教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，它包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教材要求，保證教學(xué)內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。教案是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案供大家參考。
魯教版地理必修二教案篇一
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2.對于太陽活動的認識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認識學(xué)習(xí)的過程。
【知識與技能目標】。
1.結(jié)合實例，認識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
【過程與方法目標】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
【重點】。
1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。
3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。
【難點】。
太陽活動對地球的影響。
講授法、讀圖法、對比分析法。
魯教版地理必修二教案篇二
必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認識似乎又讓學(xué)生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)?！钡鹊?。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點落實。
同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。
總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達到自己的設(shè)計目標，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的.感覺讓學(xué)生走出課堂進行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。
魯教版地理必修二教案篇三
咬文嚼字教案(人教版高一必修)。
教學(xué)目的一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。
二、深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
四、知識應(yīng)用能力訓(xùn)練。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學(xué)要點。
對文意深入理解分析并做簡要評價。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)人新課。
一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義。而今天，當你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。
二、作者介紹。
朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國社會科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽教授等職。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、感知課文內(nèi)容，積累重點詞語。
學(xué)生瀏覽課文，畫出下列詞語：
1．援例。
2．錙銖必較。
3．斟酌。
4．鏃。
詞藻。
7．蘊藉。
8．付梓。
9．尺牘。
10．陳言務(wù)去。
請同學(xué)們借助工具書準確掌握上述詞語的音、形、義。
四、閱讀全文，理清整體思路。
學(xué)生為各自然段標號，分組討論。
教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。
第一部分，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個例子，分別從不同角度論論述。
第二部分，運用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。這一段共有兩個例子，一正一反。
第三部分，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術(shù)的美”。
五、研習(xí)作品。
1．學(xué)生朗讀課文第一部分。
思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?學(xué)生討淪。
教師明確：
第一部分：用三個例子．分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。
第一段，第一個例子，體會“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。(學(xué)生討論，試組一些句子，逐個體會，再看課文中的論述。)教師明確：從表面上看，兩個句子的區(qū)別只有一個字，但表達效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的。另外，文章從一個例子引入正題，使得作者觀點更具有說服力。
第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對“你這”句式進行進一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。
步推。
第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。
以上三個層次之間是層層遞進的關(guān)系。
2．學(xué)生朗讀課文第二部分。
思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系?
學(xué)生討論。
教師明確；
第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。
第五段?舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲”’。
第六段，指出“煉字”的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。
第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂“套板反應(yīng)”。
如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如伺“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。
2．學(xué)生朗讀課文第三部分。
思考：課文第三部分(第八段)強調(diào)的是什么?學(xué)生討論。
教師明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標——一“達到藝術(shù)的美”，并進一步強調(diào)為了達到此目標應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦自勵．推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。
4．學(xué)生討論：
本文的中心淪點是什么?a．必須“惟陳言之務(wù)去”
b．推敲文字是為—廠語句通曉漂亮。
c文學(xué)是艱苦的事。
d．無淪閱讀或?qū)懽?，都必須有——字不肯放松的謹嚴?BR> 教師明確：答案應(yīng)為d．c基未切入正題，b項不是本文要闡述的主要問題，a項是推敲文字的具體方法，只有d項是作者反復(fù)淪證所要達到的根本目的。
六、分析評價課文觀點。
學(xué)生討論。
教師明確：作者在文中反復(fù)強調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情人手，以表達最恰當?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練?！?。
七、布置作業(yè)。
1．讀課文．仔細體會作；旨的創(chuàng)作主張。
2．積累重點詞浯。
3．從學(xué)過的文字中，舉一兩個例子說明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。
第二課時。
教學(xué)要點。
在對文意深入理解的基礎(chǔ)上借鑒吸收。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識內(nèi)容。
二、檢查作業(yè)完成情況；
試舉兩例說明“在文字上‘推敲??骨子里是在思想情感上推敲”的觀點。
(多媒體文稿演示)。
例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
—一飛荷塘月色》。
其中—個“瀉”字，既寫出了月光的清幽、明凈，又與“流水”相配合，加強了流動感。更重要的是。襯托出了作者希望通過自己全身心的投入．借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情。
這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同，但無法體現(xiàn)劉和珍的樂觀與堅強．魯迅先生在此文中．對烈士從始至終流露出由衷的敬意，時刻不忘用文字準確傳達這種思想感情。
二、探討本文可以吸收借鑒的觀點，并聯(lián)系實際做些練習(xí)。
學(xué)生討論。
教師明確：
1．通過本文的學(xué)習(xí)，在今后閱讀和寫作的時候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹嚴”態(tài)度。
朱光潛先生在本文中用大量事實論證了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認識，從而對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。
朱光潛先生在他的《談作文》一文中曾經(jīng)指出：“文章是可以練習(xí)的嗎?迷信天才的人。
須依靠語言的渲染。福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來?！@說的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學(xué)語言的運用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇?！睂W(xué)生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好浯言?2．運用語言要力求創(chuàng)新。
朱光潛先生在文章中指出：“惟陳言之務(wù)去’。這是一句最緊要的教訓(xùn)。”遇事要朝深一層去想，“不能懶，不能粗心”，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美”。
由于語言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此，要想追求語言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣寫出來的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。
從新的角度探討——些舊的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來。
3．學(xué)習(xí)作者為寫好文章勤于積累的精神。
我們看名家作品，除了可以學(xué)到——些知識上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示，讀過此文，我們在慨嘆朱光潛先生淵博學(xué)識的同時，也不得不思考一個問題，即淵博的學(xué)識來源于哪兒，如何才能使自己也逐漸豐富起來，充實起來?答案只有一個，那就是以勤補拙，堅持積累。
學(xué)生討論：文學(xué)語言積累的方法可以有哪些?
教師總結(jié)：文學(xué)語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。
四、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)制作材料卡片，圍繞某一主題準備素材。
提示：可利用圖書館進行資料查詢，有條件者也可利用確定“關(guān)鍵詞”在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索，按類下載資料。
魯教版地理必修二教案篇四
歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學(xué)生每人一個，并附有彩色膠帶)，世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
魯教版地理必修二教案篇五
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
2、學(xué)會使用地圖。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察。
觀察就是邊思考邊細看?？匆豢串?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象。
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善于動腦。
經(jīng)常向自己提出問題。
6、要勤于動手。
經(jīng)常用手寫，動筆畫，動手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。方法對頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛學(xué)。
7、練習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，確實應(yīng)該抓好。由于地理不同于其它學(xué)科，側(cè)重于圖，很多知識都要落實到圖上，所以建議你在預(yù)習(xí)中，除了要了解文字內(nèi)容外，還要多看圖、看懂圖。當然，有些內(nèi)容較難，一時不能理解，做個記號，課堂上認真聽老師講解，如果還不明白，就要及時問，直到掌握為止。
返回目錄。
魯教版地理必修二教案篇六
課標：(1)分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
(2)舉例說明地域文化對人口的影響。
本條標準的具體含義如下：
a、讓學(xué)生知道什么是人口增長模式。
b、讓學(xué)生學(xué)會將不同的人口增長模式進行比較。
c、讓學(xué)生會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。
d、讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對人口出生率的影響。
把這三點放在一個課標中，是因為三者是密切聯(lián)系的。當學(xué)生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟發(fā)展程度的地區(qū)分布。
本課標沒有要求學(xué)生記憶不同的人口增長模式，特別強調(diào)分析，所以教師教學(xué)的重點應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表得出人口增長模式，再使用學(xué)生自己建立的人口模式分析其特點，幫助學(xué)生理解每種人口增長模式的意義。
在學(xué)習(xí)評價中，各種不同的人口增長模式應(yīng)該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計評價習(xí)題時要注意這點。
二、教材分析。
人口及人口問題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個方面的內(nèi)容.舉例說明地域文化對人口或城市的影響的課標要求部分教材沒有相應(yīng)的單獨章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、學(xué)情分析。
人口及人口問題的基本知識,學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.
人口問題與實際生活聯(lián)系十分密切,也是普遍被關(guān)注的問題.高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認識，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識差異較大，且還不能形成知識結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)目標。
知識與技能。
1、掌握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。
2、了解人口增長模式的含義、類型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時空分布。
3、理解地域文化對人口的影響。
4、掌握地理曲線統(tǒng)計圖和柱狀統(tǒng)計圖的讀圖方法與繪圖能力。
過程與方法。
1、通過讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。
2、借助圖表、案例等的分析和討論，并通過繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進行深入地分析。
3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進一步理解人口增長模式及其轉(zhuǎn)變的特點。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀，初步形成正確的全球意識。
2、進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問題，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)重點。
1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。
2、理解三種人口增長模式的特征和轉(zhuǎn)變原因及分布特點。
六、教學(xué)難點人口增長模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
七、教學(xué)方法讀圖分析比較法調(diào)查研究法。
案例分析法自主學(xué)習(xí)與合作探究。
八、教學(xué)用具多媒體課件。
九、課時安排2課時。
十、教學(xué)過程。
1、兩張圖有何異同？
2、不同階段人口增長有何特點？哪個階段人口增長速度最快？
3、圖1.3表示出第幾次科技革命人口最迅猛增長？
1、圖中哪3個大洲人口數(shù)量增長較多？
2、人口數(shù)量增長最多的大洲就是人口增長最快的大洲？
3、為什么近50年來發(fā)達國家人口增長較慢？（以歐洲為例）。
4、為什么近50年來中國家的人口增長速度飛快？（以亞洲為例）。
過渡：不同地區(qū)人口增長狀況不同，人口政策也有所差別，引導(dǎo)讀圖1.5及閱讀部分并思考：
5、表中有幾個發(fā)展中國家？對比發(fā)達國家與發(fā)展中國家、中國與發(fā)展中國家的自然增長率。
6、假若把我國的人口政策與日本對調(diào)，將可能會出現(xiàn)什么情況？合作探究：分2大組各討論一種地區(qū)，組內(nèi)以4人為單位。
討論分析，組間交流，得出結(jié)論。
歸納兩大洲人口增長的共同影響因素。
閱讀并分析圖表。
合作探究，表達交流培養(yǎng)讀圖分析與挖掘信息的能力，明確人口基數(shù)對人口數(shù)量的影響。分攤?cè)蝿?wù)可以提高課堂效率，并突顯兩大洲的可比性。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力。
學(xué)會分析與歸納人口增長區(qū)域差異的原因，并能理解區(qū)域文化對人口的影。
響
2、人口增長模式的基本特征。
3、人口增長模式轉(zhuǎn)變的特點。
4、人口增長模式的地區(qū)分布簡介人口增長模式引導(dǎo)讀圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖。
1、人口出生率死亡率與自然增長率間有什么關(guān)系？
2、圖中有哪幾種人口增長模式？各有何特征？
對應(yīng)圖中橫坐標給出表格。
3、人口增長模式是如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的？為什么？
引導(dǎo)分析案例1芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變并給出要求：
a．把表1.2芬蘭人口自然增長率的轉(zhuǎn)變繪制成曲線圖。
b．完成活動第1題。
指導(dǎo)評價展示曲線圖。
過渡：從古到今生產(chǎn)力水平不同，不同地區(qū)之間同樣存在差異，請分析判斷不同地區(qū)的人口增長模式。
自主學(xué)習(xí)：讀圖并完成上表。
分析利用案例1，并繪制曲線圖。
合作探究：結(jié)合學(xué)生自己繪制的圖與表格分析模式的轉(zhuǎn)變與各個指標的變化關(guān)系。分析并歸納模式轉(zhuǎn)變的原因及找出主要原因，完成活動第一題。
進一步理解世界人口增長模式轉(zhuǎn)變的原因有多方面，其中生產(chǎn)力水平是主要因素。
明確不同地區(qū)人口增長模式及其特點鄉(xiāng)土地理探究。
過渡：我國在2000后以基本實現(xiàn)從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，而我國領(lǐng)土廣闊，區(qū)域內(nèi)部還是有差別的，可知泉州地區(qū)是哪一種人口增長模式？課前布置的人口調(diào)查：
引導(dǎo)分析：1、調(diào)查的結(jié)果說明了泉州的人口的自然變化有什么規(guī)律？
3、兩種模式如何轉(zhuǎn)變？原因是什么？其中最關(guān)鍵的原因是什么？與芬蘭是否相同？
除此以外泉州已經(jīng)沒有其他人口問題了嗎？課外調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容為：1、你的爺爺或奶奶的親兄弟姐妹有幾個？
2、你的父親或母親的親兄弟姐妹有幾個？
3、你的親兄弟姐妹有幾個？
4、最近幾年結(jié)婚的某一親戚一般生幾個孩子？
讀圖表分析。
合作探究討論。
感興趣的同學(xué)可以查找資料寫成小論文。
關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問題，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
強調(diào)計劃生育政策在我國的關(guān)鍵作用。
進一步重視我國我區(qū)人口問題的嚴峻性，增強人口要與社會發(fā)展、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的意識，增強法制意識。
課堂小結(jié)：略。
課堂課后練習(xí)：略。
魯教版地理必修二教案篇七
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導(dǎo)作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風(fēng)化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害，自然災(zāi)害的監(jiān)測和防災(zāi)減災(zāi)措施。
氣象災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴重的洪澇災(zāi)害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。
魯教版地理必修二教案篇八
過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
2、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成。
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴展學(xué)生知識面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。
3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素。
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。
魯教版地理必修二教案篇九
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
二、水到渠成，新知分布。
1.聚落與環(huán)境。
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護。
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)。
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展。
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)。
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)。
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風(fēng)采。
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累。
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活。
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
魯教版地理必修二教案篇十
（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、能力目標。
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、德育目標。
（1）使學(xué)生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護資源的意識。
（3）使學(xué)生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、美育目標。
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
二、教學(xué)重點。
1、使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
三、教學(xué)難點。
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
四、教學(xué)方法。
1、利用cai課件輔助教學(xué)。
2、探究式學(xué)習(xí)法。
3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、案例分析法。
五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識，進而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課】。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
講授新課】。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
一、人口壓力。
1、人口增長。
（1）時間分布。
a、產(chǎn)業(yè)革命前。
b、二戰(zhàn)前。
c、20世紀70年代。
（2）空間分布。
a、發(fā)達國家慢。
b、發(fā)展中國家快。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力。
人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
二、資源的不合理利用。
1、資源的過度利用——資源耗竭。
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞。
三、片面追求經(jīng)濟的增長。
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
魯教版地理必修二教案篇十一
堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀祖國建設(shè)的接班人。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、高一上冊地理總體教學(xué)目的
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
魯教版地理必修二教案篇十二
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。
魯教版地理必修二教案篇十三
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的高一地理必修二教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
1、在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2、對于太陽活動的認識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認識學(xué)習(xí)的過程。
魯教版地理必修二教案篇十四
知識與技能：
1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力。
過程與方法：
1、自主探究法。
2、讀圖分析、討論法。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識。
魯教版地理必修二教案篇十五
1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。
2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
魯教版地理必修二教案篇十六
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。
【教學(xué)重點】
1.水圈的組成及主要的水體類型;
2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);
3.陸地水體的補給關(guān)系
【教學(xué)手段】
1.多媒體教學(xué)法;
2.讀圖分析討論法;
3.案例分析法;
[導(dǎo)入新課]水是生命之源，在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過：地球存在生命的條件之一是因為地球有生命之源———水，地球上各種水體共同組成的一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。
一、水圈的組成(板書)
1.水圈的組成(板書)
【播放視頻】
1、從宇宙看地球為藍色的水球。
2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。
【明確】地球表面僅29%是陸地，71%是海洋。
【學(xué)生回答】(略)
【分析提問】由比例圖可看出，地球上的淡水資源極其有限，那么淡水的主體是什么?
【學(xué)生回答】南北兩極的冰川。
【教師提問】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些?
【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。
【強調(diào)】：保護有限的水資源、平日節(jié)約使用每一滴水是每一個地球人的責(zé)任和義務(wù)。
2.可利用的水資源(板書)
【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復(fù)。因此，它們可以循環(huán)利用，與人類關(guān)系也最為密切，成為人類目前開發(fā)利用的主要水體。
【討論回答】當?shù)厮晃廴?，不能用了?BR> 【拓展引導(dǎo)】下面我們討論一下，哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施?
【學(xué)生回答】不良行為：工廠不經(jīng)過處理的污水、生活污水和垃圾、過量農(nóng)藥等.
解決措施：嚴格執(zhí)法，工廠污水達標排放、處理生活污水，回收垃圾、使用低毒高效農(nóng)藥等.
3.淡水資源分布不均勻及解決措施(板書)
【教師歸納】修水庫，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。
“南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問題。
二、陸地水的更新——水循環(huán)(板書)
【讀圖分析】教師放動畫，看示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析
1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)(板書)
【教師提問】何謂.水循環(huán)?有哪幾種類型?
【學(xué)生回答】(略)
【教師歸納】在海洋和陸地之間，因為發(fā)生的領(lǐng)域廣、范圍大，所以稱為海陸間大循環(huán)。而在陸地上和海洋上，也存在著水循環(huán)運動，稱為內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。因為它們發(fā)生的領(lǐng)域較小，稱為小循環(huán)。
【觀察提問】觀察圖上閃動的箭頭回答：三類水循環(huán)分別由哪些主要環(huán)節(jié)組成?
【學(xué)生回答】(略)
【承轉(zhuǎn)、過渡】那么，三類水循環(huán)水循環(huán)有什么地理意義呢?請同學(xué)們根據(jù)圖示、課文來分析歸納、總結(jié)。
2.水循環(huán)的意義?(板書)
【學(xué)生歸納、總結(jié)】)
第一，水循環(huán)維持著全球水體之間的動態(tài)平衡，促使水資源不斷得以更新;
第二，促使自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化;
第三，影響著全球氣候，塑造著地表形態(tài)。
【拓展探究】大家看屏幕材料：我國水資源分布很不平衡，南方多北方少，比較缺水的華北地區(qū)雖有大河——黃河流經(jīng)，但仍是全國最缺水的地區(qū)。不少城市引河流水緩解城市用水危機。如“引灤入津”、“引黃濟青”等工程。但是北方河流徑流量不穩(wěn)定，有明顯的季節(jié)變化，甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。1972—1998的27年間，黃河有21次斷流，進入90年代后幾乎年年斷流，黃河斷流不僅導(dǎo)致黃河沿岸用水緊張，而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半，魚類減少40%，鳥類減少30%，海水步步回逼，1997年斷流，僅山東一省經(jīng)濟損失達100多億元。
現(xiàn)在同學(xué)們思考兩個問題：
1.水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，人類可直接施加影響的是哪一個環(huán)節(jié)?舉例說明。
【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調(diào)工程
2.既然通過水循環(huán)可使陸地水得到補充更新，能否說水資源是取之不盡，用之不竭的呢?
【教師歸納】在空間上、時間上一個地區(qū)的水資源是有限的，而且水體還存在更新周期的限制，所以我們不能說水資源是取之不盡，用之不竭的。人類只有保護好水資源、合理利用水資源才能實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。
【承轉(zhuǎn)過渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的，它們之間既有運動轉(zhuǎn)化，也存在著水源補給關(guān)系。
三、陸地水體的補給關(guān)系(板書)
學(xué)生讀圖分析，教師提出問題：河流徑流與降雨量之間有什么關(guān)系呢?
【學(xué)生回答】河流的徑流量與降雨量兩者基本上是一致的。降雨多的時候，河流的徑流量就會增加;否則，便減少。
1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)(板書)
【教師提問】這樣的河流屬于內(nèi)流河還是外流河?在我國主要分布在哪一地區(qū)呢?
【學(xué)生回答】這種河流屬于外流河，最終流入海洋。在我國主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。
(承轉(zhuǎn))但情況也不都是這樣，再看下面這幅圖：
【學(xué)生回答】(略)
【教師歸納】這幅圖反映的是處于干旱地區(qū)的河流(大多為內(nèi)流河)的水源補給狀況。處于干旱地區(qū)的河流，由于降水較少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來補給。而冰川融水量的多少，與氣溫的高低有直接關(guān)系。氣溫升高，山上的冰川融化，河流的流量就會增加。
2.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)(板書)
【學(xué)生活動、回答】
【教師歸納】在豐水期時，河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面，這樣，河水就可以補給湖泊水或地下潛水;圖的右半部分剛好相反，當河流處于枯水期時，河流的水位低于湖面或潛水面，這樣，湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此，湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此，湖泊對河流還具有調(diào)蓄作用，在河流漲水時可以蓄存一部分洪水，從而延緩、削減河川洪峰。
3.河水與地下水相互補給(板書)
4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用(板書)
【教師歸納】以上3、4類型的補給關(guān)系其實挺簡單：誰的水位高，誰就是補給源;誰的水位低，誰就是被補給者。
好了這節(jié)課講完了，謝謝大家!
板書設(shè)計
第三節(jié)水圈和水循環(huán)
一、水圈的組成
1.水圈的組成
2.可利用的水資源
3.淡水資源的分布不均勻及解決措施
二、陸地水的更新——水循環(huán)
1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)?
2.水循環(huán)的意義
三、陸地水體的補給關(guān)系
1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)
2.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)
3.河水與地下水相互補給
4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用
本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型，陸地水體的相互關(guān)系，還是陸地水的更新，始終圍繞著水資源以及人類對水資源的利用這一主線展開，因此在教學(xué)設(shè)計中，也應(yīng)對此有充足的體現(xiàn)，通過對三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受到水資源的危機和水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，教學(xué)中力圖通過動畫、課件、示意圖等形式使學(xué)生易于理解。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計注重了對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。
魯教版地理必修二教案篇十七
教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
3．以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)難點：1．區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
魯教版地理必修二教案篇十八
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。
1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標本，說明三大類巖石的特征及其成因。
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。
4.結(jié)合實際，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。
5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
1.正確識別常見的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
教師：礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標本。
講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法。
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的？能量又是如何進行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
一、地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）。
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）。
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）。
2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）。
3、礦物的硬度等級。
4、礦產(chǎn)的形成。
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。
（二）巖石（板書并講解）。
1、巖石的概念（板書并講解）。
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）。
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）。
巖漿巖沉積巖。
上變變風(fēng)化。
升熔質(zhì)侵蝕。
冷融作搬運。
凝沉積。
巖漿變質(zhì)巖。
熔融作用。
特別講授：化石的地質(zhì)意義。
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經(jīng)過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
魯教版地理必修二教案篇十九
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
魯教版地理必修二教案篇一
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2.對于太陽活動的認識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認識學(xué)習(xí)的過程。
【知識與技能目標】。
1.結(jié)合實例，認識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
【過程與方法目標】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
【重點】。
1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。
3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。
【難點】。
太陽活動對地球的影響。
講授法、讀圖法、對比分析法。
魯教版地理必修二教案篇二
必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認識似乎又讓學(xué)生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)?！钡鹊?。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點落實。
同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。
總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達到自己的設(shè)計目標，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的.感覺讓學(xué)生走出課堂進行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。
魯教版地理必修二教案篇三
咬文嚼字教案(人教版高一必修)。
教學(xué)目的一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。
二、深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
四、知識應(yīng)用能力訓(xùn)練。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學(xué)要點。
對文意深入理解分析并做簡要評價。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)人新課。
一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義。而今天，當你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。
二、作者介紹。
朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國社會科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽教授等職。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、感知課文內(nèi)容，積累重點詞語。
學(xué)生瀏覽課文，畫出下列詞語：
1．援例。
2．錙銖必較。
3．斟酌。
4．鏃。
詞藻。
7．蘊藉。
8．付梓。
9．尺牘。
10．陳言務(wù)去。
請同學(xué)們借助工具書準確掌握上述詞語的音、形、義。
四、閱讀全文，理清整體思路。
學(xué)生為各自然段標號，分組討論。
教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。
第一部分，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個例子，分別從不同角度論論述。
第二部分，運用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。這一段共有兩個例子，一正一反。
第三部分，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術(shù)的美”。
五、研習(xí)作品。
1．學(xué)生朗讀課文第一部分。
思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?學(xué)生討淪。
教師明確：
第一部分：用三個例子．分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。
第一段，第一個例子，體會“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。(學(xué)生討論，試組一些句子，逐個體會，再看課文中的論述。)教師明確：從表面上看，兩個句子的區(qū)別只有一個字，但表達效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的。另外，文章從一個例子引入正題，使得作者觀點更具有說服力。
第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對“你這”句式進行進一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。
步推。
第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。
以上三個層次之間是層層遞進的關(guān)系。
2．學(xué)生朗讀課文第二部分。
思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系?
學(xué)生討論。
教師明確；
第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。
第五段?舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲”’。
第六段，指出“煉字”的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。
第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂“套板反應(yīng)”。
如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如伺“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。
2．學(xué)生朗讀課文第三部分。
思考：課文第三部分(第八段)強調(diào)的是什么?學(xué)生討論。
教師明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標——一“達到藝術(shù)的美”，并進一步強調(diào)為了達到此目標應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦自勵．推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。
4．學(xué)生討論：
本文的中心淪點是什么?a．必須“惟陳言之務(wù)去”
b．推敲文字是為—廠語句通曉漂亮。
c文學(xué)是艱苦的事。
d．無淪閱讀或?qū)懽?，都必須有——字不肯放松的謹嚴?BR> 教師明確：答案應(yīng)為d．c基未切入正題，b項不是本文要闡述的主要問題，a項是推敲文字的具體方法，只有d項是作者反復(fù)淪證所要達到的根本目的。
六、分析評價課文觀點。
學(xué)生討論。
教師明確：作者在文中反復(fù)強調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情人手，以表達最恰當?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練?！?。
七、布置作業(yè)。
1．讀課文．仔細體會作；旨的創(chuàng)作主張。
2．積累重點詞浯。
3．從學(xué)過的文字中，舉一兩個例子說明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。
第二課時。
教學(xué)要點。
在對文意深入理解的基礎(chǔ)上借鑒吸收。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識內(nèi)容。
二、檢查作業(yè)完成情況；
試舉兩例說明“在文字上‘推敲??骨子里是在思想情感上推敲”的觀點。
(多媒體文稿演示)。
例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
—一飛荷塘月色》。
其中—個“瀉”字，既寫出了月光的清幽、明凈，又與“流水”相配合，加強了流動感。更重要的是。襯托出了作者希望通過自己全身心的投入．借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情。
這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同，但無法體現(xiàn)劉和珍的樂觀與堅強．魯迅先生在此文中．對烈士從始至終流露出由衷的敬意，時刻不忘用文字準確傳達這種思想感情。
二、探討本文可以吸收借鑒的觀點，并聯(lián)系實際做些練習(xí)。
學(xué)生討論。
教師明確：
1．通過本文的學(xué)習(xí)，在今后閱讀和寫作的時候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹嚴”態(tài)度。
朱光潛先生在本文中用大量事實論證了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認識，從而對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。
朱光潛先生在他的《談作文》一文中曾經(jīng)指出：“文章是可以練習(xí)的嗎?迷信天才的人。
須依靠語言的渲染。福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來?！@說的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學(xué)語言的運用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇?！睂W(xué)生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好浯言?2．運用語言要力求創(chuàng)新。
朱光潛先生在文章中指出：“惟陳言之務(wù)去’。這是一句最緊要的教訓(xùn)。”遇事要朝深一層去想，“不能懶，不能粗心”，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美”。
由于語言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此，要想追求語言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣寫出來的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。
從新的角度探討——些舊的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來。
3．學(xué)習(xí)作者為寫好文章勤于積累的精神。
我們看名家作品，除了可以學(xué)到——些知識上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示，讀過此文，我們在慨嘆朱光潛先生淵博學(xué)識的同時，也不得不思考一個問題，即淵博的學(xué)識來源于哪兒，如何才能使自己也逐漸豐富起來，充實起來?答案只有一個，那就是以勤補拙，堅持積累。
學(xué)生討論：文學(xué)語言積累的方法可以有哪些?
教師總結(jié)：文學(xué)語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。
四、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)制作材料卡片，圍繞某一主題準備素材。
提示：可利用圖書館進行資料查詢，有條件者也可利用確定“關(guān)鍵詞”在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索，按類下載資料。
魯教版地理必修二教案篇四
歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學(xué)生每人一個，并附有彩色膠帶)，世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
魯教版地理必修二教案篇五
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
2、學(xué)會使用地圖。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察。
觀察就是邊思考邊細看?？匆豢串?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象。
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善于動腦。
經(jīng)常向自己提出問題。
6、要勤于動手。
經(jīng)常用手寫，動筆畫，動手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。方法對頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛學(xué)。
7、練習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，確實應(yīng)該抓好。由于地理不同于其它學(xué)科，側(cè)重于圖，很多知識都要落實到圖上，所以建議你在預(yù)習(xí)中，除了要了解文字內(nèi)容外，還要多看圖、看懂圖。當然，有些內(nèi)容較難，一時不能理解，做個記號，課堂上認真聽老師講解，如果還不明白，就要及時問，直到掌握為止。
返回目錄。
魯教版地理必修二教案篇六
課標：(1)分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
(2)舉例說明地域文化對人口的影響。
本條標準的具體含義如下：
a、讓學(xué)生知道什么是人口增長模式。
b、讓學(xué)生學(xué)會將不同的人口增長模式進行比較。
c、讓學(xué)生會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。
d、讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對人口出生率的影響。
把這三點放在一個課標中，是因為三者是密切聯(lián)系的。當學(xué)生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟發(fā)展程度的地區(qū)分布。
本課標沒有要求學(xué)生記憶不同的人口增長模式，特別強調(diào)分析，所以教師教學(xué)的重點應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表得出人口增長模式，再使用學(xué)生自己建立的人口模式分析其特點，幫助學(xué)生理解每種人口增長模式的意義。
在學(xué)習(xí)評價中，各種不同的人口增長模式應(yīng)該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計評價習(xí)題時要注意這點。
二、教材分析。
人口及人口問題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個方面的內(nèi)容.舉例說明地域文化對人口或城市的影響的課標要求部分教材沒有相應(yīng)的單獨章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、學(xué)情分析。
人口及人口問題的基本知識,學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.
人口問題與實際生活聯(lián)系十分密切,也是普遍被關(guān)注的問題.高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認識，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識差異較大，且還不能形成知識結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)目標。
知識與技能。
1、掌握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。
2、了解人口增長模式的含義、類型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時空分布。
3、理解地域文化對人口的影響。
4、掌握地理曲線統(tǒng)計圖和柱狀統(tǒng)計圖的讀圖方法與繪圖能力。
過程與方法。
1、通過讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。
2、借助圖表、案例等的分析和討論，并通過繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進行深入地分析。
3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進一步理解人口增長模式及其轉(zhuǎn)變的特點。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀，初步形成正確的全球意識。
2、進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問題，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)重點。
1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。
2、理解三種人口增長模式的特征和轉(zhuǎn)變原因及分布特點。
六、教學(xué)難點人口增長模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
七、教學(xué)方法讀圖分析比較法調(diào)查研究法。
案例分析法自主學(xué)習(xí)與合作探究。
八、教學(xué)用具多媒體課件。
九、課時安排2課時。
十、教學(xué)過程。
1、兩張圖有何異同？
2、不同階段人口增長有何特點？哪個階段人口增長速度最快？
3、圖1.3表示出第幾次科技革命人口最迅猛增長？
1、圖中哪3個大洲人口數(shù)量增長較多？
2、人口數(shù)量增長最多的大洲就是人口增長最快的大洲？
3、為什么近50年來發(fā)達國家人口增長較慢？（以歐洲為例）。
4、為什么近50年來中國家的人口增長速度飛快？（以亞洲為例）。
過渡：不同地區(qū)人口增長狀況不同，人口政策也有所差別，引導(dǎo)讀圖1.5及閱讀部分并思考：
5、表中有幾個發(fā)展中國家？對比發(fā)達國家與發(fā)展中國家、中國與發(fā)展中國家的自然增長率。
6、假若把我國的人口政策與日本對調(diào)，將可能會出現(xiàn)什么情況？合作探究：分2大組各討論一種地區(qū)，組內(nèi)以4人為單位。
討論分析，組間交流，得出結(jié)論。
歸納兩大洲人口增長的共同影響因素。
閱讀并分析圖表。
合作探究，表達交流培養(yǎng)讀圖分析與挖掘信息的能力，明確人口基數(shù)對人口數(shù)量的影響。分攤?cè)蝿?wù)可以提高課堂效率，并突顯兩大洲的可比性。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力。
學(xué)會分析與歸納人口增長區(qū)域差異的原因，并能理解區(qū)域文化對人口的影。
響
2、人口增長模式的基本特征。
3、人口增長模式轉(zhuǎn)變的特點。
4、人口增長模式的地區(qū)分布簡介人口增長模式引導(dǎo)讀圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖。
1、人口出生率死亡率與自然增長率間有什么關(guān)系？
2、圖中有哪幾種人口增長模式？各有何特征？
對應(yīng)圖中橫坐標給出表格。
3、人口增長模式是如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的？為什么？
引導(dǎo)分析案例1芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變并給出要求：
a．把表1.2芬蘭人口自然增長率的轉(zhuǎn)變繪制成曲線圖。
b．完成活動第1題。
指導(dǎo)評價展示曲線圖。
過渡：從古到今生產(chǎn)力水平不同，不同地區(qū)之間同樣存在差異，請分析判斷不同地區(qū)的人口增長模式。
自主學(xué)習(xí)：讀圖并完成上表。
分析利用案例1，并繪制曲線圖。
合作探究：結(jié)合學(xué)生自己繪制的圖與表格分析模式的轉(zhuǎn)變與各個指標的變化關(guān)系。分析并歸納模式轉(zhuǎn)變的原因及找出主要原因，完成活動第一題。
進一步理解世界人口增長模式轉(zhuǎn)變的原因有多方面，其中生產(chǎn)力水平是主要因素。
明確不同地區(qū)人口增長模式及其特點鄉(xiāng)土地理探究。
過渡：我國在2000后以基本實現(xiàn)從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，而我國領(lǐng)土廣闊，區(qū)域內(nèi)部還是有差別的，可知泉州地區(qū)是哪一種人口增長模式？課前布置的人口調(diào)查：
引導(dǎo)分析：1、調(diào)查的結(jié)果說明了泉州的人口的自然變化有什么規(guī)律？
3、兩種模式如何轉(zhuǎn)變？原因是什么？其中最關(guān)鍵的原因是什么？與芬蘭是否相同？
除此以外泉州已經(jīng)沒有其他人口問題了嗎？課外調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容為：1、你的爺爺或奶奶的親兄弟姐妹有幾個？
2、你的父親或母親的親兄弟姐妹有幾個？
3、你的親兄弟姐妹有幾個？
4、最近幾年結(jié)婚的某一親戚一般生幾個孩子？
讀圖表分析。
合作探究討論。
感興趣的同學(xué)可以查找資料寫成小論文。
關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問題，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
強調(diào)計劃生育政策在我國的關(guān)鍵作用。
進一步重視我國我區(qū)人口問題的嚴峻性，增強人口要與社會發(fā)展、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的意識，增強法制意識。
課堂小結(jié)：略。
課堂課后練習(xí)：略。
魯教版地理必修二教案篇七
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導(dǎo)作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風(fēng)化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害，自然災(zāi)害的監(jiān)測和防災(zāi)減災(zāi)措施。
氣象災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴重的洪澇災(zāi)害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。
魯教版地理必修二教案篇八
過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
2、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成。
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴展學(xué)生知識面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。
3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素。
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。
魯教版地理必修二教案篇九
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
二、水到渠成，新知分布。
1.聚落與環(huán)境。
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護。
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)。
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展。
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)。
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)。
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風(fēng)采。
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累。
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活。
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
魯教版地理必修二教案篇十
（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、能力目標。
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、德育目標。
（1）使學(xué)生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護資源的意識。
（3）使學(xué)生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、美育目標。
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
二、教學(xué)重點。
1、使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
三、教學(xué)難點。
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
四、教學(xué)方法。
1、利用cai課件輔助教學(xué)。
2、探究式學(xué)習(xí)法。
3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、案例分析法。
五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識，進而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課】。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
講授新課】。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
一、人口壓力。
1、人口增長。
（1）時間分布。
a、產(chǎn)業(yè)革命前。
b、二戰(zhàn)前。
c、20世紀70年代。
（2）空間分布。
a、發(fā)達國家慢。
b、發(fā)展中國家快。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力。
人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
二、資源的不合理利用。
1、資源的過度利用——資源耗竭。
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞。
三、片面追求經(jīng)濟的增長。
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
魯教版地理必修二教案篇十一
堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀祖國建設(shè)的接班人。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、高一上冊地理總體教學(xué)目的
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
魯教版地理必修二教案篇十二
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。
魯教版地理必修二教案篇十三
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的高一地理必修二教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
1、在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2、對于太陽活動的認識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認識學(xué)習(xí)的過程。
魯教版地理必修二教案篇十四
知識與技能：
1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力。
過程與方法：
1、自主探究法。
2、讀圖分析、討論法。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識。
魯教版地理必修二教案篇十五
1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。
2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
魯教版地理必修二教案篇十六
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。
【教學(xué)重點】
1.水圈的組成及主要的水體類型;
2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);
3.陸地水體的補給關(guān)系
【教學(xué)手段】
1.多媒體教學(xué)法;
2.讀圖分析討論法;
3.案例分析法;
[導(dǎo)入新課]水是生命之源，在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過：地球存在生命的條件之一是因為地球有生命之源———水，地球上各種水體共同組成的一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。
一、水圈的組成(板書)
1.水圈的組成(板書)
【播放視頻】
1、從宇宙看地球為藍色的水球。
2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。
【明確】地球表面僅29%是陸地，71%是海洋。
【學(xué)生回答】(略)
【分析提問】由比例圖可看出，地球上的淡水資源極其有限，那么淡水的主體是什么?
【學(xué)生回答】南北兩極的冰川。
【教師提問】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些?
【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。
【強調(diào)】：保護有限的水資源、平日節(jié)約使用每一滴水是每一個地球人的責(zé)任和義務(wù)。
2.可利用的水資源(板書)
【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復(fù)。因此，它們可以循環(huán)利用，與人類關(guān)系也最為密切，成為人類目前開發(fā)利用的主要水體。
【討論回答】當?shù)厮晃廴?，不能用了?BR> 【拓展引導(dǎo)】下面我們討論一下，哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施?
【學(xué)生回答】不良行為：工廠不經(jīng)過處理的污水、生活污水和垃圾、過量農(nóng)藥等.
解決措施：嚴格執(zhí)法，工廠污水達標排放、處理生活污水，回收垃圾、使用低毒高效農(nóng)藥等.
3.淡水資源分布不均勻及解決措施(板書)
【教師歸納】修水庫，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。
“南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問題。
二、陸地水的更新——水循環(huán)(板書)
【讀圖分析】教師放動畫，看示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析
1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)(板書)
【教師提問】何謂.水循環(huán)?有哪幾種類型?
【學(xué)生回答】(略)
【教師歸納】在海洋和陸地之間，因為發(fā)生的領(lǐng)域廣、范圍大，所以稱為海陸間大循環(huán)。而在陸地上和海洋上，也存在著水循環(huán)運動，稱為內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。因為它們發(fā)生的領(lǐng)域較小，稱為小循環(huán)。
【觀察提問】觀察圖上閃動的箭頭回答：三類水循環(huán)分別由哪些主要環(huán)節(jié)組成?
【學(xué)生回答】(略)
【承轉(zhuǎn)、過渡】那么，三類水循環(huán)水循環(huán)有什么地理意義呢?請同學(xué)們根據(jù)圖示、課文來分析歸納、總結(jié)。
2.水循環(huán)的意義?(板書)
【學(xué)生歸納、總結(jié)】)
第一，水循環(huán)維持著全球水體之間的動態(tài)平衡，促使水資源不斷得以更新;
第二，促使自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化;
第三，影響著全球氣候，塑造著地表形態(tài)。
【拓展探究】大家看屏幕材料：我國水資源分布很不平衡，南方多北方少，比較缺水的華北地區(qū)雖有大河——黃河流經(jīng)，但仍是全國最缺水的地區(qū)。不少城市引河流水緩解城市用水危機。如“引灤入津”、“引黃濟青”等工程。但是北方河流徑流量不穩(wěn)定，有明顯的季節(jié)變化，甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。1972—1998的27年間，黃河有21次斷流，進入90年代后幾乎年年斷流，黃河斷流不僅導(dǎo)致黃河沿岸用水緊張，而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半，魚類減少40%，鳥類減少30%，海水步步回逼，1997年斷流，僅山東一省經(jīng)濟損失達100多億元。
現(xiàn)在同學(xué)們思考兩個問題：
1.水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，人類可直接施加影響的是哪一個環(huán)節(jié)?舉例說明。
【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調(diào)工程
2.既然通過水循環(huán)可使陸地水得到補充更新，能否說水資源是取之不盡，用之不竭的呢?
【教師歸納】在空間上、時間上一個地區(qū)的水資源是有限的，而且水體還存在更新周期的限制，所以我們不能說水資源是取之不盡，用之不竭的。人類只有保護好水資源、合理利用水資源才能實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。
【承轉(zhuǎn)過渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的，它們之間既有運動轉(zhuǎn)化，也存在著水源補給關(guān)系。
三、陸地水體的補給關(guān)系(板書)
學(xué)生讀圖分析，教師提出問題：河流徑流與降雨量之間有什么關(guān)系呢?
【學(xué)生回答】河流的徑流量與降雨量兩者基本上是一致的。降雨多的時候，河流的徑流量就會增加;否則，便減少。
1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)(板書)
【教師提問】這樣的河流屬于內(nèi)流河還是外流河?在我國主要分布在哪一地區(qū)呢?
【學(xué)生回答】這種河流屬于外流河，最終流入海洋。在我國主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。
(承轉(zhuǎn))但情況也不都是這樣，再看下面這幅圖：
【學(xué)生回答】(略)
【教師歸納】這幅圖反映的是處于干旱地區(qū)的河流(大多為內(nèi)流河)的水源補給狀況。處于干旱地區(qū)的河流，由于降水較少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來補給。而冰川融水量的多少，與氣溫的高低有直接關(guān)系。氣溫升高，山上的冰川融化，河流的流量就會增加。
2.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)(板書)
【學(xué)生活動、回答】
【教師歸納】在豐水期時，河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面，這樣，河水就可以補給湖泊水或地下潛水;圖的右半部分剛好相反，當河流處于枯水期時，河流的水位低于湖面或潛水面，這樣，湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此，湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此，湖泊對河流還具有調(diào)蓄作用，在河流漲水時可以蓄存一部分洪水，從而延緩、削減河川洪峰。
3.河水與地下水相互補給(板書)
4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用(板書)
【教師歸納】以上3、4類型的補給關(guān)系其實挺簡單：誰的水位高，誰就是補給源;誰的水位低，誰就是被補給者。
好了這節(jié)課講完了，謝謝大家!
板書設(shè)計
第三節(jié)水圈和水循環(huán)
一、水圈的組成
1.水圈的組成
2.可利用的水資源
3.淡水資源的分布不均勻及解決措施
二、陸地水的更新——水循環(huán)
1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)?
2.水循環(huán)的意義
三、陸地水體的補給關(guān)系
1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)
2.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)
3.河水與地下水相互補給
4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用
本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型，陸地水體的相互關(guān)系，還是陸地水的更新，始終圍繞著水資源以及人類對水資源的利用這一主線展開，因此在教學(xué)設(shè)計中，也應(yīng)對此有充足的體現(xiàn)，通過對三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受到水資源的危機和水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，教學(xué)中力圖通過動畫、課件、示意圖等形式使學(xué)生易于理解。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計注重了對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。
魯教版地理必修二教案篇十七
教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
3．以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)難點：1．區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
魯教版地理必修二教案篇十八
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。
1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標本，說明三大類巖石的特征及其成因。
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。
4.結(jié)合實際，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。
5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
1.正確識別常見的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
教師：礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標本。
講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法。
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的？能量又是如何進行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
一、地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）。
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）。
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）。
2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）。
3、礦物的硬度等級。
4、礦產(chǎn)的形成。
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。
（二）巖石（板書并講解）。
1、巖石的概念（板書并講解）。
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）。
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）。
巖漿巖沉積巖。
上變變風(fēng)化。
升熔質(zhì)侵蝕。
冷融作搬運。
凝沉積。
巖漿變質(zhì)巖。
熔融作用。
特別講授：化石的地質(zhì)意義。
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經(jīng)過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
魯教版地理必修二教案篇十九
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。