教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在編寫教案時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇一
《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語言，初步學(xué)寫戲劇評(píng)論。同時(shí)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學(xué)可采用文獻(xiàn)法、復(fù)述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評(píng)三位一體。培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞潛力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。
潛力目標(biāo)。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、比較等戲劇技巧。
德育目標(biāo)。
了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2.體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。
2.初步學(xué)寫戲劇評(píng)淪。
教學(xué)方法。
1.文獻(xiàn)法。
2.復(fù)述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
[教學(xué)要點(diǎn)]。
資料助讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)(一)。
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是14至16世紀(jì)在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達(dá)芬奇、英國(guó)文學(xué)家莎士比亞。這天我們學(xué)習(xí)莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設(shè)計(jì)(二)。
同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎(學(xué)生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個(gè)走近戲劇的機(jī)會(huì)，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。
設(shè)計(jì)(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。
二、資料助讀。
1.學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。
2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學(xué)生了解作者及劇情。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇二
1、了解戲劇的一些基本常識(shí)。
2、了解情節(jié)，體會(huì)劇中矛盾沖突。
3、品析人物形象，體會(huì)時(shí)代背景特征。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
關(guān)于戲劇的知識(shí)：
（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
（2）分類。
按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨(dú)幕劇。
按題材反映的時(shí)代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。
按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜?。?。
（3）劇本：
劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
特點(diǎn)是必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過長(zhǎng)，威尼斯商人課文課時(shí)教案篇五。
1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節(jié)的構(gòu)成。
2．培養(yǎng)學(xué)生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。
3．掌握本文的主題思想。
4．培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。
中央電視臺(tái)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節(jié)目形式。
討論法、課本劇。
1．教師導(dǎo)入。你想做演員嗎？你想做導(dǎo)演嗎？“夢(mèng)想劇場(chǎng)”讓你夢(mèng)想成真！2．投影“招聘啟事”。
3．應(yīng)聘導(dǎo)演陳詞及答辯。
4．欣賞紅、藍(lán)雙方演員的`精彩課本劇表演。
5．請(qǐng)學(xué)生評(píng)委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開點(diǎn)評(píng)。
6．請(qǐng)?jiān)u委公布比賽結(jié)果。
7．結(jié)束語。感謝我們的演員，感謝我們的評(píng)委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當(dāng)好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢(mèng)想劇場(chǎng)做客，再見！
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇三
范仲淹。
教材簡(jiǎn)析。
《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí)，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡(jiǎn)介。
北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士，官到參知政事（副宰相）。
范仲淹青少年時(shí)期，在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國(guó)事，譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn)，貶饒州?？刀ㄔ?1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明，訓(xùn)練有方，又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時(shí)，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡(jiǎn)罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景。
岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建，規(guī)模宏闊，氣勢(shì)壯觀，而且它又地處“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時(shí)有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個(gè)封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠(yuǎn)外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)！”等樓修好后，他要痛哭幾場(chǎng)哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔(dān)心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時(shí)間，政績(jī)卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請(qǐng)范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì)，同時(shí)，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)要求。
1了解作者及寫作背景。
2檢查預(yù)習(xí)。
注音。
滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。
檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。
3課文朗讀。
要求（1）讀得流利，讀音正確。
（2）讀出句中停頓和語調(diào)。
（3）讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。
（教師組織學(xué)生自讀后巡視，解答學(xué)生隨時(shí)提出的`問題）。
誦讀交流：比一比，看誰說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組、或男女生對(duì)抗等形式，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要求。
理解詞義，翻譯課文。
教學(xué)過程。
1.有感情的朗讀課文。
2.解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯課文。
方法：組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。
（附名句）1政通人和，百?gòu)U具興。
2屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情，得無異乎。
5去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
6長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，
7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，
9不以物喜，不以己悲；
10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
4、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊(cè)》課堂練習(xí)部分。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)要求。
梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會(huì)語言之美和作者的情懷。
教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)檢查。
2、梳理思路。
方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。
3、精讀品析。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎？
4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊(cè)》p159課后測(cè)評(píng)。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇四
《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。
[教學(xué)目的]。
1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
1、空間和時(shí)間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方招號(hào)或圓括號(hào))括起來。
三、故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
五、布置作業(yè)：朗讀全文。
第二教時(shí)。
一、請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
一個(gè)博學(xué)多才的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
二、分角色扮演朗誦。
三、討論結(jié)構(gòu)。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的人，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
五、布置作業(yè)。
第三教時(shí)。
一、歸納主題思想。
劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì);同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、分析戲劇藝術(shù)特色。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場(chǎng)，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會(huì)合到一起，主要人物全部登場(chǎng)，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機(jī)性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負(fù)。從夏洛克一上場(chǎng)，激烈的爭(zhēng)辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。
鮑西婭上場(chǎng)，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的.性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。
2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個(gè)人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動(dòng)—參加斗爭(zhēng)。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機(jī)智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個(gè)性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3、豐富生動(dòng)的語言。
這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語加強(qiáng)語氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇五
1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
1、空間和時(shí)間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕”可分為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
三、故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高*貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
五、布置作業(yè)：朗讀全文。
第二教時(shí)。
一、請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
一個(gè)博學(xué)多才的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
二、分角色扮演朗誦。
三、討論結(jié)構(gòu)。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高*貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高*貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情，她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
五、布置作業(yè)。
第三教時(shí)。
一、歸納主題思想。
劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高*貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、分析戲劇藝術(shù)特色。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場(chǎng)，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高*貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會(huì)合到一起，主要人物全部登場(chǎng)，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機(jī)性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負(fù)。從夏洛克一上場(chǎng)，激烈的爭(zhēng)辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。
鮑西婭上場(chǎng)，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的'性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。
2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個(gè)人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動(dòng)—參加斗爭(zhēng)。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機(jī)智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個(gè)性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3、豐富生動(dòng)的語言。
這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語加強(qiáng)語氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。
三、布置作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這是一篇寫景散文，作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時(shí)的感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。
學(xué)情分析：
課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進(jìn)行敘述、描寫，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解繩子組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生生活的情趣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。
2、你見過荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。出示思考題；
（1）全文共有多少自然段？每個(gè)自然段寫了什么？
（2）課文是按什么順序來寫的？
三、精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第1自然段。
2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？
比較句式：一進(jìn)門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進(jìn)門聞到花香，我往荷花池邊走去。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
脹（）翩（）蹈（）蜻（）。
張（）遍（）稻（）清（）。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀課文。
1、導(dǎo)語第2自然段。
讀讀、想想、議儀。
啟發(fā)思考：我去公園玩，一進(jìn)門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點(diǎn)？齊讀第2自然段。
反饋，交流。
（2）比較句子：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語感受荷花的勃勃生機(jī)。
（4）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀幾進(jìn)一步感受荷花盛開的動(dòng)態(tài)美感及其勃勃生機(jī)。
2、導(dǎo)讀第3自然段。
（1）過渡：這里，無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。
（2）為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起？
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢(shì)”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)荷花的由衷贊嘆。
3、第4自然段。
（1）過渡：面對(duì)滿池如詩如畫的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時(shí)他有什么感覺？
（2）作者為什么會(huì)有這種感覺？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語，用輕緩的語調(diào)，柔和的語氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。
4、第5自然段。
“過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說明了什么？
二、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了作者什么思想感情？
2、教師小結(jié)：課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了荷花的動(dòng)態(tài)美，反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。
3、朗讀課文。
4、指導(dǎo)背誦。
三、布置作業(yè)。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇七
《威尼斯商人》在九年級(jí)下冊(cè)的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時(shí)務(wù)必同時(shí)關(guān)注的核心詞。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動(dòng)的莎劇語言。
課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過，歌頌了友誼和感情，批判了貪婪與殘酷，表達(dá)了人文主義思想。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，在課前布置預(yù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。
該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其好處。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為夏洛克是世界文學(xué)長(zhǎng)廊中吝嗇鬼的典型，嗜財(cái)如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認(rèn)為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于杯具性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解戲劇文學(xué)常識(shí)，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點(diǎn)。
2．掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學(xué)會(huì)從語言出發(fā)分析人物性格。
3．體會(huì)安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機(jī)智，夏洛克的復(fù)仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對(duì)劇中的是非善惡有自己的分辨和關(guān)涉社會(huì)人生的思考。
【教學(xué)方法】討論、表演法等。
【教課時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
方案a。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
從文藝復(fù)興時(shí)期引出莎士比亞，并簡(jiǎn)要介紹節(jié)選部分前半場(chǎng)的資料。
二、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件、人物、結(jié)局）三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
1．以鮑西婭的出場(chǎng)為界，把全劇分為兩個(gè)部分，分主角朗讀上半場(chǎng)。
2．師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀，在這個(gè)過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉上半場(chǎng)戲劇情節(jié)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點(diǎn)。
主問題：
1．鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
2．在寫鮑西婭與夏洛克的應(yīng)對(duì)中，有幾次伏筆？文中又是怎樣照應(yīng)的？
（在這個(gè)過程中，注意對(duì)生動(dòng)優(yōu)美、富有個(gè)性的人物語言的反復(fù)朗讀和品味，感知戲劇文學(xué)透過語言塑造人物性格的特點(diǎn)，欣賞文采斐然的莎劇語言。）。
二、拓展、探究。
主問題：
1．假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會(huì)當(dāng)庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復(fù)雜性。補(bǔ)充相關(guān)背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時(shí)期，猶太醫(yī)生叛國(guó)，“猶太人在當(dāng)時(shí)成了許多厭惡的特征的現(xiàn)成的象征”。）。
2．你怎樣理解《威尼斯商人》的主題及其現(xiàn)實(shí)好處？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。
方案b。
第一課時(shí)。
一、話題鏈接，導(dǎo)入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1．熟悉作品，瀏覽并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
2．進(jìn)入情境，模擬表演。
3．請(qǐng)安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對(duì)這兩個(gè)人物的性格及臺(tái)詞的理解把握，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、品讀人物，解析矛盾。
1．請(qǐng)鮑西婭的飾演者說說自己對(duì)這個(gè)人物的理解，同學(xué)參與討論。并透過分析“鮑西婭的智慧具體體此刻哪里”這類問題進(jìn)入情節(jié)細(xì)部。
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對(duì)夏洛克的稱呼就是一個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?；脽粞a(bǔ)充第三幕第一場(chǎng)夏洛克的經(jīng)典臺(tái)詞“他以前羞辱過我”一段及有關(guān)猶太民族的背景資料。）。
二、選讀臺(tái)詞，賞析語言。
請(qǐng)學(xué)生選取自己最喜歡的一段臺(tái)詞朗讀，然后說說這段臺(tái)詞在語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達(dá)效果。
【課后探究】。
布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學(xué)生帶給從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《儒林外史》中選出來的關(guān)于吝嗇鬼的經(jīng)典描述片段。
主問題：為什么不同時(shí)代《威尼斯商人》會(huì)帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術(shù)奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。
探究步驟：
1．請(qǐng)學(xué)生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
（要點(diǎn)：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個(gè)鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺(tái)老頭，以及臨死還伸著兩個(gè)指頭怕兩莖燈草費(fèi)了油的嚴(yán)監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財(cái)，但是夏洛克的形象要復(fù)雜立體得多。）。
莎士比亞最初是想表現(xiàn)高利貸者的殘忍心腸，也表達(dá)了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標(biāo)簽式人物。當(dāng)他在寫夏洛克的時(shí)候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場(chǎng)上思考說話。正因?yàn)槿绱?，才有后人?duì)他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對(duì)于學(xué)生以后閱讀文學(xué)作品包括莎劇都是有益的。
【實(shí)踐提示】。
ab兩種教學(xué)方案，教師可根據(jù)學(xué)生狀況和自己教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選取使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學(xué)，特點(diǎn)是由情節(jié)梳理進(jìn)入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學(xué)生自主探究，特點(diǎn)是從人物進(jìn)入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設(shè)計(jì)能夠由教師根據(jù)學(xué)生的狀況來確定是否采用。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇八
[教學(xué)目的]。
認(rèn)知要求：
1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
情感要求：
1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高利貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)。
[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法。
[教學(xué)步驟]（第一課時(shí)）。
一）介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：
1．空間和時(shí)間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕”可分為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2．反映現(xiàn)實(shí)生活的'矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
三）故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四）閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
[作業(yè)]。
1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。
2）朗讀全文。
（第二課時(shí)）。
[教學(xué)步驟]。
一）核對(duì)作業(yè)。
二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇九
生：演得好！
師：誰能復(fù)述一下故事情節(jié)，看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？
生：能！
師：由于時(shí)間的關(guān)系，我們就只演鮑西婭上場(chǎng)后的那段，大家可以自由發(fā)揮，不一點(diǎn)完全照原稿，但不可以違備原意，最好適當(dāng)加些表情和動(dòng)作。
教師分配角色，學(xué)生準(zhǔn)備表演。
（生表演，他生觀看。）。
（生演完，掌聲！）。
師：幾位同學(xué)演得都很認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意評(píng)價(jià)一下？
生a：夏洛克演得很像，說話語氣風(fēng)趣幽默又透著點(diǎn)狠勁，要是能脫稿會(huì)更好！
生b：安東尼奧演得有點(diǎn)像唐僧，太仁慈了！
生c：鮑西婭表演得機(jī)智靈活，能言善辯，不足之處是聲音太尖了，女扮男妝要讓聲音粗一點(diǎn)。
……。
生：夏洛克、鮑西婭、安東尼奧還有法官、安東尼奧的朋友巴薩尼奧等。
師:戲劇按照鮑西婭出場(chǎng)可以分為兩部分,請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)提示分一下.并說一下每部分都寫了什么.
生：是夏洛克和安東尼奧之間矛盾。
師：表面上是夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，實(shí)際上是高利貸者與封建資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。因?yàn)橄穆蹇耸莻€(gè)高利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個(gè)威尼斯商人，他心地善良，所以兩個(gè)人之間的矛盾實(shí)際上就是高利貸者與封建資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。
（生筆記）。
師：作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。那我們下面分析一下主要人物的性格特點(diǎn)?四人一組分組討論,第一組討論夏洛克,第二級(jí)討論鮑西婭,第三組討論安東尼奧,第四組討論法官等其他人.好,現(xiàn)在開始.
（生分組討論,教師下去參與指導(dǎo).）。
師:停,現(xiàn)在我們看一下討論的結(jié)果.第一組同學(xué)請(qǐng)選代表發(fā)言.
生1:夏洛克是個(gè)視錢如命的家伙,他心狠手辣,心腸比石頭還硬.
生2：他還很固執(zhí)，別人怎么勸他都聽不進(jìn)去。
生3：他很聰明，牢牢抓住契約這個(gè)關(guān)鍵，以理治人。
生4：他也很笨，鮑西婭假意向著他，他竟然信以為真了！
生5：他似乎也很可憐，別人都歧視他，說他是異教徒。
師：同學(xué)們說得都很全面，找得也比較準(zhǔn)，下面老師總結(jié)一下，大家認(rèn)真記一下——夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。
（學(xué)生筆記）。
師：好，下一組同學(xué)分析鮑西婭人物形象。
生a：她是一個(gè)聰明的女孩子，機(jī)智靈活，博學(xué)多才，反應(yīng)靈敏。
生b：她很勇敢，做事果斷，她也很善良，富有愛心和同情心。
生c：她把友情和愛情放在首位，而且能言善辯。
師：不錯(cuò)，這些同學(xué)已把鮑西婭這個(gè)人物特點(diǎn)基本都說出來了。莎士比亞在《威尼斯商人》中共塑造了兩個(gè)不朽的藝術(shù)典型：一個(gè)是近代歐洲文學(xué)史上突出的吝嗇鬼形象夏洛克，一個(gè)是莎士比亞筆下別具風(fēng)采的女性形象鮑西亞。生活在人文時(shí)代的鮑西亞美麗、善良、機(jī)智，富有才華和膽識(shí)，博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方??，是莎士比亞筆下一個(gè)理想中的完美的人物。
（生筆記）。
師：然后我們來聽一下對(duì)安東尼奧的分析。
生h：他心腸很好，善良正直，為朋友能兩肋插刀。
生i：他有俠義精神，心胸寬廣，忠于友情。
生j：他面對(duì)于夏洛克的進(jìn)攻束手無策，逆來順受，表現(xiàn)出他軟弱的一面。
師：好的，把人物的優(yōu)缺點(diǎn)都挑出來了，安東尼奧是個(gè)善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正義，但是面對(duì)斗爭(zhēng)不懂策略，顯得很軟弱無能。
（生筆記）。
師：最后一組同學(xué)談?wù)劰艉退擞钟惺裁刺攸c(diǎn)呢？雖然不是主角，但是也是性格鮮明的。
生8：公爵為人公正，慈祥善良，穩(wěn)重而有耐心。
生9：葛萊西安諾，暴躁易怒，喜笑怒罵毫不相讓，比較勇敢樂觀。
生10：巴薩尼奧重情重義，但是也是不懂得如何戰(zhàn)勝夏洛克，也顯得很軟弱。
師：同學(xué)們分析、總結(jié)得不錯(cuò)，看出來大家對(duì)人物形象分析都很準(zhǔn)確，通過人物評(píng)價(jià)我們分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，金錢不是萬能的，而慈愛才是最偉大的財(cái)富，讓我們齊讀鮑西婭所講的慈悲那段，一同感受一下慈悲的寬廣無私。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文雖然結(jié)束了，但是故事還沒結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，為劇本編寫結(jié)尾，人物自選，看誰寫得又快又好！
（生寫作）。
（下課鈴響）。
師：這節(jié)課我們通過表演和討論，對(duì)故事情節(jié)、主要矛盾和人物形象都進(jìn)行了分析，對(duì)主題也有了進(jìn)一步的了解。希望同學(xué)們回去之后再結(jié)合原文，對(duì)文中人物語言特點(diǎn)和藝術(shù)手法加以分析，舉例說明各有什么特點(diǎn)。結(jié)尾沒寫完的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谡n下完成。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)知要求：
1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
情感要求：
1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。
重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
四課時(shí)。
自學(xué)法、小組討論法、講授法。
（第一課時(shí)）。
一）介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：
1．空間和時(shí)間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
三）故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四）閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。
2）朗讀全文。
（第二課時(shí)）。
一）核對(duì)作業(yè)。
二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的.。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
三）分角色扮演朗誦。
四）討論結(jié)構(gòu)。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？
（第三課時(shí)）。
一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。
在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇耍姑苡卸狻?BR> 夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
二）歸納主題思想。
劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高li貸心。
狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十一
的情節(jié)，同時(shí)多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀全文。
2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。
3．解決字詞。
(1)為疑難字詞正音。
惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。
(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的'詞語、句子。
主要有如下詞語：
不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。
凜然生畏簽署饒恕施與。
三、學(xué)生表演。
1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。
2．學(xué)生表演。
要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。
3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、品味人物語言。
2．指名學(xué)生回答。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂。瑧騽≌Z言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、排比等隨處可見，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇。
1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評(píng)論。
要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫多少寫多少，不求篇幅長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評(píng)論。
學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫作要領(lǐng)和思維角度。
4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫作藍(lán)本。
三、布置作業(yè)。
課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)戲劇特別是外國(guó)戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)戲劇的知識(shí)和特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該戲劇激烈的矛盾沖突，體會(huì)人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。
教材分析。
這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場(chǎng)戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。
2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
教學(xué)方法。
復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。
教具。
多媒體。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入：
有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。
二、研讀：
1、生詞讀音：
2、常識(shí)問答：
莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的劇作家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
3、思疑釋疑。
課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫作的時(shí)代背景，初步概括劇情。思考：
（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？
法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對(duì)安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑?duì)安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請(qǐng)求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請(qǐng)一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死。”此時(shí)，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。
分析：
總結(jié)：
閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。
分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：
1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?
明確：
應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
2）矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?
明確：
矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？
1、討論夏洛克的形象意義。
教師：
夏洛克具有怎樣的性格?請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：
(1)惟利是圖。
--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?
--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡詐。
--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。
--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。
--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。
(3)復(fù)仇心重。
--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。
--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。
教師總結(jié)：
在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
教師出示課件：
2、討論鮑西婭的形象意義。
分層化難：
1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?
明確：
先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。
2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
討論后明確：
是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。
補(bǔ)充：
安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對(duì)死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點(diǎn)：主要把握人物語言。
三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。
1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對(duì)他有什么新的看法嗎?
明確：
在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對(duì)他給予多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
提供研究性題目供參考：
1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》。
2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。
2、查找有關(guān)法律資料，請(qǐng)你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒有沖突之處。
四、歸納總結(jié)：
1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個(gè)登場(chǎng)的人物都有自己的面貌和個(gè)性；同時(shí)，這出戲的語言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。
3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？
1、抓住戲劇沖突。
2、欣賞人物語言。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。
2、抄寫詞語三遍。
3、完成研究性小論文的寫作。
教后記：
完成本課教學(xué)后，自我感覺課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對(duì)外國(guó)戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個(gè)性話的人物語言，對(duì)如何閱讀、欣賞戲劇有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時(shí)間不夠，沒有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。
教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。
教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學(xué)步驟。
夏洛克：貪婪、陰險(xiǎn)、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。
教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)戲劇語言的魅力。
教師出示有關(guān)課件。聽教師導(dǎo)入新課，進(jìn)入課題。
學(xué)生讀音，開展一分鐘記憶。
學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。
生獨(dú)立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。
學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。
學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。
學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。
教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責(zé)分好工。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十三
l.要注意戲劇沖突是怎樣展開、曲折變化的。
2.從中認(rèn)識(shí)夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點(diǎn)。
3.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的人物語言。
(二)能力目標(biāo)。
能賞析一般的戲劇，了解故事情節(jié)及人物的個(gè)性化語言。
(三)情感目標(biāo)。
1.通過分析夏洛克這一人物形象，揭示批判資本主義商人唯利是圖的剝削本質(zhì)。
2.領(lǐng)會(huì)莎士比亞戲劇作品中語言藝術(shù)之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.了解戲劇及戲劇的特點(diǎn)。
2.分角色朗讀文章精彩片斷，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵性的語句討論歸納人物的性格。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)。
戲劇沖突是怎樣逐層展開、曲折變化的?
(三)疑點(diǎn)。
怎樣公正地評(píng)價(jià)夏洛克為人?
(四)解決辦法。
分角色朗讀課文，體會(huì)人物個(gè)性化語言，分析人物的性格。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.了解放事情節(jié)。
2.學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)。
3.討論歸納戲劇的矛盾沖突是怎樣的。
七、教學(xué)步驟。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇一
《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語言，初步學(xué)寫戲劇評(píng)論。同時(shí)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學(xué)可采用文獻(xiàn)法、復(fù)述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評(píng)三位一體。培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞潛力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。
潛力目標(biāo)。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、比較等戲劇技巧。
德育目標(biāo)。
了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2.體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。
2.初步學(xué)寫戲劇評(píng)淪。
教學(xué)方法。
1.文獻(xiàn)法。
2.復(fù)述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
[教學(xué)要點(diǎn)]。
資料助讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)(一)。
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是14至16世紀(jì)在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達(dá)芬奇、英國(guó)文學(xué)家莎士比亞。這天我們學(xué)習(xí)莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設(shè)計(jì)(二)。
同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎(學(xué)生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個(gè)走近戲劇的機(jī)會(huì)，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。
設(shè)計(jì)(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。
二、資料助讀。
1.學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。
2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學(xué)生了解作者及劇情。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇二
1、了解戲劇的一些基本常識(shí)。
2、了解情節(jié)，體會(huì)劇中矛盾沖突。
3、品析人物形象，體會(huì)時(shí)代背景特征。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
關(guān)于戲劇的知識(shí)：
（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
（2）分類。
按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨(dú)幕劇。
按題材反映的時(shí)代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。
按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜?。?。
（3）劇本：
劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
特點(diǎn)是必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過長(zhǎng)，威尼斯商人課文課時(shí)教案篇五。
1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節(jié)的構(gòu)成。
2．培養(yǎng)學(xué)生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。
3．掌握本文的主題思想。
4．培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。
中央電視臺(tái)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節(jié)目形式。
討論法、課本劇。
1．教師導(dǎo)入。你想做演員嗎？你想做導(dǎo)演嗎？“夢(mèng)想劇場(chǎng)”讓你夢(mèng)想成真！2．投影“招聘啟事”。
3．應(yīng)聘導(dǎo)演陳詞及答辯。
4．欣賞紅、藍(lán)雙方演員的`精彩課本劇表演。
5．請(qǐng)學(xué)生評(píng)委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開點(diǎn)評(píng)。
6．請(qǐng)?jiān)u委公布比賽結(jié)果。
7．結(jié)束語。感謝我們的演員，感謝我們的評(píng)委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當(dāng)好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢(mèng)想劇場(chǎng)做客，再見！
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇三
范仲淹。
教材簡(jiǎn)析。
《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí)，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡(jiǎn)介。
北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士，官到參知政事（副宰相）。
范仲淹青少年時(shí)期，在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國(guó)事，譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn)，貶饒州?？刀ㄔ?1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明，訓(xùn)練有方，又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時(shí)，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡(jiǎn)罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景。
岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建，規(guī)模宏闊，氣勢(shì)壯觀，而且它又地處“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時(shí)有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個(gè)封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠(yuǎn)外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)！”等樓修好后，他要痛哭幾場(chǎng)哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔(dān)心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時(shí)間，政績(jī)卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請(qǐng)范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì)，同時(shí)，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)要求。
1了解作者及寫作背景。
2檢查預(yù)習(xí)。
注音。
滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。
檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。
3課文朗讀。
要求（1）讀得流利，讀音正確。
（2）讀出句中停頓和語調(diào)。
（3）讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。
（教師組織學(xué)生自讀后巡視，解答學(xué)生隨時(shí)提出的`問題）。
誦讀交流：比一比，看誰說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組、或男女生對(duì)抗等形式，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要求。
理解詞義，翻譯課文。
教學(xué)過程。
1.有感情的朗讀課文。
2.解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯課文。
方法：組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。
（附名句）1政通人和，百?gòu)U具興。
2屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情，得無異乎。
5去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
6長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，
7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，
9不以物喜，不以己悲；
10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
4、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊(cè)》課堂練習(xí)部分。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)要求。
梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會(huì)語言之美和作者的情懷。
教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)檢查。
2、梳理思路。
方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。
3、精讀品析。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎？
4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊(cè)》p159課后測(cè)評(píng)。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇四
《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。
[教學(xué)目的]。
1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
1、空間和時(shí)間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方招號(hào)或圓括號(hào))括起來。
三、故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
五、布置作業(yè)：朗讀全文。
第二教時(shí)。
一、請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
一個(gè)博學(xué)多才的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
二、分角色扮演朗誦。
三、討論結(jié)構(gòu)。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的人，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
五、布置作業(yè)。
第三教時(shí)。
一、歸納主題思想。
劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì);同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、分析戲劇藝術(shù)特色。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場(chǎng)，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會(huì)合到一起，主要人物全部登場(chǎng)，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機(jī)性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負(fù)。從夏洛克一上場(chǎng)，激烈的爭(zhēng)辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。
鮑西婭上場(chǎng)，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的.性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。
2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個(gè)人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動(dòng)—參加斗爭(zhēng)。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機(jī)智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個(gè)性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3、豐富生動(dòng)的語言。
這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語加強(qiáng)語氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇五
1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
1、空間和時(shí)間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕”可分為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
三、故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高*貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
五、布置作業(yè)：朗讀全文。
第二教時(shí)。
一、請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
一個(gè)博學(xué)多才的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
二、分角色扮演朗誦。
三、討論結(jié)構(gòu)。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高*貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高*貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情，她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
五、布置作業(yè)。
第三教時(shí)。
一、歸納主題思想。
劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高*貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、分析戲劇藝術(shù)特色。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場(chǎng)，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高*貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會(huì)合到一起，主要人物全部登場(chǎng)，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機(jī)性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負(fù)。從夏洛克一上場(chǎng)，激烈的爭(zhēng)辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。
鮑西婭上場(chǎng)，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的'性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。
2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個(gè)人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動(dòng)—參加斗爭(zhēng)。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機(jī)智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個(gè)性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3、豐富生動(dòng)的語言。
這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語加強(qiáng)語氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。
三、布置作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這是一篇寫景散文，作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時(shí)的感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。
學(xué)情分析：
課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進(jìn)行敘述、描寫，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解繩子組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生生活的情趣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。
2、你見過荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。出示思考題；
（1）全文共有多少自然段？每個(gè)自然段寫了什么？
（2）課文是按什么順序來寫的？
三、精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第1自然段。
2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？
比較句式：一進(jìn)門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進(jìn)門聞到花香，我往荷花池邊走去。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
脹（）翩（）蹈（）蜻（）。
張（）遍（）稻（）清（）。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀課文。
1、導(dǎo)語第2自然段。
讀讀、想想、議儀。
啟發(fā)思考：我去公園玩，一進(jìn)門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點(diǎn)？齊讀第2自然段。
反饋，交流。
（2）比較句子：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語感受荷花的勃勃生機(jī)。
（4）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀幾進(jìn)一步感受荷花盛開的動(dòng)態(tài)美感及其勃勃生機(jī)。
2、導(dǎo)讀第3自然段。
（1）過渡：這里，無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。
（2）為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起？
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢(shì)”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)荷花的由衷贊嘆。
3、第4自然段。
（1）過渡：面對(duì)滿池如詩如畫的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時(shí)他有什么感覺？
（2）作者為什么會(huì)有這種感覺？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語，用輕緩的語調(diào)，柔和的語氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。
4、第5自然段。
“過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說明了什么？
二、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了作者什么思想感情？
2、教師小結(jié)：課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了荷花的動(dòng)態(tài)美，反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。
3、朗讀課文。
4、指導(dǎo)背誦。
三、布置作業(yè)。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇七
《威尼斯商人》在九年級(jí)下冊(cè)的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時(shí)務(wù)必同時(shí)關(guān)注的核心詞。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動(dòng)的莎劇語言。
課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過，歌頌了友誼和感情，批判了貪婪與殘酷，表達(dá)了人文主義思想。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，在課前布置預(yù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。
該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其好處。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為夏洛克是世界文學(xué)長(zhǎng)廊中吝嗇鬼的典型，嗜財(cái)如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認(rèn)為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于杯具性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解戲劇文學(xué)常識(shí)，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點(diǎn)。
2．掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學(xué)會(huì)從語言出發(fā)分析人物性格。
3．體會(huì)安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機(jī)智，夏洛克的復(fù)仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對(duì)劇中的是非善惡有自己的分辨和關(guān)涉社會(huì)人生的思考。
【教學(xué)方法】討論、表演法等。
【教課時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
方案a。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
從文藝復(fù)興時(shí)期引出莎士比亞，并簡(jiǎn)要介紹節(jié)選部分前半場(chǎng)的資料。
二、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件、人物、結(jié)局）三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
1．以鮑西婭的出場(chǎng)為界，把全劇分為兩個(gè)部分，分主角朗讀上半場(chǎng)。
2．師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀，在這個(gè)過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉上半場(chǎng)戲劇情節(jié)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點(diǎn)。
主問題：
1．鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
2．在寫鮑西婭與夏洛克的應(yīng)對(duì)中，有幾次伏筆？文中又是怎樣照應(yīng)的？
（在這個(gè)過程中，注意對(duì)生動(dòng)優(yōu)美、富有個(gè)性的人物語言的反復(fù)朗讀和品味，感知戲劇文學(xué)透過語言塑造人物性格的特點(diǎn)，欣賞文采斐然的莎劇語言。）。
二、拓展、探究。
主問題：
1．假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會(huì)當(dāng)庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復(fù)雜性。補(bǔ)充相關(guān)背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時(shí)期，猶太醫(yī)生叛國(guó)，“猶太人在當(dāng)時(shí)成了許多厭惡的特征的現(xiàn)成的象征”。）。
2．你怎樣理解《威尼斯商人》的主題及其現(xiàn)實(shí)好處？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。
方案b。
第一課時(shí)。
一、話題鏈接，導(dǎo)入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1．熟悉作品，瀏覽并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
2．進(jìn)入情境，模擬表演。
3．請(qǐng)安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對(duì)這兩個(gè)人物的性格及臺(tái)詞的理解把握，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、品讀人物，解析矛盾。
1．請(qǐng)鮑西婭的飾演者說說自己對(duì)這個(gè)人物的理解，同學(xué)參與討論。并透過分析“鮑西婭的智慧具體體此刻哪里”這類問題進(jìn)入情節(jié)細(xì)部。
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對(duì)夏洛克的稱呼就是一個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?；脽粞a(bǔ)充第三幕第一場(chǎng)夏洛克的經(jīng)典臺(tái)詞“他以前羞辱過我”一段及有關(guān)猶太民族的背景資料。）。
二、選讀臺(tái)詞，賞析語言。
請(qǐng)學(xué)生選取自己最喜歡的一段臺(tái)詞朗讀，然后說說這段臺(tái)詞在語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達(dá)效果。
【課后探究】。
布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學(xué)生帶給從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《儒林外史》中選出來的關(guān)于吝嗇鬼的經(jīng)典描述片段。
主問題：為什么不同時(shí)代《威尼斯商人》會(huì)帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術(shù)奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。
探究步驟：
1．請(qǐng)學(xué)生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
（要點(diǎn)：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個(gè)鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺(tái)老頭，以及臨死還伸著兩個(gè)指頭怕兩莖燈草費(fèi)了油的嚴(yán)監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財(cái)，但是夏洛克的形象要復(fù)雜立體得多。）。
莎士比亞最初是想表現(xiàn)高利貸者的殘忍心腸，也表達(dá)了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標(biāo)簽式人物。當(dāng)他在寫夏洛克的時(shí)候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場(chǎng)上思考說話。正因?yàn)槿绱?，才有后人?duì)他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對(duì)于學(xué)生以后閱讀文學(xué)作品包括莎劇都是有益的。
【實(shí)踐提示】。
ab兩種教學(xué)方案，教師可根據(jù)學(xué)生狀況和自己教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選取使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學(xué)，特點(diǎn)是由情節(jié)梳理進(jìn)入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學(xué)生自主探究，特點(diǎn)是從人物進(jìn)入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設(shè)計(jì)能夠由教師根據(jù)學(xué)生的狀況來確定是否采用。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇八
[教學(xué)目的]。
認(rèn)知要求：
1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
情感要求：
1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高利貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)。
[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法。
[教學(xué)步驟]（第一課時(shí)）。
一）介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：
1．空間和時(shí)間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕”可分為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2．反映現(xiàn)實(shí)生活的'矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
三）故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四）閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
[作業(yè)]。
1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。
2）朗讀全文。
（第二課時(shí)）。
[教學(xué)步驟]。
一）核對(duì)作業(yè)。
二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇九
生：演得好！
師：誰能復(fù)述一下故事情節(jié)，看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？
生：能！
師：由于時(shí)間的關(guān)系，我們就只演鮑西婭上場(chǎng)后的那段，大家可以自由發(fā)揮，不一點(diǎn)完全照原稿，但不可以違備原意，最好適當(dāng)加些表情和動(dòng)作。
教師分配角色，學(xué)生準(zhǔn)備表演。
（生表演，他生觀看。）。
（生演完，掌聲！）。
師：幾位同學(xué)演得都很認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意評(píng)價(jià)一下？
生a：夏洛克演得很像，說話語氣風(fēng)趣幽默又透著點(diǎn)狠勁，要是能脫稿會(huì)更好！
生b：安東尼奧演得有點(diǎn)像唐僧，太仁慈了！
生c：鮑西婭表演得機(jī)智靈活，能言善辯，不足之處是聲音太尖了，女扮男妝要讓聲音粗一點(diǎn)。
……。
生：夏洛克、鮑西婭、安東尼奧還有法官、安東尼奧的朋友巴薩尼奧等。
師:戲劇按照鮑西婭出場(chǎng)可以分為兩部分,請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)提示分一下.并說一下每部分都寫了什么.
生：是夏洛克和安東尼奧之間矛盾。
師：表面上是夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，實(shí)際上是高利貸者與封建資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。因?yàn)橄穆蹇耸莻€(gè)高利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個(gè)威尼斯商人，他心地善良，所以兩個(gè)人之間的矛盾實(shí)際上就是高利貸者與封建資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。
（生筆記）。
師：作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。那我們下面分析一下主要人物的性格特點(diǎn)?四人一組分組討論,第一組討論夏洛克,第二級(jí)討論鮑西婭,第三組討論安東尼奧,第四組討論法官等其他人.好,現(xiàn)在開始.
（生分組討論,教師下去參與指導(dǎo).）。
師:停,現(xiàn)在我們看一下討論的結(jié)果.第一組同學(xué)請(qǐng)選代表發(fā)言.
生1:夏洛克是個(gè)視錢如命的家伙,他心狠手辣,心腸比石頭還硬.
生2：他還很固執(zhí)，別人怎么勸他都聽不進(jìn)去。
生3：他很聰明，牢牢抓住契約這個(gè)關(guān)鍵，以理治人。
生4：他也很笨，鮑西婭假意向著他，他竟然信以為真了！
生5：他似乎也很可憐，別人都歧視他，說他是異教徒。
師：同學(xué)們說得都很全面，找得也比較準(zhǔn)，下面老師總結(jié)一下，大家認(rèn)真記一下——夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。
（學(xué)生筆記）。
師：好，下一組同學(xué)分析鮑西婭人物形象。
生a：她是一個(gè)聰明的女孩子，機(jī)智靈活，博學(xué)多才，反應(yīng)靈敏。
生b：她很勇敢，做事果斷，她也很善良，富有愛心和同情心。
生c：她把友情和愛情放在首位，而且能言善辯。
師：不錯(cuò)，這些同學(xué)已把鮑西婭這個(gè)人物特點(diǎn)基本都說出來了。莎士比亞在《威尼斯商人》中共塑造了兩個(gè)不朽的藝術(shù)典型：一個(gè)是近代歐洲文學(xué)史上突出的吝嗇鬼形象夏洛克，一個(gè)是莎士比亞筆下別具風(fēng)采的女性形象鮑西亞。生活在人文時(shí)代的鮑西亞美麗、善良、機(jī)智，富有才華和膽識(shí)，博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方??，是莎士比亞筆下一個(gè)理想中的完美的人物。
（生筆記）。
師：然后我們來聽一下對(duì)安東尼奧的分析。
生h：他心腸很好，善良正直，為朋友能兩肋插刀。
生i：他有俠義精神，心胸寬廣，忠于友情。
生j：他面對(duì)于夏洛克的進(jìn)攻束手無策，逆來順受，表現(xiàn)出他軟弱的一面。
師：好的，把人物的優(yōu)缺點(diǎn)都挑出來了，安東尼奧是個(gè)善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正義，但是面對(duì)斗爭(zhēng)不懂策略，顯得很軟弱無能。
（生筆記）。
師：最后一組同學(xué)談?wù)劰艉退擞钟惺裁刺攸c(diǎn)呢？雖然不是主角，但是也是性格鮮明的。
生8：公爵為人公正，慈祥善良，穩(wěn)重而有耐心。
生9：葛萊西安諾，暴躁易怒，喜笑怒罵毫不相讓，比較勇敢樂觀。
生10：巴薩尼奧重情重義，但是也是不懂得如何戰(zhàn)勝夏洛克，也顯得很軟弱。
師：同學(xué)們分析、總結(jié)得不錯(cuò)，看出來大家對(duì)人物形象分析都很準(zhǔn)確，通過人物評(píng)價(jià)我們分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，金錢不是萬能的，而慈愛才是最偉大的財(cái)富，讓我們齊讀鮑西婭所講的慈悲那段，一同感受一下慈悲的寬廣無私。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文雖然結(jié)束了，但是故事還沒結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，為劇本編寫結(jié)尾，人物自選，看誰寫得又快又好！
（生寫作）。
（下課鈴響）。
師：這節(jié)課我們通過表演和討論，對(duì)故事情節(jié)、主要矛盾和人物形象都進(jìn)行了分析，對(duì)主題也有了進(jìn)一步的了解。希望同學(xué)們回去之后再結(jié)合原文，對(duì)文中人物語言特點(diǎn)和藝術(shù)手法加以分析，舉例說明各有什么特點(diǎn)。結(jié)尾沒寫完的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谡n下完成。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)知要求：
1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
情感要求：
1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。
重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
四課時(shí)。
自學(xué)法、小組討論法、講授法。
（第一課時(shí)）。
一）介紹作者。
莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：
1．空間和時(shí)間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
三）故事梗概。
《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
四）閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。
2）朗讀全文。
（第二課時(shí)）。
一）核對(duì)作業(yè)。
二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的.。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
三）分角色扮演朗誦。
四）討論結(jié)構(gòu)。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？
（第三課時(shí)）。
一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。
在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇耍姑苡卸狻?BR> 夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
二）歸納主題思想。
劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高li貸心。
狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十一
的情節(jié)，同時(shí)多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀全文。
2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。
3．解決字詞。
(1)為疑難字詞正音。
惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。
(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的'詞語、句子。
主要有如下詞語：
不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。
凜然生畏簽署饒恕施與。
三、學(xué)生表演。
1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。
2．學(xué)生表演。
要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。
3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、品味人物語言。
2．指名學(xué)生回答。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂。瑧騽≌Z言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、排比等隨處可見，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇。
1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評(píng)論。
要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫多少寫多少，不求篇幅長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評(píng)論。
學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫作要領(lǐng)和思維角度。
4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫作藍(lán)本。
三、布置作業(yè)。
課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)戲劇特別是外國(guó)戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)戲劇的知識(shí)和特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該戲劇激烈的矛盾沖突，體會(huì)人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。
教材分析。
這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場(chǎng)戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。
2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
教學(xué)方法。
復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。
教具。
多媒體。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入：
有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。
二、研讀：
1、生詞讀音：
2、常識(shí)問答：
莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的劇作家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
3、思疑釋疑。
課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫作的時(shí)代背景，初步概括劇情。思考：
（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？
法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對(duì)安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑?duì)安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請(qǐng)求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請(qǐng)一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死。”此時(shí)，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。
分析：
總結(jié)：
閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。
分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：
1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?
明確：
應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
2）矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?
明確：
矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？
1、討論夏洛克的形象意義。
教師：
夏洛克具有怎樣的性格?請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：
(1)惟利是圖。
--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?
--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡詐。
--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。
--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。
--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。
(3)復(fù)仇心重。
--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。
--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。
教師總結(jié)：
在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
教師出示課件：
2、討論鮑西婭的形象意義。
分層化難：
1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?
明確：
先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。
2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
討論后明確：
是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。
補(bǔ)充：
安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對(duì)死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點(diǎn)：主要把握人物語言。
三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。
1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對(duì)他有什么新的看法嗎?
明確：
在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對(duì)他給予多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
提供研究性題目供參考：
1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》。
2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。
2、查找有關(guān)法律資料，請(qǐng)你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒有沖突之處。
四、歸納總結(jié)：
1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個(gè)登場(chǎng)的人物都有自己的面貌和個(gè)性；同時(shí)，這出戲的語言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。
3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？
1、抓住戲劇沖突。
2、欣賞人物語言。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。
2、抄寫詞語三遍。
3、完成研究性小論文的寫作。
教后記：
完成本課教學(xué)后，自我感覺課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對(duì)外國(guó)戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個(gè)性話的人物語言，對(duì)如何閱讀、欣賞戲劇有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時(shí)間不夠，沒有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。
教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。
教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學(xué)步驟。
夏洛克：貪婪、陰險(xiǎn)、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。
教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)戲劇語言的魅力。
教師出示有關(guān)課件。聽教師導(dǎo)入新課，進(jìn)入課題。
學(xué)生讀音，開展一分鐘記憶。
學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。
生獨(dú)立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。
學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。
學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。
學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。
教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責(zé)分好工。
威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十三
l.要注意戲劇沖突是怎樣展開、曲折變化的。
2.從中認(rèn)識(shí)夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點(diǎn)。
3.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的人物語言。
(二)能力目標(biāo)。
能賞析一般的戲劇，了解故事情節(jié)及人物的個(gè)性化語言。
(三)情感目標(biāo)。
1.通過分析夏洛克這一人物形象，揭示批判資本主義商人唯利是圖的剝削本質(zhì)。
2.領(lǐng)會(huì)莎士比亞戲劇作品中語言藝術(shù)之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.了解戲劇及戲劇的特點(diǎn)。
2.分角色朗讀文章精彩片斷，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵性的語句討論歸納人物的性格。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)。
戲劇沖突是怎樣逐層展開、曲折變化的?
(三)疑點(diǎn)。
怎樣公正地評(píng)價(jià)夏洛克為人?
(四)解決辦法。
分角色朗讀課文，體會(huì)人物個(gè)性化語言，分析人物的性格。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.了解放事情節(jié)。
2.學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)。
3.討論歸納戲劇的矛盾沖突是怎樣的。
七、教學(xué)步驟。