任務(wù)是指分配給某人或某組織的特定工作或職責。寫總結(jié)時，我們要注意語言的表達，力求精煉、準確、生動。免費提供大量范文。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇一
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟。
課件。
（一）導(dǎo)入。
教師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）。
教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
（1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，你會怎么讀課題？
（2）今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園，你又會怎么讀課題？
頤和園真的會帶給我們很多感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來?，F(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
（二）學(xué)習(xí)文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。
1、出示學(xué)習(xí)指南。
通過學(xué)習(xí)指南中的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語。
（1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。
（2）其實，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據(jù)說比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進行描寫。
3、交流總分總的順序。
（1）教師：從這句話中你知道了什么？可以把這兩句話調(diào)換嗎？體會總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。
（2）通過比較，教師總結(jié)：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的贊嘆，是對全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說的“此時景語皆情語”
（三）抓住重點詞語，體會景物特點。
（1）教師：那就讓我們進入頤和園，繞過大殿，就來到了有名的長廊。（出示學(xué)習(xí)指南）。
（2）體會長廊的“美”“長”。
“美”：花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。
“長”：七百多米，一眼望不到頭。
（3）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。
教師：我們繼續(xù)“抓住重點詞句，體會景物特點”的方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（出示換燈片）教師：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（1）抓住佛香閣形狀的特點，排云殿“金碧輝煌“的特點。體會古典建筑的“宏偉”。
教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？
（2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會皇家建筑顏色上的古香古色。
（3）去掉湖水中比喻和重點詞語。體會作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動的躍然紙上。通過比較讓學(xué)生體會到作者動靜結(jié)合的寫法。
（4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點？
（5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？
（6）出示《望洞庭》體會古詩中怎樣描寫水。
（7）小練筆：寫一寫你見過的江河湖海中水，寫一段關(guān)于水的描寫。
學(xué)生進行練寫，教師巡視。
教師選讀，有針對性的進行指導(dǎo)。
（五）教師小結(jié)：其實頤和園就像作者說的那樣，到處都是美麗的景色，說也說不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運用上這些富有靈性的文字，就會創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個寫文的作業(yè)：運用移步換景的順序，總分總的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點，不要忘了修辭這個法寶。寫一寫你游賞過的美麗的景色吧！
頤和園教學(xué)設(shè)計篇二
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）
二、整體感知
1．檢查字詞認讀
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
（你們在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個??？）
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。
（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用??？將每個轉(zhuǎn)換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？
（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?BR> 看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？
萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬壽山前的昆明湖
最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求：
1.說一說你最喜歡哪個景物；
2.讀一讀描寫景物特點的語句；
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。
（學(xué)生匯報） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
（學(xué)生匯報）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
（學(xué)生匯報）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？
所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的?！?你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園
（又大又美） 昆明湖（遠-近） 美景說不盡
頤和園教學(xué)設(shè)計篇三
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標】。
1、借助拼音認讀7個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會寫11個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)策略】。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點】。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園。
強調(diào)“頤”的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文。
1、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文：
4、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
四、再讀課文。
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學(xué)生自由展示。
第二課時。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、練習(xí)。
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇四
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?BR> 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）。
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。(生齊讀第一段)。
2、出示主要景點的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。
4、小組合作探究：
a:其中哪個景點最吸引你？
b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。
c:用一個詞來概括這個景點的特點是什么？
5、小組內(nèi)交流，班上匯報交流。
6、扮演導(dǎo)游：介紹景點最吸引人的地方。
7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）。
2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）。
四、作業(yè)：
1、完成達標檢測。
2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€片段。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇六
認識7個生字,會寫11個生字.正確讀寫"長廊,柱子,神清氣爽,建筑,佛香閣,金碧輝煌,宮殿,蔥郁,掩映,朱紅,隱隱約約,堤岸,雕刻,獅子,姿態(tài)不一"等詞語.
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
教學(xué)重點:。
讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感.
學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法.
1,學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
課前準備:。
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料.
課時安排:兩課時。
第一課時。
認識7個生字,會寫11個生字.能正確讀寫文中的詞語.
理清文章的思路,知道寫作順序.
能流利地朗讀課文.
教師激情引入,導(dǎo)入新課:。
她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有"皇家園林博物館"之稱;她,被譽為"世界幾大文明的有力象征",是中國的"世界遺產(chǎn)"之一,園內(nèi)的長廊還被列入"吉尼斯世界記錄"之中.她,就是北京的頤和園.今天,我們一起來細細游賞這個美麗的大公園.
板書課題,讀課題,認讀"頤"字.
整體感知課文內(nèi)容.
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園.(老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問題.)。
1,請生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結(jié):。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順.
(2)標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字.
(3)在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色.
(4)有不理解的地方畫出來,多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭取通過自己的努力將它弄懂.
2,指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況.
3,指名小組合作學(xué)習(xí).
(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)認真讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹。
(3)議議自學(xué)中不理解的地方.
4,小組匯報學(xué)習(xí)情況.
師小結(jié):文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的.
學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段.
1,游覽了頤和園,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的(板書:大,美)。
課文哪一部分很明確地為我們指出來(引導(dǎo)學(xué)生找出第一,六自然段)。
2,這是什么寫法(首尾照應(yīng))。
指導(dǎo)朗讀.看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣(生說:驚喜,喜愛)我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧!
總結(jié).
同學(xué)們真不錯,游覽也挺仔細的,我們感受到了頤和園的大,美,也從中體會到了作者心中的喜愛.那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
作業(yè).
鞏固要認的字,練習(xí)要寫的字.
第二課時。
有感情地朗讀課文.
了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
一,復(fù)習(xí)引入新課。
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢(板書上節(jié)課的內(nèi)容)。
作者是怎樣向我們介紹這些景點的今天,我們再一起走進頤和園吧!
二,學(xué)習(xí)課文。
1,師:各位"游客",帶上攝像機或者照相機,讓我們一起走進頤和園吧.你最想在哪里"留影",就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧!
學(xué)生自主選擇段落,練習(xí)有感情朗讀,教師巡回指導(dǎo).
師:你最想在哪兒"留影"呢為什么(生自由說,師點撥)。
(1)有的想在長廊留影,為什么(出示長廊課件)。
師:一進入頤和園的大門,繞過大殿,來到了長廊,啊!好美呀,你們最想把長廊的哪兒拍攝下來(生說:柱子,欄桿,橫檻,花木)。
這一切都向我們展示了長廊的特點是(板書:長,美),文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點.
誰來向游客介紹這么美,大的長廊該用什么語氣(喜歡,驚奇)(指導(dǎo)朗讀)。
(2)有的想在萬壽山腳下留影,為什么(出示課件:佛香閣,排云殿)。
用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段,并突出佛香閣,排云殿的特點(板書:閃閃發(fā)光,金碧輝煌)朗讀時讀重,表示強調(diào).
(3)有的想在佛香閣留影,為什么。
師:一轉(zhuǎn)眼,我們就登上了萬壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,趕快向大家介紹一下吧!(板書:蔥郁的樹叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜,綠,古老的城樓,白塔)。
師:這些景點按什么順序來描寫的(從遠到近)誰來介紹一處景點,按從遠到近的順序.
師:這些景色中那些詞用得好(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞)。
文中"滑"這個動詞,為什么不用"劃"。
生談,師引導(dǎo):"滑"字讓昆明湖更靜,更美,讓人回味無窮.我們來讀讀.
(4)有的想在昆明湖留影,為什么。
(自學(xué)這一處美景,師板書:橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態(tài)不一)。
有感情地朗讀全文.
游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺怎樣我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧!
美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來共享一下吧!(師放錄象)。
創(chuàng)設(shè)情景,拓展練習(xí)。
這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發(fā)出感嘆"頤和園。
到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞."究竟頤和園還有哪些美麗的景點你們能根據(jù)自己對頤和園的了解,來當當導(dǎo)游,向大家介紹一下,介紹時,請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹.
四,小結(jié).
今天,我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法,也感受到了頤和園的美景.1998年,頤和園被列入"世界遺產(chǎn)",譽為"世界幾大文明之一",那你們還了解哪些"世界遺產(chǎn)"呢請同學(xué)們?nèi)チ私饬私?
五作業(yè).
1,回家,用游覽的順序,把頤和園介紹給爸爸,媽媽.
2,用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物.
設(shè)計說明:。
本課的教學(xué)設(shè)計是以"情感"為紐帶,以學(xué)生觀賞為主,讓"頤和園"的美景深深地打動了學(xué)生.語文教學(xué)具有審美性的特點,把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)冶情感.
我還注重學(xué)生讀的實踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀,賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗,在讀中感悟.另外,我還注重學(xué)生的自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解,從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀.
游覽順序景物特點。
長廊長,美。
萬壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光。
(抬頭看)排云殿金碧輝煌。
頤和園。
(美麗的大公園)蔥郁的樹叢。
登上萬壽山黃綠屋頂。
(向下望)朱紅的宮墻。
昆明湖——靜,綠。
古老的城樓,白塔。
昆明湖堤岸,石橋,楊柳。
小島,宮殿,十七孔橋,石柱,獅子。
美景說也說不盡(贊美)。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇七
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法
教學(xué)準備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?BR> 7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大。“金碧輝煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）
三、對話文本，細品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。
（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
（2）、你覺得這句話美在哪里？
（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
（3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
（4）、請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰再來讀讀這句話？
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）
（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
（6）、指讀課文。（配樂）
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？
7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
（2）、這座橋有什么特點？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
（3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
（4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?BR> 三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
頤和園教學(xué)設(shè)計篇八
1.認識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強名族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強名族自豪感.
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達。
（一）游賞長廊
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
（1）
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！
（2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
（3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇九
課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標
學(xué)會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點難點
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒有去過頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，在學(xué)生對全文有一個大致了解后，再深入到描寫每一景點的部分，通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準備
圖、投影片、錄音機
教學(xué)時數(shù)
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò)。
（一）學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。
（二）請6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
（四）總結(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點之美。
四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）
（二）指名讀第2段。
1、頤和園的長廊是什么樣兒的？
2、長廊的最大特點是什么？（三個意思）
（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）
“這條長廊有700多米長，分成273間?！边@一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。
長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明很長。）
（2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。
（3）長廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三）齊讀第三段。思考：
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）
佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）
3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片）
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?BR> 讓學(xué)生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）指名讀第4段。
1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）
“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學(xué)生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）
五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音
六.總結(jié)全文
（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）
（二）文章層次清楚，語言生動優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。
（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛的句子。
板書設(shè)計
頤和園
順序： 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)會表達課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文。
2、聽寫，檢查生字詞。
二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)會表達方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片：
（1）這條長廊有700多米長，分成273間。
（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？
組織學(xué)生討論，交流。
教師總結(jié)。
（1）作者用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。
（2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。
（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。
2、引導(dǎo)體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習(xí)，指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。
2、檢查背誦情況（2---4自然段）。
四、全文總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
10 頤和園
長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十一
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書:長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的`同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十二
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、分四大組查找頤和園資料。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的.目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！啊庇未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡“說明湖面非常平靜。）。
d.出示下面兩句話：
這兒用了一個”滑“字，能改用”劃“字嗎？
（如果用”劃“字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用”滑“字。而且”滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動。
婚姻愛情(原)。
春天隨想。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
兩課時
第一課時
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十五
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
3、學(xué)會本課新字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、初讀課文，了解大意。
2、查字典解決生字詞。
3、小組交流自學(xué)情況。
4、小組代表匯報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意。
1、輕聲讀課文思考。
2、小組討論。
3、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（2～5）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十六
1、《課程標準》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流討論。
三、教學(xué)目標
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游(轉(zhuǎn)載于:頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)覽順序抓住景物特點寫的方法。
四、重點難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
五、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
六、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：無
4、教學(xué)用具的設(shè)計與準備：多媒體教學(xué)設(shè)備
七、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂《北京歡迎你》
2、談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。同學(xué)們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著名景點。
課件出示圖片： 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方
你們看到了哪些景點?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。
“頤和園”三個字中最難寫的是哪個? 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養(yǎng)皇親國戚身體健康的地方。
今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ヮU和園參觀參觀。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語部分。
(2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。
2、感知課文內(nèi)容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學(xué)生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀
(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了?(長廊、萬壽山、昆明湖。)
(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書：
板書：長廊——萬壽山——昆明湖
(三)深入課文學(xué)習(xí)
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。
(2)出示“長廊”圖片。
(3)提問：長廊有哪些景物?長廊有什么特點?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬壽山”。
(1)過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士優(yōu)先，請我們女同學(xué)先來把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬壽山腳”段落。
(3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。
(4)學(xué)生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問：佛香閣有什么特點?排云殿有什么特點?
教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現(xiàn)在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。)
(4)比賽誰讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點呢?
板書：綠 靜
(2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點?
板書：形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結(jié)
(四)拓展延伸，續(xù)說美景
頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游覽?！?BR> (2)你能根據(jù)自己對頤和園的了解和所搜集的資料來當導(dǎo)游向大家介紹一下嗎?
小導(dǎo)游pk賽：評選最佳“小小導(dǎo)游員”。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。
(五)總結(jié)
今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。
有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學(xué)們當小導(dǎo)游，都很稱職?；厝ブ?，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇一
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟。
課件。
（一）導(dǎo)入。
教師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）。
教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
（1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，你會怎么讀課題？
（2）今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園，你又會怎么讀課題？
頤和園真的會帶給我們很多感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來?，F(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
（二）學(xué)習(xí)文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。
1、出示學(xué)習(xí)指南。
通過學(xué)習(xí)指南中的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語。
（1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。
（2）其實，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據(jù)說比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進行描寫。
3、交流總分總的順序。
（1）教師：從這句話中你知道了什么？可以把這兩句話調(diào)換嗎？體會總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。
（2）通過比較，教師總結(jié)：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的贊嘆，是對全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說的“此時景語皆情語”
（三）抓住重點詞語，體會景物特點。
（1）教師：那就讓我們進入頤和園，繞過大殿，就來到了有名的長廊。（出示學(xué)習(xí)指南）。
（2）體會長廊的“美”“長”。
“美”：花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。
“長”：七百多米，一眼望不到頭。
（3）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。
教師：我們繼續(xù)“抓住重點詞句，體會景物特點”的方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（出示換燈片）教師：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（1）抓住佛香閣形狀的特點，排云殿“金碧輝煌“的特點。體會古典建筑的“宏偉”。
教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？
（2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會皇家建筑顏色上的古香古色。
（3）去掉湖水中比喻和重點詞語。體會作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動的躍然紙上。通過比較讓學(xué)生體會到作者動靜結(jié)合的寫法。
（4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點？
（5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？
（6）出示《望洞庭》體會古詩中怎樣描寫水。
（7）小練筆：寫一寫你見過的江河湖海中水，寫一段關(guān)于水的描寫。
學(xué)生進行練寫，教師巡視。
教師選讀，有針對性的進行指導(dǎo)。
（五）教師小結(jié)：其實頤和園就像作者說的那樣，到處都是美麗的景色，說也說不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運用上這些富有靈性的文字，就會創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個寫文的作業(yè)：運用移步換景的順序，總分總的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點，不要忘了修辭這個法寶。寫一寫你游賞過的美麗的景色吧！
頤和園教學(xué)設(shè)計篇二
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）
二、整體感知
1．檢查字詞認讀
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
（你們在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個??？）
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。
（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用??？將每個轉(zhuǎn)換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？
（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?BR> 看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？
萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬壽山前的昆明湖
最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求：
1.說一說你最喜歡哪個景物；
2.讀一讀描寫景物特點的語句；
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。
（學(xué)生匯報） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
（學(xué)生匯報）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
（學(xué)生匯報）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？
所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的?！?你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園
（又大又美） 昆明湖（遠-近） 美景說不盡
頤和園教學(xué)設(shè)計篇三
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標】。
1、借助拼音認讀7個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會寫11個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)策略】。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點】。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園。
強調(diào)“頤”的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文。
1、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文：
4、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
四、再讀課文。
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學(xué)生自由展示。
第二課時。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、練習(xí)。
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇四
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?BR> 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）。
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。(生齊讀第一段)。
2、出示主要景點的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。
4、小組合作探究：
a:其中哪個景點最吸引你？
b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。
c:用一個詞來概括這個景點的特點是什么？
5、小組內(nèi)交流，班上匯報交流。
6、扮演導(dǎo)游：介紹景點最吸引人的地方。
7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）。
2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）。
四、作業(yè)：
1、完成達標檢測。
2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€片段。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇六
認識7個生字,會寫11個生字.正確讀寫"長廊,柱子,神清氣爽,建筑,佛香閣,金碧輝煌,宮殿,蔥郁,掩映,朱紅,隱隱約約,堤岸,雕刻,獅子,姿態(tài)不一"等詞語.
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
教學(xué)重點:。
讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感.
學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法.
1,學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
課前準備:。
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料.
課時安排:兩課時。
第一課時。
認識7個生字,會寫11個生字.能正確讀寫文中的詞語.
理清文章的思路,知道寫作順序.
能流利地朗讀課文.
教師激情引入,導(dǎo)入新課:。
她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有"皇家園林博物館"之稱;她,被譽為"世界幾大文明的有力象征",是中國的"世界遺產(chǎn)"之一,園內(nèi)的長廊還被列入"吉尼斯世界記錄"之中.她,就是北京的頤和園.今天,我們一起來細細游賞這個美麗的大公園.
板書課題,讀課題,認讀"頤"字.
整體感知課文內(nèi)容.
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園.(老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問題.)。
1,請生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結(jié):。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順.
(2)標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字.
(3)在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色.
(4)有不理解的地方畫出來,多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭取通過自己的努力將它弄懂.
2,指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況.
3,指名小組合作學(xué)習(xí).
(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)認真讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹。
(3)議議自學(xué)中不理解的地方.
4,小組匯報學(xué)習(xí)情況.
師小結(jié):文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的.
學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段.
1,游覽了頤和園,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的(板書:大,美)。
課文哪一部分很明確地為我們指出來(引導(dǎo)學(xué)生找出第一,六自然段)。
2,這是什么寫法(首尾照應(yīng))。
指導(dǎo)朗讀.看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣(生說:驚喜,喜愛)我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧!
總結(jié).
同學(xué)們真不錯,游覽也挺仔細的,我們感受到了頤和園的大,美,也從中體會到了作者心中的喜愛.那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
作業(yè).
鞏固要認的字,練習(xí)要寫的字.
第二課時。
有感情地朗讀課文.
了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法.
一,復(fù)習(xí)引入新課。
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢(板書上節(jié)課的內(nèi)容)。
作者是怎樣向我們介紹這些景點的今天,我們再一起走進頤和園吧!
二,學(xué)習(xí)課文。
1,師:各位"游客",帶上攝像機或者照相機,讓我們一起走進頤和園吧.你最想在哪里"留影",就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧!
學(xué)生自主選擇段落,練習(xí)有感情朗讀,教師巡回指導(dǎo).
師:你最想在哪兒"留影"呢為什么(生自由說,師點撥)。
(1)有的想在長廊留影,為什么(出示長廊課件)。
師:一進入頤和園的大門,繞過大殿,來到了長廊,啊!好美呀,你們最想把長廊的哪兒拍攝下來(生說:柱子,欄桿,橫檻,花木)。
這一切都向我們展示了長廊的特點是(板書:長,美),文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點.
誰來向游客介紹這么美,大的長廊該用什么語氣(喜歡,驚奇)(指導(dǎo)朗讀)。
(2)有的想在萬壽山腳下留影,為什么(出示課件:佛香閣,排云殿)。
用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段,并突出佛香閣,排云殿的特點(板書:閃閃發(fā)光,金碧輝煌)朗讀時讀重,表示強調(diào).
(3)有的想在佛香閣留影,為什么。
師:一轉(zhuǎn)眼,我們就登上了萬壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,趕快向大家介紹一下吧!(板書:蔥郁的樹叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜,綠,古老的城樓,白塔)。
師:這些景點按什么順序來描寫的(從遠到近)誰來介紹一處景點,按從遠到近的順序.
師:這些景色中那些詞用得好(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞)。
文中"滑"這個動詞,為什么不用"劃"。
生談,師引導(dǎo):"滑"字讓昆明湖更靜,更美,讓人回味無窮.我們來讀讀.
(4)有的想在昆明湖留影,為什么。
(自學(xué)這一處美景,師板書:橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態(tài)不一)。
有感情地朗讀全文.
游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺怎樣我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧!
美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來共享一下吧!(師放錄象)。
創(chuàng)設(shè)情景,拓展練習(xí)。
這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發(fā)出感嘆"頤和園。
到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞."究竟頤和園還有哪些美麗的景點你們能根據(jù)自己對頤和園的了解,來當當導(dǎo)游,向大家介紹一下,介紹時,請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹.
四,小結(jié).
今天,我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法,也感受到了頤和園的美景.1998年,頤和園被列入"世界遺產(chǎn)",譽為"世界幾大文明之一",那你們還了解哪些"世界遺產(chǎn)"呢請同學(xué)們?nèi)チ私饬私?
五作業(yè).
1,回家,用游覽的順序,把頤和園介紹給爸爸,媽媽.
2,用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物.
設(shè)計說明:。
本課的教學(xué)設(shè)計是以"情感"為紐帶,以學(xué)生觀賞為主,讓"頤和園"的美景深深地打動了學(xué)生.語文教學(xué)具有審美性的特點,把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)冶情感.
我還注重學(xué)生讀的實踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀,賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗,在讀中感悟.另外,我還注重學(xué)生的自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解,從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀.
游覽順序景物特點。
長廊長,美。
萬壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光。
(抬頭看)排云殿金碧輝煌。
頤和園。
(美麗的大公園)蔥郁的樹叢。
登上萬壽山黃綠屋頂。
(向下望)朱紅的宮墻。
昆明湖——靜,綠。
古老的城樓,白塔。
昆明湖堤岸,石橋,楊柳。
小島,宮殿,十七孔橋,石柱,獅子。
美景說也說不盡(贊美)。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇七
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法
教學(xué)準備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?BR> 7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大。“金碧輝煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）
三、對話文本，細品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。
（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
（2）、你覺得這句話美在哪里？
（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
（3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
（4）、請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰再來讀讀這句話？
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）
（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
（6）、指讀課文。（配樂）
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？
7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
（2）、這座橋有什么特點？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
（3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
（4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?BR> 三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
頤和園教學(xué)設(shè)計篇八
1.認識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強名族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強名族自豪感.
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達。
（一）游賞長廊
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
（1）
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！
（2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
（3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇九
課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標
學(xué)會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點難點
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒有去過頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，在學(xué)生對全文有一個大致了解后，再深入到描寫每一景點的部分，通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準備
圖、投影片、錄音機
教學(xué)時數(shù)
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò)。
（一）學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。
（二）請6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
（四）總結(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點之美。
四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）
（二）指名讀第2段。
1、頤和園的長廊是什么樣兒的？
2、長廊的最大特點是什么？（三個意思）
（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）
“這條長廊有700多米長，分成273間?！边@一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。
長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明很長。）
（2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。
（3）長廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三）齊讀第三段。思考：
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）
佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）
3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片）
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?BR> 讓學(xué)生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）指名讀第4段。
1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）
“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學(xué)生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）
五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音
六.總結(jié)全文
（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）
（二）文章層次清楚，語言生動優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。
（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛的句子。
板書設(shè)計
頤和園
順序： 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)會表達課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文。
2、聽寫，檢查生字詞。
二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)會表達方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片：
（1）這條長廊有700多米長，分成273間。
（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？
組織學(xué)生討論，交流。
教師總結(jié)。
（1）作者用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。
（2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。
（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。
2、引導(dǎo)體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習(xí)，指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。
2、檢查背誦情況（2---4自然段）。
四、全文總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
10 頤和園
長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十一
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書:長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的`同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十二
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、分四大組查找頤和園資料。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的.目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！啊庇未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡“說明湖面非常平靜。）。
d.出示下面兩句話：
這兒用了一個”滑“字，能改用”劃“字嗎？
（如果用”劃“字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用”滑“字。而且”滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動。
婚姻愛情(原)。
春天隨想。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
兩課時
第一課時
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十五
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
3、學(xué)會本課新字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、初讀課文，了解大意。
2、查字典解決生字詞。
3、小組交流自學(xué)情況。
4、小組代表匯報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意。
1、輕聲讀課文思考。
2、小組討論。
3、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（2～5）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
頤和園教學(xué)設(shè)計篇十六
1、《課程標準》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流討論。
三、教學(xué)目標
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游(轉(zhuǎn)載于:頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)覽順序抓住景物特點寫的方法。
四、重點難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
五、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
六、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：無
4、教學(xué)用具的設(shè)計與準備：多媒體教學(xué)設(shè)備
七、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂《北京歡迎你》
2、談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。同學(xué)們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著名景點。
課件出示圖片： 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方
你們看到了哪些景點?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。
“頤和園”三個字中最難寫的是哪個? 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養(yǎng)皇親國戚身體健康的地方。
今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ヮU和園參觀參觀。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語部分。
(2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。
2、感知課文內(nèi)容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學(xué)生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀
(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了?(長廊、萬壽山、昆明湖。)
(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書：
板書：長廊——萬壽山——昆明湖
(三)深入課文學(xué)習(xí)
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。
(2)出示“長廊”圖片。
(3)提問：長廊有哪些景物?長廊有什么特點?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬壽山”。
(1)過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士優(yōu)先，請我們女同學(xué)先來把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬壽山腳”段落。
(3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。
(4)學(xué)生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問：佛香閣有什么特點?排云殿有什么特點?
教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現(xiàn)在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。)
(4)比賽誰讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點呢?
板書：綠 靜
(2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點?
板書：形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結(jié)
(四)拓展延伸，續(xù)說美景
頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游覽?！?BR> (2)你能根據(jù)自己對頤和園的了解和所搜集的資料來當導(dǎo)游向大家介紹一下嗎?
小導(dǎo)游pk賽：評選最佳“小小導(dǎo)游員”。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。
(五)總結(jié)
今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。
有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學(xué)們當小導(dǎo)游，都很稱職?；厝ブ?，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。