總結(jié)是對過去所做的努力和付出的一個回顧，也是對自己成長的一種認(rèn)知。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠為您的寫作提供一些新的思路和方法。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇一
21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我有幾點淺見。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般的做法如下：
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了。可是有一天正當(dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的`選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
1、組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
3、開展活動進(jìn)行閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。
4、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。
四、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇二
有一種說法，叫快樂學(xué)語文，但作為學(xué)生來說，如何打開快樂之門，如何走進(jìn)語文天地，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，是一個不錯的辦法。閱讀是語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，它不僅影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也影響著中學(xué)生身心的健康成長。因此，對于中學(xué)生來說，閱讀是幸福的，閱讀是快樂的，閱讀也是至關(guān)重要的。在日常教學(xué)過程中，我認(rèn)為目前部分中學(xué)生閱讀活動中存在的問題，影響和制約了中學(xué)生全面、均衡、科學(xué)地發(fā)展。
(1)有些中學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)全面的閱讀方法。沒有能很好地將閱讀與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，遇到閱讀時憑感覺回答問題，不能客觀、全面、聯(lián)系已有的知識進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。對閱讀不感興趣，即使感興趣，也沒有有意識地把它與我們的教學(xué)閱讀聯(lián)系起來，不能解決在教學(xué)與考試中遇到的實際問題。
(2)沒有能夠充分利用現(xiàn)有的工具書來解決自己遇到的問題，沒有養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遇到生字生詞，憑想象注音解釋，從而造成對文中含義不能做到正確理解。如部分學(xué)生將溺(n1)愛注為(nu6)愛，將輟學(xué)(chu6)注為(zhui)學(xué)，將司空見慣解釋為不是尋常所見，這樣不能夠準(zhǔn)確概括出言簡意賅的正確答案來。種種錯誤跡象表明：大多數(shù)中學(xué)生沒有認(rèn)真查字典或相應(yīng)的工具書，不注意平時詞匯的積累，導(dǎo)致詞語的注音和解釋錯誤。因此，不能對詞匯做到正確的理解，也就不能準(zhǔn)確理解文章大義，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的不高。
(3)部分中學(xué)生解決分析問題的能力不高，歸納總結(jié)問題的能力欠缺，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的低下。由于對文中含義的模糊理解，致使遇到問題沒法下手，不知如何解決。有一篇典型的議論文，文章題目就是作者的觀點，作者采用歸納論證的方法，通篇采用舉例子，作比較、講道理的方法，將自己的論點，逐層排出，論證極為嚴(yán)密，論點極為鮮明，實為一篇很好的范文。但可惜的是，面對如此好的一篇模范文章，學(xué)生們卻無從下手，不知如何將文章內(nèi)容與所答題目有機(jī)結(jié)合起來，做到快速，準(zhǔn)確應(yīng)答。因此，要改變學(xué)習(xí)的方法，就必須擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量，抓住文章關(guān)鍵部分進(jìn)行重點閱讀。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知如何去閱讀，從書本中獲取有效信息，那么他的閱讀也無異于一次空讀過程，沒有任何實際意義。閱讀教學(xué)一定要教會學(xué)生必要的閱讀技能。技能必須純熟而達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。這其間確實不免必要的知識性的艱苦而略顯枯燥的訓(xùn)練，苦學(xué)和樂學(xué)就是這樣融為一體，學(xué)生智力增進(jìn)的快感也是艱苦學(xué)習(xí)的深層快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，聯(lián)系上下文理解詞句的能力，領(lǐng)悟文章的`基本表達(dá)方法、揣摩文章的表達(dá)順序、把握文章主旨的能力，這些閱讀的必要能力，一定是閱讀教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的形式可以靈活多樣，不一定就是枯燥、讓學(xué)生乏味的試題。如何讓學(xué)生動起來，深入到學(xué)習(xí)中去，樂學(xué)、好學(xué)、在閱讀中讓自己的思想逐步成長呢?我教導(dǎo)他們將閱讀與學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來，通過閱讀來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，推動基礎(chǔ)知識的提高，建議他們要擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量，注意積累學(xué)習(xí)方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀，有選擇性閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)良好的閱讀興趣和審美情趣。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，以我的理解，校內(nèi)閱讀和課外閱讀對于學(xué)生的成長有著不同的意義，作為校內(nèi)閱讀應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，因為經(jīng)典，都是能經(jīng)得住時間和空間變化，經(jīng)得住考驗的，是人類與民族文化的精華、人類精神文明的凝聚點。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開始就占據(jù)精神的制高點。經(jīng)典閱讀會影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。也許經(jīng)典的閱讀對學(xué)生有一定的困難，需要扶助，其實這也正是閱讀教學(xué)的意義所在。向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)與閱讀的好方法。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是以良好的閱讀動機(jī)和正確的閱讀方法為基礎(chǔ)的。只有閱讀目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，才能減少閱讀活動的隨意性和盲目性，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。
(2)舉辦一些生動活潑的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀探索能力。閱讀也是一個探索的過程，從中發(fā)現(xiàn)適合自己生存和生活的內(nèi)容。我們可以根據(jù)中學(xué)生閱讀的特征與現(xiàn)狀，舉辦各種類型的閱讀課或指導(dǎo)性的閱讀講座。比如可以邀請著名文學(xué)家、文學(xué)評論家或資深的語文教師，有計劃、有步驟、分層次地定期開展優(yōu)秀文學(xué)作品講座。引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的不同時代背景下豐富的社會生活和所包含的深刻思想內(nèi)容以及卓越的藝術(shù)成就，使學(xué)生受到美的熏陶，產(chǎn)生美的追求，提高文化修養(yǎng)和文學(xué)欣賞的水平，從而培養(yǎng)健康的閱讀興趣。
(3)在知識的傳授過程中，讓學(xué)生學(xué)會合作閱讀，探究閱讀，愉快閱讀?；A(chǔ)知識的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，啟發(fā)他們的思維，開發(fā)他的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？梢赃x擇一些學(xué)生比較感興趣的主題，比如“建設(shè)與環(huán)保”“建筑與文化”“科學(xué)與生活”。讓學(xué)生從閱讀的自然世界過渡到社會生活的人文世界。讓閱讀與文本聯(lián)系、與自我生活經(jīng)驗聯(lián)系、與自我情操和價值觀聯(lián)系。閱讀教學(xué)成為一個輻射源，學(xué)生智力的觸角，在它的觸發(fā)下，敏感地伸向各方。
(4)在學(xué)習(xí)型社會的大背景影響下，抓住機(jī)遇，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)。要提高全社會，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長以及學(xué)生本人對閱讀活動的重視，注意觀察生活現(xiàn)象。要在全社會至少在全校形成一個多讀書、讀好書的良好風(fēng)氣。閱讀教學(xué)其實并不是簡單的“文本”解讀的過程，在與文本對話的過程中，學(xué)習(xí)者可以發(fā)現(xiàn)原有的知識和生活經(jīng)驗，文本提升和升華了經(jīng)驗世界的無意識，使它自覺納入學(xué)習(xí)者的有意識的規(guī)律性的認(rèn)知領(lǐng)域。同時閱讀者也可以發(fā)現(xiàn)自身信息的短缺、理解力的薄弱，喚醒再學(xué)習(xí)、再積累的需要。
(5)強(qiáng)化重點，讓閱讀帶著欣賞和提升能力的目的去做，而不是為了應(yīng)對目前的考試或種種急功近利的要求。知識與技能仍然是閱讀教學(xué)的重要部分。拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。從閱讀反思中孩子們可以學(xué)會生活反思，以審慎的態(tài)度對待已有的結(jié)論，用敏銳的目光、批判的精神分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，不盲從，不人云亦云。在反思中，獲得高質(zhì)量的人生感悟。
當(dāng)然，閱讀教學(xué)是一個非常龐大的課題，我們作為初中教師，認(rèn)為可教、需要教的東西還很多，這里所說的“教”并不是通常意義的“傳授”，可以理解為“培育”，閱讀教學(xué)中一些非智力因素的培養(yǎng)同樣重要。對于感悟力強(qiáng)的人來說，沒有經(jīng)過閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，可能也可以獲得閱讀能力，不過要走一些彎路。對于大多數(shù)人來說，正確而恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)是他們獲得閱讀能力的必經(jīng)之路。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇三
閱讀是學(xué)好語文的法寶。歌德也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。可是現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀情況很不樂觀，作為小學(xué)語文教師的我們可以嘗試從以下幾個方面入手：
一、溝通好家長，讓家長支持閱讀。
利用家長會的時間，向?qū)W生家長介紹課外閱讀的重要性要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，做到“三個一”--每天陪學(xué)生讀一會兒書，為學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境，為學(xué)生挑選一批可讀性強(qiáng)的書。讓家長努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵子女加強(qiáng)課外閱讀，并能及時與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長明白：“變聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖ㄟ^學(xué)校與家庭的運(yùn)作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂讀。
蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！闭n外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我們要積極創(chuàng)設(shè)有利條件。
首先要給學(xué)生充分閱讀的時間。雖說是課外閱讀，其實教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時間。另外，教師不要布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生根本無暇去課外閱讀。相信很多語文老師都嘗試過，難的是堅持到底?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。
其次，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書。學(xué)校提供一個讀書的空間，一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間。這個空間有軟硬之分。軟空間是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間是一個學(xué)校應(yīng)該要有一個好的圖書館。我們學(xué)校就有很好的圖書館，好的圖書館應(yīng)該吸引學(xué)生自己去看書，而不是硬性規(guī)定每個學(xué)生每個學(xué)期要借幾本書。
第三，老師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生了解課外知識的渴望。比如在學(xué)古詩的時候，可以向?qū)W生介紹唐朝詩詞的發(fā)展史，及一些著名的詩人和相應(yīng)的作品，在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，請他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴(kuò)展學(xué)生知識面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。
三、做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍。
教師要打破學(xué)生課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍的同時，做好讀物推薦工作。積極向?qū)W生推薦課外書籍。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的'影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。同時也根據(jù)學(xué)生的實際情況向他們推薦適合的書籍。如上完了《三顧茅廬》可向?qū)W生介紹《三國演義》等等。我還向?qū)W生推薦一些適合中年級閱讀書目：如：《皮皮魯傳》、《小兵張嘎》、《草房子》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《青銅葵花》等。
四、制定閱讀計劃，開展實踐活動。
班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經(jīng)典名句、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容，交流自己在讀書活動中的心得體會，讓學(xué)生暢談閱讀收獲。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還利于相互啟迪，共同提高，還組織了一次“好書伴我成長”主題隊會。
讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
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課外閱讀指導(dǎo)論文篇四
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇。
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過介紹三國知識，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點：
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國演義》。
2、課件（包括相關(guān)故事的動畫）。
四、教學(xué)過程。
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報交流。
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。
師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。
第一文庫網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預(yù)設(shè)：羅貫中。
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）。
課件出示交流任務(wù)。
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報。
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計）。
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國。
演義》的知識，今天老師也給大家?guī)砹巳龂械囊弧?BR> 個小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想。
播放動畫《曹操敗走華容道》。
任務(wù)：簡要概括一下這個故事。
學(xué)生匯報：
2，打開《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》。
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態(tài)及心里，體會一下。3，學(xué)生匯報交流。
言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國這部作品。
點：抓住人物特征。
面：理清故事情節(jié)。
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望。
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。
家有沒有信心讀一讀《三國演義》。
學(xué)生：有。
目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先。
讀一讀學(xué)生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映。
閱讀，終生的承諾。
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
（六年級）。
教者：孟祥宇。
指導(dǎo)教師：胡秀峰。
迎蘭中心校。
2011年6月。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇五
摘要：
課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，是課內(nèi)閱讀必要的補(bǔ)充和有機(jī)的延伸。初中生課外閱讀應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動力的生成，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生巧設(shè)體驗閱讀的平臺，讓學(xué)生充分體驗到閱讀帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：促就閱讀傳授方法指導(dǎo)閱讀培養(yǎng)習(xí)慣巧設(shè)平臺。
大量閱讀對于提高語文素養(yǎng)的作用是不言而喻的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀必要的充分和有機(jī)的延伸，在語文教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍榱思訌?qiáng)學(xué)生的課外閱讀實踐，落實好“廣泛閱讀”這一要求，通過幾年的實踐探索，我認(rèn)為初中生課外閱讀應(yīng)做好以下幾個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀。
興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。多年的教育經(jīng)驗使我深信：現(xiàn)在初中生缺少的就是那種沒有占據(jù)自己的全部理智和心靈的真正閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愛讀書，這樣他們才會多去讀書，才會愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要的學(xué)習(xí)的語文知識。
教師可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦課外讀物，如學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，就向?qū)W生推薦《中周百科全書》，學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》后就讓學(xué)生讀《伊索語言》等?；蚪o學(xué)生介紹一些童話寓言故事書，還可以組織“向你介紹一本好書”、“講故事比賽”等活動。再進(jìn)步就讓學(xué)生看一些古今中外名著。并經(jīng)常講述自己[或組織學(xué)生講]的閱讀收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，使他們充分體驗到讀書是人生的一大樂趣。
二、傳授方法。指導(dǎo)閱讀。
要讀得更好、更有成效，就應(yīng)該向?qū)W生介紹一些之有效的讀書方法：
1、精讀法。
所謂精讀法，就是對某些重點文章，要集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法?！熬际熳x”也是我國傳統(tǒng)的讀書方法?！熬肌本褪菑?qiáng)調(diào)獨立思考，要反復(fù)體味文章的思想感情和寫作的'巧妙之處，做到“嘴念心誦，融會貫通”?！笆熳x”就是對重要的文章經(jīng)過幾遍幾十遍地讀，達(dá)到滾瓜爛熟、倒流如水的程度，“使其言皆若出與之口，使其意皆若出于吾之心?！?BR> 2、選讀法。
根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀一些書報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生明確哪些作品、書籍要重點讀，哪類作品可略讀、瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。
3、速讀法。
速讀法就是在閱讀讀物時，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，只是快速地觀其概貌，做到用最少的時間獲取盡量多的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
4、積累法。
積累包括“腦記”和“筆記”兩種方式。一般對經(jīng)典文章或精彩片段，我都要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過背誦貯存腦中。這樣促使學(xué)生積累大量的好詞佳句、名言名篇，而且在背誦的過程中，他們也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法，在平時說話和作文時就會根據(jù)需要自然地展現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，堅持閱讀。
從課內(nèi)到課外，廣泛閱讀，持之以恒，學(xué)生的語感經(jīng)驗和語言能力就會逐漸增強(qiáng)，見識不斷增長，認(rèn)識不斷提高，文化底蘊(yùn)也一定能愈加深厚。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師如果不及時檢查督促，很容易導(dǎo)致學(xué)生放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和比定期的閱讀檢查、評比。如舉辦讀書報告會、經(jīng)驗交流會、評比表彰課外閱讀積極分子等，在一定程度上督促學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)其課外閱讀的白覺性和持續(xù)性。同時，在班級內(nèi)就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會從整體上得到提高。
四、巧設(shè)平臺，體驗閱讀。
進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能像課內(nèi)教學(xué)那樣死板，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好多種平臺，為他們提供展示自己的機(jī)會，同時，也檢驗了閱讀的效果和督促了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，經(jīng)常圍繞課外閱讀展開一些學(xué)生喜愛的活動。如開展“講故事比賽”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏同閱讀成果，使學(xué)生享受閱讀的樂趣，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生多讀書、好讀書的動力。
其次，教師也要做好課外閱讀的檢查和評價。教師只有對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問題，加以有效指導(dǎo)，并起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記方式，了解學(xué)生課外閱讀的情況。也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，和同學(xué)交流通過閱讀獲得的信息、知識，做到資源共享。
再次，要給學(xué)生多創(chuàng)造練筆的機(jī)會。在班內(nèi)設(shè)立“奇思妙想大舞臺”、個性感受展示欄等，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出個性反應(yīng)，發(fā)表不同的見解，不僅使學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容有所知，更要使學(xué)生有所感。同時，倡導(dǎo)仿寫。仿寫的的過程是讀與寫相結(jié)合的過程，通過仿寫可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和作文水平，長久訓(xùn)練，語句會變得新穎，表達(dá)會變得生動，段落會更有條理。讓學(xué)生從仿寫句式、仿寫段落、仿寫結(jié)構(gòu)、仿寫寫作方法等。使學(xué)生從仿寫的過程中領(lǐng)會閱讀文本的內(nèi)容、寫作方法，進(jìn)而化為自己的修養(yǎng)和寫作能力。
變化的語詞、豐富的語言是表達(dá)生活和思想的載體。而閱讀是積累詞匯、豐富語言的重要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀，寫起文章來才能文思泉涌。好的文本要熟讀、精思，讓它們真正成為寫作的源頭活水，教師要千方百計找到學(xué)生習(xí)作的閃光點，使每位學(xué)生都有一種成就感，讓學(xué)生感到你在傾聽他的感受，在接受他的觀點與他一起體驗著閱讀帶來的喜悅，分享閱讀帶來的收獲。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人在閱讀方面的潛能很大。如果經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，人的閱讀潛能就可以得到若干倍的發(fā)揮。閱讀能力的提高也iir以使人的注意力、記憶力、理解力、思維的敏捷性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更易于形成。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不叮能一蹴f酊就，教師只要堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
參考文獻(xiàn)：
[1]《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著，社殿坤編譯。
[2]《河南教育》史道祥主編。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇六
摘要：課外閱讀對于低年級學(xué)好語文尤其重要，而讓低年級學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。主要可從以下幾點培養(yǎng)：1、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；2、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境；3、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍；4、利用課外活動和獎勵措施進(jìn)一步調(diào)動閱讀興趣；5、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：課外閱讀培養(yǎng)閱讀興趣閱讀欲望閱讀環(huán)境適宜書籍。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀?！笨梢?，呂叔湘先生早已指出了課外閱讀對學(xué)生語文的重要性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”
由此可見，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)呢？根據(jù)在教學(xué)中的摸索，我總結(jié)出了以下幾點：
一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
低年級的孩子生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講給他們聽。孩子們是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個個懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵?、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買來書，或想盡辦法找來書去仔細(xì)地讀。第二天，他們會神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部內(nèi)容，并在同學(xué)們的.簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然而然就有了。
二、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境。
要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當(dāng)任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書角”，每周還有兩節(jié)閱讀課，孩子們可以在平時課余時間去圖書角借書，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書。每當(dāng)孩子們高興地從書架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專注地看書時，個個臉上都洋溢著燦爛的笑容?？磿耐瑫r又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識進(jìn)行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺上來講述，進(jìn)行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。
另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。
三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍。
要針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如《楊紅纓童話系列》、《小海豚心靈成長故事系列》、《感動小學(xué)生100個故事》、《上下五千年》，楊紅櫻校園系列小說《淘氣包馬小跳》、《四個調(diào)皮蛋》、《暑假奇遇》，兒童插圖版的《西游記》、《水滸傳》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學(xué)生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進(jìn)行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學(xué)也被帶動起來了，整個班級洋溢在書的海洋。
四、利用課外活動和獎勵措施進(jìn)一步調(diào)動閱讀興趣。
心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為此，我在班上每周評選“讀書小名士”，被評上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書卡，擁有這張借書卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書。學(xué)生們以能擁有這樣的借書卡為榮，閱讀熱情高漲。同時，為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過這種活動讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進(jìn)一步的興趣，同時也可以及時了解學(xué)生課外閱讀的情況。
五、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
正所謂父母是孩子最好的老師，孩子們是很容易被父母的習(xí)慣所影響到的，孩子是否喜歡閱讀，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書。建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店；在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發(fā)掘每個孩子身上蘊(yùn)含的無限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂；建議有條件的家庭建立家庭書櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。在布置假期作業(yè)時，可讓孩子每天讀一個小故事，第二天講給父母聽，讓父母給予評價，由此親子活動來讓家長與孩子互動。有了這種互動，孩子們的閱讀興趣也就越來越高了。
總之，我嘗試著采用各種方法，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。如今，我班的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從大量閱讀中受益匪淺。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇七
要讓學(xué)生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造條件或利用他們已有的行為動機(jī)進(jìn)行遷移，使閱讀成為他們生活中必需的東西，真正實現(xiàn)變“要我閱讀”為“我要閱讀”.
興趣是習(xí)慣的前提，習(xí)慣是興趣過程的累積。要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣就要先培養(yǎng)課外閱讀的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。教師每天都要在學(xué)生面前看“課外書”,讓學(xué)生覺得書是好東西。教師給學(xué)生講故事時，講到故事精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局在哪本書上，讓他們迫不及待地到課外書中去尋找結(jié)果，讓他們品嘗到自己閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
俗話說“巧婦難為無米之炊”.閱讀也是如此，除了有濃厚的閱讀興趣外，還要有豐富的.書刊報紙可讀。教師應(yīng)該不定期向?qū)W生推薦一些適合他們年齡特點和接受程度的閱讀材料。教師可為班級圖書角購置一定數(shù)量的優(yōu)秀課外讀物作為班級藏書，無條件地向每個學(xué)生開放。還可經(jīng)常到學(xué)校圖書室為學(xué)生借一些適合他們閱讀的課外書，做到常借常新。鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書室、閱覽室看書；推薦學(xué)生到書店以及社會上的圖書館去看書；也可以到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找各種資料。
貝爾納說過：“科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進(jìn)這種才華?！币〉瞄喿x的良好效果必須有好的閱讀方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中勾畫。
內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句、擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”“波浪線”等不同的符號畫出優(yōu)美的詞句，用“圓點”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點字詞，用“?”標(biāo)注此處有疑問。
2.鼓勵學(xué)生讀后剪貼。
在課外閱讀中，學(xué)生有時會遇到大量感興趣的知識，此時圈畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這時候，教師可以引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己的需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是教師們通常所用的“采蜜本”.孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力。
閱讀在沒有形成習(xí)慣的時候，是需要在別人的強(qiáng)制下形成的。教師在學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的過程中，扮演的就是“強(qiáng)制者”的角色，直到習(xí)慣形成。
“君子不可一日無書?！苯處熞?guī)定課外閱讀的時間。首先，要把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。還特別規(guī)定：每天早上讀古詩十分鐘，還把每天中午的12:50-13:20作為雷打不動的自由閱讀時間。充足的閱讀時間能使學(xué)生養(yǎng)成隨時翻閱書籍的習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！泵啃瞧谂e行一次“故事會”,輪流講，三星期全班輪回一次。學(xué)校通過紅領(lǐng)巾廣播，開辟了好書推薦欄目，學(xué)生將自己閱讀過的有意義的圖書，介紹給大家。利用家長會、家長學(xué)校、節(jié)日慶典等活動，舉行學(xué)生才藝表演，給學(xué)生閱讀成果提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇八
閱讀是語文之本，想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣顯得很重要。教師們可以通過激發(fā)低年級學(xué)生課外閱讀的欲望、教給學(xué)生課外閱讀的方法、保持學(xué)生課外閱讀的持久性等途徑，讓學(xué)生喜歡課外閱讀，自覺閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇九
信息化時代帶給小學(xué)生的誘惑實在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書，長此以往，他們的精神世界就會變得空虛、乏味?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級學(xué)生應(yīng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”實踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語文、積累課外知識的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實語文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對于一個人成長的重要性，以此來鼓勵學(xué)生大量閱讀，讓他們在閱讀的過程中感受到快樂，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來“博覽群書”打下扎實的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀。
我國古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動性，使之樂于主動去多讀、多看、多品課外書籍。那么，如何來培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級里營造良好的閱讀氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵學(xué)生多讀書，形成良好的讀書風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實驗小學(xué)，下文同）開展了“書香之班”的評比活動，筆者所在班級也為此成立了一個“小小圖書角”，籌集了一批書籍，再加上有些學(xué)生主動捐獻(xiàn)的書籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書工作。班級每周還舉行一次“好書，我推薦”的活動，學(xué)生自帶喜歡的書籍，說說自己喜歡這本書的理由，實現(xiàn)好書的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書館資源豐富，筆者充分利用圖書館資源，讓學(xué)生多到圖書館去借書，由此培養(yǎng)學(xué)生對課外書籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書熱潮。充分利用各種機(jī)會調(diào)動每一個學(xué)生閱讀的主動性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。
有人說，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展?！币虼耍谡n外閱讀的開展過程中，要有針對性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時還有助于學(xué)生對課文更深一層的理解，從而實現(xiàn)學(xué)生語言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷?，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國《時代周刊》評選為“20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
陶行知說過，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長時間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級下學(xué)期的教材中，就有一篇專門介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個機(jī)會向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對書刊中的某些重點文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語言優(yōu)美，情節(jié)生動，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫作方法來寫？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書報，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類文章相關(guān)的書籍。
3.讀寫結(jié)合，要做到“不動筆墨不讀書”。俗話說，“好記性不如爛筆頭?！睘榱思由钣洃?，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫寫下自己的感想和觀點；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內(nèi)容，還可以寫下自己閱讀作品后的心得體會。長此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時，不但積累了許多寫作素材，學(xué)習(xí)了許多寫作方法，還提高了寫作水平。
三、成果展示，刺激閱讀。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！庇斜容^才會有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書，而不去檢驗他們的讀書成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開展各種各樣的課外閱讀展示活動對于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動課時間定期開展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書銘言、心得，展示自己的讀書摘記等，從而充分展示自己的知識魅力，并以此評出班級的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書，積累更多的新知識。例如，筆者就曾在班上組織了一個“閱讀之星”的評比演講活動，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長時間去準(zhǔn)備活動內(nèi)容。在活動時，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個比一個精彩的演講之外，他們還帶來了自己的讀書摘記、讀書心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報，甚至將自己看過的書籍制成幻燈片，一張張寫著作者、書名、內(nèi)容簡介的幻燈片再配上看書時的一些心得體會贏得了臺下小評委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書活動，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時間在課外閱讀上，能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營造讀書氛圍，給學(xué)生時間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識的舞臺，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們在書的海洋里自由馳騁，不斷地積累語言，豐富自己的知識，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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（編輯：朱澤玲）。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇。
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
二、指導(dǎo)重點：
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國演義》。
2、課件（包括相關(guān)故事的動畫）。
四、教學(xué)過程。
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報交流。
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。
師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。
第一文庫網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預(yù)設(shè)：羅貫中。
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）。
課件出示交流任務(wù)。
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報。
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計）。
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國。
演義》的知識，今天老師也給大家?guī)砹巳龂械囊弧?BR> 個小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想。
播放動畫《曹操敗走華容道》。
任務(wù)：簡要概括一下這個故事。
學(xué)生匯報：
2，打開《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》。
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態(tài)及心里，體會一下。3，學(xué)生匯報交流。
言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國這部作品。
5，課件出示閱讀三國的方法。
點：抓住人物特征。
面：理清故事情節(jié)。
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望。
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。
家有沒有信心讀一讀《三國演義》。
學(xué)生：有。
目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先。
讀一讀學(xué)生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映。
閱讀，終生的承諾。
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
（六年級）。
教者：孟祥宇。
指導(dǎo)教師：胡秀峰。
迎蘭中心校。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十一
一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的'學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
三、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十二
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆V泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，開闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對整個學(xué)科學(xué)習(xí)都會起到巨大的推動作用。因此，語文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識。
一、激發(fā)興趣，使之“樂讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，特別是對閱讀不太感興趣，即使是讀有時往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個共同的特點，就是愛聽有趣的故事，針對這一特點，在語文教學(xué)過程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點的故事進(jìn)行生動形象的講述。但教師講故事的時候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問題的答案。慢慢地他們會自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣。
目前市場上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會覺得一本好書會有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會自己主動找書讀。
二、教給方法，使之“會讀”
讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計劃。
學(xué)期開始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運(yùn)用什么時間、運(yùn)用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會對作品進(jìn)行鑒賞、評價、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。
3.學(xué)會做筆記。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾浴＝處熞髮W(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來，或者針對感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會。這樣長期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會變得更精彩，更有實效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，無論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營造一個良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
學(xué)?？稍O(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板報來向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長日久，就會潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時間。
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時間，讓學(xué)生讀整本書，全套書?？傊?，讓其有充分的時間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評價，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開展形式多樣的讀書報告會，如，朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進(jìn)一步拓寬知識面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十三
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十四
設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物，動作猜人物，語言猜人物
四、感悟童年
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十五
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒有課外閱讀這一途徑作補(bǔ)充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見。
俗話說：“處處留心皆學(xué)問”。語文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無一不是語文課外讀物。面對減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個社會的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處。
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語文課外閱讀》為綱，落實訓(xùn)練重點。
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽說訓(xùn)練來進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點進(jìn)行評析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點真正落到實處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴(kuò)展例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩可以推薦學(xué)生讀泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識的閱歷的增長，到了適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W生就會豁然開朗，它對學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，如《伊索寓言》《愛的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙。
教師指導(dǎo)的同時，可以借助電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開展諸多讀書報告會、演講辯論會、朗誦比賽、征文比賽、辦報刊的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，往往可以收到事半功倍的效果。
讀書能益智，讀書能養(yǎng)性。新時期的語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要配合新課標(biāo)和新教材，狠抓《課外閱讀》和課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦書目的落實，遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。學(xué)生在六年中該讀哪些書，教師要做到心中有數(shù)。要根據(jù)教材的需要，本著立足課內(nèi)注目課外，由課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書。只有改變隨意、無序、低效的閱讀狀態(tài)，才能開闊視野、陶冶性情、砥礪思想，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇一
21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我有幾點淺見。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般的做法如下：
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了。可是有一天正當(dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的`選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
1、組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
3、開展活動進(jìn)行閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。
4、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。
四、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇二
有一種說法，叫快樂學(xué)語文，但作為學(xué)生來說，如何打開快樂之門，如何走進(jìn)語文天地，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，是一個不錯的辦法。閱讀是語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，它不僅影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也影響著中學(xué)生身心的健康成長。因此，對于中學(xué)生來說，閱讀是幸福的，閱讀是快樂的，閱讀也是至關(guān)重要的。在日常教學(xué)過程中，我認(rèn)為目前部分中學(xué)生閱讀活動中存在的問題，影響和制約了中學(xué)生全面、均衡、科學(xué)地發(fā)展。
(1)有些中學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)全面的閱讀方法。沒有能很好地將閱讀與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，遇到閱讀時憑感覺回答問題，不能客觀、全面、聯(lián)系已有的知識進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。對閱讀不感興趣，即使感興趣，也沒有有意識地把它與我們的教學(xué)閱讀聯(lián)系起來，不能解決在教學(xué)與考試中遇到的實際問題。
(2)沒有能夠充分利用現(xiàn)有的工具書來解決自己遇到的問題，沒有養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遇到生字生詞，憑想象注音解釋，從而造成對文中含義不能做到正確理解。如部分學(xué)生將溺(n1)愛注為(nu6)愛，將輟學(xué)(chu6)注為(zhui)學(xué)，將司空見慣解釋為不是尋常所見，這樣不能夠準(zhǔn)確概括出言簡意賅的正確答案來。種種錯誤跡象表明：大多數(shù)中學(xué)生沒有認(rèn)真查字典或相應(yīng)的工具書，不注意平時詞匯的積累，導(dǎo)致詞語的注音和解釋錯誤。因此，不能對詞匯做到正確的理解，也就不能準(zhǔn)確理解文章大義，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的不高。
(3)部分中學(xué)生解決分析問題的能力不高，歸納總結(jié)問題的能力欠缺，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的低下。由于對文中含義的模糊理解，致使遇到問題沒法下手，不知如何解決。有一篇典型的議論文，文章題目就是作者的觀點，作者采用歸納論證的方法，通篇采用舉例子，作比較、講道理的方法，將自己的論點，逐層排出，論證極為嚴(yán)密，論點極為鮮明，實為一篇很好的范文。但可惜的是，面對如此好的一篇模范文章，學(xué)生們卻無從下手，不知如何將文章內(nèi)容與所答題目有機(jī)結(jié)合起來，做到快速，準(zhǔn)確應(yīng)答。因此，要改變學(xué)習(xí)的方法，就必須擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量，抓住文章關(guān)鍵部分進(jìn)行重點閱讀。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知如何去閱讀，從書本中獲取有效信息，那么他的閱讀也無異于一次空讀過程，沒有任何實際意義。閱讀教學(xué)一定要教會學(xué)生必要的閱讀技能。技能必須純熟而達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。這其間確實不免必要的知識性的艱苦而略顯枯燥的訓(xùn)練，苦學(xué)和樂學(xué)就是這樣融為一體，學(xué)生智力增進(jìn)的快感也是艱苦學(xué)習(xí)的深層快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，聯(lián)系上下文理解詞句的能力，領(lǐng)悟文章的`基本表達(dá)方法、揣摩文章的表達(dá)順序、把握文章主旨的能力，這些閱讀的必要能力，一定是閱讀教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的形式可以靈活多樣，不一定就是枯燥、讓學(xué)生乏味的試題。如何讓學(xué)生動起來，深入到學(xué)習(xí)中去，樂學(xué)、好學(xué)、在閱讀中讓自己的思想逐步成長呢?我教導(dǎo)他們將閱讀與學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來，通過閱讀來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，推動基礎(chǔ)知識的提高，建議他們要擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量，注意積累學(xué)習(xí)方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀，有選擇性閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)良好的閱讀興趣和審美情趣。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，以我的理解，校內(nèi)閱讀和課外閱讀對于學(xué)生的成長有著不同的意義，作為校內(nèi)閱讀應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，因為經(jīng)典，都是能經(jīng)得住時間和空間變化，經(jīng)得住考驗的，是人類與民族文化的精華、人類精神文明的凝聚點。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開始就占據(jù)精神的制高點。經(jīng)典閱讀會影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。也許經(jīng)典的閱讀對學(xué)生有一定的困難，需要扶助，其實這也正是閱讀教學(xué)的意義所在。向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)與閱讀的好方法。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是以良好的閱讀動機(jī)和正確的閱讀方法為基礎(chǔ)的。只有閱讀目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，才能減少閱讀活動的隨意性和盲目性，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。
(2)舉辦一些生動活潑的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀探索能力。閱讀也是一個探索的過程，從中發(fā)現(xiàn)適合自己生存和生活的內(nèi)容。我們可以根據(jù)中學(xué)生閱讀的特征與現(xiàn)狀，舉辦各種類型的閱讀課或指導(dǎo)性的閱讀講座。比如可以邀請著名文學(xué)家、文學(xué)評論家或資深的語文教師，有計劃、有步驟、分層次地定期開展優(yōu)秀文學(xué)作品講座。引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的不同時代背景下豐富的社會生活和所包含的深刻思想內(nèi)容以及卓越的藝術(shù)成就，使學(xué)生受到美的熏陶，產(chǎn)生美的追求，提高文化修養(yǎng)和文學(xué)欣賞的水平，從而培養(yǎng)健康的閱讀興趣。
(3)在知識的傳授過程中，讓學(xué)生學(xué)會合作閱讀，探究閱讀，愉快閱讀?；A(chǔ)知識的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，啟發(fā)他們的思維，開發(fā)他的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？梢赃x擇一些學(xué)生比較感興趣的主題，比如“建設(shè)與環(huán)保”“建筑與文化”“科學(xué)與生活”。讓學(xué)生從閱讀的自然世界過渡到社會生活的人文世界。讓閱讀與文本聯(lián)系、與自我生活經(jīng)驗聯(lián)系、與自我情操和價值觀聯(lián)系。閱讀教學(xué)成為一個輻射源，學(xué)生智力的觸角，在它的觸發(fā)下，敏感地伸向各方。
(4)在學(xué)習(xí)型社會的大背景影響下，抓住機(jī)遇，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)。要提高全社會，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長以及學(xué)生本人對閱讀活動的重視，注意觀察生活現(xiàn)象。要在全社會至少在全校形成一個多讀書、讀好書的良好風(fēng)氣。閱讀教學(xué)其實并不是簡單的“文本”解讀的過程，在與文本對話的過程中，學(xué)習(xí)者可以發(fā)現(xiàn)原有的知識和生活經(jīng)驗，文本提升和升華了經(jīng)驗世界的無意識，使它自覺納入學(xué)習(xí)者的有意識的規(guī)律性的認(rèn)知領(lǐng)域。同時閱讀者也可以發(fā)現(xiàn)自身信息的短缺、理解力的薄弱，喚醒再學(xué)習(xí)、再積累的需要。
(5)強(qiáng)化重點，讓閱讀帶著欣賞和提升能力的目的去做，而不是為了應(yīng)對目前的考試或種種急功近利的要求。知識與技能仍然是閱讀教學(xué)的重要部分。拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。從閱讀反思中孩子們可以學(xué)會生活反思，以審慎的態(tài)度對待已有的結(jié)論，用敏銳的目光、批判的精神分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，不盲從，不人云亦云。在反思中，獲得高質(zhì)量的人生感悟。
當(dāng)然，閱讀教學(xué)是一個非常龐大的課題，我們作為初中教師，認(rèn)為可教、需要教的東西還很多，這里所說的“教”并不是通常意義的“傳授”，可以理解為“培育”，閱讀教學(xué)中一些非智力因素的培養(yǎng)同樣重要。對于感悟力強(qiáng)的人來說，沒有經(jīng)過閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，可能也可以獲得閱讀能力，不過要走一些彎路。對于大多數(shù)人來說，正確而恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)是他們獲得閱讀能力的必經(jīng)之路。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇三
閱讀是學(xué)好語文的法寶。歌德也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。可是現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀情況很不樂觀，作為小學(xué)語文教師的我們可以嘗試從以下幾個方面入手：
一、溝通好家長，讓家長支持閱讀。
利用家長會的時間，向?qū)W生家長介紹課外閱讀的重要性要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，做到“三個一”--每天陪學(xué)生讀一會兒書，為學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境，為學(xué)生挑選一批可讀性強(qiáng)的書。讓家長努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵子女加強(qiáng)課外閱讀，并能及時與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長明白：“變聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖ㄟ^學(xué)校與家庭的運(yùn)作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂讀。
蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！闭n外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我們要積極創(chuàng)設(shè)有利條件。
首先要給學(xué)生充分閱讀的時間。雖說是課外閱讀，其實教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時間。另外，教師不要布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生根本無暇去課外閱讀。相信很多語文老師都嘗試過，難的是堅持到底?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。
其次，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書。學(xué)校提供一個讀書的空間，一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間。這個空間有軟硬之分。軟空間是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間是一個學(xué)校應(yīng)該要有一個好的圖書館。我們學(xué)校就有很好的圖書館，好的圖書館應(yīng)該吸引學(xué)生自己去看書，而不是硬性規(guī)定每個學(xué)生每個學(xué)期要借幾本書。
第三，老師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生了解課外知識的渴望。比如在學(xué)古詩的時候，可以向?qū)W生介紹唐朝詩詞的發(fā)展史，及一些著名的詩人和相應(yīng)的作品，在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，請他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴(kuò)展學(xué)生知識面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。
三、做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍。
教師要打破學(xué)生課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍的同時，做好讀物推薦工作。積極向?qū)W生推薦課外書籍。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的'影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。同時也根據(jù)學(xué)生的實際情況向他們推薦適合的書籍。如上完了《三顧茅廬》可向?qū)W生介紹《三國演義》等等。我還向?qū)W生推薦一些適合中年級閱讀書目：如：《皮皮魯傳》、《小兵張嘎》、《草房子》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《青銅葵花》等。
四、制定閱讀計劃，開展實踐活動。
班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經(jīng)典名句、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容，交流自己在讀書活動中的心得體會，讓學(xué)生暢談閱讀收獲。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還利于相互啟迪，共同提高，還組織了一次“好書伴我成長”主題隊會。
讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
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課外閱讀指導(dǎo)論文篇四
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇。
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過介紹三國知識，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點：
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國演義》。
2、課件（包括相關(guān)故事的動畫）。
四、教學(xué)過程。
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報交流。
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。
師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。
第一文庫網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預(yù)設(shè)：羅貫中。
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）。
課件出示交流任務(wù)。
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報。
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計）。
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國。
演義》的知識，今天老師也給大家?guī)砹巳龂械囊弧?BR> 個小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想。
播放動畫《曹操敗走華容道》。
任務(wù)：簡要概括一下這個故事。
學(xué)生匯報：
2，打開《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》。
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態(tài)及心里，體會一下。3，學(xué)生匯報交流。
言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國這部作品。
點：抓住人物特征。
面：理清故事情節(jié)。
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望。
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。
家有沒有信心讀一讀《三國演義》。
學(xué)生：有。
目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先。
讀一讀學(xué)生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映。
閱讀，終生的承諾。
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
（六年級）。
教者：孟祥宇。
指導(dǎo)教師：胡秀峰。
迎蘭中心校。
2011年6月。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇五
摘要：
課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，是課內(nèi)閱讀必要的補(bǔ)充和有機(jī)的延伸。初中生課外閱讀應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動力的生成，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生巧設(shè)體驗閱讀的平臺，讓學(xué)生充分體驗到閱讀帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：促就閱讀傳授方法指導(dǎo)閱讀培養(yǎng)習(xí)慣巧設(shè)平臺。
大量閱讀對于提高語文素養(yǎng)的作用是不言而喻的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀必要的充分和有機(jī)的延伸，在語文教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍榱思訌?qiáng)學(xué)生的課外閱讀實踐，落實好“廣泛閱讀”這一要求，通過幾年的實踐探索，我認(rèn)為初中生課外閱讀應(yīng)做好以下幾個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀。
興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。多年的教育經(jīng)驗使我深信：現(xiàn)在初中生缺少的就是那種沒有占據(jù)自己的全部理智和心靈的真正閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愛讀書，這樣他們才會多去讀書，才會愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要的學(xué)習(xí)的語文知識。
教師可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦課外讀物，如學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，就向?qū)W生推薦《中周百科全書》，學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》后就讓學(xué)生讀《伊索語言》等?；蚪o學(xué)生介紹一些童話寓言故事書，還可以組織“向你介紹一本好書”、“講故事比賽”等活動。再進(jìn)步就讓學(xué)生看一些古今中外名著。并經(jīng)常講述自己[或組織學(xué)生講]的閱讀收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，使他們充分體驗到讀書是人生的一大樂趣。
二、傳授方法。指導(dǎo)閱讀。
要讀得更好、更有成效，就應(yīng)該向?qū)W生介紹一些之有效的讀書方法：
1、精讀法。
所謂精讀法，就是對某些重點文章，要集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法?！熬际熳x”也是我國傳統(tǒng)的讀書方法?！熬肌本褪菑?qiáng)調(diào)獨立思考，要反復(fù)體味文章的思想感情和寫作的'巧妙之處，做到“嘴念心誦，融會貫通”?！笆熳x”就是對重要的文章經(jīng)過幾遍幾十遍地讀，達(dá)到滾瓜爛熟、倒流如水的程度，“使其言皆若出與之口，使其意皆若出于吾之心?！?BR> 2、選讀法。
根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀一些書報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生明確哪些作品、書籍要重點讀，哪類作品可略讀、瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。
3、速讀法。
速讀法就是在閱讀讀物時，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，只是快速地觀其概貌，做到用最少的時間獲取盡量多的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
4、積累法。
積累包括“腦記”和“筆記”兩種方式。一般對經(jīng)典文章或精彩片段，我都要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過背誦貯存腦中。這樣促使學(xué)生積累大量的好詞佳句、名言名篇，而且在背誦的過程中，他們也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法，在平時說話和作文時就會根據(jù)需要自然地展現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，堅持閱讀。
從課內(nèi)到課外，廣泛閱讀，持之以恒，學(xué)生的語感經(jīng)驗和語言能力就會逐漸增強(qiáng)，見識不斷增長，認(rèn)識不斷提高，文化底蘊(yùn)也一定能愈加深厚。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師如果不及時檢查督促，很容易導(dǎo)致學(xué)生放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和比定期的閱讀檢查、評比。如舉辦讀書報告會、經(jīng)驗交流會、評比表彰課外閱讀積極分子等，在一定程度上督促學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)其課外閱讀的白覺性和持續(xù)性。同時，在班級內(nèi)就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會從整體上得到提高。
四、巧設(shè)平臺，體驗閱讀。
進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能像課內(nèi)教學(xué)那樣死板，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好多種平臺，為他們提供展示自己的機(jī)會，同時，也檢驗了閱讀的效果和督促了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，經(jīng)常圍繞課外閱讀展開一些學(xué)生喜愛的活動。如開展“講故事比賽”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏同閱讀成果，使學(xué)生享受閱讀的樂趣，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生多讀書、好讀書的動力。
其次，教師也要做好課外閱讀的檢查和評價。教師只有對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問題，加以有效指導(dǎo)，并起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記方式，了解學(xué)生課外閱讀的情況。也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，和同學(xué)交流通過閱讀獲得的信息、知識，做到資源共享。
再次，要給學(xué)生多創(chuàng)造練筆的機(jī)會。在班內(nèi)設(shè)立“奇思妙想大舞臺”、個性感受展示欄等，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出個性反應(yīng)，發(fā)表不同的見解，不僅使學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容有所知，更要使學(xué)生有所感。同時，倡導(dǎo)仿寫。仿寫的的過程是讀與寫相結(jié)合的過程，通過仿寫可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和作文水平，長久訓(xùn)練，語句會變得新穎，表達(dá)會變得生動，段落會更有條理。讓學(xué)生從仿寫句式、仿寫段落、仿寫結(jié)構(gòu)、仿寫寫作方法等。使學(xué)生從仿寫的過程中領(lǐng)會閱讀文本的內(nèi)容、寫作方法，進(jìn)而化為自己的修養(yǎng)和寫作能力。
變化的語詞、豐富的語言是表達(dá)生活和思想的載體。而閱讀是積累詞匯、豐富語言的重要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀，寫起文章來才能文思泉涌。好的文本要熟讀、精思，讓它們真正成為寫作的源頭活水，教師要千方百計找到學(xué)生習(xí)作的閃光點，使每位學(xué)生都有一種成就感，讓學(xué)生感到你在傾聽他的感受，在接受他的觀點與他一起體驗著閱讀帶來的喜悅，分享閱讀帶來的收獲。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人在閱讀方面的潛能很大。如果經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，人的閱讀潛能就可以得到若干倍的發(fā)揮。閱讀能力的提高也iir以使人的注意力、記憶力、理解力、思維的敏捷性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更易于形成。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不叮能一蹴f酊就，教師只要堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
參考文獻(xiàn)：
[1]《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著，社殿坤編譯。
[2]《河南教育》史道祥主編。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇六
摘要：課外閱讀對于低年級學(xué)好語文尤其重要，而讓低年級學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。主要可從以下幾點培養(yǎng)：1、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；2、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境；3、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍；4、利用課外活動和獎勵措施進(jìn)一步調(diào)動閱讀興趣；5、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：課外閱讀培養(yǎng)閱讀興趣閱讀欲望閱讀環(huán)境適宜書籍。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀?！笨梢?，呂叔湘先生早已指出了課外閱讀對學(xué)生語文的重要性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”
由此可見，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)呢？根據(jù)在教學(xué)中的摸索，我總結(jié)出了以下幾點：
一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
低年級的孩子生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講給他們聽。孩子們是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個個懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵?、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買來書，或想盡辦法找來書去仔細(xì)地讀。第二天，他們會神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部內(nèi)容，并在同學(xué)們的.簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然而然就有了。
二、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境。
要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當(dāng)任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書角”，每周還有兩節(jié)閱讀課，孩子們可以在平時課余時間去圖書角借書，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書。每當(dāng)孩子們高興地從書架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專注地看書時，個個臉上都洋溢著燦爛的笑容?？磿耐瑫r又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識進(jìn)行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺上來講述，進(jìn)行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。
另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。
三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍。
要針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如《楊紅纓童話系列》、《小海豚心靈成長故事系列》、《感動小學(xué)生100個故事》、《上下五千年》，楊紅櫻校園系列小說《淘氣包馬小跳》、《四個調(diào)皮蛋》、《暑假奇遇》，兒童插圖版的《西游記》、《水滸傳》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學(xué)生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進(jìn)行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學(xué)也被帶動起來了，整個班級洋溢在書的海洋。
四、利用課外活動和獎勵措施進(jìn)一步調(diào)動閱讀興趣。
心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為此，我在班上每周評選“讀書小名士”，被評上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書卡，擁有這張借書卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書。學(xué)生們以能擁有這樣的借書卡為榮，閱讀熱情高漲。同時，為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過這種活動讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進(jìn)一步的興趣，同時也可以及時了解學(xué)生課外閱讀的情況。
五、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
正所謂父母是孩子最好的老師，孩子們是很容易被父母的習(xí)慣所影響到的，孩子是否喜歡閱讀，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書。建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店；在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發(fā)掘每個孩子身上蘊(yùn)含的無限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂；建議有條件的家庭建立家庭書櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。在布置假期作業(yè)時，可讓孩子每天讀一個小故事，第二天講給父母聽，讓父母給予評價，由此親子活動來讓家長與孩子互動。有了這種互動，孩子們的閱讀興趣也就越來越高了。
總之，我嘗試著采用各種方法，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。如今，我班的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從大量閱讀中受益匪淺。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇七
要讓學(xué)生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造條件或利用他們已有的行為動機(jī)進(jìn)行遷移，使閱讀成為他們生活中必需的東西，真正實現(xiàn)變“要我閱讀”為“我要閱讀”.
興趣是習(xí)慣的前提，習(xí)慣是興趣過程的累積。要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣就要先培養(yǎng)課外閱讀的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。教師每天都要在學(xué)生面前看“課外書”,讓學(xué)生覺得書是好東西。教師給學(xué)生講故事時，講到故事精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局在哪本書上，讓他們迫不及待地到課外書中去尋找結(jié)果，讓他們品嘗到自己閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
俗話說“巧婦難為無米之炊”.閱讀也是如此，除了有濃厚的閱讀興趣外，還要有豐富的.書刊報紙可讀。教師應(yīng)該不定期向?qū)W生推薦一些適合他們年齡特點和接受程度的閱讀材料。教師可為班級圖書角購置一定數(shù)量的優(yōu)秀課外讀物作為班級藏書，無條件地向每個學(xué)生開放。還可經(jīng)常到學(xué)校圖書室為學(xué)生借一些適合他們閱讀的課外書，做到常借常新。鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書室、閱覽室看書；推薦學(xué)生到書店以及社會上的圖書館去看書；也可以到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找各種資料。
貝爾納說過：“科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進(jìn)這種才華?！币〉瞄喿x的良好效果必須有好的閱讀方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中勾畫。
內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句、擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”“波浪線”等不同的符號畫出優(yōu)美的詞句，用“圓點”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點字詞，用“?”標(biāo)注此處有疑問。
2.鼓勵學(xué)生讀后剪貼。
在課外閱讀中，學(xué)生有時會遇到大量感興趣的知識，此時圈畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這時候，教師可以引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己的需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是教師們通常所用的“采蜜本”.孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力。
閱讀在沒有形成習(xí)慣的時候，是需要在別人的強(qiáng)制下形成的。教師在學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的過程中，扮演的就是“強(qiáng)制者”的角色，直到習(xí)慣形成。
“君子不可一日無書?！苯處熞?guī)定課外閱讀的時間。首先，要把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。還特別規(guī)定：每天早上讀古詩十分鐘，還把每天中午的12:50-13:20作為雷打不動的自由閱讀時間。充足的閱讀時間能使學(xué)生養(yǎng)成隨時翻閱書籍的習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！泵啃瞧谂e行一次“故事會”,輪流講，三星期全班輪回一次。學(xué)校通過紅領(lǐng)巾廣播，開辟了好書推薦欄目，學(xué)生將自己閱讀過的有意義的圖書，介紹給大家。利用家長會、家長學(xué)校、節(jié)日慶典等活動，舉行學(xué)生才藝表演，給學(xué)生閱讀成果提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇八
閱讀是語文之本，想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣顯得很重要。教師們可以通過激發(fā)低年級學(xué)生課外閱讀的欲望、教給學(xué)生課外閱讀的方法、保持學(xué)生課外閱讀的持久性等途徑，讓學(xué)生喜歡課外閱讀，自覺閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇九
信息化時代帶給小學(xué)生的誘惑實在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書，長此以往，他們的精神世界就會變得空虛、乏味?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級學(xué)生應(yīng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”實踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語文、積累課外知識的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實語文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對于一個人成長的重要性，以此來鼓勵學(xué)生大量閱讀，讓他們在閱讀的過程中感受到快樂，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來“博覽群書”打下扎實的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀。
我國古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動性，使之樂于主動去多讀、多看、多品課外書籍。那么，如何來培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級里營造良好的閱讀氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵學(xué)生多讀書，形成良好的讀書風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實驗小學(xué)，下文同）開展了“書香之班”的評比活動，筆者所在班級也為此成立了一個“小小圖書角”，籌集了一批書籍，再加上有些學(xué)生主動捐獻(xiàn)的書籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書工作。班級每周還舉行一次“好書，我推薦”的活動，學(xué)生自帶喜歡的書籍，說說自己喜歡這本書的理由，實現(xiàn)好書的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書館資源豐富，筆者充分利用圖書館資源，讓學(xué)生多到圖書館去借書，由此培養(yǎng)學(xué)生對課外書籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書熱潮。充分利用各種機(jī)會調(diào)動每一個學(xué)生閱讀的主動性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。
有人說，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展?！币虼耍谡n外閱讀的開展過程中，要有針對性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時還有助于學(xué)生對課文更深一層的理解，從而實現(xiàn)學(xué)生語言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷?，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國《時代周刊》評選為“20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
陶行知說過，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長時間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級下學(xué)期的教材中，就有一篇專門介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個機(jī)會向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對書刊中的某些重點文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語言優(yōu)美，情節(jié)生動，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫作方法來寫？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書報，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類文章相關(guān)的書籍。
3.讀寫結(jié)合，要做到“不動筆墨不讀書”。俗話說，“好記性不如爛筆頭?！睘榱思由钣洃?，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫寫下自己的感想和觀點；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內(nèi)容，還可以寫下自己閱讀作品后的心得體會。長此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時，不但積累了許多寫作素材，學(xué)習(xí)了許多寫作方法，還提高了寫作水平。
三、成果展示，刺激閱讀。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！庇斜容^才會有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書，而不去檢驗他們的讀書成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開展各種各樣的課外閱讀展示活動對于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動課時間定期開展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書銘言、心得，展示自己的讀書摘記等，從而充分展示自己的知識魅力，并以此評出班級的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書，積累更多的新知識。例如，筆者就曾在班上組織了一個“閱讀之星”的評比演講活動，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長時間去準(zhǔn)備活動內(nèi)容。在活動時，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個比一個精彩的演講之外，他們還帶來了自己的讀書摘記、讀書心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報，甚至將自己看過的書籍制成幻燈片，一張張寫著作者、書名、內(nèi)容簡介的幻燈片再配上看書時的一些心得體會贏得了臺下小評委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書活動，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時間在課外閱讀上，能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營造讀書氛圍，給學(xué)生時間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識的舞臺，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們在書的海洋里自由馳騁，不斷地積累語言，豐富自己的知識，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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（編輯：朱澤玲）。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇。
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
二、指導(dǎo)重點：
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國演義》。
2、課件（包括相關(guān)故事的動畫）。
四、教學(xué)過程。
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報交流。
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。
師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。
第一文庫網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預(yù)設(shè)：羅貫中。
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）。
課件出示交流任務(wù)。
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報。
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計）。
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國。
演義》的知識，今天老師也給大家?guī)砹巳龂械囊弧?BR> 個小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想。
播放動畫《曹操敗走華容道》。
任務(wù)：簡要概括一下這個故事。
學(xué)生匯報：
2，打開《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》。
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態(tài)及心里，體會一下。3，學(xué)生匯報交流。
言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國這部作品。
5，課件出示閱讀三國的方法。
點：抓住人物特征。
面：理清故事情節(jié)。
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望。
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。
家有沒有信心讀一讀《三國演義》。
學(xué)生：有。
目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先。
讀一讀學(xué)生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映。
閱讀，終生的承諾。
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
（六年級）。
教者：孟祥宇。
指導(dǎo)教師：胡秀峰。
迎蘭中心校。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十一
一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的'學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
三、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十二
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆V泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，開闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對整個學(xué)科學(xué)習(xí)都會起到巨大的推動作用。因此，語文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識。
一、激發(fā)興趣，使之“樂讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，特別是對閱讀不太感興趣，即使是讀有時往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個共同的特點，就是愛聽有趣的故事，針對這一特點，在語文教學(xué)過程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點的故事進(jìn)行生動形象的講述。但教師講故事的時候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問題的答案。慢慢地他們會自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣。
目前市場上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會覺得一本好書會有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會自己主動找書讀。
二、教給方法，使之“會讀”
讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計劃。
學(xué)期開始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運(yùn)用什么時間、運(yùn)用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會對作品進(jìn)行鑒賞、評價、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。
3.學(xué)會做筆記。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾浴＝處熞髮W(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來，或者針對感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會。這樣長期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會變得更精彩，更有實效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，無論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營造一個良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
學(xué)?？稍O(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板報來向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長日久，就會潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時間。
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時間，讓學(xué)生讀整本書，全套書?？傊?，讓其有充分的時間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評價，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開展形式多樣的讀書報告會，如，朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進(jìn)一步拓寬知識面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十三
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十四
設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物，動作猜人物，語言猜人物
四、感悟童年
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
課外閱讀指導(dǎo)論文篇十五
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒有課外閱讀這一途徑作補(bǔ)充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見。
俗話說：“處處留心皆學(xué)問”。語文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無一不是語文課外讀物。面對減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個社會的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處。
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語文課外閱讀》為綱，落實訓(xùn)練重點。
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽說訓(xùn)練來進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點進(jìn)行評析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點真正落到實處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴(kuò)展例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩可以推薦學(xué)生讀泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識的閱歷的增長，到了適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W生就會豁然開朗，它對學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，如《伊索寓言》《愛的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙。
教師指導(dǎo)的同時，可以借助電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開展諸多讀書報告會、演講辯論會、朗誦比賽、征文比賽、辦報刊的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，往往可以收到事半功倍的效果。
讀書能益智，讀書能養(yǎng)性。新時期的語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要配合新課標(biāo)和新教材，狠抓《課外閱讀》和課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦書目的落實，遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。學(xué)生在六年中該讀哪些書，教師要做到心中有數(shù)。要根據(jù)教材的需要，本著立足課內(nèi)注目課外，由課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書。只有改變隨意、無序、低效的閱讀狀態(tài)，才能開闊視野、陶冶性情、砥礪思想，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。