通過總結，我們可以對自身的學習和工作目標進行適時的調整和優(yōu)化。撰寫一篇完美的總結需要我們深入分析自身的優(yōu)點和不足，并提出相應的改進措施。閱讀優(yōu)秀的總結范文可以拓寬思路，提高寫作能力。
七年級語文備課組工作總結篇一
七年級語文備課組共有教師8人，年齡皆在35周歲以下，其中，有新教師4人。教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體等手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、不斷更新教育觀念及嚴肅教研時間。
新教材選文大都文質兼美，有助于培養(yǎng)學生的道德情操，有助于培養(yǎng)學生愛國主義精神和增加學生的人生感悟，有助于培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個性的觀念、時代的觀念和哲學的觀念。真正體會到教材是知識和修養(yǎng)的引發(fā)點，教授新教材不能死板，要激活思維。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。備課組長每次的活動時間提前通知教師，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
二、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。
新學期伊始，就給學生統一配備周記本，提倡讓學生多觀察多思考多動手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學生學習興趣日增。
加強書寫習慣的培養(yǎng)，實施每日練字計劃，堅持較好，學校大廳展覽一次，題為“七年級書法比賽作品展”。學生文面質量有較大提高。
盡最大可能給學生提供閱讀機會，班內集有小型書庫互補(學生自帶課外讀物，互通有無。)。
各班都辦有手抄報等，很多班級手抄報在教室內展評過。備課組老師積極選送作品參加各種征文比賽。又自愿訂購報刊雜志多份，不斷擴大學生視野。
這學期我們舉行了不同規(guī)模的作文大賽兩次，一次是漳州市“我最喜愛的教師”征文，一次全年級都參加的作文大賽，并在大廳展出。我們還積極鼓勵學生參加了各項全國性作文大賽，如“為學杯全國作文大賽”、第十屆世界華人學生作文大賽、全國奧林匹克作文大賽等。
三、注重培養(yǎng)青年教師，在短時間內出成績。
我們的教師隊伍也將越來越趨于年輕化，備課組采用多種方法讓年輕教師盡快地成長起來：
1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給我們。
通過以上舉措，教研組已經有年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列的公開課均獲得了眾多老師的好評。
四、重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。
課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表達能力。課本劇的排演，增加了學生的參與意識。生動活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學生的口才和應變能力。加強了課內外的溝通，增加了語文實踐的機會，開發(fā)了現實生活中的語文教學資源。
五、加強說課、評課的質量。
1、說課。
以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。
2、評課。
教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng)新意識。
六、教師們密切配合，不斷探索教學新思路。
本學期，集體備課得到了很好的落實，我們規(guī)定每周一下午為集體備課時間，共商教材教法，材料、進度保持統一;互幫互學，備課組說科、聽課、評課逾20次;備課組教師舉行公開課時積極使用多媒體教學，錄音機、等使用嫻熟;本學期全組教師都至少開授一次全校公開課，組內相互聽課已成慣例。
備課組每位教師教學態(tài)度嚴謹，工作盡職，作業(yè)批改及時，輔導認真，面對這一屆行為能力和接受能力均不高的的特殊群體，我們初一語文組的同行們真是盡心盡力了。
當然，在具體的教學實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何評價學生，如何處理教材，如何指導學生課外閱讀，似乎都是語文老師的事。教學實踐了一學期，我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。語文是一門開放性很強的學科，它涉及的知識面十分廣泛。所以，語文教師必須樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。
下學期語文備課組工作的初步構思：作業(yè)引領語文教學改革，課堂展現人文生機，使語文的工具性和人文性達到審美、和諧的有機統一。
七年級語文備課組工作總結篇二
一、用生動靈活的。
教學。
方式，煥發(fā)課堂活力。
本學期七年級語文備課組始終采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出應有的活力。
第1頁上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，充分利用學校遠程網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
三、
用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創(chuàng)新。
四、繼續(xù)開展豐富多彩的語文課外活動。
第2頁活動、觀看“中央電視臺2019宣傳文化系統抗震救災大型募捐活動”寫觀后感、古詩文背誦默寫竟賽等活動。把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養(yǎng)興趣的機會，培養(yǎng)學生對語文學科的學習濃厚興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。
五、把培優(yōu)輔差工作落到實處。
本期七年級語文備課組教師形成了一個共識：通過培優(yōu)輔差工作，大面積的提高語文教學質量。為此，組里每位教師都擬訂出培優(yōu)輔差的計劃，定時間、定地點、定人員、定內容，把培優(yōu)輔差工作落到實處。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
六、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平。
第3頁很考究的。由于各位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。如向老師的課激情充沛、溫馨親切、循循善誘；宋老師的課舒展自如、灑脫奔放，并有銜接拓展創(chuàng)新……都給大家留下了深刻的印象。我們的周老師自從擔任七（5）班語文教學工作。把大部分時間都用在研讀教材、批改作業(yè)、輔導學生上。每天早上第一個來到辦公室，給我們年輕老師做了很好的榜樣，用自己的言行感染和激勵著我們每一個語文老師。周老師快要退休了，但是從不以老教師自居，不論是老課文還是新課文，都認真對待。教學個案詳細，不僅備內容而且備教法；不僅備教材而且備學生，從字、詞到閱讀，從課內到拓展，每一個環(huán)節(jié)都認真?zhèn)湔n。上課充滿激情，下課落實到位，工作顧全大局、雷厲風行、兢兢業(yè)業(yè)。值得大家學習，值得大家欽佩。
七、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。
課文教法、學法，探究課文疑難盲點。定時間、定地點、定。
第4頁人員、定內容扎實有效開展集體備課，提高了語文課堂效率。
八、繼續(xù)實現“三清”策略，扎實提高學生學習效率。
“堂堂清、日日清、周周清”的洋思經驗給我們帶來了更多的思考和實踐，也是一種精神的寫照，它需要我們付出更多的愛，愛學生、愛崗敬業(yè)，同時也需要我們付出更多的心血和汗水，還需要把教學和教科研扎根在課堂教學中，落實在學生身上。本期繼續(xù)實現“三清”，要求語文教師做到：課堂上能掌握的不留到課后，“今日事，今日畢”。扎實提高了學生學習效率，天天只見老師忙碌的身影。
第5頁。
七年級語文備課組工作總結篇三
____—____學年的第一學期結束了，我們七年級語文備課組積極進行尤溪七中課堂教學改革，行動中我們反思。
第一，對導學案編寫的思考。導學案的設計包括學習目標、重難點和導學提綱，尊重學生的實際情況，較基礎，很實用。我們編寫了七年級上冊課文所有的導學案。課上我們的學案在指導學生學習中發(fā)現了或多或少的不足，學習目標、課文內容前期沒有注意問題化，問題設計偏簡單，沒有注意層次化、生活化，后期對問題的設計總是討論了又討論，從激發(fā)學生學習興趣并在預習時能夠找到切入點入手，然后層層遞進，來提出，有明顯地進步。我們嘗試進行了各種學案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有復習學案，……課后我們討論修改，做好記錄。當然，我們每次討論的結果總有不如人意的地方。總是覺得學識不夠，總是力不從心。
第二，對小組合作學習開展的思考。小組合作學習是完成學習的重要形式，是一種有效的教學策略，與傳統的學習方式比具有明顯的優(yōu)勢。我們根據學生的不同特點結合語文學科的特點建立語文學習小組，從聽、說、讀、寫的不同能力安排組長，組織學習開展活動。對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的方法。學習小組的作用沒能發(fā)揮好，兩極分化仍是在我們的努力中不可避免地發(fā)生了，我們慚愧。
第三，對課堂上開展各項活動的思考。本學期我們結合課文的學習開展了形式多樣的語文活動課。對于這些活動的開展，我們覺得大有益處，孩子們在活動中鍛煉了合作能力;動手能力;激活了看書的一絲熱情;增強了凝聚力;消除了各種煩惱;鍛煉了口頭表達能力;訓練了想象力;培養(yǎng)了膽量……因此，我們想下學期還要盡最大努力去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。
第四，對書法興趣小組活動開展的思考。我們在每周五或周二的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發(fā)放了字帖，現場指導學生進行了硬筆書法訓練。但是很不理想，有請多學生沒有認真對待自己的練字，還是應付了事，這使我們很受打擊，也讓我們反思。下學期，我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些新的辦法(目前還沒想到)來進行。
第五，對課堂評價的思考。我們備課組都有一個共同的毛病，經常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養(yǎng)成及時評價的習慣，也沒有很好的評價機制。這是我們下學期要重點攻克的難關。我們要牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。
當下，我們要做的是繼續(xù)前行，我們需要學習學習再學習，實踐實踐再實踐。
七年級語文備課組工作總結篇四
20xx年度第一學期已經基本結束，我們七年級語文備課組6位老師，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。取得了一定的教育教學成績。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：
開學初，我們就根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。
通過研討我們一致決定：落實基礎知識，培養(yǎng)基本的語文學習習慣是本學期的重要任務。所以我們把教學重心確立在練字、古詩文背誦、記敘文閱讀這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞著三個基本點來進行。
課堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。我們根據新課標的要求，把學生獲得知識和技能與在情感、價值觀方面的培養(yǎng)緊密結合。初一的學生學習積極性較強，表現欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養(yǎng)學生的信心，注重調動學生的.積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言。以集中學生的注意力，提高聽課率。同時也培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且初中語文相對小學語文難度跨度大，接觸到的知識點多、雜，不能在一開始吸引住學生，會給以后的教學增加難度。
老師的講重要，學生的練更加重要。通過練習才能了解學生的能力和掌握情況。但是經過集體備課我們發(fā)現，順德區(qū)的配套練習《導學導練》對初一學生而言難度太大，有些題型和期末考試的指導實現出現較大偏差。于是我們的每次練習都經過挑選和適當改編，既能貼合期末考試的要求，又能由淺入深，不致于難度過大，影響教學進度。
每次的單元測驗和期中、期末的模擬考試，我們的老師都嚴格按照區(qū)教研室的期末考試指導思想來進行設計，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應。并且在平時的教學中也注意強調應考技巧。
初一學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以后整個初中階段的語文學習是否能順利進行。而且人教版的教材中要求背誦的古詩、文言文分量明顯增加，如果不能安排好時間，我們的教學會十分被動。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反復記憶反復檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。
但是由于種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，時間安排上不夠完善，以至于前松后緊，到臨近期末考試時不得不放棄一些課文改為學生自學；其次由于在基礎方面，生字詞的掌握情況并不算很好，；另外，對臨界點的學生抓的不夠，培優(yōu)撫差效果不夠顯著；最后，作文的系統輔導不夠多，寫作水平較低是一個亟待解決的問題。
針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采用以下措施：
1、在開學初就整理好基礎相關資料，讓基礎的學習、復習更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。
2、對課文要做適度取舍，除部分經典文章外，大部分當作課外閱讀來進行，既可以解決進度問題，又可以鍛煉學生閱讀能力。
3、加大作文的系統指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。
初中語文的教學是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取經驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。
七年級語文備課組工作總結篇五
本學期，初一備課組四位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學期的教學教研工作。積極參加各級各類上課聽課議課評課活動，及時作出反饋記錄。在百忙中堅持崗位自主進修，撰寫學習心得?？梢哉f，這是忙碌而有收獲的一學期。
一、發(fā)揮組員的集體力量，期初認真制定備課組教學計劃
二、開展教學研究，提升業(yè)務素質
在學校、年級組的指導幫助下，本備課組積極開展教研活動，實行集體備課制，互相聽課議課評課，認真上好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課，及時記錄反饋，研討收益很大。同時組織老師們參加了各種教學培訓。四位老師能嚴格要求自己，敬業(yè)愛崗，不斷提高個人業(yè)務水平和理論水平。
首先，上好研討課，在學期之初，我們進入備課、上課的正式環(huán)節(jié)之前，先研究了教科室給出的一個教學工作指導，在思想認識上作了這樣一個準備工作，就是充分認識到：教學不是簡單的個人行為。都說要給學生一杯水，就要準備一桶水;我們更愿意說要給學生一?；鸹?，教師要擁有整個花海。進行集體備課，可以將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，集眾人智慧采眾家之長，提高教學效益，實現資源共享。我們集體備課遵循四個原則：合作性、 實效性、 研究性和創(chuàng)新性。
其次，積極開展組內聽課活動、互聽互評，相互交流，相互取長補短。
廣泛地學習了我們能夠找到的特色學校的集體備課模式并進行研究，在此基礎上，加上我們以前對集體備課工作的認真實踐和探究，形成了這樣的共識：集體備課有助于教師教學信念的確立;有助于教師教學風格的形成;有助于教師合作關系的構建;有助于教師專業(yè)技能的成長;有助于學生的健康成長。開展“同課異構”活動，集中大家的智慧，研究出精美的課堂教學模式，并在語文教研組中進行推廣，共同提高語文教師的課堂教學水平。
三、研究學生學情，確定授課重點
這一點至關重要。美國教育心理學家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學?！边@就是所謂的“備學生”是上好課的關鍵之所在。這也是從初一之初的時候，教師通過備學生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能，促進學生人格的健康發(fā)展。現在學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。如果教師按事先所設定的內容教學，起點不一定是真實起點。教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，就必須把握教學的真實起點。
對于每一節(jié)具體的課文來說，老師要了解學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能?掌握的程度如何?還有哪些知識和技能沒有掌握?所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥?了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程。
四、 組織豐富多采的活動，重視讀書視野，深化閱讀指導
針對初一學生的特點和實際，本著“扎扎實實打基礎，認認真真搞訓練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動：
1、堅持課堂三分鐘演講，訓練學生口頭表達能力。
2、每周一節(jié)的課外閱讀活動，充分利用閱覽室，加大了閱讀量，開拓了學生的知識面。
3、組織學生“課本劇”演出，調動了學生的積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果。
4、上好傳統文化課，弘揚民族精神，開展了“復興中華，從我做起”演講比賽。
5 、運用多樣活動，重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成。
6 、進行了寫字活動課的探究。
總之，本組教師能嚴格按照上級教學常規(guī)的規(guī)定備課、上課、批改作業(yè)，并組織學生參加各級各類比賽，取得一定的成績。學生基本已經培養(yǎng)了初中起始年級的語文學習習慣，對今后的后續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。
五、不足之處和今后努力方向。
1、同一個班級的學生基礎參差不齊，各班學情不盡相似，在備課組教學研討中，因時間關系，后進生教育的針對性至今未能達到理想目標。有些學生根本不想讀書，他們成了提高教學成績的難點。
2、在提高課堂有效教學方面，往往害怕因教學時間不夠用而不愿把自學時間留給學生，意即教學不夠靈活，關注學生未來發(fā)展不夠。
七年級語文備課組工作總結篇六
(一)、團結協作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。
1、嚴格按照永威的教學模式進行備課、上課，提高教師的備課質量和教學效益。
本學期我們認真學習“先學后教，當堂訓練”高效課堂的教育教學理論，認真分析我們的學情校情，結合我校的課時安排，詳細的設計出每節(jié)課的教案框架及適合我校學生的課件，做到提前備課，課前做好充分準備。課后認真地反思教學過程，及時地整改，并把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮如何做的更好。從而不斷提高課堂教學水平。
3、積極配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
(二)、不固步自封，不安于現狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。
備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學能力和創(chuàng)新能力還有待于加強。公開課質量也有待提高。
2、集體備課還未能充分發(fā)揮出集體的智慧，備課質量還需提高。
七年級語文備課組工作總結篇七
一、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
本學期七年級語文備課組能根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，讓每一位學生都能得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生的整體素質有了一定的提高。
二、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本學期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創(chuàng)新。
三、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平。
本學期七年級語文備課組兩位位語文教師承擔了校級公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，兩位老師對教學進行了反思。為語文教學質量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。由于兩位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。
四、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。
本期七年級語文備課組以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。通過集體智慧的凝聚，實現優(yōu)勢互補、資源共享，優(yōu)化課堂教學。每周星期一的第六、七節(jié)課我們七年級語文組老師聚在一起，確定單元目標，探討課文主旨，研究教法，以期提高課堂教學效率。
七年級語文備課組工作總結篇八
本備課組統一安排在每周周三下午召開備課組活動研討會，地點在年級辦公室，成員按順序發(fā)言，發(fā)言的內容以單元要點為主，兼顧學習新課標更新條款和最新的初中語文教研成果。同時，我們非常重視校本教研對學生發(fā)展的重要意義，要求每次發(fā)言都要善于發(fā)現問題和解決問題，要運用創(chuàng)新意識和效率意識分析眼下需要解決的新問題，并提出下一階段的教學目標、策略，特別是應該瞄準臨界生的奮斗目標，做到心中有數、胸有成竹。
值得欣慰的是，五位教師都能運用多媒體實施具體的教學。七年級學生形象思維發(fā)達，好奇心很強，運用多媒體可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，豐富多彩的課件內容讓孩子們眼前一亮。我們能正確處理文本解讀與屏幕展示之間的辯證關系，努力避免喧賓奪主的負面效應。比如，我們都能先引導學生整體感知文本，理清作者思路，把握文章要點的基礎上，再用多媒體輔助學生全面深入理解文章，真正讓多媒體課件恰如其分地為語文教學服務。金曉蕾、周群等老師代表本備課組參加了我校公開教學活動，獲得組員的一致好評。
其次，我們在上課過程中，十分關注學情的反饋信息。從教學進度的課時安排，到課堂提問回答等細節(jié)，無不重視學生掌握知識和能力培養(yǎng)的跟蹤。我們一致認為，這一屆學生學習習慣和基礎知識都很薄弱，非智力因素幾乎沒參與，跟以前的孩子不同，語文學習任務都必須用逼迫才能落實到位。因此，教師課堂組織教學環(huán)節(jié)凸顯重要。這也是教學常規(guī)必須狠抓到底的主要任務。
第三，本備課組成員都能積極參加縣區(qū)校不同級別的七年級語文教研活動，在活動中熱情主動，參與片區(qū)的教學課題研討的過程中，能暢所欲言，與他人互動交流認識，在業(yè)務上分別得到不同程度的提升。我們通過這種走出去、請進來的途徑，來豐富自身的教學教學經驗，共同提高語文教學方面的業(yè)務水平。
第四，積極開展豐富多彩的語文課外活動，比如，我們組織學生在課堂上自由閱讀，還分別參加了班級和年級的詩詞朗誦比賽，參加區(qū)級的寫字比賽，參加學校的專題征文比賽，讓孩子們在書寫、習作等能力方面都得到了不同程度的鍛煉和提升。
第五，備課組布置的作業(yè)量基本統一，單元考試時間絕對統一，期中期末評卷采用流水作業(yè)的方式，努力做到公平、公正、公開。大家長期通力配合，愉快合作，完成任務也實現及時高效，不拖年級的后腿。
不足之處，整個年級的學生在漢字的認知和書寫方面還很薄弱，考卷出現錯別字很普遍，語文閱讀能力普遍不高，有的甚至題目理解不到位，致使作答出現偏頗。寫作水平不高，部分學生寫不到規(guī)定的500字，這緣于他們的思想水平不高。這些問題還需要下個學期通過課堂訓練得到逐步改進。
七年級語文備課組工作總結篇九
20xx—20xx年度第一學期已經基本結束，我們七年級語文備課組四位老師，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。取得了一定的教育教學成績。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：
開學初，我們就根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。
四位老師中只有 賴奇輝 老師教過人教版的新教材，其他三位老師都是從頭開始。所以我們注意集體備課， 賴奇輝 老師也主動將其舊年的教學經驗拿出來交流，對備課組的盡快適應新教材起到了很大的幫助。
通過研討我們一致決定：落實基礎知識，培養(yǎng)基本的語文學習習慣是本學期的重要任務。所以我們把教學重心確立在練字、古詩文背誦、記敘文閱讀這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞著三個基本點來進行。
課堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。我們根據新課標的要求，把學生獲得知識和技能與在情感、價值觀方面的培養(yǎng)緊密結合。初一的學生學習積極性較強，表現欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養(yǎng)學生的信心，注重調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言。以集中學生的注意力，提高聽課率。同時也培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且初中語文相對小學語文難度跨度大，接觸到的知識點多、雜，不能在一開始吸引住學生，會給以后的教學增加難度。
老師的講重要，學生的練更加重要。通過練習才能了解學生的能力和掌握情況。但是經過集體備課我們發(fā)現，順德區(qū)的配套練習《導學導練》對初一學生而言難度太大，有些題型和期末考試的指導實現出現較大偏差。于是我們的每次練習都經過挑選和適當改編，既能貼合期末考試的要求，又能由淺入深，不致于難度過大，影響教學進度。
每次的單元測驗和期中、期末的模擬考試，我們的老師都嚴格按照區(qū)教研室的期末考試指導思想來進行設計，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應。并且在平時的教學中也注意強調應考技巧。
初一學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以后整個初中階段的語文學習是否能順利進行。而且人教版的教材中要求背誦的古詩、文言文分量明顯增加，如果不能安排好時間，我們的教學會十分被動。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反復記憶反復檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。
但是由于種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，時間安排上不夠完善，以至于前松后緊，到臨近期末考試時不得不放棄一些課文改為學生自學；其次由于在基礎方面，生字詞的掌握情況并不算很好，；另外，對臨界點的學生抓的不夠，培優(yōu)撫差效果不夠顯著；最后，作文的系統輔導不夠多，寫作水平較低是一個亟待解決的問題。
針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采用以下措施：
1、在開學初就整理好基礎相關資料，讓基礎的學習、復習更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。
2、對課文要做適度取舍，除部分經典文章外，大部分當作課外閱讀來進行，既可以解決進度問題，又可以鍛煉學生閱讀能力。
3、加大作文的系統指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。
初中語文的教學是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取經驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。
七年級語文備課組工作總結篇十
本期七年級語文備課組主要做了如下工作:
教學目標明確。為了讓學生盡快適應初中階段的學習,備課組統一認識:日常教學要注重興趣的激發(fā)、方法的指導、知識的落實。通過一個學期的訓練,學生的作業(yè)書寫工整、卷面整潔;練字每日堅持;課堂比較活躍。
復習有條有理。初一的課程驟然增多,為了讓學生充足的時間復習,我們早早的結束了新課。根據去年的復習經驗,分單元進行系統復習。在單元復習中落實知識點、加強能力訓練、滲透答題技巧指導。從目前兩周的復習情況來看,學生的書寫習慣良好,審題能力有所增強,復習指向性比較明確,但是表述還不夠完整,來期要加強。
一方面?zhèn)湔n組按時開展研討活動。8月31日備課組召開了會議,布置了有關事項,按照學部要求將新老教師結對。之后的每次研討,都組織新教師談自己的設想和困惑,發(fā)動老教師談自己的做法和建議。這樣的舉措,意在讓老教師從新教師身上獲得新的啟示,讓新教師從老教師身上學習好的方法。
一方面,為了推進七年級語文教學,備課組開展聽評課活動,組員統一思想,互幫互助,關系融洽。即聽即評,不留情面,不拖拖拉拉,注重實效。三位老師的教學水平明顯提升。
另一方面, 學部本期全面鋪開課改,備課組積極響應,一方面迅速制定、印發(fā)學案,一方面迅速改變上課模式。學生的學習積極性空前高漲,學習效率提高。
1.舉行七年級硬筆書法比賽。本期自開學以來,每天要求學生練一頁字。大多數同學堅持得很好。在七年級硬筆書法比賽中,52班周俊雄、51班王流欽、48班唐正淳榮獲特等獎,楊子川等10位同學榮獲一等獎,丁哲等33位同學榮獲二等獎,陳冰鑫等47位同學榮獲三等獎。
2.舉行朗誦比賽。為傳承民族文化,弘揚民族精神,引領學生進行精神品格的自我塑造和文化底蘊的自覺積累,激發(fā)學生愛國熱情,經研究決定,七年級于11月16日舉行“我驕傲,我是中國人”朗誦比賽。為了確保本次詩歌朗誦比賽有序地舉行,讓學生真正掌握詩歌朗誦的技巧,領略詩歌朗誦的魅力,備課組做了如下工作:一是協助班主任選好內容。二是選拔領誦者。三是負責排練。經過大家的一致努力,本次活動開展得非常圓滿,各個班級都展示了班級風采,尤其是涌現了一批朗誦水平較高的領誦者。45、54班榮獲一等獎,43、48、50、55班榮獲二等獎, 46、47、49、51、52、53班榮獲三等獎。
3。舉行讀書報告會。為了貫徹落實初中部推行的“閱讀工程”,讓學生發(fā)自內心地喜歡讀書,養(yǎng)成良好的讀書習慣,并掌握一定的讀書方法,12月7日,長鴻初中部七年級600余學生齊聚體藝中心,舉行了“把讀書意識植根于我們的心底”讀書報告會。本次報告會特邀初中部教務處主任顏學喜老師主講。本次活動的開展,對學生以往的不良擇書傾向、讀書習慣起到了很好地警示作用;使學生明確了讀書的重要性,學到了非常好的讀書方法,也擴大了自己的閱讀視野;將讀書意識的種子播撒在每個人的心間。我們深信,只要我們堅持努力,讀書意識的種子必將深深植根于我們的心底,長成參天大樹,讓我們終身受益。
期初,備課組即動員各位老師認真準備參加長鴻杯賽課,力求以最好的狀態(tài)展示教師魅力和學生風采。賽課正式啟動以后,備課組成員都上了一堂課。經過語文組的推選,陳雄英、董波老師代表語文組參加“長鴻杯”復賽,備課組反復討論、修改,兩堂課都榮獲長鴻杯二等獎。
11月陳雄英、陳愛紅老師赴景宏中學觀摩了株洲市初中語文有效課堂教學大賽。聽課歸來,陳雄英老師撰文《擇其善者而從之,其不善者而改之》,陳愛紅老師撰文《聽課后的反思》,兩篇文章從不同的角度寫了自己的對新課堂的思考。
12月22日初一年級組到株洲市景弘中學學習。語文備課組聽了一堂示范班級公開展示課,一堂示范班級常態(tài)展示課,兩堂預習課。并隨機詢問了部分學習小組、學生,還與任課教師進行了交流,收獲頗豐。
七年級語文備課組工作總結篇十一
本學期，我們組老師按照學期初制訂的計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務。現總結如下。
組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一、有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業(yè)余時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學的目標和方向明確。為了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改進教學。通過聽課、評課，不斷提高教學效率。
每次考試或練習過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發(fā)現問題，及時記錄，并且及時反饋給學生，對癥下藥，制訂對策。
本學期，學生手頭有兩本練習冊，與課文相配套，注重課內的東西，我們就把它作為上課前后的預習和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作為適當的補充。
本學期活動較多，參加書香校園評比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動，進行閱讀漂流，努力提高學生閱讀興趣，舉辦讀書海報的評比，激發(fā)學生閱讀的熱情。
在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體良好，比學生入學時的成績提高了一個等級。
七年級語文備課組工作總結篇十二
教科研是教育之重，它是學校的“前沿陣地”，而備課組是構成教研組的最小單位，組織好備課組教學活動，對于提高教研組的整體實力，形成團結、和諧的教研集體，提高教學質量，有著重要作用。初一英語備課組全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶領下，團結一致，關注每位學生，努力實現每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展，因此在全體初一英語教師的共同努力下，我們初一備課組做了如下工作：
平臺集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。每次命題都緊緊把握《課標》，考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。
從集體備課、教案的設計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。備課組內除營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。
在本學期的教學改革中，大家群策群力，積極討論如何編寫科學有效教學路線圖。今年我們組的路線圖與去年的不同，每單元分sectiona、sectionb、selfcheckandreading三大塊進行編寫，首先提出本單元的重要的詞組和句子，由學生自主學習找出答案。再就是知識點的補充和延伸，課文的疑難和語法講解。最后是針對性的練習進行反饋。先由一個教師編寫，再由全組教師集體討論所出現的不足，即時整改。路線圖從單詞、到短語、到重點詞句。思路清晰，做到一步一落實。課后我們全組老師立刻對路線圖的操作過程中出現的一些問題商討，并且如何來解決這些問題，盡量讓每個老師在教學上少走彎路，提高課堂教學效率。
全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化，如培優(yōu)扶差的落實:確立培優(yōu)扶差的對象，進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的`個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。
1、突破詞匯量:詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法，通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。對于閱讀和單詞，我們都做出相關的學案。
每個星期二的下午都是我們的教研活動時間，全組老師都積極參加。每次考試結束后我們組都會進行深刻地質量分析，總結成功的做法并找出下一階段的教學工作中應注意的問題，使每次教研活動都能開展的有聲有色，讓每個老師都能學有所獲，學以致用。如3月的月考結束之后，發(fā)現學生的基礎知識掌握的不行，大部分詞語會寫不會用。我們就這一問題進行討論。要求在課堂教學中要求學生用詞造句，對句子進行轉換，一詞多用。每節(jié)課對學過的句子進行聽寫。從期中考試情況看，效果有點變化，但不很明顯，這還要進行多研究。
我們七年級英語組是一個團結協作，積極進取，實現全員共同成長的備課組。在這樣的集體里工作，每個老師都不敢有半點松懈。有學校的正確領導，有那么多有經驗的老師的幫助。而且本組人員團結一致，互研合作，謙虛認真，辛勤耕耘，不斷探討科學的教學方法。
七年級語文備課組工作總結篇十三
本學期，我們組老師按照學期初制訂的計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務?，F總結如下。
組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一，有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業(yè)余的時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，盡量健全備課這一環(huán)，使教學的'目標和方向明確。為了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改善教學。通過聽課、評課，不斷提升教學效率。
每次考試或練習過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發(fā)現問題，及時記錄，并且及時反饋給學生，對癥下藥，制訂對策。
本學期，學生手頭有兩本練習冊，與課文相配套，重視課內的東西，我們就把它作為上課前后的預習和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作為適當的補充。
本學期活動較多，參加書香校園評比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動，進行閱讀漂流，努力提升學生閱讀興趣，舉辦讀書海報的評比，激發(fā)學生閱讀的熱情。
在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體不錯，比學生入學時的成績提升了一個等級。
七年級語文備課組工作總結篇十四
時光荏苒，不知不覺我們又跨入了新的一年?；仡櫼粚W期來的工作，我們倍感欣慰。備課組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，都能以新課程改革為契機，以新課程理念為指導，轉變教學觀念，改進教學方式，全面提高語文教學水平及語文教學質量。在學期即將結束之際，我對本組工作做一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學初組織備課組成員“重溫《新課標》”，使老師們明確新課程標準鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們年級組共有七位語文老師，周主任從事教學工作多年，有著一定的課堂教學經驗，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是校級展示課，還是組內的研討課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，大家都會悉心地聽課。平日里，我們也注重自我反思。有時，上完一節(jié)課，會把自己在課堂教學中的得與失、成與敗在組內進行探討，找出問題，并積極尋求方法解決問題，讓其他老師再進行實踐。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思與同組老師交流，取人之長，補己之短。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。
本學期備課組成員積極參加每周三下午的集體備課活動，每周的中心發(fā)言人會根據所安排的備課內容，提前一周熟悉教材，熟讀課文、研究教參，分析教材的重點、難點，上網搜集相關資料、搜集名師教案、教學實錄、教學反思等?；顒又腥巳四芗紡V益，各抒己見，共同商討，確立一份共案。下周先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課，取得了良好的效果。記得在為迎接視導檢查時，我們確定備31課《給予樹》供視導組領導聽，當時主備人是高為芳。她認真地研讀教材，準備課件，我們共同商討細節(jié)。果然集體的智慧是無限的，在視導檢查中她的課被評為優(yōu)課。同時，我們課后還認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思，從而不斷提高課堂教學水平。
教學上的一次次實踐，使我們真正從思想上認識到——課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活、上好！這也是我們年級組成員的共同追求，我們也一直在孜孜不倦的探索著，從未停止。
三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，根據教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規(guī)律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。
我們本學期，共同探索出以下做法：多種形式并用，培養(yǎng)學生寫作興趣；通過課堂教學培養(yǎng)學生的觀察能力；通過課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力；模仿寫作；加強佳句美文的積累等。
這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但還存在一些不足。缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后可以有計劃的開展組內專題講座，就某一問題展開全面討論，從而提升備課組活動的效益。
在以后的教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，因為本學期我們語文教學中多次出現“綜合性學習”，目的是鍛煉學生搜集資料及動手解決問題的能力，可是每次能完成學習任務的寥寥幾人。所以，我們要給學生創(chuàng)設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。讓學生更好的學語文，用語文。
教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！
七年級語文備課組工作總結篇十五
至xx學年度第二學期已經結束，在這個學期中，我們七年級數學備課組，在學校和張金珊組長的領導下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績?，F將一學期的工作總結如下：
我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課；統一教學進度，統一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。剛開學，我便組織組內老師互相聽課學習。按學校教科室統一安排，輪流派組內教師外出聽課學習。4月初，我們備課組接到學校將要在5月中旬舉行三生高效課堂教學活動的通知，我很快召集組內教師開會，要求他們做好充分的準備。之后，我和張老師進到每個數學老師的課堂聽課，先后進行了三次磨課，最終確定由我們組內年輕教師何冬梅老師擔當本次活動的展示任務。在學校和年級組的大力支持下，在張老師和肖老師的精心指導下，我們備課組教師團結一致，群策群力，在5月15日的展示中，何老師因為準備充分，從容淡定，學生積極主動配合，贏得了在場聽課老師的一致好評，為學校爭光。
我們備課組也開展了集體備課活動，擬定教案，確定教學方法，課后進行分析總結，總體情況基本達到目的。除了集體備課活動外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于15節(jié)。
根據學校教務處要求，我們學校每周四都要進行數學和英語周周清（當周有大型考試則周周清取消）。在開學初，我就擬定了每周的命題人，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，測后的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：
（1）各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
（2）哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。
（3）提出需要補救的問題和今后教學上要注意的'事項。
本學期，繼續(xù)落實培優(yōu)輔差工作，各班確定尖子生和后進生的名單，并做好各項工作。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層：“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。課后根據優(yōu)差生的實際情況制定方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。這學期，初一學生學習數學的興趣較濃，數學成績有了明顯提高。
在本學期，我校共參加了兩次明德旗艦初中聯考，我們初一數學無論是在優(yōu)秀率還是及格率都在五校中名列第一。在期中和期末考試考完第一周，我便組織備課組教師開展試卷分析，找出學生失分的地方，總結教學不足的地方，并寫好期中和期末試卷分析，有利于以后教學得到更好的開展。
總之，在以后的工作中，我會繼續(xù)做好各項工作，讓我們年級數學備課組成為一個為學生服務的備課組。
七年級語文備課組工作總結篇十六
本學期，我們組老師按照學期初制訂的'計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務。現總結如下。
本組教師積極參與校內外的教研活動，組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一、有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業(yè)余時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學的目標和方向明確。為了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改進教學。通過聽課、評課，不斷提高教學效率。
每次考試或練習過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發(fā)現問題，及時記錄，并且及時反饋給學生，對癥下藥，制訂對策。
本學期，學生手頭有兩本練習冊“伴你成長”同步練習，與課文相配套，注重課內的東西，我們就把它作為上課前后的預習和鞏固用。另一本“單元測評”，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作為適當的補充。
本學期活動較多，不管是否是班主任方面，還是語文學科方面的活動，只要是學校有要求，本組教師都能積極主動地配合領導或班主任做好工作。本學期參與的活動有，作文競賽、禁毒征文等，取得了一定的成果。有三名學生獲市作文競賽獎，三名學生獲縣市古詩文競賽獎。全組教師積極參與學校有效作業(yè)的課題研究。
在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體良好，在本學期的期中縣聯考中，在26所學校中，本校排名較前（第4名），處于較好水平。學生的語文成績幾乎沒有極端低分，語文學習的興致比較高。
七年級語文備課組工作總結篇十七
xxxx—xxxx學年的第一學期結束了，我們七年級語文備課組積極進行尤溪七中課堂教學改革，行動中我們反思。
第一，對導學案編寫的思考。導學案的設計包括學習目標、重難點和導學提綱，尊重學生的實際情況，較基礎，很實用。我們編寫了七年級上冊課文所有的導學案。課上我們的學案在指導學生學習中發(fā)現了或多或少的不足，學習目標、課文內容前期沒有注意問題化，問題設計偏簡單，沒有注意層次化、生活化，后期對問題的設計總是討論了又討論，從激發(fā)學生學習興趣并在預習時能夠找到切入點入手，然后層層遞進，來提出，有明顯地進步。我們嘗試進行了各種學案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有復習學案，……課后我們討論修改，做好記錄。當然，我們每次討論的結果總有不如人意的地方。總是覺得學識不夠，總是力不從心。
第二，對小組合作學習開展的思考。小組合作學習是完成學習的重要形式，是一種有效的教學策略，與傳統的學習方式比具有明顯的優(yōu)勢。我們根據學生的不同特點結合語文學科的特點建立語文學習小組，從聽、說、讀、寫的不同能力安排組長，組織學習開展活動。對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的方法。學習小組的作用沒能發(fā)揮好，兩極分化仍是在我們的努力中不可避免地發(fā)生了，我們慚愧。
第三，對課堂上開展各項活動的思考。本學期我們結合課文的學習開展了形式多樣的語文活動課。對于這些活動的開展，我們覺得大有益處，孩子們在活動中鍛煉了合作能力；動手能力；激活了看書的一絲熱情；增強了凝聚力；消除了各種煩惱；鍛煉了口頭表達能力；訓練了想象力；培養(yǎng)了膽量……因此，我們想下學期還要盡最大努力去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。
第四，對書法興趣小組活動開展的思考。我們在每周五或周二的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發(fā)放了字帖，現場指導學生進行了硬筆書法訓練。但是很不理想，有請多學生沒有認真對待自己的練字，還是應付了事，這使我們很受打擊，也讓我們反思。下學期，我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些新的辦法（目前還沒想到）來進行。
第五，對課堂評價的思考。我們備課組都有一個共同的毛病，經常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養(yǎng)成及時評價的習慣，也沒有很好的評價機制。這是我們下學期要重點攻克的難關。我們要牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。
當下，我們要做的是繼續(xù)前行，我們需要學習學習再學習，實踐實踐再實踐。
七年級語文備課組工作總結篇一
七年級語文備課組共有教師8人，年齡皆在35周歲以下，其中，有新教師4人。教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體等手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、不斷更新教育觀念及嚴肅教研時間。
新教材選文大都文質兼美，有助于培養(yǎng)學生的道德情操，有助于培養(yǎng)學生愛國主義精神和增加學生的人生感悟，有助于培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個性的觀念、時代的觀念和哲學的觀念。真正體會到教材是知識和修養(yǎng)的引發(fā)點，教授新教材不能死板，要激活思維。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。備課組長每次的活動時間提前通知教師，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
二、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。
新學期伊始，就給學生統一配備周記本，提倡讓學生多觀察多思考多動手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學生學習興趣日增。
加強書寫習慣的培養(yǎng)，實施每日練字計劃，堅持較好，學校大廳展覽一次，題為“七年級書法比賽作品展”。學生文面質量有較大提高。
盡最大可能給學生提供閱讀機會，班內集有小型書庫互補(學生自帶課外讀物，互通有無。)。
各班都辦有手抄報等，很多班級手抄報在教室內展評過。備課組老師積極選送作品參加各種征文比賽。又自愿訂購報刊雜志多份，不斷擴大學生視野。
這學期我們舉行了不同規(guī)模的作文大賽兩次，一次是漳州市“我最喜愛的教師”征文，一次全年級都參加的作文大賽，并在大廳展出。我們還積極鼓勵學生參加了各項全國性作文大賽，如“為學杯全國作文大賽”、第十屆世界華人學生作文大賽、全國奧林匹克作文大賽等。
三、注重培養(yǎng)青年教師，在短時間內出成績。
我們的教師隊伍也將越來越趨于年輕化，備課組采用多種方法讓年輕教師盡快地成長起來：
1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給我們。
通過以上舉措，教研組已經有年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列的公開課均獲得了眾多老師的好評。
四、重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。
課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表達能力。課本劇的排演，增加了學生的參與意識。生動活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學生的口才和應變能力。加強了課內外的溝通，增加了語文實踐的機會，開發(fā)了現實生活中的語文教學資源。
五、加強說課、評課的質量。
1、說課。
以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。
2、評課。
教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng)新意識。
六、教師們密切配合，不斷探索教學新思路。
本學期，集體備課得到了很好的落實，我們規(guī)定每周一下午為集體備課時間，共商教材教法，材料、進度保持統一;互幫互學，備課組說科、聽課、評課逾20次;備課組教師舉行公開課時積極使用多媒體教學，錄音機、等使用嫻熟;本學期全組教師都至少開授一次全校公開課，組內相互聽課已成慣例。
備課組每位教師教學態(tài)度嚴謹，工作盡職，作業(yè)批改及時，輔導認真，面對這一屆行為能力和接受能力均不高的的特殊群體，我們初一語文組的同行們真是盡心盡力了。
當然，在具體的教學實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何評價學生，如何處理教材，如何指導學生課外閱讀，似乎都是語文老師的事。教學實踐了一學期，我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。語文是一門開放性很強的學科，它涉及的知識面十分廣泛。所以，語文教師必須樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。
下學期語文備課組工作的初步構思：作業(yè)引領語文教學改革，課堂展現人文生機，使語文的工具性和人文性達到審美、和諧的有機統一。
七年級語文備課組工作總結篇二
一、用生動靈活的。
教學。
方式，煥發(fā)課堂活力。
本學期七年級語文備課組始終采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出應有的活力。
第1頁上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，充分利用學校遠程網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
三、
用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創(chuàng)新。
四、繼續(xù)開展豐富多彩的語文課外活動。
第2頁活動、觀看“中央電視臺2019宣傳文化系統抗震救災大型募捐活動”寫觀后感、古詩文背誦默寫竟賽等活動。把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養(yǎng)興趣的機會，培養(yǎng)學生對語文學科的學習濃厚興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。
五、把培優(yōu)輔差工作落到實處。
本期七年級語文備課組教師形成了一個共識：通過培優(yōu)輔差工作，大面積的提高語文教學質量。為此，組里每位教師都擬訂出培優(yōu)輔差的計劃，定時間、定地點、定人員、定內容，把培優(yōu)輔差工作落到實處。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
六、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平。
第3頁很考究的。由于各位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。如向老師的課激情充沛、溫馨親切、循循善誘；宋老師的課舒展自如、灑脫奔放，并有銜接拓展創(chuàng)新……都給大家留下了深刻的印象。我們的周老師自從擔任七（5）班語文教學工作。把大部分時間都用在研讀教材、批改作業(yè)、輔導學生上。每天早上第一個來到辦公室，給我們年輕老師做了很好的榜樣，用自己的言行感染和激勵著我們每一個語文老師。周老師快要退休了，但是從不以老教師自居，不論是老課文還是新課文，都認真對待。教學個案詳細，不僅備內容而且備教法；不僅備教材而且備學生，從字、詞到閱讀，從課內到拓展，每一個環(huán)節(jié)都認真?zhèn)湔n。上課充滿激情，下課落實到位，工作顧全大局、雷厲風行、兢兢業(yè)業(yè)。值得大家學習，值得大家欽佩。
七、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。
課文教法、學法，探究課文疑難盲點。定時間、定地點、定。
第4頁人員、定內容扎實有效開展集體備課，提高了語文課堂效率。
八、繼續(xù)實現“三清”策略，扎實提高學生學習效率。
“堂堂清、日日清、周周清”的洋思經驗給我們帶來了更多的思考和實踐，也是一種精神的寫照，它需要我們付出更多的愛，愛學生、愛崗敬業(yè)，同時也需要我們付出更多的心血和汗水，還需要把教學和教科研扎根在課堂教學中，落實在學生身上。本期繼續(xù)實現“三清”，要求語文教師做到：課堂上能掌握的不留到課后，“今日事，今日畢”。扎實提高了學生學習效率，天天只見老師忙碌的身影。
第5頁。
七年級語文備課組工作總結篇三
____—____學年的第一學期結束了，我們七年級語文備課組積極進行尤溪七中課堂教學改革，行動中我們反思。
第一，對導學案編寫的思考。導學案的設計包括學習目標、重難點和導學提綱，尊重學生的實際情況，較基礎，很實用。我們編寫了七年級上冊課文所有的導學案。課上我們的學案在指導學生學習中發(fā)現了或多或少的不足，學習目標、課文內容前期沒有注意問題化，問題設計偏簡單，沒有注意層次化、生活化，后期對問題的設計總是討論了又討論，從激發(fā)學生學習興趣并在預習時能夠找到切入點入手，然后層層遞進，來提出，有明顯地進步。我們嘗試進行了各種學案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有復習學案，……課后我們討論修改，做好記錄。當然，我們每次討論的結果總有不如人意的地方。總是覺得學識不夠，總是力不從心。
第二，對小組合作學習開展的思考。小組合作學習是完成學習的重要形式，是一種有效的教學策略，與傳統的學習方式比具有明顯的優(yōu)勢。我們根據學生的不同特點結合語文學科的特點建立語文學習小組，從聽、說、讀、寫的不同能力安排組長，組織學習開展活動。對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的方法。學習小組的作用沒能發(fā)揮好，兩極分化仍是在我們的努力中不可避免地發(fā)生了，我們慚愧。
第三，對課堂上開展各項活動的思考。本學期我們結合課文的學習開展了形式多樣的語文活動課。對于這些活動的開展，我們覺得大有益處，孩子們在活動中鍛煉了合作能力;動手能力;激活了看書的一絲熱情;增強了凝聚力;消除了各種煩惱;鍛煉了口頭表達能力;訓練了想象力;培養(yǎng)了膽量……因此，我們想下學期還要盡最大努力去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。
第四，對書法興趣小組活動開展的思考。我們在每周五或周二的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發(fā)放了字帖，現場指導學生進行了硬筆書法訓練。但是很不理想，有請多學生沒有認真對待自己的練字，還是應付了事，這使我們很受打擊，也讓我們反思。下學期，我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些新的辦法(目前還沒想到)來進行。
第五，對課堂評價的思考。我們備課組都有一個共同的毛病，經常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養(yǎng)成及時評價的習慣，也沒有很好的評價機制。這是我們下學期要重點攻克的難關。我們要牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。
當下，我們要做的是繼續(xù)前行，我們需要學習學習再學習，實踐實踐再實踐。
七年級語文備課組工作總結篇四
20xx年度第一學期已經基本結束，我們七年級語文備課組6位老師，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。取得了一定的教育教學成績。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：
開學初，我們就根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。
通過研討我們一致決定：落實基礎知識，培養(yǎng)基本的語文學習習慣是本學期的重要任務。所以我們把教學重心確立在練字、古詩文背誦、記敘文閱讀這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞著三個基本點來進行。
課堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。我們根據新課標的要求，把學生獲得知識和技能與在情感、價值觀方面的培養(yǎng)緊密結合。初一的學生學習積極性較強，表現欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養(yǎng)學生的信心，注重調動學生的.積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言。以集中學生的注意力，提高聽課率。同時也培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且初中語文相對小學語文難度跨度大，接觸到的知識點多、雜，不能在一開始吸引住學生，會給以后的教學增加難度。
老師的講重要，學生的練更加重要。通過練習才能了解學生的能力和掌握情況。但是經過集體備課我們發(fā)現，順德區(qū)的配套練習《導學導練》對初一學生而言難度太大，有些題型和期末考試的指導實現出現較大偏差。于是我們的每次練習都經過挑選和適當改編，既能貼合期末考試的要求，又能由淺入深，不致于難度過大，影響教學進度。
每次的單元測驗和期中、期末的模擬考試，我們的老師都嚴格按照區(qū)教研室的期末考試指導思想來進行設計，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應。并且在平時的教學中也注意強調應考技巧。
初一學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以后整個初中階段的語文學習是否能順利進行。而且人教版的教材中要求背誦的古詩、文言文分量明顯增加，如果不能安排好時間，我們的教學會十分被動。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反復記憶反復檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。
但是由于種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，時間安排上不夠完善，以至于前松后緊，到臨近期末考試時不得不放棄一些課文改為學生自學；其次由于在基礎方面，生字詞的掌握情況并不算很好，；另外，對臨界點的學生抓的不夠，培優(yōu)撫差效果不夠顯著；最后，作文的系統輔導不夠多，寫作水平較低是一個亟待解決的問題。
針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采用以下措施：
1、在開學初就整理好基礎相關資料，讓基礎的學習、復習更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。
2、對課文要做適度取舍，除部分經典文章外，大部分當作課外閱讀來進行，既可以解決進度問題，又可以鍛煉學生閱讀能力。
3、加大作文的系統指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。
初中語文的教學是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取經驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。
七年級語文備課組工作總結篇五
本學期，初一備課組四位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學期的教學教研工作。積極參加各級各類上課聽課議課評課活動，及時作出反饋記錄。在百忙中堅持崗位自主進修，撰寫學習心得?？梢哉f，這是忙碌而有收獲的一學期。
一、發(fā)揮組員的集體力量，期初認真制定備課組教學計劃
二、開展教學研究，提升業(yè)務素質
在學校、年級組的指導幫助下，本備課組積極開展教研活動，實行集體備課制，互相聽課議課評課，認真上好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課，及時記錄反饋，研討收益很大。同時組織老師們參加了各種教學培訓。四位老師能嚴格要求自己，敬業(yè)愛崗，不斷提高個人業(yè)務水平和理論水平。
首先，上好研討課，在學期之初，我們進入備課、上課的正式環(huán)節(jié)之前，先研究了教科室給出的一個教學工作指導，在思想認識上作了這樣一個準備工作，就是充分認識到：教學不是簡單的個人行為。都說要給學生一杯水，就要準備一桶水;我們更愿意說要給學生一?；鸹?，教師要擁有整個花海。進行集體備課，可以將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，集眾人智慧采眾家之長，提高教學效益，實現資源共享。我們集體備課遵循四個原則：合作性、 實效性、 研究性和創(chuàng)新性。
其次，積極開展組內聽課活動、互聽互評，相互交流，相互取長補短。
廣泛地學習了我們能夠找到的特色學校的集體備課模式并進行研究，在此基礎上，加上我們以前對集體備課工作的認真實踐和探究，形成了這樣的共識：集體備課有助于教師教學信念的確立;有助于教師教學風格的形成;有助于教師合作關系的構建;有助于教師專業(yè)技能的成長;有助于學生的健康成長。開展“同課異構”活動，集中大家的智慧，研究出精美的課堂教學模式，并在語文教研組中進行推廣，共同提高語文教師的課堂教學水平。
三、研究學生學情，確定授課重點
這一點至關重要。美國教育心理學家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學?！边@就是所謂的“備學生”是上好課的關鍵之所在。這也是從初一之初的時候，教師通過備學生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能，促進學生人格的健康發(fā)展。現在學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。如果教師按事先所設定的內容教學，起點不一定是真實起點。教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，就必須把握教學的真實起點。
對于每一節(jié)具體的課文來說，老師要了解學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能?掌握的程度如何?還有哪些知識和技能沒有掌握?所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥?了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程。
四、 組織豐富多采的活動，重視讀書視野，深化閱讀指導
針對初一學生的特點和實際，本著“扎扎實實打基礎，認認真真搞訓練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動：
1、堅持課堂三分鐘演講，訓練學生口頭表達能力。
2、每周一節(jié)的課外閱讀活動，充分利用閱覽室，加大了閱讀量，開拓了學生的知識面。
3、組織學生“課本劇”演出，調動了學生的積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果。
4、上好傳統文化課，弘揚民族精神，開展了“復興中華，從我做起”演講比賽。
5 、運用多樣活動，重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成。
6 、進行了寫字活動課的探究。
總之，本組教師能嚴格按照上級教學常規(guī)的規(guī)定備課、上課、批改作業(yè)，并組織學生參加各級各類比賽，取得一定的成績。學生基本已經培養(yǎng)了初中起始年級的語文學習習慣，對今后的后續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。
五、不足之處和今后努力方向。
1、同一個班級的學生基礎參差不齊，各班學情不盡相似，在備課組教學研討中，因時間關系，后進生教育的針對性至今未能達到理想目標。有些學生根本不想讀書，他們成了提高教學成績的難點。
2、在提高課堂有效教學方面，往往害怕因教學時間不夠用而不愿把自學時間留給學生，意即教學不夠靈活，關注學生未來發(fā)展不夠。
七年級語文備課組工作總結篇六
(一)、團結協作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。
1、嚴格按照永威的教學模式進行備課、上課，提高教師的備課質量和教學效益。
本學期我們認真學習“先學后教，當堂訓練”高效課堂的教育教學理論，認真分析我們的學情校情，結合我校的課時安排，詳細的設計出每節(jié)課的教案框架及適合我校學生的課件，做到提前備課，課前做好充分準備。課后認真地反思教學過程，及時地整改，并把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮如何做的更好。從而不斷提高課堂教學水平。
3、積極配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
(二)、不固步自封，不安于現狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。
備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學能力和創(chuàng)新能力還有待于加強。公開課質量也有待提高。
2、集體備課還未能充分發(fā)揮出集體的智慧，備課質量還需提高。
七年級語文備課組工作總結篇七
一、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
本學期七年級語文備課組能根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，讓每一位學生都能得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生的整體素質有了一定的提高。
二、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本學期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創(chuàng)新。
三、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平。
本學期七年級語文備課組兩位位語文教師承擔了校級公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，兩位老師對教學進行了反思。為語文教學質量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。由于兩位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。
四、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。
本期七年級語文備課組以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。通過集體智慧的凝聚，實現優(yōu)勢互補、資源共享，優(yōu)化課堂教學。每周星期一的第六、七節(jié)課我們七年級語文組老師聚在一起，確定單元目標，探討課文主旨，研究教法，以期提高課堂教學效率。
七年級語文備課組工作總結篇八
本備課組統一安排在每周周三下午召開備課組活動研討會，地點在年級辦公室，成員按順序發(fā)言，發(fā)言的內容以單元要點為主，兼顧學習新課標更新條款和最新的初中語文教研成果。同時，我們非常重視校本教研對學生發(fā)展的重要意義，要求每次發(fā)言都要善于發(fā)現問題和解決問題，要運用創(chuàng)新意識和效率意識分析眼下需要解決的新問題，并提出下一階段的教學目標、策略，特別是應該瞄準臨界生的奮斗目標，做到心中有數、胸有成竹。
值得欣慰的是，五位教師都能運用多媒體實施具體的教學。七年級學生形象思維發(fā)達，好奇心很強，運用多媒體可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，豐富多彩的課件內容讓孩子們眼前一亮。我們能正確處理文本解讀與屏幕展示之間的辯證關系，努力避免喧賓奪主的負面效應。比如，我們都能先引導學生整體感知文本，理清作者思路，把握文章要點的基礎上，再用多媒體輔助學生全面深入理解文章，真正讓多媒體課件恰如其分地為語文教學服務。金曉蕾、周群等老師代表本備課組參加了我校公開教學活動，獲得組員的一致好評。
其次，我們在上課過程中，十分關注學情的反饋信息。從教學進度的課時安排，到課堂提問回答等細節(jié)，無不重視學生掌握知識和能力培養(yǎng)的跟蹤。我們一致認為，這一屆學生學習習慣和基礎知識都很薄弱，非智力因素幾乎沒參與，跟以前的孩子不同，語文學習任務都必須用逼迫才能落實到位。因此，教師課堂組織教學環(huán)節(jié)凸顯重要。這也是教學常規(guī)必須狠抓到底的主要任務。
第三，本備課組成員都能積極參加縣區(qū)校不同級別的七年級語文教研活動，在活動中熱情主動，參與片區(qū)的教學課題研討的過程中，能暢所欲言，與他人互動交流認識，在業(yè)務上分別得到不同程度的提升。我們通過這種走出去、請進來的途徑，來豐富自身的教學教學經驗，共同提高語文教學方面的業(yè)務水平。
第四，積極開展豐富多彩的語文課外活動，比如，我們組織學生在課堂上自由閱讀，還分別參加了班級和年級的詩詞朗誦比賽，參加區(qū)級的寫字比賽，參加學校的專題征文比賽，讓孩子們在書寫、習作等能力方面都得到了不同程度的鍛煉和提升。
第五，備課組布置的作業(yè)量基本統一，單元考試時間絕對統一，期中期末評卷采用流水作業(yè)的方式，努力做到公平、公正、公開。大家長期通力配合，愉快合作，完成任務也實現及時高效，不拖年級的后腿。
不足之處，整個年級的學生在漢字的認知和書寫方面還很薄弱，考卷出現錯別字很普遍，語文閱讀能力普遍不高，有的甚至題目理解不到位，致使作答出現偏頗。寫作水平不高，部分學生寫不到規(guī)定的500字，這緣于他們的思想水平不高。這些問題還需要下個學期通過課堂訓練得到逐步改進。
七年級語文備課組工作總結篇九
20xx—20xx年度第一學期已經基本結束，我們七年級語文備課組四位老師，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。取得了一定的教育教學成績。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：
開學初，我們就根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。
四位老師中只有 賴奇輝 老師教過人教版的新教材，其他三位老師都是從頭開始。所以我們注意集體備課， 賴奇輝 老師也主動將其舊年的教學經驗拿出來交流，對備課組的盡快適應新教材起到了很大的幫助。
通過研討我們一致決定：落實基礎知識，培養(yǎng)基本的語文學習習慣是本學期的重要任務。所以我們把教學重心確立在練字、古詩文背誦、記敘文閱讀這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞著三個基本點來進行。
課堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。我們根據新課標的要求，把學生獲得知識和技能與在情感、價值觀方面的培養(yǎng)緊密結合。初一的學生學習積極性較強，表現欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養(yǎng)學生的信心，注重調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言。以集中學生的注意力，提高聽課率。同時也培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且初中語文相對小學語文難度跨度大，接觸到的知識點多、雜，不能在一開始吸引住學生，會給以后的教學增加難度。
老師的講重要，學生的練更加重要。通過練習才能了解學生的能力和掌握情況。但是經過集體備課我們發(fā)現，順德區(qū)的配套練習《導學導練》對初一學生而言難度太大，有些題型和期末考試的指導實現出現較大偏差。于是我們的每次練習都經過挑選和適當改編，既能貼合期末考試的要求，又能由淺入深，不致于難度過大，影響教學進度。
每次的單元測驗和期中、期末的模擬考試，我們的老師都嚴格按照區(qū)教研室的期末考試指導思想來進行設計，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應。并且在平時的教學中也注意強調應考技巧。
初一學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以后整個初中階段的語文學習是否能順利進行。而且人教版的教材中要求背誦的古詩、文言文分量明顯增加，如果不能安排好時間，我們的教學會十分被動。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反復記憶反復檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。
但是由于種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，時間安排上不夠完善，以至于前松后緊，到臨近期末考試時不得不放棄一些課文改為學生自學；其次由于在基礎方面，生字詞的掌握情況并不算很好，；另外，對臨界點的學生抓的不夠，培優(yōu)撫差效果不夠顯著；最后，作文的系統輔導不夠多，寫作水平較低是一個亟待解決的問題。
針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采用以下措施：
1、在開學初就整理好基礎相關資料，讓基礎的學習、復習更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。
2、對課文要做適度取舍，除部分經典文章外，大部分當作課外閱讀來進行，既可以解決進度問題，又可以鍛煉學生閱讀能力。
3、加大作文的系統指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。
初中語文的教學是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取經驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。
七年級語文備課組工作總結篇十
本期七年級語文備課組主要做了如下工作:
教學目標明確。為了讓學生盡快適應初中階段的學習,備課組統一認識:日常教學要注重興趣的激發(fā)、方法的指導、知識的落實。通過一個學期的訓練,學生的作業(yè)書寫工整、卷面整潔;練字每日堅持;課堂比較活躍。
復習有條有理。初一的課程驟然增多,為了讓學生充足的時間復習,我們早早的結束了新課。根據去年的復習經驗,分單元進行系統復習。在單元復習中落實知識點、加強能力訓練、滲透答題技巧指導。從目前兩周的復習情況來看,學生的書寫習慣良好,審題能力有所增強,復習指向性比較明確,但是表述還不夠完整,來期要加強。
一方面?zhèn)湔n組按時開展研討活動。8月31日備課組召開了會議,布置了有關事項,按照學部要求將新老教師結對。之后的每次研討,都組織新教師談自己的設想和困惑,發(fā)動老教師談自己的做法和建議。這樣的舉措,意在讓老教師從新教師身上獲得新的啟示,讓新教師從老教師身上學習好的方法。
一方面,為了推進七年級語文教學,備課組開展聽評課活動,組員統一思想,互幫互助,關系融洽。即聽即評,不留情面,不拖拖拉拉,注重實效。三位老師的教學水平明顯提升。
另一方面, 學部本期全面鋪開課改,備課組積極響應,一方面迅速制定、印發(fā)學案,一方面迅速改變上課模式。學生的學習積極性空前高漲,學習效率提高。
1.舉行七年級硬筆書法比賽。本期自開學以來,每天要求學生練一頁字。大多數同學堅持得很好。在七年級硬筆書法比賽中,52班周俊雄、51班王流欽、48班唐正淳榮獲特等獎,楊子川等10位同學榮獲一等獎,丁哲等33位同學榮獲二等獎,陳冰鑫等47位同學榮獲三等獎。
2.舉行朗誦比賽。為傳承民族文化,弘揚民族精神,引領學生進行精神品格的自我塑造和文化底蘊的自覺積累,激發(fā)學生愛國熱情,經研究決定,七年級于11月16日舉行“我驕傲,我是中國人”朗誦比賽。為了確保本次詩歌朗誦比賽有序地舉行,讓學生真正掌握詩歌朗誦的技巧,領略詩歌朗誦的魅力,備課組做了如下工作:一是協助班主任選好內容。二是選拔領誦者。三是負責排練。經過大家的一致努力,本次活動開展得非常圓滿,各個班級都展示了班級風采,尤其是涌現了一批朗誦水平較高的領誦者。45、54班榮獲一等獎,43、48、50、55班榮獲二等獎, 46、47、49、51、52、53班榮獲三等獎。
3。舉行讀書報告會。為了貫徹落實初中部推行的“閱讀工程”,讓學生發(fā)自內心地喜歡讀書,養(yǎng)成良好的讀書習慣,并掌握一定的讀書方法,12月7日,長鴻初中部七年級600余學生齊聚體藝中心,舉行了“把讀書意識植根于我們的心底”讀書報告會。本次報告會特邀初中部教務處主任顏學喜老師主講。本次活動的開展,對學生以往的不良擇書傾向、讀書習慣起到了很好地警示作用;使學生明確了讀書的重要性,學到了非常好的讀書方法,也擴大了自己的閱讀視野;將讀書意識的種子播撒在每個人的心間。我們深信,只要我們堅持努力,讀書意識的種子必將深深植根于我們的心底,長成參天大樹,讓我們終身受益。
期初,備課組即動員各位老師認真準備參加長鴻杯賽課,力求以最好的狀態(tài)展示教師魅力和學生風采。賽課正式啟動以后,備課組成員都上了一堂課。經過語文組的推選,陳雄英、董波老師代表語文組參加“長鴻杯”復賽,備課組反復討論、修改,兩堂課都榮獲長鴻杯二等獎。
11月陳雄英、陳愛紅老師赴景宏中學觀摩了株洲市初中語文有效課堂教學大賽。聽課歸來,陳雄英老師撰文《擇其善者而從之,其不善者而改之》,陳愛紅老師撰文《聽課后的反思》,兩篇文章從不同的角度寫了自己的對新課堂的思考。
12月22日初一年級組到株洲市景弘中學學習。語文備課組聽了一堂示范班級公開展示課,一堂示范班級常態(tài)展示課,兩堂預習課。并隨機詢問了部分學習小組、學生,還與任課教師進行了交流,收獲頗豐。
七年級語文備課組工作總結篇十一
本學期，我們組老師按照學期初制訂的計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務。現總結如下。
組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一、有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業(yè)余時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學的目標和方向明確。為了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改進教學。通過聽課、評課，不斷提高教學效率。
每次考試或練習過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發(fā)現問題，及時記錄，并且及時反饋給學生，對癥下藥，制訂對策。
本學期，學生手頭有兩本練習冊，與課文相配套，注重課內的東西，我們就把它作為上課前后的預習和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作為適當的補充。
本學期活動較多，參加書香校園評比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動，進行閱讀漂流，努力提高學生閱讀興趣，舉辦讀書海報的評比，激發(fā)學生閱讀的熱情。
在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體良好，比學生入學時的成績提高了一個等級。
七年級語文備課組工作總結篇十二
教科研是教育之重，它是學校的“前沿陣地”，而備課組是構成教研組的最小單位，組織好備課組教學活動，對于提高教研組的整體實力，形成團結、和諧的教研集體，提高教學質量，有著重要作用。初一英語備課組全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶領下，團結一致，關注每位學生，努力實現每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展，因此在全體初一英語教師的共同努力下，我們初一備課組做了如下工作：
平臺集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。每次命題都緊緊把握《課標》，考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。
從集體備課、教案的設計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。備課組內除營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。
在本學期的教學改革中，大家群策群力，積極討論如何編寫科學有效教學路線圖。今年我們組的路線圖與去年的不同，每單元分sectiona、sectionb、selfcheckandreading三大塊進行編寫，首先提出本單元的重要的詞組和句子，由學生自主學習找出答案。再就是知識點的補充和延伸，課文的疑難和語法講解。最后是針對性的練習進行反饋。先由一個教師編寫，再由全組教師集體討論所出現的不足，即時整改。路線圖從單詞、到短語、到重點詞句。思路清晰，做到一步一落實。課后我們全組老師立刻對路線圖的操作過程中出現的一些問題商討，并且如何來解決這些問題，盡量讓每個老師在教學上少走彎路，提高課堂教學效率。
全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化，如培優(yōu)扶差的落實:確立培優(yōu)扶差的對象，進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的`個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。
1、突破詞匯量:詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法，通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。對于閱讀和單詞，我們都做出相關的學案。
每個星期二的下午都是我們的教研活動時間，全組老師都積極參加。每次考試結束后我們組都會進行深刻地質量分析，總結成功的做法并找出下一階段的教學工作中應注意的問題，使每次教研活動都能開展的有聲有色，讓每個老師都能學有所獲，學以致用。如3月的月考結束之后，發(fā)現學生的基礎知識掌握的不行，大部分詞語會寫不會用。我們就這一問題進行討論。要求在課堂教學中要求學生用詞造句，對句子進行轉換，一詞多用。每節(jié)課對學過的句子進行聽寫。從期中考試情況看，效果有點變化，但不很明顯，這還要進行多研究。
我們七年級英語組是一個團結協作，積極進取，實現全員共同成長的備課組。在這樣的集體里工作，每個老師都不敢有半點松懈。有學校的正確領導，有那么多有經驗的老師的幫助。而且本組人員團結一致，互研合作，謙虛認真，辛勤耕耘，不斷探討科學的教學方法。
七年級語文備課組工作總結篇十三
本學期，我們組老師按照學期初制訂的計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務?，F總結如下。
組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一，有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業(yè)余的時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，盡量健全備課這一環(huán)，使教學的'目標和方向明確。為了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改善教學。通過聽課、評課，不斷提升教學效率。
每次考試或練習過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發(fā)現問題，及時記錄，并且及時反饋給學生，對癥下藥，制訂對策。
本學期，學生手頭有兩本練習冊，與課文相配套，重視課內的東西，我們就把它作為上課前后的預習和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作為適當的補充。
本學期活動較多，參加書香校園評比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動，進行閱讀漂流，努力提升學生閱讀興趣，舉辦讀書海報的評比，激發(fā)學生閱讀的熱情。
在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體不錯，比學生入學時的成績提升了一個等級。
七年級語文備課組工作總結篇十四
時光荏苒，不知不覺我們又跨入了新的一年?；仡櫼粚W期來的工作，我們倍感欣慰。備課組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，都能以新課程改革為契機，以新課程理念為指導，轉變教學觀念，改進教學方式，全面提高語文教學水平及語文教學質量。在學期即將結束之際，我對本組工作做一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學初組織備課組成員“重溫《新課標》”，使老師們明確新課程標準鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們年級組共有七位語文老師，周主任從事教學工作多年，有著一定的課堂教學經驗，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是校級展示課，還是組內的研討課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，大家都會悉心地聽課。平日里，我們也注重自我反思。有時，上完一節(jié)課，會把自己在課堂教學中的得與失、成與敗在組內進行探討，找出問題，并積極尋求方法解決問題，讓其他老師再進行實踐。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思與同組老師交流，取人之長，補己之短。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。
本學期備課組成員積極參加每周三下午的集體備課活動，每周的中心發(fā)言人會根據所安排的備課內容，提前一周熟悉教材，熟讀課文、研究教參，分析教材的重點、難點，上網搜集相關資料、搜集名師教案、教學實錄、教學反思等?；顒又腥巳四芗紡V益，各抒己見，共同商討，確立一份共案。下周先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課，取得了良好的效果。記得在為迎接視導檢查時，我們確定備31課《給予樹》供視導組領導聽，當時主備人是高為芳。她認真地研讀教材，準備課件，我們共同商討細節(jié)。果然集體的智慧是無限的，在視導檢查中她的課被評為優(yōu)課。同時，我們課后還認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思，從而不斷提高課堂教學水平。
教學上的一次次實踐，使我們真正從思想上認識到——課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活、上好！這也是我們年級組成員的共同追求，我們也一直在孜孜不倦的探索著，從未停止。
三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，根據教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規(guī)律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。
我們本學期，共同探索出以下做法：多種形式并用，培養(yǎng)學生寫作興趣；通過課堂教學培養(yǎng)學生的觀察能力；通過課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力；模仿寫作；加強佳句美文的積累等。
這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但還存在一些不足。缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后可以有計劃的開展組內專題講座，就某一問題展開全面討論，從而提升備課組活動的效益。
在以后的教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，因為本學期我們語文教學中多次出現“綜合性學習”，目的是鍛煉學生搜集資料及動手解決問題的能力，可是每次能完成學習任務的寥寥幾人。所以，我們要給學生創(chuàng)設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。讓學生更好的學語文，用語文。
教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！
七年級語文備課組工作總結篇十五
至xx學年度第二學期已經結束，在這個學期中，我們七年級數學備課組，在學校和張金珊組長的領導下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績?，F將一學期的工作總結如下：
我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課；統一教學進度，統一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。剛開學，我便組織組內老師互相聽課學習。按學校教科室統一安排，輪流派組內教師外出聽課學習。4月初，我們備課組接到學校將要在5月中旬舉行三生高效課堂教學活動的通知，我很快召集組內教師開會，要求他們做好充分的準備。之后，我和張老師進到每個數學老師的課堂聽課，先后進行了三次磨課，最終確定由我們組內年輕教師何冬梅老師擔當本次活動的展示任務。在學校和年級組的大力支持下，在張老師和肖老師的精心指導下，我們備課組教師團結一致，群策群力，在5月15日的展示中，何老師因為準備充分，從容淡定，學生積極主動配合，贏得了在場聽課老師的一致好評，為學校爭光。
我們備課組也開展了集體備課活動，擬定教案，確定教學方法，課后進行分析總結，總體情況基本達到目的。除了集體備課活動外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于15節(jié)。
根據學校教務處要求，我們學校每周四都要進行數學和英語周周清（當周有大型考試則周周清取消）。在開學初，我就擬定了每周的命題人，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，測后的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：
（1）各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
（2）哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。
（3）提出需要補救的問題和今后教學上要注意的'事項。
本學期，繼續(xù)落實培優(yōu)輔差工作，各班確定尖子生和后進生的名單，并做好各項工作。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層：“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。課后根據優(yōu)差生的實際情況制定方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。這學期，初一學生學習數學的興趣較濃，數學成績有了明顯提高。
在本學期，我校共參加了兩次明德旗艦初中聯考，我們初一數學無論是在優(yōu)秀率還是及格率都在五校中名列第一。在期中和期末考試考完第一周，我便組織備課組教師開展試卷分析，找出學生失分的地方，總結教學不足的地方，并寫好期中和期末試卷分析，有利于以后教學得到更好的開展。
總之，在以后的工作中，我會繼續(xù)做好各項工作，讓我們年級數學備課組成為一個為學生服務的備課組。
七年級語文備課組工作總結篇十六
本學期，我們組老師按照學期初制訂的'計劃，有序推進，保質保量地完成了各項任務。現總結如下。
本組教師積極參與校內外的教研活動，組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一、有序而有效。本學期人均參與聽課近10次。在平時的教學中，充分利用業(yè)余時間，加強集體備課。結合本校學生的實際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學的目標和方向明確。為了保證教學的有效，平時加強互相聽課，改進教學。通過聽課、評課，不斷提高教學效率。
每次考試或練習過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，還分析同一個學生在不同時間段的差距，發(fā)現問題，及時記錄，并且及時反饋給學生，對癥下藥，制訂對策。
本學期，學生手頭有兩本練習冊“伴你成長”同步練習，與課文相配套，注重課內的東西，我們就把它作為上課前后的預習和鞏固用。另一本“單元測評”，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習冊時，我們能根據學生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內教師，這個學期至少人均設計了兩份練習卷，作為適當的補充。
本學期活動較多，不管是否是班主任方面，還是語文學科方面的活動，只要是學校有要求，本組教師都能積極主動地配合領導或班主任做好工作。本學期參與的活動有，作文競賽、禁毒征文等，取得了一定的成果。有三名學生獲市作文競賽獎，三名學生獲縣市古詩文競賽獎。全組教師積極參與學校有效作業(yè)的課題研究。
在大家的共同努力下，本年級學生的語文成績總體良好，在本學期的期中縣聯考中，在26所學校中，本校排名較前（第4名），處于較好水平。學生的語文成績幾乎沒有極端低分，語文學習的興致比較高。
七年級語文備課組工作總結篇十七
xxxx—xxxx學年的第一學期結束了，我們七年級語文備課組積極進行尤溪七中課堂教學改革，行動中我們反思。
第一，對導學案編寫的思考。導學案的設計包括學習目標、重難點和導學提綱，尊重學生的實際情況，較基礎，很實用。我們編寫了七年級上冊課文所有的導學案。課上我們的學案在指導學生學習中發(fā)現了或多或少的不足，學習目標、課文內容前期沒有注意問題化，問題設計偏簡單，沒有注意層次化、生活化，后期對問題的設計總是討論了又討論，從激發(fā)學生學習興趣并在預習時能夠找到切入點入手，然后層層遞進，來提出，有明顯地進步。我們嘗試進行了各種學案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有復習學案，……課后我們討論修改，做好記錄。當然，我們每次討論的結果總有不如人意的地方。總是覺得學識不夠，總是力不從心。
第二，對小組合作學習開展的思考。小組合作學習是完成學習的重要形式，是一種有效的教學策略，與傳統的學習方式比具有明顯的優(yōu)勢。我們根據學生的不同特點結合語文學科的特點建立語文學習小組，從聽、說、讀、寫的不同能力安排組長，組織學習開展活動。對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的方法。學習小組的作用沒能發(fā)揮好，兩極分化仍是在我們的努力中不可避免地發(fā)生了，我們慚愧。
第三，對課堂上開展各項活動的思考。本學期我們結合課文的學習開展了形式多樣的語文活動課。對于這些活動的開展，我們覺得大有益處，孩子們在活動中鍛煉了合作能力；動手能力；激活了看書的一絲熱情；增強了凝聚力；消除了各種煩惱；鍛煉了口頭表達能力；訓練了想象力；培養(yǎng)了膽量……因此，我們想下學期還要盡最大努力去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。
第四，對書法興趣小組活動開展的思考。我們在每周五或周二的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發(fā)放了字帖，現場指導學生進行了硬筆書法訓練。但是很不理想，有請多學生沒有認真對待自己的練字，還是應付了事，這使我們很受打擊，也讓我們反思。下學期，我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些新的辦法（目前還沒想到）來進行。
第五，對課堂評價的思考。我們備課組都有一個共同的毛病，經常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養(yǎng)成及時評價的習慣，也沒有很好的評價機制。這是我們下學期要重點攻克的難關。我們要牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。
當下，我們要做的是繼續(xù)前行，我們需要學習學習再學習，實踐實踐再實踐。