總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和展望。總結(jié)要注重歸納和概括,避免過多的細(xì)節(jié)。我們可以從下面的范文中學(xué)習(xí)到一些總結(jié)寫作的技巧和方法。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇一
我們美術(shù)老師可以反省一下自己,我們教過的學(xué)生中,有多少能認(rèn)可我們,認(rèn)可我們的學(xué)科呢?對我們認(rèn)同度不夠,對我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式,封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生怎么會喜歡呢?所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系。而課堂要想活起來,學(xué)生必須動起來,只有動起來,學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識,得到真正的發(fā)展。
我認(rèn)為:動起來,更精彩。眼動、耳動、口動、手動、心動、思維動、創(chuàng)造動,整個課堂也就動起來了,讓學(xué)生在動中體驗(yàn)快樂、享受成功,讓學(xué)生在動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
調(diào)動學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中,學(xué)生就會在不知不覺中融入整個課堂,起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時(shí),先播放“春天的景色”片段并配以音樂,學(xué)生在欣賞著山清水秀,鳥語花香,春雨蒙蒙的美景后,感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動起來,又怎能不全身心的投入到課堂中呢?我在上中國花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法,來讓學(xué)生的思維動起來,學(xué)生的興趣非常高,整個課堂下來,學(xué)生都在享受著快樂。
行動動起來不只是只針對繪畫課、工藝課等動手要求的課,所有的包括欣賞評述課也一樣,只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生真正地動起來,學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時(shí),幾乎讓學(xué)生都動起來,提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題,試想這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能不喜歡嗎?讓整個課堂真真實(shí)實(shí)地動起來,課堂才是快樂的、和諧的,更是成功的。
現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個性,展示特色,在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造,并在作業(yè)中展現(xiàn)自己。
總之,讓學(xué)生真正動起來,去主動獲取知識,去享受快樂,去健康發(fā)展,讓課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色,不正是我們所希望的。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇二
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?!霸⒔逃跇?,寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動。
兒童的美術(shù)活動并不是通常意義上的“游戲”,它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,規(guī)劃更寬松,過程更復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識,充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪“玩者”的心智,發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?!倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?!痹诙喾N方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?!坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求,特別是兒童身心特征和心理需求,讓學(xué)生強(qiáng)行接受,他們會覺得無味、無趣。
3、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,學(xué)到技能;鞏固知識、熟練技能。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇三
六年級美術(shù)課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學(xué)生來說始終是一個高不可攀的山峰;當(dāng)看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時(shí),當(dāng)看到老師畫好的頭像時(shí),大部分學(xué)生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因?yàn)楫嬋讼癖旧黼y度很大,一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個“趣味添畫”首先,我把添畫的范圍擴(kuò)大:可以添畫動物、卡通等形象的另一半,而且原來的`一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學(xué)生眼前一亮,四處尋找圖片資料,或者畫自己拿手的卡通形象。其次,我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二,取一半進(jìn)行添畫,并且添畫時(shí)將原畫的表情進(jìn)行了改變,破壞了原來完美的形象。學(xué)生嘩然后,露出“我也可以”的表情就這樣每個學(xué)生都找到了自信和興趣,同時(shí)也出現(xiàn)了各具特色的添畫作品。
小學(xué)的美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才,而是要讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養(yǎng)興趣很重要,學(xué)生有了興趣就能夠主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中;只要參與了,各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇四
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇五
本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆長興杯教學(xué)比賽,我的公開課獲得科組第二名。科組展示課,我選嶺南版小學(xué)美術(shù)第1冊第16課,《指偶真好玩》。
本課著重訓(xùn)練學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的'啟發(fā),設(shè)想整個教學(xué)以表演游戲?yàn)榕d趣點(diǎn),以學(xué)生自主實(shí)踐探索為主要學(xué)習(xí)形式。在觀看教師的范作表演中激發(fā)學(xué)生的興趣;在觸摸觀察和合作交流中了解制作方法;在設(shè)計(jì)中啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維;在動手創(chuàng)造中鍛煉制作的技能;在表演游戲中體會共享成功的樂趣。突出在"玩"中學(xué)、在"學(xué)"中玩的教學(xué)形式。
我認(rèn)為這一課有2個亮點(diǎn):第一個是開始導(dǎo)入部分,全科組老師一起合演紙偶劇給學(xué)生欣賞,老師維妙維俏的聲音和漂亮的指偶一下就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生更直觀的了解指偶的作用,更好開展本課學(xué)習(xí)。
另一個亮點(diǎn)是我搭建了一個表演舞臺,給學(xué)生在制作好作品后展示作品提供了一個藝術(shù)平臺。讓一年級的孩子不但學(xué)會看表演,還有機(jī)會上臺表演。
反思這節(jié)課不足的地方,個人課堂語言表達(dá)還不夠童趣和精練,這要在日常中不斷加以錘煉。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇六
“高效的課堂”是每個教師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本,尊重學(xué)生的自主,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的課堂。本學(xué)期我在三年級美術(shù)課中積極構(gòu)建和實(shí)施高效課堂,努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量,做到合理安排時(shí)間,能整體把握美術(shù)教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),課前充分調(diào)研學(xué)情,布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選,促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識。課中進(jìn)行巧妙的整合,充分運(yùn)用多媒體技術(shù),使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生美術(shù)基本技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具體操作如下:
1.我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”,常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個切實(shí)可行、正確的導(dǎo)向性思路,以此來順利實(shí)施課堂教學(xué)。因此,美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn):課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具,上課時(shí)間作畫須保持安靜,設(shè)計(jì)制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2.“有思路,才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三年級學(xué)生處于小學(xué)中段,美術(shù)基本功訓(xùn)練不足,層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查,使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢,明確學(xué)生專業(yè)層次,從以下方面把握,分層施教:備課講究科學(xué)合理、深淺結(jié)合;范畫制作講究難易有別;作業(yè)布置講究分合有度;輔導(dǎo)講究同異有別;學(xué)習(xí)目標(biāo)要對學(xué)生整個學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個別的尺度。
3.“榜樣的力量是無窮的”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。因此,抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機(jī),我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗(yàn)、獲獎信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生,讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感,有助于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)我在教學(xué)過程中,通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等,與學(xué)生建立起良好的溝通渠道,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施,使得教學(xué)效果能事半功倍。
(一)蘇霍姆林斯基曾說過:在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在孩子的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評析”,使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性,這樣大大提高了教學(xué)的效率。
(二)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識的處理上做到靈活,實(shí)效。知識與技能相互融合滲透,教學(xué)收到較好的效果。
1.我以教師的賞識,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.鼓勵學(xué)生參與書畫比賽,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇七
《小蝌蚪》這一課選自湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)二年級上冊第七課。這是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來展開故事,引導(dǎo)學(xué)生在這以特定的情景中去思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪》這一課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):能認(rèn)識了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定美感的畫面。能根據(jù)特定的情境推理思考,在繪畫中自如地表達(dá)自己的想象,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。并通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)熱愛生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識。
在教學(xué)中,采用展現(xiàn)圖片的方式呈現(xiàn)故事,通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過讓學(xué)生想、說、將學(xué)生帶入小蝌蚪的生活之中,為學(xué)生提供思維線索,拓展學(xué)生自由想象和繪畫的空間。
讓學(xué)生同桌之間互相討論,用語言描繪自己特別的想法,然后鼓勵個別學(xué)生在全班大膽闡述,教師適時(shí)出示范畫,引導(dǎo)學(xué)生思考:畫中有許多小蝌蚪,一群小蝌蚪在做什么,另一群小蝌蚪在做什么,還有幾只在做什么。通過“群”和“只”的概念向?qū)W生滲透相似形的排列和組合。
在《小蝌蚪》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”,采用情境創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生自己身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都動腦、動嘴,提高他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
作業(yè)展示評價(jià)延伸:學(xué)生之間先互相交流欣賞,給同桌講講畫中的故事,然后請幾名學(xué)生上臺展示,對自己的作品進(jìn)行語言描述,教師對學(xué)生的評價(jià)予以引導(dǎo),并對展示的作品從故事情節(jié)、繪畫表現(xiàn)等方面進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。最后對全班學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià),認(rèn)識小蝌蚪最后變成青*,鼓勵學(xué)生做ai護(hù)環(huán)境、保護(hù)益蟲的好孩子。
在這節(jié)課教學(xué)中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于參與,勤于動腦。采用通過故事情景進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過看看、畫畫、想想等方法,進(jìn)行造型表現(xiàn),并從創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。這節(jié)課師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生的想象力很豐富,在短暫的時(shí)間里大部分學(xué)生的畫面都很理想。在本課教學(xué)中,以教師的講解與學(xué)生的看、畫、講故事相結(jié)合,以教師為指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用幻燈片和相應(yīng)的音樂,讓學(xué)生在玩、看、練中感受美術(shù)活動的樂趣。通過這節(jié)課教學(xué),使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課,必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo),從調(diào)動學(xué)生積極性入手,面向全體學(xué)生,讓他們的個性都得到發(fā)揮和他們建立和諧的師生關(guān)系,課堂就會充滿情趣。
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)課堂......
發(fā)布者:趙廣榮發(fā)布時(shí)間:2011-12-2418:17:51新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文......
范文(精選5篇)作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為......
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇八
教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去新華書店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇九
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十
美術(shù)教育天生蘊(yùn)含著濃郁的人文精神,是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神,陶治情操,完善人格的綜合教育,美術(shù)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件,在美術(shù)課堂教學(xué)中具有不容忽視的德育優(yōu)勢。初中學(xué)生是身心成長的年齡段,問題學(xué)生的多發(fā)期,所以美術(shù)教學(xué)要抓住德育這根主弦律,充分利用這些豐富有利的資源,去駕馭教堂,去唱響各領(lǐng)域的美育,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),走出一條教學(xué)的活路來。
老師不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,情感、意志、信念的塑造師。課堂的價(jià)值不是教學(xué)生設(shè)計(jì)或繪畫幾幅圖,而是傳授學(xué)生一種終身受益的學(xué)習(xí)方法,和持久的意志力。教師才不愧稱謂“人類靈魂的工程師”。學(xué)生是具有個體尊嚴(yán),在老師的指導(dǎo)下,發(fā)揮其主體作用,本節(jié)課在這樣一個教學(xué)理念下,組織學(xué)生參加校園公益活動。無形中,完成了心靈的凈化,把心身惰性垃圾又一次清掃。在學(xué)生心目中樹立一面勞動光榮,愛校護(hù)校的旗幟,從中理解道不遠(yuǎn)人,德行的開發(fā)是從小事做起,人才是從做人開始做起的?!笆陿淠?,百年樹人”,德行培養(yǎng)是一個長期陶治凈化的過程。在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中,有一幅是專門畫“樹人”,雖然是用擬人手法,但是表達(dá)了他的一種純真渴望的心。
在以往的教學(xué)中,常用口頭的.方式,傳達(dá)倫理道德,學(xué)生是暫時(shí)獲得了信息,過后容易流于形式。如果用身體力行言傳身教,在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育,效果會大不一樣。因在善行的那一刻,就已經(jīng)在他的思想中起到了內(nèi)化作用。
據(jù)悉,聯(lián)合國教科文組織關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的論述,指出:“面對未來社會的發(fā)展教育必須圍繞四大基本要求,即學(xué)會認(rèn)識,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活、學(xué)會生存?!睆?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的核心是教學(xué)生學(xué)會做人。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育的意義并不在于教學(xué)生多少知識,而在于教學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。學(xué)會認(rèn)知,不僅是要知道什么,為什么,更重要是創(chuàng)新的知識,并將知識,能力內(nèi)化,升華為一種做人的素質(zhì)。
筆者在認(rèn)識和修養(yǎng)方面不深,但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感悟出美術(shù)的教學(xué)方向,應(yīng)放在做人上,把單純的學(xué)習(xí)知識技能提高到美術(shù)文化的層面上,使學(xué)生能全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。因?yàn)槊朗且环N多元文化,它與社會科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有著直接的和暗含的關(guān)系。對于人的整體素質(zhì)的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不能替代的。
美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的場所,其中形、色、質(zhì)它作用于人的感官的直觀形象,容易喚起人的情感體驗(yàn)。升華為道德情操。能喚起人的愛國之心,集體榮譽(yù)感,向往美的追求。所以把握好發(fā)展美術(shù)教育的方向,是每一位一線教師的責(zé)任。美術(shù)作為一種文化載體,如果沒有人去承傳,我們?nèi)祟惖奈拿鳉v將多么單薄,因此,要珍惜已有的美術(shù)文化。有效地運(yùn)用到我們的教學(xué)中,讓美術(shù)課堂具有靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十一
水彩畫傳入我國已有200年的歷史,近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞,僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫的教學(xué),特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作,有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn)。
隨著時(shí)代的發(fā)展,美術(shù)教育越來越受到重視,家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能,都希望能在學(xué)校教育中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時(shí)代潮流來說,已經(jīng)顯示出一定的滯后性。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分,從畫體上來看,水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性,它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。
當(dāng)前,我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,繪畫有了很大的進(jìn)步,繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中,繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時(shí)代的潮流越發(fā)豐富多彩。水彩畫的教學(xué)也緊跟時(shí)代的潮流和步伐,進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時(shí)代。雖然從整體上來看,水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,但是在美術(shù)教育中,水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展,這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國,教育理念一直沒有得到進(jìn)一步的提升,沒有對教育觀念進(jìn)行改革,沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升,沒有出現(xiàn)多樣性的局面。
二、水彩畫教學(xué)中存在的問題。
由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征,小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在:
(一)水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),不利于水彩畫的傳播。
在20世紀(jì)初,我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科,其中就有水彩課程。自那時(shí)起,我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程,直至現(xiàn)在,小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感,由此,水彩畫得到了很大的普及。通常在小學(xué)、中學(xué)、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”,在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的,幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,教師在開課時(shí)也會講到這一點(diǎn),然而在以后的具體教學(xué)中,這一重要性通常都無從體現(xiàn),沒有貫徹落到實(shí)處,成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響,也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授,不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展。
(二)對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),過于追求大幅面。
在教學(xué)過程中,部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作,適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲,不適于做過大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者,應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時(shí),老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,避免做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”,畫些諸如雨中樹林、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品。
三、水彩畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考。
水彩畫教學(xué)得從頭做起,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng),從源頭學(xué)起,廣采博收,開拓水彩畫的廣度、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言。讓學(xué)生擺脫束縛,拓寬思路,擴(kuò)大題材面,鼓勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的變化革新,培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。
(一)教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價(jià)值。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。因此,中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面,水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件,在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛,這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的價(jià)值。
(二)加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識。
色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,畫一張好看的畫,并不是上了顏色就是一張好畫,如果你不會使用顏色,那么上了再多的顏色,也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此,要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力,必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力。首先,要教會學(xué)生打破陳舊的觀念色,在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,其次,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化。低年級可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫,選用自己喜歡的繪畫工具,大膽地畫出自己最想畫的圖畫,倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識,例如:原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,是任何色彩無法調(diào)制出來的,也稱為一次色,即紅、黃、藍(lán)。間色是兩種原色的等量混合。
在伊頓的十二色相環(huán)中,間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色,即橙、綠、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外,還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。使用水彩作畫時(shí),先用單色平涂的方法,對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記。高年級必須進(jìn)一步提高要求,學(xué)會用水調(diào)色的方法,根據(jù)水彩畫的特點(diǎn),能分步驟地著色。色彩可由原色到間色,復(fù)色不作過高的要求,但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十二
班級:
學(xué)號:20080941046。
指導(dǎo)老師:李臣英。
課題:中國山水畫練習(xí)。
課時(shí):一課時(shí)。
課型:單一課。
授課對象:高中一年級學(xué)生。
教材分析:通過對樹、山石、水和云畫法德分別講解,可以很大程度上提高中國的筆墨功夫,了解中國畫用筆用墨技巧的豐富變化,了解山水畫在當(dāng)代的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能目標(biāo):
加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練,打好山水畫造型基礎(chǔ),不斷提高筆墨技法的表現(xiàn)力。
2、過程和方法目標(biāo):講解山水畫學(xué)習(xí)的步驟和程序,指導(dǎo)學(xué)生臨摹,后寫生在創(chuàng)作三個重點(diǎn)步驟開展學(xué)習(xí)真正掌握山水畫學(xué)習(xí)的方法。
3、情感和價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生對中國山水畫有所了解有所認(rèn)識,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美趣味,動的如何領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國山水畫獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn),對樹、山石、
水和云的畫法有基本的認(rèn)識和掌握。
教學(xué)難點(diǎn):樹的力度和云的繚繞。
教學(xué)方法:1、教法:講解、示范、互動。
2、學(xué)法:欣賞、練習(xí)、互動。
教具準(zhǔn)備:教材、范畫、電腦課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:筆、墨、紙、課本。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):(常規(guī))。
二、引入新課:
三、今天我們學(xué)習(xí)的課題是中國山水畫練習(xí)(演示課題:中國山水畫練習(xí)),通過對中國山水畫的欣賞了解和練習(xí),可以讓我們對中國山水畫有個基本的認(rèn)識。
四、講授新課:
學(xué)習(xí)任何一種藝術(shù)都有一個基本功的訓(xùn)練問題,中國山水畫的基本功包含的內(nèi)容是廣泛的,如筆墨技法,畫理畫論,造型能力,構(gòu)圖法則,透視原理,色彩規(guī)律,練習(xí)創(chuàng)作,生活積累以及藝術(shù)修養(yǎng)等等,這些都是屬于基本功的訓(xùn)練范圍。但是從山水畫的特點(diǎn)來看,基本功作為一種手段,首要問題還是造型能力的培養(yǎng)和筆墨表現(xiàn)力的掌握,這兩者之間是不可分割的整體,造型是通過筆墨來實(shí)現(xiàn)的,筆墨離開了造型就沒有了意義,充其量只是筆墨游戲而已,打好了山水造型基礎(chǔ),不斷提高筆墨技法的表現(xiàn)力,到大自然中去領(lǐng)略繪畫源于生活的道理。
一、樹的畫法:
樹是山水畫的主要成分,所以先從畫樹講起。
1、請同學(xué)們欣賞課本第24頁元代倪瓚的《六君子圖》,此畫以枯而見潤。
的簡練筆墨,營造了湖光山色荒寒空寂的意境,借用簡凈而清淡的畫面,既反映元代文人失意落寞的心態(tài),又淋漓盡致的體現(xiàn)了畫家崇尚平淡天真的審美意境。
1、25頁的趙—的《江行初雪圖》,這幅是卷畫,江邊漁人作活的情景,江天寒雪紛飛,漁家之艱辛,描述殆盡,岸上旅客攢行長村雪堤,人驢面目略具苦寒艱辛之色,通幅淡墨漬染絹地,再灑白色粉末為雪,寒林枯木皆中鋒圓筆,樹干以干筆皴染,大似后人皴出,自具陰陽相背。
樹的技法講解、演示:
(1)樹干:在自然界中,不同類型的的樹木,它們的枝、干、葉的生長形態(tài)各不相同,首先,請同學(xué)們觀察研究樹木的形態(tài)特征。
樹的畫法可分為“鹿角式”和“蟹爪式”。
(演示文字:鹿角式、蟹爪式)。
然后再以教材為參考,向同學(xué)們講解畫樹干的方法和需要注意的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)教師示范樹干的畫法:
教師示范時(shí),要具體分解開每個步驟的具體內(nèi)容,要求學(xué)生邊看演示邊歸納,整個演示過程中,教師要用熟練而準(zhǔn)確的筆墨技巧,把學(xué)生的注意力高度集中到演示這一環(huán)節(jié)上來,并從中得到美的享受,強(qiáng)烈的刺激他們的興奮點(diǎn),激發(fā)他們的作畫熱情。
要化繁為簡,化難為易,花枯燥為有趣的方法,向?qū)W生逐一剖析如何識別紙性,如何用筆,筆含水含墨含色,用什么樣的筆法表現(xiàn)樹干的挺拔有力,讓學(xué)生在直觀感受中逐步領(lǐng)略中國畫作畫的一般要領(lǐng)和法則,領(lǐng)悟工具材料的性能及基礎(chǔ)技法的運(yùn)用,樹立起學(xué)好中國畫的信心。
(3)樹葉的畫法:
樹葉的種類:單葉、夾葉(演示文字:單葉、夾葉)。
教師演示范畫,讓學(xué)生了解單葉和夾葉的區(qū)別及它們各自的畫法。
(4)教師示范樹的畫法:
(例:松樹的畫法、柳樹的畫法)樹干——樹葉——染色。
二山石的畫法:
山水畫家有句老話叫“石分三面”,說山石是立體的。
畫山石的步驟:勾——皴——染——點(diǎn)。
皴法:披麻皴,斧劈皴,兩點(diǎn)皴,荷葉皴。
(演示文字:勾——皴——染——點(diǎn)。
皴法:披麻皴、斧劈皴,兩點(diǎn)皴,荷葉皴)。
這四個階段在具體運(yùn)用時(shí),不是機(jī)械的進(jìn)行,每染一次,原來的輪廓線被沖淡了,這時(shí)需用較濃一些的墨再勾,皴一次,重復(fù)勾皴時(shí),不是完全按照原來的輪廓線來描,而是有重點(diǎn)的勾,皴。
三水和云的畫法:山無水不秀,景無云不深。
1、水的畫法:
江河湖海、流泉瀑布由于面積和流速的不同,形成千變?nèi)f化的形態(tài),表現(xiàn)方法也各不一樣。
海水波濤洶涌,面機(jī)廣大,采用線勾波紋而后漬染。
湖水,河水除勾波紋表現(xiàn)漣漪外還可以用只渲染不勾線,或者用空白來表現(xiàn)平靜的水。
流泉瀑布形態(tài)變化多,一般采用畫石托水的辦法表現(xiàn),把兩邊的山石認(rèn)真刻畫,用以襯托流水的形態(tài)和虛實(shí),必要時(shí)用線勾出水流的動態(tài),重視水石的關(guān)系。
云霧畫法:
1、畫云霧一般采用勾染和烘托的方法。
(演示文字:勾染、烘托)。
勾染:用淡墨或淡色勾出云的形態(tài),然后淡淡渲染。
烘托:處理四周景物的隱顯虛實(shí)及邊緣。
教師示范云霧的畫法。
五、課堂臨摹:
提出作業(yè)要求,指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí):
展示范畫,讓同學(xué)們以書或范畫為參考進(jìn)行臨摹。
然后再臨摹的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)作。
五、課堂總結(jié):
通過這堂課的學(xué)習(xí),我們對中國山水畫的組成有了一個基本認(rèn)識,能較好的臨摹及初步創(chuàng)作這些山水畫的組成部分,這節(jié)課同學(xué)們聽得很認(rèn)真,作業(yè)也完成的比較好。
板書設(shè)計(jì)。
中國山水畫練習(xí)。
樹干:鹿角式、蟹爪式。
樹葉:單葉、夾葉。
勾—皴—染—點(diǎn)。
皴法:披麻皴、斧劈皴、
兩點(diǎn)皴、
荷葉皴。
云霧:勾染、烘托。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十三
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài),樣子,和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入,真實(shí)的看到實(shí)物鳥,進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的,也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法,頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài),按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以,我所要教的、說的,還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入,前面有點(diǎn)緊張,不夠放松。說到這缺點(diǎn),自己沒什么笑臉,沒什么教態(tài),以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后,就能感到自己上的怎樣,特別是你一說學(xué)生就能回答到位,你的激情就會更高。
課后老師的評價(jià)與自己的感覺基本一樣,在想,下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn),我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信,心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十四
首先為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史與故事。如欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時(shí),就有必要介紹有關(guān)“文藝復(fù)興運(yùn)動”的歷史以及“人文主義精神”。欣賞達(dá)維特的《荷加斯兄弟之誓》時(shí),可適當(dāng)講述羅馬的歷史傳說一一荷加斯家族和庫里茨亞人的姻親關(guān)系。再如,在欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》時(shí),學(xué)生如果不了解古希臘人有裸身參加體育競技運(yùn)動的風(fēng)俗習(xí)慣,他們肯定對大量的人體雕塑疑惑不解,教師必須要讓學(xué)生明白:正是由于這一點(diǎn)才奠定了西方人以人體為美的傳統(tǒng)審美觀念。當(dāng)然為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以通過各種方法來了解這些知識,如放錄像、到圖書館查資料、上網(wǎng)搜尋等。其次,還要盡可能創(chuàng)造一些教學(xué)情境,幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。比如,在欣賞中國古代山水畫時(shí),可以放一段中國古箏名曲《高山流水》,這樣一方面可集中學(xué)生的注意力,另一方面可使其進(jìn)一步理解山水面的意境;如在欣賞外國傳統(tǒng)工藝美術(shù)一一具有“羅可可”藝術(shù)風(fēng)格的蘇比茲公館客廳家具時(shí),可以放一段巴洛克時(shí)代德國音樂家巴赫的小提琴協(xié)奏曲,這樣有利于學(xué)生加深對作品內(nèi)涵的理解。有時(shí)還可以選擇一些具有文學(xué)情節(jié)的作品供學(xué)生欣賞,如在欣賞任伯年的作品《蘇武牧羊》時(shí),教師可吟唱起“牧羊北海邊,雪地有冰天”的詞曲,使學(xué)生盡快進(jìn)入到作品欣賞的情境中來。
我們知道藝術(shù)的源泉來源于生活,生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),還可以把課內(nèi)課外、校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合,并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如我們可以利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展示學(xué)生作品或者是教師動手復(fù)制的名作,這樣既可美化校園,營造藝術(shù)氛圍,豐富校園文化生活,也有助于提高學(xué)生欣賞、評述美術(shù)作品的能力;如欣賞現(xiàn)代建筑藝術(shù)時(shí),可直接讓學(xué)生到校園中走,要求他們自己分析、評論校園建筑的布局和特色,這樣學(xué)生對他們比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生濃厚的興趣,取得一些意想不到的收獲。如果有條件,還可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館,或參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn),如宗教建筑、園林、民居,也可以是現(xiàn)代城市建筑。美術(shù)欣賞是一門綜合性學(xué)科,它涵蓋了人們生活的各個方面,涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個領(lǐng)域,里面滲透了各門學(xué)科的知識,所說一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術(shù)作品。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十五
【設(shè)計(jì)思路】初中的作文教學(xué)一直陷入困境,學(xué)生一怕文言文,二怕寫作文,作文課上學(xué)生愁眉苦臉。怎樣使學(xué)生愛上寫作文?怎樣讓學(xué)生有話可說、有文可寫?游戲作文法是我一直實(shí)踐與研究的課題,我想通過此課進(jìn)一步檢驗(yàn)這一方法的實(shí)用性和可行性,進(jìn)而豐富與深化這一實(shí)踐做法。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課,備課時(shí)我根據(jù)送教地點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容定為景物描寫指導(dǎo)。為了降低難度我設(shè)計(jì)了這樣的分層目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時(shí)融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。這樣的梯度設(shè)計(jì)讓學(xué)生有一個接受和學(xué)習(xí)的過程,教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)不同學(xué)情靈活把握,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。本課教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會用多種手法進(jìn)行景物描寫,難點(diǎn)在于寫景時(shí)融入感情。愛文字才能愛寫文字,本節(jié)課的教學(xué)我從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,采用游戲作文法充分營造快樂的氛圍,讓學(xué)生知道寫作不是一件很難很枯燥的事情。
【設(shè)計(jì)過程】。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時(shí)融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住景物的特征并運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫;能在寫景時(shí)融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。
教學(xué)過程:
一、游戲:文字接力。
b.它像(寫一個比喻句)或它(寫一個擬人句);。
c.我仿佛聽到(聞到、嘗到、感覺到)(填一種感覺);。
d.我的心情也(心情或感受)。
以板演內(nèi)容為例,導(dǎo)入怎樣讓景物描寫生動起來。
二、認(rèn)識描寫。
1.說說你了解的描寫;2.品評投影描寫的概念,讓學(xué)生全面認(rèn)識描寫。
三、添枝加葉。
1.繼續(xù)以學(xué)生板演內(nèi)容為例按要求修改。
a.畫面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個恰當(dāng)?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺更細(xì)膩;e.你還可以怎樣改?馬上動手修改,看誰能讓描寫更生動!
2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動起來的方法,并板書。
四、名家引路。
欣賞朱自清的《春》片段,找出你最喜歡的一處,說說理由。
五、群言堂。
1.再次總結(jié)讓描寫生動起來的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭;(4)調(diào)動多種感官;(5)注意描寫的高低、遠(yuǎn)近的順序;(6)適當(dāng)聯(lián)想和想象(虛實(shí)結(jié)合)。
2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情。
六、妙筆生花。
題目:校園冬雪。
要求:運(yùn)用今天學(xué)到的寫法,參照例文任選校園的一處寫一寫校園冬雪,200~300字即可。
問題:欣賞的同時(shí),別忘了評價(jià),結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評價(jià)他(她)的優(yōu)點(diǎn)和不足。
【教學(xué)實(shí)錄】。
師:老師給大家準(zhǔn)備了一個文字游戲,這個游戲需要一名志愿者到講臺前板演游戲過程,一會兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子,哪位同學(xué)愿意配合?(一名學(xué)生舉手)同學(xué)們請準(zhǔn)備好紙和筆,讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片)。
師:把你觀察到,你認(rèn)為有用的都記錄下來備用。(生觀察圖片,記錄圖片中的景物。)第二步,繼續(xù)觀察你記錄下的景物,你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫一個比喻句或者一個擬人句。(生觀察圖片,按要求寫句子。)。
師:繼續(xù)看圖片,發(fā)揮想象,透過靜止的圖像我們有沒有聽到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步。
師:下一步,此時(shí)此刻你的心情怎樣?請寫出來。(生迅速寫出自己的心情。)。
師:感謝這位同學(xué)的配合,請回到座位。請大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來讀一讀,再讀讀黑板上的內(nèi)容。
(生讀完自己的語段后齊讀:從圖片上,我看見了一片森林,它像山峰的衣服,我仿佛感覺到它的溫度,我的心情開朗起來。)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:連起來是一段景物描寫。
師:對了!可是這段景物描寫有沒有什么問題呢?
生:不生動。
生:不精彩。
生:描寫就是把自己看到的景物描述出來,讓沒有看到的人通過這個描述感受到。生:描寫就是畫畫,用文字畫出自己看到的景物。
師:同學(xué)們說得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對于描寫的定義(大屏幕出示描寫的定義及分類),請一名同學(xué)來大聲地讀出來。(生讀。)。
師:好,認(rèn)識了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語段為例,參考你本子上的內(nèi)容,通過添枝接葉讓這段描寫生動起來。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十六
本堂綜合實(shí)踐課旨在通過制作水果拼盤,提高學(xué)生動手動腦能力、審美和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動樂趣。本來想讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情自主參加到綜合實(shí)踐活動來,雖然整節(jié)課下來,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開放課堂理想的境界吧。但還是由于個人備課等預(yù)設(shè)不充分,出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處:
首先,備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限,全班只選擇了四個實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行操作,后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評委,在感官和行動上都無法很好地參與到課堂,說是評委,最后卻也忽略掉他們的評價(jià)。教學(xué)過程應(yīng)該是互動的,對于學(xué)生,需要有更多的對話、合作與交流,這樣學(xué)生主體性才能有所體現(xiàn),個性化才能得到發(fā)展,創(chuàng)造性才能得到解放。本次活動中,應(yīng)該是學(xué)生興致勃勃地介紹,其他學(xué)生七嘴八舌地評價(jià)。這樣一來,生生之間的對話也就自然而然地形成了。
其次,評價(jià)語匱乏。對于學(xué)生的回答或者創(chuàng)意不能及時(shí)的給予鼓勵和表揚(yáng)。對一些意想不到的“高見”,無法抓住瞬間機(jī)遇,充分發(fā)揮教育機(jī)智來栽培它。
最后,對于課堂和課程整體的把握,都無法做到游刃有余。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。
值得高興的是,綜觀整節(jié)課,和諧、輕松、活躍!實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在無拘無束中遨游“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品,名字也富有詩情畫意,令人眼前一亮??磥?,綜合實(shí)踐課,也是要注意引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的方法,加強(qiáng)合作!
植樹節(jié),我種了一粒叫做“勇敢”的種子,在心里,待它長大!
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十七
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:
(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的'要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十八
在上《衣架的聯(lián)想》一課中,三年級有個女同學(xué)的評價(jià)就引起了我的注意,與其他的同學(xué)相比,她的評價(jià)非常到位和特別,給我留下了深刻的印象。
在評價(jià)另一個同學(xué)的作品時(shí),她說:“我覺得這個同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別,我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色對比強(qiáng)烈,但是我有一個小小的建議,如果她能給這個設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊,比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色,感覺就更加突出了?!?BR> 聽著她稚嫩卻又中肯的評價(jià),全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表揚(yáng),還重點(diǎn)重復(fù)幾個評價(jià)詞匯:特別、均勻、感覺、突出等,讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然,在接下來的互評活動中,同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞,雖然有的還很稚嫩,話語不夠完整,但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計(jì)動畫形象,提高自己的審美能力,還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價(jià)性語言。而且下課后,我還看到他們在饒有興趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評價(jià),比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”,讓我對三年級的同學(xué)們刮目相看。我相信,他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說,則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力,善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn),讓他們喜歡上美術(shù)課,進(jìn)而喜歡美術(shù),最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十九
《中國龍》一課是融欣賞評述、設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課,它是傳承中國傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。
龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰,象征著幸福、吉祥、威武?,F(xiàn)在,它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多,不能一股腦的倒給學(xué)生,我選擇了用彩色卡紙制作龍(利用紙卷制作龍頭、龍身)這個活動形式,以點(diǎn)帶面,激發(fā)學(xué)生對中國龍文化藝術(shù)的興趣。
在上課的過程中學(xué)生們能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征,對用彩色卡紙制作的立體的龍的形象充滿了好奇。并且在老師簡單有效、各種不同的做法的引導(dǎo)下、鼓勵下,學(xué)生們很積極的參與到活動中來,在制作的過程中學(xué)生們遇到了許多的問題,我比較好的抓住了這些問題,通過與同學(xué)們解決這些問題,教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。
在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體,學(xué)生們在比較直觀的過程和方法中,更進(jìn)一步的認(rèn)識了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品,了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日,體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望,走進(jìn)中國的龍文化,感悟中國龍的昂揚(yáng)精神,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇二十
但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中,比較注意以下幾點(diǎn)做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的,學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個性,有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目,學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?!坝H其師,信其道”。所以作為教師,上課先要做到抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的,我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換,拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
例:上《現(xiàn)代建筑》課時(shí),我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),了解一些世界著名建筑,課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?,大到城市?guī)劃,小到自家的裝修,由于運(yùn)用了談話形式,再加上大家感覺話題很親切,課堂發(fā)言非常積極。通過討論,學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美,感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中,教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美,學(xué)生就能體會到美之所在。
2、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
比如在泥塑課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣,但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,因?yàn)樗囆g(shù)是無規(guī)則的,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽心聲,教學(xué)相長。
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí),我會抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?BR> 所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
1、觀賞電影,領(lǐng)悟情感。
電影對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于高中生來說,他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。
比如:學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》,這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個體的感受,畫家一種情緒或想法,感情很強(qiáng)烈,但用言語表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》,這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。看過電影后,學(xué)生對畢加索這個人,他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會,不但能理解,還有了自己的主觀感受。
2、音樂欣賞,體驗(yàn)情感。
常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科,在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感,可以通過音樂來得到宣泄。因而,我經(jīng)常把音樂引入課堂,通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。
比如,在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí),我配上巴赫的大提琴組曲片段,大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒,一下子就抓住了學(xué)生的心,學(xué)生感受到了凡高作畫時(shí)“黑色的”心情。
美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化,但萬變不離其宗即真誠,而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心,當(dāng)你對教學(xué)有執(zhí)著的追求,千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運(yùn)而生,這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會,愿同行們一起探討。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇一
我們美術(shù)老師可以反省一下自己,我們教過的學(xué)生中,有多少能認(rèn)可我們,認(rèn)可我們的學(xué)科呢?對我們認(rèn)同度不夠,對我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式,封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生怎么會喜歡呢?所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系。而課堂要想活起來,學(xué)生必須動起來,只有動起來,學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識,得到真正的發(fā)展。
我認(rèn)為:動起來,更精彩。眼動、耳動、口動、手動、心動、思維動、創(chuàng)造動,整個課堂也就動起來了,讓學(xué)生在動中體驗(yàn)快樂、享受成功,讓學(xué)生在動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
調(diào)動學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中,學(xué)生就會在不知不覺中融入整個課堂,起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時(shí),先播放“春天的景色”片段并配以音樂,學(xué)生在欣賞著山清水秀,鳥語花香,春雨蒙蒙的美景后,感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動起來,又怎能不全身心的投入到課堂中呢?我在上中國花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法,來讓學(xué)生的思維動起來,學(xué)生的興趣非常高,整個課堂下來,學(xué)生都在享受著快樂。
行動動起來不只是只針對繪畫課、工藝課等動手要求的課,所有的包括欣賞評述課也一樣,只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生真正地動起來,學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時(shí),幾乎讓學(xué)生都動起來,提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題,試想這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能不喜歡嗎?讓整個課堂真真實(shí)實(shí)地動起來,課堂才是快樂的、和諧的,更是成功的。
現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個性,展示特色,在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造,并在作業(yè)中展現(xiàn)自己。
總之,讓學(xué)生真正動起來,去主動獲取知識,去享受快樂,去健康發(fā)展,讓課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色,不正是我們所希望的。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇二
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?!霸⒔逃跇?,寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動。
兒童的美術(shù)活動并不是通常意義上的“游戲”,它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,規(guī)劃更寬松,過程更復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識,充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪“玩者”的心智,發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?!倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?!痹诙喾N方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?!坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求,特別是兒童身心特征和心理需求,讓學(xué)生強(qiáng)行接受,他們會覺得無味、無趣。
3、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,學(xué)到技能;鞏固知識、熟練技能。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇三
六年級美術(shù)課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學(xué)生來說始終是一個高不可攀的山峰;當(dāng)看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時(shí),當(dāng)看到老師畫好的頭像時(shí),大部分學(xué)生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因?yàn)楫嬋讼癖旧黼y度很大,一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個“趣味添畫”首先,我把添畫的范圍擴(kuò)大:可以添畫動物、卡通等形象的另一半,而且原來的`一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學(xué)生眼前一亮,四處尋找圖片資料,或者畫自己拿手的卡通形象。其次,我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二,取一半進(jìn)行添畫,并且添畫時(shí)將原畫的表情進(jìn)行了改變,破壞了原來完美的形象。學(xué)生嘩然后,露出“我也可以”的表情就這樣每個學(xué)生都找到了自信和興趣,同時(shí)也出現(xiàn)了各具特色的添畫作品。
小學(xué)的美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才,而是要讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養(yǎng)興趣很重要,學(xué)生有了興趣就能夠主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中;只要參與了,各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇四
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇五
本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆長興杯教學(xué)比賽,我的公開課獲得科組第二名。科組展示課,我選嶺南版小學(xué)美術(shù)第1冊第16課,《指偶真好玩》。
本課著重訓(xùn)練學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的'啟發(fā),設(shè)想整個教學(xué)以表演游戲?yàn)榕d趣點(diǎn),以學(xué)生自主實(shí)踐探索為主要學(xué)習(xí)形式。在觀看教師的范作表演中激發(fā)學(xué)生的興趣;在觸摸觀察和合作交流中了解制作方法;在設(shè)計(jì)中啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維;在動手創(chuàng)造中鍛煉制作的技能;在表演游戲中體會共享成功的樂趣。突出在"玩"中學(xué)、在"學(xué)"中玩的教學(xué)形式。
我認(rèn)為這一課有2個亮點(diǎn):第一個是開始導(dǎo)入部分,全科組老師一起合演紙偶劇給學(xué)生欣賞,老師維妙維俏的聲音和漂亮的指偶一下就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生更直觀的了解指偶的作用,更好開展本課學(xué)習(xí)。
另一個亮點(diǎn)是我搭建了一個表演舞臺,給學(xué)生在制作好作品后展示作品提供了一個藝術(shù)平臺。讓一年級的孩子不但學(xué)會看表演,還有機(jī)會上臺表演。
反思這節(jié)課不足的地方,個人課堂語言表達(dá)還不夠童趣和精練,這要在日常中不斷加以錘煉。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇六
“高效的課堂”是每個教師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本,尊重學(xué)生的自主,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的課堂。本學(xué)期我在三年級美術(shù)課中積極構(gòu)建和實(shí)施高效課堂,努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量,做到合理安排時(shí)間,能整體把握美術(shù)教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),課前充分調(diào)研學(xué)情,布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選,促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識。課中進(jìn)行巧妙的整合,充分運(yùn)用多媒體技術(shù),使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生美術(shù)基本技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具體操作如下:
1.我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”,常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個切實(shí)可行、正確的導(dǎo)向性思路,以此來順利實(shí)施課堂教學(xué)。因此,美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn):課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具,上課時(shí)間作畫須保持安靜,設(shè)計(jì)制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2.“有思路,才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三年級學(xué)生處于小學(xué)中段,美術(shù)基本功訓(xùn)練不足,層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查,使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢,明確學(xué)生專業(yè)層次,從以下方面把握,分層施教:備課講究科學(xué)合理、深淺結(jié)合;范畫制作講究難易有別;作業(yè)布置講究分合有度;輔導(dǎo)講究同異有別;學(xué)習(xí)目標(biāo)要對學(xué)生整個學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個別的尺度。
3.“榜樣的力量是無窮的”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。因此,抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機(jī),我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗(yàn)、獲獎信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生,讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感,有助于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)我在教學(xué)過程中,通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等,與學(xué)生建立起良好的溝通渠道,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施,使得教學(xué)效果能事半功倍。
(一)蘇霍姆林斯基曾說過:在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在孩子的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評析”,使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性,這樣大大提高了教學(xué)的效率。
(二)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識的處理上做到靈活,實(shí)效。知識與技能相互融合滲透,教學(xué)收到較好的效果。
1.我以教師的賞識,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.鼓勵學(xué)生參與書畫比賽,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇七
《小蝌蚪》這一課選自湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)二年級上冊第七課。這是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來展開故事,引導(dǎo)學(xué)生在這以特定的情景中去思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪》這一課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):能認(rèn)識了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定美感的畫面。能根據(jù)特定的情境推理思考,在繪畫中自如地表達(dá)自己的想象,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。并通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)熱愛生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識。
在教學(xué)中,采用展現(xiàn)圖片的方式呈現(xiàn)故事,通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過讓學(xué)生想、說、將學(xué)生帶入小蝌蚪的生活之中,為學(xué)生提供思維線索,拓展學(xué)生自由想象和繪畫的空間。
讓學(xué)生同桌之間互相討論,用語言描繪自己特別的想法,然后鼓勵個別學(xué)生在全班大膽闡述,教師適時(shí)出示范畫,引導(dǎo)學(xué)生思考:畫中有許多小蝌蚪,一群小蝌蚪在做什么,另一群小蝌蚪在做什么,還有幾只在做什么。通過“群”和“只”的概念向?qū)W生滲透相似形的排列和組合。
在《小蝌蚪》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”,采用情境創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生自己身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都動腦、動嘴,提高他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
作業(yè)展示評價(jià)延伸:學(xué)生之間先互相交流欣賞,給同桌講講畫中的故事,然后請幾名學(xué)生上臺展示,對自己的作品進(jìn)行語言描述,教師對學(xué)生的評價(jià)予以引導(dǎo),并對展示的作品從故事情節(jié)、繪畫表現(xiàn)等方面進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。最后對全班學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià),認(rèn)識小蝌蚪最后變成青*,鼓勵學(xué)生做ai護(hù)環(huán)境、保護(hù)益蟲的好孩子。
在這節(jié)課教學(xué)中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于參與,勤于動腦。采用通過故事情景進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過看看、畫畫、想想等方法,進(jìn)行造型表現(xiàn),并從創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。這節(jié)課師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生的想象力很豐富,在短暫的時(shí)間里大部分學(xué)生的畫面都很理想。在本課教學(xué)中,以教師的講解與學(xué)生的看、畫、講故事相結(jié)合,以教師為指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用幻燈片和相應(yīng)的音樂,讓學(xué)生在玩、看、練中感受美術(shù)活動的樂趣。通過這節(jié)課教學(xué),使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課,必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo),從調(diào)動學(xué)生積極性入手,面向全體學(xué)生,讓他們的個性都得到發(fā)揮和他們建立和諧的師生關(guān)系,課堂就會充滿情趣。
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)課堂......
發(fā)布者:趙廣榮發(fā)布時(shí)間:2011-12-2418:17:51新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文......
范文(精選5篇)作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為......
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇八
教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去新華書店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇九
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十
美術(shù)教育天生蘊(yùn)含著濃郁的人文精神,是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神,陶治情操,完善人格的綜合教育,美術(shù)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件,在美術(shù)課堂教學(xué)中具有不容忽視的德育優(yōu)勢。初中學(xué)生是身心成長的年齡段,問題學(xué)生的多發(fā)期,所以美術(shù)教學(xué)要抓住德育這根主弦律,充分利用這些豐富有利的資源,去駕馭教堂,去唱響各領(lǐng)域的美育,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),走出一條教學(xué)的活路來。
老師不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,情感、意志、信念的塑造師。課堂的價(jià)值不是教學(xué)生設(shè)計(jì)或繪畫幾幅圖,而是傳授學(xué)生一種終身受益的學(xué)習(xí)方法,和持久的意志力。教師才不愧稱謂“人類靈魂的工程師”。學(xué)生是具有個體尊嚴(yán),在老師的指導(dǎo)下,發(fā)揮其主體作用,本節(jié)課在這樣一個教學(xué)理念下,組織學(xué)生參加校園公益活動。無形中,完成了心靈的凈化,把心身惰性垃圾又一次清掃。在學(xué)生心目中樹立一面勞動光榮,愛校護(hù)校的旗幟,從中理解道不遠(yuǎn)人,德行的開發(fā)是從小事做起,人才是從做人開始做起的?!笆陿淠?,百年樹人”,德行培養(yǎng)是一個長期陶治凈化的過程。在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中,有一幅是專門畫“樹人”,雖然是用擬人手法,但是表達(dá)了他的一種純真渴望的心。
在以往的教學(xué)中,常用口頭的.方式,傳達(dá)倫理道德,學(xué)生是暫時(shí)獲得了信息,過后容易流于形式。如果用身體力行言傳身教,在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育,效果會大不一樣。因在善行的那一刻,就已經(jīng)在他的思想中起到了內(nèi)化作用。
據(jù)悉,聯(lián)合國教科文組織關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的論述,指出:“面對未來社會的發(fā)展教育必須圍繞四大基本要求,即學(xué)會認(rèn)識,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活、學(xué)會生存?!睆?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的核心是教學(xué)生學(xué)會做人。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育的意義并不在于教學(xué)生多少知識,而在于教學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。學(xué)會認(rèn)知,不僅是要知道什么,為什么,更重要是創(chuàng)新的知識,并將知識,能力內(nèi)化,升華為一種做人的素質(zhì)。
筆者在認(rèn)識和修養(yǎng)方面不深,但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感悟出美術(shù)的教學(xué)方向,應(yīng)放在做人上,把單純的學(xué)習(xí)知識技能提高到美術(shù)文化的層面上,使學(xué)生能全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。因?yàn)槊朗且环N多元文化,它與社會科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有著直接的和暗含的關(guān)系。對于人的整體素質(zhì)的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不能替代的。
美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的場所,其中形、色、質(zhì)它作用于人的感官的直觀形象,容易喚起人的情感體驗(yàn)。升華為道德情操。能喚起人的愛國之心,集體榮譽(yù)感,向往美的追求。所以把握好發(fā)展美術(shù)教育的方向,是每一位一線教師的責(zé)任。美術(shù)作為一種文化載體,如果沒有人去承傳,我們?nèi)祟惖奈拿鳉v將多么單薄,因此,要珍惜已有的美術(shù)文化。有效地運(yùn)用到我們的教學(xué)中,讓美術(shù)課堂具有靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十一
水彩畫傳入我國已有200年的歷史,近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞,僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫的教學(xué),特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作,有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn)。
隨著時(shí)代的發(fā)展,美術(shù)教育越來越受到重視,家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能,都希望能在學(xué)校教育中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時(shí)代潮流來說,已經(jīng)顯示出一定的滯后性。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分,從畫體上來看,水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性,它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。
當(dāng)前,我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,繪畫有了很大的進(jìn)步,繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中,繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時(shí)代的潮流越發(fā)豐富多彩。水彩畫的教學(xué)也緊跟時(shí)代的潮流和步伐,進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時(shí)代。雖然從整體上來看,水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,但是在美術(shù)教育中,水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展,這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國,教育理念一直沒有得到進(jìn)一步的提升,沒有對教育觀念進(jìn)行改革,沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升,沒有出現(xiàn)多樣性的局面。
二、水彩畫教學(xué)中存在的問題。
由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征,小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在:
(一)水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),不利于水彩畫的傳播。
在20世紀(jì)初,我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科,其中就有水彩課程。自那時(shí)起,我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程,直至現(xiàn)在,小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感,由此,水彩畫得到了很大的普及。通常在小學(xué)、中學(xué)、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”,在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的,幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,教師在開課時(shí)也會講到這一點(diǎn),然而在以后的具體教學(xué)中,這一重要性通常都無從體現(xiàn),沒有貫徹落到實(shí)處,成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響,也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授,不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展。
(二)對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),過于追求大幅面。
在教學(xué)過程中,部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作,適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲,不適于做過大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者,應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時(shí),老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,避免做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”,畫些諸如雨中樹林、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品。
三、水彩畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考。
水彩畫教學(xué)得從頭做起,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng),從源頭學(xué)起,廣采博收,開拓水彩畫的廣度、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言。讓學(xué)生擺脫束縛,拓寬思路,擴(kuò)大題材面,鼓勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的變化革新,培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。
(一)教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價(jià)值。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。因此,中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面,水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件,在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛,這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的價(jià)值。
(二)加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識。
色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,畫一張好看的畫,并不是上了顏色就是一張好畫,如果你不會使用顏色,那么上了再多的顏色,也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此,要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力,必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力。首先,要教會學(xué)生打破陳舊的觀念色,在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,其次,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化。低年級可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫,選用自己喜歡的繪畫工具,大膽地畫出自己最想畫的圖畫,倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識,例如:原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,是任何色彩無法調(diào)制出來的,也稱為一次色,即紅、黃、藍(lán)。間色是兩種原色的等量混合。
在伊頓的十二色相環(huán)中,間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色,即橙、綠、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外,還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。使用水彩作畫時(shí),先用單色平涂的方法,對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記。高年級必須進(jìn)一步提高要求,學(xué)會用水調(diào)色的方法,根據(jù)水彩畫的特點(diǎn),能分步驟地著色。色彩可由原色到間色,復(fù)色不作過高的要求,但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十二
班級:
學(xué)號:20080941046。
指導(dǎo)老師:李臣英。
課題:中國山水畫練習(xí)。
課時(shí):一課時(shí)。
課型:單一課。
授課對象:高中一年級學(xué)生。
教材分析:通過對樹、山石、水和云畫法德分別講解,可以很大程度上提高中國的筆墨功夫,了解中國畫用筆用墨技巧的豐富變化,了解山水畫在當(dāng)代的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能目標(biāo):
加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練,打好山水畫造型基礎(chǔ),不斷提高筆墨技法的表現(xiàn)力。
2、過程和方法目標(biāo):講解山水畫學(xué)習(xí)的步驟和程序,指導(dǎo)學(xué)生臨摹,后寫生在創(chuàng)作三個重點(diǎn)步驟開展學(xué)習(xí)真正掌握山水畫學(xué)習(xí)的方法。
3、情感和價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生對中國山水畫有所了解有所認(rèn)識,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美趣味,動的如何領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國山水畫獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn),對樹、山石、
水和云的畫法有基本的認(rèn)識和掌握。
教學(xué)難點(diǎn):樹的力度和云的繚繞。
教學(xué)方法:1、教法:講解、示范、互動。
2、學(xué)法:欣賞、練習(xí)、互動。
教具準(zhǔn)備:教材、范畫、電腦課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:筆、墨、紙、課本。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):(常規(guī))。
二、引入新課:
三、今天我們學(xué)習(xí)的課題是中國山水畫練習(xí)(演示課題:中國山水畫練習(xí)),通過對中國山水畫的欣賞了解和練習(xí),可以讓我們對中國山水畫有個基本的認(rèn)識。
四、講授新課:
學(xué)習(xí)任何一種藝術(shù)都有一個基本功的訓(xùn)練問題,中國山水畫的基本功包含的內(nèi)容是廣泛的,如筆墨技法,畫理畫論,造型能力,構(gòu)圖法則,透視原理,色彩規(guī)律,練習(xí)創(chuàng)作,生活積累以及藝術(shù)修養(yǎng)等等,這些都是屬于基本功的訓(xùn)練范圍。但是從山水畫的特點(diǎn)來看,基本功作為一種手段,首要問題還是造型能力的培養(yǎng)和筆墨表現(xiàn)力的掌握,這兩者之間是不可分割的整體,造型是通過筆墨來實(shí)現(xiàn)的,筆墨離開了造型就沒有了意義,充其量只是筆墨游戲而已,打好了山水造型基礎(chǔ),不斷提高筆墨技法的表現(xiàn)力,到大自然中去領(lǐng)略繪畫源于生活的道理。
一、樹的畫法:
樹是山水畫的主要成分,所以先從畫樹講起。
1、請同學(xué)們欣賞課本第24頁元代倪瓚的《六君子圖》,此畫以枯而見潤。
的簡練筆墨,營造了湖光山色荒寒空寂的意境,借用簡凈而清淡的畫面,既反映元代文人失意落寞的心態(tài),又淋漓盡致的體現(xiàn)了畫家崇尚平淡天真的審美意境。
1、25頁的趙—的《江行初雪圖》,這幅是卷畫,江邊漁人作活的情景,江天寒雪紛飛,漁家之艱辛,描述殆盡,岸上旅客攢行長村雪堤,人驢面目略具苦寒艱辛之色,通幅淡墨漬染絹地,再灑白色粉末為雪,寒林枯木皆中鋒圓筆,樹干以干筆皴染,大似后人皴出,自具陰陽相背。
樹的技法講解、演示:
(1)樹干:在自然界中,不同類型的的樹木,它們的枝、干、葉的生長形態(tài)各不相同,首先,請同學(xué)們觀察研究樹木的形態(tài)特征。
樹的畫法可分為“鹿角式”和“蟹爪式”。
(演示文字:鹿角式、蟹爪式)。
然后再以教材為參考,向同學(xué)們講解畫樹干的方法和需要注意的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)教師示范樹干的畫法:
教師示范時(shí),要具體分解開每個步驟的具體內(nèi)容,要求學(xué)生邊看演示邊歸納,整個演示過程中,教師要用熟練而準(zhǔn)確的筆墨技巧,把學(xué)生的注意力高度集中到演示這一環(huán)節(jié)上來,并從中得到美的享受,強(qiáng)烈的刺激他們的興奮點(diǎn),激發(fā)他們的作畫熱情。
要化繁為簡,化難為易,花枯燥為有趣的方法,向?qū)W生逐一剖析如何識別紙性,如何用筆,筆含水含墨含色,用什么樣的筆法表現(xiàn)樹干的挺拔有力,讓學(xué)生在直觀感受中逐步領(lǐng)略中國畫作畫的一般要領(lǐng)和法則,領(lǐng)悟工具材料的性能及基礎(chǔ)技法的運(yùn)用,樹立起學(xué)好中國畫的信心。
(3)樹葉的畫法:
樹葉的種類:單葉、夾葉(演示文字:單葉、夾葉)。
教師演示范畫,讓學(xué)生了解單葉和夾葉的區(qū)別及它們各自的畫法。
(4)教師示范樹的畫法:
(例:松樹的畫法、柳樹的畫法)樹干——樹葉——染色。
二山石的畫法:
山水畫家有句老話叫“石分三面”,說山石是立體的。
畫山石的步驟:勾——皴——染——點(diǎn)。
皴法:披麻皴,斧劈皴,兩點(diǎn)皴,荷葉皴。
(演示文字:勾——皴——染——點(diǎn)。
皴法:披麻皴、斧劈皴,兩點(diǎn)皴,荷葉皴)。
這四個階段在具體運(yùn)用時(shí),不是機(jī)械的進(jìn)行,每染一次,原來的輪廓線被沖淡了,這時(shí)需用較濃一些的墨再勾,皴一次,重復(fù)勾皴時(shí),不是完全按照原來的輪廓線來描,而是有重點(diǎn)的勾,皴。
三水和云的畫法:山無水不秀,景無云不深。
1、水的畫法:
江河湖海、流泉瀑布由于面積和流速的不同,形成千變?nèi)f化的形態(tài),表現(xiàn)方法也各不一樣。
海水波濤洶涌,面機(jī)廣大,采用線勾波紋而后漬染。
湖水,河水除勾波紋表現(xiàn)漣漪外還可以用只渲染不勾線,或者用空白來表現(xiàn)平靜的水。
流泉瀑布形態(tài)變化多,一般采用畫石托水的辦法表現(xiàn),把兩邊的山石認(rèn)真刻畫,用以襯托流水的形態(tài)和虛實(shí),必要時(shí)用線勾出水流的動態(tài),重視水石的關(guān)系。
云霧畫法:
1、畫云霧一般采用勾染和烘托的方法。
(演示文字:勾染、烘托)。
勾染:用淡墨或淡色勾出云的形態(tài),然后淡淡渲染。
烘托:處理四周景物的隱顯虛實(shí)及邊緣。
教師示范云霧的畫法。
五、課堂臨摹:
提出作業(yè)要求,指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí):
展示范畫,讓同學(xué)們以書或范畫為參考進(jìn)行臨摹。
然后再臨摹的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)作。
五、課堂總結(jié):
通過這堂課的學(xué)習(xí),我們對中國山水畫的組成有了一個基本認(rèn)識,能較好的臨摹及初步創(chuàng)作這些山水畫的組成部分,這節(jié)課同學(xué)們聽得很認(rèn)真,作業(yè)也完成的比較好。
板書設(shè)計(jì)。
中國山水畫練習(xí)。
樹干:鹿角式、蟹爪式。
樹葉:單葉、夾葉。
勾—皴—染—點(diǎn)。
皴法:披麻皴、斧劈皴、
兩點(diǎn)皴、
荷葉皴。
云霧:勾染、烘托。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十三
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài),樣子,和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入,真實(shí)的看到實(shí)物鳥,進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的,也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法,頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài),按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以,我所要教的、說的,還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入,前面有點(diǎn)緊張,不夠放松。說到這缺點(diǎn),自己沒什么笑臉,沒什么教態(tài),以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后,就能感到自己上的怎樣,特別是你一說學(xué)生就能回答到位,你的激情就會更高。
課后老師的評價(jià)與自己的感覺基本一樣,在想,下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn),我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信,心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十四
首先為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史與故事。如欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時(shí),就有必要介紹有關(guān)“文藝復(fù)興運(yùn)動”的歷史以及“人文主義精神”。欣賞達(dá)維特的《荷加斯兄弟之誓》時(shí),可適當(dāng)講述羅馬的歷史傳說一一荷加斯家族和庫里茨亞人的姻親關(guān)系。再如,在欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》時(shí),學(xué)生如果不了解古希臘人有裸身參加體育競技運(yùn)動的風(fēng)俗習(xí)慣,他們肯定對大量的人體雕塑疑惑不解,教師必須要讓學(xué)生明白:正是由于這一點(diǎn)才奠定了西方人以人體為美的傳統(tǒng)審美觀念。當(dāng)然為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以通過各種方法來了解這些知識,如放錄像、到圖書館查資料、上網(wǎng)搜尋等。其次,還要盡可能創(chuàng)造一些教學(xué)情境,幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。比如,在欣賞中國古代山水畫時(shí),可以放一段中國古箏名曲《高山流水》,這樣一方面可集中學(xué)生的注意力,另一方面可使其進(jìn)一步理解山水面的意境;如在欣賞外國傳統(tǒng)工藝美術(shù)一一具有“羅可可”藝術(shù)風(fēng)格的蘇比茲公館客廳家具時(shí),可以放一段巴洛克時(shí)代德國音樂家巴赫的小提琴協(xié)奏曲,這樣有利于學(xué)生加深對作品內(nèi)涵的理解。有時(shí)還可以選擇一些具有文學(xué)情節(jié)的作品供學(xué)生欣賞,如在欣賞任伯年的作品《蘇武牧羊》時(shí),教師可吟唱起“牧羊北海邊,雪地有冰天”的詞曲,使學(xué)生盡快進(jìn)入到作品欣賞的情境中來。
我們知道藝術(shù)的源泉來源于生活,生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),還可以把課內(nèi)課外、校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合,并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如我們可以利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展示學(xué)生作品或者是教師動手復(fù)制的名作,這樣既可美化校園,營造藝術(shù)氛圍,豐富校園文化生活,也有助于提高學(xué)生欣賞、評述美術(shù)作品的能力;如欣賞現(xiàn)代建筑藝術(shù)時(shí),可直接讓學(xué)生到校園中走,要求他們自己分析、評論校園建筑的布局和特色,這樣學(xué)生對他們比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生濃厚的興趣,取得一些意想不到的收獲。如果有條件,還可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館,或參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn),如宗教建筑、園林、民居,也可以是現(xiàn)代城市建筑。美術(shù)欣賞是一門綜合性學(xué)科,它涵蓋了人們生活的各個方面,涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個領(lǐng)域,里面滲透了各門學(xué)科的知識,所說一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術(shù)作品。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十五
【設(shè)計(jì)思路】初中的作文教學(xué)一直陷入困境,學(xué)生一怕文言文,二怕寫作文,作文課上學(xué)生愁眉苦臉。怎樣使學(xué)生愛上寫作文?怎樣讓學(xué)生有話可說、有文可寫?游戲作文法是我一直實(shí)踐與研究的課題,我想通過此課進(jìn)一步檢驗(yàn)這一方法的實(shí)用性和可行性,進(jìn)而豐富與深化這一實(shí)踐做法。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課,備課時(shí)我根據(jù)送教地點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容定為景物描寫指導(dǎo)。為了降低難度我設(shè)計(jì)了這樣的分層目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時(shí)融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。這樣的梯度設(shè)計(jì)讓學(xué)生有一個接受和學(xué)習(xí)的過程,教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)不同學(xué)情靈活把握,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。本課教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會用多種手法進(jìn)行景物描寫,難點(diǎn)在于寫景時(shí)融入感情。愛文字才能愛寫文字,本節(jié)課的教學(xué)我從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,采用游戲作文法充分營造快樂的氛圍,讓學(xué)生知道寫作不是一件很難很枯燥的事情。
【設(shè)計(jì)過程】。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時(shí)融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住景物的特征并運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫;能在寫景時(shí)融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。
教學(xué)過程:
一、游戲:文字接力。
b.它像(寫一個比喻句)或它(寫一個擬人句);。
c.我仿佛聽到(聞到、嘗到、感覺到)(填一種感覺);。
d.我的心情也(心情或感受)。
以板演內(nèi)容為例,導(dǎo)入怎樣讓景物描寫生動起來。
二、認(rèn)識描寫。
1.說說你了解的描寫;2.品評投影描寫的概念,讓學(xué)生全面認(rèn)識描寫。
三、添枝加葉。
1.繼續(xù)以學(xué)生板演內(nèi)容為例按要求修改。
a.畫面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個恰當(dāng)?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺更細(xì)膩;e.你還可以怎樣改?馬上動手修改,看誰能讓描寫更生動!
2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動起來的方法,并板書。
四、名家引路。
欣賞朱自清的《春》片段,找出你最喜歡的一處,說說理由。
五、群言堂。
1.再次總結(jié)讓描寫生動起來的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭;(4)調(diào)動多種感官;(5)注意描寫的高低、遠(yuǎn)近的順序;(6)適當(dāng)聯(lián)想和想象(虛實(shí)結(jié)合)。
2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情。
六、妙筆生花。
題目:校園冬雪。
要求:運(yùn)用今天學(xué)到的寫法,參照例文任選校園的一處寫一寫校園冬雪,200~300字即可。
問題:欣賞的同時(shí),別忘了評價(jià),結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評價(jià)他(她)的優(yōu)點(diǎn)和不足。
【教學(xué)實(shí)錄】。
師:老師給大家準(zhǔn)備了一個文字游戲,這個游戲需要一名志愿者到講臺前板演游戲過程,一會兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子,哪位同學(xué)愿意配合?(一名學(xué)生舉手)同學(xué)們請準(zhǔn)備好紙和筆,讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片)。
師:把你觀察到,你認(rèn)為有用的都記錄下來備用。(生觀察圖片,記錄圖片中的景物。)第二步,繼續(xù)觀察你記錄下的景物,你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫一個比喻句或者一個擬人句。(生觀察圖片,按要求寫句子。)。
師:繼續(xù)看圖片,發(fā)揮想象,透過靜止的圖像我們有沒有聽到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步。
師:下一步,此時(shí)此刻你的心情怎樣?請寫出來。(生迅速寫出自己的心情。)。
師:感謝這位同學(xué)的配合,請回到座位。請大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來讀一讀,再讀讀黑板上的內(nèi)容。
(生讀完自己的語段后齊讀:從圖片上,我看見了一片森林,它像山峰的衣服,我仿佛感覺到它的溫度,我的心情開朗起來。)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:連起來是一段景物描寫。
師:對了!可是這段景物描寫有沒有什么問題呢?
生:不生動。
生:不精彩。
生:描寫就是把自己看到的景物描述出來,讓沒有看到的人通過這個描述感受到。生:描寫就是畫畫,用文字畫出自己看到的景物。
師:同學(xué)們說得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對于描寫的定義(大屏幕出示描寫的定義及分類),請一名同學(xué)來大聲地讀出來。(生讀。)。
師:好,認(rèn)識了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語段為例,參考你本子上的內(nèi)容,通過添枝接葉讓這段描寫生動起來。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十六
本堂綜合實(shí)踐課旨在通過制作水果拼盤,提高學(xué)生動手動腦能力、審美和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動樂趣。本來想讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情自主參加到綜合實(shí)踐活動來,雖然整節(jié)課下來,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開放課堂理想的境界吧。但還是由于個人備課等預(yù)設(shè)不充分,出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處:
首先,備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限,全班只選擇了四個實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行操作,后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評委,在感官和行動上都無法很好地參與到課堂,說是評委,最后卻也忽略掉他們的評價(jià)。教學(xué)過程應(yīng)該是互動的,對于學(xué)生,需要有更多的對話、合作與交流,這樣學(xué)生主體性才能有所體現(xiàn),個性化才能得到發(fā)展,創(chuàng)造性才能得到解放。本次活動中,應(yīng)該是學(xué)生興致勃勃地介紹,其他學(xué)生七嘴八舌地評價(jià)。這樣一來,生生之間的對話也就自然而然地形成了。
其次,評價(jià)語匱乏。對于學(xué)生的回答或者創(chuàng)意不能及時(shí)的給予鼓勵和表揚(yáng)。對一些意想不到的“高見”,無法抓住瞬間機(jī)遇,充分發(fā)揮教育機(jī)智來栽培它。
最后,對于課堂和課程整體的把握,都無法做到游刃有余。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。
值得高興的是,綜觀整節(jié)課,和諧、輕松、活躍!實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在無拘無束中遨游“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品,名字也富有詩情畫意,令人眼前一亮??磥?,綜合實(shí)踐課,也是要注意引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的方法,加強(qiáng)合作!
植樹節(jié),我種了一粒叫做“勇敢”的種子,在心里,待它長大!
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十七
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:
(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的'要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十八
在上《衣架的聯(lián)想》一課中,三年級有個女同學(xué)的評價(jià)就引起了我的注意,與其他的同學(xué)相比,她的評價(jià)非常到位和特別,給我留下了深刻的印象。
在評價(jià)另一個同學(xué)的作品時(shí),她說:“我覺得這個同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別,我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色對比強(qiáng)烈,但是我有一個小小的建議,如果她能給這個設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊,比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色,感覺就更加突出了?!?BR> 聽著她稚嫩卻又中肯的評價(jià),全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表揚(yáng),還重點(diǎn)重復(fù)幾個評價(jià)詞匯:特別、均勻、感覺、突出等,讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然,在接下來的互評活動中,同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞,雖然有的還很稚嫩,話語不夠完整,但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計(jì)動畫形象,提高自己的審美能力,還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價(jià)性語言。而且下課后,我還看到他們在饒有興趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評價(jià),比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”,讓我對三年級的同學(xué)們刮目相看。我相信,他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說,則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力,善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn),讓他們喜歡上美術(shù)課,進(jìn)而喜歡美術(shù),最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十九
《中國龍》一課是融欣賞評述、設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課,它是傳承中國傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。
龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰,象征著幸福、吉祥、威武?,F(xiàn)在,它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多,不能一股腦的倒給學(xué)生,我選擇了用彩色卡紙制作龍(利用紙卷制作龍頭、龍身)這個活動形式,以點(diǎn)帶面,激發(fā)學(xué)生對中國龍文化藝術(shù)的興趣。
在上課的過程中學(xué)生們能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征,對用彩色卡紙制作的立體的龍的形象充滿了好奇。并且在老師簡單有效、各種不同的做法的引導(dǎo)下、鼓勵下,學(xué)生們很積極的參與到活動中來,在制作的過程中學(xué)生們遇到了許多的問題,我比較好的抓住了這些問題,通過與同學(xué)們解決這些問題,教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。
在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體,學(xué)生們在比較直觀的過程和方法中,更進(jìn)一步的認(rèn)識了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品,了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日,體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望,走進(jìn)中國的龍文化,感悟中國龍的昂揚(yáng)精神,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。
小班美術(shù)課堂教學(xué)反思篇二十
但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中,比較注意以下幾點(diǎn)做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的,學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個性,有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目,學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?!坝H其師,信其道”。所以作為教師,上課先要做到抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的,我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換,拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
例:上《現(xiàn)代建筑》課時(shí),我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),了解一些世界著名建筑,課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?,大到城市?guī)劃,小到自家的裝修,由于運(yùn)用了談話形式,再加上大家感覺話題很親切,課堂發(fā)言非常積極。通過討論,學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美,感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中,教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美,學(xué)生就能體會到美之所在。
2、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
比如在泥塑課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣,但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,因?yàn)樗囆g(shù)是無規(guī)則的,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽心聲,教學(xué)相長。
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí),我會抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?BR> 所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
1、觀賞電影,領(lǐng)悟情感。
電影對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于高中生來說,他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。
比如:學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》,這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個體的感受,畫家一種情緒或想法,感情很強(qiáng)烈,但用言語表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》,這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。看過電影后,學(xué)生對畢加索這個人,他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會,不但能理解,還有了自己的主觀感受。
2、音樂欣賞,體驗(yàn)情感。
常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科,在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感,可以通過音樂來得到宣泄。因而,我經(jīng)常把音樂引入課堂,通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。
比如,在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí),我配上巴赫的大提琴組曲片段,大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒,一下子就抓住了學(xué)生的心,學(xué)生感受到了凡高作畫時(shí)“黑色的”心情。
美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化,但萬變不離其宗即真誠,而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心,當(dāng)你對教學(xué)有執(zhí)著的追求,千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運(yùn)而生,這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會,愿同行們一起探討。