總結(jié)是思考的集中，是對(duì)過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動(dòng)力。在寫總結(jié)時(shí)，要注意積累和總結(jié)正面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng)，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇一
1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作。
3、感受與同伴合作游戲的快樂。
《拔蘿卜》的音樂;老公公，老婆婆，小花狗，小花貓，小弟弟，大蘿卜等頭飾。
一、隨歌曲“我愛我的`幼兒園”入場。
二、帶孩子做日常生活模仿動(dòng)作。
三、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問：
1、今天我們來聽一段音樂，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)。
四、分段聽音樂，學(xué)動(dòng)作。
1、我們先聽見誰第一個(gè)出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))。
2、放音樂第一段幼兒做一遍，
4、音樂有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓，一共有幾段?(5段)。
5、我們連起來學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂，幼兒完整表演)。
五、教師做老公公，聽音樂完整表演游戲。
六、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請(qǐng)哪些動(dòng)物來拔蘿卜。
七、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜。
八、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動(dòng)室。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇二
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過程與方法。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。
2、通過尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的`意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
掌握豎式的計(jì)算方法。
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細(xì)觀察提出問題。
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
（三）自主探究解決問題。
問題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1。
方法2。
方法3。
3、總結(jié)提升。
（四）應(yīng)用新知練習(xí)鞏固。
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）。
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇三
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
二、展開部分。
(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)教師小結(jié)：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)。
三、結(jié)束部分。
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?
四、活動(dòng)延伸。
將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇四
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字,會(huì)拼寫10個(gè)生字,能在具體語境中正確拼讀多音字"看".
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個(gè)故事.
3.默讀課文,認(rèn)識(shí)小蘿卜頭,了解課文講了一個(gè)怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望.
過程與方法。
1.通過對(duì)文中具體語句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.
教學(xué)過程:。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)隨筆。
一,談話激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他"小蘿卜頭",你聽說過他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時(shí)小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹"小蘿卜頭"名字的來歷.
通過介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對(duì)他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文整體感知。
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認(rèn)清生字.注意"薄"的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文深化主題。
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么,想些什么.
重點(diǎn)理解"若有所思"是什么意思小蘿卜頭想到了什么。
學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會(huì)有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對(duì)于學(xué)生來講通過讀文章來體會(huì)會(huì)有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來體會(huì),難度會(huì)小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)與他所生活的時(shí)代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會(huì)出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體讀中再悟。
師:下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.
教師要特別注意引導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問題有:。
這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。
學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為因?yàn)樾√}卜頭愛護(hù)昆蟲所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會(huì).
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實(shí)踐。
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟"小蘿卜頭"》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.
擴(kuò)大知識(shí)面,增加積累,為綜合運(yùn)用五的口語交際打基礎(chǔ).
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇五
各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
（2）問題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿鳎宫F(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
（三）鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)――我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的'對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇六
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用豎式計(jì)算的方法。
熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！
1、看一看
師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……
男生：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：白兔妹妹說… …
女生：我拔了23個(gè)蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生： 同桌互相討論。
師：誰來說說你和同桌的討論結(jié)果。
生：匯報(bào)。
生：交流、討論、匯報(bào)。
2、說一說
生：匯報(bào)自己的方法
（1）撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計(jì)算。
師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）
提出問題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對(duì)齊，2和3 也要對(duì)齊？
生：因?yàn)? 和3 都在個(gè)位上，表示幾個(gè)一，2和3都在十位上，表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師：說得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計(jì)算呢？
生：從個(gè)位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個(gè)位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結(jié)果是59.
師：說得非常好。在列豎式時(shí)要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報(bào)。
老師在此處跟孩子們一起總結(jié)書寫豎式的要點(diǎn)
1，相同數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
2，計(jì)算要從個(gè)位起（算完個(gè)位再算十位）
3，加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的前面。
師：同學(xué)們真聰明！在計(jì)算時(shí)大家可以選擇一種自已最喜歡的計(jì)算又快有正確的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問題，還有兩個(gè)問題沒有解決呢，我們一起來看一看吧。（用豎式解決比較多少的問題）
靜息，在孩子們休息的過程中師小結(jié)今天的所學(xué)的知識(shí)
3、試一試
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識(shí)
師：同學(xué)們能順利的通過了老師的挑戰(zhàn)，接下來我們來看看藍(lán)貓和白貓遇到了什么問題？帶領(lǐng)孩子們看圖找到數(shù)學(xué)信息，藍(lán)貓：“黑鍵有36個(gè)。”白貓說：“白鍵有52個(gè)?！?BR> 師：同學(xué)們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個(gè)鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問題。
4、森林醫(yī)生
師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問問大家，你們知道森林醫(yī)生是誰嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)大家?guī)椭o樹木治病，你們?cè)敢鈫?？（出示幻燈片?BR> 生：愿意。
課本第29頁的第二題，第五，六題。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇七
1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。
2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。
：學(xué)習(xí)看圖講述故事。
：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、圖畫紙、水彩筆。
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請(qǐng)幼兒講講圖片中講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來。在講述圖片內(nèi)容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。
2、向幼兒提問：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）。
有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）。
如果你是小兔子，你會(huì)找誰來幫忙？（自由回答）。
3、請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來，向小朋友講述。
活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀?！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯?！庇械恼f：“這個(gè)蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請(qǐng)來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了?！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個(gè)大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜?！庇械恼f：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！?BR> 4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對(duì)白和動(dòng)作，嘗試表演故事。
活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請(qǐng)幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時(shí)候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜?！崩蠋煴頁P(yáng)了朱朱：“你說得很對(duì)，很好地總結(jié)了這張圖片表達(dá)的意思?！苯又?，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言和動(dòng)作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍(lán)予說：“我真想把這個(gè)蘿卜拔出來帶回家煮湯喝。”這時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和語言來表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃。”說完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“?。∵@里有個(gè)大蘿卜！我要把它拔出來?！焙竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜?！弊屨麄€(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。
5、讓各小組分別給大家表演，請(qǐng)大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請(qǐng)小朋友講講自己參加表演的感想。
活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇八
1了解故事內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。
2大膽進(jìn)行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識(shí)。
課件一份、胸飾一套。
1情景引出課題。
一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個(gè)好辦法呀？”
2討論如何來拔蘿卜。
“小朋友你們來幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧?！保ㄓ變悍謩e回答）。
“今天叔叔給你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的?！?BR> 3觀看課件，了解故事內(nèi)容。
1）放課件第一遍，幼兒欣賞。
2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的.?！?BR> 3）“請(qǐng)你們?cè)倏匆槐椋钦l第一個(gè)幫老爺爺?shù)?，老爺爺是怎么喊的？?BR> 4）放課件第二遍，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
（教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系，并學(xué)說故事中的對(duì)話。）。
1）請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。
2）提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
5小結(jié)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇九
1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、增進(jìn)幼兒之間的`交流。
4、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
幼兒圍成一個(gè)圓圈。
一、引發(fā)游戲興趣。
師：最近我們都在學(xué)拔蘿卜，是不是啊？今天老師要跟你們玩一個(gè)跟蘿卜有關(guān)的游戲?，F(xiàn)在我們先圍成一個(gè)圓圈。
二、進(jìn)行游戲，講解規(guī)則。
師：現(xiàn)在呢，小朋友們都是一個(gè)小蘿卜。等會(huì)我們走起來后，小朋友們要時(shí)刻注意老師，當(dāng)老師說到3個(gè)蘿卜抱一抱的時(shí)候，這時(shí)我們的小朋友就要再找兩個(gè)小朋友跟自己組成3個(gè)小蘿卜，并且抱在一起。
三、聽口令抱團(tuán)。
師：我們慢慢的走起來，走走走，走走走，3個(gè)蘿卜抱一抱。沒有抱在一起的小朋友就要學(xué)小兔子跳5下哦。
師：在走的時(shí)候，老師報(bào)數(shù)字的時(shí)候你們一定要注意哦，老師也會(huì)說2個(gè)或者4個(gè)，所以小朋友們一定要加強(qiáng)注意力。
四、游戲結(jié)束。
師：今天，小朋友們都玩的開心嗎？小朋友們都很棒，很快就找到自己的好朋友并且抱在了一起。下次老師再帶大家玩更好玩的游戲。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。
5、創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。
三、活動(dòng)過程：
（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發(fā)幼兒興趣。
那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？
2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……。
（二）、感知理解故事，學(xué)習(xí)故事語言，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、利用多媒體課件講解故事，學(xué)習(xí)故事語言。（理解越長越大）。
提問：（1）剛才故事里面是誰種了一個(gè)大蘿卜？
幼兒：老公公。
2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長得怎么樣？
幼兒：越長越大。
師：請(qǐng)小朋友用一個(gè)動(dòng)作來告訴大家怎么樣才算越長越大？誰來表演一下？
a、請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范，全體學(xué)習(xí)。
b、播放蘿卜長大的多媒體動(dòng)畫，讓幼兒從生長動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫場景中直接感知。
（3）那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔得動(dòng)嗎？
幼兒：拔不動(dòng)。
（4）那么老公公請(qǐng)誰幫忙？（老婆婆）。
（5）是怎么喊的？我們來學(xué)一學(xué)吧！
幼兒：老婆婆，老婆婆快來幫忙拔蘿卜。
a、請(qǐng)小朋友學(xué)老公公的聲音和動(dòng)作來喊。
b、要求：模仿的聲音低沉，語速緩慢，動(dòng)作拖拉。
（6）老婆婆又是怎么說的？（哎，來了?。?BR> 啟發(fā)聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語言，語調(diào)。
（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的？
要求：小姑娘、小狗說得歡快，響亮，小花貓、小耗子說得可愛，細(xì)聲些。
（8）最后是誰把蘿卜拔起來的呢？
幼兒：是大家一起用力拔起來的，
（9）為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？
幼兒：因?yàn)樘}卜太大，老公公太老了，力氣太小了。
（10）那為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動(dòng)了？
幼兒：人多（啟發(fā)幼兒說因?yàn)槿硕嗔α看蟆＃?BR> 2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對(duì)話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋來創(chuàng)編動(dòng)作吧！
3、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。
出示大蘿卜道具，引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
老師：瞧，我們班也長了個(gè)大蘿卜，我請(qǐng)來當(dāng)老公公拔一拔，拔不動(dòng)。
請(qǐng)誰幫忙？
（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
老師：我請(qǐng)來當(dāng)老婆婆拔一拔，還是拔不動(dòng)。請(qǐng)誰幫忙？
（2）創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
（1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。
（2）嘗試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂。
要求：表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
（4）在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。
（5）小結(jié)：幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十一
出示教具，邊講故事一邊，引導(dǎo)說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問，對(duì)故事也很感興趣。第二次我用錄音機(jī)播放故事，邊做相應(yīng)的.表演讓幼兒觀看，初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時(shí)都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請(qǐng)幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動(dòng)時(shí)，要請(qǐng)人幫忙時(shí)幼兒都會(huì)忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個(gè)故事的情節(jié)。幼兒在表演的時(shí)候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動(dòng)做。在表演的時(shí)候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動(dòng)大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應(yīng)到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們?cè)谶@次課中都能體驗(yàn)到樂趣。
在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很認(rèn)真，對(duì)故事也很感興趣。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂時(shí)在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力量大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十二
１．以蘿卜的生長過程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的過程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
參見第１２～１３頁。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過程有比較清楚的了解，對(duì)本地區(qū)各農(nóng)時(shí)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來源。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡單介紹一下?！苯處熆梢詫W(xué)生的發(fā)言簡要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?BR> ２．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因?yàn)槟菢犹}卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會(huì)隨著長起來，并且和農(nóng)作物爭奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市場上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié)？”通過討論幫助學(xué)生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報(bào)，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學(xué)生明確，在賬目中，虎子家購買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．總結(jié)。教師肯定學(xué)生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過他們的勞動(dòng)得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對(duì)本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過程有科學(xué)的了解。
建議在家長的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇合適的時(shí)節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學(xué)生可以利用陽臺(tái)）的一小塊地上（城市里住樓房的學(xué)生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗(yàn)從種植到收獲的全過程，感受勞動(dòng)的愉悅。如果有條件，也可以和科學(xué)課（自然課）老師合作，組織學(xué)生在學(xué)校中開展體驗(yàn)種植活動(dòng)。
１．觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，評(píng)價(jià)學(xué)生崇尚自然，尊重勞動(dòng)的態(tài)度。
２．對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，以及對(duì)收獲的態(tài)度；對(duì)城市的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，觀察他們對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注態(tài)度。
本頁的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土。科學(xué)地給蘿卜“喝水”。收獲的時(shí)節(jié)。計(jì)算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中收成換為收入的經(jīng)過，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十三
1、學(xué)習(xí)拓印的技巧，用胡蘿卜拓印并進(jìn)行添畫想象畫出蘿卜魚。
2、在拓印添畫的過程中感受美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，并愿意和同伴分享快樂。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
ppt課件、小池塘、各種顏色的水粉顏料、大小各異的胡蘿卜、棉簽、抹布等等。
用拓印及添畫的方法畫蘿卜魚。
拓印時(shí)均勻用力，少數(shù)蘸取才能印出清晰的圖案。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：今天，老師要給寶寶猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)寶寶最聰明！仔細(xì)聽好咯，猜猜它是誰？
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，短尾巴，走起路來蹦蹦跳，這是誰呀？
小結(jié)：哇，原來是小白兔。我們和小白兔打聲招呼吧！（幼：小白兔你好）。
二、拓印胡蘿卜、添畫蘿卜魚。
1、情景過渡。
師：今天小白兔要和我們小朋友來學(xué)本領(lǐng)了。（播放ppt）。
提問：我們看看小白兔在干嘛？（幼：吃蘿卜）。
小結(jié)：小白兔最愛吃蘿卜了，看它吃得可香啦！這天啊，小白兔準(zhǔn)備了很多很多好吃的胡蘿卜，因?yàn)樗暮门笥研∝堖湟獊砑依镒隹汀?BR> 提問：我們來聽聽小白兔和小貓咪說了什么？（播放ppt）。
（小白兔：小貓咪請(qǐng)，吃胡蘿卜）。
提問：小兔想請(qǐng)小貓吃胡蘿卜?？墒切∝堈f了些什么呀？（播放ppt）。
追問：小貓不要吃胡蘿卜，那該怎么辦呢？誰有好辦法？你們來幫小白兔想想辦法。
幼兒互動(dòng)討論。
（師幼互動(dòng)，學(xué)小魚游）。
2、出示池塘背景圖。
3、示范講解、添畫。
（1）教師示范拓印胡蘿卜。
師：我們來看看這個(gè)胡蘿卜上呀有兩個(gè)小洞，是給寶寶把大拇指和食指伸進(jìn)去用的啊，不要拿錯(cuò)了。找到你的小洞，小手伸進(jìn)小洞里，輕輕蘸，把胡蘿卜蘸一蘸，有顏料怎么辦？（幼：刮一刮、舔一舔）。
師：恩，刮一刮，我們看一看胡蘿卜變得出來嗎？按一按，另一只小手來幫忙。
小結(jié)：胡蘿卜寶寶按好了，也要送到盤子里送回家。那胡蘿卜放在桌子上，嗯~臟臟的，嗯~胡蘿卜要生氣的。
（2）幼兒書空，個(gè)別幼兒拓印。
師：現(xiàn)在老師需要你們的幫忙，哪個(gè)寶寶會(huì)啦？我們上來試一試。誰愿意？我們幫他一起說，小手伸進(jìn)小洞里，輕輕蘸，刮一刮，另一只手手來幫忙。
師：嗯，真厲害。
（3）教師添畫。
提問：現(xiàn)在我們要來變魔術(shù)了，把小白兔愛吃的胡蘿卜變成小貓咪愛吃的小魚。我們已經(jīng)知道小魚長什么樣了哦！現(xiàn)在呀我們就要把胡蘿卜變成蘿卜魚。我要請(qǐng)到誰來幫忙？（棉簽寶寶。）。
小結(jié)：小小魚兒睜開眼，畫一個(gè)大大的眼睛，小眼珠真可愛。嘴巴我們可以點(diǎn)一點(diǎn)，短短的魚鰭長出來，魚鰭長兩邊，長長的尾巴搖啊搖，像小蚯蚓一樣畫波浪線的小尾巴。
提問：好，現(xiàn)在老師小手有點(diǎn)臟了，我要請(qǐng)誰來幫忙？（幼兒：小毛巾）。
師：小毛巾來幫忙，小毛巾來擦一擦。擦一擦我們的小手，寶寶等會(huì)手上臟也要擦一擦。擦完毛巾要怎么樣？（幼兒：送回家）。
三、集體拓印添畫，教師巡視。
（要求：幼兒站在桌旁拓印胡蘿卜，自由選擇顏色，三人合作繪畫一張）。
（播放背景音樂）。
注意：在巡視的過程中要反復(fù)念繪畫的兒歌，提醒幼兒注意擦毛巾。
四、展示作品。
分享小組幼兒繪畫作品。
小班幼兒對(duì)顏料繪畫充滿興趣，上個(gè)學(xué)期末讓孩子嘗試了棉簽畫畫新年樹，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，所以這次我在棉簽的基礎(chǔ)上又加入了拓印的技巧，讓孩子們?cè)陬伭侠L畫活動(dòng)中學(xué)習(xí)拓印添畫的技巧，同時(shí)感受美術(shù)活動(dòng)的快樂。
在試教的時(shí)候，我沒有給孩子們?nèi)魏蜗惹暗闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以孩子們對(duì)魚的身體的各個(gè)部位都不是很清楚，所以我利用ppt著重講了魚身體上的各個(gè)部位，因此在時(shí)間上有些拖長了，加上示范拓印的時(shí)候，我示范了三條魚，孩子們操作的時(shí)間就緊張了。
因此，在試教之后我修改了教案，把分解小魚寶寶的部分改為課前準(zhǔn)備，讓孩子們事先了解了魚的身體，對(duì)魚鰭、尾巴等都有了初步了解，通過讓孩子們看各種魚的圖片等，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候可以有更多創(chuàng)新的部分。示范的部分我也把原來的示范三條魚改為兩條，省去不必要的時(shí)間。另外一個(gè)我發(fā)現(xiàn)的問題就是我覺得我和孩子們的互動(dòng)不夠多，大多數(shù)時(shí)間都是我在說，孩子們的回應(yīng)也不是很多，所以我又加入了和小白兔打招呼，學(xué)小魚游等環(huán)節(jié)，讓孩子們和我能有更好的互動(dòng)效果。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十四
1.練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳，并能隨著兒歌的節(jié)奏向前跳。
2.培養(yǎng)幼兒不怕冷，勇敢參加鍛煉的意志品質(zhì)。
一、開始部分。
幼兒隨著音樂做模仿動(dòng)作：小熊走、小魚游、小兔跳、小鳥飛等。
二、基本部分。
（一）游戲“小白兔種蘿卜”。
1.教師交代游戲玩法：幼兒扮演小白兔，教師扮演兔媽媽。
2.“兔媽媽”說：“今天天氣多好啊，小白兔到外面來做游戲吧！”
3.“小白兔”與“兔媽媽”一起念兒歌：“小白兔，耳朵長，蹦蹦跳跳曬太陽。”隨著兒歌的節(jié)奏向前跳。
4.“兔媽媽”說：“小河那邊種了許多的`蘿卜，我們?nèi)ソo它們澆水吧。”
5.“兔媽媽”說：“小白兔，你們都累了，該回家休息了?！薄靶“淄谩弊杂傻奶丶摇?BR> （二）第二遍游戲去鋤草，第三遍游戲去拔蘿卜。游戲中教師提醒幼兒要隨著兒歌的節(jié)奏雙腳向前行進(jìn)跳。
（三）簡單小結(jié)。
表揚(yáng)不怕冷，積極參加游戲的幼兒。
二、結(jié)束部分。
放松游戲：過城門。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十五
星期五，我被老師選中去生態(tài)園拔蘿卜。
到了生態(tài)園，一眼望去，許多菜地里的蔬菜和水果都成熟了，不愧是豐收的季節(jié)。老師帶著我們?nèi)チ宋覀兌?）班負(fù)責(zé)的地，菜地上種著許多蘿卜，蘿卜葉被蚜蟲咬了許多洞，我想這么多洞還能長出蘿卜嗎？我踏進(jìn)菜地里，雙手抓住蘿卜的葉子，屁股翹得老高，一拔，一個(gè)像杯子這么大的蘿卜連根拔起。我越拔越帶勁，不一會(huì)兒菜地里的蘿卜都被我和同學(xué)們?nèi)堪喂?。我們把蘿卜拿到教室里，接著老實(shí)說：“有誰的家長會(huì)做蘿卜餡的包子、餅、餃子？”我本來也想拿回來讓我媽媽做的，可惜我媽媽手破了，這幾天做不了。只能讓別的同學(xué)帶回家了。
放學(xué)了，同學(xué)們提著我們拔的蘿卜，真開心！
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十六
1.觀察、了解小豬吃掉小兔蘿卜屋后發(fā)生的一系列情節(jié)，能用較完整的語言表述自己的想法。
2.體驗(yàn)同伴間互諒互幫的情感。
《蘿卜屋》ppt、大書、真實(shí)物蘿卜。
用語言表述自己的想法和觀察畫面后對(duì)故事情節(jié)的理解。
理解有時(shí)候做錯(cuò)事情光說對(duì)不起是不夠的。
一、游戲變變變引入活動(dòng)。
——今天我?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想不想知道是什么好東西？我把它變出來好嗎？
——原來是個(gè)大蘿卜。
——今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蘿卜的故事。
——你們看蘿卜變成什么了？
二、通過觀看ppt，幫助幼兒了解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒大膽表述自己的想法。
1.重點(diǎn)：感受有家真好。
——哦，大蘿卜上有扇門，有扇窗，原來是一座蘿卜屋。是誰住在里面呢？
——到底是不是小兔的家呢？小兔你在家嗎？小兔坐在家門口干什么呢？
——小兔在家彈琴又唱歌真快樂。小兔真喜歡自己的家。
——你們喜歡自己的家嗎？你在家里做些什么事情呀？
——有家真好。
2.重點(diǎn)：有時(shí)候做錯(cuò)事情光說對(duì)不起還是不夠的。
——小兔談了會(huì)琴，唱了會(huì)歌，就出門去拔蘿卜了。
——可等它回來的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)自己的家不見了？
——小兔心愛的蘿卜屋沒有了，小兔怎么樣？
——小兔的'蘿卜屋究竟去哪了呢？（小豬吃蘿卜的ppt）。
——你怎么知道是小豬吃了蘿卜屋？
——小豬該怎么辦呢？
——小豬會(huì)對(duì)傷心的小兔說什么呢？（出示ppt小豬道歉）。
——小豬對(duì)小兔說什么呢？（ppt小豬的家）今晚你就住在我家吧。
——小豬的房子漂亮嗎？想不想進(jìn)去看一看？
——小豬的家里亂七八糟，臟兮兮的。這么臟的房子怎么住呢？
——我們一起來打掃吧。
3.說說小豬和小兔間的對(duì)話，小豬是怎么幫助小兔的。
——大家在干什么呀？（ppt造新房）。
——新房子又漂亮又堅(jiān)固，再也不怕被別人吃掉啦，謝謝小豬，謝謝大家！
三、共同閱讀。
——你們喜歡小豬嗎？
——小豬做錯(cuò)事情，不僅會(huì)說對(duì)不起，還會(huì)用行動(dòng)表示。
——如果你不小心弄壞了別人的東西，你會(huì)怎么做？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十七
(1)看錄像聽故事：《蘿卜的故事》。
(2)教師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情?蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄鹂鞓返纳钪?BR> “撲通”一聲?！鞍?，是誰呀?”蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來幾節(jié)廢舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。
“怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?”原來不知道誰亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。
看!怎么這樣難聞呀!又來灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。
純凈的蘿卜與受污染的蘿卜。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長與幼兒一起對(duì)蘿卜生長進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。5、環(huán)保小衛(wèi)士：
告訴周圍所有的人都來保護(hù)我們身邊的環(huán)境，共同維護(hù)我們美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
2.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
地鼠國為好吃懶做，沒有糧食過冬，差點(diǎn)沒被餓死。俗說：吃一回苦，學(xué)一回乖?，F(xiàn)在他懂得了要自己勞動(dòng)才有飯吃。春天到了，地鼠爬出洞來種地了。種點(diǎn)什么呢?地鼠是喜歡吃蘿卜的，他就把地翻了一遍，撒上了蘿卜籽。過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽，又過了好多天，長出了幾片小葉子。"這要等到什么時(shí)候才長出蘿卜來呢?"地鼠等待得有些不耐煩了。一天，地鼠走過白兔的田里，看到綠油油的一大片，便問道："兔哥哥，你種的是什么莊稼，長得這么好呀?""這是小白菜。你看，一棵總有一斤重哩!"白兔回答說。地鼠聽了不覺后悔起來："真不該種蘿卜，要是種白菜多合算呀!"于是，他急急忙忙回到自己地里，把蘿卜苗都鋤了，重新種上了白菜。過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽;又過了好多天，長出了幾片小葉子。白菜雖然長得比蘿卜快些，地鼠還是不滿意。一天，地鼠走過猴子的田里，看到一排又高又大的莊稼，便問道："猴子伯伯，這是什么呀?""這是玉米。你看，一棵上結(jié)了多少呀，今年的玉米該吃不完了!"猴子興奮地回答說。地鼠聽后又后悔起來了："倒霉，要是種玉米多合算呀!"于是，他又急急忙忙回到自己地里，把白菜都鋤了，重新種上了玉米?？墒?，地鼠播下了玉米種子不久，冷風(fēng)就從北方吹來了，寒霜從天空降下了，大地上的綠葉漸漸枯萎了。地鼠種的玉米，剛抽出幾要嫩芽就凍僵在地里了。地鼠忙了一年，結(jié)果什么也沒有收到，他只是又躲進(jìn)地洞，癟著肚子挨餓。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)內(nèi)容本身就是孩子們喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，故事貫穿教學(xué)始終，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，總體效果還不錯(cuò)。但由于孩子年齡小不能夠準(zhǔn)確的表述自己的肢體動(dòng)作，幼兒自由探索跳、說一說環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒高估了孩子的能力。好在孩子們都有跳的基礎(chǔ)，做跳的動(dòng)作都還不錯(cuò)。拔蘿卜環(huán)節(jié)，如果能引導(dǎo)幼兒先過小橋再過草地可能對(duì)發(fā)展全體幼兒的肢體動(dòng)作會(huì)更為理想一些?？傊?，一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，離不開老師的精心備課和有效組織。如能有效的讓孩子按老師的指令來活動(dòng)效果會(huì)更好的。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的`記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6.請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，7.結(jié)束評(píng)價(jià)。
9、小班語言小兔的蘿卜屋教案反思。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加語言游戲，學(xué)會(huì)關(guān)心生病的小兔子。
2.會(huì)用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
3.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已認(rèn)識(shí)小兔子，已能初步參加班級(jí)活動(dòng)。
2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3.布置小兔家的場景。
活動(dòng)過程：
一.通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1.場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。
2.提問：
1)這是誰的家?我們應(yīng)該對(duì)它說什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)。
二.關(guān)心小兔。
1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。
2.幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵(lì)膽小的幼兒大聲講話。
3.通過動(dòng)物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。
4.提問：
1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它們會(huì)怎樣關(guān)心它呢?
活動(dòng)反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動(dòng)腦，在表達(dá)，并且答案是生動(dòng)的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點(diǎn)也是有的，孩子語言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時(shí)，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動(dòng)物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會(huì)更投入，對(duì)小白兔的愛會(huì)更濃厚，話語會(huì)更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?BR> 細(xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計(jì)好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實(shí)。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇一
1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作。
3、感受與同伴合作游戲的快樂。
《拔蘿卜》的音樂;老公公，老婆婆，小花狗，小花貓，小弟弟，大蘿卜等頭飾。
一、隨歌曲“我愛我的`幼兒園”入場。
二、帶孩子做日常生活模仿動(dòng)作。
三、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問：
1、今天我們來聽一段音樂，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)。
四、分段聽音樂，學(xué)動(dòng)作。
1、我們先聽見誰第一個(gè)出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))。
2、放音樂第一段幼兒做一遍，
4、音樂有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓，一共有幾段?(5段)。
5、我們連起來學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂，幼兒完整表演)。
五、教師做老公公，聽音樂完整表演游戲。
六、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請(qǐng)哪些動(dòng)物來拔蘿卜。
七、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜。
八、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動(dòng)室。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇二
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過程與方法。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。
2、通過尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的`意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
掌握豎式的計(jì)算方法。
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細(xì)觀察提出問題。
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
（三）自主探究解決問題。
問題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1。
方法2。
方法3。
3、總結(jié)提升。
（四）應(yīng)用新知練習(xí)鞏固。
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）。
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇三
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
二、展開部分。
(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)教師小結(jié)：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)。
三、結(jié)束部分。
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?
四、活動(dòng)延伸。
將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇四
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字,會(huì)拼寫10個(gè)生字,能在具體語境中正確拼讀多音字"看".
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個(gè)故事.
3.默讀課文,認(rèn)識(shí)小蘿卜頭,了解課文講了一個(gè)怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望.
過程與方法。
1.通過對(duì)文中具體語句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.
教學(xué)過程:。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)隨筆。
一,談話激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他"小蘿卜頭",你聽說過他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時(shí)小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹"小蘿卜頭"名字的來歷.
通過介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對(duì)他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文整體感知。
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認(rèn)清生字.注意"薄"的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文深化主題。
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么,想些什么.
重點(diǎn)理解"若有所思"是什么意思小蘿卜頭想到了什么。
學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會(huì)有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對(duì)于學(xué)生來講通過讀文章來體會(huì)會(huì)有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來體會(huì),難度會(huì)小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)與他所生活的時(shí)代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會(huì)出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體讀中再悟。
師:下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.
教師要特別注意引導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問題有:。
這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。
學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為因?yàn)樾√}卜頭愛護(hù)昆蟲所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會(huì).
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實(shí)踐。
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟"小蘿卜頭"》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.
擴(kuò)大知識(shí)面,增加積累,為綜合運(yùn)用五的口語交際打基礎(chǔ).
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇五
各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
（2）問題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿鳎宫F(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
（三）鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)――我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的'對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇六
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用豎式計(jì)算的方法。
熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！
1、看一看
師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……
男生：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：白兔妹妹說… …
女生：我拔了23個(gè)蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生： 同桌互相討論。
師：誰來說說你和同桌的討論結(jié)果。
生：匯報(bào)。
生：交流、討論、匯報(bào)。
2、說一說
生：匯報(bào)自己的方法
（1）撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計(jì)算。
師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）
提出問題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對(duì)齊，2和3 也要對(duì)齊？
生：因?yàn)? 和3 都在個(gè)位上，表示幾個(gè)一，2和3都在十位上，表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師：說得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計(jì)算呢？
生：從個(gè)位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個(gè)位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結(jié)果是59.
師：說得非常好。在列豎式時(shí)要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報(bào)。
老師在此處跟孩子們一起總結(jié)書寫豎式的要點(diǎn)
1，相同數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
2，計(jì)算要從個(gè)位起（算完個(gè)位再算十位）
3，加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的前面。
師：同學(xué)們真聰明！在計(jì)算時(shí)大家可以選擇一種自已最喜歡的計(jì)算又快有正確的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問題，還有兩個(gè)問題沒有解決呢，我們一起來看一看吧。（用豎式解決比較多少的問題）
靜息，在孩子們休息的過程中師小結(jié)今天的所學(xué)的知識(shí)
3、試一試
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識(shí)
師：同學(xué)們能順利的通過了老師的挑戰(zhàn)，接下來我們來看看藍(lán)貓和白貓遇到了什么問題？帶領(lǐng)孩子們看圖找到數(shù)學(xué)信息，藍(lán)貓：“黑鍵有36個(gè)。”白貓說：“白鍵有52個(gè)?！?BR> 師：同學(xué)們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個(gè)鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問題。
4、森林醫(yī)生
師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問問大家，你們知道森林醫(yī)生是誰嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)大家?guī)椭o樹木治病，你們?cè)敢鈫?？（出示幻燈片?BR> 生：愿意。
課本第29頁的第二題，第五，六題。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇七
1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。
2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。
：學(xué)習(xí)看圖講述故事。
：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、圖畫紙、水彩筆。
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請(qǐng)幼兒講講圖片中講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來。在講述圖片內(nèi)容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。
2、向幼兒提問：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）。
有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）。
如果你是小兔子，你會(huì)找誰來幫忙？（自由回答）。
3、請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來，向小朋友講述。
活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀?！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯?！庇械恼f：“這個(gè)蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請(qǐng)來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了?！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個(gè)大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜?！庇械恼f：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！?BR> 4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對(duì)白和動(dòng)作，嘗試表演故事。
活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請(qǐng)幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時(shí)候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜?！崩蠋煴頁P(yáng)了朱朱：“你說得很對(duì)，很好地總結(jié)了這張圖片表達(dá)的意思?！苯又?，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言和動(dòng)作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍(lán)予說：“我真想把這個(gè)蘿卜拔出來帶回家煮湯喝。”這時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和語言來表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃。”說完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“?。∵@里有個(gè)大蘿卜！我要把它拔出來?！焙竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜?！弊屨麄€(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。
5、讓各小組分別給大家表演，請(qǐng)大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請(qǐng)小朋友講講自己參加表演的感想。
活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇八
1了解故事內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。
2大膽進(jìn)行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識(shí)。
課件一份、胸飾一套。
1情景引出課題。
一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個(gè)好辦法呀？”
2討論如何來拔蘿卜。
“小朋友你們來幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧?！保ㄓ變悍謩e回答）。
“今天叔叔給你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的?！?BR> 3觀看課件，了解故事內(nèi)容。
1）放課件第一遍，幼兒欣賞。
2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的.?！?BR> 3）“請(qǐng)你們?cè)倏匆槐椋钦l第一個(gè)幫老爺爺?shù)?，老爺爺是怎么喊的？?BR> 4）放課件第二遍，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
（教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系，并學(xué)說故事中的對(duì)話。）。
1）請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。
2）提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
5小結(jié)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇九
1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、增進(jìn)幼兒之間的`交流。
4、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
幼兒圍成一個(gè)圓圈。
一、引發(fā)游戲興趣。
師：最近我們都在學(xué)拔蘿卜，是不是啊？今天老師要跟你們玩一個(gè)跟蘿卜有關(guān)的游戲?，F(xiàn)在我們先圍成一個(gè)圓圈。
二、進(jìn)行游戲，講解規(guī)則。
師：現(xiàn)在呢，小朋友們都是一個(gè)小蘿卜。等會(huì)我們走起來后，小朋友們要時(shí)刻注意老師，當(dāng)老師說到3個(gè)蘿卜抱一抱的時(shí)候，這時(shí)我們的小朋友就要再找兩個(gè)小朋友跟自己組成3個(gè)小蘿卜，并且抱在一起。
三、聽口令抱團(tuán)。
師：我們慢慢的走起來，走走走，走走走，3個(gè)蘿卜抱一抱。沒有抱在一起的小朋友就要學(xué)小兔子跳5下哦。
師：在走的時(shí)候，老師報(bào)數(shù)字的時(shí)候你們一定要注意哦，老師也會(huì)說2個(gè)或者4個(gè)，所以小朋友們一定要加強(qiáng)注意力。
四、游戲結(jié)束。
師：今天，小朋友們都玩的開心嗎？小朋友們都很棒，很快就找到自己的好朋友并且抱在了一起。下次老師再帶大家玩更好玩的游戲。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。
5、創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。
三、活動(dòng)過程：
（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發(fā)幼兒興趣。
那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？
2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……。
（二）、感知理解故事，學(xué)習(xí)故事語言，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、利用多媒體課件講解故事，學(xué)習(xí)故事語言。（理解越長越大）。
提問：（1）剛才故事里面是誰種了一個(gè)大蘿卜？
幼兒：老公公。
2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長得怎么樣？
幼兒：越長越大。
師：請(qǐng)小朋友用一個(gè)動(dòng)作來告訴大家怎么樣才算越長越大？誰來表演一下？
a、請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范，全體學(xué)習(xí)。
b、播放蘿卜長大的多媒體動(dòng)畫，讓幼兒從生長動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫場景中直接感知。
（3）那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔得動(dòng)嗎？
幼兒：拔不動(dòng)。
（4）那么老公公請(qǐng)誰幫忙？（老婆婆）。
（5）是怎么喊的？我們來學(xué)一學(xué)吧！
幼兒：老婆婆，老婆婆快來幫忙拔蘿卜。
a、請(qǐng)小朋友學(xué)老公公的聲音和動(dòng)作來喊。
b、要求：模仿的聲音低沉，語速緩慢，動(dòng)作拖拉。
（6）老婆婆又是怎么說的？（哎，來了?。?BR> 啟發(fā)聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語言，語調(diào)。
（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的？
要求：小姑娘、小狗說得歡快，響亮，小花貓、小耗子說得可愛，細(xì)聲些。
（8）最后是誰把蘿卜拔起來的呢？
幼兒：是大家一起用力拔起來的，
（9）為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？
幼兒：因?yàn)樘}卜太大，老公公太老了，力氣太小了。
（10）那為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動(dòng)了？
幼兒：人多（啟發(fā)幼兒說因?yàn)槿硕嗔α看蟆＃?BR> 2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對(duì)話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋來創(chuàng)編動(dòng)作吧！
3、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。
出示大蘿卜道具，引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
老師：瞧，我們班也長了個(gè)大蘿卜，我請(qǐng)來當(dāng)老公公拔一拔，拔不動(dòng)。
請(qǐng)誰幫忙？
（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
老師：我請(qǐng)來當(dāng)老婆婆拔一拔，還是拔不動(dòng)。請(qǐng)誰幫忙？
（2）創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
（1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。
（2）嘗試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂。
要求：表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
（4）在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。
（5）小結(jié)：幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十一
出示教具，邊講故事一邊，引導(dǎo)說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問，對(duì)故事也很感興趣。第二次我用錄音機(jī)播放故事，邊做相應(yīng)的.表演讓幼兒觀看，初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時(shí)都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請(qǐng)幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動(dòng)時(shí)，要請(qǐng)人幫忙時(shí)幼兒都會(huì)忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個(gè)故事的情節(jié)。幼兒在表演的時(shí)候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動(dòng)做。在表演的時(shí)候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動(dòng)大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應(yīng)到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們?cè)谶@次課中都能體驗(yàn)到樂趣。
在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很認(rèn)真，對(duì)故事也很感興趣。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂時(shí)在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力量大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十二
１．以蘿卜的生長過程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的過程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
參見第１２～１３頁。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過程有比較清楚的了解，對(duì)本地區(qū)各農(nóng)時(shí)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來源。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡單介紹一下?！苯處熆梢詫W(xué)生的發(fā)言簡要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?BR> ２．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因?yàn)槟菢犹}卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會(huì)隨著長起來，并且和農(nóng)作物爭奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市場上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié)？”通過討論幫助學(xué)生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報(bào)，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學(xué)生明確，在賬目中，虎子家購買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．總結(jié)。教師肯定學(xué)生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過他們的勞動(dòng)得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對(duì)本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過程有科學(xué)的了解。
建議在家長的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇合適的時(shí)節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學(xué)生可以利用陽臺(tái)）的一小塊地上（城市里住樓房的學(xué)生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗(yàn)從種植到收獲的全過程，感受勞動(dòng)的愉悅。如果有條件，也可以和科學(xué)課（自然課）老師合作，組織學(xué)生在學(xué)校中開展體驗(yàn)種植活動(dòng)。
１．觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，評(píng)價(jià)學(xué)生崇尚自然，尊重勞動(dòng)的態(tài)度。
２．對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，以及對(duì)收獲的態(tài)度；對(duì)城市的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，觀察他們對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注態(tài)度。
本頁的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土。科學(xué)地給蘿卜“喝水”。收獲的時(shí)節(jié)。計(jì)算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中收成換為收入的經(jīng)過，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十三
1、學(xué)習(xí)拓印的技巧，用胡蘿卜拓印并進(jìn)行添畫想象畫出蘿卜魚。
2、在拓印添畫的過程中感受美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，并愿意和同伴分享快樂。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
ppt課件、小池塘、各種顏色的水粉顏料、大小各異的胡蘿卜、棉簽、抹布等等。
用拓印及添畫的方法畫蘿卜魚。
拓印時(shí)均勻用力，少數(shù)蘸取才能印出清晰的圖案。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：今天，老師要給寶寶猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)寶寶最聰明！仔細(xì)聽好咯，猜猜它是誰？
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，短尾巴，走起路來蹦蹦跳，這是誰呀？
小結(jié)：哇，原來是小白兔。我們和小白兔打聲招呼吧！（幼：小白兔你好）。
二、拓印胡蘿卜、添畫蘿卜魚。
1、情景過渡。
師：今天小白兔要和我們小朋友來學(xué)本領(lǐng)了。（播放ppt）。
提問：我們看看小白兔在干嘛？（幼：吃蘿卜）。
小結(jié)：小白兔最愛吃蘿卜了，看它吃得可香啦！這天啊，小白兔準(zhǔn)備了很多很多好吃的胡蘿卜，因?yàn)樗暮门笥研∝堖湟獊砑依镒隹汀?BR> 提問：我們來聽聽小白兔和小貓咪說了什么？（播放ppt）。
（小白兔：小貓咪請(qǐng)，吃胡蘿卜）。
提問：小兔想請(qǐng)小貓吃胡蘿卜?？墒切∝堈f了些什么呀？（播放ppt）。
追問：小貓不要吃胡蘿卜，那該怎么辦呢？誰有好辦法？你們來幫小白兔想想辦法。
幼兒互動(dòng)討論。
（師幼互動(dòng)，學(xué)小魚游）。
2、出示池塘背景圖。
3、示范講解、添畫。
（1）教師示范拓印胡蘿卜。
師：我們來看看這個(gè)胡蘿卜上呀有兩個(gè)小洞，是給寶寶把大拇指和食指伸進(jìn)去用的啊，不要拿錯(cuò)了。找到你的小洞，小手伸進(jìn)小洞里，輕輕蘸，把胡蘿卜蘸一蘸，有顏料怎么辦？（幼：刮一刮、舔一舔）。
師：恩，刮一刮，我們看一看胡蘿卜變得出來嗎？按一按，另一只小手來幫忙。
小結(jié)：胡蘿卜寶寶按好了，也要送到盤子里送回家。那胡蘿卜放在桌子上，嗯~臟臟的，嗯~胡蘿卜要生氣的。
（2）幼兒書空，個(gè)別幼兒拓印。
師：現(xiàn)在老師需要你們的幫忙，哪個(gè)寶寶會(huì)啦？我們上來試一試。誰愿意？我們幫他一起說，小手伸進(jìn)小洞里，輕輕蘸，刮一刮，另一只手手來幫忙。
師：嗯，真厲害。
（3）教師添畫。
提問：現(xiàn)在我們要來變魔術(shù)了，把小白兔愛吃的胡蘿卜變成小貓咪愛吃的小魚。我們已經(jīng)知道小魚長什么樣了哦！現(xiàn)在呀我們就要把胡蘿卜變成蘿卜魚。我要請(qǐng)到誰來幫忙？（棉簽寶寶。）。
小結(jié)：小小魚兒睜開眼，畫一個(gè)大大的眼睛，小眼珠真可愛。嘴巴我們可以點(diǎn)一點(diǎn)，短短的魚鰭長出來，魚鰭長兩邊，長長的尾巴搖啊搖，像小蚯蚓一樣畫波浪線的小尾巴。
提問：好，現(xiàn)在老師小手有點(diǎn)臟了，我要請(qǐng)誰來幫忙？（幼兒：小毛巾）。
師：小毛巾來幫忙，小毛巾來擦一擦。擦一擦我們的小手，寶寶等會(huì)手上臟也要擦一擦。擦完毛巾要怎么樣？（幼兒：送回家）。
三、集體拓印添畫，教師巡視。
（要求：幼兒站在桌旁拓印胡蘿卜，自由選擇顏色，三人合作繪畫一張）。
（播放背景音樂）。
注意：在巡視的過程中要反復(fù)念繪畫的兒歌，提醒幼兒注意擦毛巾。
四、展示作品。
分享小組幼兒繪畫作品。
小班幼兒對(duì)顏料繪畫充滿興趣，上個(gè)學(xué)期末讓孩子嘗試了棉簽畫畫新年樹，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，所以這次我在棉簽的基礎(chǔ)上又加入了拓印的技巧，讓孩子們?cè)陬伭侠L畫活動(dòng)中學(xué)習(xí)拓印添畫的技巧，同時(shí)感受美術(shù)活動(dòng)的快樂。
在試教的時(shí)候，我沒有給孩子們?nèi)魏蜗惹暗闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以孩子們對(duì)魚的身體的各個(gè)部位都不是很清楚，所以我利用ppt著重講了魚身體上的各個(gè)部位，因此在時(shí)間上有些拖長了，加上示范拓印的時(shí)候，我示范了三條魚，孩子們操作的時(shí)間就緊張了。
因此，在試教之后我修改了教案，把分解小魚寶寶的部分改為課前準(zhǔn)備，讓孩子們事先了解了魚的身體，對(duì)魚鰭、尾巴等都有了初步了解，通過讓孩子們看各種魚的圖片等，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候可以有更多創(chuàng)新的部分。示范的部分我也把原來的示范三條魚改為兩條，省去不必要的時(shí)間。另外一個(gè)我發(fā)現(xiàn)的問題就是我覺得我和孩子們的互動(dòng)不夠多，大多數(shù)時(shí)間都是我在說，孩子們的回應(yīng)也不是很多，所以我又加入了和小白兔打招呼，學(xué)小魚游等環(huán)節(jié)，讓孩子們和我能有更好的互動(dòng)效果。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十四
1.練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳，并能隨著兒歌的節(jié)奏向前跳。
2.培養(yǎng)幼兒不怕冷，勇敢參加鍛煉的意志品質(zhì)。
一、開始部分。
幼兒隨著音樂做模仿動(dòng)作：小熊走、小魚游、小兔跳、小鳥飛等。
二、基本部分。
（一）游戲“小白兔種蘿卜”。
1.教師交代游戲玩法：幼兒扮演小白兔，教師扮演兔媽媽。
2.“兔媽媽”說：“今天天氣多好啊，小白兔到外面來做游戲吧！”
3.“小白兔”與“兔媽媽”一起念兒歌：“小白兔，耳朵長，蹦蹦跳跳曬太陽。”隨著兒歌的節(jié)奏向前跳。
4.“兔媽媽”說：“小河那邊種了許多的`蘿卜，我們?nèi)ソo它們澆水吧。”
5.“兔媽媽”說：“小白兔，你們都累了，該回家休息了?！薄靶“淄谩弊杂傻奶丶摇?BR> （二）第二遍游戲去鋤草，第三遍游戲去拔蘿卜。游戲中教師提醒幼兒要隨著兒歌的節(jié)奏雙腳向前行進(jìn)跳。
（三）簡單小結(jié)。
表揚(yáng)不怕冷，積極參加游戲的幼兒。
二、結(jié)束部分。
放松游戲：過城門。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十五
星期五，我被老師選中去生態(tài)園拔蘿卜。
到了生態(tài)園，一眼望去，許多菜地里的蔬菜和水果都成熟了，不愧是豐收的季節(jié)。老師帶著我們?nèi)チ宋覀兌?）班負(fù)責(zé)的地，菜地上種著許多蘿卜，蘿卜葉被蚜蟲咬了許多洞，我想這么多洞還能長出蘿卜嗎？我踏進(jìn)菜地里，雙手抓住蘿卜的葉子，屁股翹得老高，一拔，一個(gè)像杯子這么大的蘿卜連根拔起。我越拔越帶勁，不一會(huì)兒菜地里的蘿卜都被我和同學(xué)們?nèi)堪喂?。我們把蘿卜拿到教室里，接著老實(shí)說：“有誰的家長會(huì)做蘿卜餡的包子、餅、餃子？”我本來也想拿回來讓我媽媽做的，可惜我媽媽手破了，這幾天做不了。只能讓別的同學(xué)帶回家了。
放學(xué)了，同學(xué)們提著我們拔的蘿卜，真開心！
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十六
1.觀察、了解小豬吃掉小兔蘿卜屋后發(fā)生的一系列情節(jié)，能用較完整的語言表述自己的想法。
2.體驗(yàn)同伴間互諒互幫的情感。
《蘿卜屋》ppt、大書、真實(shí)物蘿卜。
用語言表述自己的想法和觀察畫面后對(duì)故事情節(jié)的理解。
理解有時(shí)候做錯(cuò)事情光說對(duì)不起是不夠的。
一、游戲變變變引入活動(dòng)。
——今天我?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想不想知道是什么好東西？我把它變出來好嗎？
——原來是個(gè)大蘿卜。
——今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蘿卜的故事。
——你們看蘿卜變成什么了？
二、通過觀看ppt，幫助幼兒了解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒大膽表述自己的想法。
1.重點(diǎn)：感受有家真好。
——哦，大蘿卜上有扇門，有扇窗，原來是一座蘿卜屋。是誰住在里面呢？
——到底是不是小兔的家呢？小兔你在家嗎？小兔坐在家門口干什么呢？
——小兔在家彈琴又唱歌真快樂。小兔真喜歡自己的家。
——你們喜歡自己的家嗎？你在家里做些什么事情呀？
——有家真好。
2.重點(diǎn)：有時(shí)候做錯(cuò)事情光說對(duì)不起還是不夠的。
——小兔談了會(huì)琴，唱了會(huì)歌，就出門去拔蘿卜了。
——可等它回來的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)自己的家不見了？
——小兔心愛的蘿卜屋沒有了，小兔怎么樣？
——小兔的'蘿卜屋究竟去哪了呢？（小豬吃蘿卜的ppt）。
——你怎么知道是小豬吃了蘿卜屋？
——小豬該怎么辦呢？
——小豬會(huì)對(duì)傷心的小兔說什么呢？（出示ppt小豬道歉）。
——小豬對(duì)小兔說什么呢？（ppt小豬的家）今晚你就住在我家吧。
——小豬的房子漂亮嗎？想不想進(jìn)去看一看？
——小豬的家里亂七八糟，臟兮兮的。這么臟的房子怎么住呢？
——我們一起來打掃吧。
3.說說小豬和小兔間的對(duì)話，小豬是怎么幫助小兔的。
——大家在干什么呀？（ppt造新房）。
——新房子又漂亮又堅(jiān)固，再也不怕被別人吃掉啦，謝謝小豬，謝謝大家！
三、共同閱讀。
——你們喜歡小豬嗎？
——小豬做錯(cuò)事情，不僅會(huì)說對(duì)不起，還會(huì)用行動(dòng)表示。
——如果你不小心弄壞了別人的東西，你會(huì)怎么做？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十七
(1)看錄像聽故事：《蘿卜的故事》。
(2)教師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情?蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄鹂鞓返纳钪?BR> “撲通”一聲?！鞍?，是誰呀?”蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來幾節(jié)廢舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。
“怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?”原來不知道誰亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。
看!怎么這樣難聞呀!又來灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。
純凈的蘿卜與受污染的蘿卜。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長與幼兒一起對(duì)蘿卜生長進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。5、環(huán)保小衛(wèi)士：
告訴周圍所有的人都來保護(hù)我們身邊的環(huán)境，共同維護(hù)我們美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
2.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
地鼠國為好吃懶做，沒有糧食過冬，差點(diǎn)沒被餓死。俗說：吃一回苦，學(xué)一回乖?，F(xiàn)在他懂得了要自己勞動(dòng)才有飯吃。春天到了，地鼠爬出洞來種地了。種點(diǎn)什么呢?地鼠是喜歡吃蘿卜的，他就把地翻了一遍，撒上了蘿卜籽。過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽，又過了好多天，長出了幾片小葉子。"這要等到什么時(shí)候才長出蘿卜來呢?"地鼠等待得有些不耐煩了。一天，地鼠走過白兔的田里，看到綠油油的一大片，便問道："兔哥哥，你種的是什么莊稼，長得這么好呀?""這是小白菜。你看，一棵總有一斤重哩!"白兔回答說。地鼠聽了不覺后悔起來："真不該種蘿卜，要是種白菜多合算呀!"于是，他急急忙忙回到自己地里，把蘿卜苗都鋤了，重新種上了白菜。過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽;又過了好多天，長出了幾片小葉子。白菜雖然長得比蘿卜快些，地鼠還是不滿意。一天，地鼠走過猴子的田里，看到一排又高又大的莊稼，便問道："猴子伯伯，這是什么呀?""這是玉米。你看，一棵上結(jié)了多少呀，今年的玉米該吃不完了!"猴子興奮地回答說。地鼠聽后又后悔起來了："倒霉，要是種玉米多合算呀!"于是，他又急急忙忙回到自己地里，把白菜都鋤了，重新種上了玉米?？墒?，地鼠播下了玉米種子不久，冷風(fēng)就從北方吹來了，寒霜從天空降下了，大地上的綠葉漸漸枯萎了。地鼠種的玉米，剛抽出幾要嫩芽就凍僵在地里了。地鼠忙了一年，結(jié)果什么也沒有收到，他只是又躲進(jìn)地洞，癟著肚子挨餓。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)內(nèi)容本身就是孩子們喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，故事貫穿教學(xué)始終，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，總體效果還不錯(cuò)。但由于孩子年齡小不能夠準(zhǔn)確的表述自己的肢體動(dòng)作，幼兒自由探索跳、說一說環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒高估了孩子的能力。好在孩子們都有跳的基礎(chǔ)，做跳的動(dòng)作都還不錯(cuò)。拔蘿卜環(huán)節(jié)，如果能引導(dǎo)幼兒先過小橋再過草地可能對(duì)發(fā)展全體幼兒的肢體動(dòng)作會(huì)更為理想一些?？傊?，一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，離不開老師的精心備課和有效組織。如能有效的讓孩子按老師的指令來活動(dòng)效果會(huì)更好的。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的`記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6.請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，7.結(jié)束評(píng)價(jià)。
9、小班語言小兔的蘿卜屋教案反思。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加語言游戲，學(xué)會(huì)關(guān)心生病的小兔子。
2.會(huì)用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
3.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已認(rèn)識(shí)小兔子，已能初步參加班級(jí)活動(dòng)。
2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3.布置小兔家的場景。
活動(dòng)過程：
一.通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1.場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。
2.提問：
1)這是誰的家?我們應(yīng)該對(duì)它說什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)。
二.關(guān)心小兔。
1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。
2.幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵(lì)膽小的幼兒大聲講話。
3.通過動(dòng)物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。
4.提問：
1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它們會(huì)怎樣關(guān)心它呢?
活動(dòng)反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動(dòng)腦，在表達(dá)，并且答案是生動(dòng)的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點(diǎn)也是有的，孩子語言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時(shí)，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動(dòng)物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會(huì)更投入，對(duì)小白兔的愛會(huì)更濃厚，話語會(huì)更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?BR> 細(xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計(jì)好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實(shí)。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。