月亮上的足跡課件范文(16篇)

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    環(huán)境保護(hù)是全球關(guān)注的話題,我們應(yīng)該共同努力保護(hù)我們的地球家園。注意總結(jié)的語氣和感情色彩,使得文章更加生動和有感染力??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?接下來是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    月亮上的足跡課件篇一
    一(1、2)交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件。
    二(3-9)寫飛船離開地球,向月亮奔去。
    準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。
    三(10―15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
    四(16――20)寫登月歸來。
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    月亮上的足跡課件篇二
    《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級的略讀課文,可我還是仔細(xì)自學(xué)了這篇課文。
    《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗,科林斯,奧爾德林登月的全部過程,指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義,激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
    這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā),我們遠(yuǎn)的不說就說近的,就如2003年10月15日,在神舟五號載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國國旗。經(jīng)過這次偉大的探月,我國又利用嫦娥奔月工程,又造了神舟六號,并發(fā)射成功,載兩名宇航員飛上太空,這次偉大的探險(xiǎn)來回經(jīng)過,使每個(gè)中國人都信心大增。就算在二月份吧,探險(xiǎn)隊(duì)們很出色地爬上了高達(dá)8848。13米的珠穆朗峰,測出了新高度,在十月份向全國為8844。43米,這是一個(gè)多么偉大的數(shù)字,他是我國的最高峰,也是世界第一高峰,這讓人多么自豪啊!
    我長大以后,我也要當(dāng)一名出色的宇航員,乘著宇宙飛船在地球上空飛翔,在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長得一模一樣的人,我倆在宇宙中快樂的玩耍,還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。
    啊,我美麗富饒又可愛的中國,您永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
    月亮上的足跡課件篇三
    《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力,準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力,這是本文的教學(xué)目的。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識目標(biāo)。
    1.了解本文敘順序和記敘文的要素。
    2.迅速掌握文章內(nèi)容。
    (二)能力目標(biāo)。
    1.掌握快速閱讀技巧。
    2.了解文中的航天知識。
    (三)情感目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣,鼓勵(lì)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
    2.啟示學(xué)生向航天員學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們勇敢、鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    1.訓(xùn)練學(xué)生速讀能力,準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    2.登月事件的全過程及偉大意義。
    難點(diǎn):
    用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。
    二、學(xué)情分析。
    (一)我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識,但是他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛動手、動腦,缺點(diǎn)是思考不夠深入。針對學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),通過課堂討論達(dá)到知識互補(bǔ),形成知識的意義建構(gòu)。
    (二)本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué),以學(xué)生自讀為主,后半節(jié)重點(diǎn)討論課文最后一句話,補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的知識,以培養(yǎng)興趣、增長知識。
    三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)新課導(dǎo)入。
    由嫦娥奔月的傳說導(dǎo)入。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。
    (二)整體把握課文。
    (三)研讀賞析,激發(fā)興趣。
    (1)看登月的實(shí)況錄像。
    (2)說說看到這一場景的感受。
    (以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受,學(xué)生的思想感情受到陶冶。)。
    (四)拓展遷移。
    近幾年,中國的探月、登月計(jì)劃受到世人的關(guān)注,但依然掩藏著一些不為人知的秘密。中國人何時(shí)在月球上留下第一行腳印,在這里插上鮮艷的五星紅旗?何時(shí)建立月球基地?這都成了許多人急切想知道的問題。
    浮出水面的登月計(jì)劃。
    設(shè)想一下,如果你有能力成為登上月球的宇航員,你會在月球上做些什么呢?
    (五)總結(jié)。
    人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了,時(shí)光飛逝,時(shí)至今日,人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過,我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
    (六)作業(yè)。
    1、為了讓學(xué)生了解整個(gè)登月的過程,讓學(xué)生用手繪制一個(gè)登月示意圖,并評選出優(yōu)秀的作品到投影儀上展示,讓學(xué)生自行講解整個(gè)登月的過程。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對課文的整體感知。
    2、以“我在月球上的一天”為題,全班同學(xué)每人輪流寫一段話,在班上進(jìn)行交流,進(jìn)行故事接龍。
    四、課堂小結(jié)。
    本文的教學(xué)設(shè)汁,我力爭讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐了看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力,使書本知識和生活世界溝通起來,為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評論者,并積極參與活動,仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神,對學(xué)生進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。
    月亮上的足跡課件篇四
    《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗,科林斯,奧爾德林登月的全部過程,指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義,激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的月亮上的足跡。
    作文。
    希望你們喜歡。
    對面街上又傳來了刺耳的汽車?yán)嚷?,震得我頭皮陣陣發(fā)麻。我再也睡不下去了,于是披衣下床,走出門外。
    想著想著,我變得好輕好輕,最后竟駕著飛船飛向了天空。
    天上的霧好濃呀!一層層將我包圍住,使我喘不過氣來。飛船費(fèi)力地?fù)荛_云層,向月亮飛云。不一會兒,霧稀了,月亮也到了。
    “好美的星球!”我走下飛船,傻眼了。一排排粗壯的桂花樹開滿了金黃銀白的花,玉兔在底下跳來跳去;那一幢幢宮殿像是用潔凈的水晶砌底……這里無灰塵,無污染,地球上哪兒找得到?!我不禁發(fā)出感嘆,我剛掏出攝影儀,嫦娥突然出現(xiàn)在我眼前,她莞爾一笑,說:“請別拍照!”“為什么?”“唉,上次我扔了一顆千年桃樹給你們,可沒等結(jié)果,花早已經(jīng)被摘光了。如果讓你們知道,那我們的心血不就付之東流了嗎?”聽了她的話,我啞口無言。嫦娥又說:“就是因?yàn)槟銈內(nèi)我馄茐模艜斐山裉斓南聢?,有時(shí),我們也深受其害啊!”我為是地球人而羞恥。這時(shí)嫦娥牽著我的手,帶我參觀月宮。
    一路上,嫦娥指著座座花園,幢幢宮殿,向我講解他的方法。我用心地記在腦海里。最后,我到了天女園。還沒進(jìn)園子,陣陣香味迎風(fēng)飄來,讓人精神頓佳。這時(shí),一位身著淡綠色衣裳的仙女來到面前,我一見面就責(zé)怪起她來了?!斑@能怪我嗎?是你們不珍惜我的花。我撒多少,你們破壞多少,也不計(jì)較后果,也不會曉得,很多人因?yàn)槲廴舅劳?,河流因污染斷水……”我又一次被震醒了,急切地問:“難道就沒有解決的方法了嗎?”“有!”天女用期待的目光看著我,“改變的方法有很多種,但最重要的是人的意識?!蔽覝喩頍嵫序v,激動地握住她的手,“放心吧!沒問題的!”天女信任地點(diǎn)了頭。
    忽然,我的頭被瞌了一下。睜開眼一看,原來是倚在樹干上睡著而做的一個(gè)夢。我抬頭向月亮眺望,月亮依然皎潔,我暗下了決心,非讓地球的環(huán)境比過月亮不可!
    《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級的略讀課文,可我還是仔細(xì)自學(xué)了這篇課文。
    《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗,科林斯,奧爾德林登月的全部過程,指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義,激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
    這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā),我們遠(yuǎn)的不說就說近的,就如20xx年10月15日,在;神舟;五號載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國國旗。經(jīng)過這次偉大的探月,我國又利用嫦娥奔月工程,又造了;神舟;六號,并發(fā)射成功,載兩名宇航員飛上太空,這次偉大的探險(xiǎn)來回經(jīng)過,使每個(gè)中國人都信心大增。就算在二月份吧,探險(xiǎn)隊(duì)們很出色地爬上了高達(dá)8848.13米的珠穆朗峰,測出了新高度,在十月份向全國為8844.43米,這是一個(gè)多么偉大的數(shù)字,他是我國的最高峰,也是世界第一高峰,這讓人多么自豪啊!
    我長大以后,我也要當(dāng)一名出色的宇航員,乘著宇宙飛船在地球上空飛翔,在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長得一模一樣的人,我倆在宇宙中快樂的玩耍,還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。
    啊,我美麗富饒又可愛的中國,您永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
    人類早就有登上月球的愿望,并因此產(chǎn)生了很多神話傳說。如:嫦娥奔月、吳剛砍樹。他們把月亮當(dāng)作本體,用無數(shù)的喻體盡情描述??墒窃虑螂x地球大約有38萬公里,遙遠(yuǎn)的距離使人類在月球上留下足跡十分艱難。1969年7月,“阿波羅11號”飛船終于把人類的這一夢想變成了現(xiàn)實(shí)。《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗,科林斯,奧爾德林登月的全過程,指出人類第一次登月的重大意義。
    結(jié)尾寫了阿姆斯特朗評論他踏上月球的一小步:“這一小步,對一個(gè)人來說,是小小的一步;對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍?!边@句話說明了此次登月的意義,這一小步凝聚著汗水和夢想。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以向外層空間發(fā)展,人類未來是美好的。這篇課文使我想到許多。我國以古代神話人物命名的嫦娥工程,將開發(fā)月球資源,建立月球基地。20xx年9月25日發(fā)射的神舟七號,代表我國航空航天科技登上了一個(gè)新臺階。長大后,我也要當(dāng)一名宇航員,登上月球、火星、木星……,乘著宇宙飛船,在茫茫的宇宙中遨游。
    月亮上的足跡課件篇五
    在茫茫太空,月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰,離地球也有38萬公里,真是可望而不可即。
    然而,1969年7月,美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球,邁開了人類探索太空的重要一步,樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
    這一年的7月16日,美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上,“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著,尖端直指藍(lán)天,高達(dá)一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進(jìn)入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級燃料罐加滿了燃料,第一級火箭加進(jìn)了煤油,第二級和第三級加進(jìn)了液氧液氫。
    飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯,穿上了宇航服。一個(gè)偉大的時(shí)刻就要來到了,他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。他們健步來到發(fā)射架下,乘上電梯,來到指令艙前,進(jìn)入狹小的指令艙。
    地勤人員對火箭作了極為仔細(xì)的檢查,情況一切正常。指揮中心發(fā)出點(diǎn)火指令,計(jì)算機(jī)開始自動工作。自動點(diǎn)火裝置點(diǎn)燃了點(diǎn)火器,“土星5號”發(fā)出隆隆的聲音,大地劇烈地震動起來,火箭緩緩上升,不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi),觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時(shí),他們承受著巨大的壓力,那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒,第一級火箭自動脫落,二三兩級火箭繼續(xù)上升。達(dá)到182公里高度時(shí),第二級火箭自動脫落,速度達(dá)到每秒68公里。離地9分5秒,第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作,飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。此刻,“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里,速度為每秒767公里。
    飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道后,先繞著地球飛行,以便檢測飛船是否正常,能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測定,休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進(jìn)軍的指令。于是,第三級火箭再次發(fā)動,使速度達(dá)到每秒105公里,進(jìn)入登月軌道,向著月球奔去。
    三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時(shí)30分開始平靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。地面站停止對他們發(fā)出指令,以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息,因?yàn)橐晒Φ剡M(jìn)行登月飛行,沒有良好的體力和精力是不行的。
    飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點(diǎn),19日晚上8點(diǎn)33分,又飛過了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。這個(gè)引力的靜止點(diǎn)在離月球28000公里的地方,月亮和地球在這一點(diǎn)上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光,靜靜地懸在飛船的上方。
    19日晚上9點(diǎn)32分,地面指揮中心發(fā)來呼叫。三個(gè)人急忙起身。這一天,他們應(yīng)該按計(jì)劃登上月球。飛船開始作減速飛行,用不了多久,他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著,他們手握操縱桿,以防一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障,就用手工操縱。還好,計(jì)算機(jī)發(fā)著正常的指令,飛船減慢到一定速度時(shí),就自動作出停火的指令。7月20日上午7點(diǎn)32分,阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙,并與地面指揮中心通了話。不久,登月艙和飛船脫離,飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行,登月艙則開始降落,在橢圓形軌道上緩緩下降。
    7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒,登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報(bào)告:他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
    21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開了艙門。11點(diǎn)51分,阿姆斯特朗走下階梯,登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒,有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著,奧爾德林也來到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
    一到月球表面,阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多,但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限,只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此,分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況,情況一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:
    1969年7月,太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類,來這里作一次和平的旅行。
    然后,奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī),安裝在月球的表面;他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置,用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀;還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
    三個(gè)小時(shí)很快就過去了,他們的氧氣袋中只剩下夠一個(gè)小時(shí)使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)?,從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙,脫掉登月服,換上艙內(nèi)航天服,美美地吃了頓中飯,甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。
    1969年7月22日0點(diǎn)15分,休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員,命令登月艙升到一定的繞月軌道,與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發(fā)動機(jī)啟動了,它不斷地上升,不斷地加速,進(jìn)入了預(yù)定軌道。22日上午6點(diǎn)35分,它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了,他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命,將它帶回地球是不合算的。于是,它被甩在太空。
    飛船開始向遙遠(yuǎn)的地球返航。25日凌晨1點(diǎn)35分8秒,它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候,三個(gè)大型降落傘在空中張開,“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域,被早已等候在那邊的海軍救起。
    人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險(xiǎn)來回經(jīng)過76萬公里,歷時(shí)195個(gè)小時(shí),三位宇航員共同完成了一次從一個(gè)星球到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。
    登月歸來不久,1969年9月16日,三位宇航員到美國國會大廈,在國會聯(lián)席會議上發(fā)表了演說,暢談登月的感受。
    阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”:“這一小步,對一個(gè)人來說,是小小的一步;對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍?!?BR>    研討與練習(xí)。
    一快速默讀課文,試把登月的全過程畫一張示意圖,并作簡要的解說。
    1這一小步,對一個(gè)人來說,是小小的一步;對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍。(阿姆斯特朗)。
    2踏上月球的第一步,也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步?!皩σ粋€(gè)人來說,是小小的一步”,這句話闡述的是事實(shí),而“對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”,則是對未來的希望。(奧爾德林)。
    321——22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氦3并運(yùn)回地球,并利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。(何祚庥)。
    三根據(jù)下面的情境,展開想像,寫一段一二百字的文字。
    讀一讀,寫一寫。
    月亮上的足跡課件篇六
    1、速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
    2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn),了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
    3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn),了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
    教學(xué)難點(diǎn)?。
    文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
    教學(xué)過程?。
    一、導(dǎo)入??新課。
    1、先看一段登月的錄象。
    2、能在太空遨游,能飛到月亮上去,這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí),1969年7月21日11時(shí)56分20秒,人類終于登上了月球,那驚心動魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
    二、速讀課文,概括大意。
    注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語。
    三、自主學(xué)習(xí),合作探究,完成以下問題。
    1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間,并概括出相應(yīng)的事件。
    2、整個(gè)登月過程可以分為幾個(gè)階段?
    3、提出疑問然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師可以總結(jié)評點(diǎn):本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
    4、出示有關(guān)圖片,增強(qiáng)感性認(rèn)識。
    四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
    五、自由發(fā)言,說出自己的感受。
    人類探索太空的勇氣令人欽佩,但這個(gè)過程也充滿艱辛,有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
    六、延伸練習(xí)。
    假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?展開想像,寫一篇小短文。
    準(zhǔn)備。
    登月人類的智慧。
    返航。
    月亮上的足跡課件篇七
    (成果匯報(bào))展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識,引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
    把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。
    學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在bbs論壇中,教師及時(shí)點(diǎn)評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場所。
    學(xué)生可以提出疑問,教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容,然后進(jìn)行交流,互通有無,增長見識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
    (1)試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡要說明。
    (2)四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)展示、介紹。
    (學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對課文的整體感知。)。
    (1)看登月的實(shí)況錄像。
    (2)說說看到這一場景的感受。
    (以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受,學(xué)生的思想感情受到陶冶。)。
    一位作家曾說“一個(gè)會回憶,會聯(lián)想,會想像的人,才是會構(gòu)思創(chuàng)作的人?!毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀,來完成想像作文。
    (愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。想象力對學(xué)生智力的開發(fā),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂,從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
    人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了,時(shí)光飛逝,時(shí)至今日,人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過,我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
    月亮上的足跡課件篇八
    1、速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
    2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn),了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
    3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn),了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、先看一段登月的'錄象。
    2、能在太空遨游,能飛到月亮上去,這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí),1969年7月21日11時(shí)56分20秒,人類終于登上了月球,那驚心動魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
    二、速讀課文,概括大意。
    注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語。
    三、自主學(xué)習(xí),合作探究,完成以下問題。
    1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間,并概括出相應(yīng)的事件。
    2、整個(gè)登月過程可以分為幾個(gè)階段?
    3、提出疑問然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師可以總結(jié)評點(diǎn):本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
    4、出示有關(guān)圖片,增強(qiáng)感性認(rèn)識。
    四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
    五、自由發(fā)言,說出自己的感受。
    人類探索太空的勇氣令人欽佩,但這個(gè)過程也充滿艱辛,有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
    六、延伸練習(xí)。
    假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?展開想像,寫一篇小短文。
    準(zhǔn)備。
    返航。
    月亮上的足跡課件篇九
    人類早就有登上月球的愿望,并因此產(chǎn)生了很多神話傳說。如:嫦娥奔月、吳剛砍樹。他們把月亮當(dāng)作本體,用無數(shù)的喻體盡情描述??墒窃虑螂x地球大約有38萬公里,遙遠(yuǎn)的距離使人類在月球上留下足跡十分艱難。1969年7月,“阿波羅11號”飛船終于把人類的這一夢想變成了現(xiàn)實(shí)。《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗,科林斯,奧爾德林登月的全過程,指出人類第一次登月的重大意義。
    結(jié)尾寫了阿姆斯特朗評論他踏上月球的一小步:“這一小步,對一個(gè)人來說,是小小的一步;對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍?!边@句話說明了此次登月的意義,這一小步凝聚著汗水和夢想?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以向外層空間發(fā)展,人類未來是美好的。這篇課文使我想到許多。我國以古代神話人物命名的嫦娥工程,將開發(fā)月球資源,建立月球基地。20xx年9月25日發(fā)射的神舟七號,代表我國航空航天科技登上了一個(gè)新臺階。長大后,我也要當(dāng)一名宇航員,登上月球、火星、木星……,乘著宇宙飛船,在茫茫的宇宙中遨游。
    月亮上的足跡課件篇十
    生平上的第一節(jié)公開課,業(yè)已降下帷幕。過后得到前輩們的指教,可謂獲益匪淺?;叵肫甬?dāng)時(shí)激動的心情,就猶如一個(gè)學(xué)生在回答問題后渴求得到老師的贊許一樣。前輩們所指出的問題與自己激動過后的那份平靜使我對那節(jié)課有了更清醒的認(rèn)識和更準(zhǔn)確的評價(jià)。
    《月亮上的足跡》是一篇自讀課,教學(xué)目標(biāo)有:
    識記生字詞,了解人類登月的相關(guān)知識,培養(yǎng)快速閱讀的能力;學(xué)習(xí)采用時(shí)間順序敘述事件過程的寫作方法;感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神。最初的構(gòu)思是運(yùn)用提問式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,從而能學(xué)到一點(diǎn)與人類登月有關(guān)的知識。本文以時(shí)間為線索展開敘述,思路非常清晰,因此只要稍微點(diǎn)撥,學(xué)生會很快能掌握這種敘事方法的。而這節(jié)課的重點(diǎn)我把它定位為激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,感受科學(xué)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神。因此我運(yùn)用了質(zhì)疑和討論的方式展開教學(xué)。
    可以說,這節(jié)課還是頗順利的。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到;教學(xué)思路清晰;教態(tài)自然大方;遵循了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則,運(yùn)用了問題——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)組合方法進(jìn)行教學(xué)。從問題出發(fā),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生帶著問題閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題和解決問題的能力。這節(jié)課我頗感欣慰的是學(xué)生的興趣被激發(fā)了。提問是激發(fā)興趣的手段。隨著問題的逐步深入,學(xué)生的思考也會更加深入,這時(shí)他們的思維就會被充分地調(diào)動起來。這樣他們的思考不只是量上的增加,而且有質(zhì)的提升。問題懸而未決,思維受到挑戰(zhàn),他們會繼續(xù)探究下去。這樣興趣就被激發(fā)了,興趣一激發(fā)成功,那么就意味著他們將成為課堂的主體,成為課堂的主角,成為學(xué)習(xí)的主動者。一旦學(xué)生成為課堂的主體,這堂課就已經(jīng)成功了一大半。
    但在成功的背后,依然存在著不少的問題:新課導(dǎo)入時(shí)間過長;問題過于瑣碎;知識點(diǎn)未能很好地落實(shí);重點(diǎn)不夠突出。導(dǎo)入目的是創(chuàng)造情境讓學(xué)生能盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí),但是時(shí)間過長的話,會讓學(xué)生一頭霧水,不能體會老師的用意。問題過于瑣碎,使得層次感不夠強(qiáng)。因?yàn)橹爸粶?zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)講完該課,所以內(nèi)容過多,一些知識點(diǎn)猶如蜻蜓點(diǎn)水般掠過,未能讓學(xué)生掌握。由于前面的一些內(nèi)容耽誤過多時(shí)間,導(dǎo)致后面的重點(diǎn)部分——質(zhì)疑和討論不能完全展開,學(xué)生的興趣剛被激發(fā),課就已經(jīng)接近尾聲。最后的一些該由學(xué)生探討的問題只能由老師講解,學(xué)生的主體意識受到了制約。這可以說是最大的敗筆。
    痛定思痛,針對以上出現(xiàn)的問題,談?wù)勛约簩Υ说囊恍┧伎己透杏|。
    該怎么導(dǎo)入,怎么結(jié)尾,哪些是重點(diǎn),各部分的時(shí)間安排。如果把上課比做打戰(zhàn)的話,教材就猶如敵人,要摸透敵人,才能有取勝的機(jī)會。因此切忌打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。戰(zhàn)前要根據(jù)敵我的情況確定正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),統(tǒng)籌好各部分的兵力,才能高奏凱歌而回。
    課文的知識點(diǎn)或許很多,但是有主有次,不能平均用力。因此最好要有取有舍,不要盲目貪多,不要一咕腦兒地全塞給學(xué)生。就如《月亮上的足跡》這一課,重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣,利用質(zhì)疑和討論的方法讓學(xué)生主動探索科學(xué)的奧秘。那么其他的有關(guān)登月的細(xì)節(jié)就不必多費(fèi)時(shí)間,把時(shí)間空出來。
    啟發(fā)性原則是教學(xué)原則之一。中外教育家都很重視啟發(fā)式教學(xué)??鬃釉岢隽恕安粦嵅粏?,不悱不發(fā)”的著名的教學(xué)要求。美國實(shí)用主義教育家杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師不是主體,教師是一個(gè)引導(dǎo)者。教師的作用在于引導(dǎo),激勵(lì),啟發(fā)而不是牽著學(xué)生的鼻子走,強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí),惟有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體。比如這一課最后的質(zhì)疑討論環(huán)節(jié),學(xué)生提出了很多與宇宙有關(guān)的問題,問題提得非常好。問題提出總得解決,那誰解決呢?學(xué)生自己解決?;蛟S會說以學(xué)生現(xiàn)在的知識水平,根本不可能解答,的確是。但是能因?yàn)檫@樣就讓老師作答嗎?不可以。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“一個(gè)壞的老師奉送真理,一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!彼裕词箤W(xué)生不能解答,老師也不能代為回答。這時(shí)候,老師要做的就是提示學(xué)生通過某種途徑找尋答案。更何況有關(guān)宇宙的一些問題,老師也不可能全部都能解答,因?yàn)槔蠋煵皇前倏迫珪?,不可能什么知識都曉得。因此,要謹(jǐn)記這一句名言。
    學(xué)校要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜?,而不是儲存知識的容器。在教學(xué)的過程中應(yīng)該把這個(gè)目標(biāo)切實(shí)抓好。而在《月亮上的足跡》這一課中,這個(gè)目標(biāo)顯得尤為重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度,對科學(xué)的興趣,對科學(xué)的探索,學(xué)生也許永遠(yuǎn)也不會去接近科學(xué),了解科學(xué),探索科學(xué)。這些知識只會在若干年后被大腦所遺忘,但是一旦興趣形成,就會驅(qū)使他們主動去探尋,大腦里的知識就會不斷被更新。而有可能十年過后,有些學(xué)生會走上科學(xué)研究的道路,從而成就一位科學(xué)家。由此可能,這方面的培養(yǎng)不容忽視。某篇文章能改變一個(gè)人的一生,這不是夸張。正是因?yàn)檫@篇課文中所透露的情感引起了學(xué)生內(nèi)心的一種共鳴,使他重新審視自己,樹立起新的價(jià)值觀。一個(gè)新的自我由此誕生。所以,作為靈魂工程師的教師,更應(yīng)該注重學(xué)生靈魂的塑造。
    月亮上的足跡課件篇十一
    本課是一篇比較簡單的自讀課文,全文除了登月知識比較抽象以外,其它如文章的思路、結(jié)構(gòu)、語言、寫作方法、說明方法等方面都沒有什么技巧,因此在這些方面教師不必花太多時(shí)間去講,而且本文也是一篇自讀課文,安排在本單元的最后,因此設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究登月知識的學(xué)習(xí)課并重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神。課件制作簡單明了,其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學(xué)生理解登月的過程,把抽象的科學(xué)知識化為可視的形象,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。
    知識目標(biāo):了解人類第一次登月的過程及相關(guān)知識;理解人類登月的意義。
    能力目標(biāo):
    1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括文章主要內(nèi)容的能力;
    2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動手能力;
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力;
    德育目標(biāo):
    1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣;
    2、培養(yǎng)勇于探索、自強(qiáng)不息的科學(xué)精神。
    教學(xué)重點(diǎn):速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):了解有關(guān)人類登月及其它相關(guān)知識,從而激發(fā)對科學(xué)的興趣。
    《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文,從教材編寫角度來說,這一單元反映的是科學(xué)探索方面的內(nèi)容,其設(shè)置目的有:1、豐富學(xué)生的科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。2、練習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)會快速閱讀文章。
    這篇課文敘述的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。
    (一)導(dǎo)入(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)《月圓月缺》動畫)。
    講述:同學(xué)們,你們看,這明月多么皎潔!它時(shí)圓時(shí)缺,引起人們多少神往?。c(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)圖片)大家看這張圖片,畫的是嫦娥奔月。傳說嫦娥為了抗拒壞人,吞下了兩顆不死藥,飛上了月亮,從此,與她相伴的只有一棵桂樹,一只玉兔。這個(gè)故事反映了中國古代人對月球構(gòu)造的一種非常朦朧的認(rèn)識,也可以說是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看?。〗K于有一天,月亮上有了人類第一個(gè)足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)朱長超的記實(shí)報(bào)道《月亮上的足跡》。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)本課件的封面)請大家翻到課本78頁。
    (二)整體感知(目的:整體感知課文內(nèi)容。)。
    1、提出要求:
    2、學(xué)生速讀(4分鐘左右)。
    3、搶答下列各題:(目的:通過回答上述題目,既訓(xùn)練了學(xué)生的速讀能力,又能整體感知課文內(nèi)容,并在搶答中形成本堂課的第一個(gè)高潮。)。
    (1)人類在什么時(shí)候首次登上月球?
    (2)哪個(gè)國家的哪一位宇航員首先踏上月球?
    (3)月球和地球相距多遠(yuǎn)?
    (4)本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么?
    (5)人類第一次登月探險(xiǎn)歷時(shí)多少小時(shí)?
    1、教師用一個(gè)問題小結(jié):請用一句話概括全文內(nèi)容。(點(diǎn)擊“返回”,回封面)。
    (三)重點(diǎn)揣摩:(目的:通過重點(diǎn)揣摩“飛船升空”和“登月”兩個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生對登月過程的理解,同時(shí)完成“能力目標(biāo)”1、2。)。
    教師講述:本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程,那么,這個(gè)過程體現(xiàn)在哪些段落呢?你能把這個(gè)過程分成幾個(gè)階段嗎?(在封面上點(diǎn)擊“重點(diǎn)揣摩”,出現(xiàn)題目1)。
    1、登月的全過程分哪幾個(gè)階段?(目的:訓(xùn)練學(xué)生自主探究、合作討論及概括文章主要內(nèi)容的能力)。
    教師講述:大家看這四個(gè)階段,你覺得哪些是最精彩的部分?下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段的內(nèi)容。請大家精讀5—10自然段,完成2、3題。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)題目2、3)。
    2、劃出表明飛船飛行路線的句子。
    3、畫出飛船向月亮進(jìn)軍的路線圖,并作簡要說明。(學(xué)生畫的路線圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達(dá)能力。)。
    學(xué)生討論后(大概三分鐘,視當(dāng)時(shí)情況而定),請小組派出代表回答上面第一個(gè)問題。再請小組推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹路線圖。
    最后教師利用課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。(登月軌跡圖可以放兩遍,播完再次點(diǎn)擊即可。)。
    (點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)第4題)。
    4、借助資料了解登月過程。(目的:幫助學(xué)生了解登月過程。)。
    (1)播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻,幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內(nèi)容。
    (2)演示“登月”的三張圖片。(課件上1至3個(gè)數(shù)字分別代表上述視頻或圖片,點(diǎn)擊即可,播完后點(diǎn)擊“返回”。)。
    (上述兩題教師不做講解,讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的文字或用自己的話分別進(jìn)行說明,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。)。
    (3)略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,上面寫著“……我們代表全人類,來這里做一次和平的旅行?!泵绹藶槭裁床粚憽拔覀兠绹恕??(目的:讓學(xué)生理解科學(xué)無國界的道理。)(點(diǎn)擊“返回”,回封面)。
    (四)拓展延伸:
    1、去年,神舟五號飛船成功地進(jìn)行了我國的第一次載人航天飛行,為我國的探月計(jì)劃邁出了可喜的一步,大家知道我國的探月計(jì)劃最終目標(biāo)是什么嗎?假設(shè)你有一天居住在月球上,建立了一個(gè)完善的月球基地,你能把它畫出來嗎?(如果學(xué)生畫不出,即展示想象畫,讓學(xué)生說說想象畫的內(nèi)容。目的:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的.科學(xué)興趣。)。
    2、從1969年人類第一次登月成功以后,人類又五次成功登上月球,不久的將來,人類還要將足跡留在火星上,想一想,人類為什么能獲得這么大的成功?(目的:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)尤其需要有奮斗不息、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作甚至為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。)。
    (在屏幕上打出相應(yīng)的文字)。
    3、教師總結(jié):
    但是,科學(xué)永無止境?。S意點(diǎn)擊,出現(xiàn)“太陽系”圖)大家看,這是太陽系中的九大行星,但它只是銀河星系的一個(gè)成員,銀河星系里,至少有一千億顆星星,目前我們知道,宇宙里大約有30億個(gè)星系和無數(shù)星際物質(zhì),而它們只不過是大海中的一把沙子。
    (點(diǎn)擊“太陽系”圖外部分,出現(xiàn)“月球上的足跡”圖)。
    同學(xué)們,這就是人類留在月球上的第一個(gè)足跡,它告訴我們:科學(xué)就是力量!在這浩渺的宇宙當(dāng)中,藏著無數(shù)的奧秘。只有從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大以后才能去探索宇宙的奧秘,攀登科學(xué)的高峰!愿我們的同學(xué)努力學(xué)習(xí),將來把足跡印到火星甚至其它星球上去?。康模号囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。)(點(diǎn)擊“返回”,回封面)。
    (五)布置作業(yè):(點(diǎn)擊封面上的“布置作業(yè)”)。
    作業(yè):(選做題)。
    1、想象作文(或想象畫):假如讓我開發(fā)月球;
    2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩歌、散文或歌曲。
    (必做題)用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。
    本作業(yè)分選做題和必做題兩種,在選做題中,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平或愛好選做其中的一題,從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性;必做題則是加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。
    七、課后點(diǎn)評:
    8、課堂上高潮很多,如搶答賽是一個(gè)小高潮,動手畫路線圖是一個(gè)高潮,看視頻是一個(gè)高潮,看想象畫展開想象是一個(gè)高潮,但教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí),未能掀起一個(gè)新高潮,這是本課教學(xué)的一個(gè)遺憾。
    附:教學(xué)流程圖:
    教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入動畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》。
    整體感知文字材料:搶答題。
    精讀揣摩:
    1、登月的全過程可以分為哪幾個(gè)階段?
    2、劃出表明飛船飛行路線的句子。
    3、畫出飛船向月球進(jìn)軍的路線圖,并簡要說明;
    4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。
    文字材料:
    動畫:登月軌跡圖。
    “飛船升空”、“火箭脫落”兩個(gè)視頻。
    “登上月球”三幅圖片。
    拓展延伸:
    1、你想象中的月球基地。
    2、人類為什么能在科學(xué)上獲得這么大的成功?
    3、教師總結(jié)。
    文字材料、圖片。
    布置作業(yè)。
    分選做題和必做題。文字材料。
    月亮上的足跡課件篇十二
    這本單元是說明文單元。這是本單元第四課,我在想我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三課了,我想檢查一下孩子是否掌握了學(xué)習(xí)這種文體的方法。
    按著常規(guī)教學(xué),我導(dǎo)入新課之前,我就很直接的問學(xué)生,誰來告訴說明文需要弄懂哪幾個(gè)問題。問了好幾個(gè)同學(xué),告訴我學(xué)習(xí)的方法就是對文章一段一段的分析。程度好的學(xué)生兩個(gè)孩子,在我的引導(dǎo)下,他們說出了學(xué)習(xí)說明文需要解決五個(gè)問題:說明對象及特征、說明方法、說明的順序、文章的結(jié)構(gòu)、說明的語言。我把這些板書在黑板上,讓學(xué)生記錄下了。
    然后我領(lǐng)著學(xué)生看黑板上的五個(gè)方面,讓學(xué)生思考,我們要學(xué)習(xí)這篇文章選擇哪個(gè)做為突破口,學(xué)生們告訴我說明順序,我堅(jiān)持著問,本文的說明順序是什么,如果把這篇文章分部分,分幾大塊,程度好的孩子告訴,以時(shí)間為順序,分三大塊,登月前,登月的過程,及登月結(jié)束。我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生,逐一解決了黑板上的幾大問題。
    通過第一個(gè)問題的提問,我發(fā)現(xiàn)孩子對于前一天所學(xué)的知識接受的不好,我原以經(jīng)過我昨天的指點(diǎn),孩子應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)說明文的方法,但是一問,卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒有我想像的那像我。我在想是沒有講明白,還是學(xué)生沒有聽明白。是什么導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果這么差,看來在學(xué)習(xí)上,學(xué)生們看似掌握了,其實(shí)還是沒有真正的掌握,作為老師,一方面要反思自己所講述的內(nèi)容是不是讓學(xué)生易于理解,易于學(xué)生的接受。老師能不能做到深入淺出。另外,講第一遍時(shí)孩子接受不太好,那么就多講兩遍,讓大多數(shù)學(xué)生接受也就是語文教學(xué)要面向全體學(xué)生。明天這個(gè)問題我還要問,所提問的對象就是中下等學(xué)生,這次提問的目的就是幫助這尖學(xué)生掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
    或許,我在開這個(gè)單元時(shí),就應(yīng)把學(xué)習(xí)這種文體的方法教給學(xué)生,然后讓學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過程中,邊運(yùn)用它,做到學(xué)以至用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中上存在的一些問題有時(shí)是我們老師運(yùn)用的教學(xué)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生接受的效果不好。每一節(jié)課老師都要做一次反思,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題,然后在下一節(jié)課中努力去改變。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
    明天我們將要學(xué)習(xí)《河中石獸》,這篇文言文,在學(xué)習(xí)的過程中,一定要把握好速度,讓學(xué)生當(dāng)堂掌握,否則課堂效果不好,學(xué)生回家復(fù)習(xí)效果不一好,不要只追求速度而不要質(zhì)量。一定要把握速度。
    月亮上的足跡課件篇十三
    《祖國土》是一首詩歌,詩歌教學(xué)貴在誦讀,指導(dǎo)學(xué)生誦讀掌握誦讀技巧并在誦讀中體悟詩人情感。這正是本人教學(xué)初衷,但具體落實(shí)起來卻不夠理想。
    在實(shí)際的教學(xué)過程中,本人越俎代庖,將詩歌的內(nèi)容根據(jù)自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,學(xué)生沒有得到深切體會,將詩歌機(jī)械地分成幾個(gè)部分,詩歌的意境全無,整堂課學(xué)生始終是被動接受老師的知識點(diǎn),學(xué)生主體性沒有得到體現(xiàn)。
    一、文本分析:
    蘇聯(lián)女詩人阿赫馬托娃一生命運(yùn)多舛,因遭受不公正的批判,對民族國家有著深刻而犀利的思考,坎坷命運(yùn)使得她的詩歌呈現(xiàn)出“浸透了記憶,是心靈的歷史”的特點(diǎn),《祖國土》正是女詩人心靈的獨(dú)白。
    詩人曾提出“用自己的語言寫作”,這種文學(xué)語言觀在《祖國土》這首詩中得到很好的體現(xiàn)。阿赫馬托娃拋卻常人慣用的對祖國的豪言壯語、甜言蜜語,用“類似日記的親切與直接”(俄羅斯詩人布羅茨基語)表達(dá)了對祖國深沉的愛?!白鎳痢边@一被無數(shù)詩人熱情謳歌、被無數(shù)海外游子奉若至寶的意象在阿赫馬托娃眼里褪去了耀眼的光環(huán),回歸到本質(zhì),它就是“套鞋上的污泥”、“牙齒間的沙礫”,甚至是“多余的、哪兒都用不著的灰塵”,但是在詩歌簡單樸實(shí)的話語中形成一股內(nèi)在接續(xù)的暗流,感情潛藏在她精心構(gòu)筑的的話語或意象背后,內(nèi)斂而矜持——“但我們都躺進(jìn)它的懷里,和它化為一體,因此才不拘禮節(jié)地稱呼它:‘自己的土地?!?。最后兩句表面上呈現(xiàn)出斷裂的表征,但其實(shí)具有很強(qiáng)的內(nèi)在一致性。詩的語言產(chǎn)生于同感覺碰撞的一霎那,而不是用積淀下來的具有特殊意蘊(yùn)的詞匯去填補(bǔ)感覺的空白。阿赫瑪托娃的詩揭示了人類心靈最隱秘、最容易觸動而又似乎無法言盡的那種直覺,讀者的情愫不能不為她的詩牽動,并且喚起心中對于神秘的那種永恒的向往。
    二、學(xué)情分析:
    這首詩放在“頌歌的變奏”板塊最后一課,繼聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、艾青的《北方》、舒婷的《祖國呵,我親愛的祖國》后,學(xué)生已經(jīng)對“頌歌的變奏”這一標(biāo)題的內(nèi)涵有了一些感受和認(rèn)識,所以,可以在學(xué)習(xí)這首詩的同時(shí)聯(lián)系前三首詩歌所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn),以便更好的理解“頌歌的變奏”這一主題。
    在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一些環(huán)環(huán)相扣的問題,所以肯定會碰到“預(yù)設(shè)與生成”的矛盾,所以需要教師流暢引導(dǎo)和靈活處理。
    月亮上的足跡課件篇十四
    1、速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
    2、理清文章思路,了解人類登月的知識。
    3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識。
    學(xué)習(xí)按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录膶懛ā?BR>    2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過程。
    一、導(dǎo)入新課(情境引入)月亮的傳說。
    天上的月亮原來是方不方、圓不圓的,亮得使人睜不開眼,熱得使人透不過氣。一對青年男女立志興利除弊,為人民做好事。力大無比的男青年將一支支利箭射向月亮,硬是把月亮一點(diǎn)點(diǎn)修理得圓圓的。可是,月亮的光還是太亮,而且白白的月亮也不好看呀!女青年是位織綿能手,她潛心為月亮編織了一幅美麗的絲綿,讓男青年掛在箭上射到月亮上去把它蓋起來。這樣,月亮的光就不那么刺眼了。后來,男女青年也來到了月亮上,男放牧,女織綿,過著美滿幸福的日子。
    月亮究竟是什么樣子的呢?讓我們追隨宇航員的腳步,去找尋答案吧!
    二、預(yù)習(xí)檢測。
    1、作者簡介。
    朱長超,1944年10月生,現(xiàn)為上海社會科學(xué)院信息研究所研究員,中國思維科學(xué)學(xué)會籌委會副理事長,中國科普作家協(xié)會會員。
    2、文題解說:
    序娓娓道來。同時(shí),文章標(biāo)題富有懸念,能引起讀者的想象。
    3、背景資料。
    波羅”登月計(jì)劃。此計(jì)劃先后有6次登月飛行,把12人送上月球并安全返回地面。它不僅實(shí)現(xiàn)了美國趕超蘇聯(lián)的政治目的,也帶動了美國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。本文選自《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》(上海人民出版社20xx年版)。記敘的是1969年7月“阿波羅11號”飛船成功登月這一事件。
    4、嘗試為下列加點(diǎn)字注音。
    可望而不可即.()橢.圓()鐵鍬.()濺.落()液氫.()昂.首()燃料罐.()暢.談()里程碑.()登月艙.()。
    5、解釋下列詞語。
    可望而不可即:。暢談:。里程碑:。昂首挺立:。一葉孤舟:。
    三、整體感知。
    聽錄音,思考以下問題。
    第一次先學(xué)后教,小組合作。(整體感知)。
    1、梳理文章結(jié)構(gòu),概括文中各部分的大意。
    第一部分(第1—2自然段):
    第二部分(第3—15自然段):
    第二部分第一層(第3—4自然段):
    第二部分第二層(第5—10自然段):
    第二部分第三層(第11—12自然段):
    第二部分第四層(第13—15自然段):第三部分(第16—18自然段):
    2、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
    3、登月全過程可以分為幾個(gè)階段?
    四、研讀與探討。
    第二次先學(xué)后教,小組合作。
    2、宇航員登上月球后做了哪幾件事?
    3、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
    5、本文的主旨是什么?
    五、拓展延伸。
    第三次先學(xué)后教,小組合作。
    1、想象一下,月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
    4、你知道哪些描寫月亮的古詩句,請寫下來。
    六、課堂小結(jié):
    《月亮上的足跡》以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘,條理十分清晰,記敘的要素交代得一目了然,且語言平實(shí)、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學(xué)習(xí),立志成為明天學(xué)科學(xué),愛科學(xué),并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。
    月亮上的足跡課件篇十五
    1、??速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
    2、?利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動。
    3、??理清文章思路,了解人類登月的知識。
    4、??激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識;精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
    《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文,從教材編寫角度來說,這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力,并激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個(gè)人來說,是小小的一步;對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣,而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容——探索月球奧秘緊密相連,關(guān)于月亮的資料非常豐富,無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象,都值得探究,可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此,學(xué)習(xí)這課,不僅要了解登月的知識,還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。
    上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍,有自己的個(gè)性,有自己的思想,有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),計(jì)算機(jī)水平較好,對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識都有了解,并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力,所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí),上網(wǎng)探究,讓計(jì)算機(jī)作為一種工具,為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù),有一定的創(chuàng)造能力。因此,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究,在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力,如在上課前讓學(xué)生動手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖,上課時(shí)畫出登月軌跡圖,將較好的作品貼在墻上,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文內(nèi)容,可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;讓學(xué)生自己上網(wǎng),上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力,及獲取新知識的能力;歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。
    了解有關(guān)宇航和月球方面的知識,做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
    1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入??月亮的世界。
    2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
    (朗誦詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
    (教師引導(dǎo))月亮,自古以來,就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,激起詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,請說一句有月亮的詩(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏?!保?,月亮在詩人們的描繪下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動魄的一刻。
    1、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。
    (自主學(xué)習(xí))。
    (1)快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)。
    a、人類是什么時(shí)候第一次登上月球?
    b、哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
    c、月球和地球相距多遠(yuǎn)?
    d、火箭名稱和飛船分別叫什么?
    e、采用什么順序記敘了什么過程?
    (2)用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。
    (3)找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段?
    (總結(jié)評點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
    2、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動手能力和說話能力。
    (你說我說大家說)。
    (1)??????????試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡要說明。
    (2)??????????四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
    (3)??????????展示各小組中最好的作品,并請一位同學(xué)介紹登月過程。
    (4)??????????利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。
    1、??????(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
    (1)???????????看登月的實(shí)況錄像。
    (2)???????????說說看到這一場景的感受。
    (3)???????????質(zhì)疑登月事件。
    學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。
    a、月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
    b、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
    c、在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
    d、文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
    e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?
    教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
    2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會。
    (合作探究)。
    (讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會,暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確:a、按時(shí)間順序清楚明白,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。b、恰當(dāng)?shù)拿枋?,敘述中有議論。c、用數(shù)字說明)此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
    (2)??????????探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(我就覺得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請找出來并朗讀、評析。
    (3)??????????探究3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認(rèn)識。
    (總結(jié))對以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識:人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí),人類開始走向地球以外的星球?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。
    1、??????學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行查閱。
    (相關(guān)網(wǎng)站)??。
    2、??????各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。
    3、??????各小組從不同角度交流查閱到的資料:
    (1)星空奇觀(2)月球之謎(3)中國航天。
    (5)??????????登月計(jì)劃(5)阿波羅之旅(6)登月圖集。
    登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。
    必做題:
    1、自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并用其中的一些詞語寫一段話。
    2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫一段一二百字的文字。
    選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。
    通過本節(jié)課的教學(xué),以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動和反饋,我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲:
    1.????????????????信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合,讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具,滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程?中,具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
    2.????????????????利用網(wǎng)絡(luò)(internet)上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息,極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
    3.????????????????利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性,和人類思維的自然聯(lián)想,讓學(xué)生自主思考、主動探索,把信息的使用和控制交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
    4.????????????????網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育,培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
    本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足:
    學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一,在小組協(xié)作中,有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動性不足;由于課時(shí)所限,課外探究任務(wù)的完成有些難度。
    月亮上的足跡課件篇十六
    1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
    2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
    3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
    3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    體會寓意,學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
    誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
    1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會寓意的表達(dá)。
    2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。
    1課時(shí)。
    英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后,贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)?(生回答)。
    師:我和大家也有一樣的疑問。看來,蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問題來思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。
    下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
    寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
    1、生朗讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她??蓮拇艘院?,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。)請學(xué)生來點(diǎn)評。
    2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折?
    賞月——得月——棄月。
    1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學(xué)生朗讀。
    賞月——心曠神怡得月——患得患失。
    2、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的'關(guān)鍵在哪里?
    說“必然”顯絕對化,當(dāng)然是不對的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。
    3、白兔悟到了什么,最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定?
    擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)。
    句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的??梢?,這話對人類有諷刺意味。
    5、這則寓言的語言非常精美,請大家仔細(xì)閱讀課文,在文中劃記出好詞好句,并試作分析。
    (要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度;美好的事物應(yīng)該大家共分享;擁有非分之財(cái)就會勾起無窮的得失之患。)。
    現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過,現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問:“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎?那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
    賞月——心曠神怡擁有巨大的財(cái)富。
    得月——患得患失并過于看重它會產(chǎn)生無窮的得失之患。