等。
合同是平等的自然法人、法人、其他經(jīng)濟(jì)組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。
注意：法人是依法設(shè)立的，并且是有必要的財(cái)產(chǎn)和經(jīng)費(fèi)，有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能夠獨(dú)立享有民事權(quán)力和承擔(dān)民事義務(wù)的社會(huì)組織。由此可見(jiàn)，法人是社會(huì)組織在法律上的人格化，人不是指某個(gè)人。
合同關(guān)系即法律關(guān)系，具有強(qiáng)制性，一經(jīng)簽訂就對(duì)當(dāng)事人有法律約束力，違反合同就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從民法理論角度劃分，合同可以分為四種：計(jì)劃合同和非計(jì)劃合同;單務(wù)合同和雙務(wù)合同;有償合同和無(wú)償合同;諾成合同和實(shí)踐合同。從適應(yīng)范圍角度劃分，可以分為民事合同、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同和行政合同。
意向書(shū)是合同的先導(dǎo)，為進(jìn)一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎(chǔ)，具有協(xié)商性、靈活性和簡(jiǎn)略性，并且不具有法律效力。
在簽署合同的過(guò)程中要特別注意簽署合同者有沒(méi)有具備資格，合同條款是否完備，措辭是否周密，要看清楚，不要盲目簽上你的大名。否則，后悔莫及。
在范老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快，了解到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，也掌握了很多種文體的寫(xiě)法。不過(guò)，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)用一些帶有感情色彩的語(yǔ)句，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)，漏洞百出，這些都要改過(guò)來(lái)，使我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平更上一個(gè)臺(tái)階。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇二
話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫(xiě)作的廣闊空間，考場(chǎng)作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年中考，全國(guó)26個(gè)考區(qū)中有12個(gè)考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說(shuō)明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學(xué)和考試中，還有進(jìn)一步使用、探索和開(kāi)發(fā)的價(jià)值。即將參加中考的同學(xué)，寫(xiě)好話題作文是十分必要的。
話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標(biāo)題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。
一是提供話題，不提供材料。如：20xx年湖南省長(zhǎng)沙卷的“愛(ài)的傳遞”和“放心吧，有我們?cè)凇本鶠槿}作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題，而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場(chǎng)發(fā)揮不理想，一時(shí)找不到更合適的標(biāo)題，而要求中又沒(méi)有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題，可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會(huì)文不對(duì)題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問(wèn)題。簡(jiǎn)便易行的做法是，以話題詞語(yǔ)為中心，在其前后添加若干詞語(yǔ)，組成一個(gè)標(biāo)題。如：“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”、“漫談亮點(diǎn)畫(huà)廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等。以話題詞語(yǔ)“亮點(diǎn)”為中心，添加其他詞語(yǔ)，使標(biāo)題的指向性清晰，思路更容易打開(kāi)，作文扣題也就能更緊了。
二是提供話題，又提供材料。如：20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)。’大至民族興亡，社會(huì)穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個(gè)人前途，無(wú)不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì)，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?！辈牧喜徽撻L(zhǎng)短，它都只是對(duì)話題的一種解釋、一個(gè)說(shuō)明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫(huà)一個(gè)圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。
三是提供材料，不限定話題。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊(cè)》：我的自畫(huà)像：額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會(huì)，你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂(lè)無(wú)比！（同學(xué)甲）……恩師寄語(yǔ)：你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們?cè)賳⒘硪簧却?！老師感謝你。”提示語(yǔ)是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個(gè)話題。它將寫(xiě)作話題的明示改成了暗示：寫(xiě)作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫(xiě)作自由。但是，話題也顯得相對(duì)模糊，需要考生自己去思考和把握，這對(duì)考生來(lái)論，無(wú)疑是一大新的考驗(yàn)。
話題作文不管是哪種形式，寫(xiě)作之前都要對(duì)材料進(jìn)行提煉、聚焦，從而確定寫(xiě)作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫(xiě)作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、中心話題，以此作為寫(xiě)作主題。
話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無(wú)度，偏離話題的情況，有的學(xué)生甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。其實(shí)，話題作文不是毫無(wú)限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲?！傲⒁庾远?，文體自選、題目自擬”的寫(xiě)作要求，有利于考生張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫(xiě)作。
“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒(méi)有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如：20xx年深圳市的中考作文題，請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一話題，可以拋開(kāi)“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問(wèn)題，立意就能以深見(jiàn)長(zhǎng)。另外，拋開(kāi)單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見(jiàn)，也能別具一格。確切認(rèn)知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇三
在本學(xué)期的閱讀與寫(xiě)作興趣小組教學(xué)中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開(kāi)辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類型的閱讀與寫(xiě)作形式，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的興趣。
1、學(xué)生無(wú)主題作文的練筆。
在教學(xué)過(guò)程中，我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放的作文過(guò)程，全身心地投入體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成想說(shuō)就寫(xiě)，想問(wèn)就寫(xiě)，想干也可以寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣。
（1）堅(jiān)持寫(xiě)日記。
寫(xiě)日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫(xiě)作能力的有效途徑。特別是日記中的個(gè)人的秘密，心底的話語(yǔ)，無(wú)不是學(xué)生個(gè)性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學(xué)生寫(xiě)日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和鞭策，促使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。
（2）做讀書(shū)筆記。
特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫(xiě)下來(lái)。大家有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。我們還開(kāi)展交流。學(xué)生互相推薦好書(shū)，暢談自己的見(jiàn)解。
（3）展開(kāi)想象寫(xiě)話
a 、根據(jù)原文續(xù)寫(xiě)。就是讓學(xué)生依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。
b 、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：面對(duì)一個(gè)小小的一幅圖，面對(duì)城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)等展開(kāi)自己的想象，并寫(xiě)成一篇作文。
另外，讓學(xué)生們異想天開(kāi)，充分展開(kāi)想象，如練習(xí)寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)，我將……》 《假如我是市長(zhǎng)……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺(tái)時(shí)間機(jī)器》等假設(shè)想象；或者寫(xiě)寫(xiě)童話、寓言等。
2、有主題習(xí)作指導(dǎo)。
（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨，引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的，與以往不同的東西進(jìn)行記錄。
（2）活動(dòng)作文。每學(xué)期，班里都會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是我們進(jìn)行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，注意觀察、積累，學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫(xiě)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇四
下面就中學(xué)生需要掌握的常用應(yīng)用文的寫(xiě)作做一些實(shí)例說(shuō)明。
1.通知。
通知有標(biāo)準(zhǔn)格式和簡(jiǎn)易格式兩種，標(biāo)準(zhǔn)格式要求要素齊全、格式完整，簡(jiǎn)易格式在某些要素上可以省去。如：
通知。
各位同學(xué)：
學(xué)校定于5月28日下午2:00在縣電影院舉行紅五月匯演，請(qǐng)各位同學(xué)在28日下午1:00到班級(jí)集合后整隊(duì)前往，請(qǐng)注意途中安全和會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。特此通知。
校政教處。
205月26日。
這是一則標(biāo)準(zhǔn)格式的通知，其中首行正中要有“通知”或“關(guān)于……的通知”這樣的標(biāo)題。
轉(zhuǎn)行頂格要有稱呼，稱呼要視通知的對(duì)象而定，如此處通知的對(duì)象是“各位同學(xué)”，因此需頂格書(shū)寫(xiě)“各位同學(xué)”，稱呼后面要加“冒號(hào)（：）”。
之后再轉(zhuǎn)行書(shū)寫(xiě)通知的正文，這是通知的主體部分，具體內(nèi)容要根據(jù)通知的具體事項(xiàng)及其要求而定，一般把需要通知的事項(xiàng)寫(xiě)清楚即可，遇到內(nèi)容較多時(shí)還可以分條分項(xiàng)或分點(diǎn)也可以分段來(lái)寫(xiě)。如：會(huì)議通知一般要在通知的正文部分寫(xiě)清楚會(huì)議的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員、會(huì)前準(zhǔn)備要求等。
正文之后需落款即署名和注明日期，落款一般在正文的右下方，而且署名和日期的位置一上一下，不可顛倒。
通知無(wú)需寫(xiě)“此致敬禮”這類用語(yǔ)，像上面這則示例正文中的“特此通知”這類的習(xí)慣用語(yǔ)或稱之為套用語(yǔ)的也可以不寫(xiě)。
標(biāo)準(zhǔn)格式的通知一般具備標(biāo)題、稱呼、正文、落款這四個(gè)部分，簡(jiǎn)易格式的通知一般可以省去稱呼，但省去后在正文部分一定要明確，而且簡(jiǎn)易通知常用于單位內(nèi)部事務(wù)，通知的對(duì)象很容易明白，在通知對(duì)象易混及相對(duì)正規(guī)的情況下一般要采用標(biāo)準(zhǔn)格式。簡(jiǎn)易格式的示例如下：
通知。
請(qǐng)各位老師今天下午第三節(jié)課后到行政樓五樓會(huì)議室參加月考成績(jī)分析會(huì)，請(qǐng)制卷老師做好發(fā)言準(zhǔn)備。不得缺會(huì)。
高三年級(jí)組。
1228。
這類通知一般寫(xiě)在或粘貼在單位內(nèi)部顯眼的告示欄內(nèi)。
2.啟事。
注意：“啟事”是向別人陳述事情，不是“啟示”，二者不可混淆。
啟事用途很廣，凡是需要向公眾公開(kāi)說(shuō)明，希望得到人們的關(guān)心、理解、支持和協(xié)助的事情，都可以使用啟事。
根據(jù)啟事的不同作用和目的，啟事大體可分為以下類別：
（一）征召類啟事：如征文啟事、征訂啟事、征婚啟事、招聘啟事、招生啟事等。
（二）尋領(lǐng)類啟事：如尋人啟事、尋物啟事、招領(lǐng)啟事等。
（三）聲明類啟事：如開(kāi)業(yè)或停業(yè)啟事、更名啟事、遺失啟事、作廢啟事、遷移啟事等。
啟事在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
標(biāo)題一般有事由加文種名稱（啟事）構(gòu)成，如“征稿啟事”、“尋人啟事”等；也有只寫(xiě)事由或文種名稱的，如“征稿”、“尋人”或“啟事”等。
正文是啟事的主體部分，應(yīng)根據(jù)不同啟事的內(nèi)容和要求來(lái)作具體安排，一般應(yīng)包含啟事的目的、原因、具體事項(xiàng)、要求等。如果內(nèi)容較多，可分條列項(xiàng)，逐一交待明白。
落款即注明啟事單位名稱或個(gè)人姓名和啟事日期。如果標(biāo)題或正文中已寫(xiě)明單位名稱，此處可以省略。有的啟事還需要寫(xiě)明單位地址、時(shí)間、電話、電子郵箱、聯(lián)系人等。凡以機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位的名義張貼的啟事，應(yīng)加蓋公章，以示負(fù)責(zé)。
示例：
征稿啟事。
為了提高廣大同學(xué)的寫(xiě)作興趣，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)足跡，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)校園文化的發(fā)展，校文學(xué)社社刊《行知苑》現(xiàn)面向廣大同學(xué)從即日起征稿，至本學(xué)期末結(jié)束。
稿件要求：文體不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)字，思想積極樂(lè)觀向上，能彰顯我校中學(xué)生的精神，反映我校的發(fā)展面貌。有意投稿的同學(xué)請(qǐng)將稿件送至校文學(xué)社社刊編輯部，-@。所征稿件將由校文學(xué)社社刊編輯部按月?lián)駜?yōu)編輯發(fā)表在《行知苑》上。歡迎廣大同學(xué)踴躍投稿。
《行知苑》編輯部。
2014年2月21日。
征稿啟事正文部分一般應(yīng)寫(xiě)清楚征稿的.目的意義、稿件用途、稿件的要求（內(nèi)容和形式兩方面）、征稿的起訖時(shí)間、稿件送達(dá)地點(diǎn)或收稿人等。
尋物啟事。
本人昨天中午放學(xué)時(shí)在校車棚處不慎將一串鑰匙丟失，上面有一紅色絨球掛墜。請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系，或撥打電話8829242.不勝感謝！
失主：912班王軍。
2014.2.22。
尋物啟事正文部分一般應(yīng)寫(xiě)清楚丟失物品的名稱、物品的大致特征、數(shù)量、丟失的大致處所、本人的聯(lián)系方式、感謝的話等，但涉及金錢(qián)時(shí)也不宜寫(xiě)明具體的數(shù)額，以防別人冒領(lǐng)。
招領(lǐng)啟事。
912班張磊同學(xué)昨天下午在校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)拾到錢(qián)包一個(gè)，內(nèi)有人民幣若干。請(qǐng)丟失者攜帶本人證件到校保衛(wèi)科認(rèn)領(lǐng)。
校保衛(wèi)科。
2014年2月21日。
招領(lǐng)啟事正文部分不能寫(xiě)清楚所拾到物品的具體特征，如物品品牌、外觀、規(guī)格、數(shù)量等，只可以說(shuō)明物品的名稱等一般事實(shí)，以防有人冒領(lǐng)。
作廢啟事。
本人不慎將校圖書(shū)館圖書(shū)借閱卡丟失，卡號(hào)：20140812056，現(xiàn)聲明作廢，此啟。
912班衛(wèi)勝利。
2014年2月22日。
聲明類啟事的標(biāo)題有時(shí)也直接寫(xiě)成“聲明”。
3.條據(jù)。
條據(jù)是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用最廣泛的一類應(yīng)用文。常用的條據(jù)有請(qǐng)假條、留言條、收條、領(lǐng)條、借條、欠條等。
條據(jù)在格式上均有標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
示例：
請(qǐng)假條。
王老師：
您好！我因?yàn)槊魈煲S父親一道去南京有事，不能來(lái)上課，特向您請(qǐng)假一天，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
請(qǐng)假人：汪明。
2014.2.27。
請(qǐng)假條要有稱謂，即你向誰(shuí)請(qǐng)假，正文部分還要寫(xiě)明請(qǐng)假緣由、時(shí)間和懇請(qǐng)準(zhǔn)假的要求，以及“此致敬禮”這樣的敬語(yǔ)。
遇到需代別人擬寫(xiě)請(qǐng)假條時(shí)，可如此寫(xiě)：
請(qǐng)假條。
王老師：
您好！汪明因?yàn)槊魈煲S父親一道去南京有事，不能來(lái)上課，他讓我代他向您請(qǐng)假一天，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
您的學(xué)生：姚遠(yuǎn)。
2014.2.27。
代寫(xiě)請(qǐng)假條時(shí)需在正文部分寫(xiě)清楚請(qǐng)假人是誰(shuí)，落款時(shí)需落執(zhí)筆擬寫(xiě)人姓名。
留言條。
李老師：
您好！我們班星期三下午課外活動(dòng)在階梯教室舉行“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”主題班會(huì)，特邀請(qǐng)您參加，我們期盼著您的到來(lái)。
您的學(xué)生：912班姚遠(yuǎn)。
2014年2月27日。
留言條同樣要有稱呼，正文部分要寫(xiě)清楚具體事項(xiàng)，可不寫(xiě)“此致敬禮”這類敬語(yǔ)。和請(qǐng)假條一樣都要注意整體用語(yǔ)的得體。
收條。
今收到新華書(shū)店發(fā)來(lái)七年級(jí)語(yǔ)文教材捌佰本。
此據(jù)。
具收人：華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書(shū)室（蓋章）。
2014年2月27日。
收條無(wú)稱呼部分，正文需寫(xiě)清楚所收物品來(lái)自何人何單位、物品名稱、規(guī)格、數(shù)量（數(shù)字需大寫(xiě)），落款應(yīng)注明具收人姓名、單位名，貴重物品落款是個(gè)人的應(yīng)摁手印，單位應(yīng)加蓋單位公章，注明立據(jù)日期。
如遇到需代收物品時(shí)，可如此擬寫(xiě)收條：
收條。
今收到912班歸還總務(wù)處的鐵鍬叁把，均完好無(wú)損。
此據(jù)。
代收人：校保衛(wèi)室楊兵。
2014.2.27。
代收物品時(shí)需在收條的正文部分注明歸還者和收取者雙方的個(gè)人或單位名稱，同時(shí)還應(yīng)注明物品有無(wú)損壞等情況，落款應(yīng)注明代收人姓名、單位。
領(lǐng)條。
今領(lǐng)到總務(wù)處教師辦公用紅色圓珠筆芯拾盒。
此據(jù)。
具領(lǐng)人：高三年級(jí)組王芳。
2014.2.27。
借條。
今借到總務(wù)處80m×120m教學(xué)用雙面黑板壹快，期末歸還。
此據(jù)。
具借人：劉洋。
2014.2.27。
欠條。
今欠會(huì)計(jì)室王會(huì)計(jì)人民幣肆仟柒佰玖拾元整，下月歸還。
此據(jù)。
具欠人：張三。
2014.2.27。
在收條、領(lǐng)條、借條、欠條等條據(jù)中均應(yīng)注明所涉及到的物品名稱、規(guī)格、價(jià)值等，還應(yīng)注明所涉及到的有關(guān)個(gè)人和單位的名稱，所有物品、金錢(qián)的數(shù)量均應(yīng)大寫(xiě)，且數(shù)字前后中間均不留空格，數(shù)字不頂行轉(zhuǎn)行書(shū)寫(xiě)，數(shù)字后應(yīng)有量詞和漢字“整”。所用數(shù)字的漢字大寫(xiě)如下：壹f貳仟叁佰肆拾伍陸柒捌玖。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇五
應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性,容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,那么,如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提高教學(xué)效果呢?下面是有教師應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，歡迎參閱。
自20xx年上半學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作半年來(lái)，在老師的指導(dǎo)和幫助下，已初步對(duì)常用應(yīng)用文有一定的了解。
為了進(jìn)一步提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平，涉足于應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，時(shí)間安排，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：
一、任務(wù)和目標(biāo)。
深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。
二、方法和措施。
1.以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)輔。查漏補(bǔ)缺，不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，懂的地方進(jìn)行周期復(fù)習(xí)鞏固。
2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。
3.一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。每天總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)。
三、時(shí)間和步驟。
12月份：了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書(shū)，9：00~9：30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。
周末：早上9：00~11：00看書(shū)，下午3：00~5：00練習(xí)寫(xiě)作，晚上8：00~9：30看應(yīng)用文寫(xiě)作模版對(duì)比學(xué)習(xí)。1月份：深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書(shū)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。周末：早上9：00~11：00基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，下午3：00~5:00不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固，晚上8：00~10：00看應(yīng)用文寫(xiě)作模版、練習(xí)寫(xiě)作。
再完美的計(jì)劃也比不上腳踏實(shí)地的去實(shí)施，沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，我相信“有志者，事竟成”，通過(guò)我的努力，我一定可以提高我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。
1、本學(xué)期教學(xué)目的與要求。
20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升。”的特點(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)。
通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。(教學(xué)要求)。
2、教學(xué)方法：
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)時(shí)間及安排：
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
4、教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周。
周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。
第二周。
周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);。
決心書(shū)。
的學(xué)習(xí)。
投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語(yǔ)言;格式;材料;結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)有感覺(jué);格式框范有意識(shí);材料處理有方法;結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過(guò)去基礎(chǔ)寫(xiě)作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來(lái)的牽動(dòng)和制約，做到順勢(shì)而為。
為此，部門(mén)在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見(jiàn)，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。整合各位老師的意見(jiàn)，已將原排。
規(guī)章制度。
報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語(yǔ)言要求具體化，通過(guò)實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語(yǔ)感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過(guò)具體詞句表達(dá)清楚，突顯語(yǔ)言簡(jiǎn)明用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí);。
調(diào)查報(bào)告。
在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料;設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫(xiě)作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫(xiě)“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫(xiě)作減少2課時(shí)，用于新增求職書(shū)和應(yīng)聘信的內(nèi)容。
以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié);最后安排2課時(shí)考查。
1、緒論(4課時(shí))教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能。
講授內(nèi)容：
(1)應(yīng)用文的特點(diǎn);。
(2)應(yīng)用文的功能;。
(3)應(yīng)用文的語(yǔ)言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范;。
(2)應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、機(jī)動(dòng)一(6課時(shí))。
3、調(diào)查報(bào)告(6課時(shí))。
教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫(xiě)報(bào)告材料。
講授內(nèi)容：
(1)調(diào)查報(bào)告的種類;。
(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu);。
(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu);。
(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn)，具體行文。
4、計(jì)劃、總結(jié)(4課時(shí))。
講授內(nèi)容：
(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn);。
(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排;。
(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá);。
(2)注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。
5、設(shè)計(jì)。
說(shuō)明書(shū)。
(6課時(shí))。
教學(xué)要求：明確必須說(shuō)明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)明白。
講授內(nèi)容：
(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明;。
(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)(主題、樣式)要有準(zhǔn)確說(shuō)明。
6、機(jī)動(dòng)二(6課時(shí))。
教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫(xiě)相關(guān)文案。
講授內(nèi)容：
(1)展、賽活動(dòng)。
策劃方案。
(2)創(chuàng)意文案。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)參照例文仿寫(xiě)相關(guān)文案。
(2)格式規(guī)范，語(yǔ)言得體。
7、廣告文案寫(xiě)作(4課時(shí))。
教學(xué)要求：遵循廣告寫(xiě)作的文體和語(yǔ)體要求。
講授內(nèi)容：廣告文案寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)廣告語(yǔ)和正文的寫(xiě)作。
(2)廣告正文的簡(jiǎn)明;廣告語(yǔ)的精彩。
8、招投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作(8課時(shí))。
教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書(shū)的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫(xiě)作。
講授內(nèi)容：
(1)招標(biāo)書(shū)要說(shuō)明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng);。
(2)投標(biāo)書(shū)要闡述充足的理由、優(yōu)勢(shì);。
(3)遣詞造句要規(guī)范、得體，實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)寫(xiě)作以投標(biāo)書(shū)為主，招標(biāo)書(shū)為輔;。
(2)事項(xiàng)的說(shuō)明和理由的闡述到位。
9、求職書(shū)、應(yīng)聘信(2課時(shí))。
教學(xué)要求：懂得求職書(shū)與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫(xiě)作。
講授內(nèi)容：
(1)求職書(shū)與應(yīng)聘信的概念、分類;。
(2)求職書(shū)與應(yīng)聘信的寫(xiě)作格式和語(yǔ)言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)主體部分是寫(xiě)作重點(diǎn);。
(2)注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語(yǔ)不當(dāng)、個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)的偏頗。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇六
編寫(xiě)說(shuō)明。
1．本課程的性質(zhì)。
1．考綱與教材關(guān)系。
2．考核目標(biāo)。
3．命題原則。
4．學(xué)習(xí)要求。
5．自學(xué)教材。
6．自學(xué)方法。
7．社會(huì)助學(xué)。
8.網(wǎng)絡(luò)支持。
9．本課程訓(xùn)練內(nèi)容及方法。
第一章。
第二章。
第三章。
第四章。
第五章旅游業(yè)務(wù)書(shū)信旅游廣告旅游宣傳合同與協(xié)議其他實(shí)用文體。
為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的需要，我國(guó)在20世紀(jì)80年代初建立了高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，高等教育自學(xué)考試已成為我國(guó)高等教育基本制度之一。高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式，是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)組成部分。實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，是落實(shí)憲法規(guī)定的“鼓勵(lì)自學(xué)成材”的重要措施，是提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的需要，也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過(guò)規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達(dá)到畢業(yè)要求的，可以獲得畢業(yè)證書(shū)，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷并按照規(guī)定享有與普通高等學(xué)校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。
從上世紀(jì)80年代初期開(kāi)始，各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學(xué)考試委員會(huì)，開(kāi)展了高等教育自學(xué)考試工作，為國(guó)家培養(yǎng)造就了大批專門(mén)人才。為科學(xué)、合理地制定高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考委）組織各方面專家對(duì)高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，統(tǒng)一了專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)考委陸續(xù)制定了幾十個(gè)專業(yè)考試計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)委員會(huì)按照專業(yè)考試計(jì)劃的要求，從造就和選拔人才的需要出發(fā)，編寫(xiě)了相應(yīng)專業(yè)的課程自學(xué)考試大綱，進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會(huì)助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。黑龍江省考委根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，參照教育部擬定的普通高等學(xué)校有關(guān)課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)，組織制定了《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱》。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱》是該課程編寫(xiě)教材和自學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的依據(jù)，也是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試（課程命題）的依據(jù)，希望各位應(yīng)考者及授課教師應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
近十年來(lái)，中國(guó)旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就，由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)；并由過(guò)去單一的觀光旅游發(fā)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是中國(guó)加入wto后，旅游業(yè)本身也對(duì)其服務(wù)及管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)并造就一批優(yōu)秀的國(guó)際化旅游人才成為我國(guó)在國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場(chǎng)中，那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要的國(guó)際管理及服務(wù)人才逐漸成為各旅游相關(guān)組織競(jìng)相追逐的熱點(diǎn)。
黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院正是根據(jù)人才市場(chǎng)的這一需求，憑借多年開(kāi)辦應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的應(yīng)用英語(yǔ)師資力量，特開(kāi)辦了旅游英語(yǔ)專業(yè)（獨(dú)立本科段）。一方面為國(guó)家解決國(guó)際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力；另一方面，也為有志于在旅游英語(yǔ)方面有更深要求的人士提供了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。為此，我們經(jīng)過(guò)課程的精心論證，挑選了有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，認(rèn)真的選擇了有針對(duì)性的教材來(lái)滿足學(xué)員的要求。
根據(jù)《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作》的課程要求，我們編寫(xiě)了本書(shū)的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）專業(yè)的考試計(jì)劃的要求編寫(xiě)而成，注重考核旅游英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能要求以及旅游英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)務(wù)。
針對(duì)以上要求，本考試大綱進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會(huì)助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。
本考試大綱的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠思路清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。知道哪些知識(shí)應(yīng)該必須掌握；哪些知識(shí)應(yīng)該理解；哪些知識(shí)應(yīng)該作為一般性的了解；同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，并能夠幫助學(xué)員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，順利地通過(guò)考試，用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。能夠達(dá)到這樣一個(gè)目的，是我們開(kāi)辦旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）的辦學(xué)目的，也是廣大學(xué)員所衷心希望的。
課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的。
旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作是高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)專業(yè)獨(dú)立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，在世界范圍內(nèi)，旅游正成為現(xiàn)代人類社會(huì)的基本生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。旅游相關(guān)組織的市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從本質(zhì)上來(lái)講屬于商務(wù)溝通范疇，這就要求其從業(yè)人員掌握一定的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力，從而更加符合日益國(guó)際化的旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)其素質(zhì)與能力的要求。
作為重要的旅游溝通手段，不僅旅游相關(guān)企業(yè)對(duì)其員工的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力有著特定的要求，旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣傳、公共關(guān)系處理中對(duì)其工作人員的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作水平提出具體要求，以取得良好的溝通效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。
本課程是為幫助旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的，滿足從事國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校學(xué)生而設(shè)置的。
本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書(shū)面材料的寫(xiě)作方法，并對(duì)學(xué)員在求職過(guò)程中的寫(xiě)作技能水平提高做出了安排，希望通過(guò)上述相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的講解以及豐富的寫(xiě)作案例分析，使學(xué)員的旅游寫(xiě)作能力得以切實(shí)提高，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考者應(yīng)達(dá)到普通高等學(xué)校旅游英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。
本課程設(shè)置的目的在于使自學(xué)應(yīng)考者掌握基本實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作的技能，特別是要掌握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能根據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語(yǔ)文件的寫(xiě)作，并對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)做出進(jìn)一步了解；并能獨(dú)立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語(yǔ)信函及文件。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作》是專業(yè)核心課程，要求學(xué)生在通過(guò)完成全部課程學(xué)習(xí)掌握300左右旅游寫(xiě)作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能熟練掌握各相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的基本要求。學(xué)習(xí)過(guò)程中，就旅游英語(yǔ)寫(xiě)作案例進(jìn)行分析，把案例中相關(guān)知識(shí)及技能揉入教材和練習(xí)中，不斷總結(jié)歸納，深刻理解并掌握課程的基本內(nèi)容。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇七
20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)。
通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。(教學(xué)要求)。
2、教學(xué)方法：
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)時(shí)間及安排：
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
4、教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周。
周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。
第二周。
周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);決心書(shū)的學(xué)習(xí)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇八
20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（教學(xué)目的）。
通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。（教學(xué)要求）。
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
第一周。
周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。
第二周。
周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟；主題的含義、形成及其表現(xiàn)；決心書(shū)的學(xué)習(xí)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇九
缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯，只要是平時(shí)老師講到的內(nèi)容，在考試中學(xué)生遇到會(huì)立竿見(jiàn)影，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，而對(duì)于考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績(jī)的風(fēng)險(xiǎn)性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。
農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村, 受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟(jì)條件的限制, 一般都走不出校園, 走不出學(xué)校、家庭這個(gè)生活區(qū)。出門(mén)少、閱歷淺、視野窄, 對(duì)外面的精彩世界缺乏了解, 無(wú)法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果, 導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏, 只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中, 作文的立意、選材難以出新。
在過(guò)去的一段時(shí)間，各科教學(xué)都有追求“精講多練”的趨勢(shì)，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績(jī)就會(huì)提高，因此不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫(xiě)日記，讀書(shū)札記，每天的所見(jiàn)所聞等等，學(xué)生拼命的寫(xiě)、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負(fù)。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯(cuò)誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫(xiě)”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒(méi)有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，沒(méi)有認(rèn)真地研究 作文教學(xué)的客觀規(guī)律 。
學(xué)生往往對(duì)凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見(jiàn)不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評(píng)語(yǔ)，對(duì)中間的批改根本沒(méi)有耐心和興趣去看。
形成以上問(wèn)題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語(yǔ)文老師對(duì)這些問(wèn)題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。不可否認(rèn)，對(duì)于作文教學(xué)，老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的寫(xiě)作能力和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作訓(xùn)練比較少，這樣勢(shì)必造成學(xué)生寫(xiě)作觀念淡薄，寫(xiě)作功底較淺。
學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書(shū)，而真正喜歡閱讀的文章卻沒(méi)有機(jī)會(huì)親近它們，沒(méi)有時(shí)間欣賞咀嚼。
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活，“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線。本來(lái)農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，我們小時(shí)有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無(wú)暇也無(wú)機(jī)會(huì)做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這個(gè)條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生春游或暑期活動(dòng)不太支持，即使同意了，校長(zhǎng)的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，多一事不如少一事。
（
大部分農(nóng)村教師不怎么會(huì)寫(xiě)文章，很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師，對(duì)寫(xiě)作理論掌握更差。教師不知如何下手指導(dǎo)，碰上作文課，教師隨手拈個(gè)題目，任學(xué)生信筆涂鴉。學(xué)生作文既無(wú)目標(biāo)，也無(wú)路標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，作文指導(dǎo)有意無(wú)意地指導(dǎo)學(xué)生套作，讓學(xué)生仿作一些作文書(shū)中的優(yōu)秀作文，造成有的小學(xué)生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。
作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。
針對(duì)以上作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題，為使作文教學(xué)有效進(jìn)行，可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育 家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫(xiě)作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？有以下幾種方法：
1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，上作文課時(shí)用富有魅力的語(yǔ)言生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子勇敢地寫(xiě)。通過(guò)這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，寫(xiě)作能力又得到了提高。
2、根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
3、根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。譬如：開(kāi)展作文競(jìng)賽，可把范圍擴(kuò)大。不一定是尖子生和尖子生之間競(jìng)賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過(guò)這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績(jī)，從而樹(shù)立信心，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。
4、根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的特點(diǎn)，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過(guò)。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。要使學(xué)生能寫(xiě)好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作能力。
1、走進(jìn)生活，就地取材，開(kāi)拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！鞭r(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。如：
（1）欣賞廣袤的自然風(fēng)光。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。
（2）感受淳樸的民風(fēng)民俗。相對(duì)于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。
（3）注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。相對(duì)于城鎮(zhèn)孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動(dòng)場(chǎng)景會(huì)更多，也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫(xiě)的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺(tái)。
2、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過(guò)。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：
(1)學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；
(2)做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；
(3)你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣? 這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫(xiě)。也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說(shuō)空話，假話。
3、鼓勵(lì)閱讀，開(kāi)發(fā)書(shū)角，在閱讀中做好積累。葉老說(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“多讀”是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，提高思想認(rèn)識(shí)的有效途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書(shū)室不健全，但教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。學(xué)?？沙浞职l(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書(shū)，開(kāi)展人人每月捐獻(xiàn)一本書(shū)的活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓他們的視野。
4 、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂(lè)園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是要利用好綜合實(shí)踐活動(dòng) 。組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)。還可讓學(xué)生觀察一種動(dòng)、植物或一處景物，如雞、鴨，毛竹、杉樹(shù)等，看它一年四季的變化過(guò)程，由此讓學(xué)生知道它們也會(huì)隨著時(shí)間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取更多的素材。活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評(píng)。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價(jià)值。但它有個(gè)致命的弱點(diǎn)是老師為主體。學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳遞來(lái)的信息。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評(píng)，往往是“事過(guò)境遷”。學(xué)生心里已淡忘了，引不起他們的注意。
通過(guò)近幾年的教學(xué)改革嘗試，改為緊扣單元重點(diǎn)命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時(shí)講評(píng)，從動(dòng)腦動(dòng)口，評(píng)優(yōu)改錯(cuò)——最后修改譽(yù)寫(xiě)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路：
（1）輸出信息 （2）接受信息 （3）反饋信息 （4）再次輸出信息
這樣的作文教學(xué)程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作積極性有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。 及時(shí)講評(píng)，動(dòng)腦動(dòng)口。評(píng)優(yōu)改錯(cuò)就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，突出者予以表?yè)P(yáng)，尤其應(yīng)注意中下生的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，最后精選一篇寫(xiě)得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。又根據(jù)實(shí)際，恰如其分地指出這次作文存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，有突出問(wèn)題的習(xí)作酌情作個(gè)別面批或公布于眾，讓同學(xué)們引以為戒。以達(dá)到幫助教育的目的。
小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
趙老師的課不同于別的老師，他授課靈活，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方法，這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報(bào)，到簡(jiǎn)報(bào)，報(bào)告，會(huì)議紀(jì)要，調(diào)查報(bào)告，再到合同，財(cái)務(wù)分析報(bào)告，計(jì)劃，總結(jié)，實(shí)踐性很強(qiáng)，由于課時(shí)有限，趙老師還特別制定了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己，提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。
通過(guò)趙老師的講授與練習(xí)，改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文，毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后，我收獲了很多，授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。
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應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十一
各小學(xué)、幼兒園：
x年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶?；顒?dòng)，使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下：
1.各學(xué)校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?；顒?dòng)，讓兒童在參與中體味快樂(lè)，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學(xué)校、幼兒園要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問(wèn)題。
3."六一"期間，各學(xué)校、幼兒園要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開(kāi)展"六一"慶?；顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開(kāi)展。
4.各學(xué)校、幼兒園要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校、幼兒園慰問(wèn)。請(qǐng)各校(園)積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開(kāi)展"六一"慶?；顒?dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶祝活動(dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十二
為進(jìn)一步豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作應(yīng)用文的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作技能，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，經(jīng)研究決定，法學(xué)院《應(yīng)用文寫(xiě)作與口語(yǔ)交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫(xiě)作”比賽活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料，并根據(jù)題目要求現(xiàn)場(chǎng)用電腦完成若干個(gè)應(yīng)用文種的寫(xiě)作,并遞交電子文檔。時(shí)間為120分鐘。
全校同學(xué)。
報(bào)名時(shí)間：××月××日至××月××日。
報(bào)名地點(diǎn)：理工樓××室。
聯(lián)系人：××××××（短號(hào)××××××）。
報(bào)名方式：有參賽意向同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)附表，以班級(jí)為單位報(bào)名。
時(shí)間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。
地點(diǎn):另行通知。
一等獎(jiǎng)5%，二等獎(jiǎng)10%，三等獎(jiǎng)15%，優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。
望同學(xué)們踴躍參與，提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績(jī)！
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十三
高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任)：
教育廳準(zhǔn)備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心報(bào)告廳召開(kāi)全省高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作會(huì)議。本次會(huì)議的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作，促進(jìn)全省各高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會(huì)議人員有本省各高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請(qǐng)與會(huì)人員于4月15日持本通知到學(xué)術(shù)交流中心接待室報(bào)到。、會(huì)議的注意事項(xiàng)有四點(diǎn)：請(qǐng)參加會(huì)議人員將到達(dá)時(shí)間、車次和返程時(shí)間及車次提前電告會(huì)務(wù)組，以便安排接待和代辦購(gòu)票;請(qǐng)?zhí)顚?xiě)所附《與會(huì)表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會(huì)務(wù)組(設(shè)在××大學(xué)校長(zhǎng)辦公室)，以便統(tǒng)計(jì)與會(huì)人數(shù)，安排住宿;請(qǐng)各校將擬提交的會(huì)議交流的經(jīng)驗(yàn)材料自行打印80份，在報(bào)到時(shí)交會(huì)務(wù)組;往返路費(fèi)和住宿費(fèi)自理，回單位報(bào)銷，會(huì)議伙食標(biāo)準(zhǔn)每天××元。
聯(lián)系電話：×××——××××××××。
聯(lián)系人：××。
大學(xué)校長(zhǎng)辦公室×××。
老師傳真：×××——××××××××。
郵編：××××××。
附件：與會(huì)表。
××省教育廳。
日期：
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十四
準(zhǔn)確，就是要正確地、恰當(dāng)無(wú)誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語(yǔ)含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會(huì)，無(wú)溢美之詞，無(wú)隱惡之嫌。
要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，必須要把握詞語(yǔ)的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。
要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，還要注意語(yǔ)意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門(mén)”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無(wú)實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
簡(jiǎn)明，指文字的簡(jiǎn)潔、明白，用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容，要“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”。要做到簡(jiǎn)明，首先要精簡(jiǎn)文意，壓縮篇幅，突出主干，把無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語(yǔ)，適當(dāng)使用縮略語(yǔ)，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語(yǔ)，錘煉句子，一句話就能說(shuō)明白的決不用兩句話，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等，也有助于語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是，“簡(jiǎn)”要得當(dāng)，不能茍簡(jiǎn)，要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提，絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。
應(yīng)用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，它的語(yǔ)言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當(dāng)?shù)淖h論，簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權(quán)威性，因此，用語(yǔ)必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語(yǔ)。
應(yīng)用文寫(xiě)作要求用語(yǔ)平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國(guó)歷史上保留下來(lái)的許多文章既是應(yīng)用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。
應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語(yǔ)言特色。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，社交文書(shū)需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語(yǔ)言，使用說(shuō)明書(shū)則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書(shū)要委婉，合同書(shū)則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的，語(yǔ)言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書(shū)信的寫(xiě)作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語(yǔ)言；公文的寫(xiě)作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語(yǔ)言，否則就不得體?？偠灾?，作者應(yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用得體的語(yǔ)言取得最佳的表達(dá)效果。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十五
20xx年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶祝活動(dòng)，使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下：
1、各學(xué)校要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶祝活動(dòng)，讓兒童在參與中體味快樂(lè)，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問(wèn)題。
3、"六一"期間，各學(xué)校要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開(kāi)展"六一"慶祝活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開(kāi)展。
4、各學(xué)校要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出；區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校慰問(wèn)。請(qǐng)各校（園）積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開(kāi)展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶?；顒?dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十六
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
很多學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū)，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫(xiě)作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。再如，求職信寫(xiě)不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫(xiě)作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。
應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫(xiě)作興趣，致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。
在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書(shū)信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫(xiě)作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫(xiě)作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫(xiě)某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，如前言部分套話過(guò)多；主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒(méi)有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫(xiě)作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專用書(shū)信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，然后教師找出具有代表性的專用書(shū)信進(jìn)行講評(píng)，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。
張義國(guó)。
20xx年1月6日。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇一
本學(xué)期在范老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、條例規(guī)章制度、意向書(shū)、求職信、述職報(bào)告、授權(quán)委托書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫(xiě)法。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：
1總結(jié)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書(shū)。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí)，“小結(jié)”、“回顧”、“體會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。
1.1總結(jié)的特點(diǎn)j經(jīng)驗(yàn)性：對(duì)于以往工作的回顧分析，屬于完成時(shí)態(tài);k自述性：以第一人稱行文，即使請(qǐng)他人代筆，也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性：用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
1.2總結(jié)的類型
按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)等;按時(shí)間分：年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。
1.3總結(jié)的格式和一般寫(xiě)法
總結(jié)由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。
標(biāo)題主要有兩種：公文式標(biāo)題，即“單位名稱+時(shí)間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題，以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問(wèn)的方式作標(biāo)題。
以機(jī)關(guān)單位名義寫(xiě)的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題，文后不另署名，只寫(xiě)日期，也可以把日期寫(xiě)在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫(xiě)總結(jié)，常在標(biāo)題下署名，在文后寫(xiě)日期。
正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。
2計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。具有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開(kāi)，避免盲目和雜亂?！緫?yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。計(jì)劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。
3調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一問(wèn)題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書(shū)面報(bào)告。要寫(xiě)好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒(méi)有完成老師給我的作業(yè)，對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無(wú)序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。
4可行性研究報(bào)告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項(xiàng)目之前，組織有關(guān)專家學(xué)者，在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測(cè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫(xiě)出的書(shū)面報(bào)告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點(diǎn)。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標(biāo)目錄、術(shù)語(yǔ)表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附件。寫(xiě)好一份可行性研究報(bào)告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法，要讓老板投資你的項(xiàng)目不容易。
可行性研究報(bào)告的寫(xiě)作要求：
嚴(yán)格的論證性?？尚行詧?bào)告是在工程建設(shè)之前，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)銷售等方面，對(duì)工程進(jìn)行綜合分析論證，并就法律、政策、環(huán)保以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響，做出科學(xué)的論證與評(píng)價(jià)分析的書(shū)面表達(dá)形式。
全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。
縝密的科學(xué)性?？尚行詧?bào)告不僅要闡明擬建項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上所依據(jù)的理論、原理，說(shuō)明它的科學(xué)性，還要運(yùn)用大量的數(shù)字、資料來(lái)論證擬建項(xiàng)目在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是否可行。在論證的過(guò)程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數(shù)字等說(shuō)明方法。
在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中，我確實(shí)做得不夠，因?yàn)閷?xiě)可行性報(bào)告的前提就是要進(jìn)行深入調(diào)查，可是我沒(méi)有去做，怕麻煩，這樣就寫(xiě)不出來(lái)了，也就完成不了老師布置的作業(yè)。
5條例規(guī)章制度
法規(guī)是依據(jù)憲法和法律制定的有法力的行為規(guī)范，包括條例、規(guī)定和辦法。由全國(guó)人大及其會(huì)制定的，稱全國(guó)性法規(guī);由國(guó)務(wù)院制定的，稱作行政性法規(guī);有地方(市以上)人大及其會(huì)制定的，稱作地方性法規(guī)。
條例、規(guī)定和辦法的比較：
條例是對(duì)某一重要工作作全面、系統(tǒng)規(guī)定的規(guī)章文書(shū)，國(guó)務(wù)院、全國(guó)人大及其會(huì)和地方人大及其會(huì)有權(quán)制定條例。其內(nèi)容全面系統(tǒng)、表達(dá)概括、法律約束力強(qiáng)。
規(guī)定是對(duì)特定的工作做部分限定的規(guī)章文書(shū)，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定。其內(nèi)容具有局部性、表達(dá)比較概括、法律約束力比較強(qiáng)。
辦法是對(duì)某項(xiàng)工作做比較具體的規(guī)定的規(guī)章文書(shū)，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定，一般分為工作管理辦法和實(shí)施文件辦法兩種。其內(nèi)容具體、表達(dá)詳盡、約束力比較小。
6求職信包括自薦信和應(yīng)聘信，其特點(diǎn)主要是自我推銷，要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性，實(shí)事求是，客觀評(píng)價(jià)。求職信的態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛，篇幅不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
7合同類包括意向書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同、授權(quán)委托書(shū)、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等。
合同是平等的自然法人、法人、其他經(jīng)濟(jì)組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。
注意：法人是依法設(shè)立的，并且是有必要的財(cái)產(chǎn)和經(jīng)費(fèi)，有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能夠獨(dú)立享有民事權(quán)力和承擔(dān)民事義務(wù)的社會(huì)組織。由此可見(jiàn)，法人是社會(huì)組織在法律上的人格化，人不是指某個(gè)人。
合同關(guān)系即法律關(guān)系，具有強(qiáng)制性，一經(jīng)簽訂就對(duì)當(dāng)事人有法律約束力，違反合同就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從民法理論角度劃分，合同可以分為四種：計(jì)劃合同和非計(jì)劃合同;單務(wù)合同和雙務(wù)合同;有償合同和無(wú)償合同;諾成合同和實(shí)踐合同。從適應(yīng)范圍角度劃分，可以分為民事合同、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同和行政合同。
意向書(shū)是合同的先導(dǎo)，為進(jìn)一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎(chǔ)，具有協(xié)商性、靈活性和簡(jiǎn)略性，并且不具有法律效力。
在簽署合同的過(guò)程中要特別注意簽署合同者有沒(méi)有具備資格，合同條款是否完備，措辭是否周密，要看清楚，不要盲目簽上你的大名。否則，后悔莫及。
在范老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快，了解到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，也掌握了很多種文體的寫(xiě)法。不過(guò)，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)用一些帶有感情色彩的語(yǔ)句，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)，漏洞百出，這些都要改過(guò)來(lái)，使我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平更上一個(gè)臺(tái)階。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇二
話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫(xiě)作的廣闊空間，考場(chǎng)作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年中考，全國(guó)26個(gè)考區(qū)中有12個(gè)考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說(shuō)明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學(xué)和考試中，還有進(jìn)一步使用、探索和開(kāi)發(fā)的價(jià)值。即將參加中考的同學(xué)，寫(xiě)好話題作文是十分必要的。
話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標(biāo)題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。
一是提供話題，不提供材料。如：20xx年湖南省長(zhǎng)沙卷的“愛(ài)的傳遞”和“放心吧，有我們?cè)凇本鶠槿}作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題，而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場(chǎng)發(fā)揮不理想，一時(shí)找不到更合適的標(biāo)題，而要求中又沒(méi)有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題，可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會(huì)文不對(duì)題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問(wèn)題。簡(jiǎn)便易行的做法是，以話題詞語(yǔ)為中心，在其前后添加若干詞語(yǔ)，組成一個(gè)標(biāo)題。如：“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”、“漫談亮點(diǎn)畫(huà)廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等。以話題詞語(yǔ)“亮點(diǎn)”為中心，添加其他詞語(yǔ)，使標(biāo)題的指向性清晰，思路更容易打開(kāi)，作文扣題也就能更緊了。
二是提供話題，又提供材料。如：20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)。’大至民族興亡，社會(huì)穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個(gè)人前途，無(wú)不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì)，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?！辈牧喜徽撻L(zhǎng)短，它都只是對(duì)話題的一種解釋、一個(gè)說(shuō)明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫(huà)一個(gè)圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。
三是提供材料，不限定話題。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊(cè)》：我的自畫(huà)像：額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會(huì)，你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂(lè)無(wú)比！（同學(xué)甲）……恩師寄語(yǔ)：你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們?cè)賳⒘硪簧却?！老師感謝你。”提示語(yǔ)是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個(gè)話題。它將寫(xiě)作話題的明示改成了暗示：寫(xiě)作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫(xiě)作自由。但是，話題也顯得相對(duì)模糊，需要考生自己去思考和把握，這對(duì)考生來(lái)論，無(wú)疑是一大新的考驗(yàn)。
話題作文不管是哪種形式，寫(xiě)作之前都要對(duì)材料進(jìn)行提煉、聚焦，從而確定寫(xiě)作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫(xiě)作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、中心話題，以此作為寫(xiě)作主題。
話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無(wú)度，偏離話題的情況，有的學(xué)生甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。其實(shí)，話題作文不是毫無(wú)限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲?！傲⒁庾远?，文體自選、題目自擬”的寫(xiě)作要求，有利于考生張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫(xiě)作。
“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒(méi)有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如：20xx年深圳市的中考作文題，請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一話題，可以拋開(kāi)“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問(wèn)題，立意就能以深見(jiàn)長(zhǎng)。另外，拋開(kāi)單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見(jiàn)，也能別具一格。確切認(rèn)知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇三
在本學(xué)期的閱讀與寫(xiě)作興趣小組教學(xué)中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開(kāi)辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類型的閱讀與寫(xiě)作形式，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的興趣。
1、學(xué)生無(wú)主題作文的練筆。
在教學(xué)過(guò)程中，我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放的作文過(guò)程，全身心地投入體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成想說(shuō)就寫(xiě)，想問(wèn)就寫(xiě)，想干也可以寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣。
（1）堅(jiān)持寫(xiě)日記。
寫(xiě)日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫(xiě)作能力的有效途徑。特別是日記中的個(gè)人的秘密，心底的話語(yǔ)，無(wú)不是學(xué)生個(gè)性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學(xué)生寫(xiě)日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和鞭策，促使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。
（2）做讀書(shū)筆記。
特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫(xiě)下來(lái)。大家有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。我們還開(kāi)展交流。學(xué)生互相推薦好書(shū)，暢談自己的見(jiàn)解。
（3）展開(kāi)想象寫(xiě)話
a 、根據(jù)原文續(xù)寫(xiě)。就是讓學(xué)生依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。
b 、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：面對(duì)一個(gè)小小的一幅圖，面對(duì)城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)等展開(kāi)自己的想象，并寫(xiě)成一篇作文。
另外，讓學(xué)生們異想天開(kāi)，充分展開(kāi)想象，如練習(xí)寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)，我將……》 《假如我是市長(zhǎng)……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺(tái)時(shí)間機(jī)器》等假設(shè)想象；或者寫(xiě)寫(xiě)童話、寓言等。
2、有主題習(xí)作指導(dǎo)。
（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨，引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的，與以往不同的東西進(jìn)行記錄。
（2）活動(dòng)作文。每學(xué)期，班里都會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是我們進(jìn)行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，注意觀察、積累，學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫(xiě)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇四
下面就中學(xué)生需要掌握的常用應(yīng)用文的寫(xiě)作做一些實(shí)例說(shuō)明。
1.通知。
通知有標(biāo)準(zhǔn)格式和簡(jiǎn)易格式兩種，標(biāo)準(zhǔn)格式要求要素齊全、格式完整，簡(jiǎn)易格式在某些要素上可以省去。如：
通知。
各位同學(xué)：
學(xué)校定于5月28日下午2:00在縣電影院舉行紅五月匯演，請(qǐng)各位同學(xué)在28日下午1:00到班級(jí)集合后整隊(duì)前往，請(qǐng)注意途中安全和會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。特此通知。
校政教處。
205月26日。
這是一則標(biāo)準(zhǔn)格式的通知，其中首行正中要有“通知”或“關(guān)于……的通知”這樣的標(biāo)題。
轉(zhuǎn)行頂格要有稱呼，稱呼要視通知的對(duì)象而定，如此處通知的對(duì)象是“各位同學(xué)”，因此需頂格書(shū)寫(xiě)“各位同學(xué)”，稱呼后面要加“冒號(hào)（：）”。
之后再轉(zhuǎn)行書(shū)寫(xiě)通知的正文，這是通知的主體部分，具體內(nèi)容要根據(jù)通知的具體事項(xiàng)及其要求而定，一般把需要通知的事項(xiàng)寫(xiě)清楚即可，遇到內(nèi)容較多時(shí)還可以分條分項(xiàng)或分點(diǎn)也可以分段來(lái)寫(xiě)。如：會(huì)議通知一般要在通知的正文部分寫(xiě)清楚會(huì)議的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員、會(huì)前準(zhǔn)備要求等。
正文之后需落款即署名和注明日期，落款一般在正文的右下方，而且署名和日期的位置一上一下，不可顛倒。
通知無(wú)需寫(xiě)“此致敬禮”這類用語(yǔ)，像上面這則示例正文中的“特此通知”這類的習(xí)慣用語(yǔ)或稱之為套用語(yǔ)的也可以不寫(xiě)。
標(biāo)準(zhǔn)格式的通知一般具備標(biāo)題、稱呼、正文、落款這四個(gè)部分，簡(jiǎn)易格式的通知一般可以省去稱呼，但省去后在正文部分一定要明確，而且簡(jiǎn)易通知常用于單位內(nèi)部事務(wù)，通知的對(duì)象很容易明白，在通知對(duì)象易混及相對(duì)正規(guī)的情況下一般要采用標(biāo)準(zhǔn)格式。簡(jiǎn)易格式的示例如下：
通知。
請(qǐng)各位老師今天下午第三節(jié)課后到行政樓五樓會(huì)議室參加月考成績(jī)分析會(huì)，請(qǐng)制卷老師做好發(fā)言準(zhǔn)備。不得缺會(huì)。
高三年級(jí)組。
1228。
這類通知一般寫(xiě)在或粘貼在單位內(nèi)部顯眼的告示欄內(nèi)。
2.啟事。
注意：“啟事”是向別人陳述事情，不是“啟示”，二者不可混淆。
啟事用途很廣，凡是需要向公眾公開(kāi)說(shuō)明，希望得到人們的關(guān)心、理解、支持和協(xié)助的事情，都可以使用啟事。
根據(jù)啟事的不同作用和目的，啟事大體可分為以下類別：
（一）征召類啟事：如征文啟事、征訂啟事、征婚啟事、招聘啟事、招生啟事等。
（二）尋領(lǐng)類啟事：如尋人啟事、尋物啟事、招領(lǐng)啟事等。
（三）聲明類啟事：如開(kāi)業(yè)或停業(yè)啟事、更名啟事、遺失啟事、作廢啟事、遷移啟事等。
啟事在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
標(biāo)題一般有事由加文種名稱（啟事）構(gòu)成，如“征稿啟事”、“尋人啟事”等；也有只寫(xiě)事由或文種名稱的，如“征稿”、“尋人”或“啟事”等。
正文是啟事的主體部分，應(yīng)根據(jù)不同啟事的內(nèi)容和要求來(lái)作具體安排，一般應(yīng)包含啟事的目的、原因、具體事項(xiàng)、要求等。如果內(nèi)容較多，可分條列項(xiàng)，逐一交待明白。
落款即注明啟事單位名稱或個(gè)人姓名和啟事日期。如果標(biāo)題或正文中已寫(xiě)明單位名稱，此處可以省略。有的啟事還需要寫(xiě)明單位地址、時(shí)間、電話、電子郵箱、聯(lián)系人等。凡以機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位的名義張貼的啟事，應(yīng)加蓋公章，以示負(fù)責(zé)。
示例：
征稿啟事。
為了提高廣大同學(xué)的寫(xiě)作興趣，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)足跡，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)校園文化的發(fā)展，校文學(xué)社社刊《行知苑》現(xiàn)面向廣大同學(xué)從即日起征稿，至本學(xué)期末結(jié)束。
稿件要求：文體不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)字，思想積極樂(lè)觀向上，能彰顯我校中學(xué)生的精神，反映我校的發(fā)展面貌。有意投稿的同學(xué)請(qǐng)將稿件送至校文學(xué)社社刊編輯部，-@。所征稿件將由校文學(xué)社社刊編輯部按月?lián)駜?yōu)編輯發(fā)表在《行知苑》上。歡迎廣大同學(xué)踴躍投稿。
《行知苑》編輯部。
2014年2月21日。
征稿啟事正文部分一般應(yīng)寫(xiě)清楚征稿的.目的意義、稿件用途、稿件的要求（內(nèi)容和形式兩方面）、征稿的起訖時(shí)間、稿件送達(dá)地點(diǎn)或收稿人等。
尋物啟事。
本人昨天中午放學(xué)時(shí)在校車棚處不慎將一串鑰匙丟失，上面有一紅色絨球掛墜。請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系，或撥打電話8829242.不勝感謝！
失主：912班王軍。
2014.2.22。
尋物啟事正文部分一般應(yīng)寫(xiě)清楚丟失物品的名稱、物品的大致特征、數(shù)量、丟失的大致處所、本人的聯(lián)系方式、感謝的話等，但涉及金錢(qián)時(shí)也不宜寫(xiě)明具體的數(shù)額，以防別人冒領(lǐng)。
招領(lǐng)啟事。
912班張磊同學(xué)昨天下午在校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)拾到錢(qián)包一個(gè)，內(nèi)有人民幣若干。請(qǐng)丟失者攜帶本人證件到校保衛(wèi)科認(rèn)領(lǐng)。
校保衛(wèi)科。
2014年2月21日。
招領(lǐng)啟事正文部分不能寫(xiě)清楚所拾到物品的具體特征，如物品品牌、外觀、規(guī)格、數(shù)量等，只可以說(shuō)明物品的名稱等一般事實(shí)，以防有人冒領(lǐng)。
作廢啟事。
本人不慎將校圖書(shū)館圖書(shū)借閱卡丟失，卡號(hào)：20140812056，現(xiàn)聲明作廢，此啟。
912班衛(wèi)勝利。
2014年2月22日。
聲明類啟事的標(biāo)題有時(shí)也直接寫(xiě)成“聲明”。
3.條據(jù)。
條據(jù)是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用最廣泛的一類應(yīng)用文。常用的條據(jù)有請(qǐng)假條、留言條、收條、領(lǐng)條、借條、欠條等。
條據(jù)在格式上均有標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
示例：
請(qǐng)假條。
王老師：
您好！我因?yàn)槊魈煲S父親一道去南京有事，不能來(lái)上課，特向您請(qǐng)假一天，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
請(qǐng)假人：汪明。
2014.2.27。
請(qǐng)假條要有稱謂，即你向誰(shuí)請(qǐng)假，正文部分還要寫(xiě)明請(qǐng)假緣由、時(shí)間和懇請(qǐng)準(zhǔn)假的要求，以及“此致敬禮”這樣的敬語(yǔ)。
遇到需代別人擬寫(xiě)請(qǐng)假條時(shí)，可如此寫(xiě)：
請(qǐng)假條。
王老師：
您好！汪明因?yàn)槊魈煲S父親一道去南京有事，不能來(lái)上課，他讓我代他向您請(qǐng)假一天，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
您的學(xué)生：姚遠(yuǎn)。
2014.2.27。
代寫(xiě)請(qǐng)假條時(shí)需在正文部分寫(xiě)清楚請(qǐng)假人是誰(shuí)，落款時(shí)需落執(zhí)筆擬寫(xiě)人姓名。
留言條。
李老師：
您好！我們班星期三下午課外活動(dòng)在階梯教室舉行“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”主題班會(huì)，特邀請(qǐng)您參加，我們期盼著您的到來(lái)。
您的學(xué)生：912班姚遠(yuǎn)。
2014年2月27日。
留言條同樣要有稱呼，正文部分要寫(xiě)清楚具體事項(xiàng)，可不寫(xiě)“此致敬禮”這類敬語(yǔ)。和請(qǐng)假條一樣都要注意整體用語(yǔ)的得體。
收條。
今收到新華書(shū)店發(fā)來(lái)七年級(jí)語(yǔ)文教材捌佰本。
此據(jù)。
具收人：華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書(shū)室（蓋章）。
2014年2月27日。
收條無(wú)稱呼部分，正文需寫(xiě)清楚所收物品來(lái)自何人何單位、物品名稱、規(guī)格、數(shù)量（數(shù)字需大寫(xiě)），落款應(yīng)注明具收人姓名、單位名，貴重物品落款是個(gè)人的應(yīng)摁手印，單位應(yīng)加蓋單位公章，注明立據(jù)日期。
如遇到需代收物品時(shí)，可如此擬寫(xiě)收條：
收條。
今收到912班歸還總務(wù)處的鐵鍬叁把，均完好無(wú)損。
此據(jù)。
代收人：校保衛(wèi)室楊兵。
2014.2.27。
代收物品時(shí)需在收條的正文部分注明歸還者和收取者雙方的個(gè)人或單位名稱，同時(shí)還應(yīng)注明物品有無(wú)損壞等情況，落款應(yīng)注明代收人姓名、單位。
領(lǐng)條。
今領(lǐng)到總務(wù)處教師辦公用紅色圓珠筆芯拾盒。
此據(jù)。
具領(lǐng)人：高三年級(jí)組王芳。
2014.2.27。
借條。
今借到總務(wù)處80m×120m教學(xué)用雙面黑板壹快，期末歸還。
此據(jù)。
具借人：劉洋。
2014.2.27。
欠條。
今欠會(huì)計(jì)室王會(huì)計(jì)人民幣肆仟柒佰玖拾元整，下月歸還。
此據(jù)。
具欠人：張三。
2014.2.27。
在收條、領(lǐng)條、借條、欠條等條據(jù)中均應(yīng)注明所涉及到的物品名稱、規(guī)格、價(jià)值等，還應(yīng)注明所涉及到的有關(guān)個(gè)人和單位的名稱，所有物品、金錢(qián)的數(shù)量均應(yīng)大寫(xiě)，且數(shù)字前后中間均不留空格，數(shù)字不頂行轉(zhuǎn)行書(shū)寫(xiě)，數(shù)字后應(yīng)有量詞和漢字“整”。所用數(shù)字的漢字大寫(xiě)如下：壹f貳仟叁佰肆拾伍陸柒捌玖。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇五
應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性,容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,那么,如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提高教學(xué)效果呢?下面是有教師應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，歡迎參閱。
自20xx年上半學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作半年來(lái)，在老師的指導(dǎo)和幫助下，已初步對(duì)常用應(yīng)用文有一定的了解。
為了進(jìn)一步提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平，涉足于應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，時(shí)間安排，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：
一、任務(wù)和目標(biāo)。
深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。
二、方法和措施。
1.以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)輔。查漏補(bǔ)缺，不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，懂的地方進(jìn)行周期復(fù)習(xí)鞏固。
2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。
3.一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。每天總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)。
三、時(shí)間和步驟。
12月份：了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書(shū)，9：00~9：30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。
周末：早上9：00~11：00看書(shū)，下午3：00~5：00練習(xí)寫(xiě)作，晚上8：00~9：30看應(yīng)用文寫(xiě)作模版對(duì)比學(xué)習(xí)。1月份：深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書(shū)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。周末：早上9：00~11：00基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，下午3：00~5:00不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固，晚上8：00~10：00看應(yīng)用文寫(xiě)作模版、練習(xí)寫(xiě)作。
再完美的計(jì)劃也比不上腳踏實(shí)地的去實(shí)施，沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，我相信“有志者，事竟成”，通過(guò)我的努力，我一定可以提高我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。
1、本學(xué)期教學(xué)目的與要求。
20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升。”的特點(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)。
通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。(教學(xué)要求)。
2、教學(xué)方法：
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)時(shí)間及安排：
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
4、教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周。
周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。
第二周。
周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);。
決心書(shū)。
的學(xué)習(xí)。
投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語(yǔ)言;格式;材料;結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)有感覺(jué);格式框范有意識(shí);材料處理有方法;結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過(guò)去基礎(chǔ)寫(xiě)作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來(lái)的牽動(dòng)和制約，做到順勢(shì)而為。
為此，部門(mén)在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見(jiàn)，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。整合各位老師的意見(jiàn)，已將原排。
規(guī)章制度。
報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語(yǔ)言要求具體化，通過(guò)實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語(yǔ)感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過(guò)具體詞句表達(dá)清楚，突顯語(yǔ)言簡(jiǎn)明用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí);。
調(diào)查報(bào)告。
在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料;設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫(xiě)作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫(xiě)“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫(xiě)作減少2課時(shí)，用于新增求職書(shū)和應(yīng)聘信的內(nèi)容。
以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié);最后安排2課時(shí)考查。
1、緒論(4課時(shí))教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能。
講授內(nèi)容：
(1)應(yīng)用文的特點(diǎn);。
(2)應(yīng)用文的功能;。
(3)應(yīng)用文的語(yǔ)言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范;。
(2)應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、機(jī)動(dòng)一(6課時(shí))。
3、調(diào)查報(bào)告(6課時(shí))。
教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫(xiě)報(bào)告材料。
講授內(nèi)容：
(1)調(diào)查報(bào)告的種類;。
(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu);。
(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu);。
(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn)，具體行文。
4、計(jì)劃、總結(jié)(4課時(shí))。
講授內(nèi)容：
(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn);。
(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排;。
(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá);。
(2)注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。
5、設(shè)計(jì)。
說(shuō)明書(shū)。
(6課時(shí))。
教學(xué)要求：明確必須說(shuō)明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)明白。
講授內(nèi)容：
(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明;。
(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)(主題、樣式)要有準(zhǔn)確說(shuō)明。
6、機(jī)動(dòng)二(6課時(shí))。
教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫(xiě)相關(guān)文案。
講授內(nèi)容：
(1)展、賽活動(dòng)。
策劃方案。
(2)創(chuàng)意文案。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)參照例文仿寫(xiě)相關(guān)文案。
(2)格式規(guī)范，語(yǔ)言得體。
7、廣告文案寫(xiě)作(4課時(shí))。
教學(xué)要求：遵循廣告寫(xiě)作的文體和語(yǔ)體要求。
講授內(nèi)容：廣告文案寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)廣告語(yǔ)和正文的寫(xiě)作。
(2)廣告正文的簡(jiǎn)明;廣告語(yǔ)的精彩。
8、招投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作(8課時(shí))。
教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書(shū)的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫(xiě)作。
講授內(nèi)容：
(1)招標(biāo)書(shū)要說(shuō)明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng);。
(2)投標(biāo)書(shū)要闡述充足的理由、優(yōu)勢(shì);。
(3)遣詞造句要規(guī)范、得體，實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)寫(xiě)作以投標(biāo)書(shū)為主，招標(biāo)書(shū)為輔;。
(2)事項(xiàng)的說(shuō)明和理由的闡述到位。
9、求職書(shū)、應(yīng)聘信(2課時(shí))。
教學(xué)要求：懂得求職書(shū)與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫(xiě)作。
講授內(nèi)容：
(1)求職書(shū)與應(yīng)聘信的概念、分類;。
(2)求職書(shū)與應(yīng)聘信的寫(xiě)作格式和語(yǔ)言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)主體部分是寫(xiě)作重點(diǎn);。
(2)注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語(yǔ)不當(dāng)、個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)的偏頗。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇六
編寫(xiě)說(shuō)明。
1．本課程的性質(zhì)。
1．考綱與教材關(guān)系。
2．考核目標(biāo)。
3．命題原則。
4．學(xué)習(xí)要求。
5．自學(xué)教材。
6．自學(xué)方法。
7．社會(huì)助學(xué)。
8.網(wǎng)絡(luò)支持。
9．本課程訓(xùn)練內(nèi)容及方法。
第一章。
第二章。
第三章。
第四章。
第五章旅游業(yè)務(wù)書(shū)信旅游廣告旅游宣傳合同與協(xié)議其他實(shí)用文體。
為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的需要，我國(guó)在20世紀(jì)80年代初建立了高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，高等教育自學(xué)考試已成為我國(guó)高等教育基本制度之一。高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式，是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)組成部分。實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，是落實(shí)憲法規(guī)定的“鼓勵(lì)自學(xué)成材”的重要措施，是提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的需要，也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過(guò)規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達(dá)到畢業(yè)要求的，可以獲得畢業(yè)證書(shū)，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷并按照規(guī)定享有與普通高等學(xué)校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。
從上世紀(jì)80年代初期開(kāi)始，各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學(xué)考試委員會(huì)，開(kāi)展了高等教育自學(xué)考試工作，為國(guó)家培養(yǎng)造就了大批專門(mén)人才。為科學(xué)、合理地制定高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考委）組織各方面專家對(duì)高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，統(tǒng)一了專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)考委陸續(xù)制定了幾十個(gè)專業(yè)考試計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)委員會(huì)按照專業(yè)考試計(jì)劃的要求，從造就和選拔人才的需要出發(fā)，編寫(xiě)了相應(yīng)專業(yè)的課程自學(xué)考試大綱，進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會(huì)助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。黑龍江省考委根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，參照教育部擬定的普通高等學(xué)校有關(guān)課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)，組織制定了《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱》。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱》是該課程編寫(xiě)教材和自學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的依據(jù)，也是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試（課程命題）的依據(jù)，希望各位應(yīng)考者及授課教師應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
近十年來(lái)，中國(guó)旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就，由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)；并由過(guò)去單一的觀光旅游發(fā)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是中國(guó)加入wto后，旅游業(yè)本身也對(duì)其服務(wù)及管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)并造就一批優(yōu)秀的國(guó)際化旅游人才成為我國(guó)在國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場(chǎng)中，那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要的國(guó)際管理及服務(wù)人才逐漸成為各旅游相關(guān)組織競(jìng)相追逐的熱點(diǎn)。
黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院正是根據(jù)人才市場(chǎng)的這一需求，憑借多年開(kāi)辦應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的應(yīng)用英語(yǔ)師資力量，特開(kāi)辦了旅游英語(yǔ)專業(yè)（獨(dú)立本科段）。一方面為國(guó)家解決國(guó)際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力；另一方面，也為有志于在旅游英語(yǔ)方面有更深要求的人士提供了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。為此，我們經(jīng)過(guò)課程的精心論證，挑選了有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，認(rèn)真的選擇了有針對(duì)性的教材來(lái)滿足學(xué)員的要求。
根據(jù)《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作》的課程要求，我們編寫(xiě)了本書(shū)的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）專業(yè)的考試計(jì)劃的要求編寫(xiě)而成，注重考核旅游英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能要求以及旅游英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)務(wù)。
針對(duì)以上要求，本考試大綱進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會(huì)助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。
本考試大綱的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠思路清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。知道哪些知識(shí)應(yīng)該必須掌握；哪些知識(shí)應(yīng)該理解；哪些知識(shí)應(yīng)該作為一般性的了解；同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，并能夠幫助學(xué)員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，順利地通過(guò)考試，用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。能夠達(dá)到這樣一個(gè)目的，是我們開(kāi)辦旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）的辦學(xué)目的，也是廣大學(xué)員所衷心希望的。
課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的。
旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作是高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)專業(yè)獨(dú)立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，在世界范圍內(nèi)，旅游正成為現(xiàn)代人類社會(huì)的基本生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。旅游相關(guān)組織的市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從本質(zhì)上來(lái)講屬于商務(wù)溝通范疇，這就要求其從業(yè)人員掌握一定的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力，從而更加符合日益國(guó)際化的旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)其素質(zhì)與能力的要求。
作為重要的旅游溝通手段，不僅旅游相關(guān)企業(yè)對(duì)其員工的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力有著特定的要求，旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣傳、公共關(guān)系處理中對(duì)其工作人員的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作水平提出具體要求，以取得良好的溝通效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。
本課程是為幫助旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的，滿足從事國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校學(xué)生而設(shè)置的。
本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書(shū)面材料的寫(xiě)作方法，并對(duì)學(xué)員在求職過(guò)程中的寫(xiě)作技能水平提高做出了安排，希望通過(guò)上述相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的講解以及豐富的寫(xiě)作案例分析，使學(xué)員的旅游寫(xiě)作能力得以切實(shí)提高，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考者應(yīng)達(dá)到普通高等學(xué)校旅游英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。
本課程設(shè)置的目的在于使自學(xué)應(yīng)考者掌握基本實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作的技能，特別是要掌握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能根據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語(yǔ)文件的寫(xiě)作，并對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)做出進(jìn)一步了解；并能獨(dú)立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語(yǔ)信函及文件。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作》是專業(yè)核心課程，要求學(xué)生在通過(guò)完成全部課程學(xué)習(xí)掌握300左右旅游寫(xiě)作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能熟練掌握各相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的基本要求。學(xué)習(xí)過(guò)程中，就旅游英語(yǔ)寫(xiě)作案例進(jìn)行分析，把案例中相關(guān)知識(shí)及技能揉入教材和練習(xí)中，不斷總結(jié)歸納，深刻理解并掌握課程的基本內(nèi)容。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇七
20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)。
通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。(教學(xué)要求)。
2、教學(xué)方法：
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)時(shí)間及安排：
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
4、教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周。
周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。
第二周。
周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);決心書(shū)的學(xué)習(xí)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇八
20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（教學(xué)目的）。
通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。（教學(xué)要求）。
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
第一周。
周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。
第二周。
周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟；主題的含義、形成及其表現(xiàn)；決心書(shū)的學(xué)習(xí)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇九
缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯，只要是平時(shí)老師講到的內(nèi)容，在考試中學(xué)生遇到會(huì)立竿見(jiàn)影，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，而對(duì)于考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績(jī)的風(fēng)險(xiǎn)性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。
農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村, 受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟(jì)條件的限制, 一般都走不出校園, 走不出學(xué)校、家庭這個(gè)生活區(qū)。出門(mén)少、閱歷淺、視野窄, 對(duì)外面的精彩世界缺乏了解, 無(wú)法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果, 導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏, 只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中, 作文的立意、選材難以出新。
在過(guò)去的一段時(shí)間，各科教學(xué)都有追求“精講多練”的趨勢(shì)，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績(jī)就會(huì)提高，因此不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫(xiě)日記，讀書(shū)札記，每天的所見(jiàn)所聞等等，學(xué)生拼命的寫(xiě)、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負(fù)。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯(cuò)誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫(xiě)”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒(méi)有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，沒(méi)有認(rèn)真地研究 作文教學(xué)的客觀規(guī)律 。
學(xué)生往往對(duì)凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見(jiàn)不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評(píng)語(yǔ)，對(duì)中間的批改根本沒(méi)有耐心和興趣去看。
形成以上問(wèn)題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語(yǔ)文老師對(duì)這些問(wèn)題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。不可否認(rèn)，對(duì)于作文教學(xué)，老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的寫(xiě)作能力和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作訓(xùn)練比較少，這樣勢(shì)必造成學(xué)生寫(xiě)作觀念淡薄，寫(xiě)作功底較淺。
學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書(shū)，而真正喜歡閱讀的文章卻沒(méi)有機(jī)會(huì)親近它們，沒(méi)有時(shí)間欣賞咀嚼。
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活，“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線。本來(lái)農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，我們小時(shí)有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無(wú)暇也無(wú)機(jī)會(huì)做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這個(gè)條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生春游或暑期活動(dòng)不太支持，即使同意了，校長(zhǎng)的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，多一事不如少一事。
（
大部分農(nóng)村教師不怎么會(huì)寫(xiě)文章，很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師，對(duì)寫(xiě)作理論掌握更差。教師不知如何下手指導(dǎo)，碰上作文課，教師隨手拈個(gè)題目，任學(xué)生信筆涂鴉。學(xué)生作文既無(wú)目標(biāo)，也無(wú)路標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，作文指導(dǎo)有意無(wú)意地指導(dǎo)學(xué)生套作，讓學(xué)生仿作一些作文書(shū)中的優(yōu)秀作文，造成有的小學(xué)生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。
作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。
針對(duì)以上作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題，為使作文教學(xué)有效進(jìn)行，可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育 家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫(xiě)作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？有以下幾種方法：
1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，上作文課時(shí)用富有魅力的語(yǔ)言生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子勇敢地寫(xiě)。通過(guò)這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，寫(xiě)作能力又得到了提高。
2、根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
3、根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。譬如：開(kāi)展作文競(jìng)賽，可把范圍擴(kuò)大。不一定是尖子生和尖子生之間競(jìng)賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過(guò)這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績(jī)，從而樹(shù)立信心，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。
4、根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的特點(diǎn)，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過(guò)。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。要使學(xué)生能寫(xiě)好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作能力。
1、走進(jìn)生活，就地取材，開(kāi)拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！鞭r(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。如：
（1）欣賞廣袤的自然風(fēng)光。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。
（2）感受淳樸的民風(fēng)民俗。相對(duì)于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。
（3）注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。相對(duì)于城鎮(zhèn)孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動(dòng)場(chǎng)景會(huì)更多，也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫(xiě)的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺(tái)。
2、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過(guò)。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：
(1)學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；
(2)做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；
(3)你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣? 這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫(xiě)。也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說(shuō)空話，假話。
3、鼓勵(lì)閱讀，開(kāi)發(fā)書(shū)角，在閱讀中做好積累。葉老說(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“多讀”是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，提高思想認(rèn)識(shí)的有效途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書(shū)室不健全，但教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。學(xué)?？沙浞职l(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書(shū)，開(kāi)展人人每月捐獻(xiàn)一本書(shū)的活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓他們的視野。
4 、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂(lè)園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是要利用好綜合實(shí)踐活動(dòng) 。組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)。還可讓學(xué)生觀察一種動(dòng)、植物或一處景物，如雞、鴨，毛竹、杉樹(shù)等，看它一年四季的變化過(guò)程，由此讓學(xué)生知道它們也會(huì)隨著時(shí)間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取更多的素材。活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評(píng)。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價(jià)值。但它有個(gè)致命的弱點(diǎn)是老師為主體。學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳遞來(lái)的信息。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評(píng)，往往是“事過(guò)境遷”。學(xué)生心里已淡忘了，引不起他們的注意。
通過(guò)近幾年的教學(xué)改革嘗試，改為緊扣單元重點(diǎn)命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時(shí)講評(píng)，從動(dòng)腦動(dòng)口，評(píng)優(yōu)改錯(cuò)——最后修改譽(yù)寫(xiě)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路：
（1）輸出信息 （2）接受信息 （3）反饋信息 （4）再次輸出信息
這樣的作文教學(xué)程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作積極性有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。 及時(shí)講評(píng)，動(dòng)腦動(dòng)口。評(píng)優(yōu)改錯(cuò)就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，突出者予以表?yè)P(yáng)，尤其應(yīng)注意中下生的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，最后精選一篇寫(xiě)得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。又根據(jù)實(shí)際，恰如其分地指出這次作文存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，有突出問(wèn)題的習(xí)作酌情作個(gè)別面批或公布于眾，讓同學(xué)們引以為戒。以達(dá)到幫助教育的目的。
小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
趙老師的課不同于別的老師，他授課靈活，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方法，這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報(bào)，到簡(jiǎn)報(bào)，報(bào)告，會(huì)議紀(jì)要，調(diào)查報(bào)告，再到合同，財(cái)務(wù)分析報(bào)告，計(jì)劃，總結(jié)，實(shí)踐性很強(qiáng)，由于課時(shí)有限，趙老師還特別制定了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己，提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。
通過(guò)趙老師的講授與練習(xí)，改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文，毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后，我收獲了很多，授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。
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應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十一
各小學(xué)、幼兒園：
x年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶?；顒?dòng)，使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下：
1.各學(xué)校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?；顒?dòng)，讓兒童在參與中體味快樂(lè)，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學(xué)校、幼兒園要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問(wèn)題。
3."六一"期間，各學(xué)校、幼兒園要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開(kāi)展"六一"慶?；顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開(kāi)展。
4.各學(xué)校、幼兒園要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校、幼兒園慰問(wèn)。請(qǐng)各校(園)積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開(kāi)展"六一"慶?；顒?dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶祝活動(dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十二
為進(jìn)一步豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作應(yīng)用文的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作技能，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，經(jīng)研究決定，法學(xué)院《應(yīng)用文寫(xiě)作與口語(yǔ)交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫(xiě)作”比賽活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料，并根據(jù)題目要求現(xiàn)場(chǎng)用電腦完成若干個(gè)應(yīng)用文種的寫(xiě)作,并遞交電子文檔。時(shí)間為120分鐘。
全校同學(xué)。
報(bào)名時(shí)間：××月××日至××月××日。
報(bào)名地點(diǎn)：理工樓××室。
聯(lián)系人：××××××（短號(hào)××××××）。
報(bào)名方式：有參賽意向同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)附表，以班級(jí)為單位報(bào)名。
時(shí)間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。
地點(diǎn):另行通知。
一等獎(jiǎng)5%，二等獎(jiǎng)10%，三等獎(jiǎng)15%，優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。
望同學(xué)們踴躍參與，提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績(jī)！
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十三
高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任)：
教育廳準(zhǔn)備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心報(bào)告廳召開(kāi)全省高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作會(huì)議。本次會(huì)議的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作，促進(jìn)全省各高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會(huì)議人員有本省各高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請(qǐng)與會(huì)人員于4月15日持本通知到學(xué)術(shù)交流中心接待室報(bào)到。、會(huì)議的注意事項(xiàng)有四點(diǎn)：請(qǐng)參加會(huì)議人員將到達(dá)時(shí)間、車次和返程時(shí)間及車次提前電告會(huì)務(wù)組，以便安排接待和代辦購(gòu)票;請(qǐng)?zhí)顚?xiě)所附《與會(huì)表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會(huì)務(wù)組(設(shè)在××大學(xué)校長(zhǎng)辦公室)，以便統(tǒng)計(jì)與會(huì)人數(shù)，安排住宿;請(qǐng)各校將擬提交的會(huì)議交流的經(jīng)驗(yàn)材料自行打印80份，在報(bào)到時(shí)交會(huì)務(wù)組;往返路費(fèi)和住宿費(fèi)自理，回單位報(bào)銷，會(huì)議伙食標(biāo)準(zhǔn)每天××元。
聯(lián)系電話：×××——××××××××。
聯(lián)系人：××。
大學(xué)校長(zhǎng)辦公室×××。
老師傳真：×××——××××××××。
郵編：××××××。
附件：與會(huì)表。
××省教育廳。
日期：
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十四
準(zhǔn)確，就是要正確地、恰當(dāng)無(wú)誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語(yǔ)含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會(huì)，無(wú)溢美之詞，無(wú)隱惡之嫌。
要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，必須要把握詞語(yǔ)的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。
要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，還要注意語(yǔ)意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門(mén)”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無(wú)實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
簡(jiǎn)明，指文字的簡(jiǎn)潔、明白，用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容，要“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”。要做到簡(jiǎn)明，首先要精簡(jiǎn)文意，壓縮篇幅，突出主干，把無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語(yǔ)，適當(dāng)使用縮略語(yǔ)，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語(yǔ)，錘煉句子，一句話就能說(shuō)明白的決不用兩句話，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等，也有助于語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是，“簡(jiǎn)”要得當(dāng)，不能茍簡(jiǎn)，要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提，絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。
應(yīng)用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，它的語(yǔ)言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當(dāng)?shù)淖h論，簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權(quán)威性，因此，用語(yǔ)必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語(yǔ)。
應(yīng)用文寫(xiě)作要求用語(yǔ)平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國(guó)歷史上保留下來(lái)的許多文章既是應(yīng)用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。
應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語(yǔ)言特色。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，社交文書(shū)需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語(yǔ)言，使用說(shuō)明書(shū)則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書(shū)要委婉，合同書(shū)則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的，語(yǔ)言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書(shū)信的寫(xiě)作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語(yǔ)言；公文的寫(xiě)作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語(yǔ)言，否則就不得體?？偠灾?，作者應(yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用得體的語(yǔ)言取得最佳的表達(dá)效果。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十五
20xx年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶祝活動(dòng)，使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下：
1、各學(xué)校要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶祝活動(dòng)，讓兒童在參與中體味快樂(lè)，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問(wèn)題。
3、"六一"期間，各學(xué)校要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開(kāi)展"六一"慶祝活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開(kāi)展。
4、各學(xué)校要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出；區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校慰問(wèn)。請(qǐng)各校（園）積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開(kāi)展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶?；顒?dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十六
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
很多學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū)，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫(xiě)作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。再如，求職信寫(xiě)不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫(xiě)作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。
應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫(xiě)作興趣，致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。
在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書(shū)信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫(xiě)作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫(xiě)作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫(xiě)某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，如前言部分套話過(guò)多；主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒(méi)有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫(xiě)作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專用書(shū)信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，然后教師找出具有代表性的專用書(shū)信進(jìn)行講評(píng)，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。
張義國(guó)。
20xx年1月6日。