人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案(精選19篇)

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    教案中的教學(xué)策略和方法選擇對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇一
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課文。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
    2、學(xué)生朗讀課題。
    3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。
    二、分析課文第一部分。
    1、在書(shū)本中,電視中,你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
    2、學(xué)生交流。
    4、學(xué)生讀書(shū),交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。
    5、師:越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
    6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
    7、交流:洗洗衣物------。
    8、他這樣做的目的是什么呢?
    (想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。
    9、出示上面兩句話(huà),讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
    11、板書(shū):樂(lè)觀向上、積極。
    12、朗讀課文第一部分。
    三、分析課文第二部分。
    (一)。
    1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
    3、朗讀。
    4、交流:(親密接觸)讀好這句話(huà)。
    5、是的,作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來(lái),一直拒絕,但是最終)。
    7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
    8、板書(shū):堅(jiān)持不懈。
    (二)。
    1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號(hào)!
    2、交流。
    a)成天都在地里不停地挖掘。
    (談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。
    b)首先選種了---。
    (說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,你有什么感想)。
    c)訂閱書(shū)籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
    3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà),學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))。
    (三)。
    1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。
    2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
    4.朗讀第八節(jié)。
    四、分析課文第三部分。
    1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
    2.收看錄象。
    4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你們的理解。
    5.指名交流。
    6.朗讀這段話(huà)。
    五、總結(jié)課文。
    1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
    2.記著他的這段響亮世界的話(huà)語(yǔ):"斗爭(zhēng)就是我的生活,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    22、我的菜園。
    積極向上。
    堅(jiān)持不懈。
    不辭艱辛。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)】:
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
    3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重、難點(diǎn)】:
    理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài),體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
    教學(xué)理念】:
    以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備】:
    有關(guān)課件。
    教學(xué)過(guò)程】:
    一、談話(huà)導(dǎo)入課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。
    1、同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋(píng)果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
    2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
    (1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
    (2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。
    (3)學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅、桑果……)。
    (4)學(xué)生齊讀課題。
    (5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
    (6)學(xué)生自由地朗讀課文。
    (7)邊讀邊做記號(hào)。
    (8)個(gè)別讀。
    三、再讀課文。
    感悟情感、升華主題。
    四、三讀課文。
    梳理文脈、指導(dǎo)寫(xiě)作。
    1、過(guò)渡:通過(guò)第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問(wèn)題,并且能把課文讀通順了。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái),多讀幾遍,并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。
    2、反饋交流:
    我的故鄉(xiāng)在江南,我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。
    細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。
    它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
    端午節(jié)過(guò)后,楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。
    楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。
    楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。
    你輕輕咬開(kāi)它,就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。
    沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛(ài)吃?!?第六自然段)。
    3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
    (1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
    (2)根據(jù)回答形成板書(shū),理清文章思路。
    (3)作者按一定的順序,通過(guò)用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
    (4)學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
    (5)回顧全文。
    五、作業(yè)超市。
    學(xué)生自主作業(yè)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇三
    style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
    4
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。
    3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    板書(shū):云雀的心愿。同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
    質(zhì)疑:初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,你有什么疑問(wèn)?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
    用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
    2、通過(guò)讀書(shū),你們知道云雀的心愿是什么呢?
    課件出示:最后兩段話(huà)。
    板書(shū):沙漠變綠洲。
    再讀這段話(huà),為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書(shū):森林重要。
    三、精讀感悟。
    過(guò)渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
    (一)沙漠。
    1、指名讀2—4自然段,相機(jī)評(píng)價(jià)。
    2、方法指導(dǎo):讀文章要邊讀邊想象,把文字讀成畫(huà)面,讀人物的語(yǔ)言,要揣摩人物說(shuō)話(huà)的情感。學(xué)生練習(xí)。
    3、展示。
    4、小結(jié):想象著讀,體會(huì)著讀,就能把課文讀好。
    (二)大河。
    1、請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫(huà)面,并體會(huì)人物的情感,自己聯(lián)系5——10自然段。
    2、展示。
    3、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?
    云雀媽媽?zhuān)銥槭裁磭@一口氣?
    4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
    (三)森林。
    1、我們到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
    2、交流。板書(shū):調(diào)節(jié)溫度。
    3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹,比較10、13自然段,這兩段話(huà)有什么共同點(diǎn)?
    (四)總結(jié)拓展。
    老師也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?
    補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
    四、遷移訓(xùn)練。
    1、冬去春來(lái),小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù),假如你就是文中的小云雀,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴,可以選用下列詞句,也可以選用課文中的話(huà)語(yǔ)。
    2、師生共同邀請(qǐng)。
    總結(jié):聽(tīng)了小云雀的話(huà),今后該怎么做,讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)?要想寫(xiě)正確,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?
    范寫(xiě)——描紅——臨寫(xiě)——反饋評(píng)價(jià)。找同類(lèi)字,再寫(xiě)。
    小結(jié)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇四
    本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。
    2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)工整,筆順正確。
    3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
    2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū),婦人——乞丐)。
    (過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來(lái)讀讀課文。)。
    3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
    4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示生字)。
    (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。
    5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?
    6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生邊提問(wèn)題,老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。
    7、這么多的問(wèn)題中,你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題?(教給學(xué)生讀書(shū)的方法,抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究,其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)。
    (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
    2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
    (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
    (2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
    (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
    (4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
    (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
    (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)。
    小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))。
    (8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。
    小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
    (小結(jié):他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián),更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
    4、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
    5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
    6、在他們的談話(huà)中,有一句話(huà)就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà),體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。
    7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
    (四)感情升華。
    課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
    總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
    (五)布置作業(yè)。
    1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
    2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇五
    (一)課始,以“聲”激情誘趣。
    好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
    準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
    (二)課中以“像”釋疑解惑。
    學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
    根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
    (三)以“讀”促思通文。
    朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
    讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
    這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
    課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
    (四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
    三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
    三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
    (五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
    1.教學(xué)重點(diǎn):
    潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
    突出重點(diǎn)的方法:
    (1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
    懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
    (2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
    懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
    (3)重點(diǎn)理解比喻句。
    引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
    (4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
    將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇六
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過(guò)程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見(jiàn)。
    1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂,這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
    3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū):“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四:總結(jié)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.瀏覽梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容。(知識(shí)能力目標(biāo))。
    2.品析“精彩片段”,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))。
    3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)。
    教學(xué)重難點(diǎn):在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
    教學(xué)方法:
    1.通過(guò)擬小標(biāo)題,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
    2.小組合作交流,感悟故事情節(jié)、語(yǔ)言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。
    教學(xué)流程:
    一、引入新課。
    1、談話(huà)導(dǎo)入課題。
    這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像),知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書(shū)課題,齊讀。)。
    2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書(shū))。
    3、你覺(jué)得書(shū)名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?
    4、故事寫(xiě)了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?
    二、瀏覽梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容。
    過(guò)度:許多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書(shū)中的主要內(nèi)容。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概,試用小標(biāo)題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè):學(xué)生如果說(shuō)不全,教師引領(lǐng):除了這4次冒險(xiǎn),還有1次冒險(xiǎn),最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,這個(gè)小標(biāo)題,我們可以歸納為——挖金幣。試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財(cái)寶,陷絕境,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
    2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引出問(wèn)題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)梗概,你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無(wú)所不能、愛(ài)冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)。
    三、品嘗精彩片段,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
    1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書(shū)補(bǔ)充:了解,品味)。
    2、請(qǐng)默讀精彩片段部分,之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?
    3、全班交流后再讀精彩片段,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)。
    預(yù)設(shè)情節(jié)1:洞中困難重重。
    預(yù)設(shè)情節(jié)2:大悲大喜。
    預(yù)設(shè)情節(jié)3:懸念迭出的結(jié)尾。
    預(yù)設(shè)語(yǔ)言1:夸張的語(yǔ)言。
    預(yù)設(shè)語(yǔ)言2:大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    預(yù)設(shè)寫(xiě)法:反襯的手法。
    4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引出問(wèn)題。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂(lè)觀、關(guān)心同伴......)。
    5、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩形象,作者是怎樣塑造出來(lái)的呢?看看作者怎么說(shuō)。(課件出示作者的話(huà)。)。
    四、激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
    1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲,我們要感謝誰(shuí)?
    2、說(shuō)說(shuō)作者。(課件出示:對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書(shū)面)。
    3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了梗概,品味了精彩,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?
    4、學(xué)生交流。這是你的疑問(wèn),還有嗎?你說(shuō)……。
    如果想知道,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū),到時(shí)候,我們?cè)匍_(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì)好嗎?下課。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇八
    學(xué)情分析:本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    一、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
    二、過(guò)程與方法:說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    有感情地朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
    教學(xué)重點(diǎn):理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
    教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、提示課題,齊讀課題。
    1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
    2、讀了課題,你想知道什么?
    3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
    二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、自由輕聲讀課文,畫(huà)出生字詞,每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
    2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
    3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,在田字格上書(shū)寫(xiě)。
    (1)注意“噴”字的筆順。
    (2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
    (3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)生字。
    4、理解詞語(yǔ)的意思。
    人造地球衛(wèi)星:簡(jiǎn)稱(chēng)“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
    興致勃勃:興趣很高的樣子。
    熾烈:形容火旺盛、猛烈。
    扶搖直上:形容迅速往上升。
    宛如:好像。
    大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng)。
    大鵬:傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
    云圖:云的圖片,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
    臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
    颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
    莊重:語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
    太陽(yáng)能電池:把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
    紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
    雷達(dá):一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
    琳瑯滿(mǎn)目:比喻各種美好的東西很多。
    目不暇接:形容東西又多又好,來(lái)不及觀看。暇:空閑。
    各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
    四、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
    2、讀后匯報(bào)。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí),這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
    二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
    學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
    1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
    (1)自主學(xué)習(xí),邊讀課文邊畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
    (2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
    (3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)出喜歡的理由。
    (4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話(huà)向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫(xiě)它的外形特點(diǎn),再寫(xiě)它的功能。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:。
    五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
    三、表演衛(wèi)星比武的情景。
    1、引導(dǎo)學(xué)生討論:。
    (2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類(lèi)做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類(lèi)服務(wù)?
    2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
    先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演。
    四、總結(jié)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
    二、朗讀課文,激發(fā)情感。
    1、自由朗讀全文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣,體會(huì)它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
    (偵察衛(wèi)星說(shuō)話(huà)時(shí)很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說(shuō)話(huà)時(shí)很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
    三、課堂練習(xí)。
    讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
    1、垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
    2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
    四、拓展延伸。
    1、仿照課文的表達(dá)方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
    2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
    3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
    五、總結(jié)。
    1、齊讀全文。
    2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇九
    教材分析:
    《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無(wú)色,但課文用童趣的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:
    低年級(jí)孩子充滿(mǎn)想象力,為了讓孩子把生活中常見(jiàn)的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點(diǎn),借教材來(lái)拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),讓孩子在充滿(mǎn)情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語(yǔ)言,達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo);培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)?!蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,好動(dòng),模仿力強(qiáng),有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:
    (1)、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
    (3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“綠”字。
    2、過(guò)程與方法:
    在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿(mǎn)情趣的爭(zhēng)論,體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛(ài),向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣。
    難點(diǎn):理解春雨本無(wú)色,只起到滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用,但我們要像小鳥(niǎo)們一樣充滿(mǎn)想象力,讓生活充滿(mǎn)情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體教學(xué)課件;板書(shū)的田字格;小鳥(niǎo)的圖片。教法學(xué)法:
    根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)。課型:新授課課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
    春天來(lái)了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的春天。(春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。
    春天真美啊,五彩繽紛,萬(wàn)紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、你見(jiàn)過(guò)春雨嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫(xiě)春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)。
    “春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動(dòng)作,線字就是這樣造出來(lái)的,后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)。
    2、你見(jiàn)過(guò)那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,春天的雨就像線那么細(xì),那它下在地上一定很輕很柔。誰(shuí)讀出這細(xì)細(xì)的春雨?(個(gè)人讀,齊讀)。
    二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
    1、請(qǐng)自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。讀第二遍,請(qǐng)思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題是什么?快快進(jìn)入課文吧!
    2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題:?
    3、齊讀這段話(huà),這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話(huà)中,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。
    學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)。
    4、你們看,三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。
    三、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟。
    1、我們先聽(tīng)聽(tīng)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰(shuí)愿意扮演小燕子來(lái)讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。
    我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說(shuō)的話(huà)。哪只小燕子再把自己的理由說(shuō)得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說(shuō)的話(huà)。)這只小燕子把自己的理由說(shuō)得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽(tīng),小麻雀說(shuō)話(huà)了。
    (出示多媒體課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。
    (出示多媒體課件:填空讀,請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。
    麻雀()地說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”
    (點(diǎn)名來(lái)讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。
    3、小黃鶯聽(tīng)了,也加入了爭(zhēng)論的行列,你聽(tīng)(出示多媒體課件)“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁(請(qǐng)個(gè)別孩子表演來(lái)讀,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色。)。
    4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)春雨下到植物上面時(shí),用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。
    5、(認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字)你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來(lái)表達(dá),讓語(yǔ)言不再重復(fù),而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,雨落下來(lái)都是水,所以要用“三點(diǎn)水”。
    四、拓展練習(xí)說(shuō)話(huà):
    你們瞧,又有一些小鳥(niǎo)也加入了爭(zhēng)論,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說(shuō)話(huà))。
    孔雀說(shuō):“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。
    喜鵲說(shuō):“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?BR>    我想聽(tīng)聽(tīng)春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是()。
    (有的孩子說(shuō)春雨是無(wú)色的。為了讓孩子充滿(mǎn)童趣,我是這樣對(duì)孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),他說(shuō)春雨是無(wú)色的,春雨本來(lái)就是無(wú)色的,因?yàn)樗虧?rùn)了萬(wàn)物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥(niǎo)們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣。)。
    五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂(lè)中結(jié)束課文。
    春雨聽(tīng)到這么多小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說(shuō)下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。)。
    你們聽(tīng),春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。
    六,開(kāi)火車(chē)鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。(出示多媒體課件)。
    我們結(jié)束了春雨的討論,春雨很滿(mǎn)意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家,你們學(xué)完了課文,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,還要組一個(gè)詞。
    七、指導(dǎo)“綠”字的書(shū)寫(xiě)。
    春雨給帶來(lái)一個(gè)任務(wù),說(shuō)你們會(huì)寫(xiě)“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫(xiě)。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫(xiě)窄一些,最后一筆要提起來(lái)?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng),下半邊不要寫(xiě)成“水”。
    八:作業(yè)布置:畫(huà)一副春雨圖。附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    2、春雨的色彩。
    淋灑滴落教學(xué)反思。
    本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿(mǎn)情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對(duì)話(huà),讓語(yǔ)言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,感知春雨給大地帶來(lái)的美麗。在識(shí)字方面,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來(lái)的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,在閱讀上沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十
    本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
    理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    在教授本文時(shí),讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀加深理解。
    安排學(xué)生購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片
    2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、默讀導(dǎo)讀
    1.請(qǐng)學(xué)生講解,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。
    3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城,連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。
    三、觀察圖畫(huà)
    1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長(zhǎng)城的形狀和外觀,指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì))。
    2.學(xué)生們互相說(shuō)話(huà)。
    3.自讀課文,看文章怎么描述。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
    2.自由閱讀第一段。
    三、指名讀。
    學(xué)習(xí)第二段。
    1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實(shí)。
    二、指名讀第二段。
    三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。
    四、朗讀第二段。
    六、自學(xué)第三段。
    1、讀第三段,你讀懂了什么?
    2.感情地讀一讀。
    3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
    (1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城,就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。
    (2)一個(gè)才,表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
    七、自學(xué)第四段。
    自學(xué),你讀了什么?
    讀第四段,讀出驕傲。
    八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說(shuō)說(shuō)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.以你喜歡的方式閱讀課文。
    2.記住生詞。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    2長(zhǎng)城
    偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
    歌頌勞動(dòng)人民
    課后小記
    教學(xué)內(nèi)容
    加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課。
    二、深入了解。
    1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表?yè)P(yáng)他們。
    聽(tīng)了這些故事,大家都談感受。
    第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。
    四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1.指名按自然段朗讀課文。
    2.自由閱讀課文。
    五、明確課文條理。
    六、指導(dǎo)背誦。
    1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
    2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
    背誦指名,交流經(jīng)驗(yàn)。
    七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
    八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.背誦課文中最喜歡的段落。
    2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    2長(zhǎng)城
    概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受
    遠(yuǎn)近
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十一
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
    首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
    一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
    二、初讀課文,整體感知
    1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
    2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
    三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
    1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
    2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。
    (1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
    (2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
    (3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
    (4)齊讀全文。
    四、理清文章的記敘順序
    1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
    2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
    五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類(lèi)似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。
    摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十二
    1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
    2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
    3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
    4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
    5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
    課前準(zhǔn)備。
    1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    2.《成語(yǔ)故事》。
    第一課時(shí)。
    談話(huà)導(dǎo)入:
    在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
    小組交流。
    1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
    2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
    3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
    4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
    5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
    全班交流。
    1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
    3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    延伸拓展。
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時(shí)習(xí)作。
    激發(fā)習(xí)作興趣。
    上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
    明確習(xí)作要求。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
    精彩回顧。
    1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
    2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
    習(xí)作。
    1.學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
    2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
    評(píng)議。
    1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
    2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
    3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
    4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》。
    第四課時(shí)。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
    2.想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱(chēng)謂)。
    3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)。
    3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
    4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
    閱讀。
    1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
    2.指名朗讀。
    3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
    4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
    第八組。
    教學(xué)內(nèi)容本組教材的專(zhuān)題為“故事長(zhǎng)廊”,安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事;有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事;有想象神奇的神話(huà)故事。兩篇精讀課文《寓言?xún)蓜t》《文成公主進(jìn)藏》,兩篇略讀課文《普羅米修斯》;《漁夫的故事》和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。
    教學(xué)目標(biāo)1、
    教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。
    2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,練習(xí)講故事,
    3、以課文為生發(fā)點(diǎn),把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話(huà)故事,進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容的方法。
    教學(xué)措施多讀、多講,讀中感悟,
    教學(xué)時(shí)數(shù)11—13課時(shí)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十三
    1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2、通過(guò)讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩(shī),知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰(shuí)還記得?指名回答。
    誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī),讓我們體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。指名讀詩(shī)。
    上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
    你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面。
    學(xué)生自由勾畫(huà),交流。
    1、第一小節(jié)。
    1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來(lái)看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
    你是從那個(gè)字看出來(lái)的?
    假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過(guò)水云鋪成的路,你想怎么讀?
    看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
    2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門(mén)簾
    1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門(mén)簾嗎?漁網(wǎng)掛滿(mǎn)了樹(shù),嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門(mén)簾。
    2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿(mǎn)樹(shù)”來(lái)理解。
    3)這里的人家很少。從“幾戶(hù)”來(lái)體會(huì)。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。
    3、第三小節(jié)
    景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。
    1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
    同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?
    你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
    你們?cè)谧x讀,作者的用詞怎樣?
    體會(huì)作者用詞的精煉。
    2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹(shù),它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?
    作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線舞)
    在此體會(huì)比喻的寫(xiě)法及用詞的精煉。
    讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
    這么美的景確是“家家門(mén)前鎖一副”,人們都干什么去了?
    (去稻田了)你是從哪里知道的?
    4、引出“要找人,稻海深處”。
    1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
    見(jiàn)過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。
    指導(dǎo)讀這一節(jié)
    2)你還想到了什么?
    有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音??墒恰耙徊讲教ねM芄摹?BR>    你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
    指導(dǎo)朗讀。
    3)這紅花綠柳,可人們卻無(wú)暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)
    5、第五小節(jié)。
    1)想象“暮霧”的景象。
    你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
    你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
    2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
    1清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開(kāi),讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
    2我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī),體會(huì)他的妙處。配樂(lè)讀。
    體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫(xiě)法,首尾呼應(yīng)等。
    介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十四
    1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
    2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
    3課時(shí)
    教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。
    1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座
    2、 談話(huà):(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
    3、 小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
    二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
    2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
    (1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢(xún)有關(guān)人員尋找分類(lèi)
    (2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書(shū)回原位
    三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
    1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
    2、 評(píng)選專(zhuān)心獎(jiǎng)
    四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
    1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
    2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
    3、 發(fā)下調(diào)查表選填
    (1) 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。
    (2) 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。
    (3) 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。
    (4) 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)
    五、 作業(yè):制作名言書(shū)簽。
    教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。
    一、 導(dǎo)入:
    上一課我們知道了如何選擇圖書(shū),選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題)
    二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類(lèi)討論)
    1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě):“三個(gè)一”不能忘
    2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)
    3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
    三、 交流方法
    四、 實(shí)踐深化
    1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
    2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
    3、 小結(jié):讀書(shū)該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
    4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
    五、 總結(jié)提醒:
    落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
    張甫七錄,善于摘抄,讀書(shū)動(dòng)墨,受益匪淺。
    教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、 導(dǎo)入板書(shū)
    問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR>    板書(shū):留心觀察周?chē)挛?BR>    二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
    1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
    (1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū):
    按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆
    (2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格
    2、 實(shí)踐運(yùn)用
    三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
    1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
    2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
    (1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)
    (2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
    (3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
    3、 實(shí)踐分組
    四、 總結(jié)、作業(yè)
    1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
    2、 作業(yè):一周觀察日記
    (1) 選定目標(biāo)反復(fù)看
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十五
    1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
    從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
    相關(guān)課件等。
    1課時(shí)
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    【課件出示:快樂(lè)】同學(xué)們,快樂(lè)經(jīng)??M繞在我們的周?chē)?,什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè)呢?
    二、初讀感知,用“心靈”體會(huì)。
    三、精讀品味,抓“意外”品讀。
    就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外,最終讓他明白“給予是快樂(lè)的”道理。
    品讀第一次“意外”
    【課件出示:句子】
    保羅想到的是“得到”,而男孩想到的卻是“給予”,這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話(huà),把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)。
    品讀第二次“意外”
    【課件出示:這一次,男孩又讓保羅吃驚了,保羅是怎么想的呢?而小男孩呢?】
    保羅以為男孩想到的是自己,而男孩想到的卻是他人。
    車(chē)子開(kāi)到了男孩門(mén)口,小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟,對(duì)他許下了……
    【課件出示:句子】
    反復(fù)讀,你感受到了什么?
    【課件出示:課文中誰(shuí)把什么給予誰(shuí)感受到了快樂(lè)?】
    四、課后總結(jié),感悟升華。
    保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了,他把小弟弟抱進(jìn)車(chē)?yán)?,他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。
    五、快樂(lè)作業(yè):【課件出示】
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    24給予是快樂(lè)的
    男孩保羅
    給予得到
    他人自己
    贈(zèng)人玫瑰,手有余香
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十六
    教材分析:
    本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重,從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
    學(xué)情分析:
    學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報(bào)老師的付出。
    2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
    3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情,使師生間情意進(jìn)一步加深。
    教學(xué)策略:
    課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,從而增進(jìn)師生情感,利于課中的學(xué)習(xí),利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。
    2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
    1.板書(shū)課題,齊讀課題。
    2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
    3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
    1.帶著問(wèn)題自讀課文。
    2.全班交流,弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。
    1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
    2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
    3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
    4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):
    娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
    鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
    5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
    質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
    生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
    請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
    6.過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
    7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
    2.再讀課文,小組交流。
    3.小組匯報(bào)交流成果。
    4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
    5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
    6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
    7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
    將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期,以備查閱。
    恍 畔 杖 描
    光 伴 仗 瞄
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    師恩 難忘 (劉紹棠)
    編故事 行禮
    讓我入迷 感念
    讓我開(kāi)了竅 終生難忘
    師生情深
    1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,把課文讀通、讀順。
    2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
    1.出示“孔子”的畫(huà)像,你認(rèn)識(shí)他嗎?板書(shū)“孔子”。
    2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
    3.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
    4.板書(shū)課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。
    5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢?
    1.帶著問(wèn)題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。
    2.全班交流,說(shuō)出自己的看法。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
    2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
    4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
    1、教學(xué)重點(diǎn)
    教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。
    2、教學(xué)難點(diǎn)
    對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
    蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
    二課時(shí)
    (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
    1、自讀課文,排除字詞障礙;
    2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
    3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
    4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
    5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
    1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
    2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
    3、生交流自讀情況。
    4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
    是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2.小組代表反饋交流
    師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
    飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
    雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()
    雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
    1.自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
    2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
    3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
    1.認(rèn)讀生字
    2.提出難寫(xiě)的字
    3.各自說(shuō)出記字的方法
    4.給生字組詞
    5.抄寫(xiě)生字詞。
    超聲波
    嘴巴
    障礙物
    反射
    耳朵
    蝙蝠
    和
    雷達(dá)
    無(wú)線電波
    天線
    障礙物
    反射
    熒光屏
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十八
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。
    2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
    3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇十九
    “學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
    1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
    教學(xué)方法。
    品讀法、講解法、練習(xí)法。
    教
    學(xué)
    過(guò)
    欣賞導(dǎo)入。
    1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
    請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話(huà)寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話(huà)寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
    品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
    2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。
    3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
    1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
    2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
    教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
    2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
    3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。