在制定方案時，我們應該考慮到可能遇到的風險和變數，做好預防和應對的準備。利用專業(yè)知識和經驗來制定方案是至關重要的。以下是小編為大家收集的方案范例，供大家參考和借鑒。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇一
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產業(yè)化生產基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
（1）評價內容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日?；?；
（6）評價結果效益化。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇二
著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。在面向現代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上，寄托著實現中華民族偉大復興的希望。
2、傳承文化精髓的需要。
我國有五千多年文明史，與之相應的是源遠流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當代也已經和正在受到世界范圍內眾多國家和人民的重視。
3、課程建設的需要。
我們在校本課程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實現校本課程與青少年思想道德教育的結合，有效地把校本課程與其他學科知識相整合，在校本課程的開發(fā)和實施中推進德育工作和課程建設，借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
4、學?，F實教育的需要。
學校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義建設者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學校，育文雅學生”作為學校的辦學目標?！睹赖抡n堂》作為學生品德教育的補充課程，發(fā)揮其教育的實效性，以提高學生的思想道德素質，為學生的美好未來奠定基礎。
二、課程目標。
《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學習狀態(tài)。通過組織和引導學生學習，用美德去影響指導自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內化，最終促進形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀律、勤儉節(jié)約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學習”的人格修養(yǎng)風范。
堅持“以美育美”，從古今中外源遠流長的傳統(tǒng)美德，與時俱進的時代精神，貼近生活的感人事跡為教育內容，讓學生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內容更加鮮活真實。
1、知美德規(guī)范――以《中小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》以及學校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內容。
2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠，在師生中堅持進行美德童謠傳唱活動。
3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊會、家庭里，在講故事中傳承美德。
4、學美德人物――用眾所周知的英雄和先進人物來影響感染學生，同時用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。
5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言，引導學生用心品味其蘊含的意義，讓學生收到啟發(fā)和教育。
四、開發(fā)原則。
1、教學組織中的系統(tǒng)性原則：課程形式與內容、目標的一致性與內容的層次性的有機統(tǒng)一。
2、教學過程中的趣味性原則：照顧學生的心理與認知發(fā)展水平，化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動，達到“潤物細無聲”的效果。
3、教學效果中的現實性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現實生活中的有關倫理道德的問題，解決身邊的現實問題。
4、教學意義上的創(chuàng)造性原則：整個“美德教育”課程的教學過程，也是師生共同學習、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。
5、教學方法上的長善救失原則：要以正面引導教育為主，還要善于發(fā)現學生的錯誤，并加以糾正和指導，糾正不良習慣。
1、開設校本課程。從一至六年級開設《美德課堂》，按三個學段形成學段目標，每周一節(jié)，并有專門教案。
2、堅持課程育人。各教師要根據課程特點，充分挖掘其德育教育的功能，特別是品德課更要突出美德教育。
3、進行陣地育人。通過國旗下演講、班隊會、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。
4、加強日常管理。實行“一周一主題制”教育制度和“一周一報”反饋制度，重視學校日常規(guī)范管理，糾正學生不良行為。
5、開展主題教育。廣泛開展“學先進”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實效。
6、堅持典型引路。實行最優(yōu)班集體評選，表彰獎勵先進德育工作者，進行“四好少年”和星級學生獎勵表彰活動，引導師生見賢思齊，共同進步。
六、組織機構。
組長：延永勝。
校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。
副組長：王蕊。
負責編寫校本課程資源庫，制定學段教育目標，收集整理校本課程文檔等工作，協調各部門關系。
成員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責是：劉穎卉負責校園日常管理，糾正學生存在的.不良習慣；劉旭紅負責校本課程的實施指導和評價；高艷妮負責美德教育的宣傳和主題隊會的開展；郝紅霞負責組織語文教師進行各類語言類活動的開展。
七、課程評價。
2、依托教育者的主導作用進行評價。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最好的教材，其次進行課程資源的再開發(fā)，或貼近生活實際進行針對性教育。
3、根據課程特點進行評價?！懊赖抡n堂”的開展，凸顯了學校辦學風格，進而促進了學校校園文化的建設。我們要從學校長遠發(fā)展的角度審視課程的的意義和價值。
4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個不斷豐富和發(fā)展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內涵，使本課程具有生命的意義，具有發(fā)展的空間。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇三
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質和優(yōu)勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展?，F將家長講堂所開設的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業(yè)特點，給學生進行相關專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據自身的職業(yè)特點和真實感受向學生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協調，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協調工作，要明確講座或活動的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇四
如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎。
誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點。
根據人類學家和心理學家的研究，零到十歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點的。背誦是兒音的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會背誦廣告、流行歌曲。根據會東師范大學課題組和香港國際文教基金會的研究教學實驗結果顯示；兒童經過5—15分鐘的育讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來。幾個班級在經過四年星期的育讀訓練后，老師皆反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來也變得輕松了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時候，也懂得自我約束，自制力也進步了。
誦讀經典時，兒童只要耳朵聽、嘴里放松跟著念就行。這種直覺的學習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開發(fā)，學習能力自然變好。反復育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。
為什么偏要讓他們去育讀那么深奧的經典呢？因為經典是經過了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書”、最有價值的書”，它們是人類自然科學和社會科學的結晶，是一些光輝的、具有永恒價值的精品。讀誦經典對兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。
1、堅持“揚棄”的原則。
在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時代，取期精華進行解讀。
2、堅持和生活實際相結合的原則。
給學生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內容放在平常生活中結合孩子們的生活實際進行教育，否則只能是事倍功半。
1、聘請相關的專家對老師們先行進行《弟子規(guī)》解讀培訓。
2、選學校對《弟子規(guī)》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。
3、一、二年級利用校本課進行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。
4、三到六年級要在誦讀中體會，在老師的解讀中受到教育。
5、三到六年級的學生要寫學習心得，每星期一篇。
6、擔任校本課程的老師每月寫一篇教學心得或感言。
7、收集家長就孩子誦讀《弟子規(guī)》后的反饋，每學期收集整理一次。
8、每學期舉辦不同形式的《弟子規(guī)》誦讀。
9、學期末，教師要將學生的學習心得進行整理并裝訂成冊，上交教導處存檔。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇五
為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經學校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
一、開發(fā)背景：
隨著我國教育改革的日益深入，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。在這種形勢下，基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！痹谡n時計劃中也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%－12%?！敝链耍覈１菊n程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學校、學生間的差異性，充分利用社區(qū)、學校的課程資源，為學生提供多樣化的選擇，課程決策權部分下放到學校。隨著課程改革的深入推進，校本課程開發(fā)已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發(fā)展學校特色的新契機。
二、開發(fā)目標：
結合學校辦學特色、以及學校辦學實際情況，利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學模式、評價體系，體現“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，學校進一步凸顯審美育人的辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發(fā)展。
1.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。
2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高學校管理和開發(fā)課程的能力。
3、全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。
4、培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環(huán)境。
三、開發(fā)原則：
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，作靈活內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、開發(fā)內容與設想。
依據神童山資源和學校資源，從認識學校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構成本課程。圍繞創(chuàng)建現代化學校的辦學目標，我們確定了讓學生學習家鄉(xiāng)、學校、家庭的日常生活基本知識；學會從現實中觀察、發(fā)現、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學生樂于合作的精神，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓、研討。在評價上我們本著“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會繼續(xù)潛心研討加以完善。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇六
江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質量也逐步提高。
近年來，學校以教育科研為先導，探索自主、合作、探究課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學校認識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學校文化和育人途徑。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。在學校領導經過認真的思考和研究之后，學校一致決定根據學生有特長、學校有特色的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學校開發(fā)的校本課程的重要內容，原因有以下幾點：1.學生好動、愛玩，特別喜歡動手。學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學生的需要。2.校本課程的開發(fā)要立足學校特色，要能促進學校文化的形成。從1988年起，學校利用美術教師的資源，開設了學生剪、刻紙興趣小組。學生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結集出版，具有一定的基礎，內部條件十分成熟。社區(qū)內有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3.剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經濟為主要特征的新世紀，加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現內容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設計
(一)課程總目標
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質，讓學生充分享受愉快的童年生活。
基于素質教育的基本理念以及學校改革的目標，剪、刻紙課程總的設計理念為：以人的發(fā)展為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設置如下：
1.使學生掌握剪、刻紙的相關知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內容
根據我們的總目標，剪、刻紙校本課程的主要內容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣?，搜集相關的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風格及特色藝的術考察。
(3)參觀各種展覽，利用網絡資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術欣賞、評價，了解歷代藝術大師及代表作的藝術欣賞、評價。
(4)對學生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施
(一)實施層次
學校在抓好美術課堂教學主陣地的同時，把剪、刻紙教學向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1.學科滲透。每門學科根據剪、刻紙課程的內容，結合自身學科特點，增加有關剪、刻紙內容，滲透在學科教學中。
2.開設專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。
4.開設剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學生。在各年級開展剪、刻紙教學。(每周在興趣課中開設一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術。
6.開展剪、刻紙節(jié)系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1.激發(fā)興趣
興趣是推動學習活動的一種內在動力。特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學生展示自已的成功；環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學生通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關介紹剪、刻紙家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2.了解剪、刻紙的基本知識
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，將這一藝術形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3.簡單的操作實踐
剪紙的表現方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結合
陰陽結合就是根據畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影
它通過物象外輪廓來表現形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以剪紙的形式表現了一個高級的造型心靈。英國民間流行的剪影畫就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能
通過開設剪、刻紙欣賞課，帶領學生欣賞剪、刻紙作品，引領學生走入藝術殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導過程中，我們采用一看二畫三剪刻四修改五設計六評的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學生的知覺常表現得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現的特征和事物間的聯系。因此應指導學生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現手法。
二畫畫范作。學生在了解了一般表現方法之后，再讓學生根據范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎上，嘗試對范作進行剪刻。在學生操作時教師應及時矯正學生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎上對范作進行修改。
五設計設計作品。在對范作的掌握的基礎上，嘗試對范作進行新的設計。
六評評作品。評作品是整個教學中至關重要的一步，是剪、刻紙指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ...它們風格各異。在這一階段，可以引導學生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學生進行三分鐘代表作介紹，由學生自已來展示各地代表作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為掌握各種的風格奠定基礎。
學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠對某種地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內容包括：(見表一)
1.采用等級制記錄學生剪紙學習情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學、家長參與評價。
2.作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3.小評論：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。
4.期末評語：記錄家長說、老師說、同學說、自己說等方面的綜合評價。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇七
組長：王xx（校長）。
副組長：xx。
組織實施：xx。
安全監(jiān)察：xx。
醫(yī)務工作組：王xx。
貫徹落實中央7號文件和國務院關于加強青少年體育增強青少年體質電視電話會議精神，以慶祝中華人民共和國建國xx年為契機，以《國家學生體質健康標準》為依據，通過開展陽光體育冬季長跑活動（以下簡稱“冬季長跑活動”），磨練青少年意志品質，培養(yǎng)集體主義情感，提升青少年耐力素質，再次掀起陽光體育運動的新高潮。
1、全校所有學生。
2、第一階段，20xx年10月27日至本學期結束，第二階段，20xx年春季開學至4月30日。
學校以班級為單位組織全體學生參加本校的冬季長跑活動，體育教師根據本校學生身體素質狀況，參照小學五、六年級1000米的標準，為學生設定每天的長跑距離。學生在班主任組織下，在校園內集體跑完當天預定的里程，然后以全班同學累積的總里程評定成績。
要求：
1、95%以上的學生跑完預定的距離時，該班級即完成了當天任務。班級累計總里程需要達到教育部通知上公布的里程數。
2、10月27日，我校在我校田徑場舉行起跑儀式。以后利用課間操時間，在學校操場上舉行本校冬季長跑活動。
我校陽光體育運動冬季長跑活動組委會根據活動開展情況，于20xx年4月30日舉行冬季長跑活動結束儀式。
1、參加活動的班級，對身體條件允許的`學生參加冬季陽光體育長跑活動進行注冊登記，開設班級活動記錄，詳細記錄學生的每天參與情況和總參與情況。
2、對因身體特殊原因不能參加此項活動的學生必須要有相關證明并作記載。
冬季長跑活動設“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)勝班級”、“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀少先隊員”、“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任”等獎項。
優(yōu)勝班級評選標準。
1、有98%的學生在活動時間內按要求跑完規(guī)定的里程；
3、有良好的長跑組織措施。
4、活動期間未出現任何安全事故。
按照評選標準，班級自評，填寫申報表上報，最終評出xx市xx新區(qū)xx路小學冬季長跑活動優(yōu)勝個人、班級，報校組委會表彰，并頒發(fā)獎狀、獎品。
優(yōu)勝班級每年級2個，其班主任同時獲得xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任稱號。優(yōu)秀少先隊員每年級20名。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇八
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標。
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;。
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;。
5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容。
第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議。
剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議。
1、重視學生的自我評價。
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作品。
對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇九
認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《學校體育工作條例》，將學校體育作為素質教育的重要突破口，堅持以人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，吸引學生教工走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，不斷提高我校學生的體質健康水平，創(chuàng)建和諧、高效和充滿活力的我校校園體育文化。
我校開展陽光體育運動要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，認真全面實施《國家學生體質健康標準》，確保我校每位學生能做到每天鍛煉一小時，達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上，學生的全面身體素質明顯提高，逐步形成熱愛體育、崇尚運動、積極參加體育活動的良好風氣。
結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！毙乱惠喺n程改革，使學生的學習方式與教師的教學方式正發(fā)生著深刻的變化，這就需要每位教師都能夠重建課程理念，“使用教材而非教教材”，對體育教學要有全新的認識，進而創(chuàng)新體育教學模式，提高自己駕馭課程的能力，豐富已開設的國家、地方、學校三級課程，盡快成長為具有鮮明個性的專家型教師。
1、開齊開足并上好體育課。
1）要按照《新課程標準》的要求進行教學。
2）在教學過程中，注重體育教學常規(guī)，加強對教學過程的管理。
3）要加強體操項目的教學，盡快將技巧列入體育課的主教材。
4）在體育課中，要增加身體素質練習的比重，積極推廣長跑運動。
2、開展好豐富多彩的課外體育活動，組建各級各類運動隊。
1）組織學生做好兩操（廣播操和眼保健操）。將廣播操和眼保健操也編入課程，使每個學生每天能做一次廣播操和兩次眼保健操，并定期開展年級和校課間操比賽。以保證每個學生每天有一小時以上體育活動時間。
2）積極開展豐富多彩的課外、校外體育活動。每班若當天沒安排體育課的，在下午第三課以后安排體育活動課，要求做到內容豐富、組織有序、計劃措施落實到位；放假期間，布置假期體育鍛煉作業(yè)，要求學生通過“我選擇、我喜歡、我活動、我健康”形式多樣的體育活動，讓學生以飽滿的激情，良好的體育鍛煉習慣，投身到“全國億萬學生陽光體育運動”中來，使這項利在當代，功在鉛球的.大好事能夠廣泛、深入、持久地開展下去。
3）組建好各類運動隊，運動隊的訓練要科學化、制度化、正?；?。
我校是籃球、排球、田徑運動開展的比較廣泛學校，為各高校輸送了多名體育人才，由于受到場地的影響，我校的體育活動的開展受到一定的影響。在我校創(chuàng)建省級示范高中，現代化的操場即將動工之際；我們應該抓住機遇，在注重學生訓練同時，應關心學生的思想和文化成績，力爭把體育活動辦成學校的品牌。組建好?；@球、排球、田徑隊，即作為向高一級的學校輸送體育人才，又可以代表學校參加各級各類的田徑比賽，為校爭光。
3、積極舉辦形式多樣的體育競賽活動。
1）舉辦好每年一度的運動會：運動會的內容以田徑項目為主，同時設置游戲類和球類項目，目的是使每位同學都能參與到運動會中，不再做出色的觀眾，而是做積極地參與者。
2）組織開展好每年一度的“文體科技節(jié)”素質展示的小型體育競賽，競賽的內容為：跳繩、踢毽子、拔河、排球墊球、籃球定點投籃等項目，突出體現健身、娛樂的特點。
4、全面貫徹好《國家學生體質健康標準》：實施方案另附。
1、加強領導，落實責任。學校要成立宜昌市第七中學陽光體育運動領導小組。
組長：龔xx、何xx、陳xx。
副組長：曾xx。
成員：全體班主任、全體體育老師。
2、完善各項制度，確保各項活動在安全中進行。
對學校的場地器材要進行定期的檢查和維護；為學生辦理好合適的意外保險，為學校處理好意外保險提供保證。
3、大力宣傳，營造良好的氛圍。
要充分利用學校里的廣播、黑板報、晨會、班會等形式，大力宣傳陽光體育運動，在學校里形成積極鍛煉的校園氛圍。
4、強化督查，表彰獎勵先進。
由學校的相關部門定期組織人員進行督促檢查，及時通過相關載體公布檢查的情況，并表揚獎勵先進。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十
本學期我們七班級備課組將以《體育與健康課程標準》和市中學校體育學科建議為指導，依據校課程教學處、同學進展處和老師進展處的相關要求，結合本校的實際狀況，以推動課堂高效教學為重點，注意體育學科的特點，轉變觀念，提高熟悉，學習先進的教學理論，樹立以“同學的進展為本和健康第一”的訓練觀，切實抓緊、抓實、抓活體育課堂教學和陽完體育活動，確保同學身心協調進展。
1、合理開發(fā)體育課程資源，注意同學的體能進展，精講多練。
2、注意對教材的'再度開發(fā)，合理利用好場地器材。
3、抓住一切有利時機，對同學進行思想訓練，養(yǎng)成良好體育學習鍛煉習慣。
4、注意課堂教學講解、示范的時機及用法語言的奇妙性和形體語言的規(guī)范性。
1、學習《體育與健康課程標準》和常州市中學校體育學科建議，狠抓新生體育課堂常規(guī)。
2、仔細學習體育教科書和教學參考書，提高備課組活動效率，做到定時間、定地點、定內容、定主講。
3、加強集體備課，注意同學體能全面進展練習的討論，提高體育課同學練習密度。
4、以“教學診斷”、“案例分析”和“專題討論”相結合的方法，加強教法、學法和專題的討論，提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。
5、注意教學反思，定期進行階段教學狀況分析，調整教學策略。
6、結合體育節(jié)和冬季小型競賽等活動，加強陽完體育的宣揚，使同學養(yǎng)成常常鍛煉習慣。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十一
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。
一、學校課程實施的指導思想。
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學五環(huán)節(jié)的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。
二、學校課程實施的總體目標。
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創(chuàng)新。
三、學校課程實施的具體行動。
(一)樹立基本的課程理念。
1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標。
1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學校課程的基本結構。
(四)學校課程建設的主要舉措。
1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導教師執(zhí)行和開發(fā)學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質量。
四、學校教學改革的主要舉措。
1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規(guī)范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十二
乒乓球顛球運動，是一項學生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養(yǎng)學生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質，發(fā)展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生乒乓球技能，特制定此綱要。
二、課程開發(fā)的背景。
《中央關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出：要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。
乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學生多，學生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內舉行，風雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進學生身心健康發(fā)展，促進學習，豐富生活，適宜終身運動。
三、課程開發(fā)的總體目標。
1、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發(fā)展。
2、通過乒乓球運動，促進學生身心全面發(fā)展。
3、有利于提高學生的反應速度和思維的敏捷性;提高身體的協調性和動作速度，培養(yǎng)沉著冷靜、機智果斷的心理素質。
4、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開發(fā)的原則。
1、堅持以學生發(fā)展為本的原則。校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā)，考慮學生的需要、興趣與經驗，尊重學生的自我選擇，發(fā)展個性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
2、堅持發(fā)展學校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。
3、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。
五：教學框架(主題內容)。
序號教學內容課題課時周次。
1、握拍法、游戲22。
2、練好步法、游戲24。
3、自拋自接球、游戲26。
4、拍面托球、游戲28。
5、顛球(正反顛球)、游戲410。
6、打墻球、游戲214。
六、教學策略。
1、使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，勇于克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。
3、注意教學組織、練習形式的多樣性，讓學生明確教學安排和練習內容的目的要求，激發(fā)學生的興趣。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十三
3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。
4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵?，F代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現的意識，始終保持對現代剪紙?zhí)攸c的認識?，F代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。
5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。
材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節(jié)表現都更強調裝飾效果。
由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。
通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現，進而體會民間藝術的特點。
7、課程內容：
(1)、剪紙的一般常識。
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學習使用的材料。
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
9、學習計劃。
3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。
課程評價方式：
1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學生作品評價：學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇一
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產業(yè)化生產基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
（1）評價內容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日?；?；
（6）評價結果效益化。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇二
著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。在面向現代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上，寄托著實現中華民族偉大復興的希望。
2、傳承文化精髓的需要。
我國有五千多年文明史，與之相應的是源遠流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當代也已經和正在受到世界范圍內眾多國家和人民的重視。
3、課程建設的需要。
我們在校本課程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實現校本課程與青少年思想道德教育的結合，有效地把校本課程與其他學科知識相整合，在校本課程的開發(fā)和實施中推進德育工作和課程建設，借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
4、學?，F實教育的需要。
學校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義建設者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學校，育文雅學生”作為學校的辦學目標?！睹赖抡n堂》作為學生品德教育的補充課程，發(fā)揮其教育的實效性，以提高學生的思想道德素質，為學生的美好未來奠定基礎。
二、課程目標。
《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學習狀態(tài)。通過組織和引導學生學習，用美德去影響指導自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內化，最終促進形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀律、勤儉節(jié)約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學習”的人格修養(yǎng)風范。
堅持“以美育美”，從古今中外源遠流長的傳統(tǒng)美德，與時俱進的時代精神，貼近生活的感人事跡為教育內容，讓學生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內容更加鮮活真實。
1、知美德規(guī)范――以《中小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》以及學校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內容。
2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠，在師生中堅持進行美德童謠傳唱活動。
3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊會、家庭里，在講故事中傳承美德。
4、學美德人物――用眾所周知的英雄和先進人物來影響感染學生，同時用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。
5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言，引導學生用心品味其蘊含的意義，讓學生收到啟發(fā)和教育。
四、開發(fā)原則。
1、教學組織中的系統(tǒng)性原則：課程形式與內容、目標的一致性與內容的層次性的有機統(tǒng)一。
2、教學過程中的趣味性原則：照顧學生的心理與認知發(fā)展水平，化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動，達到“潤物細無聲”的效果。
3、教學效果中的現實性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現實生活中的有關倫理道德的問題，解決身邊的現實問題。
4、教學意義上的創(chuàng)造性原則：整個“美德教育”課程的教學過程，也是師生共同學習、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。
5、教學方法上的長善救失原則：要以正面引導教育為主，還要善于發(fā)現學生的錯誤，并加以糾正和指導，糾正不良習慣。
1、開設校本課程。從一至六年級開設《美德課堂》，按三個學段形成學段目標，每周一節(jié)，并有專門教案。
2、堅持課程育人。各教師要根據課程特點，充分挖掘其德育教育的功能，特別是品德課更要突出美德教育。
3、進行陣地育人。通過國旗下演講、班隊會、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。
4、加強日常管理。實行“一周一主題制”教育制度和“一周一報”反饋制度，重視學校日常規(guī)范管理，糾正學生不良行為。
5、開展主題教育。廣泛開展“學先進”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實效。
6、堅持典型引路。實行最優(yōu)班集體評選，表彰獎勵先進德育工作者，進行“四好少年”和星級學生獎勵表彰活動，引導師生見賢思齊，共同進步。
六、組織機構。
組長：延永勝。
校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。
副組長：王蕊。
負責編寫校本課程資源庫，制定學段教育目標，收集整理校本課程文檔等工作，協調各部門關系。
成員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責是：劉穎卉負責校園日常管理，糾正學生存在的.不良習慣；劉旭紅負責校本課程的實施指導和評價；高艷妮負責美德教育的宣傳和主題隊會的開展；郝紅霞負責組織語文教師進行各類語言類活動的開展。
七、課程評價。
2、依托教育者的主導作用進行評價。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最好的教材，其次進行課程資源的再開發(fā)，或貼近生活實際進行針對性教育。
3、根據課程特點進行評價?！懊赖抡n堂”的開展，凸顯了學校辦學風格，進而促進了學校校園文化的建設。我們要從學校長遠發(fā)展的角度審視課程的的意義和價值。
4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個不斷豐富和發(fā)展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內涵，使本課程具有生命的意義，具有發(fā)展的空間。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇三
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質和優(yōu)勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展?，F將家長講堂所開設的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業(yè)特點，給學生進行相關專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據自身的職業(yè)特點和真實感受向學生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協調，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協調工作，要明確講座或活動的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇四
如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎。
誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點。
根據人類學家和心理學家的研究，零到十歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點的。背誦是兒音的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會背誦廣告、流行歌曲。根據會東師范大學課題組和香港國際文教基金會的研究教學實驗結果顯示；兒童經過5—15分鐘的育讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來。幾個班級在經過四年星期的育讀訓練后，老師皆反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來也變得輕松了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時候，也懂得自我約束，自制力也進步了。
誦讀經典時，兒童只要耳朵聽、嘴里放松跟著念就行。這種直覺的學習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開發(fā)，學習能力自然變好。反復育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。
為什么偏要讓他們去育讀那么深奧的經典呢？因為經典是經過了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書”、最有價值的書”，它們是人類自然科學和社會科學的結晶，是一些光輝的、具有永恒價值的精品。讀誦經典對兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。
1、堅持“揚棄”的原則。
在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時代，取期精華進行解讀。
2、堅持和生活實際相結合的原則。
給學生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內容放在平常生活中結合孩子們的生活實際進行教育，否則只能是事倍功半。
1、聘請相關的專家對老師們先行進行《弟子規(guī)》解讀培訓。
2、選學校對《弟子規(guī)》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。
3、一、二年級利用校本課進行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。
4、三到六年級要在誦讀中體會，在老師的解讀中受到教育。
5、三到六年級的學生要寫學習心得，每星期一篇。
6、擔任校本課程的老師每月寫一篇教學心得或感言。
7、收集家長就孩子誦讀《弟子規(guī)》后的反饋，每學期收集整理一次。
8、每學期舉辦不同形式的《弟子規(guī)》誦讀。
9、學期末，教師要將學生的學習心得進行整理并裝訂成冊，上交教導處存檔。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇五
為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經學校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
一、開發(fā)背景：
隨著我國教育改革的日益深入，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。在這種形勢下，基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！痹谡n時計劃中也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%－12%?！敝链耍覈１菊n程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學校、學生間的差異性，充分利用社區(qū)、學校的課程資源，為學生提供多樣化的選擇，課程決策權部分下放到學校。隨著課程改革的深入推進，校本課程開發(fā)已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發(fā)展學校特色的新契機。
二、開發(fā)目標：
結合學校辦學特色、以及學校辦學實際情況，利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學模式、評價體系，體現“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，學校進一步凸顯審美育人的辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發(fā)展。
1.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。
2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高學校管理和開發(fā)課程的能力。
3、全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。
4、培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環(huán)境。
三、開發(fā)原則：
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，作靈活內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、開發(fā)內容與設想。
依據神童山資源和學校資源，從認識學校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構成本課程。圍繞創(chuàng)建現代化學校的辦學目標，我們確定了讓學生學習家鄉(xiāng)、學校、家庭的日常生活基本知識；學會從現實中觀察、發(fā)現、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學生樂于合作的精神，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓、研討。在評價上我們本著“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會繼續(xù)潛心研討加以完善。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇六
江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質量也逐步提高。
近年來，學校以教育科研為先導，探索自主、合作、探究課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學校認識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學校文化和育人途徑。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。在學校領導經過認真的思考和研究之后，學校一致決定根據學生有特長、學校有特色的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學校開發(fā)的校本課程的重要內容，原因有以下幾點：1.學生好動、愛玩，特別喜歡動手。學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學生的需要。2.校本課程的開發(fā)要立足學校特色，要能促進學校文化的形成。從1988年起，學校利用美術教師的資源，開設了學生剪、刻紙興趣小組。學生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結集出版，具有一定的基礎，內部條件十分成熟。社區(qū)內有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3.剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經濟為主要特征的新世紀，加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現內容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設計
(一)課程總目標
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質，讓學生充分享受愉快的童年生活。
基于素質教育的基本理念以及學校改革的目標，剪、刻紙課程總的設計理念為：以人的發(fā)展為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設置如下：
1.使學生掌握剪、刻紙的相關知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內容
根據我們的總目標，剪、刻紙校本課程的主要內容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣?，搜集相關的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風格及特色藝的術考察。
(3)參觀各種展覽，利用網絡資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術欣賞、評價，了解歷代藝術大師及代表作的藝術欣賞、評價。
(4)對學生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施
(一)實施層次
學校在抓好美術課堂教學主陣地的同時，把剪、刻紙教學向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1.學科滲透。每門學科根據剪、刻紙課程的內容，結合自身學科特點，增加有關剪、刻紙內容，滲透在學科教學中。
2.開設專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。
4.開設剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學生。在各年級開展剪、刻紙教學。(每周在興趣課中開設一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術。
6.開展剪、刻紙節(jié)系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1.激發(fā)興趣
興趣是推動學習活動的一種內在動力。特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學生展示自已的成功；環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學生通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關介紹剪、刻紙家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2.了解剪、刻紙的基本知識
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，將這一藝術形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3.簡單的操作實踐
剪紙的表現方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結合
陰陽結合就是根據畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影
它通過物象外輪廓來表現形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以剪紙的形式表現了一個高級的造型心靈。英國民間流行的剪影畫就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能
通過開設剪、刻紙欣賞課，帶領學生欣賞剪、刻紙作品，引領學生走入藝術殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導過程中，我們采用一看二畫三剪刻四修改五設計六評的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學生的知覺常表現得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現的特征和事物間的聯系。因此應指導學生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現手法。
二畫畫范作。學生在了解了一般表現方法之后，再讓學生根據范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎上，嘗試對范作進行剪刻。在學生操作時教師應及時矯正學生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎上對范作進行修改。
五設計設計作品。在對范作的掌握的基礎上，嘗試對范作進行新的設計。
六評評作品。評作品是整個教學中至關重要的一步，是剪、刻紙指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ...它們風格各異。在這一階段，可以引導學生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學生進行三分鐘代表作介紹，由學生自已來展示各地代表作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為掌握各種的風格奠定基礎。
學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠對某種地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內容包括：(見表一)
1.采用等級制記錄學生剪紙學習情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學、家長參與評價。
2.作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3.小評論：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。
4.期末評語：記錄家長說、老師說、同學說、自己說等方面的綜合評價。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇七
組長：王xx（校長）。
副組長：xx。
組織實施：xx。
安全監(jiān)察：xx。
醫(yī)務工作組：王xx。
貫徹落實中央7號文件和國務院關于加強青少年體育增強青少年體質電視電話會議精神，以慶祝中華人民共和國建國xx年為契機，以《國家學生體質健康標準》為依據，通過開展陽光體育冬季長跑活動（以下簡稱“冬季長跑活動”），磨練青少年意志品質，培養(yǎng)集體主義情感，提升青少年耐力素質，再次掀起陽光體育運動的新高潮。
1、全校所有學生。
2、第一階段，20xx年10月27日至本學期結束，第二階段，20xx年春季開學至4月30日。
學校以班級為單位組織全體學生參加本校的冬季長跑活動，體育教師根據本校學生身體素質狀況，參照小學五、六年級1000米的標準，為學生設定每天的長跑距離。學生在班主任組織下，在校園內集體跑完當天預定的里程，然后以全班同學累積的總里程評定成績。
要求：
1、95%以上的學生跑完預定的距離時，該班級即完成了當天任務。班級累計總里程需要達到教育部通知上公布的里程數。
2、10月27日，我校在我校田徑場舉行起跑儀式。以后利用課間操時間，在學校操場上舉行本校冬季長跑活動。
我校陽光體育運動冬季長跑活動組委會根據活動開展情況，于20xx年4月30日舉行冬季長跑活動結束儀式。
1、參加活動的班級，對身體條件允許的`學生參加冬季陽光體育長跑活動進行注冊登記，開設班級活動記錄，詳細記錄學生的每天參與情況和總參與情況。
2、對因身體特殊原因不能參加此項活動的學生必須要有相關證明并作記載。
冬季長跑活動設“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)勝班級”、“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀少先隊員”、“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任”等獎項。
優(yōu)勝班級評選標準。
1、有98%的學生在活動時間內按要求跑完規(guī)定的里程；
3、有良好的長跑組織措施。
4、活動期間未出現任何安全事故。
按照評選標準，班級自評，填寫申報表上報，最終評出xx市xx新區(qū)xx路小學冬季長跑活動優(yōu)勝個人、班級，報校組委會表彰，并頒發(fā)獎狀、獎品。
優(yōu)勝班級每年級2個，其班主任同時獲得xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任稱號。優(yōu)秀少先隊員每年級20名。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇八
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標。
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;。
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;。
5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容。
第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議。
剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議。
1、重視學生的自我評價。
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作品。
對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇九
認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《學校體育工作條例》，將學校體育作為素質教育的重要突破口，堅持以人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，吸引學生教工走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，不斷提高我校學生的體質健康水平，創(chuàng)建和諧、高效和充滿活力的我校校園體育文化。
我校開展陽光體育運動要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，認真全面實施《國家學生體質健康標準》，確保我校每位學生能做到每天鍛煉一小時，達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上，學生的全面身體素質明顯提高，逐步形成熱愛體育、崇尚運動、積極參加體育活動的良好風氣。
結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！毙乱惠喺n程改革，使學生的學習方式與教師的教學方式正發(fā)生著深刻的變化，這就需要每位教師都能夠重建課程理念，“使用教材而非教教材”，對體育教學要有全新的認識，進而創(chuàng)新體育教學模式，提高自己駕馭課程的能力，豐富已開設的國家、地方、學校三級課程，盡快成長為具有鮮明個性的專家型教師。
1、開齊開足并上好體育課。
1）要按照《新課程標準》的要求進行教學。
2）在教學過程中，注重體育教學常規(guī)，加強對教學過程的管理。
3）要加強體操項目的教學，盡快將技巧列入體育課的主教材。
4）在體育課中，要增加身體素質練習的比重，積極推廣長跑運動。
2、開展好豐富多彩的課外體育活動，組建各級各類運動隊。
1）組織學生做好兩操（廣播操和眼保健操）。將廣播操和眼保健操也編入課程，使每個學生每天能做一次廣播操和兩次眼保健操，并定期開展年級和校課間操比賽。以保證每個學生每天有一小時以上體育活動時間。
2）積極開展豐富多彩的課外、校外體育活動。每班若當天沒安排體育課的，在下午第三課以后安排體育活動課，要求做到內容豐富、組織有序、計劃措施落實到位；放假期間，布置假期體育鍛煉作業(yè)，要求學生通過“我選擇、我喜歡、我活動、我健康”形式多樣的體育活動，讓學生以飽滿的激情，良好的體育鍛煉習慣，投身到“全國億萬學生陽光體育運動”中來，使這項利在當代，功在鉛球的.大好事能夠廣泛、深入、持久地開展下去。
3）組建好各類運動隊，運動隊的訓練要科學化、制度化、正?；?。
我校是籃球、排球、田徑運動開展的比較廣泛學校，為各高校輸送了多名體育人才，由于受到場地的影響，我校的體育活動的開展受到一定的影響。在我校創(chuàng)建省級示范高中，現代化的操場即將動工之際；我們應該抓住機遇，在注重學生訓練同時，應關心學生的思想和文化成績，力爭把體育活動辦成學校的品牌。組建好?；@球、排球、田徑隊，即作為向高一級的學校輸送體育人才，又可以代表學校參加各級各類的田徑比賽，為校爭光。
3、積極舉辦形式多樣的體育競賽活動。
1）舉辦好每年一度的運動會：運動會的內容以田徑項目為主，同時設置游戲類和球類項目，目的是使每位同學都能參與到運動會中，不再做出色的觀眾，而是做積極地參與者。
2）組織開展好每年一度的“文體科技節(jié)”素質展示的小型體育競賽，競賽的內容為：跳繩、踢毽子、拔河、排球墊球、籃球定點投籃等項目，突出體現健身、娛樂的特點。
4、全面貫徹好《國家學生體質健康標準》：實施方案另附。
1、加強領導，落實責任。學校要成立宜昌市第七中學陽光體育運動領導小組。
組長：龔xx、何xx、陳xx。
副組長：曾xx。
成員：全體班主任、全體體育老師。
2、完善各項制度，確保各項活動在安全中進行。
對學校的場地器材要進行定期的檢查和維護；為學生辦理好合適的意外保險，為學校處理好意外保險提供保證。
3、大力宣傳，營造良好的氛圍。
要充分利用學校里的廣播、黑板報、晨會、班會等形式，大力宣傳陽光體育運動，在學校里形成積極鍛煉的校園氛圍。
4、強化督查，表彰獎勵先進。
由學校的相關部門定期組織人員進行督促檢查，及時通過相關載體公布檢查的情況，并表揚獎勵先進。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十
本學期我們七班級備課組將以《體育與健康課程標準》和市中學校體育學科建議為指導，依據校課程教學處、同學進展處和老師進展處的相關要求，結合本校的實際狀況，以推動課堂高效教學為重點，注意體育學科的特點，轉變觀念，提高熟悉，學習先進的教學理論，樹立以“同學的進展為本和健康第一”的訓練觀，切實抓緊、抓實、抓活體育課堂教學和陽完體育活動，確保同學身心協調進展。
1、合理開發(fā)體育課程資源，注意同學的體能進展，精講多練。
2、注意對教材的'再度開發(fā)，合理利用好場地器材。
3、抓住一切有利時機，對同學進行思想訓練，養(yǎng)成良好體育學習鍛煉習慣。
4、注意課堂教學講解、示范的時機及用法語言的奇妙性和形體語言的規(guī)范性。
1、學習《體育與健康課程標準》和常州市中學校體育學科建議，狠抓新生體育課堂常規(guī)。
2、仔細學習體育教科書和教學參考書，提高備課組活動效率，做到定時間、定地點、定內容、定主講。
3、加強集體備課，注意同學體能全面進展練習的討論，提高體育課同學練習密度。
4、以“教學診斷”、“案例分析”和“專題討論”相結合的方法，加強教法、學法和專題的討論，提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。
5、注意教學反思，定期進行階段教學狀況分析，調整教學策略。
6、結合體育節(jié)和冬季小型競賽等活動，加強陽完體育的宣揚，使同學養(yǎng)成常常鍛煉習慣。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十一
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。
一、學校課程實施的指導思想。
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學五環(huán)節(jié)的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。
二、學校課程實施的總體目標。
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創(chuàng)新。
三、學校課程實施的具體行動。
(一)樹立基本的課程理念。
1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標。
1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學校課程的基本結構。
(四)學校課程建設的主要舉措。
1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導教師執(zhí)行和開發(fā)學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質量。
四、學校教學改革的主要舉措。
1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規(guī)范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十二
乒乓球顛球運動，是一項學生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養(yǎng)學生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質，發(fā)展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生乒乓球技能，特制定此綱要。
二、課程開發(fā)的背景。
《中央關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出：要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。
乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學生多，學生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內舉行，風雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進學生身心健康發(fā)展，促進學習，豐富生活，適宜終身運動。
三、課程開發(fā)的總體目標。
1、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發(fā)展。
2、通過乒乓球運動，促進學生身心全面發(fā)展。
3、有利于提高學生的反應速度和思維的敏捷性;提高身體的協調性和動作速度，培養(yǎng)沉著冷靜、機智果斷的心理素質。
4、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開發(fā)的原則。
1、堅持以學生發(fā)展為本的原則。校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā)，考慮學生的需要、興趣與經驗，尊重學生的自我選擇，發(fā)展個性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
2、堅持發(fā)展學校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。
3、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。
五：教學框架(主題內容)。
序號教學內容課題課時周次。
1、握拍法、游戲22。
2、練好步法、游戲24。
3、自拋自接球、游戲26。
4、拍面托球、游戲28。
5、顛球(正反顛球)、游戲410。
6、打墻球、游戲214。
六、教學策略。
1、使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，勇于克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。
3、注意教學組織、練習形式的多樣性，讓學生明確教學安排和練習內容的目的要求，激發(fā)學生的興趣。
小學數學校本課程開發(fā)方案篇十三
3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。
4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵?，F代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現的意識，始終保持對現代剪紙?zhí)攸c的認識?，F代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。
5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。
材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節(jié)表現都更強調裝飾效果。
由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。
通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現，進而體會民間藝術的特點。
7、課程內容：
(1)、剪紙的一般常識。
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學習使用的材料。
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
9、學習計劃。
3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。
課程評價方式：
1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學生作品評價：學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。