在改變他人之前,我們首先需要改變自己,這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在寫總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些例子和實(shí)證來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一
教學(xué)內(nèi)容:
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓(xùn)練:三聲部和唱片段。
三、欣賞:《歡樂頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
教學(xué)目的:
一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息,唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱,要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準(zhǔn)備:
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨(dú)奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃:三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié),欣賞一節(jié))
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2、無伴奏合唱,教師指揮。重點(diǎn):兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn):速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))
1、內(nèi)容簡(jiǎn)述:這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲,選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌,名為《念故鄉(xiāng)》,是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bb 4/4
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bb
6、由學(xué)生們唱第一聲部,教師唱第三聲部的二部視唱,要求:力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn),唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰,還要注意傾聽另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分),進(jìn)行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí),注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡(jiǎn)介:這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣,就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓,并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠,旱獺。
2、初聽演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
4、視唱曲譜。
注意,帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句),在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。
5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞,體會(huì)樂句與詞的關(guān)系,找出并標(biāo)出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè):
1、視唱《土撥鼠》樂譜。
2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。
下課。
課后記:本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì),主要以構(gòu)造和聲背景為目的,讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí),注意傾聽整體音響效果。另外,當(dāng)唱“啊”時(shí),力度自然加強(qiáng),不需要有意突出這個(gè)力度。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、綜合訓(xùn)練:(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習(xí)。
3、二部合唱。
二:綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
1、按第一課時(shí)的聲部劃分,分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人,視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí),注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級(jí),用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
10、欣賞:《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)},注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
三:《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問答:《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律,要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落,并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn),感情比較平靜,后一段旋律上行,情緒顯得較激動(dòng))。
3、朗誦歌詞,請(qǐng)學(xué)生指出語氣最為強(qiáng)烈的地方,(啊,土撥鼠),對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處),確定歌曲的高潮所在。
4、討論:應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度),整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次,是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng),抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。
在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試,唱一唱,讓大家進(jìn)行比較,再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
四:小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
下課。
課后記:《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn):一是6/8拍(3/8十3/8),二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn),再去感覺基本節(jié)奏,自學(xué)起來會(huì)很方便。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、欣賞:《歡樂頌》,簡(jiǎn)介貝多芬。
較具準(zhǔn)備:
一、貝多芬像。
二、錄音機(jī)。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)。
1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練,《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習(xí)。
(2)、豎笛合奏練習(xí)。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過渡:
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介,參看課本第二十一頁(yè)。
二:貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲:
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲:
(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
(3)《春天》f 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲:
(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。
(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三:邊聽邊想
1、再聽《歡樂頌》片段,并用自己的語言表達(dá)感受(如:興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較,填入下面的表格中。
《歡樂頌》 《土撥鼠》
情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉
力度 強(qiáng) 弱
速度 快 慢
結(jié)束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納:
(1)《歡樂頌》類:《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
(2)《土撥鼠》類:《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
下課。后記:通過對(duì)比,讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品,整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度,可以反映某些特別的效果。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二
(1)情感目標(biāo):
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音,逐步學(xué)會(huì)聆聽,用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo):
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,
(3)過程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,以唱歌為主線,于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官(情景創(chuàng)設(shè))讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境,在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感,同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂!
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動(dòng)感,從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原來的寂靜安詳,使山谷頓時(shí)熱鬧起來,錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化),但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展,歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況,學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中,出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符,這應(yīng)是需要注意的地方。
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽唱法
教具:鋼琴課件沙錘
一、組織教學(xué)
師生問好!
二、導(dǎo)入:
1、欣賞山谷美景
師:歡迎進(jìn)入音樂世界,來到奇妙的山谷。(看課件,欣賞山谷美景)請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(加山谷靜悄悄伴奏)
2、談話
問:你看到了什么?
3、山谷里的回聲
師:在這美麗的山谷里,老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲:喂,山谷你好嗎?(手勢(shì))
師:這時(shí),你還會(huì)聽到什么?
生:回聲。
師:你覺得回聲有什么規(guī)律?第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化?(強(qiáng)弱的力度變化)
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師:那你覺得回聲有什么規(guī)律呢?
(師用不同的力度記號(hào)分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱)
(1)f、p:
師:在音樂課上,我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào),那就是f和p,(幻燈片出示)
(2)mp、pp:
(3)漸強(qiáng)和漸弱:
師:可是我在說話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎?還是由什么到什么有變化的?(聽?zhēng)煼冻?,引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào))
師:想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?
火車路過的的情景,用“wu”來哼鳴模仿強(qiáng)弱,同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué):
1導(dǎo)入:山谷里的回聲如此有趣,山歌里的歌聲更是美妙,這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問:歌曲給你帶來什么樣的感受?
3、復(fù)聽歌曲:
幻燈片出示:什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?
多媒體播放一些畫面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,紫杜鵑和紅梅花,飛奔而下的溪流,活蹦亂跳的小野兔。
(2)師用歌聲再次提問,生回答
(3)師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎?師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁(yè),跟老師按節(jié)奏讀歌詞
(第一段師帶領(lǐng),二、三段讓學(xué)生試著自己讀)
5、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)師:第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱(雙簧游戲)
(3)師:第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,老師想聽聽你們自己?jiǎn)为?dú)來演唱第三段,同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r(shí)糾錯(cuò))
5、學(xué)習(xí)第二部分:
師:山谷里的景色真實(shí)美不勝收,你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音?
老師范唱第四段
(小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音)
6、難點(diǎn)樂句教學(xué)
聽難點(diǎn)樂句
(1)你能模仿一下敲打的聲音嗎?
(2)學(xué)唱
師:要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢,請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
(3)跟師找休止符特點(diǎn),學(xué)唱
(4)用踏步、拍手解決休止符
(5)p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽最后一句,力度有什么變化?(越來越輕)
地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起,變的熱鬧,走了之后,山谷又恢復(fù)了靜悄悄(越走越遠(yuǎn)的感覺)
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
師:大家學(xué)的這么認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我們用美妙的歌聲演唱歌曲,讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來,靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(回聲)
你能模仿一下嗎
(2)分小組來模仿回聲,最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱,另一組在空拍時(shí)加入回聲。
(3)師:大家做得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中,加上我們剛才的空拍練習(xí)。
(四)小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情的演唱全曲,聽音樂出教室
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨利惖拇笞匀恍枰覀兊谋Wo(hù)愛心才會(huì)更加的美麗,讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三
1、欣賞:賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡。
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力。
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,了解樂曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師:今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。
1、ppt出示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景,你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目,并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》。
5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡。
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
1、欣賞這首樂曲的第一樂段,邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開始b過程c結(jié)束。
(2)音樂的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷。
2、聆聽第一樂段,讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)。
師:作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立,師生律動(dòng))。
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn),體會(huì)音樂情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段。
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。
a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂觀、自信。
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。
總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏。
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲,并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí),雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受,這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié):在演奏過程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動(dòng)琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂,感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。
1、欣賞第三樂段,并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。
總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn),緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲,感受傳統(tǒng)音樂的魅力。
二胡從民間的伴奏樂器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國(guó)民族樂器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí),在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂。
七:拓展。
課后,欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng),從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,以學(xué)生為主體性,快樂學(xué)習(xí),輕松體驗(yàn),陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
《賽馬》。
十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛形象。
教學(xué)目標(biāo):
一、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉。
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)?
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。
學(xué)生解釋畫面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛勞動(dòng))。
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。
師:我來邀請(qǐng)小朋友來玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來參加。
音樂響起,你可以跟著音樂模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。
(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))。
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演。
1、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
2、請(qǐng)小朋友說說勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。
3、師問拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)。
4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。
5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)。
確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)。
五、拓展、延伸。
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?
我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。
學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛勞動(dòng))。
課堂小結(jié):略。
評(píng)語:
老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五
3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲,請(qǐng)大家和小青蛙問聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請(qǐng)大家說說寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來聽一首歌曲。
二,學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音,學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動(dòng)物找不到家了?我們一起來幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六
通過學(xué)唱歌曲《牽?;ó?dāng)喇叭》,學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情,并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
(一)新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽牛花的圖片,提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
學(xué)生自由發(fā)言,牽?;ǎ然?,像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié):哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭,那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?;ó?dāng)喇叭》,順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.初聽歌曲。
并設(shè)問:歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽歌曲。
并設(shè)問:這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱樂譜,并提示學(xué)生音準(zhǔn);。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。
5.有感情地演唱歌曲的情況下,加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;。
(四)鞏固提高。
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;。
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;。
(3)上臺(tái)展評(píng),教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù),回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看,與他們一起分享音樂的快樂。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七
1.把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1.猜謎語導(dǎo)入,故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2.欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。
3.按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
xxxxxxxxxxx-。
這是我的左手哎呀飛走了。
4.歌曲學(xué)習(xí)。
聽歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5.自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來,編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。
6.創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說話。
xxxxxx。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
xxxxxx。
535665。
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來,跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八
1)、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2)、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3)、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱。
4)、能夠運(yùn)用線條記錄聲音或音樂。
1)、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌;
2)、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
能隨三拍子的音樂節(jié)奏,用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應(yīng)。
一、組織教學(xué):
師生問好。
二、設(shè)疑激趣:
老師今天要考考大家,有沒有信心?。?BR> 1、猜一猜,這是什么?(出示一個(gè)圓圈)。
(月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉……)。
2、模仿說話:孩子們的想象真豐富,你能根據(jù)這幅圖,照老師的樣子說一句話嗎?
師:x—xx|x—x|x—xx|x——||。
天上的月亮像盞燈。
媽媽的笑臉像明月。
學(xué)生根據(jù)圖展開想像,說出幾句類似的話。
3、聽音畫線:
(老師慢慢念,同學(xué)們用手在空中畫,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上畫。)。
x—xx|x—x|x—xx|x——||。
天上的月亮像盞燈。
媽媽的笑臉像明月。
師生一起讀一遍,邊讀邊畫。
注意,現(xiàn)在我把說變成唱了!你也會(huì)畫嗎?咱們?cè)囋嚕。ɡ蠋煶?,學(xué)生用手在空中畫)。
l3—55|3—2|1—23|6——|。
天上的月亮像盞燈,
l6—5|3—23|1——|1——|。
地上亮堂堂。
誰能夠把這條曲子唱出來?我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱?
進(jìn)一步提高要求:能不能邊唱邊畫?
三、學(xué)唱新歌:
1、初聽歌曲,體驗(yàn)音樂意境:
孩子們唱得真好,我真替你們高興,今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們,好不好?(出示月亮圖)播放歌曲。
2、學(xué)歌詞:
剛才我們不但看到了美麗的月亮,還聽到了一首非常優(yōu)美的歌,這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來讀讀這首歌詞吧!孩子輕聲讀歌詞,找出不認(rèn)識(shí)的字。誰能告訴他這個(gè)字怎么讀?同桌一起練習(xí),并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
全班一起表演:邊讀邊做動(dòng)作。
(2)、數(shù)一數(shù),這首歌每小節(jié)有幾拍?(三拍)。
強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱。
探索音響:怎樣表示出音的強(qiáng)弱呢?
學(xué)生自尋音源:拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧?。ǚ配浺簦?。
a、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
b、跟錄音輕聲齊唱。
c、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展:
1、表演。
喜歡唱的同學(xué)請(qǐng)站起來演唱,喜歡跳舞的同學(xué)請(qǐng)站起來跳舞,其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。(播放錄音,學(xué)生表演)。
2、欣賞有關(guān)月亮的歌:
如:《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走,我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉(xiāng)》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂朗誦。
十、小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九
1.欣賞滿族音樂《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、
2.學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿族音樂游戲賽“威呼”。
1.通過欣賞和學(xué)唱滿族歌曲,初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲,并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂游戲賽“威呼”,感受滿族的風(fēng)俗游戲。
準(zhǔn)確的演唱歌曲,在音樂活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
課件、電子琴、“賽威呼”(滿族兒童游戲)道具。
三年級(jí)。
師:那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)!
2.你們說得很準(zhǔn)!讓我們?cè)賮砺犨@優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,你能記住印象最深的一句,并哼唱出來嗎?用手劃出它的旋律線。(生—)。
3.師:走近了,我們才知道,原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞,讓我們共同欣賞,你能記住哪個(gè)動(dòng)作,一起學(xué)學(xué)。(第三遍聽一半)。
1.同時(shí)聽第一遍音樂,介紹滿族服飾。
2.介紹腰鈴,聽第二遍音樂。
那我們?cè)倏催@些演員的表演,他們的腰間多了什么?(腰鈴舞視頻)。
3、那我們今天就來學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
7.那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶?(師手指歌片,帶動(dòng)學(xué)生試唱一下,然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音)。
肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄉(xiāng)土教材部分,所有內(nèi)容都來自于黑龍江省民間音樂素材,并進(jìn)行了重組拓展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽音樂入手,以瀏覽式的教學(xué)模式,用慶豐收的情景主線貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),通過聽、唱、看、舞、做等多種音樂實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現(xiàn),從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中欣賞《太平年調(diào)》,唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中,教師都給學(xué)生留有充分的聽賞、感悟、體驗(yàn)音樂的過程,在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn),學(xué)習(xí)了解了滿族音樂用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn),也感受了采用五聲音階構(gòu)成的滿族音樂的風(fēng)格,并通過滿族服飾、游戲、等民俗、歷史內(nèi)容的接觸,讓學(xué)生較全面的體驗(yàn)了滿族的文化背景。
鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂的制作,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),教師為此付滿族鄉(xiāng)采集音樂素材,征求意見,付出了很多努力,在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十
《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征,它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí),在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
1、知識(shí)與技能。
(1)學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。
(3)初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法。
(1)能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。
(2)能夠跟唱歌譜,按照歌曲樂句,用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過不同形式的演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
(2)通過感受竹的秀美,體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲的節(jié)奏,裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的:
1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女,除了學(xué)校的音樂課,平時(shí)比較少接觸音樂。
2、本班學(xué)生男多女少,學(xué)生都喜歡上音樂課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的打擊樂器。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略:創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略:采用拍手、拍肩,跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
(一)、詩(shī)歌導(dǎo)入。
1、播放背景音樂,教師朗誦《翠竹兒》。
翠竹兒飄,翠竹兒飄。
清風(fēng)吹過竹林梢;
``````。
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景,感受自然美(在背景音樂中,播放竹海,竹林的vcd)。
師:今天,我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感覺?同學(xué)們喜歡竹子嗎?
3、與竹對(duì)話,表達(dá)對(duì)竹的感受。
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息,共同分享竹帶給我的美好感受。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。
(二)、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
(1)感受歌曲的民歌風(fēng)味。
(2)理解歌詞內(nèi)容。
(3)體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
(3)采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞并學(xué)唱歌曲,感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
(三)、聯(lián)想討論。
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系?
師:在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西?有誰知道來說一說。
2、竹子還能做成什么樂器?它們的聲音是怎樣的?
師:竹子除了可以做成各種各樣的物體,它還可以做成不同的樂器,奏出很好聽的聲音,我們一起來看看。
3、學(xué)生觀看視頻,了解竹子的作用。
設(shè)計(jì)意圖:通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。
(四)欣賞竹竿舞,體驗(yàn)竹竿舞帶來的樂趣。
1、欣賞竹竿舞。
師:今天,我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲,知道了竹子的許多用途,你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞,我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞,活動(dòng)結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)舞蹈的樂趣,激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感。
開始。
情境朗讀。
傾聽。
欣賞。
講解引題。
演示竹林圖片。
錄像課件。
欣賞圖片。
回答問題。
講解。
讀一讀。
演一演。
教唱歌曲。
聽賞并學(xué)唱歌曲。
回答問題。
欣賞圖片。
提出問題。
點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
結(jié)束欣賞舞蹈。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面,抒發(fā)對(duì)熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑,熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》,結(jié)合2/。
4、3/4拍指揮圖示,鞏固、掌握2/。
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子,理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
1、自由組合、自主學(xué)習(xí),通過2/。
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱,了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確,情緒飽滿。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律,并能正確運(yùn)用2/。
【教學(xué)過程】。
1、師:今天天氣真好,老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?,看看在郊外能看到什么,聽到什么,學(xué)到什么?準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)!
(播放錄音《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。)。
設(shè)問:這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《郊游》是一首四二拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱,歌曲的情緒:歡快、活潑。
(繼續(xù)出發(fā)!再次播放《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
2、師:看,是誰在田野里忙碌?
(播放錄音《小蜻蜓》,師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。)。
設(shè)問:這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱
弱,歌曲的情緒:優(yōu)美、舒展。師:我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
1、師:現(xiàn)在我們來到小河邊,聽,你們聽到了什么?
(播放《小牧笛》)。
設(shè)問:歌曲的內(nèi)容是什么?情緒怎樣?(抽生回答)。
2、復(fù)聽《小牧笛》,師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問:歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎?有變化嗎?怎樣變化的?
3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí):變換拍子。
4、再聽《小牧笛》,學(xué)生拍擊節(jié)拍,師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問:歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂符號(hào),你看到了嗎?想認(rèn)識(shí)它嗎?
6、學(xué)習(xí)音樂知識(shí):下滑音。
(1)討論:最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音?該如何正確表現(xiàn)好它?(2)老師唱出幾種不同的“喲”,讓學(xué)生比較哪一種最好。(3)回答:加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)?(更富于民歌風(fēng)味)。
7、再唱旋律,注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞,注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎?怎樣變化?
2/4拍旋律的活潑輕快,3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師:當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯,鵝兒下蛋多又多時(shí),兩兄弟的心情是怎么樣的?我們要用怎樣的感情去唱?(辛勤的勞動(dòng)換來了豐碩的成果,心兒甜甜的)。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
今天小牧童帶我們來到美麗的農(nóng)村,學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》,知道了這是一首變拍子歌曲,學(xué)會(huì)了下滑音的唱法,在課堂中,我們不僅掌握了新的本領(lǐng),又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽的歌曲,分享牧童們的快樂。
【教學(xué)反思】。
《小牧笛》是一首變拍子歌曲,變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),是作曲者根據(jù)需要,在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì),加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏,較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí),既要注意2/4拍旋律的活潑輕快,又要把3/4拍部分唱得舒展連貫,結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法,從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前,遵循聽覺領(lǐng)先的原則,盡量創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生反復(fù)的聽,熟悉樂曲,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱,降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng),只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力,讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處,能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂知識(shí)的教學(xué),體現(xiàn)了以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上,我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式,而是從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)多種情景,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽和學(xué)唱歌曲的過程中,獲得了愉悅的感受和體驗(yàn),也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂帶來的無窮樂趣,激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二
隨著清脆的上課鈴聲,我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師,我姓季,大家叫我季老師就可以了。
二、導(dǎo)入新課。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程:
教師導(dǎo)語:季老師教音樂,也會(huì)講故事。不信,我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。
傳說在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看,劊子手們又在磨刀了(開始播放話劇片斷)。
原來有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣,被處死刑。(播放到百姓的場(chǎng)面)此夜,全城無人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。瞧,月亮出來了,僧侶的祈禱樂響起(茉莉花的旋律響起)。
或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
1.歷史簡(jiǎn)介。
在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2.聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂器。民族歌曲,就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎?比如說,用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
教師示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽,邊聽邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱)。
學(xué)生回答問題:
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)。
茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》。
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng),說說茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶,我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶,一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請(qǐng)幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵。
茉莉花在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢,短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花,熱愛大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。
小結(jié)點(diǎn)題。
(學(xué)生總結(jié):感到驕傲自豪)。
教師接:是呀,老師也想起一句話——越是民族的,越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
8.尾聲:宋祖英悉尼放歌(視頻)。
前不久,我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里,她深情演繹了《茉莉花》,將《茉莉花》再度介紹給了全世界,獲得全場(chǎng)來自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議,我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱,感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。(起立)。
四、下課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲,它是一首活潑、愉快的捷克民歌,3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似,第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比,描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲,使全曲更生動(dòng)活潑,感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽、唱、感”為主,以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命,熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中,感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn),并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式:獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》,能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)f與p,了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫诟枨屑右赃\(yùn)用,增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同,學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語:
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)二導(dǎo)語:
1、看美麗的大草原就在我們的眼前,聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的,我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比,增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱。
設(shè)計(jì)意圖:
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語:
草原牛羊多,草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語:
設(shè)計(jì)意圖:
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》,又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語:今天我們欣賞了草原美景,唱了聽了草原歌曲,我們的草原之旅也要結(jié)束,讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一
教學(xué)內(nèi)容:
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓(xùn)練:三聲部和唱片段。
三、欣賞:《歡樂頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
教學(xué)目的:
一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息,唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱,要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準(zhǔn)備:
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨(dú)奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃:三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié),欣賞一節(jié))
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2、無伴奏合唱,教師指揮。重點(diǎn):兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn):速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))
1、內(nèi)容簡(jiǎn)述:這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲,選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌,名為《念故鄉(xiāng)》,是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bb 4/4
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bb
6、由學(xué)生們唱第一聲部,教師唱第三聲部的二部視唱,要求:力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn),唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰,還要注意傾聽另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分),進(jìn)行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí),注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡(jiǎn)介:這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣,就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓,并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠,旱獺。
2、初聽演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
4、視唱曲譜。
注意,帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句),在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。
5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞,體會(huì)樂句與詞的關(guān)系,找出并標(biāo)出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè):
1、視唱《土撥鼠》樂譜。
2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。
下課。
課后記:本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì),主要以構(gòu)造和聲背景為目的,讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí),注意傾聽整體音響效果。另外,當(dāng)唱“啊”時(shí),力度自然加強(qiáng),不需要有意突出這個(gè)力度。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、綜合訓(xùn)練:(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習(xí)。
3、二部合唱。
二:綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
1、按第一課時(shí)的聲部劃分,分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人,視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí),注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級(jí),用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
10、欣賞:《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)},注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
三:《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問答:《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律,要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落,并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn),感情比較平靜,后一段旋律上行,情緒顯得較激動(dòng))。
3、朗誦歌詞,請(qǐng)學(xué)生指出語氣最為強(qiáng)烈的地方,(啊,土撥鼠),對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處),確定歌曲的高潮所在。
4、討論:應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度),整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次,是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng),抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。
在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試,唱一唱,讓大家進(jìn)行比較,再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
四:小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
下課。
課后記:《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn):一是6/8拍(3/8十3/8),二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn),再去感覺基本節(jié)奏,自學(xué)起來會(huì)很方便。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、欣賞:《歡樂頌》,簡(jiǎn)介貝多芬。
較具準(zhǔn)備:
一、貝多芬像。
二、錄音機(jī)。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)。
1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練,《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習(xí)。
(2)、豎笛合奏練習(xí)。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過渡:
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介,參看課本第二十一頁(yè)。
二:貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲:
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲:
(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
(3)《春天》f 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲:
(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。
(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三:邊聽邊想
1、再聽《歡樂頌》片段,并用自己的語言表達(dá)感受(如:興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較,填入下面的表格中。
《歡樂頌》 《土撥鼠》
情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉
力度 強(qiáng) 弱
速度 快 慢
結(jié)束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納:
(1)《歡樂頌》類:《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
(2)《土撥鼠》類:《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
下課。后記:通過對(duì)比,讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品,整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度,可以反映某些特別的效果。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二
(1)情感目標(biāo):
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音,逐步學(xué)會(huì)聆聽,用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo):
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,
(3)過程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,以唱歌為主線,于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官(情景創(chuàng)設(shè))讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境,在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感,同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂!
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動(dòng)感,從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原來的寂靜安詳,使山谷頓時(shí)熱鬧起來,錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化),但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展,歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況,學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中,出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符,這應(yīng)是需要注意的地方。
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽唱法
教具:鋼琴課件沙錘
一、組織教學(xué)
師生問好!
二、導(dǎo)入:
1、欣賞山谷美景
師:歡迎進(jìn)入音樂世界,來到奇妙的山谷。(看課件,欣賞山谷美景)請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(加山谷靜悄悄伴奏)
2、談話
問:你看到了什么?
3、山谷里的回聲
師:在這美麗的山谷里,老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲:喂,山谷你好嗎?(手勢(shì))
師:這時(shí),你還會(huì)聽到什么?
生:回聲。
師:你覺得回聲有什么規(guī)律?第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化?(強(qiáng)弱的力度變化)
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師:那你覺得回聲有什么規(guī)律呢?
(師用不同的力度記號(hào)分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱)
(1)f、p:
師:在音樂課上,我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào),那就是f和p,(幻燈片出示)
(2)mp、pp:
(3)漸強(qiáng)和漸弱:
師:可是我在說話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎?還是由什么到什么有變化的?(聽?zhēng)煼冻?,引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào))
師:想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?
火車路過的的情景,用“wu”來哼鳴模仿強(qiáng)弱,同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué):
1導(dǎo)入:山谷里的回聲如此有趣,山歌里的歌聲更是美妙,這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問:歌曲給你帶來什么樣的感受?
3、復(fù)聽歌曲:
幻燈片出示:什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?
多媒體播放一些畫面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,紫杜鵑和紅梅花,飛奔而下的溪流,活蹦亂跳的小野兔。
(2)師用歌聲再次提問,生回答
(3)師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎?師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁(yè),跟老師按節(jié)奏讀歌詞
(第一段師帶領(lǐng),二、三段讓學(xué)生試著自己讀)
5、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)師:第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱(雙簧游戲)
(3)師:第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,老師想聽聽你們自己?jiǎn)为?dú)來演唱第三段,同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r(shí)糾錯(cuò))
5、學(xué)習(xí)第二部分:
師:山谷里的景色真實(shí)美不勝收,你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音?
老師范唱第四段
(小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音)
6、難點(diǎn)樂句教學(xué)
聽難點(diǎn)樂句
(1)你能模仿一下敲打的聲音嗎?
(2)學(xué)唱
師:要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢,請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
(3)跟師找休止符特點(diǎn),學(xué)唱
(4)用踏步、拍手解決休止符
(5)p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽最后一句,力度有什么變化?(越來越輕)
地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起,變的熱鬧,走了之后,山谷又恢復(fù)了靜悄悄(越走越遠(yuǎn)的感覺)
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
師:大家學(xué)的這么認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我們用美妙的歌聲演唱歌曲,讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來,靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(回聲)
你能模仿一下嗎
(2)分小組來模仿回聲,最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱,另一組在空拍時(shí)加入回聲。
(3)師:大家做得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中,加上我們剛才的空拍練習(xí)。
(四)小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情的演唱全曲,聽音樂出教室
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨利惖拇笞匀恍枰覀兊谋Wo(hù)愛心才會(huì)更加的美麗,讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三
1、欣賞:賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡。
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力。
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,了解樂曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師:今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。
1、ppt出示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景,你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目,并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》。
5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡。
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
1、欣賞這首樂曲的第一樂段,邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開始b過程c結(jié)束。
(2)音樂的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷。
2、聆聽第一樂段,讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)。
師:作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立,師生律動(dòng))。
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn),體會(huì)音樂情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段。
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。
a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂觀、自信。
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。
總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏。
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲,并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí),雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受,這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié):在演奏過程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動(dòng)琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂,感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。
1、欣賞第三樂段,并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。
總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn),緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲,感受傳統(tǒng)音樂的魅力。
二胡從民間的伴奏樂器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國(guó)民族樂器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí),在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂。
七:拓展。
課后,欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng),從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,以學(xué)生為主體性,快樂學(xué)習(xí),輕松體驗(yàn),陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
《賽馬》。
十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛形象。
教學(xué)目標(biāo):
一、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉。
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)?
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。
學(xué)生解釋畫面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛勞動(dòng))。
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。
師:我來邀請(qǐng)小朋友來玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來參加。
音樂響起,你可以跟著音樂模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。
(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))。
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演。
1、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
2、請(qǐng)小朋友說說勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。
3、師問拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)。
4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。
5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)。
確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)。
五、拓展、延伸。
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?
我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。
學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛勞動(dòng))。
課堂小結(jié):略。
評(píng)語:
老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五
3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲,請(qǐng)大家和小青蛙問聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請(qǐng)大家說說寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來聽一首歌曲。
二,學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音,學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動(dòng)物找不到家了?我們一起來幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六
通過學(xué)唱歌曲《牽?;ó?dāng)喇叭》,學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情,并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
(一)新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽牛花的圖片,提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
學(xué)生自由發(fā)言,牽?;ǎ然?,像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié):哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭,那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?;ó?dāng)喇叭》,順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.初聽歌曲。
并設(shè)問:歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽歌曲。
并設(shè)問:這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱樂譜,并提示學(xué)生音準(zhǔn);。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。
5.有感情地演唱歌曲的情況下,加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;。
(四)鞏固提高。
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;。
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;。
(3)上臺(tái)展評(píng),教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù),回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看,與他們一起分享音樂的快樂。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七
1.把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1.猜謎語導(dǎo)入,故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2.欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。
3.按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
xxxxxxxxxxx-。
這是我的左手哎呀飛走了。
4.歌曲學(xué)習(xí)。
聽歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5.自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來,編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。
6.創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說話。
xxxxxx。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
xxxxxx。
535665。
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來,跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八
1)、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2)、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3)、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱。
4)、能夠運(yùn)用線條記錄聲音或音樂。
1)、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌;
2)、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
能隨三拍子的音樂節(jié)奏,用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應(yīng)。
一、組織教學(xué):
師生問好。
二、設(shè)疑激趣:
老師今天要考考大家,有沒有信心?。?BR> 1、猜一猜,這是什么?(出示一個(gè)圓圈)。
(月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉……)。
2、模仿說話:孩子們的想象真豐富,你能根據(jù)這幅圖,照老師的樣子說一句話嗎?
師:x—xx|x—x|x—xx|x——||。
天上的月亮像盞燈。
媽媽的笑臉像明月。
學(xué)生根據(jù)圖展開想像,說出幾句類似的話。
3、聽音畫線:
(老師慢慢念,同學(xué)們用手在空中畫,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上畫。)。
x—xx|x—x|x—xx|x——||。
天上的月亮像盞燈。
媽媽的笑臉像明月。
師生一起讀一遍,邊讀邊畫。
注意,現(xiàn)在我把說變成唱了!你也會(huì)畫嗎?咱們?cè)囋嚕。ɡ蠋煶?,學(xué)生用手在空中畫)。
l3—55|3—2|1—23|6——|。
天上的月亮像盞燈,
l6—5|3—23|1——|1——|。
地上亮堂堂。
誰能夠把這條曲子唱出來?我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱?
進(jìn)一步提高要求:能不能邊唱邊畫?
三、學(xué)唱新歌:
1、初聽歌曲,體驗(yàn)音樂意境:
孩子們唱得真好,我真替你們高興,今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們,好不好?(出示月亮圖)播放歌曲。
2、學(xué)歌詞:
剛才我們不但看到了美麗的月亮,還聽到了一首非常優(yōu)美的歌,這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來讀讀這首歌詞吧!孩子輕聲讀歌詞,找出不認(rèn)識(shí)的字。誰能告訴他這個(gè)字怎么讀?同桌一起練習(xí),并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
全班一起表演:邊讀邊做動(dòng)作。
(2)、數(shù)一數(shù),這首歌每小節(jié)有幾拍?(三拍)。
強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱。
探索音響:怎樣表示出音的強(qiáng)弱呢?
學(xué)生自尋音源:拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧?。ǚ配浺簦?。
a、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
b、跟錄音輕聲齊唱。
c、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展:
1、表演。
喜歡唱的同學(xué)請(qǐng)站起來演唱,喜歡跳舞的同學(xué)請(qǐng)站起來跳舞,其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。(播放錄音,學(xué)生表演)。
2、欣賞有關(guān)月亮的歌:
如:《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走,我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉(xiāng)》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂朗誦。
十、小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九
1.欣賞滿族音樂《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、
2.學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿族音樂游戲賽“威呼”。
1.通過欣賞和學(xué)唱滿族歌曲,初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲,并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂游戲賽“威呼”,感受滿族的風(fēng)俗游戲。
準(zhǔn)確的演唱歌曲,在音樂活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
課件、電子琴、“賽威呼”(滿族兒童游戲)道具。
三年級(jí)。
師:那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)!
2.你們說得很準(zhǔn)!讓我們?cè)賮砺犨@優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,你能記住印象最深的一句,并哼唱出來嗎?用手劃出它的旋律線。(生—)。
3.師:走近了,我們才知道,原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞,讓我們共同欣賞,你能記住哪個(gè)動(dòng)作,一起學(xué)學(xué)。(第三遍聽一半)。
1.同時(shí)聽第一遍音樂,介紹滿族服飾。
2.介紹腰鈴,聽第二遍音樂。
那我們?cè)倏催@些演員的表演,他們的腰間多了什么?(腰鈴舞視頻)。
3、那我們今天就來學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
7.那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶?(師手指歌片,帶動(dòng)學(xué)生試唱一下,然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音)。
肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄉(xiāng)土教材部分,所有內(nèi)容都來自于黑龍江省民間音樂素材,并進(jìn)行了重組拓展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽音樂入手,以瀏覽式的教學(xué)模式,用慶豐收的情景主線貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),通過聽、唱、看、舞、做等多種音樂實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現(xiàn),從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中欣賞《太平年調(diào)》,唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中,教師都給學(xué)生留有充分的聽賞、感悟、體驗(yàn)音樂的過程,在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn),學(xué)習(xí)了解了滿族音樂用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn),也感受了采用五聲音階構(gòu)成的滿族音樂的風(fēng)格,并通過滿族服飾、游戲、等民俗、歷史內(nèi)容的接觸,讓學(xué)生較全面的體驗(yàn)了滿族的文化背景。
鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂的制作,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),教師為此付滿族鄉(xiāng)采集音樂素材,征求意見,付出了很多努力,在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十
《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征,它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí),在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
1、知識(shí)與技能。
(1)學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。
(3)初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法。
(1)能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。
(2)能夠跟唱歌譜,按照歌曲樂句,用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過不同形式的演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
(2)通過感受竹的秀美,體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲的節(jié)奏,裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的:
1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女,除了學(xué)校的音樂課,平時(shí)比較少接觸音樂。
2、本班學(xué)生男多女少,學(xué)生都喜歡上音樂課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的打擊樂器。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略:創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略:采用拍手、拍肩,跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
(一)、詩(shī)歌導(dǎo)入。
1、播放背景音樂,教師朗誦《翠竹兒》。
翠竹兒飄,翠竹兒飄。
清風(fēng)吹過竹林梢;
``````。
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景,感受自然美(在背景音樂中,播放竹海,竹林的vcd)。
師:今天,我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感覺?同學(xué)們喜歡竹子嗎?
3、與竹對(duì)話,表達(dá)對(duì)竹的感受。
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息,共同分享竹帶給我的美好感受。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。
(二)、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
(1)感受歌曲的民歌風(fēng)味。
(2)理解歌詞內(nèi)容。
(3)體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
(3)采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞并學(xué)唱歌曲,感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
(三)、聯(lián)想討論。
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系?
師:在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西?有誰知道來說一說。
2、竹子還能做成什么樂器?它們的聲音是怎樣的?
師:竹子除了可以做成各種各樣的物體,它還可以做成不同的樂器,奏出很好聽的聲音,我們一起來看看。
3、學(xué)生觀看視頻,了解竹子的作用。
設(shè)計(jì)意圖:通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。
(四)欣賞竹竿舞,體驗(yàn)竹竿舞帶來的樂趣。
1、欣賞竹竿舞。
師:今天,我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲,知道了竹子的許多用途,你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞,我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞,活動(dòng)結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)舞蹈的樂趣,激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感。
開始。
情境朗讀。
傾聽。
欣賞。
講解引題。
演示竹林圖片。
錄像課件。
欣賞圖片。
回答問題。
講解。
讀一讀。
演一演。
教唱歌曲。
聽賞并學(xué)唱歌曲。
回答問題。
欣賞圖片。
提出問題。
點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
結(jié)束欣賞舞蹈。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面,抒發(fā)對(duì)熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑,熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》,結(jié)合2/。
4、3/4拍指揮圖示,鞏固、掌握2/。
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子,理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
1、自由組合、自主學(xué)習(xí),通過2/。
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱,了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確,情緒飽滿。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律,并能正確運(yùn)用2/。
【教學(xué)過程】。
1、師:今天天氣真好,老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?,看看在郊外能看到什么,聽到什么,學(xué)到什么?準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)!
(播放錄音《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。)。
設(shè)問:這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《郊游》是一首四二拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱,歌曲的情緒:歡快、活潑。
(繼續(xù)出發(fā)!再次播放《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
2、師:看,是誰在田野里忙碌?
(播放錄音《小蜻蜓》,師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。)。
設(shè)問:這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱
弱,歌曲的情緒:優(yōu)美、舒展。師:我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
1、師:現(xiàn)在我們來到小河邊,聽,你們聽到了什么?
(播放《小牧笛》)。
設(shè)問:歌曲的內(nèi)容是什么?情緒怎樣?(抽生回答)。
2、復(fù)聽《小牧笛》,師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問:歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎?有變化嗎?怎樣變化的?
3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí):變換拍子。
4、再聽《小牧笛》,學(xué)生拍擊節(jié)拍,師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問:歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂符號(hào),你看到了嗎?想認(rèn)識(shí)它嗎?
6、學(xué)習(xí)音樂知識(shí):下滑音。
(1)討論:最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音?該如何正確表現(xiàn)好它?(2)老師唱出幾種不同的“喲”,讓學(xué)生比較哪一種最好。(3)回答:加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)?(更富于民歌風(fēng)味)。
7、再唱旋律,注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞,注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎?怎樣變化?
2/4拍旋律的活潑輕快,3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師:當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯,鵝兒下蛋多又多時(shí),兩兄弟的心情是怎么樣的?我們要用怎樣的感情去唱?(辛勤的勞動(dòng)換來了豐碩的成果,心兒甜甜的)。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
今天小牧童帶我們來到美麗的農(nóng)村,學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》,知道了這是一首變拍子歌曲,學(xué)會(huì)了下滑音的唱法,在課堂中,我們不僅掌握了新的本領(lǐng),又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽的歌曲,分享牧童們的快樂。
【教學(xué)反思】。
《小牧笛》是一首變拍子歌曲,變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),是作曲者根據(jù)需要,在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì),加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏,較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí),既要注意2/4拍旋律的活潑輕快,又要把3/4拍部分唱得舒展連貫,結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法,從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前,遵循聽覺領(lǐng)先的原則,盡量創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生反復(fù)的聽,熟悉樂曲,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱,降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng),只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力,讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處,能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂知識(shí)的教學(xué),體現(xiàn)了以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上,我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式,而是從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)多種情景,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽和學(xué)唱歌曲的過程中,獲得了愉悅的感受和體驗(yàn),也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂帶來的無窮樂趣,激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二
隨著清脆的上課鈴聲,我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師,我姓季,大家叫我季老師就可以了。
二、導(dǎo)入新課。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程:
教師導(dǎo)語:季老師教音樂,也會(huì)講故事。不信,我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。
傳說在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看,劊子手們又在磨刀了(開始播放話劇片斷)。
原來有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣,被處死刑。(播放到百姓的場(chǎng)面)此夜,全城無人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。瞧,月亮出來了,僧侶的祈禱樂響起(茉莉花的旋律響起)。
或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
1.歷史簡(jiǎn)介。
在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2.聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂器。民族歌曲,就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎?比如說,用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
教師示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽,邊聽邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱)。
學(xué)生回答問題:
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)。
茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》。
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng),說說茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶,我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶,一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請(qǐng)幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵。
茉莉花在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢,短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花,熱愛大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。
小結(jié)點(diǎn)題。
(學(xué)生總結(jié):感到驕傲自豪)。
教師接:是呀,老師也想起一句話——越是民族的,越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
8.尾聲:宋祖英悉尼放歌(視頻)。
前不久,我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里,她深情演繹了《茉莉花》,將《茉莉花》再度介紹給了全世界,獲得全場(chǎng)來自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議,我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱,感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。(起立)。
四、下課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲,它是一首活潑、愉快的捷克民歌,3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似,第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比,描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲,使全曲更生動(dòng)活潑,感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽、唱、感”為主,以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命,熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中,感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn),并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式:獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》,能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)f與p,了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫诟枨屑右赃\(yùn)用,增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同,學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語:
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)二導(dǎo)語:
1、看美麗的大草原就在我們的眼前,聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的,我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比,增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱。
設(shè)計(jì)意圖:
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語:
草原牛羊多,草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語:
設(shè)計(jì)意圖:
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》,又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語:今天我們欣賞了草原美景,唱了聽了草原歌曲,我們的草原之旅也要結(jié)束,讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!