報告的內(nèi)容可以涵蓋各個領域，包括市場調(diào)研、項目管理、學術研究等。在撰寫報告之前，我們需要進行充分的調(diào)研和分析，以獲取準確的數(shù)據(jù)和信息。希望這份報告能夠為大家提供一些有益的信息和思考，促進相關領域的進一步研究和發(fā)展。
家庭教育開題報告篇一
12月22日，全國婦聯(lián)兒童工作部召開了第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)布會，發(fā)布了全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。
全國婦聯(lián)兒童工作部部長陳曉霞在發(fā)布調(diào)查結(jié)果時介紹，此次調(diào)查旨在進一步貫徹落實關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的重要指示精神，了解目前我國家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢下家庭教育面臨的新情況和新問題，掌握廣大家長對家庭教育指導服務的新需求，為制定全國家庭教育工作“xx”規(guī)劃奠定基礎。此次調(diào)查以中小學生父母為主要調(diào)查對象，調(diào)查范圍覆蓋北京、天津等28個省區(qū)市的93個市縣。調(diào)查方式以以問卷調(diào)查為主，輔以文獻研究和網(wǎng)絡調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，家長的家庭教育觀念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對未成年人家庭保護的法律規(guī)定表示認同;九成以上父母自我感覺家庭關系良好，八成以上覺得自己和孩子快樂;父母對自身教育職責的認識趨于理性，家長最看重的教育責任，排在前五位的依次是：“培養(yǎng)良好行為習慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學會自我保護”、“家長以身作則”和“創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境”;父母的生育觀更注重家庭生活充實和自身人生美滿;父母的人才觀趨于社會的主流價值觀并且更加務實，父母首選是希望孩子成為“敬老愛幼有家庭責任感的人”，比例達到78.3%，其次是“身心健康陽光快樂的人”，達到76.1%，第三是“遵紀守法誠實守信的人”，占65.7%。
調(diào)查結(jié)果顯示，家長的家庭教育還存在一些突出的傾向性問題。多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，父母最擔心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全問題”、“學習成績不好”、“沒養(yǎng)成好的行為習慣”、“心理健康問題”、擔心孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡”;家庭教育分工中母親唱主角，父親“缺位”近一半;調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前父母過于關注孩子的學習，7成以上父母“陪孩子寫作業(yè)”;部分父母缺乏對孩子勞動、運動等能力的培養(yǎng)，父母認為孩子最差的是“家務勞動能力”。家長在有關兒童法律的學習方面欠缺，認真學過的不足一成。
調(diào)查結(jié)果顯示，家庭教育面臨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)普及大勢所趨，孩子上網(wǎng)近七成，66.8%的父母說自己孩子上網(wǎng)，農(nóng)村孩子上網(wǎng)率達到57.7%;父母在互聯(lián)網(wǎng)應用上不具優(yōu)勢，坦承“孩子比我強”和“我跟孩子不相上下”的超過六成;互聯(lián)網(wǎng)對孩子的作用讓父母喜憂參半;對孩子上網(wǎng)，高達95.6%的家長表示會管;七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育知識和幫助，自媒體運用最多，獲取家教知識和幫助的渠道排在前四位的依次是：“微信公眾平臺”、“qq/微信家長群”、“孩子所在學校/班級網(wǎng)站”、網(wǎng)上家長學校”。
調(diào)查顯示，家長對家庭教育指導服務需求強烈。家長在家庭教育面臨四大困難，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“輔導孩子學習力不從心”、“太忙，沒有時間”、“不了解孩子的想法”，農(nóng)村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長遇到問題多靠自己解決，三成以上家長“沒有接受過家庭教育指導服務”，家長接受過家庭教育指導服務的機構(gòu)和組織，排在前三位的是：教育部門的幼兒園和學校、婦聯(lián)系統(tǒng)所辦的家庭教育指導服務機構(gòu)、免費的社會公益組織;超過六成家長對家庭教育指導表示滿意。另據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取家庭教育指導渠道方面，農(nóng)村家長更需要廣播電視節(jié)目，城市家長更需要網(wǎng)絡新媒體，城鄉(xiāng)差異顯著。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，全國婦聯(lián)兒童工作部提出對策建議：一是做好家庭教育事業(yè)發(fā)展頂層設計，進一步完善家庭教育相關政策措施，建議盡快出臺家庭教育法;將家庭教育知識宣傳普及和家長家庭教育指導服務納入公共服務范疇;建立家庭教育指導者資格認定制度，實行家庭教育指導相關機構(gòu)準入制度等。二是把握科學的家庭教育傳播理念和方向，對涉及兒童權(quán)利和父母職責的相關法律、政策規(guī)定進行系統(tǒng)梳理，轉(zhuǎn)化為父母必讀和家庭教育指導的必修讀本，同時，加強對家庭教育指導者和傳媒從業(yè)者的專題培訓，指導并監(jiān)督其把握傳播方向。三是積極搭建家長自我教育的有效平臺。建好信息平臺，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)應當成為現(xiàn)代社會家庭教育指導的主渠道;搭建活動平臺，通過多種形式的家庭教育知識普及活動、宣傳實踐活動等，為家長創(chuàng)造學習、參與、分享的條件和氛圍;搭建互助平臺，支持和鼓勵發(fā)展家長自助組織。四是著力培育家庭教育社會組織。進一步統(tǒng)籌規(guī)劃，進行家庭教育服務市場化運作的調(diào)查研究，在此基礎上建立規(guī)范化的管理制度;最大限度地調(diào)動民間組織或機構(gòu)指導服務家庭教育的積極性，使其與正規(guī)化的家庭教育指導服務機構(gòu)實現(xiàn)優(yōu)勢互補;在現(xiàn)有家庭教育指導工作基礎上為家長提供“菜單式”的服務項目。
發(fā)布會上，清華大學原副校長、中國家庭教育學會副會長謝維和，中國青年政治學院原黨委書記、常務副院長，中國家庭教育學會常務理事陸士楨對“第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果進行了點評。家長代表向全社會發(fā)出了“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的倡議。全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、國家衛(wèi)生計生委、中國關工委等相關部門負責人，中國家庭教育學會部分專家代表、媒體代表、家長代表等近百人參加了發(fā)布會。
家庭教育開題報告篇二
人的最初教育是從家庭教育開始的。“民風、世風皆起于家風”，古有“曾子殺豬”、“孟母三遷”、“岳母刺字”，外有蘇霍姆林斯基“良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上的，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學”,可見家庭教育責任意義重大。
夸美紐斯在《母育學?！分姓劦剑骸八裕系奂纫褜⑦@種責任交托給父母，他們就應明智地承擔起來并應備加勤勉地把一切屬于知識和敬畏上帝的事灌輸?shù)絻和瘋兇嗳醯男撵`之中；應當殷勤教育你的兒女，無論你坐在家里，行在路上，躺下、起來，都要談論。”由此可見，家庭教育責任十分重大。
責任在社會學是這么解釋的：責任是一個人不得不做的事或一個人必須承當?shù)氖虑?。分為三種，社會責任，家庭責任，學習責任。人要有責任，要對家庭、社會、人民和自己都負有責任。那么要孩子有責任，家庭的教育對此有不可推卸的責任。
家庭教育，《辭?！肥沁@樣定義的：家庭教育是指父母或其他年長者在家庭對兒童和青少年進行的教育。在中國，雖然對兒童和青少年的教育任務主要由學校承擔，但家庭仍是教育的主要陣地，父母是兒童最早的“教師”，家長與教師密切配合，統(tǒng)一教育影響，能使兒童、青少年在德、智、體幾方面都獲得發(fā)展。
《教育大辭典》對“家庭教育”的界定指出：家庭成員間的相互教育，通常多指父母或者其他年長者對兒女輩進行的教育。本文所論及的“家庭教育”主要指父母及暫時監(jiān)護人對兒女的教育。
從而導致由于親子教育的缺失，影響了青少年身心健康發(fā)展進而產(chǎn)生了種種問題行為，甚至出現(xiàn)未成年人犯罪現(xiàn)象。
“家庭似第一道染缸?！弊鳛槲磥淼男W教師，我有義務讓學生家長明確家庭教育責任的重要性和必要性。因此，我在對家庭教育責任初步理解的基礎上，通過問卷調(diào)查和訪談的方法對家長家庭教育責任進行詳細的調(diào)查研究和分析：在理論上，對家庭教育責任的概念與內(nèi)涵進行理論建構(gòu)；在實踐上，用有力的理論與事實證據(jù)幫助家長樹立正確的家庭教育責任觀；在措施上，根據(jù)以上調(diào)查依據(jù)和中外比較提出較為科學的、可操作的建議。
二、研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）。
（一）基于以上的選題意義，將著力從以下幾個方面進行研究：
3．正確樹立現(xiàn)代家庭教育責任觀。
（二）擬解決的主要問題：
家庭教育和學校教育、社會教育一樣，是整個教育事業(yè)的重要組成部分，具有著重要的地位和作用，在人的一生中起著奠基的作用。生活，尤其是家庭生活，本身就是一種教育，家庭是最長久的教育場所，教育子女是家長義不容辭的責任。家庭教育的主要任務是使兒童的身心得到健康成長，為接受學校教育打好基。無論從學科建設方面看，還是從其社會作用看，家庭教育責任都是繁重的。但是現(xiàn)在很多家長都沒有承擔好家庭教育責任，缺乏參與家庭教育的意識，整個社會也欠缺實施家庭教育的氛圍，有些家長甚至將家庭教育責任異化，轉(zhuǎn)嫁給寄宿學校,，認為把孩子寄宿在學校就已經(jīng)承擔了應有的家庭教育責任，接下來的就是學校的責任；另外，有些家長還把家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給家庭教師、保姆、祖輩，本文主要闡釋家庭責任教育的真正概念與內(nèi)涵，通過調(diào)查研究，針對現(xiàn)在家庭教育責任所存在的問題提出解決措施，幫助家長樹立正確的家庭教育責任觀。
三、研究（工作）步驟、方法及措施（思路）。
（一）研究步驟。
1．查閱相關資料，確定研究題目。采用綜合比較的方法，根據(jù)自身的興趣和知識結(jié)構(gòu)來選擇適合自己的課題。
2.看過相關的書籍和期刊文獻，整理資料和觀點，撰寫文獻綜述。
3.分析、整理所獲材料，完善自己的觀點、思路，撰寫任務書和開題報告，確定論文的框架。
4.翻譯外文資料。
5.完成論文初稿。
6.根據(jù)指導老師建議修改、完善論文。
7.完成論文全部內(nèi)容、定稿。
（二）研究方法及措施。
1.文獻法:為確保本文研究能夠在前人研究的基礎上有所創(chuàng)新，在進行本文研究的過程中，筆者廣泛大量地瀏覽了大量期刊以及學校圖書館豐富的藏書，并詳細閱讀了關于中國古代家庭教育、家庭教育學、外國家庭教育著述等等方面的文獻。對多渠道收集收集的各種研究資料進行客觀地分類、整理、深入分析，從而確定本文的研究方向。
研究現(xiàn)代家庭教育責任關鍵首先是要對其內(nèi)涵和現(xiàn)狀有基本的了解，再分析其中的影響因素，再對正確的家庭教育責任觀對孩子發(fā)展在哪些方面有所體現(xiàn)，并產(chǎn)生了哪些作用來進行思考和理論設想，以及如何樹立正確的家庭教育責任觀。
2.問卷調(diào)查法：通過對學生家長發(fā)放問卷，了解現(xiàn)在家長家庭教育責任意識、態(tài)度、存在的問題等情況，從而為課題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。
3.訪談法：對部分教師和學生進行有關訪談，彌補問卷調(diào)查的不足。在訪談中也可以從情感的角度進一步了解家長家庭教育責任擔負情況。
4.案例分析法：對比較典型的師生溝通案例進行分析、研究，直觀地體現(xiàn)家長家庭教育責任觀存在的問題及解決要點。
四、畢業(yè)論文（設計）提綱。
（二)確定家庭教育責任概念的依據(jù)。
1、理論依據(jù)。
2、法律依據(jù)。
二、問卷調(diào)查和訪談。
（一）調(diào)查實施。
（二）問卷調(diào)查結(jié)果。
1、家庭的基本情況。
2、家長的家庭教育責任意識與行為。
（三）學生的反饋情況。
（四）教師的反饋情況。
（一）家長家庭教育責任的意識淡薄。
1、家長缺乏參與家庭教育的意識。
1、將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給寄宿學校。
2、將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給家庭教師。
3、將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給保姆、祖輩。
四、正確樹立現(xiàn)代家庭教育責任觀。
1、在社會范圍樹立“家庭教育是教育真正起點”理念。
2、加強家校教育聯(lián)系，提高家長家庭教育責任感。
3、建立家長教育學校，樹立正確家庭教育責任觀。
五、主要參考文獻。
[1]楊寶忠.大教育視野中的家庭教育[m].北京：社會科學文獻出版社，20xx。
[2]關穎.社會學視野中的家庭教育[m].天津：天津社會科學院出版社，20xx。
[3]趙忠心.家庭教育學[m].北京：人民教育出版社，20xx。
家庭教育開題報告篇三
網(wǎng)絡環(huán)境下的德育活動方式已在國外普遍開展與實踐，相關的理論研究也已取得較大的成果。但畢竟國內(nèi)的信息技術環(huán)境與發(fā)達國外不可同日而語，加之文化差異與地域特色，決定了國外在此領域的實踐與研究能為我們的研究提供參考價值但無法取代我們的研究。
從國內(nèi)情況來看，在部分中學都成立有自己的家長學校，但這些家長學校的功能更多地體現(xiàn)在對家長進行家教指導，而未能發(fā)揮家長學校在學校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡的構(gòu)建中的應有作用，此類的實踐研究都處于起步階段，理論上探討多，具體實踐少;提出問題的多，拿出切實可行辦法的少;理性思考的多，實踐研究的少。不少學校也開發(fā)了家長學校網(wǎng)站，但這類網(wǎng)站與其他同類網(wǎng)站一樣，只是將原來傳統(tǒng)環(huán)境下的家長學校信息電子化。
本課題研究的趨勢是：研究信息技術對德育活動方式的意義、價值，以及家、校和社會三位一體共同施教的目的、內(nèi)容和模式產(chǎn)生的深刻的影響，提出了學校德育必須由傳統(tǒng)封閉的、限制性的德育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫崿F(xiàn)美好人性為目的的、開放的發(fā)展性德育等新理念、新見解、新對策，旨在建構(gòu)一種青少年網(wǎng)絡德育模式，指導網(wǎng)絡德育尤其是小學網(wǎng)絡德育實踐，進一步提高小學德育的針對性、實效性。
2.主要觀點與可能的創(chuàng)新之處。
(1)國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：家庭教育、社區(qū)教育在未成年人思想道德建設中都具有特殊重要作用。要把學校教育、家庭教育與社會教育緊密結(jié)合起來，“以學校為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎”，把三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。
(2)網(wǎng)絡環(huán)境下的德育活動是以網(wǎng)絡為背景，以小學生喜聞樂見的德育活動為載體，促進小學生思想品德形成的一種全新的活動。“在活動中求知，在活動中成人”是我們課題的觀點。由于計算機信息技術和通訊技術的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡在短短二十幾年間從無到有,異常迅猛地擴展到了全球的每個角落。網(wǎng)絡的出現(xiàn),拉近了時間和空間的距離，加快了人們生活的節(jié)奏,從根本上改變了信息被接收和分配的方式,從而對人們的生活、學習、工作和合作交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，學生的求知、成長的興奮點被五彩繽紛的網(wǎng)絡世界所吸引，他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解了學校、家庭以外的未知領域，認識了世界的博大精深，結(jié)交了許多不相識的朋友，改變了原有的思維方式。
(3)少年兒童時期的孩子最相信的是父母、最親密的也是父母，在父母面前，他們無憂無慮，最樂于把他們的想法和觀點告訴父母，離開父母的呵護，他們就會茫然若失、進退維谷。父母對孩子的愛是天地間最無私的愛，他們是最樂意幫助孩子的人。所以父母是孩子的最佳督導者和最佳觀察者。
國內(nèi)外的研究都已證明，在孩子的一生中至少有一個成人對孩子始終耐心地鼓勵和幫助，對于孩子獲得生活成功是極為重要的。同時還證明;孩子克服困難的能力與他們父母的情感和親子關系的質(zhì)量是密切相關的。只有您——偉大的父母，才能使孩子成為一個快樂的、能自我調(diào)節(jié)的人，并一步步走向成熟、走向成功。這絕對不是一句空話或套話。無數(shù)的事實都已證明，父母的支持、鼓勵和愛，是孩子獲得生活成功的重要因素。因此，本課題旨在探索如何通過家校互動聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭的.教育功能，采用多種教育方法，有目的、有計劃地對學生施加影響，促使學校德育得到延伸和補充。
十分重要的作用。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主課堂，要把德育工作擺在首位，貫穿于學校教育教學活動的全過程，并由學校向家庭輻射、向社會延伸。社區(qū)是對未成年人進行思想道德教育的重要陣地，一頭連著學校，一頭連著家庭，要整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動平臺，使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接。家長是孩子成長過程中的第一教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學方法，著力營造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)的“第一環(huán)境”。這種結(jié)合從“應有”到“實有”
卻有一個教育觀念更新，教育力量整合、教育組織調(diào)整乃至教育管理體制改革創(chuàng)新的過程，是一個系統(tǒng)工程。
本課題可能的創(chuàng)新之處：
(1)通過課題研究，初步構(gòu)建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的網(wǎng)絡德育模式。
(2)在網(wǎng)絡環(huán)境下，大家共同進步?，F(xiàn)代社會是一個學習型的社會，終生學習已經(jīng)成為每一個人的生活方式。在實施網(wǎng)絡德育的過程中，無論是學校的管理者，還是教師、學生，以及廣大家長，都將整個過程中受益，達到多贏的效果。
(3)德育需要網(wǎng)絡，網(wǎng)絡成為德育活動創(chuàng)新的重要途徑，它突破了時間和空間的束縛，充分利用網(wǎng)絡資源，使我們用更少的成本，取得教育效果的最大化。
(4)從封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)德育模式的特點表現(xiàn)為封閉性和一元性，與信息社會的開放性、多元性不兼容。針對學生走出校門、走進網(wǎng)絡面對撲面而來的信息而無所適從或饑不擇食的現(xiàn)狀，德育要敞開思維的大門，要走進由不同制度的社會和歷史、現(xiàn)實、未來不同階段所構(gòu)成的信息時空，讓學生經(jīng)受信息的沖擊和“洗禮”，從而增強對不良信息的抵御力。
二、課題的核心概念及其界定。
1.網(wǎng)絡環(huán)境：是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡文化共享的系統(tǒng)。
2.德育：教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個重要組成部分。
方向，起著主導作用。
4.網(wǎng)絡環(huán)境下的小學德育：是以現(xiàn)代教育思想為指導，以網(wǎng)絡環(huán)境為特定背景，充分發(fā)揮德育功能，形成促進未成年人思想道德建設的新型育人格局。
三、研究的目標及內(nèi)容。
1.研究目標：
(1)在于逐步培養(yǎng)師生終身學習的意識和能力，建立新型的師生關系，體現(xiàn)和提高學校德育的針對性和實效性，開創(chuàng)德育工作新局面。提升學校的辦學水平，形成辦學特色，為每一名師生的全面發(fā)展而努力，同時也起到探索建立校本特色的網(wǎng)絡德育模式的作用。
(2)通過研究和實踐，提高研究教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，提高學校德育的效能、品味與魅力，使德育煥發(fā)出生命的活力，并實現(xiàn)教師專業(yè)水平的成長和發(fā)展。
(3)通過研究和實踐，引導學生養(yǎng)成學生良好學習習慣和生活習慣，促進未成年人健康成長和全面發(fā)展。
2.研究內(nèi)容及重點：
研究的內(nèi)容。
(1)探索網(wǎng)絡環(huán)境下學校、社會、家庭教育形成和諧互動機制的組織建設與制度建設。
(2)探索網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的目標。
(3)網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的內(nèi)容。
(4)探索網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的途徑、方式方法。
(5)探索網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的評價體系。
研究的重點。
本課題研究將以網(wǎng)絡環(huán)境下德育實踐研究、架構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下德育模式研究為重點。
四、研究的方法、思路與對象。
1.研究方法：
實踐，在分析比較的基礎上，為提高小學德育實效性提供充實可靠的理論依據(jù)和操作參考，更好地實現(xiàn)教師的觀念更新。
(2)調(diào)查研究法。通過師生隨機的座談、平時的觀察以及課題前期的問卷測查，發(fā)現(xiàn)學校德育中存在共性問題，分析小學德育現(xiàn)狀，為構(gòu)建架構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下德育模式、評估課題研究實效提供參考與依據(jù)。
(3)行動研究法。強調(diào)本課題研究的實踐特點，在德育實踐中分析、改進、總結(jié)。
(4)案例研究法。不斷收集德育實踐中的典型案例，從中發(fā)掘和提煉科學有效的實施舉措，及時予以推廣。
(5)經(jīng)驗總結(jié)法。在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找教育規(guī)律。
2.研究思路。
通過分析網(wǎng)絡環(huán)境下小學生的德育現(xiàn)狀，建設適應網(wǎng)絡環(huán)境下的新型德育工作隊伍，開展網(wǎng)絡環(huán)境下針對性的小學生德育實踐活動;在此基礎上，進一步架構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下德育模式。
3.研究對象：各班級。
家庭教育開題報告篇四
從創(chuàng)辦家長學校至今在不斷實踐中，我們深切感受到現(xiàn)在家長、社會對學校教育的要求越來越高，只有充分發(fā)揮家長的教育伙伴作用，構(gòu)筑起學校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡，形成一種有利于學生身心健康發(fā)展的成長環(huán)境，教育工作才能真正取得實效?，F(xiàn)將我校家庭教育工作作如下自查報告：
一、健全指導管理制度。
1、領導重視，分工明確，指導者隊伍齊全。
家庭教育指導是學校教育中不可缺少的組成部分，只有提高家庭教育指導質(zhì)量，才能提高學校教育質(zhì)量。我校歷來重視家庭教育指導工作，由學校領導教師和部分有經(jīng)驗有水平的家長組成家庭教育指導工作者隊伍。我們針對學生家庭教育狀況，研究制定家庭教育指導計劃，進行校級培訓學習，搞好調(diào)查研究，開展家庭教育科研，探索家庭教育的有效途徑和方法，不斷提高家庭教育指導水平。
2、制定適合本校家長的家庭教育指導制度。
每學年初，根據(jù)學校家庭教育基礎情況，制定了《孫板小學家庭教育指導工作計劃》，明確指導思想，工作目標和主要工作，印發(fā)了有關的章程、制度、規(guī)范等，讓家長充分認識家庭教育指導的重要意義。
3、家長委員會機構(gòu)健全，發(fā)揮家長的作用。
我校的家長委員會成員的組成以班級為基礎，各班由不同職業(yè)、關心孩子教育的家長組成班級家長委員會。我校的家長委員會成員實行任期制，從學生入校開始，畢業(yè)時自行終止。因此，每年要送走畢業(yè)班家長委員會成員，充實一年級新生的家長委員會成員。我校還每年為一年級新生家長舉辦家長學校，家委會副主任由家長擔任，發(fā)揮家長的主體作用。
二、指導形式不拘一格。
家庭教育作為孩子社會化教育的重要組成部分，教育的方式方法對孩子的成長產(chǎn)生重要作用。為提高家長的家庭教育水平，我校采用了如下家庭教育指導形式：
1、采用多種形式開展家庭教育指導工作。
（1）開好全校學生家長會。
每學期期中、期末我校舉行兩次全校性學生家長會，先集中后分散。通過校廣播先集中向家長宣講，幫助家長走出家教誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念；匯報我校教育教學工作情況，讓家長明確如何配合學校做好子女的教育工作。然后分散到各班，讓任課教師直接與家長見面、交流，使家長了解子女在校各方面表現(xiàn)情況，以及學校的教育教學要求，開展家庭教育指導應注意的事項，以便家長采取針對性的措施，提高家庭科學育兒水平，使家校共同承擔起教育孩子的責任。
（2）充分發(fā)揮《學生成長檔案袋》的家校聯(lián)系作用。
檔案袋是聯(lián)系教師、學生、家長的紐帶，根據(jù)每位學生在校的表現(xiàn)情況，及時在聯(lián)系冊上寫上老師的話、學生的話、家長的話，進行書面溝通，以及電話家訪，上門家訪等等，根據(jù)不同情況及時采取不同措施，使家校優(yōu)勢互補，共同教育好下一代，促進學生全面發(fā)展。
（3）舉辦“家長開放日”活動。
為了讓家長進一步了解學校的教育教學情況，以及孩子在校的學習生活情況，我校面向?qū)W生家長舉辦“教學開放日”活動。讓學生家長走進課堂聽課，參與課堂教學研究，提高家長指導孩子學習的水平和能力。
（4）堅持家訪制度。
隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長的聯(lián)系提供了極為便利的條件。電話家訪既快捷又方便，深受教師、家長的青睞。但電話家訪并不能完全代替上門家訪，因為它無法達到上門家訪所能產(chǎn)生的教師、家長、學生三者之間的情感交流。因此，我校堅持做好班主任、任課教師上門家訪工作，特別是對家境貧困、學習困難、行為習慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學生進行重點家訪，使家訪由針對解決學生問題型向針對家庭教育指導型轉(zhuǎn)變。
2、我校對起始年級、畢業(yè)班和特殊年級學生的家長，采取針對性的指導形式。
（1）起始年級學生家長。我們采用每屆一年級新生家長都與孩子一起入學，舉辦一年級家長學校。通過問卷調(diào)查、講座、聽課、討論、交流、辦家校教育信息報等形式更新家長教育觀念，改進教育方法，建立民主平等和諧的親子關系，營造良好的家庭育人氛圍。讓新進入我校的家長及時了解最基礎的家庭教育理論知識和基本家庭教育方法。
（2）畢業(yè)班學生家長。對處在畢業(yè)班這個特殊階段學生的教育更需要家長的密切配合，正確引導。我們學校專題召開畢業(yè)班學生家長會，讓家長懂得在關心孩子學習的同時，更要關注孩子的身體、心理、思想的變化，多與孩子溝通交流，不僅從物質(zhì)上還要從精神上多關心孩子，多一些鼓勵，少一些埋怨，樹立孩子的自信心。
3、網(wǎng)絡技術已被充分運用到學校教育教學工作中，同樣也適用于學校開展家庭教育指導工作。我校在給家長作家庭教育指導講座時，在多媒體教室運用電子演講稿能更清晰明了講清有關原理，吸引家長的注意力。
三、指導實踐與中期工作成效。
通過長期不懈的工作，我校在家庭教育工作中取得了一些成績與經(jīng)驗，現(xiàn)做如下報告：
1、每屆一年級新生家長都與孩子一起入學，其它年級以年級組、班級為單位，開展小型多樣的家庭教育指導活動，家校及時溝通，相互支持合作，一起教育孩子。這樣全校學生家長都參加過家長學校，我校家長接受家庭教育指導的比例相當高。
2、針對家庭教育中存在的父母過多的注重孩子的衣食住行，卻忽略了他們深層次的精神需求——社交、尊重、自我實現(xiàn)；關心孩子強壯的體魄，卻忽視了孩子的心理健康；關心孩子的文化成績，卻忽略了他們的思想品德；要求孩子好好學習，自己卻不思進取等家庭教育誤區(qū)，我們先后開設了《新世紀怎樣做父母》、《創(chuàng)建學習型家庭》、《注重孩子的非智力因素的培養(yǎng)》、《重視孩子心理健康》、等專題講座。通過一系列家庭教育指導活動，家長們認識到家庭教育沒有一種固定的模式，應該針對自己孩子和家庭的實際情況，采取相應的教育方式。通過實踐，他們深深體會到家庭教育應從經(jīng)驗型教育向科學育兒轉(zhuǎn)變；從片面追求分數(shù)向重塑造健全人格轉(zhuǎn)變；從簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。家長也要確立終身學習的觀念，并充分認識到教育是一項系統(tǒng)工程。家長是學校的合作伙伴，要緊密配合，形成合力，才能發(fā)揮事半功倍的效果。
3、通過指導，家長的整體教育水平有提高。
首先，更新了家庭教育觀念。明確了孩子不僅是每個家庭的希望，更是我們中華民族的希望。家庭教育的主要任務，不僅要關心孩子的身體健康，還要關注孩子的心理健康；不僅關心孩子的學習，更要關注孩子的人品；正確理解減負與增效的關系，關心孩子的全面發(fā)展。
其次，規(guī)范了家長教育行為。“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。家長凡是要求孩子做到的，自己要率先做到，言傳身教，才能達到育人效果。在教育實踐中，許多家長深深體會到專制型、溺愛型、放任型的家庭教育方式并不能達到良好的教育效果。在家庭教育過程中，父母要把孩子作為獨立的社會自然人來看待，尊重孩子的人格，多鼓勵孩子，樹立其自信心。平等對待孩子，當孩子遇到困難和挫折時，家長和孩子一起查找原因，并找出解決問題的辦法，采用民主型家庭教育方式，更有利于孩子的健康成長。
再次，改善了家庭教育環(huán)境。我校在全校學生家庭中開展“學習型家庭創(chuàng)建”活動，引導家庭的每一個成員，確立終身學習的觀念，讓學習伴隨人的一生，養(yǎng)成向書本學習、向生活學習、相互學習的良好習慣，樹立追求知識、尊重科學的價值取向，重視家庭的文化建設，關心孩子健康成長，營造濃郁的學習氛圍，使學習成為全家成員的一種生活態(tài)度，達到每個家庭成員的共同改變、自我完善、相互溝通、共同分享，讓父母和孩子共同成長。
四、家教指導問題與思考。
家庭教育是一門科學，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及遺傳學、社會學、倫理學、教育學、心理學等諸多學科領域。不同時代有不同的教育理念和教育模式，不同的教育理念和行為模式又會產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此如何指導家長不斷更新教育觀念、采用現(xiàn)代家庭教育模式，使家庭教育更能適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是學校開展家庭教育指導的主要任務。
家庭教育開題報告篇五
百年大計，教育為本。父母是孩子的天然老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，是整個國民教育極其重要的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，對于提高民族素質(zhì)具有重要意義。因此，我校始終把辦好家長學校這一工作列入學校的重要議事日程，有目的、有計劃、有組織的進行家庭教育活動，逐步形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，使家長樹立為國教子的思想，自覺履行教育子女的職責；重在教子女做人，提高子女思想道德水平，培養(yǎng)子女遵守社會公德習慣，增強子女法律意識；關心子女的智力開發(fā)和科學文化的學習；關愛、嚴格要求子女，特別是關心子女的心理健康；了解和支持學校的教育工作?，F(xiàn)將《家庭教育工作“十一五”計劃》的自查情況匯報如下：
一、學?；厩闆r。
建興中學位于玉溪市新平縣西南哀牢山南麓中部地段建興鄉(xiāng)（東臨元江縣、南接墨江縣、西北與鎮(zhèn)源縣隔水相望）的雙溝街集尾，四周山明水秀，南面是波光粼粼、風景清幽的黃草壩水庫。這是一所普普通通的農(nóng)村初中，與其他許多農(nóng)村初中一樣，長期處于生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的狀況?，F(xiàn)有12個。
教學。
班，在校生469人，20xx年招生189人，教職工49人,其中專任教師42人，報帳員1人，合同制職工6人；專任教師中中學高級教師4人，中學一級教師13人，中學二級教師23人，中學三級教師1人，未評職稱1人；教師學歷合格率為100%。學校占地面積19畝，建筑面積7014平方米。學生主要是來自山高箐深、交通不便的偏僻農(nóng)村的孩子。學生主要特點：純樸善良、憨厚老實；家長觀念落后，缺少家教，自身發(fā)展之路曲折；信息閉塞而又受一些不健康思想行為的沖擊。20xx年8月23日，在市、縣教育局領導和建興鄉(xiāng)黨委政府的關心和支持下，在玉溪市教科所李永云所長、邱學華教授等專家、領導的精心努力下，“全國嘗試教學試點學校、玉溪市教學改革實驗學校授牌暨建興中學‘體驗與合作’教學改革實驗項目教師培訓動員會議”在建興舉行，建興中學“體驗與合作”愉悅式課堂教學改革實驗項目正式啟動。
二、《規(guī)劃》的貫徹實施情況。
（一）組織領導（評估分10分，自評分10分）。
為了加強家長學校的管理，使每一次辦班井然有序，充分發(fā)揮辦學功能，我校在鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)婦聯(lián)、鄉(xiāng)關工委和縣教育局關工委的直接領導下，成立了由鄉(xiāng)黨委領導、婦聯(lián)領導、校長、學校法制副校長、教務主任、政教主任、總務主任、班主任為組員的家長學校領導小組，具體實施家庭教育“十一五”計劃，基本上形成了布局合理的家庭教育網(wǎng)絡。促進了家庭教育社會化健康發(fā)展。
（二）健全機構(gòu)，明確責任（評估分10分，自評分10分）。
建立健全機構(gòu)，形成了布局合理的家庭教育網(wǎng)絡。我校按照年初的家庭教育計劃，有針對性地開展活動，做到年初有計劃，年末有。
總結(jié)。
并明確各自的職責：學校為家長學校提供必要的場所、設備及其他物質(zhì)條件；學校政教處進行管理和具體負責；班主任具體負責給本班學生的家長辦班；學校負責人員和班主任作相關的專題講座。
（三）工作經(jīng)費（評估分10分，自評分8分）。
建立了鄉(xiāng)黨委政府領導，婦聯(lián)牽頭，家庭教育工作機構(gòu)或領導機構(gòu)，把家庭教育工作經(jīng)費納入財政預算，保證必要的投入，用于開展培訓、組織研究、建設陣地、表彰先進等工作。
（四）工作隊伍（評估分10分，自評分10分）。
建立一支觀念新、知識新、有事業(yè)心、責任心的家庭教育隊伍，是做好家庭教育工作的重要手段。組建了以班主任為主，科任教師為輔的家教隊伍，充分發(fā)揮他們在開展家教宣傳活動中的作用。幾年來，為打造一支以家庭教育隊伍為主體的具有家庭教育理論研究和實踐能力的家庭教育工作隊伍，我校采取請進來與走出去的方法，在學校與學校之間、教師與教師之間，開展學習交流，更新觀念，創(chuàng)新思維，不斷提高家教隊伍的水平。每年舉辦家庭教育培訓班兩期，培訓人員近900名；通過培訓，全校家教隊伍不論是理論上，還是在業(yè)務上都得到了進一步提高。
（五）陣地建設（評估分10分，自評分8）。
近年來，鄉(xiāng)婦聯(lián)積極整合家教資源，借助社會人力、財力及物力資源，不斷探索家庭教育的新陣地，努力形成以班級為載體，傳播家教科學知識、提高家長素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用。
（六）宣傳普及（評估分10分，自評分8分）。
充分利用校園文化專欄積極向家長宣傳有關法律知識、家教知識和青少年心理健康知識和管理知識；利用森林防火“五個一”宣傳教育活動，向家長宣傳森林防火知識。開放教育教學課堂，邀請家長參與學校的各種活動，并共謀發(fā)展。如3月25日：12：30——3：40，舉辦全校家庭教育培訓班，由于這天天下大雨，地點在鄉(xiāng)政府文化站，準確數(shù)字難于統(tǒng)計，估計到會家長300人左右，占在校學生數(shù)的80%左右。主講是青少年文明禮儀教育標兵、全國著名感恩教育專家、青年演講家、南寧關心下一代教育研究所所長李英慶老師，主講內(nèi)容：一是認識感恩，感恩是中華民族的美德。是感恩父母，孝順為責；感恩老師，進步為責；感恩社會，奉獻為責；感恩自然，環(huán)保為責；感恩挫折和失敗，走向成功。
（七）指導服務（評估分10分，自評分8）。
農(nóng)村留守、流動兒童工作除了呼喚重視、社會關注外，孩子們最需要的還是來自自己父母的關愛，我鄉(xiāng)農(nóng)村留守較為多。因此，鄉(xiāng)婦聯(lián)、學校將進一步加強構(gòu)建農(nóng)村留守流動兒童家庭教育指導服務平臺，以此幫助引導農(nóng)村留守流動兒童父母切實履行好法律賦予的家長義務。做好農(nóng)村留守流動兒童父母的工作，我校主要采取：一個是通過電話形式，傳遞信息，呼喚農(nóng)村留守流動兒童父母對子女的關注，承擔起教育責任；二是通過家長學校、留守兒童之家等，加強和監(jiān)護人的聯(lián)系，經(jīng)常與孩子的父母取得聯(lián)系，共同關心教育孩子的成長，宣傳保護兒童的相關法律法規(guī)知識，宣傳家庭教育的先進理念，引導家長重視子女教育，關心孩子的成長，切實承擔起培養(yǎng)教育好下一代的重要責任。
（八）調(diào)查研究（評估分10分，自評分8）。
創(chuàng)辦家長學校，促進學校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育，我們創(chuàng)辦了家長學校，實踐證明創(chuàng)辦家長學校是家教的又一有效途徑。幾年來，在創(chuàng)辦家長學校過程中，得到了廣大家長的積極參與和學校的支持，在學校與家庭之間架起了一道知識的彩虹、理解的橋梁，使家長能及時掌握孩子的在校情況，學校能及時了解學生的社會表現(xiàn)，家長學校的教學內(nèi)容豐富多彩，教學形式活潑多樣。具體表現(xiàn)在：一是讓家長來當學生，家長定期到學校學習《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，學習心理健康、衛(wèi)生健康等方面的科學知識，掌握科學的育人方法，聽老師給學生上課，了解學校辦學方向與特色，家長之間交流教育孩子的經(jīng)驗和教訓，促進了家長之間相互學習，取長補短，在學校的幫助下，樹立正確的教育觀念，形成科學的教育方法。二是請家長當作者。家長學校設置“家教信息反饋表”，及時將對學校工作的建議和意見反饋給學校，共同探討教育工作熱點、難點問題，家長們提出了很多見解深刻、富有啟發(fā)性的好建議。三是請家長來當觀眾。如軍訓回報表演、體育中考、“演講比賽”等，請家長觀看，家長們看到孩子的表演，看到孩子取得的點滴成績，家長就會用賞識的心態(tài)激勵、引導孩子不斷進步。
（九）家庭教育科學知識的普及覆蓋（評估分10分，自評分9分）。
近三年來，我校以各種形式對家長進行培訓達7期，受訓家長達2500余人次。培訓內(nèi)容有科普知識：家庭防火、防食物中毒、防止溺水事故以及交通安全等多方面，詳細講解家庭消防演練、安全逃生知識、交通法律法規(guī)、乘車安全、家庭預防食物中毒的措施以及遇到溺水事情的處理方式，總結(jié)分析不同年齡階段的孩子不同的心理特征，號召家長要正確樹立兒童觀，通過深入淺出地講解，向家長們講授科學的家庭教育知識和方法。得到指導性很強的科普知識，對于今后教育孫輩增強安全意識有著很大的幫助，很實用。同時要求家長建立良好的親子關系，家長們覺得，讓他們學會了解孩子、尊重孩子、鼓勵孩子，懂得與孩子溝通的方式方法。近年來，普及覆蓋率及辦學率已達要求。
（十）研究成果（評估分10分，自評分8分）。
近年來，我校的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關注和支持，通過各級組織的有計劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質(zhì)有明顯提高，家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，并注意以身作責，言傳身教，注意規(guī)范自己的行為，樹立了為國教子，為國育子，以德育人，科學育人的新觀念。
（十一）工作成效（評估分10分，自評分8分）。
我校在家庭教育工作領導小組的領導下，認真制定工作方案，成立家長委員會，采取層層培訓的方式全面開展家庭教育工作，得到了全鄉(xiāng)家長的肯定。我校家長主動配合學校教學工作，教育子女效果好。
（十二）家庭教育工作創(chuàng)新（評估分10分，自評分8分）。
隨著教育觀念的更新，家庭教育也應該有所創(chuàng)新。我校家長學校培訓形成校長——年級組長——班主任培訓家長的網(wǎng)絡，保證全鄉(xiāng)家庭教育工作的順利開展。培訓家長注意分層次，針對不同的學生的家長進行培訓，以增強針對性、實效性。
三、
1、機構(gòu)健全，責任明確。
為了加強家長學校的管理，使每一次辦班井然有序，充分發(fā)揮辦學功能，我校在鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)婦聯(lián)、鄉(xiāng)關工委和縣教育局關工委的直接領導下，成立了由鄉(xiāng)黨委領導、婦聯(lián)領導、學校法制副校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、班主任為組員的家長學校領導小組。并明確各自的職責：學校為家長學校提供必要的場所、設備及其他物質(zhì)條件；學校政教處進行管理和具體負責；班主任具體負責給本班學生的家長辦班；學校負責人員和班主任作相關的專題講座。
2、結(jié)合山區(qū)實際情況，組織特色教育活動。
我校的特點：學生生源的特點：幾乎來自農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，視野狹窄，書本上和現(xiàn)實生活的科學知識、道德、準則接受較慢，甚至于少數(shù)學生反而對一些“新奇”的惡習接受較快，對于此少數(shù)民族學生更甚——這也是辦家長學校的另一個重要意義之所在。我校學生家長的特點：幾乎是農(nóng)民，文化偏低，分布廣泛，山高箐深，交通不便，農(nóng)活繁雜，松閑時間較少。為此，學校相應采取措施，舉辦教育活動：一是將時間安排盡量選擇在農(nóng)活松閑、天氣晴好的夏初和秋末期間（期中考后）的街天。二是建立學生通訊錄，對有些家長確實因特殊原因不能來上課，學校就采用家訪、通電話、書信等聯(lián)系方式開辦家長學校的延續(xù)和補充，使這些家長也盡可能地及時獲取教育子女的信息和技巧以及子女在校的表現(xiàn)，促進學校與家長的相互溝通，有利于家長對學校教育管理的意見和建議反饋。三是每學期期末考試結(jié)束即發(fā)家長通知書，要求家長認真填寫意見欄，待開學時反饋給班主任，促進共同教育學生。
3、進一步完善管理制度，著力提高思想意識。
辦好家長學校，首先應從提高教師、家長的思想意識入手。因此對教師，特別是班主任，把“定期辦班”、“進行家訪”列入了常規(guī)工作管理，制出“建興中學家長學校出勤登記表”、“建興中學家訪記錄表”，年終按登記表的情況進行量化考核，考核方案中規(guī)定：從本年級、本班實際出發(fā)，每學年最少要開辦兩期家長學校，并有記錄；家訪在10次以上，有記錄。對家長，由學校進行宣傳舉辦家長學校的目的，給家長傳授知識，提高家長素質(zhì)，使家長能配合學校教育學生。明白舉辦家長學校的好處，辦家長學校干些什么，家長心里有底了，就會積極來校學習。同時，為引起社會的關注和家長的重視，每次辦班學習都打出通知下發(fā)到每位應到校的家長手上，并嚴格考勤制度，讓到位的家長自己簽名。結(jié)果家長們反映都不錯，說學校看得起他們，重視他們的子女，他們一定要努力支持學校工作。
4、重在具體落實，努力提高辦學效益。
家長學校的基本任務是宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，傳授科學的家庭教育知識，幫助家長改進教育方法，溝通與各類教育的聯(lián)系，促進青少年的全面和諧發(fā)展，推動家庭、社區(qū)社會主義精神文明建設。我校緊緊圍繞舉辦“家長學校”的基本任務和總體目標，確定每次活動的具體目的，明確分工，真誠合作，把任務具體落實到班級，并由政教處組織，學校統(tǒng)一確定教學專題，班主任收集好相關材料，作好充分準備，使辦班效益明顯，辦出特色。
5、最具特色的家庭教育培訓會：
（1）、20xx年4月15日上午10：30——12：30舉辦“家庭教育培訓班”，參加培訓家長七年級有71人、八年級有52人、九年級有64人。家長的到校率達90%以上。培訓班以年級組為單位進行，政教主任張有強老師負責七年級組作題為《重視家教提高家教藝術》的專題講座，丁光祥副校長負責二年級組作題為《我身邊家庭教育的誤區(qū)二》的專題講座，總務主任潘紹昌老師負責三年級組作題為《重視初三年級的家教工作》的專題講座，楊校長分別到各年級組進行“三免一補”的政策、《建興中學學生學習獎勵辦法》的宣傳。培訓班上各年級組還學習了關于安全的《建興中學“十個嚴禁”》，在三年級組上還傳遞了20xx年中考信息。最后，分班級進行班級座談會。
（2）、20xx年6月15日，舉辦“家庭教育培訓班”，培訓班以年級組為單位進行：
1、各年級組主任講話（專題）；
2、《建興中學“十個嚴禁”》；
3、《建興中學關于違規(guī)違紀處分條例》；
4、楊校長：關于“三免一補”及優(yōu)惠政策；
5、三年級：曾穎珍傳遞“中考信息”。
20xx年11月20日上午10：30——12：30舉辦“家庭教育培訓班”，培訓班以年級組為單位進行，首先，楊雁校長作總體動員：
1、學校發(fā)展格局及發(fā)展變化。
2、關于“三免一補”；其次，各年級組主任講話（專題）：
1、《建興中學“十個嚴禁”》；
2、《建興中學關于違規(guī)違紀處分條例》；
3、年級管理方案、計劃等。其三、班級座談會；班級座談會；
各班情況介紹；班級管理專題；指定學生作專題發(fā)言。此兩次統(tǒng)計家長的總出勤率率達95%以上。
（3）、20xx年3月25日：12：30——3：40，舉辦全校家庭教育培訓班，由于這天天下大雨，地點在鄉(xiāng)政府文化站，準確數(shù)字難于統(tǒng)計，估計到會家長280人左右，占校學生數(shù)的78%左右。主講是青少年文明禮儀教育標兵、全國著名感恩教育專家、青年演講家、南寧關心下一代教育研究所所長李英慶老師，主講內(nèi)容：一是認識感恩，感恩是中華民族的美德。是感恩父母，孝順為責；感恩老師，進步為責；感恩社會，奉獻為責；感恩自然，環(huán)保為責；感恩挫折和失敗，走向成功。三是學會感恩，讓我們的生命充滿愛。
四、當前家庭教育存在的困難和問題。
由于由于我鄉(xiāng)彝族、漢族、哈呢、拉祜、白族等多種民族雜居，長期觀念落后，雖然現(xiàn)在大多數(shù)家長都意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是尚缺乏正確的家庭教育理念和家庭教育方法，造成他們在家庭教育中存在著種種不容忽視問題，具體表現(xiàn)在：
1、家長認識不到位。家庭更多地關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳心切，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求”的誤區(qū)。
“棍棒下面出孝子”，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰；有的家長過分溺愛，縱容子女，更有甚者在充當“反面教員”。有些家長由于工作節(jié)奏快，強度高，壓力大，或忙于生意場而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。有些家長對市場經(jīng)濟新形勢和未來社會競爭的認識偏激，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流。由此養(yǎng)成了孩子重享受的不健康的心理，有的孩子甚至養(yǎng)成不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣。特別是部分單親家庭、流動人口家庭、貧困家庭子女教育問題相對突出。
3、缺少專項經(jīng)費。沒有專項經(jīng)費，無法經(jīng)常地、有效地開展活動，探索家庭教育的新趨勢、新規(guī)律，使家庭教育工作的針對性、科學性和實效性有待于進一步加強。
五、對家教工作的設想和建議。
1、高度重視家庭教育。各級領導要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，建立起社會——家庭——學校相互連通的家庭教育網(wǎng)絡。
2、深化社會實踐實踐。以體驗教育為基本途徑，充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等節(jié)日，以及歷史人物和重大歷史事件紀念日，按照實踐育人的要求，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。黨政機關、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)要整合并利用各種教育資源和活動場所，運用黑板報、宣傳欄、講座、討論會、座談會、知識競賽等多種形式，引導干部職工、居民重視對子女的思想教育和道德素質(zhì)培養(yǎng)，把引導教育未成年人的工作落到實處。
建興中學。
20xx年4月20日。
家庭教育開題報告篇六
家訓又稱庭訓、庭誥、家誡、家范等，是父家祖輩誡示子孫后代用以規(guī)范家人行為、處理家庭事務的一種言行準則，是父權(quán)與族權(quán)的重要表達形式。
在歷史中，家訓因其具有較為現(xiàn)實的指導意義而存在；時至今日，我們?nèi)匀豢梢詮倪@些家訓背后發(fā)現(xiàn)其閃光點，雖歷經(jīng)時間的磨礪但并不褪色。家訓因其在道德方面起的獨特的作用，在時代的變遷中保持著其生命力?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會的急速發(fā)展，是以往任何時代都無法比擬的，然而經(jīng)濟的發(fā)展并不意味著文化和道德的發(fā)展。在我們今天探討傳統(tǒng)家訓中科學的教育理念時候，對于精神文化或者是道德教育來說，應該也是時代的追問。
為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“我國古代家訓與現(xiàn)代家庭教育有機結(jié)合的實踐研究”的課題實驗研究。
通過分析家訓產(chǎn)生的原因、形式和內(nèi)容，借鑒家訓中的優(yōu)良教育理念對于我國現(xiàn)代家庭教育具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。研究傳統(tǒng)家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義，對于創(chuàng)立具有新時代精神的中國家庭教育內(nèi)容，發(fā)揮其倫理教化與維護社會穩(wěn)定等功能，古為今用，具有重大的現(xiàn)實意義。
傳統(tǒng)家訓作為社會文化的一個方面的體現(xiàn)，對道德意識、倫理觀念的灌輸和培養(yǎng)有借鑒意義。家訓就是其中不可或缺的一個方面。
（一）本課題的研究有助于加強家庭教育中家長以身示范的作用。
家庭環(huán)境是人們最早的最直接的生活環(huán)境。人的社會化一般是從家庭環(huán)境中開始的，人的自我意識首先是在家庭環(huán)境中萌發(fā)和形成的?？梢哉f，家庭環(huán)境對兒童的身心健康、品德形成和智力發(fā)展都有特別重要的影響，這種影響就是“境教”。
今天對于各個年齡的孩童，我們有數(shù)不清的教材。我們似乎沒有必要自己花時間為孩童寫一些“家訓”。但是我們應該看到的是，每一篇“訓”，每一句能保留下來的言語，都是作“訓”的人的反映。在為子孫作“訓”的時候，應該是把自身的人格魅力貫穿其中的。像曾國藩的《誡子書》實際上已經(jīng)是這位文正公的遺言了，把自己一生為人向、兄弟子孫垂范，這才是我們應該加以發(fā)揚的。做好自己，為子孫做模范，比任何教材和教育手段都要有效。
（二）本課題的研究有助于家庭教育訓兒有道。
傳統(tǒng)教訓中的“孝親敬長，睦親齊家”在今天仍有時代意義?！疤熳鸬乇?，乾坤定矣”，作為對《周易》開篇的重要的解釋，講述了萬物應該有其運行的自然秩序。歷代君王都踐行儒家的“以孝治天下”的信條，兒子在家不能隨便和父母、長輩頂嘴，在社會上更不能隨便越位不尊敬上司。現(xiàn)在小家庭單位的出現(xiàn)代替了原來的家族式的大家庭，在道德、傳統(tǒng)權(quán)威的教育上有不可避免的缺失?，F(xiàn)今，因為獨生子女問題，父母祖輩普遍過分溺愛孩子，父母只從經(jīng)濟上滿足孩子的生活需要，忽略對他（她）的做人教育；過于寵愛，不懂艱苦，不能遭受挫折，個人意識過強，自我中心強烈。
孩子的第一任啟蒙老師是父母，父母的作用無可替代。父母從生活細節(jié)上入手遵循循序漸進式教育，從小就教育孩子立志高遠、勤奮學習，孩子對自己的人生才能有明確的目標和奮斗的動力，這在早期教育中非常重要。
（三）本課題的研究有助于學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、量入為出的生活習慣。
“儉則寡欲，君子寡欲則不役于物，可以直道而行，小人寡欲則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。故曰：‘儉，德之共也?！迍t多欲，君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍，小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：‘侈，惡之大也?！币粋€人生活中奉行節(jié)儉，則其物質(zhì)欲望就少，精神生活會變得充實。一味追求生活上的奢侈享受，經(jīng)濟條件不容許時，有可能會做出違法的事情或者造成心理畸形。正因為此，宋代家訓作者將節(jié)儉視為做人的美德。
本課題的研究基于我國《公民道德建設綱要》和素質(zhì)教育思想及新課程理念，從以下三點加以呈現(xiàn)：
（1）回歸學生道德生成的基本規(guī)律；
（2）回歸學生的生命本質(zhì)；
（3）回歸為學生學會做人而奠基。
本課題研究的主要內(nèi)容包括：
（1）家訓產(chǎn)生的原因；
（2）家訓的內(nèi)容和形式；
（3）家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義。
（一）了解我國古代家訓文化的深刻內(nèi)涵，探討古代家訓文化的現(xiàn)代德育價值，認識家訓文化對現(xiàn)代家庭德育的特殊作用。
（二）培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化。
（三）探討現(xiàn)代家庭教育的途徑和方法，構(gòu)建新時期中小學德育工作的實踐體系。
（一）研究方法。
1.教育調(diào)查法；
2.行動研究法；
3.案例研究法。
（二）研究步驟。
第一階段：準備階段。成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制訂課題實施方案，并組織課題組成員學習相關理論，搜集相關的參考資料，為實驗研究做好準備。
第二階段：實驗階段。開展方案設計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“古代家訓”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，凈化學生的心靈，引導學生自覺踐行家訓文化。
第三階段：深化研究階段。舉辦階段性成果展示會和交流總結(jié)會等，擴大課題研究成果。
第四階段：總結(jié)階段。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案，同時評選和表彰優(yōu)秀教師和學生，并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。
家庭教育開題報告篇七
眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農(nóng)村教育問題。
今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學，我對補課學生以及周邊補習班學生總共100人進行了一次問卷調(diào)查。
對于學生來說，大家都很期待假期，可當假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習班。有的是看見同學都去補課，有的是家長的個人意愿，有的是學校的強制要求，那么學生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個關于補課的調(diào)查。
1、你的補課形式是?
a、學校統(tǒng)一70%。
b、校外補習班21%。
c、家教9%。
2、你每年都參加補習嗎?
a、是65%。
b、否35%。
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?
a、自愿20%。
b、學校要求60%。
c、家長要求10%。
d、看見大家都在補課自己也補10%。
4、補課的費用高嗎?
a、高10%。
b、能接受90%。
5、你的補課時間是多長?
a、2個月0%。
b、1個月80%。
c、10—20天20%。
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
a、有93%。
b、沒有7%。
7、你是否支持“農(nóng)村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學生競爭中獲得機會”?
a、支持52%。
b、不支持48%。
8、你認為農(nóng)村就應該“笨鳥先飛”嗎?
a、認為9%。
b、不認為91%。
9、針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法?
a、正常25%。
b、也許是現(xiàn)在學生學習壓力大9%。
c、或許是競爭激烈63%。
d、沒什么必要3%。
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
a、社會原因17%。
b、家庭原因6%。
c、綜合原因77%。
問卷結(jié)果顯示，大部分學生都不是自愿的，而是學校硬性規(guī)定的，而且每年如此。當然學校假期都是有償補課，至于費用大多數(shù)農(nóng)村學生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學生很大一部分是迷迷糊糊上學，稀里糊涂放學，要么就是老師上面講，學生在下面玩?；蛘吒猩跽撸蠋熀图议L稍有疏忽就溜之大吉。
通過對上述結(jié)果的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：
1、學校補課，表面上說是自愿，但實質(zhì)還是使學生不得不選擇補課。老師一般都對學生說：“暑期補課進度直接與下學期連接，不補課的學生老師不再講解暑期補課內(nèi)容。”這樣理由很是冠冕堂皇，學生只有老實參加補課。如果我們進一步對學校分析，學校不為了趕教學進度，就不會有假期補課一說。當然老師也就不會有額外的獎勵(從學生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學校要不是為了圖教學業(yè)績，希望在升學考試中(小升初或中考)能多有幾個學生進重點，來提高自己學校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農(nóng)村學校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題)，學校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學，忽視農(nóng)村的師資及基礎建設，農(nóng)村學校想獲得財政上的補助就不得不提高教學質(zhì)量。如今中小學補課也不是什么新鮮事，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補課，為什么學校還是要補呢?是因為國家沒有真正實施規(guī)定，學校當然視之不管。
2、農(nóng)村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學習而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調(diào)“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學習的機器，孩子感受不到學習的快樂，最后會喪失學習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農(nóng)村家長分析，會出現(xiàn)這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學的教育意識。他們通?？磫栴}比較膚淺，其中90%的家長以務農(nóng)為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過于不恰當?shù)年P心，從而導致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。
分析結(jié)果顯示，目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達到社會主義新農(nóng)村建設的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費投入到農(nóng)村學校，使農(nóng)村的教育硬件設施更加完善，為農(nóng)村學生提供最基礎的學習環(huán)境。
2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯(lián)合起來把國家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補課)真正落實到位。
3、針對農(nóng)村學校師資問題，建議教育部門應盡可能的給長期在農(nóng)村教學一線的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農(nóng)村教師傾斜。
4、針對農(nóng)村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平，帶動農(nóng)村教育發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。
5、針對農(nóng)村學校自身的管理問題，建議學校在假期布置一些社會實踐的活動任務，對提高學生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學生以后的自我發(fā)展會有益處。
6、針對農(nóng)村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。
今年暑假很高興能有機會進行這次調(diào)查，在對《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中，我通過對家鄉(xiāng)當?shù)匾凰W的調(diào)查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。
家庭教育開題報告篇八
尊敬的畢教授、各位家長、老師們：
大家早上好!今天，我們非常榮幸的邀請到，家庭教育專家畢教授，為我們作家庭教育新理念專題報告。讓我們以熱烈的掌聲，對畢教授到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!向前來參加報告會的各位家長表示熱烈的歡迎!
畢教授是全國教育科學，國家重點課題總課題組特約研究員，中央教科所《中國德育》教育培訓中心高級講師，北京金智陽光國際教育發(fā)展中心主任，知名家庭教育專家。畢教授長期致力于、家庭教育的.研究、和家庭教育新觀念新方法的推廣工作，曾多次受邀參加全國婦聯(lián)、共青團中央、教育部關工委組織的專家宣講團，到全國二十多個省市地、作過一千多場報告講座，針對目前中國家庭教育現(xiàn)狀和存在的突出問題，尤其是孩子學習興趣的培養(yǎng)，親子溝通等有獨到的見解，深受學校和廣大家長的好評。
下面請少先隊員代表向畢教授敬獻紅領巾。
為了使會議取得更好的效果，我在這里做幾點提示：
1、請各位家長把手機關閉或調(diào)到振動狀態(tài)。
2、會議期間不準隨意走動或講話，嚴禁抽煙、吃口香糖等。
一、在講座開始之前請陳校長就家校配合方面的問題，講幾點建意。大家歡迎!
二、讓我們以熱烈的掌聲，歡迎畢教授為作家庭教育新理念的報告。
畢教授以父母的教育思路決定孩子未來的出路為題，以真實、生動的案例，從培養(yǎng)孩子的自信心、責任心、進取心、好奇心、幾個方面深入淺出地闡述了父母如何確定自己的教育思路。還從如何幫助孩子樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀和父母如何營造良好的家庭學習氛圍等闡述了自己的獨到見解。他強調(diào)家庭教育應和學校教育、社會教育密切配合，才能促進未成年人的健康成長。他希望家長朋友們用關愛和包容、信任和理解給孩子創(chuàng)設良好的家庭成長氛圍，鼓勵家長們永不放棄!整場報告會融知識性、趣味性、理論性于一體，對家庭教育具有很強的指導性與針對性。此次家庭教育新理念講座活動，使我們受益匪淺，進一步讓家長對爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才進行反思和實踐。
在此，我建議家長平時要多看關于家教的書報、多與身邊的優(yōu)秀家長和教師聯(lián)系，探索適合自己孩子的教育方法，把孩子培養(yǎng)成人、成才!
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝畢教授的精彩報告!讓我們共同祝愿每一個孩子都能健康、快樂地成長!各位家長讓我們攜起手來，為了孩子的健康成長共同努力吧!謝謝大家!
家庭教育開題報告篇九
今天下午，固始縣陳淋子鎮(zhèn)京搖籃幼兒園家庭教育報告會暨期末文藝匯演如期開始。
受固始縣陳淋子鎮(zhèn)京搖籃幼兒園園長陳亞坤的邀請，河南省家庭教育專家王仁元教授為全體幼兒園家長們奉獻了一場精彩的家庭教育指導演講（詳見《一舉兩得：二至固始縣京搖籃幼兒園做家教指導》）。
固始縣陳淋子鎮(zhèn)京搖籃幼兒園園長陳亞坤非常重視這次重大的活動，數(shù)月前就與河南省家庭教育專家王仁元教授預定時間，溝通情況。因此，做了充分的準備。會前，制作了宣傳條幅，編寫了誠摯的邀請函（詳見《固始縣京搖籃幼兒園家庭教育報告會邀請函》），撰寫了熱情洋溢的主持詞，聘請了專業(yè)的主持人。會后，制作了圖文并茂的通訊稿，讓報告會的影響深入而持久?，F(xiàn)把本次大會的主持詞編轉(zhuǎn)如下，供朋友們欣賞。
家庭教育開題報告篇十
關注度方面：在校表現(xiàn)的關注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
1、理念失衡。
2、方式失策。
基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。
當然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性?！安还芪疑习喽嗝葱量?，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學習中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中肯定有時候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊?！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰?！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長對此并不理解，認為那是一種浪費時間的“玩?！保€不如將書本的知識再好好學習。
珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關注孩子成績表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛很多時候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長都只把孩子看成是自家所有物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。
家庭教育開題報告篇十一
兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進留守兒童家庭教育工作，我校采取問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。
隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關注。
1、我?，F(xiàn)有留守兒童153名。調(diào)查顯示，有98%的屬父母外出務工，31.4%的一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務工的占76.21%，其中95%是父親外出務工，母親在家操持家務，撫養(yǎng)孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務工情況，30%的在本市打工，30%的在省內(nèi)打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話聯(lián)系，很少寫信聯(lián)系。
3、留守兒童學習情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.7%;學習良好，占18.3%;學習成績一般，占60.1%;學習成績較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占37.3%。
4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些"想早點長大獨立"，"想讓父母安慰自己"，"覺得沒有人關心自己"，"覺得別人看不起自己或自己不如別人"超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學來的占33%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。
2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習缺乏父母的督促指導，主動性、自覺性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開家長會沒有父母參加，和同學發(fā)生爭執(zhí)得不到父母的引導，有時還受其他同學的輕視和欺負，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強。在學校違反紀律，和同學產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問題生;加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學習科學的家庭教育知識，留守兒童在家不聽臨時監(jiān)護人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時監(jiān)護人大多是隔代老人，對孩子溺愛放縱的現(xiàn)象，進一步助長他們?nèi)涡?、易沖動、以自我為中心等極端性格。
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。
2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學。對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。
4、學校認真履行職責，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網(wǎng)絡，協(xié)調(diào)、維護、教育和服務留守兒童關愛工作，大力開展關愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關部門解決農(nóng)村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長學校等家教服務網(wǎng)絡，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人改變觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，使社會真正和諧。
家庭教育開題報告篇十二
參與調(diào)查方面：有67.6%的問卷完成是由母親進行的，父親的參與度不理想。
出席家長會方面：48.6%的家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
1、職責不當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個別父親對孩子不聞不問;。
2、優(yōu)勢浪費。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父親的學歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。
順德區(qū)機關幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機會也多。受“男主外、女主內(nèi)”思想影響的家長應該在農(nóng)村較多些，現(xiàn)在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點，有利于孩子人格的形成和完善。
四大舉措助力家庭教育快馬當先事實上，在推進家庭教育工作中，順德區(qū)一直都把它當作提高兒童整體素質(zhì)、促進社會和諧發(fā)展的一項重要工作來抓。xx年年，順德區(qū)被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進縣(市、區(qū))”的光榮稱號。
完善制度，確保工作落實，制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級設立專門機構(gòu)，投入專項經(jīng)費確保運作，并于xx年成立區(qū)家庭教育研究會。相關數(shù)據(jù)顯示，五年來，順德區(qū)各級開展各類活動2561場，累計參與群眾達30萬人次，家長學校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺，以活動為切入，這是順德區(qū)推進家庭教育工作的突破點。順德區(qū)婦聯(lián)相關人士介紹，多年來，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動。相關部門也通過邀請國內(nèi)外知名專家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開展交流會，為家長釋疑解惑，深受家長們的歡迎。
家庭教育開題報告篇十三
xx第三小學，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學，學生xx余名，學?，F(xiàn)有寄宿學生xx余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀，追求學生更加美好的未來。
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協(xié)助家長_家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調(diào)查。
一、學生的抽樣選取情況。
2、進城務工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設計情況。
本次調(diào)查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內(nèi)容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況。
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%。
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的`4人，占13%。
1、大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。
1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學?！靶撵`驛站”、留守兒童關愛室的作用，協(xié)助家長_家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。
4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。
家庭教育開題報告篇十四
兒童學前教育是家庭教育和幼兒園教育并重的階段性教育。家庭是孩子接受教育的第一個地方，父母是第一個老師，幼兒園是孩子進入吉物質(zhì)生活的第一步。老師為他們打開了德育的天空。家庭教育在學校和社會教育中具有不可替代的地位和作用。因此，提高和改善幼兒園教育水平是我市幼兒教育的重點工作。
我市現(xiàn)有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公立幼兒園xx所，私立幼兒園xxx所，錄取率分別達到xx%和xx%，各類家長xx所學校，家長家教知識知曉率100%。
一是領導高度重視，部門之間職責分工明確。孩子是祖國的未來，是經(jīng)濟發(fā)展的希望。敦化市委、市政府高度重視兒童學前教育，形成了&ldquo市委重視，政府負責，部門負責，社會參與&rdquo工作模式，將兒童學前家庭教育納入學前教育工作計劃。市政府副市長王景輝同志親自安排部署，市教育局具體負責，市婦聯(lián)、團委等部門協(xié)助分管。街道和城鎮(zhèn)各有關部門齊心協(xié)力，共同推動我市幼兒教育有序發(fā)展。
第二，注重教育引導，充分發(fā)揮家長在學校的作用。父母的言行直接影響孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這一有效平臺，聘請兒童家庭教育專家進行知識講座，舉辦家長座談會交流育兒經(jīng)驗，組織參觀學習等。，使家長的教育思想、態(tài)度和方法發(fā)生了可喜的變化，家庭教育變得更加民主和開放。成立了家庭教育指導中心。在社會教育中，要加強輿論引導，讓孩子多看看好的電視和電影，多獲取正面信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。
三是改善教學環(huán)境，營造健康的學習氛圍。教育局每年定期進行教師超級考核制度，嚴格控制教師素質(zhì)；不定期組織人員到外地參觀學習，運用好的經(jīng)驗和做法，讓生活在縣級城市的孩子體驗到地級城市孩子的教學理念和學習氛圍；通過家庭教育的引導，構(gòu)建幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作感，實現(xiàn)家庭男女同校的和諧發(fā)展。
第三，取得實效。
我市兒童學前家庭教育指導分為個體指導和集體指導。個體方式是指幼兒園教師與家長一對一的聯(lián)系和工作方式，在家庭親密接觸和家庭同步教育中起著非常重要的作用；冀式是指為父母工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學?；蚣彝ｎ}講座、交流家教經(jīng)驗、各種親子活動、家教園、組織家長開放日等。幼兒園家庭教育指導必須有機地、交替地將計劃性和個體性結(jié)合起來，才能達到事半功倍的效果。
第一，豐富活動載體。幼兒園開設的家庭教學園、學習天空、親子閱讀、校園預習、安全提示等欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，保證孩子學習、生活、安全健康知識的相應內(nèi)容，以及該班孩子的活動和需要家長配合的事項，每個月都有更換。通過展示幼兒園的工作目標、內(nèi)容和精神，使家長及時了解幼兒園的教育趨勢、班級的主要活動、教育內(nèi)容，交流家長教育孩子的經(jīng)驗，逐步滲透到家長的教育理念中。家長對公園開展的各種活動的熱情和參與比例逐漸增加。
二是組織家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認識到自己的教育功能，認識到自己是孩子巨大的教育資源，自己的言行舉止會成為孩子模仿的對象，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。引導家長注重自身素質(zhì)的提高，讓自己的言行在教育中發(fā)揮積極作用。比如在禮貌方面，父母要主動對家里的長輩和鄰居有禮貌，主動關心幫助，帶動孩子，禮貌待人，從小就做好幫助別人的準備。
家庭教育開題報告篇十五
開展農(nóng)村家庭教育調(diào)查，是做好新時期農(nóng)村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農(nóng)村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮(zhèn)3xxxx所中小學進行了調(diào)查研究。研究探討當前我縣農(nóng)村家庭教育存在的問題，研究相應的對策，以便進一步做好農(nóng)村家庭教育工作，推進全縣農(nóng)村家庭教育工作取得新成效。
由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農(nóng)村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任?，F(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會導致出現(xiàn)“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革，特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響，使農(nóng)村家長的觀念有一定的改變，出現(xiàn)新的“讀書無用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
1、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動較少，家長閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。2、家長期望值過高。部分農(nóng)村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農(nóng)門。與此相對應，農(nóng)村家長都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。
4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴重，對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。
6、家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學，將來當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。
1、改善農(nóng)村中小學的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學辦學條件，加大對農(nóng)村教育的投入，縮小農(nóng)村與城市學校的差距，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。
2、幫助家長提高家庭教育水平。有關部門要加強農(nóng)村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。
3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，加深家長和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農(nóng)村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料，培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創(chuàng)造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育開題報告篇十六
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學的三、四、五、六年級學生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份，收回有效卷190份（其中學生問卷92份，家長問卷98份）。學生和家長認真填寫了問卷內(nèi)容。
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
1、家長的職業(yè)。
農(nóng)民占x%；干部和工人占x%；個體戶占19%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度。
中專文化占x%；初中占70%；小學文化占%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入。
大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟收入來自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占x%；收入較好的只占x%；經(jīng)濟困難的占x%；特別困難的占x%。
4、家庭組成情況。
原婚的占x%；再婚的占x%；單親家庭占x%。
5、家庭學習環(huán)境。
參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占%；指導孩子學習的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溺愛孩子。
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的'匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
2、放任孩子。
社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己。
從調(diào)查中顯示，有%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
4、重智輕能。
作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
1、學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
家庭教育開題報告篇一
12月22日，全國婦聯(lián)兒童工作部召開了第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)布會，發(fā)布了全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。
全國婦聯(lián)兒童工作部部長陳曉霞在發(fā)布調(diào)查結(jié)果時介紹，此次調(diào)查旨在進一步貫徹落實關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的重要指示精神，了解目前我國家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢下家庭教育面臨的新情況和新問題，掌握廣大家長對家庭教育指導服務的新需求，為制定全國家庭教育工作“xx”規(guī)劃奠定基礎。此次調(diào)查以中小學生父母為主要調(diào)查對象，調(diào)查范圍覆蓋北京、天津等28個省區(qū)市的93個市縣。調(diào)查方式以以問卷調(diào)查為主，輔以文獻研究和網(wǎng)絡調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，家長的家庭教育觀念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對未成年人家庭保護的法律規(guī)定表示認同;九成以上父母自我感覺家庭關系良好，八成以上覺得自己和孩子快樂;父母對自身教育職責的認識趨于理性，家長最看重的教育責任，排在前五位的依次是：“培養(yǎng)良好行為習慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學會自我保護”、“家長以身作則”和“創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境”;父母的生育觀更注重家庭生活充實和自身人生美滿;父母的人才觀趨于社會的主流價值觀并且更加務實，父母首選是希望孩子成為“敬老愛幼有家庭責任感的人”，比例達到78.3%，其次是“身心健康陽光快樂的人”，達到76.1%，第三是“遵紀守法誠實守信的人”，占65.7%。
調(diào)查結(jié)果顯示，家長的家庭教育還存在一些突出的傾向性問題。多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，父母最擔心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全問題”、“學習成績不好”、“沒養(yǎng)成好的行為習慣”、“心理健康問題”、擔心孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡”;家庭教育分工中母親唱主角，父親“缺位”近一半;調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前父母過于關注孩子的學習，7成以上父母“陪孩子寫作業(yè)”;部分父母缺乏對孩子勞動、運動等能力的培養(yǎng)，父母認為孩子最差的是“家務勞動能力”。家長在有關兒童法律的學習方面欠缺，認真學過的不足一成。
調(diào)查結(jié)果顯示，家庭教育面臨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)普及大勢所趨，孩子上網(wǎng)近七成，66.8%的父母說自己孩子上網(wǎng)，農(nóng)村孩子上網(wǎng)率達到57.7%;父母在互聯(lián)網(wǎng)應用上不具優(yōu)勢，坦承“孩子比我強”和“我跟孩子不相上下”的超過六成;互聯(lián)網(wǎng)對孩子的作用讓父母喜憂參半;對孩子上網(wǎng)，高達95.6%的家長表示會管;七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育知識和幫助，自媒體運用最多，獲取家教知識和幫助的渠道排在前四位的依次是：“微信公眾平臺”、“qq/微信家長群”、“孩子所在學校/班級網(wǎng)站”、網(wǎng)上家長學校”。
調(diào)查顯示，家長對家庭教育指導服務需求強烈。家長在家庭教育面臨四大困難，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“輔導孩子學習力不從心”、“太忙，沒有時間”、“不了解孩子的想法”，農(nóng)村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長遇到問題多靠自己解決，三成以上家長“沒有接受過家庭教育指導服務”，家長接受過家庭教育指導服務的機構(gòu)和組織，排在前三位的是：教育部門的幼兒園和學校、婦聯(lián)系統(tǒng)所辦的家庭教育指導服務機構(gòu)、免費的社會公益組織;超過六成家長對家庭教育指導表示滿意。另據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取家庭教育指導渠道方面，農(nóng)村家長更需要廣播電視節(jié)目，城市家長更需要網(wǎng)絡新媒體，城鄉(xiāng)差異顯著。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，全國婦聯(lián)兒童工作部提出對策建議：一是做好家庭教育事業(yè)發(fā)展頂層設計，進一步完善家庭教育相關政策措施，建議盡快出臺家庭教育法;將家庭教育知識宣傳普及和家長家庭教育指導服務納入公共服務范疇;建立家庭教育指導者資格認定制度，實行家庭教育指導相關機構(gòu)準入制度等。二是把握科學的家庭教育傳播理念和方向，對涉及兒童權(quán)利和父母職責的相關法律、政策規(guī)定進行系統(tǒng)梳理，轉(zhuǎn)化為父母必讀和家庭教育指導的必修讀本，同時，加強對家庭教育指導者和傳媒從業(yè)者的專題培訓，指導并監(jiān)督其把握傳播方向。三是積極搭建家長自我教育的有效平臺。建好信息平臺，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)應當成為現(xiàn)代社會家庭教育指導的主渠道;搭建活動平臺，通過多種形式的家庭教育知識普及活動、宣傳實踐活動等，為家長創(chuàng)造學習、參與、分享的條件和氛圍;搭建互助平臺，支持和鼓勵發(fā)展家長自助組織。四是著力培育家庭教育社會組織。進一步統(tǒng)籌規(guī)劃，進行家庭教育服務市場化運作的調(diào)查研究，在此基礎上建立規(guī)范化的管理制度;最大限度地調(diào)動民間組織或機構(gòu)指導服務家庭教育的積極性，使其與正規(guī)化的家庭教育指導服務機構(gòu)實現(xiàn)優(yōu)勢互補;在現(xiàn)有家庭教育指導工作基礎上為家長提供“菜單式”的服務項目。
發(fā)布會上，清華大學原副校長、中國家庭教育學會副會長謝維和，中國青年政治學院原黨委書記、常務副院長，中國家庭教育學會常務理事陸士楨對“第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果進行了點評。家長代表向全社會發(fā)出了“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的倡議。全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、國家衛(wèi)生計生委、中國關工委等相關部門負責人，中國家庭教育學會部分專家代表、媒體代表、家長代表等近百人參加了發(fā)布會。
家庭教育開題報告篇二
人的最初教育是從家庭教育開始的。“民風、世風皆起于家風”，古有“曾子殺豬”、“孟母三遷”、“岳母刺字”，外有蘇霍姆林斯基“良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上的，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學”,可見家庭教育責任意義重大。
夸美紐斯在《母育學?！分姓劦剑骸八裕系奂纫褜⑦@種責任交托給父母，他們就應明智地承擔起來并應備加勤勉地把一切屬于知識和敬畏上帝的事灌輸?shù)絻和瘋兇嗳醯男撵`之中；應當殷勤教育你的兒女，無論你坐在家里，行在路上，躺下、起來，都要談論。”由此可見，家庭教育責任十分重大。
責任在社會學是這么解釋的：責任是一個人不得不做的事或一個人必須承當?shù)氖虑?。分為三種，社會責任，家庭責任，學習責任。人要有責任，要對家庭、社會、人民和自己都負有責任。那么要孩子有責任，家庭的教育對此有不可推卸的責任。
家庭教育，《辭?！肥沁@樣定義的：家庭教育是指父母或其他年長者在家庭對兒童和青少年進行的教育。在中國，雖然對兒童和青少年的教育任務主要由學校承擔，但家庭仍是教育的主要陣地，父母是兒童最早的“教師”，家長與教師密切配合，統(tǒng)一教育影響，能使兒童、青少年在德、智、體幾方面都獲得發(fā)展。
《教育大辭典》對“家庭教育”的界定指出：家庭成員間的相互教育，通常多指父母或者其他年長者對兒女輩進行的教育。本文所論及的“家庭教育”主要指父母及暫時監(jiān)護人對兒女的教育。
從而導致由于親子教育的缺失，影響了青少年身心健康發(fā)展進而產(chǎn)生了種種問題行為，甚至出現(xiàn)未成年人犯罪現(xiàn)象。
“家庭似第一道染缸?！弊鳛槲磥淼男W教師，我有義務讓學生家長明確家庭教育責任的重要性和必要性。因此，我在對家庭教育責任初步理解的基礎上，通過問卷調(diào)查和訪談的方法對家長家庭教育責任進行詳細的調(diào)查研究和分析：在理論上，對家庭教育責任的概念與內(nèi)涵進行理論建構(gòu)；在實踐上，用有力的理論與事實證據(jù)幫助家長樹立正確的家庭教育責任觀；在措施上，根據(jù)以上調(diào)查依據(jù)和中外比較提出較為科學的、可操作的建議。
二、研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）。
（一）基于以上的選題意義，將著力從以下幾個方面進行研究：
3．正確樹立現(xiàn)代家庭教育責任觀。
（二）擬解決的主要問題：
家庭教育和學校教育、社會教育一樣，是整個教育事業(yè)的重要組成部分，具有著重要的地位和作用，在人的一生中起著奠基的作用。生活，尤其是家庭生活，本身就是一種教育，家庭是最長久的教育場所，教育子女是家長義不容辭的責任。家庭教育的主要任務是使兒童的身心得到健康成長，為接受學校教育打好基。無論從學科建設方面看，還是從其社會作用看，家庭教育責任都是繁重的。但是現(xiàn)在很多家長都沒有承擔好家庭教育責任，缺乏參與家庭教育的意識，整個社會也欠缺實施家庭教育的氛圍，有些家長甚至將家庭教育責任異化，轉(zhuǎn)嫁給寄宿學校,，認為把孩子寄宿在學校就已經(jīng)承擔了應有的家庭教育責任，接下來的就是學校的責任；另外，有些家長還把家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給家庭教師、保姆、祖輩，本文主要闡釋家庭責任教育的真正概念與內(nèi)涵，通過調(diào)查研究，針對現(xiàn)在家庭教育責任所存在的問題提出解決措施，幫助家長樹立正確的家庭教育責任觀。
三、研究（工作）步驟、方法及措施（思路）。
（一）研究步驟。
1．查閱相關資料，確定研究題目。采用綜合比較的方法，根據(jù)自身的興趣和知識結(jié)構(gòu)來選擇適合自己的課題。
2.看過相關的書籍和期刊文獻，整理資料和觀點，撰寫文獻綜述。
3.分析、整理所獲材料，完善自己的觀點、思路，撰寫任務書和開題報告，確定論文的框架。
4.翻譯外文資料。
5.完成論文初稿。
6.根據(jù)指導老師建議修改、完善論文。
7.完成論文全部內(nèi)容、定稿。
（二）研究方法及措施。
1.文獻法:為確保本文研究能夠在前人研究的基礎上有所創(chuàng)新，在進行本文研究的過程中，筆者廣泛大量地瀏覽了大量期刊以及學校圖書館豐富的藏書，并詳細閱讀了關于中國古代家庭教育、家庭教育學、外國家庭教育著述等等方面的文獻。對多渠道收集收集的各種研究資料進行客觀地分類、整理、深入分析，從而確定本文的研究方向。
研究現(xiàn)代家庭教育責任關鍵首先是要對其內(nèi)涵和現(xiàn)狀有基本的了解，再分析其中的影響因素，再對正確的家庭教育責任觀對孩子發(fā)展在哪些方面有所體現(xiàn)，并產(chǎn)生了哪些作用來進行思考和理論設想，以及如何樹立正確的家庭教育責任觀。
2.問卷調(diào)查法：通過對學生家長發(fā)放問卷，了解現(xiàn)在家長家庭教育責任意識、態(tài)度、存在的問題等情況，從而為課題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。
3.訪談法：對部分教師和學生進行有關訪談，彌補問卷調(diào)查的不足。在訪談中也可以從情感的角度進一步了解家長家庭教育責任擔負情況。
4.案例分析法：對比較典型的師生溝通案例進行分析、研究，直觀地體現(xiàn)家長家庭教育責任觀存在的問題及解決要點。
四、畢業(yè)論文（設計）提綱。
（二)確定家庭教育責任概念的依據(jù)。
1、理論依據(jù)。
2、法律依據(jù)。
二、問卷調(diào)查和訪談。
（一）調(diào)查實施。
（二）問卷調(diào)查結(jié)果。
1、家庭的基本情況。
2、家長的家庭教育責任意識與行為。
（三）學生的反饋情況。
（四）教師的反饋情況。
（一）家長家庭教育責任的意識淡薄。
1、家長缺乏參與家庭教育的意識。
1、將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給寄宿學校。
2、將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給家庭教師。
3、將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給保姆、祖輩。
四、正確樹立現(xiàn)代家庭教育責任觀。
1、在社會范圍樹立“家庭教育是教育真正起點”理念。
2、加強家校教育聯(lián)系，提高家長家庭教育責任感。
3、建立家長教育學校，樹立正確家庭教育責任觀。
五、主要參考文獻。
[1]楊寶忠.大教育視野中的家庭教育[m].北京：社會科學文獻出版社，20xx。
[2]關穎.社會學視野中的家庭教育[m].天津：天津社會科學院出版社，20xx。
[3]趙忠心.家庭教育學[m].北京：人民教育出版社，20xx。
家庭教育開題報告篇三
網(wǎng)絡環(huán)境下的德育活動方式已在國外普遍開展與實踐，相關的理論研究也已取得較大的成果。但畢竟國內(nèi)的信息技術環(huán)境與發(fā)達國外不可同日而語，加之文化差異與地域特色，決定了國外在此領域的實踐與研究能為我們的研究提供參考價值但無法取代我們的研究。
從國內(nèi)情況來看，在部分中學都成立有自己的家長學校，但這些家長學校的功能更多地體現(xiàn)在對家長進行家教指導，而未能發(fā)揮家長學校在學校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡的構(gòu)建中的應有作用，此類的實踐研究都處于起步階段，理論上探討多，具體實踐少;提出問題的多，拿出切實可行辦法的少;理性思考的多，實踐研究的少。不少學校也開發(fā)了家長學校網(wǎng)站，但這類網(wǎng)站與其他同類網(wǎng)站一樣，只是將原來傳統(tǒng)環(huán)境下的家長學校信息電子化。
本課題研究的趨勢是：研究信息技術對德育活動方式的意義、價值，以及家、校和社會三位一體共同施教的目的、內(nèi)容和模式產(chǎn)生的深刻的影響，提出了學校德育必須由傳統(tǒng)封閉的、限制性的德育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫崿F(xiàn)美好人性為目的的、開放的發(fā)展性德育等新理念、新見解、新對策，旨在建構(gòu)一種青少年網(wǎng)絡德育模式，指導網(wǎng)絡德育尤其是小學網(wǎng)絡德育實踐，進一步提高小學德育的針對性、實效性。
2.主要觀點與可能的創(chuàng)新之處。
(1)國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：家庭教育、社區(qū)教育在未成年人思想道德建設中都具有特殊重要作用。要把學校教育、家庭教育與社會教育緊密結(jié)合起來，“以學校為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎”，把三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。
(2)網(wǎng)絡環(huán)境下的德育活動是以網(wǎng)絡為背景，以小學生喜聞樂見的德育活動為載體，促進小學生思想品德形成的一種全新的活動。“在活動中求知，在活動中成人”是我們課題的觀點。由于計算機信息技術和通訊技術的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡在短短二十幾年間從無到有,異常迅猛地擴展到了全球的每個角落。網(wǎng)絡的出現(xiàn),拉近了時間和空間的距離，加快了人們生活的節(jié)奏,從根本上改變了信息被接收和分配的方式,從而對人們的生活、學習、工作和合作交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，學生的求知、成長的興奮點被五彩繽紛的網(wǎng)絡世界所吸引，他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解了學校、家庭以外的未知領域，認識了世界的博大精深，結(jié)交了許多不相識的朋友，改變了原有的思維方式。
(3)少年兒童時期的孩子最相信的是父母、最親密的也是父母，在父母面前，他們無憂無慮，最樂于把他們的想法和觀點告訴父母，離開父母的呵護，他們就會茫然若失、進退維谷。父母對孩子的愛是天地間最無私的愛，他們是最樂意幫助孩子的人。所以父母是孩子的最佳督導者和最佳觀察者。
國內(nèi)外的研究都已證明，在孩子的一生中至少有一個成人對孩子始終耐心地鼓勵和幫助，對于孩子獲得生活成功是極為重要的。同時還證明;孩子克服困難的能力與他們父母的情感和親子關系的質(zhì)量是密切相關的。只有您——偉大的父母，才能使孩子成為一個快樂的、能自我調(diào)節(jié)的人，并一步步走向成熟、走向成功。這絕對不是一句空話或套話。無數(shù)的事實都已證明，父母的支持、鼓勵和愛，是孩子獲得生活成功的重要因素。因此，本課題旨在探索如何通過家校互動聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭的.教育功能，采用多種教育方法，有目的、有計劃地對學生施加影響，促使學校德育得到延伸和補充。
十分重要的作用。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主課堂，要把德育工作擺在首位，貫穿于學校教育教學活動的全過程，并由學校向家庭輻射、向社會延伸。社區(qū)是對未成年人進行思想道德教育的重要陣地，一頭連著學校，一頭連著家庭，要整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動平臺，使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接。家長是孩子成長過程中的第一教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學方法，著力營造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)的“第一環(huán)境”。這種結(jié)合從“應有”到“實有”
卻有一個教育觀念更新，教育力量整合、教育組織調(diào)整乃至教育管理體制改革創(chuàng)新的過程，是一個系統(tǒng)工程。
本課題可能的創(chuàng)新之處：
(1)通過課題研究，初步構(gòu)建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的網(wǎng)絡德育模式。
(2)在網(wǎng)絡環(huán)境下，大家共同進步?，F(xiàn)代社會是一個學習型的社會，終生學習已經(jīng)成為每一個人的生活方式。在實施網(wǎng)絡德育的過程中，無論是學校的管理者，還是教師、學生，以及廣大家長，都將整個過程中受益，達到多贏的效果。
(3)德育需要網(wǎng)絡，網(wǎng)絡成為德育活動創(chuàng)新的重要途徑，它突破了時間和空間的束縛，充分利用網(wǎng)絡資源，使我們用更少的成本，取得教育效果的最大化。
(4)從封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)德育模式的特點表現(xiàn)為封閉性和一元性，與信息社會的開放性、多元性不兼容。針對學生走出校門、走進網(wǎng)絡面對撲面而來的信息而無所適從或饑不擇食的現(xiàn)狀，德育要敞開思維的大門，要走進由不同制度的社會和歷史、現(xiàn)實、未來不同階段所構(gòu)成的信息時空，讓學生經(jīng)受信息的沖擊和“洗禮”，從而增強對不良信息的抵御力。
二、課題的核心概念及其界定。
1.網(wǎng)絡環(huán)境：是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡文化共享的系統(tǒng)。
2.德育：教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個重要組成部分。
方向，起著主導作用。
4.網(wǎng)絡環(huán)境下的小學德育：是以現(xiàn)代教育思想為指導，以網(wǎng)絡環(huán)境為特定背景，充分發(fā)揮德育功能，形成促進未成年人思想道德建設的新型育人格局。
三、研究的目標及內(nèi)容。
1.研究目標：
(1)在于逐步培養(yǎng)師生終身學習的意識和能力，建立新型的師生關系，體現(xiàn)和提高學校德育的針對性和實效性，開創(chuàng)德育工作新局面。提升學校的辦學水平，形成辦學特色，為每一名師生的全面發(fā)展而努力，同時也起到探索建立校本特色的網(wǎng)絡德育模式的作用。
(2)通過研究和實踐，提高研究教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，提高學校德育的效能、品味與魅力，使德育煥發(fā)出生命的活力，并實現(xiàn)教師專業(yè)水平的成長和發(fā)展。
(3)通過研究和實踐，引導學生養(yǎng)成學生良好學習習慣和生活習慣，促進未成年人健康成長和全面發(fā)展。
2.研究內(nèi)容及重點：
研究的內(nèi)容。
(1)探索網(wǎng)絡環(huán)境下學校、社會、家庭教育形成和諧互動機制的組織建設與制度建設。
(2)探索網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的目標。
(3)網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的內(nèi)容。
(4)探索網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的途徑、方式方法。
(5)探索網(wǎng)絡環(huán)境下家校和諧互動教育機制的評價體系。
研究的重點。
本課題研究將以網(wǎng)絡環(huán)境下德育實踐研究、架構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下德育模式研究為重點。
四、研究的方法、思路與對象。
1.研究方法：
實踐，在分析比較的基礎上，為提高小學德育實效性提供充實可靠的理論依據(jù)和操作參考，更好地實現(xiàn)教師的觀念更新。
(2)調(diào)查研究法。通過師生隨機的座談、平時的觀察以及課題前期的問卷測查，發(fā)現(xiàn)學校德育中存在共性問題，分析小學德育現(xiàn)狀，為構(gòu)建架構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下德育模式、評估課題研究實效提供參考與依據(jù)。
(3)行動研究法。強調(diào)本課題研究的實踐特點，在德育實踐中分析、改進、總結(jié)。
(4)案例研究法。不斷收集德育實踐中的典型案例，從中發(fā)掘和提煉科學有效的實施舉措，及時予以推廣。
(5)經(jīng)驗總結(jié)法。在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找教育規(guī)律。
2.研究思路。
通過分析網(wǎng)絡環(huán)境下小學生的德育現(xiàn)狀，建設適應網(wǎng)絡環(huán)境下的新型德育工作隊伍，開展網(wǎng)絡環(huán)境下針對性的小學生德育實踐活動;在此基礎上，進一步架構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下德育模式。
3.研究對象：各班級。
家庭教育開題報告篇四
從創(chuàng)辦家長學校至今在不斷實踐中，我們深切感受到現(xiàn)在家長、社會對學校教育的要求越來越高，只有充分發(fā)揮家長的教育伙伴作用，構(gòu)筑起學校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡，形成一種有利于學生身心健康發(fā)展的成長環(huán)境，教育工作才能真正取得實效?，F(xiàn)將我校家庭教育工作作如下自查報告：
一、健全指導管理制度。
1、領導重視，分工明確，指導者隊伍齊全。
家庭教育指導是學校教育中不可缺少的組成部分，只有提高家庭教育指導質(zhì)量，才能提高學校教育質(zhì)量。我校歷來重視家庭教育指導工作，由學校領導教師和部分有經(jīng)驗有水平的家長組成家庭教育指導工作者隊伍。我們針對學生家庭教育狀況，研究制定家庭教育指導計劃，進行校級培訓學習，搞好調(diào)查研究，開展家庭教育科研，探索家庭教育的有效途徑和方法，不斷提高家庭教育指導水平。
2、制定適合本校家長的家庭教育指導制度。
每學年初，根據(jù)學校家庭教育基礎情況，制定了《孫板小學家庭教育指導工作計劃》，明確指導思想，工作目標和主要工作，印發(fā)了有關的章程、制度、規(guī)范等，讓家長充分認識家庭教育指導的重要意義。
3、家長委員會機構(gòu)健全，發(fā)揮家長的作用。
我校的家長委員會成員的組成以班級為基礎，各班由不同職業(yè)、關心孩子教育的家長組成班級家長委員會。我校的家長委員會成員實行任期制，從學生入校開始，畢業(yè)時自行終止。因此，每年要送走畢業(yè)班家長委員會成員，充實一年級新生的家長委員會成員。我校還每年為一年級新生家長舉辦家長學校，家委會副主任由家長擔任，發(fā)揮家長的主體作用。
二、指導形式不拘一格。
家庭教育作為孩子社會化教育的重要組成部分，教育的方式方法對孩子的成長產(chǎn)生重要作用。為提高家長的家庭教育水平，我校采用了如下家庭教育指導形式：
1、采用多種形式開展家庭教育指導工作。
（1）開好全校學生家長會。
每學期期中、期末我校舉行兩次全校性學生家長會，先集中后分散。通過校廣播先集中向家長宣講，幫助家長走出家教誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念；匯報我校教育教學工作情況，讓家長明確如何配合學校做好子女的教育工作。然后分散到各班，讓任課教師直接與家長見面、交流，使家長了解子女在校各方面表現(xiàn)情況，以及學校的教育教學要求，開展家庭教育指導應注意的事項，以便家長采取針對性的措施，提高家庭科學育兒水平，使家校共同承擔起教育孩子的責任。
（2）充分發(fā)揮《學生成長檔案袋》的家校聯(lián)系作用。
檔案袋是聯(lián)系教師、學生、家長的紐帶，根據(jù)每位學生在校的表現(xiàn)情況，及時在聯(lián)系冊上寫上老師的話、學生的話、家長的話，進行書面溝通，以及電話家訪，上門家訪等等，根據(jù)不同情況及時采取不同措施，使家校優(yōu)勢互補，共同教育好下一代，促進學生全面發(fā)展。
（3）舉辦“家長開放日”活動。
為了讓家長進一步了解學校的教育教學情況，以及孩子在校的學習生活情況，我校面向?qū)W生家長舉辦“教學開放日”活動。讓學生家長走進課堂聽課，參與課堂教學研究，提高家長指導孩子學習的水平和能力。
（4）堅持家訪制度。
隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長的聯(lián)系提供了極為便利的條件。電話家訪既快捷又方便，深受教師、家長的青睞。但電話家訪并不能完全代替上門家訪，因為它無法達到上門家訪所能產(chǎn)生的教師、家長、學生三者之間的情感交流。因此，我校堅持做好班主任、任課教師上門家訪工作，特別是對家境貧困、學習困難、行為習慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學生進行重點家訪，使家訪由針對解決學生問題型向針對家庭教育指導型轉(zhuǎn)變。
2、我校對起始年級、畢業(yè)班和特殊年級學生的家長，采取針對性的指導形式。
（1）起始年級學生家長。我們采用每屆一年級新生家長都與孩子一起入學，舉辦一年級家長學校。通過問卷調(diào)查、講座、聽課、討論、交流、辦家校教育信息報等形式更新家長教育觀念，改進教育方法，建立民主平等和諧的親子關系，營造良好的家庭育人氛圍。讓新進入我校的家長及時了解最基礎的家庭教育理論知識和基本家庭教育方法。
（2）畢業(yè)班學生家長。對處在畢業(yè)班這個特殊階段學生的教育更需要家長的密切配合，正確引導。我們學校專題召開畢業(yè)班學生家長會，讓家長懂得在關心孩子學習的同時，更要關注孩子的身體、心理、思想的變化，多與孩子溝通交流，不僅從物質(zhì)上還要從精神上多關心孩子，多一些鼓勵，少一些埋怨，樹立孩子的自信心。
3、網(wǎng)絡技術已被充分運用到學校教育教學工作中，同樣也適用于學校開展家庭教育指導工作。我校在給家長作家庭教育指導講座時，在多媒體教室運用電子演講稿能更清晰明了講清有關原理，吸引家長的注意力。
三、指導實踐與中期工作成效。
通過長期不懈的工作，我校在家庭教育工作中取得了一些成績與經(jīng)驗，現(xiàn)做如下報告：
1、每屆一年級新生家長都與孩子一起入學，其它年級以年級組、班級為單位，開展小型多樣的家庭教育指導活動，家校及時溝通，相互支持合作，一起教育孩子。這樣全校學生家長都參加過家長學校，我校家長接受家庭教育指導的比例相當高。
2、針對家庭教育中存在的父母過多的注重孩子的衣食住行，卻忽略了他們深層次的精神需求——社交、尊重、自我實現(xiàn)；關心孩子強壯的體魄，卻忽視了孩子的心理健康；關心孩子的文化成績，卻忽略了他們的思想品德；要求孩子好好學習，自己卻不思進取等家庭教育誤區(qū)，我們先后開設了《新世紀怎樣做父母》、《創(chuàng)建學習型家庭》、《注重孩子的非智力因素的培養(yǎng)》、《重視孩子心理健康》、等專題講座。通過一系列家庭教育指導活動，家長們認識到家庭教育沒有一種固定的模式，應該針對自己孩子和家庭的實際情況，采取相應的教育方式。通過實踐，他們深深體會到家庭教育應從經(jīng)驗型教育向科學育兒轉(zhuǎn)變；從片面追求分數(shù)向重塑造健全人格轉(zhuǎn)變；從簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。家長也要確立終身學習的觀念，并充分認識到教育是一項系統(tǒng)工程。家長是學校的合作伙伴，要緊密配合，形成合力，才能發(fā)揮事半功倍的效果。
3、通過指導，家長的整體教育水平有提高。
首先，更新了家庭教育觀念。明確了孩子不僅是每個家庭的希望，更是我們中華民族的希望。家庭教育的主要任務，不僅要關心孩子的身體健康，還要關注孩子的心理健康；不僅關心孩子的學習，更要關注孩子的人品；正確理解減負與增效的關系，關心孩子的全面發(fā)展。
其次，規(guī)范了家長教育行為。“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。家長凡是要求孩子做到的，自己要率先做到，言傳身教，才能達到育人效果。在教育實踐中，許多家長深深體會到專制型、溺愛型、放任型的家庭教育方式并不能達到良好的教育效果。在家庭教育過程中，父母要把孩子作為獨立的社會自然人來看待，尊重孩子的人格，多鼓勵孩子，樹立其自信心。平等對待孩子，當孩子遇到困難和挫折時，家長和孩子一起查找原因，并找出解決問題的辦法，采用民主型家庭教育方式，更有利于孩子的健康成長。
再次，改善了家庭教育環(huán)境。我校在全校學生家庭中開展“學習型家庭創(chuàng)建”活動，引導家庭的每一個成員，確立終身學習的觀念，讓學習伴隨人的一生，養(yǎng)成向書本學習、向生活學習、相互學習的良好習慣，樹立追求知識、尊重科學的價值取向，重視家庭的文化建設，關心孩子健康成長，營造濃郁的學習氛圍，使學習成為全家成員的一種生活態(tài)度，達到每個家庭成員的共同改變、自我完善、相互溝通、共同分享，讓父母和孩子共同成長。
四、家教指導問題與思考。
家庭教育是一門科學，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及遺傳學、社會學、倫理學、教育學、心理學等諸多學科領域。不同時代有不同的教育理念和教育模式，不同的教育理念和行為模式又會產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此如何指導家長不斷更新教育觀念、采用現(xiàn)代家庭教育模式，使家庭教育更能適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是學校開展家庭教育指導的主要任務。
家庭教育開題報告篇五
百年大計，教育為本。父母是孩子的天然老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，是整個國民教育極其重要的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，對于提高民族素質(zhì)具有重要意義。因此，我校始終把辦好家長學校這一工作列入學校的重要議事日程，有目的、有計劃、有組織的進行家庭教育活動，逐步形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，使家長樹立為國教子的思想，自覺履行教育子女的職責；重在教子女做人，提高子女思想道德水平，培養(yǎng)子女遵守社會公德習慣，增強子女法律意識；關心子女的智力開發(fā)和科學文化的學習；關愛、嚴格要求子女，特別是關心子女的心理健康；了解和支持學校的教育工作?，F(xiàn)將《家庭教育工作“十一五”計劃》的自查情況匯報如下：
一、學?；厩闆r。
建興中學位于玉溪市新平縣西南哀牢山南麓中部地段建興鄉(xiāng)（東臨元江縣、南接墨江縣、西北與鎮(zhèn)源縣隔水相望）的雙溝街集尾，四周山明水秀，南面是波光粼粼、風景清幽的黃草壩水庫。這是一所普普通通的農(nóng)村初中，與其他許多農(nóng)村初中一樣，長期處于生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的狀況?，F(xiàn)有12個。
教學。
班，在校生469人，20xx年招生189人，教職工49人,其中專任教師42人，報帳員1人，合同制職工6人；專任教師中中學高級教師4人，中學一級教師13人，中學二級教師23人，中學三級教師1人，未評職稱1人；教師學歷合格率為100%。學校占地面積19畝，建筑面積7014平方米。學生主要是來自山高箐深、交通不便的偏僻農(nóng)村的孩子。學生主要特點：純樸善良、憨厚老實；家長觀念落后，缺少家教，自身發(fā)展之路曲折；信息閉塞而又受一些不健康思想行為的沖擊。20xx年8月23日，在市、縣教育局領導和建興鄉(xiāng)黨委政府的關心和支持下，在玉溪市教科所李永云所長、邱學華教授等專家、領導的精心努力下，“全國嘗試教學試點學校、玉溪市教學改革實驗學校授牌暨建興中學‘體驗與合作’教學改革實驗項目教師培訓動員會議”在建興舉行，建興中學“體驗與合作”愉悅式課堂教學改革實驗項目正式啟動。
二、《規(guī)劃》的貫徹實施情況。
（一）組織領導（評估分10分，自評分10分）。
為了加強家長學校的管理，使每一次辦班井然有序，充分發(fā)揮辦學功能，我校在鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)婦聯(lián)、鄉(xiāng)關工委和縣教育局關工委的直接領導下，成立了由鄉(xiāng)黨委領導、婦聯(lián)領導、校長、學校法制副校長、教務主任、政教主任、總務主任、班主任為組員的家長學校領導小組，具體實施家庭教育“十一五”計劃，基本上形成了布局合理的家庭教育網(wǎng)絡。促進了家庭教育社會化健康發(fā)展。
（二）健全機構(gòu)，明確責任（評估分10分，自評分10分）。
建立健全機構(gòu)，形成了布局合理的家庭教育網(wǎng)絡。我校按照年初的家庭教育計劃，有針對性地開展活動，做到年初有計劃，年末有。
總結(jié)。
并明確各自的職責：學校為家長學校提供必要的場所、設備及其他物質(zhì)條件；學校政教處進行管理和具體負責；班主任具體負責給本班學生的家長辦班；學校負責人員和班主任作相關的專題講座。
（三）工作經(jīng)費（評估分10分，自評分8分）。
建立了鄉(xiāng)黨委政府領導，婦聯(lián)牽頭，家庭教育工作機構(gòu)或領導機構(gòu)，把家庭教育工作經(jīng)費納入財政預算，保證必要的投入，用于開展培訓、組織研究、建設陣地、表彰先進等工作。
（四）工作隊伍（評估分10分，自評分10分）。
建立一支觀念新、知識新、有事業(yè)心、責任心的家庭教育隊伍，是做好家庭教育工作的重要手段。組建了以班主任為主，科任教師為輔的家教隊伍，充分發(fā)揮他們在開展家教宣傳活動中的作用。幾年來，為打造一支以家庭教育隊伍為主體的具有家庭教育理論研究和實踐能力的家庭教育工作隊伍，我校采取請進來與走出去的方法，在學校與學校之間、教師與教師之間，開展學習交流，更新觀念，創(chuàng)新思維，不斷提高家教隊伍的水平。每年舉辦家庭教育培訓班兩期，培訓人員近900名；通過培訓，全校家教隊伍不論是理論上，還是在業(yè)務上都得到了進一步提高。
（五）陣地建設（評估分10分，自評分8）。
近年來，鄉(xiāng)婦聯(lián)積極整合家教資源，借助社會人力、財力及物力資源，不斷探索家庭教育的新陣地，努力形成以班級為載體，傳播家教科學知識、提高家長素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用。
（六）宣傳普及（評估分10分，自評分8分）。
充分利用校園文化專欄積極向家長宣傳有關法律知識、家教知識和青少年心理健康知識和管理知識；利用森林防火“五個一”宣傳教育活動，向家長宣傳森林防火知識。開放教育教學課堂，邀請家長參與學校的各種活動，并共謀發(fā)展。如3月25日：12：30——3：40，舉辦全校家庭教育培訓班，由于這天天下大雨，地點在鄉(xiāng)政府文化站，準確數(shù)字難于統(tǒng)計，估計到會家長300人左右，占在校學生數(shù)的80%左右。主講是青少年文明禮儀教育標兵、全國著名感恩教育專家、青年演講家、南寧關心下一代教育研究所所長李英慶老師，主講內(nèi)容：一是認識感恩，感恩是中華民族的美德。是感恩父母，孝順為責；感恩老師，進步為責；感恩社會，奉獻為責；感恩自然，環(huán)保為責；感恩挫折和失敗，走向成功。
（七）指導服務（評估分10分，自評分8）。
農(nóng)村留守、流動兒童工作除了呼喚重視、社會關注外，孩子們最需要的還是來自自己父母的關愛，我鄉(xiāng)農(nóng)村留守較為多。因此，鄉(xiāng)婦聯(lián)、學校將進一步加強構(gòu)建農(nóng)村留守流動兒童家庭教育指導服務平臺，以此幫助引導農(nóng)村留守流動兒童父母切實履行好法律賦予的家長義務。做好農(nóng)村留守流動兒童父母的工作，我校主要采取：一個是通過電話形式，傳遞信息，呼喚農(nóng)村留守流動兒童父母對子女的關注，承擔起教育責任；二是通過家長學校、留守兒童之家等，加強和監(jiān)護人的聯(lián)系，經(jīng)常與孩子的父母取得聯(lián)系，共同關心教育孩子的成長，宣傳保護兒童的相關法律法規(guī)知識，宣傳家庭教育的先進理念，引導家長重視子女教育，關心孩子的成長，切實承擔起培養(yǎng)教育好下一代的重要責任。
（八）調(diào)查研究（評估分10分，自評分8）。
創(chuàng)辦家長學校，促進學校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育，我們創(chuàng)辦了家長學校，實踐證明創(chuàng)辦家長學校是家教的又一有效途徑。幾年來，在創(chuàng)辦家長學校過程中，得到了廣大家長的積極參與和學校的支持，在學校與家庭之間架起了一道知識的彩虹、理解的橋梁，使家長能及時掌握孩子的在校情況，學校能及時了解學生的社會表現(xiàn)，家長學校的教學內(nèi)容豐富多彩，教學形式活潑多樣。具體表現(xiàn)在：一是讓家長來當學生，家長定期到學校學習《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，學習心理健康、衛(wèi)生健康等方面的科學知識，掌握科學的育人方法，聽老師給學生上課，了解學校辦學方向與特色，家長之間交流教育孩子的經(jīng)驗和教訓，促進了家長之間相互學習，取長補短，在學校的幫助下，樹立正確的教育觀念，形成科學的教育方法。二是請家長當作者。家長學校設置“家教信息反饋表”，及時將對學校工作的建議和意見反饋給學校，共同探討教育工作熱點、難點問題，家長們提出了很多見解深刻、富有啟發(fā)性的好建議。三是請家長來當觀眾。如軍訓回報表演、體育中考、“演講比賽”等，請家長觀看，家長們看到孩子的表演，看到孩子取得的點滴成績，家長就會用賞識的心態(tài)激勵、引導孩子不斷進步。
（九）家庭教育科學知識的普及覆蓋（評估分10分，自評分9分）。
近三年來，我校以各種形式對家長進行培訓達7期，受訓家長達2500余人次。培訓內(nèi)容有科普知識：家庭防火、防食物中毒、防止溺水事故以及交通安全等多方面，詳細講解家庭消防演練、安全逃生知識、交通法律法規(guī)、乘車安全、家庭預防食物中毒的措施以及遇到溺水事情的處理方式，總結(jié)分析不同年齡階段的孩子不同的心理特征，號召家長要正確樹立兒童觀，通過深入淺出地講解，向家長們講授科學的家庭教育知識和方法。得到指導性很強的科普知識，對于今后教育孫輩增強安全意識有著很大的幫助，很實用。同時要求家長建立良好的親子關系，家長們覺得，讓他們學會了解孩子、尊重孩子、鼓勵孩子，懂得與孩子溝通的方式方法。近年來，普及覆蓋率及辦學率已達要求。
（十）研究成果（評估分10分，自評分8分）。
近年來，我校的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關注和支持，通過各級組織的有計劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質(zhì)有明顯提高，家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，并注意以身作責，言傳身教，注意規(guī)范自己的行為，樹立了為國教子，為國育子，以德育人，科學育人的新觀念。
（十一）工作成效（評估分10分，自評分8分）。
我校在家庭教育工作領導小組的領導下，認真制定工作方案，成立家長委員會，采取層層培訓的方式全面開展家庭教育工作，得到了全鄉(xiāng)家長的肯定。我校家長主動配合學校教學工作，教育子女效果好。
（十二）家庭教育工作創(chuàng)新（評估分10分，自評分8分）。
隨著教育觀念的更新，家庭教育也應該有所創(chuàng)新。我校家長學校培訓形成校長——年級組長——班主任培訓家長的網(wǎng)絡，保證全鄉(xiāng)家庭教育工作的順利開展。培訓家長注意分層次，針對不同的學生的家長進行培訓，以增強針對性、實效性。
三、
1、機構(gòu)健全，責任明確。
為了加強家長學校的管理，使每一次辦班井然有序，充分發(fā)揮辦學功能，我校在鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)婦聯(lián)、鄉(xiāng)關工委和縣教育局關工委的直接領導下，成立了由鄉(xiāng)黨委領導、婦聯(lián)領導、學校法制副校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、班主任為組員的家長學校領導小組。并明確各自的職責：學校為家長學校提供必要的場所、設備及其他物質(zhì)條件；學校政教處進行管理和具體負責；班主任具體負責給本班學生的家長辦班；學校負責人員和班主任作相關的專題講座。
2、結(jié)合山區(qū)實際情況，組織特色教育活動。
我校的特點：學生生源的特點：幾乎來自農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，視野狹窄，書本上和現(xiàn)實生活的科學知識、道德、準則接受較慢，甚至于少數(shù)學生反而對一些“新奇”的惡習接受較快，對于此少數(shù)民族學生更甚——這也是辦家長學校的另一個重要意義之所在。我校學生家長的特點：幾乎是農(nóng)民，文化偏低，分布廣泛，山高箐深，交通不便，農(nóng)活繁雜，松閑時間較少。為此，學校相應采取措施，舉辦教育活動：一是將時間安排盡量選擇在農(nóng)活松閑、天氣晴好的夏初和秋末期間（期中考后）的街天。二是建立學生通訊錄，對有些家長確實因特殊原因不能來上課，學校就采用家訪、通電話、書信等聯(lián)系方式開辦家長學校的延續(xù)和補充，使這些家長也盡可能地及時獲取教育子女的信息和技巧以及子女在校的表現(xiàn)，促進學校與家長的相互溝通，有利于家長對學校教育管理的意見和建議反饋。三是每學期期末考試結(jié)束即發(fā)家長通知書，要求家長認真填寫意見欄，待開學時反饋給班主任，促進共同教育學生。
3、進一步完善管理制度，著力提高思想意識。
辦好家長學校，首先應從提高教師、家長的思想意識入手。因此對教師，特別是班主任，把“定期辦班”、“進行家訪”列入了常規(guī)工作管理，制出“建興中學家長學校出勤登記表”、“建興中學家訪記錄表”，年終按登記表的情況進行量化考核，考核方案中規(guī)定：從本年級、本班實際出發(fā)，每學年最少要開辦兩期家長學校，并有記錄；家訪在10次以上，有記錄。對家長，由學校進行宣傳舉辦家長學校的目的，給家長傳授知識，提高家長素質(zhì)，使家長能配合學校教育學生。明白舉辦家長學校的好處，辦家長學校干些什么，家長心里有底了，就會積極來校學習。同時，為引起社會的關注和家長的重視，每次辦班學習都打出通知下發(fā)到每位應到校的家長手上，并嚴格考勤制度，讓到位的家長自己簽名。結(jié)果家長們反映都不錯，說學校看得起他們，重視他們的子女，他們一定要努力支持學校工作。
4、重在具體落實，努力提高辦學效益。
家長學校的基本任務是宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，傳授科學的家庭教育知識，幫助家長改進教育方法，溝通與各類教育的聯(lián)系，促進青少年的全面和諧發(fā)展，推動家庭、社區(qū)社會主義精神文明建設。我校緊緊圍繞舉辦“家長學校”的基本任務和總體目標，確定每次活動的具體目的，明確分工，真誠合作，把任務具體落實到班級，并由政教處組織，學校統(tǒng)一確定教學專題，班主任收集好相關材料，作好充分準備，使辦班效益明顯，辦出特色。
5、最具特色的家庭教育培訓會：
（1）、20xx年4月15日上午10：30——12：30舉辦“家庭教育培訓班”，參加培訓家長七年級有71人、八年級有52人、九年級有64人。家長的到校率達90%以上。培訓班以年級組為單位進行，政教主任張有強老師負責七年級組作題為《重視家教提高家教藝術》的專題講座，丁光祥副校長負責二年級組作題為《我身邊家庭教育的誤區(qū)二》的專題講座，總務主任潘紹昌老師負責三年級組作題為《重視初三年級的家教工作》的專題講座，楊校長分別到各年級組進行“三免一補”的政策、《建興中學學生學習獎勵辦法》的宣傳。培訓班上各年級組還學習了關于安全的《建興中學“十個嚴禁”》，在三年級組上還傳遞了20xx年中考信息。最后，分班級進行班級座談會。
（2）、20xx年6月15日，舉辦“家庭教育培訓班”，培訓班以年級組為單位進行：
1、各年級組主任講話（專題）；
2、《建興中學“十個嚴禁”》；
3、《建興中學關于違規(guī)違紀處分條例》；
4、楊校長：關于“三免一補”及優(yōu)惠政策；
5、三年級：曾穎珍傳遞“中考信息”。
20xx年11月20日上午10：30——12：30舉辦“家庭教育培訓班”，培訓班以年級組為單位進行，首先，楊雁校長作總體動員：
1、學校發(fā)展格局及發(fā)展變化。
2、關于“三免一補”；其次，各年級組主任講話（專題）：
1、《建興中學“十個嚴禁”》；
2、《建興中學關于違規(guī)違紀處分條例》；
3、年級管理方案、計劃等。其三、班級座談會；班級座談會；
各班情況介紹；班級管理專題；指定學生作專題發(fā)言。此兩次統(tǒng)計家長的總出勤率率達95%以上。
（3）、20xx年3月25日：12：30——3：40，舉辦全校家庭教育培訓班，由于這天天下大雨，地點在鄉(xiāng)政府文化站，準確數(shù)字難于統(tǒng)計，估計到會家長280人左右，占校學生數(shù)的78%左右。主講是青少年文明禮儀教育標兵、全國著名感恩教育專家、青年演講家、南寧關心下一代教育研究所所長李英慶老師，主講內(nèi)容：一是認識感恩，感恩是中華民族的美德。是感恩父母，孝順為責；感恩老師，進步為責；感恩社會，奉獻為責；感恩自然，環(huán)保為責；感恩挫折和失敗，走向成功。三是學會感恩，讓我們的生命充滿愛。
四、當前家庭教育存在的困難和問題。
由于由于我鄉(xiāng)彝族、漢族、哈呢、拉祜、白族等多種民族雜居，長期觀念落后，雖然現(xiàn)在大多數(shù)家長都意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是尚缺乏正確的家庭教育理念和家庭教育方法，造成他們在家庭教育中存在著種種不容忽視問題，具體表現(xiàn)在：
1、家長認識不到位。家庭更多地關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳心切，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求”的誤區(qū)。
“棍棒下面出孝子”，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰；有的家長過分溺愛，縱容子女，更有甚者在充當“反面教員”。有些家長由于工作節(jié)奏快，強度高，壓力大，或忙于生意場而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。有些家長對市場經(jīng)濟新形勢和未來社會競爭的認識偏激，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流。由此養(yǎng)成了孩子重享受的不健康的心理，有的孩子甚至養(yǎng)成不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣。特別是部分單親家庭、流動人口家庭、貧困家庭子女教育問題相對突出。
3、缺少專項經(jīng)費。沒有專項經(jīng)費，無法經(jīng)常地、有效地開展活動，探索家庭教育的新趨勢、新規(guī)律，使家庭教育工作的針對性、科學性和實效性有待于進一步加強。
五、對家教工作的設想和建議。
1、高度重視家庭教育。各級領導要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，建立起社會——家庭——學校相互連通的家庭教育網(wǎng)絡。
2、深化社會實踐實踐。以體驗教育為基本途徑，充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等節(jié)日，以及歷史人物和重大歷史事件紀念日，按照實踐育人的要求，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。黨政機關、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)要整合并利用各種教育資源和活動場所，運用黑板報、宣傳欄、講座、討論會、座談會、知識競賽等多種形式，引導干部職工、居民重視對子女的思想教育和道德素質(zhì)培養(yǎng)，把引導教育未成年人的工作落到實處。
建興中學。
20xx年4月20日。
家庭教育開題報告篇六
家訓又稱庭訓、庭誥、家誡、家范等，是父家祖輩誡示子孫后代用以規(guī)范家人行為、處理家庭事務的一種言行準則，是父權(quán)與族權(quán)的重要表達形式。
在歷史中，家訓因其具有較為現(xiàn)實的指導意義而存在；時至今日，我們?nèi)匀豢梢詮倪@些家訓背后發(fā)現(xiàn)其閃光點，雖歷經(jīng)時間的磨礪但并不褪色。家訓因其在道德方面起的獨特的作用，在時代的變遷中保持著其生命力?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會的急速發(fā)展，是以往任何時代都無法比擬的，然而經(jīng)濟的發(fā)展并不意味著文化和道德的發(fā)展。在我們今天探討傳統(tǒng)家訓中科學的教育理念時候，對于精神文化或者是道德教育來說，應該也是時代的追問。
為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“我國古代家訓與現(xiàn)代家庭教育有機結(jié)合的實踐研究”的課題實驗研究。
通過分析家訓產(chǎn)生的原因、形式和內(nèi)容，借鑒家訓中的優(yōu)良教育理念對于我國現(xiàn)代家庭教育具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。研究傳統(tǒng)家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義，對于創(chuàng)立具有新時代精神的中國家庭教育內(nèi)容，發(fā)揮其倫理教化與維護社會穩(wěn)定等功能，古為今用，具有重大的現(xiàn)實意義。
傳統(tǒng)家訓作為社會文化的一個方面的體現(xiàn)，對道德意識、倫理觀念的灌輸和培養(yǎng)有借鑒意義。家訓就是其中不可或缺的一個方面。
（一）本課題的研究有助于加強家庭教育中家長以身示范的作用。
家庭環(huán)境是人們最早的最直接的生活環(huán)境。人的社會化一般是從家庭環(huán)境中開始的，人的自我意識首先是在家庭環(huán)境中萌發(fā)和形成的?？梢哉f，家庭環(huán)境對兒童的身心健康、品德形成和智力發(fā)展都有特別重要的影響，這種影響就是“境教”。
今天對于各個年齡的孩童，我們有數(shù)不清的教材。我們似乎沒有必要自己花時間為孩童寫一些“家訓”。但是我們應該看到的是，每一篇“訓”，每一句能保留下來的言語，都是作“訓”的人的反映。在為子孫作“訓”的時候，應該是把自身的人格魅力貫穿其中的。像曾國藩的《誡子書》實際上已經(jīng)是這位文正公的遺言了，把自己一生為人向、兄弟子孫垂范，這才是我們應該加以發(fā)揚的。做好自己，為子孫做模范，比任何教材和教育手段都要有效。
（二）本課題的研究有助于家庭教育訓兒有道。
傳統(tǒng)教訓中的“孝親敬長，睦親齊家”在今天仍有時代意義?！疤熳鸬乇?，乾坤定矣”，作為對《周易》開篇的重要的解釋，講述了萬物應該有其運行的自然秩序。歷代君王都踐行儒家的“以孝治天下”的信條，兒子在家不能隨便和父母、長輩頂嘴，在社會上更不能隨便越位不尊敬上司。現(xiàn)在小家庭單位的出現(xiàn)代替了原來的家族式的大家庭，在道德、傳統(tǒng)權(quán)威的教育上有不可避免的缺失?，F(xiàn)今，因為獨生子女問題，父母祖輩普遍過分溺愛孩子，父母只從經(jīng)濟上滿足孩子的生活需要，忽略對他（她）的做人教育；過于寵愛，不懂艱苦，不能遭受挫折，個人意識過強，自我中心強烈。
孩子的第一任啟蒙老師是父母，父母的作用無可替代。父母從生活細節(jié)上入手遵循循序漸進式教育，從小就教育孩子立志高遠、勤奮學習，孩子對自己的人生才能有明確的目標和奮斗的動力，這在早期教育中非常重要。
（三）本課題的研究有助于學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、量入為出的生活習慣。
“儉則寡欲，君子寡欲則不役于物，可以直道而行，小人寡欲則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。故曰：‘儉，德之共也?！迍t多欲，君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍，小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：‘侈，惡之大也?！币粋€人生活中奉行節(jié)儉，則其物質(zhì)欲望就少，精神生活會變得充實。一味追求生活上的奢侈享受，經(jīng)濟條件不容許時，有可能會做出違法的事情或者造成心理畸形。正因為此，宋代家訓作者將節(jié)儉視為做人的美德。
本課題的研究基于我國《公民道德建設綱要》和素質(zhì)教育思想及新課程理念，從以下三點加以呈現(xiàn)：
（1）回歸學生道德生成的基本規(guī)律；
（2）回歸學生的生命本質(zhì)；
（3）回歸為學生學會做人而奠基。
本課題研究的主要內(nèi)容包括：
（1）家訓產(chǎn)生的原因；
（2）家訓的內(nèi)容和形式；
（3）家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義。
（一）了解我國古代家訓文化的深刻內(nèi)涵，探討古代家訓文化的現(xiàn)代德育價值，認識家訓文化對現(xiàn)代家庭德育的特殊作用。
（二）培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化。
（三）探討現(xiàn)代家庭教育的途徑和方法，構(gòu)建新時期中小學德育工作的實踐體系。
（一）研究方法。
1.教育調(diào)查法；
2.行動研究法；
3.案例研究法。
（二）研究步驟。
第一階段：準備階段。成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制訂課題實施方案，并組織課題組成員學習相關理論，搜集相關的參考資料，為實驗研究做好準備。
第二階段：實驗階段。開展方案設計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“古代家訓”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，凈化學生的心靈，引導學生自覺踐行家訓文化。
第三階段：深化研究階段。舉辦階段性成果展示會和交流總結(jié)會等，擴大課題研究成果。
第四階段：總結(jié)階段。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案，同時評選和表彰優(yōu)秀教師和學生，并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。
家庭教育開題報告篇七
眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農(nóng)村教育問題。
今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學，我對補課學生以及周邊補習班學生總共100人進行了一次問卷調(diào)查。
對于學生來說，大家都很期待假期，可當假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習班。有的是看見同學都去補課，有的是家長的個人意愿，有的是學校的強制要求，那么學生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個關于補課的調(diào)查。
1、你的補課形式是?
a、學校統(tǒng)一70%。
b、校外補習班21%。
c、家教9%。
2、你每年都參加補習嗎?
a、是65%。
b、否35%。
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?
a、自愿20%。
b、學校要求60%。
c、家長要求10%。
d、看見大家都在補課自己也補10%。
4、補課的費用高嗎?
a、高10%。
b、能接受90%。
5、你的補課時間是多長?
a、2個月0%。
b、1個月80%。
c、10—20天20%。
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
a、有93%。
b、沒有7%。
7、你是否支持“農(nóng)村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學生競爭中獲得機會”?
a、支持52%。
b、不支持48%。
8、你認為農(nóng)村就應該“笨鳥先飛”嗎?
a、認為9%。
b、不認為91%。
9、針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法?
a、正常25%。
b、也許是現(xiàn)在學生學習壓力大9%。
c、或許是競爭激烈63%。
d、沒什么必要3%。
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
a、社會原因17%。
b、家庭原因6%。
c、綜合原因77%。
問卷結(jié)果顯示，大部分學生都不是自愿的，而是學校硬性規(guī)定的，而且每年如此。當然學校假期都是有償補課，至于費用大多數(shù)農(nóng)村學生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學生很大一部分是迷迷糊糊上學，稀里糊涂放學，要么就是老師上面講，學生在下面玩?；蛘吒猩跽撸蠋熀图议L稍有疏忽就溜之大吉。
通過對上述結(jié)果的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：
1、學校補課，表面上說是自愿，但實質(zhì)還是使學生不得不選擇補課。老師一般都對學生說：“暑期補課進度直接與下學期連接，不補課的學生老師不再講解暑期補課內(nèi)容。”這樣理由很是冠冕堂皇，學生只有老實參加補課。如果我們進一步對學校分析，學校不為了趕教學進度，就不會有假期補課一說。當然老師也就不會有額外的獎勵(從學生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學校要不是為了圖教學業(yè)績，希望在升學考試中(小升初或中考)能多有幾個學生進重點，來提高自己學校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農(nóng)村學校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題)，學校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學，忽視農(nóng)村的師資及基礎建設，農(nóng)村學校想獲得財政上的補助就不得不提高教學質(zhì)量。如今中小學補課也不是什么新鮮事，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補課，為什么學校還是要補呢?是因為國家沒有真正實施規(guī)定，學校當然視之不管。
2、農(nóng)村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學習而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調(diào)“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學習的機器，孩子感受不到學習的快樂，最后會喪失學習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農(nóng)村家長分析，會出現(xiàn)這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學的教育意識。他們通?？磫栴}比較膚淺，其中90%的家長以務農(nóng)為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過于不恰當?shù)年P心，從而導致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。
分析結(jié)果顯示，目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達到社會主義新農(nóng)村建設的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費投入到農(nóng)村學校，使農(nóng)村的教育硬件設施更加完善，為農(nóng)村學生提供最基礎的學習環(huán)境。
2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯(lián)合起來把國家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補課)真正落實到位。
3、針對農(nóng)村學校師資問題，建議教育部門應盡可能的給長期在農(nóng)村教學一線的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農(nóng)村教師傾斜。
4、針對農(nóng)村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平，帶動農(nóng)村教育發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。
5、針對農(nóng)村學校自身的管理問題，建議學校在假期布置一些社會實踐的活動任務，對提高學生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學生以后的自我發(fā)展會有益處。
6、針對農(nóng)村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。
今年暑假很高興能有機會進行這次調(diào)查，在對《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中，我通過對家鄉(xiāng)當?shù)匾凰W的調(diào)查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。
家庭教育開題報告篇八
尊敬的畢教授、各位家長、老師們：
大家早上好!今天，我們非常榮幸的邀請到，家庭教育專家畢教授，為我們作家庭教育新理念專題報告。讓我們以熱烈的掌聲，對畢教授到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!向前來參加報告會的各位家長表示熱烈的歡迎!
畢教授是全國教育科學，國家重點課題總課題組特約研究員，中央教科所《中國德育》教育培訓中心高級講師，北京金智陽光國際教育發(fā)展中心主任，知名家庭教育專家。畢教授長期致力于、家庭教育的.研究、和家庭教育新觀念新方法的推廣工作，曾多次受邀參加全國婦聯(lián)、共青團中央、教育部關工委組織的專家宣講團，到全國二十多個省市地、作過一千多場報告講座，針對目前中國家庭教育現(xiàn)狀和存在的突出問題，尤其是孩子學習興趣的培養(yǎng)，親子溝通等有獨到的見解，深受學校和廣大家長的好評。
下面請少先隊員代表向畢教授敬獻紅領巾。
為了使會議取得更好的效果，我在這里做幾點提示：
1、請各位家長把手機關閉或調(diào)到振動狀態(tài)。
2、會議期間不準隨意走動或講話，嚴禁抽煙、吃口香糖等。
一、在講座開始之前請陳校長就家校配合方面的問題，講幾點建意。大家歡迎!
二、讓我們以熱烈的掌聲，歡迎畢教授為作家庭教育新理念的報告。
畢教授以父母的教育思路決定孩子未來的出路為題，以真實、生動的案例，從培養(yǎng)孩子的自信心、責任心、進取心、好奇心、幾個方面深入淺出地闡述了父母如何確定自己的教育思路。還從如何幫助孩子樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀和父母如何營造良好的家庭學習氛圍等闡述了自己的獨到見解。他強調(diào)家庭教育應和學校教育、社會教育密切配合，才能促進未成年人的健康成長。他希望家長朋友們用關愛和包容、信任和理解給孩子創(chuàng)設良好的家庭成長氛圍，鼓勵家長們永不放棄!整場報告會融知識性、趣味性、理論性于一體，對家庭教育具有很強的指導性與針對性。此次家庭教育新理念講座活動，使我們受益匪淺，進一步讓家長對爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才進行反思和實踐。
在此，我建議家長平時要多看關于家教的書報、多與身邊的優(yōu)秀家長和教師聯(lián)系，探索適合自己孩子的教育方法，把孩子培養(yǎng)成人、成才!
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝畢教授的精彩報告!讓我們共同祝愿每一個孩子都能健康、快樂地成長!各位家長讓我們攜起手來，為了孩子的健康成長共同努力吧!謝謝大家!
家庭教育開題報告篇九
今天下午，固始縣陳淋子鎮(zhèn)京搖籃幼兒園家庭教育報告會暨期末文藝匯演如期開始。
受固始縣陳淋子鎮(zhèn)京搖籃幼兒園園長陳亞坤的邀請，河南省家庭教育專家王仁元教授為全體幼兒園家長們奉獻了一場精彩的家庭教育指導演講（詳見《一舉兩得：二至固始縣京搖籃幼兒園做家教指導》）。
固始縣陳淋子鎮(zhèn)京搖籃幼兒園園長陳亞坤非常重視這次重大的活動，數(shù)月前就與河南省家庭教育專家王仁元教授預定時間，溝通情況。因此，做了充分的準備。會前，制作了宣傳條幅，編寫了誠摯的邀請函（詳見《固始縣京搖籃幼兒園家庭教育報告會邀請函》），撰寫了熱情洋溢的主持詞，聘請了專業(yè)的主持人。會后，制作了圖文并茂的通訊稿，讓報告會的影響深入而持久?，F(xiàn)把本次大會的主持詞編轉(zhuǎn)如下，供朋友們欣賞。
家庭教育開題報告篇十
關注度方面：在校表現(xiàn)的關注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
1、理念失衡。
2、方式失策。
基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。
當然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性?！安还芪疑习喽嗝葱量?，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學習中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中肯定有時候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊?！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰?！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長對此并不理解，認為那是一種浪費時間的“玩?！保€不如將書本的知識再好好學習。
珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關注孩子成績表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛很多時候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長都只把孩子看成是自家所有物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。
家庭教育開題報告篇十一
兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進留守兒童家庭教育工作，我校采取問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。
隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關注。
1、我?，F(xiàn)有留守兒童153名。調(diào)查顯示，有98%的屬父母外出務工，31.4%的一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務工的占76.21%，其中95%是父親外出務工，母親在家操持家務，撫養(yǎng)孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務工情況，30%的在本市打工，30%的在省內(nèi)打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話聯(lián)系，很少寫信聯(lián)系。
3、留守兒童學習情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.7%;學習良好，占18.3%;學習成績一般，占60.1%;學習成績較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占37.3%。
4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些"想早點長大獨立"，"想讓父母安慰自己"，"覺得沒有人關心自己"，"覺得別人看不起自己或自己不如別人"超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學來的占33%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。
2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習缺乏父母的督促指導，主動性、自覺性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開家長會沒有父母參加，和同學發(fā)生爭執(zhí)得不到父母的引導，有時還受其他同學的輕視和欺負，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強。在學校違反紀律，和同學產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問題生;加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學習科學的家庭教育知識，留守兒童在家不聽臨時監(jiān)護人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時監(jiān)護人大多是隔代老人，對孩子溺愛放縱的現(xiàn)象，進一步助長他們?nèi)涡?、易沖動、以自我為中心等極端性格。
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。
2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學。對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。
4、學校認真履行職責，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網(wǎng)絡，協(xié)調(diào)、維護、教育和服務留守兒童關愛工作，大力開展關愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關部門解決農(nóng)村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長學校等家教服務網(wǎng)絡，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人改變觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，使社會真正和諧。
家庭教育開題報告篇十二
參與調(diào)查方面：有67.6%的問卷完成是由母親進行的，父親的參與度不理想。
出席家長會方面：48.6%的家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
1、職責不當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個別父親對孩子不聞不問;。
2、優(yōu)勢浪費。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父親的學歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。
順德區(qū)機關幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機會也多。受“男主外、女主內(nèi)”思想影響的家長應該在農(nóng)村較多些，現(xiàn)在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點，有利于孩子人格的形成和完善。
四大舉措助力家庭教育快馬當先事實上，在推進家庭教育工作中，順德區(qū)一直都把它當作提高兒童整體素質(zhì)、促進社會和諧發(fā)展的一項重要工作來抓。xx年年，順德區(qū)被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進縣(市、區(qū))”的光榮稱號。
完善制度，確保工作落實，制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級設立專門機構(gòu)，投入專項經(jīng)費確保運作，并于xx年成立區(qū)家庭教育研究會。相關數(shù)據(jù)顯示，五年來，順德區(qū)各級開展各類活動2561場，累計參與群眾達30萬人次，家長學校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺，以活動為切入，這是順德區(qū)推進家庭教育工作的突破點。順德區(qū)婦聯(lián)相關人士介紹，多年來，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動。相關部門也通過邀請國內(nèi)外知名專家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開展交流會，為家長釋疑解惑，深受家長們的歡迎。
家庭教育開題報告篇十三
xx第三小學，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學，學生xx余名，學?，F(xiàn)有寄宿學生xx余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀，追求學生更加美好的未來。
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協(xié)助家長_家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調(diào)查。
一、學生的抽樣選取情況。
2、進城務工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設計情況。
本次調(diào)查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內(nèi)容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況。
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%。
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的`4人，占13%。
1、大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。
1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學?！靶撵`驛站”、留守兒童關愛室的作用，協(xié)助家長_家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。
4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。
家庭教育開題報告篇十四
兒童學前教育是家庭教育和幼兒園教育并重的階段性教育。家庭是孩子接受教育的第一個地方，父母是第一個老師，幼兒園是孩子進入吉物質(zhì)生活的第一步。老師為他們打開了德育的天空。家庭教育在學校和社會教育中具有不可替代的地位和作用。因此，提高和改善幼兒園教育水平是我市幼兒教育的重點工作。
我市現(xiàn)有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公立幼兒園xx所，私立幼兒園xxx所，錄取率分別達到xx%和xx%，各類家長xx所學校，家長家教知識知曉率100%。
一是領導高度重視，部門之間職責分工明確。孩子是祖國的未來，是經(jīng)濟發(fā)展的希望。敦化市委、市政府高度重視兒童學前教育，形成了&ldquo市委重視，政府負責，部門負責，社會參與&rdquo工作模式，將兒童學前家庭教育納入學前教育工作計劃。市政府副市長王景輝同志親自安排部署，市教育局具體負責，市婦聯(lián)、團委等部門協(xié)助分管。街道和城鎮(zhèn)各有關部門齊心協(xié)力，共同推動我市幼兒教育有序發(fā)展。
第二，注重教育引導，充分發(fā)揮家長在學校的作用。父母的言行直接影響孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這一有效平臺，聘請兒童家庭教育專家進行知識講座，舉辦家長座談會交流育兒經(jīng)驗，組織參觀學習等。，使家長的教育思想、態(tài)度和方法發(fā)生了可喜的變化，家庭教育變得更加民主和開放。成立了家庭教育指導中心。在社會教育中，要加強輿論引導，讓孩子多看看好的電視和電影，多獲取正面信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。
三是改善教學環(huán)境，營造健康的學習氛圍。教育局每年定期進行教師超級考核制度，嚴格控制教師素質(zhì)；不定期組織人員到外地參觀學習，運用好的經(jīng)驗和做法，讓生活在縣級城市的孩子體驗到地級城市孩子的教學理念和學習氛圍；通過家庭教育的引導，構(gòu)建幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作感，實現(xiàn)家庭男女同校的和諧發(fā)展。
第三，取得實效。
我市兒童學前家庭教育指導分為個體指導和集體指導。個體方式是指幼兒園教師與家長一對一的聯(lián)系和工作方式，在家庭親密接觸和家庭同步教育中起著非常重要的作用；冀式是指為父母工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學?；蚣彝ｎ}講座、交流家教經(jīng)驗、各種親子活動、家教園、組織家長開放日等。幼兒園家庭教育指導必須有機地、交替地將計劃性和個體性結(jié)合起來，才能達到事半功倍的效果。
第一，豐富活動載體。幼兒園開設的家庭教學園、學習天空、親子閱讀、校園預習、安全提示等欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，保證孩子學習、生活、安全健康知識的相應內(nèi)容，以及該班孩子的活動和需要家長配合的事項，每個月都有更換。通過展示幼兒園的工作目標、內(nèi)容和精神，使家長及時了解幼兒園的教育趨勢、班級的主要活動、教育內(nèi)容，交流家長教育孩子的經(jīng)驗，逐步滲透到家長的教育理念中。家長對公園開展的各種活動的熱情和參與比例逐漸增加。
二是組織家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認識到自己的教育功能，認識到自己是孩子巨大的教育資源，自己的言行舉止會成為孩子模仿的對象，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。引導家長注重自身素質(zhì)的提高，讓自己的言行在教育中發(fā)揮積極作用。比如在禮貌方面，父母要主動對家里的長輩和鄰居有禮貌，主動關心幫助，帶動孩子，禮貌待人，從小就做好幫助別人的準備。
家庭教育開題報告篇十五
開展農(nóng)村家庭教育調(diào)查，是做好新時期農(nóng)村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農(nóng)村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮(zhèn)3xxxx所中小學進行了調(diào)查研究。研究探討當前我縣農(nóng)村家庭教育存在的問題，研究相應的對策，以便進一步做好農(nóng)村家庭教育工作，推進全縣農(nóng)村家庭教育工作取得新成效。
由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農(nóng)村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任?，F(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會導致出現(xiàn)“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革，特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響，使農(nóng)村家長的觀念有一定的改變，出現(xiàn)新的“讀書無用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
1、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動較少，家長閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。2、家長期望值過高。部分農(nóng)村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農(nóng)門。與此相對應，農(nóng)村家長都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。
4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴重，對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。
6、家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學，將來當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。
1、改善農(nóng)村中小學的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學辦學條件，加大對農(nóng)村教育的投入，縮小農(nóng)村與城市學校的差距，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。
2、幫助家長提高家庭教育水平。有關部門要加強農(nóng)村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。
3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，加深家長和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農(nóng)村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料，培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創(chuàng)造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育開題報告篇十六
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學的三、四、五、六年級學生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份，收回有效卷190份（其中學生問卷92份，家長問卷98份）。學生和家長認真填寫了問卷內(nèi)容。
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
1、家長的職業(yè)。
農(nóng)民占x%；干部和工人占x%；個體戶占19%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度。
中專文化占x%；初中占70%；小學文化占%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入。
大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟收入來自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占x%；收入較好的只占x%；經(jīng)濟困難的占x%；特別困難的占x%。
4、家庭組成情況。
原婚的占x%；再婚的占x%；單親家庭占x%。
5、家庭學習環(huán)境。
參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占%；指導孩子學習的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溺愛孩子。
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的'匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
2、放任孩子。
社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己。
從調(diào)查中顯示，有%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
4、重智輕能。
作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
1、學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。