通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和劣勢，有針對性地做出改進和調整。在寫總結時，我們應該有目標和重點，避免冗余和廢話。以下是一些精彩總結的范例，供您借鑒和參考。
小學信息技術讀書心得篇一
現(xiàn)在對教師的要求越來越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進、快捷的教育教學手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質結構無疑包括扎實的教育理論素養(yǎng)、精深的學科教學知識和較強的教育技術能力。
通過對《信息技術與課程整合的研究》的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領，理論基礎是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學實踐，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當代學習理論與教學理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的應用與實踐，為教育者的教育教學提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術的改革和發(fā)展。
近年來多媒體技術在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學中有效地運用多媒體技術，對于提高教學質量、改善教學方法，乃至最總形成新的教學模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術與課程進行整合，如何利用好多媒體技術來提高課堂教學成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：
一、加強學科與課程整合的研究
多媒體技術與學科課程的整合是指在課堂教學中把多媒體技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，以現(xiàn)實課程教育目標，完成相應的教學任務，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息環(huán)境中實施、對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源、利用信息加工工具讓學生進行知識重構。
二、注重教學環(huán)節(jié)的研究
教學過程是一種特殊的認識和實踐的過程。在課堂教學中，優(yōu)化教學的內容，學生的學習和師生的互動，讓學生的學習成為在教師的引導下主動地、富有個性的過程。
1.呈現(xiàn)教學內容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學生面前的教學內容具有了生動性、立體感，使教學內容多次重復展現(xiàn)在學生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學生的學習變化。
2.豐富教學內容：在教學中不僅利用好教材上所選內容和背景材料，而且注意再選用其它的教學內容和背景材料，擴大教學的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的。
3.轉變學習方式：現(xiàn)代教育的技術的應用倡導學生的學習方式由他主學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，轉變學習方式就是突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程，轉變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構以自主、合作、探究為特征的應用多媒體技術提高教學效率的現(xiàn)代學習方式。
4.逐步形成富有個性的教學模式：教學模式是指在一定的教育觀念、教學理論和學習理論指導下的教學過程，其中包含教師、學生、教學書和媒體等四個因素，這四個要素相互關聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結構形式便稱為教學模式。在利用多媒體技術的個性化教學模式中，教師是教學過程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內容，而是學生主動參與學習。
三、解決幾個難題
新課程標準出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應如何激發(fā)學生的學習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學習效率?多媒體技術幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設情境 激發(fā)學習興趣
多媒體可以展示給學生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設有利的情境設計;可以對課文進行形象的描述，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。恰當?shù)剡\用多媒體技術，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學生面前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學效率。
2.突破難重點 掃清學習障礙
現(xiàn)代課堂教學的特點是，強調以教師為主導，學生為主體，重視激發(fā)培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。如《物理》教學中《靜電場》章節(jié)時，教材中的“電荷”、“電場”、“電場線”等抽象概念時，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們去克服這一難點時，運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點反思
1.要適時適地選擇多媒體技術
有的教師在課堂教學中過多或不適宜地應用多媒體技術，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應用多媒體技術提高課堂教學質量，是要看相應的課堂環(huán)節(jié)是否適合應用多媒體技術手段，能否有助于“減負提質”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術在課堂教學的應用，從而提高教學成效。
2.避免“機器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。 多媒體技術演變成加強灌輸?shù)男率侄?，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學中還應經(jīng)常思考的一些問題，如：各學科的教學資源該怎樣建設?在課堂教學中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學的整合，何種程度適宜?教學技術在課堂中應用如何改變傳統(tǒng)的教學結構?教學方式和學習方式的轉變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術進行學科科學時，還應把握以下幾個問題：輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一、方法與內容的統(tǒng)一、教學目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
小學信息技術讀書心得篇二
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術教育學》，該書共十三章六十多萬字，從一個全新視角建立了信息技術教育學的理論體系，該書知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術教育的本質論、發(fā)展論、課程與目標論、過程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實踐論、未來論等理論，對我的教育教學幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書具有五個特點。
其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學體系靈活。建立了比較完整的學科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書的許多章節(jié)都有其獨到見解。其中，關于信息素質的界定與信息技術教育本質的探討，有一定深度;關于信息技術教育課程、教材、教學過程、教學原則、教學方法與模式的思考，有一定前瞻性;關于信息技術教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來論的研究，為我們開辟了新領域。其第十三章第三節(jié)內容，屬我國教育界在機器人教育領域的首次理論探討。
其三，理論價值較大。該書提出的學術觀點以及應用的理念、方法、模式都較科學、先進。明確指出，信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。、信息技術教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。它是信息技術教學理論研究與實踐探討進一步深化的產物，是現(xiàn)代教育學的一個新的分支，屬學科教育學性質。書中關于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學件、教育技術命題、廣義蒙太奇、信息技術教學模式等方面的研究成果，已在國際國內學術會議及有關雜志上發(fā)表、交流，產生了良好影響。
其四，實用性較強。該書作者在湖南師大率先開設了《信息技術教育學》本科必修課和校選修課。教學中他特別重視學生的技能訓練，注重信息技術與課程教學的整合，深受學生歡迎。書中關于信息技術教育技能論、實踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書的實用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術學專業(yè)、計算機專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書的研究，為我國走出了一條信息技術教育的探索之路。
讀完本書，具備了相關的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學，讓我付諸于實踐，使自己的教學游刃有余。
二、對信息技術課程內容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達國家如美、英、澳等國的信息技術課程的做法，其中給我印象較深的是美國的國家教育技術標準，該標準在對小學五年級學生應達到的標準中列出了10條，但有7條是關于利用工具干什么的，而不是說要學會什么技術操作。
小學信息技術讀書心得篇三
我有幸成為xxx年海南省小學鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發(fā)》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用。當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的'形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
通過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，讓我認識到教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優(yōu)秀學員的研修成果展示匯報，我記憶深刻，這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
小學信息技術讀書心得篇四
今年署假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業(yè)。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊龋叶技毤毱肺?，反復咀嚼，如沐春風之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會細細品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
小學信息技術讀書心得篇五
許多信息技術教師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術課卻沒有興趣。信息技術課怎么學?怎么教?如何培養(yǎng)學生學習的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術教學方法》這本書，收獲頗多。
信息技術常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等等，而在信息技術教學中采用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。
信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體;確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學實施流程：
1、創(chuàng)設情境，提出任務。
創(chuàng)設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的情境(任務情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務的理解。例如向學生呈現(xiàn)任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問題。
提出任務之后，教師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
3、自主探索，解決任務。
任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例，領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路，允許和鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。
4、檢查結果，總結經(jīng)驗。
既然給出了任務，就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。
任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術教師作進一步的研究。
5、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時同學面對功能如此強大的“powerpoint”軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的商討與爭論。這時我仔細觀察學生作品中的閃光點通過多媒體教學網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開闊了也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培養(yǎng)了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活學生學習的內在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅?！闭n堂上我努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。例如在平時教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的為規(guī)為矩強調自己的作品要與眾不同注意整理學生的作品在期末辦相應的展覽學生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時結合學校的各項活動讓學生學以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。
小學信息技術讀書心得篇六
培根說：“書是人類進步的階梯?！睂W校的讀書活動為我們搭設了一個平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大師的聲音，提升自己的心靈。在這次教師主題讀書活動中，我選擇了《小學信息技術行走課堂》，通讀全篇，受益匪淺。不僅理念得到了更新，而且從中學到了了許多知識，感悟頗深。
在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。這意味著除了學習我們別無選擇。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于讀取相關的拓展知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富?！缎W信息技術行走課堂》這本書就是立足教師實際需求，力求課堂教學具有針對性和適用性，為教師搭建了一座理念與實踐相溝通的橋梁。
一、深化教師對學習方式轉變的認識
p.伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。”從一定意義上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習?2、實現(xiàn)這些學習方式的教學對策有哪些?3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式?其中“聚焦課堂”是案例呈現(xiàn)及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用?！百Y源鏈接”以培養(yǎng)和促進教師學習為目的，體現(xiàn)補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題
新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現(xiàn)的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學模式是教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎么樣了?老師的問題你能回答上嗎?你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎?那就表現(xiàn)給同學看看吧!其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規(guī)范的調控。使注意意識薄弱，自主學習能力低下的學生回到正常的學習軌道上來，讓學生明確知道自己在干什么，干得怎么樣，進展如何。
三、提高教師教學反思和實施課程的能力
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20xx年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上?！彼o出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。本書在分享和解讀教學案例上，引導教師從轉變學生學習方式的角度反思有效建立新課程教學方式的策略、方法和途徑。
三、教師要講究對學生評價的方法
評價是轉變學習方式的“牛鼻子”。要實現(xiàn)學習方式的轉變就必須改革現(xiàn)行評價制度。無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
四、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
《小學信息技術行走課堂》中明確告訴我們要走一條“教研結合，從教學熟練型走向專家型”之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語，我時時用他來鞭策自己——“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也;知美，然后能自創(chuàng)也?！?BR> 小學信息技術讀書心得篇七
學校這個學期給每一位信息技術老師訂閱了《中小學信息技術教育》雜志，通過研讀，我認為受益匪淺。
信息技術課上，課堂是教師與學生進行心靈交流的空間，總會出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是在機房里上課，教師就更難管理了，對于課堂上的突發(fā)事件，教師要根據(jù)不同的情況因勢利導，見機行事，采用相應的應變方法化解各種矛盾。認真準備每一節(jié)課，特別要準備好每節(jié)課的學習包，其中包括分層級的操作任務，操作要點提示操作結果示范文件。每節(jié)課提前進機房做好課前準備，信息技術課與其他學科不同，課前準備工作主要由教師承擔的。我們要提前趕到機房，打開學生電腦。
1.在信息技術課上，機房的準備工作顯得尤為重要，從當信息技術教師起，我就意識到信息技術課前準備工作非常重要，我一般都是上午3.4節(jié)課有課，但我通常都在課間操前打開學校電腦，把上課需要的材料傳給學生。這樣可以節(jié)省時間，也方便上課，使課堂教學更順暢，每次上課時，我都把日期、節(jié)次、打字練習文章，打字練習時間寫在黑板上，讓學生看黑板，減少疑問和一遍遍詢問，節(jié)省時間。
2.注重分層習題設置，信息技術課學生水平相差明顯，所以在信息技術課上，我挑選每一習題幾個不同的練習，動手能力快的同學，可以完成一些有難度的題目，而其他同學在每堂課的習題中有必做題，也就是這節(jié)課每個同學都有需要掌握的。
3.注重信息技術課習題設置的生活化案例。信息技術課時一門和生活聯(lián)系非常緊密的.學科。通常，我在信息技術課上，都選取孩子們平時感興趣的內容。在講解frontpage《在線圖畫展》一課時，正值我校開運動會，所以我在插入圖片時，給孩子停工了一個新的網(wǎng)頁，《我的運動會》一方面是貼近孩子的生活，讓孩子們感興趣，另一方面，也是為下節(jié)課打下基礎。
4.充分備課。為了方便孩子們理解，有時在信息技術課上，我也會制作一些“小道具”，在《照片diy》一課中，為讓孩子們理解圖層及圖層疊放次序的含義，我制作小道具，通過實物拜訪，方便學生理解，效果更好。
小學信息技術讀書心得篇八
有多讀書，勤實踐，才能真正適應我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學習功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。通過閱讀本書讓我學到了：
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現(xiàn)實中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是那么悄然而過，不會因你的不開心而有絲毫的停頓。快樂工作每一天，那么，明天永遠屬于快樂的我們!
小學信息技術讀書心得篇九
p。伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去?！睆囊欢ㄒ饬x上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：
1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習？
2、實現(xiàn)這些學習方式的教學對策有哪些？
3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式？其中“聚焦課堂”是案例呈現(xiàn)及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。
“資源鏈接”以培養(yǎng)和促進教師學習為目的，體現(xiàn)補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題。
新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現(xiàn)的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學模式是教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎么樣了？老師的問題你能回答上嗎？你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎？那就表現(xiàn)給同學看看吧！其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規(guī)范的調控。使注意意識薄弱，自主學習能力低下的學生回到正常的學習軌道上來，讓學生明確知道自己在干什么，干得怎么樣，進展如何。
三、提高教師教學反思和實施課程的能力。
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20xx年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。本書在分享和解讀教學案例上，引導教師從轉變學生學習方式的角度反思有效建立新課程教學方式的策略、方法和途徑。
四、教師要講究對學生評價的方法。
評價是轉變學習方式的“牛鼻子”。要實現(xiàn)學習方式的轉變就必須改革現(xiàn)行評價制度。無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
五、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的'時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
《小學信息技術行走課堂》中明確告訴我們要走一條“教研結合，從教學熟練型走向專家型”之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語，我時時用他來鞭策自己――“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；知美，然后能自創(chuàng)也。”
小學信息技術讀書心得篇十
轉眼間，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急切心情!
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
小學信息技術讀書心得篇十一
信息技術這門課程從最早的“微機課”改為“信息技術課”，從課程名稱可以看出，學習內容從“計算機技術”變成了“信息”和“技術”。現(xiàn)在我們常說信息技術課程的主要任務是“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”。這就把“信息”作為核心，把計算機為作為技術的主要工具。我有幸參加學習了熊章教授的在西安的課程培訓，在年底和20xx年春兩次課程培訓中熊章教授都特別指出，已經(jīng)向教育部提出將“信息技術”課程名稱改為“信息科學”，并重點強調“由知識向素養(yǎng)”的轉變，這兩點讓當時的我印象特別深刻，但又似乎沒有完全理解。
在《信息技術課程與教學》這本書中有這樣一句話：“信息技術教育起源于計算機教育，正在經(jīng)歷著信息技術教育，最終將走向信息教育”，這句話概括了這門課程的過去、現(xiàn)在、和未來，原來在十多年前這本書就給我們指明了發(fā)展方向。
隨著信息社會的發(fā)展，信息產品越來越多，人們的日常工作和生活也越來越離不開信息網(wǎng)絡，這就讓培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)變的`尤為重要。信息技術課程的學科體系從計算機教育，到信息技術教育，再到信息素養(yǎng)教育，這是不斷擴展的過程。信息技術包含了計算機科學與技術，信息教育包含了信息科學，信息技術和信息社會等多方面。這就揭示了課程名稱為什么由“信息技術”改為“信息科學”的原因。這本書還對“信息科學”下了定義：“信息科學是以信息為主要研究對象，以信息的運動規(guī)律和應用方法為主要研究內容，以計算機等技術為主要研究工具，以擴展人類的信息功能為主要目標的一門新興的綜合性學科。
在課程內容方面，信息科學應該更關心學生的生活?，F(xiàn)在信息技術課面臨的一個現(xiàn)象是：學生喜歡上信息技術課，卻不喜歡課堂中的學習內容。這跟老師的上課形式有一定的關系，但也不可否認的一個原因是，信息技術課程的大多數(shù)內容與學生的日常生活聯(lián)系不大。很多學生喜歡信息課是因為可以上網(wǎng)，有家長指責信息技術課程只是教會學生上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要活動是聊天和玩游戲，這對他們的生活沒有積極意義。在四年級下冊學習qq號碼，班級里有一半以上的同學沒有完成任務。問及原因時，學生說家長不愿意幫忙注冊，因為家長擔心注冊后會讓學生沉迷于聊天。所以我們的課程應該聯(lián)系學生的實際生活，而不是獨立的學習課程內容。通過學習，讓學生能夠體驗到用學習成果確實可以解決生活中的一些問題。
我們在教育的過程中，都將學生看做“完整”的人，希望通過信息技術課程的學習使學生能面臨未來社會挑戰(zhàn)，形成信息能力并能負責任地、安全地應用到實踐生活中的問題解決和終身學習當中。
小學信息技術讀書心得篇十二
“信息技術教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。下面是本站為大家?guī)淼男畔⒓夹g教師讀書心得，希望可以幫助大家。
激情教學是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識，通過不同的交流方式，把教學中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結合起來，完成教學的目標，使學生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學生。
教學包括方方面面，在具體操作過程中，各個環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學生的學習思維張弛有度，實現(xiàn)教學的節(jié)奏與學生的練習的數(shù)量、習題的難度同步，教學進度與學生接受能力的同步，教學的節(jié)奏與教學內容難易度的同步，教學的節(jié)奏與知識的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點非常重要。教師要保持與學生接受能力相適應的教學節(jié)奏，這樣會讓教師感動傳授的知識是一種藝術。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學生借助某種暗示效應而更有效地記住、理解某些知識并形成相應的價值觀。如何掌握適當?shù)慕虒W節(jié)奏，是一個值得考慮的問題，這是一個教學藝術的領會過程和教學經(jīng)驗的積累和升華過程，是一個教學策略的落實過程。如：使教學節(jié)奏與任務難度或復雜程度相適應，盡量避免在不重要地方做過長時間的講解，避免離題太遠而做一些與教學主題無關的敘述，或花太多的時間在單個學生或少數(shù)學生身上。
真實的課堂應該是既有預設又有生成。預設與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩只翅膀，缺一不可，沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學由于過分注重教師教學的作用，對課堂的空間估計不足，課堂教學往往是預設過度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學有條不紊，井然有序，實質上教師的意志代替了學生的意志，教師的友善提示代替了學生的獨立思考，教師的成功點撥代替了學生的活動體驗。這種教學由于缺乏學生的獨立思考、過程體驗和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活力，不能轉化為學生的智慧和品質。所以，教師在教學時，要站在初學者的角度設計教學，實施教學，還學生一個真實的課堂。
合作教學是教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系中開展教學。新課程的實施，學生學習方式有很大的轉變，這種轉變需要教師教學方式的變革來引導學生的學習方式的變革;只有教師有合作教學的意識，學生都能有合作學習的意識。課堂教學中，教師應努力創(chuàng)設寬松的學習氛圍，引導學生學會欣賞別人的優(yōu)點，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議。一個班的學生與一位教師關系比較好，這個班級的這門學科成績就特好;一個學生的某一個教研組團隊意識強、合作意識強、教師關系融洽，這個教研組的教學成績就突出。所以，教師應注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學中的作用。
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術教育學》，該書共十三章六十多萬字，從一個全新視角建立了信息技術教育學的理論體系，該書知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術教育的本質論、發(fā)展論、課程與目標論、過程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實踐論、未來論等理論，對我的教育教學幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書具有五個特點。
其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學體系靈活。建立了比較完整的學科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書的許多章節(jié)都有其獨到見解。其中，關于信息素質的界定與信息技術教育本質的探討，有一定深度;關于信息技術教育課程、教材、教學過程、教學原則、教學方法與模式的思考，有一定前瞻性;關于信息技術教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來論的研究，為我們開辟了新領域。其第十三章第三節(jié)內容，屬我國教育界在機器人教育領域的首次理論探討。
其三，理論價值較大。該書提出的學術觀點以及應用的理念、方法、模式都較科學、先進。明確指出，“信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐?！薄ⅰ靶畔⒓夹g教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。它是信息技術教學理論研究與實踐探討進一步深化的產物，是現(xiàn)代教育學的一個新的分支，屬學科教育學性質?！睍嘘P于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學件、教育技術命題、廣義蒙太奇、信息技術教學模式等方面的研究成果，已在國際國內學術會議及有關雜志上發(fā)表、交流，產生了良好影響。
其四，實用性較強。該書作者在湖南師大率先開設了《信息技術教育學》本科必修課和校選修課。教學中他特別重視學生的技能訓練，注重信息技術與課程教學的整合，深受學生歡迎。書中關于信息技術教育技能論、實踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書的實用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術學專業(yè)、計算機專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書的研究，為我國走出了一條信息技術教育的探索之路。
讀完本書，具備了相關的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學，讓我付諸于實踐，使自己的教學游刃有余。
二、對信息技術課程內容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達國家如美、英、澳等國的信息技術課程的做法，其中給我印象較深的是美國的國家教育技術標準，該標準在對小學五年級學生應達到的標準中列出了10條，但有7條是關于“利用工具??干什么”的，而不是說要學會什么技術操作。
現(xiàn)在對教師的要求越來越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進、快捷的教育教學手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處煛Ｐ滦徒處煹乃刭|結構無疑包括扎實的教育理論素養(yǎng)、精深的學科教學知識和較強的教育技術能力。
通過對《信息技術課程與教學》(高等教育出版社(20xx年版)李藝)的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領，理論基礎是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學實踐，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當代學習理論與教學理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的應用與實踐，為教育者的教育教學提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術的改革和發(fā)展。近年來多媒體技術在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學中有效地運用多媒體技術，對于提高教學質量、改善教學方法，乃至最總形成新的教學模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術與課程進行整合，如何利用好多媒體技術來提高課堂教學成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：
一、加強學科與課程整合的研究。
多媒體技術與學科課程的整合是指在課堂教學中把多媒體技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，以現(xiàn)實課程教育目標，完成相應的教學任務，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息環(huán)境中實施、對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源、利用信息加工工具讓學生進行知識重構。
二、注重教學環(huán)節(jié)的研究。
教學過程是一種特殊的認識和實踐的過程。在課堂教學中，優(yōu)化教學的內容，學生的學習和師生的互動，讓學生的學習成為在教師的引導下主動地、富有個性的過程。
1.呈現(xiàn)教學內容：使用了多媒體。
課件。
后呈現(xiàn)在學生面前的教學內容具有了生動性、立體感，使教學內容多次重復展現(xiàn)在學生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學生的學習變化。
2.豐富教學內容：在教學中不僅利用好教材上所選內容和背景材料，而且注意再選用其它的教學內容和背景材料，擴大教學的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的。
3.轉變學習方式：現(xiàn)代教育的技術的應用倡導學生的學習方式由他主學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，轉變學習方式就是突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程，轉變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構以自主、合作、探究為特征的應用多媒體技術提高教學效率的現(xiàn)代學習方式。
4.逐步形成富有個性的教學模式：教學模式是指在一定的教育觀念、教學理論和學習理論指導下的教學過程，其中包含教師、學生、教學書和媒體等四個因素，這四個要素相互關聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結構形式便稱為教學模式。在利用多媒體技術的個性化教學模式中，教師是教學過程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內容，而是學生主動參與學習。
三、解決幾個難題。
新課程標準出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應如何激發(fā)學生的學習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學習效率?多媒體技術幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣。
多媒體可以展示給學生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設有利的情境設計;可以對課文進行形象的描述，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。恰當?shù)剡\用多媒體技術，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學生面前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學效率。
2.突破難重點掃清學習障礙。
運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點反思。
1.要適時適地選擇多媒體技術。
有的教師在課堂教學中過多或不適宜地應用多媒體技術，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應用多媒體技術提高課堂教學質量，是要看相應的課堂環(huán)節(jié)是否適合應用多媒體技術手段，能否有助于“減負提質”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術在課堂教學的應用，從而提高教學成效。
2.避免“機器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術演變成加強灌輸?shù)男率侄?，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學中還應經(jīng)常思考的一些問題，如：各學科的教學資源該怎樣建設?在課堂教學中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學的整合，何種程度適宜?教學技術在課堂中應用如何改變傳統(tǒng)的教學結構?教學方式和學習方式的轉變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術進行學科科學時，還應把握以下幾個問題：輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一、方法與內容的統(tǒng)一、教學目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
小學信息技術讀書心得篇十三
隨著信息技術的發(fā)展，我們的生活和學習已經(jīng)離不開數(shù)字化、網(wǎng)絡化的環(huán)境。在這個時代，學習信息技術也變得越來越重要。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學習和積累才能掌握這一領域的知識。閱讀有關信息技術的書籍不僅可以幫助我更好地理解相關技術，也可以幫助我掌握學習方法和思考方式。在接下來的文章中，我將談談我在閱讀信息技術相關書籍時的一些心得和體會。
第二段：理解技術。
閱讀信息技術相關書籍，最重要的目的是理解技術。對于一些技術概念、術語和原理，我們需要花費時間才能掌握。但是我們要注意避免無頭緒地閱讀和死記硬背。我們應該通過思考和練習來理解技術。我發(fā)現(xiàn)閱讀和練習相結合是最為有效的方法。在閱讀時，要有意識地思考問題，分析概念和原理之間的關系。在練習時，要注意理論結合實際，探討問題的解決方案。比如在學習編程時，需要聯(lián)想程序運行的過程，并練習編寫簡單的程序。
第三段：拓展思維。
閱讀信息技術相關書籍，不僅可以幫助我們理解當前的技術問題，還可以拓展我們的思維。閱讀可以激發(fā)我們對問題的探究和思考，同時也可以提高我們的信息分析能力和判斷力。對于一些新技術、新模式和新應用，我們應該有開放的心態(tài)來接受和探索。在此基礎上，我們可以通過思考和討論推出新的想法和解決方案，在實踐中影響和改變這個世界。
第四段：尋找靈感。
在大量閱讀信息技術相關書籍的過程中，我們可能會遇到一些有趣的、創(chuàng)新的技術點子，這時候我們可以借助這些靈感來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對于一些技術方案或者工具，可以做進一步的改進或者開發(fā)新的應用。借鑒他人成功或者挑戰(zhàn)失敗的經(jīng)驗，可以幫我們更加深入地理解技術并且有助于我們更好地掌握技術。
第五段：總結。
閱讀信息技術相關書籍，是學習這個領域知識的必經(jīng)之路，也是一個不斷提高我們自身能力的過程。通過閱讀可以幫助我們掌握知識、拓展思維、創(chuàng)造靈感，還可以讓我們找到突破的方向，不斷深入這個領域，不斷地提供我們的能力。所以，讓我們把閱讀作為一個必須的習慣，不斷學習，不斷成長。
小學信息技術讀書心得篇十四
我1991年畢業(yè)于z市第二師范學校，已在教育這片凈土耕耘了。19年來，我一直擔任班主任工作，我本著“教書育人，默默奉獻”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向我的學生，書寫著我教書育人的喜怒哀樂，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了學生這一片清純之地。
具有良好的師德是每一個教師必備的素質，而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學的點點滴滴中，體現(xiàn)在教師課堂內外的一言一行中，為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動給學生樹立一個良好的榜樣。人們常說：“打鐵還得自身硬”作為一名語文教師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先做到認真嚴謹。多年來，我一直堅持做到以下幾點：
（一）、要求學生遇到不會的字，要查字典。我首先放在講臺上一本字典，在上課時，有時遇到一個有爭議的字音時，我首先拿起字典進行查閱，學生也紛紛查起字典來，久而久之，學生養(yǎng)成了查字典的好習慣。
（二）、要求學生多讀書。我要求學生每天讀半小時書，我自己每天也讀半小時書，第二天上課前，老師和學生都在班上講一下昨天讀書的內容，每人一天，其它學生則簽條督促其看書。
同時，在合適的時間搞一個讀書匯報，讓同學們展示讀書成果，寫讀書卡，讀書心得，交流讀書筆記。幾年來，堅持這一做法，學生的反映良好，視野開闊了，知識豐富了，寫作文也不發(fā)愁了。人生目標更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法和技巧。
作為班主任，我也注意時刻在點滴之中進行教育學生。剛接到新的班級時，同學們的行為沒有一定的約束，班級也常常出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。為扭轉這一局面，我一方面正面教育學生應該怎樣做，另一方面還要親自做示范，不僅如此，還要不斷提醒，不斷示范，如此反復，才使學生形成良好的行為習慣。例如，當我看見講臺下有紙時，就默默地撿了起來，放在垃圾箱里，久而久之，學生就主動拾撿地上的垃圾了。
有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出。我深有同感，班主任的工作是繁重而又緊張的，每天早晨從踏進校門就感覺像是一個上足了發(fā)條的鬧鐘，總有忙不完的事。在進入復習階段，白天測試輔導，沒有批閱卷子的時間，我就利用晚上回家的時間批閱卷子。我的兒子總是開玩笑地說：“媽媽，咱倆一起寫作業(yè)?！泵刻烀ν辏咽峭砩鲜c多鐘，而第二天早上七點又踏進學校的大門。就是我母親住院那十天，我也只能在周六去醫(yī)院一次，我真感覺對不起我的母親。
教師的工作實踐使我認識到：育人應以道德為先。我經(jīng)常教育學生以德為重。作為班主任，良好的師德是處理師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點就是愛學生，擁有良好的師德，就有了解決學生問題的保證。愛心來不得半點虛偽，我在班主任工作中，一直本著不傷害學生自尊心的原則。如我班有一個學生在上午第三節(jié)課下課時丟了五元錢，我處理得就很好，保護了孩子的自尊心。那天要收電影費，第四節(jié)課鈴一響，我就走進教室，準備收電影費，在收費沒開始前，一個學生報告：“老師，我?guī)Я宋逶X，下課時，還在文具盒，可現(xiàn)在沒有了?！蔽铱匆幌逻@名學生，這名學生不是個撒謊的學生，為慎重起見，我又調查了周圍的學生，周圍的學生證實，這名學生確實帶錢了，于是我說：“也許你沒帶錢，怕老師說你一時糊涂，拿了同學的錢，現(xiàn)在同學們都趴在桌子上，是誰拿的，誰就扔到地上。”結果，一無所獲。我又說：“這次，同學們全趴在桌子上，老師出去，是誰拿的，你可以往別人的地上扔?！闭f完，我走出教室。我在門口窺視動靜，只見第一桌的秦延平同學彎腰，把錢放在腳下用力往后蹬，等他的動作完事，我推門進屋，讓同學們在地下找，學生找到了這張五元錢，丟錢的張澤鍇同學也證實是他丟的錢，班級的學生一片歡呼。這時，放學鈴也響了，等到下午上學時，我故意坐在教室里等秦延平。等秦延平了，我說：“你去辦公室給老師倒撮子。”隨后，我也回到了辦公室，學生倒完撮子剛要走，我叫住了他，開始秦延平不承認，后來我說：“為了不認別人知道，才假裝讓你倒撮子的?！焙⒆勇牶?，很感動，主動承認了自己的錯誤。
幫助孩子重塑健康人格，是我的又一特殊舉措。我堅信，真誠的愛終會融化孩子心中的堅冰，如遲文靜同學，性格非常暴躁，她父母離異，母親再婚，又生了一個小弟弟，她總認為媽媽偏向小弟弟，而不偏向自己的原因是親爸爸不在身邊。為撫平遲文靜心靈的創(chuàng)傷重塑健康人格，我采取了以下措施：在她與別人打架時，我耐心地引導她分析原因，尋求幾種解決方法，讓她自己選擇；當聽到她咳嗽時一邊讓她媽媽幫她買藥，一邊鼓勵她加強鍛煉；當她過生日時，我給她送上了祝福，并在賀卡上寫上鞭策的話。絲絲師愛如涓涓細流浸潤著遲文靜渴望愛的心田，與我的感情越來越深，進步也越來越大，她深刻認識到媽媽帶她的不容易，把所有的干勁都投入到了學習上，學習成績也越來越好了，在月考中，獲得了全年組第七名的好成績，對她的母親也不再抱怨了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)上高二了，還經(jīng)常給我發(fā)短信，看到學生的短信，我感到了由衷的欣慰，我堅信，只要耕耘，就會有收獲。
有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人，使我在工作中力爭做一個能容人的人，容人使我以學校利益、學生利益為重，得到了大家的認可，也取得了一定的成績。20xx年獲得市級優(yōu)秀課，20xx年《讓愛拂去孩子的心靈》一文獲得市級優(yōu)秀論文，20xx年被評為市級骨干班主任。
人無完人，我還有許多缺點需要改正，我將以各位同仁為榜樣，不斷地學習，去追求更高的目標，爭取做到更好。
小學信息技術讀書心得篇十五
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術教育學》，該書共十三章六十多萬字，從一個全新視角建立了信息技術教育學的理論體系，該書知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術教育的本質論、發(fā)展論、課程與目標論、過程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實踐論、未來論等理論，對我的教育教學幫助很大，讓我受益匪淺。
其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學體系靈活。建立了比較完整的學科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書的許多章節(jié)都有其獨到見解。其中，關于信息素質的界定與信息技術教育本質的探討，有一定深度；關于信息技術教育課程、教材、教學過程、教學原則、教學方法與模式的思考，有一定前瞻性；關于信息技術教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來論的研究，為我們開辟了新領域。其第十三章第三節(jié)內容，屬我國教育界在機器人教育領域的首次理論探討。
其三，理論價值較大。該書提出的學術觀點以及應用的理念、方法、模式都較科學、先進。明確指出，信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。、信息技術教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。它是信息技術教學理論研究與實踐探討進一步深化的產物，是現(xiàn)代教育學的一個新的分支，屬學科教育學性質。書中關于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學件、教育技術命題、廣義蒙太奇、信息技術教學模式等方面的研究成果，已在國際國內學術會議及有關雜志上發(fā)表、交流，產生了良好影響。
其四，實用性較強。該書作者在湖南師大率先開設了《信息技術教育學》本科必修課和校選修課。教學中他特別重視學生的技能訓練，注重信息技術與課程教學的整合，深受學生歡迎。書中關于信息技術教育技能論、實踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書的實用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術學專業(yè)、計算機專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書的研究，為我國走出了一條信息技術教育的探索之路。
讀完本書，具備了相關的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學，讓我付諸于實踐，使自己的教學游刃有余。
小學信息技術讀書心得篇十六
信息技術的發(fā)展日新月異，所以信息技術課在介紹一些相對穩(wěn)定的內容的同時，應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。本文從教學實際出發(fā)，談一談我對信息技術教學的一點心得。
一、教材分析
信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。知識的覆蓋面是非常廣闊的，在學習的各個階段都要注意培養(yǎng)學生利用信息技術進行學習的能力和探索創(chuàng)新的精神。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術”這一學科特征的?！对O置放映效果》是江蘇省中小學信息技術教材(初中)第四節(jié)《演示文稿的整體優(yōu)化》中第三課時的內容。此課是在學生已學習掌握了文字的編輯與修飾、在演示文稿中插入多媒體信息等知識之后，指導學生掌握如何設置幻燈片切換方式和動畫效果。從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，應采用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。中學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
二、教學目標：
1、掌握設置幻燈片切換方式
2、掌握設置動畫效果
（以上二點是知識目標，也是本節(jié)課的重點）
3、通過提供相關材料，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進一步提高操作技能。
（這是本節(jié)課的難點，也是能力目標）
（這是本節(jié)課的情感目標）
5、學生進行探索、嘗試性學習時，可鼓勵學生相互討論、合作，培養(yǎng)起團隊協(xié)作的精神。
(這是本節(jié)課的思想道德目標)
綜合歸納以上目標，即設置一個個性化的計算機應用環(huán)境，也就設計出了這堂課的“總任務”。教學過程中，把總任務細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。
三、學情分析
學生已經(jīng)學習過powerpint的一些基本操作，對powerpint已經(jīng)有了一定的了解，為培養(yǎng)學生獲取信息、應用信息的能力，可作進一步的提高，注重學生的探索性操作，充分發(fā)揮即時反饋、評價在技能訓練中的積極作用。在本節(jié)課教學中，我從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質的原則。設計出有一定趣味的、略有難度的任務，吸引學生主動地去探索。實踐證明，學生在完成一個有趣味的任務時會很專心，樂此不疲。
四、教學方法
如何才能在學科教學中引導學生創(chuàng)造出體現(xiàn)自己創(chuàng)新精神的電子作品呢？建構主義教學設計的核心思路是“在問題解決中學習”，教學的組織包括任務設計、教學引導、學生之間的協(xié)作，同時，鼓勵學生創(chuàng)新。
第一階段：基本知識學習教師提出任務，給出樣板；學生討論，分析“任務”，發(fā)現(xiàn)新問題；教師講解“任務”中遇到的新問題；學生上機操作，完成“任務”，教師隨時解決學生碰到的問題；教師現(xiàn)場檢查學生所的“任務”；學生完成“任務”后自由活動與探索。
基于上述考慮，我決定這堂課在網(wǎng)絡機房上，而且要有大屏幕投影儀。我校具備這些設施，為教學過程的實現(xiàn)提供了物質保證。簡單的操作可讓學生依據(jù)屏幕提示自行完成，復雜的有代表性的操作可以教師演示，然后讓學生練習，學生自己探索求異。本節(jié)課可分為兩部分，一個是基礎性學習部分，另一個是創(chuàng)新性學習部分。分別對應辨析、講解、討論和實踐相結合的教學法和自主探究的教學法。以上兩種教學法都以相應的“任務”在教學實踐中得以實施。為此，我總結出以下教學模式：創(chuàng)設情境、激趣導入；以“任務”驅動；分析探究此類問題的方法；問題導向，定位、細化探究目標；學生進行探究學習；討論辨析、歸納小結；反饋學習效果。該模式在我教學過程經(jīng)常嘗試，得到良好的效果。當然，教無定法，在實踐過程中可作相應的變通。本節(jié)課大致就是以此為導向的。
五、教學過程：
(一)展示樣板，明確任務
展示一個“注意交通安全”的樣板演示文稿，激發(fā)學生興趣，引導學生自行探索，創(chuàng)作出同樣的演示效果。
根據(jù)“動機需要”理論、態(tài)度學習的原理，讓學生在迫切要求下學習。這樣導入課題一方面明確了這堂課的目標，另一方面學生的印象深刻，并初步感知了“演示文稿”的作用。將教學目標寓于任務之中，使學生在主動地去完成任務的同時，達到教學目標。實踐證明以這種“任務驅動”的方式逐步展開教學是很有效果的。
(二)自主學習，積極探索
我提供圖片、聲音資料，提示書上可供學生參考的內容，讓學生自主探索，自主學習，制作出與樣板相同的動畫效果。學生針對任務，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，遇到解決不了的問題，自己記下來。
第斯多德說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼晕易髁诉@樣的設計。
(三)匯報交流，共同學習
先以10人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答，最后由組長整理所遇到的問題，及解決措施，準備向全班匯報。而后各組長上臺交流學習經(jīng)驗。最后學生完成任務創(chuàng)作出與樣板相同的演示效果。
在此環(huán)節(jié)中，鍛煉了學生的口頭表達能力，思維的條理性、發(fā)展學生智力。學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。在各科教學中，給學生匯報交流的機會是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。
(四)運用經(jīng)驗，自主創(chuàng)新
在學生掌握了完成樣板任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成一個“足球運動員射門”的任務，要求學生自己上網(wǎng)查找所需的素材，運用剛才已學會的知識，自行設計一個射門情景，并將其做成演示文稿。學生上互連網(wǎng)利用“搜索關鍵詞”的方法搜索到若干與任務相關的網(wǎng)址，并下載圖片，保存文字，放到相應的文件夾中，最后根據(jù)自己要求，對下載保存的信息進行篩選，整理，簡單的組合，初步制作一份自己的作品。
(五)評價交流，歸納總結
將同學的作品進行交流，并由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性；同時，我先讓學生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學躍躍欲試，由于時間關系，一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現(xiàn)（當然可以利用網(wǎng)絡的廣播功能，但此種方法主要是培養(yǎng)學生操作文件及文件夾的技能）。
借學生在相互欣賞，相互評價時馬上進行課堂小結：要創(chuàng)作一個自己滿意的演示文稿時，除了掌握本節(jié)課所學的基礎知識以外還得具有強烈的求知欲和探索創(chuàng)新的精神，以及獲取信息、處理信息的能力。鼓勵學生協(xié)作和創(chuàng)新。
設計這樣的練習和小結：我抓住了愛探究是學生最寶貴的心理特點。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心深處有一種要根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！蔽覀冊诮虒W過程中應充分利用這一點。
至此，本堂課的教學目標得以實現(xiàn)。
面對信息技術發(fā)展的日新月異，學校的計算機等設備無法快速更新，教學內容很難超前或與社會同步。學生學習到的信息技術知識與技能，過不了多久就會過時。因此，信息技術課在介紹基本概念、原理及用計算機處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內容的同時，應注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。在日常教學過程中，應堅持貫徹這一教學思想。
小學信息技術讀書心得篇十七
“你的付出，宛如那蹦跳在草尖樹葉上的一顆顆晶瑩的露珠；你激動的淚花，美麗足下的每一寸沃土。三尺講臺，表述了您的虔誠，水晶般的情愫，源于您心中的那一輪日出。老師啊，敬愛的老師，我多想畫一幅彩錦獻給您，獻給您的不眠之夜，我多想畫一個微笑的太陽，掛在您亮著燭光的窗前，伴著您迎接燦爛的明天?！蔽矣眠@首小詩開始今天的演講?？赡苣銈兟犃酥笪幢赜兴邢?，而我當時讀完感動得淚花閃閃。你們知道嗎，這是我班小李同學上學期開學第一篇日記的內容，他在日記中寫到，我突然發(fā)現(xiàn)，這個張老師也不錯，我給張老師寫首小詩，希望老師能夠喜歡。這個學生是我到三小遇到的第一個令我頭疼的學生。他公然在老師的課堂上大聲說笑，公然出入校長辦公室告狀，專門挑老師的毛病，造謠說老師壞話，故意違紀給班級減分，等等等等。可以說我為了這個學生付出了很多很多。五年級上個學期我是在與他的較量中一路走過來的，這其中的艱辛與苦楚只有我自己知道。我也想過放棄，但一想到教師的責任，想到家長期盼的目光，我就為自己加油，我常常這樣想，他還是一個孩子呀，再難轉化也不能輕言放手，要對學生的將來負責。
無數(shù)次的談話，無數(shù)次的感化教育，無數(shù)次的愛的付出，終于喚醒了迷途中的他。清楚地記得，他在課間拿了別人貴重的東西，學生找時他不承認，后來經(jīng)過調查他最終承認了，事后為了維護他的自尊，我與那個同學輕描淡寫地說，他只是想拿來玩兒，沒有其他的想法。大多數(shù)學生也根本不知此事。學生也沒有因此對他另眼相看。事后我教育了他，讓他明白不告訴別人一聲拿別人東西是不對的。就是這件事，深深地打動了他。那天他痛哭流涕地說：老師我錯了，我再也不做那傻事了，老師我對不起你，然后他一五一十地將他做的錯事都和盤托出，包括曾經(jīng)與老師作對，故意氣老師等事情。那以后他上課居然舉手發(fā)言了，雖然成績不算好，也偶有管不住自己的時候，但畢竟進步了，可以說對他的教育我已成功地邁出了一小步，以后還需一步步地扎實地走下去，我相信他會越來越進步的。
選擇了教師，就意味著付出。為了別人的孩子，有時就要忽略自己的孩子。我在初中教學時，孩子還沒上學，我每天要上晚自習，有時家里沒人看孩子，沒辦法就得把孩子帶到學校，孩子晚上睡在課堂上是常有的事。孩子上了學，有時不得不把他鎖在家里。下了晚自習，九點多鐘回到家一看孩子早趴在炕上睡著了，旁邊放著作業(yè)，邊上一張字條：媽媽，回來給我檢查作業(yè)，我太困了。說實在的，我的心里也不是滋味。那個時候我一邊抱著熟睡的孩子，一邊說，孩子，媽媽去上晚自習，是去輔導學生，媽媽對不住你，但你要理解媽媽，因為媽媽是老師，那么多孩子在等媽媽，媽媽只好委屈你了。
孩子，長大你就會明白的。當老師就要時刻為學生負責呀。就是這么困難，我也沒有耽誤過一次晚自習。因為我理解農村孩子，要想跳出農村，只有通過學習這條路。既然家長把孩子交給了我們，就將信任統(tǒng)統(tǒng)交給了我們，我們還有什么理由不對他們盡心盡力呢？所以再苦再累，只要一想到學生那渴求知識的眼神，我就覺得我的選擇沒有錯，我的付出很值得。是啊，當夜晚讀著畢業(yè)生的一封封來信，我便會為學生的健康成長而快樂，為我的三尺講臺的默默耕耘而自豪。而今，我已從教整整十八年了，如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎？”我會毫不猶豫地回答：“選擇，便意味著負責。不僅對自己的人生負責，更要為孩子的一生負責。負責就是對愛的最好表達?！毙凶咴趯W生的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了一份責任，同時也收獲了感動與幸福。
選擇教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)。我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的愛心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。
愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識地培養(yǎng)他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望......我剛接手五年一班時，一個不聲不響的小男孩走進了我的視野。他總是在學生面前沉默寡言，上課也與其他學生不一樣，缺少了同齡孩子的朝氣。一種責任感油然而生，這樣的孩子怎能適應當今的社會環(huán)境呢？通過悉心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很少在學生面前表現(xiàn)自我，也很少說話，有一種天生的膽怯與羞澀。所以我找了一個機會，悄悄來到他的身邊，為了消除他的畏懼心理，我拍拍他的頭說，老師知道你是個優(yōu)秀的孩子，希望你每天進步。
此后為了在學生面前讓他擁有自信，我有意在學生面前表揚他，比如表揚他上課聽得最認真，值日最負責任，自習課表現(xiàn)最好，作業(yè)做得最工整，做操動作最規(guī)范等等。下課后主動與他交談，看他不愛說話，就每天給他布置說話交流的任務。并對他說老師就喜歡聽你說話；見他不與學生往來，我就讓他每天下課給同桌講一個小笑話，并神秘地告訴他，你知道嗎，咱們班的同學最喜歡你純正的口音，更喜歡你說話的神情。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，課間能看到他與同學交流的情景，也發(fā)現(xiàn)他看老師的表情變了，臉上露出了孩子的朝氣，變得更愛學習了。面對鼓勵，他對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的這個男孩公開課上還敢舉手發(fā)言了！是什么力量使他轉變的呢？讓我大聲地告訴你們吧！那是愛的力量，責任的力量，教育的力量！在工作中，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。正是這“潤物細無聲”的教育，一天天地長大了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，當?shù)玫酵?、家長的一致認可時；當聽到孩子們說：“我最喜歡張老師時”，我好感動，我好快樂！
如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好護花的綠葉；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用我們的責任心迎來孩子們對我們的信任，用我們的愛心之船載送著孩子們到達成功的彼岸！
小學信息技術讀書心得篇十八
讀書心得《假如給我三天光明》這片文章，刊載在《山東青年》上，作者是美國的海倫·凱勒一個偶然的機會我看到了它，一下子就被吸引住了。一氣讀完之后，細細咀嚼，不由得感嘆起來。
海倫·凱勒出生自由十九個月時，就因病雙目失明。重此，她就一直在黑暗的漫漫長夜中摸索著生活，長久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛我們這個美麗.新鮮.充滿生機的世界，卻為不能用眼睛觀察，而只能用手觸摸感到遺憾。于是，她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們，羨慕他們能夠輕松方便觀賞大自然美景，能夠用眼睛去洞察別人的內心世界，而那些朋友對于這些總是視而不見。
我們這樣做，實際等于看輕了自己的生命價值，不知道自己為什么而活著，待到生命終結的那一天，才猛然醒悟，發(fā)出悲哀的嘆息，豈不是晚了嗎?失明了才知道眼睛的寶貴，就應該在眼睛亮時好好利用它，垂老了才懂得生命的可愛，就應該在年青時珍惜它。像我們班的王明亮一樣整天心不在焉地，好像在這個課堂中他沒有事似的，而且他也非常淘氣，上課不愿意聽講，這樣不珍惜自己的時光。
小學信息技術讀書心得篇十九
信息技術是當今社會中最重要的領域之一，它與我們生活的方方面面息息相關。為了跟上時代的步伐，我選擇讀書來掌握更多的信息技術知識。在這個過程中，我付出了很多努力，也獲得了很多收獲，下面就是我的讀書筆記心得體會。
二、收獲與體會。
在學習信息技術的過程中，我最大的收獲就是學會了如何處理和分析信息。在今天這個信息量爆棚的時代，掌握信息處理技巧是至關重要的。通過讀書筆記，我了解了一些信息處理工具和技術，如數(shù)據(jù)可視化、文本挖掘、數(shù)據(jù)分析等。這些技術使我可以更快速、準確地獲取和分析信息，尤其在工作中，這種能力能夠讓我更加高效地完成任務。
同時，通過讀書筆記，我也學到了如何管理大量的信息和數(shù)據(jù)。當我們需要處理大量的信息時，如果沒有一個合理的管理系統(tǒng)，我們很容易陷入混亂中。為此，我學會了如何建立數(shù)據(jù)庫、如何利用云存儲等工具來有效地管理信息和數(shù)據(jù)。這不僅提高了我的工作效率，同時也幫助我在生活中更好地管理自己的信息。
另外，通過讀書筆記，我也明白了信息技術的發(fā)展對社會的影響是深遠的。隨著人工智能、區(qū)塊鏈等技術的發(fā)展，我們的生活方式正在發(fā)生根本性的改變。我認為了解這些技術的原理和應用，不僅能夠更好地適應這個時代，還可以幫助我們把握機遇，創(chuàng)造更多的價值。
三、挑戰(zhàn)和困惑。
雖然讀書筆記給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但在讀書的過程中我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。比如，一些書籍篇幅太長，講解的內容過于專業(yè)，我很難理解。另外，一些信息技術的應用并不是每個人都用得到，比如人工智能的應用，或許只有在特定職業(yè)領域才會用到，這讓我有些無從下手。
解決這些困惑的方法就是不斷學習和嘗試。對于篇幅較長的書籍，我會結合互聯(lián)網(wǎng)上的相關資源和社區(qū)來深入了解。對于特定領域的應用，我會通過在線課程或者實踐來掌握相關知識。這樣，我才能更好地應對挑戰(zhàn)和困惑，獲取更深入的知識。
四、實踐和交流。
信息技術是一個需要實踐的領域，因為只有在實踐中我們才能真正了解它的應用價值。通過實踐，我可以更深入地探索信息技術的應用和技術，獲取更加有效的學習經(jīng)驗。例如，我會通過構建和開發(fā)簡單的應用程序來應用新學到的知識，這不僅幫助我鞏固了知識，同時也提高了我的編程水平和邏輯思維能力。
另外，交流也是非常重要的。通過參與技術社區(qū)、線上或線下討論等方式，我可以結識更多志同道合的人，這不僅擴大了我的社交圈，還可以獲得更多的技術知識。在交流中，我也學到了如何更好地表達自己的觀點，提出自己的問題，這些都是很重要的技能。
五、總結。
通過讀書筆記，我收獲了很多關于信息技術方面的知識和技能，同時也明白了信息技術與生活的密切關聯(lián)。我從中學到了如何處理和管理信息，如何實踐應用技術，如何與人交流合作。雖然在學習的過程中有困難和挑戰(zhàn)，但正是這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解信息技術的價值和應用，更好地適應時代的變化。通過不斷的學習和實踐，我相信我會變得更加優(yōu)秀。
小學信息技術讀書心得篇二十
愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了，作為一位農村學校的校長，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參加此次信息技術培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過為期一周的培訓學習，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起學習、交流，我加深了對信息技術教學的理解，提高了微機網(wǎng)絡設備管理的技能。緊張而充實培訓即將結束，現(xiàn)在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習共同進步的目的：
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村小學中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結合我校實際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數(shù)學成績，認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于我們農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，系統(tǒng)化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農村小學中，做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術課。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習信息技術，提倡教師運用多媒體教學，同時組織各種形式的培訓學習，提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。
通過培訓，我深刻的認識到在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化教學起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學好處諸多，由于多媒體視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
此次培訓是通過實地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
總之，在這次培訓活動中，我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，以及納入學校工作計劃中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
小學信息技術讀書心得篇一
現(xiàn)在對教師的要求越來越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進、快捷的教育教學手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質結構無疑包括扎實的教育理論素養(yǎng)、精深的學科教學知識和較強的教育技術能力。
通過對《信息技術與課程整合的研究》的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領，理論基礎是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學實踐，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當代學習理論與教學理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的應用與實踐，為教育者的教育教學提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術的改革和發(fā)展。
近年來多媒體技術在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學中有效地運用多媒體技術，對于提高教學質量、改善教學方法，乃至最總形成新的教學模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術與課程進行整合，如何利用好多媒體技術來提高課堂教學成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：
一、加強學科與課程整合的研究
多媒體技術與學科課程的整合是指在課堂教學中把多媒體技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，以現(xiàn)實課程教育目標，完成相應的教學任務，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息環(huán)境中實施、對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源、利用信息加工工具讓學生進行知識重構。
二、注重教學環(huán)節(jié)的研究
教學過程是一種特殊的認識和實踐的過程。在課堂教學中，優(yōu)化教學的內容，學生的學習和師生的互動，讓學生的學習成為在教師的引導下主動地、富有個性的過程。
1.呈現(xiàn)教學內容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學生面前的教學內容具有了生動性、立體感，使教學內容多次重復展現(xiàn)在學生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學生的學習變化。
2.豐富教學內容：在教學中不僅利用好教材上所選內容和背景材料，而且注意再選用其它的教學內容和背景材料，擴大教學的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的。
3.轉變學習方式：現(xiàn)代教育的技術的應用倡導學生的學習方式由他主學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，轉變學習方式就是突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程，轉變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構以自主、合作、探究為特征的應用多媒體技術提高教學效率的現(xiàn)代學習方式。
4.逐步形成富有個性的教學模式：教學模式是指在一定的教育觀念、教學理論和學習理論指導下的教學過程，其中包含教師、學生、教學書和媒體等四個因素，這四個要素相互關聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結構形式便稱為教學模式。在利用多媒體技術的個性化教學模式中，教師是教學過程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內容，而是學生主動參與學習。
三、解決幾個難題
新課程標準出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應如何激發(fā)學生的學習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學習效率?多媒體技術幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設情境 激發(fā)學習興趣
多媒體可以展示給學生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設有利的情境設計;可以對課文進行形象的描述，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。恰當?shù)剡\用多媒體技術，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學生面前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學效率。
2.突破難重點 掃清學習障礙
現(xiàn)代課堂教學的特點是，強調以教師為主導，學生為主體，重視激發(fā)培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。如《物理》教學中《靜電場》章節(jié)時，教材中的“電荷”、“電場”、“電場線”等抽象概念時，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們去克服這一難點時，運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點反思
1.要適時適地選擇多媒體技術
有的教師在課堂教學中過多或不適宜地應用多媒體技術，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應用多媒體技術提高課堂教學質量，是要看相應的課堂環(huán)節(jié)是否適合應用多媒體技術手段，能否有助于“減負提質”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術在課堂教學的應用，從而提高教學成效。
2.避免“機器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。 多媒體技術演變成加強灌輸?shù)男率侄?，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學中還應經(jīng)常思考的一些問題，如：各學科的教學資源該怎樣建設?在課堂教學中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學的整合，何種程度適宜?教學技術在課堂中應用如何改變傳統(tǒng)的教學結構?教學方式和學習方式的轉變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術進行學科科學時，還應把握以下幾個問題：輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一、方法與內容的統(tǒng)一、教學目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
小學信息技術讀書心得篇二
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術教育學》，該書共十三章六十多萬字，從一個全新視角建立了信息技術教育學的理論體系，該書知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術教育的本質論、發(fā)展論、課程與目標論、過程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實踐論、未來論等理論，對我的教育教學幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書具有五個特點。
其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學體系靈活。建立了比較完整的學科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書的許多章節(jié)都有其獨到見解。其中，關于信息素質的界定與信息技術教育本質的探討，有一定深度;關于信息技術教育課程、教材、教學過程、教學原則、教學方法與模式的思考，有一定前瞻性;關于信息技術教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來論的研究，為我們開辟了新領域。其第十三章第三節(jié)內容，屬我國教育界在機器人教育領域的首次理論探討。
其三，理論價值較大。該書提出的學術觀點以及應用的理念、方法、模式都較科學、先進。明確指出，信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。、信息技術教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。它是信息技術教學理論研究與實踐探討進一步深化的產物，是現(xiàn)代教育學的一個新的分支，屬學科教育學性質。書中關于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學件、教育技術命題、廣義蒙太奇、信息技術教學模式等方面的研究成果，已在國際國內學術會議及有關雜志上發(fā)表、交流，產生了良好影響。
其四，實用性較強。該書作者在湖南師大率先開設了《信息技術教育學》本科必修課和校選修課。教學中他特別重視學生的技能訓練，注重信息技術與課程教學的整合，深受學生歡迎。書中關于信息技術教育技能論、實踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書的實用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術學專業(yè)、計算機專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書的研究，為我國走出了一條信息技術教育的探索之路。
讀完本書，具備了相關的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學，讓我付諸于實踐，使自己的教學游刃有余。
二、對信息技術課程內容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達國家如美、英、澳等國的信息技術課程的做法，其中給我印象較深的是美國的國家教育技術標準，該標準在對小學五年級學生應達到的標準中列出了10條，但有7條是關于利用工具干什么的，而不是說要學會什么技術操作。
小學信息技術讀書心得篇三
我有幸成為xxx年海南省小學鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發(fā)》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用。當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的'形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
通過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，讓我認識到教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優(yōu)秀學員的研修成果展示匯報，我記憶深刻，這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
小學信息技術讀書心得篇四
今年署假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業(yè)。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊龋叶技毤毱肺?，反復咀嚼，如沐春風之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會細細品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
小學信息技術讀書心得篇五
許多信息技術教師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術課卻沒有興趣。信息技術課怎么學?怎么教?如何培養(yǎng)學生學習的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術教學方法》這本書，收獲頗多。
信息技術常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等等，而在信息技術教學中采用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。
信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體;確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學實施流程：
1、創(chuàng)設情境，提出任務。
創(chuàng)設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的情境(任務情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務的理解。例如向學生呈現(xiàn)任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問題。
提出任務之后，教師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
3、自主探索，解決任務。
任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例，領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路，允許和鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。
4、檢查結果，總結經(jīng)驗。
既然給出了任務，就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。
任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術教師作進一步的研究。
5、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時同學面對功能如此強大的“powerpoint”軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的商討與爭論。這時我仔細觀察學生作品中的閃光點通過多媒體教學網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開闊了也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培養(yǎng)了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活學生學習的內在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅?！闭n堂上我努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。例如在平時教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的為規(guī)為矩強調自己的作品要與眾不同注意整理學生的作品在期末辦相應的展覽學生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時結合學校的各項活動讓學生學以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。
小學信息技術讀書心得篇六
培根說：“書是人類進步的階梯?！睂W校的讀書活動為我們搭設了一個平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大師的聲音，提升自己的心靈。在這次教師主題讀書活動中，我選擇了《小學信息技術行走課堂》，通讀全篇，受益匪淺。不僅理念得到了更新，而且從中學到了了許多知識，感悟頗深。
在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。這意味著除了學習我們別無選擇。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于讀取相關的拓展知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富?！缎W信息技術行走課堂》這本書就是立足教師實際需求，力求課堂教學具有針對性和適用性，為教師搭建了一座理念與實踐相溝通的橋梁。
一、深化教師對學習方式轉變的認識
p.伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。”從一定意義上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習?2、實現(xiàn)這些學習方式的教學對策有哪些?3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式?其中“聚焦課堂”是案例呈現(xiàn)及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用?！百Y源鏈接”以培養(yǎng)和促進教師學習為目的，體現(xiàn)補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題
新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現(xiàn)的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學模式是教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎么樣了?老師的問題你能回答上嗎?你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎?那就表現(xiàn)給同學看看吧!其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規(guī)范的調控。使注意意識薄弱，自主學習能力低下的學生回到正常的學習軌道上來，讓學生明確知道自己在干什么，干得怎么樣，進展如何。
三、提高教師教學反思和實施課程的能力
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20xx年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上?！彼o出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。本書在分享和解讀教學案例上，引導教師從轉變學生學習方式的角度反思有效建立新課程教學方式的策略、方法和途徑。
三、教師要講究對學生評價的方法
評價是轉變學習方式的“牛鼻子”。要實現(xiàn)學習方式的轉變就必須改革現(xiàn)行評價制度。無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
四、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
《小學信息技術行走課堂》中明確告訴我們要走一條“教研結合，從教學熟練型走向專家型”之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語，我時時用他來鞭策自己——“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也;知美，然后能自創(chuàng)也?！?BR> 小學信息技術讀書心得篇七
學校這個學期給每一位信息技術老師訂閱了《中小學信息技術教育》雜志，通過研讀，我認為受益匪淺。
信息技術課上，課堂是教師與學生進行心靈交流的空間，總會出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是在機房里上課，教師就更難管理了，對于課堂上的突發(fā)事件，教師要根據(jù)不同的情況因勢利導，見機行事，采用相應的應變方法化解各種矛盾。認真準備每一節(jié)課，特別要準備好每節(jié)課的學習包，其中包括分層級的操作任務，操作要點提示操作結果示范文件。每節(jié)課提前進機房做好課前準備，信息技術課與其他學科不同，課前準備工作主要由教師承擔的。我們要提前趕到機房，打開學生電腦。
1.在信息技術課上，機房的準備工作顯得尤為重要，從當信息技術教師起，我就意識到信息技術課前準備工作非常重要，我一般都是上午3.4節(jié)課有課，但我通常都在課間操前打開學校電腦，把上課需要的材料傳給學生。這樣可以節(jié)省時間，也方便上課，使課堂教學更順暢，每次上課時，我都把日期、節(jié)次、打字練習文章，打字練習時間寫在黑板上，讓學生看黑板，減少疑問和一遍遍詢問，節(jié)省時間。
2.注重分層習題設置，信息技術課學生水平相差明顯，所以在信息技術課上，我挑選每一習題幾個不同的練習，動手能力快的同學，可以完成一些有難度的題目，而其他同學在每堂課的習題中有必做題，也就是這節(jié)課每個同學都有需要掌握的。
3.注重信息技術課習題設置的生活化案例。信息技術課時一門和生活聯(lián)系非常緊密的.學科。通常，我在信息技術課上，都選取孩子們平時感興趣的內容。在講解frontpage《在線圖畫展》一課時，正值我校開運動會，所以我在插入圖片時，給孩子停工了一個新的網(wǎng)頁，《我的運動會》一方面是貼近孩子的生活，讓孩子們感興趣，另一方面，也是為下節(jié)課打下基礎。
4.充分備課。為了方便孩子們理解，有時在信息技術課上，我也會制作一些“小道具”，在《照片diy》一課中，為讓孩子們理解圖層及圖層疊放次序的含義，我制作小道具，通過實物拜訪，方便學生理解，效果更好。
小學信息技術讀書心得篇八
有多讀書，勤實踐，才能真正適應我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學習功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。通過閱讀本書讓我學到了：
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現(xiàn)實中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是那么悄然而過，不會因你的不開心而有絲毫的停頓。快樂工作每一天，那么，明天永遠屬于快樂的我們!
小學信息技術讀書心得篇九
p。伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去?！睆囊欢ㄒ饬x上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：
1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習？
2、實現(xiàn)這些學習方式的教學對策有哪些？
3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式？其中“聚焦課堂”是案例呈現(xiàn)及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。
“資源鏈接”以培養(yǎng)和促進教師學習為目的，體現(xiàn)補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題。
新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現(xiàn)的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學模式是教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎么樣了？老師的問題你能回答上嗎？你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎？那就表現(xiàn)給同學看看吧！其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規(guī)范的調控。使注意意識薄弱，自主學習能力低下的學生回到正常的學習軌道上來，讓學生明確知道自己在干什么，干得怎么樣，進展如何。
三、提高教師教學反思和實施課程的能力。
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20xx年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。本書在分享和解讀教學案例上，引導教師從轉變學生學習方式的角度反思有效建立新課程教學方式的策略、方法和途徑。
四、教師要講究對學生評價的方法。
評價是轉變學習方式的“牛鼻子”。要實現(xiàn)學習方式的轉變就必須改革現(xiàn)行評價制度。無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
五、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的'時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
《小學信息技術行走課堂》中明確告訴我們要走一條“教研結合，從教學熟練型走向專家型”之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語，我時時用他來鞭策自己――“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；知美，然后能自創(chuàng)也。”
小學信息技術讀書心得篇十
轉眼間，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急切心情!
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
小學信息技術讀書心得篇十一
信息技術這門課程從最早的“微機課”改為“信息技術課”，從課程名稱可以看出，學習內容從“計算機技術”變成了“信息”和“技術”。現(xiàn)在我們常說信息技術課程的主要任務是“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”。這就把“信息”作為核心，把計算機為作為技術的主要工具。我有幸參加學習了熊章教授的在西安的課程培訓，在年底和20xx年春兩次課程培訓中熊章教授都特別指出，已經(jīng)向教育部提出將“信息技術”課程名稱改為“信息科學”，并重點強調“由知識向素養(yǎng)”的轉變，這兩點讓當時的我印象特別深刻，但又似乎沒有完全理解。
在《信息技術課程與教學》這本書中有這樣一句話：“信息技術教育起源于計算機教育，正在經(jīng)歷著信息技術教育，最終將走向信息教育”，這句話概括了這門課程的過去、現(xiàn)在、和未來，原來在十多年前這本書就給我們指明了發(fā)展方向。
隨著信息社會的發(fā)展，信息產品越來越多，人們的日常工作和生活也越來越離不開信息網(wǎng)絡，這就讓培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)變的`尤為重要。信息技術課程的學科體系從計算機教育，到信息技術教育，再到信息素養(yǎng)教育，這是不斷擴展的過程。信息技術包含了計算機科學與技術，信息教育包含了信息科學，信息技術和信息社會等多方面。這就揭示了課程名稱為什么由“信息技術”改為“信息科學”的原因。這本書還對“信息科學”下了定義：“信息科學是以信息為主要研究對象，以信息的運動規(guī)律和應用方法為主要研究內容，以計算機等技術為主要研究工具，以擴展人類的信息功能為主要目標的一門新興的綜合性學科。
在課程內容方面，信息科學應該更關心學生的生活?，F(xiàn)在信息技術課面臨的一個現(xiàn)象是：學生喜歡上信息技術課，卻不喜歡課堂中的學習內容。這跟老師的上課形式有一定的關系，但也不可否認的一個原因是，信息技術課程的大多數(shù)內容與學生的日常生活聯(lián)系不大。很多學生喜歡信息課是因為可以上網(wǎng)，有家長指責信息技術課程只是教會學生上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要活動是聊天和玩游戲，這對他們的生活沒有積極意義。在四年級下冊學習qq號碼，班級里有一半以上的同學沒有完成任務。問及原因時，學生說家長不愿意幫忙注冊，因為家長擔心注冊后會讓學生沉迷于聊天。所以我們的課程應該聯(lián)系學生的實際生活，而不是獨立的學習課程內容。通過學習，讓學生能夠體驗到用學習成果確實可以解決生活中的一些問題。
我們在教育的過程中，都將學生看做“完整”的人，希望通過信息技術課程的學習使學生能面臨未來社會挑戰(zhàn)，形成信息能力并能負責任地、安全地應用到實踐生活中的問題解決和終身學習當中。
小學信息技術讀書心得篇十二
“信息技術教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。下面是本站為大家?guī)淼男畔⒓夹g教師讀書心得，希望可以幫助大家。
激情教學是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識，通過不同的交流方式，把教學中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結合起來，完成教學的目標，使學生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學生。
教學包括方方面面，在具體操作過程中，各個環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學生的學習思維張弛有度，實現(xiàn)教學的節(jié)奏與學生的練習的數(shù)量、習題的難度同步，教學進度與學生接受能力的同步，教學的節(jié)奏與教學內容難易度的同步，教學的節(jié)奏與知識的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點非常重要。教師要保持與學生接受能力相適應的教學節(jié)奏，這樣會讓教師感動傳授的知識是一種藝術。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學生借助某種暗示效應而更有效地記住、理解某些知識并形成相應的價值觀。如何掌握適當?shù)慕虒W節(jié)奏，是一個值得考慮的問題，這是一個教學藝術的領會過程和教學經(jīng)驗的積累和升華過程，是一個教學策略的落實過程。如：使教學節(jié)奏與任務難度或復雜程度相適應，盡量避免在不重要地方做過長時間的講解，避免離題太遠而做一些與教學主題無關的敘述，或花太多的時間在單個學生或少數(shù)學生身上。
真實的課堂應該是既有預設又有生成。預設與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩只翅膀，缺一不可，沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學由于過分注重教師教學的作用，對課堂的空間估計不足，課堂教學往往是預設過度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學有條不紊，井然有序，實質上教師的意志代替了學生的意志，教師的友善提示代替了學生的獨立思考，教師的成功點撥代替了學生的活動體驗。這種教學由于缺乏學生的獨立思考、過程體驗和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活力，不能轉化為學生的智慧和品質。所以，教師在教學時，要站在初學者的角度設計教學，實施教學，還學生一個真實的課堂。
合作教學是教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系中開展教學。新課程的實施，學生學習方式有很大的轉變，這種轉變需要教師教學方式的變革來引導學生的學習方式的變革;只有教師有合作教學的意識，學生都能有合作學習的意識。課堂教學中，教師應努力創(chuàng)設寬松的學習氛圍，引導學生學會欣賞別人的優(yōu)點，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議。一個班的學生與一位教師關系比較好，這個班級的這門學科成績就特好;一個學生的某一個教研組團隊意識強、合作意識強、教師關系融洽，這個教研組的教學成績就突出。所以，教師應注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學中的作用。
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術教育學》，該書共十三章六十多萬字，從一個全新視角建立了信息技術教育學的理論體系，該書知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術教育的本質論、發(fā)展論、課程與目標論、過程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實踐論、未來論等理論，對我的教育教學幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書具有五個特點。
其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學體系靈活。建立了比較完整的學科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書的許多章節(jié)都有其獨到見解。其中，關于信息素質的界定與信息技術教育本質的探討，有一定深度;關于信息技術教育課程、教材、教學過程、教學原則、教學方法與模式的思考，有一定前瞻性;關于信息技術教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來論的研究，為我們開辟了新領域。其第十三章第三節(jié)內容，屬我國教育界在機器人教育領域的首次理論探討。
其三，理論價值較大。該書提出的學術觀點以及應用的理念、方法、模式都較科學、先進。明確指出，“信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐?！薄ⅰ靶畔⒓夹g教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。它是信息技術教學理論研究與實踐探討進一步深化的產物，是現(xiàn)代教育學的一個新的分支，屬學科教育學性質?！睍嘘P于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學件、教育技術命題、廣義蒙太奇、信息技術教學模式等方面的研究成果，已在國際國內學術會議及有關雜志上發(fā)表、交流，產生了良好影響。
其四，實用性較強。該書作者在湖南師大率先開設了《信息技術教育學》本科必修課和校選修課。教學中他特別重視學生的技能訓練，注重信息技術與課程教學的整合，深受學生歡迎。書中關于信息技術教育技能論、實踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書的實用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術學專業(yè)、計算機專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書的研究，為我國走出了一條信息技術教育的探索之路。
讀完本書，具備了相關的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學，讓我付諸于實踐，使自己的教學游刃有余。
二、對信息技術課程內容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達國家如美、英、澳等國的信息技術課程的做法，其中給我印象較深的是美國的國家教育技術標準，該標準在對小學五年級學生應達到的標準中列出了10條，但有7條是關于“利用工具??干什么”的，而不是說要學會什么技術操作。
現(xiàn)在對教師的要求越來越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進、快捷的教育教學手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處煛Ｐ滦徒處煹乃刭|結構無疑包括扎實的教育理論素養(yǎng)、精深的學科教學知識和較強的教育技術能力。
通過對《信息技術課程與教學》(高等教育出版社(20xx年版)李藝)的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領，理論基礎是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學實踐，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當代學習理論與教學理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的應用與實踐，為教育者的教育教學提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術的改革和發(fā)展。近年來多媒體技術在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學中有效地運用多媒體技術，對于提高教學質量、改善教學方法，乃至最總形成新的教學模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術與課程進行整合，如何利用好多媒體技術來提高課堂教學成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：
一、加強學科與課程整合的研究。
多媒體技術與學科課程的整合是指在課堂教學中把多媒體技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，以現(xiàn)實課程教育目標，完成相應的教學任務，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息環(huán)境中實施、對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源、利用信息加工工具讓學生進行知識重構。
二、注重教學環(huán)節(jié)的研究。
教學過程是一種特殊的認識和實踐的過程。在課堂教學中，優(yōu)化教學的內容，學生的學習和師生的互動，讓學生的學習成為在教師的引導下主動地、富有個性的過程。
1.呈現(xiàn)教學內容：使用了多媒體。
課件。
后呈現(xiàn)在學生面前的教學內容具有了生動性、立體感，使教學內容多次重復展現(xiàn)在學生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學生的學習變化。
2.豐富教學內容：在教學中不僅利用好教材上所選內容和背景材料，而且注意再選用其它的教學內容和背景材料，擴大教學的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的。
3.轉變學習方式：現(xiàn)代教育的技術的應用倡導學生的學習方式由他主學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，轉變學習方式就是突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程，轉變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構以自主、合作、探究為特征的應用多媒體技術提高教學效率的現(xiàn)代學習方式。
4.逐步形成富有個性的教學模式：教學模式是指在一定的教育觀念、教學理論和學習理論指導下的教學過程，其中包含教師、學生、教學書和媒體等四個因素，這四個要素相互關聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結構形式便稱為教學模式。在利用多媒體技術的個性化教學模式中，教師是教學過程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內容，而是學生主動參與學習。
三、解決幾個難題。
新課程標準出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應如何激發(fā)學生的學習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學習效率?多媒體技術幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣。
多媒體可以展示給學生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設有利的情境設計;可以對課文進行形象的描述，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。恰當?shù)剡\用多媒體技術，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學生面前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學效率。
2.突破難重點掃清學習障礙。
運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點反思。
1.要適時適地選擇多媒體技術。
有的教師在課堂教學中過多或不適宜地應用多媒體技術，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應用多媒體技術提高課堂教學質量，是要看相應的課堂環(huán)節(jié)是否適合應用多媒體技術手段，能否有助于“減負提質”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術在課堂教學的應用，從而提高教學成效。
2.避免“機器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術演變成加強灌輸?shù)男率侄?，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學中還應經(jīng)常思考的一些問題，如：各學科的教學資源該怎樣建設?在課堂教學中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學的整合，何種程度適宜?教學技術在課堂中應用如何改變傳統(tǒng)的教學結構?教學方式和學習方式的轉變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術進行學科科學時，還應把握以下幾個問題：輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一、方法與內容的統(tǒng)一、教學目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
小學信息技術讀書心得篇十三
隨著信息技術的發(fā)展，我們的生活和學習已經(jīng)離不開數(shù)字化、網(wǎng)絡化的環(huán)境。在這個時代，學習信息技術也變得越來越重要。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學習和積累才能掌握這一領域的知識。閱讀有關信息技術的書籍不僅可以幫助我更好地理解相關技術，也可以幫助我掌握學習方法和思考方式。在接下來的文章中，我將談談我在閱讀信息技術相關書籍時的一些心得和體會。
第二段：理解技術。
閱讀信息技術相關書籍，最重要的目的是理解技術。對于一些技術概念、術語和原理，我們需要花費時間才能掌握。但是我們要注意避免無頭緒地閱讀和死記硬背。我們應該通過思考和練習來理解技術。我發(fā)現(xiàn)閱讀和練習相結合是最為有效的方法。在閱讀時，要有意識地思考問題，分析概念和原理之間的關系。在練習時，要注意理論結合實際，探討問題的解決方案。比如在學習編程時，需要聯(lián)想程序運行的過程，并練習編寫簡單的程序。
第三段：拓展思維。
閱讀信息技術相關書籍，不僅可以幫助我們理解當前的技術問題，還可以拓展我們的思維。閱讀可以激發(fā)我們對問題的探究和思考，同時也可以提高我們的信息分析能力和判斷力。對于一些新技術、新模式和新應用，我們應該有開放的心態(tài)來接受和探索。在此基礎上，我們可以通過思考和討論推出新的想法和解決方案，在實踐中影響和改變這個世界。
第四段：尋找靈感。
在大量閱讀信息技術相關書籍的過程中，我們可能會遇到一些有趣的、創(chuàng)新的技術點子，這時候我們可以借助這些靈感來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對于一些技術方案或者工具，可以做進一步的改進或者開發(fā)新的應用。借鑒他人成功或者挑戰(zhàn)失敗的經(jīng)驗，可以幫我們更加深入地理解技術并且有助于我們更好地掌握技術。
第五段：總結。
閱讀信息技術相關書籍，是學習這個領域知識的必經(jīng)之路，也是一個不斷提高我們自身能力的過程。通過閱讀可以幫助我們掌握知識、拓展思維、創(chuàng)造靈感，還可以讓我們找到突破的方向，不斷深入這個領域，不斷地提供我們的能力。所以，讓我們把閱讀作為一個必須的習慣，不斷學習，不斷成長。
小學信息技術讀書心得篇十四
我1991年畢業(yè)于z市第二師范學校，已在教育這片凈土耕耘了。19年來，我一直擔任班主任工作，我本著“教書育人，默默奉獻”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向我的學生，書寫著我教書育人的喜怒哀樂，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了學生這一片清純之地。
具有良好的師德是每一個教師必備的素質，而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學的點點滴滴中，體現(xiàn)在教師課堂內外的一言一行中，為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動給學生樹立一個良好的榜樣。人們常說：“打鐵還得自身硬”作為一名語文教師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先做到認真嚴謹。多年來，我一直堅持做到以下幾點：
（一）、要求學生遇到不會的字，要查字典。我首先放在講臺上一本字典，在上課時，有時遇到一個有爭議的字音時，我首先拿起字典進行查閱，學生也紛紛查起字典來，久而久之，學生養(yǎng)成了查字典的好習慣。
（二）、要求學生多讀書。我要求學生每天讀半小時書，我自己每天也讀半小時書，第二天上課前，老師和學生都在班上講一下昨天讀書的內容，每人一天，其它學生則簽條督促其看書。
同時，在合適的時間搞一個讀書匯報，讓同學們展示讀書成果，寫讀書卡，讀書心得，交流讀書筆記。幾年來，堅持這一做法，學生的反映良好，視野開闊了，知識豐富了，寫作文也不發(fā)愁了。人生目標更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法和技巧。
作為班主任，我也注意時刻在點滴之中進行教育學生。剛接到新的班級時，同學們的行為沒有一定的約束，班級也常常出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。為扭轉這一局面，我一方面正面教育學生應該怎樣做，另一方面還要親自做示范，不僅如此，還要不斷提醒，不斷示范，如此反復，才使學生形成良好的行為習慣。例如，當我看見講臺下有紙時，就默默地撿了起來，放在垃圾箱里，久而久之，學生就主動拾撿地上的垃圾了。
有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出。我深有同感，班主任的工作是繁重而又緊張的，每天早晨從踏進校門就感覺像是一個上足了發(fā)條的鬧鐘，總有忙不完的事。在進入復習階段，白天測試輔導，沒有批閱卷子的時間，我就利用晚上回家的時間批閱卷子。我的兒子總是開玩笑地說：“媽媽，咱倆一起寫作業(yè)?！泵刻烀ν辏咽峭砩鲜c多鐘，而第二天早上七點又踏進學校的大門。就是我母親住院那十天，我也只能在周六去醫(yī)院一次，我真感覺對不起我的母親。
教師的工作實踐使我認識到：育人應以道德為先。我經(jīng)常教育學生以德為重。作為班主任，良好的師德是處理師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點就是愛學生，擁有良好的師德，就有了解決學生問題的保證。愛心來不得半點虛偽，我在班主任工作中，一直本著不傷害學生自尊心的原則。如我班有一個學生在上午第三節(jié)課下課時丟了五元錢，我處理得就很好，保護了孩子的自尊心。那天要收電影費，第四節(jié)課鈴一響，我就走進教室，準備收電影費，在收費沒開始前，一個學生報告：“老師，我?guī)Я宋逶X，下課時，還在文具盒，可現(xiàn)在沒有了?！蔽铱匆幌逻@名學生，這名學生不是個撒謊的學生，為慎重起見，我又調查了周圍的學生，周圍的學生證實，這名學生確實帶錢了，于是我說：“也許你沒帶錢，怕老師說你一時糊涂，拿了同學的錢，現(xiàn)在同學們都趴在桌子上，是誰拿的，誰就扔到地上。”結果，一無所獲。我又說：“這次，同學們全趴在桌子上，老師出去，是誰拿的，你可以往別人的地上扔?！闭f完，我走出教室。我在門口窺視動靜，只見第一桌的秦延平同學彎腰，把錢放在腳下用力往后蹬，等他的動作完事，我推門進屋，讓同學們在地下找，學生找到了這張五元錢，丟錢的張澤鍇同學也證實是他丟的錢，班級的學生一片歡呼。這時，放學鈴也響了，等到下午上學時，我故意坐在教室里等秦延平。等秦延平了，我說：“你去辦公室給老師倒撮子。”隨后，我也回到了辦公室，學生倒完撮子剛要走，我叫住了他，開始秦延平不承認，后來我說：“為了不認別人知道，才假裝讓你倒撮子的?！焙⒆勇牶?，很感動，主動承認了自己的錯誤。
幫助孩子重塑健康人格，是我的又一特殊舉措。我堅信，真誠的愛終會融化孩子心中的堅冰，如遲文靜同學，性格非常暴躁，她父母離異，母親再婚，又生了一個小弟弟，她總認為媽媽偏向小弟弟，而不偏向自己的原因是親爸爸不在身邊。為撫平遲文靜心靈的創(chuàng)傷重塑健康人格，我采取了以下措施：在她與別人打架時，我耐心地引導她分析原因，尋求幾種解決方法，讓她自己選擇；當聽到她咳嗽時一邊讓她媽媽幫她買藥，一邊鼓勵她加強鍛煉；當她過生日時，我給她送上了祝福，并在賀卡上寫上鞭策的話。絲絲師愛如涓涓細流浸潤著遲文靜渴望愛的心田，與我的感情越來越深，進步也越來越大，她深刻認識到媽媽帶她的不容易，把所有的干勁都投入到了學習上，學習成績也越來越好了，在月考中，獲得了全年組第七名的好成績，對她的母親也不再抱怨了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)上高二了，還經(jīng)常給我發(fā)短信，看到學生的短信，我感到了由衷的欣慰，我堅信，只要耕耘，就會有收獲。
有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人，使我在工作中力爭做一個能容人的人，容人使我以學校利益、學生利益為重，得到了大家的認可，也取得了一定的成績。20xx年獲得市級優(yōu)秀課，20xx年《讓愛拂去孩子的心靈》一文獲得市級優(yōu)秀論文，20xx年被評為市級骨干班主任。
人無完人，我還有許多缺點需要改正，我將以各位同仁為榜樣，不斷地學習，去追求更高的目標，爭取做到更好。
小學信息技術讀書心得篇十五
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術教育學》，該書共十三章六十多萬字，從一個全新視角建立了信息技術教育學的理論體系，該書知識體系全面，邏輯體系嚴密，讀后讓我了解了信息技術教育的本質論、發(fā)展論、課程與目標論、過程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實踐論、未來論等理論，對我的教育教學幫助很大，讓我受益匪淺。
其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學體系靈活。建立了比較完整的學科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書的許多章節(jié)都有其獨到見解。其中，關于信息素質的界定與信息技術教育本質的探討，有一定深度；關于信息技術教育課程、教材、教學過程、教學原則、教學方法與模式的思考，有一定前瞻性；關于信息技術教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來論的研究，為我們開辟了新領域。其第十三章第三節(jié)內容，屬我國教育界在機器人教育領域的首次理論探討。
其三，理論價值較大。該書提出的學術觀點以及應用的理念、方法、模式都較科學、先進。明確指出，信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養(yǎng)信息素質，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。、信息技術教育學是一門研究信息技術教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學。它是信息技術教學理論研究與實踐探討進一步深化的產物，是現(xiàn)代教育學的一個新的分支，屬學科教育學性質。書中關于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學件、教育技術命題、廣義蒙太奇、信息技術教學模式等方面的研究成果，已在國際國內學術會議及有關雜志上發(fā)表、交流，產生了良好影響。
其四，實用性較強。該書作者在湖南師大率先開設了《信息技術教育學》本科必修課和校選修課。教學中他特別重視學生的技能訓練，注重信息技術與課程教學的整合，深受學生歡迎。書中關于信息技術教育技能論、實踐論的闡述，具有較強的可操作性。該書的實用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術學專業(yè)、計算機專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職教師培訓教材。
其五，拓展面較寬。該書的研究，為我國走出了一條信息技術教育的探索之路。
讀完本書，具備了相關的理論知識，才能讓我重新審視自己的教學，讓我付諸于實踐，使自己的教學游刃有余。
小學信息技術讀書心得篇十六
信息技術的發(fā)展日新月異，所以信息技術課在介紹一些相對穩(wěn)定的內容的同時，應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。本文從教學實際出發(fā)，談一談我對信息技術教學的一點心得。
一、教材分析
信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。知識的覆蓋面是非常廣闊的，在學習的各個階段都要注意培養(yǎng)學生利用信息技術進行學習的能力和探索創(chuàng)新的精神。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術”這一學科特征的?！对O置放映效果》是江蘇省中小學信息技術教材(初中)第四節(jié)《演示文稿的整體優(yōu)化》中第三課時的內容。此課是在學生已學習掌握了文字的編輯與修飾、在演示文稿中插入多媒體信息等知識之后，指導學生掌握如何設置幻燈片切換方式和動畫效果。從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，應采用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。中學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
二、教學目標：
1、掌握設置幻燈片切換方式
2、掌握設置動畫效果
（以上二點是知識目標，也是本節(jié)課的重點）
3、通過提供相關材料，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進一步提高操作技能。
（這是本節(jié)課的難點，也是能力目標）
（這是本節(jié)課的情感目標）
5、學生進行探索、嘗試性學習時，可鼓勵學生相互討論、合作，培養(yǎng)起團隊協(xié)作的精神。
(這是本節(jié)課的思想道德目標)
綜合歸納以上目標，即設置一個個性化的計算機應用環(huán)境，也就設計出了這堂課的“總任務”。教學過程中，把總任務細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。
三、學情分析
學生已經(jīng)學習過powerpint的一些基本操作，對powerpint已經(jīng)有了一定的了解，為培養(yǎng)學生獲取信息、應用信息的能力，可作進一步的提高，注重學生的探索性操作，充分發(fā)揮即時反饋、評價在技能訓練中的積極作用。在本節(jié)課教學中，我從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質的原則。設計出有一定趣味的、略有難度的任務，吸引學生主動地去探索。實踐證明，學生在完成一個有趣味的任務時會很專心，樂此不疲。
四、教學方法
如何才能在學科教學中引導學生創(chuàng)造出體現(xiàn)自己創(chuàng)新精神的電子作品呢？建構主義教學設計的核心思路是“在問題解決中學習”，教學的組織包括任務設計、教學引導、學生之間的協(xié)作，同時，鼓勵學生創(chuàng)新。
第一階段：基本知識學習教師提出任務，給出樣板；學生討論，分析“任務”，發(fā)現(xiàn)新問題；教師講解“任務”中遇到的新問題；學生上機操作，完成“任務”，教師隨時解決學生碰到的問題；教師現(xiàn)場檢查學生所的“任務”；學生完成“任務”后自由活動與探索。
基于上述考慮，我決定這堂課在網(wǎng)絡機房上，而且要有大屏幕投影儀。我校具備這些設施，為教學過程的實現(xiàn)提供了物質保證。簡單的操作可讓學生依據(jù)屏幕提示自行完成，復雜的有代表性的操作可以教師演示，然后讓學生練習，學生自己探索求異。本節(jié)課可分為兩部分，一個是基礎性學習部分，另一個是創(chuàng)新性學習部分。分別對應辨析、講解、討論和實踐相結合的教學法和自主探究的教學法。以上兩種教學法都以相應的“任務”在教學實踐中得以實施。為此，我總結出以下教學模式：創(chuàng)設情境、激趣導入；以“任務”驅動；分析探究此類問題的方法；問題導向，定位、細化探究目標；學生進行探究學習；討論辨析、歸納小結；反饋學習效果。該模式在我教學過程經(jīng)常嘗試，得到良好的效果。當然，教無定法，在實踐過程中可作相應的變通。本節(jié)課大致就是以此為導向的。
五、教學過程：
(一)展示樣板，明確任務
展示一個“注意交通安全”的樣板演示文稿，激發(fā)學生興趣，引導學生自行探索，創(chuàng)作出同樣的演示效果。
根據(jù)“動機需要”理論、態(tài)度學習的原理，讓學生在迫切要求下學習。這樣導入課題一方面明確了這堂課的目標，另一方面學生的印象深刻，并初步感知了“演示文稿”的作用。將教學目標寓于任務之中，使學生在主動地去完成任務的同時，達到教學目標。實踐證明以這種“任務驅動”的方式逐步展開教學是很有效果的。
(二)自主學習，積極探索
我提供圖片、聲音資料，提示書上可供學生參考的內容，讓學生自主探索，自主學習，制作出與樣板相同的動畫效果。學生針對任務，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，遇到解決不了的問題，自己記下來。
第斯多德說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼晕易髁诉@樣的設計。
(三)匯報交流，共同學習
先以10人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答，最后由組長整理所遇到的問題，及解決措施，準備向全班匯報。而后各組長上臺交流學習經(jīng)驗。最后學生完成任務創(chuàng)作出與樣板相同的演示效果。
在此環(huán)節(jié)中，鍛煉了學生的口頭表達能力，思維的條理性、發(fā)展學生智力。學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。在各科教學中，給學生匯報交流的機會是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。
(四)運用經(jīng)驗，自主創(chuàng)新
在學生掌握了完成樣板任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成一個“足球運動員射門”的任務，要求學生自己上網(wǎng)查找所需的素材，運用剛才已學會的知識，自行設計一個射門情景，并將其做成演示文稿。學生上互連網(wǎng)利用“搜索關鍵詞”的方法搜索到若干與任務相關的網(wǎng)址，并下載圖片，保存文字，放到相應的文件夾中，最后根據(jù)自己要求，對下載保存的信息進行篩選，整理，簡單的組合，初步制作一份自己的作品。
(五)評價交流，歸納總結
將同學的作品進行交流，并由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性；同時，我先讓學生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學躍躍欲試，由于時間關系，一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現(xiàn)（當然可以利用網(wǎng)絡的廣播功能，但此種方法主要是培養(yǎng)學生操作文件及文件夾的技能）。
借學生在相互欣賞，相互評價時馬上進行課堂小結：要創(chuàng)作一個自己滿意的演示文稿時，除了掌握本節(jié)課所學的基礎知識以外還得具有強烈的求知欲和探索創(chuàng)新的精神，以及獲取信息、處理信息的能力。鼓勵學生協(xié)作和創(chuàng)新。
設計這樣的練習和小結：我抓住了愛探究是學生最寶貴的心理特點。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心深處有一種要根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！蔽覀冊诮虒W過程中應充分利用這一點。
至此，本堂課的教學目標得以實現(xiàn)。
面對信息技術發(fā)展的日新月異，學校的計算機等設備無法快速更新，教學內容很難超前或與社會同步。學生學習到的信息技術知識與技能，過不了多久就會過時。因此，信息技術課在介紹基本概念、原理及用計算機處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內容的同時，應注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。在日常教學過程中，應堅持貫徹這一教學思想。
小學信息技術讀書心得篇十七
“你的付出，宛如那蹦跳在草尖樹葉上的一顆顆晶瑩的露珠；你激動的淚花，美麗足下的每一寸沃土。三尺講臺，表述了您的虔誠，水晶般的情愫，源于您心中的那一輪日出。老師啊，敬愛的老師，我多想畫一幅彩錦獻給您，獻給您的不眠之夜，我多想畫一個微笑的太陽，掛在您亮著燭光的窗前，伴著您迎接燦爛的明天?！蔽矣眠@首小詩開始今天的演講?？赡苣銈兟犃酥笪幢赜兴邢?，而我當時讀完感動得淚花閃閃。你們知道嗎，這是我班小李同學上學期開學第一篇日記的內容，他在日記中寫到，我突然發(fā)現(xiàn)，這個張老師也不錯，我給張老師寫首小詩，希望老師能夠喜歡。這個學生是我到三小遇到的第一個令我頭疼的學生。他公然在老師的課堂上大聲說笑，公然出入校長辦公室告狀，專門挑老師的毛病，造謠說老師壞話，故意違紀給班級減分，等等等等。可以說我為了這個學生付出了很多很多。五年級上個學期我是在與他的較量中一路走過來的，這其中的艱辛與苦楚只有我自己知道。我也想過放棄，但一想到教師的責任，想到家長期盼的目光，我就為自己加油，我常常這樣想，他還是一個孩子呀，再難轉化也不能輕言放手，要對學生的將來負責。
無數(shù)次的談話，無數(shù)次的感化教育，無數(shù)次的愛的付出，終于喚醒了迷途中的他。清楚地記得，他在課間拿了別人貴重的東西，學生找時他不承認，后來經(jīng)過調查他最終承認了，事后為了維護他的自尊，我與那個同學輕描淡寫地說，他只是想拿來玩兒，沒有其他的想法。大多數(shù)學生也根本不知此事。學生也沒有因此對他另眼相看。事后我教育了他，讓他明白不告訴別人一聲拿別人東西是不對的。就是這件事，深深地打動了他。那天他痛哭流涕地說：老師我錯了，我再也不做那傻事了，老師我對不起你，然后他一五一十地將他做的錯事都和盤托出，包括曾經(jīng)與老師作對，故意氣老師等事情。那以后他上課居然舉手發(fā)言了，雖然成績不算好，也偶有管不住自己的時候，但畢竟進步了，可以說對他的教育我已成功地邁出了一小步，以后還需一步步地扎實地走下去，我相信他會越來越進步的。
選擇了教師，就意味著付出。為了別人的孩子，有時就要忽略自己的孩子。我在初中教學時，孩子還沒上學，我每天要上晚自習，有時家里沒人看孩子，沒辦法就得把孩子帶到學校，孩子晚上睡在課堂上是常有的事。孩子上了學，有時不得不把他鎖在家里。下了晚自習，九點多鐘回到家一看孩子早趴在炕上睡著了，旁邊放著作業(yè)，邊上一張字條：媽媽，回來給我檢查作業(yè)，我太困了。說實在的，我的心里也不是滋味。那個時候我一邊抱著熟睡的孩子，一邊說，孩子，媽媽去上晚自習，是去輔導學生，媽媽對不住你，但你要理解媽媽，因為媽媽是老師，那么多孩子在等媽媽，媽媽只好委屈你了。
孩子，長大你就會明白的。當老師就要時刻為學生負責呀。就是這么困難，我也沒有耽誤過一次晚自習。因為我理解農村孩子，要想跳出農村，只有通過學習這條路。既然家長把孩子交給了我們，就將信任統(tǒng)統(tǒng)交給了我們，我們還有什么理由不對他們盡心盡力呢？所以再苦再累，只要一想到學生那渴求知識的眼神，我就覺得我的選擇沒有錯，我的付出很值得。是啊，當夜晚讀著畢業(yè)生的一封封來信，我便會為學生的健康成長而快樂，為我的三尺講臺的默默耕耘而自豪。而今，我已從教整整十八年了，如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎？”我會毫不猶豫地回答：“選擇，便意味著負責。不僅對自己的人生負責，更要為孩子的一生負責。負責就是對愛的最好表達?！毙凶咴趯W生的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了一份責任，同時也收獲了感動與幸福。
選擇教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)。我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的愛心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。
愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識地培養(yǎng)他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望......我剛接手五年一班時，一個不聲不響的小男孩走進了我的視野。他總是在學生面前沉默寡言，上課也與其他學生不一樣，缺少了同齡孩子的朝氣。一種責任感油然而生，這樣的孩子怎能適應當今的社會環(huán)境呢？通過悉心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很少在學生面前表現(xiàn)自我，也很少說話，有一種天生的膽怯與羞澀。所以我找了一個機會，悄悄來到他的身邊，為了消除他的畏懼心理，我拍拍他的頭說，老師知道你是個優(yōu)秀的孩子，希望你每天進步。
此后為了在學生面前讓他擁有自信，我有意在學生面前表揚他，比如表揚他上課聽得最認真，值日最負責任，自習課表現(xiàn)最好，作業(yè)做得最工整，做操動作最規(guī)范等等。下課后主動與他交談，看他不愛說話，就每天給他布置說話交流的任務。并對他說老師就喜歡聽你說話；見他不與學生往來，我就讓他每天下課給同桌講一個小笑話，并神秘地告訴他，你知道嗎，咱們班的同學最喜歡你純正的口音，更喜歡你說話的神情。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，課間能看到他與同學交流的情景，也發(fā)現(xiàn)他看老師的表情變了，臉上露出了孩子的朝氣，變得更愛學習了。面對鼓勵，他對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的這個男孩公開課上還敢舉手發(fā)言了！是什么力量使他轉變的呢？讓我大聲地告訴你們吧！那是愛的力量，責任的力量，教育的力量！在工作中，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。正是這“潤物細無聲”的教育，一天天地長大了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，當?shù)玫酵?、家長的一致認可時；當聽到孩子們說：“我最喜歡張老師時”，我好感動，我好快樂！
如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好護花的綠葉；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用我們的責任心迎來孩子們對我們的信任，用我們的愛心之船載送著孩子們到達成功的彼岸！
小學信息技術讀書心得篇十八
讀書心得《假如給我三天光明》這片文章，刊載在《山東青年》上，作者是美國的海倫·凱勒一個偶然的機會我看到了它，一下子就被吸引住了。一氣讀完之后，細細咀嚼，不由得感嘆起來。
海倫·凱勒出生自由十九個月時，就因病雙目失明。重此，她就一直在黑暗的漫漫長夜中摸索著生活，長久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛我們這個美麗.新鮮.充滿生機的世界，卻為不能用眼睛觀察，而只能用手觸摸感到遺憾。于是，她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們，羨慕他們能夠輕松方便觀賞大自然美景，能夠用眼睛去洞察別人的內心世界，而那些朋友對于這些總是視而不見。
我們這樣做，實際等于看輕了自己的生命價值，不知道自己為什么而活著，待到生命終結的那一天，才猛然醒悟，發(fā)出悲哀的嘆息，豈不是晚了嗎?失明了才知道眼睛的寶貴，就應該在眼睛亮時好好利用它，垂老了才懂得生命的可愛，就應該在年青時珍惜它。像我們班的王明亮一樣整天心不在焉地，好像在這個課堂中他沒有事似的，而且他也非常淘氣，上課不愿意聽講，這樣不珍惜自己的時光。
小學信息技術讀書心得篇十九
信息技術是當今社會中最重要的領域之一，它與我們生活的方方面面息息相關。為了跟上時代的步伐，我選擇讀書來掌握更多的信息技術知識。在這個過程中，我付出了很多努力，也獲得了很多收獲，下面就是我的讀書筆記心得體會。
二、收獲與體會。
在學習信息技術的過程中，我最大的收獲就是學會了如何處理和分析信息。在今天這個信息量爆棚的時代，掌握信息處理技巧是至關重要的。通過讀書筆記，我了解了一些信息處理工具和技術，如數(shù)據(jù)可視化、文本挖掘、數(shù)據(jù)分析等。這些技術使我可以更快速、準確地獲取和分析信息，尤其在工作中，這種能力能夠讓我更加高效地完成任務。
同時，通過讀書筆記，我也學到了如何管理大量的信息和數(shù)據(jù)。當我們需要處理大量的信息時，如果沒有一個合理的管理系統(tǒng)，我們很容易陷入混亂中。為此，我學會了如何建立數(shù)據(jù)庫、如何利用云存儲等工具來有效地管理信息和數(shù)據(jù)。這不僅提高了我的工作效率，同時也幫助我在生活中更好地管理自己的信息。
另外，通過讀書筆記，我也明白了信息技術的發(fā)展對社會的影響是深遠的。隨著人工智能、區(qū)塊鏈等技術的發(fā)展，我們的生活方式正在發(fā)生根本性的改變。我認為了解這些技術的原理和應用，不僅能夠更好地適應這個時代，還可以幫助我們把握機遇，創(chuàng)造更多的價值。
三、挑戰(zhàn)和困惑。
雖然讀書筆記給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但在讀書的過程中我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。比如，一些書籍篇幅太長，講解的內容過于專業(yè)，我很難理解。另外，一些信息技術的應用并不是每個人都用得到，比如人工智能的應用，或許只有在特定職業(yè)領域才會用到，這讓我有些無從下手。
解決這些困惑的方法就是不斷學習和嘗試。對于篇幅較長的書籍，我會結合互聯(lián)網(wǎng)上的相關資源和社區(qū)來深入了解。對于特定領域的應用，我會通過在線課程或者實踐來掌握相關知識。這樣，我才能更好地應對挑戰(zhàn)和困惑，獲取更深入的知識。
四、實踐和交流。
信息技術是一個需要實踐的領域，因為只有在實踐中我們才能真正了解它的應用價值。通過實踐，我可以更深入地探索信息技術的應用和技術，獲取更加有效的學習經(jīng)驗。例如，我會通過構建和開發(fā)簡單的應用程序來應用新學到的知識，這不僅幫助我鞏固了知識，同時也提高了我的編程水平和邏輯思維能力。
另外，交流也是非常重要的。通過參與技術社區(qū)、線上或線下討論等方式，我可以結識更多志同道合的人，這不僅擴大了我的社交圈，還可以獲得更多的技術知識。在交流中，我也學到了如何更好地表達自己的觀點，提出自己的問題，這些都是很重要的技能。
五、總結。
通過讀書筆記，我收獲了很多關于信息技術方面的知識和技能，同時也明白了信息技術與生活的密切關聯(lián)。我從中學到了如何處理和管理信息，如何實踐應用技術，如何與人交流合作。雖然在學習的過程中有困難和挑戰(zhàn)，但正是這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解信息技術的價值和應用，更好地適應時代的變化。通過不斷的學習和實踐，我相信我會變得更加優(yōu)秀。
小學信息技術讀書心得篇二十
愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了，作為一位農村學校的校長，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參加此次信息技術培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過為期一周的培訓學習，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起學習、交流，我加深了對信息技術教學的理解，提高了微機網(wǎng)絡設備管理的技能。緊張而充實培訓即將結束，現(xiàn)在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習共同進步的目的：
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村小學中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結合我校實際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數(shù)學成績，認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于我們農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，系統(tǒng)化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農村小學中，做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術課。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習信息技術，提倡教師運用多媒體教學，同時組織各種形式的培訓學習，提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。
通過培訓，我深刻的認識到在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化教學起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學好處諸多，由于多媒體視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
此次培訓是通過實地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
總之，在這次培訓活動中，我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，以及納入學校工作計劃中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。