我深刻體會(huì)到了心態(tài)對(duì)于人生的重要性,通過心得體會(huì),我調(diào)整了自己的思維方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語言簡練,避免使用太多復(fù)雜的詞匯和長句子。這里收集了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇一
有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任新手來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
當(dāng)前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了?!弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
俗話說:開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話:“作為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?!边@段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,努力營造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇二
譚浪寒假期間,我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》,對(duì)于我這個(gè)當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說,猶如醍醐灌頂,心中豁然開朗,魏書生班主任工作漫談》讀后感。魏老師在書的自序中是這樣寫道的:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?!弊x完這段話,我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣地神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大。
在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境的不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少?!被仡欁约簭慕淌陙淼慕?jīng)歷,不免汗顏了。由此我也深深懂得:在遇到問題是要變換角度思考問題,選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉,適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,教學(xué)相長。從今以后,我將以更新的理念,更科學(xué)的方法,去管理我的班集體,做一名優(yōu)秀的班主任!
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇三
記得在暑假中第一次讀完魏書生《班主任工作漫談》這本書后,無論是在班級(jí)管理上還是在自己做教師觀念上都令自己受益匪淺??梢哉f在某種程度上改變了自己的教學(xué)理念和教育思想。無論是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng),學(xué)生在班級(jí)中的地位,還是魏老師對(duì)班主任工作中班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于我來說,不但讓人領(lǐng)略了班級(jí)的管理的經(jīng)驗(yàn)而且還深刻的認(rèn)識(shí)了他對(duì)人生的看法,對(duì)我自己的人生道路有很重要的指導(dǎo)意義。這個(gè)假期再次拿起了這本書,對(duì)照一學(xué)期自己的班主任工作,在理解和感受上又上一個(gè)層次,理論和實(shí)際的對(duì)照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級(jí)管理上的漏洞和瑕疵,對(duì)自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。
能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用。
《班主任工作漫談》魏書生老師用了很大的篇幅介紹班級(jí)學(xué)生寫日記的內(nèi)容,這一點(diǎn)上對(duì)自己的啟發(fā)很大。前年我們?cè)诼犖簳蠋熢诩质凶龅慕逃龑?chǎng)匯報(bào)會(huì)的時(shí)候就在自己的班級(jí)堅(jiān)持了一段時(shí)間,效果就十分的明顯。學(xué)生每天寫日記,班主任抽空檢查并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語溝通了師生間的感情,了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),了解了班級(jí)的一些事情,及時(shí)有效的解決了沒有在平常工作中發(fā)現(xiàn)的問題,在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時(shí)學(xué)生在每天寫日記的過程中,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為班級(jí)做實(shí)事的計(jì)劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。上一學(xué)期在新的班級(jí)也開展了這項(xiàng)活動(dòng),通過開學(xué)初的極力鼓動(dòng)和大力宣傳加上自己的強(qiáng)制逼迫,開始的時(shí)候還是需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制的。全班級(jí)全體同學(xué)都統(tǒng)一買了日記本堅(jiān)持寫日記,自己利用空余時(shí)間與學(xué)生探討如何寫日記,寫什么內(nèi)容。在開學(xué)初檢查了住宿生的日記發(fā)現(xiàn)了新班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)很多問題,尤其是學(xué)生想家的問題,及時(shí)與他們溝通適當(dāng)?shù)脑u(píng)語和鼓勵(lì)性語言,拉近了師生間的距離,使新生更快的適應(yīng)新的班集體和新的環(huán)境。使班級(jí)迅速穩(wěn)定下來,投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在一學(xué)期里自己不斷強(qiáng)化不斷督促,絕大多數(shù)同學(xué)都堅(jiān)持了下來,體會(huì)到了寫日記的好處,一學(xué)期的日記都收集上來保存在班級(jí)的書架上。假期的時(shí)候再次要求學(xué)生每兩天寫一篇日記。通過假期的再次閱讀這本書,結(jié)合自己一學(xué)期的實(shí)踐工作,發(fā)現(xiàn)自己在處理日記上還是存在著一些問題,相信在新的學(xué)期里,自己還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持已有的讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好的習(xí)慣,結(jié)合魏書生的先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)踐行提高。
讀魏書生老師的書,了解魏書生老師的人生歷程,它是由一名普普通通的農(nóng)村民辦教師成長為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅(jiān)持,幾十年如一日的堅(jiān)持寫作,幾十年如一日的堅(jiān)持積累。無論是魏書生還是現(xiàn)代的教育家李鎮(zhèn)西都是如此,他們都是在班主任工作中把自己的平時(shí)教學(xué)和班級(jí)中的一些事情以日記的形式展現(xiàn)出來,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)敘事,并且?guī)资耆缫蝗盏膱?jiān)持。其實(shí)我們的班主任每天也在做著一些同樣的事情,只是我們?nèi)鄙倏偨Y(jié)和記錄,沒有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機(jī)械的抱怨中生活,其實(shí)我們的班主任每一位都是我們學(xué)校的魏書生和李鎮(zhèn)西,只是我們?nèi)鄙倭艘恍┑膱?jiān)持和反思。
保持一顆平常的心態(tài),懷著一顆感恩的心,做好自己的平平凡凡的工作,對(duì)得起自己的良心,無愧于自己的父母,領(lǐng)導(dǎo),家長和學(xué)生,這樣其實(shí)就已經(jīng)很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些,也許我們就會(huì)不再平凡。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)悟魏書生的教育理念的核心和精髓,時(shí)時(shí)以他的話語來檢查自己的工作,調(diào)整自己的身心。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在魏書生的教育理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)與班級(jí)管理,我們的工作肯定越干越有成效??傊?今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。
讓我們?cè)诜敝囟嵥榈娜粘9ぷ髦校床⒖鞓分?,繁忙并充?shí)著,讓書香充滿我們的校園,讓教育回歸本色,讓我們大家齊心協(xié)力為我們五中的美好明天而努力奮斗。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇四
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,受益良多。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著,魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開朗的個(gè)性,其實(shí)就是因材施教、照顧差異,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和智力水平,對(duì)不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶,是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上,這一做法更適合于對(duì)智障兒童的教育,也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書,我覺得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素,當(dāng)然,魏老師說過一是民主,二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對(duì)學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個(gè)境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者,由于教育對(duì)象的特殊性,我們不能生搬硬套,但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對(duì)人生;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;尊人者,人尊之;培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長開始;科學(xué)管理班集體;調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系,和家長共同教育效果好;在班級(jí)中開展豐富多彩的活動(dòng);課前唱一支歌等。
讀完這本書,我更加認(rèn)識(shí)到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。結(jié)合工作實(shí)際,我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力:
1、具有了解學(xué)生的能力。
了解學(xué)生,是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,才能有的放矢地處理學(xué)生問題。
2、以言動(dòng)心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”?!罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性,而不是對(duì)學(xué)生大呼小叫,批評(píng)指責(zé)。班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級(jí)活動(dòng)的能力。
班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好,善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,讓我們每個(gè)教育工作者無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇五
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能夠力的機(jī)會(huì),吃了大虧”翻開魏老師的《班主任工作漫談》這是自序中的第一自然段,他把班主任這一職業(yè)賦予了色彩、責(zé)任與情感。讓我對(duì)他的這一自序充滿了好奇,對(duì)于我來說,今年當(dāng)了班主任總覺得心力交瘁。班級(jí)紀(jì)律要維護(hù),班級(jí)清潔要督促,學(xué)生糾紛要調(diào)解等等,這些必須自己親臨去做??傊?,事必躬親,忙得不可開交。那么魏老師他一年四季全國到處講課,他的班級(jí)卻井然有序,他把班主任這項(xiàng)又苦又累的工作干得如此輕松自如。讓我非常敬佩,也深深的把我?guī)У搅诉@本書了,使我認(rèn)認(rèn)真真看完了它。使我對(duì)班主任工作繁瑣的看法改變了。
在書中,他用自己的教學(xué)經(jīng)歷,大量生動(dòng)感人的實(shí)例敘述了自己獨(dú)具一格的具體措施。他管好班級(jí)集體主要靠的是“兩大點(diǎn),一小點(diǎn)”。兩大點(diǎn),一是民主,二是科學(xué);一小點(diǎn),就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在強(qiáng)身健體這一方面,我校做的都很好,讀書不忘運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)不忘讀書,這是我們一貫執(zhí)行的理念。而在“民主與科學(xué)”這兩大點(diǎn)上,從魏老師書中,我體會(huì)頗深。
那么我們今后要做一個(gè)怎樣的班主任呢?
首先,要多改變自己,少埋怨環(huán)境,現(xiàn)在的工作環(huán)境中,我們遇到困難就找學(xué)校、學(xué)生的原因。例如我們班有一個(gè)男生,每次考試語數(shù)都考的個(gè)位數(shù),學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生說也要算分,導(dǎo)致班里每次都因?yàn)樗绊懥撕细衤剩绊懥税嗉?jí)名次。我總覺得碰上這樣的學(xué)生真倒霉,學(xué)校的制度太嚴(yán)格了,這一消極埋怨的結(jié)果使學(xué)生越來越難教,自己也被這種消極的思想所拖累。所以我們不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,而是要讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā),來面對(duì)現(xiàn)實(shí),在不如意的環(huán)境中,從改變自己做起,那么好多事情也會(huì)向我們?nèi)缫獾姆较騺砀淖円唤z一毫。
其次,要人性化的管理班級(jí)。在魏老師的班中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。魏老師的教學(xué)和班級(jí)管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。在班級(jí)管理中,有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任,班級(jí)干部,學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
這樣調(diào)動(dòng)了一切積極因素,充分發(fā)揮了班級(jí)每個(gè)人的作用,這才叫班級(jí)自主管理,值得我們今后借鑒。除此之外,教師要做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
教師與學(xué)生,或者學(xué)生與學(xué)生之間,應(yīng)該是一種互助關(guān)系。魏老師做到了“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手”。不管怎么樣,我們都應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,相信他們會(huì)更優(yōu)秀。
魏老師這本書,涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。第一次閱讀,讓我享受了一次豐富的精神大餐。在今后的教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步去領(lǐng)悟與潛心學(xué)習(xí),尤其是針對(duì)自己班的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)魏老師的管理方法,來讓它越變?cè)胶?。也讓自己在魏老師人格魅力感?yīng)下,教育生涯越來越寬。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇六
"他山之玉,可以攻石",借用魏教師說過的一句話,在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉,《班主任工作漫談》讀后感馬曉。《班主任工作漫談》則是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。
讀了《班主任工作漫談》,給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì),書中列舉的許多案例,撥開了我教育中的許多迷霧,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn):
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。班級(jí)工作千頭萬緒,學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實(shí)在是一件難事。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實(shí)效,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。
以往的班級(jí)管理隊(duì)伍,總是以班主任為起點(diǎn),下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊(duì)副以及小隊(duì)長等,采用一級(jí)管一級(jí)的方式,實(shí)際操作下來,效果不是甚好。于是,我試著去翻閱一些理論書籍,從中尋求救援的理論?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求,設(shè)立多個(gè)崗位:眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合,雙線并進(jìn),效果確實(shí)更好。當(dāng)然,還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者,加強(qiáng)自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例,里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,成了心與心的真正交流。比如,魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)"懲罰"形式:寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等,方法之獨(dú)到,實(shí)在可稱是智慧的教育。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建設(shè)水平,每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重。可是,建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事,需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,增強(qiáng)凝聚力,這就要求教師多多想點(diǎn)子,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。受魏老師書中的啟示,我在接到新班后,了解了班級(jí)原先的情況,利用班會(huì)課,來了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽,并共同討論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語,由于全體同學(xué)的共同參與,大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的,主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。
班主任,首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況,班主任不但要做個(gè)有思想的人,還要敢于行動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過程中,盡管會(huì)遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,多總結(jié),那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇七
本學(xué)期,學(xué)校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實(shí)的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任,但仍然學(xué)到了不少育人知識(shí)和做人的準(zhǔn)則。下面談幾點(diǎn)讀書后的體會(huì):
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇八
《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集,作者以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),講述了班主任這一職業(yè)的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后,我深深地被作者所傳達(dá)出來的班主任職責(zé)和情感所打動(dòng),也對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段:班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
《班主任漫談》中,作者以班主任的身份,描述了班主任的日常工作和責(zé)任。班主任是學(xué)生的引路人,是學(xué)生的知心朋友,更是學(xué)生的精神導(dǎo)師。在學(xué)校的生活中,他們要照顧學(xué)生的生活起居,關(guān)心學(xué)生的身心健康,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。面對(duì)學(xué)生的問題和困惑,班主任要有耐心和智慧,幫助他們解決困難,引導(dǎo)他們正確的人生方向。這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)需要班主任具備高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第三段:班主任的辛酸和付出。
班主任的工作不僅需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng),更需要辛酸和付出。《班主任漫談》中,作者描述了班主任為了學(xué)生承受的各種壓力和負(fù)擔(dān)。他們要為學(xué)生著想,并盡全力保障學(xué)生的權(quán)益和福利。為此,他們需要經(jīng)常與家長溝通,為學(xué)生排憂解難。班主任同時(shí)要承擔(dān)著與學(xué)校、學(xué)生家長和其他老師的溝通協(xié)調(diào)工作,他們需要在各個(gè)方面取得平衡。
第四段:班主任的喜悅和回報(bào)。
雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出,但是他們也能從中得到喜悅和回報(bào)。在《班主任漫談》中,作者講述了一些班主任的故事,這些故事溫暖人心,展現(xiàn)了班主任在工作中的成果和收獲。當(dāng)看到學(xué)生們?cè)诔砷L中發(fā)生的積極變化,當(dāng)感受到學(xué)生們對(duì)他們的信任和敬愛,班主任們會(huì)覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報(bào)無法用金錢計(jì)算,但卻是班主任工作的最大動(dòng)力。
第五段:個(gè)人體會(huì)和展望。
通過閱讀《班主任漫談》,我對(duì)班主任這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到,班主任的工作不僅僅是教書育人,更是一種奉獻(xiàn)和付出。他們以自己的心血和汗水,呵護(hù)著學(xué)生的成長。我為他們的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)感到欽佩,也希望將來有機(jī)會(huì)能夠成為一名優(yōu)秀的班主任,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總結(jié):
通過閱讀《班主任漫談》,我深刻認(rèn)識(shí)到班主任這個(gè)職業(yè)的重要性和價(jià)值。他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,他們的努力和付出為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到班主任的工作是充滿辛酸和付出的,他們需要耐心、智慧和奉獻(xiàn)精神。我希望能夠?qū)嘀魅芜@一職業(yè)視為自己的奮斗目標(biāo),并為之努力學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇九
早在師院讀書的時(shí)候,我們教育學(xué)老師就給我們介紹了這樣一本書,在它的封面上寫下了這樣的一段話:“我力圖創(chuàng)造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。因此,我更愿意用‘心’來寫一點(diǎn)文字,讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng),一點(diǎn)推動(dòng),一點(diǎn)感動(dòng);讀出一種情懷,一種心境,一種胸襟,一種器局,讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來?!边@就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動(dòng),讓我的內(nèi)心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭,耐人尋味的好書,每逢空余時(shí)間我都會(huì)拿起來讀,品味里面優(yōu)美的句子,感悟教育的真諦。
《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時(shí)xx年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章,涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題,書中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著和真誠的言說等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象,給予了學(xué)理上的闡釋,它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考,用詩意的語言描繪多彩的教育世界,以真摯的情感謳歌人類之愛,以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念。我雖然沒有每一篇都細(xì)細(xì)讀到,但看了其中的不少文章后,使我感到這本教育隨筆對(duì)于我們來說,很多事情就像發(fā)生在自己的周圍,為我們教育學(xué)生提供了一些準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)。
其中“教育就是服務(wù)”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們,我們的教育就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上,傳業(yè)授道解惑之時(shí),是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識(shí)的傳遞,人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以,我們教師要將自身的真實(shí)展現(xiàn)來感染身邊的學(xué)生。簡單地說,你要學(xué)生有愛,教師先得愛學(xué)生;你要學(xué)生有容人之量,教師先得對(duì)學(xué)生寬容;你讓學(xué)生懂得幫助他人,教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當(dāng)孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時(shí)候,他的心中也開始對(duì)人性的光明有所了解和感悟,俗話說:“近朱者赤”應(yīng)該也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對(duì)教育思考的深刻性,從他的言論中透露著對(duì)教育的人性化追求。是的,我們的教育就是“以人為本”的教育,但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點(diǎn)。知識(shí)的灌輸往往過重地成了主角,而缺少了對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)。正如書中序中寫到的“教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng),它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力,教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。”作為教師的我們應(yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善、美”的本質(zhì)。
當(dāng)然,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過程中,教師是不可缺少的引導(dǎo)者。遇到一位好的教師往往會(huì)使這位學(xué)生終身受益??梢娊處煂?duì)學(xué)生的影響何其重要,這就對(duì)我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個(gè)學(xué)會(huì)”:學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì),人類才能擁有更加美好的未來?!傲鶄€(gè)學(xué)會(huì)”雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括,但卻包含了對(duì)教師耐心、寬容、責(zé)任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求,這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長是否成熟的標(biāo)尺。
教育是一個(gè)人文的世界,書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任,而不是防范與責(zé)罰?!蔽艺J(rèn)為兩者之間有一個(gè)很大的差別,前者的教育目標(biāo)更長遠(yuǎn),看重的是學(xué)生今后的成長的道路;后者也許只看到眼前利益,只為了學(xué)生的成績好一點(diǎn)。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)是最有效的教學(xué)。許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛,教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想,在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想,讓我們?cè)诠ぷ髦鄬?duì)自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考,我想只有有了思考,才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)有收獲!
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十
班主任是關(guān)鍵一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭光。下面是本站小編為大家收集整理的班主任漫談讀書。
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“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅谓庾x》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛,這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先,對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一,幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
確實(shí),《班主任解讀》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)班主任工作,提高班主任的思想水平,理論水平和業(yè)務(wù)水平,讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),受益匪淺。
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣,看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
第一,通過培訓(xùn),我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長的機(jī)會(huì)最多。因此,班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興。
第二,通過培訓(xùn),我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三,最重要的,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn):1.選好班干部和組長,提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?;顒?dòng)和學(xué)習(xí);2.樹立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3.遇到問題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長情況;9.及時(shí)總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn),我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí),知道了只有愛學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理**科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
到本學(xué)期結(jié)束,我做了20xx年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)。
規(guī)章制度。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭光制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),及時(shí)批評(píng)也是口頭指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂”。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí),就教育學(xué)生,碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí),一定要注意運(yùn)算方法,避免蠻干,往往事倍功半。
總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十一
魏書生老師28歲起到中學(xué)任教,是位熱愛做班主任工作,并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,取得了巨大成績的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證,是一本充滿智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的,從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,并且能及時(shí)找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績,我覺得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn):一是魏老師熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作;二是不斷學(xué)習(xí),魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師,在教育教學(xué)上能取得如此大的成績,在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí),廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍;三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是一位善于積累的老師;四富有創(chuàng)新能力,具有創(chuàng)新意識(shí)。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié),記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一章班主任要努力改變自我。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張:
1、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時(shí),已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生獨(dú)立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
2、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn),自然無暇顧及人家的長處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,看待學(xué)問,會(huì)使人雄心開闊、樂觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),班級(jí)亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長處,長處越多,大家的關(guān)系越來越融洽,班級(jí)管理就好了。
3、年輕人要多挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章學(xué)生應(yīng)是自身的主人,是班集體、國家、社會(huì)的主人。
魏老師指出用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則,大而言之,還需要研究外國的學(xué)生守則,然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況,提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求,并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
第三章科學(xué)管理班集體。
魏老師指出班級(jí)管理要全員參與,相互制衡。在他管理的班集體中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出:格言警局,像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃,會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路,朝著自己的理想高峰攀登。
人的思想要從固定的思維和模式中解放出來,教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,方法非常多,作為教師要多出點(diǎn)子,多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持,也可以有班長來主持,也可以由普通同學(xué)來主持,大家輪流主持也可以。比一比,試一試,哪種方法效果更好,大家更歡迎,就用哪種方法。運(yùn)用某種方法效果不好,無需煩惱,再換一種方法就可以了;運(yùn)用某種方法效果好,也無需驕傲,無須固步自封,事務(wù)是發(fā)展的,方法也要更新,我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法,要不斷的探索、更新,再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十二
班主任是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到管是為了不管的目的。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅谓庾x》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛,這些小太陽們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先,對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排人人崗位責(zé)任制,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一,幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
確實(shí),《班主任解讀》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)班主任工作,提高班主任的思想水平,理論水平和業(yè)務(wù)水平,讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),受益匪淺。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十三
《班主任漫談》是一本以幽默幽默詼諧的方式,運(yùn)用獨(dú)特的視角和經(jīng)驗(yàn)為我們解讀了一位班主任的生活、工作和學(xué)生們的成長。閱讀這本書,我不僅從中汲取了班主任職責(zé)的要義,也對(duì)人與人之間的相處之道有了更深層次的思考。
第二段:班主任的職責(zé)。
作為一名班主任,不僅要處理班級(jí)事務(wù),還需要關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生的成長。書中講到的班主任與學(xué)生們之間勾心斗角、極盡調(diào)侃的故事,讓我明白,班主任要既是學(xué)生的朋友,又是導(dǎo)師。這就需要我們班主任有極高的敏感度,能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們的情緒和需求,同時(shí)提供合適的支持和指導(dǎo)。
第三段:與學(xué)生相處的技巧。
《班主任漫談》中對(duì)于與學(xué)生相處的技巧給予了我很大的啟發(fā)。書中通過幽默的故事,展示了班主任流利的表達(dá)、幽默的語言、圓滑的社交能力,讓學(xué)生們樂于與其交流并傾訴心聲。這啟示我,作為一個(gè)班主任,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的成長、生活和情感需求。善于運(yùn)用幽默和友善的語言、表達(dá)愛與關(guān)懷,可以讓學(xué)生們敞開心扉,積極參與班級(jí)事務(wù),形成良好的師生關(guān)系。
第四段:家長的角色。
除了學(xué)生,家長的參與對(duì)于班級(jí)的發(fā)展也至關(guān)重要。書中講到了班主任與家長的互動(dòng),透露出了家長在學(xué)生教育中的重要性。通過多次家校會(huì),班主任在與家長交流的過程中不僅獲得了家長的支持和認(rèn)同,也收獲了更多對(duì)學(xué)生的了解。這讓我意識(shí)到,我們班主任除了關(guān)注學(xué)生,還應(yīng)當(dāng)和家長有更多互動(dòng),加強(qiáng)合作,相互理解,共同促進(jìn)學(xué)生的成長。
第五段:經(jīng)驗(yàn)與成長。
讀完《班主任漫談》,我深感作為一名班主任,需要不斷學(xué)習(xí)和成長。書中描繪的班主任的種種經(jīng)歷告訴我,人際關(guān)系的經(jīng)營和溝通能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。除了知識(shí)的傳授,班主任還要具備一定的心理輔導(dǎo)能力,能幫助學(xué)生解決問題和應(yīng)對(duì)壓力。同時(shí),班主任還應(yīng)當(dāng)不斷研習(xí)教育理論和方法,提升自己的教育水平,以更好地負(fù)起班主任的責(zé)任。
總結(jié):
《班主任漫談》給予了我關(guān)于班主任工作的全新認(rèn)識(shí)。作為一名班主任,除了處理班級(jí)事務(wù),還要關(guān)心學(xué)生的成長,善于與學(xué)生和家長溝通,提供幫助與指導(dǎo)。通過與學(xué)生的互動(dòng),班主任不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力,更是能夠培養(yǎng)他們的情感和社交能力。班主任的工作需要不斷學(xué)習(xí)和成長,提升自己的教育水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生和家長,為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十四
作為一名教育工作者,我深知班主任是一份責(zé)任重大的工作,承擔(dān)著孩子們成長的希望和父母?jìng)兊钠谂?。最近我讀到了高俊文的《班主任漫談》,這本書從一個(gè)個(gè)班主任的經(jīng)歷出發(fā),講述了班主任工作的困境和樂趣。在閱讀中,我收獲頗豐,深感作為一名班主任,我們需要做的不僅僅是傳授知識(shí),更是承擔(dān)起為學(xué)生們提供全面發(fā)展的責(zé)任。下面我將從班級(jí)管理、學(xué)生關(guān)系、個(gè)別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和家校合作五個(gè)方面來談?wù)勎易x完《班主任漫談》的心得體會(huì)。
首先,班主任工作的核心是班級(jí)管理。作為一名班主任,要做到既有嚴(yán)格的紀(jì)律又有良好的人際關(guān)系處理能力。我們需要明確班級(jí)紀(jì)律的規(guī)定,并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí),我們也要做到與學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)。在書中,高俊文強(qiáng)調(diào)了如何輕松化解學(xué)生與學(xué)生之間的問題,以及如何與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這使我深感以平等、理解和包容的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生是我們做好班主任工作的重要基石。
其次,學(xué)生關(guān)系的處理也是班主任工作的重要任務(wù)之一?!栋嘀魅温劇诽岬搅藢W(xué)生之間的友情、戀愛關(guān)系以及班級(jí)的大事件等等。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾和糾紛,并在第一時(shí)間給予解決。同時(shí),我們也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生們可以相互信任、尊重和支持的班級(jí)氛圍。只有在這樣的環(huán)境中,學(xué)生們的情感才能得到健康的發(fā)展。
第三,個(gè)別輔導(dǎo)是我們作為班主任需要加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足,并根據(jù)個(gè)別學(xué)生的需求提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。書中,作者舉了很多個(gè)例,說明了不同類型學(xué)生的輔導(dǎo)方法。通過對(duì)這些案例的學(xué)習(xí),我明白了個(gè)別輔導(dǎo)的重要性,并尋求著更好的個(gè)別輔導(dǎo)方式。
另外,心理疏導(dǎo)也是班主任工作中不可忽視的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生的心理健康在他們的學(xué)習(xí)和生活中起著至關(guān)重要的作用。在書中,作者提到了許多學(xué)生心理問題的案例,以及如何有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過這些案例的分析,我懂得了尊重學(xué)生的感受和情緒,并且善于引導(dǎo)和支持他們。心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響,作為班主任,我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自己在心理疏導(dǎo)方面的專業(yè)能力。
最后,班主任工作中的家校合作也是十分重要的一環(huán)。家長是學(xué)生的第一任教師,他們和學(xué)校之間的聯(lián)系和溝通對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過《班主任漫談》的閱讀,我認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。我們需要積極主動(dòng)地與家長建立聯(lián)系,及時(shí)告知孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及與家長協(xié)商解決問題。只有通過家校合作,才能更好地發(fā)揮班主任和家長在學(xué)生教育中的作用。
總而言之,讀完《班主任漫談》后,我對(duì)作為一名班主任的工作有了更深的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。無論是班級(jí)管理、學(xué)生關(guān)系、個(gè)別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)還是家校合作,都需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的能力。作為一名班主任,我們既是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生們成長路上的引領(lǐng)者。讓我們用心去做好每一次教育,為學(xué)生們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇一
有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任新手來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
當(dāng)前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了?!弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
俗話說:開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話:“作為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?!边@段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,努力營造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇二
譚浪寒假期間,我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》,對(duì)于我這個(gè)當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說,猶如醍醐灌頂,心中豁然開朗,魏書生班主任工作漫談》讀后感。魏老師在書的自序中是這樣寫道的:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?!弊x完這段話,我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣地神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大。
在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境的不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少?!被仡欁约簭慕淌陙淼慕?jīng)歷,不免汗顏了。由此我也深深懂得:在遇到問題是要變換角度思考問題,選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉,適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,教學(xué)相長。從今以后,我將以更新的理念,更科學(xué)的方法,去管理我的班集體,做一名優(yōu)秀的班主任!
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇三
記得在暑假中第一次讀完魏書生《班主任工作漫談》這本書后,無論是在班級(jí)管理上還是在自己做教師觀念上都令自己受益匪淺??梢哉f在某種程度上改變了自己的教學(xué)理念和教育思想。無論是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng),學(xué)生在班級(jí)中的地位,還是魏老師對(duì)班主任工作中班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于我來說,不但讓人領(lǐng)略了班級(jí)的管理的經(jīng)驗(yàn)而且還深刻的認(rèn)識(shí)了他對(duì)人生的看法,對(duì)我自己的人生道路有很重要的指導(dǎo)意義。這個(gè)假期再次拿起了這本書,對(duì)照一學(xué)期自己的班主任工作,在理解和感受上又上一個(gè)層次,理論和實(shí)際的對(duì)照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級(jí)管理上的漏洞和瑕疵,對(duì)自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。
能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用。
《班主任工作漫談》魏書生老師用了很大的篇幅介紹班級(jí)學(xué)生寫日記的內(nèi)容,這一點(diǎn)上對(duì)自己的啟發(fā)很大。前年我們?cè)诼犖簳蠋熢诩质凶龅慕逃龑?chǎng)匯報(bào)會(huì)的時(shí)候就在自己的班級(jí)堅(jiān)持了一段時(shí)間,效果就十分的明顯。學(xué)生每天寫日記,班主任抽空檢查并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語溝通了師生間的感情,了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),了解了班級(jí)的一些事情,及時(shí)有效的解決了沒有在平常工作中發(fā)現(xiàn)的問題,在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時(shí)學(xué)生在每天寫日記的過程中,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為班級(jí)做實(shí)事的計(jì)劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。上一學(xué)期在新的班級(jí)也開展了這項(xiàng)活動(dòng),通過開學(xué)初的極力鼓動(dòng)和大力宣傳加上自己的強(qiáng)制逼迫,開始的時(shí)候還是需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制的。全班級(jí)全體同學(xué)都統(tǒng)一買了日記本堅(jiān)持寫日記,自己利用空余時(shí)間與學(xué)生探討如何寫日記,寫什么內(nèi)容。在開學(xué)初檢查了住宿生的日記發(fā)現(xiàn)了新班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)很多問題,尤其是學(xué)生想家的問題,及時(shí)與他們溝通適當(dāng)?shù)脑u(píng)語和鼓勵(lì)性語言,拉近了師生間的距離,使新生更快的適應(yīng)新的班集體和新的環(huán)境。使班級(jí)迅速穩(wěn)定下來,投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在一學(xué)期里自己不斷強(qiáng)化不斷督促,絕大多數(shù)同學(xué)都堅(jiān)持了下來,體會(huì)到了寫日記的好處,一學(xué)期的日記都收集上來保存在班級(jí)的書架上。假期的時(shí)候再次要求學(xué)生每兩天寫一篇日記。通過假期的再次閱讀這本書,結(jié)合自己一學(xué)期的實(shí)踐工作,發(fā)現(xiàn)自己在處理日記上還是存在著一些問題,相信在新的學(xué)期里,自己還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持已有的讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好的習(xí)慣,結(jié)合魏書生的先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)踐行提高。
讀魏書生老師的書,了解魏書生老師的人生歷程,它是由一名普普通通的農(nóng)村民辦教師成長為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅(jiān)持,幾十年如一日的堅(jiān)持寫作,幾十年如一日的堅(jiān)持積累。無論是魏書生還是現(xiàn)代的教育家李鎮(zhèn)西都是如此,他們都是在班主任工作中把自己的平時(shí)教學(xué)和班級(jí)中的一些事情以日記的形式展現(xiàn)出來,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)敘事,并且?guī)资耆缫蝗盏膱?jiān)持。其實(shí)我們的班主任每天也在做著一些同樣的事情,只是我們?nèi)鄙倏偨Y(jié)和記錄,沒有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機(jī)械的抱怨中生活,其實(shí)我們的班主任每一位都是我們學(xué)校的魏書生和李鎮(zhèn)西,只是我們?nèi)鄙倭艘恍┑膱?jiān)持和反思。
保持一顆平常的心態(tài),懷著一顆感恩的心,做好自己的平平凡凡的工作,對(duì)得起自己的良心,無愧于自己的父母,領(lǐng)導(dǎo),家長和學(xué)生,這樣其實(shí)就已經(jīng)很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些,也許我們就會(huì)不再平凡。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)悟魏書生的教育理念的核心和精髓,時(shí)時(shí)以他的話語來檢查自己的工作,調(diào)整自己的身心。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在魏書生的教育理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)與班級(jí)管理,我們的工作肯定越干越有成效??傊?今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。
讓我們?cè)诜敝囟嵥榈娜粘9ぷ髦校床⒖鞓分?,繁忙并充?shí)著,讓書香充滿我們的校園,讓教育回歸本色,讓我們大家齊心協(xié)力為我們五中的美好明天而努力奮斗。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇四
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,受益良多。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著,魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開朗的個(gè)性,其實(shí)就是因材施教、照顧差異,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和智力水平,對(duì)不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶,是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上,這一做法更適合于對(duì)智障兒童的教育,也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書,我覺得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素,當(dāng)然,魏老師說過一是民主,二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對(duì)學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個(gè)境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者,由于教育對(duì)象的特殊性,我們不能生搬硬套,但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對(duì)人生;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;尊人者,人尊之;培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長開始;科學(xué)管理班集體;調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系,和家長共同教育效果好;在班級(jí)中開展豐富多彩的活動(dòng);課前唱一支歌等。
讀完這本書,我更加認(rèn)識(shí)到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。結(jié)合工作實(shí)際,我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力:
1、具有了解學(xué)生的能力。
了解學(xué)生,是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,才能有的放矢地處理學(xué)生問題。
2、以言動(dòng)心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”?!罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性,而不是對(duì)學(xué)生大呼小叫,批評(píng)指責(zé)。班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級(jí)活動(dòng)的能力。
班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好,善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,讓我們每個(gè)教育工作者無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇五
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能夠力的機(jī)會(huì),吃了大虧”翻開魏老師的《班主任工作漫談》這是自序中的第一自然段,他把班主任這一職業(yè)賦予了色彩、責(zé)任與情感。讓我對(duì)他的這一自序充滿了好奇,對(duì)于我來說,今年當(dāng)了班主任總覺得心力交瘁。班級(jí)紀(jì)律要維護(hù),班級(jí)清潔要督促,學(xué)生糾紛要調(diào)解等等,這些必須自己親臨去做??傊?,事必躬親,忙得不可開交。那么魏老師他一年四季全國到處講課,他的班級(jí)卻井然有序,他把班主任這項(xiàng)又苦又累的工作干得如此輕松自如。讓我非常敬佩,也深深的把我?guī)У搅诉@本書了,使我認(rèn)認(rèn)真真看完了它。使我對(duì)班主任工作繁瑣的看法改變了。
在書中,他用自己的教學(xué)經(jīng)歷,大量生動(dòng)感人的實(shí)例敘述了自己獨(dú)具一格的具體措施。他管好班級(jí)集體主要靠的是“兩大點(diǎn),一小點(diǎn)”。兩大點(diǎn),一是民主,二是科學(xué);一小點(diǎn),就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在強(qiáng)身健體這一方面,我校做的都很好,讀書不忘運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)不忘讀書,這是我們一貫執(zhí)行的理念。而在“民主與科學(xué)”這兩大點(diǎn)上,從魏老師書中,我體會(huì)頗深。
那么我們今后要做一個(gè)怎樣的班主任呢?
首先,要多改變自己,少埋怨環(huán)境,現(xiàn)在的工作環(huán)境中,我們遇到困難就找學(xué)校、學(xué)生的原因。例如我們班有一個(gè)男生,每次考試語數(shù)都考的個(gè)位數(shù),學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生說也要算分,導(dǎo)致班里每次都因?yàn)樗绊懥撕细衤剩绊懥税嗉?jí)名次。我總覺得碰上這樣的學(xué)生真倒霉,學(xué)校的制度太嚴(yán)格了,這一消極埋怨的結(jié)果使學(xué)生越來越難教,自己也被這種消極的思想所拖累。所以我們不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,而是要讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā),來面對(duì)現(xiàn)實(shí),在不如意的環(huán)境中,從改變自己做起,那么好多事情也會(huì)向我們?nèi)缫獾姆较騺砀淖円唤z一毫。
其次,要人性化的管理班級(jí)。在魏老師的班中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。魏老師的教學(xué)和班級(jí)管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。在班級(jí)管理中,有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任,班級(jí)干部,學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
這樣調(diào)動(dòng)了一切積極因素,充分發(fā)揮了班級(jí)每個(gè)人的作用,這才叫班級(jí)自主管理,值得我們今后借鑒。除此之外,教師要做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
教師與學(xué)生,或者學(xué)生與學(xué)生之間,應(yīng)該是一種互助關(guān)系。魏老師做到了“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手”。不管怎么樣,我們都應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,相信他們會(huì)更優(yōu)秀。
魏老師這本書,涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。第一次閱讀,讓我享受了一次豐富的精神大餐。在今后的教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步去領(lǐng)悟與潛心學(xué)習(xí),尤其是針對(duì)自己班的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)魏老師的管理方法,來讓它越變?cè)胶?。也讓自己在魏老師人格魅力感?yīng)下,教育生涯越來越寬。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇六
"他山之玉,可以攻石",借用魏教師說過的一句話,在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉,《班主任工作漫談》讀后感馬曉。《班主任工作漫談》則是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。
讀了《班主任工作漫談》,給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì),書中列舉的許多案例,撥開了我教育中的許多迷霧,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn):
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。班級(jí)工作千頭萬緒,學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實(shí)在是一件難事。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實(shí)效,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。
以往的班級(jí)管理隊(duì)伍,總是以班主任為起點(diǎn),下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊(duì)副以及小隊(duì)長等,采用一級(jí)管一級(jí)的方式,實(shí)際操作下來,效果不是甚好。于是,我試著去翻閱一些理論書籍,從中尋求救援的理論?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求,設(shè)立多個(gè)崗位:眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合,雙線并進(jìn),效果確實(shí)更好。當(dāng)然,還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者,加強(qiáng)自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例,里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,成了心與心的真正交流。比如,魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)"懲罰"形式:寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等,方法之獨(dú)到,實(shí)在可稱是智慧的教育。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建設(shè)水平,每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重。可是,建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事,需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,增強(qiáng)凝聚力,這就要求教師多多想點(diǎn)子,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。受魏老師書中的啟示,我在接到新班后,了解了班級(jí)原先的情況,利用班會(huì)課,來了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽,并共同討論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語,由于全體同學(xué)的共同參與,大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的,主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。
班主任,首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況,班主任不但要做個(gè)有思想的人,還要敢于行動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過程中,盡管會(huì)遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,多總結(jié),那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇七
本學(xué)期,學(xué)校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實(shí)的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任,但仍然學(xué)到了不少育人知識(shí)和做人的準(zhǔn)則。下面談幾點(diǎn)讀書后的體會(huì):
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇八
《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集,作者以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),講述了班主任這一職業(yè)的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后,我深深地被作者所傳達(dá)出來的班主任職責(zé)和情感所打動(dòng),也對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段:班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
《班主任漫談》中,作者以班主任的身份,描述了班主任的日常工作和責(zé)任。班主任是學(xué)生的引路人,是學(xué)生的知心朋友,更是學(xué)生的精神導(dǎo)師。在學(xué)校的生活中,他們要照顧學(xué)生的生活起居,關(guān)心學(xué)生的身心健康,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。面對(duì)學(xué)生的問題和困惑,班主任要有耐心和智慧,幫助他們解決困難,引導(dǎo)他們正確的人生方向。這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)需要班主任具備高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第三段:班主任的辛酸和付出。
班主任的工作不僅需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng),更需要辛酸和付出。《班主任漫談》中,作者描述了班主任為了學(xué)生承受的各種壓力和負(fù)擔(dān)。他們要為學(xué)生著想,并盡全力保障學(xué)生的權(quán)益和福利。為此,他們需要經(jīng)常與家長溝通,為學(xué)生排憂解難。班主任同時(shí)要承擔(dān)著與學(xué)校、學(xué)生家長和其他老師的溝通協(xié)調(diào)工作,他們需要在各個(gè)方面取得平衡。
第四段:班主任的喜悅和回報(bào)。
雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出,但是他們也能從中得到喜悅和回報(bào)。在《班主任漫談》中,作者講述了一些班主任的故事,這些故事溫暖人心,展現(xiàn)了班主任在工作中的成果和收獲。當(dāng)看到學(xué)生們?cè)诔砷L中發(fā)生的積極變化,當(dāng)感受到學(xué)生們對(duì)他們的信任和敬愛,班主任們會(huì)覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報(bào)無法用金錢計(jì)算,但卻是班主任工作的最大動(dòng)力。
第五段:個(gè)人體會(huì)和展望。
通過閱讀《班主任漫談》,我對(duì)班主任這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到,班主任的工作不僅僅是教書育人,更是一種奉獻(xiàn)和付出。他們以自己的心血和汗水,呵護(hù)著學(xué)生的成長。我為他們的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)感到欽佩,也希望將來有機(jī)會(huì)能夠成為一名優(yōu)秀的班主任,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總結(jié):
通過閱讀《班主任漫談》,我深刻認(rèn)識(shí)到班主任這個(gè)職業(yè)的重要性和價(jià)值。他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,他們的努力和付出為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到班主任的工作是充滿辛酸和付出的,他們需要耐心、智慧和奉獻(xiàn)精神。我希望能夠?qū)嘀魅芜@一職業(yè)視為自己的奮斗目標(biāo),并為之努力學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇九
早在師院讀書的時(shí)候,我們教育學(xué)老師就給我們介紹了這樣一本書,在它的封面上寫下了這樣的一段話:“我力圖創(chuàng)造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。因此,我更愿意用‘心’來寫一點(diǎn)文字,讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng),一點(diǎn)推動(dòng),一點(diǎn)感動(dòng);讀出一種情懷,一種心境,一種胸襟,一種器局,讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來?!边@就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動(dòng),讓我的內(nèi)心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭,耐人尋味的好書,每逢空余時(shí)間我都會(huì)拿起來讀,品味里面優(yōu)美的句子,感悟教育的真諦。
《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時(shí)xx年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章,涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題,書中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著和真誠的言說等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象,給予了學(xué)理上的闡釋,它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考,用詩意的語言描繪多彩的教育世界,以真摯的情感謳歌人類之愛,以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念。我雖然沒有每一篇都細(xì)細(xì)讀到,但看了其中的不少文章后,使我感到這本教育隨筆對(duì)于我們來說,很多事情就像發(fā)生在自己的周圍,為我們教育學(xué)生提供了一些準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)。
其中“教育就是服務(wù)”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們,我們的教育就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上,傳業(yè)授道解惑之時(shí),是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識(shí)的傳遞,人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以,我們教師要將自身的真實(shí)展現(xiàn)來感染身邊的學(xué)生。簡單地說,你要學(xué)生有愛,教師先得愛學(xué)生;你要學(xué)生有容人之量,教師先得對(duì)學(xué)生寬容;你讓學(xué)生懂得幫助他人,教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當(dāng)孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時(shí)候,他的心中也開始對(duì)人性的光明有所了解和感悟,俗話說:“近朱者赤”應(yīng)該也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對(duì)教育思考的深刻性,從他的言論中透露著對(duì)教育的人性化追求。是的,我們的教育就是“以人為本”的教育,但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點(diǎn)。知識(shí)的灌輸往往過重地成了主角,而缺少了對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)。正如書中序中寫到的“教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng),它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力,教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。”作為教師的我們應(yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善、美”的本質(zhì)。
當(dāng)然,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過程中,教師是不可缺少的引導(dǎo)者。遇到一位好的教師往往會(huì)使這位學(xué)生終身受益??梢娊處煂?duì)學(xué)生的影響何其重要,這就對(duì)我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個(gè)學(xué)會(huì)”:學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì),人類才能擁有更加美好的未來?!傲鶄€(gè)學(xué)會(huì)”雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括,但卻包含了對(duì)教師耐心、寬容、責(zé)任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求,這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長是否成熟的標(biāo)尺。
教育是一個(gè)人文的世界,書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任,而不是防范與責(zé)罰?!蔽艺J(rèn)為兩者之間有一個(gè)很大的差別,前者的教育目標(biāo)更長遠(yuǎn),看重的是學(xué)生今后的成長的道路;后者也許只看到眼前利益,只為了學(xué)生的成績好一點(diǎn)。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)是最有效的教學(xué)。許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛,教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想,在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想,讓我們?cè)诠ぷ髦鄬?duì)自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考,我想只有有了思考,才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)有收獲!
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十
班主任是關(guān)鍵一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭光。下面是本站小編為大家收集整理的班主任漫談讀書。
歡迎大家閱讀。
“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅谓庾x》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛,這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先,對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一,幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
確實(shí),《班主任解讀》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)班主任工作,提高班主任的思想水平,理論水平和業(yè)務(wù)水平,讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),受益匪淺。
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣,看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
第一,通過培訓(xùn),我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長的機(jī)會(huì)最多。因此,班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興。
第二,通過培訓(xùn),我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三,最重要的,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn):1.選好班干部和組長,提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?;顒?dòng)和學(xué)習(xí);2.樹立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3.遇到問題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長情況;9.及時(shí)總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn),我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí),知道了只有愛學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理**科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
到本學(xué)期結(jié)束,我做了20xx年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)。
規(guī)章制度。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭光制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),及時(shí)批評(píng)也是口頭指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂”。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí),就教育學(xué)生,碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí),一定要注意運(yùn)算方法,避免蠻干,往往事倍功半。
總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十一
魏書生老師28歲起到中學(xué)任教,是位熱愛做班主任工作,并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,取得了巨大成績的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證,是一本充滿智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的,從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,并且能及時(shí)找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績,我覺得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn):一是魏老師熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作;二是不斷學(xué)習(xí),魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師,在教育教學(xué)上能取得如此大的成績,在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí),廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍;三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是一位善于積累的老師;四富有創(chuàng)新能力,具有創(chuàng)新意識(shí)。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié),記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一章班主任要努力改變自我。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張:
1、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時(shí),已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生獨(dú)立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
2、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn),自然無暇顧及人家的長處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,看待學(xué)問,會(huì)使人雄心開闊、樂觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),班級(jí)亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長處,長處越多,大家的關(guān)系越來越融洽,班級(jí)管理就好了。
3、年輕人要多挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章學(xué)生應(yīng)是自身的主人,是班集體、國家、社會(huì)的主人。
魏老師指出用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則,大而言之,還需要研究外國的學(xué)生守則,然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況,提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求,并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
第三章科學(xué)管理班集體。
魏老師指出班級(jí)管理要全員參與,相互制衡。在他管理的班集體中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出:格言警局,像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃,會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路,朝著自己的理想高峰攀登。
人的思想要從固定的思維和模式中解放出來,教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,方法非常多,作為教師要多出點(diǎn)子,多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持,也可以有班長來主持,也可以由普通同學(xué)來主持,大家輪流主持也可以。比一比,試一試,哪種方法效果更好,大家更歡迎,就用哪種方法。運(yùn)用某種方法效果不好,無需煩惱,再換一種方法就可以了;運(yùn)用某種方法效果好,也無需驕傲,無須固步自封,事務(wù)是發(fā)展的,方法也要更新,我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法,要不斷的探索、更新,再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十二
班主任是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到管是為了不管的目的。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅谓庾x》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛,這些小太陽們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先,對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排人人崗位責(zé)任制,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一,幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
確實(shí),《班主任解讀》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)班主任工作,提高班主任的思想水平,理論水平和業(yè)務(wù)水平,讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),受益匪淺。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十三
《班主任漫談》是一本以幽默幽默詼諧的方式,運(yùn)用獨(dú)特的視角和經(jīng)驗(yàn)為我們解讀了一位班主任的生活、工作和學(xué)生們的成長。閱讀這本書,我不僅從中汲取了班主任職責(zé)的要義,也對(duì)人與人之間的相處之道有了更深層次的思考。
第二段:班主任的職責(zé)。
作為一名班主任,不僅要處理班級(jí)事務(wù),還需要關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生的成長。書中講到的班主任與學(xué)生們之間勾心斗角、極盡調(diào)侃的故事,讓我明白,班主任要既是學(xué)生的朋友,又是導(dǎo)師。這就需要我們班主任有極高的敏感度,能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們的情緒和需求,同時(shí)提供合適的支持和指導(dǎo)。
第三段:與學(xué)生相處的技巧。
《班主任漫談》中對(duì)于與學(xué)生相處的技巧給予了我很大的啟發(fā)。書中通過幽默的故事,展示了班主任流利的表達(dá)、幽默的語言、圓滑的社交能力,讓學(xué)生們樂于與其交流并傾訴心聲。這啟示我,作為一個(gè)班主任,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的成長、生活和情感需求。善于運(yùn)用幽默和友善的語言、表達(dá)愛與關(guān)懷,可以讓學(xué)生們敞開心扉,積極參與班級(jí)事務(wù),形成良好的師生關(guān)系。
第四段:家長的角色。
除了學(xué)生,家長的參與對(duì)于班級(jí)的發(fā)展也至關(guān)重要。書中講到了班主任與家長的互動(dòng),透露出了家長在學(xué)生教育中的重要性。通過多次家校會(huì),班主任在與家長交流的過程中不僅獲得了家長的支持和認(rèn)同,也收獲了更多對(duì)學(xué)生的了解。這讓我意識(shí)到,我們班主任除了關(guān)注學(xué)生,還應(yīng)當(dāng)和家長有更多互動(dòng),加強(qiáng)合作,相互理解,共同促進(jìn)學(xué)生的成長。
第五段:經(jīng)驗(yàn)與成長。
讀完《班主任漫談》,我深感作為一名班主任,需要不斷學(xué)習(xí)和成長。書中描繪的班主任的種種經(jīng)歷告訴我,人際關(guān)系的經(jīng)營和溝通能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。除了知識(shí)的傳授,班主任還要具備一定的心理輔導(dǎo)能力,能幫助學(xué)生解決問題和應(yīng)對(duì)壓力。同時(shí),班主任還應(yīng)當(dāng)不斷研習(xí)教育理論和方法,提升自己的教育水平,以更好地負(fù)起班主任的責(zé)任。
總結(jié):
《班主任漫談》給予了我關(guān)于班主任工作的全新認(rèn)識(shí)。作為一名班主任,除了處理班級(jí)事務(wù),還要關(guān)心學(xué)生的成長,善于與學(xué)生和家長溝通,提供幫助與指導(dǎo)。通過與學(xué)生的互動(dòng),班主任不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力,更是能夠培養(yǎng)他們的情感和社交能力。班主任的工作需要不斷學(xué)習(xí)和成長,提升自己的教育水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生和家長,為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
班主任漫談讀書心得體會(huì)篇十四
作為一名教育工作者,我深知班主任是一份責(zé)任重大的工作,承擔(dān)著孩子們成長的希望和父母?jìng)兊钠谂?。最近我讀到了高俊文的《班主任漫談》,這本書從一個(gè)個(gè)班主任的經(jīng)歷出發(fā),講述了班主任工作的困境和樂趣。在閱讀中,我收獲頗豐,深感作為一名班主任,我們需要做的不僅僅是傳授知識(shí),更是承擔(dān)起為學(xué)生們提供全面發(fā)展的責(zé)任。下面我將從班級(jí)管理、學(xué)生關(guān)系、個(gè)別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和家校合作五個(gè)方面來談?wù)勎易x完《班主任漫談》的心得體會(huì)。
首先,班主任工作的核心是班級(jí)管理。作為一名班主任,要做到既有嚴(yán)格的紀(jì)律又有良好的人際關(guān)系處理能力。我們需要明確班級(jí)紀(jì)律的規(guī)定,并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí),我們也要做到與學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)。在書中,高俊文強(qiáng)調(diào)了如何輕松化解學(xué)生與學(xué)生之間的問題,以及如何與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這使我深感以平等、理解和包容的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生是我們做好班主任工作的重要基石。
其次,學(xué)生關(guān)系的處理也是班主任工作的重要任務(wù)之一?!栋嘀魅温劇诽岬搅藢W(xué)生之間的友情、戀愛關(guān)系以及班級(jí)的大事件等等。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾和糾紛,并在第一時(shí)間給予解決。同時(shí),我們也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生們可以相互信任、尊重和支持的班級(jí)氛圍。只有在這樣的環(huán)境中,學(xué)生們的情感才能得到健康的發(fā)展。
第三,個(gè)別輔導(dǎo)是我們作為班主任需要加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足,并根據(jù)個(gè)別學(xué)生的需求提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。書中,作者舉了很多個(gè)例,說明了不同類型學(xué)生的輔導(dǎo)方法。通過對(duì)這些案例的學(xué)習(xí),我明白了個(gè)別輔導(dǎo)的重要性,并尋求著更好的個(gè)別輔導(dǎo)方式。
另外,心理疏導(dǎo)也是班主任工作中不可忽視的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生的心理健康在他們的學(xué)習(xí)和生活中起著至關(guān)重要的作用。在書中,作者提到了許多學(xué)生心理問題的案例,以及如何有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過這些案例的分析,我懂得了尊重學(xué)生的感受和情緒,并且善于引導(dǎo)和支持他們。心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響,作為班主任,我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自己在心理疏導(dǎo)方面的專業(yè)能力。
最后,班主任工作中的家校合作也是十分重要的一環(huán)。家長是學(xué)生的第一任教師,他們和學(xué)校之間的聯(lián)系和溝通對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過《班主任漫談》的閱讀,我認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。我們需要積極主動(dòng)地與家長建立聯(lián)系,及時(shí)告知孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及與家長協(xié)商解決問題。只有通過家校合作,才能更好地發(fā)揮班主任和家長在學(xué)生教育中的作用。
總而言之,讀完《班主任漫談》后,我對(duì)作為一名班主任的工作有了更深的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。無論是班級(jí)管理、學(xué)生關(guān)系、個(gè)別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)還是家校合作,都需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的能力。作為一名班主任,我們既是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生們成長路上的引領(lǐng)者。讓我們用心去做好每一次教育,為學(xué)生們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。