教案是能夠有效提高教學效果的重要教學工具。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實際操作和應用能力,使學生能夠將所學知識運用到實際問題中解決。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的精彩教案,希望對大家有所啟發(fā)。
六年級語文第四單元教案篇一
作者:鐘芷妍
丁香花在燦爛的陽光下白的瀟灑,紫的朦朧,還有淡淡的優(yōu)雅的甜香,使人輕輕一聞就把所有煩惱都拋到九霄云外去了,在這開滿丁香花的校園里,充滿了歡聲笑語??墒沁@里面還有兩個大人物呢!一個是全校聞名的“小辣椒”班長王寒冰,另一個就是人盡皆知的淘氣包張明,真是冤家路窄,他們恰好都在同一個班級里面就是——我們六一班。
就在今天發(fā)生了一件事,令班長和張明都氣憤不已,我們一起來看看吧。
今天中午,張明下樓把飯桶還了過后,就在學校里的花園里悠閑自在的走著…走著……不一會兒,張明在一朵白丁香上面發(fā)現了一片血,“咯噠”張明的心里不禁一顫,心想:“這里怎么會有血呢?是真的嗎?如果是那些小孩子故意畫的呢?算了,先看看再說吧?!彼托⌒囊硪淼乜拷戳丝?,忽然,張明聽到了一聲謹小慎微的小奶貓一樣的叫聲,張明就更加緊張了,他緊皺著眉頭,身子向前探著。不一會兒,張明看見了一只耳朵受傷非常嚴重的小奶貓,于是,張明立馬把小奶貓輕輕地抱了起來,露出憐愛的神情,用嘴巴輕輕的吹著小貓的耳朵,小貓叫的更大聲了,他又找到了“兇器”——針,“真不知道那些人怎么想的?!睆埫餍÷暤恼f。不料這一幕讓“小辣椒”班長王寒冰看見了,于是他立刻怒氣沖沖的跑了過去。“張明!你在做什么?你也太沒有愛心了吧!”“不是,不是這樣的我先看見……”張明立馬解釋道。沒等到張明說完班長又說:“你知不知道這樣會害死一條生命嗎?你真是太壞了!”“這不是我弄的,不信就問旁邊路過的同學嘛!”張明極力反對。“我不管,我親眼看到的就是你弄的。”張明又說:“這次你真的“辣”錯了!我們去找老師理論?!薄昂茫 卑嚅L說。
在辦公室里李老師還拿著啞鈴在那練手臂呢!王寒冰跑過去把老師給拽了過來說:“李老師,快點給我們評評理。”“怎么啦?”“老師,我明明沒有弄傷小貓,可是王寒冰卻說就是我弄的。”張明說。老師出去了一下,回來后就對王寒冰說:“寒冰,這就是你錯了吧,你并沒有親眼看見是張明把小貓弄傷的,所以不能輕易下結論?!庇謱埫髡f,“小明,你是個有愛心的孩子,謝謝你救了小貓!”
張明抬頭看看窗外,陽光更加燦爛,丁香花也開得更艷了!
六年級語文第四單元教案篇二
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫,會寫22個生字,會寫37個詞語。
2.弄清本單元每篇課文的主要內容。
3.感受本單元每篇課文所表達的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語文園地中日積月累部分中的內容。
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談談你最喜歡本單元中的哪篇課文,為什么?
三、復習《草原》。
1.讀課文,想一想課文寫了什么?本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客,盛情款待客人的情景。
2.自讀課文,看看課文從哪些方面寫了草原的美?課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
3.自由讀第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?這些景物有什么特點?作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛,空氣清鮮,天空明朗,草原一碧千里,小丘線條柔美,羊群多而自由,駿馬、大牛有時靜立不動,像陶醉在這美景中一樣。
4.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解:蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽西下,人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
體會:這句話作為全篇的結尾,點明了蒙漢兩族團結情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語。
6.背誦課文第一自然段。
四、復習《丁香結》。
1.讀課文,想一想課文寫了什么?主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文,作者是從哪幾個方面描寫丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?作者從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段,思考:作者寫了哪里的丁香花?作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結?“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個,一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
五、復習《古詩詞三首》。
1.背誦《古詩詞三首》。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁,抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物?描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
六、復習《花之歌》。
2.讀課文,想一想課文寫了什么?本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。
七、復習《語文園地一》。
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會句子的表達效果。
六年級語文第四單元教案篇三
因為心愿,馬克思固守清貧,探索斗爭,揭示真理。
——題記。
心愿是王昌齡的“但使龍城飛將在,不教胡馬度陽山”的豪情壯志;心愿是陸游的“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的憂國憂民;心愿是龔自珍的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”的警世長鐘。
于是,就有了一群倔強的中華兒女們,他們前赴后繼,以“寧可犧牲自我,換得天下太平”為心愿,奮斗在國家的獨立、民族的解放的漫漫征途上。
但是,中國還是發(fā)展中國家,我們離發(fā)達國家還有一定的距離,中華民族偉大復興的心愿尚未達成,在教育、醫(yī)療、科技等領域還落后于世界發(fā)達國家,未來依然任重道遠。梁啟超在《少年中國說》中寫道:“少年強,則國強。少年富,則國富?!笔前?,少年富強,國家才能富強。我們作為祖國的未來,國家的棟梁,唯有好好學習,才能用知識武裝頭腦,用頭腦改變世界。
心愿是絢麗的彩虹,心愿是通往成功的天梯,心愿是只燃燒的火把,照亮人生的彼岸。而我的心愿就像一粒剛剛發(fā)芽的種子,種在心的土壤里,盡管渺小,卻終將開出美麗的花朵。
六年級語文第四單元教案篇四
三、在括號里填上合適的詞語。
1.描寫翠鳥。
()的羽毛()的眼睛()的嘴。
()的爪子()的鳴聲()的動作。
2.描寫楊梅果。
()的形狀()的果肉()的汁水。
3.填上合適的量詞:
一()信一()小鎖一()楊梅。
一()狗一()信箱一()竹竿。
四、組詞。
葦()眨()脫()泡()。
偉()泛()銳()飽()。
慕()峭()。
六年級語文第四單元教案篇五
體會白發(fā)老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。
理解側面描寫烘托人物精神品質的作用,學習正面與側面描寫相結合表達中心的描寫方法。
一、導入。(由上節(jié)課的正面描寫表現人物精神品質轉入本課的側面描寫烘托人物精神品質)。
1、如果你是頂碗少年,在表演結束后,需要你向觀眾做一段謝幕致辭,你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)。
(大意:感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵,伙伴們無怨無悔的協(xié)作)。
二、精讀第2到6段。(體會側面描寫的方法和作用。33分鐘)。
2、在頂碗少年的三次表演中,觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現?描寫他們表現的變化各有什么意義呢?(10分鐘)。
(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉,幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌,再到屏住氣目不轉睛地盯著看,后一片喧嘩,有人大聲的喊,好多人附和著喊,再到靜得沒有一絲兒聲息,一些女觀眾索性用手捂住了眼睛,最后全場響起了暴風雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表,不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀眾的變化烘托出這場表演真是一場驚心動魄的拼搏。因為連續(xù)失敗,變得離成功遠了,難度大了,也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴。伙伴們的表現揭示了少年有勇氣的來源。)。
3、在頂碗少年第二次表演失敗時,白發(fā)老者的出現有什么作用?作者對老人進行了怎樣的描寫來表現他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)。
(老者的出現首先是推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展:引出在老者的鼓勵下,頂碗少年繼續(xù)進行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動作。外貌抓住了體格、手里的道具,暗示了老人的身份和他上臺的目的;神態(tài)和動作抓住了微笑,撫摩肩胛、輕輕搖撼,表現了老人的鎮(zhèn)定和安詳,穩(wěn)定了少年不安的情緒,給予少年鼓勵和安慰;板書劃橫線的內容。
因為這樣留下了懸念。文章主要表現的是頂碗少年的精神品質,老者不管說什么,最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)。
4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者,文中還有一位無名英雄也一直默默甘當著配角,烘。
托了頂碗少年的精神品質,是誰呢?(5分鐘)。
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)。
5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫,把文中其他烘托頂碗少年精神品質。
的人和物的描寫稱為間接描寫或者側面描寫。這兩種描寫擔當的作用雖然不同,但都是為表現主要人物的思想品質服務的。寫作中注意正面描寫和側面描寫的結合,能使故事的情節(jié)曲折動人,人物的形象生動感人。(5分鐘)。
三、反饋(2分鐘)。
學習了《頂碗少年》中的側面描寫,思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側面描寫,并進行修改。
六年級語文第四單元教案篇六
1、學習并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內容,認識地球的美麗和,了解有關地球的知識。
3、增強學生對地球的熱愛,增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
理解課文內容,了解有關地球的知識,明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
有關地球的資料。
兩課時。
一、揭示課題,導入新課。
教師直接板書課題,學生齊讀,導入:今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類的家園,是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文,我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后,聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改,教師評點。
2、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語,師生共同解決。
三、自瀆自悟,提綱學習。
1、教師布置任務。
(1)說說課文史抓住那些要點來寫的?
(2)完成課后練習。
(3)細讀課文,把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
(4)思考:課文第一段和最后一段有什么關系?
2、學生自讀課文,小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋,整體感知。
學生分別匯報自學情況,教師適時引導,幫助學生整體感知課文。
問題(1)地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。
問題(2)根據學生反饋情況,教師小結。只要有依據即可。
問題(3)指名匯報,或者根據巡視情況小結。
問題(4)前后照應的關系。作用:使文章內容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應,前后照應,文題照應。
五、課堂小結。
這篇文章結構嚴謹,前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題,究竟應該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹;最后得出結論:我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個,只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關于地球的哪些知識?學生回答后師導:關于這些詳細的知識,我們這節(jié)課接著學習。
二、交流學習,了解地球。
1、教師導入:我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題,指名回答。
2、學生根據教師的要求設計問題。
3、學生提問,指名學生回答,教師適當地引導,加深體會。
(1)地球的表面是什么樣的?
(2)地球的年齡究竟有多大?
(3)為什么地球稱為“水球”也許更為恰當?
(4)什么是地球的自轉?
(5)我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?,日月星辰的東升西落?
4、教師小結:的確,讀了課文,再聽你們的介紹,老師也了解了更多關于地球的知識。
三、拓展,總結全文。
1、教師:這是一篇介紹地球的說明文,在文中作者運用了不少的說明方法,使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文,找句子,找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外,你還知道哪些關于地球的知識呢?
4、教師小結:地球確實是一顆得天獨厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻給人類的最后禮物,是我們的家園??墒?,人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結。
地球是目前一個適合人類生存的星球,我們這哦呦認識地球的性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們,為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球,行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關地球的知識,并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級語文第四單元教案篇七
教學內容:
一次有意義的體育比賽
教學目標:
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過,注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動,并且在活動中留意觀察這事物,從而要求自己積極參加學校的各項活動,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點:
指導學生把活動經過寫完整寫清楚,難點是指導學生留意觀察,把活動經過寫具體。
課時安排:
2課時
教學過程:
一、課前交流
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方
二、審題
看課題,這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍?這個課題是不是作文題目?(只是寫作范圍,題目待內容確定后再定。)
三、寫作思考:
1、這次作文的要求是什么?學習第一自然段(要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。)
2、寫好一項活動,有什么條件?學習第二自然段(親自參加,留意觀察)
3、習作時,要注意什么?
1)、要把活動過程分解成幾個步驟?
2)、寫清每一步同學們怎樣活動,自己是怎樣參加的?(抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動)
四、選材定題,擬好提綱
同學們,我們活動開始經過(分幾步)?結果如何?
五、起草作文,教師巡視。
六、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。
(習作講評)
教學內容:點評本次習作優(yōu)缺點
教學目標:
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過,語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動,在活動中是否留意觀察這事物,積極參加學校的各項活動,是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點:
指導學生把活動經過寫完整寫清楚,難點是指導學生留意觀察,把活動經過寫具體。課時安排:2課時教學過程:
一、回顧本次習作的要求
二、學生朗讀佳作,共同賞評
三、教師點評本次習作
1、肯定優(yōu)點:
2、指出不足:
二、表揚本次習作優(yōu)秀者
1、學生:
2、學生:
3、學生:
四、小組講評
1、互讀互評,進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處,來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組,借閱優(yōu)秀習作,借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視,并深入個別組參與交流。五。修改習作
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現自己習作中的優(yōu)點和不足之處,明確今后努力的方向。
六年級語文第四單元教案篇八
心愿是燈塔,它指引著我在人生的路上向前,讓我不再彷徨,就算前路充滿荊棘,困難重重,只要把心愿做翅膀,逆風也能飛翔。
小時候,我曾經在電視上看過這樣一個場景:“10、9……3、2、1,發(fā)射?!币宦曁柫?,載著衛(wèi)星的巨型白色火箭頓時發(fā)出震耳欲聾的轟鳴,噴著耀眼的烈焰,周圍一片煙騰霧罩。如山呼、似海嘯、像驚雷,拔地而起,直沖九天。特別是宇航員,穿著白色的航天服,揮舞著五星紅旗,順利出倉,進入太空工作,我就羨慕極了。
從那以后,我便有了一個為之癡迷的心愿,我要當一名優(yōu)秀的宇航員。航天英雄楊利偉叔叔是我國第一個登上太空的宇航員,他成了我的偶像。聽說楊利偉叔叔是經過很長時間的魔鬼式訓練,經過重重選拔才能登上太空,遨游浩瀚、逐夢九天。
我知道,要想成為宇航員,可不是一件簡單的事情,它需要很多條件:扎實的科學文化知識,強健的體魄,驚人的毅力。為了我的這個心愿,我要努力學習科學文化知識,多閱讀,擴大自己的知識面,尤其是航天知識,進一步充實自己,并不斷地鍛煉身體,增強我的體質。我一定要做另一個“楊利偉”。
如果我當上宇航員,我要去廣袤的宇宙,揭開外星人之謎,讓他們先進的文明與地球文明融為一體;我要看看“黑洞”“蟲洞”是什么樣子;我要登上月球,在月球上插上我的小旗子;我要到銀河系外探索一望無際的宇宙盡頭在哪里;我要登上火星,看看火星上獨特的環(huán)形山;我要登上金星,去測量它的溫度;我要在太空中看看地球是什么樣子的,看看中國的偉大奇跡——長城;我要在太空中進行科學研究,揭開宇宙的奧秘,為祖國爭光,為全人類服務。
晚上,我躺在床上,透過明亮的玻璃窗,看著浩瀚的星空,我盡情遐想,星球啊,我什么時候才能投入你的懷抱?想著想著,我進入了夢鄉(xiāng),夢里我真的登上了月球。
夢總歸是夢,我的這個心愿想要實現一定很難,但我絕不會被困難嚇倒,俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”,有愿望,才有前進的方向與動力!
加油吧,自己!
六年級語文第四單元教案篇九
1、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
2理解含義深刻的句子,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內容,理解語言背后所蘊藏的深刻含義,體會人物的思想情感。
二、預習學案。
1、我知道。
一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?
4、我不知(預習課文后,同學們把自己不明白的問題寫下來。)。
三、導學案。
(一)朗讀課文,仔細品味。
1、感受青山之美,環(huán)境之惡。
2.課文的哪些內容讓你感動,把你最感動自己的語句畫下來,和大家交流。
小組討論,全班交流。
(二)探究課題,深化中心。
小組討論:作者為什么說“青山是不會老的”?
四、課堂檢測。
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。(縮句)。
――――――――――――――――――――――。
2、青山是不會老的。(反問句)。
3、他已經81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。(雙重否定)。
―――――――――――――――――――――――――――。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。(用關聯(lián)詞語連成一句話)。
―――――――――――――――――――――――――――。
五、課后作業(yè)。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
六、板書設計。
16.青山不老。
大環(huán)境――惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境――簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背,感悟并積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
二、預習學案。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些?
3、預習日積月累。
三、導學案。
1、學生回顧本組課文,全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習,全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
四、課堂檢測。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)。
讀主題叢書中的,增強環(huán)保意識,為地球家園的美好明天,盡自己的一份的力量。
六、板書設計。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事:竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作,加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際,讓學生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護環(huán)境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料,談談珍惜資源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
二、預習學案。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內容。
3、自己確定一個主題。
三、導學案。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現象,針對這些不良現象,寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式:根據建議書的內容先寫上標題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內容,最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源,保護環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內容的基礎上,寫出你的感受和理解。
小組自選,交流。
四、課堂檢測。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等,開展對話,說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)。
針對身邊的不良現象,寫一份建議書。
六年級語文第四單元教案篇十
心愿,如種子,它會靜靜地藏在你心中的深處生根發(fā)芽。律師是我一個遙不可及的職業(yè),因為在法庭上女孩子會散發(fā)著一種可以壓倒對手的氣勢。
記得有一位老師曾教給我一些關于法律方面的知識,那是——吳老師。在補習班語文課結束,她拉著我的手到辦公室,我曾告訴過她長大了想當律師,吳老師的嘴角只是揚一揚,并非對我說話,她讓我到那張辦公椅前坐下,告訴我:“今天我就稍微教你一下,如何在法律上有壓倒人的氣勢?!蔽衣犃撕芨信d趣,那是肯定的,立馬坐端身子,用渴望的眼神望著她。吳老師順手拿出一沓資料,上面印著一些條法,我正當疑惑的時候,吳老師示意讓我念出來,我一字一句地讀了下去。
“停!”那個字一喊又使我呆住了,什么鬼?這是在干什么?到時候氣勢沒練好,反倒像個復讀機。我在心里默默地想著。
“下面我要教你的就是如何吐字清晰,又準又快地在法庭上打官司。”她那嚴肅的語氣使我認真起來,“首先你的眼睛要盯著每一個字,千萬不要走神,再教你一個小秘密,是我一個律師朋友告訴我的,在你講話的時候中斷,可以用帶點殺氣的眼神去看對方,這樣氣勢的增加比在語言上添加華麗的詞不是更好嗎?”那一字一句都刻在我中心,不論怎么樣,努力地干下去,迷茫的未來,應該會有驚喜等著我。
照吳老師的方法,我又復述了一遍,終于看到了她滿意的笑容,太陽在萬丈云海翻騰中徐徐升起。可能在吳老師她的眼中,我是個很孩子氣的人,時間長了,我會成為像鄧冰瑩一樣的優(yōu)秀律師!
時間特別公平,日子也特別公平,從事律師是我一直以來的心愿,在這件事上,我無比堅定。這顆關于律師的心愿,將一直帶入我夢想的——西南政法大學。
六年級語文第四單元教案篇十一
一個人拿著斧子正在森林里砍樹,邊砍還邊說著:“這段木頭里一定有蟲字!”而這個時候,一只啄木鳥飛過來,停在那個人肩上,憤怒地盯著他,對著那個人木頭似的腦袋,說:“我看那段木頭可能沒有蟲,這段可能裝滿了蟲!”
就是這樣一個故事,諷刺了那些“腦袋有蟲”的人。
認我們一起珍惜資源,拯救地球!讓我們在這個地球上更加快樂地生活.
珍惜自然資源,共營生命綠色!
六年級語文第四單元教案篇十二
六年級上冊語文書練習七有一幅圖畫,上面畫著一位老爺爺和一個小女孩在書房里,書房的墻壁上掛著一張條幅,上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”。不知不覺中,我走進了這幅畫里。
一位叫劉小芳的.小女孩走進了爺爺的書房里,卻意外地發(fā)現了一張條幅,上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”,小芳感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢?于是,她便請教了正在扇扇子的爺爺:“爺爺,書只能讀,怎么可以煮呢?”爺爺聽了小芳的話笑而不答,小芳就更加疑惑了。這時,爺爺終于開了口:“小芳,我這里的煮書不是真正把書放入有水的鍋里加熱,而是指讀書時要反復誦讀品味,直到把書讀透為止?!薄芭叮瓉硎沁@樣?!毙》既粲兴??!盃敔敚遣皇敲恳槐緯家竽??”小芳又發(fā)問了?!捌鋵嵃?,并不是所有的書都煮”,而是根據自己的興趣愛好、實際需要等選擇自己合適的讀物?!薄澳?,您覺得怎樣才能算是煮書呢?”“我認為,讀書要把書讀熟了,然后邊讀邊想,在感受最深的地方標上記號。”說著,爺爺喝了一口茶。而小芳呢,則在一旁思索著,不一會兒,她對爺爺說:“爺爺,我懂得怎樣煮書了。謝謝您,爺爺?!闭f著,小芳關上了爺爺的房門。
“煮書,煮書”,并不是把書煮了。今天,我也知道了“煮書”真正的含義。
六年級語文第四單元教案篇十三
學生很多都用了乘法計算,因為現在學習乘法,先入為主,其次沒有認真審題,讀清題目的意思,今后在這方面還需要加強。
其次對于口訣的.應用,熟練程度還需要加強。例如在9○9=6○3,對于這樣的題目,許多孩子都無從入手,不知如何解答,其實突破口就是要通過觀察發(fā)現它們是9+9=6×3。3個6等于2個9的和。這些都需要學生的思考,嘗試操作。
六年級語文第四單元教案篇十四
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》:孤獨而頑強的冒險者在西方,有一部小說,18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀他。那么,這是一本怎樣的書哪?這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復雜:出身于商人之家的魯賓遜,不甘于像父輩那樣,平庸的過一輩子,一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活,于是毅然舍棄安逸舒適的生活,私自離家出海航行,去實現遨游世界的夢想,但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻,魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外,小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險,敢于追求自由自在,無拘無束的生活。即使流落荒島,也決不氣餒。在荒無人煙,缺乏最基本的生活條件的小島上,他孤身一人,克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子,他自己搭建。沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,訓養(yǎng)山羊,曬野葡萄干,他還自己摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾曬面做面包。在島上的第24年,他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。
六年級語文第四單元教案篇十五
在我們的人生中,會經歷過許許多多的`“第一次”,我也不例外,我印象最深的一次就是“第一次”煮飯了。
哪是一個星期天,我爸爸、媽媽不在家,我想我從來沒有幫媽媽做過家務活,這回可是一個好機會,就煮一鍋飯吧,給爸媽露一手,讓他們高興高興。
說干就干,我先掏了一鍋米。聽媽媽說過,煮飯之前要先洗2至3次米,我就學著媽媽的樣子洗起米來。但每洗一次米,就有一些“小淘氣”順著水“逃走”,因此,洗完米,米就少了三分之一。我把洗好的米倒進了電飯鍋,插上電源,自個兒去網上沖浪了。
正在我沖得起勁時,不知從哪兒傳來了“劈里啪啦”的聲音。我循聲找去,發(fā)現是從廚房間里傳來的,我立馬想到了那鍋飯,揭開鍋蓋一看,啊,天哪,這是我煮的飯嗎?顏色又黑又黃,嘗了一下,“呸”硬的像一些小石子。這可怎么辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻。不知如何是好。正當我發(fā)愁時,爸媽回來了。媽媽問我:“行健你在干什么呀?”我吞吞吐吐地說:“我、我、做、做?!薄斑?,什么味道?。俊眿寢尵X地問,邊問邊和爸爸一起來到了廚房,一看,全明白了,“哈哈哈?!钡匦α似饋?,把本來就愛笑得媽媽笑得眼淚都出來了,爸爸也被笑得彎下了腰。后來我才知道,是因為我煮飯之前忘了給鍋里加水,才會燒成這樣。
每當想起“第一次”煮飯這件事,我就合不攏嘴。我也懂得了:無能做什么事只有仔細觀察,虛心學習才會成功。
六年級語文第四單元教案篇十六
教學目標:
1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1、認識10個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備:
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學,后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩,教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學:朗讀詩的前兩句。
3、學習更:指導發(fā)音。
4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā):發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級語文第四單元教案篇十七
前不久,我讀了英國作家丹尼爾。笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了,不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜。克魯索舍去了安逸,舒適的家庭,私自出海航行。有一次,漂到了一個荒無人煙的海島上,但他憑著自己的生存技能和堅強意志,在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”,并且每天寫日記,這正是他不屈不撓的意志表現,他這樣做,是想證明自己還活著,且活得明白,對生活并沒有失去希望,他堅強的意志,也反映出了他是一個不屈不撓,渴望生活,勇于面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活,創(chuàng)就了人生。沒有房子,他自己搭建;沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,馴養(yǎng)山羊,曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾篩面做面包。面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出,他不是一個隨遇而安,消極侍命的人,而是一個意志品質極堅強,生存信念極執(zhí)著的人,并且務實肯干,情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質,才使他把握住了生存機會,創(chuàng)造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的,可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?!靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人,對他又馴服,有熱心,就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出,魯濱遜在鼓勵自己,不氣餒,對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊!在不幸的處境中,我們也要學習他,善于把事情的好處和壞處對照起來看,從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后,我受到巨大的震撼,得到了極大的啟示:一個人在逆境中不要悲觀失望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面。
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六年級語文第四單元教案篇十八
太陽透過樹洞照在我身上,暖和極了。我跳下床,伸了伸懶腰。忽然,我覺得肚子好餓好餓。我梳理了一下羽毛,起身飛了出去。我在林子里轉了好大一圈,大樹伯伯們都沒有生病,看來我要餓肚子了。我正準備飛回去,突然聽到前方有幾聲“篤篤”的聲音。怎么回事?難道是同類在啄食?可是怎么聽那聲音也不像???于是,我飛過去看看。
我落在一棵樹上瞅了瞅,原來是一個盜木人在砍樹。他揮舞著手中磨得鋒利的斧頭,一下一下地砍在樹腰上。這時,我隱隱約約地聽到大樹伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕地放映在我腦袋中。好幾年前,有一群盜木人在這里砍樹,使得我們鳥類沒有了棲息之地,許多小樹失去了爸爸媽媽……怎么辦?我得救救大叔伯伯。我急忙飛上前去,用尖利的使勁啄著盜木人榆木一樣的腦袋。說盜木人有榆木一樣的腦袋真沒錯,因為你們人類那里不需要自然資源的幫助?。?BR> 這僅僅是一幅好笑的漫畫嗎?不,它在警告我們:人類在破壞環(huán)境的同時,也在不知不覺地傷害自己。入到熱愛地球,關愛自然的行列中來吧。讓我們手挽手為地球鑄起一道綠色環(huán)保大堤。
六年級語文第四單元教案篇十九
前不久,我讀了英國作家丹尼爾·笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了,不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜。克魯索舍去了安逸,舒適的家庭,私自出海航行。有一次,漂到了一個荒無人煙的海島上,但他憑著自己的生存技能和堅強意志,在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”,并且每天寫日記,這正是他不屈不撓的意志表現,他這樣做,是想證明自己還活著,且活得明白,對生活并沒有失去希望,他堅強的意志,也反映出了他是一個不屈不撓,渴望生活,勇于面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活,創(chuàng)就了人生。沒有房子,他自己搭建;沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,馴養(yǎng)山羊,曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾篩面做面包。面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出,他不是一個隨遇而安,消極侍命的人,而是一個意志品質極堅強,生存信念極執(zhí)著的人,并且務實肯干,情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質,才使他把握住了生存機會,創(chuàng)造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的,可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?!靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人,對他又馴服,有熱心,就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出,魯濱遜在鼓勵自己,不氣餒,對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是??!在不幸的處境中,我們也要學習他,善于把事情的好處和壞處對照起來看,從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后,我受到巨大的震撼,得到了極大的啟示:一個人在逆境中不要悲觀失望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面。
六年級語文第四單元教案篇一
作者:鐘芷妍
丁香花在燦爛的陽光下白的瀟灑,紫的朦朧,還有淡淡的優(yōu)雅的甜香,使人輕輕一聞就把所有煩惱都拋到九霄云外去了,在這開滿丁香花的校園里,充滿了歡聲笑語??墒沁@里面還有兩個大人物呢!一個是全校聞名的“小辣椒”班長王寒冰,另一個就是人盡皆知的淘氣包張明,真是冤家路窄,他們恰好都在同一個班級里面就是——我們六一班。
就在今天發(fā)生了一件事,令班長和張明都氣憤不已,我們一起來看看吧。
今天中午,張明下樓把飯桶還了過后,就在學校里的花園里悠閑自在的走著…走著……不一會兒,張明在一朵白丁香上面發(fā)現了一片血,“咯噠”張明的心里不禁一顫,心想:“這里怎么會有血呢?是真的嗎?如果是那些小孩子故意畫的呢?算了,先看看再說吧?!彼托⌒囊硪淼乜拷戳丝?,忽然,張明聽到了一聲謹小慎微的小奶貓一樣的叫聲,張明就更加緊張了,他緊皺著眉頭,身子向前探著。不一會兒,張明看見了一只耳朵受傷非常嚴重的小奶貓,于是,張明立馬把小奶貓輕輕地抱了起來,露出憐愛的神情,用嘴巴輕輕的吹著小貓的耳朵,小貓叫的更大聲了,他又找到了“兇器”——針,“真不知道那些人怎么想的?!睆埫餍÷暤恼f。不料這一幕讓“小辣椒”班長王寒冰看見了,于是他立刻怒氣沖沖的跑了過去。“張明!你在做什么?你也太沒有愛心了吧!”“不是,不是這樣的我先看見……”張明立馬解釋道。沒等到張明說完班長又說:“你知不知道這樣會害死一條生命嗎?你真是太壞了!”“這不是我弄的,不信就問旁邊路過的同學嘛!”張明極力反對。“我不管,我親眼看到的就是你弄的。”張明又說:“這次你真的“辣”錯了!我們去找老師理論?!薄昂茫 卑嚅L說。
在辦公室里李老師還拿著啞鈴在那練手臂呢!王寒冰跑過去把老師給拽了過來說:“李老師,快點給我們評評理。”“怎么啦?”“老師,我明明沒有弄傷小貓,可是王寒冰卻說就是我弄的。”張明說。老師出去了一下,回來后就對王寒冰說:“寒冰,這就是你錯了吧,你并沒有親眼看見是張明把小貓弄傷的,所以不能輕易下結論?!庇謱埫髡f,“小明,你是個有愛心的孩子,謝謝你救了小貓!”
張明抬頭看看窗外,陽光更加燦爛,丁香花也開得更艷了!
六年級語文第四單元教案篇二
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫,會寫22個生字,會寫37個詞語。
2.弄清本單元每篇課文的主要內容。
3.感受本單元每篇課文所表達的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語文園地中日積月累部分中的內容。
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談談你最喜歡本單元中的哪篇課文,為什么?
三、復習《草原》。
1.讀課文,想一想課文寫了什么?本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客,盛情款待客人的情景。
2.自讀課文,看看課文從哪些方面寫了草原的美?課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
3.自由讀第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?這些景物有什么特點?作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛,空氣清鮮,天空明朗,草原一碧千里,小丘線條柔美,羊群多而自由,駿馬、大牛有時靜立不動,像陶醉在這美景中一樣。
4.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解:蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽西下,人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
體會:這句話作為全篇的結尾,點明了蒙漢兩族團結情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語。
6.背誦課文第一自然段。
四、復習《丁香結》。
1.讀課文,想一想課文寫了什么?主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文,作者是從哪幾個方面描寫丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?作者從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段,思考:作者寫了哪里的丁香花?作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結?“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個,一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
五、復習《古詩詞三首》。
1.背誦《古詩詞三首》。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁,抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物?描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
六、復習《花之歌》。
2.讀課文,想一想課文寫了什么?本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。
七、復習《語文園地一》。
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會句子的表達效果。
六年級語文第四單元教案篇三
因為心愿,馬克思固守清貧,探索斗爭,揭示真理。
——題記。
心愿是王昌齡的“但使龍城飛將在,不教胡馬度陽山”的豪情壯志;心愿是陸游的“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的憂國憂民;心愿是龔自珍的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”的警世長鐘。
于是,就有了一群倔強的中華兒女們,他們前赴后繼,以“寧可犧牲自我,換得天下太平”為心愿,奮斗在國家的獨立、民族的解放的漫漫征途上。
但是,中國還是發(fā)展中國家,我們離發(fā)達國家還有一定的距離,中華民族偉大復興的心愿尚未達成,在教育、醫(yī)療、科技等領域還落后于世界發(fā)達國家,未來依然任重道遠。梁啟超在《少年中國說》中寫道:“少年強,則國強。少年富,則國富?!笔前?,少年富強,國家才能富強。我們作為祖國的未來,國家的棟梁,唯有好好學習,才能用知識武裝頭腦,用頭腦改變世界。
心愿是絢麗的彩虹,心愿是通往成功的天梯,心愿是只燃燒的火把,照亮人生的彼岸。而我的心愿就像一粒剛剛發(fā)芽的種子,種在心的土壤里,盡管渺小,卻終將開出美麗的花朵。
六年級語文第四單元教案篇四
三、在括號里填上合適的詞語。
1.描寫翠鳥。
()的羽毛()的眼睛()的嘴。
()的爪子()的鳴聲()的動作。
2.描寫楊梅果。
()的形狀()的果肉()的汁水。
3.填上合適的量詞:
一()信一()小鎖一()楊梅。
一()狗一()信箱一()竹竿。
四、組詞。
葦()眨()脫()泡()。
偉()泛()銳()飽()。
慕()峭()。
六年級語文第四單元教案篇五
體會白發(fā)老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。
理解側面描寫烘托人物精神品質的作用,學習正面與側面描寫相結合表達中心的描寫方法。
一、導入。(由上節(jié)課的正面描寫表現人物精神品質轉入本課的側面描寫烘托人物精神品質)。
1、如果你是頂碗少年,在表演結束后,需要你向觀眾做一段謝幕致辭,你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)。
(大意:感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵,伙伴們無怨無悔的協(xié)作)。
二、精讀第2到6段。(體會側面描寫的方法和作用。33分鐘)。
2、在頂碗少年的三次表演中,觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現?描寫他們表現的變化各有什么意義呢?(10分鐘)。
(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉,幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌,再到屏住氣目不轉睛地盯著看,后一片喧嘩,有人大聲的喊,好多人附和著喊,再到靜得沒有一絲兒聲息,一些女觀眾索性用手捂住了眼睛,最后全場響起了暴風雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表,不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀眾的變化烘托出這場表演真是一場驚心動魄的拼搏。因為連續(xù)失敗,變得離成功遠了,難度大了,也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴。伙伴們的表現揭示了少年有勇氣的來源。)。
3、在頂碗少年第二次表演失敗時,白發(fā)老者的出現有什么作用?作者對老人進行了怎樣的描寫來表現他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)。
(老者的出現首先是推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展:引出在老者的鼓勵下,頂碗少年繼續(xù)進行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動作。外貌抓住了體格、手里的道具,暗示了老人的身份和他上臺的目的;神態(tài)和動作抓住了微笑,撫摩肩胛、輕輕搖撼,表現了老人的鎮(zhèn)定和安詳,穩(wěn)定了少年不安的情緒,給予少年鼓勵和安慰;板書劃橫線的內容。
因為這樣留下了懸念。文章主要表現的是頂碗少年的精神品質,老者不管說什么,最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)。
4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者,文中還有一位無名英雄也一直默默甘當著配角,烘。
托了頂碗少年的精神品質,是誰呢?(5分鐘)。
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)。
5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫,把文中其他烘托頂碗少年精神品質。
的人和物的描寫稱為間接描寫或者側面描寫。這兩種描寫擔當的作用雖然不同,但都是為表現主要人物的思想品質服務的。寫作中注意正面描寫和側面描寫的結合,能使故事的情節(jié)曲折動人,人物的形象生動感人。(5分鐘)。
三、反饋(2分鐘)。
學習了《頂碗少年》中的側面描寫,思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側面描寫,并進行修改。
六年級語文第四單元教案篇六
1、學習并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內容,認識地球的美麗和,了解有關地球的知識。
3、增強學生對地球的熱愛,增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
理解課文內容,了解有關地球的知識,明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
有關地球的資料。
兩課時。
一、揭示課題,導入新課。
教師直接板書課題,學生齊讀,導入:今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類的家園,是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文,我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后,聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改,教師評點。
2、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語,師生共同解決。
三、自瀆自悟,提綱學習。
1、教師布置任務。
(1)說說課文史抓住那些要點來寫的?
(2)完成課后練習。
(3)細讀課文,把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
(4)思考:課文第一段和最后一段有什么關系?
2、學生自讀課文,小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋,整體感知。
學生分別匯報自學情況,教師適時引導,幫助學生整體感知課文。
問題(1)地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。
問題(2)根據學生反饋情況,教師小結。只要有依據即可。
問題(3)指名匯報,或者根據巡視情況小結。
問題(4)前后照應的關系。作用:使文章內容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應,前后照應,文題照應。
五、課堂小結。
這篇文章結構嚴謹,前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題,究竟應該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹;最后得出結論:我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個,只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關于地球的哪些知識?學生回答后師導:關于這些詳細的知識,我們這節(jié)課接著學習。
二、交流學習,了解地球。
1、教師導入:我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題,指名回答。
2、學生根據教師的要求設計問題。
3、學生提問,指名學生回答,教師適當地引導,加深體會。
(1)地球的表面是什么樣的?
(2)地球的年齡究竟有多大?
(3)為什么地球稱為“水球”也許更為恰當?
(4)什么是地球的自轉?
(5)我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?,日月星辰的東升西落?
4、教師小結:的確,讀了課文,再聽你們的介紹,老師也了解了更多關于地球的知識。
三、拓展,總結全文。
1、教師:這是一篇介紹地球的說明文,在文中作者運用了不少的說明方法,使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文,找句子,找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外,你還知道哪些關于地球的知識呢?
4、教師小結:地球確實是一顆得天獨厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻給人類的最后禮物,是我們的家園??墒?,人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結。
地球是目前一個適合人類生存的星球,我們這哦呦認識地球的性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們,為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球,行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關地球的知識,并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級語文第四單元教案篇七
教學內容:
一次有意義的體育比賽
教學目標:
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過,注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動,并且在活動中留意觀察這事物,從而要求自己積極參加學校的各項活動,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點:
指導學生把活動經過寫完整寫清楚,難點是指導學生留意觀察,把活動經過寫具體。
課時安排:
2課時
教學過程:
一、課前交流
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方
二、審題
看課題,這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍?這個課題是不是作文題目?(只是寫作范圍,題目待內容確定后再定。)
三、寫作思考:
1、這次作文的要求是什么?學習第一自然段(要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。)
2、寫好一項活動,有什么條件?學習第二自然段(親自參加,留意觀察)
3、習作時,要注意什么?
1)、要把活動過程分解成幾個步驟?
2)、寫清每一步同學們怎樣活動,自己是怎樣參加的?(抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動)
四、選材定題,擬好提綱
同學們,我們活動開始經過(分幾步)?結果如何?
五、起草作文,教師巡視。
六、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。
(習作講評)
教學內容:點評本次習作優(yōu)缺點
教學目標:
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過,語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動,在活動中是否留意觀察這事物,積極參加學校的各項活動,是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點:
指導學生把活動經過寫完整寫清楚,難點是指導學生留意觀察,把活動經過寫具體。課時安排:2課時教學過程:
一、回顧本次習作的要求
二、學生朗讀佳作,共同賞評
三、教師點評本次習作
1、肯定優(yōu)點:
2、指出不足:
二、表揚本次習作優(yōu)秀者
1、學生:
2、學生:
3、學生:
四、小組講評
1、互讀互評,進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處,來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組,借閱優(yōu)秀習作,借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視,并深入個別組參與交流。五。修改習作
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現自己習作中的優(yōu)點和不足之處,明確今后努力的方向。
六年級語文第四單元教案篇八
心愿是燈塔,它指引著我在人生的路上向前,讓我不再彷徨,就算前路充滿荊棘,困難重重,只要把心愿做翅膀,逆風也能飛翔。
小時候,我曾經在電視上看過這樣一個場景:“10、9……3、2、1,發(fā)射?!币宦曁柫?,載著衛(wèi)星的巨型白色火箭頓時發(fā)出震耳欲聾的轟鳴,噴著耀眼的烈焰,周圍一片煙騰霧罩。如山呼、似海嘯、像驚雷,拔地而起,直沖九天。特別是宇航員,穿著白色的航天服,揮舞著五星紅旗,順利出倉,進入太空工作,我就羨慕極了。
從那以后,我便有了一個為之癡迷的心愿,我要當一名優(yōu)秀的宇航員。航天英雄楊利偉叔叔是我國第一個登上太空的宇航員,他成了我的偶像。聽說楊利偉叔叔是經過很長時間的魔鬼式訓練,經過重重選拔才能登上太空,遨游浩瀚、逐夢九天。
我知道,要想成為宇航員,可不是一件簡單的事情,它需要很多條件:扎實的科學文化知識,強健的體魄,驚人的毅力。為了我的這個心愿,我要努力學習科學文化知識,多閱讀,擴大自己的知識面,尤其是航天知識,進一步充實自己,并不斷地鍛煉身體,增強我的體質。我一定要做另一個“楊利偉”。
如果我當上宇航員,我要去廣袤的宇宙,揭開外星人之謎,讓他們先進的文明與地球文明融為一體;我要看看“黑洞”“蟲洞”是什么樣子;我要登上月球,在月球上插上我的小旗子;我要到銀河系外探索一望無際的宇宙盡頭在哪里;我要登上火星,看看火星上獨特的環(huán)形山;我要登上金星,去測量它的溫度;我要在太空中看看地球是什么樣子的,看看中國的偉大奇跡——長城;我要在太空中進行科學研究,揭開宇宙的奧秘,為祖國爭光,為全人類服務。
晚上,我躺在床上,透過明亮的玻璃窗,看著浩瀚的星空,我盡情遐想,星球啊,我什么時候才能投入你的懷抱?想著想著,我進入了夢鄉(xiāng),夢里我真的登上了月球。
夢總歸是夢,我的這個心愿想要實現一定很難,但我絕不會被困難嚇倒,俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”,有愿望,才有前進的方向與動力!
加油吧,自己!
六年級語文第四單元教案篇九
1、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
2理解含義深刻的句子,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內容,理解語言背后所蘊藏的深刻含義,體會人物的思想情感。
二、預習學案。
1、我知道。
一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?
4、我不知(預習課文后,同學們把自己不明白的問題寫下來。)。
三、導學案。
(一)朗讀課文,仔細品味。
1、感受青山之美,環(huán)境之惡。
2.課文的哪些內容讓你感動,把你最感動自己的語句畫下來,和大家交流。
小組討論,全班交流。
(二)探究課題,深化中心。
小組討論:作者為什么說“青山是不會老的”?
四、課堂檢測。
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。(縮句)。
――――――――――――――――――――――。
2、青山是不會老的。(反問句)。
3、他已經81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。(雙重否定)。
―――――――――――――――――――――――――――。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。(用關聯(lián)詞語連成一句話)。
―――――――――――――――――――――――――――。
五、課后作業(yè)。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
六、板書設計。
16.青山不老。
大環(huán)境――惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境――簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背,感悟并積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
二、預習學案。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些?
3、預習日積月累。
三、導學案。
1、學生回顧本組課文,全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習,全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
四、課堂檢測。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)。
讀主題叢書中的,增強環(huán)保意識,為地球家園的美好明天,盡自己的一份的力量。
六、板書設計。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事:竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作,加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際,讓學生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護環(huán)境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料,談談珍惜資源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
二、預習學案。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內容。
3、自己確定一個主題。
三、導學案。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現象,針對這些不良現象,寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式:根據建議書的內容先寫上標題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內容,最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源,保護環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內容的基礎上,寫出你的感受和理解。
小組自選,交流。
四、課堂檢測。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等,開展對話,說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)。
針對身邊的不良現象,寫一份建議書。
六年級語文第四單元教案篇十
心愿,如種子,它會靜靜地藏在你心中的深處生根發(fā)芽。律師是我一個遙不可及的職業(yè),因為在法庭上女孩子會散發(fā)著一種可以壓倒對手的氣勢。
記得有一位老師曾教給我一些關于法律方面的知識,那是——吳老師。在補習班語文課結束,她拉著我的手到辦公室,我曾告訴過她長大了想當律師,吳老師的嘴角只是揚一揚,并非對我說話,她讓我到那張辦公椅前坐下,告訴我:“今天我就稍微教你一下,如何在法律上有壓倒人的氣勢?!蔽衣犃撕芨信d趣,那是肯定的,立馬坐端身子,用渴望的眼神望著她。吳老師順手拿出一沓資料,上面印著一些條法,我正當疑惑的時候,吳老師示意讓我念出來,我一字一句地讀了下去。
“停!”那個字一喊又使我呆住了,什么鬼?這是在干什么?到時候氣勢沒練好,反倒像個復讀機。我在心里默默地想著。
“下面我要教你的就是如何吐字清晰,又準又快地在法庭上打官司。”她那嚴肅的語氣使我認真起來,“首先你的眼睛要盯著每一個字,千萬不要走神,再教你一個小秘密,是我一個律師朋友告訴我的,在你講話的時候中斷,可以用帶點殺氣的眼神去看對方,這樣氣勢的增加比在語言上添加華麗的詞不是更好嗎?”那一字一句都刻在我中心,不論怎么樣,努力地干下去,迷茫的未來,應該會有驚喜等著我。
照吳老師的方法,我又復述了一遍,終于看到了她滿意的笑容,太陽在萬丈云海翻騰中徐徐升起。可能在吳老師她的眼中,我是個很孩子氣的人,時間長了,我會成為像鄧冰瑩一樣的優(yōu)秀律師!
時間特別公平,日子也特別公平,從事律師是我一直以來的心愿,在這件事上,我無比堅定。這顆關于律師的心愿,將一直帶入我夢想的——西南政法大學。
六年級語文第四單元教案篇十一
一個人拿著斧子正在森林里砍樹,邊砍還邊說著:“這段木頭里一定有蟲字!”而這個時候,一只啄木鳥飛過來,停在那個人肩上,憤怒地盯著他,對著那個人木頭似的腦袋,說:“我看那段木頭可能沒有蟲,這段可能裝滿了蟲!”
就是這樣一個故事,諷刺了那些“腦袋有蟲”的人。
認我們一起珍惜資源,拯救地球!讓我們在這個地球上更加快樂地生活.
珍惜自然資源,共營生命綠色!
六年級語文第四單元教案篇十二
六年級上冊語文書練習七有一幅圖畫,上面畫著一位老爺爺和一個小女孩在書房里,書房的墻壁上掛著一張條幅,上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”。不知不覺中,我走進了這幅畫里。
一位叫劉小芳的.小女孩走進了爺爺的書房里,卻意外地發(fā)現了一張條幅,上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”,小芳感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢?于是,她便請教了正在扇扇子的爺爺:“爺爺,書只能讀,怎么可以煮呢?”爺爺聽了小芳的話笑而不答,小芳就更加疑惑了。這時,爺爺終于開了口:“小芳,我這里的煮書不是真正把書放入有水的鍋里加熱,而是指讀書時要反復誦讀品味,直到把書讀透為止?!薄芭叮瓉硎沁@樣?!毙》既粲兴??!盃敔敚遣皇敲恳槐緯家竽??”小芳又發(fā)問了?!捌鋵嵃?,并不是所有的書都煮”,而是根據自己的興趣愛好、實際需要等選擇自己合適的讀物?!薄澳?,您覺得怎樣才能算是煮書呢?”“我認為,讀書要把書讀熟了,然后邊讀邊想,在感受最深的地方標上記號。”說著,爺爺喝了一口茶。而小芳呢,則在一旁思索著,不一會兒,她對爺爺說:“爺爺,我懂得怎樣煮書了。謝謝您,爺爺?!闭f著,小芳關上了爺爺的房門。
“煮書,煮書”,并不是把書煮了。今天,我也知道了“煮書”真正的含義。
六年級語文第四單元教案篇十三
學生很多都用了乘法計算,因為現在學習乘法,先入為主,其次沒有認真審題,讀清題目的意思,今后在這方面還需要加強。
其次對于口訣的.應用,熟練程度還需要加強。例如在9○9=6○3,對于這樣的題目,許多孩子都無從入手,不知如何解答,其實突破口就是要通過觀察發(fā)現它們是9+9=6×3。3個6等于2個9的和。這些都需要學生的思考,嘗試操作。
六年級語文第四單元教案篇十四
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》:孤獨而頑強的冒險者在西方,有一部小說,18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀他。那么,這是一本怎樣的書哪?這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復雜:出身于商人之家的魯賓遜,不甘于像父輩那樣,平庸的過一輩子,一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活,于是毅然舍棄安逸舒適的生活,私自離家出海航行,去實現遨游世界的夢想,但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻,魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外,小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險,敢于追求自由自在,無拘無束的生活。即使流落荒島,也決不氣餒。在荒無人煙,缺乏最基本的生活條件的小島上,他孤身一人,克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子,他自己搭建。沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,訓養(yǎng)山羊,曬野葡萄干,他還自己摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾曬面做面包。在島上的第24年,他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。
六年級語文第四單元教案篇十五
在我們的人生中,會經歷過許許多多的`“第一次”,我也不例外,我印象最深的一次就是“第一次”煮飯了。
哪是一個星期天,我爸爸、媽媽不在家,我想我從來沒有幫媽媽做過家務活,這回可是一個好機會,就煮一鍋飯吧,給爸媽露一手,讓他們高興高興。
說干就干,我先掏了一鍋米。聽媽媽說過,煮飯之前要先洗2至3次米,我就學著媽媽的樣子洗起米來。但每洗一次米,就有一些“小淘氣”順著水“逃走”,因此,洗完米,米就少了三分之一。我把洗好的米倒進了電飯鍋,插上電源,自個兒去網上沖浪了。
正在我沖得起勁時,不知從哪兒傳來了“劈里啪啦”的聲音。我循聲找去,發(fā)現是從廚房間里傳來的,我立馬想到了那鍋飯,揭開鍋蓋一看,啊,天哪,這是我煮的飯嗎?顏色又黑又黃,嘗了一下,“呸”硬的像一些小石子。這可怎么辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻。不知如何是好。正當我發(fā)愁時,爸媽回來了。媽媽問我:“行健你在干什么呀?”我吞吞吐吐地說:“我、我、做、做?!薄斑?,什么味道?。俊眿寢尵X地問,邊問邊和爸爸一起來到了廚房,一看,全明白了,“哈哈哈?!钡匦α似饋?,把本來就愛笑得媽媽笑得眼淚都出來了,爸爸也被笑得彎下了腰。后來我才知道,是因為我煮飯之前忘了給鍋里加水,才會燒成這樣。
每當想起“第一次”煮飯這件事,我就合不攏嘴。我也懂得了:無能做什么事只有仔細觀察,虛心學習才會成功。
六年級語文第四單元教案篇十六
教學目標:
1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1、認識10個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備:
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學,后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩,教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學:朗讀詩的前兩句。
3、學習更:指導發(fā)音。
4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā):發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級語文第四單元教案篇十七
前不久,我讀了英國作家丹尼爾。笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了,不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜。克魯索舍去了安逸,舒適的家庭,私自出海航行。有一次,漂到了一個荒無人煙的海島上,但他憑著自己的生存技能和堅強意志,在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”,并且每天寫日記,這正是他不屈不撓的意志表現,他這樣做,是想證明自己還活著,且活得明白,對生活并沒有失去希望,他堅強的意志,也反映出了他是一個不屈不撓,渴望生活,勇于面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活,創(chuàng)就了人生。沒有房子,他自己搭建;沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,馴養(yǎng)山羊,曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾篩面做面包。面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出,他不是一個隨遇而安,消極侍命的人,而是一個意志品質極堅強,生存信念極執(zhí)著的人,并且務實肯干,情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質,才使他把握住了生存機會,創(chuàng)造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的,可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?!靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人,對他又馴服,有熱心,就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出,魯濱遜在鼓勵自己,不氣餒,對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊!在不幸的處境中,我們也要學習他,善于把事情的好處和壞處對照起來看,從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后,我受到巨大的震撼,得到了極大的啟示:一個人在逆境中不要悲觀失望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面。
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六年級語文第四單元教案篇十八
太陽透過樹洞照在我身上,暖和極了。我跳下床,伸了伸懶腰。忽然,我覺得肚子好餓好餓。我梳理了一下羽毛,起身飛了出去。我在林子里轉了好大一圈,大樹伯伯們都沒有生病,看來我要餓肚子了。我正準備飛回去,突然聽到前方有幾聲“篤篤”的聲音。怎么回事?難道是同類在啄食?可是怎么聽那聲音也不像???于是,我飛過去看看。
我落在一棵樹上瞅了瞅,原來是一個盜木人在砍樹。他揮舞著手中磨得鋒利的斧頭,一下一下地砍在樹腰上。這時,我隱隱約約地聽到大樹伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕地放映在我腦袋中。好幾年前,有一群盜木人在這里砍樹,使得我們鳥類沒有了棲息之地,許多小樹失去了爸爸媽媽……怎么辦?我得救救大叔伯伯。我急忙飛上前去,用尖利的使勁啄著盜木人榆木一樣的腦袋。說盜木人有榆木一樣的腦袋真沒錯,因為你們人類那里不需要自然資源的幫助?。?BR> 這僅僅是一幅好笑的漫畫嗎?不,它在警告我們:人類在破壞環(huán)境的同時,也在不知不覺地傷害自己。入到熱愛地球,關愛自然的行列中來吧。讓我們手挽手為地球鑄起一道綠色環(huán)保大堤。
六年級語文第四單元教案篇十九
前不久,我讀了英國作家丹尼爾·笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了,不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜。克魯索舍去了安逸,舒適的家庭,私自出海航行。有一次,漂到了一個荒無人煙的海島上,但他憑著自己的生存技能和堅強意志,在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”,并且每天寫日記,這正是他不屈不撓的意志表現,他這樣做,是想證明自己還活著,且活得明白,對生活并沒有失去希望,他堅強的意志,也反映出了他是一個不屈不撓,渴望生活,勇于面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活,創(chuàng)就了人生。沒有房子,他自己搭建;沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,馴養(yǎng)山羊,曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾篩面做面包。面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出,他不是一個隨遇而安,消極侍命的人,而是一個意志品質極堅強,生存信念極執(zhí)著的人,并且務實肯干,情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質,才使他把握住了生存機會,創(chuàng)造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的,可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?!靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人,對他又馴服,有熱心,就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出,魯濱遜在鼓勵自己,不氣餒,對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是??!在不幸的處境中,我們也要學習他,善于把事情的好處和壞處對照起來看,從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后,我受到巨大的震撼,得到了極大的啟示:一個人在逆境中不要悲觀失望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面。