小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)(實(shí)用19篇)

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    總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種記錄和證明,也是不斷提升自我能力的有效方式。寫總結(jié)時(shí),要注意結(jié)合實(shí)際情況,突出自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫作思路和參考。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇一
    隨著“雙減”政策的落地實(shí)施,小學(xué)一、二年級(jí)告別了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試。1月6日—7日,南寧市錦華小學(xué)舉行一、二年級(jí)期末游園嘉年華活動(dòng),讓考場(chǎng)變成“游園”。在學(xué)校各學(xué)科教師精心設(shè)計(jì)的系列闖關(guān)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)有趣、豐富又具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和快樂(lè)雙豐收。
    開(kāi)放的題型、活潑的形式,沖淡了期末評(píng)價(jià)的緊張感和嚴(yán)肅性,增添了期末測(cè)試的趣味性和挑戰(zhàn)性,“減”出了快樂(lè),“增”加了興趣。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇二
    作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合,把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
    游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強(qiáng)了合作意識(shí),體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后,我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過(guò)想象觀察、思考,反饋結(jié)果:(1)從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號(hào)的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計(jì)算融入故事情境中,學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行作業(yè),掌握了運(yùn)算方法和技能,提高了計(jì)算能力,同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無(wú)味的,而是快樂(lè)的,充滿樂(lè)趣的。
    “兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,畫(huà)一畫(huà)一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識(shí)方向后,畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
    設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后,便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):(一)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí),爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
    “讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動(dòng)的開(kāi)展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較、爭(zhēng)論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
    如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè),對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問(wèn)題,進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法,閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感。
    我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇三
    “讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動(dòng)的開(kāi)展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的'容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較、爭(zhēng)論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇四
    “兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,畫(huà)一畫(huà)一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識(shí)方向后,畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇五
    文采飛揚(yáng)、神機(jī)妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強(qiáng)身健體……嘉年華活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿了中華傳統(tǒng)文化氛圍?;顒?dòng)劃分為博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之五大區(qū)域10個(gè)板塊,內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識(shí)技能。通過(guò)有趣的游園闖關(guān)形式,以多元化的評(píng)價(jià)方式,綜合考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、行為習(xí)慣、審美情趣、操作實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。
    一系列的活動(dòng)分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、畫(huà)等方面對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了全方位的能力考核。寓教于樂(lè)的游戲闖關(guān)考核方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動(dòng)中,大家手持闖關(guān)地圖,自信滿滿地開(kāi)始游園闖關(guān)活動(dòng),運(yùn)用自己的智慧和能力大展身手,獲得了一個(gè)個(gè)代表榮譽(yù)的印章。
    嘉年華活動(dòng)的測(cè)試內(nèi)容還與學(xué)生生活相結(jié)合,如“篤行”區(qū)域包含了生活垃圾分類、勞動(dòng)技能等內(nèi)容,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇六
    為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“雙減"的工作部署,全面落實(shí)教育廳、xx市教育局文件要求,xx小學(xué)多措并舉,協(xié)同聯(lián)動(dòng),在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面釆取一系列有效機(jī)制。
    雙減”要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用,向課堂40分鐘要質(zhì)量,這就要求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整,進(jìn)行一場(chǎng)教育方法的自我革命,注重專業(yè)水平和學(xué)科理解的提升,在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂高效。
    我校深深意識(shí)到這個(gè)點(diǎn),從20xx年10月起,便開(kāi)始在行動(dòng)研究中穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè),堅(jiān)定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點(diǎn)和工作重心,讓校本教研成為學(xué)校運(yùn)行的主旋律,努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新生態(tài)。同時(shí)樹(shù)立大課程觀,漸漸構(gòu)建形成”1+n”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設(shè)和教師成長(zhǎng)的學(xué)校管理邏輯,讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。
    為了整校穩(wěn)步推進(jìn),先做頂層設(shè)計(jì)。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次行動(dòng),稱之為“燈塔行動(dòng)”。“燈塔行動(dòng)”本土化研究體系:
    (一)迭代升級(jí)課堂教學(xué)新樣態(tài)。
    我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一拓展提升”,本著傳承和發(fā)展的原則,構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級(jí)的課堂教學(xué)路徑為“提出問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)一互助探究,達(dá)成共識(shí)一公共分享,串聯(lián)提升"。
    課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,更注重學(xué)生思維訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強(qiáng)。
    (二)建立校本教研新范式。
    建立“觀察一描述一反思一改進(jìn)”的校本教研新范式。即:以不間斷的課例研究為主,用焦點(diǎn)課堂形式來(lái)表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉,成立“語(yǔ)文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工作坊”“英語(yǔ)學(xué)科工作坊”“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊”4個(gè)學(xué)科工作坊,首批參與教師50多人,占專任教師的`一半,形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實(shí)施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)”為活動(dòng)循環(huán),形成“學(xué)案+反思+觀察報(bào)告”為內(nèi)容的材料積累。聽(tīng)課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn),由“觀教"走向“察學(xué)",通過(guò)對(duì)學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點(diǎn),找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素,從而反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,各工作坊在集體備課時(shí)對(duì)基礎(chǔ)性問(wèn)題和沖刺挑戰(zhàn)性問(wèn)題尤為重視,我們深知只有高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。
    為了實(shí)現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài),學(xué)科工作坊教師沉潛課堂,在毎一次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中尋求答案。隨著踐行的不斷深入,學(xué)校也隨即形成了一系列的校本教研機(jī)制,比如:領(lǐng)導(dǎo)班子下沉,保障教研時(shí)間,提升教研品質(zhì),開(kāi)展課例研究、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)、共讀理論書(shū)籍等等,為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
    現(xiàn)在,根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度,課例研討每學(xué)期在四個(gè)學(xué)科工作坊中展開(kāi),已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止,學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽(tīng)的對(duì)話關(guān)系”的課例展示,每一課例都遵循校本教研新范式。
    在行動(dòng)中,我們不斷釋疑,在研究中,也會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題。比如漸行漸深中一個(gè)問(wèn)題愈發(fā)凸顯,高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提,這就要求教師對(duì)知識(shí)體系要精準(zhǔn)把握,對(duì)學(xué)科素養(yǎng)要足夠理解,否則,就是阻礙課堂深耕的大問(wèn)題。因此接下來(lái)我校會(huì)在學(xué)科理解上進(jìn)行引領(lǐng),使教學(xué)回歸本質(zhì),努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長(zhǎng)為“專家型教師"。
    習(xí)困境,在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中,不斷精進(jìn),就是想讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成,不斷邁向課改深水區(qū)。
    (三)建設(shè)教師成長(zhǎng)新路徑。
    建立“讀書(shū)-實(shí)踐-寫作”教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑。為了滿足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求,學(xué)校為教師購(gòu)置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見(jiàn)聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書(shū),組織領(lǐng)航教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀,寫讀后體會(huì),進(jìn)行線上分享。
    同時(shí),以一個(gè)學(xué)期為周期,分類整理完成讀書(shū)成果和校本教研文集,名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫(kù)”,每一位領(lǐng)航教師既是資源庫(kù)成果的生產(chǎn)者,也是消費(fèi)者,這種“微研究"方式保障團(tuán)隊(duì)教師在行動(dòng)研究中卓越成長(zhǎng)。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集,未來(lái)還會(huì)整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫作熱情被點(diǎn)燃,每一次課例研討后,學(xué)科工作坊的教師基于觀察基礎(chǔ)上撰寫的觀察報(bào)告便紛沓而至。兩年多來(lái),在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和xx市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號(hào)發(fā)表10多篇文章。
    兩年時(shí)間,團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升,團(tuán)隊(duì)教師也實(shí)現(xiàn)拔節(jié)式成長(zhǎng)。有兩名工作坊教師被評(píng)為xx市教學(xué)能手,兩名教師被評(píng)為xx市“名教師",三名教師參加xx市課堂基本功競(jìng)賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng),八名教師被評(píng)為xx區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手,每個(gè)學(xué)科均有一名教師參加xx區(qū)課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽,并獲得可喜的名次。我校也被評(píng)為xx市“名學(xué)校"。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師的內(nèi)驅(qū)力,課堂迭代和深耕的愿景也在團(tuán)隊(duì)教師一次次蛻變中趨于達(dá)成。
    (四)創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯。
    我校把每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,深入推進(jìn)“1+n”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭,各活動(dòng)課程和德育課程協(xié)同推進(jìn),使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通,課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程,生成新的課程,最終形成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的課程實(shí)施體系,完成教育生態(tài)重構(gòu)。
    通過(guò)“燈塔行動(dòng)",建立以傾聽(tīng)對(duì)話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài),漸漸實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級(jí)。
    深化“家校攜手,育見(jiàn)未來(lái)“行動(dòng)。每學(xué)期11月份為家長(zhǎng)進(jìn)班助教月,遴選各行業(yè)家長(zhǎng)的精品課程,充分利用資源,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
    扎實(shí)“六節(jié)一月一會(huì)"活動(dòng)。即:“語(yǔ)文讀書(shū)節(jié)"“英語(yǔ)節(jié)”“趣味益智數(shù)學(xué)節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)"“十一經(jīng)典誦讀節(jié)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)月”“六一全員趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)"以“我運(yùn)動(dòng),我健康,我快樂(lè)"為主題開(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng)。體育與美育相融,興趣與強(qiáng)體兼顧,形成特有的課間文化。
    以“課后服務(wù)”為契機(jī),開(kāi)展多種學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。
    (一)認(rèn)識(shí)上有厘清。
    “雙減”絕不是簡(jiǎn)單的減少學(xué)生作業(yè)量,而是對(duì)作業(yè)的有效性進(jìn)行研究。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容精選作業(yè),既要面向全體,還要做到因材施教。我校在以下方面努力創(chuàng)新和改進(jìn)。
    建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,教導(dǎo)處學(xué)科主任分學(xué)科分年級(jí)對(duì)作業(yè)留批進(jìn)行監(jiān)管,責(zé)任到人。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、自治區(qū)課程方案,強(qiáng)化作業(yè)育人功能。按各年級(jí)作業(yè)留量及要求對(duì)各年級(jí)作業(yè)進(jìn)行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為:
    1.一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。任課老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置不超過(guò)20分鐘的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。
    2.三至六年級(jí)作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)量由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào),分別布置適量的題目。其他學(xué)科一般不布置書(shū)面家庭作業(yè),可布置閱讀型、探究性、實(shí)踐性作業(yè)。
    3.節(jié)假日作業(yè):教師可結(jié)合課堂教學(xué)改革,適量布置基礎(chǔ)性作業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)、分層型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè),每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超1小時(shí)。
    (二)形式上突破創(chuàng)新。
    開(kāi)學(xué)伊始,xx小學(xué)便在作業(yè)布置上大膽嘗試,突破創(chuàng)新,讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設(shè)計(jì)改革落到實(shí)處,我校把作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研活動(dòng)之中。
    各教研組利用每周一次的集中教研活動(dòng)時(shí)間,精心設(shè)計(jì)下一周要布置的學(xué)科作業(yè),形成周作業(yè)計(jì)劃。要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做,要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上,做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)?;A(chǔ)性作業(yè)為主,分層作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時(shí)批改和反饋,教師批改后,先由學(xué)生自己訂正,再由教師復(fù)批。共性錯(cuò)誤集體講評(píng)或小組互助,個(gè)性錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。
    (三)服務(wù)上有保障。
    以課后服務(wù)為契機(jī),讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務(wù)采用模塊設(shè)計(jì),周一一周四所有年級(jí)學(xué)科作業(yè)必須在課后課后服務(wù)時(shí)間完成,讓學(xué)生不背書(shū)包回家成為可能;周五各年級(jí)進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng),打破學(xué)科壁壘,堅(jiān)持活動(dòng)育人。現(xiàn)在我校已經(jīng)開(kāi)設(shè)藝術(shù)、科技、運(yùn)動(dòng)、益智等四十個(gè)社團(tuán)課程。實(shí)行年級(jí)走班制,學(xué)生自愿參加喜歡的社團(tuán)課程,讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長(zhǎng)。
    (四)評(píng)價(jià)上有激勵(lì)。
    來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)。教導(dǎo)處定期開(kāi)展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯(cuò)題集評(píng)比、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式,加強(qiáng)對(duì)作業(yè)管理的把控力度。
    提高學(xué)生身體素質(zhì)不是一句口號(hào),而要表現(xiàn)在具體行動(dòng)中。為了讓此項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn),xx小學(xué)釆取一系列措施:
    1.開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康課程。每天兩次眼保健操,每天體育鍛煉時(shí)間許多于一個(gè)半小時(shí)。學(xué)校聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”,完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的體育教學(xué)模式,讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
    2.建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度,建立健康檔,每學(xué)期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動(dòng)”促落實(shí),切實(shí)改善“小胖墩”“小眼鏡"現(xiàn)象之痛。xx小學(xué)對(duì)課間活動(dòng)進(jìn)行大刀闊斧的改革,開(kāi)展以“我運(yùn)動(dòng),我健康,我快樂(lè)"為主題的形式多樣的陽(yáng)光大課間活動(dòng):一年級(jí)跳繩、籃球操;二年級(jí)跳繩、足球操;三年級(jí)民族韻律操;四年級(jí)中國(guó)扇;五年級(jí)曳步舞;六年級(jí)動(dòng)感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融,興趣與強(qiáng)體兼顧。
    3.成立各種球類訓(xùn)練隊(duì)(足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、袱球隊(duì)等),利早晨和課后服務(wù)拓展時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練,球隊(duì)在xx區(qū)組織競(jìng)賽中取得突出成績(jī)。在剛剛結(jié)束的“區(qū)長(zhǎng)杯"足球賽中,我校女子足球隊(duì)斬獲全區(qū)第x名的成績(jī)。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇七
    為了更好地貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于做好“雙減”工作的相關(guān)要求,進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)功能,全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng),xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,以落實(shí)“雙減”政策,提升教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn),以家長(zhǎng)需求和學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展“雙減”工作,用心提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),推動(dòng)學(xué)校育人工作有序進(jìn)行。學(xué)校一手抓“雙減”,一手抓“提升”,兩手都要硬,在落實(shí)“雙減”的同時(shí),拓寬學(xué)生眼界,豐富學(xué)生知識(shí),真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
    為真正落實(shí)“雙減”工作,服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。我校第一時(shí)間成立“雙減”領(lǐng)導(dǎo)工作小組,校長(zhǎng)xxx任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)xxx、xx和xxx任副組長(zhǎng),全體教師都是成員。學(xué)校制定了系統(tǒng)的“雙減”行動(dòng)方案,明確要求,制定嚴(yán)格的考勤和監(jiān)管制度。同時(shí),班主任通過(guò)班級(jí)微信群,將“雙減”的實(shí)施方案通知到每一位學(xué)生家長(zhǎng),進(jìn)一步明確教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方責(zé)任,讓“雙減"思想走進(jìn)每一位家庭。
    “雙減”工作開(kāi)展著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,我們把課程設(shè)置與德育工作相結(jié)合,豐富“崇真"課程體系,增設(shè)豐富多彩的選擇課程。
    學(xué)校的專業(yè)教師用心思考,開(kāi)拓創(chuàng)新,活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,大大豐富了學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生能在課后服務(wù)中體驗(yàn)快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
    課后服務(wù)為學(xué)生提供舞蹈、合唱、英語(yǔ)、繪畫(huà)、書(shū)法、乒乓球、田徑等豐富多彩的課后以發(fā)展個(gè)性,既能緩解學(xué)習(xí)壓力,還能學(xué)得一門技能,發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
    為了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、做中學(xué)",真正愛(ài)上科學(xué),我校在課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)了“科學(xué)好好玩”這門課程。每天在實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作中,孩子們開(kāi)啟了科學(xué)探究之旅,創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。元旦活動(dòng)期間,孩子們把科學(xué)實(shí)驗(yàn)搬上舞臺(tái),與全校的師生共享科學(xué)奧秘。合唱團(tuán)是豐富校園文化生活的有效措施,學(xué)校組建了“百靈鳥(niǎo)"合唱團(tuán)。毎天在音樂(lè)老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行聲音訓(xùn)練。元旦活動(dòng)中,合唱團(tuán)的團(tuán)員們精神抖擻,著裝整齊,用最飽滿的激情演繹了歌曲,在舞臺(tái)上展現(xiàn)了他們最動(dòng)聽(tīng)的歌聲。作為乒乓球傳統(tǒng)校,乒乓球深受師生喜愛(ài)。我校把乒乓球作為課后服務(wù)的.一門重要課程,每天孩子們有一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。隊(duì)員認(rèn)真訓(xùn)練,教練耐心指導(dǎo)。乒乓球運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉孩子們的平衡性、柔韌性和協(xié)調(diào)性,還對(duì)保護(hù)視力有積極作用。此外,為了激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣,我校還在課后服務(wù)時(shí)間段成立了“行空”繪畫(huà)小組。由美術(shù)教師組建兩個(gè)小組,對(duì)孩子們進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo),進(jìn)一步提升了學(xué)生繪畫(huà)水平。
    我們?cè)诔R?guī)課程“每日一字”的基礎(chǔ)上,分低中高三個(gè)學(xué)段增設(shè)硬筆軟筆書(shū)法課程,讓對(duì)書(shū)法有興趣的孩子得到更大提升。毎天在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,孩子們專心致志,橫平豎直,一撇一捺,用心書(shū)寫每一個(gè)漢字。老師們還推薦學(xué)生的作品參加校級(jí)、區(qū)級(jí)書(shū)畫(huà)展,中國(guó)漢字文化在這里得到傳承。
    為了全面貫徹落實(shí)“雙減”工作要求,進(jìn)一步夯實(shí)教師課堂技能,倡導(dǎo)提質(zhì)增效的新課堂,全面提升課堂教學(xué)效率,我校著力打造“六真"課堂,在名師工作室專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下,教學(xué)服務(wù)中心在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面釆取了一系列有效機(jī)制,為崇真少年的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了新的活力與生機(jī)。
    我們?cè)谌7秶鷥?nèi)掀起了“一課一研”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?!耙徽n一研”即一課時(shí)一研討的教研模式。分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行:第一階段的研討活動(dòng)由學(xué)校名師工作室骨干教師表現(xiàn)五節(jié)課作為研討課例;第二階段是新進(jìn)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng),同時(shí)特邀我校名師工作室外聘專家xxx院長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo);第三階段是年級(jí)推優(yōu)做課,共同探尋新形勢(shì)下課堂教學(xué)改革之路。
    展真彩的“六真"課堂要求。
    學(xué)校在進(jìn)行示范課觀摩教學(xué)的同時(shí),同步組織了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。每節(jié)課執(zhí)教教師都會(huì)進(jìn)行說(shuō)課闡釋與課后反思,聽(tīng)課老師從目標(biāo)達(dá)成、教材處理、重難點(diǎn)突破、教師活動(dòng)、學(xué)生參與度、課堂組織、信息化運(yùn)用和教學(xué)整體效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在思維的碰撞中,在“行思悟評(píng)”中,打開(kāi)了聽(tīng)評(píng)課教研的新路徑,為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸,學(xué)科學(xué)習(xí)的鞏固和深化,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校第一時(shí)間提出作業(yè)減負(fù)要做好“減法”和“加法”,把無(wú)意義的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)減掉。
    學(xué)科教研組針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了高效研討,老師們精準(zhǔn)教研,從作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量和批改規(guī)范做一系列深度研討,設(shè)計(jì)出《學(xué)科作業(yè)模板》,從必做題、選做題、創(chuàng)新作業(yè)、改錯(cuò)區(qū)和教師評(píng)價(jià)五個(gè)維度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。老師們集體教研作業(yè),根據(jù)課時(shí)任務(wù)確定高效有價(jià)值的作業(yè),還生成了多元的評(píng)價(jià)方式,有贊賞式評(píng)語(yǔ)、等級(jí)式標(biāo)記,還有活潑的印章呢!低學(xué)段老師明確作業(yè)格式,作業(yè)本上以鼓勵(lì)提示為主,不打“x”,起到提醒學(xué)生的作用。中高學(xué)段的老師批注學(xué)生書(shū)寫不規(guī)范之處,目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思考的好習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,讓有效的學(xué)習(xí)任務(wù)更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展,真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    課后服務(wù)期間,學(xué)校安排了語(yǔ)數(shù)教師輪流值班,及時(shí)解決孩子們遇到的共性和個(gè)性問(wèn)題,提高作業(yè)效率,為家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)減輕負(fù)擔(dān)。
    作業(yè)管理是我們撬動(dòng)學(xué)習(xí)效率的主要抓手,發(fā)揮作業(yè)的最大效果是學(xué)校在“雙減"趨勢(shì)下教學(xué)改革中力行不輟的工作。
    積極有效的閱讀是一個(gè)人形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵,是造就健全人格的重要途徑,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。為更好落實(shí)“雙減”政策,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升,學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科組針對(duì)“整本書(shū)閱讀”開(kāi)展了持續(xù)教研,每一位語(yǔ)文教師參與同年級(jí)的整本書(shū)閱讀備課,人人講閱讀課。目前,閱讀課堂“123”模式基本確立,“1"指一個(gè)中心,以學(xué)生深遠(yuǎn)發(fā)展為中心,“2"指兩條閱讀路徑,班級(jí)閱讀和家庭閱讀,“3”指完整的三種課型,導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、展示課。
    為了推進(jìn)整本書(shū)閱讀,學(xué)校結(jié)合整體閱讀的實(shí)際情況,學(xué)生自制讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)。另外,每天安排20分鐘“午讀"時(shí)間,與老師一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè);每天放學(xué)20-30分鐘“暮讀”時(shí)間,與父母一起徜徉于書(shū)海之中。
    “不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也”,我校教師必將潛心教學(xué),躬身踐行,不斷錘煉教學(xué)智慧,加速成長(zhǎng),為xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新征程積聚力量!
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇八
    “雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的`發(fā)布也可以看出,全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。
    作為一名教師,對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
    一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
    二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
    三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇九
    各學(xué)科組進(jìn)行了“雙減”的大背景下的集體備課、優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。此次備課具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容:一是傳達(dá)相關(guān)文件精神;二是研討“雙減”政策下的課改和作業(yè)管理實(shí)施方案;三是以單元教學(xué)重點(diǎn)為依托,深入研討對(duì)應(yīng)的教法、學(xué)法及教學(xué)策略等。四是針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出解決方案。五是重點(diǎn)研討四個(gè)“如何”,即如何打造高效課堂,如何激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以“備”促研,以“備”促教。老師們表示在今后的教學(xué)中,將依托學(xué)校豐厚的教研氛圍,立足教材,關(guān)注學(xué)情,不斷反思,在集體備課的交流中集眾人智慧,有效促進(jìn)教學(xué),不忘初心,砥礪前行。展示課上老師們表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌,教學(xué)方法靈活,對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作嫻熟,教學(xué)過(guò)程精彩紛呈。每節(jié)展示課結(jié)束后,評(píng)委老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選定、目標(biāo)制定、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言有效性等方面進(jìn)行了詳細(xì)的交流研討。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十
    上級(jí)減負(fù)意見(jiàn)的出臺(tái),要求學(xué)科作業(yè),校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng),體育鍛煉,特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置,這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作,更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
    在意見(jiàn)的指導(dǎo)下,體育組經(jīng)過(guò)深入的研討,做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè)于參與體育,在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。
    教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合,教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì),利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽,通過(guò)組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。
    自線上教學(xué)以來(lái),體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施,2-6年級(jí)的體育課,每周三節(jié)的情況下,每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課,進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué),保證學(xué)生學(xué)會(huì),不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在,每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有,學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間,將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí),讓學(xué)生活動(dòng)課有事做,有提高。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十一
    體質(zhì)健康測(cè)試工作,每年9月份都會(huì)有,今年特殊原因,會(huì)有所推遲,但是也會(huì)即將到來(lái),在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備,如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上,繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。
    1、加強(qiáng)宣稱,讓學(xué)生家長(zhǎng)早知道,早重視?,F(xiàn)已通知到各班學(xué)生。
    2、早開(kāi)展,開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測(cè)試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。
    3、組織好測(cè)試。
    4、按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。
    5、做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。
    體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作,關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題,所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí),讓各級(jí)部門與學(xué)生和家長(zhǎng)都能滿意。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十二
    “雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但同時(shí)也給學(xué)校和教師帶來(lái)了更多的.挑戰(zhàn)?!半p減”政策實(shí)施以來(lái),我校在三個(gè)方面的做法取得了一定的成效:實(shí)現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。
    課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書(shū)”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
    雙減”政策下,對(duì)學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求:
    1.教師應(yīng)教盡教,學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好,充分提高課堂效率。
    2.優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)效益。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng),提升教師教學(xué)水平。
    3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的,無(wú)論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。
    4.讓英語(yǔ)教學(xué)生活化,改變學(xué)生會(huì)答題不會(huì)會(huì)話,會(huì)閱讀不會(huì)寫作,能聽(tīng)懂不能交流的現(xiàn)狀。
    實(shí)現(xiàn)課堂增效,需要滿足“四有”條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實(shí)在的教學(xué)效果。教師們會(huì)繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作,推進(jìn)教學(xué)改革,提高課堂實(shí)效,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
    作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:
    1.完善作業(yè)管理制度。
    制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評(píng)細(xì)則,并納入量化管理。
    2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)。
    根據(jù)作業(yè)管理制度和考評(píng)細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,及時(shí)整改。
    3.合理調(diào)控作業(yè)總量。
    嚴(yán)格按照學(xué)校制度,合理調(diào)控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量,書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘,充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。
    4.精心設(shè)計(jì)分層布置。
    我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)作業(yè),做到分類、分層布置作業(yè),鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)等納入家庭作業(yè)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
    5.規(guī)范作業(yè)批改。
    根據(jù)作業(yè)管理制度,老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改,批改標(biāo)志正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng),記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問(wèn)題,采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
    6.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)。
    根據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升計(jì)劃,利用課后服務(wù)時(shí)間,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo),為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
    學(xué)校把作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合,不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”,共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時(shí),都被震撼了:清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書(shū)寫格式、錯(cuò)題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過(guò)班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽,書(shū)寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見(jiàn)成效,真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。
    為了全面落實(shí)“雙減”工作,我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的需求,開(kāi)設(shè)了豐富多彩的集體活動(dòng)和延時(shí)托管。
    1、集體活動(dòng)豐富多彩。
    校園是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)與特色教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。讓學(xué)生能運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng),發(fā)展特色素質(zhì)教育,是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和師資情況,目前我校開(kāi)設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、象棋、快板、校園之聲、英語(yǔ)口語(yǔ)11個(gè)社團(tuán)。學(xué)生人人參與,每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃及周課時(shí)計(jì)劃,每周三開(kāi)展一次活動(dòng),寫好集體活動(dòng)教案及活動(dòng)記錄。
    2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)。
    學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時(shí)間,對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析,對(duì)學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時(shí)解決難題,基本能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。
    如英語(yǔ)組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問(wèn)題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問(wèn)題。實(shí)施分層輔導(dǎo),老師把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。潛能生識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)。
    再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時(shí)間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問(wèn)題的同時(shí),教師也可以針對(duì)薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),從而完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。
    分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵(lì)他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo),有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,主人翁意識(shí),收到不同層次同學(xué)的喜愛(ài)。
    就開(kāi)學(xué)近2個(gè)月的實(shí)施效果看,課后服務(wù)分層輔導(dǎo),受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行一些拓展性知識(shí)的探究,而利用這個(gè)時(shí)間段對(duì)薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)有一定效果。
    做好雙減工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng),同向發(fā)力,我將進(jìn)一步加大“雙減”力度,樹(shù)立正確的育人觀,加強(qiáng)家校合作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實(shí)處。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十三
    20xx學(xué)年第一學(xué)期,我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”,依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情,以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點(diǎn),加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮集體智慧,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
    落實(shí)“雙減”,重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo),需要變革傳統(tǒng)課堂,提高課堂實(shí)效。“雙減”形勢(shì)下,為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力,歷史組教研立足學(xué)情與課堂,開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項(xiàng)教研活動(dòng)。本學(xué)期,本組教師開(kāi)設(shè)省、市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課或講座共計(jì)8節(jié),其中朱玲老師開(kāi)設(shè)省級(jí)公開(kāi)課1節(jié),謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課各1節(jié),林玲老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課1節(jié),劉金美老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課和校級(jí)學(xué)科講座各1節(jié)。此外,林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中各開(kāi)設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,充分展示了本組教師的專業(yè)能力。
    本學(xué)期,歷史組積極參與各項(xiàng)比賽,成績(jī)突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評(píng)市優(yōu)課,鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評(píng)為省級(jí)精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,鄭琦老師獲二等獎(jiǎng),陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎(jiǎng),成績(jī)突出。
    在課題研究方面,本組教師們能聯(lián)系實(shí)際,勤于反思,將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合,參與省、市各級(jí)課題研究2項(xiàng)。本學(xué)期,魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表。
    “雙減”是減法,減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下,更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià),讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情,圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則,結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計(jì)了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
    “雙減”是加法,增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),培育家國(guó)情懷,文體周期間,本組在七、八年級(jí)分別開(kāi)展了“漫話歷史”活動(dòng)和“祖國(guó)在我心中”學(xué)科競(jìng)賽,豐富了學(xué)生的課余文化生活,更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
    思想有聲,行動(dòng)留痕,在時(shí)光里趕路,在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂,才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,揮別故舊,更當(dāng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠,不負(fù)育人之責(zé)!
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十四
    在日常教研中,各學(xué)科組將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn),要求教師系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、呈現(xiàn)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè),依據(jù)實(shí)際學(xué)情,精選作業(yè)內(nèi)容,合理確定作業(yè)數(shù)量,作業(yè)難度不得超過(guò)課標(biāo)要求。教師要依據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力,合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。
    鼓舞布置分層作業(yè)、探究性實(shí)踐性作業(yè),探究跨學(xué)科綜合性長(zhǎng)作業(yè),切實(shí)幸免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練,嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲辦性作業(yè)。
    不用手機(jī)布置作業(yè),不借助平臺(tái)布置和完成作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期組織開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與分享活動(dòng)、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng),并加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。
    4月份,學(xué)校組織老師對(duì)“雙減”相關(guān)政策進(jìn)行專題學(xué)習(xí),將課后服務(wù)分為2個(gè)階段。第一個(gè)階段是作業(yè)的輔導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)校里根本能夠完成作業(yè);第二個(gè)階段設(shè)置了田徑、足球、跳繩等豐富的社團(tuán)活動(dòng),真正讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)。
    學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的'學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。各分校依據(jù)自身教師結(jié)構(gòu),進(jìn)一步落實(shí)課后服務(wù)社團(tuán)工作,并依據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,注重培養(yǎng)學(xué)生的技能。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十五
    為貫徹國(guó)家教育“雙減”政策,強(qiáng)化學(xué)校教書(shū)育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),緩解家長(zhǎng)焦慮,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),我校以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù),自開(kāi)學(xué)以來(lái)為落地“雙減”,展開(kāi)了各方面的工作,并取得了一定的成效,現(xiàn)就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下:
    剛開(kāi)學(xué)第一周,學(xué)校就召開(kāi)了全體教師“雙減”工作部署會(huì)。會(huì)上,閆旺校長(zhǎng)向全校教師傳達(dá)了落實(shí)雙減任務(wù)工作精神,從“雙減”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了詳盡的解讀,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排,特別強(qiáng)調(diào)教師們要在提高對(duì)“雙減”工作思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加明確工作重點(diǎn)。隨后楊文軍副校長(zhǎng)詳細(xì)解讀了學(xué)校“雙減”工作推進(jìn)方案,他指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,豐富課后活動(dòng)內(nèi)容,讓孩子們?cè)谛@里快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上,著力豐富課后服務(wù)供給,尤其是答疑輔導(dǎo)工作,貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力,鞏固提高所學(xué)知識(shí),保障陽(yáng)光鍛煉每天一小時(shí)訓(xùn)練時(shí)間,統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)與勞動(dòng)教育等活動(dòng)。
    1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    (1)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實(shí)效,教師要認(rèn)真研究學(xué)情與教材,全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有的放矢,學(xué)校教務(wù)處從開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)常規(guī)檢查到每月每位教師的教案,作業(yè)批改都進(jìn)行督查改進(jìn)。
    (2)優(yōu)選教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。每位教師在課堂中必須精講精練,盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話不說(shuō),保證課堂教學(xué)的高容量性。
    (3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。
    2、嚴(yán)格控制作業(yè)總量:學(xué)校增強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置的指導(dǎo)和管理,嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量。一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)每天平均完成時(shí)間不超過(guò)1小時(shí);雙休日及節(jié)假日不得增大作業(yè)量,確保學(xué)生每天睡眠時(shí)間很多于10小時(shí)。
    3、監(jiān)管結(jié)合推動(dòng)“雙減”工作的落實(shí)?!氨O(jiān)”通過(guò)聽(tīng)課、檢查作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等方式,對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)行量化監(jiān)督評(píng)價(jià)。“管”對(duì)監(jiān)管存有“減負(fù)”不減量的教師實(shí)行約談并要求即時(shí)整改,并會(huì)對(duì)其再實(shí)行一段肘間的'監(jiān)督。
    為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生課余活動(dòng)。每天一小時(shí)的陽(yáng)光大間操活動(dòng)、畫(huà)畫(huà)比賽、歌詠比賽、跳繩比賽、拔河比賽、速算比賽等成為我校亮麗的風(fēng)景線,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的審美情趣。以興趣教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道,全面推進(jìn)素教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    課后服務(wù)堅(jiān)持“校內(nèi)實(shí)施、自愿參加、公開(kāi)透明、安全有序”的原則,充分尊重家長(zhǎng)及學(xué)生自愿,解決以往存在的“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”“教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”問(wèn)題的有效途徑。從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始,我校全面開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),讓那些無(wú)法及時(shí)接送的家長(zhǎng)、在家無(wú)人照料且自愿參加的本校學(xué)生全部能接受這項(xiàng)服務(wù)。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十六
    隨著《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的印發(fā),社會(huì)各界對(duì)“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作,認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策。
    量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)體系,從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情,有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板,拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。
    我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅(jiān)持以學(xué)生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用,開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃,全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求,對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù),有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊圖書(shū)館建設(shè)力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識(shí)海洋。
    學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團(tuán),如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生的技能。
    開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作,開(kāi)展了專題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調(diào)查和問(wèn)卷,及時(shí)反饋,增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。
    一是改進(jìn)課堂教學(xué)。
    進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效率,實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。
    二是改進(jìn)作業(yè)管理。
    科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開(kāi)和總量控制制度,鼓勵(lì)分層布置作業(yè),嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。
    三是改進(jìn)考試制度。
    發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。嚴(yán)控平時(shí)考試次數(shù),降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng),嚴(yán)禁過(guò)度拔高試題難度,考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。
    學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督反饋制度,按照省市減負(fù)政策要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負(fù)工作,力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負(fù)熱線,線上線下家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式,了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問(wèn)題短板,及時(shí)修正解決,堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。
    為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度,學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程。可推行走班制課后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵(lì)教師積極申報(bào)服務(wù)項(xiàng)目,學(xué)校實(shí)行審批制度,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。
    通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期,增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。
    學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班,作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作高效、有序進(jìn)行。
    2018年2月,xx在全國(guó)區(qū)級(jí)層面率先出臺(tái)《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2018年12月,又在全國(guó)率先由教育、發(fā)改、財(cái)政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》,將托管服務(wù)列入2019年區(qū)工作報(bào)告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月,教育部公布的全國(guó)首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,xx就有xxx、xx等街道入選,為入選單位最多的區(qū)份。其中,xx街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“回流”學(xué)生xx萬(wàn)余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的xx%。
    學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十七
    一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò),我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的,加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?,F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述:
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十八
    (一)桌椅教室功能室空間不足就創(chuàng)造空間為讓學(xué)生能在午休時(shí)。
    躺平睡”,學(xué)校則充分了利用校內(nèi)市場(chǎng)資源。學(xué)生有序地把桌椅推到教室兩旁,再到專門存放睡墊的課室拿午休用品,鋪好睡墊,戴上眼罩,在12:30準(zhǔn)時(shí)躺下午休。老師們則在課室內(nèi)監(jiān)督午休紀(jì)律,保證學(xué)生睡眠環(huán)境與質(zhì)量。一小時(shí)后午休結(jié)束,同學(xué)們重新擺好桌子就能開(kāi)始上課。學(xué)校也會(huì)定期對(duì)課室進(jìn)行消毒,并組織學(xué)生清潔午休用品。
    為了給學(xué)生提供午休空間,老師們化身“搬運(yùn)工”,搬運(yùn)了500多套桌椅,騰出“躺平”空間,許多家長(zhǎng)也積極到校幫忙打掃,為學(xué)生創(chuàng)造干凈整潔的午休環(huán)境。充分利用功能室,包括教室、實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、體育館等,讓學(xué)生在簡(jiǎn)易床或午休墊上休息。
    課室資源相對(duì)沒(méi)那么寬裕的學(xué)校也充分動(dòng)起來(lái)。學(xué)生午餐后拼好桌椅,在書(shū)桌或椅子上躺著午休。其間,教師則一直在課室內(nèi)看護(hù),保證學(xué)生安全。雖然孩子們沒(méi)法在地上躺平休息,但我們的教師十分負(fù)責(zé),會(huì)時(shí)刻注意學(xué)生在桌椅上的休息情況。
    (二)學(xué)校晚托有晚餐最晚可到八點(diǎn)半。
    在課后托管的兩個(gè)課時(shí)中,學(xué)生可參加基礎(chǔ)托管和社團(tuán)活動(dòng),還為初中學(xué)生提供19:00到20:30的晚托服務(wù),提供晚餐,以自愿為原則。
    初中學(xué)生放學(xué)后,在課后托管時(shí)段可以參加社團(tuán)活動(dòng),在晚托時(shí)段則可完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等,有老師到班看管,可針對(duì)性進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。課后托管有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的接送負(fù)擔(dān),也體現(xiàn)了學(xué)校的社會(huì)功能。
    為了更好“兜底”家長(zhǎng)接送孩子的需求,小學(xué)實(shí)行“彈性放學(xué)制”。課后托管時(shí)段,家長(zhǎng)可提前到校接孩子放學(xué)。
    有的孩子只報(bào)名了素質(zhì)課程,在第一個(gè)課時(shí)上完課后便可回家。若父母還未到校,孩子可再去參加基本托管。
    雙減目的就是讓教育返璞歸真,開(kāi)展課后服務(wù)關(guān)鍵要留人留心。雙減也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,雙減產(chǎn)生的積極影響將會(huì)讓孩子一生受益。學(xué)校將繼續(xù)做到以下要求:
    應(yīng)該怎樣加強(qiáng)作業(yè)管理進(jìn)行了再?gòu)?qiáng)調(diào),鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè),要求不得布置機(jī)械重復(fù)懲罰性作業(yè)闡述;圍繞“雙減”推進(jìn)中的安全、設(shè)施、后勤保障等工作進(jìn)行再部署。
    小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十九
    “雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及眾多利益群體。家長(zhǎng)和社會(huì)均是做好“雙減”工作的重要責(zé)任主體,密切家校聯(lián)系、營(yíng)造良好的社會(huì)育人氛用,統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量,真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局,才能確保治理效果的最大化。精心組織實(shí)施,務(wù)求取得實(shí)效,學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一定能顯著減輕,教育質(zhì)量將進(jìn)一步提高,這也是黨中央針對(duì)義務(wù)教育階段存在的短視化、功利化問(wèn)題,特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序發(fā)展,“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出所作的重要決策部署。《意見(jiàn)》統(tǒng)籌服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,一方面,要求從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高度,扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),為黨育人、為國(guó)育才另一方面,要求從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度,將學(xué)生從過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮興趣和特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展,真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福,成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    其一,向課堂要實(shí)效,實(shí)現(xiàn)日日清。老師上課,一定要邊講解邊讓學(xué)生鞏固,而且要講練結(jié)合,及時(shí)而有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)由理解到識(shí)記、運(yùn)用的轉(zhuǎn)換,這才是真正的.高效課堂,才能給學(xué)生帶來(lái)普遍較高的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    其二,對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行有效把控。老師上完課后,除了布置課外作業(yè),一定要布置學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固那30%左右的知識(shí)難點(diǎn),并且及時(shí)預(yù)習(xí)新課。第二天上課前,要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格地檢查。
    其三,精心選擇課后作業(yè)。作業(yè)量不能太大或太小。作業(yè)要精選,一定要有針對(duì)性。
    “雙減”是一個(gè)利國(guó)利民的好政策,我們做老師的一定要正確理解它的含義,并且隨機(jī)應(yīng)變,采取正確的策略,真正做到“減負(fù)提質(zhì)增效”才對(duì)。