編寫好的教案能夠幫助教師更好地組織教學活動。編寫教案時，教師要善于利用教學資源和多媒體技術，豐富教學內容和形式。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
高中化學教師面試教案設計篇一
本人于2016年5月22日參加了陜西教師資格證高中化學的面試，由于之前看到了關于面試流程的一些分享，受益匪淺，覺得要將這種分享精神傳遞下去?，F(xiàn)將本人參加的面試流程分享給大家。
按照準考證的候考時間來到考場，接著進入侯考室，在侯考室還可以看書看手機之類的。老師按照分組點名，點名后確認個人信息并簽名，進入抽題室，抽取試題。接著進入備課室寫教案，此時課本、資料、手機就不看了，備課時間大約15-20分鐘。備完課，會有工作人員帶領去面試的教室。面試時，會隨機出兩道結構化面試試題（我會另外整理），回答完畢后就可以開始講課了。講課時間10分鐘左右，一般講到5-7分鐘，就可以考慮收尾了，后面老師會根據(jù)講課內容進行提問，回答完畢后，記得擦掉板書，謝謝老師，離場。
本人的一點小小經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
高中化學教師面試教案設計篇二
1、知識與技能目標。
掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質。
2、過程與方法目標。
通過觀察并分析實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生重視實驗的科學態(tài)度和對學科實驗的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。
二、實驗教學重點難點。
重點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析。
難點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析，促進學生探究學習。
三、實驗準備。
實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
四、實驗教學方法。
實驗法、問題探究法、講解法。
五、實驗教學過程。
【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質及化學性質的學習，已經(jīng)對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品。
（學生觀察現(xiàn)象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）【實驗探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結論？）。
結論：鈉質軟，銀白色。
熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱，熔點低；游小球在水面到處游動；有氣體產(chǎn)生；響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；紅燒杯中的溶液變紅；有堿生成，naoh。
高中化學教師面試教案設計篇三
目的要求：
1、使學生掌握正方形的概念，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性質，并會用它們進行有關的論證和計算。
2、通過分析正方形的概念、性質與矩形、菱形的概念、性質的聯(lián)系和區(qū)別，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重點：理解正方形的定義。
教學難點：掌握理解正方形的定義。
教具準備：一副三角板。
教學方法：歸納法。
教學過程：
復習提問：
1、讓學生分別敘述平行四邊形、矩形、菱形的定義和它們的特殊性質。
2、說明平行四邊形、矩形、菱形的內在聯(lián)系。
引入新課：
我們知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，一個是使平行四邊形的一個角成為直角，而另一個則是使平行四邊形的一組對邊相等得到的，于是大家想到如果一個平行四邊形同時滿足這兩個條件就組成了一個更特殊的.平行四邊形。這一堂課我們就來學習這種極為特殊的平行四邊形正方形。
新課講解：
因為學生對正方形很熟悉，所以可以直接介紹正方形的定義。
有一組鄰邊相等，有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形。
從正方形的概念可知，首先正方形是在平行四邊形的前提下下定義的。同時它又包括兩層涵義：(1)它是有一組鄰邊相等的平行四邊形;(2)它是有一個角是直角的平行四邊形。
高中化學教師面試教案設計篇四
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：（1）化合價有幾種？是哪幾種？（讓學生明白元素化合價有下負之分）。
在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠。活動結束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
高中化學教師面試教案設計篇五
教學目標：
1、理解分數(shù)的基本性質。
2、初步掌握分數(shù)的基本性質。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推理能力。
教學重點：理解與掌握分數(shù)的基本性質。教材分析：分數(shù)的基本性質是在學習了商不變性質及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行教學的。它是今后學習約分和通分的依據(jù)，是分數(shù)四則運算的重要基礎知識，是學生準確進行分數(shù)加減法計算的依據(jù)。
設計意圖：通過復習商不變的性質和分數(shù)與出發(fā)的關系，為學生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分數(shù)基本性質與商不變性質打下了基礎。
在新知的引入，我設計了讓學生動手操作的方法（折紙、涂色），調動學生的多種感觀充分感知數(shù)學事實，來引導學生觀察、思考，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。
通過先進的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學概念轉變?yōu)閷W生易于理解概念，激發(fā)學生的學習興趣，結合一系列的具有針對性的提問，引導學生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分數(shù)變化的規(guī)律，即分于分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)和大小不變。通過電腦出示的畫象的逐步引入，使學生加深對分數(shù)基本性質的理解，逐步建立清晰的概念。這樣讓學生參與概念形成的整個過程，有利于學生學習的主動性，發(fā)展學生的邏輯思維。
在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。
第1、2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎上，進一步讓學生進行鞏固練習，加深對所學知識的理解。第4題通過游戲的形式，加深學生對分數(shù)基本性質的認識，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。第5題，判斷練習，意在使學生加深對新知識的'鞏固，糾正容易出錯的地方。第6題是思考題，是為了滿足學有余力的學生的需要，意在發(fā)展學生的智能。在聯(lián)系的過程中，也采用了電腦與投影及錄音機的有機結合有效地提高了課堂效率。
從左往右觀察，探索分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律，引導學生去思考。討論得出：分數(shù)的分子墳墓都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。，分數(shù)的分子分母有什么變化？呢？它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。歸納性質誰能把上面的分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)。兩句話合成一句話來說。分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里指的相同的數(shù)是指什么數(shù)？指出：分母是0的分數(shù)是沒有意義的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。所以0除外。相同的數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)，也可以是分數(shù)。
（用計算機將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習，再請個別學生說出答案，看答案是否和計算機演示的答案相同，全班同學來做小老師）。
3、請找我的好朋友練習。（以游戲的形式來進行）。
要求：（1）將幾張寫有分數(shù)的卡片發(fā)給幾位同學，請他們看清楚上面的分數(shù)。
（2）練習開始，請有卡片的同學注意觀察，和老師受傷卡片上分數(shù)大小相等的同學走出來，看誰最快最好。（先將卡片上的分數(shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學練習。）。
4、判斷對錯（1）==（）（2）==（）（3）==（）（4）==（）。
（這道題用計算機一題一題來演示，讓全班學生能用所學的知識來進行判斷，并能說出錯在哪里，可以請個別同學來回答，如果答對了計算機回發(fā)出以示獎勵的音樂；錯了會告訴同學錯了，再試一次。這道題的形式，充分運用了計算機的多功能作用，較生動活潑，引起學生的興趣，提高教學效果。）。
5、思考練習題=課堂總結總結本課內容，復述分數(shù)的基本性質。作業(yè)。
高中化學教師面試教案設計篇六
（一）教材的地位與作用。
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
（二）。
教學。
目標。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。
（三）教學重難點。
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。
二、說學情。
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。
三、
說教法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機。
四、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節(jié)課內容，我將本節(jié)課的學法確定為：自主探究、合作交流。
五、說教學過程。
（一）導入。
由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（二）新授1.化學式的學習。
學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納。
總結。
并講解，得出化學式的定義及其意義。
2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：（1）化合價有幾種？是哪幾種？（讓學生明白元素化合價有下負之分）。
在此基礎上，組織兩個活動?；顒右唬阂孕〗M為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠?；顒咏Y束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
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高中化學教師面試教案設計篇七
與應聘學校的教師想法聯(lián)系上,透露學校有關招聘的程序,做針對性的準備.2.
備課,試講,準備實驗,請有教學經(jīng)驗的教師試聽,并聽取他們的改進意見.3.
特別注意上課時要有自己的風格特點，內容講解處理不一定特別恰當、到位，但儀態(tài)要大方、語言一定要張馳有度、抑揚有序，節(jié)奏感強，顯示出駕馭課堂教學的強大能力。
4.說課就是:。
----說教材的重點,難點,教學方法.說本部分內容在教材中的重要地位,在中高考中的情況,難點突破方法.----說學法,本部分內容的特點,學生應該如何學.5.看一些成功的教師談教學經(jīng)驗的書或文章,掌握一些前沿的教育理念,學習一些教育過程中學生實際問題的處理方法.以便在招聘答問中應對自如.
一位內向的同學非常自卑,失去了學習的動力,你如何幫助他?等等.6.
教師面試技巧之說課、試講及面試篇應該注意的十二條。
對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環(huán)節(jié)，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。
1．認真對待通知面試的電話。
楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。11．被動應答。
如果面對評委的提問，你完全處于被動狀態(tài)，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。
12．對教育的態(tài)度要誠懇。
不要反復詢問招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過于自私，缺乏對教育事業(yè)的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。
高中化學教師面試教案設計篇八
1、通過這節(jié)課的學習，你將會了解原子結構的發(fā)展史。
2、通過本節(jié)課的學習，你將會知道原子的行星模型結構。
【過程與方法】。
1、通過本節(jié)課的活動——(粒子散射實驗的探究過程，你將會初步學會“提出假設、實驗驗證、分析現(xiàn)象、得出結論”的探究途徑和建立模型研究微觀結構的方法。
2、通過學習化學史和化學哲學思想，你將會學會信息處理的方法，并通過思考、合作與交流，理性認識原子結構。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過這節(jié)課感知宏觀物質和微觀物質的差異，你會建立基本的物質觀、微粒觀和原子觀。
2、通過科學探究和科學建模體驗科學家科學研究的方法，你將會感受到科學研究的嚴謹求實、不斷突破的思想。
3、通過本節(jié)課的學習，你將會體驗到科學探究的樂趣。
4、通過本節(jié)的學習，了解古代莊子的思想，激發(fā)學生的愛國熱情。
學習重點原子的行星模型結構特點。
教學過程。
[新課引入]播放ppt兩個和尚的對話，創(chuàng)設物質是由微粒組成的化學情景。
[思考與交流]活動一。
1、聆聽老和尚和小和尚的對話，他們的對話中包含哪些觀點?
2、原子是構成物質的一種基本微粒，原子還可以再分嗎?
[投影]觀看視頻，了解西方從德國哲學家德謨克利特到道爾頓，再到湯姆生對原子結構的認識過程。
高中化學教師面試教案設計篇九
我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困難，有時會覺得心有余而力不足。現(xiàn)我以《氨氣》的教學為例，與各位老師共同探討。
二、情境描述。
有同學可能以前見過聞過氨氣，提出氨氣在常溫下為氣態(tài)，有刺激性氣味。這時我給每個小組發(fā)一只裝滿氨氣的試管，依次傳下去，讓他們看一看，聞一聞。一些農村的學生興奮地說，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應快的同學馬上說是碳銨分解為nh3了。這時氣氛很活躍，有同學想知道碳銨是什么，有同學說誰想打磕睡就給他聞氨氣，等等。
(2)從氨氣的化學式nh3知，其摩爾質量為17g/l,，氨氣的密度比空氣小，標況下密度為0.771g/l，所以同學們推出氨氣可用向下排空氣法收集。這是舊知識的運用，不錯。
(3)有同學從元素周期律和周期表的知識推出nh3的.穩(wěn)定性強于ch4、ph3、弱于h2o、hf。能學以致用，很好。
有同學從化學鍵的知識推出nh3的電子式為，但分子結構不會分析。我提示n原子有一對電子沒有被共用，那三個n―h鍵會不會分布成正三角形，完全對稱呢？學生答不會？那請推測nh3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個知識，所以學生很容易推出為極性分子。我繼續(xù)引導學生思考，既然nh3為極性分子，那它在水中的溶解度如何呢？學生馬上想到，nh3易溶于水。如何用實驗來證明呢？有同學說，將裝滿nh3的試管倒置在水槽中，觀察水面上升的高度。這時我給同學們演示書上的“噴泉實驗”。學生在一剎那對實驗的“動感”現(xiàn)象和鮮明的“色差”現(xiàn)象發(fā)出一陣驚嘆。學生的求知欲被激發(fā)，思維能力也活躍起來。由噴的現(xiàn)象極易想到瓶內氣體的壓強急劇減小，而證明了nh3極易溶于水；由“無色變紅色”的現(xiàn)象，也順理成章的認識到nh3的水溶液為堿性。我再進一步引導學生學習nh3與水反應的化學方程式及氨水的性質。為了加深學生對“nh3+h2opnh3.h2opnh4++oh-的理解，我給每個小組發(fā)一瓶氨水，讓他們打開瓶塞，聞到其強烈的刺激性氣味，認識nh3.h2o的不穩(wěn)定性，理解第一個“p”的含義。然后進一步提出在實驗室如何用濃氨水來制取氨氣。學生很容易想到將濃氨水加熱即可。有個別同學提出在濃氨水中加入固體naoh,,雖然不能從平衡移動的知識來解釋，但他知道固體naoh,溶于水要放熱。我再讓學生從oh-的濃度增大來理解第二個“p”的含義。這樣從nh3的結構推到物理性質再到化學性質層層遞進，學生易于理解和接受。
從nh3的氮元素的化合價為-3，可推知nh3有還原性，可與o2、f2等氧化性的物質反應。這時我引導學生從氧化還原的規(guī)律寫出nh3分別與o2、cl2、cuo反應的化學方程式。
前面的幾個性質學生在原有的知識和老師的引導下能一步步的理解和接受，但nh3還有哪些性質呢？我提示學生nh3的結構中n原子還有一對電子沒有被共用，而h+的核外沒有電子，當兩者相遇時，如何使它們都能達到穩(wěn)定結構。學生可從配位鍵的角度來理解nh3與h+結合成nh4+的過程，從而認識到nh3能與酸反應成鹽，進一步認識nh3是堿性氣體。我準備了一瓶濃鹽酸，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水，和紅色石蕊試紙。先讓學生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍的現(xiàn)象。再分別將蘸有濃鹽酸、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現(xiàn)象，從而領會揮發(fā)性的酸與氨氣在空氣中相遇才產(chǎn)生白煙。最后學生總結氨氣如何檢驗。這樣從結構推出性質，再用實驗來證明，學生好理解，印象深刻。
（7）學生沒有學過氫鍵，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補充了nh3與nh3、nh3與h2o之間有氫鍵的形成，理解nh3易液化，易溶于水。這樣讓學生對nh3有全面的了解。
三、問題討論。
我這節(jié)課的設計思路是；由氨氣的結構推出它的性質，再用實驗來證明它的性質，最后由性質聯(lián)系它的用途。這樣層層推進，學生便于理解和接收。另外，我想通過讓學生自主參與的過程，培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、分析能力，讓他們學會學習。同學們覺得較輕松地掌握了重難點知識，且學到了分析問題、解決問題的科學方法。效果較好。但我覺得最大的幾個問題是：
時間不夠。大綱要求的一節(jié)課內容，至少要2節(jié)課才能完成。若再將噴泉實驗引申和歸納，則需3節(jié)課。
對于優(yōu)生源的班級開展探究式學習還可以，對于基礎較差、條件艱苦的偏遠山區(qū)的學生開展起來很困難。
課堂上同學們有時會因為某個問題一直深入討論，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節(jié)課的主題上來。從而浪費課堂時間，重點不突出，教學任務難以完成。
四、教育反思。
教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時俱進。但在高考的指揮棒下，我們如何解決當前普遍存在的眾多問題：傳統(tǒng)教學模式真的應該擯棄？它確實有課堂知識點容量大，可緩解化學課時緊張的特點。教學時間與山區(qū)教學條件的限制，我們該如何開展素質教育？長遠培養(yǎng)人的目標與短期的教學成績的沖突如何解決？學生的良好的能力素質不是在短期能體現(xiàn)出來的，該如何評價一個教師的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，該如何進行素質教育？愿和各位同仁共同探討。
高中化學教師面試教案設計篇十
前我剛從學校畢業(yè)準備走上講臺的時候，心情愉快。一是我向往教師這一職業(yè)，二是對自己的專業(yè)能力很有信心――一位剛學完四年化學，并且獲得“優(yōu)秀大學畢業(yè)生”稱號的有志青年嘛！但真的走上講臺的時候“郁悶”就來了。我發(fā)覺自己既不會做高考題也不知怎么把課本上短短四五行字的內容撐成一節(jié)課，那些大學時修過的課、考過的高分全然不管用。我真是羞愧難當，根本不敢把這一秘密告訴任何人，只能暗地里通過閱讀“高中化學教參”、“重難點手冊”、“三年五年”、“高中化學教案選”等書籍來惡補，先把講臺站穩(wěn)。我在大半年時間內熟讀了“重難點”，刷完了十年的高考題，終于在課堂上能滔滔不絕地說了，也能給學生流暢地演算了，自信的笑容又回到了臉上。
可是，接下來“郁悶”又來了。年青教師遭到學生挑釁似乎是逃不掉的劫。頑皮的學生開始找來一些稀奇古怪的問題刁難我，無比得意地看我臉紅脖子粗。那段時間，我生活在緊張和慌亂之中，上課時一見到學生兩眼放光有話要說我的心就怦怦直跳。哎，別提愉快的心情啦！我驚恐地發(fā)現(xiàn)，我熟讀的那些“重難點”、“三年五年”之類的書，學生們手中也都有。我只有一碗水，就想全部倒給學生，難免捉襟見肘。為洗刷恥辱、找回應對自如的愉快感覺，我只能發(fā)奮圖強。我重新閱讀“無機化學”、“高等無機化學”、“有機化學”、“有機反應歷程”、“結構化學”、“物理化學”等書。為解決問題而讀的書與為考試而讀的書感覺真不一樣，好些專業(yè)書是此時重讀才讀懂的。大學時沒讀懂它卻能考出高分，這一怪現(xiàn)象也讓我對學生的成績有了更多的寬容。還有些書反復閱讀之后仍然不懂，只能先放在書櫥里顯眼的位置以備今后再次查閱。當我通過閱讀，能神閑氣定地接學生的招之時，心中常常感慨：書到用時方恨少啊。
我開始思考這樣的問題：我的學生不會都當化學家，那么當他們很快淡忘了化學知識之后還剩下什么？我們通過閱讀今天的教科書就可以方便地學到科學知識，而且由于科學的進步，我們從現(xiàn)代教科書上所學的知識甚至比經(jīng)典著作中的更完善。但是，教科書所提供的只是結晶狀態(tài)的凝固知識，而科學本身是歷史的、創(chuàng)造的、流動的，在這歷史、創(chuàng)造和流動過程之中，一些東西蒸發(fā)了，另一些東西積淀了。什么才能保持永恒的活力？只有科學思想、科學觀念和科學方法。我得在科學元典中尋找那些充滿活力的科學精神，那才是真正值得后人繼承的。我在“化學基礎論”中看拉瓦錫怎樣推翻統(tǒng)治百年之余的燃素理論，我在“化學哲學新體系”中看道爾頓怎樣奠定物質結構理論的基礎，我在“雙螺旋”中看沃森和克里克怎樣運用理性思維和實驗數(shù)據(jù)天才地提出dna的結構。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)各科是相通的，要理解科學思維和科學方法，僅限于閱讀化學類書籍是不夠的。我的書櫥里多了“物理學的進化”、“量子物理史化”、“從混沌到有序”、“猜想與反駁”、“萬物簡史”、“科學的旅程”等各科經(jīng)典。在它們的指引下，科學在我眼中越來越生動起來，原來一個個冷眼看人低的概念變成了一部部波瀾壯闊的歷史。我發(fā)現(xiàn)真實的課堂并不在于設計的奇巧與方法的奧妙，而在于教師對教學內容的深刻理解與準確把握。如果教師缺少對教學內容的深刻理解與準確把握，那么即使課堂設計再巧妙、教學方法再高超，也只會讓學生越聽越糊涂，更加暴露出教師在教學內容上的貧乏。當教師對教學內容有了深刻的理解與準確把握時，課堂設計的邏輯和選擇的教學方法一定是最簡要的，因為只有最簡要的邏輯和方法，才能夠被廣大的學生接受。
當認識到知識傳授背后的智慧傳遞時，教師在課堂上愉悅與成就感則會大大提升。此時在課堂學生們發(fā)亮的眼睛不再讓我惶恐，它們像一盞盞的燈照亮了我的心情。
高中化學教師面試教案設計篇十一
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。
自從去年，我的孩子就讀你們幼兒園以來，從入園前不懂事的孩子，已長成懂規(guī)矩懂禮貌，學會自己的事情自己做的好孩子。作為家長，我們感到非常高興，也對老師的辛勤付出，表示由衷地感謝。感謝她們對我們的寶貝女兒的悉心照顧和諄諄教導。
感謝你們！幼兒園的老師，人生起點的導航之星，燎原孩子的前程！謝謝你們！
我兒子自入園以來，老師們以極大的愛心耐心責任心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等科學的教育方法幫助他，把愛滲透到孩子幼小的心里，現(xiàn)如今，每天去幼兒園成為他最高興的事情，小臉上時常掛著開朗自信的微笑，綜合能力也有了明顯提高。謝謝您！
用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。
老師您曾經(jīng)說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師！一年又一年，風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。
在我兒子即將邁入小學生活之時，我感觸很多。我真的得感謝，感謝很多老師為我兒子的付出，尤其是肖老師，您過去三年為我兒子的付出，我得說聲“感謝”！他在幼兒園情緒，生活，學習上有什么細微的變化，您都會及時向我反映，這樣我可以及時作出引導；他有點不舒服沒來上學，您會及時來電話詢問；當他有進步時，您會及時的給予鼓勵雖然是細小的事情，是簡單的舉動，可是對于一個成長中的幼兒，這就是給他創(chuàng)造了健康的環(huán)境！謝謝您！
孩子一個多月的幼兒園生活，讓我感觸很多寶寶是一個淘氣膽大不怕生的孩子，入園以來，老師們以極大的愛心耐心信心責任心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等教育方法幫助他，把愛滲透到寶寶幼小的心里謝謝老師們！
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過關心過幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。
孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現(xiàn)出來對別人的關愛讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗！
對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意！
當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心！
xx老師，感謝您x年來對我家xxx的照顧，他(她)在您的照顧和教育下，已經(jīng)比以前有了很大的進步，這一點我們都能體會到，真的很感謝您，您辛苦了，以后還要麻煩您教育教育他(她)，謝謝了！
生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現(xiàn)出來對別人的關愛讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗！
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過關心過幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。
當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了"好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐"，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心！
xx幼兒園的老師們，你們好，感謝你們對兒的照顧和培養(yǎng)，你們以和藹可親的態(tài)度高度負責的精神滋潤著孩子幼小的心田。我們謹以此表達對園領導和所有的老師由衷的感謝！
對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意！
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當怎樣地感謝您！
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。
xx老師，您一直兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒有歇息的時候，您默默無聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上；感激，流進我們的心窩。
高中化學教師面試教案設計篇十二
上海才子教育英語學科導學案（第2次課）。
教師:學生:年級:日期:2015年月日星期:六時段:
各位評委、老師，大家好！今天我要說的課題是……，我將按照以下步驟進行：首先說教材，其次說教法，再次說學法，最后說的是教學過程。
一說教材。
1、本節(jié)課在教材中所處的地位和作用。
（1）知識與技能目標：主要是要求學生了解…..的內容，掌握……的含義，并且學會運用….解釋解決一些化學現(xiàn)象和問題.（2）過程與方法目標：1。通過實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力以及觀察能力。（注，只要有點實驗的都可以這么說）2。培養(yǎng)學生全面分析，邏輯推理和綜合歸納能力。
根據(jù)教學大綱，教材內容設置及對今后教學的影響，本節(jié)的教學重點為理解和運用…..，這也是本節(jié)課的難點。
二、說教法。
根據(jù)教學目標的要求，教材和學生的特點，本節(jié)課，我主要采用實驗法，講授與討論，談話與交流相結合等方法。
教學過程不僅需要教師的活動，更是學生的活動，在教學中要注意培養(yǎng)學生對化學的興趣，充分發(fā)揮實驗的作用，迎合初中學生好奇，好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，在實驗中老師應注意指導學生重視探究性實驗的選擇和設計，提示學生觀察角度到呢個，讓學生多種感官協(xié)同作用，達到良好的學習效果。
四、說教學過程。
（1）通過設置問題，創(chuàng)設情景，引入新課題的內容。
（2）通過實驗探究，知道學生實驗，觀察，討論，思考，最終得出結論。
（4）同學生交流，談論，再歸納總結。讓教師與學生在交流中了解學生對知識的掌握情況，是否達到教學目標和要求等，使學生獲取對化學的最深感受.通過以上教學過程的分步實施，將難點建立在實驗基礎上進行分散，使學生易于理解和掌握，達到了預期的教學目標，也突出了教學重點。
我的說課完畢，謝謝大家！
（面試老師不是都是化學老師，可能有一兩個，所以面試的時候只要把說課程序說清楚就應該沒問題，至于對知識點的熟悉與否問題不大，上面的說課稿仔細看其實也沒多少實際的內容，但是說出來考官就會覺得還不錯，所以大家伙同學要加油哦）。
一、說教材。
（一）教材的地位與作用。
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
（二）教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。
（三）教學重難點。
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。3了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。
二、說學情。
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。
三、說教法。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機。
四、說學法。
（一）導入。
由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（二）新授。
1.化學式的學習。
學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎上，通過多媒體呈現(xiàn)練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。
2.化學式的學習。
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：
（3）在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為多少？
（4）在單質分子里，元素的化合價為多少？
在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠?；顒咏Y束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
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高中化學教師面試教案設計篇十三
我們是種子，在您知識的土壤里成長。我們是小樹，在您智慧的陽光里沐浴。您的教誨，是明朗的陽光，照在我們的心田，讓青春之花綻放！您的學生愿您永遠年輕快樂。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當怎樣地感謝您！
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！
老師―感念的季節(jié)風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您！
人生如夢，是您為我們播種夢的種子。讓我們的夢生根發(fā)芽。我愛您，老師！人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的？慧謝謝您！老師。
我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明。是您，親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
像天空一樣高遠的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！
四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！
昨日我以你為榮，明日你以我為豪，我將踏著你的足跡，為教育事業(yè)奉獻終生。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”每當這沁人心脾的歌曲響起，我都會情不自禁地想起我敬愛的老師們。是他們，在講臺上書桌旁，寒來暑往，為了使我們學有所成，學有所進，天天披星戴月，不辭勞苦，嘔心瀝血，無一怨言。老師的愛看不見摸不著，像許多家長一樣有“望子成龍，盼女成鳳”之心，但是這種愛卻滋潤到學生的心里。老師，你們辛苦了！
您的嚴格是我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛苦中架起又一座橋梁，辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。
您用人類最崇高的感情——愛。播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
一生何求？桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。
您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師。
俗話說：科技是第一生產(chǎn)力，而科技需要人才，人才需要學校，學校需要老師！所以按這個邏輯：老師才是第一生產(chǎn)力。祝老師生產(chǎn)科技也生產(chǎn)快樂！
盡管歲月的洪流在不斷沖刷著歷史的浮塵，但一代又一代的老師們是那么盡心盡力的將一屆又一屆的學子培養(yǎng)，引領上成功之路。老師。這兩個字從心底呼喚出來，是多么的親切。而今天，我們在這里要將我們心中那份特殊的祝福送予那些將一生都奉獻給教育事業(yè)的老師們。
老師就是那一片陽光，溫暖著孩子的心靈，滋養(yǎng)著他們的智慧，沐浴著他們健康成長。教師節(jié)來了，我敬愛的老師，愿您永遠陽光，光芒萬丈。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。您教給我們孩子“學而不思則惘，思而不學則殆”
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
東宮白庶子，南寺遠禪師。何處遙相見，心無一事時。
老師是我們成長的領路人，是我們的朋友，老師尊重理解和愛護我們，言傳身教，讓我們受益終身，老師為我們付出心血和汗水，我們應該感恩老師。
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！老師，好久不見，有時間咱倆搞一杯！
當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經(jīng)付出了你的全部。老師你幸苦了！
經(jīng)歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；謝謝您我尊敬的老師！
沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
老師，我對您的了解不深，可是，我還是要說一句：謝謝，多注意身體，別為孩子們太勞累了。
忙碌了三年了，親愛的老師，您又送走了一批畢業(yè)班，感謝您對我的幫助與關懷，感謝您為我們所做的一切。無論何時何地，您永遠是我的好老師！
愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香！
經(jīng)歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大——謝謝您我尊敬的老師！
今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
在筆和紙的摩擦間，你度過了你神圣地一生。祝福你，老師！
高中化學教師面試教案設計篇十四
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的'區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素原子結構示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質與原子結構的關系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結構”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結構特點和主要性質。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號
高中化學教師面試教案設計篇一
本人于2016年5月22日參加了陜西教師資格證高中化學的面試，由于之前看到了關于面試流程的一些分享，受益匪淺，覺得要將這種分享精神傳遞下去?，F(xiàn)將本人參加的面試流程分享給大家。
按照準考證的候考時間來到考場，接著進入侯考室，在侯考室還可以看書看手機之類的。老師按照分組點名，點名后確認個人信息并簽名，進入抽題室，抽取試題。接著進入備課室寫教案，此時課本、資料、手機就不看了，備課時間大約15-20分鐘。備完課，會有工作人員帶領去面試的教室。面試時，會隨機出兩道結構化面試試題（我會另外整理），回答完畢后就可以開始講課了。講課時間10分鐘左右，一般講到5-7分鐘，就可以考慮收尾了，后面老師會根據(jù)講課內容進行提問，回答完畢后，記得擦掉板書，謝謝老師，離場。
本人的一點小小經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
高中化學教師面試教案設計篇二
1、知識與技能目標。
掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質。
2、過程與方法目標。
通過觀察并分析實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生重視實驗的科學態(tài)度和對學科實驗的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。
二、實驗教學重點難點。
重點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析。
難點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析，促進學生探究學習。
三、實驗準備。
實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
四、實驗教學方法。
實驗法、問題探究法、講解法。
五、實驗教學過程。
【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質及化學性質的學習，已經(jīng)對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品。
（學生觀察現(xiàn)象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）【實驗探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結論？）。
結論：鈉質軟，銀白色。
熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱，熔點低；游小球在水面到處游動；有氣體產(chǎn)生；響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；紅燒杯中的溶液變紅；有堿生成，naoh。
高中化學教師面試教案設計篇三
目的要求：
1、使學生掌握正方形的概念，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性質，并會用它們進行有關的論證和計算。
2、通過分析正方形的概念、性質與矩形、菱形的概念、性質的聯(lián)系和區(qū)別，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重點：理解正方形的定義。
教學難點：掌握理解正方形的定義。
教具準備：一副三角板。
教學方法：歸納法。
教學過程：
復習提問：
1、讓學生分別敘述平行四邊形、矩形、菱形的定義和它們的特殊性質。
2、說明平行四邊形、矩形、菱形的內在聯(lián)系。
引入新課：
我們知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，一個是使平行四邊形的一個角成為直角，而另一個則是使平行四邊形的一組對邊相等得到的，于是大家想到如果一個平行四邊形同時滿足這兩個條件就組成了一個更特殊的.平行四邊形。這一堂課我們就來學習這種極為特殊的平行四邊形正方形。
新課講解：
因為學生對正方形很熟悉，所以可以直接介紹正方形的定義。
有一組鄰邊相等，有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形。
從正方形的概念可知，首先正方形是在平行四邊形的前提下下定義的。同時它又包括兩層涵義：(1)它是有一組鄰邊相等的平行四邊形;(2)它是有一個角是直角的平行四邊形。
高中化學教師面試教案設計篇四
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：（1）化合價有幾種？是哪幾種？（讓學生明白元素化合價有下負之分）。
在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠。活動結束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
高中化學教師面試教案設計篇五
教學目標：
1、理解分數(shù)的基本性質。
2、初步掌握分數(shù)的基本性質。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推理能力。
教學重點：理解與掌握分數(shù)的基本性質。教材分析：分數(shù)的基本性質是在學習了商不變性質及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行教學的。它是今后學習約分和通分的依據(jù)，是分數(shù)四則運算的重要基礎知識，是學生準確進行分數(shù)加減法計算的依據(jù)。
設計意圖：通過復習商不變的性質和分數(shù)與出發(fā)的關系，為學生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分數(shù)基本性質與商不變性質打下了基礎。
在新知的引入，我設計了讓學生動手操作的方法（折紙、涂色），調動學生的多種感觀充分感知數(shù)學事實，來引導學生觀察、思考，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。
通過先進的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學概念轉變?yōu)閷W生易于理解概念，激發(fā)學生的學習興趣，結合一系列的具有針對性的提問，引導學生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分數(shù)變化的規(guī)律，即分于分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)和大小不變。通過電腦出示的畫象的逐步引入，使學生加深對分數(shù)基本性質的理解，逐步建立清晰的概念。這樣讓學生參與概念形成的整個過程，有利于學生學習的主動性，發(fā)展學生的邏輯思維。
在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。
第1、2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎上，進一步讓學生進行鞏固練習，加深對所學知識的理解。第4題通過游戲的形式，加深學生對分數(shù)基本性質的認識，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。第5題，判斷練習，意在使學生加深對新知識的'鞏固，糾正容易出錯的地方。第6題是思考題，是為了滿足學有余力的學生的需要，意在發(fā)展學生的智能。在聯(lián)系的過程中，也采用了電腦與投影及錄音機的有機結合有效地提高了課堂效率。
從左往右觀察，探索分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律，引導學生去思考。討論得出：分數(shù)的分子墳墓都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。，分數(shù)的分子分母有什么變化？呢？它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。歸納性質誰能把上面的分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)。兩句話合成一句話來說。分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里指的相同的數(shù)是指什么數(shù)？指出：分母是0的分數(shù)是沒有意義的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。所以0除外。相同的數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)，也可以是分數(shù)。
（用計算機將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習，再請個別學生說出答案，看答案是否和計算機演示的答案相同，全班同學來做小老師）。
3、請找我的好朋友練習。（以游戲的形式來進行）。
要求：（1）將幾張寫有分數(shù)的卡片發(fā)給幾位同學，請他們看清楚上面的分數(shù)。
（2）練習開始，請有卡片的同學注意觀察，和老師受傷卡片上分數(shù)大小相等的同學走出來，看誰最快最好。（先將卡片上的分數(shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學練習。）。
4、判斷對錯（1）==（）（2）==（）（3）==（）（4）==（）。
（這道題用計算機一題一題來演示，讓全班學生能用所學的知識來進行判斷，并能說出錯在哪里，可以請個別同學來回答，如果答對了計算機回發(fā)出以示獎勵的音樂；錯了會告訴同學錯了，再試一次。這道題的形式，充分運用了計算機的多功能作用，較生動活潑，引起學生的興趣，提高教學效果。）。
5、思考練習題=課堂總結總結本課內容，復述分數(shù)的基本性質。作業(yè)。
高中化學教師面試教案設計篇六
（一）教材的地位與作用。
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
（二）。
教學。
目標。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。
（三）教學重難點。
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。
二、說學情。
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。
三、
說教法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機。
四、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節(jié)課內容，我將本節(jié)課的學法確定為：自主探究、合作交流。
五、說教學過程。
（一）導入。
由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（二）新授1.化學式的學習。
學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納。
總結。
并講解，得出化學式的定義及其意義。
2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：（1）化合價有幾種？是哪幾種？（讓學生明白元素化合價有下負之分）。
在此基礎上，組織兩個活動?；顒右唬阂孕〗M為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠?；顒咏Y束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
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高中化學教師面試教案設計篇七
與應聘學校的教師想法聯(lián)系上,透露學校有關招聘的程序,做針對性的準備.2.
備課,試講,準備實驗,請有教學經(jīng)驗的教師試聽,并聽取他們的改進意見.3.
特別注意上課時要有自己的風格特點，內容講解處理不一定特別恰當、到位，但儀態(tài)要大方、語言一定要張馳有度、抑揚有序，節(jié)奏感強，顯示出駕馭課堂教學的強大能力。
4.說課就是:。
----說教材的重點,難點,教學方法.說本部分內容在教材中的重要地位,在中高考中的情況,難點突破方法.----說學法,本部分內容的特點,學生應該如何學.5.看一些成功的教師談教學經(jīng)驗的書或文章,掌握一些前沿的教育理念,學習一些教育過程中學生實際問題的處理方法.以便在招聘答問中應對自如.
一位內向的同學非常自卑,失去了學習的動力,你如何幫助他?等等.6.
教師面試技巧之說課、試講及面試篇應該注意的十二條。
對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環(huán)節(jié)，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。
1．認真對待通知面試的電話。
楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。11．被動應答。
如果面對評委的提問，你完全處于被動狀態(tài)，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。
12．對教育的態(tài)度要誠懇。
不要反復詢問招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過于自私，缺乏對教育事業(yè)的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。
高中化學教師面試教案設計篇八
1、通過這節(jié)課的學習，你將會了解原子結構的發(fā)展史。
2、通過本節(jié)課的學習，你將會知道原子的行星模型結構。
【過程與方法】。
1、通過本節(jié)課的活動——(粒子散射實驗的探究過程，你將會初步學會“提出假設、實驗驗證、分析現(xiàn)象、得出結論”的探究途徑和建立模型研究微觀結構的方法。
2、通過學習化學史和化學哲學思想，你將會學會信息處理的方法，并通過思考、合作與交流，理性認識原子結構。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過這節(jié)課感知宏觀物質和微觀物質的差異，你會建立基本的物質觀、微粒觀和原子觀。
2、通過科學探究和科學建模體驗科學家科學研究的方法，你將會感受到科學研究的嚴謹求實、不斷突破的思想。
3、通過本節(jié)課的學習，你將會體驗到科學探究的樂趣。
4、通過本節(jié)的學習，了解古代莊子的思想，激發(fā)學生的愛國熱情。
學習重點原子的行星模型結構特點。
教學過程。
[新課引入]播放ppt兩個和尚的對話，創(chuàng)設物質是由微粒組成的化學情景。
[思考與交流]活動一。
1、聆聽老和尚和小和尚的對話，他們的對話中包含哪些觀點?
2、原子是構成物質的一種基本微粒，原子還可以再分嗎?
[投影]觀看視頻，了解西方從德國哲學家德謨克利特到道爾頓，再到湯姆生對原子結構的認識過程。
高中化學教師面試教案設計篇九
我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困難，有時會覺得心有余而力不足。現(xiàn)我以《氨氣》的教學為例，與各位老師共同探討。
二、情境描述。
有同學可能以前見過聞過氨氣，提出氨氣在常溫下為氣態(tài)，有刺激性氣味。這時我給每個小組發(fā)一只裝滿氨氣的試管，依次傳下去，讓他們看一看，聞一聞。一些農村的學生興奮地說，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應快的同學馬上說是碳銨分解為nh3了。這時氣氛很活躍，有同學想知道碳銨是什么，有同學說誰想打磕睡就給他聞氨氣，等等。
(2)從氨氣的化學式nh3知，其摩爾質量為17g/l,，氨氣的密度比空氣小，標況下密度為0.771g/l，所以同學們推出氨氣可用向下排空氣法收集。這是舊知識的運用，不錯。
(3)有同學從元素周期律和周期表的知識推出nh3的.穩(wěn)定性強于ch4、ph3、弱于h2o、hf。能學以致用，很好。
有同學從化學鍵的知識推出nh3的電子式為，但分子結構不會分析。我提示n原子有一對電子沒有被共用，那三個n―h鍵會不會分布成正三角形，完全對稱呢？學生答不會？那請推測nh3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個知識，所以學生很容易推出為極性分子。我繼續(xù)引導學生思考，既然nh3為極性分子，那它在水中的溶解度如何呢？學生馬上想到，nh3易溶于水。如何用實驗來證明呢？有同學說，將裝滿nh3的試管倒置在水槽中，觀察水面上升的高度。這時我給同學們演示書上的“噴泉實驗”。學生在一剎那對實驗的“動感”現(xiàn)象和鮮明的“色差”現(xiàn)象發(fā)出一陣驚嘆。學生的求知欲被激發(fā)，思維能力也活躍起來。由噴的現(xiàn)象極易想到瓶內氣體的壓強急劇減小，而證明了nh3極易溶于水；由“無色變紅色”的現(xiàn)象，也順理成章的認識到nh3的水溶液為堿性。我再進一步引導學生學習nh3與水反應的化學方程式及氨水的性質。為了加深學生對“nh3+h2opnh3.h2opnh4++oh-的理解，我給每個小組發(fā)一瓶氨水，讓他們打開瓶塞，聞到其強烈的刺激性氣味，認識nh3.h2o的不穩(wěn)定性，理解第一個“p”的含義。然后進一步提出在實驗室如何用濃氨水來制取氨氣。學生很容易想到將濃氨水加熱即可。有個別同學提出在濃氨水中加入固體naoh,,雖然不能從平衡移動的知識來解釋，但他知道固體naoh,溶于水要放熱。我再讓學生從oh-的濃度增大來理解第二個“p”的含義。這樣從nh3的結構推到物理性質再到化學性質層層遞進，學生易于理解和接受。
從nh3的氮元素的化合價為-3，可推知nh3有還原性，可與o2、f2等氧化性的物質反應。這時我引導學生從氧化還原的規(guī)律寫出nh3分別與o2、cl2、cuo反應的化學方程式。
前面的幾個性質學生在原有的知識和老師的引導下能一步步的理解和接受，但nh3還有哪些性質呢？我提示學生nh3的結構中n原子還有一對電子沒有被共用，而h+的核外沒有電子，當兩者相遇時，如何使它們都能達到穩(wěn)定結構。學生可從配位鍵的角度來理解nh3與h+結合成nh4+的過程，從而認識到nh3能與酸反應成鹽，進一步認識nh3是堿性氣體。我準備了一瓶濃鹽酸，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水，和紅色石蕊試紙。先讓學生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍的現(xiàn)象。再分別將蘸有濃鹽酸、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現(xiàn)象，從而領會揮發(fā)性的酸與氨氣在空氣中相遇才產(chǎn)生白煙。最后學生總結氨氣如何檢驗。這樣從結構推出性質，再用實驗來證明，學生好理解，印象深刻。
（7）學生沒有學過氫鍵，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補充了nh3與nh3、nh3與h2o之間有氫鍵的形成，理解nh3易液化，易溶于水。這樣讓學生對nh3有全面的了解。
三、問題討論。
我這節(jié)課的設計思路是；由氨氣的結構推出它的性質，再用實驗來證明它的性質，最后由性質聯(lián)系它的用途。這樣層層推進，學生便于理解和接收。另外，我想通過讓學生自主參與的過程，培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、分析能力，讓他們學會學習。同學們覺得較輕松地掌握了重難點知識，且學到了分析問題、解決問題的科學方法。效果較好。但我覺得最大的幾個問題是：
時間不夠。大綱要求的一節(jié)課內容，至少要2節(jié)課才能完成。若再將噴泉實驗引申和歸納，則需3節(jié)課。
對于優(yōu)生源的班級開展探究式學習還可以，對于基礎較差、條件艱苦的偏遠山區(qū)的學生開展起來很困難。
課堂上同學們有時會因為某個問題一直深入討論，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節(jié)課的主題上來。從而浪費課堂時間，重點不突出，教學任務難以完成。
四、教育反思。
教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時俱進。但在高考的指揮棒下，我們如何解決當前普遍存在的眾多問題：傳統(tǒng)教學模式真的應該擯棄？它確實有課堂知識點容量大，可緩解化學課時緊張的特點。教學時間與山區(qū)教學條件的限制，我們該如何開展素質教育？長遠培養(yǎng)人的目標與短期的教學成績的沖突如何解決？學生的良好的能力素質不是在短期能體現(xiàn)出來的，該如何評價一個教師的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，該如何進行素質教育？愿和各位同仁共同探討。
高中化學教師面試教案設計篇十
前我剛從學校畢業(yè)準備走上講臺的時候，心情愉快。一是我向往教師這一職業(yè)，二是對自己的專業(yè)能力很有信心――一位剛學完四年化學，并且獲得“優(yōu)秀大學畢業(yè)生”稱號的有志青年嘛！但真的走上講臺的時候“郁悶”就來了。我發(fā)覺自己既不會做高考題也不知怎么把課本上短短四五行字的內容撐成一節(jié)課，那些大學時修過的課、考過的高分全然不管用。我真是羞愧難當，根本不敢把這一秘密告訴任何人，只能暗地里通過閱讀“高中化學教參”、“重難點手冊”、“三年五年”、“高中化學教案選”等書籍來惡補，先把講臺站穩(wěn)。我在大半年時間內熟讀了“重難點”，刷完了十年的高考題，終于在課堂上能滔滔不絕地說了，也能給學生流暢地演算了，自信的笑容又回到了臉上。
可是，接下來“郁悶”又來了。年青教師遭到學生挑釁似乎是逃不掉的劫。頑皮的學生開始找來一些稀奇古怪的問題刁難我，無比得意地看我臉紅脖子粗。那段時間，我生活在緊張和慌亂之中，上課時一見到學生兩眼放光有話要說我的心就怦怦直跳。哎，別提愉快的心情啦！我驚恐地發(fā)現(xiàn)，我熟讀的那些“重難點”、“三年五年”之類的書，學生們手中也都有。我只有一碗水，就想全部倒給學生，難免捉襟見肘。為洗刷恥辱、找回應對自如的愉快感覺，我只能發(fā)奮圖強。我重新閱讀“無機化學”、“高等無機化學”、“有機化學”、“有機反應歷程”、“結構化學”、“物理化學”等書。為解決問題而讀的書與為考試而讀的書感覺真不一樣，好些專業(yè)書是此時重讀才讀懂的。大學時沒讀懂它卻能考出高分，這一怪現(xiàn)象也讓我對學生的成績有了更多的寬容。還有些書反復閱讀之后仍然不懂，只能先放在書櫥里顯眼的位置以備今后再次查閱。當我通過閱讀，能神閑氣定地接學生的招之時，心中常常感慨：書到用時方恨少啊。
我開始思考這樣的問題：我的學生不會都當化學家，那么當他們很快淡忘了化學知識之后還剩下什么？我們通過閱讀今天的教科書就可以方便地學到科學知識，而且由于科學的進步，我們從現(xiàn)代教科書上所學的知識甚至比經(jīng)典著作中的更完善。但是，教科書所提供的只是結晶狀態(tài)的凝固知識，而科學本身是歷史的、創(chuàng)造的、流動的，在這歷史、創(chuàng)造和流動過程之中，一些東西蒸發(fā)了，另一些東西積淀了。什么才能保持永恒的活力？只有科學思想、科學觀念和科學方法。我得在科學元典中尋找那些充滿活力的科學精神，那才是真正值得后人繼承的。我在“化學基礎論”中看拉瓦錫怎樣推翻統(tǒng)治百年之余的燃素理論，我在“化學哲學新體系”中看道爾頓怎樣奠定物質結構理論的基礎，我在“雙螺旋”中看沃森和克里克怎樣運用理性思維和實驗數(shù)據(jù)天才地提出dna的結構。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)各科是相通的，要理解科學思維和科學方法，僅限于閱讀化學類書籍是不夠的。我的書櫥里多了“物理學的進化”、“量子物理史化”、“從混沌到有序”、“猜想與反駁”、“萬物簡史”、“科學的旅程”等各科經(jīng)典。在它們的指引下，科學在我眼中越來越生動起來，原來一個個冷眼看人低的概念變成了一部部波瀾壯闊的歷史。我發(fā)現(xiàn)真實的課堂并不在于設計的奇巧與方法的奧妙，而在于教師對教學內容的深刻理解與準確把握。如果教師缺少對教學內容的深刻理解與準確把握，那么即使課堂設計再巧妙、教學方法再高超，也只會讓學生越聽越糊涂，更加暴露出教師在教學內容上的貧乏。當教師對教學內容有了深刻的理解與準確把握時，課堂設計的邏輯和選擇的教學方法一定是最簡要的，因為只有最簡要的邏輯和方法，才能夠被廣大的學生接受。
當認識到知識傳授背后的智慧傳遞時，教師在課堂上愉悅與成就感則會大大提升。此時在課堂學生們發(fā)亮的眼睛不再讓我惶恐，它們像一盞盞的燈照亮了我的心情。
高中化學教師面試教案設計篇十一
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。
自從去年，我的孩子就讀你們幼兒園以來，從入園前不懂事的孩子，已長成懂規(guī)矩懂禮貌，學會自己的事情自己做的好孩子。作為家長，我們感到非常高興，也對老師的辛勤付出，表示由衷地感謝。感謝她們對我們的寶貝女兒的悉心照顧和諄諄教導。
感謝你們！幼兒園的老師，人生起點的導航之星，燎原孩子的前程！謝謝你們！
我兒子自入園以來，老師們以極大的愛心耐心責任心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等科學的教育方法幫助他，把愛滲透到孩子幼小的心里，現(xiàn)如今，每天去幼兒園成為他最高興的事情，小臉上時常掛著開朗自信的微笑，綜合能力也有了明顯提高。謝謝您！
用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。
老師您曾經(jīng)說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師！一年又一年，風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。
在我兒子即將邁入小學生活之時，我感觸很多。我真的得感謝，感謝很多老師為我兒子的付出，尤其是肖老師，您過去三年為我兒子的付出，我得說聲“感謝”！他在幼兒園情緒，生活，學習上有什么細微的變化，您都會及時向我反映，這樣我可以及時作出引導；他有點不舒服沒來上學，您會及時來電話詢問；當他有進步時，您會及時的給予鼓勵雖然是細小的事情，是簡單的舉動，可是對于一個成長中的幼兒，這就是給他創(chuàng)造了健康的環(huán)境！謝謝您！
孩子一個多月的幼兒園生活，讓我感觸很多寶寶是一個淘氣膽大不怕生的孩子，入園以來，老師們以極大的愛心耐心信心責任心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等教育方法幫助他，把愛滲透到寶寶幼小的心里謝謝老師們！
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過關心過幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。
孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現(xiàn)出來對別人的關愛讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗！
對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意！
當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心！
xx老師，感謝您x年來對我家xxx的照顧，他(她)在您的照顧和教育下，已經(jīng)比以前有了很大的進步，這一點我們都能體會到，真的很感謝您，您辛苦了，以后還要麻煩您教育教育他(她)，謝謝了！
生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現(xiàn)出來對別人的關愛讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗！
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過關心過幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。
當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了"好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐"，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心！
xx幼兒園的老師們，你們好，感謝你們對兒的照顧和培養(yǎng)，你們以和藹可親的態(tài)度高度負責的精神滋潤著孩子幼小的心田。我們謹以此表達對園領導和所有的老師由衷的感謝！
對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意！
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當怎樣地感謝您！
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。
xx老師，您一直兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒有歇息的時候，您默默無聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上；感激，流進我們的心窩。
高中化學教師面試教案設計篇十二
上海才子教育英語學科導學案（第2次課）。
教師:學生:年級:日期:2015年月日星期:六時段:
各位評委、老師，大家好！今天我要說的課題是……，我將按照以下步驟進行：首先說教材，其次說教法，再次說學法，最后說的是教學過程。
一說教材。
1、本節(jié)課在教材中所處的地位和作用。
（1）知識與技能目標：主要是要求學生了解…..的內容，掌握……的含義，并且學會運用….解釋解決一些化學現(xiàn)象和問題.（2）過程與方法目標：1。通過實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力以及觀察能力。（注，只要有點實驗的都可以這么說）2。培養(yǎng)學生全面分析，邏輯推理和綜合歸納能力。
根據(jù)教學大綱，教材內容設置及對今后教學的影響，本節(jié)的教學重點為理解和運用…..，這也是本節(jié)課的難點。
二、說教法。
根據(jù)教學目標的要求，教材和學生的特點，本節(jié)課，我主要采用實驗法，講授與討論，談話與交流相結合等方法。
教學過程不僅需要教師的活動，更是學生的活動，在教學中要注意培養(yǎng)學生對化學的興趣，充分發(fā)揮實驗的作用，迎合初中學生好奇，好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，在實驗中老師應注意指導學生重視探究性實驗的選擇和設計，提示學生觀察角度到呢個，讓學生多種感官協(xié)同作用，達到良好的學習效果。
四、說教學過程。
（1）通過設置問題，創(chuàng)設情景，引入新課題的內容。
（2）通過實驗探究，知道學生實驗，觀察，討論，思考，最終得出結論。
（4）同學生交流，談論，再歸納總結。讓教師與學生在交流中了解學生對知識的掌握情況，是否達到教學目標和要求等，使學生獲取對化學的最深感受.通過以上教學過程的分步實施，將難點建立在實驗基礎上進行分散，使學生易于理解和掌握，達到了預期的教學目標，也突出了教學重點。
我的說課完畢，謝謝大家！
（面試老師不是都是化學老師，可能有一兩個，所以面試的時候只要把說課程序說清楚就應該沒問題，至于對知識點的熟悉與否問題不大，上面的說課稿仔細看其實也沒多少實際的內容，但是說出來考官就會覺得還不錯，所以大家伙同學要加油哦）。
一、說教材。
（一）教材的地位與作用。
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
（二）教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。
（三）教學重難點。
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。3了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。
二、說學情。
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。
三、說教法。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機。
四、說學法。
（一）導入。
由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（二）新授。
1.化學式的學習。
學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎上，通過多媒體呈現(xiàn)練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。
2.化學式的學習。
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：
（3）在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為多少？
（4）在單質分子里，元素的化合價為多少？
在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠?；顒咏Y束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
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高中化學教師面試教案設計篇十三
我們是種子，在您知識的土壤里成長。我們是小樹，在您智慧的陽光里沐浴。您的教誨，是明朗的陽光，照在我們的心田，讓青春之花綻放！您的學生愿您永遠年輕快樂。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當怎樣地感謝您！
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！
老師―感念的季節(jié)風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您！
人生如夢，是您為我們播種夢的種子。讓我們的夢生根發(fā)芽。我愛您，老師！人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的？慧謝謝您！老師。
我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明。是您，親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
像天空一樣高遠的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！
四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！
昨日我以你為榮，明日你以我為豪，我將踏著你的足跡，為教育事業(yè)奉獻終生。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”每當這沁人心脾的歌曲響起，我都會情不自禁地想起我敬愛的老師們。是他們，在講臺上書桌旁，寒來暑往，為了使我們學有所成，學有所進，天天披星戴月，不辭勞苦，嘔心瀝血，無一怨言。老師的愛看不見摸不著，像許多家長一樣有“望子成龍，盼女成鳳”之心，但是這種愛卻滋潤到學生的心里。老師，你們辛苦了！
您的嚴格是我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛苦中架起又一座橋梁，辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。
您用人類最崇高的感情——愛。播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
一生何求？桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。
您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師。
俗話說：科技是第一生產(chǎn)力，而科技需要人才，人才需要學校，學校需要老師！所以按這個邏輯：老師才是第一生產(chǎn)力。祝老師生產(chǎn)科技也生產(chǎn)快樂！
盡管歲月的洪流在不斷沖刷著歷史的浮塵，但一代又一代的老師們是那么盡心盡力的將一屆又一屆的學子培養(yǎng)，引領上成功之路。老師。這兩個字從心底呼喚出來，是多么的親切。而今天，我們在這里要將我們心中那份特殊的祝福送予那些將一生都奉獻給教育事業(yè)的老師們。
老師就是那一片陽光，溫暖著孩子的心靈，滋養(yǎng)著他們的智慧，沐浴著他們健康成長。教師節(jié)來了，我敬愛的老師，愿您永遠陽光，光芒萬丈。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。您教給我們孩子“學而不思則惘，思而不學則殆”
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
東宮白庶子，南寺遠禪師。何處遙相見，心無一事時。
老師是我們成長的領路人，是我們的朋友，老師尊重理解和愛護我們，言傳身教，讓我們受益終身，老師為我們付出心血和汗水，我們應該感恩老師。
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！老師，好久不見，有時間咱倆搞一杯！
當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經(jīng)付出了你的全部。老師你幸苦了！
經(jīng)歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；謝謝您我尊敬的老師！
沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
老師，我對您的了解不深，可是，我還是要說一句：謝謝，多注意身體，別為孩子們太勞累了。
忙碌了三年了，親愛的老師，您又送走了一批畢業(yè)班，感謝您對我的幫助與關懷，感謝您為我們所做的一切。無論何時何地，您永遠是我的好老師！
愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香！
經(jīng)歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大——謝謝您我尊敬的老師！
今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
在筆和紙的摩擦間，你度過了你神圣地一生。祝福你，老師！
高中化學教師面試教案設計篇十四
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的'區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素原子結構示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質與原子結構的關系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結構”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結構特點和主要性質。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號