在寫心得體會時，要注意結合自身經(jīng)歷與感悟，形成有價值的觀點。引用他人的觀點和論述時要注明出處，保持學術誠信。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
中學生心理教育教學心得體會篇一
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《xx教育》對于人們如此重要，特別是做教師工作的。
學習了《xx教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對方的心理，協(xié)調自我的人際關系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。
學習了《xx教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視，必須從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。這樣一來，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學工作；二是有進取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應本事，有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的`心里健康必須處于較高的水平。
并且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識，做好學生生活、學習的心理健康保障。
學習了《xx教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤確定，學生會產生對抗和偏激的習慣，構成心理障礙。
學習了《xx教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調學生的體會和交流，班主任對學生的心理健康教育工作應當常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有學生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關系，提高師生和諧的關系，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展。
我作為一名教師，我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自我的心理健康知識。本人真的是受益匪淺??！
中學生心理教育教學心得體會篇二
在過去的教學工作中，我有幸擔任了初中學生的教育教學工作，這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這一過程中，我體驗到了初中學生的獨特性和教育教學的挑戰(zhàn)，同時也汲取了許多寶貴的教育教學心得。在這篇文章中，我將分享我個人的體會和反思，以期對教育教學工作有所啟發(fā)和改進。
首先，初中學生正處于生理、心理和情感上的多變階段，他們的學習需求也在迅速改變。所以，作為教師，我們需要了解并尊重學生的差異，因為這種差異性會影響他們的學習成果。我發(fā)現(xiàn)，正是通過關注每個學生的個性和需求，我能夠更好地滿足他們的學習要求。有時候，我會安排學生合作完成任務，這樣他們可以彼此交流和分享知識，培養(yǎng)團隊合作精神。而對于較為內向的學生，我則會提供更多的個別指導和鼓勵，讓他們更有自信。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個良好的教室氛圍對初中學生的學習成果至關重要。初中學生正處于立志、興趣初萌的時期，他們對學習的態(tài)度和動力往往決定了他們能否取得好的成績。因此，我總是努力創(chuàng)造一個積極、鼓勵和激勵的課堂氛圍。我會用各種方式激發(fā)學生的學習興趣，例如，通過引發(fā)學生的好奇心和挑戰(zhàn)他們的思維，使他們更主動地參與進來。此外，我還會鼓勵和表揚學生的努力和進步，使他們對自己的學習有自信，積極地面對挑戰(zhàn)。
再者，初中學生的學習內容往往比較抽象，對他們來說可能比較難以理解和掌握。因此，作為教師，我們應該采用多元化的教學方法來滿足不同的學習需要。例如，我會使用圖片、視頻、實驗等多種教學資源和工具，以幫助學生更加深入地理解抽象概念。同時，我也會設立充滿趣味性的學習任務來激發(fā)學生的主動性，讓他們在自主探究和合作中獲得知識和技能，例如拓展實驗或小組研究項目。通過這些多元化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對學習的積極性增強了，而且他們的學習成果也有了顯著的提高。
除了上述方法外，我也發(fā)現(xiàn)與家長的良好溝通對學生的學習和成長非常關鍵。初中生正處于個性塑造和價值觀形成的階段，而家長在這個過程中起著舉足輕重的作用。因此，我會定期與家長進行面對面會議，詳細了解孩子的學習情況、進步和問題，同時也給予家長一些指導和建議。我發(fā)現(xiàn)這種密切的家校合作不僅能夠促進學生的學習和發(fā)展，也能夠增強家長的支持和合作意識。
綜上所述，初中學生的教育教學工作具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師充分理解學生的差異和需求，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，采用多元化的教學方法，與家長建立良好的溝通合作關系。通過這些經(jīng)驗和體會，我相信每一個初中教師都能更好地幫助學生學習和發(fā)展，為他們的未來鋪平道路。
中學生心理教育教學心得體會篇三
從幼兒園步入小學，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉折。因此，父母對孩子除了做物質上的準備，如書包、文具、水壺、手絹等物品之外，還需要對孩子進行入學前的心理準備教育，并且必須要當成家中的一件大事來辦。
首先，告訴孩子上學可以學到很多很多有趣的.知識，讓自己變得更聰明，懂得更多的事情。也要引導孩子懂得學校的學習與幼兒園的游戲不同，不能視課堂學習為兒戲。應該集中精力聽講，認真細心地完成作業(yè)，學習結果要達到標準要求，才算完成學習任務。
第二，教育孩子要關心集體，關心他人。同學之間要團結友愛，告訴孩子怎樣正確對待集體生活中可能遇到的各種問題，鼓勵孩子爭取在班集體內成為一個受歡迎的人。引導孩子對集體生活、對老師、同學和學校產生向往和期待。
第三，父母可以帶孩子去熟悉一下校園的環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣和好奇心。另外，在家里也要幫孩子布置出一個安靜整潔的學習角，讓孩子在家中先體會一下成為小學生的新鮮感受。
孩子從一開始能否很快地適應學校生活，在很大程度上取決于父母對孩子的引導和教育如何。只要做好了充分的準備教育工作，孩子上學就不會發(fā)憷，就能為孩子的學習、進步打下穩(wěn)固的基礎。
中學生心理教育教學心得體會篇四
近年來，隨著學業(yè)和社交壓力的加劇，中學生的心理問題也越來越普遍。很多中學生在面對自己的情緒時顯得無措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導在中學生的成長中顯得尤為重要。在我和中學生們的交流中，我收獲了很多心理疏導的經(jīng)驗，也在實踐中深刻領悟到了心理疏導的重要性。
第二段：對于中學生心理疏導的重要性
中學是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個人都要面對肆虐的荷爾蒙，學業(yè)壓力和人際關系復雜。這是成年的開端，每個人都要在這里經(jīng)歷漫長的跌倒和成長。心理疏導對于中學生來說，無疑是十分必要的。通過心理疏導，中學生可以得到適當?shù)闹笇Ш蛥f(xié)助，不僅能夠有效解決問題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調節(jié)的能力。
第三段：對于中學生的心理問題的具體疏導方法
針對中學生可能面臨的心理問題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關系問題等等，我們可以采用一些科學有效的疏導方法。首先，我們可以主動關注中學生的心理動態(tài)，加強與中學生的溝通。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以盡量減少驚恐和負面情緒，逐步引導中學生找到解決的方法。其次，我們可以適當給予中學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強心理問題的預防教育，引導中學生正確的心理態(tài)度和價值觀。
第四段：我在學校開展的心理疏導工作
在學校開展心理疏導工作需要具備專業(yè)知識和卓越的溝通能力。我在學校開展的工作主要包括與中學生的面對面交流，針對不同問題進行區(qū)別化疏導，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經(jīng)常運用許多心理疏導技巧，比如開放式提問、積極傾聽等等，讓中學生能夠更好地溝通自己的問題。此外，我也會提供拓展類的活動，在游戲和互動中，讓他們調節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
第五段：我對中學生心理疏導工作的思考
中學生心理疏導工作是一項需要長期投入和努力的工作。每位心理疏導員都應該深入了解中學生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時候為他們提供適當?shù)闹С趾蛶椭?。同時，心理疏導員也需要自身不斷提升，不斷學習和提高專業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學生健康成長。我相信只要心理疏導員們要努力，將會有越來越多的中學生得到正確的疏導和幫助，迎接美好的未來。
中學生心理教育教學心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，中學生的心理問題日益凸顯。作為一個中學輔導員，我深刻感受到，只有及時開展心理疏導工作，才能有效地預防和減輕學生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長期的工作實踐中，我積累了一些心理疏導的經(jīng)驗和思考，下面我將從五個方面分享我的心得體會。
第一，提高自己的心理素質。作為一名輔導員，必須具備較高的心理素質，否則就難以有效地開展心理疏導工作。我十分重視自身心理素質的提升，經(jīng)常參加心理咨詢師的培訓和自我反思，努力與學生建立起良好的心理互動機制。通過學習自我認識、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質，更好地幫助學生處理內心的情緒和矛盾。
第二，注重與學生建立信任關系。學生心理問題的治療和疏導，需要與學生建立起互相信任的關系。首先，我要了解學生的興趣愛好、家庭情況等，通過充分的溝通交流以及耐心傾聽，建立起與學生的互信機制，為他們提供一個穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對學生的問題進行盡職調查，更要確保學生的隱私權。
第三，審慎對待疏導對象。針對不同的心理問題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導對象。有的學生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴重的思維障礙，對于這樣的疏導對象，需要具備專門的知識和能力。因此，在選取疏導對象時，我會先進行必要的簡單測試以及初步判斷，確保對疏導對象的選擇更為科學、合理。
第四，及早發(fā)現(xiàn)心理問題。如今，中學生面臨著日益嚴峻的學習壓力和生活壓力，因此可以說，心理問題不避孕，青春期的中學生心理問題的產生與發(fā)展是非常常見的，如情緒易激。為了及早識別學生的心理問題，我經(jīng)常通過與學生的互動交流、不定期的聚會活動、或生涯教育的推廣，引導學生發(fā)現(xiàn)并識別自己的內心問題、及時發(fā)現(xiàn)并引導他們取得心理平衡。
第五，依法治療，推進心理健康教育體系的構建。我們希望，針對中學生心理問題的治療和疏導，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開始探索。中小學心理健康教育是推進“三心”建設的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應當牢固樹立中學生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進公民素質教育的一項重要工作。
總之，中學生心理疏導工作不僅涉及到輔導員的專業(yè)知識和技能，更需要具備先進理念和方法，注重培養(yǎng)學生的心理素質，更要一心一意為學生的心理健康服務。只有通過不斷的錘煉和提升，讓心理疏導工作更加系統(tǒng)化、科學化，才能更好地有效預防和治療中學生的心理問題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
中學生心理教育教學心得體會篇六
近年來，初中教育教學工作一直備受關注。作為一名初中教師，我有幸從事著這項偉大而神圣的事業(yè)。多年來，我積累了一些教育教學心得體會，通過與學生的交流和思考，我深刻認識到初中學生的特點和需求。在這樣的教育環(huán)境下，我學到了許多對于初中學生教育教學的心得和體會。
首先，我堅信初中學生是一個特殊的群體，他們正處在身心發(fā)展的關鍵時期。年齡的特殊性使得他們對世界的好奇心與求知欲不斷膨脹，同時也伴隨著一些困惑和迷茫。因此，在教育教學中，我們應該關注他們的個性差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在課堂中，我鼓勵學生大膽提出問題，并主動參與到教學中來。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地學習，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。
其次，注重培養(yǎng)良好的學習習慣和科學的學習方法對于初中學生的教育至關重要。初中是一個知識量巨大、學科多樣的階段，學生們需要付出更多的努力和時間去學習和記憶。因此，我鼓勵學生建立好的學習習慣，包括堅持每天預習和復習，按時完成作業(yè)等。此外，我們也要引導學生合理安排時間，學會科學學習方法，例如運用概念圖、歸納總結等，以提高學習效果。通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法，學生的學習興趣和動力將不斷增強。
第三，教師要注重個性化教育，關注學生的身心健康成長。初中生正處在青春期的變革階段，他們的情感和心理狀態(tài)變化得非?？欤菀资艿酵饨绲挠绊?。作為老師，我們應該敏感地察覺到學生的變化，并貼心地給予他們幫助和關懷。在課堂上，我努力傾聽學生的心聲，尊重他們的意愿和選擇。我經(jīng)常與學生們的家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的問題，及時為他們提供幫助和支持。通過這樣的個性化服務，學生能夠更好地適應學習和生活的環(huán)境，健康成長。
第四，提供多元化的教育資源和活動可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力。初中生的興趣愛好多樣，他們對于知識的渴望也日益增加。因此，我們應該提供豐富多樣的教育資源和活動，滿足學生的需求。在教學中，我盡量使用多媒體教學手段和實際案例，以便讓學生更加直觀地理解和應用知識。此外，我們還可以組織一些課外活動，例如實踐教學、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)他們的實際動手能力和團隊合作能力。通過提供多元化的教育資源和活動，學生的學習興趣和能力得到了顯著提升。
最后，我認為初中教育教學要貫徹素質教育的理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。初中教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的一種追求。因此，教師應該關注學生的思想品德、社交能力、創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)。在教學中，我重視學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重引導學生發(fā)展團隊合作和溝通交流的能力。盡管評價結果可能不僅僅是知識的得失，而是學生整體發(fā)展的表現(xiàn)。通過這樣的素質教育，學生們有效地提升了自己的綜合素質，為將來的發(fā)展打下了良好的基礎。
總之，初中學生教育教學需要教師的關注和關懷，需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，還需要提供多樣化的教育資源和活動，最終以培養(yǎng)學生的綜合素質為最終目標。我相信，在我們不懈的努力下，初中學生的教育教學質量一定會不斷提高，他們也會成為具備自主思考和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。
中學生心理教育教學心得體會篇七
作為教師，嚴格要求是社會對我們的規(guī)范，是人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則；還要這樣的效果要經(jīng)過長期的努力才能達到，甚至要經(jīng)過教師自己的苦苦修煉，規(guī)范自己的言行，才能具有自律意識。
并且要做到愛崗敬業(yè)，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍了事，不傳播有害學生身心健康的思想。
布魯納曾經(jīng)說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！苯處焺趧拥哪康氖且囵B(yǎng)學生成為具有一定思想和道德品質，掌握一定科學知識和技能，于社會有用的人才。人們曾經(jīng)把教師形容為“園丁”，還把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”，實際上就是表達了人才需要教師培養(yǎng)，“玉不琢不成器”就是這個道理。
我們教育界有人把教育事業(yè)稱為“太陽底下最光輝的事業(yè)”，這是我們職業(yè)的特點，是最崇高的事業(yè)，教師職業(yè)本應該是人們引以為自豪的職業(yè)。
教師的職業(yè)應該受到人們的尊重，自古就有師道尊嚴的說法，作為教師本身，我們對自己應該做到尊重自己，確實做到自尊、自強、自信、自愛；對學生要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生。不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
為自己的職業(yè)感到光榮，為自己的職業(yè)感到驕傲，以增強我們對職業(yè)光榮感的認識。
以身作則、為人師表，是社會對教師的職業(yè)要求，也是我們教師應該遵循的行為準則。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
教師道德作為一種從教育實踐活活動中提煉概括出來的道德理論和規(guī)范，這是人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的客觀的、外在的道德要求，只有在它被轉化為教師個人的、主觀的、內在的道德信念之后，才能成為教師自己自覺實踐的行為準則。
教師對個人的道德要刻苦修煉，培養(yǎng)自己高尚的情操和美德，使其行為真正符合為人師表的道德規(guī)范要求，培養(yǎng)自己高度的自覺性和堅強的毅力，最終成為學生的楷模。
總之，社會對教師的職業(yè)道德要求很高，我們要用心去體驗，用心去實踐，刻苦修煉，培養(yǎng)起高尚的師德風范，用自己的人格魅力去影響學生的品格，使教師的高尚情操、優(yōu)秀的道德風范成為人們思想和行為的精神力量。
中學生心理教育教學心得體會篇八
隨著新冠疫情逐漸得到控制，人們的日常生活也逐漸恢復正常。而對于中學生來說，復學無疑是一個重要的轉折點。他們從居家學習轉變?yōu)樵谛W習，面對著新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。在這個過程中，中學生們不僅體驗到了復學的喜悅，還探索到了復學心理中的心得體會。
復學的第一天，我們都充滿了期待和激動。一夜之間，校園重新變得熙熙攘攘，歡聲笑語充斥著每個角落。和居家學習不同，復學使我們有機會與同學們面對面交流，重拾那種親近感和社交感。同時，身處校園中，我們也能感受到學習氛圍的浸潤。和在家中的拘束相比，校園里的各種自習班、補習課、圖書館成為了我們學習的溫床。復學的第一天讓我們重新感受到在校學習的樂趣和充實。
然而，隨著復學時間的推移，中學生們漸漸面對了新的心理壓力。畢竟在居家學習的這段時間中，我們懈怠了許多，知識進度也相對滯后。而這時，老師們的考試也接踵而至，讓我們感受到了來自學業(yè)的巨大壓力。這時，很多同學開始焦慮和擔心。但是，正是在這個過程中，我們認識到了自己的不足之處，并開始努力奮進。我們明白，困難是成長的機遇，只有經(jīng)歷了壓力和挑戰(zhàn)，我們才會變得更強大。
復學期間，我們也發(fā)現(xiàn)了自己在人際關系方面的不足。在居家學習的時間里，我們與同學們之間的交流主要依賴于網(wǎng)絡和社交平臺。而當我們重新彼此相見，我們才意識到多少時光被辜負了。我們發(fā)現(xiàn)，面對面的交流和溝通遠比網(wǎng)絡和社交平臺更加真誠和有效。因此，我們開始主動地與同學、老師進行交流，增進了我們之間的友誼和理解。這樣的體驗告訴我們，人與人之間的真實互動是無法替代的，我們應該更加珍惜與他人的交流機會。
此外，復學還使中學生們重新感受到了生活的規(guī)律和節(jié)奏。居家學習時，我們可以自由支配自己的時間，吃完飯就玩，玩到晚上才開始寫作業(yè)。而當我們再次走進校園，我們發(fā)現(xiàn)時間變得緊張而有序了。每天都有標準的課堂教學時間，每節(jié)課都有明確的學習目標。這使得我們養(yǎng)成了良好的時間管理習慣，并提高了學習效率。同時，復學中學生們也更加重視作息規(guī)律和養(yǎng)成健康的生活習慣，這對我們的身心健康有著重要的意義。
綜上所述，中學生們在復學的過程中體驗到了喜悅和挑戰(zhàn)，也探索到了復學心理的心得體會。我們懂得了努力奮進的重要，珍惜人際交往的真實性，養(yǎng)成規(guī)律生活的習慣。這一切都是復學所帶給我們的財富，也成為我們未來成長的助力。讓我們珍惜這份機會，繼續(xù)為自己的夢想努力奮斗吧！
中學生心理教育教學心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，中學生的學習壓力不斷增加，心理健康問題也愈加凸顯。作為一名初中老師，我深深地感受到了中學生們心理健康方面的諸多困惑和挑戰(zhàn)。在這段時間里，我與我的學生們緊密合作，探索了一些心理健康問題，并取得了一些成效和心得。
第二段：了解自身心理狀態(tài)。
在中學生的生涯中，絕大多數(shù)人都會面臨一些生理和心理方面的變化。因此，了解自身的心理狀態(tài)是尤為重要的一步。尤其在學習和生活中經(jīng)歷了挫折和困難后，一定要及時停下來反思并分析自身的心理狀態(tài)。對于一些放不下一些不順心的事情，我們可以尋求老師和家長的幫助或者專業(yè)心理咨詢。
第三段：形成正面心態(tài)。
要想健康成長，形成積極正面的心態(tài)至關重要。我們應該盡可能多地參與各種活動，增強自己的信心和實踐能力。在挫折和壓力面前，接受現(xiàn)實、勇敢面對，這樣才能真正成長起來。同時，也要學會欣賞生活的美好和珍惜擁有的資源，增強心理承受能力。
第四段：發(fā)展心理韌性。
心理韌性指的是面對逆境時能夠堅韌不拔、敢于面對挑戰(zhàn)的能力。這種能力不是與生俱來的，需要我們在實踐中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。在學習和生活中，我們應該注重自身的心理訓練，提升自己的自我調節(jié)、自我認知和自我反思等方面的能力。學會化壓力為動力，堅持鍛煉，保持健康的體魄和良好的心態(tài)。
第五段：與他人建立良好互動。
人是一種社交動物，與他人建立良好的互動和交往關系對于心理健康至關重要。在學校里或者家庭中，我們要尊重他人的感受和意見，與身邊的他人建立真誠友好的關系。與家長或者老師建立良好的互動關系，共同關注自身的成長和發(fā)展，形成以人為本的發(fā)展導向。
結語。
通過上述心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)，心理健康是一個多方面的概念，包括身體、心理、社會等各方面的因素。在中學生的生涯階段中，我們應該以身為本，不斷完善自身，提升自身的心理健康水平。只有保持一個積極樂觀的心態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的能力，在學習和生活中實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
中學生心理教育教學心得體會篇十
心理安全是指一種環(huán)境和氛圍，在這種環(huán)境和氛圍中，人們可以自由表達自己的想法和感受，不用擔心受到否定和批評，也不用擔心會被嘲笑或孤立。在學生生涯中，心理安全非常重要。它有助于學生的學習和發(fā)展，使他們更有自信和愉快地生活。通常，學校對這一問題非常重視。我也從個人經(jīng)歷中體會到了心理安全的重要性，并且深深認識到了建立和維護心理安全的幾個關鍵點。
第二段：理解心理安全。
心理安全的最重要的特征是人們可以自由表達自己的意見和感受。當然，這不意味著允許有害、歧視性的言論和行為。相反，一個心理安全的環(huán)境通常是尊重和平等的，允許學生用自己的方式展示自己的獨特之處。心理安全有許多好處。它提高了學生在課堂和社交環(huán)境中的參與度和表現(xiàn)出色的比率。這使他們更能夠享受學習和運動的樂趣，增加他們的自信和自尊心。
第三段：實現(xiàn)心理安全。
實現(xiàn)心理安全的關鍵是建立一個支持和尊重的環(huán)境。學生需要感受到他們在學校中有自己的地位和價值。這可以通過遵守公平和一致的紀律、參與經(jīng)常的團隊活動、并關注個人需求來實現(xiàn)。教師和校方也可以在課堂和校園中創(chuàng)造一個積極的、視學生為主角的環(huán)境，這樣學生就能充分發(fā)揮自己的能力和才智。在這樣的環(huán)境下，學生們將自信地嘗試新事物，交朋友，學習新技能。
第四段：分享個人心得。
在我的學生時代，我曾經(jīng)體驗到過心理不安全的時期。我的個性被認為與"主流"不同，我試圖與同齡人進行合理的交談和互動，但不幸的是，我的想法和行為被部分同學誤解和排斥。就像很多學生一樣，我也經(jīng)歷了許多壓力和沖突，所以我也認識到建立一個安全的環(huán)境是多么重要。從那時起，我開始在我的行為和業(yè)余時間里尋找和培養(yǎng)支持我的團隊，獲得自我提高和價值實現(xiàn)的機會。這種體驗教會了我諸多的特點，并深刻認識到，實現(xiàn)心理安全的做法是靈活的和多樣化。
第五段：總結。
總之，心理安全是學校和社會環(huán)境中發(fā)展學生的基本條件之一。它有助于學生建立自信心和自尊心，探索新事物并追求自我價值。教師、學校和校方在實現(xiàn)這種特殊環(huán)境時起著關鍵作用。同時，學生也應該尋找自己的方向，尋找支持和認可自己的朋友和團隊，因為他們也能幫助我們實現(xiàn)更好的自我。通過多方面的幫助和努力，我們就能讓校園和社會更加友好和適宜，讓我們都能在這個環(huán)境中實現(xiàn)自我表現(xiàn)的價值和目標。
中學生心理教育教學心得體會篇十一
對于初中年級學生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度；提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。
對于初中階段要求學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長寶貝的當成小孩一樣來對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應該擁有的最起碼的獨立自理能力。有許多的孩子不知道自己學習到底是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學習，對于自己的學習也沒有什么規(guī)劃，因此在學習的過程中往往堅持不到最后，而且還會產生厭學的情形。但是如果老師及早的知道學生規(guī)劃他們的職業(yè)目標，讓學生有一個目標，這樣再來學習就會增加很多的動力。
開展心理輔導盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面向中小學生開展的心理專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設上。
心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。
開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。
心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識；樹立心理健康意識；
了解心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。
關于心理健康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應和道德倫理。
良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。
良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。
情緒化的人往往使他人難以適應，也很難與人共處，當然也影響自我判斷力和學習、工作的效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當?shù)挠凶饔谩?BR> 中學生心理教育教學心得體會篇十二
和部分家長懇談并且與個別學生交流后，發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學習習慣上。因此適時開一次有關“學習習慣”的班會課是當務之急的事。
通過班會使學生認識到學習習慣好壞優(yōu)劣對學習的巨大影響，并積極改善自己的不良學習習慣，提高學習質量。
檢查自己的學習習慣，找出存在的問題。
養(yǎng)成一個好習慣，并付之以實踐。
1、制作三份問卷準備印發(fā)給學生填寫：
問卷1是有關“好習慣、壞習慣的區(qū)分”，這些都是在家長那了解到的或是與部分學生交流中得知的情況。
問卷2是學生的一份“自我報告”，內容主要為：反思一下自己的學習習慣，列出自己的好習慣和壞習慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。(課前填寫)。
問卷3是有關“養(yǎng)成一個好習慣的實施計劃”。
2、請四位同學準備介紹學習經(jīng)驗。(可以是自己的，也可以是他人的)。
(一)、引入：
初三是我們初中四年里最后的收獲年級，同學們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗，將結出豐碩的果實。
進入初三后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學開始全身心投入學習了，從被動轉變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心，也對同學們的未來充滿了信心!
(二)、“好”“壞”習慣之爭：
1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習慣與壞習慣》，要求學生在這些習慣面前選擇區(qū)分。
2、老師結合班內現(xiàn)象加以指導：學習效果在很大程度取決于學習習慣的好壞。
比如我們班一些同學總是認真制定學習計劃，并嚴格按計劃去做，學習安排得井井有條，生活十分有規(guī)律，作業(yè)總是能保質保量地完成;一些同學喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學討論，他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學在記憶知識時，采用記住后再記上幾遍的“過度學習法”，公式、定理、名句、單詞等內容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學晚上做習題前，總是先復習一下有關內容，看一遍白天老師講過的內容，然后才開始思考問題的解法，結果題目做得又快又正確。有這些好習慣的同學，學習效果常常較好。(點名表揚為主)。
再羅列一些個別同學的不良習慣(不點名)：學習時心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復習的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視，有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天，然后才開始做作業(yè)，結果弄得很遲才睡，或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè)，邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁，作業(yè)做得很慢，有時還漏做或做錯。這些壞習慣也嚴重影響了這些同學的學習效率。
(三)、自查與反思：
拿出已填寫好的問卷2《自我報告》：對照上述老師所說的這些好壞習慣，在各自的這份自省表中進行修改或補充。
(四)、指點迷津：
請五位同學簡要介紹自己或他人的學習經(jīng)驗：
1、分清主次，首先完成學習任務。
要點是：不要在玩得很累、很遲時才開始學習，這樣不僅學習效率不好，做作業(yè)、背書，常常來不及，而且還會對學習產生厭倦感。
2、專心致志，不一心二用。
要點是：不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
3、有張有弛，勞逸結合。
要點：連續(xù)學習1、2小時，中間就應該安排一次休息。
4、學習生活的安排有規(guī)律。
要點：根據(jù)學校規(guī)定的上學、放學時間，結合自己的狀況，制定一個更具體的作息時間表，堅持下去形成習慣。
5、遵循學習常規(guī)。
要點：課前預習，課上記筆記，課后復習，做習題。課間與同學討論，不懂就問或查資料，獨立完成各項作業(yè)。今日事，今日畢。
中學生心理教育教學心得體會篇十三
1、了解時間是公平的，應該合理安排時間。
2、通過調查與活動坊，認識到自己在安排時間的不足。
3、學會理安排時間，制訂學習和活動計劃。
一、導入。
1、請全班同學做一個試驗：全體同學站起來閉上眼睛，自己在心理默數(shù)一分鐘后就坐下，坐下之后睜開眼睛。
小結：通過這個活動，可見同學對時間的感覺是不大相同的，接著我們來做一個小調查。
二、調查與實踐。
1、做第二頁的小調查，并計算總分，從中可以看出學生是否做到充分利用時間。
3、學生交流后，把一天的“時間餡餅”重新設計列出，填在“體驗場”的表格里。
4、交流所設計的“時間餡餅”是否合理，應怎樣修正。
5、一個周末的“時間餡餅”，制訂學習和活動計劃填在第五頁的表格上。
6、學生交流，師督促學生以后按計劃開展學習和活動。
三、總結全文生讀名言，寫感言。
四、記憶樂園教學目標：
1、了解記憶是有方法的，記憶力是可以通過訓練得到提高的。
2、學會抓住某種規(guī)律來記憶，幫助自己的學習。
一、故事導入師述教材第7頁“情景園”的笑話，對于喬治記住了數(shù)字的聯(lián)想內容而沒有記住準確的數(shù)字覺得可笑，但從中可以知道，一個人聰明與否，與他的記憶力有很大關系。記憶是有方法的，記憶力可以通過訓練得到提高的。
二、掌握記憶的規(guī)律。
1、師出示一組數(shù)字，讓學生看一分鐘，然后把記住的寫下來，看看有哪些數(shù)字。
2、學生把記住的寫下來，談談自己的發(fā)現(xiàn)。（開頭幾個和結尾幾個比較容易記住。）。
3、生觀察艾賓浩斯的遺忘曲線。師結合第十頁的表格作相應的指導。了解到我們記憶的崆，一開始遺忘得比較快，但到后來就逐漸忘得慢了。
三、實踐活動“體驗場”
1、學生閱讀“有趣的諧音記憶”，談談還能說出哪些可以用諧音記憶的內容？
2、學生閱讀“奇特的聯(lián)想記憶”，試著用聯(lián)想記憶法把下面的內容記住：火車、河流、風箏、大炮、鴨梨、黃狗、閃電、街道、松樹、高梁。
3、學生把自己對以上詞語的聯(lián)想寫出來后，集體交流。
四、總結全文。
2、學生交流記憶方法。
3、學會聽講。
中學生心理教育教學心得體會篇十四
在日常生活中，心理安全對于每個人都是非常重要的。作為學生，在學習和生活中也存在著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，因此心理安全更為必要。在我多年的學習和生活中，我也總結了一些心理安全的經(jīng)驗，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)自信心。
學校是每個學生學習成長的地方，而自信心則是每個學生成功的關鍵。因此，在學習和生活中，我們都應該培養(yǎng)自信心。要明確自己的優(yōu)勢和不足，并勇于面對挑戰(zhàn)和失敗。只有這樣，才能夠更好地適應環(huán)境和解決問題，從而實現(xiàn)自我價值。
第三段：注重身心健康。
身心健康對于學生來說也至關重要，只有保持良好的身心健康狀況，才能夠更好地應對學習和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。因此，學生們需要注重日常休息和運動，保證充足的睡眠和合理的飲食習慣。同時，也需要多進行自我調節(jié)和冷靜思考，調整心態(tài)，使自己始終保持平衡的心態(tài)。
第四段：積極和他人溝通。
學生們在成長過程中，經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而積極與他人溝通，尤其是與家人和老師、同學之間進行積極和建設性的溝通，有助于緩解學習和生活中的壓力和煩惱。通過交流，不僅可以獲得他人的建議和幫助，還能夠增進情感和信任，建立和諧的人際關系。
第五段：保持積極樂觀的心態(tài)。
最后，要談到保持積極樂觀的心態(tài)。無論面對什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都應該有一顆積極樂觀的心態(tài)。要相信自己，相信所有的問題都有解決的方法。即使偶爾感到無助和失落，也要告訴自己：這只是一段不舒服的時期，我一定可以度過來。通過積極正面的思考，我們可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
結尾。
總之，心理安全對于每個學生來說都是非常重要的。在學習和生活中，我們需要從多個方面去保護和建立自己的心理安全，包括培養(yǎng)自信心、注重身心健康、積極與他人溝通和保持積極樂觀的心態(tài)，從而更好地完成學業(yè)，實現(xiàn)自我價值。
中學生心理教育教學心得體會篇十五
通過學習《中學生心理健康教育》，我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。
然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。
面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。
通過這次的學習培訓我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。
通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。
通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。
學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。
本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。
中學生心理問題的形成主要有內部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。
內部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。
外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質、態(tài)度是其產生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。
此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產生。
學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。
針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。
主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。
以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。
通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。
無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。
我校心理健康教育和心理咨詢活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進，創(chuàng)設育人情境，營造優(yōu)美的'校園環(huán)境，促進學生心理品質的優(yōu)化。
學校是學生的第二個家，學生從學校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。
因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。
一、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境
在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。
學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。
但由于學生的學習壓力大，時間緊張，沒有足夠的時間進行心理疏導。
據(jù)了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。
行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題?！睂W校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調空，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。
我們的學生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。
二、 教師是實施心理教育的主體
教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。
當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和了解，學生喜歡你的課，學習喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高：與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
有一次，我到心理咨詢室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學生某某徘徊在門外，我覺得應該幫助他。
于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因學習壓力過重，致使學習緊張、焦慮，成績下降，進而產生自卑心理，結果惡性循環(huán)。
找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎不扎實，學習競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學習。
三、發(fā)揮家庭教育功能
開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。
可以說，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。
取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要。
良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學校要于家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的問題，對家長給予適當?shù)闹笇В瑢W生給予及時的疏導。
父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
中學生心理教育教學心得體會篇一
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《xx教育》對于人們如此重要，特別是做教師工作的。
學習了《xx教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對方的心理，協(xié)調自我的人際關系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。
學習了《xx教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視，必須從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。這樣一來，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學工作；二是有進取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應本事，有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的`心里健康必須處于較高的水平。
并且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識，做好學生生活、學習的心理健康保障。
學習了《xx教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤確定，學生會產生對抗和偏激的習慣，構成心理障礙。
學習了《xx教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調學生的體會和交流，班主任對學生的心理健康教育工作應當常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有學生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關系，提高師生和諧的關系，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展。
我作為一名教師，我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自我的心理健康知識。本人真的是受益匪淺??！
中學生心理教育教學心得體會篇二
在過去的教學工作中，我有幸擔任了初中學生的教育教學工作，這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這一過程中，我體驗到了初中學生的獨特性和教育教學的挑戰(zhàn)，同時也汲取了許多寶貴的教育教學心得。在這篇文章中，我將分享我個人的體會和反思，以期對教育教學工作有所啟發(fā)和改進。
首先，初中學生正處于生理、心理和情感上的多變階段，他們的學習需求也在迅速改變。所以，作為教師，我們需要了解并尊重學生的差異，因為這種差異性會影響他們的學習成果。我發(fā)現(xiàn)，正是通過關注每個學生的個性和需求，我能夠更好地滿足他們的學習要求。有時候，我會安排學生合作完成任務，這樣他們可以彼此交流和分享知識，培養(yǎng)團隊合作精神。而對于較為內向的學生，我則會提供更多的個別指導和鼓勵，讓他們更有自信。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個良好的教室氛圍對初中學生的學習成果至關重要。初中學生正處于立志、興趣初萌的時期，他們對學習的態(tài)度和動力往往決定了他們能否取得好的成績。因此，我總是努力創(chuàng)造一個積極、鼓勵和激勵的課堂氛圍。我會用各種方式激發(fā)學生的學習興趣，例如，通過引發(fā)學生的好奇心和挑戰(zhàn)他們的思維，使他們更主動地參與進來。此外，我還會鼓勵和表揚學生的努力和進步，使他們對自己的學習有自信，積極地面對挑戰(zhàn)。
再者，初中學生的學習內容往往比較抽象，對他們來說可能比較難以理解和掌握。因此，作為教師，我們應該采用多元化的教學方法來滿足不同的學習需要。例如，我會使用圖片、視頻、實驗等多種教學資源和工具，以幫助學生更加深入地理解抽象概念。同時，我也會設立充滿趣味性的學習任務來激發(fā)學生的主動性，讓他們在自主探究和合作中獲得知識和技能，例如拓展實驗或小組研究項目。通過這些多元化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對學習的積極性增強了，而且他們的學習成果也有了顯著的提高。
除了上述方法外，我也發(fā)現(xiàn)與家長的良好溝通對學生的學習和成長非常關鍵。初中生正處于個性塑造和價值觀形成的階段，而家長在這個過程中起著舉足輕重的作用。因此，我會定期與家長進行面對面會議，詳細了解孩子的學習情況、進步和問題，同時也給予家長一些指導和建議。我發(fā)現(xiàn)這種密切的家校合作不僅能夠促進學生的學習和發(fā)展，也能夠增強家長的支持和合作意識。
綜上所述，初中學生的教育教學工作具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師充分理解學生的差異和需求，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，采用多元化的教學方法，與家長建立良好的溝通合作關系。通過這些經(jīng)驗和體會，我相信每一個初中教師都能更好地幫助學生學習和發(fā)展，為他們的未來鋪平道路。
中學生心理教育教學心得體會篇三
從幼兒園步入小學，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉折。因此，父母對孩子除了做物質上的準備，如書包、文具、水壺、手絹等物品之外，還需要對孩子進行入學前的心理準備教育，并且必須要當成家中的一件大事來辦。
首先，告訴孩子上學可以學到很多很多有趣的.知識，讓自己變得更聰明，懂得更多的事情。也要引導孩子懂得學校的學習與幼兒園的游戲不同，不能視課堂學習為兒戲。應該集中精力聽講，認真細心地完成作業(yè)，學習結果要達到標準要求，才算完成學習任務。
第二，教育孩子要關心集體，關心他人。同學之間要團結友愛，告訴孩子怎樣正確對待集體生活中可能遇到的各種問題，鼓勵孩子爭取在班集體內成為一個受歡迎的人。引導孩子對集體生活、對老師、同學和學校產生向往和期待。
第三，父母可以帶孩子去熟悉一下校園的環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣和好奇心。另外，在家里也要幫孩子布置出一個安靜整潔的學習角，讓孩子在家中先體會一下成為小學生的新鮮感受。
孩子從一開始能否很快地適應學校生活，在很大程度上取決于父母對孩子的引導和教育如何。只要做好了充分的準備教育工作，孩子上學就不會發(fā)憷，就能為孩子的學習、進步打下穩(wěn)固的基礎。
中學生心理教育教學心得體會篇四
近年來，隨著學業(yè)和社交壓力的加劇，中學生的心理問題也越來越普遍。很多中學生在面對自己的情緒時顯得無措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導在中學生的成長中顯得尤為重要。在我和中學生們的交流中，我收獲了很多心理疏導的經(jīng)驗，也在實踐中深刻領悟到了心理疏導的重要性。
第二段：對于中學生心理疏導的重要性
中學是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個人都要面對肆虐的荷爾蒙，學業(yè)壓力和人際關系復雜。這是成年的開端，每個人都要在這里經(jīng)歷漫長的跌倒和成長。心理疏導對于中學生來說，無疑是十分必要的。通過心理疏導，中學生可以得到適當?shù)闹笇Ш蛥f(xié)助，不僅能夠有效解決問題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調節(jié)的能力。
第三段：對于中學生的心理問題的具體疏導方法
針對中學生可能面臨的心理問題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關系問題等等，我們可以采用一些科學有效的疏導方法。首先，我們可以主動關注中學生的心理動態(tài)，加強與中學生的溝通。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以盡量減少驚恐和負面情緒，逐步引導中學生找到解決的方法。其次，我們可以適當給予中學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強心理問題的預防教育，引導中學生正確的心理態(tài)度和價值觀。
第四段：我在學校開展的心理疏導工作
在學校開展心理疏導工作需要具備專業(yè)知識和卓越的溝通能力。我在學校開展的工作主要包括與中學生的面對面交流，針對不同問題進行區(qū)別化疏導，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經(jīng)常運用許多心理疏導技巧，比如開放式提問、積極傾聽等等，讓中學生能夠更好地溝通自己的問題。此外，我也會提供拓展類的活動，在游戲和互動中，讓他們調節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
第五段：我對中學生心理疏導工作的思考
中學生心理疏導工作是一項需要長期投入和努力的工作。每位心理疏導員都應該深入了解中學生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時候為他們提供適當?shù)闹С趾蛶椭?。同時，心理疏導員也需要自身不斷提升，不斷學習和提高專業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學生健康成長。我相信只要心理疏導員們要努力，將會有越來越多的中學生得到正確的疏導和幫助，迎接美好的未來。
中學生心理教育教學心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，中學生的心理問題日益凸顯。作為一個中學輔導員，我深刻感受到，只有及時開展心理疏導工作，才能有效地預防和減輕學生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長期的工作實踐中，我積累了一些心理疏導的經(jīng)驗和思考，下面我將從五個方面分享我的心得體會。
第一，提高自己的心理素質。作為一名輔導員，必須具備較高的心理素質，否則就難以有效地開展心理疏導工作。我十分重視自身心理素質的提升，經(jīng)常參加心理咨詢師的培訓和自我反思，努力與學生建立起良好的心理互動機制。通過學習自我認識、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質，更好地幫助學生處理內心的情緒和矛盾。
第二，注重與學生建立信任關系。學生心理問題的治療和疏導，需要與學生建立起互相信任的關系。首先，我要了解學生的興趣愛好、家庭情況等，通過充分的溝通交流以及耐心傾聽，建立起與學生的互信機制，為他們提供一個穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對學生的問題進行盡職調查，更要確保學生的隱私權。
第三，審慎對待疏導對象。針對不同的心理問題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導對象。有的學生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴重的思維障礙，對于這樣的疏導對象，需要具備專門的知識和能力。因此，在選取疏導對象時，我會先進行必要的簡單測試以及初步判斷，確保對疏導對象的選擇更為科學、合理。
第四，及早發(fā)現(xiàn)心理問題。如今，中學生面臨著日益嚴峻的學習壓力和生活壓力，因此可以說，心理問題不避孕，青春期的中學生心理問題的產生與發(fā)展是非常常見的，如情緒易激。為了及早識別學生的心理問題，我經(jīng)常通過與學生的互動交流、不定期的聚會活動、或生涯教育的推廣，引導學生發(fā)現(xiàn)并識別自己的內心問題、及時發(fā)現(xiàn)并引導他們取得心理平衡。
第五，依法治療，推進心理健康教育體系的構建。我們希望，針對中學生心理問題的治療和疏導，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開始探索。中小學心理健康教育是推進“三心”建設的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應當牢固樹立中學生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進公民素質教育的一項重要工作。
總之，中學生心理疏導工作不僅涉及到輔導員的專業(yè)知識和技能，更需要具備先進理念和方法，注重培養(yǎng)學生的心理素質，更要一心一意為學生的心理健康服務。只有通過不斷的錘煉和提升，讓心理疏導工作更加系統(tǒng)化、科學化，才能更好地有效預防和治療中學生的心理問題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
中學生心理教育教學心得體會篇六
近年來，初中教育教學工作一直備受關注。作為一名初中教師，我有幸從事著這項偉大而神圣的事業(yè)。多年來，我積累了一些教育教學心得體會，通過與學生的交流和思考，我深刻認識到初中學生的特點和需求。在這樣的教育環(huán)境下，我學到了許多對于初中學生教育教學的心得和體會。
首先，我堅信初中學生是一個特殊的群體，他們正處在身心發(fā)展的關鍵時期。年齡的特殊性使得他們對世界的好奇心與求知欲不斷膨脹，同時也伴隨著一些困惑和迷茫。因此，在教育教學中，我們應該關注他們的個性差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在課堂中，我鼓勵學生大膽提出問題，并主動參與到教學中來。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地學習，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。
其次，注重培養(yǎng)良好的學習習慣和科學的學習方法對于初中學生的教育至關重要。初中是一個知識量巨大、學科多樣的階段，學生們需要付出更多的努力和時間去學習和記憶。因此，我鼓勵學生建立好的學習習慣，包括堅持每天預習和復習，按時完成作業(yè)等。此外，我們也要引導學生合理安排時間，學會科學學習方法，例如運用概念圖、歸納總結等，以提高學習效果。通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法，學生的學習興趣和動力將不斷增強。
第三，教師要注重個性化教育，關注學生的身心健康成長。初中生正處在青春期的變革階段，他們的情感和心理狀態(tài)變化得非?？欤菀资艿酵饨绲挠绊?。作為老師，我們應該敏感地察覺到學生的變化，并貼心地給予他們幫助和關懷。在課堂上，我努力傾聽學生的心聲，尊重他們的意愿和選擇。我經(jīng)常與學生們的家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的問題，及時為他們提供幫助和支持。通過這樣的個性化服務，學生能夠更好地適應學習和生活的環(huán)境，健康成長。
第四，提供多元化的教育資源和活動可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力。初中生的興趣愛好多樣，他們對于知識的渴望也日益增加。因此，我們應該提供豐富多樣的教育資源和活動，滿足學生的需求。在教學中，我盡量使用多媒體教學手段和實際案例，以便讓學生更加直觀地理解和應用知識。此外，我們還可以組織一些課外活動，例如實踐教學、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)他們的實際動手能力和團隊合作能力。通過提供多元化的教育資源和活動，學生的學習興趣和能力得到了顯著提升。
最后，我認為初中教育教學要貫徹素質教育的理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。初中教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的一種追求。因此，教師應該關注學生的思想品德、社交能力、創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)。在教學中，我重視學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重引導學生發(fā)展團隊合作和溝通交流的能力。盡管評價結果可能不僅僅是知識的得失，而是學生整體發(fā)展的表現(xiàn)。通過這樣的素質教育，學生們有效地提升了自己的綜合素質，為將來的發(fā)展打下了良好的基礎。
總之，初中學生教育教學需要教師的關注和關懷，需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，還需要提供多樣化的教育資源和活動，最終以培養(yǎng)學生的綜合素質為最終目標。我相信，在我們不懈的努力下，初中學生的教育教學質量一定會不斷提高，他們也會成為具備自主思考和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。
中學生心理教育教學心得體會篇七
作為教師，嚴格要求是社會對我們的規(guī)范，是人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則；還要這樣的效果要經(jīng)過長期的努力才能達到，甚至要經(jīng)過教師自己的苦苦修煉，規(guī)范自己的言行，才能具有自律意識。
并且要做到愛崗敬業(yè)，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍了事，不傳播有害學生身心健康的思想。
布魯納曾經(jīng)說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！苯處焺趧拥哪康氖且囵B(yǎng)學生成為具有一定思想和道德品質，掌握一定科學知識和技能，于社會有用的人才。人們曾經(jīng)把教師形容為“園丁”，還把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”，實際上就是表達了人才需要教師培養(yǎng)，“玉不琢不成器”就是這個道理。
我們教育界有人把教育事業(yè)稱為“太陽底下最光輝的事業(yè)”，這是我們職業(yè)的特點，是最崇高的事業(yè)，教師職業(yè)本應該是人們引以為自豪的職業(yè)。
教師的職業(yè)應該受到人們的尊重，自古就有師道尊嚴的說法，作為教師本身，我們對自己應該做到尊重自己，確實做到自尊、自強、自信、自愛；對學生要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生。不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
為自己的職業(yè)感到光榮，為自己的職業(yè)感到驕傲，以增強我們對職業(yè)光榮感的認識。
以身作則、為人師表，是社會對教師的職業(yè)要求，也是我們教師應該遵循的行為準則。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
教師道德作為一種從教育實踐活活動中提煉概括出來的道德理論和規(guī)范，這是人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的客觀的、外在的道德要求，只有在它被轉化為教師個人的、主觀的、內在的道德信念之后，才能成為教師自己自覺實踐的行為準則。
教師對個人的道德要刻苦修煉，培養(yǎng)自己高尚的情操和美德，使其行為真正符合為人師表的道德規(guī)范要求，培養(yǎng)自己高度的自覺性和堅強的毅力，最終成為學生的楷模。
總之，社會對教師的職業(yè)道德要求很高，我們要用心去體驗，用心去實踐，刻苦修煉，培養(yǎng)起高尚的師德風范，用自己的人格魅力去影響學生的品格，使教師的高尚情操、優(yōu)秀的道德風范成為人們思想和行為的精神力量。
中學生心理教育教學心得體會篇八
隨著新冠疫情逐漸得到控制，人們的日常生活也逐漸恢復正常。而對于中學生來說，復學無疑是一個重要的轉折點。他們從居家學習轉變?yōu)樵谛W習，面對著新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。在這個過程中，中學生們不僅體驗到了復學的喜悅，還探索到了復學心理中的心得體會。
復學的第一天，我們都充滿了期待和激動。一夜之間，校園重新變得熙熙攘攘，歡聲笑語充斥著每個角落。和居家學習不同，復學使我們有機會與同學們面對面交流，重拾那種親近感和社交感。同時，身處校園中，我們也能感受到學習氛圍的浸潤。和在家中的拘束相比，校園里的各種自習班、補習課、圖書館成為了我們學習的溫床。復學的第一天讓我們重新感受到在校學習的樂趣和充實。
然而，隨著復學時間的推移，中學生們漸漸面對了新的心理壓力。畢竟在居家學習的這段時間中，我們懈怠了許多，知識進度也相對滯后。而這時，老師們的考試也接踵而至，讓我們感受到了來自學業(yè)的巨大壓力。這時，很多同學開始焦慮和擔心。但是，正是在這個過程中，我們認識到了自己的不足之處，并開始努力奮進。我們明白，困難是成長的機遇，只有經(jīng)歷了壓力和挑戰(zhàn)，我們才會變得更強大。
復學期間，我們也發(fā)現(xiàn)了自己在人際關系方面的不足。在居家學習的時間里，我們與同學們之間的交流主要依賴于網(wǎng)絡和社交平臺。而當我們重新彼此相見，我們才意識到多少時光被辜負了。我們發(fā)現(xiàn)，面對面的交流和溝通遠比網(wǎng)絡和社交平臺更加真誠和有效。因此，我們開始主動地與同學、老師進行交流，增進了我們之間的友誼和理解。這樣的體驗告訴我們，人與人之間的真實互動是無法替代的，我們應該更加珍惜與他人的交流機會。
此外，復學還使中學生們重新感受到了生活的規(guī)律和節(jié)奏。居家學習時，我們可以自由支配自己的時間，吃完飯就玩，玩到晚上才開始寫作業(yè)。而當我們再次走進校園，我們發(fā)現(xiàn)時間變得緊張而有序了。每天都有標準的課堂教學時間，每節(jié)課都有明確的學習目標。這使得我們養(yǎng)成了良好的時間管理習慣，并提高了學習效率。同時，復學中學生們也更加重視作息規(guī)律和養(yǎng)成健康的生活習慣，這對我們的身心健康有著重要的意義。
綜上所述，中學生們在復學的過程中體驗到了喜悅和挑戰(zhàn)，也探索到了復學心理的心得體會。我們懂得了努力奮進的重要，珍惜人際交往的真實性，養(yǎng)成規(guī)律生活的習慣。這一切都是復學所帶給我們的財富，也成為我們未來成長的助力。讓我們珍惜這份機會，繼續(xù)為自己的夢想努力奮斗吧！
中學生心理教育教學心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，中學生的學習壓力不斷增加，心理健康問題也愈加凸顯。作為一名初中老師，我深深地感受到了中學生們心理健康方面的諸多困惑和挑戰(zhàn)。在這段時間里，我與我的學生們緊密合作，探索了一些心理健康問題，并取得了一些成效和心得。
第二段：了解自身心理狀態(tài)。
在中學生的生涯中，絕大多數(shù)人都會面臨一些生理和心理方面的變化。因此，了解自身的心理狀態(tài)是尤為重要的一步。尤其在學習和生活中經(jīng)歷了挫折和困難后，一定要及時停下來反思并分析自身的心理狀態(tài)。對于一些放不下一些不順心的事情，我們可以尋求老師和家長的幫助或者專業(yè)心理咨詢。
第三段：形成正面心態(tài)。
要想健康成長，形成積極正面的心態(tài)至關重要。我們應該盡可能多地參與各種活動，增強自己的信心和實踐能力。在挫折和壓力面前，接受現(xiàn)實、勇敢面對，這樣才能真正成長起來。同時，也要學會欣賞生活的美好和珍惜擁有的資源，增強心理承受能力。
第四段：發(fā)展心理韌性。
心理韌性指的是面對逆境時能夠堅韌不拔、敢于面對挑戰(zhàn)的能力。這種能力不是與生俱來的，需要我們在實踐中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。在學習和生活中，我們應該注重自身的心理訓練，提升自己的自我調節(jié)、自我認知和自我反思等方面的能力。學會化壓力為動力，堅持鍛煉，保持健康的體魄和良好的心態(tài)。
第五段：與他人建立良好互動。
人是一種社交動物，與他人建立良好的互動和交往關系對于心理健康至關重要。在學校里或者家庭中，我們要尊重他人的感受和意見，與身邊的他人建立真誠友好的關系。與家長或者老師建立良好的互動關系，共同關注自身的成長和發(fā)展，形成以人為本的發(fā)展導向。
結語。
通過上述心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)，心理健康是一個多方面的概念，包括身體、心理、社會等各方面的因素。在中學生的生涯階段中，我們應該以身為本，不斷完善自身，提升自身的心理健康水平。只有保持一個積極樂觀的心態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的能力，在學習和生活中實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
中學生心理教育教學心得體會篇十
心理安全是指一種環(huán)境和氛圍，在這種環(huán)境和氛圍中，人們可以自由表達自己的想法和感受，不用擔心受到否定和批評，也不用擔心會被嘲笑或孤立。在學生生涯中，心理安全非常重要。它有助于學生的學習和發(fā)展，使他們更有自信和愉快地生活。通常，學校對這一問題非常重視。我也從個人經(jīng)歷中體會到了心理安全的重要性，并且深深認識到了建立和維護心理安全的幾個關鍵點。
第二段：理解心理安全。
心理安全的最重要的特征是人們可以自由表達自己的意見和感受。當然，這不意味著允許有害、歧視性的言論和行為。相反，一個心理安全的環(huán)境通常是尊重和平等的，允許學生用自己的方式展示自己的獨特之處。心理安全有許多好處。它提高了學生在課堂和社交環(huán)境中的參與度和表現(xiàn)出色的比率。這使他們更能夠享受學習和運動的樂趣，增加他們的自信和自尊心。
第三段：實現(xiàn)心理安全。
實現(xiàn)心理安全的關鍵是建立一個支持和尊重的環(huán)境。學生需要感受到他們在學校中有自己的地位和價值。這可以通過遵守公平和一致的紀律、參與經(jīng)常的團隊活動、并關注個人需求來實現(xiàn)。教師和校方也可以在課堂和校園中創(chuàng)造一個積極的、視學生為主角的環(huán)境，這樣學生就能充分發(fā)揮自己的能力和才智。在這樣的環(huán)境下，學生們將自信地嘗試新事物，交朋友，學習新技能。
第四段：分享個人心得。
在我的學生時代，我曾經(jīng)體驗到過心理不安全的時期。我的個性被認為與"主流"不同，我試圖與同齡人進行合理的交談和互動，但不幸的是，我的想法和行為被部分同學誤解和排斥。就像很多學生一樣，我也經(jīng)歷了許多壓力和沖突，所以我也認識到建立一個安全的環(huán)境是多么重要。從那時起，我開始在我的行為和業(yè)余時間里尋找和培養(yǎng)支持我的團隊，獲得自我提高和價值實現(xiàn)的機會。這種體驗教會了我諸多的特點，并深刻認識到，實現(xiàn)心理安全的做法是靈活的和多樣化。
第五段：總結。
總之，心理安全是學校和社會環(huán)境中發(fā)展學生的基本條件之一。它有助于學生建立自信心和自尊心，探索新事物并追求自我價值。教師、學校和校方在實現(xiàn)這種特殊環(huán)境時起著關鍵作用。同時，學生也應該尋找自己的方向，尋找支持和認可自己的朋友和團隊，因為他們也能幫助我們實現(xiàn)更好的自我。通過多方面的幫助和努力，我們就能讓校園和社會更加友好和適宜，讓我們都能在這個環(huán)境中實現(xiàn)自我表現(xiàn)的價值和目標。
中學生心理教育教學心得體會篇十一
對于初中年級學生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度；提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。
對于初中階段要求學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長寶貝的當成小孩一樣來對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應該擁有的最起碼的獨立自理能力。有許多的孩子不知道自己學習到底是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學習，對于自己的學習也沒有什么規(guī)劃，因此在學習的過程中往往堅持不到最后，而且還會產生厭學的情形。但是如果老師及早的知道學生規(guī)劃他們的職業(yè)目標，讓學生有一個目標，這樣再來學習就會增加很多的動力。
開展心理輔導盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面向中小學生開展的心理專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設上。
心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。
開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。
心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識；樹立心理健康意識；
了解心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。
關于心理健康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應和道德倫理。
良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。
良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。
情緒化的人往往使他人難以適應，也很難與人共處，當然也影響自我判斷力和學習、工作的效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當?shù)挠凶饔谩?BR> 中學生心理教育教學心得體會篇十二
和部分家長懇談并且與個別學生交流后，發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學習習慣上。因此適時開一次有關“學習習慣”的班會課是當務之急的事。
通過班會使學生認識到學習習慣好壞優(yōu)劣對學習的巨大影響，并積極改善自己的不良學習習慣，提高學習質量。
檢查自己的學習習慣，找出存在的問題。
養(yǎng)成一個好習慣，并付之以實踐。
1、制作三份問卷準備印發(fā)給學生填寫：
問卷1是有關“好習慣、壞習慣的區(qū)分”，這些都是在家長那了解到的或是與部分學生交流中得知的情況。
問卷2是學生的一份“自我報告”，內容主要為：反思一下自己的學習習慣，列出自己的好習慣和壞習慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。(課前填寫)。
問卷3是有關“養(yǎng)成一個好習慣的實施計劃”。
2、請四位同學準備介紹學習經(jīng)驗。(可以是自己的，也可以是他人的)。
(一)、引入：
初三是我們初中四年里最后的收獲年級，同學們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗，將結出豐碩的果實。
進入初三后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學開始全身心投入學習了，從被動轉變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心，也對同學們的未來充滿了信心!
(二)、“好”“壞”習慣之爭：
1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習慣與壞習慣》，要求學生在這些習慣面前選擇區(qū)分。
2、老師結合班內現(xiàn)象加以指導：學習效果在很大程度取決于學習習慣的好壞。
比如我們班一些同學總是認真制定學習計劃，并嚴格按計劃去做，學習安排得井井有條，生活十分有規(guī)律，作業(yè)總是能保質保量地完成;一些同學喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學討論，他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學在記憶知識時，采用記住后再記上幾遍的“過度學習法”，公式、定理、名句、單詞等內容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學晚上做習題前，總是先復習一下有關內容，看一遍白天老師講過的內容，然后才開始思考問題的解法，結果題目做得又快又正確。有這些好習慣的同學，學習效果常常較好。(點名表揚為主)。
再羅列一些個別同學的不良習慣(不點名)：學習時心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復習的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視，有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天，然后才開始做作業(yè)，結果弄得很遲才睡，或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè)，邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁，作業(yè)做得很慢，有時還漏做或做錯。這些壞習慣也嚴重影響了這些同學的學習效率。
(三)、自查與反思：
拿出已填寫好的問卷2《自我報告》：對照上述老師所說的這些好壞習慣，在各自的這份自省表中進行修改或補充。
(四)、指點迷津：
請五位同學簡要介紹自己或他人的學習經(jīng)驗：
1、分清主次，首先完成學習任務。
要點是：不要在玩得很累、很遲時才開始學習，這樣不僅學習效率不好，做作業(yè)、背書，常常來不及，而且還會對學習產生厭倦感。
2、專心致志，不一心二用。
要點是：不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
3、有張有弛，勞逸結合。
要點：連續(xù)學習1、2小時，中間就應該安排一次休息。
4、學習生活的安排有規(guī)律。
要點：根據(jù)學校規(guī)定的上學、放學時間，結合自己的狀況，制定一個更具體的作息時間表，堅持下去形成習慣。
5、遵循學習常規(guī)。
要點：課前預習，課上記筆記，課后復習，做習題。課間與同學討論，不懂就問或查資料，獨立完成各項作業(yè)。今日事，今日畢。
中學生心理教育教學心得體會篇十三
1、了解時間是公平的，應該合理安排時間。
2、通過調查與活動坊，認識到自己在安排時間的不足。
3、學會理安排時間，制訂學習和活動計劃。
一、導入。
1、請全班同學做一個試驗：全體同學站起來閉上眼睛，自己在心理默數(shù)一分鐘后就坐下，坐下之后睜開眼睛。
小結：通過這個活動，可見同學對時間的感覺是不大相同的，接著我們來做一個小調查。
二、調查與實踐。
1、做第二頁的小調查，并計算總分，從中可以看出學生是否做到充分利用時間。
3、學生交流后，把一天的“時間餡餅”重新設計列出，填在“體驗場”的表格里。
4、交流所設計的“時間餡餅”是否合理，應怎樣修正。
5、一個周末的“時間餡餅”，制訂學習和活動計劃填在第五頁的表格上。
6、學生交流，師督促學生以后按計劃開展學習和活動。
三、總結全文生讀名言，寫感言。
四、記憶樂園教學目標：
1、了解記憶是有方法的，記憶力是可以通過訓練得到提高的。
2、學會抓住某種規(guī)律來記憶，幫助自己的學習。
一、故事導入師述教材第7頁“情景園”的笑話，對于喬治記住了數(shù)字的聯(lián)想內容而沒有記住準確的數(shù)字覺得可笑，但從中可以知道，一個人聰明與否，與他的記憶力有很大關系。記憶是有方法的，記憶力可以通過訓練得到提高的。
二、掌握記憶的規(guī)律。
1、師出示一組數(shù)字，讓學生看一分鐘，然后把記住的寫下來，看看有哪些數(shù)字。
2、學生把記住的寫下來，談談自己的發(fā)現(xiàn)。（開頭幾個和結尾幾個比較容易記住。）。
3、生觀察艾賓浩斯的遺忘曲線。師結合第十頁的表格作相應的指導。了解到我們記憶的崆，一開始遺忘得比較快，但到后來就逐漸忘得慢了。
三、實踐活動“體驗場”
1、學生閱讀“有趣的諧音記憶”，談談還能說出哪些可以用諧音記憶的內容？
2、學生閱讀“奇特的聯(lián)想記憶”，試著用聯(lián)想記憶法把下面的內容記住：火車、河流、風箏、大炮、鴨梨、黃狗、閃電、街道、松樹、高梁。
3、學生把自己對以上詞語的聯(lián)想寫出來后，集體交流。
四、總結全文。
2、學生交流記憶方法。
3、學會聽講。
中學生心理教育教學心得體會篇十四
在日常生活中，心理安全對于每個人都是非常重要的。作為學生，在學習和生活中也存在著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，因此心理安全更為必要。在我多年的學習和生活中，我也總結了一些心理安全的經(jīng)驗，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)自信心。
學校是每個學生學習成長的地方，而自信心則是每個學生成功的關鍵。因此，在學習和生活中，我們都應該培養(yǎng)自信心。要明確自己的優(yōu)勢和不足，并勇于面對挑戰(zhàn)和失敗。只有這樣，才能夠更好地適應環(huán)境和解決問題，從而實現(xiàn)自我價值。
第三段：注重身心健康。
身心健康對于學生來說也至關重要，只有保持良好的身心健康狀況，才能夠更好地應對學習和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。因此，學生們需要注重日常休息和運動，保證充足的睡眠和合理的飲食習慣。同時，也需要多進行自我調節(jié)和冷靜思考，調整心態(tài)，使自己始終保持平衡的心態(tài)。
第四段：積極和他人溝通。
學生們在成長過程中，經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而積極與他人溝通，尤其是與家人和老師、同學之間進行積極和建設性的溝通，有助于緩解學習和生活中的壓力和煩惱。通過交流，不僅可以獲得他人的建議和幫助，還能夠增進情感和信任，建立和諧的人際關系。
第五段：保持積極樂觀的心態(tài)。
最后，要談到保持積極樂觀的心態(tài)。無論面對什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都應該有一顆積極樂觀的心態(tài)。要相信自己，相信所有的問題都有解決的方法。即使偶爾感到無助和失落，也要告訴自己：這只是一段不舒服的時期，我一定可以度過來。通過積極正面的思考，我們可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
結尾。
總之，心理安全對于每個學生來說都是非常重要的。在學習和生活中，我們需要從多個方面去保護和建立自己的心理安全，包括培養(yǎng)自信心、注重身心健康、積極與他人溝通和保持積極樂觀的心態(tài)，從而更好地完成學業(yè)，實現(xiàn)自我價值。
中學生心理教育教學心得體會篇十五
通過學習《中學生心理健康教育》，我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。
然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。
面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。
通過這次的學習培訓我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。
通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。
通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。
學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。
本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。
中學生心理問題的形成主要有內部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。
內部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。
外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質、態(tài)度是其產生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。
此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產生。
學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。
針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。
主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。
以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。
通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。
無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。
我校心理健康教育和心理咨詢活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進，創(chuàng)設育人情境，營造優(yōu)美的'校園環(huán)境，促進學生心理品質的優(yōu)化。
學校是學生的第二個家，學生從學校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。
因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。
一、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境
在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。
學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。
但由于學生的學習壓力大，時間緊張，沒有足夠的時間進行心理疏導。
據(jù)了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。
行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題?！睂W校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調空，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。
我們的學生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。
二、 教師是實施心理教育的主體
教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。
當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和了解，學生喜歡你的課，學習喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高：與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
有一次，我到心理咨詢室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學生某某徘徊在門外，我覺得應該幫助他。
于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因學習壓力過重，致使學習緊張、焦慮，成績下降，進而產生自卑心理，結果惡性循環(huán)。
找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎不扎實，學習競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學習。
三、發(fā)揮家庭教育功能
開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。
可以說，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。
取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要。
良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學校要于家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的問題，對家長給予適當?shù)闹笇В瑢W生給予及時的疏導。
父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。