學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)。如何有效地管理金錢，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？總結(jié)一下，情感表達(dá)是一門需要學(xué)習(xí)和鍛煉的技能。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇一
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)(與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個(gè)方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗(yàn)到小小豎笛所表現(xiàn)出來(lái)的音樂的獨(dú)特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對(duì)于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時(shí)為基本樂曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時(shí)作為本次說課內(nèi)容。
知識(shí)與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細(xì)聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會(huì)吹奏的呼吸體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會(huì)豎笛這一小小樂器給自己帶來(lái)的愉悅感受。
2、體會(huì)合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點(diǎn)：
通過對(duì)六孔豎笛音階和基本樂曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點(diǎn)：
演奏豎笛時(shí)，氣息的控制及體驗(yàn)。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂教師有較充分的主動(dòng)性，易與把握所傳遞的音樂知識(shí)的尺度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的.連貫知識(shí)?？蛇\(yùn)用講授法介紹豎笛的音色特點(diǎn)、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識(shí)，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢(shì)、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識(shí)的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中，熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)不同的演奏方法所表現(xiàn)出來(lái)的聽覺享受加以比較，它能使學(xué)生準(zhǔn)確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂教師經(jīng)常運(yùn)用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗(yàn)法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們?cè)诼犃艘恢烂畹臉非?，常有一種說不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個(gè)世界有一種偉大的使命”。體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去的教學(xué)方法。在參與的過程中讓學(xué)生感受、體會(huì)到豎笛演奏帶來(lái)的音樂美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會(huì)與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時(shí)的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來(lái)。
4、基本練習(xí)曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，并說明練習(xí)方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運(yùn)用正確的演奏方法及技巧進(jìn)行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到能讓學(xué)生單獨(dú)演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇二
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一種中華民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)（與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別）。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個(gè)方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗(yàn)到小小豎笛所表現(xiàn)出來(lái)的音樂的獨(dú)特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對(duì)于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時(shí)為基本樂曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時(shí)作為本次說課內(nèi)容。
知識(shí)與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細(xì)聆聽豎笛演奏曲目（教師示范曲），認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會(huì)吹奏的呼吸體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會(huì)豎笛這一小小樂器給自己帶來(lái)的愉悅感受。
2、體會(huì)合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點(diǎn)：
通過對(duì)六孔豎笛音階和基本樂曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點(diǎn)：
演奏豎笛時(shí)，氣息的控制及體驗(yàn)。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂教師有較充分的主動(dòng)性，易與把握所傳遞的音樂知識(shí)的尺度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的連貫知識(shí)?？蛇\(yùn)用講授法介紹豎笛的音色特點(diǎn)、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識(shí)，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢(shì)、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識(shí)的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中，熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)不同的演奏方法所表現(xiàn)出來(lái)的聽覺享受加以比較，它能使學(xué)生準(zhǔn)確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂教師經(jīng)常運(yùn)用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗(yàn)法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們?cè)诼犃艘恢烂畹臉非?，常有一種說不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個(gè)世界有一種偉大的使命”。體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去的教學(xué)方法。在參與的過程中讓學(xué)生感受、體會(huì)到豎笛演奏帶來(lái)的音樂美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法（出示指法畫面）。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會(huì)與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時(shí)的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受（和老師近距離接觸）并說出來(lái)。
4、基本練習(xí)曲（練氣息）。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動(dòng)（多聲部練習(xí)）。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
（先欣賞后演奏）。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，并說明練習(xí)方法。
9、課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運(yùn)用正確的演奏方法及技巧進(jìn)行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到能讓學(xué)生單獨(dú)演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個(gè)部分：說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個(gè)人的作為音樂教師的基本功。本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂文化識(shí)。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法。
對(duì)于音樂課，我的設(shè)計(jì)理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題】。
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐，提升審美】。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)——小結(jié)】。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們?cè)谝魳返穆钐炜障拢杂傻陌肯瑁∠Ｍ覀兠恳粋€(gè)人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇四
仿佛世界都濃縮在這小小的屋子里。
家不就是這個(gè)樣子嗎？
3。。
火鍋里冒出的熱氣像云一樣圍住我和你，
我們就像那云里的牛郎和織女，
時(shí)間飛快的就像白駒過隙，
不知不覺間我們起座離席
留下彼此的電話以方便每天都聯(lián)系
把彼此的音容笑貌深深刻在心里
相約未來(lái)，
這是我們第一次的相遇……
第二章知己
1。
時(shí)間在慢慢的過去，
收獲的秋天很快變成了冬季
你知曉了我尚未單身的公開秘密
我知曉了你曾經(jīng)有過的經(jīng)歷
傷感和哀怨成為了我們當(dāng)時(shí)的話題
2。
曾幾何時(shí)，你說過我們?yōu)楹芜@么遲了才相遇
曾幾何時(shí)，你說過我們?cè)?jīng)很近卻又各不相識(shí)
我生君未生，君生我已遲！
追君數(shù)十年，已婚才相遇！
面對(duì)此生，
最痛苦的不是在錯(cuò)誤的時(shí)間里遇見了錯(cuò)誤的人，
而是在錯(cuò)誤的時(shí)間里遇見了正確的人
而自己又不得不繼續(xù)著原本錯(cuò)誤的生活！
相識(shí)相遇相知卻不能相守，
這是生活的玩笑也是命運(yùn)的無(wú)稽！
3。
還記得曾經(jīng)在名人小區(qū)苦苦等你，
還記得曾經(jīng)送你的巧克力，
還記得曾經(jīng)從微信里和你失聯(lián)，
還記得有人在我面前多次提起你的名字！
但我卻只能默默地聽著你再次成家的消息，
我只能默默關(guān)注著你至今膝下無(wú)子的現(xiàn)實(shí)，
我只能默默祝福著你幸福快樂，
我只能默默期待著與你在不經(jīng)意間相遇！
每次看到或記起你的名字，
心中充滿的都是熱乎乎的暖意！
就像你曾經(jīng)說過的，
相約未來(lái)變成了默默地祝福和惦記
在彼此的心里，
把對(duì)方看做一個(gè)知己……
4。
你很優(yōu)秀，有著扎實(shí)的理論功底
你很堅(jiān)強(qiáng)，常常獨(dú)自面對(duì)黑夜的孤寂
你很上進(jìn)，早早的晉升了我2年后才可能達(dá)到的職稱
你更善良，曾經(jīng)光臨寒舍調(diào)解我和她的關(guān)系
你更低調(diào)，默默耕耘把一切都做得無(wú)聲無(wú)息。
也許你還記得，
那年的那一天，我們都去石市參加英語(yǔ)考試
你搭乘別人的車去了那里，
我們短暫相見，
相視一笑，
各自揮手離去！
5。
也許你能猜到
我在時(shí)時(shí)刻刻的默默關(guān)注著你的消息！
你曾經(jīng)說過，
好好對(duì)待自己的家人；
你曾經(jīng)說過，
身邊的社會(huì)有個(gè)人無(wú)法逃避的世俗
你曾經(jīng)說過
不希望破壞彼此生活的平靜！
我當(dāng)然知道，
更理解你的良苦用心
只是情感總在不經(jīng)意間沖動(dòng)的涌出！
因?yàn)椋?BR> 你是我心里的牽掛和惦記，
不求更多，
只要知道你每天都好好的、快快樂樂的，
足矣……！
6。
我們相遇許多年，
每次接到你的電話，
喜悅都充滿我的心里
盡管我知道你不會(huì)把我忘記
但我還是傻傻的渴望看到你聽到你！
我知道，
如果有一天你真的站在我面前
我也許真的傻傻的不知該說什么
我也許只會(huì)愣愣的站在那里看著你！
任憑心中縱有千言萬(wàn)語(yǔ)！
7。
作為一個(gè)有著豐富感情的人，
面對(duì)生活中眾多的不如意，
偶爾的放縱和發(fā)泄
并不代表失敗和懦弱！
相反的，
緩解自己的壓力，
是為了更好的前行！
更何況你面對(duì)的是我，
難道還怕我笑你？
第三章結(jié)語(yǔ)
兒子是我的兒子，
我要為他負(fù)責(zé)
為他鋪好生活的道路！
在面對(duì)愛情和兒子需要作出抉擇的時(shí)候，
我選擇了兒子，
我不后悔，
因?yàn)樗俏疑难永m(xù)，
因?yàn)槲以?jīng)失去了一個(gè)兒子，
因?yàn)槲也荒茉侔阉ィ?BR> 現(xiàn)在的我，
在自尋快樂的生活中奮力前行
繼續(xù)錯(cuò)誤著生命中已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤
繼續(xù)在旁人面前裝出幸福快樂的樣子
繼續(xù)在深夜里獨(dú)自一人讓思念飄逸！
偶爾的放縱和發(fā)泄只是讓我們能更好的努力！
為了各自的孩子，
為了各自的家庭，
為了各自的生活，
為了能做一輩子的知己……！
我們都要好好地……！
我們都要奮力前行……。！
切記切記……?。。。。?BR> 唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇五
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，《鈴兒響叮當(dāng)》將安排在第四課時(shí)，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來(lái)逐漸成為圣誕節(jié)等晚會(huì)上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)歡快熱烈的情緒和對(duì)生活的熱愛。
2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來(lái)的不同情緒，豐富學(xué)生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。
3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當(dāng)”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。
我將本課的重點(diǎn)確定為：
1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗(yàn)不同拍號(hào)在同一作品中表達(dá)的不同情緒。
2、加入“二聲部”的“叮叮當(dāng)”對(duì)歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》進(jìn)行處理與美化，生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的情緒。
本課有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)是歌曲變奏的學(xué)唱。
采用的學(xué)法有：聯(lián)想想象法、聲勢(shì)律動(dòng)法、對(duì)比聽唱法、合作討論法等。
教學(xué)過程是教與學(xué)的'關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、迎接圣誕——聽賞歌曲。
二、圣誕歌聲——演唱歌曲。
三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲。
下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程。
1、音樂課的導(dǎo)入語(yǔ)猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語(yǔ)”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”
“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來(lái)了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動(dòng)，圣誕晚會(huì)上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”
運(yùn)用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的flash，開門見山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。
2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。
……分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第三段，通過對(duì)比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！
最后完整的演唱，（在第二部分的時(shí)候可加入滑雪橇的動(dòng)作）。
師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛暎┣翉倪h(yuǎn)處駛過來(lái)了，你想象一下，馬車的聲音應(yīng)該是越來(lái)越？……通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時(shí)候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作的方法，及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。
當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡(jiǎn)單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽辯合唱的演唱形式，重點(diǎn)引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同的拍號(hào)帶來(lái)的不同情緒，既加深了學(xué)生對(duì)音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對(duì)音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧?kù)o，把我們帶入一個(gè)時(shí)而活潑、時(shí)而靜謐、時(shí)而歡騰的富有變幻的冬的世界！
隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長(zhǎng)短，聲音的高低等，均能以身體的律動(dòng)表現(xiàn)，加了律動(dòng)更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動(dòng)感，也提高了學(xué)生的積極性。
“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點(diǎn)出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。
本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽、動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。
以上還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正，謝謝。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇六
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達(dá)人們對(duì)秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個(gè)樂句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。
(2)過程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達(dá)對(duì)人們對(duì)紅葉的欣賞，對(duì)秋日的贊美和留戀。
(3)知識(shí)與能力提高：體驗(yàn)唱《紅葉》這首歌時(shí)的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂要素的重要作用，通過歌曲里的關(guān)鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實(shí)際情況，降低學(xué)生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。以情感染學(xué)生，以美引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界。
在教學(xué)本課時(shí)，一是善用學(xué)科整合，運(yùn)用傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)的聽唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術(shù)，思品，信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，并加以整合，設(shè)計(jì)貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中潛移默化的學(xué)會(huì)了歌曲，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，在教學(xué)過程中教師要綜合運(yùn)用歌曲主體節(jié)奏導(dǎo)入法，聽唱法，示范法，觀察法，動(dòng)手實(shí)踐法層層深入引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歌曲。同時(shí)，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生活化的'教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如聽音說話，聽音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報(bào)展示等有效手段調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并利用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生最大限度的參與到音樂活動(dòng)中，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，并且設(shè)計(jì)一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐音樂活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)與生成，師生交流與互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。
（一）談話導(dǎo)入：（3分鐘）。
開課就以師生互動(dòng)，握手認(rèn)識(shí)：你好呀你好呀你好！與學(xué)生做情感交流，
同時(shí)引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫面?。∽钊茄鄣哪^于山上的那一片片紅葉。
設(shè)計(jì)理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進(jìn)行師生握手互動(dòng)開場(chǎng)，與學(xué)生拉近距離，還導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單明了，直入主題。而且容易操作，學(xué)生在動(dòng)手中感受到了節(jié)奏帶來(lái)的快樂，同時(shí)以禮物：一片紅葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽唱談感受，拍手伴奏，勾畫歌詞關(guān)鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點(diǎn)，然后在背景音樂的播放中，指導(dǎo)學(xué)生快速畫出歌曲意境的秋天彩筆畫，并展示張貼等一些列的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)悟情入境。
設(shè)計(jì)意圖：一是用伴奏誦讀的音樂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲特有的美感，進(jìn)入秋天豐富多彩的意境。二是通過繪畫聽音潛移默化的將歌曲旋律印記在學(xué)生的腦海中，為后面的歌曲學(xué)唱音準(zhǔn)打下基礎(chǔ)。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領(lǐng)同學(xué)們有感情地誦讀歌詞，然后對(duì)接歌詞：（師生對(duì)接——男女生拍手對(duì)接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個(gè)步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步熟悉歌曲，教師組織學(xué)生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學(xué)唱歌曲（13分鐘）。
第四個(gè)為學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設(shè)計(jì)采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)這一些列的活動(dòng)方式來(lái)組織孩子們學(xué)會(huì)歌曲。通過前面的一系列的生活化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，匯報(bào)展演，師生評(píng)議的方式將課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，可使學(xué)生更深刻地理解音樂在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導(dǎo)學(xué)生談出各自的感受。最后教師順勢(shì)引導(dǎo)出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？老師即興編詞送給學(xué)生，鼓勵(lì)大家不辜負(fù)秋天的美景，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡(jiǎn)單的律動(dòng)試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)的情感目標(biāo)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)，遷移到我們生活化的實(shí)踐感受中。從學(xué)科整合及多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感覺秋景是如此美麗動(dòng)人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運(yùn)用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時(shí)光，用自己的認(rèn)真努力，為秋天美景增光添彩，達(dá)到三維目標(biāo)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個(gè)部分：說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個(gè)人的作為音樂教師的基本功。
本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。
八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂文化識(shí)。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法
對(duì)于音樂課，我的設(shè)計(jì)理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂趣和美妙。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們?cè)谝魳返穆钐炜障拢杂傻陌肯?！希望我們每一個(gè)人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇八
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第四單元《學(xué)戲曲》中的一首歌曲。近些年來(lái)，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
能感受到歌曲的風(fēng)格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對(duì)比等方式以及評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識(shí)與技能。
學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進(jìn)入歌曲（b段）演唱，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
根據(jù)小學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中我采用了聆聽、模仿、對(duì)比等方式和評(píng)價(jià)手段，把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的.。
我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)。
1、討論與導(dǎo)入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐與探究。
通過學(xué)生學(xué)前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲存在的問題，然后生成目標(biāo)：在學(xué)唱過程中嘗試用各種有效的方法來(lái)練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗(yàn)的過程來(lái)完成這一教學(xué)過程。
3、鞏固與表演。
對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，以及“板眼”的節(jié)奏訓(xùn)練，給予適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｊ箤W(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌?！罢l(shuí)有興趣表演一下？”通過學(xué)生的模仿、展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來(lái)的無(wú)限樂趣。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一下的亮點(diǎn)：
1、積極評(píng)價(jià)。
我注意評(píng)價(jià)，“給自己一點(diǎn)掌聲！再給自己一點(diǎn)掌聲！給自己叫個(gè)好！”我注意評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中我始終強(qiáng)調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學(xué)生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺(tái)步。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)提升教學(xué)實(shí)效性的手段。本課運(yùn)用了現(xiàn)場(chǎng)直播方式輔助驕傲學(xué)。在教學(xué)感知判斷和檢測(cè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場(chǎng)直播的做法，省去了語(yǔ)言的贅述，快速高效地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。第一次使用的目的是對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)歌曲進(jìn)行監(jiān)控；第二次則是對(duì)學(xué)生是否唱好歌曲進(jìn)行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可追蹤到?jīng)]以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇九
一．說教材
二．《我和你》選自人民音樂出版社，八年級(jí)下冊(cè)第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡(jiǎn)意賅觸動(dòng)人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的和諧與和平的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。
三．教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2.能夠積極參與課堂上的各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我和你》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。
四．說學(xué)情
生對(duì)書本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性也是十分關(guān)鍵的。
五．說教法學(xué)法
七．教學(xué)過程
一．導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入。師：同學(xué)們，想必大家對(duì)剛剛過去的里約奧運(yùn)會(huì)并不陌生中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次？最讓我們中國(guó)人引以為豪的一次奧運(yùn)會(huì)還是20xx年的北京奧運(yùn)會(huì)。
2.欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲。
通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)，每屆都會(huì)有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段，讓我們一起來(lái)聆聽，一起來(lái)感受。
1988漢城奧運(yùn)會(huì)《handinhand》(手牽手)
亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《reach》(登峰造極)
20xx悉尼奧運(yùn)會(huì)《theflame》(圣火)
師：同學(xué)們，通過聆聽你們發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)主題曲通常有什么共同的特點(diǎn)呢？生：……
3．小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)音樂通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量。
二．新課學(xué)習(xí)。
1.師：接著我們要一起走進(jìn)的是20xx北京奧運(yùn)主題曲，由我國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉?布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄?dú)特的氣質(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽感受吧！
聆聽歌曲《我和你》
小結(jié)：《我和你》沒有之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律；這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的感覺，極其優(yōu)美，觸動(dòng)人心。
3.介紹《我和你》的創(chuàng)作背景。
這首歌曲是從全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲中選出來(lái)的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧!看看他們是怎么說的！
陳其鋼-奧運(yùn)開幕式音樂“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_始并不是主題曲，而是為國(guó)旗入場(chǎng)寫的，當(dāng)有了《我和你》這個(gè)旋律之后，整個(gè)導(dǎo)演組覺得它非常符合整個(gè)開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀-奧運(yùn)開幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)。奧組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽的時(shí)候，感覺再也找不到比這個(gè)更合適的了。
劉歡-主題曲的男演唱者：這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡(jiǎn)單，曲子也很上口，讓人心里很感動(dòng)，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結(jié)：中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到20xx年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷來(lái)迎接世界各國(guó)的人們。
3.師范唱。
4.1=c
1-3-]5-3-]1---]]我們用wu母音來(lái)演唱
五聲調(diào)式來(lái)譜寫的，體現(xiàn)著我們國(guó)家的音樂文化。
5.想要把歌唱好，還是要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。(師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
7.演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情地演唱。
8.鋼琴伴奏演唱。
師：通過演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想象我們來(lái)到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。
三．拓展。
下面請(qǐng)同學(xué)們分小組將《我和你》加上律動(dòng)來(lái)表演唱這首歌曲
四．課堂小結(jié)。
八．師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，最后我請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻回到奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動(dòng)吧！
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊(cè)音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整堂課屬于小學(xué)音樂中級(jí)水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
通過這兩個(gè)基本的要求，再通過形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng)作表演。
能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習(xí)，我會(huì)在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓學(xué)生通過唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因?yàn)檫@條旋律是采用新課教學(xué)《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì)采用提問的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中，什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢？為什么會(huì)喜歡呢？當(dāng)學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準(zhǔn)備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的思緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接讓學(xué)生來(lái)聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學(xué)生思考兩個(gè)問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個(gè)部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來(lái)我會(huì)通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來(lái)，了解歌曲是2/4拍的.，并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲的學(xué)唱。
1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學(xué)生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識(shí)，我會(huì)先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏xxx，然后通過對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說空“0xx（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法，并通過多次的練習(xí)來(lái)掌握此節(jié)奏型。
2、跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對(duì)于a段的歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能掌握。b段的旋律也很簡(jiǎn)單，通過幾次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生也可以唱準(zhǔn)，在跟唱b段歌詞的時(shí)候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn)，并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。
3、有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì)采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱，比比看哪個(gè)小組唱的最好最準(zhǔn)，在演唱的過程中，我會(huì)提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié)：帶著表演來(lái)演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時(shí)間討論、準(zhǔn)備，然后合著老師的伴奏，同學(xué)們可以相對(duì)自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。
五、最后說一下我的板書設(shè)計(jì)，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，接下來(lái)以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會(huì)歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對(duì)比教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。
這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家！
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十一
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品，歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。我制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。
2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、引導(dǎo)學(xué)生喜歡投入到音樂活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)印尼集市的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，讓學(xué)生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。此外我還用了探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
本節(jié)課我非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，可以進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。采用觀察分析法：引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。采用練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生在會(huì)完整演唱歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)演唱達(dá)到最佳演唱效果。
歌曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)程序我分為新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。
（一）新課導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們都去旅游過嗎？都去過什么地方？今天老師帶你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€(gè)國(guó)家——印度尼西亞旅行。請(qǐng)跟著音樂我們一起走進(jìn)印度尼西亞。
2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關(guān)圖片。
3、簡(jiǎn)介印度尼西亞，簡(jiǎn)介歌曲《木瓜恰恰恰》。
（二）歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、應(yīng)該用什么情緒演唱——?dú)g快活潑。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲里面恰恰恰的`節(jié)奏。
4、師生一起律動(dòng)模仿。（形式可以自由選擇）。
5、教師示范按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。（恰恰恰屬于襯詞）。
7、難點(diǎn)節(jié)奏型的解決：××××××。
8、引導(dǎo)學(xué)生小聲隨錄音唱唱歌詞。
9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。
10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）。
11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。
12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。
13、教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。
14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）歌曲表演。
a用樂器為歌曲伴奏。
1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
b創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”
1、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
2、小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，很有感染力，同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗(yàn)師生互動(dòng)情況對(duì)于教學(xué)效果的影響。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、聽聽、唱唱等活動(dòng)中學(xué)會(huì)了歌曲，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很濃。同時(shí)打擊樂器的運(yùn)用不僅大大提升了學(xué)生的興趣，更是讓學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十二
聽了高老師的課最大的感觸就是，學(xué)生會(huì)說，老師處理教材的深度與廣度。
一、去繁就簡(jiǎn)，深入挖掘教材。
教師直接抓住課文的質(zhì)疑點(diǎn)和切入點(diǎn)，即抓住課文第二自然段羅丹全神貫注修改女像時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行精讀感悟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生劃出哪些句子詮釋了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)，在反復(fù)讀中感悟人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在課文環(huán)境中深入理解語(yǔ)言文字的能力。在充分接觸文本的過程中，學(xué)生的'感受也比較到位。對(duì)于學(xué)生找出的句子，教師并未放任自流，而是加以疏導(dǎo)，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生對(duì)其有更深一層的理解。如“他會(huì)嘰哩咕嚕的說些什么？”“異樣和激烈說明了什么？”“他像喝醉酒一樣，忘了會(huì)么，只有什么。”
二、我的思考：
教材就像一張餅，是一整張餅全扔給學(xué)生，還是嚼碎了喂食？亦或是切開了吃？可是要怎樣去切？顯示的就是老師的功底與獨(dú)特。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)《柳樹姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩(shī)、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、通過“意境”方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單二聲部合唱練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部合唱教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程：
注：課前談話激勵(lì)：(黑板上事先準(zhǔn)備一幅沒有葉子只有枝干的柳樹圖)。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹，可是她只有枝干沒有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長(zhǎng)出新葉!準(zhǔn)備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!
一、猜謎語(yǔ)——導(dǎo)課3’。
1、師生問好。
2、猜謎語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。(生答出就在柳樹上長(zhǎng)出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。
二、請(qǐng)柳樹——附點(diǎn)四分音符滲透教學(xué)、重點(diǎn)句教學(xué)5’。
1、喚柳樹。
(情境創(chuàng)設(shè))：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風(fēng)吹拂、秋雨滋潤(rùn)的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來(lái)吧!
師帶領(lǐng)學(xué)生一起呼喚：柳·樹姑︱娘——︱快·出來(lái)︱呀——。
2、迎柳樹。
師：咦!怎么還不出來(lái)呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風(fēng)、秋雨一起來(lái)迎接她的到來(lái)吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風(fēng)：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風(fēng)、秋雨是怎么說話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來(lái)吧!
三、贊柳樹3’。
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來(lái)了，讓我們一起來(lái)瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來(lái)贊美柳樹。(語(yǔ)言、動(dòng)作、旋律…)。
師：柳樹姑娘怎么樣?誰(shuí)能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹——歌詞教學(xué)4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹姑娘這么美，連詩(shī)人也忍不住來(lái)贊美她!
(1)指名朗誦：我們?cè)撚檬裁礃拥那榫w來(lái)朗誦呢?你能來(lái)試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹——歌曲教學(xué)10’。
(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學(xué)唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)。
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風(fēng)、秋雨也忍不住加入我們的隊(duì)伍，讓我們也成為陣陣秋風(fēng)來(lái)唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢(shì)唱，也可手隨音樂劃動(dòng)(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(shì)(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動(dòng)自己的小手。
六、二聲部教學(xué)6’。
(1)風(fēng)聲雨聲唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨聽到柳樹姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來(lái)啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(xué)(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來(lái)輕輕拍三拍子贊美柳樹姑娘。
六、舞柳樹6’。
1、給喜歡的歌詞加動(dòng)作。
師：柳樹姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風(fēng)兒一吹，柳樹姑娘隨風(fēng)起舞。老師想知道風(fēng)兒吹過我們班的柳樹會(huì)舞出什么動(dòng)作呢?(師模仿風(fēng)聲生擺出動(dòng)作)誰(shuí)能給自己最喜歡的歌詞加上動(dòng)作呢?(指名4或5學(xué)生說說)。
2、自由組合表演師巡視。
師：請(qǐng)我們班的小柳樹們自由組合，找你的好朋友或老師一起來(lái)舞一舞!
3、指名展示(獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩(shī)歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、指名(柳樹詩(shī)人)朗誦。
3、配樂朗誦。
師：來(lái)讓我們把這首古詩(shī)也送給在座的各位老師!
4、上臺(tái)貼柳葉。
師：通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐Γ覀儼嗟牧鴺湟呀?jīng)長(zhǎng)出了好多新葉，想不想讓她長(zhǎng)更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹長(zhǎng)上更多的葉子吧!(師帶領(lǐng)一對(duì)學(xué)生上臺(tái)亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂作業(yè)：尋找贊頌柳樹的古詩(shī)，(在音樂中結(jié)束課堂)。
師：課后請(qǐng)小朋友找找，還有那些古詩(shī)中也有柳樹姑娘的身影!當(dāng)然，還要好好愛護(hù)我們身邊的花草樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用自己覺得最美的動(dòng)作離開教室。)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十四
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯(cuò)，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些專業(yè)技能為音樂教學(xué)添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預(yù)祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細(xì)節(jié)談一談：
導(dǎo)課環(huán)節(jié)，老師在滾動(dòng)播放有關(guān)家的.圖片時(shí)優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復(fù)幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設(shè)想不錯(cuò)，但在學(xué)生還沒熟悉旋律時(shí)，老師為了用肢體律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生而放棄彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)旋律是失策的，老師可能因?yàn)榫o張?jiān)诜冻毩?xí)曲中音高飄忽不定，教學(xué)效果不佳。
建議老師在用肢體律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒有變化，就會(huì)讓人視覺疲倦了。
練習(xí)二聲部合唱時(shí)，建議讓學(xué)生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習(xí)。
郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動(dòng)體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學(xué)生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當(dāng)中。如果老師把這個(gè)環(huán)節(jié)拿到教學(xué)合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會(huì)不會(huì)使學(xué)生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開展都要為了重點(diǎn)。
謝謝！
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十五
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
（2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見到，但在中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個(gè)字的長(zhǎng)句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對(duì)于一年級(jí)識(shí)字量比較少的學(xué)生來(lái)說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程公分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，律動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）。
教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動(dòng)讓學(xué)生初步感受音樂。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。
1)出示節(jié)奏x.xx.xx.xx。
2)用節(jié)奏說出：今.天天.氣很.好呀！
3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。
4）游戲：如.果感.到幸.福的.話你.會(huì)做.什么？
教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時(shí)候做什么呢？）。
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的'教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。
教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂）。
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）。
6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍。
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國(guó)的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧，讓我們大家一起說再見。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十七
音樂教師要教會(huì)學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱歌曲，能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。以下是小編整理的四年級(jí)音樂幸福拍手歌說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;。
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲;附點(diǎn)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
教具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、豎笛、課件。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、談話導(dǎo)入：
幸福是什么意思?在生活中，有什么事情讓我們感到幸福當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)?”
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，讓我們來(lái)聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?”(聽聽歌中有哪些肢體動(dòng)作(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手)。
2、揭示課題。
今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》。(板書課題)。
3、復(fù)聽。
4、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)__.×。
5、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。
6、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢?”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
7、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。(前重后輕，前長(zhǎng)后短)。
8、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：(1)學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
9、完整演唱歌曲。
四、編歌詞。
1.“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們當(dāng)一回小小作詞家!(一段)。
2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。(同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)。
3.分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?BR> 5.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來(lái)表演。(讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱)。
6.學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。
7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并。
五、小結(jié)。
快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎?記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
一.教學(xué)目標(biāo)。
1.帶上動(dòng)作演唱歌曲。
2.掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)難點(diǎn)。
感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。四.教學(xué)過程。
1.組織教學(xué)，師生問好2.導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師:接下來(lái)讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的，演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學(xué)們回答得非常好，為什么會(huì)輕松愉快呢?是因?yàn)檫@些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏和我們學(xué)過得音符?？纯凑l(shuí)反應(yīng)最靈敏。
師:同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書上的指示來(lái)做。
師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達(dá)幸福，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛!
師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯(cuò)。
五.小結(jié)。
(師生共同完成歌曲)。
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《幸福拍手歌》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4.通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過程。
(一)、1.組織教學(xué)，師生問好(6分鐘)。
師：同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課，引起興趣：
師：同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)，老師給大家看一組可愛的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師，這張圖片表達(dá)了什么?(生回答)。
3、總結(jié)幸福(板書“幸福”)。
師：那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)。
師：接下來(lái)讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的幸福的?請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音)。
(二)、學(xué)唱歌曲，登上幸福列車(板書并畫圖)(20分鐘)。
1播放音樂(板書：補(bǔ)充完整題目)。
師：那你們覺得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會(huì)輕松愉快呢?
2板書附點(diǎn)節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好，那接下來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示附點(diǎn)節(jié)奏型幻燈片)聽辨并把小音符送回家，最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。
4、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：(1)學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺唱出來(lái)并帶強(qiáng)弱)。
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)。
1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)。
2、自由討論。
3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
在音樂中結(jié)束這節(jié)課。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十八
《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性。以下是小編整理的四年級(jí)音樂小螺號(hào)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》，用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛之情。
2.在演唱歌曲《小螺號(hào)》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3.運(yùn)用打擊樂等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在參與的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，增加學(xué)生的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件手風(fēng)琴自制打擊樂器(雙響筒、沙錘)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入部分。
歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》，就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時(shí)常會(huì)用一種樂器來(lái)吹奏，以此表達(dá)自己心中的快樂之情。
螺號(hào)。
生活在海邊的孩子們，就用小小的螺號(hào)吹出了動(dòng)聽的音樂，請(qǐng)聽歌曲《小螺號(hào)》。
二、學(xué)唱歌曲。
1.熟悉歌曲旋律及內(nèi)容。
(1)初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。
(2)教師示范歌曲。
師：請(qǐng)你認(rèn)真聽在歌曲中，當(dāng)小螺號(hào)吹起來(lái)的時(shí)候，都發(fā)生了什么事兒呢?
學(xué)生自由回答：海鷗聽了展翅飛;浪花聽了笑微微;阿爸聽了快快回。
(3)朗讀歌詞：學(xué)生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。
(4)學(xué)生跟音樂旋律輕聲跟唱。
2.教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)上波音。
2/466.5︱326.︱6-︱6。
6.5︱325.︱5-‖。
茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，
(1)上波音的處理。
師：我們來(lái)看這個(gè)符號(hào)它有什么特點(diǎn)?
師：它有一個(gè)很形象的名字叫做上波音。下面我們來(lái)看老師用豎笛或手風(fēng)琴對(duì)比旋律，聽一聽加上它和不加它的時(shí)候有什么不同?(教師演奏)。
學(xué)生用豎笛模仿上波音.
(2)長(zhǎng)音的處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽從“海”字開始處共有幾拍?(老師邊范唱邊用手打出拍子)。
生：4拍。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。
(生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。
(1)師生合作演唱歌曲。
上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找甩出的感覺?，F(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。(生齊唱有上滑音的地方)。
(2)學(xué)生跟范唱的音樂來(lái)演唱歌曲。
覺得有難度的地方可以問老師。
(3)學(xué)生跟琴演唱歌曲。第一遍學(xué)生齊唱;第二遍老師領(lǐng)唱、學(xué)生接唱。
(4)找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四個(gè)小組來(lái)接唱，教師伴奏。
4.歌曲情感處理。
引導(dǎo)學(xué)生能提出問題，想辦法解決問題。
三、拓展部分。
1.引導(dǎo)學(xué)生用身體語(yǔ)言表現(xiàn)或用自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2.欣賞藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號(hào)》。
3.欣賞學(xué)生校園舞蹈《小螺號(hào)》。
(四)小結(jié)。
一、教材說明。
1、教材簡(jiǎn)析:《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍.第三樂句中的七度大跳,更是形象的表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情.第二樂段節(jié)奏拉寬,旋律舒展而又優(yōu)美,加入波音的動(dòng)感更加營(yíng)造了沙灘的寬闊與波海無(wú)邊。
2、課時(shí)安排:本科為第一課時(shí),在本課時(shí)前練奏結(jié)合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂曲。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本科的特點(diǎn)，同時(shí)遵循四年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及平時(shí)的能力積累，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
_聆聽海的主題音樂充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂，體會(huì)音樂本題的無(wú)限魅力。
_學(xué)習(xí)用上滑音，波音裝飾音演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具活力更動(dòng)聽。
_學(xué)生在充分感受后用自己的音樂方式表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)確定為感受歌曲的基礎(chǔ)上，體會(huì)童趣的歌與深邃的樂所表達(dá)的不同情感及對(duì)自然與生活的熱愛，用發(fā)自內(nèi)心的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲意境。難點(diǎn)確定為上滑音，波音等裝飾音的恰當(dāng)運(yùn)用。突出重點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用多種方法和手段幫助學(xué)生充分感受歌曲意境，力求在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的同時(shí)把培養(yǎng)及提高學(xué)生音樂美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終。
二、課前準(zhǔn)備。
1、教具與學(xué)具：運(yùn)用多種媒體，如幻燈機(jī)，dvd播放機(jī)，光盤，計(jì)算機(jī)，課件，鋼琴，歌片，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高演奏水平，感受和聲的主題美感。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：結(jié)合歌曲的意境及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課前的十分鐘和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)歌曲學(xué)唱的藝術(shù)氛圍與環(huán)境：在音樂教室兩側(cè)面的畫紙墻上一起繪制大片海，天，沙灘。并在師生的共同活動(dòng)中建立和諧快樂的師友關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)的心理環(huán)境。
三、教學(xué)程序。
1、情境導(dǎo)入。
師：“讓我們聽聽大海的聲音，”播放大自然海的音響，“很多同學(xué)都到過海邊那時(shí)一個(gè)美麗的地方，讓我們來(lái)說一說。”師生交流，并拿出照片相互欣賞，而后口風(fēng)琴合奏《船歌》，二聲部教師編配本科器樂部分節(jié)奏oxoxo____。部分同學(xué)加入人聲母音旋律演唱，在反復(fù)的部分吹奏與演唱的同學(xué)交換。
意圖：學(xué)生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受，已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)氛圍中，語(yǔ)言的盡頭就是音樂，學(xué)生用口風(fēng)琴及人聲合奏《船歌》樂曲，在進(jìn)入音樂的同時(shí)進(jìn)行合奏與發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)唱歌曲做技巧與情感的準(zhǔn)備。
2、新歌聆聽。
_讓聆聽插上想象的翅膀。
教師播放midi制作高品質(zhì)春音樂樂曲《小螺號(hào)》，樂音與海風(fēng)，海浪，螺號(hào)等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：“讓我們一起來(lái)欣賞一首美妙的樂曲，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧!”學(xué)生在美妙的藝術(shù)氛圍中合著樂曲展開豐富的聯(lián)想，隨著個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)的差異，頭腦中的想象也不盡相同。
教學(xué)意圖：教師用音樂主體的魅力引導(dǎo)學(xué)生的想象，充分在學(xué)生感受樂曲的同時(shí)插上想象的翅膀，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。閉目靜聽擴(kuò)大學(xué)生想象與三度創(chuàng)作的無(wú)限空間。
_感受體味音樂情感。
教師展示midi制作樂曲中的各樣海螺與螺號(hào)事物，學(xué)生在盡情的摸，看，聞，吹之中調(diào)動(dòng)多重感官進(jìn)入歌曲意境，而后教師引導(dǎo)部分同學(xué)用螺號(hào)以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏oxoxo____和其他同學(xué)的口風(fēng)琴一起為教師伴奏，教師進(jìn)行動(dòng)情地歌曲范唱。第二遍時(shí)，學(xué)生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。
教學(xué)意圖：教師用直觀而細(xì)膩的情感表達(dá)范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進(jìn)一步感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
_理解，深析歌曲內(nèi)涵。
教師播放《小螺號(hào)》歌曲錄音，dvd播放漁民在海邊生活實(shí)景，同時(shí)教師動(dòng)情講述一個(gè)在海邊長(zhǎng)大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。
教學(xué)意圖：教師動(dòng)情講述進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，背景音樂中反復(fù)播放的歌曲錄音，利用學(xué)生無(wú)意注意，激發(fā)自然學(xué)唱歌曲的主觀意想。用故事與實(shí)拍景象的結(jié)合以學(xué)生的視角與特點(diǎn)理解歌曲內(nèi)容。
3、歌曲學(xué)唱。
_隨琴直接用學(xué)生各自設(shè)定的母音演唱歌曲旋律，在把握發(fā)聲感覺及音色音準(zhǔn)的同時(shí)以情帶聲，聲情并茂。教師引導(dǎo)學(xué)生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上滑音記號(hào)并講解演唱。第二部分引導(dǎo)學(xué)生在充分聽范唱與比教的基礎(chǔ)上用指揮劃拍，唱準(zhǔn)句尾音三拍半的時(shí)值后加上波音記號(hào)，講解演唱。
教學(xué)意圖：由于歌曲充分的感受，使學(xué)生演唱的激情被盡情激發(fā)，因此引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，唱準(zhǔn)細(xì)節(jié)旋律就尤為重要，難點(diǎn)逐步突破也遵循循序漸進(jìn)原則。
_學(xué)生在隨教師伴奏慢速內(nèi)心填詞練唱后隨midi制作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速，之間教師注意指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)大跳音準(zhǔn)，及波音，上滑音的演唱效果以及兩樂段對(duì)比情感的變化，第四遍按原速完整演唱。
教學(xué)意圖：由于本科歌曲學(xué)生耳熟能詳，加之充分感受，學(xué)生的心靈已被深深打動(dòng)，自然而放松的演唱，以情帶聲，聲情并茂。
_玩味音樂，處理及反饋歌曲。
學(xué)生在教師的范奏與指導(dǎo)后，練奏口風(fēng)琴伴奏，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合，結(jié)合學(xué)會(huì)差異特點(diǎn)，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長(zhǎng)的同學(xué)演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學(xué)生采用多種形式表演歌曲，如加入人聲旋律稱唱，變換多種演唱形式等。
教學(xué)意圖：由于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)方面差異亦存，因此在全班合作的基礎(chǔ)上，充分給予學(xué)生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要，學(xué)生在美的氛圍中，美的音樂中結(jié)合練習(xí)中的《船歌》旋律(《船歌》為教師為《小螺號(hào)》著意編配的多聲部伴奏旋律)加入人聲小螺號(hào)及其他自然音響與口風(fēng)琴及打擊樂器伴奏，學(xué)生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元?dú)有的音樂的表達(dá)。在突出因材施教的原則的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都為了愛音樂，表現(xiàn)音樂而展現(xiàn)自我，同時(shí)演唱，演奏，感受，表現(xiàn)及合作能力均銳意增加，同時(shí)也是本課歌曲教與學(xué)的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”，旨在對(duì)比本課歌曲不同情緒的同時(shí)，豐富多重音樂體驗(yàn)，以音樂的方式進(jìn)一步增加對(duì)多情的海的理解。豐富學(xué)生音樂內(nèi)涵與素養(yǎng)，更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗(yàn)。
四、小結(jié)。
師：“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號(hào)聲帶到我們身邊，讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧?！?BR> 本課的教學(xué)力求用音樂的語(yǔ)言，給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中處理感情，培養(yǎng)能力。假如能讓學(xué)生身臨其境在大自然中，面朝大海，邊呼吸著清新的海風(fēng)，邊演唱歌曲，相信學(xué)生對(duì)聲音的控制及歌曲的理解一定會(huì)更加完美。
引用謝嘉幸教授的觀點(diǎn)：“音樂要使學(xué)生易于接受，只有撞擊他們的心靈，吸引他才能使他真正的進(jìn)入音樂，參與音樂?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)。
1.用清晰的咬字、吐字和歡快的聲音演唱這首歌曲。
2.感受歌中活潑歡快的情緒和在海邊生活的情趣。
3.積極參與音樂活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.學(xué)生能夠用輕快、彈跳的聲音演唱歌曲的第一樂段。
2.學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲中的大跳音程。
教材分析。
《小螺號(hào)》由的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代。歌曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式。
第一樂段的四個(gè)樂句，每個(gè)樂句四小節(jié)，每個(gè)樂句的前兩小節(jié)都運(yùn)用了的節(jié)奏，歡快、活潑，獨(dú)具特色。第一樂段是典型的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的歌曲結(jié)構(gòu)，第一樂句是“起”句，十六分音符的密集節(jié)奏和跳躍的旋律呈現(xiàn)出歡快的情緒。第二樂句是“承”句，是第一樂句的模進(jìn)，節(jié)奏基本相同。第三樂句是個(gè)“轉(zhuǎn)”句，前兩小節(jié)的節(jié)奏同第一樂句前兩小節(jié)完全相同，第三小節(jié)一個(gè)八度的大跳，接著出現(xiàn)了歌曲的音，立刻把情緒推向了高潮。第四樂句是“合”句，再現(xiàn)了第二樂句的材料，與第二樂句基本相同，為我們塑造了一個(gè)完美的音樂形象。整個(gè)樂段歡快、活潑，旋律流暢，給人們留下了深刻的印象。
第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂句組成，節(jié)奏相同，每個(gè)樂句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲，也好似在我們面前展現(xiàn)了寬闊、蔚藍(lán)的大海，使我們的心情豁然開朗。
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，最后，樂曲在歡快的情緒中結(jié)束。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導(dǎo)入。
展示海螺圖片。
教師提示：學(xué)生認(rèn)識(shí)螺號(hào)是用大海螺做成的號(hào)角，在海邊的人常常用螺號(hào)傳遞信息。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽歌曲《小螺號(hào)》，提問：歌曲的情緒?
2.再次聆聽歌曲《小螺號(hào)》，提問：歌曲分成幾部分?
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生說出這首歌曲分成三個(gè)部分，第三部分是第一部分的完全重復(fù)。
3.跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4.難點(diǎn)練唱。
(1)練習(xí)大跳音程。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)生練習(xí)大跳音程的音準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生注意聽，聽完以后再開口演唱，如等。先聽琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。
(2)練習(xí)長(zhǎng)音。
教師指導(dǎo)：學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)樂句最后一個(gè)音的時(shí)值，包括第一樂段“回啰”這兩個(gè)字要唱得輕快。
5.學(xué)生跟琴聲練唱。
教師對(duì)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
6.歌曲處理。
第一樂段(1─16小節(jié))指導(dǎo)學(xué)生用歡快、跳躍有彈性的聲音演唱，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段(17─28小節(jié))指導(dǎo)學(xué)生用舒展優(yōu)美、親切自然的聲音演唱。
整體情緒：歡快、活潑、甜美的。
三、完整演唱歌曲。
1.教師彈琴，學(xué)生完整有感情地演唱歌曲。
2.播放《小螺號(hào)》動(dòng)畫，學(xué)生觀看。
3.播放《小螺號(hào)》伴奏，學(xué)生跟隨伴奏演唱歌曲。
四、分組演唱。
學(xué)生分小組唱，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、《小螺號(hào)》創(chuàng)編表演。
學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
六、音樂活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》。
情景引導(dǎo)。
第一場(chǎng)：兩個(gè)好朋友。
小斌和小紅是好朋友，他們的爸爸都出去打魚了，今天，他們的爸爸就要回來(lái)了。小斌和小紅還有一群小伙伴們一起來(lái)到了海邊，他們一邊玩耍一邊等著爸爸回來(lái)。(演唱《趕海的小姑娘》，隨著音樂律動(dòng)。)。
第二場(chǎng)：螺號(hào)聲聲。
這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了機(jī)船的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小斌和小紅高興地跳了起來(lái)，大聲地喊著：阿爸回來(lái)了，回來(lái)了。他們拿出螺號(hào)使勁地吹了起來(lái)(螺號(hào)、海浪、海風(fēng)聲，演唱《小螺號(hào)》)。
第三場(chǎng)：阿爸回來(lái)了。
漁船靠岸了，阿爸回來(lái)了。小斌、小紅和小伙伴們高興地幫著大人抬起了魚筐(隨《小螺號(hào)》的音樂律動(dòng)表演)。
1.學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。
教師指導(dǎo)：每個(gè)小組的每位同學(xué)都要扮演一個(gè)角色進(jìn)行表演，把整個(gè)素材連接起來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)表演。
學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的演唱和表演等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)。
海邊的生活非常的有趣，這首歡快活潑的《小螺號(hào)》仿佛把我們帶到了美麗的大海邊，最后，讓我們?cè)诟枨薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇一
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)(與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個(gè)方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗(yàn)到小小豎笛所表現(xiàn)出來(lái)的音樂的獨(dú)特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對(duì)于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時(shí)為基本樂曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時(shí)作為本次說課內(nèi)容。
知識(shí)與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細(xì)聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會(huì)吹奏的呼吸體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會(huì)豎笛這一小小樂器給自己帶來(lái)的愉悅感受。
2、體會(huì)合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點(diǎn)：
通過對(duì)六孔豎笛音階和基本樂曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點(diǎn)：
演奏豎笛時(shí)，氣息的控制及體驗(yàn)。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂教師有較充分的主動(dòng)性，易與把握所傳遞的音樂知識(shí)的尺度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的.連貫知識(shí)?？蛇\(yùn)用講授法介紹豎笛的音色特點(diǎn)、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識(shí)，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢(shì)、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識(shí)的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中，熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)不同的演奏方法所表現(xiàn)出來(lái)的聽覺享受加以比較，它能使學(xué)生準(zhǔn)確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂教師經(jīng)常運(yùn)用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗(yàn)法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們?cè)诼犃艘恢烂畹臉非?，常有一種說不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個(gè)世界有一種偉大的使命”。體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去的教學(xué)方法。在參與的過程中讓學(xué)生感受、體會(huì)到豎笛演奏帶來(lái)的音樂美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會(huì)與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時(shí)的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來(lái)。
4、基本練習(xí)曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，并說明練習(xí)方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運(yùn)用正確的演奏方法及技巧進(jìn)行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到能讓學(xué)生單獨(dú)演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇二
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一種中華民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)（與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別）。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個(gè)方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗(yàn)到小小豎笛所表現(xiàn)出來(lái)的音樂的獨(dú)特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對(duì)于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時(shí)為基本樂曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時(shí)作為本次說課內(nèi)容。
知識(shí)與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細(xì)聆聽豎笛演奏曲目（教師示范曲），認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會(huì)吹奏的呼吸體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會(huì)豎笛這一小小樂器給自己帶來(lái)的愉悅感受。
2、體會(huì)合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點(diǎn)：
通過對(duì)六孔豎笛音階和基本樂曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點(diǎn)：
演奏豎笛時(shí)，氣息的控制及體驗(yàn)。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂教師有較充分的主動(dòng)性，易與把握所傳遞的音樂知識(shí)的尺度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的連貫知識(shí)?？蛇\(yùn)用講授法介紹豎笛的音色特點(diǎn)、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識(shí)，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢(shì)、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識(shí)的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中，熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)不同的演奏方法所表現(xiàn)出來(lái)的聽覺享受加以比較，它能使學(xué)生準(zhǔn)確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂教師經(jīng)常運(yùn)用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗(yàn)法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們?cè)诼犃艘恢烂畹臉非?，常有一種說不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個(gè)世界有一種偉大的使命”。體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去的教學(xué)方法。在參與的過程中讓學(xué)生感受、體會(huì)到豎笛演奏帶來(lái)的音樂美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法（出示指法畫面）。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會(huì)與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時(shí)的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受（和老師近距離接觸）并說出來(lái)。
4、基本練習(xí)曲（練氣息）。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動(dòng)（多聲部練習(xí)）。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
（先欣賞后演奏）。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，并說明練習(xí)方法。
9、課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運(yùn)用正確的演奏方法及技巧進(jìn)行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到能讓學(xué)生單獨(dú)演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個(gè)部分：說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個(gè)人的作為音樂教師的基本功。本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂文化識(shí)。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法。
對(duì)于音樂課，我的設(shè)計(jì)理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題】。
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐，提升審美】。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)——小結(jié)】。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們?cè)谝魳返穆钐炜障拢杂傻陌肯瑁∠Ｍ覀兠恳粋€(gè)人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇四
仿佛世界都濃縮在這小小的屋子里。
家不就是這個(gè)樣子嗎？
3。。
火鍋里冒出的熱氣像云一樣圍住我和你，
我們就像那云里的牛郎和織女，
時(shí)間飛快的就像白駒過隙，
不知不覺間我們起座離席
留下彼此的電話以方便每天都聯(lián)系
把彼此的音容笑貌深深刻在心里
相約未來(lái)，
這是我們第一次的相遇……
第二章知己
1。
時(shí)間在慢慢的過去，
收獲的秋天很快變成了冬季
你知曉了我尚未單身的公開秘密
我知曉了你曾經(jīng)有過的經(jīng)歷
傷感和哀怨成為了我們當(dāng)時(shí)的話題
2。
曾幾何時(shí)，你說過我們?yōu)楹芜@么遲了才相遇
曾幾何時(shí)，你說過我們?cè)?jīng)很近卻又各不相識(shí)
我生君未生，君生我已遲！
追君數(shù)十年，已婚才相遇！
面對(duì)此生，
最痛苦的不是在錯(cuò)誤的時(shí)間里遇見了錯(cuò)誤的人，
而是在錯(cuò)誤的時(shí)間里遇見了正確的人
而自己又不得不繼續(xù)著原本錯(cuò)誤的生活！
相識(shí)相遇相知卻不能相守，
這是生活的玩笑也是命運(yùn)的無(wú)稽！
3。
還記得曾經(jīng)在名人小區(qū)苦苦等你，
還記得曾經(jīng)送你的巧克力，
還記得曾經(jīng)從微信里和你失聯(lián)，
還記得有人在我面前多次提起你的名字！
但我卻只能默默地聽著你再次成家的消息，
我只能默默關(guān)注著你至今膝下無(wú)子的現(xiàn)實(shí)，
我只能默默祝福著你幸福快樂，
我只能默默期待著與你在不經(jīng)意間相遇！
每次看到或記起你的名字，
心中充滿的都是熱乎乎的暖意！
就像你曾經(jīng)說過的，
相約未來(lái)變成了默默地祝福和惦記
在彼此的心里，
把對(duì)方看做一個(gè)知己……
4。
你很優(yōu)秀，有著扎實(shí)的理論功底
你很堅(jiān)強(qiáng)，常常獨(dú)自面對(duì)黑夜的孤寂
你很上進(jìn)，早早的晉升了我2年后才可能達(dá)到的職稱
你更善良，曾經(jīng)光臨寒舍調(diào)解我和她的關(guān)系
你更低調(diào)，默默耕耘把一切都做得無(wú)聲無(wú)息。
也許你還記得，
那年的那一天，我們都去石市參加英語(yǔ)考試
你搭乘別人的車去了那里，
我們短暫相見，
相視一笑，
各自揮手離去！
5。
也許你能猜到
我在時(shí)時(shí)刻刻的默默關(guān)注著你的消息！
你曾經(jīng)說過，
好好對(duì)待自己的家人；
你曾經(jīng)說過，
身邊的社會(huì)有個(gè)人無(wú)法逃避的世俗
你曾經(jīng)說過
不希望破壞彼此生活的平靜！
我當(dāng)然知道，
更理解你的良苦用心
只是情感總在不經(jīng)意間沖動(dòng)的涌出！
因?yàn)椋?BR> 你是我心里的牽掛和惦記，
不求更多，
只要知道你每天都好好的、快快樂樂的，
足矣……！
6。
我們相遇許多年，
每次接到你的電話，
喜悅都充滿我的心里
盡管我知道你不會(huì)把我忘記
但我還是傻傻的渴望看到你聽到你！
我知道，
如果有一天你真的站在我面前
我也許真的傻傻的不知該說什么
我也許只會(huì)愣愣的站在那里看著你！
任憑心中縱有千言萬(wàn)語(yǔ)！
7。
作為一個(gè)有著豐富感情的人，
面對(duì)生活中眾多的不如意，
偶爾的放縱和發(fā)泄
并不代表失敗和懦弱！
相反的，
緩解自己的壓力，
是為了更好的前行！
更何況你面對(duì)的是我，
難道還怕我笑你？
第三章結(jié)語(yǔ)
兒子是我的兒子，
我要為他負(fù)責(zé)
為他鋪好生活的道路！
在面對(duì)愛情和兒子需要作出抉擇的時(shí)候，
我選擇了兒子，
我不后悔，
因?yàn)樗俏疑难永m(xù)，
因?yàn)槲以?jīng)失去了一個(gè)兒子，
因?yàn)槲也荒茉侔阉ィ?BR> 現(xiàn)在的我，
在自尋快樂的生活中奮力前行
繼續(xù)錯(cuò)誤著生命中已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤
繼續(xù)在旁人面前裝出幸福快樂的樣子
繼續(xù)在深夜里獨(dú)自一人讓思念飄逸！
偶爾的放縱和發(fā)泄只是讓我們能更好的努力！
為了各自的孩子，
為了各自的家庭，
為了各自的生活，
為了能做一輩子的知己……！
我們都要好好地……！
我們都要奮力前行……。！
切記切記……?。。。。?BR> 唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇五
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，《鈴兒響叮當(dāng)》將安排在第四課時(shí)，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來(lái)逐漸成為圣誕節(jié)等晚會(huì)上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)歡快熱烈的情緒和對(duì)生活的熱愛。
2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來(lái)的不同情緒，豐富學(xué)生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。
3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當(dāng)”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。
我將本課的重點(diǎn)確定為：
1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗(yàn)不同拍號(hào)在同一作品中表達(dá)的不同情緒。
2、加入“二聲部”的“叮叮當(dāng)”對(duì)歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》進(jìn)行處理與美化，生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的情緒。
本課有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)是歌曲變奏的學(xué)唱。
采用的學(xué)法有：聯(lián)想想象法、聲勢(shì)律動(dòng)法、對(duì)比聽唱法、合作討論法等。
教學(xué)過程是教與學(xué)的'關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、迎接圣誕——聽賞歌曲。
二、圣誕歌聲——演唱歌曲。
三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲。
下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程。
1、音樂課的導(dǎo)入語(yǔ)猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語(yǔ)”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”
“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來(lái)了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動(dòng)，圣誕晚會(huì)上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”
運(yùn)用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的flash，開門見山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。
2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。
……分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第三段，通過對(duì)比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！
最后完整的演唱，（在第二部分的時(shí)候可加入滑雪橇的動(dòng)作）。
師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛暎┣翉倪h(yuǎn)處駛過來(lái)了，你想象一下，馬車的聲音應(yīng)該是越來(lái)越？……通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時(shí)候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作的方法，及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。
當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡(jiǎn)單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽辯合唱的演唱形式，重點(diǎn)引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同的拍號(hào)帶來(lái)的不同情緒，既加深了學(xué)生對(duì)音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對(duì)音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧?kù)o，把我們帶入一個(gè)時(shí)而活潑、時(shí)而靜謐、時(shí)而歡騰的富有變幻的冬的世界！
隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長(zhǎng)短，聲音的高低等，均能以身體的律動(dòng)表現(xiàn)，加了律動(dòng)更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動(dòng)感，也提高了學(xué)生的積極性。
“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點(diǎn)出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。
本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽、動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。
以上還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正，謝謝。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇六
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達(dá)人們對(duì)秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個(gè)樂句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。
(2)過程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達(dá)對(duì)人們對(duì)紅葉的欣賞，對(duì)秋日的贊美和留戀。
(3)知識(shí)與能力提高：體驗(yàn)唱《紅葉》這首歌時(shí)的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂要素的重要作用，通過歌曲里的關(guān)鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實(shí)際情況，降低學(xué)生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。以情感染學(xué)生，以美引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界。
在教學(xué)本課時(shí)，一是善用學(xué)科整合，運(yùn)用傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)的聽唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術(shù)，思品，信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，并加以整合，設(shè)計(jì)貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中潛移默化的學(xué)會(huì)了歌曲，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，在教學(xué)過程中教師要綜合運(yùn)用歌曲主體節(jié)奏導(dǎo)入法，聽唱法，示范法，觀察法，動(dòng)手實(shí)踐法層層深入引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歌曲。同時(shí)，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生活化的'教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如聽音說話，聽音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報(bào)展示等有效手段調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并利用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生最大限度的參與到音樂活動(dòng)中，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，并且設(shè)計(jì)一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐音樂活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)與生成，師生交流與互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。
（一）談話導(dǎo)入：（3分鐘）。
開課就以師生互動(dòng)，握手認(rèn)識(shí)：你好呀你好呀你好！與學(xué)生做情感交流，
同時(shí)引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫面?。∽钊茄鄣哪^于山上的那一片片紅葉。
設(shè)計(jì)理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進(jìn)行師生握手互動(dòng)開場(chǎng)，與學(xué)生拉近距離，還導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單明了，直入主題。而且容易操作，學(xué)生在動(dòng)手中感受到了節(jié)奏帶來(lái)的快樂，同時(shí)以禮物：一片紅葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽唱談感受，拍手伴奏，勾畫歌詞關(guān)鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點(diǎn)，然后在背景音樂的播放中，指導(dǎo)學(xué)生快速畫出歌曲意境的秋天彩筆畫，并展示張貼等一些列的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)悟情入境。
設(shè)計(jì)意圖：一是用伴奏誦讀的音樂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲特有的美感，進(jìn)入秋天豐富多彩的意境。二是通過繪畫聽音潛移默化的將歌曲旋律印記在學(xué)生的腦海中，為后面的歌曲學(xué)唱音準(zhǔn)打下基礎(chǔ)。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領(lǐng)同學(xué)們有感情地誦讀歌詞，然后對(duì)接歌詞：（師生對(duì)接——男女生拍手對(duì)接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個(gè)步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步熟悉歌曲，教師組織學(xué)生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學(xué)唱歌曲（13分鐘）。
第四個(gè)為學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設(shè)計(jì)采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)這一些列的活動(dòng)方式來(lái)組織孩子們學(xué)會(huì)歌曲。通過前面的一系列的生活化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，匯報(bào)展演，師生評(píng)議的方式將課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，可使學(xué)生更深刻地理解音樂在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導(dǎo)學(xué)生談出各自的感受。最后教師順勢(shì)引導(dǎo)出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？老師即興編詞送給學(xué)生，鼓勵(lì)大家不辜負(fù)秋天的美景，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡(jiǎn)單的律動(dòng)試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)的情感目標(biāo)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)，遷移到我們生活化的實(shí)踐感受中。從學(xué)科整合及多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感覺秋景是如此美麗動(dòng)人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運(yùn)用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時(shí)光，用自己的認(rèn)真努力，為秋天美景增光添彩，達(dá)到三維目標(biāo)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個(gè)部分：說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個(gè)人的作為音樂教師的基本功。
本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。
八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂文化識(shí)。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法
對(duì)于音樂課，我的設(shè)計(jì)理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂趣和美妙。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們?cè)谝魳返穆钐炜障拢杂傻陌肯?！希望我們每一個(gè)人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇八
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第四單元《學(xué)戲曲》中的一首歌曲。近些年來(lái)，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
能感受到歌曲的風(fēng)格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對(duì)比等方式以及評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識(shí)與技能。
學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進(jìn)入歌曲（b段）演唱，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
根據(jù)小學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中我采用了聆聽、模仿、對(duì)比等方式和評(píng)價(jià)手段，把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的.。
我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)。
1、討論與導(dǎo)入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐與探究。
通過學(xué)生學(xué)前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲存在的問題，然后生成目標(biāo)：在學(xué)唱過程中嘗試用各種有效的方法來(lái)練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗(yàn)的過程來(lái)完成這一教學(xué)過程。
3、鞏固與表演。
對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，以及“板眼”的節(jié)奏訓(xùn)練，給予適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｊ箤W(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌?！罢l(shuí)有興趣表演一下？”通過學(xué)生的模仿、展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來(lái)的無(wú)限樂趣。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一下的亮點(diǎn)：
1、積極評(píng)價(jià)。
我注意評(píng)價(jià)，“給自己一點(diǎn)掌聲！再給自己一點(diǎn)掌聲！給自己叫個(gè)好！”我注意評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中我始終強(qiáng)調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學(xué)生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺(tái)步。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)提升教學(xué)實(shí)效性的手段。本課運(yùn)用了現(xiàn)場(chǎng)直播方式輔助驕傲學(xué)。在教學(xué)感知判斷和檢測(cè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場(chǎng)直播的做法，省去了語(yǔ)言的贅述，快速高效地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。第一次使用的目的是對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)歌曲進(jìn)行監(jiān)控；第二次則是對(duì)學(xué)生是否唱好歌曲進(jìn)行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可追蹤到?jīng)]以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇九
一．說教材
二．《我和你》選自人民音樂出版社，八年級(jí)下冊(cè)第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡(jiǎn)意賅觸動(dòng)人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的和諧與和平的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。
三．教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2.能夠積極參與課堂上的各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我和你》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。
四．說學(xué)情
生對(duì)書本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性也是十分關(guān)鍵的。
五．說教法學(xué)法
七．教學(xué)過程
一．導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入。師：同學(xué)們，想必大家對(duì)剛剛過去的里約奧運(yùn)會(huì)并不陌生中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次？最讓我們中國(guó)人引以為豪的一次奧運(yùn)會(huì)還是20xx年的北京奧運(yùn)會(huì)。
2.欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲。
通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)，每屆都會(huì)有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段，讓我們一起來(lái)聆聽，一起來(lái)感受。
1988漢城奧運(yùn)會(huì)《handinhand》(手牽手)
亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《reach》(登峰造極)
20xx悉尼奧運(yùn)會(huì)《theflame》(圣火)
師：同學(xué)們，通過聆聽你們發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)主題曲通常有什么共同的特點(diǎn)呢？生：……
3．小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)音樂通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量。
二．新課學(xué)習(xí)。
1.師：接著我們要一起走進(jìn)的是20xx北京奧運(yùn)主題曲，由我國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉?布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄?dú)特的氣質(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽感受吧！
聆聽歌曲《我和你》
小結(jié)：《我和你》沒有之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律；這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的感覺，極其優(yōu)美，觸動(dòng)人心。
3.介紹《我和你》的創(chuàng)作背景。
這首歌曲是從全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲中選出來(lái)的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧!看看他們是怎么說的！
陳其鋼-奧運(yùn)開幕式音樂“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_始并不是主題曲，而是為國(guó)旗入場(chǎng)寫的，當(dāng)有了《我和你》這個(gè)旋律之后，整個(gè)導(dǎo)演組覺得它非常符合整個(gè)開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀-奧運(yùn)開幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)。奧組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽的時(shí)候，感覺再也找不到比這個(gè)更合適的了。
劉歡-主題曲的男演唱者：這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡(jiǎn)單，曲子也很上口，讓人心里很感動(dòng)，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結(jié)：中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到20xx年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷來(lái)迎接世界各國(guó)的人們。
3.師范唱。
4.1=c
1-3-]5-3-]1---]]我們用wu母音來(lái)演唱
五聲調(diào)式來(lái)譜寫的，體現(xiàn)著我們國(guó)家的音樂文化。
5.想要把歌唱好，還是要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。(師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
7.演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情地演唱。
8.鋼琴伴奏演唱。
師：通過演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想象我們來(lái)到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。
三．拓展。
下面請(qǐng)同學(xué)們分小組將《我和你》加上律動(dòng)來(lái)表演唱這首歌曲
四．課堂小結(jié)。
八．師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，最后我請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻回到奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動(dòng)吧！
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊(cè)音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整堂課屬于小學(xué)音樂中級(jí)水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
通過這兩個(gè)基本的要求，再通過形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng)作表演。
能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習(xí)，我會(huì)在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓學(xué)生通過唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因?yàn)檫@條旋律是采用新課教學(xué)《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì)采用提問的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中，什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢？為什么會(huì)喜歡呢？當(dāng)學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準(zhǔn)備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的思緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接讓學(xué)生來(lái)聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學(xué)生思考兩個(gè)問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個(gè)部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來(lái)我會(huì)通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來(lái)，了解歌曲是2/4拍的.，并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲的學(xué)唱。
1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學(xué)生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識(shí)，我會(huì)先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏xxx，然后通過對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說空“0xx（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法，并通過多次的練習(xí)來(lái)掌握此節(jié)奏型。
2、跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對(duì)于a段的歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能掌握。b段的旋律也很簡(jiǎn)單，通過幾次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生也可以唱準(zhǔn)，在跟唱b段歌詞的時(shí)候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn)，并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。
3、有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì)采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱，比比看哪個(gè)小組唱的最好最準(zhǔn)，在演唱的過程中，我會(huì)提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié)：帶著表演來(lái)演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時(shí)間討論、準(zhǔn)備，然后合著老師的伴奏，同學(xué)們可以相對(duì)自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。
五、最后說一下我的板書設(shè)計(jì)，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，接下來(lái)以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會(huì)歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對(duì)比教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。
這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家！
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十一
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品，歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。我制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。
2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、引導(dǎo)學(xué)生喜歡投入到音樂活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)印尼集市的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，讓學(xué)生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。此外我還用了探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
本節(jié)課我非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，可以進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。采用觀察分析法：引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。采用練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生在會(huì)完整演唱歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)演唱達(dá)到最佳演唱效果。
歌曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)程序我分為新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。
（一）新課導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們都去旅游過嗎？都去過什么地方？今天老師帶你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€(gè)國(guó)家——印度尼西亞旅行。請(qǐng)跟著音樂我們一起走進(jìn)印度尼西亞。
2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關(guān)圖片。
3、簡(jiǎn)介印度尼西亞，簡(jiǎn)介歌曲《木瓜恰恰恰》。
（二）歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、應(yīng)該用什么情緒演唱——?dú)g快活潑。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲里面恰恰恰的`節(jié)奏。
4、師生一起律動(dòng)模仿。（形式可以自由選擇）。
5、教師示范按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。（恰恰恰屬于襯詞）。
7、難點(diǎn)節(jié)奏型的解決：××××××。
8、引導(dǎo)學(xué)生小聲隨錄音唱唱歌詞。
9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。
10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）。
11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。
12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。
13、教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。
14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）歌曲表演。
a用樂器為歌曲伴奏。
1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
b創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”
1、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
2、小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，很有感染力，同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗(yàn)師生互動(dòng)情況對(duì)于教學(xué)效果的影響。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、聽聽、唱唱等活動(dòng)中學(xué)會(huì)了歌曲，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很濃。同時(shí)打擊樂器的運(yùn)用不僅大大提升了學(xué)生的興趣，更是讓學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十二
聽了高老師的課最大的感觸就是，學(xué)生會(huì)說，老師處理教材的深度與廣度。
一、去繁就簡(jiǎn)，深入挖掘教材。
教師直接抓住課文的質(zhì)疑點(diǎn)和切入點(diǎn)，即抓住課文第二自然段羅丹全神貫注修改女像時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行精讀感悟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生劃出哪些句子詮釋了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)，在反復(fù)讀中感悟人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在課文環(huán)境中深入理解語(yǔ)言文字的能力。在充分接觸文本的過程中，學(xué)生的'感受也比較到位。對(duì)于學(xué)生找出的句子，教師并未放任自流，而是加以疏導(dǎo)，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生對(duì)其有更深一層的理解。如“他會(huì)嘰哩咕嚕的說些什么？”“異樣和激烈說明了什么？”“他像喝醉酒一樣，忘了會(huì)么，只有什么。”
二、我的思考：
教材就像一張餅，是一整張餅全扔給學(xué)生，還是嚼碎了喂食？亦或是切開了吃？可是要怎樣去切？顯示的就是老師的功底與獨(dú)特。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)《柳樹姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩(shī)、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、通過“意境”方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單二聲部合唱練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部合唱教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程：
注：課前談話激勵(lì)：(黑板上事先準(zhǔn)備一幅沒有葉子只有枝干的柳樹圖)。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹，可是她只有枝干沒有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長(zhǎng)出新葉!準(zhǔn)備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!
一、猜謎語(yǔ)——導(dǎo)課3’。
1、師生問好。
2、猜謎語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。(生答出就在柳樹上長(zhǎng)出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。
二、請(qǐng)柳樹——附點(diǎn)四分音符滲透教學(xué)、重點(diǎn)句教學(xué)5’。
1、喚柳樹。
(情境創(chuàng)設(shè))：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風(fēng)吹拂、秋雨滋潤(rùn)的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來(lái)吧!
師帶領(lǐng)學(xué)生一起呼喚：柳·樹姑︱娘——︱快·出來(lái)︱呀——。
2、迎柳樹。
師：咦!怎么還不出來(lái)呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風(fēng)、秋雨一起來(lái)迎接她的到來(lái)吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風(fēng)：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風(fēng)、秋雨是怎么說話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來(lái)吧!
三、贊柳樹3’。
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來(lái)了，讓我們一起來(lái)瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來(lái)贊美柳樹。(語(yǔ)言、動(dòng)作、旋律…)。
師：柳樹姑娘怎么樣?誰(shuí)能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹——歌詞教學(xué)4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹姑娘這么美，連詩(shī)人也忍不住來(lái)贊美她!
(1)指名朗誦：我們?cè)撚檬裁礃拥那榫w來(lái)朗誦呢?你能來(lái)試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹——歌曲教學(xué)10’。
(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學(xué)唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)。
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風(fēng)、秋雨也忍不住加入我們的隊(duì)伍，讓我們也成為陣陣秋風(fēng)來(lái)唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢(shì)唱，也可手隨音樂劃動(dòng)(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(shì)(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動(dòng)自己的小手。
六、二聲部教學(xué)6’。
(1)風(fēng)聲雨聲唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨聽到柳樹姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來(lái)啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(xué)(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來(lái)輕輕拍三拍子贊美柳樹姑娘。
六、舞柳樹6’。
1、給喜歡的歌詞加動(dòng)作。
師：柳樹姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風(fēng)兒一吹，柳樹姑娘隨風(fēng)起舞。老師想知道風(fēng)兒吹過我們班的柳樹會(huì)舞出什么動(dòng)作呢?(師模仿風(fēng)聲生擺出動(dòng)作)誰(shuí)能給自己最喜歡的歌詞加上動(dòng)作呢?(指名4或5學(xué)生說說)。
2、自由組合表演師巡視。
師：請(qǐng)我們班的小柳樹們自由組合，找你的好朋友或老師一起來(lái)舞一舞!
3、指名展示(獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩(shī)歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、指名(柳樹詩(shī)人)朗誦。
3、配樂朗誦。
師：來(lái)讓我們把這首古詩(shī)也送給在座的各位老師!
4、上臺(tái)貼柳葉。
師：通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐Γ覀儼嗟牧鴺湟呀?jīng)長(zhǎng)出了好多新葉，想不想讓她長(zhǎng)更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹長(zhǎng)上更多的葉子吧!(師帶領(lǐng)一對(duì)學(xué)生上臺(tái)亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂作業(yè)：尋找贊頌柳樹的古詩(shī)，(在音樂中結(jié)束課堂)。
師：課后請(qǐng)小朋友找找，還有那些古詩(shī)中也有柳樹姑娘的身影!當(dāng)然，還要好好愛護(hù)我們身邊的花草樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用自己覺得最美的動(dòng)作離開教室。)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十四
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯(cuò)，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些專業(yè)技能為音樂教學(xué)添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預(yù)祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細(xì)節(jié)談一談：
導(dǎo)課環(huán)節(jié)，老師在滾動(dòng)播放有關(guān)家的.圖片時(shí)優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復(fù)幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設(shè)想不錯(cuò)，但在學(xué)生還沒熟悉旋律時(shí)，老師為了用肢體律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生而放棄彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)旋律是失策的，老師可能因?yàn)榫o張?jiān)诜冻毩?xí)曲中音高飄忽不定，教學(xué)效果不佳。
建議老師在用肢體律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒有變化，就會(huì)讓人視覺疲倦了。
練習(xí)二聲部合唱時(shí)，建議讓學(xué)生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習(xí)。
郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動(dòng)體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學(xué)生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當(dāng)中。如果老師把這個(gè)環(huán)節(jié)拿到教學(xué)合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會(huì)不會(huì)使學(xué)生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開展都要為了重點(diǎn)。
謝謝！
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十五
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
（2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見到，但在中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個(gè)字的長(zhǎng)句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對(duì)于一年級(jí)識(shí)字量比較少的學(xué)生來(lái)說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程公分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，律動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）。
教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動(dòng)讓學(xué)生初步感受音樂。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。
1)出示節(jié)奏x.xx.xx.xx。
2)用節(jié)奏說出：今.天天.氣很.好呀！
3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。
4）游戲：如.果感.到幸.福的.話你.會(huì)做.什么？
教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時(shí)候做什么呢？）。
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的'教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。
教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂）。
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）。
6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍。
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國(guó)的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧，讓我們大家一起說再見。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十七
音樂教師要教會(huì)學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱歌曲，能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。以下是小編整理的四年級(jí)音樂幸福拍手歌說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;。
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲;附點(diǎn)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
教具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、豎笛、課件。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、談話導(dǎo)入：
幸福是什么意思?在生活中，有什么事情讓我們感到幸福當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)?”
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，讓我們來(lái)聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?”(聽聽歌中有哪些肢體動(dòng)作(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手)。
2、揭示課題。
今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》。(板書課題)。
3、復(fù)聽。
4、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)__.×。
5、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。
6、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢?”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
7、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。(前重后輕，前長(zhǎng)后短)。
8、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：(1)學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
9、完整演唱歌曲。
四、編歌詞。
1.“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們當(dāng)一回小小作詞家!(一段)。
2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。(同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)。
3.分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?BR> 5.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來(lái)表演。(讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱)。
6.學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。
7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并。
五、小結(jié)。
快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎?記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
一.教學(xué)目標(biāo)。
1.帶上動(dòng)作演唱歌曲。
2.掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)難點(diǎn)。
感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。四.教學(xué)過程。
1.組織教學(xué)，師生問好2.導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師:接下來(lái)讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的，演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學(xué)們回答得非常好，為什么會(huì)輕松愉快呢?是因?yàn)檫@些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏和我們學(xué)過得音符?？纯凑l(shuí)反應(yīng)最靈敏。
師:同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書上的指示來(lái)做。
師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達(dá)幸福，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛!
師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯(cuò)。
五.小結(jié)。
(師生共同完成歌曲)。
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《幸福拍手歌》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4.通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過程。
(一)、1.組織教學(xué)，師生問好(6分鐘)。
師：同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課，引起興趣：
師：同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)，老師給大家看一組可愛的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師，這張圖片表達(dá)了什么?(生回答)。
3、總結(jié)幸福(板書“幸福”)。
師：那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)。
師：接下來(lái)讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的幸福的?請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音)。
(二)、學(xué)唱歌曲，登上幸福列車(板書并畫圖)(20分鐘)。
1播放音樂(板書：補(bǔ)充完整題目)。
師：那你們覺得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會(huì)輕松愉快呢?
2板書附點(diǎn)節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好，那接下來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示附點(diǎn)節(jié)奏型幻燈片)聽辨并把小音符送回家，最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。
4、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：(1)學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺唱出來(lái)并帶強(qiáng)弱)。
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)。
1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)。
2、自由討論。
3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
在音樂中結(jié)束這節(jié)課。
唱臉譜說課稿四年級(jí)音樂篇十八
《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性。以下是小編整理的四年級(jí)音樂小螺號(hào)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》，用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛之情。
2.在演唱歌曲《小螺號(hào)》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3.運(yùn)用打擊樂等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在參與的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，增加學(xué)生的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件手風(fēng)琴自制打擊樂器(雙響筒、沙錘)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入部分。
歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》，就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時(shí)常會(huì)用一種樂器來(lái)吹奏，以此表達(dá)自己心中的快樂之情。
螺號(hào)。
生活在海邊的孩子們，就用小小的螺號(hào)吹出了動(dòng)聽的音樂，請(qǐng)聽歌曲《小螺號(hào)》。
二、學(xué)唱歌曲。
1.熟悉歌曲旋律及內(nèi)容。
(1)初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。
(2)教師示范歌曲。
師：請(qǐng)你認(rèn)真聽在歌曲中，當(dāng)小螺號(hào)吹起來(lái)的時(shí)候，都發(fā)生了什么事兒呢?
學(xué)生自由回答：海鷗聽了展翅飛;浪花聽了笑微微;阿爸聽了快快回。
(3)朗讀歌詞：學(xué)生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。
(4)學(xué)生跟音樂旋律輕聲跟唱。
2.教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)上波音。
2/466.5︱326.︱6-︱6。
6.5︱325.︱5-‖。
茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，
(1)上波音的處理。
師：我們來(lái)看這個(gè)符號(hào)它有什么特點(diǎn)?
師：它有一個(gè)很形象的名字叫做上波音。下面我們來(lái)看老師用豎笛或手風(fēng)琴對(duì)比旋律，聽一聽加上它和不加它的時(shí)候有什么不同?(教師演奏)。
學(xué)生用豎笛模仿上波音.
(2)長(zhǎng)音的處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽從“海”字開始處共有幾拍?(老師邊范唱邊用手打出拍子)。
生：4拍。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。
(生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。
(1)師生合作演唱歌曲。
上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找甩出的感覺?，F(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。(生齊唱有上滑音的地方)。
(2)學(xué)生跟范唱的音樂來(lái)演唱歌曲。
覺得有難度的地方可以問老師。
(3)學(xué)生跟琴演唱歌曲。第一遍學(xué)生齊唱;第二遍老師領(lǐng)唱、學(xué)生接唱。
(4)找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四個(gè)小組來(lái)接唱，教師伴奏。
4.歌曲情感處理。
引導(dǎo)學(xué)生能提出問題，想辦法解決問題。
三、拓展部分。
1.引導(dǎo)學(xué)生用身體語(yǔ)言表現(xiàn)或用自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2.欣賞藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號(hào)》。
3.欣賞學(xué)生校園舞蹈《小螺號(hào)》。
(四)小結(jié)。
一、教材說明。
1、教材簡(jiǎn)析:《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍.第三樂句中的七度大跳,更是形象的表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情.第二樂段節(jié)奏拉寬,旋律舒展而又優(yōu)美,加入波音的動(dòng)感更加營(yíng)造了沙灘的寬闊與波海無(wú)邊。
2、課時(shí)安排:本科為第一課時(shí),在本課時(shí)前練奏結(jié)合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂曲。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本科的特點(diǎn)，同時(shí)遵循四年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及平時(shí)的能力積累，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
_聆聽海的主題音樂充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂，體會(huì)音樂本題的無(wú)限魅力。
_學(xué)習(xí)用上滑音，波音裝飾音演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具活力更動(dòng)聽。
_學(xué)生在充分感受后用自己的音樂方式表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)確定為感受歌曲的基礎(chǔ)上，體會(huì)童趣的歌與深邃的樂所表達(dá)的不同情感及對(duì)自然與生活的熱愛，用發(fā)自內(nèi)心的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲意境。難點(diǎn)確定為上滑音，波音等裝飾音的恰當(dāng)運(yùn)用。突出重點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用多種方法和手段幫助學(xué)生充分感受歌曲意境，力求在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的同時(shí)把培養(yǎng)及提高學(xué)生音樂美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終。
二、課前準(zhǔn)備。
1、教具與學(xué)具：運(yùn)用多種媒體，如幻燈機(jī)，dvd播放機(jī)，光盤，計(jì)算機(jī)，課件，鋼琴，歌片，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高演奏水平，感受和聲的主題美感。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：結(jié)合歌曲的意境及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課前的十分鐘和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)歌曲學(xué)唱的藝術(shù)氛圍與環(huán)境：在音樂教室兩側(cè)面的畫紙墻上一起繪制大片海，天，沙灘。并在師生的共同活動(dòng)中建立和諧快樂的師友關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)的心理環(huán)境。
三、教學(xué)程序。
1、情境導(dǎo)入。
師：“讓我們聽聽大海的聲音，”播放大自然海的音響，“很多同學(xué)都到過海邊那時(shí)一個(gè)美麗的地方，讓我們來(lái)說一說。”師生交流，并拿出照片相互欣賞，而后口風(fēng)琴合奏《船歌》，二聲部教師編配本科器樂部分節(jié)奏oxoxo____。部分同學(xué)加入人聲母音旋律演唱，在反復(fù)的部分吹奏與演唱的同學(xué)交換。
意圖：學(xué)生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受，已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)氛圍中，語(yǔ)言的盡頭就是音樂，學(xué)生用口風(fēng)琴及人聲合奏《船歌》樂曲，在進(jìn)入音樂的同時(shí)進(jìn)行合奏與發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)唱歌曲做技巧與情感的準(zhǔn)備。
2、新歌聆聽。
_讓聆聽插上想象的翅膀。
教師播放midi制作高品質(zhì)春音樂樂曲《小螺號(hào)》，樂音與海風(fēng)，海浪，螺號(hào)等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：“讓我們一起來(lái)欣賞一首美妙的樂曲，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧!”學(xué)生在美妙的藝術(shù)氛圍中合著樂曲展開豐富的聯(lián)想，隨著個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)的差異，頭腦中的想象也不盡相同。
教學(xué)意圖：教師用音樂主體的魅力引導(dǎo)學(xué)生的想象，充分在學(xué)生感受樂曲的同時(shí)插上想象的翅膀，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。閉目靜聽擴(kuò)大學(xué)生想象與三度創(chuàng)作的無(wú)限空間。
_感受體味音樂情感。
教師展示midi制作樂曲中的各樣海螺與螺號(hào)事物，學(xué)生在盡情的摸，看，聞，吹之中調(diào)動(dòng)多重感官進(jìn)入歌曲意境，而后教師引導(dǎo)部分同學(xué)用螺號(hào)以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏oxoxo____和其他同學(xué)的口風(fēng)琴一起為教師伴奏，教師進(jìn)行動(dòng)情地歌曲范唱。第二遍時(shí)，學(xué)生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。
教學(xué)意圖：教師用直觀而細(xì)膩的情感表達(dá)范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進(jìn)一步感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
_理解，深析歌曲內(nèi)涵。
教師播放《小螺號(hào)》歌曲錄音，dvd播放漁民在海邊生活實(shí)景，同時(shí)教師動(dòng)情講述一個(gè)在海邊長(zhǎng)大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。
教學(xué)意圖：教師動(dòng)情講述進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，背景音樂中反復(fù)播放的歌曲錄音，利用學(xué)生無(wú)意注意，激發(fā)自然學(xué)唱歌曲的主觀意想。用故事與實(shí)拍景象的結(jié)合以學(xué)生的視角與特點(diǎn)理解歌曲內(nèi)容。
3、歌曲學(xué)唱。
_隨琴直接用學(xué)生各自設(shè)定的母音演唱歌曲旋律，在把握發(fā)聲感覺及音色音準(zhǔn)的同時(shí)以情帶聲，聲情并茂。教師引導(dǎo)學(xué)生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上滑音記號(hào)并講解演唱。第二部分引導(dǎo)學(xué)生在充分聽范唱與比教的基礎(chǔ)上用指揮劃拍，唱準(zhǔn)句尾音三拍半的時(shí)值后加上波音記號(hào)，講解演唱。
教學(xué)意圖：由于歌曲充分的感受，使學(xué)生演唱的激情被盡情激發(fā)，因此引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，唱準(zhǔn)細(xì)節(jié)旋律就尤為重要，難點(diǎn)逐步突破也遵循循序漸進(jìn)原則。
_學(xué)生在隨教師伴奏慢速內(nèi)心填詞練唱后隨midi制作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速，之間教師注意指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)大跳音準(zhǔn)，及波音，上滑音的演唱效果以及兩樂段對(duì)比情感的變化，第四遍按原速完整演唱。
教學(xué)意圖：由于本科歌曲學(xué)生耳熟能詳，加之充分感受，學(xué)生的心靈已被深深打動(dòng)，自然而放松的演唱，以情帶聲，聲情并茂。
_玩味音樂，處理及反饋歌曲。
學(xué)生在教師的范奏與指導(dǎo)后，練奏口風(fēng)琴伴奏，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合，結(jié)合學(xué)會(huì)差異特點(diǎn)，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長(zhǎng)的同學(xué)演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學(xué)生采用多種形式表演歌曲，如加入人聲旋律稱唱，變換多種演唱形式等。
教學(xué)意圖：由于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)方面差異亦存，因此在全班合作的基礎(chǔ)上，充分給予學(xué)生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要，學(xué)生在美的氛圍中，美的音樂中結(jié)合練習(xí)中的《船歌》旋律(《船歌》為教師為《小螺號(hào)》著意編配的多聲部伴奏旋律)加入人聲小螺號(hào)及其他自然音響與口風(fēng)琴及打擊樂器伴奏，學(xué)生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元?dú)有的音樂的表達(dá)。在突出因材施教的原則的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都為了愛音樂，表現(xiàn)音樂而展現(xiàn)自我，同時(shí)演唱，演奏，感受，表現(xiàn)及合作能力均銳意增加，同時(shí)也是本課歌曲教與學(xué)的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”，旨在對(duì)比本課歌曲不同情緒的同時(shí)，豐富多重音樂體驗(yàn)，以音樂的方式進(jìn)一步增加對(duì)多情的海的理解。豐富學(xué)生音樂內(nèi)涵與素養(yǎng)，更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗(yàn)。
四、小結(jié)。
師：“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號(hào)聲帶到我們身邊，讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧?！?BR> 本課的教學(xué)力求用音樂的語(yǔ)言，給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中處理感情，培養(yǎng)能力。假如能讓學(xué)生身臨其境在大自然中，面朝大海，邊呼吸著清新的海風(fēng)，邊演唱歌曲，相信學(xué)生對(duì)聲音的控制及歌曲的理解一定會(huì)更加完美。
引用謝嘉幸教授的觀點(diǎn)：“音樂要使學(xué)生易于接受，只有撞擊他們的心靈，吸引他才能使他真正的進(jìn)入音樂，參與音樂?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)。
1.用清晰的咬字、吐字和歡快的聲音演唱這首歌曲。
2.感受歌中活潑歡快的情緒和在海邊生活的情趣。
3.積極參與音樂活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.學(xué)生能夠用輕快、彈跳的聲音演唱歌曲的第一樂段。
2.學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲中的大跳音程。
教材分析。
《小螺號(hào)》由的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代。歌曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式。
第一樂段的四個(gè)樂句，每個(gè)樂句四小節(jié)，每個(gè)樂句的前兩小節(jié)都運(yùn)用了的節(jié)奏，歡快、活潑，獨(dú)具特色。第一樂段是典型的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的歌曲結(jié)構(gòu)，第一樂句是“起”句，十六分音符的密集節(jié)奏和跳躍的旋律呈現(xiàn)出歡快的情緒。第二樂句是“承”句，是第一樂句的模進(jìn)，節(jié)奏基本相同。第三樂句是個(gè)“轉(zhuǎn)”句，前兩小節(jié)的節(jié)奏同第一樂句前兩小節(jié)完全相同，第三小節(jié)一個(gè)八度的大跳，接著出現(xiàn)了歌曲的音，立刻把情緒推向了高潮。第四樂句是“合”句，再現(xiàn)了第二樂句的材料，與第二樂句基本相同，為我們塑造了一個(gè)完美的音樂形象。整個(gè)樂段歡快、活潑，旋律流暢，給人們留下了深刻的印象。
第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂句組成，節(jié)奏相同，每個(gè)樂句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲，也好似在我們面前展現(xiàn)了寬闊、蔚藍(lán)的大海，使我們的心情豁然開朗。
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，最后，樂曲在歡快的情緒中結(jié)束。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導(dǎo)入。
展示海螺圖片。
教師提示：學(xué)生認(rèn)識(shí)螺號(hào)是用大海螺做成的號(hào)角，在海邊的人常常用螺號(hào)傳遞信息。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽歌曲《小螺號(hào)》，提問：歌曲的情緒?
2.再次聆聽歌曲《小螺號(hào)》，提問：歌曲分成幾部分?
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生說出這首歌曲分成三個(gè)部分，第三部分是第一部分的完全重復(fù)。
3.跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4.難點(diǎn)練唱。
(1)練習(xí)大跳音程。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)生練習(xí)大跳音程的音準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生注意聽，聽完以后再開口演唱，如等。先聽琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。
(2)練習(xí)長(zhǎng)音。
教師指導(dǎo)：學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)樂句最后一個(gè)音的時(shí)值，包括第一樂段“回啰”這兩個(gè)字要唱得輕快。
5.學(xué)生跟琴聲練唱。
教師對(duì)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
6.歌曲處理。
第一樂段(1─16小節(jié))指導(dǎo)學(xué)生用歡快、跳躍有彈性的聲音演唱，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段(17─28小節(jié))指導(dǎo)學(xué)生用舒展優(yōu)美、親切自然的聲音演唱。
整體情緒：歡快、活潑、甜美的。
三、完整演唱歌曲。
1.教師彈琴，學(xué)生完整有感情地演唱歌曲。
2.播放《小螺號(hào)》動(dòng)畫，學(xué)生觀看。
3.播放《小螺號(hào)》伴奏，學(xué)生跟隨伴奏演唱歌曲。
四、分組演唱。
學(xué)生分小組唱，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、《小螺號(hào)》創(chuàng)編表演。
學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
六、音樂活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》。
情景引導(dǎo)。
第一場(chǎng)：兩個(gè)好朋友。
小斌和小紅是好朋友，他們的爸爸都出去打魚了，今天，他們的爸爸就要回來(lái)了。小斌和小紅還有一群小伙伴們一起來(lái)到了海邊，他們一邊玩耍一邊等著爸爸回來(lái)。(演唱《趕海的小姑娘》，隨著音樂律動(dòng)。)。
第二場(chǎng)：螺號(hào)聲聲。
這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了機(jī)船的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小斌和小紅高興地跳了起來(lái)，大聲地喊著：阿爸回來(lái)了，回來(lái)了。他們拿出螺號(hào)使勁地吹了起來(lái)(螺號(hào)、海浪、海風(fēng)聲，演唱《小螺號(hào)》)。
第三場(chǎng)：阿爸回來(lái)了。
漁船靠岸了，阿爸回來(lái)了。小斌、小紅和小伙伴們高興地幫著大人抬起了魚筐(隨《小螺號(hào)》的音樂律動(dòng)表演)。
1.學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。
教師指導(dǎo)：每個(gè)小組的每位同學(xué)都要扮演一個(gè)角色進(jìn)行表演，把整個(gè)素材連接起來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)表演。
學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的演唱和表演等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)。
海邊的生活非常的有趣，這首歡快活潑的《小螺號(hào)》仿佛把我們帶到了美麗的大海邊，最后，讓我們?cè)诟枨薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。