報告是一種客觀、系統(tǒng)地將所研究、所調(diào)查的問題進行詳細陳述的文本類型。為了寫一篇較為完美的報告，我們需要進行充分的調(diào)研和分析。報告范文中的觀點和建議可以引發(fā)我們對問題的思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新和改進能力。
舞蹈教學調(diào)研報告篇一
2、調(diào)研時間：20xx年12月4－5日。
3、調(diào)研內(nèi)容：領(lǐng)導的管理理念以及師生的教、學狀態(tài)。
4、調(diào)研形式：觀課評課、反饋交流。
（一）主要工作與經(jīng)驗。
1、校園文化建設(shè)。
（1）民主、平等、和諧的校園文化。學校領(lǐng)導身先士卒，以自身的廉潔公正以及人性化的管理營造了學校民主平等的氣氛，以誠懇、透明和信譽，贏得了教師們的信任。
（2）純樸熱情、健康向上的精神面貌。第二中學純正健康，校長平易近人，教師虛心好學，學生天真淳樸。
（3）勤學、善思、務(wù)實的工作作風。教師的工作積極性較高，教學質(zhì)量不斷提高。
2、校本研修工作。
（1）學校在校本研修的理念指導下開展學校的教育教學工作。健全機構(gòu)、制訂規(guī)劃、形成制度，以培養(yǎng)教師、提高教師綜合素養(yǎng)作為學校工作的重點，幫助教師制訂個性學習計劃，并把教師的學習納入新型師德考核內(nèi)容。
（2）搭建校本研修平臺。學校領(lǐng)導確立以教師為主體的理念，把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置，實行導師制和指導教師制，堅持做好師資培養(yǎng)工作。大力支持教師參加各種進修學習，多渠道多層次地培養(yǎng)中青年骨干教師。充分調(diào)動旗、校兩級骨干教師的積極性，發(fā)揮骨干教師的示范作用，做好“傳、幫、帶”工作。學校還專門開辟了校園網(wǎng)信息專欄，為教師建立學習、交流、研討的研修平臺。由點及面，有效地提高了全體教師教育教學能力。
（3）立足校本，聚焦課堂，重視教科研工作。學校以學科組、教研組為單位，每學期確立研究主題，有計劃地開展集體備課、互動研討等活動。通過學習二期課改理念，深入鉆研教材，互相觀課評課，人人撰寫“實踐反思表”。有效地調(diào)動了教師教學研究的積極性，并取得了一定的成果。
3、教師的教學實踐能力。
語文學科。
教研組活動，規(guī)范、扎實、有序。骨干教師、教研組長帶頭上實踐課，活動資料積累齊全。教學中重視學生的語言實踐活動，每堂課都有語言設(shè)計訓練點，體現(xiàn)以學生為主的理念。字詞教學扎實有效，不僅方法多樣，而且有選擇，有側(cè)重，注重閱讀能力的培養(yǎng)，步驟清楚，操作性強，朗讀有指導，效果好。數(shù)量適合，能根據(jù)學生的生活實際選擇寫作材料，讓學生有話可說。字詞檢測大部分同學組詞能力較強。
教師已基本具備新課程的教學理念。教師有經(jīng)常性的、具有真實感受的教學反思及教學重構(gòu)意識，多數(shù)老師，能及時反思自己的課堂教學，對自己的教學行為和教學對象，分析合理、定位正確，撰寫的教學隨筆頗有質(zhì)量。學生作業(yè)規(guī)范清楚，正確率高，教師批改認真及時，作業(yè)量適中。絕大部分學生對一些基礎(chǔ)知識、基本方法掌握較好，計算既正確又熟練。
英語學科。
學校領(lǐng)導重視教研組活動，教研組計劃比較詳細、具體，教研組活動比較規(guī)范扎實。課堂教學流程清晰，單詞教學扎實，講解透徹。作業(yè)批改及時、規(guī)范，能做到面批。測試情況良好，特別是學生應答問題的能力普遍較強。
4、素質(zhì)教育實施情況。
（1）以“班集體建設(shè)”為抓手，營造良好的育人環(huán)境。學校制訂了班集體評比細則，通過進行“優(yōu)秀班集體”、“合格班集體”驗收、召開學生座談會、班主任例會等形式，形成了良好的學習、交流氛圍。
（二）存在問題與不足。
教師之間和學科之間都不同程度地存在差異，大多數(shù)教師通過教育教學實踐活動，能在教育理念和教學水平上有較大的提高，但也有一小部分教師（尤其是老年教師）由于教學思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學方法、注重學生學習能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺；語、數(shù)、外學科的教研組普遍重視“校本研究”活動，在學科負責人、教研組長、骨干教師的帶動下，認真開展活動，有效地提高了教研活動質(zhì)量，但是有些學科教研組只開了一些課堂教學研討活動，沒有進行深層次的教學研究和論壇活動，教研活動不夠扎實，教研質(zhì)量不高。
語文學科。
識字教學，正音訓練不夠到位；閱讀教學，忽視整體性閱讀，操作步驟不夠清楚；思維訓練缺少點撥，學生的思維表現(xiàn)出零碎、無序；少數(shù)作業(yè)字跡不夠端正，課堂上的語言、思維訓練在作業(yè)中沒能體現(xiàn)，題型單一；作文兩極分化嚴重，班與班之間不平衡；備課缺乏針對性和反思重構(gòu)，網(wǎng)上下載痕跡明顯。
小組合作學習流于形式，缺乏實質(zhì)性的合作，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間。作業(yè)缺少分層練習，拓展不夠。
英語學科。
教研組活動，缺乏總結(jié)和思考；教案缺乏分課時目標，教學過程和方法缺乏針對性，問題設(shè)計缺乏適切性和合理性，部分教師有教后感，但反思缺乏深度；作業(yè)布置缺乏層次性，學生書寫習慣不夠好；學生的口頭回答能力兩極分化嚴重。
綜合學科。
1、進一步健全校本研修管理機制，依托校本研修博客網(wǎng)，為教師搭建自主進修、互動研討、反思內(nèi)化的平臺，并以此作為抓手，提高校本研修的效果；建議設(shè)立校本研修的專項基金，以任務(wù)驅(qū)動的形式，調(diào)動教師的參與熱情，把校本研修為一項系統(tǒng)工程來抓。
2、加強備課研修，通過學習內(nèi)化為自己的教學思路、教學行為，提倡集體備課和電子備課，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，落實學情分析與教后反思等校本研修措施，提高課堂教學的效率。
3、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，進行學生學習習慣教育的專題研究。
4、加強學生訓練的層次性設(shè)計研究，適量延伸拓展相關(guān)內(nèi)容。讓每個學生得到不同層次的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的整體提高。
5、進一步加強對新教師的培養(yǎng)，關(guān)注其業(yè)務(wù)水平的持續(xù)發(fā)展、二期課改理念的學習以及教學技巧的逐步構(gòu)建。
6、低年級課程應安排專職或基本功較扎實的教師擔任，加強基礎(chǔ)培養(yǎng)。
7、進一步加強教研組隊伍建設(shè)，合理安排教研活動的時間，提高教研活動的質(zhì)量。
8、加強綜合學科的日常測試和評價研究，使測試的題型、形式能激發(fā)學生的學習熱情，更適合學生、社會和時代的需要。
舞蹈教學調(diào)研報告篇二
本次對高三的調(diào)研是基于以下四點考慮：
1、必要性：就20xx年9月17日區(qū)教育教研室對我校高三的高考學科的匯總情況的解讀分析：
（3）特別地對課堂教學有效性的研究十分薄弱：有些學科的學案形同虛設(shè)，有些教師對教學的重點和難點僅僅停留在題海戰(zhàn)術(shù)，而對課堂教學的設(shè)計，課堂教學的過程，課后作業(yè)的布置等缺乏全面的考慮，深入的研究，更為嚴重的是有一位教研員一針見血地指出，有些青年教師對什么是一堂好課都不知道，是一個拼時間、耗體力的粗放型的教師。
我想這是對我校教師的校本培訓工作提出了尖銳的批評，反映我校教科室對教師的培訓存在問題，對教師的培訓工作沒有關(guān)注教師的課堂教學，或者說關(guān)注的程度不夠，有必要從課堂教學著手進行調(diào)查研究。
2、迫切性，從外出學習和參與一些活動分析。
近年來從我與兄弟友好學校的學習與交流中深切感受到，雖然新課程實施已有四年了，但教師在課堂教學過程中對新課程的理解不到位，甚至有些教師、特別是青年教師對教材都不熟，更談不上新課程理念下的課堂教學了，我想，在我們積極爭創(chuàng)四星級高中過程中，我們能拿出幾節(jié)好課呢？心中無底，十分擔憂，要能在四星級驗收中上出好課，對課堂教學的調(diào)研十分迫切。
3、研究性：從我校有較多各級各類課題研究分析：
區(qū)對高三調(diào)研的情況中一些不大理想的課基本上是沒有參與課題研究或者是參與課題不認真，視課題為職稱晉級服務(wù)、裝飾自己的教師，而課題研究是以課題為載體，探究有效的課堂教學的重要方法之一，一般來說，設(shè)立一個課題三年為一個周期，到了高三基本已完成一個課題的研究，比如郭麗清主持的市級課題今年就要結(jié)題了。
4、責任心：從教科室的崗位職責來看，其中第六條規(guī)定：加強對外交流與協(xié)作，管理學校的教育教學改革研究；第十條規(guī)定：督促教師嚴格執(zhí)行教學計劃，有目的、有計劃地對教學情況進行調(diào)研，并提出改進教學的措施。也就是說，進行學科調(diào)研是教科室的職責之一。
總之，作為學校教科室，對教師專業(yè)發(fā)展的培訓是科室的重要職責，而教師專業(yè)發(fā)展的基點在課堂教學，如何聚焦教師，成就課堂，聚焦課堂，成就質(zhì)量，聚焦質(zhì)量，成就教育，聚焦教育，成就教師是我們首要考慮的重任，它是關(guān)系到我校能否平穩(wěn)、健康地發(fā)展關(guān)鍵因素。
對此，我們進行了思考和分析，提出了對學科教師進行調(diào)研的設(shè)想，并提交學校行政研究，在此我要感謝學校領(lǐng)導，感謝教研組長，更要感謝全體老師對這項開創(chuàng)性工作的理解和支持。
應該說明的是，調(diào)研的目的并不是針對某些教師，對他們過不去，而是通過調(diào)研，來剖析我校教師在教學過程中，特別是課堂教學過程中存在的問題，向?qū)W校提出合理化的建議。為此，我們要求各調(diào)研小組組長至少要提出2-3個你認為是問題的問題，一方面提供給年級領(lǐng)導和學校領(lǐng)導參考，另一方面在與上課老師的平等的互動的過程中探究如何提高教學效率，是一種純粹的教學研究，典型的教學相長，坦誠的思想交流。
事實證明這種調(diào)研是十分有效的。一是全體高三學科教師都十分重視這次調(diào)研，十分關(guān)注調(diào)研之后的調(diào)研結(jié)論；二是在20xx年11月4日在我校舉行的區(qū)高三生物學科活動中，區(qū)教研員和各校老師對潘衛(wèi)星和周銀芬的二節(jié)課的評價中對潘衛(wèi)星教學過程中充分肯定的二個亮點恰恰就是我提出的三個整改中的其中二個，而另一個建議恰恰就是我提出的三個整改中的第三個。同樣對周銀芬老師的點評的課也使吳建平主任得到很大的安慰，體現(xiàn)了調(diào)研的價值。
1、總體評價：在我們調(diào)研的46位高三教師中，上課評估為好的有23節(jié)，其它均為較好，這里需說明2點，一是各個調(diào)研小組的評估標準不一樣，也有對所聽老師的一種感情因素，不忍心出現(xiàn)一般或較差的字眼，二是有的調(diào)研小組提前幾天就通知了，違背了常態(tài)課的要求；備課評估為19節(jié)，有一節(jié)是一般，其它均為較好，這里也需說明一點，可能調(diào)研沒有到位；作業(yè)評估中有18個為好，2個為一般，其它均為較好。
由此可見，今年高三教師總體情況不錯，一大批經(jīng)驗比較豐富的教師的課都不錯，特別是馮梅花、張洪杰等老師的課比較突出。高三年級教師教育教學工作的管理到位，全體任課老師具有全身心投入教學工作的熱情和奮發(fā)向上的敬業(yè)愛崗的精神，是一支具有高度的負責性、忘我的工作熱情、過硬的教學能力、特別能戰(zhàn)斗的教師隊伍，也彰顯了學校領(lǐng)導成功的決策，我們認為，只要我們樹立以學生成功為榮的思想，有“憂勞興國，逸豫亡身”的憂患意識，天道酬勤，“教育的責任在于改變，在于塑造，在于發(fā)展”，讓新課程走進每一個教學過程，讓教師走進學生的內(nèi)心世界，xx高考一定會再續(xù)輝煌。
2、課堂教學是一門科學，教學有法，無而定法，貴在得法；也是一門藝術(shù)，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學生如坐春風。不講究，不追求呢？單就學生而言，真是如坐針氈，形同受罪，有的就只好伏案入夢了。為此，就上課方面提出一些問題和建議，供老師們參考，其中所談的問題并非全部集中在一個人身上。
問題一：有些教師上課的容量嚴重不足，思維量不夠，教學思路不夠清晰，闡述問題不透徹，對高考題型缺乏解題技巧的點撥、變式和拓展，就題論題而不是就題論理，缺少對思想方法的提煉，重視結(jié)論忽視過程，重視傳授忽視學生思維，重視時間忽視效率，重視預設(shè)忽視生成。
建議：要進一步更新教學理念，深入刻苦地鉆研教材和考綱，優(yōu)化教學策略、探索教學規(guī)律，注重高考精點題型的解析，引導學生走近高考，了解高考的命題意圖和趨向，切實提高課堂教學效益。
問題二：有些教師起點高難度大，或問題的呈現(xiàn)較單一，或者講多練少，隨意性比較大，互動時間少，不能放手讓學生去體驗和感悟，教學方式單調(diào)不夠多樣，缺乏對錯誤資源的利用，缺乏對即時的訓練，練習題不能做到精練精講精析精評。忽視學生對學習興趣的培養(yǎng)，忽視學生在課堂上的態(tài)度和表現(xiàn)，有的教師四個題目中有三個題目是同種類型，而且缺乏問題的梯度，缺乏對典型例題的舉一反三，以點帶面，而不是讓學生自己悟出結(jié)論、得出結(jié)論。不注重學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內(nèi)容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。
建議：要注重非智力因素的挖掘，注重與學生進行情感交流與溝通，要增加師生間的互動，加強對學科基礎(chǔ)較差的學生進行輔導與激勵。
問題三：有些教師講解時面面俱到，不能以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建知識體系，缺乏對不同層次的學生進行不同的教學方式，缺乏對不同學生的階段性評價和過程性評價，缺乏對學生在課堂或習題中出現(xiàn)的問題進行分類指導或分層輔導，有的教師上課時只顧自己教學任務(wù)的完成，不太關(guān)注學生在課堂上的情緒和狀態(tài)。有的學生跟著老師走，跟不上的學生就漫游，有的老師甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設(shè)教學情景和問題情景，不能激發(fā)學生學習的興趣和激活學生的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。
建議：要注重對學生進行分層教學，著力培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，自主探究能力。
總之，在課堂教學過程中，教師要引導學生站在理論的高度來理解教材；多角度多側(cè)面多層次地理解教材；要引導學生挖掘教材知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；挖掘教材內(nèi)容的現(xiàn)實性、開放性、探究性和綜合性。教師要充分信任學生，相信每個學生的學習潛能，幫助學生認識自我，樹立信心。要充分發(fā)揮對學生學習的促進作用，以組織者、參與者和服務(wù)者的身份，參與學習討論，促進學生展開積極能動的學習活動。要善于用激勵性的語言，激發(fā)學生的學習情趣。對待學科成績較差的學生要有耐心、要有一顆寬容的心，要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺得你是真心的關(guān)心他們，從而改變他們的學習態(tài)度；要充分利用情商，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的藝術(shù)在于，在學生已有經(jīng)驗的框架內(nèi)，達成學生智慧的盡可能的最大程度的發(fā)展。教育就是一個從學生現(xiàn)有經(jīng)驗邁向可能發(fā)展區(qū)，再走向最近發(fā)展區(qū)的過程。
一句話，我們要在科學而又精妙的方法指導下，在追求完美的教學藝術(shù)中將學生送往高考勝利的彼岸。
舞蹈教學調(diào)研報告篇三
根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對"學案教學"方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
1、教師的教學理念和教學行為變了。
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，"以人為本",還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的"細胞的多樣性和統(tǒng)一性",在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的"科學素養(yǎng)".
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了。
在原來的教學過程中，"教"是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，"教"與"學"的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重"教"向重"學"轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了。
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
1、課堂形式的問題。
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預判和預設(shè)。教學過程只是"陳述知識點"或是"對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論";而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而"學案式"教學的核心是學生的"學",這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變"一言堂"的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題。
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照"學案式"的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
1、對于推進"學案教學"的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計"學案"中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進"學案式"教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進"學案教學"是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進"學案教學"的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
舞蹈教學調(diào)研報告篇四
《語文課程標準》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眲?chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。低年級的學生由于年齡小，注意力容易分散，但想象力特別豐富。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是小學語文教學的一項重要任務(wù)。低年級學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力和實施某種活動的能力。在教學中，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我特從20*年*月至20*年*月期間在所任的一、二年級（4）班進行“在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”的專題探索。在學校領(lǐng)導和級組同志的幫助和關(guān)懷下，兩年來，專題探索已取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔本項專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學歷，刻苦自學，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學院錄取，攻讀漢語言文學本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學工作，我深入鉆研《語文課程標準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學專著和丁有寬的教學理論，還有雜志《小學語文教學研究》等教學書籍，吸取書本知識，借鑒他們的成功教學經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教。根據(jù)新課程標準小學語文的教學規(guī)律和要求，結(jié)合本班學生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學生進行閱讀訓練，激發(fā)他們的學習興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高。
根據(jù)實驗課題，我認真設(shè)計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級學生的教學路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學習的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學，我的具體做法有以下幾點：
1、組建合作學習小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長，引導學生積極參與探究活動，鼓勵學生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學會交流。
2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學生練好聽說讀背書的基本功。注重指導學生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新。
3、尊重學生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學生，促進學生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。
剛接手這個班時，同學們普遍回答問題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問題，更不用說提出自己的獨特見解了。針對這種情況，我平時利用課余時間多和學生談心，親近他們，樂于聽他們的心里話。在課堂上學生說得不好的就耐心引導、啟發(fā)；說得一般的就鼓勵他說得更好一些?！澳愕南敕ㄕ嫫婷?，請大膽地說一說。”“你的想象力真豐富?！薄澳阏f得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請說出來。”“請把你的問題提出來。”“你提的問題很有價值，請大家討論一下他提出的問題。”這是我在課堂上經(jīng)常鼓勵學生大膽創(chuàng)新的話語。經(jīng)過我的努力，同學們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進步。
小宇同學就是其中一個很好的例子。小宇同學十分內(nèi)向膽小，一說話就臉紅、結(jié)巴，同學們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說話、讀書，成績在七八十分之間徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強、記憶力不錯，他也樂于親近我，對我說說心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵他發(fā)揮自己的長處，并創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動提問他，耐心引導他，有微小的進步就大力表揚，并讓他帶同學們早讀，當學習小組的組長。漸漸地，小宇同學說話流利了，臉上笑容多了，增強了自信心，小宇的學習勁頭更足了，思維活躍，口頭表達能力和成績有了很大的提高。在學校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語文成績達到了99分。
我在工作中勤教勤學，多方取經(jīng)，每次外出聽課學習后，我都樂于上移植示范課。兩年來，我先后為校、片上了兩節(jié)閱讀示范課，得到聽課者的好評，這是對我工作的肯定和鼓勵。第一學年期末，我結(jié)合教學實踐和心得體會寫下了教學論文《在閱讀教學中培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力》榮獲臺城鎮(zhèn)二等獎。第二學年期末，教學論文《落實三維目標，提高語文課堂教學的實效性初探》榮獲中國小語會江門市二等獎。
自專題探索實踐以來，學生喜歡上語文課，學習興趣越來越濃厚：遇到問題善于思考的多了、回家后主動看書看報的多了、敢說會說的多了。學生思維活躍，創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，運用知識的能力不斷提高，自覺運用所學知識參與各種興趣活動：自編故事比賽、想象畫創(chuàng)作、詩歌朗誦、詩配畫展覽、編謎語等，都取得了很好的成績。學生黃嘉琪同學創(chuàng)作的故事連環(huán)畫榮獲中華杯少兒繪畫金獎。黃菁雯同學的想象作文《雨天隨想》和李逸誠同學的實踐作文《學煎荷包蛋》入選第十屆全國兒童書畫寫作大賽優(yōu)秀作文選。
舞蹈教學調(diào)研報告篇五
為進一步推進寫字教學深入實施，全面提升學生寫字能力，筆者在職工子弟小學就學生的寫字能力進行了調(diào)研，掌握了第一手的資料，為下一步全面推進寫字教學做好堅實的基礎(chǔ)。
職工子弟小學1—6年級共有學生2142人，教師149人。經(jīng)過對師生整體寫字情況分析，主要有以下特點：
（一）師生整體寫字水平一般，專門練習過書法的人員少，寫字停留在能認識、書寫比較清晰的較低要求上。
（二）師生書寫姿勢多數(shù)存在問題，握筆的姿勢不正確，坐姿不正確，從握筆姿勢來看，符合正確要求的師生不足15%。
（三）寫字教學的氛圍不夠，安排的午寫也是流于形式，很多學生為了盡快做完作業(yè)，存在寫字胡劃拉現(xiàn)象。
（四）對寫字教學的認識不到位。很多師生覺得寫字不影響成績，不影響教學質(zhì)量，而對寫字教學不夠重視，導致有目的的訓練不夠。
寫字教學的重要性得到了越來越多單位、學校及教師、家長的重視。
（一）20xx年，教育部就出臺了《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》，就中小學加強寫字教學提出了明確的要求。一是充分認識寫字教學的目的和意義；二是明確寫字教學的要求；三是各門課程都應重視寫字教學；四是為學生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件；五是改進寫字教學評價，全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
（二）20xx年，教育部《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系（試行）》第106條藝術(shù)特長（加分項）明確提出：在學?，F(xiàn)場測評中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項目的特長（包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等），真正將書法納入測評指標體系。目前，很多省市已經(jīng)將書法納入考試的范疇，20xx年北京市中考《考試說明》中，突出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查，其中書法被納入到語文學科中考查，增考認識篆、隸、草、楷、行五種字體。
（三）作為全國一個最基層的縣級市，青州市教研室也于20xx年專門配備了書法教研員，指導各級各類學校的書法教學工作。
（一）營造濃厚的氛圍。
針對排查出的問題，結(jié)合上級的要求，從學校層面努力營造寫字教學的濃厚氛圍，積極探索方式方法，全面提升學生寫字水平。
1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準備了小黑板，加強粉筆字的粉寫；為每位教師購買了毛筆、毛氈和毛邊紙，組織教師練習毛筆字；為每位教師發(fā)放鋼筆字練習紙，每周完成一張練習作品。為確?；顒勇涞綄嵦?，學校每學期組織三筆字比賽活動，并納入對教職工的考核，以實際行動引領(lǐng)教師寫字水平提升。
2、配備專兼職書法教師。學校配備了7名書法專職教師，定期組織書法教師參加各類培訓，引領(lǐng)他們向?qū)I(yè)發(fā)展；依托青州市書法家協(xié)會進校園書法提升工程，組織所有語文老師參與培訓，并建立起專門的書法學習群，從小楷入手，引領(lǐng)語文教師書法水平提升，讓每一位語文教師成長為書法兼職教師，在語文課堂上滲透書法教學理念。
3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個教室懸掛學生正確書寫的掛圖，提醒學生做到身正、肩平、臂開、足安，按照握筆“三個一”的要求，用正確的坐姿和執(zhí)筆方法書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、搭建學校書法特色文化。在學校走廊、功能教室懸掛書法名家及學校師生的書法作品，每學期舉辦一次書法比賽，對優(yōu)秀作品進行懸掛張貼，激發(fā)師生學習書法的熱情。積極組織師生參加各級書法比賽，一年來先后有4位教師和116名學生的書法作品在各級比賽中獲獎，推動了書法教育教學活動的扎實深入開展。
（二）轉(zhuǎn)變師生的理念。
1、寫字姿勢直接影響生長發(fā)育。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，只要是戴眼鏡的學生，書寫的姿勢基本都不正確，絕大多數(shù)在書寫過程中會趴下頭，有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學生坐姿不對，歪著身子、趴在桌子上的大有人在，這些都將影響到孩子身體的成長。很多學生握筆的姿勢不對，拿筆太用力，即使不寫字，過一會也很累，導致書寫的質(zhì)量降低，速度太慢。這些問題都會影響到孩子的身體發(fā)育，直接影響到孩子的視力，亟待糾正。
2、書寫質(zhì)量將直接作用于考試成績。正確的書寫，將有效提高書寫的質(zhì)量，提高學生的學業(yè)成績。目前，各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學生的答題掃描成電子圖片進行閱卷，因為閱卷的時間緊、任務(wù)重，如果書寫很潦草，不清晰、不認真，電子圖片又沒有紙質(zhì)試卷易認，將直接影響考試的成績。
3、書寫規(guī)范將影響孩子的性格。加強寫字教學，讓學生在方格之間既規(guī)范有序，又游刃有余地書寫，將對孩子地性格產(chǎn)生積極的影響，讓孩子從小既懂規(guī)矩，又能開創(chuàng)性在規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象力，形成良好的人生格局。
（三）全面提高學生的能力。
1、引領(lǐng)教師做學生的榜樣。教師是孩子的模仿對象，教師的字寫得好了，直接影響學生的書寫。教師要帶頭規(guī)范書寫，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢等方面存在很多問題。作為鋼筆字來說，有些學校甚至不足20%教師的書寫姿勢是正確的，在潛移默化中，會讓學生誤入歧途。因此，教師的書寫習慣培養(yǎng)也很重要。
2、發(fā)揮家長的力量督促學生改正書寫姿勢。學生的寫字姿勢一旦養(yǎng)成，就很難改，需要跟上督促糾正，學生在家做作業(yè)時，也要跟上督查，督促學生養(yǎng)成良好習慣。特別是小學階段，孩子發(fā)育不成熟，身體喜歡有支撐，對基本的書寫“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開、足安”的要求很容易堅持不下來，需要督促執(zhí)行。
3、發(fā)揮教師的作用督促學生改正書寫姿勢。如果學生在寫字過程中已經(jīng)形成了一些不好的習慣，教師要下決心幫助學生改正，改正的時候會遇到一些阻撓，但只要持之以恒，按照習慣養(yǎng)成規(guī)律，堅持1—3個月的跟蹤督促，一般能順利改好。
4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學生，正是因為作業(yè)太多做不完，急于完成，導致書寫潦草和書寫規(guī)范的變形，久而久之形成習慣，很難改正。因此，作業(yè)布置要有針對性，要精煉，并做到作業(yè)量適中。
5、學會正確的練字方法。多臨摹，提高寫字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖，多臨摹多練習，分析總結(jié)這些名家書寫的優(yōu)勢和特點，多觀察多比較，讓自己形成良好的書寫習慣。通過學習，將名家書寫的樣子牢記于心，逐漸做到學以致用。練字不是一蹴而就的，需要孩子靜下心來持之以恒地去堅持，一定要讓孩子放平心態(tài)，真正落實到位。
總之，寫字作為學生最基本的習慣，將會對學生的一生產(chǎn)生重大的影響，筆者呼吁學校、家長及社會各界都行動起來，從小抓好學生的寫字習慣養(yǎng)成，為學生的幸福人生奠基。
舞蹈教學調(diào)研報告篇六
信息技術(shù)教學改革的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教育的形式。在計算機知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，課程設(shè)置的科學性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。
我們初中信息技術(shù)教研組進行了一些課堂教學改革的具體實現(xiàn)措施和方法如下：
1、建立研究學習小組，互幫互學拉近學生之間的差異。
我們把所任教的班級進行分組，每個班分成12小組一般一個小組有5個學生，相對有二位低層生，兩位中層生和一位高層生。高層學生當組長，中低層學生是積極的參與者。在小組學習過程中，個人學習的成功與他人學習的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學習責任，完成學習任務(wù)。
2、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式。教師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。教學任務(wù)都貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時，通過“展示任務(wù)”激發(fā)了學生的興趣，讓學生有想去做的沖動，于是老師做出簡單的“講解演示”后，調(diào)動了學生自己動手的積極性，課堂效果非常好。
3.師生角色的變換。
在課堂教學改革中，學生的知識不再是單純通過教師傳授得到的，更多的是在一定的情境下，借助他人的幫助，或者利用必要的學習資源，自己獲得的。老師的使命應該是：一個熱情的“指導者”，一個指導學生自主學習的最有益、最有力的“教學工具”，一個引導學生自主學習、規(guī)范學生的學習行為的強有利的“引導者”。如在學習《計算機系統(tǒng)的組成》，初三年級的學生具有上網(wǎng)查找資料的能力，第一課時我們讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找硬件的組成，包括名稱、生產(chǎn)廠商、圖片、作用等以表格的形式保存下來，發(fā)到教師的郵箱里，第二課時讓學生觀看《計算機系統(tǒng)的組成》的視頻,并當場拆開主機讓學生觀看，第三課時讓學生總結(jié)出計算機系統(tǒng)的組成，并進行質(zhì)疑討論，我在一旁進行指導，效果相當不錯。
4、上課實行網(wǎng)絡(luò)教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的獨特優(yōu)越性。
因為網(wǎng)絡(luò)教學提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學生關(guān)于當前所學知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。
1．分組、分層教學實施的不夠好，各環(huán)節(jié)的落實不到位。
2．學生的自主學習的能力有待進一步培養(yǎng)，往往是被動地按照教師要求的步驟操作、練習。
3．課時少，時間短，對上機實驗遇到的問題很難一一解答。
4．重點和難點有時把握不準。
5.教師授課不夠精練。
1．利用好任務(wù)驅(qū)動教學法。課堂設(shè)計適當?shù)膯栴}，調(diào)動學生的思維。問題引導學生深入思考。教育心理學認為，問題是思維的起點，又是思維的動力。問題的設(shè)計一定要有深度，只有深度的問題才能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能。
2．利用好“學案”。讓學生通過“學案”引領(lǐng)他們自主的學習。
3．可采用基于網(wǎng)站式的教學，進行資源共享，便于師生交流，同時可作為學生進行自主學習和作品展示的平臺，激發(fā)學生的積極性和培養(yǎng)學生的自主學習能力。
舞蹈教學調(diào)研報告篇七
從20xx年11月開始，學生處全體成員和初一年級年級組長、班主任，對我校初一年級進行了為期一月的教育教學調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對我校初中教育教學管理進行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學生情況，對所存在的問題癥結(jié)進行全面的分析和梳理，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與教師學生和家長座談、專題研討等活動，發(fā)現(xiàn)問題，認真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對策和建議。經(jīng)過為期一個月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡要報告如下：
(一)教師概況。
初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個隊伍中，除年級組長、初一(1)(2)班班主任三個專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。
(二)學生概況。
我校初一年級現(xiàn)有2個教學班，共46名學生。
初一(1)班是音樂班，學生25人，男生11人，女生14人。學生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個別學生無音樂特長。學生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學生，這部分學生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學進度;第二類，應屆小學畢業(yè)生，這部分學生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題學生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分學生無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴重的心理疾病，時常擾亂班級的正常教學秩序。
初一(2)班是美術(shù)班，學生21人，男生11人，女生10人。其中復讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學生知識基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學習態(tài)度端正、習慣良好、成績良好的學生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進要求的有6人;學習態(tài)度、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。
(一)教師方面。
1、部分教師缺少初中教學經(jīng)驗，又缺少學習借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。
2、適應初中教學主動性不夠，教學方法對初中生的針對性不強，教學效果欠佳。
3、學校對初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽感，教育教研活動未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。
(二)學生方面。
1、學生的總體知識基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尚未適應初中的學習模式。
2、部分學生的行為習慣不好，自控力差，需要老師反復提醒、督促。
3、處于青春期，逆反心理強，個性張揚，躁動不安。
(三)家庭方面。
家長對孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。
(一)重視初中部管理。
1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學研究和管理工作，將初中部學生管理切實納入我校學生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。
2、樹立全力打造初中部的觀念，增強初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動地投入我校初中的教育教學工作中，使初中成為我校的亮點。
(二)注重常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。
1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習慣的細節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。
2、通過班級文化建設(shè)和開展有益的集體活動，增強班級凝聚力，樹立優(yōu)秀學生的威信，讓學生找回自信，形成優(yōu)良的班風、學風。
3、建立學生成長記錄袋，關(guān)注學生的成長與進步，通過賞識和激勵促進學生進步。
4、面對問題學生，教育要愛心、細心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復，在反復中慢慢進步。
(三)增強教學的針對性。
1、多針對學生的年齡特點和認知特點進行教學，真正做到因材施教。
2、課堂教學要知識性與趣味性相結(jié)合，應在提高教學的趣味性上多下功夫。
3、初中教學更需要激情，教師要用自己的激情點燃學生的求知欲。
4、從怎樣聽課、記筆記和復習教起，一點一點養(yǎng)成學生的學習習慣。
(四)加強教師隊伍建設(shè)。
1、面向全校選拔適合初中教育教學的教師任教，有初中教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。
2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學習和教研機會，讓有經(jīng)驗的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。
3、積極開展初中教育教學研討工作，全面提高初中教師教育教學的理論水平和實踐能力。
(五)多方合作，形成合力。
1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學合力。
2、心理疏導與常規(guī)教育相結(jié)合，科學應對學生中存在的問題。
3、創(chuàng)辦家長學校，從合格培養(yǎng)家長的角度促進學生的培養(yǎng)。
通過對我校初中部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導致我校教師和學生種種問題的原因有社會的，有學校的，也有教師和學生的。對于社會的因素，我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對于我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應認清形勢，進一步完善學校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實機制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學工作提高到一個新的水平。
本次調(diào)研活動，也起到了預期外的效果，就是對問題比較集中的班級，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學有效地解決問題。
舞蹈教學調(diào)研報告篇八
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學,一定會對做好工作大有裨益。
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我。”說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
謙虛才這么干的，那就另當別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
一天，一個初中二年級的女同學因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進來吧！”那學生笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。
舞蹈教學調(diào)研報告篇九
在高中物理教學中，模型一直占有重要的地位，物理學科的研究對象是自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和最普遍的運動形式，對于那些紛繁復雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“模型”，這種以模型概括復雜事物的方法，是對復雜事物的合理的簡化。對模型進行深刻的研究和分析，掌握模型的基本規(guī)律后，就相當于掌握了一個模塊，利用一個一個這樣的模塊，就可以構(gòu)建復雜的物理問題，反之，復雜的物理問題也可以由此得解。因此，無論問題情景多么新穎多變、或是與日常生活密切聯(lián)系的實際問題，都可以歸結(jié)為學生熟悉的物理模型。比如：運動員的跳水問題是一個“豎直上拋”運動的物理模型；人體心臟收縮使血液在血管中流動可簡化為一個“做功”的模型等等。由于物理模型是同類通性問題的本質(zhì)體現(xiàn)和核心歸整，長期以來，建立物理模型的方法一直是中學物理教學的重要內(nèi)容之一，它對提高課堂效率、培養(yǎng)學生能力起到一定的作用。
教學改革是一個不斷推陳出新的過程，隨著形勢的發(fā)展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產(chǎn)生。新的課程標準指出，高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)，其重點之一就是促進學生學習方式的變革。因此，高中物理教學中要實施新課程理念，必須在思想上樹立“以人為本”的觀念，課堂教學應該做到“化知識為德性，化理論為方法”。在新課程視野下，物理模型的教學的內(nèi)容和功能也應有相應的的調(diào)整，它不能僅僅是一個傳授物理知識的簡單過程，更應該是一個貫穿物理思想方法的過程，教材中蘊涵的豐富的模型依然是對學生進行物理思想方法教育合適的載體，我們要重新審視物理模型的功能，開發(fā)物理模型新的功能及在新課程中的應用。
目前，在高中物理課堂教學中雖已重視了物理模型的教學作用，但許多教師還只停留在單純地利用物理模型進行物理知識和技能的訓練層面上，典型的教學模式往往是先由教師總結(jié)歸納出一些物理模型呈現(xiàn)給學生，讓學生跟著教師的思路去理解，并輔以大量機械性訓練。這樣的課堂教學完全由教師主宰，忽視了學生的認知主體作用。學生往往只會識別已接觸過的模型，不會辨別未遇到過的情景，更不會自己建立模型、解決問題。這造成了學生不重視構(gòu)建物理模型的過程，更多的是運用形象思維方式，只記住物理模型的靜態(tài)結(jié)論，生搬硬套。
本課題研究的主要現(xiàn)實意義就是：改變物理模型脫離學生認知規(guī)律和新課程要求的狀況，把物理模型放在問題中，放到現(xiàn)實中，放到一定的情景中，由學生感知、體驗模型的建立過程，使物理模型在課堂中靈動起來，為學生提供探索物理規(guī)律并解決物理問題的有效途徑。
“模型教學”是本課題組成員在多年的教學實踐中總結(jié)、創(chuàng)立的教學式樣，是在物理課堂教學中以典型物理模型的引入、構(gòu)建、應用串聯(lián)高中物理主要課程內(nèi)容的教學模式，它具有以下特點：打破了原先以書本知識單一線索發(fā)展的學習模式，在“物理模型”的平臺上有機地綜合了新課程理念下的“引導探索掌握”、“自主學習法”、“研究性學習”、“合作學習”、“實驗探索”、“綜合實踐活動”等教學方法，通過這種綜合，使物理教學凸現(xiàn)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出了物理學習中應有的體驗與感悟過程，可以大大提高教學的效率?！澳Ｐ徒虒W”還有助于學生體會眾多像“簡諧運動”這樣簡單、和諧、統(tǒng)一、對稱的，充滿美的物理模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解和物理內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
1、物理“模型教學”的理論基礎(chǔ)。
在國際教育改革的探索中，建構(gòu)主義的理論越來越受到重視。它是認知主義中學習理論的一個重要分支，是在認知主義基礎(chǔ)上發(fā)展而來，同時又吸收了人本主義的一些要素，成為后現(xiàn)代思潮中教育理論和實際教學的指導性理論，物理“模型教學”正是在建構(gòu)主義理論的指導下形成的。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
基于建構(gòu)主義的“模型教學”對教和學提出了一些新的要求，例如：一是要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；二是要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者；三是要求教學過程使用全新的教育思想、教學模式、教學方法、教學設(shè)計等。為了發(fā)揮學生的主動性、積極性，相應的教學設(shè)計主要圍繞“學習策略”和“學習環(huán)境”兩個方面進行。前者是整個教學設(shè)計的核心——通過各種學習策略激發(fā)學生去主動建構(gòu)物理模型；后者則是注重模型建立的過程，強調(diào)模型的立體面，旨在提高學生的科學素質(zhì)，掌握物理學主要思想方法，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。
2、國內(nèi)同類課題研究現(xiàn)狀。
現(xiàn)在國內(nèi)有關(guān)物理模型的研究范疇和著眼點更多地局限于單一知識板塊，如發(fā)表在《中學物理教學參考》上的論文“子彈打擊木塊的模型及其應用”、“兩個模型同一規(guī)律”、“汽車啟動兩個模型芻議”等等，這類研究已涉及到眾多模型的建立與應用，被許多一線物理教師用來整合學科知識，大大提高了學生解決問題的效率，但各物理模型呈現(xiàn)出無序狀態(tài)，沒有形成系統(tǒng)，學生只是照著老師的模型去簡單套用，以致出現(xiàn)條件一旦有所變化時無法識別模型。在總結(jié)與對比的過程中，我們逐漸確立了在他人研究的基礎(chǔ)上完善物理模型在教學中的應用研究，建立一種揚長避短的模式——物理“模型教學”，努力做到既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性和積極性都調(diào)動起來，優(yōu)化教學過程和學習效果，根據(jù)物理學科的教學任務(wù)、內(nèi)容、學生的具體情況，運用典型的物理模型串聯(lián)教學全過程，引導學生主動學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
（一）研究目標。
1、在已結(jié)題的20xx年市重點規(guī)劃課題“用物理模型鏈接物理知識、規(guī)律和能力”研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建串聯(lián)整個高中物理的系列典型模型。
2、尋求在新課程理論指導下，運用物理“模型教學”提高物理學科教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法，總結(jié)出一套行之有效的教學模式、學習模式，為傳統(tǒng)的課堂教學注入新的活力，培養(yǎng)出具有較強建模能力、創(chuàng)新能力、物理學習成績優(yōu)良的學生群體。
3、為青年教師提供教學實踐和科研的機會，培養(yǎng)提高年青教師教學業(yè)務(wù)能力。
4、取得一些有價值的教科研成果，包括教師論文、高中物理模型素材、實驗研究報告等。
（二）研究的內(nèi)容。
1、收集大量有關(guān)的素材，為模型教學設(shè)計基本能覆蓋高中物理課本的課堂教學案例。選取20xx級高一年級的部分班級作為實驗班，有計劃、有步驟地將模型貫穿于課堂教學。做好實驗前的調(diào)查研究工作，積累實驗過程的各種資料及總結(jié)。
2、構(gòu)建“建立基本模型—重組模型—創(chuàng)新模型”三個教學層次，形成一套操作性較強的實踐體系。
物理建?；顒颖旧砭褪且豁梽?chuàng)造性的思維活動，加強對常規(guī)模型的分析、探討和挖掘是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本，而創(chuàng)造性地進行“物理模型”的遷移和應用，不斷激發(fā)靈感、探索方法，是創(chuàng)新能力的特質(zhì)；升華、建立新的模型是“模型教學”的最高目標指向。當然，在高中物理教學階段，受學生知識和能力、身心發(fā)展的限制，課堂教學活動主要圍繞前兩個層次進行，對于第三個層次“創(chuàng)新模型”，我們會安排充足的課外活動、興趣小組、綜合實踐活動加以實踐。
3、挖掘物理模型的綜合功能。
物理“模型教學”中蘊藏著豐富的學科教學資源、物理思想和方法，通過實踐開發(fā)以物理模型為平臺的探索性學習、自主學習、小組合作學習等等新的學習及體驗方式，為學生生動主動地學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。
例如：在“單擺”的教學中，教師先用“引導探索總結(jié)”方式引導學生對影響單擺物理過程的諸多因素進行分析，總結(jié)出單擺的結(jié)構(gòu)特征、動力學特征、運動學特征和能量特征，建立起常用的基本模型。這個過程要組織學生對基本模型所涉及到的物理量、物理過程、物理規(guī)律、物理方法深入討論，加深學生對牛頓第二定律、機械能守恒定律等知識及規(guī)律的認識，同時也再次應用了圓周運動的模型。在后面的教學中通過“研究性學習”辨別單擺模型在各種情景中的具體表現(xiàn)，使學生對此模型建立起更豐富的感性認識，對頭腦中的物理模型不斷進行修正和建構(gòu)，使這一模型不斷充實、發(fā)展和完善，從而培養(yǎng)學生思維的正確性和深刻性。
當然，對學生這種能力的要求并非一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，“模型教學”正是把這種建模意識貫穿在教學的始終，重視思維程序的建立和訓練，循序漸進地啟發(fā)引導學生，使學生逐步熟悉并掌握“物理模型”這種科學研究的思維方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，才能使構(gòu)建物理模型的意識成為學生思考問題的方法與習慣，讓學生在建立模型的過程中完成知識和能力的自洽。
4、利用物理模型開發(fā)課程的隱性功能。
科學對真理的追求同時也是對美和善的追求，所以物理課程也就有一定的拓展功能。利用物理模型教學可使學生在學習物理知識的同時自然而然地滲透了美育與德育。物理之美非常抽象，當我們在構(gòu)建物理模型的時候，就使學生在頭腦里構(gòu)畫了美麗的物理圖景，而借助計算機模擬可以將物理模型描繪得更加直觀這些圖形本身就具有極高的美學價值，將這些物理之美呈現(xiàn)在課堂教學中就能幫助學生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而去熱愛美、追求美。
1、學習法。
新一輪高中新課程改革即將來臨，作為教師，必須與時俱進，學習新的教育思想、轉(zhuǎn)變觀念、主動探索新的教育教學規(guī)律。
2、調(diào)查法。
調(diào)查研究學生的完成初中學業(yè)后，對物理基礎(chǔ)知識及基本方法（思維方法、研究方法、數(shù)學方法）掌握到何種程度，評估學生抽象思維的發(fā)展情況及學生建立物理模型的能力。
3、實驗法。
本課題在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上以實驗法為主，探索實踐有效的教學方法。
1、準備階段（20xx年7月—9月）。
（1）召開相關(guān)教師座談會，確定課題研究方向。
（2）查找相關(guān)資料，收集各種信息，為課題研究提供理論依據(jù)。
（3）請專家論證本課題的可行性，起草本課題的實驗方案，申報課題。
2、實施階段（20xx年9月—20xx年7月）。
（1）按計劃實施本課題研究方案，邊實施，邊研究、邊小結(jié)、邊調(diào)整。
（2）走出去、請進來，不斷學習、取經(jīng)，請專家指導，使本課題研究順利進行。
（3）定期開設(shè)觀摩研討課，推廣總結(jié)本課題的經(jīng)驗及反思。
（4）積累相關(guān)素材及資料，包括典型教學設(shè)計、優(yōu)秀課堂教學錄像、多媒體課件等。
3、總結(jié)階段（年7月—10月）。
（1）整理歸類相關(guān)資料。
（3）邀請專家鑒定研究成果。
4、人員分工：
丁萍：中學物理高級教師主持本課題的研究制定研究方案。
校長助理兼教科室主任負責實驗班實驗任務(wù)。
王莉紅：中學物理二級教師承擔物理模型的整理和完善工作負責物理模型課件制作。
王慧萍：中學物理二級教師負責資料的收集及整理。
1、初期研究成果。
本課題負責人于年進行了市重點教育規(guī)劃課題“用物理模型鏈接知識、規(guī)律和能力”的研究并取得了一定的成果，年順利結(jié)題并獲獎。在此課題中我們已調(diào)查、積累和總結(jié)學生學習過程中常遇到的問題和易錯處，根據(jù)各個階段學生的知識背景建立一系列對應的物理模型，在課題組主要成員多年教學積累的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地整理、編寫出物理模型講義一冊，并在教學實踐中加以應用。由于用物理模型貫穿高中物理教學全過程，鏈接各知識點、規(guī)律及能力，將物理知識及能力形成了一個網(wǎng)絡(luò)，避免了以往教學中學生學習象猴子掰玉米，掰一個，掉一個，有效地幫助學生掌握了解題策略，提高了學習興趣，培養(yǎng)了學生思維的能力，提高了教學的效率。
2、本課題成員是“用物理模型鏈接知識、規(guī)律和能力”課題的原班人馬，使得本課題研究能順利與前期研究對接，使課題研究迅速進入正軌。
3、學校重視教科研工作，為省、市立項教科研課題提供一定的研究經(jīng)費，保證課題研究的實施。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十
1、主管教學領(lǐng)導業(yè)務(wù)能力不過硬，對教師業(yè)務(wù)能力的指導不得力，不能用實力贏得教師的.認可，同時工作安于現(xiàn)狀，對教學常規(guī)工作督促檢查落實不到位。缺乏創(chuàng)新，特別是提高教師業(yè)務(wù)能力、教學質(zhì)量的辦法不實，舉措不多。
2、制度不全面或者不切合學校實際，執(zhí)行起來操作性不強、方向性不明。同時有的制度訂的比較全面，但在落實上流于形式不夠扎實，特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導不能或不敢直面教師，人情化嚴重，影響教師的成長及發(fā)展。
3、在對教師的管理上，只注重管，忽視理,同時領(lǐng)導自身不注重學習，只忙于事務(wù)，欠缺對教師思想上的引領(lǐng)及方法上的指導。
4、欠缺工作領(lǐng)導藝術(shù)，不注意在工作中形成正導向。領(lǐng)導工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學習的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結(jié)，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出三多一少的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（名師、學科帶頭人、骨干教師基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使用的時候就從學區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少，導致教師數(shù)量緊張，有的學校沒有音體美信專職教師，均由其他學科教師兼任，音體美信課不能保證，且導致所有人員工作量大，因此投入學習進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學，老齡化嚴重，跟不上現(xiàn)代教學工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城。家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展。還有一部分教師的實際教育教學能力已遠遠達不到素質(zhì)教育應有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學生沒有愛心、耐心、責任心，表現(xiàn)出明顯的教學盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學能力缺少強有力的理論依托，學生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學目的不明確。我們教學的目的是使學生學會學習，掌握學習方法和技能，更好應用到實踐中。在教學中，教師沒有很好的履行引領(lǐng)者、組織者、指導者的職責，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴重忽視學生學習知識過程，學生學習的主動性被抹殺，喪失學習方法的培養(yǎng)，導致學生學習的低效，教學質(zhì)量不高。
8、不注重學習，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學工作。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求。同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應付著完成教學任務(wù)。教學手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用，使學生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學習無興趣，學習動機得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學評價激勵功能，激發(fā)學生興趣，促進學生積極思維。不能很好的調(diào)動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。
10、學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學習。在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學生學習不聞不問等現(xiàn)象極其嚴重，導致農(nóng)村教師既要抓教學，又要抓學生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型。
原因：
（1）專業(yè)不對口。所學專業(yè)沒能在教學中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學科。
（2）教學經(jīng)驗少。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。駕馭課堂能力不強，不能隨機應變，預設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學習。素質(zhì)教育倡導至今依然我行我素，因而形成了業(yè)不精新群體。
b、素質(zhì)欠缺型。
原因：
（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦。語速過快或過慢。動作慢，反應慢，工作效率低。缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉。沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。
（2）后天因素。不注重學習專業(yè)知識。不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學生當成大人那樣給予足夠的尊重。不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細心和愛心。教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶。處理問題的方法簡單、粗暴。不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型。
原因：
（1）不思進取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學生當成自己的孩子看。缺乏責任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導、老師、學生的意見、建議，自認為無論我怎樣，學校都不能把我怎么樣,一意孤行，我行我素。
d、忙于應付型。
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)。其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學中來。
（2）加強培訓。針對所有領(lǐng)導及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓、學科培訓、專題培訓、專項培訓等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學行為。
（3）開放課堂。課堂隨時開放，學生家長、領(lǐng)導推門聽課。教師才有認真準備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學水平論高低。倡導教師間相互觀課，每學期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強學習交流。埋頭苦干，不如高人指路。用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進的一面，學年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學。課堂教學應緊緊圍繞突顯學生主體地位，積極倡導自主、合作、探究式學習方式的教學模式。要依據(jù)學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內(nèi)容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學的高效。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照構(gòu)建——實踐——反思的思路構(gòu)建自己的教學模式。
（6）建立教學資源庫。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設(shè)計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。教學資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學生放學學習無人管的實際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農(nóng)村學校延長學生在校時間，從而緩解學生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十一
在上課的過程中，還是比較得心應手的，因為都是平時上課學習的東西，在平時上課的時候就已經(jīng)完全掌握了，所以對于教學還是非常輕松的，所以，專業(yè)知識對我們是非常重要的。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，也不愿在學校讀書，而已經(jīng)在社會工作的人都寧愿回學校讀書，我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)，實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實踐中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了，要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的只是，還要不斷從生活中，實踐中學到其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
會實踐對我們來說是一次很好的鍛煉機會。這是我的第一次實踐，但是這絕對不是最后一次，只要有機會，就算是再辛苦，我依然會再去。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十二
新疆奇臺縣大泉塔塔爾族鄉(xiāng)調(diào)研報告（音樂舞蹈）。
一、序言。
塔塔爾民族是中華民族大家庭中具有悠久歷史、燦爛文化和深遠影響的重要一員，也是新疆十三個世居民族中人口最少的民族。數(shù)百年來，塔塔爾族作為西北地區(qū)廣闊土地上的一個少數(shù)民族，聰穎智慧，勤勞勇敢，創(chuàng)造了輝煌的歷史，留下了璀璨珍貴、豐富多彩的文化遺產(chǎn)。塔塔爾族民歌作為塔塔爾民族優(yōu)秀歷史文化的重要組成部分，具有很高的歷史研究價值。它記錄了塔塔爾族歷史的演變，映射了塔塔爾族人民的思想感情和審美心路歷程，在整個塔塔爾族文化中具有特殊的內(nèi)涵與意義。塔塔爾族民歌還是研究北方游牧民族民歌，特別是突厥、蒙古族民歌的重要依據(jù)。作為一個跨界民族，塔塔爾族民歌成為東西方交流的產(chǎn)物，它也為俄羅斯民歌的研究提供了理論依據(jù)，因而塔塔爾族民歌具有極高的研究價值、藝術(shù)價值和傳承價值。
塔塔爾族在漫長的歷史發(fā)展過程中，經(jīng)過不斷的遷徙和民族融合，成為一個兼有東西方文化特征的跨界民族。然而，在價值觀念和生活方式等多樣化的沖擊下，作為民族文化遺產(chǎn)重要組成部分的塔塔爾民歌、舞蹈等藝術(shù)的傳承和發(fā)展面臨著嚴重的困境，搶救、保護與傳承勢在必行。2007年，塔塔爾族“撒班節(jié)”被列為新疆維吾爾自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。至此，自上而下形成了保護與傳承塔塔爾民族文化的良好氛圍和有效機制。
在前往塔塔爾民族鄉(xiāng)之前，本人搜集了大量的有關(guān)塔塔爾族音樂舞蹈的各種資料，包括專著、論文期刊、影音資料等等。
影音資料在附件里添加。
本人通過對大泉塔塔爾民族鄉(xiāng)實地考察和研究，將其藝術(shù)的傳承用調(diào)查筆記的方式清楚的描述出來，走訪對象包括大泉鄉(xiāng)文化部門的負責人、塔塔爾族民間歌手、塔塔爾族群眾等，力圖從專訪和個案訪談中反思民間傳承系統(tǒng)的優(yōu)缺點及學校文藝教育的諸多問題，希望能夠為塔塔爾族的文藝（音樂舞蹈）教育提供一點可行的幫助。
二、大泉塔塔爾鄉(xiāng)調(diào)查筆記。
2014年11月29日上午——博物館之行。
2014年11月，有幸跟隨李老師一同參加自治區(qū)政協(xié)的《中國塔塔爾族百年實錄》項目，希望通過調(diào)查，了解大泉塔塔爾族鄉(xiāng)的發(fā)展過程與現(xiàn)狀，實地實錄，為《中國塔塔爾族百年實錄》提供史料。11月29日，課題組一行12人從烏魯木齊出發(fā)，前往奇臺縣大泉塔塔爾族自治鄉(xiāng)進行調(diào)研。清晨9點的高速公路還是有點霧氣蒙蒙，第一次做這種實地調(diào)研，感到壓力還是很大。行駛近三個小時，中午12點半左右，天色漸明，我們剛進奇臺縣便得知當?shù)叵嚓P(guān)部門為我們安排了詳細的行程，讓人倍感舒心。行程第一站——奇臺縣博物館。
博物館以時間為軸線，分片區(qū)展示各時期的歷史人物、事件及代表事物。筆者發(fā)現(xiàn)貫穿整個奇臺縣歷史的便是長期的農(nóng)牧業(yè)生活勞動，可以看出，這里的人民與大自然和睦相處，對大自然有著深厚的感情。
博物館里還展出了塔塔爾族男女的節(jié)日服飾以及民族樂器圖片。筆者前期準備階段就已經(jīng)了解到塔塔爾族的民族傳統(tǒng)器樂有，阿卡爾迪手風琴（akardion）、曼德林（mandalin）、巴揚（bayan）、多克拉提卡（doheratka），在博物館里主要看見了兩種辨識度較高的樂器分別是：手風琴和冬不拉。
博物館男女節(jié)日服飾及器樂。
2014年11月29日中午——鄉(xiāng)政府和中心學校之行。
中午在奇臺縣城內(nèi)吃過有名的“奇臺拌面”之后，調(diào)研組一行人，又即刻前往我們的目的地——大泉塔塔爾鄉(xiāng)。經(jīng)過半個多小時的路程，車子穿越一段田野公路之后，停靠在鄉(xiāng)政府院內(nèi)，大泉塔塔爾鄉(xiāng)現(xiàn)任鄉(xiāng)長早已在門口迎接我們的到來，他帶領(lǐng)我們進入辦公樓并簡單介紹鄉(xiāng)里概況。在辦公樓入口處，本人發(fā)現(xiàn)了一張非常詳細的展覽圖，文字內(nèi)容非常夯實，將該鄉(xiāng)的全貌進行了介紹，其中我著重注意到有關(guān)文藝的介紹——“樂器：歷史上，塔塔爾族也盛行各種皮鼓及吹奏樂器，他們用大自然賦予的原料如草莖、樹葉、木桿、畜骨和各種金屬等制作吹奏樂器，其代表樂器有現(xiàn)在仍流行民間的‘庫涅衣’、‘科比斯’、‘塔力彥’等；樂曲：《白天鵝進行曲》、《天鵝翱翔》、《想念》等樂曲，代表樂曲有《巴拉米斯肯》、塔塔爾族民歌《銀色的月光下》等?！?BR> 全鄉(xiāng)概況一覽圖。
讀著這段文字，讓我倍感欣喜，覺得似乎一切都和我想象中的一樣，作為此次調(diào)研“藝術(shù)”板塊的負責人我忽然對后續(xù)的工作開始有所期待。
會議室簡短的匯報說明后，鄉(xiāng)里領(lǐng)導決定先帶我們?nèi)ゴ笕l(xiāng)的“文化重地”——塔塔爾鄉(xiāng)中心學校。
三任鄉(xiāng)長聚齊介紹家鄉(xiāng)概況。
塔塔爾鄉(xiāng)中心學校。
大泉鄉(xiāng)近幾年開始由三級管理變?yōu)槎壒芾?，取消了自然村，實行鄉(xiāng)村兩級管理，下轄兩個村民委員會：石門泉村和大泉湖村。因而隨之改革的便是學校的合并，目前全鄉(xiāng)只有這一所學校，包括幼兒園、小學。由于是周末，所以學校里少了幾許喧鬧，倒是多了幾分冬日的靜謐，早早在校門口等待我們的校長帶領(lǐng)我們進入校園，一進學校便吸引大家眼球的就是顏色鮮艷的幼兒園區(qū)。近幾年來，國家加大了對農(nóng)村學前教育的投入，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的學前教育，同筆者之前在和田支教時見過的幼兒園一樣，這也是一所農(nóng)村雙語幼兒園。
進入樓內(nèi)，精致的樓道布置立馬讓大家開始興奮起來，墻上有各種折紙，剪貼畫等等，連鐘表都被進行了刺繡裝飾。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十三
強文化建設(shè)，建立長效機制。一是創(chuàng)新社會管理是構(gòu)建風清氣正的社會發(fā)展環(huán)境的重要條件。當前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，社會結(jié)構(gòu)、社會組織形式、社會價值理念等正在發(fā)生深刻變化，曾經(jīng)很管用的傳統(tǒng)社會管理模式越來越不管用了，只有創(chuàng)新社會管理模式，發(fā)揮社會組織在化解矛盾糾紛、促進行業(yè)自律、維護社會有序運轉(zhuǎn)方面的積極作用，實現(xiàn)政府與社會組織的互促互補，個人與社會的自律共建，才能加快營造風清氣正的社會環(huán)境。二是強化文化建設(shè)。一個國家孕育的是一個民族的文化，同樣，一個地區(qū)、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有本地的特色文化，社會環(huán)境的構(gòu)建既要注重民族文化的強大社會效應，又要充分結(jié)合和提煉本地特色文化，如“客家文化”、“紅色文化”，還有“臍橙文化”，甚至“安遠現(xiàn)象”等，這樣易于達成民眾共識，利于社會環(huán)境的構(gòu)建，另外，當前特別要注重網(wǎng)絡(luò)文化的引導，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，應當列入構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境的重要內(nèi)容。三是構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境是個長期的過程。構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境，依賴于上層建筑和物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)和發(fā)展，不能一蹴而就，需要長期的努力，但這種風氣一旦形成和濃厚，又將在長時期里長揮作用，這就要求我們要高度重視，把基礎(chǔ)性的工作抓實抓牢，建立長效機制。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考和諧社會的必然要求，為構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境提供必要的硬件支持，一方面要統(tǒng)籌推進各項社會事業(yè)發(fā)展，完善社會化公共服務(wù)體系建設(shè)，加快新型村莊社區(qū)建設(shè)，提升人們生活的幸福感、優(yōu)越感，讓人們在幸福的環(huán)境中回頭感恩；另一方面要打造創(chuàng)業(yè)氛圍，根除農(nóng)村劣習，培育新型農(nóng)民，讓農(nóng)民生活富裕起來，進而在精神上追求更高的境界。二是提高效能建設(shè)服務(wù)型政府。進一步落實崗位責任制、首問責任制、限時辦結(jié)制和責任追究制，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高辦事效能，做到熱情服務(wù)不怕煩、主動服務(wù)不推諉、協(xié)調(diào)服務(wù)不扯皮、高效服務(wù)不拖拉、廉潔服務(wù)不設(shè)卡。三是秉公執(zhí)政促正氣。國務(wù)院總理xx在xx年答中外記者問時提出：“公平正義比太陽更有光輝”，一個公平公正的政府，是極具向心力的政府，就像太陽的光輝感染大眾，進而促進社會的風清氣正，要牢固樹立執(zhí)政理念，推進權(quán)力運行公開，防止暗箱操作走“小橋”。四是加強社會保障體系建設(shè)。加大對農(nóng)村五保戶供養(yǎng)，扶危濟困活動和弱勢群體幫扶資金投入，加大扶貧開發(fā)力度，有計劃地推進地質(zhì)災害深山移民工程，同時，積極引導社會共同關(guān)愛關(guān)注社會弱勢人群的生產(chǎn)生活，弘揚社會新風尚。
（四）構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境是紀檢部門的重要職責，要把宣教警示常態(tài)化，同時案發(fā)必查。一是認真開展形式多樣的日常教育。充分利用黨員電教室、村文化活動室等平臺，開展黨員干部內(nèi)部廉能教育，轉(zhuǎn)變干部作風，開展好“治庸、治懶、治散”和“治奢、治軟、治空”等主題教育，樹立黨員旗幟，建議有條件的地方創(chuàng)建黨員警示教育基地，定期組織廣大黨員干部觀看典型案例，進行警示教育，——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考做到“警鐘長鳴”。二是積極開展廉政文化進村、進校園等活動。通過宣傳欄、警示標語、宣傳單、廉政公益廣告牌等形式開辟廉政文化宣傳陣地，增強教育效果，以構(gòu)建廉政文化氛圍為出發(fā)點，推進廉政文化進農(nóng)村、進學校，打造廉政文化長廊，為構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境提供必要的條件。三是突出抓好查案辦案工作。辦案是紀檢部門的天職，有案不查是縱容，長此以往必將引發(fā)社會風氣的變壞，但在實際工作中我們深有體會，新時期查案辦案涉及各個領(lǐng)域的方方面面，關(guān)系牽扯面廣，案件的隱蔽性強，這為我們的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，查案辦案工作必須與時俱進。最后，務(wù)必抓好當前村“兩委”換屆風氣。當前，村“兩委”換屆工作正緊張有序進行，建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委一方面要加強對村“兩委”換屆全過程的監(jiān)督，同時，換屆結(jié)束后還要注重對新當選的“兩委”成員進行上崗廉能培訓。
大學生寒假社會實踐調(diào)研報告實踐調(diào)研報告范文（3）大學的第一個寒假來臨了，這個寒假，無數(shù)的廣商同學將和我一起進行社會實踐。這對于我來說真是一個好消息。因為在這之前，我已經(jīng)有好幾次這樣的實踐了。但是這次將有那么多同學陪我投入這次實踐，感覺特別有動力。還記得有一次以前在德大塑膠廠上班，排隊打卡的時候遇見幾個菲律賓的工友，真的是很激動。那時我只記得自己很緊張地對著他們說了一句英語：“nicetomeetyou.”然后就不知道要說什么了。不過身旁的幾個姐姐，她們也是學生，卻很輕松地和他們聊了起來，頓時讓我痛下學好英語的決心。同時也讓我覺得這種社會實踐有很大的意義。
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這個寒假，我打算和暑假一樣，在我姐姐開的服裝店上班。這是一間規(guī)模不大的服裝店，叫康米服裝店，位于東莞市黃江鎮(zhèn)時裝廣場。平時需要三四個人看店?，F(xiàn)在加上我，就有四個人了。其也有想過去其他地方上班，像有些同學就去麥當勞啦，涼茶店啦，還有的去一些企業(yè)上班，挺羨慕的。但是因為快過年了，姐姐也需要人手，就干脆在這里上班了!
18號那天放假，19號回到東莞，就開始我的寒假實踐了。
這個寒假的第一天上班，心情挺激動的。我對自己說，要好好加油。
一開始的這幾天，我還是挺有熱情的，主動去了解有什么類型的衣服，衣服的存貨放在哪里。但是我發(fā)覺那些存貨真的太難找了。上次暑假的時候，我花了好多時間來記貨放在哪里，結(jié)果還是遇到要找衣服的時候，還是一頭霧水。就只好找姐姐來幫忙。其實對于我來說，最難記的就是牛仔褲的存貨了。因為我們店里主要是賣男裝的，而男裝的牛仔褲又相當?shù)囟?。應該有幾十種吧。一般客人要試衣服的時候，我們會先在外面的掛版中看一下有沒有客人需要的碼數(shù)，沒有的話再在存貨里找。但是因為冬天的毛衣和休閑衫的存貨也挺多的，所以這次我也花了好長時間來記憶，不過效果還是不大。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考族來說，可能覺得我們賣的衣服比一些店鋪稍稍貴了一點。姐姐說，因為我們這里做的一般都是熟客生意，所以貨源要好。一般的店鋪是去深圳，惠東拿貨的，而我們是去虎門拿貨的。正所謂一分錢一分貨，所以我們的衣服質(zhì)量在這里來說算是很不錯的了。每當這個時候，我就會努力克制自己，然后跟顧客解釋。但是，通常這個時候，我都會有點不耐煩。我真的是討厭死我自己了!為什么就不能多一點耐心?為什么就不能多一點微笑?為什么就不能多一點客氣?而且每次這樣過后我就會很后悔，于是我決定每天都提醒自己一次：帶著微笑上班。而且，要讓學會自我完善。慢慢地，我發(fā)覺自己就會習慣客人的反應了。態(tài)度也慢慢好了起來。記得著名的演講家王國權(quán)說過,存在的就是合理的。我覺得這句話很對，客人覺得貴嘛，這是存在的，所以它是合理的。當你這樣去想的時候，就不會覺得有什么了。
不過過年之前都很忙，尤其是禮拜。人多起來了，連吃飯都沒空，而且?guī)缀跏且惶斓酵矶嫉谜局?，真是累死了。晚上沖涼的時候，感覺腳底好酸!不過想到自己都不小了，能夠自己掙點錢，為家里減輕一點負擔，辛苦一點都是值得的。
其實在這里上班也挺好的，雖然上班時間比較長，從早上十點到晚上十點，但是沒有客人的時候，還是挺自由的，我可以在這里復習我的功課。
還有這里的氣氛也挺輕松的，沒客人的時候我們就在一起聊聊天，開一下玩笑，挺開心的。
但是讓我覺得很遺憾的是，這個寒假，都沒有遇到一個外國客人。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考我非常期待能遇上外國人，這樣我就能夠?qū)W以致用了，因為我學的是商務(wù)英語。有好幾次，我發(fā)覺我看到外國人了，但是他們并沒有進來我們的店鋪。不過我記得暑假的時候有兩次外國人都來我們店鋪賣衣服了。不過那兩次我都沒說太多的話，因為他們都是結(jié)伴而來的，都會跟同伴討論衣服，所以我很難插上話，重點是我也不知道應該說些什么，只記得問過他們來自哪里之類的，然后就沒了。而且會很緊張!加上那時我剛高中畢業(yè)，口語也挺一般，還沒主修英語，就講的沒那么流利。然而當我現(xiàn)在準備好了，卻沒有這樣的機會讓我去試驗。
這個寒假，最讓我印象深刻的就是那一次。農(nóng)歷新年的最后一天(我們下午四點多才開車回家)，店里來了一位老爺爺，他一個人來的。他長得很慈祥，很慈祥，那慈祥的感覺就像爸爸一樣。因為我們這里主要是賣青年人的衣服，中老年的不多，所以那位老爺爺就在那幾件衣服中仔細挑選。爺爺看中了兩件，一件是較年輕的人穿的，打完折68元，另外一件是偏中年的人穿的，原本是賣98的，現(xiàn)在是清貨價，78元。他拿著這兩件衣服仔細端詳，可能他覺得便宜那件看起來太年輕了，適合的那件衣服對他來說卻有點貴了。突然我覺得好心酸!xx年的最后一天，爺爺竟然要一個人出來買衣服。他的子女呢?孫子孫女呢?有可能他的家人不完整，但是不可能一個也沒有吧?不知道為什么，我突然就有種很想哭的感覺。以后我一定不會那樣對待我的父母!最后這位爺爺還是挑了78元那件，不過他說可不可以70元。然后我問了問姐姐，她說可以，那是最后一件了。我在想，我很想收這位爺爺超低價的，可是我不能。收了錢后，我很想跟爺爺說：新年快樂!
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考可是我已經(jīng)說不出了…。
雖然在這次實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多缺點：不夠耐心，待客還不夠熱情，有時候還會偷懶。但是這次社會實踐真的讓我受益匪淺。首先我覺得自己的自制力好了，比起以前來比較會控制自己的情緒。其次是在賺錢的同時，我發(fā)覺自己也可以為社會做出一點貢獻，在這個外來人口超過本地人口幾倍的城鎮(zhèn)，如果自己微笑多一點的話，也可以讓這個社會和諧一點。
高校生寒假實踐調(diào)研報告實踐調(diào)研報告范文（4）人生處處皆機會，而機會又是給有準備的人的。沒有任何事可以手到擒來，沒有任何人可以一步登天。大學四年匆匆，我們將面臨的不再是象牙塔內(nèi)的高瞰，我們要學的不再僅是書上的知識。
大三，是個轉(zhuǎn)折點。從入學至今，我們一直在做著規(guī)劃，而這規(guī)劃也一直在改變著，變得越來越實際，變得越來越適合自己?？梢哉f，我們本身在改變，我們一天天成長，一天天的經(jīng)歷讓我們更明白什么是社會，我們要的是什么，我們改怎么去得到我們想要的。這一切的一切都在一步一步前進著。
而今的我，面臨眼前的狀況，無限的壓力，讓我一次次思考，到底什么才是適合我的，才是我所能駕馭的。而今，我已經(jīng)深刻的明白，唯有踏踏實實的一步一步向前走，才會站得更牢，才會在跌倒的瞬間能夠有勇氣立刻站起來。
所以，在新的一年里，從哪里跌倒就從哪里站起來，去彌補曾經(jīng)丟失的一切，去鋪墊今后的路。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考。
姜麗華，畢業(yè)于常州工程學院，所學管理專業(yè)。而今在一家不知名的私企工作有一年，每周單休，一天工作8小時，無加班情況。雖然輕松，所拿工資也還可以，但所工作的內(nèi)容與所學專業(yè)毫無干系，并且一直在準備著換個更好的工作。
孫斌，畢業(yè)于南京審計學院，金融專業(yè)，而今在江陰應聘于海瀾之家人力資源處。他說目前的工作只是一個緩沖，他想考公務(wù)員，并且在積極準備著。
或許很多人都說，如今找個這樣的工作不錯了。但是正所謂人往高處走，滿足于現(xiàn)狀就不會有進步。她的狀況也讓我看清了一些現(xiàn)實，我們英語專業(yè)的限制性有多大，畢竟對于現(xiàn)在的人來說，英語已不再短缺，我們專業(yè)已不再有優(yōu)勢，那么如何能有更好的求職能力才是我們更應該學習的。所以我們在不斷考證的同時，要加強社會的歷練，人情世故一概要學，現(xiàn)如今的伯樂也是十分的難求。
所謂人各有志兮何可思量，他們在大學時，或許在大三時，并不曾想到今天的自己，并不曾設(shè)定好自己的人生該如何展開。用他們的話說，他們被社會推著前進，人生被社會所設(shè)定，自己只能盡力讓它的步伐走得更穩(wěn)些，更好些。
我們都知道，畢業(yè)后想找與自己專業(yè)對口的工作非常之難，所以在較好的工作和興趣面前我們都選擇了前者，很多人都說，畢業(yè)等于失業(yè)，皆是一邊工作一邊學習。那么，我們大學四年所能做的就是不斷充實自己，做好鋪墊，說白了就是那張文憑。
而今，面臨我們的暫時還不是工作的壓力，家庭的壓力。我們面。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考對的是準備就業(yè)的壓力，如何在萬千競爭者中找到自己的一席之地。大三的我們，可以做的有很多，也只有很少。很多，是因為我們擁有更多屬于我們自己的時間，我們可以掌握自己的方向舵，去努力爭取去學習，去進步；而今，我面對學習上的壓力，面對與教師證失之交臂的現(xiàn)實，面對自己原本的規(guī)劃全部被打破的殘酷，我能選擇的只有重新規(guī)劃，重新去爭取，把那些路再走一遍。很少，是指時間的有限，社會的無限，社會的腳步一直在前進著，我們亦步亦趨的跟隨著卻仍然是不夠不夠。
很多人在大三選擇的準備讀研，考公務(wù)員，出國等。這也是一種方式，來更好的詮釋自己的人生。但更多的人選擇就業(yè)，或者讀在職研究生，這一切都是后話。這些人看清了社會激烈競爭的事實，也讓自己更早的投入其中，來博得自己的一方天地。
規(guī)劃或許只是撥開眼前的迷霧，而人生的宏圖是靠自己一步一步的走出來的，一步一個腳印。規(guī)劃讓我們明了自己的內(nèi)心，或許參雜著許多其他因素，但至少反應著我們的內(nèi)心，這一份真摯終有一天會被社會的物流所淹沒。等到某一天回想，或許只會在心底徒留一絲嘆息。
做了這份報告，雖然較為簡單，但也讓我進一步看清的這個社會，看清大三給予我們的是很么，是時間，是不被物流所壓垮的斗志，是純粹的想要，爭??！
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十四
教學。
目的、和教學任務(wù)1、課程的性質(zhì)、教學目的：
小學生舞蹈地方課程屬于普及性課程。
本課程的教學目的是：
學生通過本課程的學習，提高舞蹈素養(yǎng)，提高綜合性藝術(shù)素質(zhì)。
學生通過本課程的學習，具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂、優(yōu)美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識，強調(diào)學生在藝術(shù)氛圍的熏陶中健康成長。
二、具體教學目標一~三年級：
1.通過訓練使學生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。
2．跳舞時與音樂協(xié)調(diào)一致。
3.對事物的動態(tài)和舞蹈動作有模仿興趣，樂于參與自娛性的兒童集體活動。
4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂的姐妹關(guān)系。
5.在舞蹈中與他人合作。
6.欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應，掌握舞蹈風格。
四年級：
1.動作基本準確到位，配合協(xié)調(diào)，身體各部位可以靈活運用。
2.跳舞時能情緒投入準確表演掌握不同舞蹈風格。
3.樂于通過舞蹈表達自己情感。
方法舞蹈教師在教學中采用的方法，不應該是主觀隨意的。正如其他學科一樣，應該依據(jù)教學對象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應的教學方法。無論是專業(yè)的舞蹈院校，還是小型舞蹈培訓班，采用的舞蹈教學方法大多是“口傳身授法”：
口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：
1、講解動作。無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標準。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學，動力學，物理學等方面的知識，也有語言方面的知識。
2、傳遞知識。課堂教學的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論。學生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。
3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標準等等。這方面往往不是教師有意準備的，而是下意識的外露，比如在學生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現(xiàn)象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學之間發(fā)生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習慣語言，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行。
由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十五
（一）科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一理論的提出。
1.馬克思的說法。
（1）馬克思在早期曾說過：“生產(chǎn)力中也包括科學”
（2）馬克思在后來又進一步指出：“社會勞動生產(chǎn)力，首先是科學的力量”，大工業(yè)把巨大的自然力和自然科學并入生產(chǎn)過程，必然大大提高勞動生產(chǎn)率。
2．鄧小平正式提出的觀點。
1988年9月，鄧小平根據(jù)國內(nèi)局勢的發(fā)展，提出了“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。
(二)科學技術(shù)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。
1.對經(jīng)濟發(fā)展的作用。
科學技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展起首要的變革作用，科學技術(shù)已滲透到社會生產(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，科學技術(shù)不僅使經(jīng)濟在量上迅速增長，也使經(jīng)濟發(fā)生質(zhì)的飛躍，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式等方面發(fā)生變革。
2.對生產(chǎn)力起到的作用。
科學技術(shù)在生產(chǎn)各要素中起著第一位的作用，它自身不僅可以直接體現(xiàn)為生產(chǎn)力，它還作用于其他諸要素提高勞動者素質(zhì)，促進生產(chǎn)工具和生產(chǎn)工藝的進步。
3.對現(xiàn)代管理的影響。
現(xiàn)代科學使管理日趨科學化、現(xiàn)代化，科學技術(shù)與經(jīng)濟廣泛結(jié)合，使得管理成為生產(chǎn)力的重要范疇。
4.科學技術(shù)的社會功能。
科學技術(shù)始終是推動歷史進步的重要力量，它的社會功能主要表現(xiàn)為提高人類的認識能力，推動經(jīng)濟發(fā)展，促進社會變革和協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系的方面，先進的科學技術(shù)使得社會更加和諧、進步。
5.科學技術(shù).對人類認為認識的影響。
科學技術(shù)對人類戰(zhàn)勝迷信、愚昧、提高認識能力，對文化教育的發(fā)展有重大的促進作用。現(xiàn)在因為有了先進的科學技術(shù)，人類的認識發(fā)展到了前所未有的高度?？茖W技術(shù)的發(fā)展使一些封建迷信不攻自破，先進文化得以發(fā)展，有利于人們形成正確的文化觀念。
二、科學技術(shù)在歷史與當代所起到的巨大作用。
（一）兩次工業(yè)革命和一次科技革命。
1.第一次工業(yè)革命。
這次工業(yè)革命是以蒸汽機的發(fā)明和使用為標志的，隨著第一次工業(yè)革命的開展，蒸汽時代到來了，開始人們主要把它用于紡織業(yè)，后來被廣泛用于各行各業(yè)，大大提高了各行業(yè)的勞動生產(chǎn)率，使得生產(chǎn)力有了前所未有的提高。
2.第二次工業(yè)革命。
這次工業(yè)革命是以電力的發(fā)明和使用為顯著特點的。1931年，英國科學家法拉第發(fā)明了電磁感應現(xiàn)象，這一偉大發(fā)現(xiàn)為發(fā)電機的問世奠定了理論基礎(chǔ)。有了科學理論的指導，1966年，西門子發(fā)明了發(fā)電機，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為了生產(chǎn)力，后來電力廣泛應用于生產(chǎn)生活中。與此同時，內(nèi)燃機也被發(fā)明和使用，它不僅被用于工廠中，更主要的是促進了工業(yè)和交通運輸業(yè)的發(fā)展。第二次工業(yè)革命，使得機器生產(chǎn)機器的新現(xiàn)象出現(xiàn)了，生產(chǎn)力有了巨大的飛躍。
3.第三次科技革命。
這次科技革命是人類科技發(fā)展史上最偉大的飛躍，它以原子能、電子計算機、空間技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)明和使用為標志的，其中最主要的標志是電子計算機的廣泛使用，有了計算機與互聯(lián)網(wǎng)，人類生產(chǎn)生活變得高效、智能。這次科技革命極大地推動了人類社會經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的變革，嚴重的影響了人類的生活方式和思維方式，使人類的生活生產(chǎn)水平越來越高，生產(chǎn)力以超出想象的速度發(fā)展。人類還開始了探索太空的旅程，把足跡留在了太空中。
（二）科學技術(shù)在當代的作用。
1.對我國的影響。
我國和國際上大部分國家一樣，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)與工業(yè)所占比重逐漸減少，高新技術(shù)行業(yè)所占比重越來越多，由于其有很高的科技含量，所以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的的人均產(chǎn)值，是傳統(tǒng)工業(yè)人均產(chǎn)值的5—10倍，是手工業(yè)的50—100倍。
2.對世界發(fā)達國家的影響。
世界發(fā)達國家也增加科技投入，研發(fā)高科技，并取得巨大成就。例如美國，美國國家航天局（nasa）1972年發(fā)射的地球資源衛(wèi)星投資總額為2.7億美元，而第一年就回收了14億美元。由此可見高科技帶來影響之廣、收益之大。
（三）科學技術(shù)在我身邊的作用調(diào)查。
1.科技對農(nóng)業(yè)影響的調(diào)查。
首先我調(diào)查了科技對農(nóng)業(yè)的的影響，8月初，我對鳳陽縣武店鎮(zhèn)王湖村村民進行了訪問，王湖村是武店鎮(zhèn)的一個大村，屬亞熱帶季風氣候區(qū)，我從村民那了解到近五十年來中國農(nóng)村耕作工具發(fā)生了巨大的變化，由原來鐵犁牛耕的耕作方式到拖拉機耕作，再到現(xiàn)在的大型收割機、播種機、旋耕機的普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率有了極大的提高，產(chǎn)出量也有了大量的增加。農(nóng)業(yè)科技進步了，還提高了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，引入了動植物新品種，現(xiàn)在王湖村的農(nóng)產(chǎn)品種類豐富，品種齊全。從一個村民口中，我了解到，改革開放以來小麥的畝產(chǎn)量由原來的四五百斤到現(xiàn)在的1000斤左右；大米畝產(chǎn)有原來的不到八百斤到現(xiàn)在的1500斤左右。提到科技對農(nóng)業(yè)的影響，自然不忘袁隆平教授，他的雜交水稻領(lǐng)先世界，這就是科技興農(nóng)的典型。
2．科技對工業(yè)影響的調(diào)查。
工業(yè)本身對科技的依賴較強，但工業(yè)發(fā)展初期的勞動生產(chǎn)率較低。那時的工業(yè)雖然也使用機器生產(chǎn)，但大部分還是依靠人力，現(xiàn)在科學技術(shù)迅速發(fā)展，工業(yè)勞動生產(chǎn)率有了提高，所需勞動力也大大減少。8月中旬，我對當?shù)匾患掖笮偷乃喙煞萦邢薰镜幕炇易髁松钊氲恼{(diào)研。化驗這一步驟，是水泥質(zhì)量合格包裝出廠的必要步驟之一。所以化驗室是科技含量很高的一個部門，每批水泥都要通過嚴格的化學檢驗和物理檢驗，它們分別檢驗原料、產(chǎn)品、半成品的化學成份，及中成品和成品水泥的細度、強度和性質(zhì)等，這些科技是該廠水泥遠銷全國口碑相傳的保證，所以有了自然科學在水泥領(lǐng)域的應用，該領(lǐng)域發(fā)展的更強更好。
三、針對如何發(fā)展科學技術(shù)提出幾點建議。
（一）堅持“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略。
要想科技得到長足發(fā)展，就必須堅持“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略，在全黨全社會營造“尊重科學、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好風尚，不斷加強科學普及、科技咨詢和科技培訓，善于運用當代最先進的科技成果，高效率、高速度的為全面建設(shè)小康社會服務(wù)。其中人是生產(chǎn)力中最活躍、最積極的因素，只有將科學技術(shù)與高素質(zhì)人才有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮最大的作用，所以必須不斷地加強教育，提高全民素質(zhì)，即“科教興國”。
（二）不斷地鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新。
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，所以需要不斷加強創(chuàng)新，尤其是科技創(chuàng)新，只有通過自主創(chuàng)新，使自己掌握最先進的科學技術(shù)，才能作時代的領(lǐng)航者，要記住，沒有“跟蹤”和“復制”出來的科技領(lǐng)先，只有加強創(chuàng)新，才能促進科技發(fā)展，才能夠使國家強大、領(lǐng)先于世界。
（三）國家與企業(yè)還應該怎么做。
國家應該加強對科技的重視程度，不斷增加科技研發(fā)的費用。今年來，我國科技研究費用支出占財政總支出的4%—5%，國家越來越重視科學技術(shù)的作用。從高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展之快便可知道，科技的作用是不言而喻的，所以企業(yè)也應該增加創(chuàng)新研發(fā)的投入。
四、如何將理論與實踐聯(lián)系起來。
要想將二者聯(lián)系起來，必須堅持理論聯(lián)系實踐，實踐反過來促進理論的發(fā)展。我們應該深刻理解“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一偉大理論，在它的指導下，將先進的科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在發(fā)展生產(chǎn)力的過程中驗證和推動理論的發(fā)展。
【參考文獻】。
《北京化工大學學報（社會科學版）》2001年03期。
人民先鋒網(wǎng)。
鄧小平選集第三卷。
馬克思主義基本原理概論2010年修訂版。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十六
59人。
問卷調(diào)查。
1、你們喜歡美術(shù)課嗎?
2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)。
3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計展等)。
4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)。
5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?
分三個類型。
一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的.生活，并且有很大的幸福感。
二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術(shù)很積極的。
三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學，覺得美術(shù)課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。
針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。
第一類型的學生有很多是從小就接觸美術(shù)的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。
現(xiàn)在的學生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現(xiàn)代中學生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的，這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。
第二類是對美術(shù)被動型的。
它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極，但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數(shù)的學生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!
第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。
在調(diào)查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學習興趣，單獨找他談話，發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點，然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學生應該是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導，其實他對美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術(shù)課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關(guān)注啊!
從統(tǒng)計結(jié)果來看，學生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù);盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品，并且90%的學生會去看美術(shù)作品，而從第4題的結(jié)果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導，就不能使學生深入地認識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。
可以認為學生在接觸美術(shù)過程中，對美術(shù)的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術(shù)中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十七
9月底和10月中旬，學校組織了兩次有效教學調(diào)研，調(diào)研的重點是課堂教學與作業(yè)的有效性?，F(xiàn)將數(shù)學學科調(diào)研的情況匯總報告如下。
1、數(shù)學教學語言。
從聽的一些課看，首先的差異是數(shù)學教學語言的差異。有的教師語言簡潔、有條理、有激情、符合兒童的身心特點，有的教師語言呆板、平淡，缺乏感染力。有效教學五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課；多元化教學；任務(wù)導向；引導學生投入學習過程；確保學生成功率。其中第一個行為就與數(shù)學教學語言密切相關(guān)，而后幾個行為也離不開語言的作用。從口頭言語增強對學生的感染力來說，國外心理學家曾做過許多實驗，得出這樣一個公式：信息的總效果=7％的文字+38％的音調(diào)+55％的面部表情。根據(jù)這一結(jié)論，教師上課時的目光、頷首、微笑、傾聽或期待、滿意或贊許等等，都會使學生從學習心理上受到感應和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用。
2、數(shù)學教學具使用。
數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，決定了數(shù)學課堂教學中會經(jīng)常使用教學具，包括多媒體等電教設(shè)備。合理使用教學具，至少還在以下幾個方面能起到重要的作用：提高學生的學習興趣；培養(yǎng)學生的動手操作能力；培養(yǎng)學生的思維能力；發(fā)展學生的想象力；培養(yǎng)學生的口語表達能力。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看，大多能運用教具或?qū)W具進行教學，但是在組織使用的實效性上存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的目的性明確程度有差異、使用的時間適合性有差異、使用的過程科學性趣味性等方面有差異。
3、多媒體技術(shù)使用。
有近1/3的課運用了課件，都是現(xiàn)成的課件。使用了能起到一些作用，但并沒有達到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢這樣的效果。主要問題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書的電子化，沒有新的東西；雖然有菜單可選，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走，沒有根據(jù)學生、學習的需要而變化；可能正因為有課件依賴，對于課前的準備反而不充分了，不再考慮需要準備什么小黑板、卡片，不再考慮需要補充什么習題了。
4、板書的使用。
板書的地位和作用在數(shù)學教師的心目中、課堂上不是日漸提高而是不斷下降。多數(shù)的數(shù)學課沒有真正意義上的板書，有的只有課題，有的通課不著一字，有的雜亂無章。
1、生活數(shù)學的理念。
多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實生活聯(lián)系的題材、情境，有的教師突出了聯(lián)系實際生活導入新課，有的教師注重了學生探索知識時聯(lián)系生活實際，也有的教師在應用知識的過程中引入諸多生活內(nèi)容。生活數(shù)學的理念應該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的，但是仍處于初級階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn)，實質(zhì)的內(nèi)容還有待提高。
2、探索學習的理念。
多數(shù)的課上，教師引導學生開展探索性的學習。探索過程主要是：通過問題情境提出問題后，就讓學生獨立思考或合作交流，想辦法解決問題，接下就是全班同學之間交流各自解決問題的方法和結(jié)果，在這個過程中教師進行適當?shù)狞c撥、引導，主要通過提問進行。也有老師通過猜想、驗證、交流、對比、歸納等一個系列活動來引導學生學習數(shù)學。從大體的過程來看，探索學習基本有個樣子了，但是主要問題仍存在：在學生探索學習的過程中，教師的作用如何發(fā)揮？何時介入，介入的程度如何？學生探索過程中出現(xiàn)了各種不在教師預料之中的問題（即所謂生成），教師如何正確處理？這些是實現(xiàn)真正意義上探索性學習的關(guān)鍵所在，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒有明顯的突破。
3、合作學習的理念。
與探索學習一樣，合作學習也在大部分課上運用，基本是同桌合作，前后四人合作。有一些課上合作學習已經(jīng)初步具有雛形，這主要源于教師的一以貫之的要求和訓練。但是多數(shù)的課仍停留在前層次，合作學習沒能用在必須合作才能解決問題的教學中，也每能有計劃、有步驟的培養(yǎng)學生合作學習的意識、態(tài)度、能力和習慣。
4、面向全體的理念。
這方面是比較欠缺的，重要體現(xiàn)在兩個方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過不同的提問、不同的練習、不同的要求等來體現(xiàn)對學習有余力或有困難的學生的針對性引導和幫助，二是全體學生課堂上做作業(yè)的時間均不能保證，只有個別的課有3分鐘不到的作業(yè)時間，這對于后進學生鞏固知識是很不利的。
有效教學其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德，師德高尚的教師，即使教學方法、技術(shù)等差一點，也能依賴道德的力量彌補這些不足，如果相反，則不可救藥。
重點在教學語言的運用、教學具的使用、多媒體技術(shù)、教學機智等幾方面的基本功。
式的有效程度，是我們重點要考慮的。另外要注意的是，如何繼承傳統(tǒng)的教學方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學，直觀教學，預習復習，等等，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道，有很好的經(jīng)驗，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM一步研究、使用。
如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時間，要提高學習質(zhì)量只能是一句空話，或只能依靠課后加班加點。教師一定要學會取舍，什么是今天一定要講的，什么是今天可以不講的。千方百計省下時間，讓學生有時間練習。
數(shù)學學科建設(shè)要有一整套規(guī)劃，既考慮教師成長，也考慮學生成長；既關(guān)注學生學習成績，也關(guān)注學生的生命狀態(tài)；既有高校的課堂，也有生動活潑的課外實踐活動。
盡早將有效教學的基本要求和評價方式細化，重點突出在課堂、練習、測試等方面。這樣可以使教師在實施有效教學時有一個基本的規(guī)范，管理者也有比較明確的方式方法進行管理評價。
舞蹈教學調(diào)研報告篇一
2、調(diào)研時間：20xx年12月4－5日。
3、調(diào)研內(nèi)容：領(lǐng)導的管理理念以及師生的教、學狀態(tài)。
4、調(diào)研形式：觀課評課、反饋交流。
（一）主要工作與經(jīng)驗。
1、校園文化建設(shè)。
（1）民主、平等、和諧的校園文化。學校領(lǐng)導身先士卒，以自身的廉潔公正以及人性化的管理營造了學校民主平等的氣氛，以誠懇、透明和信譽，贏得了教師們的信任。
（2）純樸熱情、健康向上的精神面貌。第二中學純正健康，校長平易近人，教師虛心好學，學生天真淳樸。
（3）勤學、善思、務(wù)實的工作作風。教師的工作積極性較高，教學質(zhì)量不斷提高。
2、校本研修工作。
（1）學校在校本研修的理念指導下開展學校的教育教學工作。健全機構(gòu)、制訂規(guī)劃、形成制度，以培養(yǎng)教師、提高教師綜合素養(yǎng)作為學校工作的重點，幫助教師制訂個性學習計劃，并把教師的學習納入新型師德考核內(nèi)容。
（2）搭建校本研修平臺。學校領(lǐng)導確立以教師為主體的理念，把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置，實行導師制和指導教師制，堅持做好師資培養(yǎng)工作。大力支持教師參加各種進修學習，多渠道多層次地培養(yǎng)中青年骨干教師。充分調(diào)動旗、校兩級骨干教師的積極性，發(fā)揮骨干教師的示范作用，做好“傳、幫、帶”工作。學校還專門開辟了校園網(wǎng)信息專欄，為教師建立學習、交流、研討的研修平臺。由點及面，有效地提高了全體教師教育教學能力。
（3）立足校本，聚焦課堂，重視教科研工作。學校以學科組、教研組為單位，每學期確立研究主題，有計劃地開展集體備課、互動研討等活動。通過學習二期課改理念，深入鉆研教材，互相觀課評課，人人撰寫“實踐反思表”。有效地調(diào)動了教師教學研究的積極性，并取得了一定的成果。
3、教師的教學實踐能力。
語文學科。
教研組活動，規(guī)范、扎實、有序。骨干教師、教研組長帶頭上實踐課，活動資料積累齊全。教學中重視學生的語言實踐活動，每堂課都有語言設(shè)計訓練點，體現(xiàn)以學生為主的理念。字詞教學扎實有效，不僅方法多樣，而且有選擇，有側(cè)重，注重閱讀能力的培養(yǎng)，步驟清楚，操作性強，朗讀有指導，效果好。數(shù)量適合，能根據(jù)學生的生活實際選擇寫作材料，讓學生有話可說。字詞檢測大部分同學組詞能力較強。
教師已基本具備新課程的教學理念。教師有經(jīng)常性的、具有真實感受的教學反思及教學重構(gòu)意識，多數(shù)老師，能及時反思自己的課堂教學，對自己的教學行為和教學對象，分析合理、定位正確，撰寫的教學隨筆頗有質(zhì)量。學生作業(yè)規(guī)范清楚，正確率高，教師批改認真及時，作業(yè)量適中。絕大部分學生對一些基礎(chǔ)知識、基本方法掌握較好，計算既正確又熟練。
英語學科。
學校領(lǐng)導重視教研組活動，教研組計劃比較詳細、具體，教研組活動比較規(guī)范扎實。課堂教學流程清晰，單詞教學扎實，講解透徹。作業(yè)批改及時、規(guī)范，能做到面批。測試情況良好，特別是學生應答問題的能力普遍較強。
4、素質(zhì)教育實施情況。
（1）以“班集體建設(shè)”為抓手，營造良好的育人環(huán)境。學校制訂了班集體評比細則，通過進行“優(yōu)秀班集體”、“合格班集體”驗收、召開學生座談會、班主任例會等形式，形成了良好的學習、交流氛圍。
（二）存在問題與不足。
教師之間和學科之間都不同程度地存在差異，大多數(shù)教師通過教育教學實踐活動，能在教育理念和教學水平上有較大的提高，但也有一小部分教師（尤其是老年教師）由于教學思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學方法、注重學生學習能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺；語、數(shù)、外學科的教研組普遍重視“校本研究”活動，在學科負責人、教研組長、骨干教師的帶動下，認真開展活動，有效地提高了教研活動質(zhì)量，但是有些學科教研組只開了一些課堂教學研討活動，沒有進行深層次的教學研究和論壇活動，教研活動不夠扎實，教研質(zhì)量不高。
語文學科。
識字教學，正音訓練不夠到位；閱讀教學，忽視整體性閱讀，操作步驟不夠清楚；思維訓練缺少點撥，學生的思維表現(xiàn)出零碎、無序；少數(shù)作業(yè)字跡不夠端正，課堂上的語言、思維訓練在作業(yè)中沒能體現(xiàn)，題型單一；作文兩極分化嚴重，班與班之間不平衡；備課缺乏針對性和反思重構(gòu)，網(wǎng)上下載痕跡明顯。
小組合作學習流于形式，缺乏實質(zhì)性的合作，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間。作業(yè)缺少分層練習，拓展不夠。
英語學科。
教研組活動，缺乏總結(jié)和思考；教案缺乏分課時目標，教學過程和方法缺乏針對性，問題設(shè)計缺乏適切性和合理性，部分教師有教后感，但反思缺乏深度；作業(yè)布置缺乏層次性，學生書寫習慣不夠好；學生的口頭回答能力兩極分化嚴重。
綜合學科。
1、進一步健全校本研修管理機制，依托校本研修博客網(wǎng)，為教師搭建自主進修、互動研討、反思內(nèi)化的平臺，并以此作為抓手，提高校本研修的效果；建議設(shè)立校本研修的專項基金，以任務(wù)驅(qū)動的形式，調(diào)動教師的參與熱情，把校本研修為一項系統(tǒng)工程來抓。
2、加強備課研修，通過學習內(nèi)化為自己的教學思路、教學行為，提倡集體備課和電子備課，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，落實學情分析與教后反思等校本研修措施，提高課堂教學的效率。
3、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，進行學生學習習慣教育的專題研究。
4、加強學生訓練的層次性設(shè)計研究，適量延伸拓展相關(guān)內(nèi)容。讓每個學生得到不同層次的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的整體提高。
5、進一步加強對新教師的培養(yǎng)，關(guān)注其業(yè)務(wù)水平的持續(xù)發(fā)展、二期課改理念的學習以及教學技巧的逐步構(gòu)建。
6、低年級課程應安排專職或基本功較扎實的教師擔任，加強基礎(chǔ)培養(yǎng)。
7、進一步加強教研組隊伍建設(shè)，合理安排教研活動的時間，提高教研活動的質(zhì)量。
8、加強綜合學科的日常測試和評價研究，使測試的題型、形式能激發(fā)學生的學習熱情，更適合學生、社會和時代的需要。
舞蹈教學調(diào)研報告篇二
本次對高三的調(diào)研是基于以下四點考慮：
1、必要性：就20xx年9月17日區(qū)教育教研室對我校高三的高考學科的匯總情況的解讀分析：
（3）特別地對課堂教學有效性的研究十分薄弱：有些學科的學案形同虛設(shè)，有些教師對教學的重點和難點僅僅停留在題海戰(zhàn)術(shù)，而對課堂教學的設(shè)計，課堂教學的過程，課后作業(yè)的布置等缺乏全面的考慮，深入的研究，更為嚴重的是有一位教研員一針見血地指出，有些青年教師對什么是一堂好課都不知道，是一個拼時間、耗體力的粗放型的教師。
我想這是對我校教師的校本培訓工作提出了尖銳的批評，反映我校教科室對教師的培訓存在問題，對教師的培訓工作沒有關(guān)注教師的課堂教學，或者說關(guān)注的程度不夠，有必要從課堂教學著手進行調(diào)查研究。
2、迫切性，從外出學習和參與一些活動分析。
近年來從我與兄弟友好學校的學習與交流中深切感受到，雖然新課程實施已有四年了，但教師在課堂教學過程中對新課程的理解不到位，甚至有些教師、特別是青年教師對教材都不熟，更談不上新課程理念下的課堂教學了，我想，在我們積極爭創(chuàng)四星級高中過程中，我們能拿出幾節(jié)好課呢？心中無底，十分擔憂，要能在四星級驗收中上出好課，對課堂教學的調(diào)研十分迫切。
3、研究性：從我校有較多各級各類課題研究分析：
區(qū)對高三調(diào)研的情況中一些不大理想的課基本上是沒有參與課題研究或者是參與課題不認真，視課題為職稱晉級服務(wù)、裝飾自己的教師，而課題研究是以課題為載體，探究有效的課堂教學的重要方法之一，一般來說，設(shè)立一個課題三年為一個周期，到了高三基本已完成一個課題的研究，比如郭麗清主持的市級課題今年就要結(jié)題了。
4、責任心：從教科室的崗位職責來看，其中第六條規(guī)定：加強對外交流與協(xié)作，管理學校的教育教學改革研究；第十條規(guī)定：督促教師嚴格執(zhí)行教學計劃，有目的、有計劃地對教學情況進行調(diào)研，并提出改進教學的措施。也就是說，進行學科調(diào)研是教科室的職責之一。
總之，作為學校教科室，對教師專業(yè)發(fā)展的培訓是科室的重要職責，而教師專業(yè)發(fā)展的基點在課堂教學，如何聚焦教師，成就課堂，聚焦課堂，成就質(zhì)量，聚焦質(zhì)量，成就教育，聚焦教育，成就教師是我們首要考慮的重任，它是關(guān)系到我校能否平穩(wěn)、健康地發(fā)展關(guān)鍵因素。
對此，我們進行了思考和分析，提出了對學科教師進行調(diào)研的設(shè)想，并提交學校行政研究，在此我要感謝學校領(lǐng)導，感謝教研組長，更要感謝全體老師對這項開創(chuàng)性工作的理解和支持。
應該說明的是，調(diào)研的目的并不是針對某些教師，對他們過不去，而是通過調(diào)研，來剖析我校教師在教學過程中，特別是課堂教學過程中存在的問題，向?qū)W校提出合理化的建議。為此，我們要求各調(diào)研小組組長至少要提出2-3個你認為是問題的問題，一方面提供給年級領(lǐng)導和學校領(lǐng)導參考，另一方面在與上課老師的平等的互動的過程中探究如何提高教學效率，是一種純粹的教學研究，典型的教學相長，坦誠的思想交流。
事實證明這種調(diào)研是十分有效的。一是全體高三學科教師都十分重視這次調(diào)研，十分關(guān)注調(diào)研之后的調(diào)研結(jié)論；二是在20xx年11月4日在我校舉行的區(qū)高三生物學科活動中，區(qū)教研員和各校老師對潘衛(wèi)星和周銀芬的二節(jié)課的評價中對潘衛(wèi)星教學過程中充分肯定的二個亮點恰恰就是我提出的三個整改中的其中二個，而另一個建議恰恰就是我提出的三個整改中的第三個。同樣對周銀芬老師的點評的課也使吳建平主任得到很大的安慰，體現(xiàn)了調(diào)研的價值。
1、總體評價：在我們調(diào)研的46位高三教師中，上課評估為好的有23節(jié)，其它均為較好，這里需說明2點，一是各個調(diào)研小組的評估標準不一樣，也有對所聽老師的一種感情因素，不忍心出現(xiàn)一般或較差的字眼，二是有的調(diào)研小組提前幾天就通知了，違背了常態(tài)課的要求；備課評估為19節(jié)，有一節(jié)是一般，其它均為較好，這里也需說明一點，可能調(diào)研沒有到位；作業(yè)評估中有18個為好，2個為一般，其它均為較好。
由此可見，今年高三教師總體情況不錯，一大批經(jīng)驗比較豐富的教師的課都不錯，特別是馮梅花、張洪杰等老師的課比較突出。高三年級教師教育教學工作的管理到位，全體任課老師具有全身心投入教學工作的熱情和奮發(fā)向上的敬業(yè)愛崗的精神，是一支具有高度的負責性、忘我的工作熱情、過硬的教學能力、特別能戰(zhàn)斗的教師隊伍，也彰顯了學校領(lǐng)導成功的決策，我們認為，只要我們樹立以學生成功為榮的思想，有“憂勞興國，逸豫亡身”的憂患意識，天道酬勤，“教育的責任在于改變，在于塑造，在于發(fā)展”，讓新課程走進每一個教學過程，讓教師走進學生的內(nèi)心世界，xx高考一定會再續(xù)輝煌。
2、課堂教學是一門科學，教學有法，無而定法，貴在得法；也是一門藝術(shù)，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學生如坐春風。不講究，不追求呢？單就學生而言，真是如坐針氈，形同受罪，有的就只好伏案入夢了。為此，就上課方面提出一些問題和建議，供老師們參考，其中所談的問題并非全部集中在一個人身上。
問題一：有些教師上課的容量嚴重不足，思維量不夠，教學思路不夠清晰，闡述問題不透徹，對高考題型缺乏解題技巧的點撥、變式和拓展，就題論題而不是就題論理，缺少對思想方法的提煉，重視結(jié)論忽視過程，重視傳授忽視學生思維，重視時間忽視效率，重視預設(shè)忽視生成。
建議：要進一步更新教學理念，深入刻苦地鉆研教材和考綱，優(yōu)化教學策略、探索教學規(guī)律，注重高考精點題型的解析，引導學生走近高考，了解高考的命題意圖和趨向，切實提高課堂教學效益。
問題二：有些教師起點高難度大，或問題的呈現(xiàn)較單一，或者講多練少，隨意性比較大，互動時間少，不能放手讓學生去體驗和感悟，教學方式單調(diào)不夠多樣，缺乏對錯誤資源的利用，缺乏對即時的訓練，練習題不能做到精練精講精析精評。忽視學生對學習興趣的培養(yǎng)，忽視學生在課堂上的態(tài)度和表現(xiàn)，有的教師四個題目中有三個題目是同種類型，而且缺乏問題的梯度，缺乏對典型例題的舉一反三，以點帶面，而不是讓學生自己悟出結(jié)論、得出結(jié)論。不注重學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內(nèi)容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。
建議：要注重非智力因素的挖掘，注重與學生進行情感交流與溝通，要增加師生間的互動，加強對學科基礎(chǔ)較差的學生進行輔導與激勵。
問題三：有些教師講解時面面俱到，不能以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建知識體系，缺乏對不同層次的學生進行不同的教學方式，缺乏對不同學生的階段性評價和過程性評價，缺乏對學生在課堂或習題中出現(xiàn)的問題進行分類指導或分層輔導，有的教師上課時只顧自己教學任務(wù)的完成，不太關(guān)注學生在課堂上的情緒和狀態(tài)。有的學生跟著老師走，跟不上的學生就漫游，有的老師甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設(shè)教學情景和問題情景，不能激發(fā)學生學習的興趣和激活學生的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。
建議：要注重對學生進行分層教學，著力培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，自主探究能力。
總之，在課堂教學過程中，教師要引導學生站在理論的高度來理解教材；多角度多側(cè)面多層次地理解教材；要引導學生挖掘教材知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；挖掘教材內(nèi)容的現(xiàn)實性、開放性、探究性和綜合性。教師要充分信任學生，相信每個學生的學習潛能，幫助學生認識自我，樹立信心。要充分發(fā)揮對學生學習的促進作用，以組織者、參與者和服務(wù)者的身份，參與學習討論，促進學生展開積極能動的學習活動。要善于用激勵性的語言，激發(fā)學生的學習情趣。對待學科成績較差的學生要有耐心、要有一顆寬容的心，要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺得你是真心的關(guān)心他們，從而改變他們的學習態(tài)度；要充分利用情商，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的藝術(shù)在于，在學生已有經(jīng)驗的框架內(nèi)，達成學生智慧的盡可能的最大程度的發(fā)展。教育就是一個從學生現(xiàn)有經(jīng)驗邁向可能發(fā)展區(qū)，再走向最近發(fā)展區(qū)的過程。
一句話，我們要在科學而又精妙的方法指導下，在追求完美的教學藝術(shù)中將學生送往高考勝利的彼岸。
舞蹈教學調(diào)研報告篇三
根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對"學案教學"方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
1、教師的教學理念和教學行為變了。
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，"以人為本",還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的"細胞的多樣性和統(tǒng)一性",在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的"科學素養(yǎng)".
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了。
在原來的教學過程中，"教"是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，"教"與"學"的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重"教"向重"學"轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了。
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
1、課堂形式的問題。
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預判和預設(shè)。教學過程只是"陳述知識點"或是"對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論";而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而"學案式"教學的核心是學生的"學",這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變"一言堂"的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題。
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照"學案式"的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
1、對于推進"學案教學"的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計"學案"中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進"學案式"教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進"學案教學"是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進"學案教學"的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
舞蹈教學調(diào)研報告篇四
《語文課程標準》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眲?chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。低年級的學生由于年齡小，注意力容易分散，但想象力特別豐富。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是小學語文教學的一項重要任務(wù)。低年級學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力和實施某種活動的能力。在教學中，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我特從20*年*月至20*年*月期間在所任的一、二年級（4）班進行“在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”的專題探索。在學校領(lǐng)導和級組同志的幫助和關(guān)懷下，兩年來，專題探索已取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔本項專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學歷，刻苦自學，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學院錄取，攻讀漢語言文學本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學工作，我深入鉆研《語文課程標準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學專著和丁有寬的教學理論，還有雜志《小學語文教學研究》等教學書籍，吸取書本知識，借鑒他們的成功教學經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教。根據(jù)新課程標準小學語文的教學規(guī)律和要求，結(jié)合本班學生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學生進行閱讀訓練，激發(fā)他們的學習興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高。
根據(jù)實驗課題，我認真設(shè)計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級學生的教學路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學習的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學，我的具體做法有以下幾點：
1、組建合作學習小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長，引導學生積極參與探究活動，鼓勵學生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學會交流。
2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學生練好聽說讀背書的基本功。注重指導學生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新。
3、尊重學生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學生，促進學生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。
剛接手這個班時，同學們普遍回答問題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問題，更不用說提出自己的獨特見解了。針對這種情況，我平時利用課余時間多和學生談心，親近他們，樂于聽他們的心里話。在課堂上學生說得不好的就耐心引導、啟發(fā)；說得一般的就鼓勵他說得更好一些?！澳愕南敕ㄕ嫫婷?，請大膽地說一說。”“你的想象力真豐富?！薄澳阏f得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請說出來。”“請把你的問題提出來。”“你提的問題很有價值，請大家討論一下他提出的問題。”這是我在課堂上經(jīng)常鼓勵學生大膽創(chuàng)新的話語。經(jīng)過我的努力，同學們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進步。
小宇同學就是其中一個很好的例子。小宇同學十分內(nèi)向膽小，一說話就臉紅、結(jié)巴，同學們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說話、讀書，成績在七八十分之間徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強、記憶力不錯，他也樂于親近我，對我說說心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵他發(fā)揮自己的長處，并創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動提問他，耐心引導他，有微小的進步就大力表揚，并讓他帶同學們早讀，當學習小組的組長。漸漸地，小宇同學說話流利了，臉上笑容多了，增強了自信心，小宇的學習勁頭更足了，思維活躍，口頭表達能力和成績有了很大的提高。在學校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語文成績達到了99分。
我在工作中勤教勤學，多方取經(jīng)，每次外出聽課學習后，我都樂于上移植示范課。兩年來，我先后為校、片上了兩節(jié)閱讀示范課，得到聽課者的好評，這是對我工作的肯定和鼓勵。第一學年期末，我結(jié)合教學實踐和心得體會寫下了教學論文《在閱讀教學中培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力》榮獲臺城鎮(zhèn)二等獎。第二學年期末，教學論文《落實三維目標，提高語文課堂教學的實效性初探》榮獲中國小語會江門市二等獎。
自專題探索實踐以來，學生喜歡上語文課，學習興趣越來越濃厚：遇到問題善于思考的多了、回家后主動看書看報的多了、敢說會說的多了。學生思維活躍，創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，運用知識的能力不斷提高，自覺運用所學知識參與各種興趣活動：自編故事比賽、想象畫創(chuàng)作、詩歌朗誦、詩配畫展覽、編謎語等，都取得了很好的成績。學生黃嘉琪同學創(chuàng)作的故事連環(huán)畫榮獲中華杯少兒繪畫金獎。黃菁雯同學的想象作文《雨天隨想》和李逸誠同學的實踐作文《學煎荷包蛋》入選第十屆全國兒童書畫寫作大賽優(yōu)秀作文選。
舞蹈教學調(diào)研報告篇五
為進一步推進寫字教學深入實施，全面提升學生寫字能力，筆者在職工子弟小學就學生的寫字能力進行了調(diào)研，掌握了第一手的資料，為下一步全面推進寫字教學做好堅實的基礎(chǔ)。
職工子弟小學1—6年級共有學生2142人，教師149人。經(jīng)過對師生整體寫字情況分析，主要有以下特點：
（一）師生整體寫字水平一般，專門練習過書法的人員少，寫字停留在能認識、書寫比較清晰的較低要求上。
（二）師生書寫姿勢多數(shù)存在問題，握筆的姿勢不正確，坐姿不正確，從握筆姿勢來看，符合正確要求的師生不足15%。
（三）寫字教學的氛圍不夠，安排的午寫也是流于形式，很多學生為了盡快做完作業(yè)，存在寫字胡劃拉現(xiàn)象。
（四）對寫字教學的認識不到位。很多師生覺得寫字不影響成績，不影響教學質(zhì)量，而對寫字教學不夠重視，導致有目的的訓練不夠。
寫字教學的重要性得到了越來越多單位、學校及教師、家長的重視。
（一）20xx年，教育部就出臺了《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》，就中小學加強寫字教學提出了明確的要求。一是充分認識寫字教學的目的和意義；二是明確寫字教學的要求；三是各門課程都應重視寫字教學；四是為學生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件；五是改進寫字教學評價，全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
（二）20xx年，教育部《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系（試行）》第106條藝術(shù)特長（加分項）明確提出：在學?，F(xiàn)場測評中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項目的特長（包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等），真正將書法納入測評指標體系。目前，很多省市已經(jīng)將書法納入考試的范疇，20xx年北京市中考《考試說明》中，突出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查，其中書法被納入到語文學科中考查，增考認識篆、隸、草、楷、行五種字體。
（三）作為全國一個最基層的縣級市，青州市教研室也于20xx年專門配備了書法教研員，指導各級各類學校的書法教學工作。
（一）營造濃厚的氛圍。
針對排查出的問題，結(jié)合上級的要求，從學校層面努力營造寫字教學的濃厚氛圍，積極探索方式方法，全面提升學生寫字水平。
1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準備了小黑板，加強粉筆字的粉寫；為每位教師購買了毛筆、毛氈和毛邊紙，組織教師練習毛筆字；為每位教師發(fā)放鋼筆字練習紙，每周完成一張練習作品。為確?；顒勇涞綄嵦?，學校每學期組織三筆字比賽活動，并納入對教職工的考核，以實際行動引領(lǐng)教師寫字水平提升。
2、配備專兼職書法教師。學校配備了7名書法專職教師，定期組織書法教師參加各類培訓，引領(lǐng)他們向?qū)I(yè)發(fā)展；依托青州市書法家協(xié)會進校園書法提升工程，組織所有語文老師參與培訓，并建立起專門的書法學習群，從小楷入手，引領(lǐng)語文教師書法水平提升，讓每一位語文教師成長為書法兼職教師，在語文課堂上滲透書法教學理念。
3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個教室懸掛學生正確書寫的掛圖，提醒學生做到身正、肩平、臂開、足安，按照握筆“三個一”的要求，用正確的坐姿和執(zhí)筆方法書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、搭建學校書法特色文化。在學校走廊、功能教室懸掛書法名家及學校師生的書法作品，每學期舉辦一次書法比賽，對優(yōu)秀作品進行懸掛張貼，激發(fā)師生學習書法的熱情。積極組織師生參加各級書法比賽，一年來先后有4位教師和116名學生的書法作品在各級比賽中獲獎，推動了書法教育教學活動的扎實深入開展。
（二）轉(zhuǎn)變師生的理念。
1、寫字姿勢直接影響生長發(fā)育。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，只要是戴眼鏡的學生，書寫的姿勢基本都不正確，絕大多數(shù)在書寫過程中會趴下頭，有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學生坐姿不對，歪著身子、趴在桌子上的大有人在，這些都將影響到孩子身體的成長。很多學生握筆的姿勢不對，拿筆太用力，即使不寫字，過一會也很累，導致書寫的質(zhì)量降低，速度太慢。這些問題都會影響到孩子的身體發(fā)育，直接影響到孩子的視力，亟待糾正。
2、書寫質(zhì)量將直接作用于考試成績。正確的書寫，將有效提高書寫的質(zhì)量，提高學生的學業(yè)成績。目前，各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學生的答題掃描成電子圖片進行閱卷，因為閱卷的時間緊、任務(wù)重，如果書寫很潦草，不清晰、不認真，電子圖片又沒有紙質(zhì)試卷易認，將直接影響考試的成績。
3、書寫規(guī)范將影響孩子的性格。加強寫字教學，讓學生在方格之間既規(guī)范有序，又游刃有余地書寫，將對孩子地性格產(chǎn)生積極的影響，讓孩子從小既懂規(guī)矩，又能開創(chuàng)性在規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象力，形成良好的人生格局。
（三）全面提高學生的能力。
1、引領(lǐng)教師做學生的榜樣。教師是孩子的模仿對象，教師的字寫得好了，直接影響學生的書寫。教師要帶頭規(guī)范書寫，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢等方面存在很多問題。作為鋼筆字來說，有些學校甚至不足20%教師的書寫姿勢是正確的，在潛移默化中，會讓學生誤入歧途。因此，教師的書寫習慣培養(yǎng)也很重要。
2、發(fā)揮家長的力量督促學生改正書寫姿勢。學生的寫字姿勢一旦養(yǎng)成，就很難改，需要跟上督促糾正，學生在家做作業(yè)時，也要跟上督查，督促學生養(yǎng)成良好習慣。特別是小學階段，孩子發(fā)育不成熟，身體喜歡有支撐，對基本的書寫“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開、足安”的要求很容易堅持不下來，需要督促執(zhí)行。
3、發(fā)揮教師的作用督促學生改正書寫姿勢。如果學生在寫字過程中已經(jīng)形成了一些不好的習慣，教師要下決心幫助學生改正，改正的時候會遇到一些阻撓，但只要持之以恒，按照習慣養(yǎng)成規(guī)律，堅持1—3個月的跟蹤督促，一般能順利改好。
4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學生，正是因為作業(yè)太多做不完，急于完成，導致書寫潦草和書寫規(guī)范的變形，久而久之形成習慣，很難改正。因此，作業(yè)布置要有針對性，要精煉，并做到作業(yè)量適中。
5、學會正確的練字方法。多臨摹，提高寫字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖，多臨摹多練習，分析總結(jié)這些名家書寫的優(yōu)勢和特點，多觀察多比較，讓自己形成良好的書寫習慣。通過學習，將名家書寫的樣子牢記于心，逐漸做到學以致用。練字不是一蹴而就的，需要孩子靜下心來持之以恒地去堅持，一定要讓孩子放平心態(tài)，真正落實到位。
總之，寫字作為學生最基本的習慣，將會對學生的一生產(chǎn)生重大的影響，筆者呼吁學校、家長及社會各界都行動起來，從小抓好學生的寫字習慣養(yǎng)成，為學生的幸福人生奠基。
舞蹈教學調(diào)研報告篇六
信息技術(shù)教學改革的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教育的形式。在計算機知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，課程設(shè)置的科學性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。
我們初中信息技術(shù)教研組進行了一些課堂教學改革的具體實現(xiàn)措施和方法如下：
1、建立研究學習小組，互幫互學拉近學生之間的差異。
我們把所任教的班級進行分組，每個班分成12小組一般一個小組有5個學生，相對有二位低層生，兩位中層生和一位高層生。高層學生當組長，中低層學生是積極的參與者。在小組學習過程中，個人學習的成功與他人學習的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學習責任，完成學習任務(wù)。
2、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式。教師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。教學任務(wù)都貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時，通過“展示任務(wù)”激發(fā)了學生的興趣，讓學生有想去做的沖動，于是老師做出簡單的“講解演示”后，調(diào)動了學生自己動手的積極性，課堂效果非常好。
3.師生角色的變換。
在課堂教學改革中，學生的知識不再是單純通過教師傳授得到的，更多的是在一定的情境下，借助他人的幫助，或者利用必要的學習資源，自己獲得的。老師的使命應該是：一個熱情的“指導者”，一個指導學生自主學習的最有益、最有力的“教學工具”，一個引導學生自主學習、規(guī)范學生的學習行為的強有利的“引導者”。如在學習《計算機系統(tǒng)的組成》，初三年級的學生具有上網(wǎng)查找資料的能力，第一課時我們讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找硬件的組成，包括名稱、生產(chǎn)廠商、圖片、作用等以表格的形式保存下來，發(fā)到教師的郵箱里，第二課時讓學生觀看《計算機系統(tǒng)的組成》的視頻,并當場拆開主機讓學生觀看，第三課時讓學生總結(jié)出計算機系統(tǒng)的組成，并進行質(zhì)疑討論，我在一旁進行指導，效果相當不錯。
4、上課實行網(wǎng)絡(luò)教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的獨特優(yōu)越性。
因為網(wǎng)絡(luò)教學提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學生關(guān)于當前所學知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。
1．分組、分層教學實施的不夠好，各環(huán)節(jié)的落實不到位。
2．學生的自主學習的能力有待進一步培養(yǎng)，往往是被動地按照教師要求的步驟操作、練習。
3．課時少，時間短，對上機實驗遇到的問題很難一一解答。
4．重點和難點有時把握不準。
5.教師授課不夠精練。
1．利用好任務(wù)驅(qū)動教學法。課堂設(shè)計適當?shù)膯栴}，調(diào)動學生的思維。問題引導學生深入思考。教育心理學認為，問題是思維的起點，又是思維的動力。問題的設(shè)計一定要有深度，只有深度的問題才能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能。
2．利用好“學案”。讓學生通過“學案”引領(lǐng)他們自主的學習。
3．可采用基于網(wǎng)站式的教學，進行資源共享，便于師生交流，同時可作為學生進行自主學習和作品展示的平臺，激發(fā)學生的積極性和培養(yǎng)學生的自主學習能力。
舞蹈教學調(diào)研報告篇七
從20xx年11月開始，學生處全體成員和初一年級年級組長、班主任，對我校初一年級進行了為期一月的教育教學調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對我校初中教育教學管理進行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學生情況，對所存在的問題癥結(jié)進行全面的分析和梳理，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與教師學生和家長座談、專題研討等活動，發(fā)現(xiàn)問題，認真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對策和建議。經(jīng)過為期一個月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡要報告如下：
(一)教師概況。
初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個隊伍中，除年級組長、初一(1)(2)班班主任三個專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。
(二)學生概況。
我校初一年級現(xiàn)有2個教學班，共46名學生。
初一(1)班是音樂班，學生25人，男生11人，女生14人。學生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個別學生無音樂特長。學生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學生，這部分學生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學進度;第二類，應屆小學畢業(yè)生，這部分學生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題學生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分學生無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴重的心理疾病，時常擾亂班級的正常教學秩序。
初一(2)班是美術(shù)班，學生21人，男生11人，女生10人。其中復讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學生知識基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學習態(tài)度端正、習慣良好、成績良好的學生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進要求的有6人;學習態(tài)度、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。
(一)教師方面。
1、部分教師缺少初中教學經(jīng)驗，又缺少學習借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。
2、適應初中教學主動性不夠，教學方法對初中生的針對性不強，教學效果欠佳。
3、學校對初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽感，教育教研活動未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。
(二)學生方面。
1、學生的總體知識基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尚未適應初中的學習模式。
2、部分學生的行為習慣不好，自控力差，需要老師反復提醒、督促。
3、處于青春期，逆反心理強，個性張揚，躁動不安。
(三)家庭方面。
家長對孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。
(一)重視初中部管理。
1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學研究和管理工作，將初中部學生管理切實納入我校學生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。
2、樹立全力打造初中部的觀念，增強初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動地投入我校初中的教育教學工作中，使初中成為我校的亮點。
(二)注重常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。
1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習慣的細節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。
2、通過班級文化建設(shè)和開展有益的集體活動，增強班級凝聚力，樹立優(yōu)秀學生的威信，讓學生找回自信，形成優(yōu)良的班風、學風。
3、建立學生成長記錄袋，關(guān)注學生的成長與進步，通過賞識和激勵促進學生進步。
4、面對問題學生，教育要愛心、細心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復，在反復中慢慢進步。
(三)增強教學的針對性。
1、多針對學生的年齡特點和認知特點進行教學，真正做到因材施教。
2、課堂教學要知識性與趣味性相結(jié)合，應在提高教學的趣味性上多下功夫。
3、初中教學更需要激情，教師要用自己的激情點燃學生的求知欲。
4、從怎樣聽課、記筆記和復習教起，一點一點養(yǎng)成學生的學習習慣。
(四)加強教師隊伍建設(shè)。
1、面向全校選拔適合初中教育教學的教師任教，有初中教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。
2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學習和教研機會，讓有經(jīng)驗的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。
3、積極開展初中教育教學研討工作，全面提高初中教師教育教學的理論水平和實踐能力。
(五)多方合作，形成合力。
1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學合力。
2、心理疏導與常規(guī)教育相結(jié)合，科學應對學生中存在的問題。
3、創(chuàng)辦家長學校，從合格培養(yǎng)家長的角度促進學生的培養(yǎng)。
通過對我校初中部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導致我校教師和學生種種問題的原因有社會的，有學校的，也有教師和學生的。對于社會的因素，我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對于我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應認清形勢，進一步完善學校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實機制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學工作提高到一個新的水平。
本次調(diào)研活動，也起到了預期外的效果，就是對問題比較集中的班級，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學有效地解決問題。
舞蹈教學調(diào)研報告篇八
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學,一定會對做好工作大有裨益。
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我。”說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
謙虛才這么干的，那就另當別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
一天，一個初中二年級的女同學因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進來吧！”那學生笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。
舞蹈教學調(diào)研報告篇九
在高中物理教學中，模型一直占有重要的地位，物理學科的研究對象是自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和最普遍的運動形式，對于那些紛繁復雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“模型”，這種以模型概括復雜事物的方法，是對復雜事物的合理的簡化。對模型進行深刻的研究和分析，掌握模型的基本規(guī)律后，就相當于掌握了一個模塊，利用一個一個這樣的模塊，就可以構(gòu)建復雜的物理問題，反之，復雜的物理問題也可以由此得解。因此，無論問題情景多么新穎多變、或是與日常生活密切聯(lián)系的實際問題，都可以歸結(jié)為學生熟悉的物理模型。比如：運動員的跳水問題是一個“豎直上拋”運動的物理模型；人體心臟收縮使血液在血管中流動可簡化為一個“做功”的模型等等。由于物理模型是同類通性問題的本質(zhì)體現(xiàn)和核心歸整，長期以來，建立物理模型的方法一直是中學物理教學的重要內(nèi)容之一，它對提高課堂效率、培養(yǎng)學生能力起到一定的作用。
教學改革是一個不斷推陳出新的過程，隨著形勢的發(fā)展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產(chǎn)生。新的課程標準指出，高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)，其重點之一就是促進學生學習方式的變革。因此，高中物理教學中要實施新課程理念，必須在思想上樹立“以人為本”的觀念，課堂教學應該做到“化知識為德性，化理論為方法”。在新課程視野下，物理模型的教學的內(nèi)容和功能也應有相應的的調(diào)整，它不能僅僅是一個傳授物理知識的簡單過程，更應該是一個貫穿物理思想方法的過程，教材中蘊涵的豐富的模型依然是對學生進行物理思想方法教育合適的載體，我們要重新審視物理模型的功能，開發(fā)物理模型新的功能及在新課程中的應用。
目前，在高中物理課堂教學中雖已重視了物理模型的教學作用，但許多教師還只停留在單純地利用物理模型進行物理知識和技能的訓練層面上，典型的教學模式往往是先由教師總結(jié)歸納出一些物理模型呈現(xiàn)給學生，讓學生跟著教師的思路去理解，并輔以大量機械性訓練。這樣的課堂教學完全由教師主宰，忽視了學生的認知主體作用。學生往往只會識別已接觸過的模型，不會辨別未遇到過的情景，更不會自己建立模型、解決問題。這造成了學生不重視構(gòu)建物理模型的過程，更多的是運用形象思維方式，只記住物理模型的靜態(tài)結(jié)論，生搬硬套。
本課題研究的主要現(xiàn)實意義就是：改變物理模型脫離學生認知規(guī)律和新課程要求的狀況，把物理模型放在問題中，放到現(xiàn)實中，放到一定的情景中，由學生感知、體驗模型的建立過程，使物理模型在課堂中靈動起來，為學生提供探索物理規(guī)律并解決物理問題的有效途徑。
“模型教學”是本課題組成員在多年的教學實踐中總結(jié)、創(chuàng)立的教學式樣，是在物理課堂教學中以典型物理模型的引入、構(gòu)建、應用串聯(lián)高中物理主要課程內(nèi)容的教學模式，它具有以下特點：打破了原先以書本知識單一線索發(fā)展的學習模式，在“物理模型”的平臺上有機地綜合了新課程理念下的“引導探索掌握”、“自主學習法”、“研究性學習”、“合作學習”、“實驗探索”、“綜合實踐活動”等教學方法，通過這種綜合，使物理教學凸現(xiàn)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出了物理學習中應有的體驗與感悟過程，可以大大提高教學的效率?！澳Ｐ徒虒W”還有助于學生體會眾多像“簡諧運動”這樣簡單、和諧、統(tǒng)一、對稱的，充滿美的物理模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解和物理內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
1、物理“模型教學”的理論基礎(chǔ)。
在國際教育改革的探索中，建構(gòu)主義的理論越來越受到重視。它是認知主義中學習理論的一個重要分支，是在認知主義基礎(chǔ)上發(fā)展而來，同時又吸收了人本主義的一些要素，成為后現(xiàn)代思潮中教育理論和實際教學的指導性理論，物理“模型教學”正是在建構(gòu)主義理論的指導下形成的。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
基于建構(gòu)主義的“模型教學”對教和學提出了一些新的要求，例如：一是要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；二是要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者；三是要求教學過程使用全新的教育思想、教學模式、教學方法、教學設(shè)計等。為了發(fā)揮學生的主動性、積極性，相應的教學設(shè)計主要圍繞“學習策略”和“學習環(huán)境”兩個方面進行。前者是整個教學設(shè)計的核心——通過各種學習策略激發(fā)學生去主動建構(gòu)物理模型；后者則是注重模型建立的過程，強調(diào)模型的立體面，旨在提高學生的科學素質(zhì)，掌握物理學主要思想方法，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。
2、國內(nèi)同類課題研究現(xiàn)狀。
現(xiàn)在國內(nèi)有關(guān)物理模型的研究范疇和著眼點更多地局限于單一知識板塊，如發(fā)表在《中學物理教學參考》上的論文“子彈打擊木塊的模型及其應用”、“兩個模型同一規(guī)律”、“汽車啟動兩個模型芻議”等等，這類研究已涉及到眾多模型的建立與應用，被許多一線物理教師用來整合學科知識，大大提高了學生解決問題的效率，但各物理模型呈現(xiàn)出無序狀態(tài)，沒有形成系統(tǒng)，學生只是照著老師的模型去簡單套用，以致出現(xiàn)條件一旦有所變化時無法識別模型。在總結(jié)與對比的過程中，我們逐漸確立了在他人研究的基礎(chǔ)上完善物理模型在教學中的應用研究，建立一種揚長避短的模式——物理“模型教學”，努力做到既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性和積極性都調(diào)動起來，優(yōu)化教學過程和學習效果，根據(jù)物理學科的教學任務(wù)、內(nèi)容、學生的具體情況，運用典型的物理模型串聯(lián)教學全過程，引導學生主動學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
（一）研究目標。
1、在已結(jié)題的20xx年市重點規(guī)劃課題“用物理模型鏈接物理知識、規(guī)律和能力”研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建串聯(lián)整個高中物理的系列典型模型。
2、尋求在新課程理論指導下，運用物理“模型教學”提高物理學科教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法，總結(jié)出一套行之有效的教學模式、學習模式，為傳統(tǒng)的課堂教學注入新的活力，培養(yǎng)出具有較強建模能力、創(chuàng)新能力、物理學習成績優(yōu)良的學生群體。
3、為青年教師提供教學實踐和科研的機會，培養(yǎng)提高年青教師教學業(yè)務(wù)能力。
4、取得一些有價值的教科研成果，包括教師論文、高中物理模型素材、實驗研究報告等。
（二）研究的內(nèi)容。
1、收集大量有關(guān)的素材，為模型教學設(shè)計基本能覆蓋高中物理課本的課堂教學案例。選取20xx級高一年級的部分班級作為實驗班，有計劃、有步驟地將模型貫穿于課堂教學。做好實驗前的調(diào)查研究工作，積累實驗過程的各種資料及總結(jié)。
2、構(gòu)建“建立基本模型—重組模型—創(chuàng)新模型”三個教學層次，形成一套操作性較強的實踐體系。
物理建?；顒颖旧砭褪且豁梽?chuàng)造性的思維活動，加強對常規(guī)模型的分析、探討和挖掘是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本，而創(chuàng)造性地進行“物理模型”的遷移和應用，不斷激發(fā)靈感、探索方法，是創(chuàng)新能力的特質(zhì)；升華、建立新的模型是“模型教學”的最高目標指向。當然，在高中物理教學階段，受學生知識和能力、身心發(fā)展的限制，課堂教學活動主要圍繞前兩個層次進行，對于第三個層次“創(chuàng)新模型”，我們會安排充足的課外活動、興趣小組、綜合實踐活動加以實踐。
3、挖掘物理模型的綜合功能。
物理“模型教學”中蘊藏著豐富的學科教學資源、物理思想和方法，通過實踐開發(fā)以物理模型為平臺的探索性學習、自主學習、小組合作學習等等新的學習及體驗方式，為學生生動主動地學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。
例如：在“單擺”的教學中，教師先用“引導探索總結(jié)”方式引導學生對影響單擺物理過程的諸多因素進行分析，總結(jié)出單擺的結(jié)構(gòu)特征、動力學特征、運動學特征和能量特征，建立起常用的基本模型。這個過程要組織學生對基本模型所涉及到的物理量、物理過程、物理規(guī)律、物理方法深入討論，加深學生對牛頓第二定律、機械能守恒定律等知識及規(guī)律的認識，同時也再次應用了圓周運動的模型。在后面的教學中通過“研究性學習”辨別單擺模型在各種情景中的具體表現(xiàn)，使學生對此模型建立起更豐富的感性認識，對頭腦中的物理模型不斷進行修正和建構(gòu)，使這一模型不斷充實、發(fā)展和完善，從而培養(yǎng)學生思維的正確性和深刻性。
當然，對學生這種能力的要求并非一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，“模型教學”正是把這種建模意識貫穿在教學的始終，重視思維程序的建立和訓練，循序漸進地啟發(fā)引導學生，使學生逐步熟悉并掌握“物理模型”這種科學研究的思維方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，才能使構(gòu)建物理模型的意識成為學生思考問題的方法與習慣，讓學生在建立模型的過程中完成知識和能力的自洽。
4、利用物理模型開發(fā)課程的隱性功能。
科學對真理的追求同時也是對美和善的追求，所以物理課程也就有一定的拓展功能。利用物理模型教學可使學生在學習物理知識的同時自然而然地滲透了美育與德育。物理之美非常抽象，當我們在構(gòu)建物理模型的時候，就使學生在頭腦里構(gòu)畫了美麗的物理圖景，而借助計算機模擬可以將物理模型描繪得更加直觀這些圖形本身就具有極高的美學價值，將這些物理之美呈現(xiàn)在課堂教學中就能幫助學生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而去熱愛美、追求美。
1、學習法。
新一輪高中新課程改革即將來臨，作為教師，必須與時俱進，學習新的教育思想、轉(zhuǎn)變觀念、主動探索新的教育教學規(guī)律。
2、調(diào)查法。
調(diào)查研究學生的完成初中學業(yè)后，對物理基礎(chǔ)知識及基本方法（思維方法、研究方法、數(shù)學方法）掌握到何種程度，評估學生抽象思維的發(fā)展情況及學生建立物理模型的能力。
3、實驗法。
本課題在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上以實驗法為主，探索實踐有效的教學方法。
1、準備階段（20xx年7月—9月）。
（1）召開相關(guān)教師座談會，確定課題研究方向。
（2）查找相關(guān)資料，收集各種信息，為課題研究提供理論依據(jù)。
（3）請專家論證本課題的可行性，起草本課題的實驗方案，申報課題。
2、實施階段（20xx年9月—20xx年7月）。
（1）按計劃實施本課題研究方案，邊實施，邊研究、邊小結(jié)、邊調(diào)整。
（2）走出去、請進來，不斷學習、取經(jīng)，請專家指導，使本課題研究順利進行。
（3）定期開設(shè)觀摩研討課，推廣總結(jié)本課題的經(jīng)驗及反思。
（4）積累相關(guān)素材及資料，包括典型教學設(shè)計、優(yōu)秀課堂教學錄像、多媒體課件等。
3、總結(jié)階段（年7月—10月）。
（1）整理歸類相關(guān)資料。
（3）邀請專家鑒定研究成果。
4、人員分工：
丁萍：中學物理高級教師主持本課題的研究制定研究方案。
校長助理兼教科室主任負責實驗班實驗任務(wù)。
王莉紅：中學物理二級教師承擔物理模型的整理和完善工作負責物理模型課件制作。
王慧萍：中學物理二級教師負責資料的收集及整理。
1、初期研究成果。
本課題負責人于年進行了市重點教育規(guī)劃課題“用物理模型鏈接知識、規(guī)律和能力”的研究并取得了一定的成果，年順利結(jié)題并獲獎。在此課題中我們已調(diào)查、積累和總結(jié)學生學習過程中常遇到的問題和易錯處，根據(jù)各個階段學生的知識背景建立一系列對應的物理模型，在課題組主要成員多年教學積累的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地整理、編寫出物理模型講義一冊，并在教學實踐中加以應用。由于用物理模型貫穿高中物理教學全過程，鏈接各知識點、規(guī)律及能力，將物理知識及能力形成了一個網(wǎng)絡(luò)，避免了以往教學中學生學習象猴子掰玉米，掰一個，掉一個，有效地幫助學生掌握了解題策略，提高了學習興趣，培養(yǎng)了學生思維的能力，提高了教學的效率。
2、本課題成員是“用物理模型鏈接知識、規(guī)律和能力”課題的原班人馬，使得本課題研究能順利與前期研究對接，使課題研究迅速進入正軌。
3、學校重視教科研工作，為省、市立項教科研課題提供一定的研究經(jīng)費，保證課題研究的實施。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十
1、主管教學領(lǐng)導業(yè)務(wù)能力不過硬，對教師業(yè)務(wù)能力的指導不得力，不能用實力贏得教師的.認可，同時工作安于現(xiàn)狀，對教學常規(guī)工作督促檢查落實不到位。缺乏創(chuàng)新，特別是提高教師業(yè)務(wù)能力、教學質(zhì)量的辦法不實，舉措不多。
2、制度不全面或者不切合學校實際，執(zhí)行起來操作性不強、方向性不明。同時有的制度訂的比較全面，但在落實上流于形式不夠扎實，特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導不能或不敢直面教師，人情化嚴重，影響教師的成長及發(fā)展。
3、在對教師的管理上，只注重管，忽視理,同時領(lǐng)導自身不注重學習，只忙于事務(wù)，欠缺對教師思想上的引領(lǐng)及方法上的指導。
4、欠缺工作領(lǐng)導藝術(shù)，不注意在工作中形成正導向。領(lǐng)導工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學習的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結(jié)，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出三多一少的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（名師、學科帶頭人、骨干教師基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使用的時候就從學區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少，導致教師數(shù)量緊張，有的學校沒有音體美信專職教師，均由其他學科教師兼任，音體美信課不能保證，且導致所有人員工作量大，因此投入學習進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學，老齡化嚴重，跟不上現(xiàn)代教學工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城。家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展。還有一部分教師的實際教育教學能力已遠遠達不到素質(zhì)教育應有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學生沒有愛心、耐心、責任心，表現(xiàn)出明顯的教學盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學能力缺少強有力的理論依托，學生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學目的不明確。我們教學的目的是使學生學會學習，掌握學習方法和技能，更好應用到實踐中。在教學中，教師沒有很好的履行引領(lǐng)者、組織者、指導者的職責，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴重忽視學生學習知識過程，學生學習的主動性被抹殺，喪失學習方法的培養(yǎng)，導致學生學習的低效，教學質(zhì)量不高。
8、不注重學習，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學工作。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求。同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應付著完成教學任務(wù)。教學手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用，使學生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學習無興趣，學習動機得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學評價激勵功能，激發(fā)學生興趣，促進學生積極思維。不能很好的調(diào)動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。
10、學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學習。在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學生學習不聞不問等現(xiàn)象極其嚴重，導致農(nóng)村教師既要抓教學，又要抓學生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型。
原因：
（1）專業(yè)不對口。所學專業(yè)沒能在教學中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學科。
（2）教學經(jīng)驗少。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。駕馭課堂能力不強，不能隨機應變，預設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學習。素質(zhì)教育倡導至今依然我行我素，因而形成了業(yè)不精新群體。
b、素質(zhì)欠缺型。
原因：
（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦。語速過快或過慢。動作慢，反應慢，工作效率低。缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉。沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。
（2）后天因素。不注重學習專業(yè)知識。不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學生當成大人那樣給予足夠的尊重。不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細心和愛心。教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶。處理問題的方法簡單、粗暴。不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型。
原因：
（1）不思進取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學生當成自己的孩子看。缺乏責任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導、老師、學生的意見、建議，自認為無論我怎樣，學校都不能把我怎么樣,一意孤行，我行我素。
d、忙于應付型。
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)。其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學中來。
（2）加強培訓。針對所有領(lǐng)導及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓、學科培訓、專題培訓、專項培訓等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學行為。
（3）開放課堂。課堂隨時開放，學生家長、領(lǐng)導推門聽課。教師才有認真準備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學水平論高低。倡導教師間相互觀課，每學期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強學習交流。埋頭苦干，不如高人指路。用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進的一面，學年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學。課堂教學應緊緊圍繞突顯學生主體地位，積極倡導自主、合作、探究式學習方式的教學模式。要依據(jù)學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內(nèi)容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學的高效。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照構(gòu)建——實踐——反思的思路構(gòu)建自己的教學模式。
（6）建立教學資源庫。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設(shè)計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。教學資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學生放學學習無人管的實際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農(nóng)村學校延長學生在校時間，從而緩解學生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十一
在上課的過程中，還是比較得心應手的，因為都是平時上課學習的東西，在平時上課的時候就已經(jīng)完全掌握了，所以對于教學還是非常輕松的，所以，專業(yè)知識對我們是非常重要的。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，也不愿在學校讀書，而已經(jīng)在社會工作的人都寧愿回學校讀書，我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)，實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實踐中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了，要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的只是，還要不斷從生活中，實踐中學到其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
會實踐對我們來說是一次很好的鍛煉機會。這是我的第一次實踐，但是這絕對不是最后一次，只要有機會，就算是再辛苦，我依然會再去。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十二
新疆奇臺縣大泉塔塔爾族鄉(xiāng)調(diào)研報告（音樂舞蹈）。
一、序言。
塔塔爾民族是中華民族大家庭中具有悠久歷史、燦爛文化和深遠影響的重要一員，也是新疆十三個世居民族中人口最少的民族。數(shù)百年來，塔塔爾族作為西北地區(qū)廣闊土地上的一個少數(shù)民族，聰穎智慧，勤勞勇敢，創(chuàng)造了輝煌的歷史，留下了璀璨珍貴、豐富多彩的文化遺產(chǎn)。塔塔爾族民歌作為塔塔爾民族優(yōu)秀歷史文化的重要組成部分，具有很高的歷史研究價值。它記錄了塔塔爾族歷史的演變，映射了塔塔爾族人民的思想感情和審美心路歷程，在整個塔塔爾族文化中具有特殊的內(nèi)涵與意義。塔塔爾族民歌還是研究北方游牧民族民歌，特別是突厥、蒙古族民歌的重要依據(jù)。作為一個跨界民族，塔塔爾族民歌成為東西方交流的產(chǎn)物，它也為俄羅斯民歌的研究提供了理論依據(jù)，因而塔塔爾族民歌具有極高的研究價值、藝術(shù)價值和傳承價值。
塔塔爾族在漫長的歷史發(fā)展過程中，經(jīng)過不斷的遷徙和民族融合，成為一個兼有東西方文化特征的跨界民族。然而，在價值觀念和生活方式等多樣化的沖擊下，作為民族文化遺產(chǎn)重要組成部分的塔塔爾民歌、舞蹈等藝術(shù)的傳承和發(fā)展面臨著嚴重的困境，搶救、保護與傳承勢在必行。2007年，塔塔爾族“撒班節(jié)”被列為新疆維吾爾自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。至此，自上而下形成了保護與傳承塔塔爾民族文化的良好氛圍和有效機制。
在前往塔塔爾民族鄉(xiāng)之前，本人搜集了大量的有關(guān)塔塔爾族音樂舞蹈的各種資料，包括專著、論文期刊、影音資料等等。
影音資料在附件里添加。
本人通過對大泉塔塔爾民族鄉(xiāng)實地考察和研究，將其藝術(shù)的傳承用調(diào)查筆記的方式清楚的描述出來，走訪對象包括大泉鄉(xiāng)文化部門的負責人、塔塔爾族民間歌手、塔塔爾族群眾等，力圖從專訪和個案訪談中反思民間傳承系統(tǒng)的優(yōu)缺點及學校文藝教育的諸多問題，希望能夠為塔塔爾族的文藝（音樂舞蹈）教育提供一點可行的幫助。
二、大泉塔塔爾鄉(xiāng)調(diào)查筆記。
2014年11月29日上午——博物館之行。
2014年11月，有幸跟隨李老師一同參加自治區(qū)政協(xié)的《中國塔塔爾族百年實錄》項目，希望通過調(diào)查，了解大泉塔塔爾族鄉(xiāng)的發(fā)展過程與現(xiàn)狀，實地實錄，為《中國塔塔爾族百年實錄》提供史料。11月29日，課題組一行12人從烏魯木齊出發(fā)，前往奇臺縣大泉塔塔爾族自治鄉(xiāng)進行調(diào)研。清晨9點的高速公路還是有點霧氣蒙蒙，第一次做這種實地調(diào)研，感到壓力還是很大。行駛近三個小時，中午12點半左右，天色漸明，我們剛進奇臺縣便得知當?shù)叵嚓P(guān)部門為我們安排了詳細的行程，讓人倍感舒心。行程第一站——奇臺縣博物館。
博物館以時間為軸線，分片區(qū)展示各時期的歷史人物、事件及代表事物。筆者發(fā)現(xiàn)貫穿整個奇臺縣歷史的便是長期的農(nóng)牧業(yè)生活勞動，可以看出，這里的人民與大自然和睦相處，對大自然有著深厚的感情。
博物館里還展出了塔塔爾族男女的節(jié)日服飾以及民族樂器圖片。筆者前期準備階段就已經(jīng)了解到塔塔爾族的民族傳統(tǒng)器樂有，阿卡爾迪手風琴（akardion）、曼德林（mandalin）、巴揚（bayan）、多克拉提卡（doheratka），在博物館里主要看見了兩種辨識度較高的樂器分別是：手風琴和冬不拉。
博物館男女節(jié)日服飾及器樂。
2014年11月29日中午——鄉(xiāng)政府和中心學校之行。
中午在奇臺縣城內(nèi)吃過有名的“奇臺拌面”之后，調(diào)研組一行人，又即刻前往我們的目的地——大泉塔塔爾鄉(xiāng)。經(jīng)過半個多小時的路程，車子穿越一段田野公路之后，停靠在鄉(xiāng)政府院內(nèi)，大泉塔塔爾鄉(xiāng)現(xiàn)任鄉(xiāng)長早已在門口迎接我們的到來，他帶領(lǐng)我們進入辦公樓并簡單介紹鄉(xiāng)里概況。在辦公樓入口處，本人發(fā)現(xiàn)了一張非常詳細的展覽圖，文字內(nèi)容非常夯實，將該鄉(xiāng)的全貌進行了介紹，其中我著重注意到有關(guān)文藝的介紹——“樂器：歷史上，塔塔爾族也盛行各種皮鼓及吹奏樂器，他們用大自然賦予的原料如草莖、樹葉、木桿、畜骨和各種金屬等制作吹奏樂器，其代表樂器有現(xiàn)在仍流行民間的‘庫涅衣’、‘科比斯’、‘塔力彥’等；樂曲：《白天鵝進行曲》、《天鵝翱翔》、《想念》等樂曲，代表樂曲有《巴拉米斯肯》、塔塔爾族民歌《銀色的月光下》等?！?BR> 全鄉(xiāng)概況一覽圖。
讀著這段文字，讓我倍感欣喜，覺得似乎一切都和我想象中的一樣，作為此次調(diào)研“藝術(shù)”板塊的負責人我忽然對后續(xù)的工作開始有所期待。
會議室簡短的匯報說明后，鄉(xiāng)里領(lǐng)導決定先帶我們?nèi)ゴ笕l(xiāng)的“文化重地”——塔塔爾鄉(xiāng)中心學校。
三任鄉(xiāng)長聚齊介紹家鄉(xiāng)概況。
塔塔爾鄉(xiāng)中心學校。
大泉鄉(xiāng)近幾年開始由三級管理變?yōu)槎壒芾?，取消了自然村，實行鄉(xiāng)村兩級管理，下轄兩個村民委員會：石門泉村和大泉湖村。因而隨之改革的便是學校的合并，目前全鄉(xiāng)只有這一所學校，包括幼兒園、小學。由于是周末，所以學校里少了幾許喧鬧，倒是多了幾分冬日的靜謐，早早在校門口等待我們的校長帶領(lǐng)我們進入校園，一進學校便吸引大家眼球的就是顏色鮮艷的幼兒園區(qū)。近幾年來，國家加大了對農(nóng)村學前教育的投入，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的學前教育，同筆者之前在和田支教時見過的幼兒園一樣，這也是一所農(nóng)村雙語幼兒園。
進入樓內(nèi)，精致的樓道布置立馬讓大家開始興奮起來，墻上有各種折紙，剪貼畫等等，連鐘表都被進行了刺繡裝飾。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十三
強文化建設(shè)，建立長效機制。一是創(chuàng)新社會管理是構(gòu)建風清氣正的社會發(fā)展環(huán)境的重要條件。當前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，社會結(jié)構(gòu)、社會組織形式、社會價值理念等正在發(fā)生深刻變化，曾經(jīng)很管用的傳統(tǒng)社會管理模式越來越不管用了，只有創(chuàng)新社會管理模式，發(fā)揮社會組織在化解矛盾糾紛、促進行業(yè)自律、維護社會有序運轉(zhuǎn)方面的積極作用，實現(xiàn)政府與社會組織的互促互補，個人與社會的自律共建，才能加快營造風清氣正的社會環(huán)境。二是強化文化建設(shè)。一個國家孕育的是一個民族的文化，同樣，一個地區(qū)、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有本地的特色文化，社會環(huán)境的構(gòu)建既要注重民族文化的強大社會效應，又要充分結(jié)合和提煉本地特色文化，如“客家文化”、“紅色文化”，還有“臍橙文化”，甚至“安遠現(xiàn)象”等，這樣易于達成民眾共識，利于社會環(huán)境的構(gòu)建，另外，當前特別要注重網(wǎng)絡(luò)文化的引導，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，應當列入構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境的重要內(nèi)容。三是構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境是個長期的過程。構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境，依賴于上層建筑和物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)和發(fā)展，不能一蹴而就，需要長期的努力，但這種風氣一旦形成和濃厚，又將在長時期里長揮作用，這就要求我們要高度重視，把基礎(chǔ)性的工作抓實抓牢，建立長效機制。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考和諧社會的必然要求，為構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境提供必要的硬件支持，一方面要統(tǒng)籌推進各項社會事業(yè)發(fā)展，完善社會化公共服務(wù)體系建設(shè)，加快新型村莊社區(qū)建設(shè)，提升人們生活的幸福感、優(yōu)越感，讓人們在幸福的環(huán)境中回頭感恩；另一方面要打造創(chuàng)業(yè)氛圍，根除農(nóng)村劣習，培育新型農(nóng)民，讓農(nóng)民生活富裕起來，進而在精神上追求更高的境界。二是提高效能建設(shè)服務(wù)型政府。進一步落實崗位責任制、首問責任制、限時辦結(jié)制和責任追究制，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高辦事效能，做到熱情服務(wù)不怕煩、主動服務(wù)不推諉、協(xié)調(diào)服務(wù)不扯皮、高效服務(wù)不拖拉、廉潔服務(wù)不設(shè)卡。三是秉公執(zhí)政促正氣。國務(wù)院總理xx在xx年答中外記者問時提出：“公平正義比太陽更有光輝”，一個公平公正的政府，是極具向心力的政府，就像太陽的光輝感染大眾，進而促進社會的風清氣正，要牢固樹立執(zhí)政理念，推進權(quán)力運行公開，防止暗箱操作走“小橋”。四是加強社會保障體系建設(shè)。加大對農(nóng)村五保戶供養(yǎng)，扶危濟困活動和弱勢群體幫扶資金投入，加大扶貧開發(fā)力度，有計劃地推進地質(zhì)災害深山移民工程，同時，積極引導社會共同關(guān)愛關(guān)注社會弱勢人群的生產(chǎn)生活，弘揚社會新風尚。
（四）構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境是紀檢部門的重要職責，要把宣教警示常態(tài)化，同時案發(fā)必查。一是認真開展形式多樣的日常教育。充分利用黨員電教室、村文化活動室等平臺，開展黨員干部內(nèi)部廉能教育，轉(zhuǎn)變干部作風，開展好“治庸、治懶、治散”和“治奢、治軟、治空”等主題教育，樹立黨員旗幟，建議有條件的地方創(chuàng)建黨員警示教育基地，定期組織廣大黨員干部觀看典型案例，進行警示教育，——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考做到“警鐘長鳴”。二是積極開展廉政文化進村、進校園等活動。通過宣傳欄、警示標語、宣傳單、廉政公益廣告牌等形式開辟廉政文化宣傳陣地，增強教育效果，以構(gòu)建廉政文化氛圍為出發(fā)點，推進廉政文化進農(nóng)村、進學校，打造廉政文化長廊，為構(gòu)建風清氣正的社會環(huán)境提供必要的條件。三是突出抓好查案辦案工作。辦案是紀檢部門的天職，有案不查是縱容，長此以往必將引發(fā)社會風氣的變壞，但在實際工作中我們深有體會，新時期查案辦案涉及各個領(lǐng)域的方方面面，關(guān)系牽扯面廣，案件的隱蔽性強，這為我們的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，查案辦案工作必須與時俱進。最后，務(wù)必抓好當前村“兩委”換屆風氣。當前，村“兩委”換屆工作正緊張有序進行，建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委一方面要加強對村“兩委”換屆全過程的監(jiān)督，同時，換屆結(jié)束后還要注重對新當選的“兩委”成員進行上崗廉能培訓。
大學生寒假社會實踐調(diào)研報告實踐調(diào)研報告范文（3）大學的第一個寒假來臨了，這個寒假，無數(shù)的廣商同學將和我一起進行社會實踐。這對于我來說真是一個好消息。因為在這之前，我已經(jīng)有好幾次這樣的實踐了。但是這次將有那么多同學陪我投入這次實踐，感覺特別有動力。還記得有一次以前在德大塑膠廠上班，排隊打卡的時候遇見幾個菲律賓的工友，真的是很激動。那時我只記得自己很緊張地對著他們說了一句英語：“nicetomeetyou.”然后就不知道要說什么了。不過身旁的幾個姐姐，她們也是學生，卻很輕松地和他們聊了起來，頓時讓我痛下學好英語的決心。同時也讓我覺得這種社會實踐有很大的意義。
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這個寒假，我打算和暑假一樣，在我姐姐開的服裝店上班。這是一間規(guī)模不大的服裝店，叫康米服裝店，位于東莞市黃江鎮(zhèn)時裝廣場。平時需要三四個人看店?，F(xiàn)在加上我，就有四個人了。其也有想過去其他地方上班，像有些同學就去麥當勞啦，涼茶店啦，還有的去一些企業(yè)上班，挺羨慕的。但是因為快過年了，姐姐也需要人手，就干脆在這里上班了!
18號那天放假，19號回到東莞，就開始我的寒假實踐了。
這個寒假的第一天上班，心情挺激動的。我對自己說，要好好加油。
一開始的這幾天，我還是挺有熱情的，主動去了解有什么類型的衣服，衣服的存貨放在哪里。但是我發(fā)覺那些存貨真的太難找了。上次暑假的時候，我花了好多時間來記貨放在哪里，結(jié)果還是遇到要找衣服的時候，還是一頭霧水。就只好找姐姐來幫忙。其實對于我來說，最難記的就是牛仔褲的存貨了。因為我們店里主要是賣男裝的，而男裝的牛仔褲又相當?shù)囟?。應該有幾十種吧。一般客人要試衣服的時候，我們會先在外面的掛版中看一下有沒有客人需要的碼數(shù)，沒有的話再在存貨里找。但是因為冬天的毛衣和休閑衫的存貨也挺多的，所以這次我也花了好長時間來記憶，不過效果還是不大。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考族來說，可能覺得我們賣的衣服比一些店鋪稍稍貴了一點。姐姐說，因為我們這里做的一般都是熟客生意，所以貨源要好。一般的店鋪是去深圳，惠東拿貨的，而我們是去虎門拿貨的。正所謂一分錢一分貨，所以我們的衣服質(zhì)量在這里來說算是很不錯的了。每當這個時候，我就會努力克制自己，然后跟顧客解釋。但是，通常這個時候，我都會有點不耐煩。我真的是討厭死我自己了!為什么就不能多一點耐心?為什么就不能多一點微笑?為什么就不能多一點客氣?而且每次這樣過后我就會很后悔，于是我決定每天都提醒自己一次：帶著微笑上班。而且，要讓學會自我完善。慢慢地，我發(fā)覺自己就會習慣客人的反應了。態(tài)度也慢慢好了起來。記得著名的演講家王國權(quán)說過,存在的就是合理的。我覺得這句話很對，客人覺得貴嘛，這是存在的，所以它是合理的。當你這樣去想的時候，就不會覺得有什么了。
不過過年之前都很忙，尤其是禮拜。人多起來了，連吃飯都沒空，而且?guī)缀跏且惶斓酵矶嫉谜局?，真是累死了。晚上沖涼的時候，感覺腳底好酸!不過想到自己都不小了，能夠自己掙點錢，為家里減輕一點負擔，辛苦一點都是值得的。
其實在這里上班也挺好的，雖然上班時間比較長，從早上十點到晚上十點，但是沒有客人的時候，還是挺自由的，我可以在這里復習我的功課。
還有這里的氣氛也挺輕松的，沒客人的時候我們就在一起聊聊天，開一下玩笑，挺開心的。
但是讓我覺得很遺憾的是，這個寒假，都沒有遇到一個外國客人。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考我非常期待能遇上外國人，這樣我就能夠?qū)W以致用了，因為我學的是商務(wù)英語。有好幾次，我發(fā)覺我看到外國人了，但是他們并沒有進來我們的店鋪。不過我記得暑假的時候有兩次外國人都來我們店鋪賣衣服了。不過那兩次我都沒說太多的話，因為他們都是結(jié)伴而來的，都會跟同伴討論衣服，所以我很難插上話，重點是我也不知道應該說些什么，只記得問過他們來自哪里之類的，然后就沒了。而且會很緊張!加上那時我剛高中畢業(yè)，口語也挺一般，還沒主修英語，就講的沒那么流利。然而當我現(xiàn)在準備好了，卻沒有這樣的機會讓我去試驗。
這個寒假，最讓我印象深刻的就是那一次。農(nóng)歷新年的最后一天(我們下午四點多才開車回家)，店里來了一位老爺爺，他一個人來的。他長得很慈祥，很慈祥，那慈祥的感覺就像爸爸一樣。因為我們這里主要是賣青年人的衣服，中老年的不多，所以那位老爺爺就在那幾件衣服中仔細挑選。爺爺看中了兩件，一件是較年輕的人穿的，打完折68元，另外一件是偏中年的人穿的，原本是賣98的，現(xiàn)在是清貨價，78元。他拿著這兩件衣服仔細端詳，可能他覺得便宜那件看起來太年輕了，適合的那件衣服對他來說卻有點貴了。突然我覺得好心酸!xx年的最后一天，爺爺竟然要一個人出來買衣服。他的子女呢?孫子孫女呢?有可能他的家人不完整，但是不可能一個也沒有吧?不知道為什么，我突然就有種很想哭的感覺。以后我一定不會那樣對待我的父母!最后這位爺爺還是挑了78元那件，不過他說可不可以70元。然后我問了問姐姐，她說可以，那是最后一件了。我在想，我很想收這位爺爺超低價的，可是我不能。收了錢后，我很想跟爺爺說：新年快樂!
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考可是我已經(jīng)說不出了…。
雖然在這次實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多缺點：不夠耐心，待客還不夠熱情，有時候還會偷懶。但是這次社會實踐真的讓我受益匪淺。首先我覺得自己的自制力好了，比起以前來比較會控制自己的情緒。其次是在賺錢的同時，我發(fā)覺自己也可以為社會做出一點貢獻，在這個外來人口超過本地人口幾倍的城鎮(zhèn)，如果自己微笑多一點的話，也可以讓這個社會和諧一點。
高校生寒假實踐調(diào)研報告實踐調(diào)研報告范文（4）人生處處皆機會，而機會又是給有準備的人的。沒有任何事可以手到擒來，沒有任何人可以一步登天。大學四年匆匆，我們將面臨的不再是象牙塔內(nèi)的高瞰，我們要學的不再僅是書上的知識。
大三，是個轉(zhuǎn)折點。從入學至今，我們一直在做著規(guī)劃，而這規(guī)劃也一直在改變著，變得越來越實際，變得越來越適合自己?？梢哉f，我們本身在改變，我們一天天成長，一天天的經(jīng)歷讓我們更明白什么是社會，我們要的是什么，我們改怎么去得到我們想要的。這一切的一切都在一步一步前進著。
而今的我，面臨眼前的狀況，無限的壓力，讓我一次次思考，到底什么才是適合我的，才是我所能駕馭的。而今，我已經(jīng)深刻的明白，唯有踏踏實實的一步一步向前走，才會站得更牢，才會在跌倒的瞬間能夠有勇氣立刻站起來。
所以，在新的一年里，從哪里跌倒就從哪里站起來，去彌補曾經(jīng)丟失的一切，去鋪墊今后的路。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考。
姜麗華，畢業(yè)于常州工程學院，所學管理專業(yè)。而今在一家不知名的私企工作有一年，每周單休，一天工作8小時，無加班情況。雖然輕松，所拿工資也還可以，但所工作的內(nèi)容與所學專業(yè)毫無干系，并且一直在準備著換個更好的工作。
孫斌，畢業(yè)于南京審計學院，金融專業(yè)，而今在江陰應聘于海瀾之家人力資源處。他說目前的工作只是一個緩沖，他想考公務(wù)員，并且在積極準備著。
或許很多人都說，如今找個這樣的工作不錯了。但是正所謂人往高處走，滿足于現(xiàn)狀就不會有進步。她的狀況也讓我看清了一些現(xiàn)實，我們英語專業(yè)的限制性有多大，畢竟對于現(xiàn)在的人來說，英語已不再短缺，我們專業(yè)已不再有優(yōu)勢，那么如何能有更好的求職能力才是我們更應該學習的。所以我們在不斷考證的同時，要加強社會的歷練，人情世故一概要學，現(xiàn)如今的伯樂也是十分的難求。
所謂人各有志兮何可思量，他們在大學時，或許在大三時，并不曾想到今天的自己，并不曾設(shè)定好自己的人生該如何展開。用他們的話說，他們被社會推著前進，人生被社會所設(shè)定，自己只能盡力讓它的步伐走得更穩(wěn)些，更好些。
我們都知道，畢業(yè)后想找與自己專業(yè)對口的工作非常之難，所以在較好的工作和興趣面前我們都選擇了前者，很多人都說，畢業(yè)等于失業(yè)，皆是一邊工作一邊學習。那么，我們大學四年所能做的就是不斷充實自己，做好鋪墊，說白了就是那張文憑。
而今，面臨我們的暫時還不是工作的壓力，家庭的壓力。我們面。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考對的是準備就業(yè)的壓力，如何在萬千競爭者中找到自己的一席之地。大三的我們，可以做的有很多，也只有很少。很多，是因為我們擁有更多屬于我們自己的時間，我們可以掌握自己的方向舵，去努力爭取去學習，去進步；而今，我面對學習上的壓力，面對與教師證失之交臂的現(xiàn)實，面對自己原本的規(guī)劃全部被打破的殘酷，我能選擇的只有重新規(guī)劃，重新去爭取，把那些路再走一遍。很少，是指時間的有限，社會的無限，社會的腳步一直在前進著，我們亦步亦趨的跟隨著卻仍然是不夠不夠。
很多人在大三選擇的準備讀研，考公務(wù)員，出國等。這也是一種方式，來更好的詮釋自己的人生。但更多的人選擇就業(yè)，或者讀在職研究生，這一切都是后話。這些人看清了社會激烈競爭的事實，也讓自己更早的投入其中，來博得自己的一方天地。
規(guī)劃或許只是撥開眼前的迷霧，而人生的宏圖是靠自己一步一步的走出來的，一步一個腳印。規(guī)劃讓我們明了自己的內(nèi)心，或許參雜著許多其他因素，但至少反應著我們的內(nèi)心，這一份真摯終有一天會被社會的物流所淹沒。等到某一天回想，或許只會在心底徒留一絲嘆息。
做了這份報告，雖然較為簡單，但也讓我進一步看清的這個社會，看清大三給予我們的是很么，是時間，是不被物流所壓垮的斗志，是純粹的想要，爭??！
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十四
教學。
目的、和教學任務(wù)1、課程的性質(zhì)、教學目的：
小學生舞蹈地方課程屬于普及性課程。
本課程的教學目的是：
學生通過本課程的學習，提高舞蹈素養(yǎng)，提高綜合性藝術(shù)素質(zhì)。
學生通過本課程的學習，具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂、優(yōu)美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識，強調(diào)學生在藝術(shù)氛圍的熏陶中健康成長。
二、具體教學目標一~三年級：
1.通過訓練使學生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。
2．跳舞時與音樂協(xié)調(diào)一致。
3.對事物的動態(tài)和舞蹈動作有模仿興趣，樂于參與自娛性的兒童集體活動。
4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂的姐妹關(guān)系。
5.在舞蹈中與他人合作。
6.欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應，掌握舞蹈風格。
四年級：
1.動作基本準確到位，配合協(xié)調(diào)，身體各部位可以靈活運用。
2.跳舞時能情緒投入準確表演掌握不同舞蹈風格。
3.樂于通過舞蹈表達自己情感。
方法舞蹈教師在教學中采用的方法，不應該是主觀隨意的。正如其他學科一樣，應該依據(jù)教學對象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應的教學方法。無論是專業(yè)的舞蹈院校，還是小型舞蹈培訓班，采用的舞蹈教學方法大多是“口傳身授法”：
口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：
1、講解動作。無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標準。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學，動力學，物理學等方面的知識，也有語言方面的知識。
2、傳遞知識。課堂教學的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論。學生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。
3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標準等等。這方面往往不是教師有意準備的，而是下意識的外露，比如在學生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現(xiàn)象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學之間發(fā)生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習慣語言，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行。
由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十五
（一）科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一理論的提出。
1.馬克思的說法。
（1）馬克思在早期曾說過：“生產(chǎn)力中也包括科學”
（2）馬克思在后來又進一步指出：“社會勞動生產(chǎn)力，首先是科學的力量”，大工業(yè)把巨大的自然力和自然科學并入生產(chǎn)過程，必然大大提高勞動生產(chǎn)率。
2．鄧小平正式提出的觀點。
1988年9月，鄧小平根據(jù)國內(nèi)局勢的發(fā)展，提出了“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。
(二)科學技術(shù)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。
1.對經(jīng)濟發(fā)展的作用。
科學技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展起首要的變革作用，科學技術(shù)已滲透到社會生產(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，科學技術(shù)不僅使經(jīng)濟在量上迅速增長，也使經(jīng)濟發(fā)生質(zhì)的飛躍，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式等方面發(fā)生變革。
2.對生產(chǎn)力起到的作用。
科學技術(shù)在生產(chǎn)各要素中起著第一位的作用，它自身不僅可以直接體現(xiàn)為生產(chǎn)力，它還作用于其他諸要素提高勞動者素質(zhì)，促進生產(chǎn)工具和生產(chǎn)工藝的進步。
3.對現(xiàn)代管理的影響。
現(xiàn)代科學使管理日趨科學化、現(xiàn)代化，科學技術(shù)與經(jīng)濟廣泛結(jié)合，使得管理成為生產(chǎn)力的重要范疇。
4.科學技術(shù)的社會功能。
科學技術(shù)始終是推動歷史進步的重要力量，它的社會功能主要表現(xiàn)為提高人類的認識能力，推動經(jīng)濟發(fā)展，促進社會變革和協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系的方面，先進的科學技術(shù)使得社會更加和諧、進步。
5.科學技術(shù).對人類認為認識的影響。
科學技術(shù)對人類戰(zhàn)勝迷信、愚昧、提高認識能力，對文化教育的發(fā)展有重大的促進作用。現(xiàn)在因為有了先進的科學技術(shù)，人類的認識發(fā)展到了前所未有的高度?？茖W技術(shù)的發(fā)展使一些封建迷信不攻自破，先進文化得以發(fā)展，有利于人們形成正確的文化觀念。
二、科學技術(shù)在歷史與當代所起到的巨大作用。
（一）兩次工業(yè)革命和一次科技革命。
1.第一次工業(yè)革命。
這次工業(yè)革命是以蒸汽機的發(fā)明和使用為標志的，隨著第一次工業(yè)革命的開展，蒸汽時代到來了，開始人們主要把它用于紡織業(yè)，后來被廣泛用于各行各業(yè)，大大提高了各行業(yè)的勞動生產(chǎn)率，使得生產(chǎn)力有了前所未有的提高。
2.第二次工業(yè)革命。
這次工業(yè)革命是以電力的發(fā)明和使用為顯著特點的。1931年，英國科學家法拉第發(fā)明了電磁感應現(xiàn)象，這一偉大發(fā)現(xiàn)為發(fā)電機的問世奠定了理論基礎(chǔ)。有了科學理論的指導，1966年，西門子發(fā)明了發(fā)電機，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為了生產(chǎn)力，后來電力廣泛應用于生產(chǎn)生活中。與此同時，內(nèi)燃機也被發(fā)明和使用，它不僅被用于工廠中，更主要的是促進了工業(yè)和交通運輸業(yè)的發(fā)展。第二次工業(yè)革命，使得機器生產(chǎn)機器的新現(xiàn)象出現(xiàn)了，生產(chǎn)力有了巨大的飛躍。
3.第三次科技革命。
這次科技革命是人類科技發(fā)展史上最偉大的飛躍，它以原子能、電子計算機、空間技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)明和使用為標志的，其中最主要的標志是電子計算機的廣泛使用，有了計算機與互聯(lián)網(wǎng)，人類生產(chǎn)生活變得高效、智能。這次科技革命極大地推動了人類社會經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的變革，嚴重的影響了人類的生活方式和思維方式，使人類的生活生產(chǎn)水平越來越高，生產(chǎn)力以超出想象的速度發(fā)展。人類還開始了探索太空的旅程，把足跡留在了太空中。
（二）科學技術(shù)在當代的作用。
1.對我國的影響。
我國和國際上大部分國家一樣，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)與工業(yè)所占比重逐漸減少，高新技術(shù)行業(yè)所占比重越來越多，由于其有很高的科技含量，所以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的的人均產(chǎn)值，是傳統(tǒng)工業(yè)人均產(chǎn)值的5—10倍，是手工業(yè)的50—100倍。
2.對世界發(fā)達國家的影響。
世界發(fā)達國家也增加科技投入，研發(fā)高科技，并取得巨大成就。例如美國，美國國家航天局（nasa）1972年發(fā)射的地球資源衛(wèi)星投資總額為2.7億美元，而第一年就回收了14億美元。由此可見高科技帶來影響之廣、收益之大。
（三）科學技術(shù)在我身邊的作用調(diào)查。
1.科技對農(nóng)業(yè)影響的調(diào)查。
首先我調(diào)查了科技對農(nóng)業(yè)的的影響，8月初，我對鳳陽縣武店鎮(zhèn)王湖村村民進行了訪問，王湖村是武店鎮(zhèn)的一個大村，屬亞熱帶季風氣候區(qū)，我從村民那了解到近五十年來中國農(nóng)村耕作工具發(fā)生了巨大的變化，由原來鐵犁牛耕的耕作方式到拖拉機耕作，再到現(xiàn)在的大型收割機、播種機、旋耕機的普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率有了極大的提高，產(chǎn)出量也有了大量的增加。農(nóng)業(yè)科技進步了，還提高了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，引入了動植物新品種，現(xiàn)在王湖村的農(nóng)產(chǎn)品種類豐富，品種齊全。從一個村民口中，我了解到，改革開放以來小麥的畝產(chǎn)量由原來的四五百斤到現(xiàn)在的1000斤左右；大米畝產(chǎn)有原來的不到八百斤到現(xiàn)在的1500斤左右。提到科技對農(nóng)業(yè)的影響，自然不忘袁隆平教授，他的雜交水稻領(lǐng)先世界，這就是科技興農(nóng)的典型。
2．科技對工業(yè)影響的調(diào)查。
工業(yè)本身對科技的依賴較強，但工業(yè)發(fā)展初期的勞動生產(chǎn)率較低。那時的工業(yè)雖然也使用機器生產(chǎn)，但大部分還是依靠人力，現(xiàn)在科學技術(shù)迅速發(fā)展，工業(yè)勞動生產(chǎn)率有了提高，所需勞動力也大大減少。8月中旬，我對當?shù)匾患掖笮偷乃喙煞萦邢薰镜幕炇易髁松钊氲恼{(diào)研。化驗這一步驟，是水泥質(zhì)量合格包裝出廠的必要步驟之一。所以化驗室是科技含量很高的一個部門，每批水泥都要通過嚴格的化學檢驗和物理檢驗，它們分別檢驗原料、產(chǎn)品、半成品的化學成份，及中成品和成品水泥的細度、強度和性質(zhì)等，這些科技是該廠水泥遠銷全國口碑相傳的保證，所以有了自然科學在水泥領(lǐng)域的應用，該領(lǐng)域發(fā)展的更強更好。
三、針對如何發(fā)展科學技術(shù)提出幾點建議。
（一）堅持“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略。
要想科技得到長足發(fā)展，就必須堅持“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略，在全黨全社會營造“尊重科學、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好風尚，不斷加強科學普及、科技咨詢和科技培訓，善于運用當代最先進的科技成果，高效率、高速度的為全面建設(shè)小康社會服務(wù)。其中人是生產(chǎn)力中最活躍、最積極的因素，只有將科學技術(shù)與高素質(zhì)人才有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮最大的作用，所以必須不斷地加強教育，提高全民素質(zhì)，即“科教興國”。
（二）不斷地鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新。
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，所以需要不斷加強創(chuàng)新，尤其是科技創(chuàng)新，只有通過自主創(chuàng)新，使自己掌握最先進的科學技術(shù)，才能作時代的領(lǐng)航者，要記住，沒有“跟蹤”和“復制”出來的科技領(lǐng)先，只有加強創(chuàng)新，才能促進科技發(fā)展，才能夠使國家強大、領(lǐng)先于世界。
（三）國家與企業(yè)還應該怎么做。
國家應該加強對科技的重視程度，不斷增加科技研發(fā)的費用。今年來，我國科技研究費用支出占財政總支出的4%—5%，國家越來越重視科學技術(shù)的作用。從高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展之快便可知道，科技的作用是不言而喻的，所以企業(yè)也應該增加創(chuàng)新研發(fā)的投入。
四、如何將理論與實踐聯(lián)系起來。
要想將二者聯(lián)系起來，必須堅持理論聯(lián)系實踐，實踐反過來促進理論的發(fā)展。我們應該深刻理解“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一偉大理論，在它的指導下，將先進的科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在發(fā)展生產(chǎn)力的過程中驗證和推動理論的發(fā)展。
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人民先鋒網(wǎng)。
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馬克思主義基本原理概論2010年修訂版。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十六
59人。
問卷調(diào)查。
1、你們喜歡美術(shù)課嗎?
2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)。
3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計展等)。
4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)。
5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?
分三個類型。
一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的.生活，并且有很大的幸福感。
二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術(shù)很積極的。
三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學，覺得美術(shù)課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。
針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。
第一類型的學生有很多是從小就接觸美術(shù)的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。
現(xiàn)在的學生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現(xiàn)代中學生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的，這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。
第二類是對美術(shù)被動型的。
它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極，但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數(shù)的學生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!
第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。
在調(diào)查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學習興趣，單獨找他談話，發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點，然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學生應該是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導，其實他對美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術(shù)課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關(guān)注啊!
從統(tǒng)計結(jié)果來看，學生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù);盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品，并且90%的學生會去看美術(shù)作品，而從第4題的結(jié)果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導，就不能使學生深入地認識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。
可以認為學生在接觸美術(shù)過程中，對美術(shù)的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術(shù)中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。
舞蹈教學調(diào)研報告篇十七
9月底和10月中旬，學校組織了兩次有效教學調(diào)研，調(diào)研的重點是課堂教學與作業(yè)的有效性?，F(xiàn)將數(shù)學學科調(diào)研的情況匯總報告如下。
1、數(shù)學教學語言。
從聽的一些課看，首先的差異是數(shù)學教學語言的差異。有的教師語言簡潔、有條理、有激情、符合兒童的身心特點，有的教師語言呆板、平淡，缺乏感染力。有效教學五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課；多元化教學；任務(wù)導向；引導學生投入學習過程；確保學生成功率。其中第一個行為就與數(shù)學教學語言密切相關(guān)，而后幾個行為也離不開語言的作用。從口頭言語增強對學生的感染力來說，國外心理學家曾做過許多實驗，得出這樣一個公式：信息的總效果=7％的文字+38％的音調(diào)+55％的面部表情。根據(jù)這一結(jié)論，教師上課時的目光、頷首、微笑、傾聽或期待、滿意或贊許等等，都會使學生從學習心理上受到感應和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用。
2、數(shù)學教學具使用。
數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，決定了數(shù)學課堂教學中會經(jīng)常使用教學具，包括多媒體等電教設(shè)備。合理使用教學具，至少還在以下幾個方面能起到重要的作用：提高學生的學習興趣；培養(yǎng)學生的動手操作能力；培養(yǎng)學生的思維能力；發(fā)展學生的想象力；培養(yǎng)學生的口語表達能力。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看，大多能運用教具或?qū)W具進行教學，但是在組織使用的實效性上存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的目的性明確程度有差異、使用的時間適合性有差異、使用的過程科學性趣味性等方面有差異。
3、多媒體技術(shù)使用。
有近1/3的課運用了課件，都是現(xiàn)成的課件。使用了能起到一些作用，但并沒有達到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢這樣的效果。主要問題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書的電子化，沒有新的東西；雖然有菜單可選，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走，沒有根據(jù)學生、學習的需要而變化；可能正因為有課件依賴，對于課前的準備反而不充分了，不再考慮需要準備什么小黑板、卡片，不再考慮需要補充什么習題了。
4、板書的使用。
板書的地位和作用在數(shù)學教師的心目中、課堂上不是日漸提高而是不斷下降。多數(shù)的數(shù)學課沒有真正意義上的板書，有的只有課題，有的通課不著一字，有的雜亂無章。
1、生活數(shù)學的理念。
多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實生活聯(lián)系的題材、情境，有的教師突出了聯(lián)系實際生活導入新課，有的教師注重了學生探索知識時聯(lián)系生活實際，也有的教師在應用知識的過程中引入諸多生活內(nèi)容。生活數(shù)學的理念應該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的，但是仍處于初級階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn)，實質(zhì)的內(nèi)容還有待提高。
2、探索學習的理念。
多數(shù)的課上，教師引導學生開展探索性的學習。探索過程主要是：通過問題情境提出問題后，就讓學生獨立思考或合作交流，想辦法解決問題，接下就是全班同學之間交流各自解決問題的方法和結(jié)果，在這個過程中教師進行適當?shù)狞c撥、引導，主要通過提問進行。也有老師通過猜想、驗證、交流、對比、歸納等一個系列活動來引導學生學習數(shù)學。從大體的過程來看，探索學習基本有個樣子了，但是主要問題仍存在：在學生探索學習的過程中，教師的作用如何發(fā)揮？何時介入，介入的程度如何？學生探索過程中出現(xiàn)了各種不在教師預料之中的問題（即所謂生成），教師如何正確處理？這些是實現(xiàn)真正意義上探索性學習的關(guān)鍵所在，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒有明顯的突破。
3、合作學習的理念。
與探索學習一樣，合作學習也在大部分課上運用，基本是同桌合作，前后四人合作。有一些課上合作學習已經(jīng)初步具有雛形，這主要源于教師的一以貫之的要求和訓練。但是多數(shù)的課仍停留在前層次，合作學習沒能用在必須合作才能解決問題的教學中，也每能有計劃、有步驟的培養(yǎng)學生合作學習的意識、態(tài)度、能力和習慣。
4、面向全體的理念。
這方面是比較欠缺的，重要體現(xiàn)在兩個方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過不同的提問、不同的練習、不同的要求等來體現(xiàn)對學習有余力或有困難的學生的針對性引導和幫助，二是全體學生課堂上做作業(yè)的時間均不能保證，只有個別的課有3分鐘不到的作業(yè)時間，這對于后進學生鞏固知識是很不利的。
有效教學其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德，師德高尚的教師，即使教學方法、技術(shù)等差一點，也能依賴道德的力量彌補這些不足，如果相反，則不可救藥。
重點在教學語言的運用、教學具的使用、多媒體技術(shù)、教學機智等幾方面的基本功。
式的有效程度，是我們重點要考慮的。另外要注意的是，如何繼承傳統(tǒng)的教學方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學，直觀教學，預習復習，等等，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道，有很好的經(jīng)驗，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM一步研究、使用。
如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時間，要提高學習質(zhì)量只能是一句空話，或只能依靠課后加班加點。教師一定要學會取舍，什么是今天一定要講的，什么是今天可以不講的。千方百計省下時間，讓學生有時間練習。
數(shù)學學科建設(shè)要有一整套規(guī)劃，既考慮教師成長，也考慮學生成長；既關(guān)注學生學習成績，也關(guān)注學生的生命狀態(tài)；既有高校的課堂，也有生動活潑的課外實踐活動。
盡早將有效教學的基本要求和評價方式細化，重點突出在課堂、練習、測試等方面。這樣可以使教師在實施有效教學時有一個基本的規(guī)范，管理者也有比較明確的方式方法進行管理評價。