教案是一種詳細而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動的書面材料，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，有助于教師組織教學(xué)活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是時候準(zhǔn)備一份教案了。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo)，讓教師更好地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師展示教學(xué)設(shè)計能力的重要材料。教案的編寫應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。下面是一份針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例，供大家參考。
小班教案母雞蘿絲去散步篇一
活動時間。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1.介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作。
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
小班教案母雞蘿絲去散步篇二
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
小班教案母雞蘿絲去散步篇三
活動時間
語言：母雞蘿絲去散步
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）
1.介紹故事的另一個人物：狐貍
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?BR> 師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測第一個場景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過的地方
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么??？這本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀
小班教案母雞蘿絲去散步篇四
“午飯時間到了，肚子真餓呀！抓了幾次都沒抓住的母雞，今天可逃不了啦！”狐貍舔舔嘴唇，自言自語地爬出了洞口，剛好看到母雞蘿絲也出了門。
狐貍便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐貍往前一撲，“砰”一聲，沒想到一沒留神，踩到了釘耙上。狐貍頭上被打了一個大包，它齜牙咧嘴地忍痛繼續(xù)跟著母雞來到池塘邊。“這下一定抓到你！”狐貍縱身往前一蹦，不曾想?yún)s一頭栽到了池塘里，嚇得青蛙都從荷葉上蹦了起來。它趕緊爬起來，生怕被母雞發(fā)現(xiàn)。就這樣，倒霉的狐貍又掉進了干草堆，還被面粉染成了一只“白狐貍”。最倒霉的是，它最后跳到了推車上，推車向著山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的渾身是包。母雞蘿絲卻安然無恙的結(jié)束了悠閑地散步。
狐貍傷痕累累地回到家沒幾天就餓死了。
小班教案母雞蘿絲去散步篇五
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);。
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖。
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
小班教案母雞蘿絲去散步篇六
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調(diào)里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
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小班教案母雞蘿絲去散步篇七
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。
二、活動準(zhǔn)備。
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動過程。
(一)引出主題。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了!(幼兒聽音樂學(xué)母雞蘿絲散步。)。
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
(二)講述故事，組織討論。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的`腳。
t：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探討其中一個環(huán)節(jié)的聲音。)。
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢?(嘗試用小樂器表演。)。
t：你為這些聲音配上什么小樂器呢?(請部分幼兒表演。)。
(三)交流分享，共同游戲。
分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法?(請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)。
操作提示。
配器環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇?。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行?；顒涌煞譃閹状瓮瓿桑绲谝淮斡嬚撘坏絻蓚€情節(jié)的配器，第二次再進行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
小班教案母雞蘿絲去散步篇八
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調(diào)里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
小班教案母雞蘿絲去散步篇九
在一個美麗的小農(nóng)場，住著一只名叫蘿絲的小母雞。農(nóng)場邊有清澈見底的小溪，高大的磨坊，成千上萬的小草堆，和一只餓了三天的狐貍。
一天中午，蘿絲剛吃完午飯，準(zhǔn)備在農(nóng)場中散散步，欣賞風(fēng)景，誰知那餓了三天的狐貍聞到了雞的香味，就鬼鬼祟祟地跟在母雞后面，想要吃了她。
蘿絲對這一切毫無所知，她飛過了農(nóng)場的籬笆，走過了農(nóng)家院子，看著四周的果樹，聞著百果的香味，悠閑得好不自在。而狐貍不想讓快到手的鴨子飛了，看準(zhǔn)時機，一個沖刺，跳了起來，以猛虎下山之勢向蘿絲飛撲而去。五米……三米……近了，更近了，誰知蘿絲旁邊擺著根一米長的釘耙，狐貍一腳踩上了耙子，釘耙的棍子一下豎了起來，把狐貍的半邊臉打腫了，痛得它直咧嘴，想要尖叫，又怕驚動了蘿絲，只能不甘地捂著臉，看著蘿絲漸漸走遠，真是“啞巴吃黃連，有苦說不出”。
接著蘿絲優(yōu)哉游哉地走到了池塘邊，和青蛙、小鳥們?nèi)爻?。咕咕?---哇哇哇----嘰嘰嘰的叫聲此起彼伏，好不悅耳動聽。而狐貍呢？正埋伏在池塘邊上的大石頭后面，一邊看著肥肥的小母雞流下了三尺長的口水，一邊揉著紅腫的半邊臉心想：哼哼！此仇不報非君子，今天不把你吃了，我名字倒著寫！等蘿絲準(zhǔn)備離開池塘的時候，狐貍又以迅雷不及掩耳之勢撲了過去，眼看就要抓住雞尾巴了，可蘿絲好像故意作對似的，轉(zhuǎn)動方向，狐貍一下?lián)涞搅怂?，把青蛙和小鳥都嚇跑了。蘿絲聽到了動靜，把頭轉(zhuǎn)過來想探個究竟，狡猾的狐貍怕被發(fā)現(xiàn)，只能像縮頭烏龜一樣潛在水里，不敢出來。這一憋不要緊，差點把狐貍活活給憋死。
蘿絲又來到了干草堆旁，撲扇了一下翅膀就成功地越了過去。狐貍緊追不舍也想躍過去，可它忘了自己不會飛呀！馬上跌倒在干草堆里，把草堆里的老鼠給嚇跑了，“吱吱吱”地叫喚著，好像在嘲笑狐貍的無能。這下可把狐貍氣壞了，他惱羞成怒地急喘氣，沒想到把蘿絲給驚到了。蘿絲可嚇壞了，沒想到自己身后居然跟著一只老狐貍。轉(zhuǎn)念一想，決定逗逗他。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十
在蘿絲的屋子下邊，藏著一只狐貍。此時狐貍正伸著舌頭在舔著自己的大嘴巴，眼睛正盯著母雞家的門，耳朵豎起來，小心地關(guān)注著周圍的.任何動靜。
突然，狐貍看到母雞蘿絲出來了。他想：哈哈，一只肥美的母雞，我可以飽餐一頓了。他在心里偷偷地樂著，就悄悄地跟著散步的蘿絲，找機會下手。
可是事情卻并不像他想的那么美妙。不管是在院子里，在池塘邊，還是在干草堆上，他想捉到母雞都沒有成功。蘿絲太厲害了，翅膀那么大，嘴又那么尖。
蘿絲經(jīng)過磨坊的時候，一不小心碰到了繩子，那繩子可是連著面粉袋的，可是蘿絲卻并不知道，她繼續(xù)往前走著。狐貍想：這一次我一定要抓住那只總讓我倒霉的母雞，可他剛跳起來，就被面粉袋給砸中了，連他的毛都變色了。
但是狐貍還是不甘心，繼續(xù)跟著蘿絲往前走。他在籬笆下，在蜜蜂房也都沒有成功。
天快要黑了。母雞蘿絲趕緊加快步伐，安全地回到了自己的家，吃上了美美的晚餐。狐貍呢，只能舔著嘴唇，遠遠地望著蘿絲的家。
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小班教案母雞蘿絲去散步篇十一
有一天，母雞蘿絲出去散步。一只狐貍看見了，心想：我今天可以吃母雞了。狐貍跟蹤母雞蘿絲，到了院子中間，狐貍踩到了釘耙，釘耙一下子豎了起來，“咚”的一聲，打到了狐貍的臉。狐貍尖叫起來：“哎呀，唉喲！”母雞蘿絲絲毫沒有反應(yīng)，繼續(xù)往前走。
走著走著，走到了磨房。母雞蘿絲的腳被一根線纏住了，上面勾著一大袋面粉。狐貍準(zhǔn)備撲過去，母雞蘿絲走一步，“嘩啦”一聲，面粉全都倒在了狐貍身上。
狐貍還沒有放棄，繼續(xù)跟著母雞蘿絲，跟到了籬笆。母雞蘿絲從一條細縫中穿了過去，狐貍凌空一躍，跳進了手推車里。小推車往下滑，“骨碌骨碌”。母雞蘿絲準(zhǔn)備鉆過蜜蜂房，而狐貍“砰砰砰”把蜜蜂窩全都撞倒了，蜜蜂把狐貍叮了好多包。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十二
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
附：圖書內(nèi)容
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十三
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對閱讀活動感興趣。
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊。
師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦?。ㄓ變鹤灾鏖喿x）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！
1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準(zhǔn)備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動作）誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么?。ㄓ變鹤灾饔懻摚?BR> 4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情??？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。
“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當(dāng)代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導(dǎo)幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學(xué)活動，同時應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應(yīng)該考慮及做到的。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十四
活動時間。
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的。事情。
2、感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
一、出示繪本。
1、師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2、師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3、師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1、。觀察繪本封面，了解繪本題目。
2、回答問題。
3、觀察ppt圖片1、2。
1、教師介紹繪本題目。
2、幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀。
1、教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2、組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1、介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！啊?BR> 師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2、猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3、組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4、組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5、組織交流故事。
1、聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3、觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4、觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5、回答問題。
6、猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作。
7、觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1、教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、幫助幼兒理解動詞。
3、讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特。哈群斯的作品。”（出示繪本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1、了解繪本作者。
2、觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3、觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4、欣賞視頻。
1、教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2、播放視頻，讓幼兒欣賞。
3、讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
回教室看繪本。
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十五
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
1、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問：它是怎么來到這些地方的？你看到了哪些動作？（走過、繞過、越過、穿過、鉆過。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢？快去書里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎？先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？講完后引導(dǎo)幼兒給這個故事起個新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個故事。
對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學(xué)習(xí)動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標(biāo)都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預(yù)計的那么濃厚，教學(xué)重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果幼兒很快就掌握了動詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十六
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。
2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）。
3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
4、出示ppt7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）。
5、這只倒霉的狐貍?。]捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示ppt8、9）。
經(jīng)過磨坊。（出示ppt10、11）。
穿過籬笆。（出示ppt12、13）。
鉆過蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。
1、回憶，體會樂趣。
（2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示ppt17）體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演，內(nèi)化語言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
（2）、你想對那只狐貍說什么？
1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十七
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十八
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;。
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);。
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖。
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事。
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)。
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事。
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)。
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十九
1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。
2.學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默，感受閱讀的樂趣。
3.布置場地。
1.觀察畫面，了解農(nóng)場里有哪些地方。
2.觀察畫面，學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情。
（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4.出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？
5.回味感悟，給故事起名。
（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？
小班教案母雞蘿絲去散步篇一
活動時間。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1.介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作。
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
小班教案母雞蘿絲去散步篇二
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
小班教案母雞蘿絲去散步篇三
活動時間
語言：母雞蘿絲去散步
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）
1.介紹故事的另一個人物：狐貍
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?BR> 師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測第一個場景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過的地方
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么??？這本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀
小班教案母雞蘿絲去散步篇四
“午飯時間到了，肚子真餓呀！抓了幾次都沒抓住的母雞，今天可逃不了啦！”狐貍舔舔嘴唇，自言自語地爬出了洞口，剛好看到母雞蘿絲也出了門。
狐貍便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐貍往前一撲，“砰”一聲，沒想到一沒留神，踩到了釘耙上。狐貍頭上被打了一個大包，它齜牙咧嘴地忍痛繼續(xù)跟著母雞來到池塘邊。“這下一定抓到你！”狐貍縱身往前一蹦，不曾想?yún)s一頭栽到了池塘里，嚇得青蛙都從荷葉上蹦了起來。它趕緊爬起來，生怕被母雞發(fā)現(xiàn)。就這樣，倒霉的狐貍又掉進了干草堆，還被面粉染成了一只“白狐貍”。最倒霉的是，它最后跳到了推車上，推車向著山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的渾身是包。母雞蘿絲卻安然無恙的結(jié)束了悠閑地散步。
狐貍傷痕累累地回到家沒幾天就餓死了。
小班教案母雞蘿絲去散步篇五
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);。
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖。
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
小班教案母雞蘿絲去散步篇六
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調(diào)里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
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小班教案母雞蘿絲去散步篇七
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。
二、活動準(zhǔn)備。
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動過程。
(一)引出主題。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了!(幼兒聽音樂學(xué)母雞蘿絲散步。)。
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
(二)講述故事，組織討論。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的`腳。
t：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探討其中一個環(huán)節(jié)的聲音。)。
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢?(嘗試用小樂器表演。)。
t：你為這些聲音配上什么小樂器呢?(請部分幼兒表演。)。
(三)交流分享，共同游戲。
分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法?(請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)。
操作提示。
配器環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇?。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行?；顒涌煞譃閹状瓮瓿桑绲谝淮斡嬚撘坏絻蓚€情節(jié)的配器，第二次再進行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
小班教案母雞蘿絲去散步篇八
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調(diào)里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
小班教案母雞蘿絲去散步篇九
在一個美麗的小農(nóng)場，住著一只名叫蘿絲的小母雞。農(nóng)場邊有清澈見底的小溪，高大的磨坊，成千上萬的小草堆，和一只餓了三天的狐貍。
一天中午，蘿絲剛吃完午飯，準(zhǔn)備在農(nóng)場中散散步，欣賞風(fēng)景，誰知那餓了三天的狐貍聞到了雞的香味，就鬼鬼祟祟地跟在母雞后面，想要吃了她。
蘿絲對這一切毫無所知，她飛過了農(nóng)場的籬笆，走過了農(nóng)家院子，看著四周的果樹，聞著百果的香味，悠閑得好不自在。而狐貍不想讓快到手的鴨子飛了，看準(zhǔn)時機，一個沖刺，跳了起來，以猛虎下山之勢向蘿絲飛撲而去。五米……三米……近了，更近了，誰知蘿絲旁邊擺著根一米長的釘耙，狐貍一腳踩上了耙子，釘耙的棍子一下豎了起來，把狐貍的半邊臉打腫了，痛得它直咧嘴，想要尖叫，又怕驚動了蘿絲，只能不甘地捂著臉，看著蘿絲漸漸走遠，真是“啞巴吃黃連，有苦說不出”。
接著蘿絲優(yōu)哉游哉地走到了池塘邊，和青蛙、小鳥們?nèi)爻?。咕咕?---哇哇哇----嘰嘰嘰的叫聲此起彼伏，好不悅耳動聽。而狐貍呢？正埋伏在池塘邊上的大石頭后面，一邊看著肥肥的小母雞流下了三尺長的口水，一邊揉著紅腫的半邊臉心想：哼哼！此仇不報非君子，今天不把你吃了，我名字倒著寫！等蘿絲準(zhǔn)備離開池塘的時候，狐貍又以迅雷不及掩耳之勢撲了過去，眼看就要抓住雞尾巴了，可蘿絲好像故意作對似的，轉(zhuǎn)動方向，狐貍一下?lián)涞搅怂?，把青蛙和小鳥都嚇跑了。蘿絲聽到了動靜，把頭轉(zhuǎn)過來想探個究竟，狡猾的狐貍怕被發(fā)現(xiàn)，只能像縮頭烏龜一樣潛在水里，不敢出來。這一憋不要緊，差點把狐貍活活給憋死。
蘿絲又來到了干草堆旁，撲扇了一下翅膀就成功地越了過去。狐貍緊追不舍也想躍過去，可它忘了自己不會飛呀！馬上跌倒在干草堆里，把草堆里的老鼠給嚇跑了，“吱吱吱”地叫喚著，好像在嘲笑狐貍的無能。這下可把狐貍氣壞了，他惱羞成怒地急喘氣，沒想到把蘿絲給驚到了。蘿絲可嚇壞了，沒想到自己身后居然跟著一只老狐貍。轉(zhuǎn)念一想，決定逗逗他。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十
在蘿絲的屋子下邊，藏著一只狐貍。此時狐貍正伸著舌頭在舔著自己的大嘴巴，眼睛正盯著母雞家的門，耳朵豎起來，小心地關(guān)注著周圍的.任何動靜。
突然，狐貍看到母雞蘿絲出來了。他想：哈哈，一只肥美的母雞，我可以飽餐一頓了。他在心里偷偷地樂著，就悄悄地跟著散步的蘿絲，找機會下手。
可是事情卻并不像他想的那么美妙。不管是在院子里，在池塘邊，還是在干草堆上，他想捉到母雞都沒有成功。蘿絲太厲害了，翅膀那么大，嘴又那么尖。
蘿絲經(jīng)過磨坊的時候，一不小心碰到了繩子，那繩子可是連著面粉袋的，可是蘿絲卻并不知道，她繼續(xù)往前走著。狐貍想：這一次我一定要抓住那只總讓我倒霉的母雞，可他剛跳起來，就被面粉袋給砸中了，連他的毛都變色了。
但是狐貍還是不甘心，繼續(xù)跟著蘿絲往前走。他在籬笆下，在蜜蜂房也都沒有成功。
天快要黑了。母雞蘿絲趕緊加快步伐，安全地回到了自己的家，吃上了美美的晚餐。狐貍呢，只能舔著嘴唇，遠遠地望著蘿絲的家。
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小班教案母雞蘿絲去散步篇十一
有一天，母雞蘿絲出去散步。一只狐貍看見了，心想：我今天可以吃母雞了。狐貍跟蹤母雞蘿絲，到了院子中間，狐貍踩到了釘耙，釘耙一下子豎了起來，“咚”的一聲，打到了狐貍的臉。狐貍尖叫起來：“哎呀，唉喲！”母雞蘿絲絲毫沒有反應(yīng)，繼續(xù)往前走。
走著走著，走到了磨房。母雞蘿絲的腳被一根線纏住了，上面勾著一大袋面粉。狐貍準(zhǔn)備撲過去，母雞蘿絲走一步，“嘩啦”一聲，面粉全都倒在了狐貍身上。
狐貍還沒有放棄，繼續(xù)跟著母雞蘿絲，跟到了籬笆。母雞蘿絲從一條細縫中穿了過去，狐貍凌空一躍，跳進了手推車里。小推車往下滑，“骨碌骨碌”。母雞蘿絲準(zhǔn)備鉆過蜜蜂房，而狐貍“砰砰砰”把蜜蜂窩全都撞倒了，蜜蜂把狐貍叮了好多包。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十二
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
附：圖書內(nèi)容
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十三
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對閱讀活動感興趣。
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊。
師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦?。ㄓ變鹤灾鏖喿x）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！
1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準(zhǔn)備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動作）誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么?。ㄓ變鹤灾饔懻摚?BR> 4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情??？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。
“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當(dāng)代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導(dǎo)幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學(xué)活動，同時應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應(yīng)該考慮及做到的。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十四
活動時間。
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的。事情。
2、感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
一、出示繪本。
1、師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2、師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3、師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1、。觀察繪本封面，了解繪本題目。
2、回答問題。
3、觀察ppt圖片1、2。
1、教師介紹繪本題目。
2、幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀。
1、教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2、組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1、介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！啊?BR> 師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2、猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3、組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4、組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5、組織交流故事。
1、聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3、觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4、觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5、回答問題。
6、猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作。
7、觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1、教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、幫助幼兒理解動詞。
3、讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特。哈群斯的作品。”（出示繪本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1、了解繪本作者。
2、觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3、觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4、欣賞視頻。
1、教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2、播放視頻，讓幼兒欣賞。
3、讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
回教室看繪本。
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十五
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
1、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問：它是怎么來到這些地方的？你看到了哪些動作？（走過、繞過、越過、穿過、鉆過。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢？快去書里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎？先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？講完后引導(dǎo)幼兒給這個故事起個新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個故事。
對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學(xué)習(xí)動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標(biāo)都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預(yù)計的那么濃厚，教學(xué)重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果幼兒很快就掌握了動詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十六
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。
2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）。
3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
4、出示ppt7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）。
5、這只倒霉的狐貍?。]捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示ppt8、9）。
經(jīng)過磨坊。（出示ppt10、11）。
穿過籬笆。（出示ppt12、13）。
鉆過蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。
1、回憶，體會樂趣。
（2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示ppt17）體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演，內(nèi)化語言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
（2）、你想對那只狐貍說什么？
1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十七
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十八
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;。
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);。
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖。
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事。
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)。
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事。
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)。
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十九
1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。
2.學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默，感受閱讀的樂趣。
3.布置場地。
1.觀察畫面，了解農(nóng)場里有哪些地方。
2.觀察畫面，學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情。
（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4.出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？
5.回味感悟，給故事起名。
（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？