心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學研究的心得體會篇一
數學作為一門古老而又神奇的學科，承載著人類智慧的結晶。在深入研究數學史的過程中，我不僅對數學的發(fā)展演變有了更清晰的認識，還感受到了數學對人類文明進步的巨大貢獻。研究數學史帶給我的不僅是知識的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問題的能力的提升。以下是我對于研究數學史的心得體會。
首先，研究數學史讓我意識到數學的普遍性。在研究中，我發(fā)現數學的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個領域，無處不在。無論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國，數學都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實踐中總結出的幾何學，到現代科學的模型建立和數據分析，數學在各個時期都扮演著關鍵的角色。通過研究數學史，我明白了數學不僅僅是一種工具，更是一門人類智慧的表達。
其次，研究數學史讓我對數學的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數學的發(fā)展不是一蹴而就的，它經歷了一個個重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎之上。古代的埃及人在解決土地測量問題中發(fā)展了幾何學，希臘的畢達哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來的數學發(fā)展奠定了基礎。在歐洲文藝復興時期，人們對數學的興趣達到了高峰，眾多杰出的數學家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現，他們的貢獻不僅推動了科學的發(fā)展，也為數學的整體進步做出了巨大貢獻。
此外，研究數學史提升了我解決問題的能力。數學史中各種數學問題的具體解法啟發(fā)著我解決現實生活中的實際問題。在研究過程中，我學會了運用不同的數學方法和思維模式來解決同一個問題。我開始嘗試用抽象的思維方式來分析和解決問題，而不再依賴于傳統(tǒng)的機械套用。這些方法的應用使我在問題解決的過程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
此外，研究數學史也啟發(fā)了我對于數學教育的思考。通過了解數學的歷史進程，我明白了學好數學并不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己的數學思維能力和解決問題的能力。數學不應該被看做一門枯燥的學科，而是一門創(chuàng)造性的學科。通過研究數學史，我深刻認識到數學對于人類思維發(fā)展和進步的重要性，也更加堅定了我對數學教育的熱愛和執(zhí)著。
最后，研究數學史讓我體驗到了學習的樂趣。數學史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會到了數學的美妙和魅力，也感受到了探尋數學的樂趣。每次解決一個數學問題的時候，我都會感受到那種成就和滿足感。數學研究讓我更有動力去克服困難，不斷學習、不斷探索。
總而言之，研究數學史給予了我全新的視野，讓我明白了數學的普適性和重要性。它開闊了我的思維，提升了問題解決的能力。通過研究數學史，我領悟到了數學的魅力，也見證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數學史，不斷探索數學的奧秘，為數學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數學研究的心得體會篇二
第一段：引言（200字）
數學是一門具有普遍適用性和嚴密性的科學，通過研究數學現象，我們可以更好地理解數學的內涵與應用。我曾經深入研究過一些數學現象，如平方數的奇偶性、三角形的面積計算、二次函數圖像的性質等等。通過這些研究，我領悟到數學并非只是一種工具，它更是一門美學，一門思維方式。
第二段：數學現象的奧妙（200字）
數學現象是世界萬物的抽象和普遍的表征，它們在我們的日常生活中無處不在。研究數學現象可以使我們進一步了解數學的奧妙和美麗，例如研究平方數的奇偶性，我們發(fā)現平方數只能是偶數或者只能是奇數，這隱藏著平方數與自然數之間的微妙聯系。又比如，研究三角形的面積計算，我們發(fā)現面積的計算方法有很多種，這讓我們感受到數學的多樣性和靈活性。
第三段：研究數學現象的方法與技巧（250字）
研究數學現象需要一定的方法和技巧。首先，我們要通過觀察和實踐來積累一定的數學知識和經驗，這樣才能更好地理解并掌握數學現象。其次，我們要學會運用數學思維去解決問題，包括找出問題的本質、建立模型、分析關系、演繹推理等等。最后，我們要靈活運用數學工具，如數學公式、圖表、計算器等，來輔助我們進行研究和分析。
第四段：研究數學現象的收獲（300字）
通過研究數學現象，我不僅提高了自己的數學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了一種深入思考和分析問題的能力。我學會了主動探索和質疑，不再照本宣科地接受數學知識，而是積極思考其背后的邏輯。我也意識到數學無處不在，數學思維和方法可以應用于各個學科和領域，幫助我們發(fā)現問題本質、解決問題。此外，研究數學現象還鍛煉了我的耐心和毅力，因為有些數學現象并不容易得出結論，需要反復嘗試和推理。
第五段：研究數學現象的啟示（250字）
研究數學現象使我真正意識到了數學的重要性和美麗，數學不再是一門枯燥的技能，而是一種思維方式和一種人類文明的象征。通過研究數學現象，我體會到了世界的奧秘和無限性，我對數學的興趣也愈發(fā)濃厚。我相信，無論將來從事什么職業(yè)，數學都會成為我不斷探索和學習的一個重要領域，它將為我的人生注入無限的可能性和智慧。
總結：通過研究數學現象，我認識到數學的抽象性和實用性，學會了運用數學思維去解決問題，培養(yǎng)了深入思考和分析問題的能力。研究數學現象不僅提高了我的數學素養(yǎng)，還對我的認知和人生觀產生了積極的影響。我相信，通過不斷研究數學現象，我們能夠將數學的美麗和智慧傳遞給更多的人，并為人類的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
數學研究的心得體會篇三
20xx年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高。科學合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
數學研究的心得體會篇四
作為一名數學愛好者，我非常喜歡進行數學推理與證明，因此，我在大學學習期間選擇了數學專業(yè)。和我一樣，許多人都認為數學是一門孤獨的學科，但事實上，數學的研究離不開與他人的合作與溝通。而寫數學論文則是將數學研究成果與他人分享并呈現給更大范圍的讀者。
二、閱讀數學研究論文的感受
閱讀數學研究論文需要動腦筋，因為數學文獻中充滿各種抽象的公式、符號和推理，一般人初讀時都會感到枯燥乏味。但是，經過反復閱讀、思考和理解，我們不僅能夠理解原作者的論點，還能在其基礎上思考出更深入的問題，探究更深層次的數學問題。
三、進行數學研究的方法
數學研究有很多種方法，就我自己而言，我經常以求證明為主要方法。在研究證明過程中，我通常會盡可能地歸納總結前人的研究成果，并深入探究其內涵。在此基礎上，我會通過創(chuàng)新性提出新問題并收集一些關于新問題的證據，最終形成一篇結構清晰、邏輯嚴密的數學研究論文。
四、數學研究帶給我的收獲
在進行數學研究的過程中，我不僅對自己的數學知識有了更加深入的理解，而且也鍛煉了自己的思維能力和表達能力。同時，數學研究還增強了我的邏輯思維、分析和解決問題的能力，使我具備了更好的創(chuàng)新能力和實踐能力。作為一名數學研究人員，獲得這些技能讓我不僅能更好地解決數學問題，也能在職場和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。
五、結語
總之，數學研究需要付出大量的時間和精力，并且其中包含了許多難題。但是，數學研究所帶來的成就和收獲是無法用金錢來衡量的。因此，不怕困難，勇往直前地進行數學研究才是我們每一個數學愛好者應該追求的。
數學研究的心得體會篇五
我們五年級組開展了《小學數學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導，不僅如此，還輔導我們寫調查報告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數學生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉變了教育理念。
再次，我喜歡《小學數學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產品或機械零件。面對植物的種子，你只要準備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內在的生長規(guī)律，相信種子內在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結果!
在數學生態(tài)課堂上，不僅要強調知識與技能，更應關注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預設性目標，更要關注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產生新的思路、方法，教師的任務不只是完成預設的方案，而應和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經歷。
是呀，教育是“農業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學與研究的領域真正地投入，學生才會送給自己一個滿意的課堂。
數學研究的心得體會篇六
需要學生采集大量的數據、處理數據，這需要花費大量的時間;否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現這也是比較難把握的。比如：九年級的“23.3課題學習圖案設計”
本節(jié)內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習?當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設計制作長方體形狀的紙盒”。
(一）1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
一般，啟發(fā)學生發(fā)現更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
(二)學生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學生在課前要充分預習其內容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現的數學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學生的數學素養(yǎng)，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經驗，不斷學習，不斷完善。
數學研究的心得體會篇七
數學是一門高度抽象的學科，在學習中需要很強的邏輯思維和嚴謹性。數學研究報告是數學學習中的重要環(huán)節(jié)，通過自主學習和探究，能夠提高自身的數學素養(yǎng)和研究能力。近期，我完成了一份數學研究報告，不僅學習到了新知識，也感受到了自主學習的魅力，今天我將分享我的心得體會。
第二段：研究對象及研究方法
我的研究對象是數學中的一個分支--線性代數。通過查閱相關文獻和資料，我首先對線性代數的基本概念進行了梳理和復習，然后深入研究了矩陣分解算法和奇異值分解算法。在掌握了理論知識后，我運用MATLAB軟件編寫了適用于大規(guī)模數據的矩陣分解和奇異值分解算法，并通過實驗驗證了算法的正確性和有效性。
第三段：研究收獲
通過這次研究，我收獲了很多。首先，在實踐中深化了對線性代數的掌握和理解，意識到了數學知識的重要性和實用性。其次，在自主探究過程中不斷地思考、驗證、改進，提高了自身的數學思維和邏輯能力。最后，通過實踐運用MATLAB軟件，加深了對軟件工具的了解和應用能力，這對我未來的研究和工作都具有很重要的意義。
第四段：不足及對策
但是，我也發(fā)現了研究過程中存在的問題。首先是時間安排不合理，導致了進度拖延和效率低下。其次是對某些理論知識的不夠理解，對實踐產生了困難。為此，我正在加強自己的時間管理和學習方法，同時也在加強基礎知識的學習和理解，以便在今后的學習和研究中更好的發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)新性。
第五段：總結
總之，數學研究報告是一個很好的自我提升和展示的機會。通過研究可以提高自身的數學素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新思維。在研究過程中，要注重對理論知識的掌握和運用；要學會自主思考、驗證和改進；要加強使用工具軟件的能力；同時也要注重時間管理和基礎知識的學習。相信這些努力和成果一定會在今后的學習和工作中有所幫助。
數學研究的心得體會篇八
我們認為課堂練習是學生學習，教師學習，教學相長的過程。通過課堂練習,學生將所學到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學生互動，可以掌握學生對所學知識的理解程度，有效的反思自己的教學。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數學練習活動設計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的“減負提質”。
研究中我通過深入揣摩教材練習的編排意圖，領會練習的內涵基礎，把握數學教材中豐富的練習活動資源，滲透活動意識，轉靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設計出既考慮學生學習基礎、能力的差異，又為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展需要的練習活動內容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調針對性，針對性是指練習要根據不同內容的特點，根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助于提高數學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習要聯系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓學困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習無論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習有效實踐模式。
數學研究的心得體會篇九
一開始參加研究生數學講座，我感覺自己還是比較懂的，會做的題目也很多。但是，隨著講座的逐漸深入，我漸漸地覺得自己的認知和想象力都被擴展了，原來一些有思維性的題目，在講師的講解下，變得容易了許多。
二、授課內容
講座的內容很詳細，從基礎知識開始，慢慢地向深入探究延伸。講座很靈活，有時候老師會為我們解答一些疑惑和困惑，有時候也會將我們的想法納入講座范圍內，鼓勵我們多多思考。
三、老師的教學
講師總是為我們帶來特別的感受，他們的講解既風趣幽默，又堅實有力，仿佛打開了數學的天地，讓我們陶醉其中。每一次上課，講師都會拿出一些有趣的例子或者實際問題來讓我們理解數學的應用場景，這種方式深受我們的歡迎。
四、學習方法
在這個過程中，我也學會了一些學習方法。比如在網上聽一些數學公開講座，多上自己感興趣的網站進行深度閱讀，以及其他的數學學習資料?？梢哉f，這次研究生數學講座不僅使我進一步了解了數學的內涵和外延，也提高了我學習數學的效率。
五、總結和展望
這次參加研究生數學講座，我因為系統(tǒng)學習了許多重要的知識點。實踐證明，學習數學的效果還得取決于積極性和投入度。寒假期間，我有了充足時間，決心要繼續(xù)努力學習數學，堅定了我的信心。預祝這次數學講座持續(xù)下去，為更多的聽眾帶來更好的啟示。
數學研究的心得體會篇十
在幼兒園數學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數活動的興趣。本學年我們根據幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調基礎目標，重視目標的統(tǒng)一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數學的興趣和信心為目標；能力中等的以教材為基礎，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標：讓幼兒初步學會按物體數量的aabcdaabcd的規(guī)律排序。能力弱的幼兒：在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒：鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現出一定的認知策略，呈現的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
在提供數學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據數學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4—5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類；給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了；能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數學的信心；對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展！
存在不足：
1、如何在活動內容的選擇上和在課后的反思中也關注幼兒之間的數學差異這將是我今后繼續(xù)研究的內容。
2、案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。
3、每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
數學研究的心得體會篇十一
高效課堂能很好的提高課堂效率，減少學生的精力付出，是現在教學的一種值得提倡的教學模式，下面是小編精心整理的數學高效課堂心得體會范文，供大家學習和參閱。
關于數學高效課堂心得體會
何謂“高效課堂”?我認為高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生積極活躍，40分鐘內知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。那么，如何構建初中數學高效課堂呢?下面，我結合近年來響應學校打造高效課堂號召所做的工作，談談自己的做法與體會。
我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見，及時地調整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構建初中數學高效課堂的前提。
1、科學分組。這學期開學，我把學生按好中差相結合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔任組長，遵循“組內異質，組間同質”的原則，簡單問題小組內討論解決，小組不能確定的同一大組內解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前，教師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權力和責任，組織本組成員在課內外開展學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學習有序的進行。
1、教師有效幫助。在合作學習過程中，教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在學生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價
為了充分調動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。
但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。
2、表達交流的習慣。教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數的乘方》時,我創(chuàng)設了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數學的應用價值。
3、善于傾聽的習慣。教學中，讓學生說，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的`異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習慣。課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的教師絕不占有，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現，在發(fā)現中思考，在思考中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
1、討論自學。對于適合學生自學的內容，上課一開始就布置給各小組，并將學習目標告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學生自學交流的過程中，教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽。當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
多媒體在數學教學中的應用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學生學習興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學，我們選擇3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現給學生。這樣，既激發(fā)學生學習興趣，同時也大大加快學生的理解速度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學習數學，從而提高了初中數學課堂教學效率。
總之，在近幾年中，我在構建高效課堂”的工作中，雖然做了一定的探索，但認識難免粗淺，感覺自己做的還不夠好?？墒牵诮窈蟮慕虒W實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取在構建初中數學高效課堂工作中，做得更加出色。
數學研究的心得體會篇十二
數學作為一門古老而又深奧的學科，貫穿了人類文明的發(fā)展歷程。通過研究數學發(fā)展史，我們可以更深刻地理解數學的本質與意義，并從中獲得一些寶貴的心得體會。在我對數學發(fā)展史的深入研究中，我深感數學的偉大、思維的巧妙以及數學與人類社會的緊密聯系。本文將以數學發(fā)展史的脈絡為線索，探討研究數學發(fā)展史的心得體會。
首先，研究數學發(fā)展史使我認識到數學的偉大與無限魅力。當我們回顧數學的發(fā)展歷程，不禁為數學家們的智慧與勇氣所折服。從古代的埃及、巴比倫到現代的數學大師，他們一脈相承，憑借著對數學的執(zhí)著與探究，創(chuàng)造了眾多的數學理論和方法。在他們的努力下，數學從簡單的計算工具一步步發(fā)展為一門復雜而龐大的科學。數學的魅力在于它的內在邏輯和嚴謹性，它不僅能解決現實生活中的實際問題，還可以開拓出一片全新的理論領域。因此，我深深被數學的偉大所折服，對數學的研究也更加充滿了熱情。
其次，研究數學發(fā)展史使我深刻認識到思維的巧妙與創(chuàng)新的力量。在這個信息爆炸的時代，我們往往會被各種計算工具所束縛，陷入了機械化的計算中。然而，通過研究數學發(fā)展史，我發(fā)現數學家們的數學思維遠遠超越了計算。他們總能以獨特的思維方式解決難題，創(chuàng)造出新的數學理論和方法。比如，古代數學家歐幾里得利用純理性的證明方法構建了幾何學的基礎，而牛頓和萊布尼茲發(fā)明了微積分，開創(chuàng)了解析幾何學。他們的思維方式不僅在當時引領了數學的發(fā)展方向，更為后來的數學家奠定了堅實的基礎。因此，深入研究數學發(fā)展史不僅可以豐富我們的思維方式，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新力量。
再次，研究數學發(fā)展史使我認識到數學與人類社會的緊密聯系。在我們的生活中，數學無處不在。它是現代科學的基礎，并對各個領域的發(fā)展起著重要的作用。通過研究數學發(fā)展史，我深感數學在人類社會中的巨大作用。古代社會的貿易、天文學的發(fā)展、冶金工藝等都離不開數學的幫助。在現代，數學更是發(fā)揮著至關重要的作用，比如通信技術、金融學、計算機科學等。因此，研究數學發(fā)展史使我更加明白數學在人類社會中的地位和作用，也讓我更加堅信數學的重要性。
最后，研究數學發(fā)展史讓我對自己的學習方法有了新的認識。通過深入研究數學發(fā)展史，我發(fā)現成功的數學家都有一種堅韌不拔的毅力和探索精神，他們不斷挑戰(zhàn)困難，勇于創(chuàng)新。這使我認識到要想在數學領域有所建樹，就必須具備良好的學習方法。不僅要對數學知識有深入的理解和掌握，更要始終保持一顆敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的心態(tài)。數學需要我們不斷追求，不斷思考，才能掌握它的奧妙。因此，通過研究數學發(fā)展史，我更加明確了自己的學習方向和方法。
綜上所述，研究數學發(fā)展史讓我深刻認識到數學的偉大與無限魅力，思維的巧妙與創(chuàng)新的力量，數學與人類社會的緊密聯系，以及對自身學習方法的新認識。數學發(fā)展史是一部精彩的故事，它不僅為我們展示了數學的文化底蘊和科學方法，也為我們提供了寶貴的經驗和啟示。通過研究數學發(fā)展史，我深深感受到了數學的龐大與偉大，也更加堅定了我在數學研究道路上的信心和決心。
數學研究的心得體會篇十三
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發(fā)現許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學的經驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內容要口徑小一些，實在一點，密切結合我們的教學實際進行。就如我們現在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后結合實際撰寫調查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據所教課內容，選擇合適的教學活動類型，使課堂變得生動化，將設計的數學活動與數學知識緊密結合起來，使原本枯燥無味的數學課變得多姿多彩起來。讓學生數學活動中收獲知識，這樣學生的學習興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了。
數學研究的心得體會篇十四
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F總結如下：
自我校申報“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，首先在校內成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責人，由農愉民校長為實驗課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。我們開設了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學生到農村、商店等地，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數學興趣小組的學生在參加中南五省數學競賽中，蘇珊、李昌駿同學獲一等獎；黃雨情。
數學研究的心得體會篇一
數學作為一門古老而又神奇的學科，承載著人類智慧的結晶。在深入研究數學史的過程中，我不僅對數學的發(fā)展演變有了更清晰的認識，還感受到了數學對人類文明進步的巨大貢獻。研究數學史帶給我的不僅是知識的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問題的能力的提升。以下是我對于研究數學史的心得體會。
首先，研究數學史讓我意識到數學的普遍性。在研究中，我發(fā)現數學的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個領域，無處不在。無論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國，數學都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實踐中總結出的幾何學，到現代科學的模型建立和數據分析，數學在各個時期都扮演著關鍵的角色。通過研究數學史，我明白了數學不僅僅是一種工具，更是一門人類智慧的表達。
其次，研究數學史讓我對數學的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數學的發(fā)展不是一蹴而就的，它經歷了一個個重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎之上。古代的埃及人在解決土地測量問題中發(fā)展了幾何學，希臘的畢達哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來的數學發(fā)展奠定了基礎。在歐洲文藝復興時期，人們對數學的興趣達到了高峰，眾多杰出的數學家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現，他們的貢獻不僅推動了科學的發(fā)展，也為數學的整體進步做出了巨大貢獻。
此外，研究數學史提升了我解決問題的能力。數學史中各種數學問題的具體解法啟發(fā)著我解決現實生活中的實際問題。在研究過程中，我學會了運用不同的數學方法和思維模式來解決同一個問題。我開始嘗試用抽象的思維方式來分析和解決問題，而不再依賴于傳統(tǒng)的機械套用。這些方法的應用使我在問題解決的過程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
此外，研究數學史也啟發(fā)了我對于數學教育的思考。通過了解數學的歷史進程，我明白了學好數學并不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己的數學思維能力和解決問題的能力。數學不應該被看做一門枯燥的學科，而是一門創(chuàng)造性的學科。通過研究數學史，我深刻認識到數學對于人類思維發(fā)展和進步的重要性，也更加堅定了我對數學教育的熱愛和執(zhí)著。
最后，研究數學史讓我體驗到了學習的樂趣。數學史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會到了數學的美妙和魅力，也感受到了探尋數學的樂趣。每次解決一個數學問題的時候，我都會感受到那種成就和滿足感。數學研究讓我更有動力去克服困難，不斷學習、不斷探索。
總而言之，研究數學史給予了我全新的視野，讓我明白了數學的普適性和重要性。它開闊了我的思維，提升了問題解決的能力。通過研究數學史，我領悟到了數學的魅力，也見證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數學史，不斷探索數學的奧秘，為數學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數學研究的心得體會篇二
第一段：引言（200字）
數學是一門具有普遍適用性和嚴密性的科學，通過研究數學現象，我們可以更好地理解數學的內涵與應用。我曾經深入研究過一些數學現象，如平方數的奇偶性、三角形的面積計算、二次函數圖像的性質等等。通過這些研究，我領悟到數學并非只是一種工具，它更是一門美學，一門思維方式。
第二段：數學現象的奧妙（200字）
數學現象是世界萬物的抽象和普遍的表征，它們在我們的日常生活中無處不在。研究數學現象可以使我們進一步了解數學的奧妙和美麗，例如研究平方數的奇偶性，我們發(fā)現平方數只能是偶數或者只能是奇數，這隱藏著平方數與自然數之間的微妙聯系。又比如，研究三角形的面積計算，我們發(fā)現面積的計算方法有很多種，這讓我們感受到數學的多樣性和靈活性。
第三段：研究數學現象的方法與技巧（250字）
研究數學現象需要一定的方法和技巧。首先，我們要通過觀察和實踐來積累一定的數學知識和經驗，這樣才能更好地理解并掌握數學現象。其次，我們要學會運用數學思維去解決問題，包括找出問題的本質、建立模型、分析關系、演繹推理等等。最后，我們要靈活運用數學工具，如數學公式、圖表、計算器等，來輔助我們進行研究和分析。
第四段：研究數學現象的收獲（300字）
通過研究數學現象，我不僅提高了自己的數學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了一種深入思考和分析問題的能力。我學會了主動探索和質疑，不再照本宣科地接受數學知識，而是積極思考其背后的邏輯。我也意識到數學無處不在，數學思維和方法可以應用于各個學科和領域，幫助我們發(fā)現問題本質、解決問題。此外，研究數學現象還鍛煉了我的耐心和毅力，因為有些數學現象并不容易得出結論，需要反復嘗試和推理。
第五段：研究數學現象的啟示（250字）
研究數學現象使我真正意識到了數學的重要性和美麗，數學不再是一門枯燥的技能，而是一種思維方式和一種人類文明的象征。通過研究數學現象，我體會到了世界的奧秘和無限性，我對數學的興趣也愈發(fā)濃厚。我相信，無論將來從事什么職業(yè)，數學都會成為我不斷探索和學習的一個重要領域，它將為我的人生注入無限的可能性和智慧。
總結：通過研究數學現象，我認識到數學的抽象性和實用性，學會了運用數學思維去解決問題，培養(yǎng)了深入思考和分析問題的能力。研究數學現象不僅提高了我的數學素養(yǎng)，還對我的認知和人生觀產生了積極的影響。我相信，通過不斷研究數學現象，我們能夠將數學的美麗和智慧傳遞給更多的人，并為人類的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
數學研究的心得體會篇三
20xx年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高。科學合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
數學研究的心得體會篇四
作為一名數學愛好者，我非常喜歡進行數學推理與證明，因此，我在大學學習期間選擇了數學專業(yè)。和我一樣，許多人都認為數學是一門孤獨的學科，但事實上，數學的研究離不開與他人的合作與溝通。而寫數學論文則是將數學研究成果與他人分享并呈現給更大范圍的讀者。
二、閱讀數學研究論文的感受
閱讀數學研究論文需要動腦筋，因為數學文獻中充滿各種抽象的公式、符號和推理，一般人初讀時都會感到枯燥乏味。但是，經過反復閱讀、思考和理解，我們不僅能夠理解原作者的論點，還能在其基礎上思考出更深入的問題，探究更深層次的數學問題。
三、進行數學研究的方法
數學研究有很多種方法，就我自己而言，我經常以求證明為主要方法。在研究證明過程中，我通常會盡可能地歸納總結前人的研究成果，并深入探究其內涵。在此基礎上，我會通過創(chuàng)新性提出新問題并收集一些關于新問題的證據，最終形成一篇結構清晰、邏輯嚴密的數學研究論文。
四、數學研究帶給我的收獲
在進行數學研究的過程中，我不僅對自己的數學知識有了更加深入的理解，而且也鍛煉了自己的思維能力和表達能力。同時，數學研究還增強了我的邏輯思維、分析和解決問題的能力，使我具備了更好的創(chuàng)新能力和實踐能力。作為一名數學研究人員，獲得這些技能讓我不僅能更好地解決數學問題，也能在職場和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。
五、結語
總之，數學研究需要付出大量的時間和精力，并且其中包含了許多難題。但是，數學研究所帶來的成就和收獲是無法用金錢來衡量的。因此，不怕困難，勇往直前地進行數學研究才是我們每一個數學愛好者應該追求的。
數學研究的心得體會篇五
我們五年級組開展了《小學數學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導，不僅如此，還輔導我們寫調查報告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數學生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉變了教育理念。
再次，我喜歡《小學數學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產品或機械零件。面對植物的種子，你只要準備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內在的生長規(guī)律，相信種子內在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結果!
在數學生態(tài)課堂上，不僅要強調知識與技能，更應關注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預設性目標，更要關注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產生新的思路、方法，教師的任務不只是完成預設的方案，而應和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經歷。
是呀，教育是“農業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學與研究的領域真正地投入，學生才會送給自己一個滿意的課堂。
數學研究的心得體會篇六
需要學生采集大量的數據、處理數據，這需要花費大量的時間;否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現這也是比較難把握的。比如：九年級的“23.3課題學習圖案設計”
本節(jié)內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習?當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設計制作長方體形狀的紙盒”。
(一）1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
一般，啟發(fā)學生發(fā)現更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
(二)學生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學生在課前要充分預習其內容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現的數學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學生的數學素養(yǎng)，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經驗，不斷學習，不斷完善。
數學研究的心得體會篇七
數學是一門高度抽象的學科，在學習中需要很強的邏輯思維和嚴謹性。數學研究報告是數學學習中的重要環(huán)節(jié)，通過自主學習和探究，能夠提高自身的數學素養(yǎng)和研究能力。近期，我完成了一份數學研究報告，不僅學習到了新知識，也感受到了自主學習的魅力，今天我將分享我的心得體會。
第二段：研究對象及研究方法
我的研究對象是數學中的一個分支--線性代數。通過查閱相關文獻和資料，我首先對線性代數的基本概念進行了梳理和復習，然后深入研究了矩陣分解算法和奇異值分解算法。在掌握了理論知識后，我運用MATLAB軟件編寫了適用于大規(guī)模數據的矩陣分解和奇異值分解算法，并通過實驗驗證了算法的正確性和有效性。
第三段：研究收獲
通過這次研究，我收獲了很多。首先，在實踐中深化了對線性代數的掌握和理解，意識到了數學知識的重要性和實用性。其次，在自主探究過程中不斷地思考、驗證、改進，提高了自身的數學思維和邏輯能力。最后，通過實踐運用MATLAB軟件，加深了對軟件工具的了解和應用能力，這對我未來的研究和工作都具有很重要的意義。
第四段：不足及對策
但是，我也發(fā)現了研究過程中存在的問題。首先是時間安排不合理，導致了進度拖延和效率低下。其次是對某些理論知識的不夠理解，對實踐產生了困難。為此，我正在加強自己的時間管理和學習方法，同時也在加強基礎知識的學習和理解，以便在今后的學習和研究中更好的發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)新性。
第五段：總結
總之，數學研究報告是一個很好的自我提升和展示的機會。通過研究可以提高自身的數學素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新思維。在研究過程中，要注重對理論知識的掌握和運用；要學會自主思考、驗證和改進；要加強使用工具軟件的能力；同時也要注重時間管理和基礎知識的學習。相信這些努力和成果一定會在今后的學習和工作中有所幫助。
數學研究的心得體會篇八
我們認為課堂練習是學生學習，教師學習，教學相長的過程。通過課堂練習,學生將所學到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學生互動，可以掌握學生對所學知識的理解程度，有效的反思自己的教學。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數學練習活動設計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的“減負提質”。
研究中我通過深入揣摩教材練習的編排意圖，領會練習的內涵基礎，把握數學教材中豐富的練習活動資源，滲透活動意識，轉靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設計出既考慮學生學習基礎、能力的差異，又為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展需要的練習活動內容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調針對性，針對性是指練習要根據不同內容的特點，根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助于提高數學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習要聯系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓學困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習無論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習有效實踐模式。
數學研究的心得體會篇九
一開始參加研究生數學講座，我感覺自己還是比較懂的，會做的題目也很多。但是，隨著講座的逐漸深入，我漸漸地覺得自己的認知和想象力都被擴展了，原來一些有思維性的題目，在講師的講解下，變得容易了許多。
二、授課內容
講座的內容很詳細，從基礎知識開始，慢慢地向深入探究延伸。講座很靈活，有時候老師會為我們解答一些疑惑和困惑，有時候也會將我們的想法納入講座范圍內，鼓勵我們多多思考。
三、老師的教學
講師總是為我們帶來特別的感受，他們的講解既風趣幽默，又堅實有力，仿佛打開了數學的天地，讓我們陶醉其中。每一次上課，講師都會拿出一些有趣的例子或者實際問題來讓我們理解數學的應用場景，這種方式深受我們的歡迎。
四、學習方法
在這個過程中，我也學會了一些學習方法。比如在網上聽一些數學公開講座，多上自己感興趣的網站進行深度閱讀，以及其他的數學學習資料?？梢哉f，這次研究生數學講座不僅使我進一步了解了數學的內涵和外延，也提高了我學習數學的效率。
五、總結和展望
這次參加研究生數學講座，我因為系統(tǒng)學習了許多重要的知識點。實踐證明，學習數學的效果還得取決于積極性和投入度。寒假期間，我有了充足時間，決心要繼續(xù)努力學習數學，堅定了我的信心。預祝這次數學講座持續(xù)下去，為更多的聽眾帶來更好的啟示。
數學研究的心得體會篇十
在幼兒園數學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數活動的興趣。本學年我們根據幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調基礎目標，重視目標的統(tǒng)一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數學的興趣和信心為目標；能力中等的以教材為基礎，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標：讓幼兒初步學會按物體數量的aabcdaabcd的規(guī)律排序。能力弱的幼兒：在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒：鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現出一定的認知策略，呈現的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
在提供數學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據數學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4—5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類；給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了；能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數學的信心；對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展！
存在不足：
1、如何在活動內容的選擇上和在課后的反思中也關注幼兒之間的數學差異這將是我今后繼續(xù)研究的內容。
2、案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。
3、每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
數學研究的心得體會篇十一
高效課堂能很好的提高課堂效率，減少學生的精力付出，是現在教學的一種值得提倡的教學模式，下面是小編精心整理的數學高效課堂心得體會范文，供大家學習和參閱。
關于數學高效課堂心得體會
何謂“高效課堂”?我認為高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生積極活躍，40分鐘內知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。那么，如何構建初中數學高效課堂呢?下面，我結合近年來響應學校打造高效課堂號召所做的工作，談談自己的做法與體會。
我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見，及時地調整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構建初中數學高效課堂的前提。
1、科學分組。這學期開學，我把學生按好中差相結合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔任組長，遵循“組內異質，組間同質”的原則，簡單問題小組內討論解決，小組不能確定的同一大組內解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前，教師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權力和責任，組織本組成員在課內外開展學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學習有序的進行。
1、教師有效幫助。在合作學習過程中，教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在學生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價
為了充分調動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。
但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。
2、表達交流的習慣。教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數的乘方》時,我創(chuàng)設了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數學的應用價值。
3、善于傾聽的習慣。教學中，讓學生說，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的`異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習慣。課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的教師絕不占有，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現，在發(fā)現中思考，在思考中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
1、討論自學。對于適合學生自學的內容，上課一開始就布置給各小組，并將學習目標告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學生自學交流的過程中，教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽。當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
多媒體在數學教學中的應用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學生學習興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學，我們選擇3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現給學生。這樣，既激發(fā)學生學習興趣，同時也大大加快學生的理解速度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學習數學，從而提高了初中數學課堂教學效率。
總之，在近幾年中，我在構建高效課堂”的工作中，雖然做了一定的探索，但認識難免粗淺，感覺自己做的還不夠好?？墒牵诮窈蟮慕虒W實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取在構建初中數學高效課堂工作中，做得更加出色。
數學研究的心得體會篇十二
數學作為一門古老而又深奧的學科，貫穿了人類文明的發(fā)展歷程。通過研究數學發(fā)展史，我們可以更深刻地理解數學的本質與意義，并從中獲得一些寶貴的心得體會。在我對數學發(fā)展史的深入研究中，我深感數學的偉大、思維的巧妙以及數學與人類社會的緊密聯系。本文將以數學發(fā)展史的脈絡為線索，探討研究數學發(fā)展史的心得體會。
首先，研究數學發(fā)展史使我認識到數學的偉大與無限魅力。當我們回顧數學的發(fā)展歷程，不禁為數學家們的智慧與勇氣所折服。從古代的埃及、巴比倫到現代的數學大師，他們一脈相承，憑借著對數學的執(zhí)著與探究，創(chuàng)造了眾多的數學理論和方法。在他們的努力下，數學從簡單的計算工具一步步發(fā)展為一門復雜而龐大的科學。數學的魅力在于它的內在邏輯和嚴謹性，它不僅能解決現實生活中的實際問題，還可以開拓出一片全新的理論領域。因此，我深深被數學的偉大所折服，對數學的研究也更加充滿了熱情。
其次，研究數學發(fā)展史使我深刻認識到思維的巧妙與創(chuàng)新的力量。在這個信息爆炸的時代，我們往往會被各種計算工具所束縛，陷入了機械化的計算中。然而，通過研究數學發(fā)展史，我發(fā)現數學家們的數學思維遠遠超越了計算。他們總能以獨特的思維方式解決難題，創(chuàng)造出新的數學理論和方法。比如，古代數學家歐幾里得利用純理性的證明方法構建了幾何學的基礎，而牛頓和萊布尼茲發(fā)明了微積分，開創(chuàng)了解析幾何學。他們的思維方式不僅在當時引領了數學的發(fā)展方向，更為后來的數學家奠定了堅實的基礎。因此，深入研究數學發(fā)展史不僅可以豐富我們的思維方式，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新力量。
再次，研究數學發(fā)展史使我認識到數學與人類社會的緊密聯系。在我們的生活中，數學無處不在。它是現代科學的基礎，并對各個領域的發(fā)展起著重要的作用。通過研究數學發(fā)展史，我深感數學在人類社會中的巨大作用。古代社會的貿易、天文學的發(fā)展、冶金工藝等都離不開數學的幫助。在現代，數學更是發(fā)揮著至關重要的作用，比如通信技術、金融學、計算機科學等。因此，研究數學發(fā)展史使我更加明白數學在人類社會中的地位和作用，也讓我更加堅信數學的重要性。
最后，研究數學發(fā)展史讓我對自己的學習方法有了新的認識。通過深入研究數學發(fā)展史，我發(fā)現成功的數學家都有一種堅韌不拔的毅力和探索精神，他們不斷挑戰(zhàn)困難，勇于創(chuàng)新。這使我認識到要想在數學領域有所建樹，就必須具備良好的學習方法。不僅要對數學知識有深入的理解和掌握，更要始終保持一顆敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的心態(tài)。數學需要我們不斷追求，不斷思考，才能掌握它的奧妙。因此，通過研究數學發(fā)展史，我更加明確了自己的學習方向和方法。
綜上所述，研究數學發(fā)展史讓我深刻認識到數學的偉大與無限魅力，思維的巧妙與創(chuàng)新的力量，數學與人類社會的緊密聯系，以及對自身學習方法的新認識。數學發(fā)展史是一部精彩的故事，它不僅為我們展示了數學的文化底蘊和科學方法，也為我們提供了寶貴的經驗和啟示。通過研究數學發(fā)展史，我深深感受到了數學的龐大與偉大，也更加堅定了我在數學研究道路上的信心和決心。
數學研究的心得體會篇十三
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發(fā)現許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學的經驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內容要口徑小一些，實在一點，密切結合我們的教學實際進行。就如我們現在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后結合實際撰寫調查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據所教課內容，選擇合適的教學活動類型，使課堂變得生動化，將設計的數學活動與數學知識緊密結合起來，使原本枯燥無味的數學課變得多姿多彩起來。讓學生數學活動中收獲知識，這樣學生的學習興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了。
數學研究的心得體會篇十四
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F總結如下：
自我校申報“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，首先在校內成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責人，由農愉民校長為實驗課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。我們開設了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學生到農村、商店等地，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數學興趣小組的學生在參加中南五省數學競賽中，蘇珊、李昌駿同學獲一等獎；黃雨情。