人生是一本書，而總結(jié)就是書頁中的扉頁，記錄著我們走過的每一頁。寫一篇較為完美的總結(jié)，可以嘗試運用一些技巧，如對比、歸納、分析等。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié)，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。
班主任管理教育心得篇一
管理教育是一門既廣泛又深奧的學科，它注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生在管理方面的綜合素質(zhì)。在我學習管理教育的過程中，收獲頗豐。我深刻體會到管理教育的重要性，也認識到自身的不足之處。下面我將在以下五個方面進行總結(jié)和體會。
首先，管理教育給予我了批判性思維的啟蒙。在學習管理教育的過程中，我學會了批判性地思考和分析問題。在研究管理理論的過程中，我不再盲目地接受書本上的知識，而是積極思考并提出自己的見解。在實際操作中，我也能夠?qū)徱晢栴}的不同層面，從而更準確地找出問題的根源和解決方案。這種批判性思維能力對我今后的職業(yè)發(fā)展將起到重要的支持作用。
其次，管理教育使我意識到了個人的發(fā)展和團隊的重要性。在團隊合作項目中，我和團隊成員們共同完成了一個個任務。通過合作，我學到了傾聽和尊重他人意見的重要性，并認識到與他人互動和協(xié)作的力量。有時候，我意識到個人的力量是有限的，需要依靠團隊的智慧和力量來完成工作。管理教育培養(yǎng)了我與他人合作的能力，使我能夠更好地適應未來的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第三，管理教育拓寬了我的視野和胸襟。在學習過程中，我接觸了各種各樣的案例和問題，涉及到不同的行業(yè)和領(lǐng)域。通過分析這些案例，我了解到不同行業(yè)的管理方法和策略，并深刻認識到任何行業(yè)都有其獨特性和挑戰(zhàn)。這種拓寬了視野的效果讓我可以從不同角度來看待問題，提供更多的解決方案和策略。在今后的工作中，我將能夠更好地應對不同行業(yè)和環(huán)境的管理問題。
第四，管理教育教會了我如何有效地組織和管理自己的時間。在學習和實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)時間是非常寶貴的資源。只有合理規(guī)劃和分配時間，才能高效地完成任務。學習管理教育要求我具備良好的時間管理能力，能夠合理安排學習和生活，避免無謂的浪費。這種時間管理能力對我今后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，我相信它將成為我成功的基石之一。
最后，管理教育讓我深刻認識到要成為一名出色的管理者，持續(xù)學習和自我提升是必不可少的。在管理領(lǐng)域，知識和技能的更新?lián)Q代非?？?，只有持續(xù)不斷地學習和進步才能保持競爭力。管理教育為我提供了一個學習的平臺和基礎(chǔ)，也使我明白了學習的重要性。我將繼續(xù)不斷地學習和鉆研，不斷完善自己的管理能力，以適應快速發(fā)展的社會和職業(yè)環(huán)境。
綜上所述，管理教育讓我受益匪淺。通過學習和實踐，我提升了批判性思維能力，增強了團隊合作意識，拓寬了視野和胸襟，學會了有效地管理時間，認識到了學習的重要性。這些都將對我今后的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。我相信，借助管理教育的力量，我能夠做出更好的成績和貢獻。
班主任管理教育心得篇二
班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。
要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。
(一)看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛的。
(三)看他在班級的人際關(guān)系，看他是否在乎學生的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內(nèi)心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。
一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經(jīng)自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。
三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話非常重要。
四、同時談話需要的注意的幾個原則。
(一)差異原則。
找學生談話的方式要因人而異，要根據(jù)對方的性格、情緒，根據(jù)談話的內(nèi)容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側(cè)擊。
(二)真誠原則。
班主任要真心誠意對待學生，關(guān)心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。
(三)先抑后揚原則。
有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
班主任管理教育心得篇三
小學班主一個班幾十個學生能否健康地成長并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心。
老師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己的成功和欣慰。
二、善于和學生平等交往，真誠對待。
作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以長輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自已的生活及學習經(jīng)歷，和學生一起勞動鍛煉。甚至與學生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對后進生做耐心細致的說法教育工作。
后進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
班主任管理教育心得篇四
管理教育是培養(yǎng)管理人員的一門學科，通過學習管理理論和實踐經(jīng)驗，使學生獲得具備管理能力和有效領(lǐng)導組織的技能。在過去的一年中，我有幸能夠接受一系列的管理教育培訓，這為我的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來了巨大的幫助。在這篇文章中，我將分享我在管理教育中得到的心得體會。
第二段：理論學習的重要性。
在管理教育中，理論學習是非常重要的一部分。通過學習管理理論，我們能夠掌握基本的管理概念和原則，了解不同管理模式的優(yōu)缺點，為我們的實踐行動提供指導。例如，我學習到了波特的競爭戰(zhàn)略理論，這個理論幫助我了解企業(yè)在不同競爭環(huán)境下的定位和選擇策略，對我在工作中的決策起到了重要的指導作用。因此，理論學習是管理教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它為我們提供了思考和行動的基礎(chǔ)。
第三段：實踐經(jīng)驗的價值。
與理論學習相輔相成的是實踐經(jīng)驗的積累。通過參與各種管理項目和模擬管理任務，我們能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用于實際情境中，鍛煉我們的管理能力和解決問題的能力。在我參與的一個團隊項目中，我們需要制定一個市場推廣計劃，以推銷一種新產(chǎn)品。通過團隊合作和實際操作，我學會了如何進行市場調(diào)研，制定推廣策略，并進行銷售分析。這個實踐經(jīng)驗對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動作用。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導能力的重要性。
在管理教育中，培養(yǎng)領(lǐng)導能力是至關(guān)重要的。一個優(yōu)秀的管理者需要具備良好的溝通能力、團隊合作能力、決策能力和激勵能力。通過學習領(lǐng)導理論和參與領(lǐng)導訓練活動，我們能夠提高自己的領(lǐng)導能力，成為一個有效的管理者。例如，在一次團隊訓練中，我們被分為不同的小組，每個小組需要解決一個具有挑戰(zhàn)性的問題。通過與團隊成員的合作和溝通，我學到了如何領(lǐng)導團隊，如何理解和滿足員工的需求，如何激發(fā)團隊成員的潛力。這些領(lǐng)導技能對于我在管理崗位上的工作非常有幫助。
第五段：終身學習的重要性。
最后，我認識到管理教育是一個終身學習的過程。管理環(huán)境和挑戰(zhàn)在不斷變化，我們需要不斷地更新我們的知識和技能，以適應這個變化的環(huán)境。同時，我們還需要保持開放的思維和好奇心，不斷地學習新的理論和實踐。只有通過終身學習，我們才能不斷提升自己，在職業(yè)發(fā)展中保持競爭力。
結(jié)論：管理教育是一門非常重要的學科，通過學習理論知識和實踐經(jīng)驗，我們能夠提升自己的管理能力和領(lǐng)導能力。但是，這只是一個開始，我們需要終身學習并不斷適應變化的管理環(huán)境。只有不斷學習和成長，我們才能成為一名優(yōu)秀的管理者。
班主任管理教育心得篇五
一、用愛心贏得學生。
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負女同學，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優(yōu)異，后來經(jīng)過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓注及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學，我利用節(jié)假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。
二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力。
要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，我并不了解每個學生，對于誰的能力強、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部?；顒又形艺J真觀察每個同學的性格和特點，選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強學生的團結(jié)合作的意識，又可以讓樂于為班級服務的學生接受鍛煉，展示自己的風采。有同學們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時機，開學之初,是關(guān)鍵時期,是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的。
班主任管理教育心得篇六
良言一句，三冬亦暖;惡語傷人，六月也寒。
反思自己在日常教學和管理中，有的時候總是會認為我這樣直截了當指出問題能夠盡快解決問題，嚴格批評也是為了學生好，殊不知有時不經(jīng)意間會說出一些傷害學生心靈的話，讓本來簡單易解決的問題矛盾激化。盡管初衷是為了學生好，是為了他的成長，可卻因為方式不對而出現(xiàn)了師生都不想看到的結(jié)果。所以愛的表達方式如果錯了，也會變成一種深深的傷害。面對進入狀態(tài)慢的現(xiàn)象，與其批評哪些進入狀態(tài)慢的幾個同學，不如每天表揚和肯定哪些進入狀態(tài)快的同學，與其抓著學生的缺點不放，一遍遍的給其加深印象，不如將其給其優(yōu)點更多放大的機會，學生快樂成長，幸福感恩，教師也是送人玫瑰，手有余香，何樂而不為。
所以作為老師，要口下留情，手下留評。這八個字說起來很容易，做到一次、兩次也很容易，但如果時時刻刻做到，并且不著痕跡，自然流露，卻需要我們一開始刻意提醒自己，并用心去做、堅持去做才行，讓有意識的思想轉(zhuǎn)化為一種自然的行動。
時刻提醒自己：如果你的存在為你的周遭帶來苦惱，包括你自己，而這一切又全是因為你那幼稚的直率或者純粹的為別人好，那么這將是自己最大的失敗。與其強硬尖酸的批評，遠不如溫和耐心的引導有效。正如可以讓可愛的小烏龜舒展四肢的不是一味的敲打，而是舒適的溫度，人的心靈也是需要呵護的。時刻牢記，口下留情，讓學生感受到溫暖;手下留評，給學生提升的空間。切記良言一句，三冬亦暖。
班主任管理教育心得篇七
為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。通過對《通知》的學習我認為學校要想真正做好“減負30條"的落實，應該從以下幾個方面來考慮。
學校和全體教職工都要提高對于“教育部發(fā)布十條作業(yè)管理新規(guī)”的認識，要明確這是“遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務，推進育人方式改革，開展素質(zhì)教育，促進中小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人”的時代要求,要把“減負30條”放在頭腦里思考，落實到具體的教育教學行動中，在具體的教育教學行動中不斷改善。學校要擔負起學校的責任，每一名教職工要擔負起個體的責任，要有底線思維，對于不允許出現(xiàn)的行為堅決予以杜絕。
要做到減負不減質(zhì)，重要環(huán)節(jié)在教師。要真正落實好，要更好的向課堂教學要效率，進一步落實好面向全體分層教學，對于教師的要求不是低了，而是更高了。
基于此，每一名教師都要從根本功、閱讀、寫作、反思等方面拓展知識面，提升教育教學能力，最好有一項比擬拿手的小手藝（如攝影、畫畫、吟詠、歌唱、運動等），生活的、工作的讓學生和家長有向心力。
把精研教學從提升能力單獨列出來，要做好老中青教師隊伍的結(jié)合，有決心有方法克服現(xiàn)有模式下存在的'集體備課不正規(guī)、備課有效性低、課堂準備不充分、聽課評課流于形式等缺乏，建設好各學科教研組長、語文數(shù)學年級備課組長隊伍，發(fā)揮好教學骨干的示范引領(lǐng)作用。
分層設計作業(yè)，縱然存在諸多困難，仍然要積極加以探索推行,對有需要又不愿意接收分層作業(yè)的學生特別是家長擺事實講道理，做好交流溝通工作，學生分層選擇作業(yè)采取以學科教師為主與以家長（學生）為輔相結(jié)合的方式。
鼓勵全體教師在教育教學工作中百花齊放，根據(jù)自身特長形成自身特色，鼓勵學?？剖遥貏e是級部善于尋找發(fā)現(xiàn)身邊的好做法,選推先進典型，對好做法及時予以認可和推薦，對具有普適性的經(jīng)驗予以推廣。
減負不減質(zhì)，任重而道遠。
作業(yè)為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。
做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以到達減員提質(zhì)的最終目標。為學生減負，短時間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是假設能長期堅持下去,對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。
學校領(lǐng)導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化’'集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
當然“減負"不僅要減輕學生的負擔，也要努力實現(xiàn)減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主開工作的空間。老師們的教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人"的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學生的切合點，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己原有備課根底上不斷完善、升華；有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現(xiàn)有效備課。可是學校大多不敢這樣放手,還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效、只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務就行。
班主任管理教育心得篇八
自擔任九年級班主任以來，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我在上學年中的一些心得體會，與大家共勉，希望大家給予訂正。
一.愛惜身體，端正心態(tài)。
就我個人觀點來說，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時合理，學會懂得愛惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。一個人不懂得愛惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起?因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛惜身體。
另外，在教學過程中，肯定會遇到很多挫折，有來自學生的，同事的，家庭的，家長的，學校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個積極樂觀的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。
二.精誠合作，形成合力。
1.協(xié)調(diào)科任教師與學生之間的關(guān)系。
當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當科任教師對學生提出合理要求時，我是堅決支持;當學生對科任教師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給科任教師。與此同時，我還有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感;邀請科任教師參加班集體活動等等。目的是以此來進一步融洽學生與各科任教師之間的關(guān)系。
切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。
2協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系。
社會本來就是一個矛盾的統(tǒng)一體,一個教學班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。
3.班級管理更需要任課老師的參與。
九年級打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。
作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，在我們學校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。
1.樹立班主任威信。
班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果班主任威信樹立的較好，對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信，可以注意以下方面：
首先，班主任應做受學生歡迎的科任教師。應注意在教學工作中，發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成績能張嘴說話，這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學生發(fā)自內(nèi)心的信服你，這樣的班主任才容易樹立威信。
其次，在接觸新的班級時，先做父愛型班主任，得有個性，處理問題要嚴厲果斷，必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一個月以后轉(zhuǎn)變角色，做母愛型班主任，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。
再次，班級穩(wěn)定下來之后，要和學生形成一種若即若離的關(guān)系?？梢耘紶柡蛯W生開玩笑，但不能在學生面前不要常嘻嘻哈哈，沒有正形，搞交易，而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。
還有關(guān)愛學生、善待學生、一視同仁。不能看重成績優(yōu)異的學生，輕視成績差的學生;不能看重家庭富裕的學生，輕視家庭貧困的學生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑，平等對待。
2、穩(wěn)定差生。
到了九年級班級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學無望的學習困難學生開始自暴自棄，無事生非，對班級穩(wěn)定會造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
就說我們班的劉某，愛睡覺，遲到，看課外書，最喜歡的是說話，很多學生對他有意見。但他優(yōu)點也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛(wèi)生工作交給他，負責督促課間學生的衛(wèi)生工作。沒想到他下課就拿一個本子，把位置上有垃圾的學生名單記下來，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話明顯少了。
班主任管理教育心得篇九
第一段：介紹教育管理的重要性和主旨（大約200字）。
教育管理是指對教育機構(gòu)和教育活動進行計劃、組織、指導、協(xié)調(diào)和控制等一系列管理活動，以提高教育質(zhì)量和效益。作為一名管理人員，我深知管理教育的重要性，因為良好的管理能夠推動教育機構(gòu)和個體的發(fā)展，提升教育質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。在管理教育的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下面將分享一些述而不繁的體會。
第二段：加強溝通與合作（大約250字）。
在管理教育的過程中，良好的溝通和合作是至關(guān)重要的。作為管理者，我深知與教師、學生、家長等各方保持良好的溝通是解決問題和推動工作的關(guān)鍵。我努力建立和諧的工作氛圍，在團隊中鼓勵和促進信息的流通和共享。此外，我還鼓勵多方合作，充分利用團隊的智慧和資源，共同解決問題和實現(xiàn)目標。通過加強溝通與合作，我們能夠更好地滿足教育需求，提高工作效率和質(zhì)量。
第三段：激發(fā)教師的潛能（大約250字）。
教師是教育管理中最重要的資源，激發(fā)教師的潛能和激情是管理教育的關(guān)鍵之一。在管理教育的過程中，我注重為教師提供專業(yè)的培訓和支持，鼓勵他們參與各類學習和進修，提高自身的專業(yè)水平。同時，我還注重對教師的激勵和獎勵，通過表揚和激勵機制，激發(fā)他們的工作動力和創(chuàng)新精神。只有讓教師充分發(fā)揮自己的特長和潛能，我們才能有效提升教育質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)（大約250字）。
教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而管理教育則是實現(xiàn)這一目標的手段之一。在管理教育的過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作意識和創(chuàng)新能力。我們開展各種實踐活動和課程設置，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊意識。同時，我們還注重學生的綜合素質(zhì)評價，通過多元化的評價體系，全面了解學生的綜合水平和個性特長，為他們的發(fā)展提供有效的指導和支持。
第五段：持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新（大約250字）。
教育管理需要持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，只有不斷改進和適應變化，才能更好地滿足學生和社會的需求。在管理教育的過程中，我注重自身的學習和進步，不斷更新觀念和理論，提高管理水平和能力。同時，我也注重創(chuàng)新實踐，在教育管理中不斷探索新的方法和策略，以更好地應對挑戰(zhàn)和問題。只有通過持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，我們才能在教育管理的道路上不斷進步，為學生和教育機構(gòu)創(chuàng)造更好的未來。
總結(jié)：管理教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過加強溝通與合作，激發(fā)教師的潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新，我們能夠更好地推動教育機構(gòu)和個體的發(fā)展。作為一名教育管理者，我們需要時刻保持敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，不斷完善自身的管理理念和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
班主任管理教育心得篇十
班級管理總是在路上，我還得加強探索?？傄詾榘嗬餂]有多少學生，正如今天班里學生講，老師你的眼怎么那樣尖啊。
我以為不就是三十個孩子嗎?我完全可以管得過來，沒有必要嚴格紀律，或者說規(guī)矩少了些，更沒有嚴厲暴怒的時候，我允許他們在我的眼皮底下犯錯誤。有時還睜一只眼，閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯誤的'孩子，沒有批評的樣子。他們說話多了，我就停下來不講課，自己靜靜地看著他們。一段時間我不說話，他們也有自知之明，雖然不說了，但堅持不了多久，就有想說話了。
曾記得大家都會背誦我們的班風班規(guī)，但是班風班規(guī)落實得不好。現(xiàn)在感覺只是停留在紙上，也許他們經(jīng)過一個寒假，早忘了班風班規(guī)了，也他們一個寒假自由慣了。這周我宣布加強班規(guī)管理，首先從作業(yè)和隊列抓起，課堂更是紀律重點。宣布作業(yè)不完成，以后要在午飯時留校補作業(yè)，將圖片發(fā)在家長群，家長來學校接。隊列要求快速，整齊，若是慢、散，將在隊伍整理好后，再走。若是仍是懶懶散散，就集體留校晚回家。課堂紀律嚴格要求，不準交頭接耳，不準亂說哈，有問題舉手示意，允許后起立表達自己的觀點，否則視為違紀。課堂違紀，要站在課桌旁邊上課。
既不要墨守成規(guī)，唯唯諾諾，又不能不敢挑戰(zhàn)自我!
班主任管理教育心得篇十一
初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。
俗話說，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進行嚴格的常規(guī)訓練，狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課，就是習慣的學習，使學生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔，及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式，讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五的班會課上，我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵，對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志，及時發(fā)現(xiàn)問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱，還要向負責記載的學生干部詢問，讓學生干部參與到班級管理中，培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚，在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度，使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓，尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證教室日志記制度實施的效果，不流于形式。
三、以理明理。
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學b，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。
班主任管理教育心得篇十二
管理教育對于一個組織的成功至關(guān)重要。通過學習管理教育，我深刻認識到管理是組織中的核心功能，它涉及到計劃、組織、領(lǐng)導和控制等方面。在管理教育的過程中，我積累了豐富的知識和經(jīng)驗，并對管理教育有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在管理教育中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)領(lǐng)導力。
管理教育的核心之一就是培養(yǎng)領(lǐng)導力。在課堂上，老師告訴我們管理者應該具備好的領(lǐng)導能力，能夠激勵團隊成員、制定明確的目標并有效地分配資源。而在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導力的培養(yǎng)需要時間和經(jīng)驗的積累。通過參與團隊項目和模擬管理環(huán)境的訓練，我逐漸學會如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者。我學會了傾聽員工的聲音，尊重他們的意見，并根據(jù)實際情況做出決策。同時，我也學會了激勵團隊成員，通過獎勵和鼓勵激發(fā)他們的潛力。
第三段：團隊合作的重要性。
管理教育還強調(diào)了團隊合作的重要性。在一個組織中，成員之間的有效合作是成功的關(guān)鍵。在課堂上，我們通過團隊項目來體驗協(xié)作的重要性。團隊成員會因為不同的觀點和意見產(chǎn)生分歧，但重要的是要學會互相尊重和合作。通過與不同背景、經(jīng)驗和技能的人一起工作，我學會了如何充分利用每個人的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)團隊成員的工作，并在團隊中創(chuàng)造一個積極的工作氛圍。
第四段：時間管理的重要性。
在管理教育中，我還認識到時間管理對于管理者來說是至關(guān)重要的。在組織中，管理者需要合理安排自己的時間，并有效地分配任務和資源。在課堂上，我們進行了時間管理的討論和實踐，我掌握了一些有效的時間管理技巧。我學會了制定優(yōu)先任務，設定明確的目標并制定詳細的計劃，以便更好地利用時間。這些技巧在實踐中對我管理工作的執(zhí)行和控制起到了關(guān)鍵作用。
第五段：不斷學習與提升。
管理教育的最后一個重要體會就是不斷學習與提升。在管理領(lǐng)域，不斷學習是必不可少的。在課堂上，老師教導我們，在不斷變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持敏銳的洞察力和學習的心態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學習不僅僅發(fā)生在課堂上，還需要通過閱讀、研究和實踐來持續(xù)提升自己。學習不僅能夠幫助我掌握新的理念和方法，還能夠讓我在管理角色中更加自信和成熟。
結(jié)尾：總結(jié)。
通過管理教育的學習，我深刻認識到管理是一個復雜而關(guān)鍵的職責。通過培養(yǎng)領(lǐng)導力、強調(diào)團隊合作、重視時間管理并不斷學習與提升，我相信我已經(jīng)成為了一個更好的管理者。我意識到管理教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)良好的管理素質(zhì)和價值觀。通過將管理教育的知識應用到實踐中，我希望能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成就。
班主任管理教育心得篇十三
管理教育是培養(yǎng)和提升管理者的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教育過程。在我接受管理教育的過程中，不僅學到了許多管理知識和技能，也收獲了很多寶貴的心得體會。以下是我對管理教育的心得體會。
首先，管理教育的核心是培養(yǎng)領(lǐng)導力。在管理崗位上，一個優(yōu)秀的管理者需要具備良好的領(lǐng)導能力，能夠激勵團隊成員，做出正確的決策，并推動團隊不斷發(fā)展壯大。而領(lǐng)導力的培養(yǎng)需要學習和實踐相結(jié)合。在我的管理教育過程中，我們通過案例分析、模擬演練等形式，學習了各種領(lǐng)導力理論和實踐技巧。我們也被鼓勵在實際工作中運用所學，不斷提升自己的領(lǐng)導力水平。通過這樣的學習和實踐，我深刻體會到了一個優(yōu)秀的管理者需要具備堅定的信念和正確的價值觀，同時也需要善于傾聽和溝通，能夠有效地協(xié)調(diào)團隊成員的工作和關(guān)系。
其次，管理教育注重培養(yǎng)團隊合作能力。在現(xiàn)代企業(yè)中，團隊合作已成為一種不可或缺的工作方式。優(yōu)秀的管理者要能夠帶領(lǐng)一個充滿活力和凝聚力的團隊，共同實現(xiàn)組織的目標。在我的管理教育過程中，我們進行了大量的團隊合作項目，學習了如何有效地與團隊成員溝通、合作和決策。我們還開展了一些團隊建設的活動，增進了團隊成員之間的信任和理解。通過這樣的學習和實踐，我意識到要建立一個高效的團隊，除了具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力外，還需要有良好的團隊文化和團隊精神，通過有效的激勵和獎勵機制激發(fā)團隊成員的積極性和參與度。
第三，管理教育重視自我管理和自我提升。在一個快速變革的時代，管理者需要不斷地提升自己的知識和技能，適應新的管理需求和挑戰(zhàn)。在我的管理教育過程中，我們積極學習和掌握了一系列的自我管理技能，如時間管理、壓力管理、決策管理等。我們也被鼓勵參加各種培訓和學習機會，不斷開拓新的領(lǐng)域，提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。通過這樣的學習和實踐，我明白了提升自己的能力和素質(zhì)是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷地學習、實踐和反思。只有不斷追求進步，才能在競爭激烈的管理崗位上占有一席之地。
第四，管理教育強調(diào)創(chuàng)新和變革。在當今社會，創(chuàng)新和變革是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的管理者需要具備敏銳的市場洞察力和創(chuàng)新能力，能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略和運營模式，適應市場的變化和需求。在我的管理教育過程中，我們重點學習了創(chuàng)新理論和方法，了解了一些創(chuàng)新的成功和失敗案例。我們也被鼓勵提出自己的創(chuàng)新點子，并著手實施。通過這樣的學習和實踐，我認識到創(chuàng)新和變革是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有勇于創(chuàng)新和變革，才能迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
最后，管理教育注重道德和社會責任的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的管理者不僅要追求經(jīng)濟效益和利潤，還要注重道德和社會責任。在我的管理教育過程中，我們學習了企業(yè)社會責任理論和實踐，并進行了一些社會公益活動。通過這樣的學習和實踐，我意識到道德和社會責任是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的基石，只有以良好的道德和社會責任為指導，企業(yè)才能贏得社會的尊重和信任。
綜上所述，管理教育不僅是一種知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更是一種素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的塑造。通過管理教育的學習和實踐，我深切體會到一個優(yōu)秀的管理者需要具備良好的領(lǐng)導力、團隊合作能力和自我管理能力，也要勇于創(chuàng)新和變革，并注重道德和社會責任。我相信，在未來的工作中，我會繼續(xù)堅持這些管理教育的心得體會，不斷提升自己的管理能力和綜合素質(zhì)。
班主任管理教育心得篇十四
管理教育作為培養(yǎng)和發(fā)展管理人員的重要手段，對于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在我的學習與實踐中，我深刻體會到管理教育的重要性以及它給我的啟示和幫助。下面我將在五個方面展開論述，分別是對管理知識的理解、實踐中的應用、團隊協(xié)作能力的提升、領(lǐng)導能力的培養(yǎng)以及自我發(fā)展意識的覺醒。
首先，管理教育使我對管理知識有了更深入的理解。通過學習管理學的基本概念和理論，我對企業(yè)管理的各個方面有了更具體、更系統(tǒng)的認識。我明白了企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等各個環(huán)節(jié)的重要性，也了解到管理決策在企業(yè)成功與否中所起的至關(guān)重要的作用。管理教育不僅讓我明白了如何制定合理的管理方針和戰(zhàn)略，還教會了我如何正確地組織、安排和控制企業(yè)內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，以達到企業(yè)整體效益的最大化。
其次，管理教育在實踐中的應用給了我極大的幫助。在一次實習中，我負責管理一個小團隊，通過對管理教育的學習，我掌握了如何進行有效的溝通、協(xié)調(diào)和決策。我明白了團隊成員的工作動力和激勵機制的重要性，所以我多次組織員工參加培訓、講座等活動來提高他們的工作水平和綜合素質(zhì)。同時，我還學會了與不同層次和部門的人員進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，使工作更加順利和高效。
第三，管理教育幫助我提升了團隊協(xié)作能力。在團隊合作的過程中，我深刻體會到一個團隊的凝聚力和協(xié)作能力對于工作效率和績效的提高有著非常重要的作用。通過學習管理教育，我明白到一個協(xié)作和諧的團隊可以產(chǎn)生更大的能量，也可以更好地實現(xiàn)共同目標。為此，我不斷提倡團隊成員之間的相互交流和了解，注重共同進步和互相支持，使整個團隊在工作中形成了高度的協(xié)作氛圍。
第四，管理教育的學習加深了我的領(lǐng)導能力。領(lǐng)導能力是一個管理者必備的核心素質(zhì)，它不僅需要管理者具備優(yōu)秀的溝通、決策和執(zhí)行能力，還需要他們有良好的人際關(guān)系和團隊合作意識。通過管理教育的學習，我不斷提升自己的領(lǐng)導能力，學會了如何激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力，如何正確地組織和分配工作任務，以及如何在面對復雜的情況下冷靜地作出決策。這些都使我在實踐中能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導作用，提高整個團隊的工作效率和績效。
最后，管理教育喚醒了我對自我發(fā)展的意識。管理教育教會了我如何規(guī)劃和管理自己的職業(yè)發(fā)展，如何不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力水平。通過不斷學習和實踐，我堅信只有不斷學習和提升自己，才能不斷適應和超越激烈的市場競爭，實現(xiàn)個人的價值和發(fā)展。管理教育給了我更多的動力和信心，使我對未來充滿了希望和期待。
綜上所述，管理教育對于培養(yǎng)和發(fā)展管理人員具有重要意義。在我的學習與實踐中，管理教育不僅加深了我對管理知識的理解，還幫助我更好地應用于實踐中，提升了我的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導能力，同時喚醒了我對自我發(fā)展的意識。我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己的管理能力和素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任管理教育心得篇十五
我認真學習和閱讀了《班主任班級管理藝術(shù)》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。本學期開學，我擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”是的，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對老班主任師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《班主任班級管理藝術(shù)》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
通過閱讀《班主任班級管理藝術(shù)》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于這些學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對學習較好的學生嚴格要求，對后進生學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任管理教育心得篇十六
這個學期由于學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數(shù)學，接到這個任務時，我由原來的“副”班主任轉(zhuǎn)“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數(shù)學教學任務重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放松教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉(zhuǎn)呀!
意外收獲。
一次在書店發(fā)現(xiàn)了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發(fā)愁的我就像找到了一棵救命稻草。
在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務后，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。
魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。(以下的內(nèi)容中將具體的說我采用的方法)。
我真幸運。
教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的黑板報和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?愿班主任莫老師二話沒說，給我找來了班里的板報小組的學生，在莫老師的調(diào)教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班里的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經(jīng)幫我把展板的題目設計好，并且打印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經(jīng)驗，盡快讓自己熟悉班主任的工作。
第一個經(jīng)驗。
今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，后來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質(zhì)量，以后在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以后指導的方向，這是多么寶貴的經(jīng)驗!
她給我上了一課。
她叫謝文嫻，是班里的中隊長，她學習非常認真，成績優(yōu)秀，有良好的學習習慣，是老師眼中的優(yōu)等生。開學初，謝文嫻的爸爸跟我說，她眼睛不好希望可以換到靠前的座位，本來也是合理的要求，我答應了。于是在開學初我就行使了班主任的權(quán)利進行了全班的座位調(diào)整，可是調(diào)完之后，我發(fā)現(xiàn)謝文嫻還是被安排在了靠后的座位(我是按身高來排座位的)，我看了看她前面的學生只有坐第二排的周文靜可以與她換座位，我就叫周文靜和謝文嫻換一下座位吧，當我剛覺得終于把這個問題解決了的時候，謝文嫻舉手說，“老師我覺得周文靜的眼睛視力也很差，還是不要和她換吧!”
當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現(xiàn)在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人后己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節(jié)《怎樣去關(guān)心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。
班主任管理教育心得篇十七
忙碌而緊張的高三下學期工作即將結(jié)束,回顧這半學期的工作在勞累中,還是有諸多收獲的.
一、班級的常規(guī)管理常抓不懈.
進入高三的后半學期,學生和老師都分外忙碌,但班級的管理不能只關(guān)注學習,紀律和規(guī)矩還是要嚴明堅守的,這也是學習和思想的保障.
1.出勤紀律.嚴明早自習的時間,針對遲到的學生堅持懲罰與說教并重,讓學生有嚴格的時間概念,了解分秒必爭的意義,紀律的嚴明也是杜絕懶散不良習慣的養(yǎng)成.
2.衛(wèi)生紀律.進入這一學期班級的一部分學生單招.班級人數(shù)明顯減少,在班級的衛(wèi)生管理和學校的大掃除中人手明顯不足,班級男生僅有4人.班級抬飯、大掃除刷地等重體力活,在男生積極主動擔當?shù)耐瑫r,發(fā)動女生積極參與,在勞動中培養(yǎng)學生班級榮譽感,集體協(xié)作團體意識.
3、眼操、校服的管理.堅持上下午的眼操到班級,參與班級的眼操管理,校服要求整齊劃一,由于班級女生比較多,實施監(jiān)督學生化妝、佩戴首飾的情況,讓學生們懂得在校一日就是一名學生,要嚴格遵守校規(guī)校紀.
二、科學備考.
1、與時間賽跑.高三時間彈指一揮間,面對學生基礎(chǔ)差,學習效果不佳的情況,如何在短暫的時間里達到復習的高效呢?所以,抓好早自習、晚自習的時間,讓學生做好基礎(chǔ)的鞏固.
2、做到不偏科.科學備考的一個關(guān)鍵要讓學生明確不偏科的重要,所以讓學生懂得弱科變強,強科更強.
3、班級輻射性學習的模式.抓好領(lǐng)頭羊,經(jīng)常組織學生分享學習經(jīng)驗,形成學習小組.發(fā)揮團隊作用,將班級學生分好批次,分層進行指導.
4、做好模擬考試,每周五的下午兩節(jié),和晚自習后對學生進行全科的模擬測試,以考代練,讓學生在考試練習中獲得錯題總結(jié).
三、做好溝通.
1、與學生的溝通.了解學生的心理狀況,做好心理輔導.定期找學生聊天,幫助學生分析自身特點,做好未來展望.分層分批的做好目標管理.
2、與科任老師、學生家長形成聯(lián)系網(wǎng).經(jīng)常與科任老師交流,共同分析班級學生的學習狀況,想對策,想解決辦法.與家長常聯(lián)系,了解學生在家的表現(xiàn),幫助家長尋找課后對孩子的管理的方法.
忙碌而又充實的高三,所做的工作繁瑣而細微,在總結(jié)反思中,為今后的班主任工作積累更多地經(jīng)驗.
班主任管理教育心得篇十八
管理教育是培養(yǎng)和發(fā)展企業(yè)管理者所需的知識、技能和態(tài)度的過程。作為一名學習管理教育的學生，我在這段時間中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對管理教育的體會和心得，包括管理教育的重要性、學習方法的選擇、培養(yǎng)領(lǐng)導力和團隊合作的能力、以及將管理教育與日常實踐相結(jié)合的重要性。
首先，我認為管理教育的重要性不可忽視。在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要具備一支高素質(zhì)的管理團隊來應對各種挑戰(zhàn)。管理教育能夠為學生提供必要的知識和技能，幫助他們成為未來的管理者。管理教育還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使他們能夠在復雜的商業(yè)環(huán)境中做出正確的決策。
其次，選擇合適的學習方法對于管理教育的有效性非常重要。每個人都有自己的學習風格，因此找到適合自己的學習方法是至關(guān)重要的。對我而言，我發(fā)現(xiàn)通過參加案例分析和小組討論來學習管理教育非常有效。通過和同學們討論和分享觀點，我能夠更深入地理解管理理論，并將其應用到實際問題中。此外，參觀企業(yè)和實習也是一種很好的學習方式，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，加深對管理的理解。
第三，培養(yǎng)領(lǐng)導力和團隊合作的能力是管理教育中的重要組成部分。作為一名管理者，領(lǐng)導能力是必不可少的。在管理教育中，學生們通過參與不同的團隊項目和活動，學習如何領(lǐng)導和協(xié)調(diào)團隊。通過這一過程，我們能夠了解到每個人在團隊中的角色和職責，并學會溝通和協(xié)作的技巧。這些能力不僅對于個人的發(fā)展有益，也有助于他們在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
最后，將管理教育與日常實踐相結(jié)合是十分重要的。在管理教育中學到的知識和技能應該能夠應用到實際生活和工作中。通過參加實習和項目實踐，學生們能夠?qū)W到的理論應用到實際問題中，并通過實踐中的經(jīng)驗來加深對管理的理解。此外，學生們還應該積極參與社會實踐和志愿活動，從中學習領(lǐng)導和管理的經(jīng)驗。只有將管理教育與實踐相結(jié)合，才能真正成為優(yōu)秀的管理者。
總結(jié)而言，管理教育是一門非常重要的學科，它能為學生提供必要的知識和技能，培養(yǎng)他們成為未來的管理者。選擇合適的學習方法、培養(yǎng)領(lǐng)導力和團隊合作的能力，以及將管理教育與實踐相結(jié)合，是成功學習管理教育的重要因素。通過這段時間的學習，我認識到管理教育對于我個人的成長和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，并將在未來的工作中不斷努力將所學的知識應用到實踐中。
班主任管理教育心得篇十九
我是一個平凡的人，平凡的容顏，平凡的著裝，平凡的工作，平凡的生活。但是，我也是一個不平凡的人，因為我用“平凡鑄就了金剛”，所以，我覺得我是這個世界上最幸福的老師。
而且，別忘了，銀行的功能是會使‘愛’或‘恨’同時增值的!”孩子們陷入了沉思第二天，我聽說小海親自到老人的家里道了歉。那天下午，他也和我愧疚地說了聲：“對不起?！?BR> 當然，孩子們心理的轉(zhuǎn)化，絕非一朝一夕之事，之后的蹉跎歲月里，我?guī)麄冿L雨兼程后來，他們開始懂得了和諧相處，懂得了去關(guān)愛他人，懂得了人生要有理想那個孩子，就是當初犯錯誤的那個孩子，也在一個月后，當上了衛(wèi)生委員;三個月后當上了體委;半年后當上了副班長;六年級時，他成了我班的班長。曾有一個老師開玩笑這樣問他：“你為什么不搗亂，不氣你們老師了呢?”他也半開玩笑的回答：“看她整天忙成那樣，懶得氣她了。她要是生病了，我們就跟沒媽的孩子似的，可憐呀!”后來，我還聽說他們在背后偷偷喊我“班媽”，我喜歡這個稱呼，盡管他們沒有當面這樣叫過我。
畢業(yè)的那一天，孩子們的眼神一改當初的平靜，他代表全班擁抱了我我獨自坐在黃昏的辦公室里，打開了他們送給我的筆記本，看到了這樣的留言：老師，是您教會了我們?nèi)绾螌捜?是您教會了我們?nèi)绾紊屏?是您教會了我們要有遠大的理想;是您教會了我們面對誘惑時如何堅強老師，請您放心!今天走出校門的我們，明天個個是金剛!六一班全體學生敬上!那時，我仿佛感受到了三十三顆童心在同時跳動。我拿起筆，毫不猶豫的在留言的下面寫下了這樣的八個字：“身為人師，一生何求?!”
班主任管理教育心得篇二十
班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事,但卻要在平凡的細微處時時滲透著耐心和細心,班級的日常管理不是一朝一夕就能完成的,它需要班主任用敏銳的目光,及時發(fā)現(xiàn)問題,精心采取科學的管理措施及時解決問題。下面是本站小編為大家整理的班主任管理教育故事，供大家分享。
一、從管理的問題入手，對問題進行研究。
在管理中肯定有許多問題，沒有一個班級什么問題都沒有。在班級管理中找不到問題才是最大的問題。有的班主任就善于找問題，從問題著手，在問題中尋求解決問題的辦法。
如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準備后有針對性的召開了一個“膠囊為什么會融化”的主題班會，解決了學生常在自習課說話，進行批評時又喜歡找借口把責任推向別人的問題。
崔志強對待問題學生采取的辦法也非常有創(chuàng)意，如：損壞班級利益，影響班級榮譽的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀律，寫寫自我警策的。
座右銘。
對于問題嚴重的學生可以一天不犯錯表揚他一周不犯錯讓他收作業(yè)兩周不犯錯讓他當組長一月不犯錯讓他當班長一天。
并不是所有的問題都能解決，當然，在解決問題的過程中，一定會有新的問題出現(xiàn)，比如崔志強老師提到學生當中仍然還有部分厭學，男女同學間紙條來往也有發(fā)生。
比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關(guān)系，管理方法還需要不斷的探索改進。
他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題進行研究，這四位班主任做法是在班級管理的問題中，是在對問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉、總結(jié)出來的。他們的這些做法都很有針對性，對他們的付出，對他們的成功，感到由衷的高興。
在工作中，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗，我們要正確的認識和評價我們的工作，在實際管理工作中，失敗的體驗比成功的體驗要多的多，從某種程度上講，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價值。失敗是常態(tài)，而成功是非常態(tài)的。
二、從體驗中反思，在反思中尋求教育的最佳方案。
沒有體驗就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣，承擔了班主任工作，有非常豐富的體驗，肯定有很多感悟，肯定對工作中的做法進行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷，這就是成長，這種成長有時是在不知不覺中。
就像靳青老師所說的，用嚴厲的方式簡單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情，反思總結(jié)出對學生要嚴中有度，在處理這屆學生的問題時講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決。
作為教師，我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤。錯誤也是一種寶貴的教育資源。從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的感受，選取切實有效的做法，才能取得最佳的教育效果。
對待考試作弊的現(xiàn)象，姚坦老師采取的處理方法就比較科學有效：相信學生一定能改好，與學生建立約定，給學生自我糾正過錯的機會。利用學生的愛好，舉球星的例子，引導學生正確看待來自別人的羞辱。讀《一次成功就夠了》這篇文章，教育學生如何正確認識失敗。
三、在管理的過程中逐步認識到家長的作用。
我們的班主任已經(jīng)逐步認識到家長和社會的作用，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡，充分利用網(wǎng)絡資源，為學生、家長溝通開辟一個新的平臺，使學校、家庭和社會都很好的為教育服務。
崔志強老師為了和家長、學生能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建立“班級博客”，準備開通三個板塊：一是班主任。
寄語。
;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學生補課。
面對不同層次的家長，我們要站在家長的立場上，尊重他們，提高他們，盡一切可能爭取家長對學校工作的支持與配合。姚坦老師采取的做法是利用家長會發(fā)一些教育資料，對家長進行指導，幫助家長提高管理水平。幫助家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭發(fā)，請摸摸你媽媽粗糙的手，和學生一起閱讀文章《當我老了》使學生認識到父母的嘮叨其實也是一種深愛。
四、我們的管理隊伍在逐步走向成熟。
每個學生都獨立成圓，他們都有自己單獨的運行軌跡，因為他們都是有自己獨特個性的個體。我們要承認學生的差異，采取靈活的機制來應對發(fā)生在學生身上的所有問題。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊伍的變化，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足，但是我們的這支隊伍在一天天走向成熟。
我們學校發(fā)展到今天，與班主任的辛勤工作分不開。面對來自四面八方不同類型的學生，他們采取了靈活的工作機制，抓住解決問題的有利時機，把問題處理的比較圓滿。
像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識到那是一種陌生和不信任，于是轉(zhuǎn)移話題。
像姚坦老師憑個人武斷定下的班風，讓一部分學生感到不可理解，聽到學生的反映后決定讓全體學生明白我的良苦用心，采取了及時交流溝通的方法。
五、從四位班主任的交流中感受到了對學生的一種愛。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。班主任這項工作非常辛苦，辛苦到有些老師不能承受，因為這項工作確實責任重大。一說要安排當班主任就睡不著覺。班主任這項工作非常幸福，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚。
靳青老師對愛學生有自己的見解：認為班主任工作要用心來做，不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生的情緒，甚至是家庭，關(guān)注就是愛!
郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學生小滿，也感動著她周圍的每一位學生：每次需要買輔導用書時，這位同學的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認是誰買的。
著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！边@就需要我們在學生生活中，發(fā)掘教育資源，捕捉細節(jié)，積極為學生提供精神愉悅、思維活躍的空間。要讓學生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細節(jié)，運用教育細節(jié)，以童真交流童真，以真心換取真心。
同時這也證實了一句話：大匯報必須有大付出。是辛苦還是幸福，這要看我們的感受，我們感受是幸福的，它就是幸福的，一切付出都那么有價值。
就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣，而且總說順便捎來的，那時我感覺特別幸福，也很知足。
結(jié)合這次交流會，對下步的班主任工作提幾點要求和建議：
首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認識到許多同樣的詞語。比如，愛心、細心、恒心、挖掘閃光點、誠信、建立競爭機制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心換誠心、保護自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點、刻意與學生交流、少埋怨，多鼓勵、自我教育、建立監(jiān)督小組、注重與家長的聯(lián)系、嚴、細、衡、做學生的知心朋友……等等。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實需要認真解讀。
第二，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個人的人格魅力。只有融入到學生中去，發(fā)自內(nèi)心，與學生同喜同悲，同舟共濟，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成。也只有這樣，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚長避短，獲得進步。
第四，班級管理要有傳統(tǒng)，要進行精細化管理。要有常規(guī)管理和習慣養(yǎng)成，包括課堂的常規(guī)、學習的常規(guī)、紀律的常規(guī)、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī)。要注意事事、時時、處處的習慣養(yǎng)成教育。
第五、班級管理要有創(chuàng)新。要與時俱進，要體現(xiàn)班級特色。
最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生!”
他的名字很響亮。
他的名字很響亮——萬星。
個子高大的他，似乎向眾人展示：他是一個陽光少年。在民主選舉班干部的時候，我把期待的目光投向了他：勇于擔當，不負眾望。不料，我遭到了當頭棒喝：在全班喝彩之后，他無動于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當”。初次走馬上任當班主任的我，確實在精神上趨趔了一會兒。這時，我領(lǐng)教到：冷漠的學生大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略。
時間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶校徽，無故曠課，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。不僅如此，他的“號召力”非同一般，竟然能在自習課的時間組織班上同學十多人去打籃球。他的這些行為，讓我傷透了腦筋。同時，我也不由自主地冷落他。不料，這一招似乎湊到了功效，真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！?BR> 國慶節(jié)快到了，高二年段學生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課后走到我面前：“周老師，傍晚我們班和八班進行籃球比賽，你來助陣好嗎?”看著他熱切的眼光，我故意裝著漠不關(guān)心：“老師可能沒有空，你們自己組織吧?！彼懔艘幌?，看上去失落極了。
傍晚，我出現(xiàn)在藍球場上，事后回想，真的是不虛此行。藍球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋，班上的藍球隊員也個個聽他指揮。藍球場上的他確實是眾人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了。萬星在我面前露出了驕傲的笑容。這時，我的耳邊想起印度一句。
諺語。
：想做一件事，會找一個方法，不想做一件事，會找一個借口。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，那我就要充分肯定他。所以，在賽后我由衷地對萬星說：“酷斃了”。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下，班級的紀律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
通過這個案例，我深刻認識到，作為一名老師，時刻注意學生身上的閃光點，恰到好處地進行表揚鼓勵，比起批評教育，更能事半功倍。
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
以學習為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯堅決不改”他依然我行我素毫無長進每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了多少次想想還是算了吧或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進步或許是他沒有明確學習目的沒有真正認識自己的錯誤沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任管理教育心得篇二十一
兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！因此，由衷的再次感謝這次培訓的組織者以及學校的領(lǐng)導。
培訓獲益，提高能力參加班主任培訓心得體會我擔任幾十年的班主任工作，經(jīng)歷過無數(shù)的棘手問題，處理時，往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下，農(nóng)村中學留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題，正當亟待探索新的途徑之時，縣教育局組織了這次班主任工作培訓，我受益匪淺，感觸頗深。更清楚地認識到：在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時代，要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓教材內(nèi)容的六個專題。專題一:班主任工作基本規(guī)范；專題二：學生心理健康教育指導；專題三：班級活動設計與組織；專題四：班級管理方法與創(chuàng)新；專題五：關(guān)注未成年人思想道德建設；專題六：相關(guān)教育政策法規(guī)。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養(yǎng)成勵志學習的習慣有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習《班主任工作培訓教材》及相關(guān)知識，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務。新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生的人生指導者。
由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是“學科專家”和“人生導師”，更像是具有遠見的“預言家”?！盀閷W生的一生發(fā)展做準備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任，在工作中要做到高瞻遠矚，善待每一個學生，著眼于社會未來以及個體發(fā)展的要求，重視教育功效的未來性。把學生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學習能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學科學習之中，并以個人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來鼓勵學生勵志學習，真正成為學生完成學業(yè)乃至終身學習的引路人。
班主任是各科教師在本班教學活動的協(xié)調(diào)者。首先，要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進一步認識到：作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每個學生，耐心細致地指導每個學生熱愛學習，牢固樹立“人人皆可成材，個個都有作為”的全面人才觀念，體現(xiàn)出班主任全新的責任感，學生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強勵志學習的責任心，進一步認知梁啟超《苦與樂》、《敬業(yè)與樂業(yè)》的教育意義，為創(chuàng)造人生價值體現(xiàn)出自己強烈的責任感。
每一位班主任不僅希望自己的學生學有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責任心是班主任開展班級工作的前提，進而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈，使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天，自信樂學、珍惜今天，勵志篤學、展望明天，潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個合格的工作者。
作為班主任更應該站在培養(yǎng)21世紀國際型人才的角度，高舉素質(zhì)教育的大旗，具有強烈的職業(yè)感和現(xiàn)代感，具有強烈的前瞻意識和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學理論，精深的專業(yè)知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學生學習的指導者、組織者、促進者、學生終身學習的參與者、引導者，又是學術(shù)的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。
班主任管理教育心得篇一
管理教育是一門既廣泛又深奧的學科，它注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生在管理方面的綜合素質(zhì)。在我學習管理教育的過程中，收獲頗豐。我深刻體會到管理教育的重要性，也認識到自身的不足之處。下面我將在以下五個方面進行總結(jié)和體會。
首先，管理教育給予我了批判性思維的啟蒙。在學習管理教育的過程中，我學會了批判性地思考和分析問題。在研究管理理論的過程中，我不再盲目地接受書本上的知識，而是積極思考并提出自己的見解。在實際操作中，我也能夠?qū)徱晢栴}的不同層面，從而更準確地找出問題的根源和解決方案。這種批判性思維能力對我今后的職業(yè)發(fā)展將起到重要的支持作用。
其次，管理教育使我意識到了個人的發(fā)展和團隊的重要性。在團隊合作項目中，我和團隊成員們共同完成了一個個任務。通過合作，我學到了傾聽和尊重他人意見的重要性，并認識到與他人互動和協(xié)作的力量。有時候，我意識到個人的力量是有限的，需要依靠團隊的智慧和力量來完成工作。管理教育培養(yǎng)了我與他人合作的能力，使我能夠更好地適應未來的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第三，管理教育拓寬了我的視野和胸襟。在學習過程中，我接觸了各種各樣的案例和問題，涉及到不同的行業(yè)和領(lǐng)域。通過分析這些案例，我了解到不同行業(yè)的管理方法和策略，并深刻認識到任何行業(yè)都有其獨特性和挑戰(zhàn)。這種拓寬了視野的效果讓我可以從不同角度來看待問題，提供更多的解決方案和策略。在今后的工作中，我將能夠更好地應對不同行業(yè)和環(huán)境的管理問題。
第四，管理教育教會了我如何有效地組織和管理自己的時間。在學習和實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)時間是非常寶貴的資源。只有合理規(guī)劃和分配時間，才能高效地完成任務。學習管理教育要求我具備良好的時間管理能力，能夠合理安排學習和生活，避免無謂的浪費。這種時間管理能力對我今后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，我相信它將成為我成功的基石之一。
最后，管理教育讓我深刻認識到要成為一名出色的管理者，持續(xù)學習和自我提升是必不可少的。在管理領(lǐng)域，知識和技能的更新?lián)Q代非?？?，只有持續(xù)不斷地學習和進步才能保持競爭力。管理教育為我提供了一個學習的平臺和基礎(chǔ)，也使我明白了學習的重要性。我將繼續(xù)不斷地學習和鉆研，不斷完善自己的管理能力，以適應快速發(fā)展的社會和職業(yè)環(huán)境。
綜上所述，管理教育讓我受益匪淺。通過學習和實踐，我提升了批判性思維能力，增強了團隊合作意識，拓寬了視野和胸襟，學會了有效地管理時間，認識到了學習的重要性。這些都將對我今后的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。我相信，借助管理教育的力量，我能夠做出更好的成績和貢獻。
班主任管理教育心得篇二
班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。
要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。
(一)看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛的。
(三)看他在班級的人際關(guān)系，看他是否在乎學生的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內(nèi)心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。
一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經(jīng)自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。
三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話非常重要。
四、同時談話需要的注意的幾個原則。
(一)差異原則。
找學生談話的方式要因人而異，要根據(jù)對方的性格、情緒，根據(jù)談話的內(nèi)容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側(cè)擊。
(二)真誠原則。
班主任要真心誠意對待學生，關(guān)心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。
(三)先抑后揚原則。
有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
班主任管理教育心得篇三
小學班主一個班幾十個學生能否健康地成長并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心。
老師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己的成功和欣慰。
二、善于和學生平等交往，真誠對待。
作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以長輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自已的生活及學習經(jīng)歷，和學生一起勞動鍛煉。甚至與學生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對后進生做耐心細致的說法教育工作。
后進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
班主任管理教育心得篇四
管理教育是培養(yǎng)管理人員的一門學科，通過學習管理理論和實踐經(jīng)驗，使學生獲得具備管理能力和有效領(lǐng)導組織的技能。在過去的一年中，我有幸能夠接受一系列的管理教育培訓，這為我的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來了巨大的幫助。在這篇文章中，我將分享我在管理教育中得到的心得體會。
第二段：理論學習的重要性。
在管理教育中，理論學習是非常重要的一部分。通過學習管理理論，我們能夠掌握基本的管理概念和原則，了解不同管理模式的優(yōu)缺點，為我們的實踐行動提供指導。例如，我學習到了波特的競爭戰(zhàn)略理論，這個理論幫助我了解企業(yè)在不同競爭環(huán)境下的定位和選擇策略，對我在工作中的決策起到了重要的指導作用。因此，理論學習是管理教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它為我們提供了思考和行動的基礎(chǔ)。
第三段：實踐經(jīng)驗的價值。
與理論學習相輔相成的是實踐經(jīng)驗的積累。通過參與各種管理項目和模擬管理任務，我們能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用于實際情境中，鍛煉我們的管理能力和解決問題的能力。在我參與的一個團隊項目中，我們需要制定一個市場推廣計劃，以推銷一種新產(chǎn)品。通過團隊合作和實際操作，我學會了如何進行市場調(diào)研，制定推廣策略，并進行銷售分析。這個實踐經(jīng)驗對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動作用。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導能力的重要性。
在管理教育中，培養(yǎng)領(lǐng)導能力是至關(guān)重要的。一個優(yōu)秀的管理者需要具備良好的溝通能力、團隊合作能力、決策能力和激勵能力。通過學習領(lǐng)導理論和參與領(lǐng)導訓練活動，我們能夠提高自己的領(lǐng)導能力，成為一個有效的管理者。例如，在一次團隊訓練中，我們被分為不同的小組，每個小組需要解決一個具有挑戰(zhàn)性的問題。通過與團隊成員的合作和溝通，我學到了如何領(lǐng)導團隊，如何理解和滿足員工的需求，如何激發(fā)團隊成員的潛力。這些領(lǐng)導技能對于我在管理崗位上的工作非常有幫助。
第五段：終身學習的重要性。
最后，我認識到管理教育是一個終身學習的過程。管理環(huán)境和挑戰(zhàn)在不斷變化，我們需要不斷地更新我們的知識和技能，以適應這個變化的環(huán)境。同時，我們還需要保持開放的思維和好奇心，不斷地學習新的理論和實踐。只有通過終身學習，我們才能不斷提升自己，在職業(yè)發(fā)展中保持競爭力。
結(jié)論：管理教育是一門非常重要的學科，通過學習理論知識和實踐經(jīng)驗，我們能夠提升自己的管理能力和領(lǐng)導能力。但是，這只是一個開始，我們需要終身學習并不斷適應變化的管理環(huán)境。只有不斷學習和成長，我們才能成為一名優(yōu)秀的管理者。
班主任管理教育心得篇五
一、用愛心贏得學生。
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負女同學，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優(yōu)異，后來經(jīng)過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓注及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學，我利用節(jié)假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。
二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力。
要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，我并不了解每個學生，對于誰的能力強、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部?；顒又形艺J真觀察每個同學的性格和特點，選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強學生的團結(jié)合作的意識，又可以讓樂于為班級服務的學生接受鍛煉，展示自己的風采。有同學們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時機，開學之初,是關(guān)鍵時期,是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的。
班主任管理教育心得篇六
良言一句，三冬亦暖;惡語傷人，六月也寒。
反思自己在日常教學和管理中，有的時候總是會認為我這樣直截了當指出問題能夠盡快解決問題，嚴格批評也是為了學生好，殊不知有時不經(jīng)意間會說出一些傷害學生心靈的話，讓本來簡單易解決的問題矛盾激化。盡管初衷是為了學生好，是為了他的成長，可卻因為方式不對而出現(xiàn)了師生都不想看到的結(jié)果。所以愛的表達方式如果錯了，也會變成一種深深的傷害。面對進入狀態(tài)慢的現(xiàn)象，與其批評哪些進入狀態(tài)慢的幾個同學，不如每天表揚和肯定哪些進入狀態(tài)快的同學，與其抓著學生的缺點不放，一遍遍的給其加深印象，不如將其給其優(yōu)點更多放大的機會，學生快樂成長，幸福感恩，教師也是送人玫瑰，手有余香，何樂而不為。
所以作為老師，要口下留情，手下留評。這八個字說起來很容易，做到一次、兩次也很容易，但如果時時刻刻做到，并且不著痕跡，自然流露，卻需要我們一開始刻意提醒自己，并用心去做、堅持去做才行，讓有意識的思想轉(zhuǎn)化為一種自然的行動。
時刻提醒自己：如果你的存在為你的周遭帶來苦惱，包括你自己，而這一切又全是因為你那幼稚的直率或者純粹的為別人好，那么這將是自己最大的失敗。與其強硬尖酸的批評，遠不如溫和耐心的引導有效。正如可以讓可愛的小烏龜舒展四肢的不是一味的敲打，而是舒適的溫度，人的心靈也是需要呵護的。時刻牢記，口下留情，讓學生感受到溫暖;手下留評，給學生提升的空間。切記良言一句，三冬亦暖。
班主任管理教育心得篇七
為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。通過對《通知》的學習我認為學校要想真正做好“減負30條"的落實，應該從以下幾個方面來考慮。
學校和全體教職工都要提高對于“教育部發(fā)布十條作業(yè)管理新規(guī)”的認識，要明確這是“遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務，推進育人方式改革，開展素質(zhì)教育，促進中小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人”的時代要求,要把“減負30條”放在頭腦里思考，落實到具體的教育教學行動中，在具體的教育教學行動中不斷改善。學校要擔負起學校的責任，每一名教職工要擔負起個體的責任，要有底線思維，對于不允許出現(xiàn)的行為堅決予以杜絕。
要做到減負不減質(zhì)，重要環(huán)節(jié)在教師。要真正落實好，要更好的向課堂教學要效率，進一步落實好面向全體分層教學，對于教師的要求不是低了，而是更高了。
基于此，每一名教師都要從根本功、閱讀、寫作、反思等方面拓展知識面，提升教育教學能力，最好有一項比擬拿手的小手藝（如攝影、畫畫、吟詠、歌唱、運動等），生活的、工作的讓學生和家長有向心力。
把精研教學從提升能力單獨列出來，要做好老中青教師隊伍的結(jié)合，有決心有方法克服現(xiàn)有模式下存在的'集體備課不正規(guī)、備課有效性低、課堂準備不充分、聽課評課流于形式等缺乏，建設好各學科教研組長、語文數(shù)學年級備課組長隊伍，發(fā)揮好教學骨干的示范引領(lǐng)作用。
分層設計作業(yè)，縱然存在諸多困難，仍然要積極加以探索推行,對有需要又不愿意接收分層作業(yè)的學生特別是家長擺事實講道理，做好交流溝通工作，學生分層選擇作業(yè)采取以學科教師為主與以家長（學生）為輔相結(jié)合的方式。
鼓勵全體教師在教育教學工作中百花齊放，根據(jù)自身特長形成自身特色，鼓勵學?？剖遥貏e是級部善于尋找發(fā)現(xiàn)身邊的好做法,選推先進典型，對好做法及時予以認可和推薦，對具有普適性的經(jīng)驗予以推廣。
減負不減質(zhì)，任重而道遠。
作業(yè)為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。
做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以到達減員提質(zhì)的最終目標。為學生減負，短時間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是假設能長期堅持下去,對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。
學校領(lǐng)導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化’'集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
當然“減負"不僅要減輕學生的負擔，也要努力實現(xiàn)減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主開工作的空間。老師們的教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人"的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學生的切合點，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己原有備課根底上不斷完善、升華；有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現(xiàn)有效備課。可是學校大多不敢這樣放手,還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效、只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務就行。
班主任管理教育心得篇八
自擔任九年級班主任以來，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我在上學年中的一些心得體會，與大家共勉，希望大家給予訂正。
一.愛惜身體，端正心態(tài)。
就我個人觀點來說，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時合理，學會懂得愛惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。一個人不懂得愛惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起?因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛惜身體。
另外，在教學過程中，肯定會遇到很多挫折，有來自學生的，同事的，家庭的，家長的，學校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個積極樂觀的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。
二.精誠合作，形成合力。
1.協(xié)調(diào)科任教師與學生之間的關(guān)系。
當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當科任教師對學生提出合理要求時，我是堅決支持;當學生對科任教師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給科任教師。與此同時，我還有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感;邀請科任教師參加班集體活動等等。目的是以此來進一步融洽學生與各科任教師之間的關(guān)系。
切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。
2協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系。
社會本來就是一個矛盾的統(tǒng)一體,一個教學班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。
3.班級管理更需要任課老師的參與。
九年級打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。
作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，在我們學校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。
1.樹立班主任威信。
班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果班主任威信樹立的較好，對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信，可以注意以下方面：
首先，班主任應做受學生歡迎的科任教師。應注意在教學工作中，發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成績能張嘴說話，這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學生發(fā)自內(nèi)心的信服你，這樣的班主任才容易樹立威信。
其次，在接觸新的班級時，先做父愛型班主任，得有個性，處理問題要嚴厲果斷，必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一個月以后轉(zhuǎn)變角色，做母愛型班主任，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。
再次，班級穩(wěn)定下來之后，要和學生形成一種若即若離的關(guān)系?？梢耘紶柡蛯W生開玩笑，但不能在學生面前不要常嘻嘻哈哈，沒有正形，搞交易，而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。
還有關(guān)愛學生、善待學生、一視同仁。不能看重成績優(yōu)異的學生，輕視成績差的學生;不能看重家庭富裕的學生，輕視家庭貧困的學生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑，平等對待。
2、穩(wěn)定差生。
到了九年級班級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學無望的學習困難學生開始自暴自棄，無事生非，對班級穩(wěn)定會造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
就說我們班的劉某，愛睡覺，遲到，看課外書，最喜歡的是說話，很多學生對他有意見。但他優(yōu)點也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛(wèi)生工作交給他，負責督促課間學生的衛(wèi)生工作。沒想到他下課就拿一個本子，把位置上有垃圾的學生名單記下來，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話明顯少了。
班主任管理教育心得篇九
第一段：介紹教育管理的重要性和主旨（大約200字）。
教育管理是指對教育機構(gòu)和教育活動進行計劃、組織、指導、協(xié)調(diào)和控制等一系列管理活動，以提高教育質(zhì)量和效益。作為一名管理人員，我深知管理教育的重要性，因為良好的管理能夠推動教育機構(gòu)和個體的發(fā)展，提升教育質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。在管理教育的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下面將分享一些述而不繁的體會。
第二段：加強溝通與合作（大約250字）。
在管理教育的過程中，良好的溝通和合作是至關(guān)重要的。作為管理者，我深知與教師、學生、家長等各方保持良好的溝通是解決問題和推動工作的關(guān)鍵。我努力建立和諧的工作氛圍，在團隊中鼓勵和促進信息的流通和共享。此外，我還鼓勵多方合作，充分利用團隊的智慧和資源，共同解決問題和實現(xiàn)目標。通過加強溝通與合作，我們能夠更好地滿足教育需求，提高工作效率和質(zhì)量。
第三段：激發(fā)教師的潛能（大約250字）。
教師是教育管理中最重要的資源，激發(fā)教師的潛能和激情是管理教育的關(guān)鍵之一。在管理教育的過程中，我注重為教師提供專業(yè)的培訓和支持，鼓勵他們參與各類學習和進修，提高自身的專業(yè)水平。同時，我還注重對教師的激勵和獎勵，通過表揚和激勵機制，激發(fā)他們的工作動力和創(chuàng)新精神。只有讓教師充分發(fā)揮自己的特長和潛能，我們才能有效提升教育質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)（大約250字）。
教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而管理教育則是實現(xiàn)這一目標的手段之一。在管理教育的過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作意識和創(chuàng)新能力。我們開展各種實踐活動和課程設置，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊意識。同時，我們還注重學生的綜合素質(zhì)評價，通過多元化的評價體系，全面了解學生的綜合水平和個性特長，為他們的發(fā)展提供有效的指導和支持。
第五段：持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新（大約250字）。
教育管理需要持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，只有不斷改進和適應變化，才能更好地滿足學生和社會的需求。在管理教育的過程中，我注重自身的學習和進步，不斷更新觀念和理論，提高管理水平和能力。同時，我也注重創(chuàng)新實踐，在教育管理中不斷探索新的方法和策略，以更好地應對挑戰(zhàn)和問題。只有通過持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，我們才能在教育管理的道路上不斷進步，為學生和教育機構(gòu)創(chuàng)造更好的未來。
總結(jié)：管理教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過加強溝通與合作，激發(fā)教師的潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新，我們能夠更好地推動教育機構(gòu)和個體的發(fā)展。作為一名教育管理者，我們需要時刻保持敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，不斷完善自身的管理理念和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
班主任管理教育心得篇十
班級管理總是在路上，我還得加強探索?？傄詾榘嗬餂]有多少學生，正如今天班里學生講，老師你的眼怎么那樣尖啊。
我以為不就是三十個孩子嗎?我完全可以管得過來，沒有必要嚴格紀律，或者說規(guī)矩少了些，更沒有嚴厲暴怒的時候，我允許他們在我的眼皮底下犯錯誤。有時還睜一只眼，閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯誤的'孩子，沒有批評的樣子。他們說話多了，我就停下來不講課，自己靜靜地看著他們。一段時間我不說話，他們也有自知之明，雖然不說了，但堅持不了多久，就有想說話了。
曾記得大家都會背誦我們的班風班規(guī)，但是班風班規(guī)落實得不好。現(xiàn)在感覺只是停留在紙上，也許他們經(jīng)過一個寒假，早忘了班風班規(guī)了，也他們一個寒假自由慣了。這周我宣布加強班規(guī)管理，首先從作業(yè)和隊列抓起，課堂更是紀律重點。宣布作業(yè)不完成，以后要在午飯時留校補作業(yè)，將圖片發(fā)在家長群，家長來學校接。隊列要求快速，整齊，若是慢、散，將在隊伍整理好后，再走。若是仍是懶懶散散，就集體留校晚回家。課堂紀律嚴格要求，不準交頭接耳，不準亂說哈，有問題舉手示意，允許后起立表達自己的觀點，否則視為違紀。課堂違紀，要站在課桌旁邊上課。
既不要墨守成規(guī)，唯唯諾諾，又不能不敢挑戰(zhàn)自我!
班主任管理教育心得篇十一
初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。
俗話說，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進行嚴格的常規(guī)訓練，狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課，就是習慣的學習，使學生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔，及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式，讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五的班會課上，我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵，對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志，及時發(fā)現(xiàn)問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱，還要向負責記載的學生干部詢問，讓學生干部參與到班級管理中，培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚，在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度，使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓，尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證教室日志記制度實施的效果，不流于形式。
三、以理明理。
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學b，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。
班主任管理教育心得篇十二
管理教育對于一個組織的成功至關(guān)重要。通過學習管理教育，我深刻認識到管理是組織中的核心功能，它涉及到計劃、組織、領(lǐng)導和控制等方面。在管理教育的過程中，我積累了豐富的知識和經(jīng)驗，并對管理教育有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在管理教育中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)領(lǐng)導力。
管理教育的核心之一就是培養(yǎng)領(lǐng)導力。在課堂上，老師告訴我們管理者應該具備好的領(lǐng)導能力，能夠激勵團隊成員、制定明確的目標并有效地分配資源。而在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導力的培養(yǎng)需要時間和經(jīng)驗的積累。通過參與團隊項目和模擬管理環(huán)境的訓練，我逐漸學會如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者。我學會了傾聽員工的聲音，尊重他們的意見，并根據(jù)實際情況做出決策。同時，我也學會了激勵團隊成員，通過獎勵和鼓勵激發(fā)他們的潛力。
第三段：團隊合作的重要性。
管理教育還強調(diào)了團隊合作的重要性。在一個組織中，成員之間的有效合作是成功的關(guān)鍵。在課堂上，我們通過團隊項目來體驗協(xié)作的重要性。團隊成員會因為不同的觀點和意見產(chǎn)生分歧，但重要的是要學會互相尊重和合作。通過與不同背景、經(jīng)驗和技能的人一起工作，我學會了如何充分利用每個人的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)團隊成員的工作，并在團隊中創(chuàng)造一個積極的工作氛圍。
第四段：時間管理的重要性。
在管理教育中，我還認識到時間管理對于管理者來說是至關(guān)重要的。在組織中，管理者需要合理安排自己的時間，并有效地分配任務和資源。在課堂上，我們進行了時間管理的討論和實踐，我掌握了一些有效的時間管理技巧。我學會了制定優(yōu)先任務，設定明確的目標并制定詳細的計劃，以便更好地利用時間。這些技巧在實踐中對我管理工作的執(zhí)行和控制起到了關(guān)鍵作用。
第五段：不斷學習與提升。
管理教育的最后一個重要體會就是不斷學習與提升。在管理領(lǐng)域，不斷學習是必不可少的。在課堂上，老師教導我們，在不斷變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持敏銳的洞察力和學習的心態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學習不僅僅發(fā)生在課堂上，還需要通過閱讀、研究和實踐來持續(xù)提升自己。學習不僅能夠幫助我掌握新的理念和方法，還能夠讓我在管理角色中更加自信和成熟。
結(jié)尾：總結(jié)。
通過管理教育的學習，我深刻認識到管理是一個復雜而關(guān)鍵的職責。通過培養(yǎng)領(lǐng)導力、強調(diào)團隊合作、重視時間管理并不斷學習與提升，我相信我已經(jīng)成為了一個更好的管理者。我意識到管理教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)良好的管理素質(zhì)和價值觀。通過將管理教育的知識應用到實踐中，我希望能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成就。
班主任管理教育心得篇十三
管理教育是培養(yǎng)和提升管理者的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教育過程。在我接受管理教育的過程中，不僅學到了許多管理知識和技能，也收獲了很多寶貴的心得體會。以下是我對管理教育的心得體會。
首先，管理教育的核心是培養(yǎng)領(lǐng)導力。在管理崗位上，一個優(yōu)秀的管理者需要具備良好的領(lǐng)導能力，能夠激勵團隊成員，做出正確的決策，并推動團隊不斷發(fā)展壯大。而領(lǐng)導力的培養(yǎng)需要學習和實踐相結(jié)合。在我的管理教育過程中，我們通過案例分析、模擬演練等形式，學習了各種領(lǐng)導力理論和實踐技巧。我們也被鼓勵在實際工作中運用所學，不斷提升自己的領(lǐng)導力水平。通過這樣的學習和實踐，我深刻體會到了一個優(yōu)秀的管理者需要具備堅定的信念和正確的價值觀，同時也需要善于傾聽和溝通，能夠有效地協(xié)調(diào)團隊成員的工作和關(guān)系。
其次，管理教育注重培養(yǎng)團隊合作能力。在現(xiàn)代企業(yè)中，團隊合作已成為一種不可或缺的工作方式。優(yōu)秀的管理者要能夠帶領(lǐng)一個充滿活力和凝聚力的團隊，共同實現(xiàn)組織的目標。在我的管理教育過程中，我們進行了大量的團隊合作項目，學習了如何有效地與團隊成員溝通、合作和決策。我們還開展了一些團隊建設的活動，增進了團隊成員之間的信任和理解。通過這樣的學習和實踐，我意識到要建立一個高效的團隊，除了具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力外，還需要有良好的團隊文化和團隊精神，通過有效的激勵和獎勵機制激發(fā)團隊成員的積極性和參與度。
第三，管理教育重視自我管理和自我提升。在一個快速變革的時代，管理者需要不斷地提升自己的知識和技能，適應新的管理需求和挑戰(zhàn)。在我的管理教育過程中，我們積極學習和掌握了一系列的自我管理技能，如時間管理、壓力管理、決策管理等。我們也被鼓勵參加各種培訓和學習機會，不斷開拓新的領(lǐng)域，提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。通過這樣的學習和實踐，我明白了提升自己的能力和素質(zhì)是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷地學習、實踐和反思。只有不斷追求進步，才能在競爭激烈的管理崗位上占有一席之地。
第四，管理教育強調(diào)創(chuàng)新和變革。在當今社會，創(chuàng)新和變革是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的管理者需要具備敏銳的市場洞察力和創(chuàng)新能力，能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略和運營模式，適應市場的變化和需求。在我的管理教育過程中，我們重點學習了創(chuàng)新理論和方法，了解了一些創(chuàng)新的成功和失敗案例。我們也被鼓勵提出自己的創(chuàng)新點子，并著手實施。通過這樣的學習和實踐，我認識到創(chuàng)新和變革是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有勇于創(chuàng)新和變革，才能迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
最后，管理教育注重道德和社會責任的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的管理者不僅要追求經(jīng)濟效益和利潤，還要注重道德和社會責任。在我的管理教育過程中，我們學習了企業(yè)社會責任理論和實踐，并進行了一些社會公益活動。通過這樣的學習和實踐，我意識到道德和社會責任是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的基石，只有以良好的道德和社會責任為指導，企業(yè)才能贏得社會的尊重和信任。
綜上所述，管理教育不僅是一種知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更是一種素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的塑造。通過管理教育的學習和實踐，我深切體會到一個優(yōu)秀的管理者需要具備良好的領(lǐng)導力、團隊合作能力和自我管理能力，也要勇于創(chuàng)新和變革，并注重道德和社會責任。我相信，在未來的工作中，我會繼續(xù)堅持這些管理教育的心得體會，不斷提升自己的管理能力和綜合素質(zhì)。
班主任管理教育心得篇十四
管理教育作為培養(yǎng)和發(fā)展管理人員的重要手段，對于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在我的學習與實踐中，我深刻體會到管理教育的重要性以及它給我的啟示和幫助。下面我將在五個方面展開論述，分別是對管理知識的理解、實踐中的應用、團隊協(xié)作能力的提升、領(lǐng)導能力的培養(yǎng)以及自我發(fā)展意識的覺醒。
首先，管理教育使我對管理知識有了更深入的理解。通過學習管理學的基本概念和理論，我對企業(yè)管理的各個方面有了更具體、更系統(tǒng)的認識。我明白了企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等各個環(huán)節(jié)的重要性，也了解到管理決策在企業(yè)成功與否中所起的至關(guān)重要的作用。管理教育不僅讓我明白了如何制定合理的管理方針和戰(zhàn)略，還教會了我如何正確地組織、安排和控制企業(yè)內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，以達到企業(yè)整體效益的最大化。
其次，管理教育在實踐中的應用給了我極大的幫助。在一次實習中，我負責管理一個小團隊，通過對管理教育的學習，我掌握了如何進行有效的溝通、協(xié)調(diào)和決策。我明白了團隊成員的工作動力和激勵機制的重要性，所以我多次組織員工參加培訓、講座等活動來提高他們的工作水平和綜合素質(zhì)。同時，我還學會了與不同層次和部門的人員進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，使工作更加順利和高效。
第三，管理教育幫助我提升了團隊協(xié)作能力。在團隊合作的過程中，我深刻體會到一個團隊的凝聚力和協(xié)作能力對于工作效率和績效的提高有著非常重要的作用。通過學習管理教育，我明白到一個協(xié)作和諧的團隊可以產(chǎn)生更大的能量，也可以更好地實現(xiàn)共同目標。為此，我不斷提倡團隊成員之間的相互交流和了解，注重共同進步和互相支持，使整個團隊在工作中形成了高度的協(xié)作氛圍。
第四，管理教育的學習加深了我的領(lǐng)導能力。領(lǐng)導能力是一個管理者必備的核心素質(zhì)，它不僅需要管理者具備優(yōu)秀的溝通、決策和執(zhí)行能力，還需要他們有良好的人際關(guān)系和團隊合作意識。通過管理教育的學習，我不斷提升自己的領(lǐng)導能力，學會了如何激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力，如何正確地組織和分配工作任務，以及如何在面對復雜的情況下冷靜地作出決策。這些都使我在實踐中能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導作用，提高整個團隊的工作效率和績效。
最后，管理教育喚醒了我對自我發(fā)展的意識。管理教育教會了我如何規(guī)劃和管理自己的職業(yè)發(fā)展，如何不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力水平。通過不斷學習和實踐，我堅信只有不斷學習和提升自己，才能不斷適應和超越激烈的市場競爭，實現(xiàn)個人的價值和發(fā)展。管理教育給了我更多的動力和信心，使我對未來充滿了希望和期待。
綜上所述，管理教育對于培養(yǎng)和發(fā)展管理人員具有重要意義。在我的學習與實踐中，管理教育不僅加深了我對管理知識的理解，還幫助我更好地應用于實踐中，提升了我的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導能力，同時喚醒了我對自我發(fā)展的意識。我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己的管理能力和素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任管理教育心得篇十五
我認真學習和閱讀了《班主任班級管理藝術(shù)》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。本學期開學，我擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”是的，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對老班主任師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《班主任班級管理藝術(shù)》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
通過閱讀《班主任班級管理藝術(shù)》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于這些學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對學習較好的學生嚴格要求，對后進生學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任管理教育心得篇十六
這個學期由于學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數(shù)學，接到這個任務時，我由原來的“副”班主任轉(zhuǎn)“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數(shù)學教學任務重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放松教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉(zhuǎn)呀!
意外收獲。
一次在書店發(fā)現(xiàn)了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發(fā)愁的我就像找到了一棵救命稻草。
在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務后，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。
魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。(以下的內(nèi)容中將具體的說我采用的方法)。
我真幸運。
教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的黑板報和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?愿班主任莫老師二話沒說，給我找來了班里的板報小組的學生，在莫老師的調(diào)教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班里的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經(jīng)幫我把展板的題目設計好，并且打印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經(jīng)驗，盡快讓自己熟悉班主任的工作。
第一個經(jīng)驗。
今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，后來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質(zhì)量，以后在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以后指導的方向，這是多么寶貴的經(jīng)驗!
她給我上了一課。
她叫謝文嫻，是班里的中隊長，她學習非常認真，成績優(yōu)秀，有良好的學習習慣，是老師眼中的優(yōu)等生。開學初，謝文嫻的爸爸跟我說，她眼睛不好希望可以換到靠前的座位，本來也是合理的要求，我答應了。于是在開學初我就行使了班主任的權(quán)利進行了全班的座位調(diào)整，可是調(diào)完之后，我發(fā)現(xiàn)謝文嫻還是被安排在了靠后的座位(我是按身高來排座位的)，我看了看她前面的學生只有坐第二排的周文靜可以與她換座位，我就叫周文靜和謝文嫻換一下座位吧，當我剛覺得終于把這個問題解決了的時候，謝文嫻舉手說，“老師我覺得周文靜的眼睛視力也很差，還是不要和她換吧!”
當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現(xiàn)在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人后己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節(jié)《怎樣去關(guān)心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。
班主任管理教育心得篇十七
忙碌而緊張的高三下學期工作即將結(jié)束,回顧這半學期的工作在勞累中,還是有諸多收獲的.
一、班級的常規(guī)管理常抓不懈.
進入高三的后半學期,學生和老師都分外忙碌,但班級的管理不能只關(guān)注學習,紀律和規(guī)矩還是要嚴明堅守的,這也是學習和思想的保障.
1.出勤紀律.嚴明早自習的時間,針對遲到的學生堅持懲罰與說教并重,讓學生有嚴格的時間概念,了解分秒必爭的意義,紀律的嚴明也是杜絕懶散不良習慣的養(yǎng)成.
2.衛(wèi)生紀律.進入這一學期班級的一部分學生單招.班級人數(shù)明顯減少,在班級的衛(wèi)生管理和學校的大掃除中人手明顯不足,班級男生僅有4人.班級抬飯、大掃除刷地等重體力活,在男生積極主動擔當?shù)耐瑫r,發(fā)動女生積極參與,在勞動中培養(yǎng)學生班級榮譽感,集體協(xié)作團體意識.
3、眼操、校服的管理.堅持上下午的眼操到班級,參與班級的眼操管理,校服要求整齊劃一,由于班級女生比較多,實施監(jiān)督學生化妝、佩戴首飾的情況,讓學生們懂得在校一日就是一名學生,要嚴格遵守校規(guī)校紀.
二、科學備考.
1、與時間賽跑.高三時間彈指一揮間,面對學生基礎(chǔ)差,學習效果不佳的情況,如何在短暫的時間里達到復習的高效呢?所以,抓好早自習、晚自習的時間,讓學生做好基礎(chǔ)的鞏固.
2、做到不偏科.科學備考的一個關(guān)鍵要讓學生明確不偏科的重要,所以讓學生懂得弱科變強,強科更強.
3、班級輻射性學習的模式.抓好領(lǐng)頭羊,經(jīng)常組織學生分享學習經(jīng)驗,形成學習小組.發(fā)揮團隊作用,將班級學生分好批次,分層進行指導.
4、做好模擬考試,每周五的下午兩節(jié),和晚自習后對學生進行全科的模擬測試,以考代練,讓學生在考試練習中獲得錯題總結(jié).
三、做好溝通.
1、與學生的溝通.了解學生的心理狀況,做好心理輔導.定期找學生聊天,幫助學生分析自身特點,做好未來展望.分層分批的做好目標管理.
2、與科任老師、學生家長形成聯(lián)系網(wǎng).經(jīng)常與科任老師交流,共同分析班級學生的學習狀況,想對策,想解決辦法.與家長常聯(lián)系,了解學生在家的表現(xiàn),幫助家長尋找課后對孩子的管理的方法.
忙碌而又充實的高三,所做的工作繁瑣而細微,在總結(jié)反思中,為今后的班主任工作積累更多地經(jīng)驗.
班主任管理教育心得篇十八
管理教育是培養(yǎng)和發(fā)展企業(yè)管理者所需的知識、技能和態(tài)度的過程。作為一名學習管理教育的學生，我在這段時間中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對管理教育的體會和心得，包括管理教育的重要性、學習方法的選擇、培養(yǎng)領(lǐng)導力和團隊合作的能力、以及將管理教育與日常實踐相結(jié)合的重要性。
首先，我認為管理教育的重要性不可忽視。在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要具備一支高素質(zhì)的管理團隊來應對各種挑戰(zhàn)。管理教育能夠為學生提供必要的知識和技能，幫助他們成為未來的管理者。管理教育還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使他們能夠在復雜的商業(yè)環(huán)境中做出正確的決策。
其次，選擇合適的學習方法對于管理教育的有效性非常重要。每個人都有自己的學習風格，因此找到適合自己的學習方法是至關(guān)重要的。對我而言，我發(fā)現(xiàn)通過參加案例分析和小組討論來學習管理教育非常有效。通過和同學們討論和分享觀點，我能夠更深入地理解管理理論，并將其應用到實際問題中。此外，參觀企業(yè)和實習也是一種很好的學習方式，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，加深對管理的理解。
第三，培養(yǎng)領(lǐng)導力和團隊合作的能力是管理教育中的重要組成部分。作為一名管理者，領(lǐng)導能力是必不可少的。在管理教育中，學生們通過參與不同的團隊項目和活動，學習如何領(lǐng)導和協(xié)調(diào)團隊。通過這一過程，我們能夠了解到每個人在團隊中的角色和職責，并學會溝通和協(xié)作的技巧。這些能力不僅對于個人的發(fā)展有益，也有助于他們在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
最后，將管理教育與日常實踐相結(jié)合是十分重要的。在管理教育中學到的知識和技能應該能夠應用到實際生活和工作中。通過參加實習和項目實踐，學生們能夠?qū)W到的理論應用到實際問題中，并通過實踐中的經(jīng)驗來加深對管理的理解。此外，學生們還應該積極參與社會實踐和志愿活動，從中學習領(lǐng)導和管理的經(jīng)驗。只有將管理教育與實踐相結(jié)合，才能真正成為優(yōu)秀的管理者。
總結(jié)而言，管理教育是一門非常重要的學科，它能為學生提供必要的知識和技能，培養(yǎng)他們成為未來的管理者。選擇合適的學習方法、培養(yǎng)領(lǐng)導力和團隊合作的能力，以及將管理教育與實踐相結(jié)合，是成功學習管理教育的重要因素。通過這段時間的學習，我認識到管理教育對于我個人的成長和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，并將在未來的工作中不斷努力將所學的知識應用到實踐中。
班主任管理教育心得篇十九
我是一個平凡的人，平凡的容顏，平凡的著裝，平凡的工作，平凡的生活。但是，我也是一個不平凡的人，因為我用“平凡鑄就了金剛”，所以，我覺得我是這個世界上最幸福的老師。
而且，別忘了，銀行的功能是會使‘愛’或‘恨’同時增值的!”孩子們陷入了沉思第二天，我聽說小海親自到老人的家里道了歉。那天下午，他也和我愧疚地說了聲：“對不起?！?BR> 當然，孩子們心理的轉(zhuǎn)化，絕非一朝一夕之事，之后的蹉跎歲月里，我?guī)麄冿L雨兼程后來，他們開始懂得了和諧相處，懂得了去關(guān)愛他人，懂得了人生要有理想那個孩子，就是當初犯錯誤的那個孩子，也在一個月后，當上了衛(wèi)生委員;三個月后當上了體委;半年后當上了副班長;六年級時，他成了我班的班長。曾有一個老師開玩笑這樣問他：“你為什么不搗亂，不氣你們老師了呢?”他也半開玩笑的回答：“看她整天忙成那樣，懶得氣她了。她要是生病了，我們就跟沒媽的孩子似的，可憐呀!”后來，我還聽說他們在背后偷偷喊我“班媽”，我喜歡這個稱呼，盡管他們沒有當面這樣叫過我。
畢業(yè)的那一天，孩子們的眼神一改當初的平靜，他代表全班擁抱了我我獨自坐在黃昏的辦公室里，打開了他們送給我的筆記本，看到了這樣的留言：老師，是您教會了我們?nèi)绾螌捜?是您教會了我們?nèi)绾紊屏?是您教會了我們要有遠大的理想;是您教會了我們面對誘惑時如何堅強老師，請您放心!今天走出校門的我們，明天個個是金剛!六一班全體學生敬上!那時，我仿佛感受到了三十三顆童心在同時跳動。我拿起筆，毫不猶豫的在留言的下面寫下了這樣的八個字：“身為人師，一生何求?!”
班主任管理教育心得篇二十
班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事,但卻要在平凡的細微處時時滲透著耐心和細心,班級的日常管理不是一朝一夕就能完成的,它需要班主任用敏銳的目光,及時發(fā)現(xiàn)問題,精心采取科學的管理措施及時解決問題。下面是本站小編為大家整理的班主任管理教育故事，供大家分享。
一、從管理的問題入手，對問題進行研究。
在管理中肯定有許多問題，沒有一個班級什么問題都沒有。在班級管理中找不到問題才是最大的問題。有的班主任就善于找問題，從問題著手，在問題中尋求解決問題的辦法。
如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準備后有針對性的召開了一個“膠囊為什么會融化”的主題班會，解決了學生常在自習課說話，進行批評時又喜歡找借口把責任推向別人的問題。
崔志強對待問題學生采取的辦法也非常有創(chuàng)意，如：損壞班級利益，影響班級榮譽的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀律，寫寫自我警策的。
座右銘。
對于問題嚴重的學生可以一天不犯錯表揚他一周不犯錯讓他收作業(yè)兩周不犯錯讓他當組長一月不犯錯讓他當班長一天。
并不是所有的問題都能解決，當然，在解決問題的過程中，一定會有新的問題出現(xiàn)，比如崔志強老師提到學生當中仍然還有部分厭學，男女同學間紙條來往也有發(fā)生。
比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關(guān)系，管理方法還需要不斷的探索改進。
他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題進行研究，這四位班主任做法是在班級管理的問題中，是在對問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉、總結(jié)出來的。他們的這些做法都很有針對性，對他們的付出，對他們的成功，感到由衷的高興。
在工作中，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗，我們要正確的認識和評價我們的工作，在實際管理工作中，失敗的體驗比成功的體驗要多的多，從某種程度上講，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價值。失敗是常態(tài)，而成功是非常態(tài)的。
二、從體驗中反思，在反思中尋求教育的最佳方案。
沒有體驗就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣，承擔了班主任工作，有非常豐富的體驗，肯定有很多感悟，肯定對工作中的做法進行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷，這就是成長，這種成長有時是在不知不覺中。
就像靳青老師所說的，用嚴厲的方式簡單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情，反思總結(jié)出對學生要嚴中有度，在處理這屆學生的問題時講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決。
作為教師，我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤。錯誤也是一種寶貴的教育資源。從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的感受，選取切實有效的做法，才能取得最佳的教育效果。
對待考試作弊的現(xiàn)象，姚坦老師采取的處理方法就比較科學有效：相信學生一定能改好，與學生建立約定，給學生自我糾正過錯的機會。利用學生的愛好，舉球星的例子，引導學生正確看待來自別人的羞辱。讀《一次成功就夠了》這篇文章，教育學生如何正確認識失敗。
三、在管理的過程中逐步認識到家長的作用。
我們的班主任已經(jīng)逐步認識到家長和社會的作用，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡，充分利用網(wǎng)絡資源，為學生、家長溝通開辟一個新的平臺，使學校、家庭和社會都很好的為教育服務。
崔志強老師為了和家長、學生能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建立“班級博客”，準備開通三個板塊：一是班主任。
寄語。
;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學生補課。
面對不同層次的家長，我們要站在家長的立場上，尊重他們，提高他們，盡一切可能爭取家長對學校工作的支持與配合。姚坦老師采取的做法是利用家長會發(fā)一些教育資料，對家長進行指導，幫助家長提高管理水平。幫助家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭發(fā)，請摸摸你媽媽粗糙的手，和學生一起閱讀文章《當我老了》使學生認識到父母的嘮叨其實也是一種深愛。
四、我們的管理隊伍在逐步走向成熟。
每個學生都獨立成圓，他們都有自己單獨的運行軌跡，因為他們都是有自己獨特個性的個體。我們要承認學生的差異，采取靈活的機制來應對發(fā)生在學生身上的所有問題。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊伍的變化，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足，但是我們的這支隊伍在一天天走向成熟。
我們學校發(fā)展到今天，與班主任的辛勤工作分不開。面對來自四面八方不同類型的學生，他們采取了靈活的工作機制，抓住解決問題的有利時機，把問題處理的比較圓滿。
像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識到那是一種陌生和不信任，于是轉(zhuǎn)移話題。
像姚坦老師憑個人武斷定下的班風，讓一部分學生感到不可理解，聽到學生的反映后決定讓全體學生明白我的良苦用心，采取了及時交流溝通的方法。
五、從四位班主任的交流中感受到了對學生的一種愛。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。班主任這項工作非常辛苦，辛苦到有些老師不能承受，因為這項工作確實責任重大。一說要安排當班主任就睡不著覺。班主任這項工作非常幸福，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚。
靳青老師對愛學生有自己的見解：認為班主任工作要用心來做，不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生的情緒，甚至是家庭，關(guān)注就是愛!
郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學生小滿，也感動著她周圍的每一位學生：每次需要買輔導用書時，這位同學的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認是誰買的。
著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！边@就需要我們在學生生活中，發(fā)掘教育資源，捕捉細節(jié)，積極為學生提供精神愉悅、思維活躍的空間。要讓學生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細節(jié)，運用教育細節(jié)，以童真交流童真，以真心換取真心。
同時這也證實了一句話：大匯報必須有大付出。是辛苦還是幸福，這要看我們的感受，我們感受是幸福的，它就是幸福的，一切付出都那么有價值。
就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣，而且總說順便捎來的，那時我感覺特別幸福，也很知足。
結(jié)合這次交流會，對下步的班主任工作提幾點要求和建議：
首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認識到許多同樣的詞語。比如，愛心、細心、恒心、挖掘閃光點、誠信、建立競爭機制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心換誠心、保護自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點、刻意與學生交流、少埋怨，多鼓勵、自我教育、建立監(jiān)督小組、注重與家長的聯(lián)系、嚴、細、衡、做學生的知心朋友……等等。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實需要認真解讀。
第二，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個人的人格魅力。只有融入到學生中去，發(fā)自內(nèi)心，與學生同喜同悲，同舟共濟，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成。也只有這樣，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚長避短，獲得進步。
第四，班級管理要有傳統(tǒng)，要進行精細化管理。要有常規(guī)管理和習慣養(yǎng)成，包括課堂的常規(guī)、學習的常規(guī)、紀律的常規(guī)、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī)。要注意事事、時時、處處的習慣養(yǎng)成教育。
第五、班級管理要有創(chuàng)新。要與時俱進，要體現(xiàn)班級特色。
最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生!”
他的名字很響亮。
他的名字很響亮——萬星。
個子高大的他，似乎向眾人展示：他是一個陽光少年。在民主選舉班干部的時候，我把期待的目光投向了他：勇于擔當，不負眾望。不料，我遭到了當頭棒喝：在全班喝彩之后，他無動于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當”。初次走馬上任當班主任的我，確實在精神上趨趔了一會兒。這時，我領(lǐng)教到：冷漠的學生大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略。
時間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶校徽，無故曠課，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。不僅如此，他的“號召力”非同一般，竟然能在自習課的時間組織班上同學十多人去打籃球。他的這些行為，讓我傷透了腦筋。同時，我也不由自主地冷落他。不料，這一招似乎湊到了功效，真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！?BR> 國慶節(jié)快到了，高二年段學生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課后走到我面前：“周老師，傍晚我們班和八班進行籃球比賽，你來助陣好嗎?”看著他熱切的眼光，我故意裝著漠不關(guān)心：“老師可能沒有空，你們自己組織吧?！彼懔艘幌?，看上去失落極了。
傍晚，我出現(xiàn)在藍球場上，事后回想，真的是不虛此行。藍球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋，班上的藍球隊員也個個聽他指揮。藍球場上的他確實是眾人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了。萬星在我面前露出了驕傲的笑容。這時，我的耳邊想起印度一句。
諺語。
：想做一件事，會找一個方法，不想做一件事，會找一個借口。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，那我就要充分肯定他。所以，在賽后我由衷地對萬星說：“酷斃了”。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下，班級的紀律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
通過這個案例，我深刻認識到，作為一名老師，時刻注意學生身上的閃光點，恰到好處地進行表揚鼓勵，比起批評教育，更能事半功倍。
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
以學習為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯堅決不改”他依然我行我素毫無長進每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了多少次想想還是算了吧或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進步或許是他沒有明確學習目的沒有真正認識自己的錯誤沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任管理教育心得篇二十一
兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！因此，由衷的再次感謝這次培訓的組織者以及學校的領(lǐng)導。
培訓獲益，提高能力參加班主任培訓心得體會我擔任幾十年的班主任工作，經(jīng)歷過無數(shù)的棘手問題，處理時，往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下，農(nóng)村中學留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題，正當亟待探索新的途徑之時，縣教育局組織了這次班主任工作培訓，我受益匪淺，感觸頗深。更清楚地認識到：在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時代，要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓教材內(nèi)容的六個專題。專題一:班主任工作基本規(guī)范；專題二：學生心理健康教育指導；專題三：班級活動設計與組織；專題四：班級管理方法與創(chuàng)新；專題五：關(guān)注未成年人思想道德建設；專題六：相關(guān)教育政策法規(guī)。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養(yǎng)成勵志學習的習慣有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習《班主任工作培訓教材》及相關(guān)知識，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務。新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生的人生指導者。
由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是“學科專家”和“人生導師”，更像是具有遠見的“預言家”?！盀閷W生的一生發(fā)展做準備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任，在工作中要做到高瞻遠矚，善待每一個學生，著眼于社會未來以及個體發(fā)展的要求，重視教育功效的未來性。把學生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學習能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學科學習之中，并以個人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來鼓勵學生勵志學習，真正成為學生完成學業(yè)乃至終身學習的引路人。
班主任是各科教師在本班教學活動的協(xié)調(diào)者。首先，要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進一步認識到：作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每個學生，耐心細致地指導每個學生熱愛學習，牢固樹立“人人皆可成材，個個都有作為”的全面人才觀念，體現(xiàn)出班主任全新的責任感，學生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強勵志學習的責任心，進一步認知梁啟超《苦與樂》、《敬業(yè)與樂業(yè)》的教育意義，為創(chuàng)造人生價值體現(xiàn)出自己強烈的責任感。
每一位班主任不僅希望自己的學生學有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責任心是班主任開展班級工作的前提，進而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈，使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天，自信樂學、珍惜今天，勵志篤學、展望明天，潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個合格的工作者。
作為班主任更應該站在培養(yǎng)21世紀國際型人才的角度，高舉素質(zhì)教育的大旗，具有強烈的職業(yè)感和現(xiàn)代感，具有強烈的前瞻意識和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學理論，精深的專業(yè)知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學生學習的指導者、組織者、促進者、學生終身學習的參與者、引導者，又是學術(shù)的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。