通過閱讀，可以更好地理解和欣賞文學作品。在總結中要突出重點和亮點，讓讀者容易理解。以下是一些關于總結的經(jīng)典名言，它們能夠激勵我們思考總結的重要性和方法。
教師教學心得評價意見篇一
自從學習了《小學語文教學評價》這本書以后，對教學評價有了新的認識。教學評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學評價，即是根據(jù)語文課程標準的要求，在新課程評價理念的指導下，系統(tǒng)、科學地收集、處理教學信息，對語文教學活動以及成果，給予價值判斷并以求改進的過程。小學語文教學評價有考試評價、即時評價、作業(yè)評價、成長記錄評價等多種形式。
新課程的評價改革提倡發(fā)展性評價，講究方式的多種多樣。除了一般考試測驗外，還有訪談、觀察、文獻研究、范例考查、個人經(jīng)歷記錄時。然而有的教師誤以為任何一種語文學習都需綜合運用各種形式的評價。他們在實施過程中不顧學生實際，不顧學生的起點、身體和心理承受能力，無限擴大評價界面。如一篇作文寫好后，先自改自評，再小組評，班級評，然后家長評，寫評后反思評后報告，再呈交老師評。殊不知學生作文在眾多的評價中已面目全非，已找不到初寫的影子，學生自己已耗掉了多少快樂自由的時間，有種疲于應付之感。長時間的折騰，不僅加重了學生學習負擔，加大了心理壓力，也致使學生喪失了寫作激情，反而失去了評價效果。
興趣是最好的動力。要想充分調動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內容感興趣。為增加學生的知識占有量，每天利用晚自習的時間讓學生介紹文學作品、講解詩詞，同時也提高了學生的表達能力和心理素質。組織進行演講比賽和詩詞背誦比賽，培養(yǎng)學生的興趣。
制定一份切實可行的新課程評價計劃。細致周詳、切實可行的計劃是教學成功與否的基礎和先決條件。因教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內容和學生實際備好每一節(jié)課，廣泛搜集材料并與老教師交流。抓住教學的重點，采用最佳的教學策略。認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。
附送：
《小學語文教師》教師讀書筆記。
《小學語文教師》教師讀書筆記。
假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《隨文練筆研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對隨文練筆教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。
隨文練筆是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種短平快的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的隨文練筆策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質量的訓練。
二、豐潤文本空白處為文本主角代言。
教師教學心得評價意見篇二
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產生觸動，進而影響其一生，產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思。
總結。
我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來一定會提高課堂效率的。
1、學生對老師的評價。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。
（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想1想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?BR> （2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。
（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦怼！澳隳苄械?，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。
（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。
3、學生間的互相評價。
學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。
4、學生個體的自我評價。
2讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程。科學的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內容與知識的記憶、內容的理解與應用等方面進行考察。
---來源網(wǎng)絡整理，僅供參考。
教師教學心得評價意見篇三
_-_于_年8月由_大學管理系本科畢業(yè)，分配來院從事秘書工作。三年來，該同志能堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、_政論和“__”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。在__年學院學生公寓輔導員緊缺時，主動請求擔任公寓輔導員工作，體現(xiàn)了當代年青人的良好風尚。
自參加工作以來，充分利用自己所學知識，發(fā)揮其所長，踏實工作，不管是在學院搬遷過程中、學院教育教學合格評估，抗擊“非典”等重要工作中，還是在日常的辦公室管理工作，都能積極發(fā)揮主觀能動性，虛心請教，很快能獨立承擔學院秘書工作。同時，擔任學院團委工作。正是由于自己的努力工作，在__年度受到學院的表彰，考核表揚;__年度被省教育廳評為全省教育信息工作者，被省文化廳評為文化信息網(wǎng)優(yōu)秀信息員三等獎;02-__年度，被評為省級文化系統(tǒng)優(yōu)秀團員。__年12月，被學院黨委吸收為中共預備黨員。這都是其個人努力的結果，希望在以后的工作中，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，取得更大的成績。
結題鑒定意見：
3月14日，廣州市教科院受廣州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，組織評審組對中學同志主持的省教育科學“_x”重點(自籌)課題《示范性高中教師自主發(fā)展的研究》進行結題評審。評審組通過聽取匯報，互動研討，檢閱資料與方式對本課題進行了認真評議，一致同意本課題結題，并形成如下鑒定意見：
1.本課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組確定了探索示范性高中教師自主發(fā)展的途徑、策略這一明確研究目標，努力構建教師自主發(fā)展有效機制，促進教師自我認知能力，自我反思能力與自我監(jiān)督、自我激勵能力的提升。整個課題組計劃性強，分工合作，人人有責，骨干帶動，專家引領，研究的過程有序，思路清晰。2.本課題研究內容豐富實在，方法科學得當。圍繞課題總體目標設置了科學合理的子課題，“示范性高中教師自主發(fā)展——課程設置研究”、“示范性高中教師自主發(fā)展的途徑研究”等搭建了嚴謹?shù)目傮w框架結構。同時課題組采用文獻研究法、調查研究法、個案研究法等方法開展研究，研究成果科學，可信度高。
3.本課題研究成果豐厚，推廣價值較大。通過研究制定了促進教師自主發(fā)展戰(zhàn)略，構建了教師自主發(fā)展的有效途徑，增強了教師自主發(fā)展意識。所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
同時，評審組也認為，本課題必需在以下一些方面繼續(xù)深入研究。
教師教學心得評價意見篇四
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育。
教學。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
()。
教師教學心得評價意見篇五
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育教學理論，并留有各類筆記，學校對教師評價范文。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
教師教學心得評價意見篇六
我們班有個孩子，暫且叫她萍萍吧，她是一個比男孩還活潑愛動的女孩兒，上課的時候壓根坐不住，對，是一分鐘也保持不了的那種坐不住。動的時候除了東張西望、左右說話，她還會動手拉拉同學的頭發(fā)、衣服、桌子上放的東西，有的時候會蹲在地上，趴在地上半天，正上課的時候你看過去，她那里好像沒有人。還好，我沒有歧視她，也沒有為此數(shù)落家長。在老師的耐心教育和引導下，萍萍向著守規(guī)矩知禮儀的方向越來越好，可惜和其他孩子相比，還是有相當大的距離。我尊重每一個生命，我知道每一個生命都有自己獨特的形態(tài)。所以，平和地對待這個孩子的頑皮和淘氣。
二年級上期，萍萍認真的字體引起了我的注意。課堂上狠狠表揚了幾次后，就專門問她怎么把字寫這么好啊，沒想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是啟發(fā)她是不是因為坐姿端正字就寫好了？沒想到，她竟然告訴我她媽媽五點半就讓她起來背書。吃驚之余，趕忙表揚了萍萍的勤奮，其實我一直以為萍萍媽是對孩子太縱容的。用表揚來激勵的小計謀還是有效果的，自此，這孩子課堂紀律明顯向好。
我們班還有個孩子，暫且叫他小周吧。小周是個異常聰慧的孩子，反應敏捷，思維清晰，伶牙俐齒，動作利落。但是他特別調皮，課堂上新知識往往是一看就會，稍有所得就和周圍的人說話，無視課堂紀律，影響周圍同學聽課學習。站隊的時候喜歡表現(xiàn)，不是快于隊列就是慢于隊列，還伴隨說話追打。對小周的缺點，老師再三教育，無奈這孩子就是說了只改一會兒。小周的父母都是有知識的人，對學校的工作和孩子的教育有自己的觀點，而且也不隱藏自己的觀點。當老師反應孩子情況的時候，他們只是表示要和孩子談談，然而孩子并無改觀。因此，心里一直為這孩子擔心。
有一天，萍萍下樓的時候崴著腳了。當時就腫了，她爸爸一個小時后才來接她去醫(yī)院，期間這孩子都沒有哭。讓我想不到的時候，第二天下午這孩子就來上學了，她的那只腳還是沒法使勁，這姑娘一跳一跳的就進我們二樓的教室了。放學的時候，我把路隊帶到校園，才想起來萍萍走路困難，馬上讓班長去接萍萍。帶著學生走了幾步，我一扭頭發(fā)現(xiàn)班長正安排一個落隊的孩子回去接萍萍，那個落隊的孩子是個丟三落四的`小馬虎，我可真不放心。正在我著急的時候，突然就看見小周同學攙扶著萍萍走過來了?？粗≈苣且荒樥J真努力的樣子，萍萍那無畏無懼笑呵呵的表情，我內心的焦急瞬間安頓了下來，就連以前對這倆孩子的擔心也冰消瓦解。
許多時候我們都以為成績能代表孩子，事實教育我們，孩子絕不是只有學習的那一面。聰慧的小周因為聰慧少了一些沉靜和安詳，但內心的善良和熱情卻異樣閃光。調皮的萍萍因為調皮多了一些頑強和樂觀，可對知識的渴求依然那么強烈和執(zhí)著。正如生活是多面的，孩子的品質也是多面的。不要讓孩子在課堂上的不足遮擋我們的眼睛，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些等待的時間，多一把評價的尺子，才會更正確地認識一個孩子。
教師教學心得評價意見篇七
家長們對老師們在師德、關愛學生、作業(yè)布置與批改、學生行為習慣、教學效果、安全教育等方面的做法都極其滿意。家長們的支持督促我們能更好的完成各項工作，同時我們在自己的教育教學方面還應加強管理。家長對教師的評價意見，主要有以下方面：
1、2、3、尊重家長，與家長交往、溝通時，態(tài)度和氣、語言親切有禮貌。關心、愛護每一個學生，獲得學生的喜愛、信任。
通過電話、書信、家訪、請家長到校等形式與家長溝通交流，及時反映學生在校情況。
4、5、6、7、作業(yè)適量，沒有以增加作業(yè)量的方式懲罰學生的行為。有書面、口頭和實踐性作業(yè)。認真、規(guī)范，反饋及時，且形式多樣。
在老師的輔導下，學生生活習慣有明顯進步，如：寫字姿勢是否正確，能否及時完成作業(yè)、關愛父母、尊敬老師，禮貌待人、關心社會、愛護公物、保護環(huán)境、在發(fā)現(xiàn)學生沒來上課，老師及時打電話通知家長。
8、教學效果好，學生參與、探究、動手能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析穩(wěn)問題解決問題的能力以及合作交流的能力有提高。
9、老師經(jīng)常要求孩子絕對不能私自到江，河，湖，海戲水、游泳，老師經(jīng)常教育孩子必須注意安全，如交通安全、飲食安全等，經(jīng)常教育孩子不能去網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所。
教師教學心得評價意見篇八
長德學校：陳開鋒。
一、更新了教學觀念,重視教學評價的目標與功能。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練?，F(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
二、教學評價的實施與運用，學會了創(chuàng)設情景，如何激發(fā)學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據(jù)小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據(jù)教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內容創(chuàng)設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內容創(chuàng)設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。
1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。
2、語言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。
3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。
心得體會,英語交際,英語課程,課程改革,認識自我。
教師教學心得評價意見篇九
2008—2009為了進一步推動課堂教學全優(yōu)工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
一、教學狀態(tài)。
1、教學理念5分。
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。
課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)。
1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、
研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
上亳小學。
2010—2011年。
一、評價理念：
評價——發(fā)展性的教育評價是落實素質教育的教育思想和教育理念，是素質教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全而發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評價原則：
1、與獎懲制度脫鉤的原則。
評價制度將力足點放在教師的未來發(fā)展方面。而不是放在解聘，降級、晉級，加薪或者增加獎金等方面。教師評價制度作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的一種手段，成為促進學校未來發(fā)展的一種措施。
2、全員評價和全面評價的原則。
本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學知識、文化素養(yǎng)、教學能力、參與意識、善于共事、終身學習、個人奮斗以及課堂內外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。
3，全體參與和共同進步的原則。
本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的了作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。它不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學校的未來發(fā)展和提高學校的辦學質量。
4、保密性原則每一位評價者認真履行保密職責，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不對外泄漏。
5、民主化原則。
增加評價過程的透明度，把評價目標，評價標準，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。
6、定性評價與定量評價相結合的原則。
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結論。
7、信息反饋原則。
通過評價者，向學校領導提供評價對象，是否需要在職進修，學校應該提供哪些幫助等有關信息，通過評價者，向評價對象提供有關其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。
三、評價內容和評價標準。
（1）教學目標：教師要把全班學生培養(yǎng)成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學習的學習者。
（2）教學設計；教師要為學生制定合理的教學方案。
（3）管理學習環(huán)境；教師要營造和管理好學習外境，為學生們學習科學提供必要的時間空間和資源。
（4）促進教學：教師要學會引導學習會將學習活動化難為易。（5）對學習的評價：教師要參與對他們的教學及學生們的學習所進行的不斷評價。
四、評價工具：
2、調查問卷。
3、教師成長檔案袋，日常學習情況記錄。
五、評價方法。
由教師、學生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學生參與評價，反思自己的學習、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學狀況提出自己的看法；學生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。
上亳小學。
教師教學心得評價意見篇十
xx-x同志于xx年8月由xx大學管理系本科畢業(yè)，分配來院從事秘書工作。三年來，該同志能堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平政論和“xxxx”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。在**年學院學生公寓輔導員緊缺時，主動請求擔任公寓輔導員工作，體現(xiàn)了當代年青人的良好風尚。
自參加工作以來，充分利用自己所學知識，發(fā)揮其所長，踏實工作，不管是在學院搬遷過程中、學院教育教學合格評估，抗擊“非典”等重要工作中，還是在日常的辦公室管理工作，都能積極發(fā)揮主觀能動性，虛心請教，很快能獨立承擔學院秘書工作。同時，擔任學院團委工作。正是由于自己的努力工作，在**年度受到學院的表彰，考核表揚;**年度被省教育廳評為全省教育信息工作者，被省文化廳評為文化信息網(wǎng)優(yōu)秀信息員三等獎;02-**年度，被評為省級文化系統(tǒng)優(yōu)秀團員。**年12月，被學院黨委吸收為中共預備黨員。這都是其個人努力的結果，希望在以后的工作中，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，取得更大的成績。
結題鑒定意見：
2012年3月14日，廣州市教科院受廣州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，組織評審組對中學同志主持的省教育科學“xxx”重點(自籌)課題《示范性高中教師自主發(fā)展的研究》進行結題評審。評審組通過聽取匯報，互動研討，檢閱資料與方式對本課題進行了認真評議，一致同意本課題結題，并形成如下鑒定意見：
1.本課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組確定了探索示范性高中教師自主發(fā)展的途徑、策略這一明確研究目標，努力構建教師自主發(fā)展有效機制，促進教師自我認知能力，自我反思能力與自我監(jiān)督、自我激勵能力的提升。整個課題組計劃性強，分工合作，人人有責，骨干帶動，專家引領，研究的過程有序，思路清晰。2.本課題研究內容豐富實在，方法科學得當。圍繞課題總體目標設置了科學合理的子課題，“示范性高中教師自主發(fā)展——課程設置研究”、“示范性高中教師自主發(fā)展的途徑研究”等搭建了嚴謹?shù)目傮w框架結構。同時課題組采用文獻研究法、調查研究法、個案研究法等方法開展研究，研究成果科學，可信度高。
3.本課題研究成果豐厚，推廣價值較大。通過研究制定了促進教師自主發(fā)展戰(zhàn)略，構建了教師自主發(fā)展的有效途徑，增強了教師自主發(fā)展意識。所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
同時，評審組也認為，本課題必需在以下一些方面繼續(xù)深入研究。
學習“兩要求、兩意見”心得體會新安鎮(zhèn)學校江南。
為進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，提高我校的教育教學質量，我校進一步學習了《普洱市教育局加強中小學規(guī)范化管理的實施意見》、《普洱市中小學教學常規(guī)管理基本要求》、《普洱市中小學教師教學常規(guī)基本要求》的文件精神，讓我對教學常規(guī)工作有了進一步的認識。下面就此談談我的一點心得。
心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。落實教學常規(guī)，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、
總結。
的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們應該利用教研活動的時間，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。通過學習，我知道了“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造?！薄敖處熞鶕?jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生?！彼宰鳂I(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
總之，“兩意見，兩要求”讓我進一步領會了全面實施素質教育，2。
1、該同志認真參加黨支部的各項活動，積極學習三個代表重要思想的深刻內涵，用先進的方法理論指導實踐，在理論上不斷充實完善自己，在學習生活中，用一名共產黨員的標準嚴格要求自己，團結同學，熱愛生活，在同學當中樹立了良好的典范，2、該同志在思想上一貫積極要求進步，認真學習黨的基本路線和基本知識，積極參加政治學習。工作認真負責，專業(yè)學習成績優(yōu)秀。善于團結同志，虛心接受批評，不斷克服自身弱點，思想逐步成熟，進步較快，3、該同志能認真學習“三個代表”重要思想，學習黨的基本知識，積極參加黨支部組織的活動；在工作中，關心集體，開拓進取，提出了很多合理的建議。專業(yè)學習刻苦努力，獨立鉆研，起到很好的帶頭作用。
織靠攏，經(jīng)常主動向黨組織匯報自己的思想，入黨動機端正。平時積極表現(xiàn)，認真學習黨的先進思想理論與方針政策，用先進的理論指導實踐。
5、該同志一直以來，認真學習黨的知識，關心國家大事，通過學習，該同志進一步端正了入黨動機，在日常的工作實踐中，積極向黨組織靠攏，在重大的思想政治斗爭中，都能夠向黨組織反映自己的真實思想。有為共產主義奮斗終身的理想和信念。工作中，他嚴格要求自己，踏實肯干，擔任學生干部，認真負責，工作任勞任怨，服從組織安排。
6、該同志在各方面都有了較大的進步，在學習生活中，能夠聯(lián)系群眾，本著全心全意為人民服務的宗旨，熱心助人，在專業(yè)課程的學習中刻苦努力，有明確的學習目標，在同學當中樹立了良好的榜樣。8、該同志平時能團結同志，有較強的組織觀念和紀律觀念。在同學中起到了帶頭作用。能夠把黨性鍛煉和自己的本職工作結合起來，能夠用共產黨員的標準嚴格要求自己。
9、該同志積極向黨組織靠攏，有意識地培養(yǎng)自己作為一名共產黨員應有的基本素質，在實踐中不斷完善與超越自我，在學習與生活中，全面學習提高，發(fā)揚了自身的優(yōu)點，團結了同學。
教師教學心得評價意見篇十一
小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
教師教學心得評價意見篇十二
多元智力理論、建構主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進學生發(fā)展的課堂教學評價觀的形成具有啟發(fā)意義；現(xiàn)實的課堂教學評價存在評價主客體單一、方式傳統(tǒng)、內容淺顯、作用甚微等不足；促進學生發(fā)展的課堂教學評價應注重多元性、整體性和過程性的特點，并遵循發(fā)展性、學生中心和全面性的原則。
我們的教師在以促進學生發(fā)展為終極關懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生。而且要促進其優(yōu)勢智力領域的優(yōu)秀品質向其他智力領域遷移。教師評價學生再也不能以傳統(tǒng)的文化課學習成績與能力為唯一的標準與尺度。教學決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生通過驅動自己學習的動力機制積極主動地建構知識的過程，課堂的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是引導者、促進者和幫助者。為更好落實多元化課堂評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學質量，特制定教學評價制度如下：
一、教學要注意教學目標完整制定和落實。
制定的明確、恰當、實際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
二、要充分發(fā)揮教師的'主導作用。
1、教態(tài)自然、儀表端莊、語言準確簡捷、板書設計合理、實用、新穎。
2、教學過程設計。
（1）科學處理教材（教學內容具有科學、有序、合理、教育、實踐五性）。
（2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應用。
（3）教學程序能揭示知識的本質、突出重點。
（4）在適當認知層次上處理難點。
3、教學方法。
（1）創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的教學環(huán)境能將教學目標轉化為學生的學習目標。
（2）以學生為主體重視學生學習方法的培養(yǎng)、重視自學能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。
（3）能面向全體學生及時反饋信息、調整教學節(jié)奏，使每個學生都有收獲。
（4）根據(jù)教學內容和學生實際適當?shù)倪x擇教學手段和教學媒體。
（5）有獨特的教學風格和教學特點。
三、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
1、要看學生參與程度。
（1）學生能不能積極參與和積極思考。
（2）學生能不能主動探索、自由表達。
（3）學生能不能善于合作、富于想象。
（4）學生能不能敢于質疑、興趣濃厚。
2、要看學生學習狀態(tài)。
（1）每個學生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學之中。
（2）能不能積極主動的探索，求知欲強。
（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見。
（4）能不能獨立分析并解決實際問題。
四、教學效果。
（1）看是否達到教學目標。
（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意。
五、要用發(fā)展眼光來評價每位教師的課堂教學，要評價結合提高，既要找到不足和改進，又要發(fā)現(xiàn)亮點。
六、評價還要注意教師的虛心態(tài)度和對教學的準備情況。
教師教學心得評價意見篇十三
職稱論文，顧名思義，就是指在一定職業(yè)范圍內，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。為大家分享了小學教師評職稱的論文，歡迎借鑒！
摘要:小學教師的教學反思受教師和外部學校因素的影響。當前存在著反思目的存在偏頗、缺少反思技能的培訓、缺少教師的集體反思、教學反思的頻次不夠的問題?？梢酝ㄟ^調整教師的價值取向、加強教師培訓，構建交流合作的氛圍以及將教學反思納入教研活動計劃的策略來解決現(xiàn)存的問題。
關鍵詞:教學反思;影響因素;問題;對策。
教學反思作為促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學質量的有效途徑，在教學活動中發(fā)揮著重要作用。本文著重探討小學教師在教學反思中存在的問題、原因及對策，旨在為小學教師教學反思提供一些切實可行的方法。
（一）教師自身因素。
教師的理論素養(yǎng)。教育理論素養(yǎng)高的教師比理論素養(yǎng)匱乏的教師更容易看到教學過程中存在的問題，并能夠靈活地運用自己已有的理論技能進行反思改進，進而提高教育教學質量。
教師的人格素養(yǎng)。本文所說的人格素養(yǎng)是指教師具有高尚的道德品格和愛崗敬業(yè)的精神--教師對于教學的熱愛。
“教師的教學反思是隨著教師的年齡變化的，教師的教學水平也發(fā)生變化?！睋碛胸S富教學經(jīng)驗的教師相對于初任教師來說，更了解學生及教學內容，可以很快學會教學反思的技能。
教師和校領導的關系。學校的校領導品質及用人標準、教育理念都會影響教師對待教學的看法及積極性。如果校領導是公正嚴明、以身作則的表率，就會提高教師進行教學反思的主動性。反之，校領導有偏執(zhí)性格，打壓教師的教育教學想法與行動，助長不正之風，就會在一定程度上打擊教師對教學反思的積極性。
教師和同事間的關系。良好的同事關系是進行交流的前提。如果同事之間存在隔閡，就會對教師心理產生不良影響，進而影響教師的教學活動，教學反思也會出現(xiàn)大量問題。
教師和學生間的關系。良好的師生關系有助于教師和學生在相當融洽的氛圍中一起進步、共同學習，即教學相長。學生愿意同教師進行交流，向教師提出一些寶貴的教學意見和建議，可以為教師的教育教學反思提供值得思考的反饋信息。反之，僵硬的師生關系不但不利于教學活動的進行，對教學反思也無半點好處。
教育理念即教師對教學活動的認識、追求和態(tài)度。一個沒有追求的教師，是不會有心思去進行教學反思的，教師對理想教學的追求應是教學反思動力來源的一個方面;教師對教學活動的態(tài)度，也就是教師對教學活動的一種心理傾向。心理傾向積極的教師更愿意進行教學反思，心理傾向消極的教師不愿甚至厭惡進行教學反思。
（二）外部學校因素。
1.學校的物質資源。
豐富的物質資源可以為教師的教育教學反思提供多元化、多樣化的方式，甚至可以擴展教學反思的內容;反之，則不利于教師教學反思。
2.學校的組織環(huán)境。
學校教育的價值取向。如果學校追求升學率，教師就會反思怎樣教學能夠提高學生的成績，怎樣對教學活動改進能夠提高升學率。如果學校的價值取向并不重視成績，重視的是學生的發(fā)展，教師在教學反思時就會更加關注如何使學生身心健康發(fā)展的問題。
學校的制度環(huán)境。學校制度環(huán)境對教師的壓力小，教師的教學反思就會更自如，情感態(tài)度上也更愿意去反思，制度環(huán)境若是給予教師很大壓力，就不利于教學反思的有效進行。
3.學校給予教師的時間資源。
反思的時間充裕有利于教師教學反思的深入，反之，教學任務及其他教育工作占用了教師大部分的時間，教師也就沒有足夠的精力和耐心進行反思，甚至會產生職業(yè)倦怠。
（一）反思目的存在偏頗。
反思目的存在偏頗首先表現(xiàn)為教師的價值取向存在偏頗，這種偏頗主要是受學校價值取向的影響。在學校乃至整個社會“以片面追求升學率”為教育價值取向的現(xiàn)狀下，教師進行教學反思的目的及其對內容的選擇，都是以提高學生學業(yè)成績?yōu)闃藴实摹?BR> （二）缺少反思技能的培訓。
小學教師的綜合素質影響教學反思的深度和廣度。如果小學教師掌握的教學反思技能比較少，那么，在實際工作中就不能利用各種途徑去獲取反思的信息提高反思能力。小學教師中還存在著不知道運用何種方法進行反思、運用何種方法指導實踐的問題。
（三）缺少教師的集體反思。
目前，教師的教學反思多為個人對教學的反思，反思方式單一。在學校中，教師之間存在著競爭關系，造成一些教師不愿與同事分享教育教學經(jīng)驗,在一定程度上削弱了作為教學反思方法之中強有力途徑的“集體備課反思法”的`力度。
（四）教學反思的頻次不夠。
目前，教師進行教學反思的頻次是不夠的，現(xiàn)在學校雖在各種程度上要求教師進行教學反思，但是能夠落到實處、能夠有效進行教學反思的人很少。
（一）培養(yǎng)機制不健全。
在應試教育背景下，許多學校組織安排的教育教學活動，都是以學生的學業(yè)成績?yōu)闇蕜t，導致學校只重視教學技能的培養(yǎng)，缺乏對教師反思技能的培訓。同時，一些很少組織教師參加培訓和教研活動，教師每天的工作只是為完成教學任務，導致教師教學反思的時間不夠。
（二）教師認識不足。
很多小學教師沒有對教學反思的重要性產生認同感，他們沒有反思意識，將教學反思當作教學活動額外的負擔，自然不會在教育教學實踐中開展反思活動。
（三）教師間存在競爭關系。
學校對教師的激勵制度，使教師間存在競爭關系，一些教師不愿與其他教師分享自己掌握的教育教學經(jīng)驗，進而導致教師間缺乏溝通交流。無論是孤立的教學，還是孤立的教學反思，均會使教師的教學反思存在關注點單一、形式固定、反思內容不全面等問題。
（四）缺少反思的時間。
小學教師的教育對象是兒童。同時，要承擔多個班級的教學任務?！敖處煵粌H要成為學生學習的引導者，也要關注學生的發(fā)展，教師必須付出更多的時間與精力，工作量大。學校需要經(jīng)常組織學生去參加活動，同時，學生的功課也不能落下?！焙芏嘟處熡绕涫浅跞谓處熁蚴菗喂芾砺殑盏慕處煹臅r間很少是屬于自己的，他們缺少時間和精力去進行教學反思。
（一）調整教師的價值取向。
首先要改變學校的價值取向。學校的價值取向應該從重視學業(yè)成績轉向重視學生的發(fā)展，這種轉向是為了緩解片面追求升學率的問題，并不是說不看成績，而是將成績作為學生綜合發(fā)展的一個考查方面。學校的觀念轉變了，教師在教學反思時就會關注如何使學生身心健康發(fā)展的問題，從而使教學反思更加全面，更有利于學生的發(fā)展。
學?？梢匝堃恍＜覟榻處熥髦v座，教師之間也可以進行相互輔導，并且可以利用在職培訓進行反思技能的訓練?！霸诮處熍嘤栔?，應組織教師有系統(tǒng)地學習反思理論，教師也應有意識地學習與教學實踐聯(lián)系較為緊密的教育理論，以更好地認識和把握教育、教學的本質和規(guī)律。同時，還要加強教育心理學理論知識的培訓?！苯處煹呢熑胃胁皇桥c生俱來的，需要在教師的教育過程中加強教師的職業(yè)道德教育，并通過相對合理化的激勵制度激發(fā)教師的自主反思。對教齡短的初任教師要加強教學反思理論的培訓，并組織他們系統(tǒng)地學習教育理論。對教齡長的教師在進行教學反思理論培訓的同時，還要進行職業(yè)道德教育，并輔以合理的激勵制度，提高其教學反思的積極性。
（三）構建交流合作的氛圍。
學校的領導可以從學校的制度上對教師的行為進行引導，創(chuàng)建有利于促進教師合作的氛圍?？梢越M織一些集體培訓活動和實踐拓展訓練，通過教師間的互幫互助、齊心協(xié)力去解決問題這一過程，增進教師對彼此的了解。同時，應該制定公平合理的獎勵制度，使大家公平競爭。還可以設置集體成就的獎勵制度，這樣更能有效地促進教師團結，從而為教師間教學反思的交流奠定基礎。
（四）將教學反思納入教研活動計劃。
“學校應該把教學反思納入教研活動的計劃，從而在時間、內容上給予保證?！蓖瑫r，要對教師進行培訓，教會他們如何高效地進行教學反思。
參考文獻:。
[1]邢秀茶，張紅.論小學教師教學反思中的問題及對策[j].石家莊學院學報，2010,（2）。
[2]熊宜勤.小學教師教學反思能力培養(yǎng)的實驗研究[j].教育探索，2006,（5）。
教師教學心得評價意見篇十四
隨著國家教育部“減負增效”活動的層層推進，各個學校如火似荼地展開了減負活動，而且“減負”這個詞在早就被提出了，可是為什么最終的效果不是很明顯呢？主要是我們沒有把“減負”和“增效”很好地連接起來，有些教師甚至走入了減負增效的誤區(qū)，比如認為“減負”就是減少學生課業(yè)上的負擔，減少學生的學習時間和學習任務。其實，“減負”并不是不要課業(yè)負擔，而是把過重負擔減為適量學習任務，從思想上真正減輕學生的負擔。在小學數(shù)學教學中，我們如何做才能真正地實現(xiàn)減負增效呢？下面筆者針對這一問題談幾點粗淺的看法，希望能夠為廣大同仁提供一些啟示和借鑒。
一、合理安排教學時間。
在小學數(shù)學課堂教學中，教師要合理安排教學時間，抓住學生狀態(tài)最好的時間開展教學，突破教學重難點，使學生真正理解和掌握課堂上所學知識。首先，教師要認真?zhèn)湔n，做好充足的準備。我們數(shù)學教師應該在領會課標精神的基礎上，深入鉆研教材，做到爛熟于心，這樣才能保證課堂教學時能收放自如。更重要的是，教師在備課的時候要從自己所帶班級的學情出發(fā)，針對不同年級段的學生創(chuàng)設一些聯(lián)系生活的、有趣的、有意義的情境來激發(fā)他們的興趣，以一些實際存在的事情和事物讓學生感受數(shù)學的價值。其次，選擇一些有創(chuàng)新的課堂教學手段。教師應當充分運用多媒體技術的各種功能，針對不同的教學內容選擇不同的教學手段，使學生每節(jié)課都有耳目一新的感覺，但將科技手段運用的教學中并不意味著完全棄用傳統(tǒng)的教學手段，而是要將二者相結合，避免學生因眼花繚亂的課件展示而忘記了學習的重點。
二、教師要為學生精選作業(yè)練習題。
精選數(shù)學作業(yè)就要求數(shù)學教師依據(jù)授課內容，以及學生的接受程度，從眾多練習題中精心挑選一些作為課后作業(yè)，或者教師針對教學內容自己設計一些作業(yè)題，使學生通過做練習題達到鞏固知識、提高能力的目的。那么為什么需要教師精心挑選小學數(shù)學作業(yè)題呢？筆者認為只要有“質”和“量”兩方面的原因，“質”揭示了精選數(shù)學作業(yè)的重要性，如果學生是通過“做和反思”學習數(shù)學的，那么他們做什么樣的數(shù)學題，就將形成什么樣的數(shù)學經(jīng)驗和能力，并進一步積累或升華為什么樣的數(shù)學觀念。從某種程度上講，學生做什么樣的數(shù)學題，不僅反映了教師的數(shù)學教學經(jīng)驗，還映射出他們的數(shù)學教育觀念?！傲俊彪m然能夠體現(xiàn)出多做練習題能夠提高數(shù)學學習成績，但是學生投入到“題?！敝校貜偷刈鲱}會增加他們的學習負擔，而且用時長收效慢。小學生獲得數(shù)學知識時一個循序漸進的過程，不能操之過急，因此作業(yè)的布置既要重視“量”，也要重視“質”，這就決定了教師在布置數(shù)學作業(yè)時要精心挑選，這是實現(xiàn)“減負增效”的重要途徑，也是培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力手段之一。當然，要從浩瀚、繁復的題海中精選作業(yè)，非常考驗教師的能力，要使練習題不僅要達到鞏固知識、熟練應用的效果，還要使每位學生都能通過做作業(yè)有所收獲、有所提高。因此，教師每次布置的作業(yè)題都要體現(xiàn)一定的層次性，可以根據(jù)作業(yè)題的構成適當選一些反映概念、靈活解題方法的習題，還可以編寫一些錯解辨析、悖論質疑及無定解的開放式習題，給學習有余力的學生留下足夠發(fā)揮的空間，力爭使每次作業(yè)都能體現(xiàn)出教師的“精挑細選”。
三、教師要做好課后輔導。
學習輔導主要是解決學生愿不愿學和會不會學的問題，著重對學生學習技能、學習情緒、學習動機進行輔導。由于學生之間存在個性差異，接受能力有強有弱，學習水平有高有低，教學就可能會產生“吃不飽”和“吃不了”兩種情況，因此，對學生進行個別輔導，是課堂教學的一種必要補充。對能力較強的學生，要充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性，為他們設計較高的.目標，使他們學有方向。一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往今天教會了他們，明天又忘記了，有時一種錯誤會犯好幾次。對這部分學生，教師應充滿愛心，滿腔熱情地關懷他們，幫助他們了解自己的學習潛能，確立合適的學習目標，改進落后學習方法，對他們練習中的錯誤要及時給予解答。對于中下等學生來說，他們不提問題并不能說明他們沒有問題，他們可能問題“多多”，教師要啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，多提問題，并幫助他們解決問題，對他們的每一點進步給予鼓舞和激勵，激發(fā)他們的學習興趣，進而減輕他們的課業(yè)負擔和心理壓力。
四、改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式。
小學生在做數(shù)學課后作業(yè)時，并不是每道題都會做，都能做對，我們數(shù)學教師應該把學習的主動權交給學生，讓學生大膽地提出自己的想法，尤其是對于不會做的題，讓學生分析自己不會做的原因并寫在相應題目的下面，這樣教師就能在作業(yè)中很清楚地看出哪些題目學生掌握得還不是很好，有待于更一步的講解。另外，有一部分學生是在同學之間互相幫助下完成的，教師也應讓學生在相應的題目下面寫出來，這樣既有利于教師對學生作業(yè)及時檢查，也能真實反映學生的作業(yè)情況；最后，在學生做完作業(yè)的時候，讓他們再寫一寫用到了哪些知識來完成作業(yè)的，對于作業(yè)完成情況有什么感受？這樣可以使學生對已學知識有一個好的歸納和整理，既實現(xiàn)了減負，又提高了學習的質量。
總之，學生有了濃厚的學習興趣，才能夠樂學；掌握了恰當?shù)膶W習方法，才能夠會學；養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能夠終生受益，當他們不再把學習當做負擔，即使再繁重的知識累積也不能困擾他們。這樣，“減負”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處，這就是我們每一位教育工作者孜孜以求的。
參考文獻：
[1]陳國輝.論小學數(shù)學課堂教學減負的智慧[j].新課程學習,2011(3).
[2]張愷.如何在小學數(shù)學教學中“減負增效”[j].教育學文摘,2012(9).
教師教學心得評價意見篇十五
(一)公示的內容包括，藥品政府定價水平、招標采購藥品價格水平、藥品備案價格和國家有關藥品價格政策等。公示的藥品價格分為政府定價、市場調節(jié)價(企業(yè)定價)以及中標后的執(zhí)行零售價格具體內容見附表。原貴州省物價局《關于藥品價格登記公布制度有關問題的通知》(黔價工農字[]56號)自行廢止。
(二)藥品價格公示的程序。有關藥品生產，銷售單位憑兩證，產地省物價部門價格公示文件等資料到我局辦理《貴州省藥品價格公示表》等相關事宜。此前已在省物價局辦理藥品價格登記的，繼續(xù)有效。價格調整后，生產、經(jīng)營企業(yè)要按本文規(guī)定辦理價格公示。
(三)公示的`價格為藥品的最高零售價格，允許生產、經(jīng)營企業(yè)和醫(yī)療機構，零售藥店等單位低于但不得高于公示的價格銷售。當企業(yè)成本和市場變化，調整藥品的最高零售價格時，必須重新公示。
藥品價格公示后，各有關藥品生產經(jīng)營企業(yè)和醫(yī)療單位必須嚴格按照公示規(guī)定日期，內容及其它要求執(zhí)行，對不按規(guī)定執(zhí)行者和凡未按規(guī)定進行公示的，物價部門將按《中華人民共和國價格法》和《價格違法行為行政處罰規(guī)定》的有關規(guī)定嚴肅查處。
本通知自5月10日起執(zhí)行。請各地、縣、物價局接此通知后，盡快轉發(fā)到當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機構和藥品生產、經(jīng)營企業(yè)，督促認真貫徹執(zhí)行。
教師教學心得評價意見篇十六
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
教師教學心得評價意見篇一
自從學習了《小學語文教學評價》這本書以后，對教學評價有了新的認識。教學評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學評價，即是根據(jù)語文課程標準的要求，在新課程評價理念的指導下，系統(tǒng)、科學地收集、處理教學信息，對語文教學活動以及成果，給予價值判斷并以求改進的過程。小學語文教學評價有考試評價、即時評價、作業(yè)評價、成長記錄評價等多種形式。
新課程的評價改革提倡發(fā)展性評價，講究方式的多種多樣。除了一般考試測驗外，還有訪談、觀察、文獻研究、范例考查、個人經(jīng)歷記錄時。然而有的教師誤以為任何一種語文學習都需綜合運用各種形式的評價。他們在實施過程中不顧學生實際，不顧學生的起點、身體和心理承受能力，無限擴大評價界面。如一篇作文寫好后，先自改自評，再小組評，班級評，然后家長評，寫評后反思評后報告，再呈交老師評。殊不知學生作文在眾多的評價中已面目全非，已找不到初寫的影子，學生自己已耗掉了多少快樂自由的時間，有種疲于應付之感。長時間的折騰，不僅加重了學生學習負擔，加大了心理壓力，也致使學生喪失了寫作激情，反而失去了評價效果。
興趣是最好的動力。要想充分調動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內容感興趣。為增加學生的知識占有量，每天利用晚自習的時間讓學生介紹文學作品、講解詩詞，同時也提高了學生的表達能力和心理素質。組織進行演講比賽和詩詞背誦比賽，培養(yǎng)學生的興趣。
制定一份切實可行的新課程評價計劃。細致周詳、切實可行的計劃是教學成功與否的基礎和先決條件。因教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內容和學生實際備好每一節(jié)課，廣泛搜集材料并與老教師交流。抓住教學的重點，采用最佳的教學策略。認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。
附送：
《小學語文教師》教師讀書筆記。
《小學語文教師》教師讀書筆記。
假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《隨文練筆研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對隨文練筆教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。
隨文練筆是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種短平快的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的隨文練筆策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質量的訓練。
二、豐潤文本空白處為文本主角代言。
教師教學心得評價意見篇二
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產生觸動，進而影響其一生，產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思。
總結。
我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來一定會提高課堂效率的。
1、學生對老師的評價。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。
（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想1想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?BR> （2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。
（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦怼！澳隳苄械?，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。
（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。
3、學生間的互相評價。
學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。
4、學生個體的自我評價。
2讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程。科學的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內容與知識的記憶、內容的理解與應用等方面進行考察。
---來源網(wǎng)絡整理，僅供參考。
教師教學心得評價意見篇三
_-_于_年8月由_大學管理系本科畢業(yè)，分配來院從事秘書工作。三年來，該同志能堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、_政論和“__”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。在__年學院學生公寓輔導員緊缺時，主動請求擔任公寓輔導員工作，體現(xiàn)了當代年青人的良好風尚。
自參加工作以來，充分利用自己所學知識，發(fā)揮其所長，踏實工作，不管是在學院搬遷過程中、學院教育教學合格評估，抗擊“非典”等重要工作中，還是在日常的辦公室管理工作，都能積極發(fā)揮主觀能動性，虛心請教，很快能獨立承擔學院秘書工作。同時，擔任學院團委工作。正是由于自己的努力工作，在__年度受到學院的表彰，考核表揚;__年度被省教育廳評為全省教育信息工作者，被省文化廳評為文化信息網(wǎng)優(yōu)秀信息員三等獎;02-__年度，被評為省級文化系統(tǒng)優(yōu)秀團員。__年12月，被學院黨委吸收為中共預備黨員。這都是其個人努力的結果，希望在以后的工作中，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，取得更大的成績。
結題鑒定意見：
3月14日，廣州市教科院受廣州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，組織評審組對中學同志主持的省教育科學“_x”重點(自籌)課題《示范性高中教師自主發(fā)展的研究》進行結題評審。評審組通過聽取匯報，互動研討，檢閱資料與方式對本課題進行了認真評議，一致同意本課題結題，并形成如下鑒定意見：
1.本課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組確定了探索示范性高中教師自主發(fā)展的途徑、策略這一明確研究目標，努力構建教師自主發(fā)展有效機制，促進教師自我認知能力，自我反思能力與自我監(jiān)督、自我激勵能力的提升。整個課題組計劃性強，分工合作，人人有責，骨干帶動，專家引領，研究的過程有序，思路清晰。2.本課題研究內容豐富實在，方法科學得當。圍繞課題總體目標設置了科學合理的子課題，“示范性高中教師自主發(fā)展——課程設置研究”、“示范性高中教師自主發(fā)展的途徑研究”等搭建了嚴謹?shù)目傮w框架結構。同時課題組采用文獻研究法、調查研究法、個案研究法等方法開展研究，研究成果科學，可信度高。
3.本課題研究成果豐厚，推廣價值較大。通過研究制定了促進教師自主發(fā)展戰(zhàn)略，構建了教師自主發(fā)展的有效途徑，增強了教師自主發(fā)展意識。所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
同時，評審組也認為，本課題必需在以下一些方面繼續(xù)深入研究。
教師教學心得評價意見篇四
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育。
教學。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
()。
教師教學心得評價意見篇五
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育教學理論，并留有各類筆記，學校對教師評價范文。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
教師教學心得評價意見篇六
我們班有個孩子，暫且叫她萍萍吧，她是一個比男孩還活潑愛動的女孩兒，上課的時候壓根坐不住，對，是一分鐘也保持不了的那種坐不住。動的時候除了東張西望、左右說話，她還會動手拉拉同學的頭發(fā)、衣服、桌子上放的東西，有的時候會蹲在地上，趴在地上半天，正上課的時候你看過去，她那里好像沒有人。還好，我沒有歧視她，也沒有為此數(shù)落家長。在老師的耐心教育和引導下，萍萍向著守規(guī)矩知禮儀的方向越來越好，可惜和其他孩子相比，還是有相當大的距離。我尊重每一個生命，我知道每一個生命都有自己獨特的形態(tài)。所以，平和地對待這個孩子的頑皮和淘氣。
二年級上期，萍萍認真的字體引起了我的注意。課堂上狠狠表揚了幾次后，就專門問她怎么把字寫這么好啊，沒想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是啟發(fā)她是不是因為坐姿端正字就寫好了？沒想到，她竟然告訴我她媽媽五點半就讓她起來背書。吃驚之余，趕忙表揚了萍萍的勤奮，其實我一直以為萍萍媽是對孩子太縱容的。用表揚來激勵的小計謀還是有效果的，自此，這孩子課堂紀律明顯向好。
我們班還有個孩子，暫且叫他小周吧。小周是個異常聰慧的孩子，反應敏捷，思維清晰，伶牙俐齒，動作利落。但是他特別調皮，課堂上新知識往往是一看就會，稍有所得就和周圍的人說話，無視課堂紀律，影響周圍同學聽課學習。站隊的時候喜歡表現(xiàn)，不是快于隊列就是慢于隊列，還伴隨說話追打。對小周的缺點，老師再三教育，無奈這孩子就是說了只改一會兒。小周的父母都是有知識的人，對學校的工作和孩子的教育有自己的觀點，而且也不隱藏自己的觀點。當老師反應孩子情況的時候，他們只是表示要和孩子談談，然而孩子并無改觀。因此，心里一直為這孩子擔心。
有一天，萍萍下樓的時候崴著腳了。當時就腫了，她爸爸一個小時后才來接她去醫(yī)院，期間這孩子都沒有哭。讓我想不到的時候，第二天下午這孩子就來上學了，她的那只腳還是沒法使勁，這姑娘一跳一跳的就進我們二樓的教室了。放學的時候，我把路隊帶到校園，才想起來萍萍走路困難，馬上讓班長去接萍萍。帶著學生走了幾步，我一扭頭發(fā)現(xiàn)班長正安排一個落隊的孩子回去接萍萍，那個落隊的孩子是個丟三落四的`小馬虎，我可真不放心。正在我著急的時候，突然就看見小周同學攙扶著萍萍走過來了?？粗≈苣且荒樥J真努力的樣子，萍萍那無畏無懼笑呵呵的表情，我內心的焦急瞬間安頓了下來，就連以前對這倆孩子的擔心也冰消瓦解。
許多時候我們都以為成績能代表孩子，事實教育我們，孩子絕不是只有學習的那一面。聰慧的小周因為聰慧少了一些沉靜和安詳，但內心的善良和熱情卻異樣閃光。調皮的萍萍因為調皮多了一些頑強和樂觀，可對知識的渴求依然那么強烈和執(zhí)著。正如生活是多面的，孩子的品質也是多面的。不要讓孩子在課堂上的不足遮擋我們的眼睛，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些等待的時間，多一把評價的尺子，才會更正確地認識一個孩子。
教師教學心得評價意見篇七
家長們對老師們在師德、關愛學生、作業(yè)布置與批改、學生行為習慣、教學效果、安全教育等方面的做法都極其滿意。家長們的支持督促我們能更好的完成各項工作，同時我們在自己的教育教學方面還應加強管理。家長對教師的評價意見，主要有以下方面：
1、2、3、尊重家長，與家長交往、溝通時，態(tài)度和氣、語言親切有禮貌。關心、愛護每一個學生，獲得學生的喜愛、信任。
通過電話、書信、家訪、請家長到校等形式與家長溝通交流，及時反映學生在校情況。
4、5、6、7、作業(yè)適量，沒有以增加作業(yè)量的方式懲罰學生的行為。有書面、口頭和實踐性作業(yè)。認真、規(guī)范，反饋及時，且形式多樣。
在老師的輔導下，學生生活習慣有明顯進步，如：寫字姿勢是否正確，能否及時完成作業(yè)、關愛父母、尊敬老師，禮貌待人、關心社會、愛護公物、保護環(huán)境、在發(fā)現(xiàn)學生沒來上課，老師及時打電話通知家長。
8、教學效果好，學生參與、探究、動手能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析穩(wěn)問題解決問題的能力以及合作交流的能力有提高。
9、老師經(jīng)常要求孩子絕對不能私自到江，河，湖，海戲水、游泳，老師經(jīng)常教育孩子必須注意安全，如交通安全、飲食安全等，經(jīng)常教育孩子不能去網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所。
教師教學心得評價意見篇八
長德學校：陳開鋒。
一、更新了教學觀念,重視教學評價的目標與功能。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練?，F(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
二、教學評價的實施與運用，學會了創(chuàng)設情景，如何激發(fā)學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據(jù)小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據(jù)教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內容創(chuàng)設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內容創(chuàng)設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。
1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。
2、語言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。
3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。
心得體會,英語交際,英語課程,課程改革,認識自我。
教師教學心得評價意見篇九
2008—2009為了進一步推動課堂教學全優(yōu)工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
一、教學狀態(tài)。
1、教學理念5分。
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。
課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)。
1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、
研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
上亳小學。
2010—2011年。
一、評價理念：
評價——發(fā)展性的教育評價是落實素質教育的教育思想和教育理念，是素質教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全而發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評價原則：
1、與獎懲制度脫鉤的原則。
評價制度將力足點放在教師的未來發(fā)展方面。而不是放在解聘，降級、晉級，加薪或者增加獎金等方面。教師評價制度作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的一種手段，成為促進學校未來發(fā)展的一種措施。
2、全員評價和全面評價的原則。
本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學知識、文化素養(yǎng)、教學能力、參與意識、善于共事、終身學習、個人奮斗以及課堂內外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。
3，全體參與和共同進步的原則。
本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的了作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。它不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學校的未來發(fā)展和提高學校的辦學質量。
4、保密性原則每一位評價者認真履行保密職責，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不對外泄漏。
5、民主化原則。
增加評價過程的透明度，把評價目標，評價標準，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。
6、定性評價與定量評價相結合的原則。
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結論。
7、信息反饋原則。
通過評價者，向學校領導提供評價對象，是否需要在職進修，學校應該提供哪些幫助等有關信息，通過評價者，向評價對象提供有關其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。
三、評價內容和評價標準。
（1）教學目標：教師要把全班學生培養(yǎng)成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學習的學習者。
（2）教學設計；教師要為學生制定合理的教學方案。
（3）管理學習環(huán)境；教師要營造和管理好學習外境，為學生們學習科學提供必要的時間空間和資源。
（4）促進教學：教師要學會引導學習會將學習活動化難為易。（5）對學習的評價：教師要參與對他們的教學及學生們的學習所進行的不斷評價。
四、評價工具：
2、調查問卷。
3、教師成長檔案袋，日常學習情況記錄。
五、評價方法。
由教師、學生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學生參與評價，反思自己的學習、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學狀況提出自己的看法；學生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。
上亳小學。
教師教學心得評價意見篇十
xx-x同志于xx年8月由xx大學管理系本科畢業(yè)，分配來院從事秘書工作。三年來，該同志能堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平政論和“xxxx”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。在**年學院學生公寓輔導員緊缺時，主動請求擔任公寓輔導員工作，體現(xiàn)了當代年青人的良好風尚。
自參加工作以來，充分利用自己所學知識，發(fā)揮其所長，踏實工作，不管是在學院搬遷過程中、學院教育教學合格評估，抗擊“非典”等重要工作中，還是在日常的辦公室管理工作，都能積極發(fā)揮主觀能動性，虛心請教，很快能獨立承擔學院秘書工作。同時，擔任學院團委工作。正是由于自己的努力工作，在**年度受到學院的表彰，考核表揚;**年度被省教育廳評為全省教育信息工作者，被省文化廳評為文化信息網(wǎng)優(yōu)秀信息員三等獎;02-**年度，被評為省級文化系統(tǒng)優(yōu)秀團員。**年12月，被學院黨委吸收為中共預備黨員。這都是其個人努力的結果，希望在以后的工作中，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，取得更大的成績。
結題鑒定意見：
2012年3月14日，廣州市教科院受廣州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，組織評審組對中學同志主持的省教育科學“xxx”重點(自籌)課題《示范性高中教師自主發(fā)展的研究》進行結題評審。評審組通過聽取匯報，互動研討，檢閱資料與方式對本課題進行了認真評議，一致同意本課題結題，并形成如下鑒定意見：
1.本課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組確定了探索示范性高中教師自主發(fā)展的途徑、策略這一明確研究目標，努力構建教師自主發(fā)展有效機制，促進教師自我認知能力，自我反思能力與自我監(jiān)督、自我激勵能力的提升。整個課題組計劃性強，分工合作，人人有責，骨干帶動，專家引領，研究的過程有序，思路清晰。2.本課題研究內容豐富實在，方法科學得當。圍繞課題總體目標設置了科學合理的子課題，“示范性高中教師自主發(fā)展——課程設置研究”、“示范性高中教師自主發(fā)展的途徑研究”等搭建了嚴謹?shù)目傮w框架結構。同時課題組采用文獻研究法、調查研究法、個案研究法等方法開展研究，研究成果科學，可信度高。
3.本課題研究成果豐厚，推廣價值較大。通過研究制定了促進教師自主發(fā)展戰(zhàn)略，構建了教師自主發(fā)展的有效途徑，增強了教師自主發(fā)展意識。所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
同時，評審組也認為，本課題必需在以下一些方面繼續(xù)深入研究。
學習“兩要求、兩意見”心得體會新安鎮(zhèn)學校江南。
為進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，提高我校的教育教學質量，我校進一步學習了《普洱市教育局加強中小學規(guī)范化管理的實施意見》、《普洱市中小學教學常規(guī)管理基本要求》、《普洱市中小學教師教學常規(guī)基本要求》的文件精神，讓我對教學常規(guī)工作有了進一步的認識。下面就此談談我的一點心得。
心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。落實教學常規(guī)，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、
總結。
的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們應該利用教研活動的時間，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。通過學習，我知道了“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造?！薄敖處熞鶕?jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生?！彼宰鳂I(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
總之，“兩意見，兩要求”讓我進一步領會了全面實施素質教育，2。
1、該同志認真參加黨支部的各項活動，積極學習三個代表重要思想的深刻內涵，用先進的方法理論指導實踐，在理論上不斷充實完善自己，在學習生活中，用一名共產黨員的標準嚴格要求自己，團結同學，熱愛生活，在同學當中樹立了良好的典范，2、該同志在思想上一貫積極要求進步，認真學習黨的基本路線和基本知識，積極參加政治學習。工作認真負責，專業(yè)學習成績優(yōu)秀。善于團結同志，虛心接受批評，不斷克服自身弱點，思想逐步成熟，進步較快，3、該同志能認真學習“三個代表”重要思想，學習黨的基本知識，積極參加黨支部組織的活動；在工作中，關心集體，開拓進取，提出了很多合理的建議。專業(yè)學習刻苦努力，獨立鉆研，起到很好的帶頭作用。
織靠攏，經(jīng)常主動向黨組織匯報自己的思想，入黨動機端正。平時積極表現(xiàn)，認真學習黨的先進思想理論與方針政策，用先進的理論指導實踐。
5、該同志一直以來，認真學習黨的知識，關心國家大事，通過學習，該同志進一步端正了入黨動機，在日常的工作實踐中，積極向黨組織靠攏，在重大的思想政治斗爭中，都能夠向黨組織反映自己的真實思想。有為共產主義奮斗終身的理想和信念。工作中，他嚴格要求自己，踏實肯干，擔任學生干部，認真負責，工作任勞任怨，服從組織安排。
6、該同志在各方面都有了較大的進步，在學習生活中，能夠聯(lián)系群眾，本著全心全意為人民服務的宗旨，熱心助人，在專業(yè)課程的學習中刻苦努力，有明確的學習目標，在同學當中樹立了良好的榜樣。8、該同志平時能團結同志，有較強的組織觀念和紀律觀念。在同學中起到了帶頭作用。能夠把黨性鍛煉和自己的本職工作結合起來，能夠用共產黨員的標準嚴格要求自己。
9、該同志積極向黨組織靠攏，有意識地培養(yǎng)自己作為一名共產黨員應有的基本素質，在實踐中不斷完善與超越自我，在學習與生活中，全面學習提高，發(fā)揚了自身的優(yōu)點，團結了同學。
教師教學心得評價意見篇十一
小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
教師教學心得評價意見篇十二
多元智力理論、建構主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進學生發(fā)展的課堂教學評價觀的形成具有啟發(fā)意義；現(xiàn)實的課堂教學評價存在評價主客體單一、方式傳統(tǒng)、內容淺顯、作用甚微等不足；促進學生發(fā)展的課堂教學評價應注重多元性、整體性和過程性的特點，并遵循發(fā)展性、學生中心和全面性的原則。
我們的教師在以促進學生發(fā)展為終極關懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生。而且要促進其優(yōu)勢智力領域的優(yōu)秀品質向其他智力領域遷移。教師評價學生再也不能以傳統(tǒng)的文化課學習成績與能力為唯一的標準與尺度。教學決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生通過驅動自己學習的動力機制積極主動地建構知識的過程，課堂的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是引導者、促進者和幫助者。為更好落實多元化課堂評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學質量，特制定教學評價制度如下：
一、教學要注意教學目標完整制定和落實。
制定的明確、恰當、實際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
二、要充分發(fā)揮教師的'主導作用。
1、教態(tài)自然、儀表端莊、語言準確簡捷、板書設計合理、實用、新穎。
2、教學過程設計。
（1）科學處理教材（教學內容具有科學、有序、合理、教育、實踐五性）。
（2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應用。
（3）教學程序能揭示知識的本質、突出重點。
（4）在適當認知層次上處理難點。
3、教學方法。
（1）創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的教學環(huán)境能將教學目標轉化為學生的學習目標。
（2）以學生為主體重視學生學習方法的培養(yǎng)、重視自學能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。
（3）能面向全體學生及時反饋信息、調整教學節(jié)奏，使每個學生都有收獲。
（4）根據(jù)教學內容和學生實際適當?shù)倪x擇教學手段和教學媒體。
（5）有獨特的教學風格和教學特點。
三、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
1、要看學生參與程度。
（1）學生能不能積極參與和積極思考。
（2）學生能不能主動探索、自由表達。
（3）學生能不能善于合作、富于想象。
（4）學生能不能敢于質疑、興趣濃厚。
2、要看學生學習狀態(tài)。
（1）每個學生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學之中。
（2）能不能積極主動的探索，求知欲強。
（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見。
（4）能不能獨立分析并解決實際問題。
四、教學效果。
（1）看是否達到教學目標。
（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意。
五、要用發(fā)展眼光來評價每位教師的課堂教學，要評價結合提高，既要找到不足和改進，又要發(fā)現(xiàn)亮點。
六、評價還要注意教師的虛心態(tài)度和對教學的準備情況。
教師教學心得評價意見篇十三
職稱論文，顧名思義，就是指在一定職業(yè)范圍內，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。為大家分享了小學教師評職稱的論文，歡迎借鑒！
摘要:小學教師的教學反思受教師和外部學校因素的影響。當前存在著反思目的存在偏頗、缺少反思技能的培訓、缺少教師的集體反思、教學反思的頻次不夠的問題?？梢酝ㄟ^調整教師的價值取向、加強教師培訓，構建交流合作的氛圍以及將教學反思納入教研活動計劃的策略來解決現(xiàn)存的問題。
關鍵詞:教學反思;影響因素;問題;對策。
教學反思作為促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學質量的有效途徑，在教學活動中發(fā)揮著重要作用。本文著重探討小學教師在教學反思中存在的問題、原因及對策，旨在為小學教師教學反思提供一些切實可行的方法。
（一）教師自身因素。
教師的理論素養(yǎng)。教育理論素養(yǎng)高的教師比理論素養(yǎng)匱乏的教師更容易看到教學過程中存在的問題，并能夠靈活地運用自己已有的理論技能進行反思改進，進而提高教育教學質量。
教師的人格素養(yǎng)。本文所說的人格素養(yǎng)是指教師具有高尚的道德品格和愛崗敬業(yè)的精神--教師對于教學的熱愛。
“教師的教學反思是隨著教師的年齡變化的，教師的教學水平也發(fā)生變化?！睋碛胸S富教學經(jīng)驗的教師相對于初任教師來說，更了解學生及教學內容，可以很快學會教學反思的技能。
教師和校領導的關系。學校的校領導品質及用人標準、教育理念都會影響教師對待教學的看法及積極性。如果校領導是公正嚴明、以身作則的表率，就會提高教師進行教學反思的主動性。反之，校領導有偏執(zhí)性格，打壓教師的教育教學想法與行動，助長不正之風，就會在一定程度上打擊教師對教學反思的積極性。
教師和同事間的關系。良好的同事關系是進行交流的前提。如果同事之間存在隔閡，就會對教師心理產生不良影響，進而影響教師的教學活動，教學反思也會出現(xiàn)大量問題。
教師和學生間的關系。良好的師生關系有助于教師和學生在相當融洽的氛圍中一起進步、共同學習，即教學相長。學生愿意同教師進行交流，向教師提出一些寶貴的教學意見和建議，可以為教師的教育教學反思提供值得思考的反饋信息。反之，僵硬的師生關系不但不利于教學活動的進行，對教學反思也無半點好處。
教育理念即教師對教學活動的認識、追求和態(tài)度。一個沒有追求的教師，是不會有心思去進行教學反思的，教師對理想教學的追求應是教學反思動力來源的一個方面;教師對教學活動的態(tài)度，也就是教師對教學活動的一種心理傾向。心理傾向積極的教師更愿意進行教學反思，心理傾向消極的教師不愿甚至厭惡進行教學反思。
（二）外部學校因素。
1.學校的物質資源。
豐富的物質資源可以為教師的教育教學反思提供多元化、多樣化的方式，甚至可以擴展教學反思的內容;反之，則不利于教師教學反思。
2.學校的組織環(huán)境。
學校教育的價值取向。如果學校追求升學率，教師就會反思怎樣教學能夠提高學生的成績，怎樣對教學活動改進能夠提高升學率。如果學校的價值取向并不重視成績，重視的是學生的發(fā)展，教師在教學反思時就會更加關注如何使學生身心健康發(fā)展的問題。
學校的制度環(huán)境。學校制度環(huán)境對教師的壓力小，教師的教學反思就會更自如，情感態(tài)度上也更愿意去反思，制度環(huán)境若是給予教師很大壓力，就不利于教學反思的有效進行。
3.學校給予教師的時間資源。
反思的時間充裕有利于教師教學反思的深入，反之，教學任務及其他教育工作占用了教師大部分的時間，教師也就沒有足夠的精力和耐心進行反思，甚至會產生職業(yè)倦怠。
（一）反思目的存在偏頗。
反思目的存在偏頗首先表現(xiàn)為教師的價值取向存在偏頗，這種偏頗主要是受學校價值取向的影響。在學校乃至整個社會“以片面追求升學率”為教育價值取向的現(xiàn)狀下，教師進行教學反思的目的及其對內容的選擇，都是以提高學生學業(yè)成績?yōu)闃藴实摹?BR> （二）缺少反思技能的培訓。
小學教師的綜合素質影響教學反思的深度和廣度。如果小學教師掌握的教學反思技能比較少，那么，在實際工作中就不能利用各種途徑去獲取反思的信息提高反思能力。小學教師中還存在著不知道運用何種方法進行反思、運用何種方法指導實踐的問題。
（三）缺少教師的集體反思。
目前，教師的教學反思多為個人對教學的反思，反思方式單一。在學校中，教師之間存在著競爭關系，造成一些教師不愿與同事分享教育教學經(jīng)驗,在一定程度上削弱了作為教學反思方法之中強有力途徑的“集體備課反思法”的`力度。
（四）教學反思的頻次不夠。
目前，教師進行教學反思的頻次是不夠的，現(xiàn)在學校雖在各種程度上要求教師進行教學反思，但是能夠落到實處、能夠有效進行教學反思的人很少。
（一）培養(yǎng)機制不健全。
在應試教育背景下，許多學校組織安排的教育教學活動，都是以學生的學業(yè)成績?yōu)闇蕜t，導致學校只重視教學技能的培養(yǎng)，缺乏對教師反思技能的培訓。同時，一些很少組織教師參加培訓和教研活動，教師每天的工作只是為完成教學任務，導致教師教學反思的時間不夠。
（二）教師認識不足。
很多小學教師沒有對教學反思的重要性產生認同感，他們沒有反思意識，將教學反思當作教學活動額外的負擔，自然不會在教育教學實踐中開展反思活動。
（三）教師間存在競爭關系。
學校對教師的激勵制度，使教師間存在競爭關系，一些教師不愿與其他教師分享自己掌握的教育教學經(jīng)驗，進而導致教師間缺乏溝通交流。無論是孤立的教學，還是孤立的教學反思，均會使教師的教學反思存在關注點單一、形式固定、反思內容不全面等問題。
（四）缺少反思的時間。
小學教師的教育對象是兒童。同時，要承擔多個班級的教學任務?！敖處煵粌H要成為學生學習的引導者，也要關注學生的發(fā)展，教師必須付出更多的時間與精力，工作量大。學校需要經(jīng)常組織學生去參加活動，同時，學生的功課也不能落下?！焙芏嘟處熡绕涫浅跞谓處熁蚴菗喂芾砺殑盏慕處煹臅r間很少是屬于自己的，他們缺少時間和精力去進行教學反思。
（一）調整教師的價值取向。
首先要改變學校的價值取向。學校的價值取向應該從重視學業(yè)成績轉向重視學生的發(fā)展，這種轉向是為了緩解片面追求升學率的問題，并不是說不看成績，而是將成績作為學生綜合發(fā)展的一個考查方面。學校的觀念轉變了，教師在教學反思時就會關注如何使學生身心健康發(fā)展的問題，從而使教學反思更加全面，更有利于學生的發(fā)展。
學?？梢匝堃恍＜覟榻處熥髦v座，教師之間也可以進行相互輔導，并且可以利用在職培訓進行反思技能的訓練?！霸诮處熍嘤栔?，應組織教師有系統(tǒng)地學習反思理論，教師也應有意識地學習與教學實踐聯(lián)系較為緊密的教育理論，以更好地認識和把握教育、教學的本質和規(guī)律。同時，還要加強教育心理學理論知識的培訓?！苯處煹呢熑胃胁皇桥c生俱來的，需要在教師的教育過程中加強教師的職業(yè)道德教育，并通過相對合理化的激勵制度激發(fā)教師的自主反思。對教齡短的初任教師要加強教學反思理論的培訓，并組織他們系統(tǒng)地學習教育理論。對教齡長的教師在進行教學反思理論培訓的同時，還要進行職業(yè)道德教育，并輔以合理的激勵制度，提高其教學反思的積極性。
（三）構建交流合作的氛圍。
學校的領導可以從學校的制度上對教師的行為進行引導，創(chuàng)建有利于促進教師合作的氛圍?？梢越M織一些集體培訓活動和實踐拓展訓練，通過教師間的互幫互助、齊心協(xié)力去解決問題這一過程，增進教師對彼此的了解。同時，應該制定公平合理的獎勵制度，使大家公平競爭。還可以設置集體成就的獎勵制度，這樣更能有效地促進教師團結，從而為教師間教學反思的交流奠定基礎。
（四）將教學反思納入教研活動計劃。
“學校應該把教學反思納入教研活動的計劃，從而在時間、內容上給予保證?！蓖瑫r，要對教師進行培訓，教會他們如何高效地進行教學反思。
參考文獻:。
[1]邢秀茶，張紅.論小學教師教學反思中的問題及對策[j].石家莊學院學報，2010,（2）。
[2]熊宜勤.小學教師教學反思能力培養(yǎng)的實驗研究[j].教育探索，2006,（5）。
教師教學心得評價意見篇十四
隨著國家教育部“減負增效”活動的層層推進，各個學校如火似荼地展開了減負活動，而且“減負”這個詞在早就被提出了，可是為什么最終的效果不是很明顯呢？主要是我們沒有把“減負”和“增效”很好地連接起來，有些教師甚至走入了減負增效的誤區(qū)，比如認為“減負”就是減少學生課業(yè)上的負擔，減少學生的學習時間和學習任務。其實，“減負”并不是不要課業(yè)負擔，而是把過重負擔減為適量學習任務，從思想上真正減輕學生的負擔。在小學數(shù)學教學中，我們如何做才能真正地實現(xiàn)減負增效呢？下面筆者針對這一問題談幾點粗淺的看法，希望能夠為廣大同仁提供一些啟示和借鑒。
一、合理安排教學時間。
在小學數(shù)學課堂教學中，教師要合理安排教學時間，抓住學生狀態(tài)最好的時間開展教學，突破教學重難點，使學生真正理解和掌握課堂上所學知識。首先，教師要認真?zhèn)湔n，做好充足的準備。我們數(shù)學教師應該在領會課標精神的基礎上，深入鉆研教材，做到爛熟于心，這樣才能保證課堂教學時能收放自如。更重要的是，教師在備課的時候要從自己所帶班級的學情出發(fā)，針對不同年級段的學生創(chuàng)設一些聯(lián)系生活的、有趣的、有意義的情境來激發(fā)他們的興趣，以一些實際存在的事情和事物讓學生感受數(shù)學的價值。其次，選擇一些有創(chuàng)新的課堂教學手段。教師應當充分運用多媒體技術的各種功能，針對不同的教學內容選擇不同的教學手段，使學生每節(jié)課都有耳目一新的感覺，但將科技手段運用的教學中并不意味著完全棄用傳統(tǒng)的教學手段，而是要將二者相結合，避免學生因眼花繚亂的課件展示而忘記了學習的重點。
二、教師要為學生精選作業(yè)練習題。
精選數(shù)學作業(yè)就要求數(shù)學教師依據(jù)授課內容，以及學生的接受程度，從眾多練習題中精心挑選一些作為課后作業(yè)，或者教師針對教學內容自己設計一些作業(yè)題，使學生通過做練習題達到鞏固知識、提高能力的目的。那么為什么需要教師精心挑選小學數(shù)學作業(yè)題呢？筆者認為只要有“質”和“量”兩方面的原因，“質”揭示了精選數(shù)學作業(yè)的重要性，如果學生是通過“做和反思”學習數(shù)學的，那么他們做什么樣的數(shù)學題，就將形成什么樣的數(shù)學經(jīng)驗和能力，并進一步積累或升華為什么樣的數(shù)學觀念。從某種程度上講，學生做什么樣的數(shù)學題，不僅反映了教師的數(shù)學教學經(jīng)驗，還映射出他們的數(shù)學教育觀念?！傲俊彪m然能夠體現(xiàn)出多做練習題能夠提高數(shù)學學習成績，但是學生投入到“題?！敝校貜偷刈鲱}會增加他們的學習負擔，而且用時長收效慢。小學生獲得數(shù)學知識時一個循序漸進的過程，不能操之過急，因此作業(yè)的布置既要重視“量”，也要重視“質”，這就決定了教師在布置數(shù)學作業(yè)時要精心挑選，這是實現(xiàn)“減負增效”的重要途徑，也是培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力手段之一。當然，要從浩瀚、繁復的題海中精選作業(yè)，非常考驗教師的能力，要使練習題不僅要達到鞏固知識、熟練應用的效果，還要使每位學生都能通過做作業(yè)有所收獲、有所提高。因此，教師每次布置的作業(yè)題都要體現(xiàn)一定的層次性，可以根據(jù)作業(yè)題的構成適當選一些反映概念、靈活解題方法的習題，還可以編寫一些錯解辨析、悖論質疑及無定解的開放式習題，給學習有余力的學生留下足夠發(fā)揮的空間，力爭使每次作業(yè)都能體現(xiàn)出教師的“精挑細選”。
三、教師要做好課后輔導。
學習輔導主要是解決學生愿不愿學和會不會學的問題，著重對學生學習技能、學習情緒、學習動機進行輔導。由于學生之間存在個性差異，接受能力有強有弱，學習水平有高有低，教學就可能會產生“吃不飽”和“吃不了”兩種情況，因此，對學生進行個別輔導，是課堂教學的一種必要補充。對能力較強的學生，要充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性，為他們設計較高的.目標，使他們學有方向。一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往今天教會了他們，明天又忘記了，有時一種錯誤會犯好幾次。對這部分學生，教師應充滿愛心，滿腔熱情地關懷他們，幫助他們了解自己的學習潛能，確立合適的學習目標，改進落后學習方法，對他們練習中的錯誤要及時給予解答。對于中下等學生來說，他們不提問題并不能說明他們沒有問題，他們可能問題“多多”，教師要啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，多提問題，并幫助他們解決問題，對他們的每一點進步給予鼓舞和激勵，激發(fā)他們的學習興趣，進而減輕他們的課業(yè)負擔和心理壓力。
四、改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式。
小學生在做數(shù)學課后作業(yè)時，并不是每道題都會做，都能做對，我們數(shù)學教師應該把學習的主動權交給學生，讓學生大膽地提出自己的想法，尤其是對于不會做的題，讓學生分析自己不會做的原因并寫在相應題目的下面，這樣教師就能在作業(yè)中很清楚地看出哪些題目學生掌握得還不是很好，有待于更一步的講解。另外，有一部分學生是在同學之間互相幫助下完成的，教師也應讓學生在相應的題目下面寫出來，這樣既有利于教師對學生作業(yè)及時檢查，也能真實反映學生的作業(yè)情況；最后，在學生做完作業(yè)的時候，讓他們再寫一寫用到了哪些知識來完成作業(yè)的，對于作業(yè)完成情況有什么感受？這樣可以使學生對已學知識有一個好的歸納和整理，既實現(xiàn)了減負，又提高了學習的質量。
總之，學生有了濃厚的學習興趣，才能夠樂學；掌握了恰當?shù)膶W習方法，才能夠會學；養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能夠終生受益，當他們不再把學習當做負擔，即使再繁重的知識累積也不能困擾他們。這樣，“減負”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處，這就是我們每一位教育工作者孜孜以求的。
參考文獻：
[1]陳國輝.論小學數(shù)學課堂教學減負的智慧[j].新課程學習,2011(3).
[2]張愷.如何在小學數(shù)學教學中“減負增效”[j].教育學文摘,2012(9).
教師教學心得評價意見篇十五
(一)公示的內容包括，藥品政府定價水平、招標采購藥品價格水平、藥品備案價格和國家有關藥品價格政策等。公示的藥品價格分為政府定價、市場調節(jié)價(企業(yè)定價)以及中標后的執(zhí)行零售價格具體內容見附表。原貴州省物價局《關于藥品價格登記公布制度有關問題的通知》(黔價工農字[]56號)自行廢止。
(二)藥品價格公示的程序。有關藥品生產，銷售單位憑兩證，產地省物價部門價格公示文件等資料到我局辦理《貴州省藥品價格公示表》等相關事宜。此前已在省物價局辦理藥品價格登記的，繼續(xù)有效。價格調整后，生產、經(jīng)營企業(yè)要按本文規(guī)定辦理價格公示。
(三)公示的`價格為藥品的最高零售價格，允許生產、經(jīng)營企業(yè)和醫(yī)療機構，零售藥店等單位低于但不得高于公示的價格銷售。當企業(yè)成本和市場變化，調整藥品的最高零售價格時，必須重新公示。
藥品價格公示后，各有關藥品生產經(jīng)營企業(yè)和醫(yī)療單位必須嚴格按照公示規(guī)定日期，內容及其它要求執(zhí)行，對不按規(guī)定執(zhí)行者和凡未按規(guī)定進行公示的，物價部門將按《中華人民共和國價格法》和《價格違法行為行政處罰規(guī)定》的有關規(guī)定嚴肅查處。
本通知自5月10日起執(zhí)行。請各地、縣、物價局接此通知后，盡快轉發(fā)到當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機構和藥品生產、經(jīng)營企業(yè)，督促認真貫徹執(zhí)行。
教師教學心得評價意見篇十六
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。