教案是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對(duì)于教與學(xué)的效果有著重要影響。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究。教案是指教師在備課過程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)記錄，它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1.正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
(二)過程與方法：
1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌中孩子的苦惱。
2.引用名家名言或名人事例來幫助學(xué)生說明向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。
3.交流體會(huì)，幫助學(xué)生理解文章主要內(nèi)容。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.朗讀詩(shī)歌，透過語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。(突破方法：聯(lián)系生活實(shí)際與文中孩子產(chǎn)生共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生像文中的孩子一樣給父母寫信，交流自己的想法。)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：生字卡片，鋼琴曲磁帶，錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
學(xué)生暢所欲言。
師：看來，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
(二)用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
出示詞語(yǔ)卡片：
鎖不住枕巾絨鳥桌椅拴緊。
指名讀。
開火車讀。
(三)檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以相機(jī)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。
二、品讀文本，情感體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌談理由說體會(huì)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在自己讀讀詩(shī)歌，找出喜歡的小節(jié)或詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
全班交流。
預(yù)設(shè)一：
第一小節(jié)。
“媽媽,您以為……吐出好聽的聲音。”
生1：我從中體會(huì)出孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”和“不滿”。
師：帶著自己的體會(huì)讀出“反抗”和“不滿”的語(yǔ)氣。
生2：小作者把綠紙片想象成青蛙，池塘想象成臉盆，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的。
師：帶著你自己的體會(huì)朗讀。
生3：從“老老實(shí)實(shí)地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學(xué)習(xí)。
師：真棒，你還能站在媽媽的角度分析，理解媽媽的良苦用心。
(注明：因?yàn)榈诙」?jié)和第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)、句式同第一小節(jié)一樣，課堂上學(xué)生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。)。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析句式的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們觀察前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?
生：結(jié)構(gòu)相同，句式相同。
師：同一種句式為什么多次出現(xiàn)?
生：從中表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽行為的強(qiáng)烈不滿。
預(yù)設(shè)二：
第四小節(jié)。
“媽媽，該讀書時(shí)……您為什么不讓我去讀?”
生1：從“讓我去……讓我去……”可以看出，孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。
師：帶著體會(huì)讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
生2：從這一小節(jié)中還可以看出孩子對(duì)媽媽的勸說。
生3：從“世界也是一本書”這句話體會(huì)到大自然中也有知識(shí)。
師：是呀，俗話說“讀萬卷書，行萬里路?！薄@是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說明。
我們以前學(xué)過的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。
達(dá)爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。
師：想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢?
學(xué)生交流自己的想法。
三、情感朗讀，加深理解。
(一)師：讓我們自己來扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
(學(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀。)。
(二)師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂朗讀)。
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，評(píng)議。)。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來?？梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。
教時(shí)：13課時(shí)
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇三
這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會(huì)認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。
2、我會(huì)說。
a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語(yǔ)。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
5
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇四
“滴答滴答”我的小貓又在聽雨了。就因?yàn)檫@個(gè)，這只呆萌的小貓就叫“聽雨”。
“聽雨”是2022年我在小區(qū)發(fā)現(xiàn)的一只流浪貓。即使它是一只“二手貓”，但我見它傷痕累累，還是把心一橫，帶回去領(lǐng)養(yǎng)了。
這是一只多么可愛的小橘貓??！全身奶白色的細(xì)毛上，分布著點(diǎn)點(diǎn)橘色，兩只小眼睛炯炯有神，我看著它時(shí)，它也盯著我出神。夜晚，它的眼睛發(fā)出兩束黃光，怪嚇人的……它最引人注目的是兩眼間有一個(gè)黃色的、半圓弧朝上的點(diǎn)，和二郎神一樣。小嘴里長(zhǎng)著幾顆嫩白的小齒。大根胡須直挺挺的。整張臉有點(diǎn)肥，捏起來，眼睛都瞇成了一條縫。
它聽雨的過程可真是有趣極了！它先面對(duì)著墻，凝視許久，然后將小爪貼著墻，另一只后上，然后彎曲，先跳到半空，后爪踢墻，“飛向”窗臺(tái)。剛上演了一場(chǎng)“空中飛貓”，它又要來一出“獅子滾繡球”。它在“飛”的過程中會(huì)把自己團(tuán)成一個(gè)“小湯圓”，然后重重地砸在窗臺(tái)上，在上面滾幾個(gè)來回，最后趴在那聽起雨來。要是我動(dòng)動(dòng)它，讓它再滾幾下，它就會(huì)對(duì)我大喊大叫，真是強(qiáng)扭的瓜不甜?。?BR> 要說“聽雨”的故事可就太多了，你想聽哪個(gè)？我覺得最有趣的就是那一次貓撓狗，狗咬貓了。
雖說“聽雨”已經(jīng)送給別人了，我十分想念它，但我相信它此時(shí)也在想念我吧！
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)書寫五個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過語(yǔ)言文字體會(huì)孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)歌中孩子的心情，并通過文中孩子和自己生活的對(duì)照，思考父母做法的用意、出發(fā)點(diǎn)，嘗試使用恰當(dāng)?shù)姆绞胶透改附涣魉枷?、溝通感情?BR> 教學(xué)具使用：
電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡(jiǎn)歷，“讀萬卷書行千里路”的意思。
教學(xué)思路：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌讀熟，有誰做到了?
(找四名學(xué)生分別讀詩(shī)歌的四個(gè)小節(jié))。
2、生讀后師生共同評(píng)出誰讀得聽。
3、師：讀詩(shī)歌是有講究的。只有把握了詩(shī)歌的感情基調(diào)才能讀好詩(shī)歌。那就讓我們從了解詩(shī)中“我”的想法入手吧。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。
1、出示課后第二題的四個(gè)問題，帶著問題讀書，自主、合作、探究學(xué)習(xí)文本。
(1)你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)“人家說，世界也是一本書哇”，你同意這種說法嗎?
(4)這件事應(yīng)該怎樣解決呢?請(qǐng)你替他們出個(gè)好主意吧。
一學(xué)生讀一遍問題內(nèi)容后，學(xué)生再進(jìn)一步充分讀書，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進(jìn)行交流。
(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿了童真童趣，詩(shī)歌中描寫的孩子的生活、心理很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在此發(fā)揮主導(dǎo)作用，做教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。)。
2、反饋交流。
(一)你認(rèn)為文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句談自己的看法：
懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛大自然，渴望自由的……只要學(xué)生依據(jù)文本言之成理即可。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，要使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，教師首先要以平常的心態(tài)和學(xué)生作交流，沒有師道尊嚴(yán)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經(jīng)驗(yàn)參與解讀才能感悟的，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。其次，教師要能適度容忍學(xué)生閱讀過程中的種種差錯(cuò)，這樣學(xué)生就會(huì)在閱讀過程中毫無顧忌地發(fā)表自己的意見;師生間就會(huì)有認(rèn)識(shí)上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對(duì)話，在多元化的解讀過程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，塑造人文精神。)。
(三)隨機(jī)體會(huì)詩(shī)中兩處省略號(hào)的用法。體會(huì)出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識(shí)的心。
(四)指導(dǎo)朗讀。
前三小節(jié)的重復(fù)語(yǔ)句讀出孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”與不滿,而在房間中游戲的語(yǔ)句，則要讀出喜悅、快樂的語(yǔ)氣。讀最后一小節(jié)時(shí)，讀出與媽媽傾心交談、真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
(五)談?wù)剬?duì)詩(shī)句“世界也是一本書”的理解。
a、學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。
b、回顧以前學(xué)過的文章。《大自然的語(yǔ)言》、《假如你在野外迷了路》、《走進(jìn)大自然》。
c、利用電腦給學(xué)生介紹“讀萬卷書，行千里路”的意思。
d、利用所查資料簡(jiǎn)單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經(jīng)歷，使學(xué)生了解向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。
(六)推測(cè)一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進(jìn)父母與孩子間的交流和理解。推測(cè)部分課上完成，課下把課文讀給家長(zhǎng)聽，觀察他們的反應(yīng)。
(七)這件事應(yīng)該怎樣解決呢?大家談一談。
三、課下作業(yè)：
以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽，我想說……》、《我渴望》等為題，給父母寫封信，寫寫心里話，寫首小詩(shī)。
(語(yǔ)文學(xué)科是一門知識(shí)性、工具性、人文性、情感性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的落實(shí)，課堂教學(xué)陣地為課堂，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，化知識(shí)為能力，學(xué)語(yǔ)文為用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)離不開語(yǔ)言文字，語(yǔ)文的語(yǔ)言文字與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，來于生活，用于生活。)。
板書設(shè)計(jì)：
鎖不住的心。
貪玩、好學(xué)。
熱愛大自然。
渴望自由……。
世界也是一本書哇。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇六
一、談話激趣：
1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?
生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2.師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。”時(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書課題：《匆匆》。
3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)。
4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)。
2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
(板書：一去不復(fù)返?)。
3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。
4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么?
生1：前后照應(yīng)。
生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過的嗎?
三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來。
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?
板書：……的時(shí)候，從……過去。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4、師：怪不得作者說："太陽(yáng)他有腳啊，……"。
可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,。
可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在……的時(shí)候，從……過去。
(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)。
四、品讀第四自然段：
(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子，體味語(yǔ)言美。
(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
教學(xué)反思：
本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在……的時(shí)候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇七
小兔子的毛潔白如玉。當(dāng)它在花叢中跳躍時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，非常美。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；一張可愛的臉；四條短腿和一條毛茸茸的尾巴。
說它性格吧，它不像狗一樣智商高；不像貓那樣調(diào)皮；不像豬那樣好吃懶做；更不像猴子那樣閑不住。它比較聰明，它高興的時(shí)候，會(huì)抑制不住地跑跑跳跳；它生氣地時(shí)候，不管它在干什么，都要比狗和貓更可愛。
它非常嬌氣，什么都害怕。只要它看見了毒舌和猛獸，它就不敢去了，它連最安全的水都害怕。但是，人一撫摸它，它就鼓足了勁，什么也不怕了。
有時(shí)，它在籠子里關(guān)押久了，它被主人呼喚著出去了，它絕不干，嫌外面不好，但它一出去，就不回家了。
它有時(shí)看見美麗的花園，就情不自禁地進(jìn)去跑來跑去，有時(shí)看見美麗的草，就想吃一些充饑，但主人說：“是毒草”的時(shí)候，一些被主人訓(xùn)練的很聰明的兔子就聽懂了他的話，不敢吃了。
再說說兔爸爸和兔媽媽吧，他們是好家長(zhǎng)，兒子（或女兒）出危險(xiǎn)時(shí)，勇猛的兔先生就會(huì)把敵人趕走，然后慈愛的他就會(huì)和兔小姐安慰?jī)鹤?，問問受傷了嗎，疼不疼，一?duì)父母必定是一對(duì)英雄。
它不僅表面白，而且它和狗貓一樣都愛干凈呢！兔子和貓差不多，它們會(huì)用爪子蘸水，往身上抓一抓，或者它們用舌頭舔一下毛。
它的性格非常溫順，一般情況下，它不咬人，不抓人也不撓人，你不斗它，它就不斗你。
但是，它生氣，你就想不到了，你們都不會(huì)猜到兔老爺?shù)钠獍桑?BR> 四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
學(xué)生暢所欲言。
(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考。)。
師：看來，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學(xué)生暢所欲言。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對(duì)題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生閱讀期待。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：用多種方式來理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》(教師板書課題)，回。
憶一下，這首詩(shī)主要寫了什么?
(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。
二、品讀文本，情感體驗(yàn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈的……學(xué)生只要言之成理即可。
(設(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。)。
3、理解詩(shī)句“世界也是一本書”?？梢越Y(jié)合自己的生活實(shí)際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說明。
例如，“讀萬卷書，行萬里路?！薄菍?duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說明。
我們以前學(xué)過的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。
毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說明自己的觀點(diǎn)。)。
4、想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢?
學(xué)生交流自己的想法。
(設(shè)計(jì)意圖：通過推測(cè)媽媽原來的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解。)。
四、情感朗讀，加深理解。
1、師：讓我們自己來扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
(學(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀。)。
2、師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，評(píng)議。)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高寫作能力。)。
板書設(shè)計(jì)：
11、鎖不住的心。
懂事活潑。
頑皮無奈。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。
3.會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。
2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
諳——暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)。
1.讀熟三首詩(shī)。
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩(shī)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。
1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥：多、高飛無影。
云：少(孤)慢慢飄走(閑)。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
2.在詩(shī)人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
3.詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。(舊：過去勝：超過)。
3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻)。
4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
五、作業(yè)：
1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛心，美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個(gè)天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十一
姥姥家后院有一片菜園子。
那天，我和表哥表妹到菜園玩。這時(shí)，我在一排油麥菜旁發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)正在行進(jìn)的螞蟻，看樣子應(yīng)該是工蟻。于是，我立馬喊表哥和表妹，讓他們也來瞧瞧。
我們看了看這隊(duì)工蟻，一向調(diào)皮的表哥便提議：火攻螞蟻群。而表妹也不是安靜的孩子，二話沒說就舉雙手贊同這個(gè)惡作劇。于是，表哥一邊吩咐我看住螞蟻們，一邊和表妹奔向家里找火柴。他們惟恐螞蟻逃走。
很快，他們就帶來了火柴和棉絮。我們用腳堵住了“螞蟻大隊(duì)”，再把棉絮圍了螞蟻一圈，最后，表哥“噌”地一聲點(diǎn)著了火柴，又迅速燒上了棉絮。剎那，螞蟻群外變成了一圈火，那些火苗見風(fēng)就長(zhǎng)，肆虐的耀武揚(yáng)威著，像一個(gè)惡魔般對(duì)螞蟻們呲牙咧嘴。螞蟻們似乎有些畏懼，但還有一只螞蟻想靠近，可當(dāng)他剛挨近火苗時(shí)，它卻被熱浪嚇了回去。接著，也是表哥最想看到的：螞蟻們開始躁動(dòng)不已，慢慢的，火圈縮小了，他們像喪失了理智，原本豎立的觸角因?yàn)楹ε露囍?。但這種混亂并沒持續(xù)多久，他們似乎意識(shí)到這并不是方法，便逐漸向中心聚攏，最后，竟變成了一個(gè)小蟻球。讓我們更為驚詫的是，那個(gè)球竟像火滾去？！他是瘋啦？這分明是自尋死路！正想著，那個(gè)“蟻球”已闖出火圈，外面的螞蟻被烤得干巴巴的，身體已被擠壓得癱軟，估計(jì)里面也好不到哪去。不知怎的，看著那個(gè)死蟻球，心里竟涌上一絲愧疚。
謝謝你，勇敢的螞蟻，是你讓我看到了團(tuán)結(jié)的力量！
科學(xué)奧秘可多了，里面蘊(yùn)藏著許多我們不知道的知識(shí)。不過，我特別喜歡小動(dòng)物，更愛觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的奧秘。
一天，我和小朋友在小區(qū)附近的地方玩游戲，玩著玩著，我無意中發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處有一大群螞蟻爬來爬去，我很好奇，連忙走過去看了，一看，原來是一大群可愛的小螞蟻正搬著食物，我的興趣頓時(shí)沸騰了，早就把玩的事放到了一旁，腦子里滿是螞蟻，連輪到我玩了，小朋友叫我都好像沒聽見。我心里不停的打算：“要不我找個(gè)瓶子，抓兩只小螞蟻拿回家觀察，等觀察完了再放生，不管了，就這樣吧！”
我回到家，給小螞蟻安了個(gè)大窩，好便于觀察。我盯著小螞蟻看，看看他的行動(dòng)是怎么樣的。過了好一會(huì)兒，我突然發(fā)現(xiàn)，小螞蟻到盒子最左邊去后，過了好一會(huì)了，還能順利的回到家。我很奇怪，“這條玩玩去去的路，他們過這么長(zhǎng)的時(shí)間都能原路返回，難道是盒子的原因？”一個(gè)念頭又在我的眼前閃過，不如我到樓下再找些小螞蟻觀察一下?？墒?，螞蟻還是這樣，根本沒有改變情況。
“一個(gè)小螞蟻在大路上怎么分辨往哪一條走才能到家呢！”我一路嘟囔著，這下，我只能探訪一下書老師了。我在我的小書閣里找到有關(guān)動(dòng)物的書，在目錄上找到了有關(guān)螞蟻的知識(shí)，看完后，我恍然大悟，原來螞蟻是以釋放的特殊的信息素其未來進(jìn)行爬行的。不過，如果你把螞蟻放在盒子里幾個(gè)鐘頭，一把螞蟻放出來，他就會(huì)摸不著路，像個(gè)沒頭蒼蠅。除非是很有“經(jīng)驗(yàn)”的老螞蟻了，有方法進(jìn)行分辨。
在大自然中，每天發(fā)生著各種各樣有意義的事情，只要你會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)思考，你就是一個(gè)小“自然學(xué)家”了！
大家好，我是胡明煊，今天我要給大家介紹一位“莊稼保護(hù)神”。
大家知道是誰在保護(hù)農(nóng)民伯伯的莊稼嗎？對(duì)，就是青蛙。青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪，長(zhǎng)大后變成青蛙。青蛙體型較瘦，后背有三條白線，它們前腿細(xì)，后退粗壯，這樣便于它們游泳或彈跳。
青蛙屬于水陸兩棲動(dòng)物，它們的幼蟲蝌蚪是完全生活在水中的，成為青蛙后可以到陸地上捕捉害蟲，所以它們喜歡生活在有水的地方。
青蛙是益蟲，是世界上最出色的“莊稼保護(hù)神”。它目光銳利，能看清2米之外的小昆蟲，它的舌頭很長(zhǎng)，舌尖上有黏液可粘住昆蟲。青蛙捕食時(shí)速度快的驚人。因此，青蛙1小時(shí)能捕食400只蚊子，30只蒼蠅。而且青蛙的幼蟲——蝌蚪也能吃害蟲，一只蝌蚪一天可以吃100多只小蟲，這樣一來，一只青蛙一年可以吃掉18000只害蟲。你看，青蛙的功勞是多么大??！
青蛙不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！青蛙的本領(lǐng)很多很多，它是運(yùn)動(dòng)健將、人類的晴雨表、偽裝高手……我們可不要小看它哦！
現(xiàn)在，由于環(huán)境污染和人類的捕食，青蛙越來越少，我們應(yīng)該盡力去愛護(hù)它們，保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害。
在此我呼吁大家，讓我們攜手共同保護(hù)我們的“莊稼保護(hù)神”——青蛙。
在我家的附近，有一棵同大的槐樹，在樹權(quán)中間生活著一只蜘蛛。它辛辛苦苦地織了一張網(wǎng)。
一天，刮起了大風(fēng)。大風(fēng)刮得樹枝搖搖晃晃的，把蜘蛛網(wǎng)扯破了。正當(dāng)我為它著急時(shí)，
卻發(fā)現(xiàn)奇跡出現(xiàn)了。那只蜘蛛從樹干部又艱難地向原處爬，然后從斷裂的絲處又繼續(xù)開始干它的老本行。一圈又一圈，一根又一根，就這樣，它不停地來回著，在那個(gè)比它大無數(shù)倍的圈里努力著。
然而，老天偏偏和它作對(duì)，蜘蛛剛補(bǔ)織了幾圈，眼看一張網(wǎng)又慢慢地成形了，但是雷。
雨又跟著下了。那雨點(diǎn)像黃豆般的大，不管不顧地往那張網(wǎng)上砸。頓時(shí)，剛補(bǔ)了一部分的網(wǎng)又變得四分五裂，破爛不堪了。
經(jīng)過這樣兩次沉重的打擊，要想再補(bǔ)救，難度就更大了。然而蜘蛛并不氣餒，等雨剛停了，只見它又一次出現(xiàn)在那些破網(wǎng)上了，它還是那樣的專心致志。我看它在原來的網(wǎng)上繼續(xù)繞圈，這樣那張網(wǎng)被織得更牢固了。真是一只聰明的蜘蛛呀，它知道，在今后的日子里，那張網(wǎng)肯定還會(huì)遇到更多的急風(fēng)暴雨。
我看著看著，一下子被蜘蛛那種不屈不撓的精神折服了，蜘蛛面對(duì)困難能夠堅(jiān)持，一次又一次地把破了的網(wǎng)織好，而且還能織得一次比一次牢固。真頑強(qiáng)呀。
面對(duì)蜘蛛的不屈，我不由地想到了自己：我們也不應(yīng)該像它一樣嗎？我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到各種各樣的困難的，如果我們也能像蜘蛛一樣憑這樣一份恒心和毅力，去做每一件事，還愁辦不成事嗎？小小的蜘蛛?yún)s給我們帶來了這么大的啟示，我真感謝這樣一次奇特的下午，所遇到的奇特的經(jīng)歷。
大自然都是人類的“老師”，科學(xué)家通過鳥發(fā)明了飛機(jī)，通過魚發(fā)明了潛水艇而我就從公雞身上得到了啟示。
我每一次看到公雞在吃一些米飯和小蟲子時(shí)，我的腦子里總是會(huì)冒出一個(gè)奇怪的問題，為什么公雞就能那么準(zhǔn)確無誤的來吃食物，難道就不會(huì)吃偏了嗎？于是，我發(fā)明了一種幫助人們吃飯的一種機(jī)器，能幫我們吃飯，它可以準(zhǔn)確無誤的把飯送到你的嘴里，這樣，不僅很方便，而且很有用，真是一舉兩得！而且，我發(fā)明的機(jī)器還可以自動(dòng)的叫你吃早飯，中午飯，還有晚飯。這樣，才能更加有力的，更加健康的，更加完好的保護(hù)自己的身體，不能太早吃飯，也不能太晚吃飯，一定要保護(hù)好身體，不能因?yàn)樘Χ芡沓燥?。這就是它的第二大好處，它還有一個(gè)好處，那就是它是用十分堅(jiān)硬的材料打造而成的，如果你不小心摔了一下，這是絕對(duì)摔不破它的，任憑你怎么摔，它都不會(huì)破，這就是它的第三個(gè)好處。但是，如果在夏天，火辣辣的太陽(yáng)在天上，就會(huì)有許多的害蟲來“打擾”，人們吃飯，所以只要這種機(jī)器看到害蟲，就會(huì)從嘴里發(fā)出一個(gè)爪子，可以把害蟲統(tǒng)統(tǒng)抓住，沒有任何蟲子可以從他的眼皮子底下逃脫，這樣才能讓人們舒舒服服的吃飯，這就是它最后的好處了。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十二
小小螞蟻微不足道，我只要輕輕的踩下去它們的生命就消失了。
有一次我和爸媽一起去散步，一走到門口就看見一只小螞蟻在一塊餅干面前轉(zhuǎn)悠著，他在用自己的觸角用力地再搬那塊餅干，可是那塊餅干絲毫不動(dòng)，他又想了一種辦法用“推”可是用力的推了也是絲毫不動(dòng)最后它用“扛”可是沒扛一會(huì)堅(jiān)持不了了它又再次放下餅干，那只小螞蟻雖然沒走但我可以看出它非常傷心，好像在想什么辦法漸漸的就消失了，我知道這肯定沒戲看了正當(dāng)我要起來的時(shí)候就看見那只小螞蟻率領(lǐng)著大隊(duì)部來了，排成一列隊(duì)伍，氣勢(shì)兇猛。在那只小螞蟻的指揮下，順利的把那塊餅干扛了起來，漸漸的就消失在了草坪上。
這就是螞蟻給我的啟示，心往一塊想，力往一處使，就可以凝固成一股強(qiáng)大的力量——團(tuán)結(jié)的力量。
人們通過鯊魚發(fā)明了泳衣；人們通過飛鼠發(fā)明了降落傘；人們通過鳥發(fā)明了飛機(jī)。人們的生活中離不開大自然，大自然真是人類的好老師?。?BR> 我把魚往旁邊一放，就自己興沖沖的跑上樓梯查資料去了，我在電腦一查才恍然大悟，終于明白了蒼蠅為什么一直盯著魚不放了，原來呀！蒼蠅對(duì)香的東西特別敏銳，有助于我們追蹤。
我就想：如果能用蒼蠅做一個(gè)蒼蠅追蹤器的話，那該多好?。∮兄诰熳叫⊥档仁?。
大自然真是人類的好老師??！隨著科技的發(fā)展，我相信一定能夠發(fā)明出來的。
媽媽給我買了只穿著藍(lán)色外衣的斗魚，因?yàn)樗奈舶涂偸巧舷伦笥业霓D(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，所以我給它起了個(gè)名字“小頑皮”。
它長(zhǎng)著水汪汪的眼睛，嘴巴在不停地張開、閉上……一條尾巴悠閑的搖擺著。它不喜歡其它的魚，也不喜歡同伴，更不喜歡交朋友，它喜歡“獨(dú)居”。它吃食的時(shí)候慢條斯理、規(guī)規(guī)矩矩、從從容容、不緊不慢的。
它游動(dòng)起來更是可愛，它的鰭扇的飛快，連光都沒有它跑的快似的，游的時(shí)候尾巴上下左右的搖擺著。聽媽媽說只要給它照鏡子，就會(huì)激發(fā)它的好斗情緒，它身上的鱗片會(huì)閃閃發(fā)光，尾巴全部張開，象孔雀開屏一樣，樣子十分威武。
我愛你美麗可愛的“小頑皮”——斗魚。朱俊潔。
我又兩只小彩蛙，一只是紅色的，一只是綠色的。我叫紅彩蛙“紅花”，它渾身上下都是粉色的，就連眼珠子也是粉色的。我叫綠彩蛙“綠草”，它的身子是綠色的，腳爪是黃色的，真奇怪。
有一次，我和媽媽在換水時(shí)，把“紅花”和“綠草”放到了洗漱盆里，結(jié)果“綠草”一不小心鉆進(jìn)了下水道里，我和媽媽傷心急了，媽媽拉拉下水管，可是沒有用，我們以為“綠草”就這么死去了。
過了一會(huì)兒，我在看電視的時(shí)候忽然看見有個(gè)小東西向廚房跳去，我大喊：“有蟑螂！”媽媽跑過來一看，原來是“綠草”啊，我和媽媽都虛驚一場(chǎng)！
我的“紅花”總是喜歡趴在“綠草”身上，我看“綠草”已經(jīng)瘦了好多，每當(dāng)喂食時(shí)，“紅花”是最先吃到食物的。
我愛我家的兩只小彩娃！
小小年紀(jì)胡子翹起，叫起來喵喵，這就是貓，可愛的貓，我們?nèi)胰硕枷矚g。
便利店里的那只貓，名字叫貓貓，頭是灰黑色的，肥肥的身子上點(diǎn)了幾點(diǎn)黑點(diǎn)，白中有黑，非常漂亮，小小的腳，上半部分是白的，下半部分是黑的，像穿了鞋子一樣，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的黑得發(fā)亮。它吃飯時(shí)可好笑了，看見一根火腿，銅鈴似的眼睛睜得大的，以飛一般的速度沖上去，“吭唧，吭唧”吃起來，在吃的時(shí)候，它的腦袋搖來?yè)u去的，時(shí)不時(shí)還來個(gè)“四腳朝天”。
每當(dāng)我輕輕撫摸它時(shí)，它總會(huì)閉上眼睛，躺在地上，滾來滾去，還發(fā)出輕微的呼嚕聲。
貓貓喜歡上屋里走來走去，一會(huì)兒跳上架子，一會(huì)兒跳上電腦，好像在問：“你是個(gè)什么東西？”有時(shí)還會(huì)用它那小爪子碰碰這，蹭蹭那，像個(gè)探險(xiǎn)家一樣。
如果我哪天能養(yǎng)一只和貓貓一樣可愛憨厚的小貓，那就好了。
9月15日，天氣晴好。彩虹小隊(duì)的成員們驅(qū)車自駕，浩浩蕩蕩，來到了目的地——杭州野生動(dòng)物園。
瞧，剛進(jìn)園不久，我們的小隊(duì)員就和這匹黑馬來了個(gè)親密接觸！
隨著車子的移動(dòng)，我們的鏡頭捕捉到了不少的動(dòng)物……有些動(dòng)物與我們擦肩而過，卻心生膽怯，不敢伸手撫摸。有些卻只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地四目相對(duì)?？粗鼈?，不由得地體會(huì)到了“自由”的分量！
車子繼續(xù)前行，眼前不斷地更換著片片鏡頭。瞧這目光，多有神?。】词裁茨?！
原來這三兄弟，搶了它的絕活啦！哈哈哈！
下車后，小家伙們急不可待地找到了心愛的“寶物”，知道是什么嗎？對(duì)了，是甜甜、滑滑的冰淇淋。看，光顧者吃，造型百異??！哈哈！活動(dòng)也在這美味中告結(jié)束了。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十三
某個(gè)周末，我坐在沙發(fā)上看電視。忽然看到我家兔子在籠子里一動(dòng)不動(dòng)的盯著我。我想它一定是關(guān)在籠子里覺得不自由，我應(yīng)該去把它“救”出來。于是，我跑向前去，打開了籠子的門。
這件事好像還做對(duì)了，兔子立刻飛一般的沖出籠子跳到了沙發(fā)上。我抱著小兔子，摸了摸它的毛。不一會(huì)，它忽然跑到了插線板的旁邊，還咬了幾口電線，我趕緊把兔子一把推開，第一時(shí)間查看電線，果然，粗電線的皮已經(jīng)被咬破了，露出幾根花花綠綠的小電線，一回頭，兔子正想逃下沙發(fā)呢，我便提著它的耳朵給它拎到了地上，然后不由自主的松了一口氣。
就在這時(shí)，我家小白（我家狗狗）來到了我身邊，我摸了摸它的頭，又看了一眼兔子，突然想起來兔子的糧還沒有喂，又看了一眼小白的盤子糧是夠的。于是我就蹲下來，開始給兔子添糧?？吹轿谊P(guān)心兔子，小白嫉妒得眼睛都紅了，它忽然舉起爪子朝兔子身上狠狠的抓了一把。這一抓沒關(guān)系，可兔子卻滿屋子的跑，于是我開始了和它的“戰(zhàn)斗”。
兔子在屋里東奔西跑，而我在后面沒命的追。我哪里追的上兔子啊！地板又是滑的，我一連摔了好幾跤。兔子以迅雷不及掩之勢(shì)鉆進(jìn)了茶幾下面。第一局，我慘敗。
第二局開始了，我看著茶幾下的兔子，硬著頭皮把手伸進(jìn)去，可是兔子力氣太大了，掙脫了我的手。好吧，第二局就這樣草率的結(jié)束了。
第三局開戰(zhàn)了，我想這次一定不能再失敗了。我靈光一閃，兔子是不是怕小白抓它？我便把小白關(guān)進(jìn)了臥室里，兔子竟然真的自己出來了，唉！我這死腦筋，怎么不先想到這個(gè)辦法呢？算了，先把兔子趕進(jìn)籠子再說。然后，兔子又一次的被押入了“監(jiān)獄”。
我家兔子可真淘氣，下一次我再也不會(huì)給它自由了！
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十四
“汪汪---汪汪”，你們猜猜，它是誰？哈哈，猜不到吧？下面，我就來給大家介紹一下我的小狗歡歡吧！
歡歡的腦袋圓溜溜的，眼睛是一半黑一半白的，看人顯得很迷蒙。舌頭是粉色的，四肢短小，爪子也是粉色的。真逗人喜歡。
歡歡吃東西的時(shí)候總是先用它靈敏的鼻子聞一聞，再用它靈活的舌頭舔一舔，然后再吃。它吃東西吃得飛快，而且吃得津津有味。
有一天，小狗歡歡和我一起去公園里玩“挑戰(zhàn)游戲”。我開始有一點(diǎn)不敢玩，可是，小狗歡歡在叫“汪汪---汪汪---汪汪”，好像在說：“哈哈哈哈，不敢挑戰(zhàn)了吧？膽小鬼！”我非常生氣，然后惱羞成怒，一腳把它踹倒。歡歡生氣地跑了，我攆不上它，它鉆進(jìn)一個(gè)家屬區(qū)不見了。我到處找它，一直沒找到。夜幕降臨，我惶恐不安地回到家把歡歡丟失的事告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽一聽，急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊到處找歡歡，可是哪里都沒見到它的身影。
我和爸爸媽媽一夜無眠，快天亮?xí)r，聽見了門外歡歡的叫聲。歡歡回來了！我翻下床打開門，看見歡歡在門口的墻角趴著呢。我一把抱起小狗歡歡，歡歡歡快地叫著。我說：“歡歡，你可回來了。對(duì)不起，以后我不傷害你攆你走啦！”歡歡的腦袋蹭著我的臉，開心極了。
小狗歡歡高興的時(shí)候，能比誰都殷勤，能比誰都溫柔。它會(huì)沖你叫幾聲，然后抱著你的腳。小狗歡歡生氣的時(shí)候，它會(huì)在地上不停打滾，跟個(gè)耍賴的孩子一樣。
“汪汪---汪汪”，這熟悉的聲音又叫起來了，看，又是小狗歡歡，正沖我笑哪！
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十五
在我的老家，爺爺奶奶養(yǎng)了一只德國(guó)牧羊犬。由于它實(shí)在太胖，我們給它起了一個(gè)憨憨的名字：胖胖，它是我唯一的動(dòng)物朋友。
胖胖實(shí)在是挺胖，抱起來都特別沉。但它可靈活了！不過它的靈活卻沒有用對(duì)地方，整天調(diào)皮搗蛋，給我們帶來了不少樂趣，但也有很多麻煩。
有一次，我們正吃著早餐，胖胖竟從門縫中擠進(jìn)廚房，然后又跑進(jìn)裝煤的箱子里去了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了它的時(shí)候，狡猾的它居然還趴下來，以為能躲過我的目光呢?？伤鼪]有藏好，露出短短的一點(diǎn)小尾巴，這副可愛的模樣引得我哈哈大笑。事情還沒完，它又跑出煤箱，順帶把煤箱打翻，從廚房跑到客廳，再?gòu)目蛷d跑到臥室，地上全是它踩過煤后黑色的腳印。這個(gè)淘氣的胖胖簡(jiǎn)直就是來?yè)v亂的，讓我哭笑不得呀。
后來我不得不為這它打掃戰(zhàn)場(chǎng)。我先清理地上的黑腳印，整理打翻的煤箱，最讓我惱火的是我還要清洗它這個(gè)“肇事者”。胖胖本來是只白色的狗，這下因?yàn)樘詺鈴氐壮闪艘恢换翌^土臉的狗狗。我要幫它洗澡可不是一件容易事，因?yàn)樗砩舷聸]有一處是干凈的，我抱也不是摟也不是。我指著那個(gè)水盆，讓它趕緊進(jìn)去，可它卻視若無睹，一副無辜的模樣讓我又愛又恨。這時(shí)，我只能硬著頭皮把它抱進(jìn)盆里，再把它從上洗到下，從頭洗到尾。好不容易洗完了，它倒是干凈了，我卻蹭到了它身上的煤灰，還出了一身臭汗，累到坐在板凳上一動(dòng)也不想動(dòng)?？伤赐炅诉€不忘甩一甩身上的水，讓我成了一只“落湯雞”。
盡管胖胖如此淘氣，可它在我眼里仍然是只可愛的小狗狗。每次回老家，它都是我的玩伴，每次我離家返深的時(shí)候，它咬著我的褲子不讓我上車，依依不舍。
愛一只狗，戀一座城，我放假常常想回老家，因?yàn)槲业胗浿业膭?dòng)物朋友——淘氣的胖胖。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十六
別人如果問我最喜歡的動(dòng)物是什么？那我必定會(huì)一本正經(jīng)地說：“當(dāng)然是小狗！”你瞧，那在我奶奶家活蹦亂跳的是啥？那是小狗“夏天”，它是我的寶貝，下面是它的“說明書”。
第一項(xiàng)說明：外貌?？窗桑∷幸粡垬?biāo)準(zhǔn)的“鵝蛋臉”，兩只黑乎乎的大耳朵耷拉在臉蛋兩旁，像兩個(gè)胖士兵無精打采地守衛(wèi)在大門旁。一雙寶石似的眼睛嵌在“鵝蛋”上，一個(gè)小小的鼻子要比嘴巴小得多，還滑滑的。猜，嘴里有啥？有小牙齒？不不不不不，是鋒利的犬牙！它全身布滿白底黑點(diǎn)的絨毛，尾巴像個(gè)小絨球，搖來擺去，十分可愛。
第二項(xiàng)說明：性格。它很愛自由，有一次，夏天偷吃了一根青菜，我是偵查員，看到后飛速報(bào)告給了“長(zhǎng)官”——奶奶，奶奶聽后，火冒三丈，下達(dá)命令：“把這只不聽話的狗子給我關(guān)進(jìn)‘牢房’！”“小兵”爺爺聽令，把“罪犯”關(guān)進(jìn)了籠子里，夏天傷心地嗚咽了起來。奶奶心軟了，把夏天放了出來，夏天出來之后十分高興，又跑來跑去，和往日一樣快樂了。但它晚上拉肚子了……不能吃生菜葉哦！
第三項(xiàng)說明：愛好。它最喜歡和我玩騎山羊的游戲了，騎山羊是這樣玩的：我趁夏天不注意，悄悄地坐到夏天背上，它如果沒有跑開，那它就輸了。每次我一吹口哨，它就會(huì)跑過來，和我玩騎山羊。
第四項(xiàng)說明：習(xí)性。它大約晚上十點(diǎn)半睡覺，早上四點(diǎn)半起床，每天喝半杯牛奶，吃一根火腿腸和一把狗糧。每次我到奶奶家去時(shí)，它總會(huì)迎接我，我發(fā)現(xiàn)它迎接我的方式是：一蹦三尺高。
上面就是夏天的“說明書”了。夏天，我愛你！你會(huì)陪我茁壯成長(zhǎng)的，對(duì)嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十七
1、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段。
2、同學(xué)們，看看這個(gè)圖形知道它像什么嗎？（介紹人字梁）。
3、我們要最出這幅人字梁的高，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢？
指明：人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段。
4、畫一個(gè)銳角三角形后，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢？
從三角形的一點(diǎn)到對(duì)邊的.垂直線段。
5、示范畫高。
邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高，就是從頂點(diǎn)畫出這條邊底邊垂直線段。從頂點(diǎn)畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十八
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
鑼鼓喧天：原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退，后多形容喜慶、歡樂的景象。表示聲音巨大，場(chǎng)面熱鬧。
震耳欲聾：形容聲音很大。(欲：快要，就要。)。
響徹云霄：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。
低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說話。
竊竊私語(yǔ)：暗地里小聲說話。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“竊竊”)如私語(yǔ)”。
鴉雀無聲：形容非常安靜。
悄無聲息：1.形容沒有聲音或聲音很輕。2.形容沒有名聲，默默無聞。
霎時(shí)：極短的時(shí)間;忽然之間。
頓時(shí)：頓時(shí)，指立刻。多用于敘述已過去的事情。語(yǔ)出《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第六回：“我聽了這話，吃了一大嚇，頓時(shí)呆了。”
忽然：詞義為“表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料”，詞性為副詞。如，他正要出去，~下起大雨來。
駐扎：駐留扎營(yíng)(軍隊(duì))在某地住下。
蛀蟲：指咬樹干、衣服、書籍、谷粒等的小蟲。
拄拐：拄著拐杖。
捐款：即捐資助款，指捐助錢財(cái)幫助別人的意思。
娟秀：秀麗;清秀美好。指秀麗。
手絹：也叫手帕,隨身攜帶的方形小塊織物,用來擦汗或擦鼻涕等。
花苞：植物花朵的蓓蕾期的稱呼。
冰雹：一些小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋的冰粒。
鮑魚：鮑魚是名貴的海洋食用貝類，被譽(yù)為“餐桌黃金，海珍之冠”，其肉質(zhì)細(xì)嫩、營(yíng)養(yǎng)豐富。
一不做二不休：指要么不做，做了就索性做到底。指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一二是二：形容說話老老實(shí)實(shí)，毫不含糊。
三下五除二：多形容做事干脆利索。
_離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：意思是不顧一切，不問是非情由。
好問則裕自用則?。航忉專簮酆脝枺R(shí)就充裕;只憑自己，聞見就狹小。遇到疑難請(qǐng)教別人，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事，一定辦不成大事。
博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之：意思是要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問不知：有學(xué)問的人才，不學(xué)習(xí)就不會(huì)成功，不問就不知道。
人非生而知之者，孰能無惑?：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢?告訴了我們要多學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多知識(shí)。
為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)：讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
一葉落而知天下秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
立了秋把扇丟：這個(gè)很容易理解，因?yàn)榱⑶镏筇鞖饪傮w呈現(xiàn)變涼的趨勢(shì)，至少不那么熱了，所以人們就開始慢慢把扇子擱一邊了。
二八月亂穿衣：指農(nóng)歷二月天氣由冷轉(zhuǎn)熱，八月天氣由熱變冷，乍熱乍冷，變化不定，加上各自的體質(zhì)差異，人們穿衣自然有薄有厚，不盡相同。
夏雨少秋霜早：夏天如果雨水少,那么這樣的天就會(huì)提前冷,所以秋霜就會(huì)比較早。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒十場(chǎng)秋雨要穿棉：立秋之后，冷空氣就開始從西伯利亞南下，之后就會(huì)形成降雨，并且使氣溫一次次降低。所以有“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”的說法。等到下過十場(chǎng)秋雨之后，時(shí)間就差不多到了秋末冬初的時(shí)候了，這時(shí)人們就該穿上棉襖(當(dāng)然現(xiàn)在是羽絨服)抵御嚴(yán)寒了。所以就有“十場(chǎng)秋雨穿上棉”的說法。
八月暖九月溫十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷_很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十九
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個(gè)時(shí)候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個(gè)獨(dú)木橋?。 焙镒右舱J(rèn)可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹拉上來。“把大樹拉上來了接下來怎么辦呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨(dú)木橋3個(gè)小時(shí)過去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過去?！拔蚁冗^去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨(dú)食了。”
猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒說就走了。
2老鼠兄弟。
在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會(huì)，肚子就疼了起來?！鞍寻眩让?！”再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
3手和腳的故事。
手和腳本來是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的.，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說；“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?BR> 腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
4新烏鴉喝水。
自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！睘貘f停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中?！岸＿恕?，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？”“哈哈”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。
農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題?！睘貘f聽了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
5老虎和狐貍的新故事。
上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來，狐貍做出一副不服氣的樣子，說：“因?yàn)槲艺谡沂?，沒發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！崩匣⒙犃?，很不高興地說：“什么，你能跑過我？”
“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過長(zhǎng)跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”“既然這們，我們賽跑吧，從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對(duì)不起了！”于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹林。
等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒了狐貍的影子了。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十
我有一個(gè)最親密的伙伴，名叫可樂，它是弟弟送給我的一只小狗。
可樂長(zhǎng)得可愛極了！一身棕色的毛摸上去軟軟的，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)的耳朵，亮閃閃的大眼睛一眨一眨的，扁扁的鼻子總是一動(dòng)一動(dòng)的。那小小的嘴巴里包著幾顆雪白的、細(xì)小的牙齒，短粗的尾巴一搖一擺的，顯得十分有趣。
它實(shí)在是太活潑好動(dòng)了。一次，我?guī)еド⒉剑?yáng)曬得我滿頭大汗，我仿佛是快被融化的雪糕?？伤鼌s精神抖擻，活蹦亂跳，就在我抬手擦汗的一瞬間，它跑得無影無蹤。為了追到它，我跑得上氣不接下氣。在家里它也是像條小魚一樣竄來竄去，攪的家人暈頭轉(zhuǎn)向。
平時(shí)它不僅喜歡吃食物，還喜歡蹦跳。幾乎一整天它都在吃東西，不是吃干糧就是啃骨頭，實(shí)在沒有吃的就舔舌頭。平時(shí)吃飯總喜歡狼吞虎咽，讓它吃慢點(diǎn)還會(huì)朝我“汪汪”直叫！它最喜歡跳沙發(fā)。只要一跳，沒跳上來，便會(huì)再一跳，直到上來。我會(huì)看著它那跳上跳下的樣子笑彎了腰，當(dāng)我捧腹大笑的時(shí)候，它突然跳上來，在沙發(fā)上蹦來蹦去，像發(fā)瘋了似的。
有時(shí)候它也很調(diào)皮。記得有一天，我剛回到家它就像闊別以久的親人一樣直沖我奔去，我以為它要咬我，沒想到的是它用舌頭來舔舔我的褲子。還有一次，烈日當(dāng)空，酷暑難耐，我便買了幾根冰棍回來，邊看電視邊吃，正看到了精彩的部分，不知不覺間冰棍半垂向地面，原來是可樂二話不說就把我的冰棍打到了地下，自己撲上去吃得津津有味，頓時(shí)我哭笑不得。
我的小狗可樂，雖然它有時(shí)候很淘氣，可是我很喜歡它，因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?，我?huì)一直愛護(hù)它。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十一
一、《亡羊補(bǔ)牢》。
1、理解成語(yǔ)的意思：
亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈。
亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)。
3、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無補(bǔ)。)。
4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
二、《南轅北轍》。
1、理解成語(yǔ)的意思：
轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個(gè)人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。
這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。
2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?
(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)。
3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?
(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠(yuǎn)。)。
10、《驚弓之鳥》。
一、理解成語(yǔ)的意思：
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(第一個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)。
為什么他能判斷出大雁受過箭傷?
(因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。)。
三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。
11、《畫楊桃》。
一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。
這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。
二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?
(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)。
三、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像?！薄跋瘛濉褰切?。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。
四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?
(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。)。
五、閱讀課文第18自然段，思考：
1、老師說的畫可以分為幾層?如何分?
(可以分為三層。)。
2、每層的意思是什么?
(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)。
六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?”
(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事都能受益!)。
七、讀了課文后你想到了什么?
我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。
12、《想別人沒想到的》。
一、事情的起因是?(畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝)。
三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)。
二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?
(因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。)。
三、讀了課文你想到了什么?
(做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。)。
語(yǔ)文園地三。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問句和陳述句的不同。(反問句表達(dá)的語(yǔ)氣更肯定。)。
二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。
三、“讀讀背背”：要求會(huì)背、會(huì)寫。
及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。
德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”心理學(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國(guó)的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：
1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘?！睆?fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。
2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了……”愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識(shí)。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1.正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
(二)過程與方法：
1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌中孩子的苦惱。
2.引用名家名言或名人事例來幫助學(xué)生說明向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。
3.交流體會(huì)，幫助學(xué)生理解文章主要內(nèi)容。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.朗讀詩(shī)歌，透過語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。(突破方法：聯(lián)系生活實(shí)際與文中孩子產(chǎn)生共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生像文中的孩子一樣給父母寫信，交流自己的想法。)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：生字卡片，鋼琴曲磁帶，錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
學(xué)生暢所欲言。
師：看來，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
(二)用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
出示詞語(yǔ)卡片：
鎖不住枕巾絨鳥桌椅拴緊。
指名讀。
開火車讀。
(三)檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以相機(jī)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。
二、品讀文本，情感體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌談理由說體會(huì)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在自己讀讀詩(shī)歌，找出喜歡的小節(jié)或詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
全班交流。
預(yù)設(shè)一：
第一小節(jié)。
“媽媽,您以為……吐出好聽的聲音。”
生1：我從中體會(huì)出孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”和“不滿”。
師：帶著自己的體會(huì)讀出“反抗”和“不滿”的語(yǔ)氣。
生2：小作者把綠紙片想象成青蛙，池塘想象成臉盆，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的。
師：帶著你自己的體會(huì)朗讀。
生3：從“老老實(shí)實(shí)地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學(xué)習(xí)。
師：真棒，你還能站在媽媽的角度分析，理解媽媽的良苦用心。
(注明：因?yàn)榈诙」?jié)和第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)、句式同第一小節(jié)一樣，課堂上學(xué)生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。)。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析句式的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們觀察前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?
生：結(jié)構(gòu)相同，句式相同。
師：同一種句式為什么多次出現(xiàn)?
生：從中表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽行為的強(qiáng)烈不滿。
預(yù)設(shè)二：
第四小節(jié)。
“媽媽，該讀書時(shí)……您為什么不讓我去讀?”
生1：從“讓我去……讓我去……”可以看出，孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。
師：帶著體會(huì)讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
生2：從這一小節(jié)中還可以看出孩子對(duì)媽媽的勸說。
生3：從“世界也是一本書”這句話體會(huì)到大自然中也有知識(shí)。
師：是呀，俗話說“讀萬卷書，行萬里路?！薄@是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說明。
我們以前學(xué)過的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。
達(dá)爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。
師：想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢?
學(xué)生交流自己的想法。
三、情感朗讀，加深理解。
(一)師：讓我們自己來扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
(學(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀。)。
(二)師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂朗讀)。
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，評(píng)議。)。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來?？梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。
教時(shí)：13課時(shí)
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇三
這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會(huì)認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。
2、我會(huì)說。
a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語(yǔ)。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
5
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇四
“滴答滴答”我的小貓又在聽雨了。就因?yàn)檫@個(gè)，這只呆萌的小貓就叫“聽雨”。
“聽雨”是2022年我在小區(qū)發(fā)現(xiàn)的一只流浪貓。即使它是一只“二手貓”，但我見它傷痕累累，還是把心一橫，帶回去領(lǐng)養(yǎng)了。
這是一只多么可愛的小橘貓??！全身奶白色的細(xì)毛上，分布著點(diǎn)點(diǎn)橘色，兩只小眼睛炯炯有神，我看著它時(shí)，它也盯著我出神。夜晚，它的眼睛發(fā)出兩束黃光，怪嚇人的……它最引人注目的是兩眼間有一個(gè)黃色的、半圓弧朝上的點(diǎn)，和二郎神一樣。小嘴里長(zhǎng)著幾顆嫩白的小齒。大根胡須直挺挺的。整張臉有點(diǎn)肥，捏起來，眼睛都瞇成了一條縫。
它聽雨的過程可真是有趣極了！它先面對(duì)著墻，凝視許久，然后將小爪貼著墻，另一只后上，然后彎曲，先跳到半空，后爪踢墻，“飛向”窗臺(tái)。剛上演了一場(chǎng)“空中飛貓”，它又要來一出“獅子滾繡球”。它在“飛”的過程中會(huì)把自己團(tuán)成一個(gè)“小湯圓”，然后重重地砸在窗臺(tái)上，在上面滾幾個(gè)來回，最后趴在那聽起雨來。要是我動(dòng)動(dòng)它，讓它再滾幾下，它就會(huì)對(duì)我大喊大叫，真是強(qiáng)扭的瓜不甜?。?BR> 要說“聽雨”的故事可就太多了，你想聽哪個(gè)？我覺得最有趣的就是那一次貓撓狗，狗咬貓了。
雖說“聽雨”已經(jīng)送給別人了，我十分想念它，但我相信它此時(shí)也在想念我吧！
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)書寫五個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過語(yǔ)言文字體會(huì)孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)歌中孩子的心情，并通過文中孩子和自己生活的對(duì)照，思考父母做法的用意、出發(fā)點(diǎn)，嘗試使用恰當(dāng)?shù)姆绞胶透改附涣魉枷?、溝通感情?BR> 教學(xué)具使用：
電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡(jiǎn)歷，“讀萬卷書行千里路”的意思。
教學(xué)思路：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌讀熟，有誰做到了?
(找四名學(xué)生分別讀詩(shī)歌的四個(gè)小節(jié))。
2、生讀后師生共同評(píng)出誰讀得聽。
3、師：讀詩(shī)歌是有講究的。只有把握了詩(shī)歌的感情基調(diào)才能讀好詩(shī)歌。那就讓我們從了解詩(shī)中“我”的想法入手吧。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。
1、出示課后第二題的四個(gè)問題，帶著問題讀書，自主、合作、探究學(xué)習(xí)文本。
(1)你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)“人家說，世界也是一本書哇”，你同意這種說法嗎?
(4)這件事應(yīng)該怎樣解決呢?請(qǐng)你替他們出個(gè)好主意吧。
一學(xué)生讀一遍問題內(nèi)容后，學(xué)生再進(jìn)一步充分讀書，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進(jìn)行交流。
(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿了童真童趣，詩(shī)歌中描寫的孩子的生活、心理很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在此發(fā)揮主導(dǎo)作用，做教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。)。
2、反饋交流。
(一)你認(rèn)為文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句談自己的看法：
懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛大自然，渴望自由的……只要學(xué)生依據(jù)文本言之成理即可。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，要使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，教師首先要以平常的心態(tài)和學(xué)生作交流，沒有師道尊嚴(yán)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經(jīng)驗(yàn)參與解讀才能感悟的，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。其次，教師要能適度容忍學(xué)生閱讀過程中的種種差錯(cuò)，這樣學(xué)生就會(huì)在閱讀過程中毫無顧忌地發(fā)表自己的意見;師生間就會(huì)有認(rèn)識(shí)上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對(duì)話，在多元化的解讀過程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，塑造人文精神。)。
(三)隨機(jī)體會(huì)詩(shī)中兩處省略號(hào)的用法。體會(huì)出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識(shí)的心。
(四)指導(dǎo)朗讀。
前三小節(jié)的重復(fù)語(yǔ)句讀出孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”與不滿,而在房間中游戲的語(yǔ)句，則要讀出喜悅、快樂的語(yǔ)氣。讀最后一小節(jié)時(shí)，讀出與媽媽傾心交談、真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
(五)談?wù)剬?duì)詩(shī)句“世界也是一本書”的理解。
a、學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。
b、回顧以前學(xué)過的文章。《大自然的語(yǔ)言》、《假如你在野外迷了路》、《走進(jìn)大自然》。
c、利用電腦給學(xué)生介紹“讀萬卷書，行千里路”的意思。
d、利用所查資料簡(jiǎn)單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經(jīng)歷，使學(xué)生了解向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。
(六)推測(cè)一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進(jìn)父母與孩子間的交流和理解。推測(cè)部分課上完成，課下把課文讀給家長(zhǎng)聽，觀察他們的反應(yīng)。
(七)這件事應(yīng)該怎樣解決呢?大家談一談。
三、課下作業(yè)：
以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽，我想說……》、《我渴望》等為題，給父母寫封信，寫寫心里話，寫首小詩(shī)。
(語(yǔ)文學(xué)科是一門知識(shí)性、工具性、人文性、情感性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的落實(shí)，課堂教學(xué)陣地為課堂，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，化知識(shí)為能力，學(xué)語(yǔ)文為用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)離不開語(yǔ)言文字，語(yǔ)文的語(yǔ)言文字與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，來于生活，用于生活。)。
板書設(shè)計(jì)：
鎖不住的心。
貪玩、好學(xué)。
熱愛大自然。
渴望自由……。
世界也是一本書哇。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇六
一、談話激趣：
1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?
生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2.師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。”時(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書課題：《匆匆》。
3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)。
4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)。
2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
(板書：一去不復(fù)返?)。
3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。
4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么?
生1：前后照應(yīng)。
生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過的嗎?
三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來。
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?
板書：……的時(shí)候，從……過去。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4、師：怪不得作者說："太陽(yáng)他有腳啊，……"。
可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,。
可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在……的時(shí)候，從……過去。
(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)。
四、品讀第四自然段：
(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子，體味語(yǔ)言美。
(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
教學(xué)反思：
本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在……的時(shí)候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇七
小兔子的毛潔白如玉。當(dāng)它在花叢中跳躍時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，非常美。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；一張可愛的臉；四條短腿和一條毛茸茸的尾巴。
說它性格吧，它不像狗一樣智商高；不像貓那樣調(diào)皮；不像豬那樣好吃懶做；更不像猴子那樣閑不住。它比較聰明，它高興的時(shí)候，會(huì)抑制不住地跑跑跳跳；它生氣地時(shí)候，不管它在干什么，都要比狗和貓更可愛。
它非常嬌氣，什么都害怕。只要它看見了毒舌和猛獸，它就不敢去了，它連最安全的水都害怕。但是，人一撫摸它，它就鼓足了勁，什么也不怕了。
有時(shí)，它在籠子里關(guān)押久了，它被主人呼喚著出去了，它絕不干，嫌外面不好，但它一出去，就不回家了。
它有時(shí)看見美麗的花園，就情不自禁地進(jìn)去跑來跑去，有時(shí)看見美麗的草，就想吃一些充饑，但主人說：“是毒草”的時(shí)候，一些被主人訓(xùn)練的很聰明的兔子就聽懂了他的話，不敢吃了。
再說說兔爸爸和兔媽媽吧，他們是好家長(zhǎng)，兒子（或女兒）出危險(xiǎn)時(shí)，勇猛的兔先生就會(huì)把敵人趕走，然后慈愛的他就會(huì)和兔小姐安慰?jī)鹤?，問問受傷了嗎，疼不疼，一?duì)父母必定是一對(duì)英雄。
它不僅表面白，而且它和狗貓一樣都愛干凈呢！兔子和貓差不多，它們會(huì)用爪子蘸水，往身上抓一抓，或者它們用舌頭舔一下毛。
它的性格非常溫順，一般情況下，它不咬人，不抓人也不撓人，你不斗它，它就不斗你。
但是，它生氣，你就想不到了，你們都不會(huì)猜到兔老爺?shù)钠獍桑?BR> 四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
學(xué)生暢所欲言。
(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考。)。
師：看來，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學(xué)生暢所欲言。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對(duì)題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生閱讀期待。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：用多種方式來理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》(教師板書課題)，回。
憶一下，這首詩(shī)主要寫了什么?
(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。
二、品讀文本，情感體驗(yàn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈的……學(xué)生只要言之成理即可。
(設(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。)。
3、理解詩(shī)句“世界也是一本書”?？梢越Y(jié)合自己的生活實(shí)際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說明。
例如，“讀萬卷書，行萬里路?！薄菍?duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說明。
我們以前學(xué)過的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。
毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說明自己的觀點(diǎn)。)。
4、想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢?
學(xué)生交流自己的想法。
(設(shè)計(jì)意圖：通過推測(cè)媽媽原來的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解。)。
四、情感朗讀，加深理解。
1、師：讓我們自己來扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
(學(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀。)。
2、師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，評(píng)議。)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高寫作能力。)。
板書設(shè)計(jì)：
11、鎖不住的心。
懂事活潑。
頑皮無奈。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。
3.會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。
2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
諳——暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)。
1.讀熟三首詩(shī)。
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩(shī)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。
1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥：多、高飛無影。
云：少(孤)慢慢飄走(閑)。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
2.在詩(shī)人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
3.詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。(舊：過去勝：超過)。
3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻)。
4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
五、作業(yè)：
1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛心，美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個(gè)天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十一
姥姥家后院有一片菜園子。
那天，我和表哥表妹到菜園玩。這時(shí)，我在一排油麥菜旁發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)正在行進(jìn)的螞蟻，看樣子應(yīng)該是工蟻。于是，我立馬喊表哥和表妹，讓他們也來瞧瞧。
我們看了看這隊(duì)工蟻，一向調(diào)皮的表哥便提議：火攻螞蟻群。而表妹也不是安靜的孩子，二話沒說就舉雙手贊同這個(gè)惡作劇。于是，表哥一邊吩咐我看住螞蟻們，一邊和表妹奔向家里找火柴。他們惟恐螞蟻逃走。
很快，他們就帶來了火柴和棉絮。我們用腳堵住了“螞蟻大隊(duì)”，再把棉絮圍了螞蟻一圈，最后，表哥“噌”地一聲點(diǎn)著了火柴，又迅速燒上了棉絮。剎那，螞蟻群外變成了一圈火，那些火苗見風(fēng)就長(zhǎng)，肆虐的耀武揚(yáng)威著，像一個(gè)惡魔般對(duì)螞蟻們呲牙咧嘴。螞蟻們似乎有些畏懼，但還有一只螞蟻想靠近，可當(dāng)他剛挨近火苗時(shí)，它卻被熱浪嚇了回去。接著，也是表哥最想看到的：螞蟻們開始躁動(dòng)不已，慢慢的，火圈縮小了，他們像喪失了理智，原本豎立的觸角因?yàn)楹ε露囍?。但這種混亂并沒持續(xù)多久，他們似乎意識(shí)到這并不是方法，便逐漸向中心聚攏，最后，竟變成了一個(gè)小蟻球。讓我們更為驚詫的是，那個(gè)球竟像火滾去？！他是瘋啦？這分明是自尋死路！正想著，那個(gè)“蟻球”已闖出火圈，外面的螞蟻被烤得干巴巴的，身體已被擠壓得癱軟，估計(jì)里面也好不到哪去。不知怎的，看著那個(gè)死蟻球，心里竟涌上一絲愧疚。
謝謝你，勇敢的螞蟻，是你讓我看到了團(tuán)結(jié)的力量！
科學(xué)奧秘可多了，里面蘊(yùn)藏著許多我們不知道的知識(shí)。不過，我特別喜歡小動(dòng)物，更愛觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的奧秘。
一天，我和小朋友在小區(qū)附近的地方玩游戲，玩著玩著，我無意中發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處有一大群螞蟻爬來爬去，我很好奇，連忙走過去看了，一看，原來是一大群可愛的小螞蟻正搬著食物，我的興趣頓時(shí)沸騰了，早就把玩的事放到了一旁，腦子里滿是螞蟻，連輪到我玩了，小朋友叫我都好像沒聽見。我心里不停的打算：“要不我找個(gè)瓶子，抓兩只小螞蟻拿回家觀察，等觀察完了再放生，不管了，就這樣吧！”
我回到家，給小螞蟻安了個(gè)大窩，好便于觀察。我盯著小螞蟻看，看看他的行動(dòng)是怎么樣的。過了好一會(huì)兒，我突然發(fā)現(xiàn)，小螞蟻到盒子最左邊去后，過了好一會(huì)了，還能順利的回到家。我很奇怪，“這條玩玩去去的路，他們過這么長(zhǎng)的時(shí)間都能原路返回，難道是盒子的原因？”一個(gè)念頭又在我的眼前閃過，不如我到樓下再找些小螞蟻觀察一下?？墒?，螞蟻還是這樣，根本沒有改變情況。
“一個(gè)小螞蟻在大路上怎么分辨往哪一條走才能到家呢！”我一路嘟囔著，這下，我只能探訪一下書老師了。我在我的小書閣里找到有關(guān)動(dòng)物的書，在目錄上找到了有關(guān)螞蟻的知識(shí)，看完后，我恍然大悟，原來螞蟻是以釋放的特殊的信息素其未來進(jìn)行爬行的。不過，如果你把螞蟻放在盒子里幾個(gè)鐘頭，一把螞蟻放出來，他就會(huì)摸不著路，像個(gè)沒頭蒼蠅。除非是很有“經(jīng)驗(yàn)”的老螞蟻了，有方法進(jìn)行分辨。
在大自然中，每天發(fā)生著各種各樣有意義的事情，只要你會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)思考，你就是一個(gè)小“自然學(xué)家”了！
大家好，我是胡明煊，今天我要給大家介紹一位“莊稼保護(hù)神”。
大家知道是誰在保護(hù)農(nóng)民伯伯的莊稼嗎？對(duì)，就是青蛙。青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪，長(zhǎng)大后變成青蛙。青蛙體型較瘦，后背有三條白線，它們前腿細(xì)，后退粗壯，這樣便于它們游泳或彈跳。
青蛙屬于水陸兩棲動(dòng)物，它們的幼蟲蝌蚪是完全生活在水中的，成為青蛙后可以到陸地上捕捉害蟲，所以它們喜歡生活在有水的地方。
青蛙是益蟲，是世界上最出色的“莊稼保護(hù)神”。它目光銳利，能看清2米之外的小昆蟲，它的舌頭很長(zhǎng)，舌尖上有黏液可粘住昆蟲。青蛙捕食時(shí)速度快的驚人。因此，青蛙1小時(shí)能捕食400只蚊子，30只蒼蠅。而且青蛙的幼蟲——蝌蚪也能吃害蟲，一只蝌蚪一天可以吃100多只小蟲，這樣一來，一只青蛙一年可以吃掉18000只害蟲。你看，青蛙的功勞是多么大??！
青蛙不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！青蛙的本領(lǐng)很多很多，它是運(yùn)動(dòng)健將、人類的晴雨表、偽裝高手……我們可不要小看它哦！
現(xiàn)在，由于環(huán)境污染和人類的捕食，青蛙越來越少，我們應(yīng)該盡力去愛護(hù)它們，保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害。
在此我呼吁大家，讓我們攜手共同保護(hù)我們的“莊稼保護(hù)神”——青蛙。
在我家的附近，有一棵同大的槐樹，在樹權(quán)中間生活著一只蜘蛛。它辛辛苦苦地織了一張網(wǎng)。
一天，刮起了大風(fēng)。大風(fēng)刮得樹枝搖搖晃晃的，把蜘蛛網(wǎng)扯破了。正當(dāng)我為它著急時(shí)，
卻發(fā)現(xiàn)奇跡出現(xiàn)了。那只蜘蛛從樹干部又艱難地向原處爬，然后從斷裂的絲處又繼續(xù)開始干它的老本行。一圈又一圈，一根又一根，就這樣，它不停地來回著，在那個(gè)比它大無數(shù)倍的圈里努力著。
然而，老天偏偏和它作對(duì)，蜘蛛剛補(bǔ)織了幾圈，眼看一張網(wǎng)又慢慢地成形了，但是雷。
雨又跟著下了。那雨點(diǎn)像黃豆般的大，不管不顧地往那張網(wǎng)上砸。頓時(shí)，剛補(bǔ)了一部分的網(wǎng)又變得四分五裂，破爛不堪了。
經(jīng)過這樣兩次沉重的打擊，要想再補(bǔ)救，難度就更大了。然而蜘蛛并不氣餒，等雨剛停了，只見它又一次出現(xiàn)在那些破網(wǎng)上了，它還是那樣的專心致志。我看它在原來的網(wǎng)上繼續(xù)繞圈，這樣那張網(wǎng)被織得更牢固了。真是一只聰明的蜘蛛呀，它知道，在今后的日子里，那張網(wǎng)肯定還會(huì)遇到更多的急風(fēng)暴雨。
我看著看著，一下子被蜘蛛那種不屈不撓的精神折服了，蜘蛛面對(duì)困難能夠堅(jiān)持，一次又一次地把破了的網(wǎng)織好，而且還能織得一次比一次牢固。真頑強(qiáng)呀。
面對(duì)蜘蛛的不屈，我不由地想到了自己：我們也不應(yīng)該像它一樣嗎？我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到各種各樣的困難的，如果我們也能像蜘蛛一樣憑這樣一份恒心和毅力，去做每一件事，還愁辦不成事嗎？小小的蜘蛛?yún)s給我們帶來了這么大的啟示，我真感謝這樣一次奇特的下午，所遇到的奇特的經(jīng)歷。
大自然都是人類的“老師”，科學(xué)家通過鳥發(fā)明了飛機(jī)，通過魚發(fā)明了潛水艇而我就從公雞身上得到了啟示。
我每一次看到公雞在吃一些米飯和小蟲子時(shí)，我的腦子里總是會(huì)冒出一個(gè)奇怪的問題，為什么公雞就能那么準(zhǔn)確無誤的來吃食物，難道就不會(huì)吃偏了嗎？于是，我發(fā)明了一種幫助人們吃飯的一種機(jī)器，能幫我們吃飯，它可以準(zhǔn)確無誤的把飯送到你的嘴里，這樣，不僅很方便，而且很有用，真是一舉兩得！而且，我發(fā)明的機(jī)器還可以自動(dòng)的叫你吃早飯，中午飯，還有晚飯。這樣，才能更加有力的，更加健康的，更加完好的保護(hù)自己的身體，不能太早吃飯，也不能太晚吃飯，一定要保護(hù)好身體，不能因?yàn)樘Χ芡沓燥?。這就是它的第二大好處，它還有一個(gè)好處，那就是它是用十分堅(jiān)硬的材料打造而成的，如果你不小心摔了一下，這是絕對(duì)摔不破它的，任憑你怎么摔，它都不會(huì)破，這就是它的第三個(gè)好處。但是，如果在夏天，火辣辣的太陽(yáng)在天上，就會(huì)有許多的害蟲來“打擾”，人們吃飯，所以只要這種機(jī)器看到害蟲，就會(huì)從嘴里發(fā)出一個(gè)爪子，可以把害蟲統(tǒng)統(tǒng)抓住，沒有任何蟲子可以從他的眼皮子底下逃脫，這樣才能讓人們舒舒服服的吃飯，這就是它最后的好處了。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十二
小小螞蟻微不足道，我只要輕輕的踩下去它們的生命就消失了。
有一次我和爸媽一起去散步，一走到門口就看見一只小螞蟻在一塊餅干面前轉(zhuǎn)悠著，他在用自己的觸角用力地再搬那塊餅干，可是那塊餅干絲毫不動(dòng)，他又想了一種辦法用“推”可是用力的推了也是絲毫不動(dòng)最后它用“扛”可是沒扛一會(huì)堅(jiān)持不了了它又再次放下餅干，那只小螞蟻雖然沒走但我可以看出它非常傷心，好像在想什么辦法漸漸的就消失了，我知道這肯定沒戲看了正當(dāng)我要起來的時(shí)候就看見那只小螞蟻率領(lǐng)著大隊(duì)部來了，排成一列隊(duì)伍，氣勢(shì)兇猛。在那只小螞蟻的指揮下，順利的把那塊餅干扛了起來，漸漸的就消失在了草坪上。
這就是螞蟻給我的啟示，心往一塊想，力往一處使，就可以凝固成一股強(qiáng)大的力量——團(tuán)結(jié)的力量。
人們通過鯊魚發(fā)明了泳衣；人們通過飛鼠發(fā)明了降落傘；人們通過鳥發(fā)明了飛機(jī)。人們的生活中離不開大自然，大自然真是人類的好老師?。?BR> 我把魚往旁邊一放，就自己興沖沖的跑上樓梯查資料去了，我在電腦一查才恍然大悟，終于明白了蒼蠅為什么一直盯著魚不放了，原來呀！蒼蠅對(duì)香的東西特別敏銳，有助于我們追蹤。
我就想：如果能用蒼蠅做一個(gè)蒼蠅追蹤器的話，那該多好?。∮兄诰熳叫⊥档仁?。
大自然真是人類的好老師??！隨著科技的發(fā)展，我相信一定能夠發(fā)明出來的。
媽媽給我買了只穿著藍(lán)色外衣的斗魚，因?yàn)樗奈舶涂偸巧舷伦笥业霓D(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，所以我給它起了個(gè)名字“小頑皮”。
它長(zhǎng)著水汪汪的眼睛，嘴巴在不停地張開、閉上……一條尾巴悠閑的搖擺著。它不喜歡其它的魚，也不喜歡同伴，更不喜歡交朋友，它喜歡“獨(dú)居”。它吃食的時(shí)候慢條斯理、規(guī)規(guī)矩矩、從從容容、不緊不慢的。
它游動(dòng)起來更是可愛，它的鰭扇的飛快，連光都沒有它跑的快似的，游的時(shí)候尾巴上下左右的搖擺著。聽媽媽說只要給它照鏡子，就會(huì)激發(fā)它的好斗情緒，它身上的鱗片會(huì)閃閃發(fā)光，尾巴全部張開，象孔雀開屏一樣，樣子十分威武。
我愛你美麗可愛的“小頑皮”——斗魚。朱俊潔。
我又兩只小彩蛙，一只是紅色的，一只是綠色的。我叫紅彩蛙“紅花”，它渾身上下都是粉色的，就連眼珠子也是粉色的。我叫綠彩蛙“綠草”，它的身子是綠色的，腳爪是黃色的，真奇怪。
有一次，我和媽媽在換水時(shí)，把“紅花”和“綠草”放到了洗漱盆里，結(jié)果“綠草”一不小心鉆進(jìn)了下水道里，我和媽媽傷心急了，媽媽拉拉下水管，可是沒有用，我們以為“綠草”就這么死去了。
過了一會(huì)兒，我在看電視的時(shí)候忽然看見有個(gè)小東西向廚房跳去，我大喊：“有蟑螂！”媽媽跑過來一看，原來是“綠草”啊，我和媽媽都虛驚一場(chǎng)！
我的“紅花”總是喜歡趴在“綠草”身上，我看“綠草”已經(jīng)瘦了好多，每當(dāng)喂食時(shí)，“紅花”是最先吃到食物的。
我愛我家的兩只小彩娃！
小小年紀(jì)胡子翹起，叫起來喵喵，這就是貓，可愛的貓，我們?nèi)胰硕枷矚g。
便利店里的那只貓，名字叫貓貓，頭是灰黑色的，肥肥的身子上點(diǎn)了幾點(diǎn)黑點(diǎn)，白中有黑，非常漂亮，小小的腳，上半部分是白的，下半部分是黑的，像穿了鞋子一樣，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的黑得發(fā)亮。它吃飯時(shí)可好笑了，看見一根火腿，銅鈴似的眼睛睜得大的，以飛一般的速度沖上去，“吭唧，吭唧”吃起來，在吃的時(shí)候，它的腦袋搖來?yè)u去的，時(shí)不時(shí)還來個(gè)“四腳朝天”。
每當(dāng)我輕輕撫摸它時(shí)，它總會(huì)閉上眼睛，躺在地上，滾來滾去，還發(fā)出輕微的呼嚕聲。
貓貓喜歡上屋里走來走去，一會(huì)兒跳上架子，一會(huì)兒跳上電腦，好像在問：“你是個(gè)什么東西？”有時(shí)還會(huì)用它那小爪子碰碰這，蹭蹭那，像個(gè)探險(xiǎn)家一樣。
如果我哪天能養(yǎng)一只和貓貓一樣可愛憨厚的小貓，那就好了。
9月15日，天氣晴好。彩虹小隊(duì)的成員們驅(qū)車自駕，浩浩蕩蕩，來到了目的地——杭州野生動(dòng)物園。
瞧，剛進(jìn)園不久，我們的小隊(duì)員就和這匹黑馬來了個(gè)親密接觸！
隨著車子的移動(dòng)，我們的鏡頭捕捉到了不少的動(dòng)物……有些動(dòng)物與我們擦肩而過，卻心生膽怯，不敢伸手撫摸。有些卻只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地四目相對(duì)?？粗鼈?，不由得地體會(huì)到了“自由”的分量！
車子繼續(xù)前行，眼前不斷地更換著片片鏡頭。瞧這目光，多有神?。】词裁茨?！
原來這三兄弟，搶了它的絕活啦！哈哈哈！
下車后，小家伙們急不可待地找到了心愛的“寶物”，知道是什么嗎？對(duì)了，是甜甜、滑滑的冰淇淋。看，光顧者吃，造型百異??！哈哈！活動(dòng)也在這美味中告結(jié)束了。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十三
某個(gè)周末，我坐在沙發(fā)上看電視。忽然看到我家兔子在籠子里一動(dòng)不動(dòng)的盯著我。我想它一定是關(guān)在籠子里覺得不自由，我應(yīng)該去把它“救”出來。于是，我跑向前去，打開了籠子的門。
這件事好像還做對(duì)了，兔子立刻飛一般的沖出籠子跳到了沙發(fā)上。我抱著小兔子，摸了摸它的毛。不一會(huì)，它忽然跑到了插線板的旁邊，還咬了幾口電線，我趕緊把兔子一把推開，第一時(shí)間查看電線，果然，粗電線的皮已經(jīng)被咬破了，露出幾根花花綠綠的小電線，一回頭，兔子正想逃下沙發(fā)呢，我便提著它的耳朵給它拎到了地上，然后不由自主的松了一口氣。
就在這時(shí)，我家小白（我家狗狗）來到了我身邊，我摸了摸它的頭，又看了一眼兔子，突然想起來兔子的糧還沒有喂，又看了一眼小白的盤子糧是夠的。于是我就蹲下來，開始給兔子添糧?？吹轿谊P(guān)心兔子，小白嫉妒得眼睛都紅了，它忽然舉起爪子朝兔子身上狠狠的抓了一把。這一抓沒關(guān)系，可兔子卻滿屋子的跑，于是我開始了和它的“戰(zhàn)斗”。
兔子在屋里東奔西跑，而我在后面沒命的追。我哪里追的上兔子啊！地板又是滑的，我一連摔了好幾跤。兔子以迅雷不及掩之勢(shì)鉆進(jìn)了茶幾下面。第一局，我慘敗。
第二局開始了，我看著茶幾下的兔子，硬著頭皮把手伸進(jìn)去，可是兔子力氣太大了，掙脫了我的手。好吧，第二局就這樣草率的結(jié)束了。
第三局開戰(zhàn)了，我想這次一定不能再失敗了。我靈光一閃，兔子是不是怕小白抓它？我便把小白關(guān)進(jìn)了臥室里，兔子竟然真的自己出來了，唉！我這死腦筋，怎么不先想到這個(gè)辦法呢？算了，先把兔子趕進(jìn)籠子再說。然后，兔子又一次的被押入了“監(jiān)獄”。
我家兔子可真淘氣，下一次我再也不會(huì)給它自由了！
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十四
“汪汪---汪汪”，你們猜猜，它是誰？哈哈，猜不到吧？下面，我就來給大家介紹一下我的小狗歡歡吧！
歡歡的腦袋圓溜溜的，眼睛是一半黑一半白的，看人顯得很迷蒙。舌頭是粉色的，四肢短小，爪子也是粉色的。真逗人喜歡。
歡歡吃東西的時(shí)候總是先用它靈敏的鼻子聞一聞，再用它靈活的舌頭舔一舔，然后再吃。它吃東西吃得飛快，而且吃得津津有味。
有一天，小狗歡歡和我一起去公園里玩“挑戰(zhàn)游戲”。我開始有一點(diǎn)不敢玩，可是，小狗歡歡在叫“汪汪---汪汪---汪汪”，好像在說：“哈哈哈哈，不敢挑戰(zhàn)了吧？膽小鬼！”我非常生氣，然后惱羞成怒，一腳把它踹倒。歡歡生氣地跑了，我攆不上它，它鉆進(jìn)一個(gè)家屬區(qū)不見了。我到處找它，一直沒找到。夜幕降臨，我惶恐不安地回到家把歡歡丟失的事告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽一聽，急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊到處找歡歡，可是哪里都沒見到它的身影。
我和爸爸媽媽一夜無眠，快天亮?xí)r，聽見了門外歡歡的叫聲。歡歡回來了！我翻下床打開門，看見歡歡在門口的墻角趴著呢。我一把抱起小狗歡歡，歡歡歡快地叫著。我說：“歡歡，你可回來了。對(duì)不起，以后我不傷害你攆你走啦！”歡歡的腦袋蹭著我的臉，開心極了。
小狗歡歡高興的時(shí)候，能比誰都殷勤，能比誰都溫柔。它會(huì)沖你叫幾聲，然后抱著你的腳。小狗歡歡生氣的時(shí)候，它會(huì)在地上不停打滾，跟個(gè)耍賴的孩子一樣。
“汪汪---汪汪”，這熟悉的聲音又叫起來了，看，又是小狗歡歡，正沖我笑哪！
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十五
在我的老家，爺爺奶奶養(yǎng)了一只德國(guó)牧羊犬。由于它實(shí)在太胖，我們給它起了一個(gè)憨憨的名字：胖胖，它是我唯一的動(dòng)物朋友。
胖胖實(shí)在是挺胖，抱起來都特別沉。但它可靈活了！不過它的靈活卻沒有用對(duì)地方，整天調(diào)皮搗蛋，給我們帶來了不少樂趣，但也有很多麻煩。
有一次，我們正吃著早餐，胖胖竟從門縫中擠進(jìn)廚房，然后又跑進(jìn)裝煤的箱子里去了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了它的時(shí)候，狡猾的它居然還趴下來，以為能躲過我的目光呢?？伤鼪]有藏好，露出短短的一點(diǎn)小尾巴，這副可愛的模樣引得我哈哈大笑。事情還沒完，它又跑出煤箱，順帶把煤箱打翻，從廚房跑到客廳，再?gòu)目蛷d跑到臥室，地上全是它踩過煤后黑色的腳印。這個(gè)淘氣的胖胖簡(jiǎn)直就是來?yè)v亂的，讓我哭笑不得呀。
后來我不得不為這它打掃戰(zhàn)場(chǎng)。我先清理地上的黑腳印，整理打翻的煤箱，最讓我惱火的是我還要清洗它這個(gè)“肇事者”。胖胖本來是只白色的狗，這下因?yàn)樘詺鈴氐壮闪艘恢换翌^土臉的狗狗。我要幫它洗澡可不是一件容易事，因?yàn)樗砩舷聸]有一處是干凈的，我抱也不是摟也不是。我指著那個(gè)水盆，讓它趕緊進(jìn)去，可它卻視若無睹，一副無辜的模樣讓我又愛又恨。這時(shí)，我只能硬著頭皮把它抱進(jìn)盆里，再把它從上洗到下，從頭洗到尾。好不容易洗完了，它倒是干凈了，我卻蹭到了它身上的煤灰，還出了一身臭汗，累到坐在板凳上一動(dòng)也不想動(dòng)?？伤赐炅诉€不忘甩一甩身上的水，讓我成了一只“落湯雞”。
盡管胖胖如此淘氣，可它在我眼里仍然是只可愛的小狗狗。每次回老家，它都是我的玩伴，每次我離家返深的時(shí)候，它咬著我的褲子不讓我上車，依依不舍。
愛一只狗，戀一座城，我放假常常想回老家，因?yàn)槲业胗浿业膭?dòng)物朋友——淘氣的胖胖。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十六
別人如果問我最喜歡的動(dòng)物是什么？那我必定會(huì)一本正經(jīng)地說：“當(dāng)然是小狗！”你瞧，那在我奶奶家活蹦亂跳的是啥？那是小狗“夏天”，它是我的寶貝，下面是它的“說明書”。
第一項(xiàng)說明：外貌?？窗桑∷幸粡垬?biāo)準(zhǔn)的“鵝蛋臉”，兩只黑乎乎的大耳朵耷拉在臉蛋兩旁，像兩個(gè)胖士兵無精打采地守衛(wèi)在大門旁。一雙寶石似的眼睛嵌在“鵝蛋”上，一個(gè)小小的鼻子要比嘴巴小得多，還滑滑的。猜，嘴里有啥？有小牙齒？不不不不不，是鋒利的犬牙！它全身布滿白底黑點(diǎn)的絨毛，尾巴像個(gè)小絨球，搖來擺去，十分可愛。
第二項(xiàng)說明：性格。它很愛自由，有一次，夏天偷吃了一根青菜，我是偵查員，看到后飛速報(bào)告給了“長(zhǎng)官”——奶奶，奶奶聽后，火冒三丈，下達(dá)命令：“把這只不聽話的狗子給我關(guān)進(jìn)‘牢房’！”“小兵”爺爺聽令，把“罪犯”關(guān)進(jìn)了籠子里，夏天傷心地嗚咽了起來。奶奶心軟了，把夏天放了出來，夏天出來之后十分高興，又跑來跑去，和往日一樣快樂了。但它晚上拉肚子了……不能吃生菜葉哦！
第三項(xiàng)說明：愛好。它最喜歡和我玩騎山羊的游戲了，騎山羊是這樣玩的：我趁夏天不注意，悄悄地坐到夏天背上，它如果沒有跑開，那它就輸了。每次我一吹口哨，它就會(huì)跑過來，和我玩騎山羊。
第四項(xiàng)說明：習(xí)性。它大約晚上十點(diǎn)半睡覺，早上四點(diǎn)半起床，每天喝半杯牛奶，吃一根火腿腸和一把狗糧。每次我到奶奶家去時(shí)，它總會(huì)迎接我，我發(fā)現(xiàn)它迎接我的方式是：一蹦三尺高。
上面就是夏天的“說明書”了。夏天，我愛你！你會(huì)陪我茁壯成長(zhǎng)的，對(duì)嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十七
1、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段。
2、同學(xué)們，看看這個(gè)圖形知道它像什么嗎？（介紹人字梁）。
3、我們要最出這幅人字梁的高，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢？
指明：人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段。
4、畫一個(gè)銳角三角形后，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢？
從三角形的一點(diǎn)到對(duì)邊的.垂直線段。
5、示范畫高。
邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高，就是從頂點(diǎn)畫出這條邊底邊垂直線段。從頂點(diǎn)畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十八
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
鑼鼓喧天：原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退，后多形容喜慶、歡樂的景象。表示聲音巨大，場(chǎng)面熱鬧。
震耳欲聾：形容聲音很大。(欲：快要，就要。)。
響徹云霄：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。
低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說話。
竊竊私語(yǔ)：暗地里小聲說話。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“竊竊”)如私語(yǔ)”。
鴉雀無聲：形容非常安靜。
悄無聲息：1.形容沒有聲音或聲音很輕。2.形容沒有名聲，默默無聞。
霎時(shí)：極短的時(shí)間;忽然之間。
頓時(shí)：頓時(shí)，指立刻。多用于敘述已過去的事情。語(yǔ)出《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第六回：“我聽了這話，吃了一大嚇，頓時(shí)呆了。”
忽然：詞義為“表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料”，詞性為副詞。如，他正要出去，~下起大雨來。
駐扎：駐留扎營(yíng)(軍隊(duì))在某地住下。
蛀蟲：指咬樹干、衣服、書籍、谷粒等的小蟲。
拄拐：拄著拐杖。
捐款：即捐資助款，指捐助錢財(cái)幫助別人的意思。
娟秀：秀麗;清秀美好。指秀麗。
手絹：也叫手帕,隨身攜帶的方形小塊織物,用來擦汗或擦鼻涕等。
花苞：植物花朵的蓓蕾期的稱呼。
冰雹：一些小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋的冰粒。
鮑魚：鮑魚是名貴的海洋食用貝類，被譽(yù)為“餐桌黃金，海珍之冠”，其肉質(zhì)細(xì)嫩、營(yíng)養(yǎng)豐富。
一不做二不休：指要么不做，做了就索性做到底。指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一二是二：形容說話老老實(shí)實(shí)，毫不含糊。
三下五除二：多形容做事干脆利索。
_離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：意思是不顧一切，不問是非情由。
好問則裕自用則?。航忉專簮酆脝枺R(shí)就充裕;只憑自己，聞見就狹小。遇到疑難請(qǐng)教別人，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事，一定辦不成大事。
博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之：意思是要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問不知：有學(xué)問的人才，不學(xué)習(xí)就不會(huì)成功，不問就不知道。
人非生而知之者，孰能無惑?：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢?告訴了我們要多學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多知識(shí)。
為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)：讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
一葉落而知天下秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
立了秋把扇丟：這個(gè)很容易理解，因?yàn)榱⑶镏筇鞖饪傮w呈現(xiàn)變涼的趨勢(shì)，至少不那么熱了，所以人們就開始慢慢把扇子擱一邊了。
二八月亂穿衣：指農(nóng)歷二月天氣由冷轉(zhuǎn)熱，八月天氣由熱變冷，乍熱乍冷，變化不定，加上各自的體質(zhì)差異，人們穿衣自然有薄有厚，不盡相同。
夏雨少秋霜早：夏天如果雨水少,那么這樣的天就會(huì)提前冷,所以秋霜就會(huì)比較早。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒十場(chǎng)秋雨要穿棉：立秋之后，冷空氣就開始從西伯利亞南下，之后就會(huì)形成降雨，并且使氣溫一次次降低。所以有“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”的說法。等到下過十場(chǎng)秋雨之后，時(shí)間就差不多到了秋末冬初的時(shí)候了，這時(shí)人們就該穿上棉襖(當(dāng)然現(xiàn)在是羽絨服)抵御嚴(yán)寒了。所以就有“十場(chǎng)秋雨穿上棉”的說法。
八月暖九月溫十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷_很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十九
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個(gè)時(shí)候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個(gè)獨(dú)木橋?。 焙镒右舱J(rèn)可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹拉上來。“把大樹拉上來了接下來怎么辦呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨(dú)木橋3個(gè)小時(shí)過去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過去?！拔蚁冗^去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨(dú)食了。”
猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒說就走了。
2老鼠兄弟。
在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會(huì)，肚子就疼了起來?！鞍寻眩让?！”再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
3手和腳的故事。
手和腳本來是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的.，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說；“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?BR> 腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
4新烏鴉喝水。
自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！睘貘f停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中?！岸＿恕?，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？”“哈哈”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。
農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題?！睘貘f聽了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
5老虎和狐貍的新故事。
上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來，狐貍做出一副不服氣的樣子，說：“因?yàn)槲艺谡沂?，沒發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！崩匣⒙犃?，很不高興地說：“什么，你能跑過我？”
“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過長(zhǎng)跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”“既然這們，我們賽跑吧，從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對(duì)不起了！”于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹林。
等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒了狐貍的影子了。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十
我有一個(gè)最親密的伙伴，名叫可樂，它是弟弟送給我的一只小狗。
可樂長(zhǎng)得可愛極了！一身棕色的毛摸上去軟軟的，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)的耳朵，亮閃閃的大眼睛一眨一眨的，扁扁的鼻子總是一動(dòng)一動(dòng)的。那小小的嘴巴里包著幾顆雪白的、細(xì)小的牙齒，短粗的尾巴一搖一擺的，顯得十分有趣。
它實(shí)在是太活潑好動(dòng)了。一次，我?guī)еド⒉剑?yáng)曬得我滿頭大汗，我仿佛是快被融化的雪糕?？伤鼌s精神抖擻，活蹦亂跳，就在我抬手擦汗的一瞬間，它跑得無影無蹤。為了追到它，我跑得上氣不接下氣。在家里它也是像條小魚一樣竄來竄去，攪的家人暈頭轉(zhuǎn)向。
平時(shí)它不僅喜歡吃食物，還喜歡蹦跳。幾乎一整天它都在吃東西，不是吃干糧就是啃骨頭，實(shí)在沒有吃的就舔舌頭。平時(shí)吃飯總喜歡狼吞虎咽，讓它吃慢點(diǎn)還會(huì)朝我“汪汪”直叫！它最喜歡跳沙發(fā)。只要一跳，沒跳上來，便會(huì)再一跳，直到上來。我會(huì)看著它那跳上跳下的樣子笑彎了腰，當(dāng)我捧腹大笑的時(shí)候，它突然跳上來，在沙發(fā)上蹦來蹦去，像發(fā)瘋了似的。
有時(shí)候它也很調(diào)皮。記得有一天，我剛回到家它就像闊別以久的親人一樣直沖我奔去，我以為它要咬我，沒想到的是它用舌頭來舔舔我的褲子。還有一次，烈日當(dāng)空，酷暑難耐，我便買了幾根冰棍回來，邊看電視邊吃，正看到了精彩的部分，不知不覺間冰棍半垂向地面，原來是可樂二話不說就把我的冰棍打到了地下，自己撲上去吃得津津有味，頓時(shí)我哭笑不得。
我的小狗可樂，雖然它有時(shí)候很淘氣，可是我很喜歡它，因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?，我?huì)一直愛護(hù)它。
四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十一
一、《亡羊補(bǔ)牢》。
1、理解成語(yǔ)的意思：
亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈。
亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)。
3、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無補(bǔ)。)。
4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
二、《南轅北轍》。
1、理解成語(yǔ)的意思：
轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個(gè)人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。
這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。
2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?
(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)。
3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?
(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠(yuǎn)。)。
10、《驚弓之鳥》。
一、理解成語(yǔ)的意思：
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(第一個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)。
為什么他能判斷出大雁受過箭傷?
(因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。)。
三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。
11、《畫楊桃》。
一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。
這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。
二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?
(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)。
三、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像?！薄跋瘛濉褰切?。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。
四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?
(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。)。
五、閱讀課文第18自然段，思考：
1、老師說的畫可以分為幾層?如何分?
(可以分為三層。)。
2、每層的意思是什么?
(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)。
六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?”
(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事都能受益!)。
七、讀了課文后你想到了什么?
我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。
12、《想別人沒想到的》。
一、事情的起因是?(畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝)。
三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)。
二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?
(因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。)。
三、讀了課文你想到了什么?
(做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。)。
語(yǔ)文園地三。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問句和陳述句的不同。(反問句表達(dá)的語(yǔ)氣更肯定。)。
二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。
三、“讀讀背背”：要求會(huì)背、會(huì)寫。
及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。
德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”心理學(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國(guó)的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：
1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘?！睆?fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。
2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了……”愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識(shí)。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。