總結(jié)是一種自我反省和自我調(diào)整的方式，可以幫助我們提高自身的能力和素質(zhì)。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要我們先對(duì)所要總結(jié)的事情進(jìn)行全面的了解和研究。雖然這些總結(jié)范文不能完全套用，但可以為我們提供一些寫(xiě)作上的思路和思考方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇一
《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)主題是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)》進(jìn)行開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。選擇“我們的七彩夢(mèng)”這個(gè)主題，是因?yàn)樾@與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，目前我們正在遭受霧霾的侵害，學(xué)生能親身體驗(yàn)到，從霧霾引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的校園進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生對(duì)于垃圾的分類(lèi)、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法以及校園污染對(duì)身體健康的影響這些問(wèn)題更感興趣。因此，對(duì)《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)主題，他們樂(lè)于探究。
《我們的七彩夢(mèng)》是以校園保護(hù)為內(nèi)容的一個(gè)完整的研究活動(dòng)，擬定分四個(gè)階段完成，它包括第一階段開(kāi)題（一課時(shí)）、第二階段主題方案設(shè)計(jì)，調(diào)查研究（兩課時(shí)）第三階段成果匯報(bào)（一課時(shí)）。本節(jié)課是這個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)題課，本節(jié)課要解決的是先提出與《我們的七彩夢(mèng)》相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)提升為研究主題，然后選擇感興趣的主題，制定研究方案。教學(xué)環(huán)節(jié)上，由校園污染的大量圖片引路，發(fā)現(xiàn)環(huán)?！皢?wèn)題”，圍繞這些主題設(shè)計(jì)《我們的七彩夢(mèng)》方案，方案的制定從扶到放，從無(wú)形到有形，為學(xué)生進(jìn)一步探究作好了準(zhǔn)備。
1、知識(shí)目標(biāo)完成良好。
認(rèn)識(shí)校園對(duì)我們帶來(lái)的文化；更好關(guān)注校園問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成“我們的七彩夢(mèng)，從點(diǎn)滴做起”的意識(shí)觀念。學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)，查詢(xún)資料，初步了解了校園和我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，生活垃圾對(duì)校園造成的污染，燃燒秸稈等對(duì)校園的影響等等。學(xué)生同時(shí)也知道了如何我們的七彩夢(mèng)，比如學(xué)生從自我做起，低碳出行，生活、學(xué)習(xí)中如何掌握我們的七彩夢(mèng)等知識(shí)。
2、能力目標(biāo)完成預(yù)期。
學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在主題生成課時(shí)，學(xué)生能根據(jù)目前的天氣情況及老師準(zhǔn)備的課件中，提出霧霾成因、校園保護(hù)與身體健康、垃圾的分類(lèi)、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法等問(wèn)題，并把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)換成課題去研究。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料、書(shū)籍查詢(xún)、向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并把這些資料進(jìn)行梳理匯總，鍛煉了學(xué)生分析、整理資料、梳理資料的能力，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。小方法探究主題中，學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并對(duì)比家長(zhǎng)小時(shí)候的校園印象，鍛煉了學(xué)生類(lèi)比能力。
3、通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，并在尋求解決問(wèn)題最優(yōu)方案的`過(guò)程中，積累了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。
比如：在第二課時(shí)小組活動(dòng)方案的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組分工，讓學(xué)生明確自己的工作職責(zé)，知道自己在小組內(nèi)作用，加強(qiáng)了小組成員內(nèi)的交流，增強(qiáng)了學(xué)生合作探究意識(shí)。
4、通過(guò)第三課時(shí)問(wèn)卷調(diào)查，第四課時(shí)實(shí)踐采訪，讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，面對(duì)陌生的人群，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和采訪活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生合作意識(shí)，增加了社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力，為孩子們將來(lái)步入社會(huì)增加經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。
通過(guò)第五課時(shí)的成果展示，鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，學(xué)生敢于把自己對(duì)課題的理解通過(guò)多種形式表達(dá)出來(lái)，這是在文化課程中很少見(jiàn)到的。
5、情感得到升華。
通過(guò)《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們交流的多了，彼此之間的溝通順暢了，在小組活動(dòng)中孩子的情感關(guān)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，彼此之間都能相互幫助了，更能互相忍讓對(duì)方了。通過(guò)本次實(shí)踐后，孩子們意識(shí)校園保護(hù)的重要性，知道了金山銀山不如綠水青山，意識(shí)到了如果沒(méi)有校園保護(hù)意識(shí)，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)不可避免的災(zāi)難，使孩子們從小樹(shù)立了我們的七彩夢(mèng)的思想意識(shí)，在他們心中種下了一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也陶冶了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)護(hù)校園的情操。
6、不足之處。
（1）課題內(nèi)容有些偏大，學(xué)生對(duì)課題的理解深度不夠，主要是受學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面影響。
（2）教師主導(dǎo)課堂情緒調(diào)控有待加強(qiáng)，教師受學(xué)生的狀態(tài)影響較大，不能很好的起到主導(dǎo)作用。
（3）細(xì)節(jié)問(wèn)題處理不到位，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查及采訪時(shí)，應(yīng)加大采訪和調(diào)查區(qū)域，讓更多的人更好了解我們的七彩夢(mèng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇二
學(xué)生日常行為規(guī)范工作的情況總結(jié)一直以來(lái)，我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神，結(jié)合思政科的德育工作意見(jiàn)和學(xué)校工作計(jì)劃，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以安全教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，以少先隊(duì)工作為主陣地，以“弘揚(yáng)中華美德、爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代公民”主題教育為載體，采取切實(shí)有效的措施，努力營(yíng)造良好的“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的氛圍。
根據(jù)思政科關(guān)于《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生日常行為規(guī)范檢查的通知》的要求，我校迅速成立了以鄭蕙校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、各級(jí)組長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)干部為組員的自查工作小組，制定自查工作方案，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)校規(guī)章制度、校容校貌進(jìn)行了相關(guān)的自查工作，現(xiàn)對(duì)具體情況總結(jié)如下：
1、制度建全。
除了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》外，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了《冼村小學(xué)一日須知》、《午休管理制度》、《文明班評(píng)比制度》等制度，對(duì)學(xué)生校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則提出要求。
2、落實(shí)有力。
德育工作做的是學(xué)生的思想工作，影響的是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，改變的`是學(xué)生的行為習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)而艱巨的工作，它不可能立竿見(jiàn)影，一蹴而就，只能從方方面面入手、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。我校不僅利用課堂教學(xué)、主題班（隊(duì)）會(huì)、專(zhuān)題講座、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)板報(bào)等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，挖掘各種教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育。通過(guò)每月一主題的墻報(bào)評(píng)比、每周一重點(diǎn)的學(xué)生行為抽查，每周一次的文明班評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)進(jìn)行糾正，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；對(duì)于在校園生活中涌現(xiàn)的好人好事大力進(jìn)行宣傳，發(fā)揮良好行為的榜樣作用，體現(xiàn)德育的正面導(dǎo)向功能。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步：
（1）校內(nèi)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成推廣普通話的習(xí)慣，以說(shuō)普通話為榮，把說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字變成一種自覺(jué)的行動(dòng)，使普通話成為全體學(xué)生的日常用語(yǔ)，并把說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字同愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言的純潔與健康。
（2）學(xué)生逐漸養(yǎng)成在校內(nèi)輕聲細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣，高聲在課室內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少，學(xué)生以不影響他人休息生活為榮，并把它作為檢查個(gè)人道德修養(yǎng)水平的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（3）學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣越來(lái)越好。每天清晨當(dāng)雄壯的國(guó)歌唱響的時(shí)候，所有學(xué)生都能夠按照升旗儀式的要求站在原地，面向國(guó)旗行禮；校園內(nèi)，遇到老師、來(lái)賓能夠主動(dòng)地向他們問(wèn)好?！澳谩?、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)隨處可聞。
（4）校園小主人翁的意識(shí)越來(lái)越濃。隨手撿起地面上遺落的紙屑、隨手?jǐn)Q緊尚未緊閉的用水開(kāi)關(guān)、隨時(shí)提醒他人尚未注意的不文明行為的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。
3、環(huán)境優(yōu)美。
近幾年來(lái)，我校的環(huán)境建設(shè)得到很大的改觀，校園內(nèi)綠樹(shù)如茵景色宜人，成為鳥(niǎo)兒棲息的快樂(lè)家園；校園文化建設(shè)布局合理、處處散發(fā)出育人的芬芳；操場(chǎng)、通道、墻壁到處干凈整潔，學(xué)生的衛(wèi)生保潔意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。
以上，是我校檢查小組在自查中對(duì)學(xué)校工作充分肯定的一面，但是，我們還清楚地認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)客觀存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的負(fù)面影響是不容忽視的，它們也決定著我校今后工作的復(fù)雜性和艱巨性：
1、學(xué)生家長(zhǎng)不良行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響；
2、社區(qū)環(huán)境對(duì)孩子的不良影響；
3、社區(qū)居民（特別是部分流動(dòng)人口）對(duì)校園內(nèi)部環(huán)境衛(wèi)生的影響。
20xx年11月2日星期四。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇三
首先，是大家的思想觀念都在轉(zhuǎn)變，這是推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。如果思想觀念不改變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)也邁不開(kāi)大步子。
其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的集體被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，真正地成了課堂的主人。學(xué)生的熱情高了，學(xué)生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一下子躥上來(lái)了。課堂上說(shuō)閑話的人少了，做小動(dòng)作的人少了，玩手機(jī)的人也少了，這是一個(gè)可喜的變化。
再次，先學(xué)后教有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，動(dòng)手的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣等都在慢慢養(yǎng)成。
二、困惑學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，老師的負(fù)擔(dān)也過(guò)重，過(guò)重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也極大地挫傷了老師進(jìn)行教改嘗試的積極性。比如，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，而且效果不一定好。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，不論是學(xué)生還是老師，也許就會(huì)形成上面有政策，下面就有對(duì)策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和不同課型，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過(guò)三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時(shí)批改為限。并教育學(xué)生和家長(zhǎng)不過(guò)分迷信復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。
2、課堂上對(duì)學(xué)生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會(huì)。
3、絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在一個(gè)小組內(nèi)找不到一個(gè)領(lǐng)頭羊，一個(gè)不會(huì)，大家都不會(huì)，達(dá)不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果，結(jié)果還得老師一個(gè)一個(gè)講，很浪費(fèi)時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。
三、今后的措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的具體做法，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還要關(guān)注魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學(xué)改革。
2、加強(qiáng)備課組的集體備課，大家抽出時(shí)間相互聽(tīng)課，一定要放下架子，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、我們不敢說(shuō)洋思的做法是非常科學(xué)的，但至少在目前是適合我國(guó)教育體制的。所以我們要重視洋思的“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。多年來(lái)洋思就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。再到后來(lái)，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
4、在教學(xué)中，我們老師總是對(duì)好學(xué)生的精彩發(fā)言報(bào)以微笑，肯定與贊揚(yáng)，他們永遠(yuǎn)生活在鮮花與掌聲當(dāng)中，而我們的陽(yáng)光卻總照不到后進(jìn)生的身上，他們默默地坐在那兒，只有羨慕的份兒。這樣好學(xué)生越好，后進(jìn)生就越后。而洋思的做法是“起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)也是后進(jìn)生”。我們今后要用“關(guān)愛(ài)和尊重”喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。只有后進(jìn)生的成績(jī)上去了，我們才能獲得大面積的豐收。因此，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們今后工作中一個(gè)重點(diǎn)。
5、處理好“收與放”“動(dòng)與靜”“獨(dú)立思考與小組討論”“課堂練習(xí)與語(yǔ)文能力”“張不開(kāi)嘴與話語(yǔ)霸權(quán)”等之間的關(guān)系。
四、幾點(diǎn)思考。
1、教學(xué)改革只有人人參與，才有可能成功。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移?！痹趺礃诱{(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，讓每一個(gè)教師積極地投身于教學(xué)改革當(dāng)中，而不是消極被動(dòng)地接受，我認(rèn)為是學(xué)校目前的頭等大事。
2、教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，它應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的每一個(gè)領(lǐng)域中。比如晚自習(xí)，作業(yè)和有關(guān)制度也應(yīng)隨之改革。我們學(xué)洋思，不能全盤(pán)模仿，好的留，不好的堅(jiān)決去，為什么現(xiàn)在學(xué)洋思的普遍一層，而成功的沒(méi)有幾個(gè)，弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的感慨。
3、我覺(jué)得學(xué)不學(xué)洋思并不重要，重要的是首先必須學(xué)習(xí)和了解科學(xué)的教育思想，只有真正地掌握了教育規(guī)律，我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標(biāo)，是航燈，而不是歸宿，真正的歸宿是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們天天喊要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，學(xué)生想什么，學(xué)生需要什么，我們真的知道嗎？了解嗎？這也許包括領(lǐng)導(dǎo)和我們的每一個(gè)教師都不得不反思的問(wèn)題吧。我們既然鐵定了要改革，就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。
4、教學(xué)改革不能一蹴而就，不要一改革就要見(jiàn)成果，一口就要吃個(gè)大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當(dāng)我們感到迷茫和無(wú)序的時(shí)候，我們很需要指導(dǎo)。
5、我們課堂上要改革，我覺(jué)得像晚自習(xí)、作業(yè)等也要隨之改革。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇四
這學(xué)期，只要是傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)的到來(lái)，我們年級(jí)組都要讓學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們從主題的選擇，到活動(dòng)的開(kāi)展，都進(jìn)行了全新的嘗試。我們結(jié)合本地區(qū)的節(jié)日文化，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與有學(xué)問(wèn)的人聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
如我們?cè)陂_(kāi)展“有趣的昆蟲(chóng)”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生搜集自己喜歡的昆蟲(chóng)，了解其獨(dú)有的特點(diǎn)，并觀察它們的生活習(xí)慣。在觀察動(dòng)物時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣很大，積極性也很高。學(xué)生們有的記錄了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)習(xí)性，有的記錄了昆蟲(chóng)的“建筑”特點(diǎn)，有的還記錄了昆蟲(chóng)怎樣產(chǎn)卵等等。想想昆蟲(chóng)的`奇特特點(diǎn)都是學(xué)生們通過(guò)觀察、上網(wǎng)查詢(xún)、搜集有關(guān)昆蟲(chóng)書(shū)籍資料來(lái)完成的，學(xué)生們?cè)诿χ惺斋@了知識(shí)，獲得了快樂(lè)。
假日綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)陂_(kāi)展“心系亞運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的各種資料和信息又無(wú)從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐膩嗊\(yùn)會(huì)的由來(lái)、徽章的設(shè)計(jì)、吉祥物的意義、亞運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等幾個(gè)方面并指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理將資料分類(lèi)保存。此外，在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記錄，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了哪些體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如我們研究了食物與生活的關(guān)系，在對(duì)各類(lèi)糧食的認(rèn)識(shí)與了解過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)了各種糧食的產(chǎn)地及營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)：糧食的顏色比較豐富，形狀也多種多樣，還能將糧食加工成各種食品。并讓學(xué)生回家利用雙休及節(jié)假日時(shí)間學(xué)著動(dòng)手制作各種食品，此活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在這學(xué)期我們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵(lì)的。但在開(kāi)展的這一些活動(dòng)中，也總有不自己親自去參加實(shí)踐的。這就說(shuō)明我們部分的家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解，在這種活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們不可能在這么短的時(shí)間里就奢望得到所有的家長(zhǎng)的支持與幫助。然而，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候需要在課外校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問(wèn)題，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)很可能就不能進(jìn)行。因此我們?cè)诿看螌W(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，同時(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中努力與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真切地感受到：通過(guò)活動(dòng)，自己孩子的見(jiàn)識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來(lái)，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)雖然開(kāi)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生從中獲得了不少的收獲。我相信只要我們?cè)诨顒?dòng)中不斷地實(shí)踐，就能在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動(dòng)的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，多做一些社會(huì)公益勞動(dòng)。例如，讓孩子到車(chē)站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛(ài)心等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，真正的使孩子的各方面能力得到提高。今后我們要在認(rèn)識(shí)上盡可能站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放更多得光彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇五
自國(guó)家頒布新的中小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范以來(lái)，特別是市教育局關(guān)于學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育通知下達(dá)以后，我校對(duì)此工作進(jìn)行認(rèn)真的部署、組織、落實(shí)，各項(xiàng)工作做的扎實(shí)而有效。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
本學(xué)期初，我校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì)議，具體安排《學(xué)生在校一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，落實(shí)事宜。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)工作，各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)工作，其他教師協(xié)助任教班級(jí)搞好這次活動(dòng)。學(xué)校將《學(xué)生在校一日常規(guī)》放在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，供學(xué)生參照學(xué)習(xí)，學(xué)校利用知識(shí)競(jìng)賽等形式，從不同的.角度，不同的方面對(duì)常規(guī)加以宣傳，幫助學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生正確理解常規(guī)各條款的含義。各班主任則利用班會(huì)、黑板報(bào)等形式，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)校還對(duì)高年級(jí)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行了競(jìng)賽測(cè)試，公開(kāi)評(píng)分。
在掀起學(xué)習(xí)背誦規(guī)范的同時(shí)，我校把落實(shí)守則，規(guī)范作為這次活動(dòng)的重中之重。從我做起，從小事做起。早上，同學(xué)一到校，就開(kāi)始打掃衛(wèi)生區(qū)，把整個(gè)校園清掃的一塵不染。為使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生，講文明的好習(xí)慣，學(xué)校進(jìn)行了衛(wèi)生，紀(jì)律量化評(píng)比，即地面、門(mén)窗、墻壁、桌凳、黑板報(bào)、衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生、品德、安全、站隊(duì)、共分十項(xiàng)，每項(xiàng)滿(mǎn)分為十分，有問(wèn)題者，酌情扣分，趙校長(zhǎng)親自監(jiān)督，一日數(shù)檢查，一天一評(píng)比，一周一小結(jié)。優(yōu)者表?yè)P(yáng)，次者批評(píng)，一周之后，整個(gè)校園變的潔凈，美麗。孩子們用自己的雙手美化著校園，凈化著校園，更凈化著學(xué)生每個(gè)人的心靈。
通過(guò)規(guī)范的學(xué)習(xí)落實(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。知道珍惜一滴水，節(jié)約一度電。懂得要保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命，做到了待人文明有禮。學(xué)校提出了弘揚(yáng)孝的美德，為自己的父母洗洗腳、梳梳頭、捶捶背的倡議后，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。校園里好人好事不斷涌現(xiàn)，關(guān)心他人，快樂(lè)自己已成為一道亮麗的風(fēng)景線。
通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，我校落實(shí)守則，規(guī)范收到了預(yù)期的效果。這次競(jìng)賽展示了我校學(xué)習(xí)守則規(guī)范結(jié)下的豐碩成果，弘揚(yáng)了正氣，也是同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，落實(shí)規(guī)范的縮影。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇六
傳統(tǒng)的教材功能觀認(rèn)為，教材凝聚了人類(lèi)文明和人類(lèi)知識(shí)的精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性的特征，教學(xué)就是把這些文明和知識(shí)的精華教授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)這些知識(shí)的獲取和積累的過(guò)程，這種模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^(guò)程。教學(xué)以教材為本，教師要吃透教材，教好教材，學(xué)生要學(xué)好教材，掌握教材中的知識(shí)。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。知識(shí)、理解學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中；態(tài)度、情感和價(jià)值觀則是隱的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在教材中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)階段許多中小學(xué)掀起洋思的教學(xué)熱潮，各地轟轟烈烈地開(kāi)展了洋思教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和取經(jīng)活動(dòng)，都大為感慨，就是“嚴(yán)”，嚴(yán)格的學(xué)生管理，嚴(yán)格的教學(xué)管理。嚴(yán)格的老師管理，還有就是節(jié)奏快，許多人帶著疑惑，這樣的教學(xué)能行嗎？這樣的教學(xué)能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生嗎？在去年我校的校本培訓(xùn)上就有意識(shí)的給我們灌輸了一些學(xué)習(xí)洋思、杜郎口的教學(xué)模式的思想?？赡菚r(shí)我們不夠重視，也沒(méi)有真正了解洋思，更沒(méi)有付諸于行動(dòng)。對(duì)于洋思模式也只是膚淺的理解。我校在今年2月份開(kāi)學(xué)前的校本培訓(xùn)上，教研室的朱主任就給我們?nèi)＝處熃榻B了洋思教學(xué)模式的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)了教研室主任的介紹后，我們同事之間議論紛紛，更多的是拿來(lái)開(kāi)玩笑:“沒(méi)有教不好的學(xué)生，我們?nèi)フ?qǐng)那些專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)教教我們的后進(jìn)生，看他們能不能教好”，“喔！以后我們上課還是只講4分鐘”，“學(xué)生自學(xué)都可以了，還用老師干什么”……這就是老師們對(duì)洋思的初始態(tài)度。而且我的腦子里也糊涂，沒(méi)個(gè)方向不知道洋思到底怎么樣的。但值得高興的是在上學(xué)期里有幸能觀摩到朱繼梅老師的課，才讓我對(duì)洋思教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)了朱繼梅老師的課后，我回來(lái)后自己也試著開(kāi)始著手進(jìn)行洋思教學(xué)，但上學(xué)期我?guī)У氖浅跞厴I(yè)班，要實(shí)施這種模式相當(dāng)困難，所以并沒(méi)有入門(mén)。這學(xué)期開(kāi)始才真正的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐這種教學(xué)，我認(rèn)為要接受和實(shí)踐洋思應(yīng)該遵循以下的兩種方式：
一、轉(zhuǎn)變自己的觀念。
洋思改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但每一步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，洋思人創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)的精神，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并沒(méi)有否定教師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是:過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”，并且扭轉(zhuǎn)了以前對(duì)洋思教學(xué)膚淺的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。
我在教學(xué)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:在先學(xué)階段，很多學(xué)生（無(wú)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生）是坐在方位上耍，等著老師講，念答案，或者是僅僅把書(shū)上文字看一遍，連一些簡(jiǎn)單問(wèn)題都不敢動(dòng)筆，害怕出錯(cuò)；另外課前三分鐘準(zhǔn)備，即使紀(jì)律好，也就是靜靜坐在那兒等著老師來(lái)上課，甚至連書(shū)都不翻開(kāi)，我知道這些就是學(xué)生長(zhǎng)期依賴(lài)?yán)蠋?，被?dòng)學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的方法和習(xí)慣所致，所以我們除了進(jìn)行洋思教學(xué)實(shí)踐外，還要結(jié)合具體情況給學(xué)習(xí)介紹方法，講道理，讓學(xué)生也要學(xué)習(xí)洋思，了解洋思，明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生也真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
洋思方法，看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)卻很困難，畢竟那是洋思人花了10多年時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們運(yùn)用他人的勞動(dòng)成果不下一翻功夫怎么能輕易學(xué)到。有很多人認(rèn)為采用洋思教學(xué)老師會(huì)很輕松，我看不一定，至少在我們沒(méi)能靈活運(yùn)用前是非常辛苦的，因?yàn)闊o(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要用洋思經(jīng)驗(yàn)中教好的部分去教學(xué)，工作量是特別繁重的，課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)好，課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使你感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)（三清）更需要你的細(xì)心和奉獻(xiàn)，所以學(xué)習(xí)洋思還要不怕吃苦，要需靈活運(yùn)用，如果不顧自己的實(shí)際情況，照抄照搬過(guò)來(lái)，收獲一定不大，甚至?xí)霈F(xiàn)退步。既然洋思經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，它就應(yīng)該有很大的指導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)價(jià)值。坦率地講，我們班級(jí)經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，我感覺(jué)并不好，從第一次月考考試成績(jī)與兄弟班級(jí)比較也來(lái)看也毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。與兄弟班級(jí)落后很多，我認(rèn)真分析、總結(jié)教訓(xùn)，得出結(jié)論:這是因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)真去實(shí)踐的結(jié)果，只停留在表面，簡(jiǎn)單模仿，甚至是很多時(shí)候是走形式，況且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)不是短時(shí)間的事.。所以我們還要繼續(xù)積極實(shí)踐，放開(kāi)手腳。有改革就會(huì)有成功和失敗，所以學(xué)習(xí)洋思要有思想準(zhǔn)備，不管在學(xué)習(xí)，教學(xué)的道路上有多少阻力與挫折，只有執(zhí)著的追求、探索，才會(huì)成功。正確分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的洋思經(jīng)驗(yàn)和不斷改進(jìn)的教法應(yīng)用到教學(xué)中去，不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，我相信也能取得洋思一樣的效果，甚至更好的成績(jī)。
在月考后我從新在制定計(jì)劃，從課堂上去下功夫，我認(rèn)為歷史課就是注重“讀”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門(mén)課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)洋思首先要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歷史是一門(mén)人文學(xué)科，其大量的歷史素材需要我們了解和掌握，因此提高學(xué)生的自學(xué)能力要從教會(huì)學(xué)生“讀書(shū)這里的“讀”不能簡(jiǎn)單地理解為“背”?！白x”是帶著問(wèn)題去熟悉知識(shí)，理解教材，學(xué)生記下的內(nèi)容應(yīng)該是“活”的，這些“活”的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在今后的考試或運(yùn)用中靈活自如。“背”是不顧教材含義的“硬啃”，學(xué)生勉強(qiáng)記下的一點(diǎn)內(nèi)容也是“死”的，不久就會(huì)煙消云散，對(duì)學(xué)生今后的考試和運(yùn)用不會(huì)起到什么作用。
那么應(yīng)該如何去“讀”，怎樣“讀”才更有效率？簡(jiǎn)而言之，讀好歷史書(shū)就是做好“粗讀”和“細(xì)讀”整篇文章?！按肿x”就是讀整本書(shū)、整個(gè)單元、整節(jié)課的層次和結(jié)構(gòu)：這本書(shū)一共寫(xiě)了哪幾個(gè)單元？這一單元一共寫(xiě)了哪幾節(jié)課？這一節(jié)課一共寫(xiě)了哪幾個(gè)問(wèn)題？即我們得先抓住教材的基本思路和線索。就好比是我們自己在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，總會(huì)列個(gè)提綱，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。其實(shí)教材也是按照這個(gè)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的，我們的考試題目（特別是主觀題）的命題也是這樣的思路。一旦我們抓住了編者的思路和線索，就好比是在旅行中找到了地圖?？芍^把課本由“厚”讀“薄”了。這一點(diǎn)是學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
所謂“細(xì)讀”，就是在“粗讀”的基礎(chǔ)上，深入到教材的具體內(nèi)容，把每一個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈搞清楚，讓你剛剛掌握的這些結(jié)構(gòu)豐滿(mǎn)起來(lái)。每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有它的前因后果，都會(huì)有它的經(jīng)過(guò)，這些都需要我們從細(xì)部了解和掌握，可謂把課本由“薄”讀“厚”。
如果把書(shū)比為一棵大樹(shù)，“粗讀”就是樹(shù)干和大的樹(shù)枝，“細(xì)讀”就是哪些細(xì)枝和茂密的樹(shù)葉。就拿歷史人教版八年級(jí)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》舉個(gè)例子吧，這一課講的是紅軍長(zhǎng)征，那我們就要從長(zhǎng)征的原因，經(jīng)過(guò)，長(zhǎng)征勝利的標(biāo)志、作用及啟示來(lái)學(xué)習(xí)教材用了三個(gè)子目來(lái)描述，分別講了這些問(wèn)題：
1、紅紅軍長(zhǎng)征的原因；
2、長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及長(zhǎng)征途中的一次重要會(huì)議；
3、長(zhǎng)征勝利的標(biāo)志、作用，顯然，1個(gè)子目屬于原因，2、3是經(jīng)過(guò)，作用及啟示。這就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的線索和結(jié)構(gòu)，至此已經(jīng)達(dá)到“粗讀”的目的。
接下來(lái)，圍繞每一個(gè)具體問(wèn)題深入閱讀教材。比如“紅軍長(zhǎng)征的原因”，通過(guò)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，由于中共中央臨時(shí)負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問(wèn)李德的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致紅軍第五次反圍剿失利，被迫轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略根據(jù)地，這就是紅軍長(zhǎng)征的原因了。至此我們掌握了教材的內(nèi)容，細(xì)讀的任務(wù)就完成了。
在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能讓學(xué)生在后面的練習(xí)中品嘗到成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也就油然而生了。
以上是我自己在教學(xué)中總結(jié)的一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)得不到的地方，敬請(qǐng)大家原諒，同時(shí)也希望我們能夠共同在洋思這條路上開(kāi)拓出更加寬廣的道路，能夠引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里更加暢快的遨游。洋思也還只是一種資源，只有我們大家都來(lái)實(shí)踐洋思、探索洋思，創(chuàng)新洋思，共享資源，洋思教學(xué)才會(huì)成為我們一師教育的財(cái)富。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇七
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語(yǔ)。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語(yǔ)）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)嗎？
三、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、讀句子，在括號(hào)里寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說(shuō)說(shuō)括號(hào)中填寫(xiě)哪些詞語(yǔ)。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語(yǔ)。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評(píng)議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說(shuō)說(shuō)句子的主要意思。
說(shuō)說(shuō)這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫(xiě)上序號(hào)。
（四王全安）大家討論句子的排序，說(shuō)說(shuō)理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有自己的方法。
第三課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
能夠自己組織語(yǔ)言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語(yǔ)交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書(shū)籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長(zhǎng)介紹物品。家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說(shuō)明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。
（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開(kāi)交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語(yǔ)言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，要有創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生能夠清楚明白的寫(xiě)出來(lái)。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過(guò)什么啊？大家特別喜歡看書(shū)，讀過(guò)這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮?xiě)一個(gè)童話故事。
二、出示大樹(shù)圖，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位大樹(shù)朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹(shù)圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹(shù)??？
2、出示小鳥(niǎo)圖，快看大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥(niǎo)啊？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥(niǎo)和這棵大樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹(shù)和小鳥(niǎo)圖）：這只小鳥(niǎo)在大樹(shù)上會(huì)做些什么？在小組里先說(shuō)一說(shuō)。
（2）生說(shuō)：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥(niǎo)的生活可真是離不開(kāi)大樹(shù)，再想想還有什么事讓小鳥(niǎo)離不開(kāi)大樹(shù)？
（5）（給樹(shù)啄蟲(chóng)）：看來(lái)大樹(shù)不僅幫助小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也在關(guān)心大樹(shù)呢？想一想，小鳥(niǎo)還能怎樣幫助大樹(shù)？（傳播種子、糞便為大樹(shù)增加營(yíng)養(yǎng)給大樹(shù)帶去歡樂(lè)）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說(shuō)出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥(niǎo)了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說(shuō)？（說(shuō)？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)之間會(huì)說(shuō)些什么？同桌互相說(shuō)。
（4）誰(shuí)來(lái)演一演？其他的小鳥(niǎo)認(rèn)真聽(tīng)，他們哪兒說(shuō)得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說(shuō)，哪棵大樹(shù)想和我這只啄木鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)啊？
（6）師：大樹(shù)大樹(shù)，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒(méi)事，再敲敲，原來(lái)蟲(chóng)子都在這里呢，我趕快把蟲(chóng)子捉出來(lái)吧。大樹(shù)別急了，你的病很快就會(huì)好了。
（7）除了謝謝我你還能說(shuō)些什么啊？
三、總結(jié)：大家說(shuō)說(shuō)，我們?cè)鯓硬拍芫幊鲆粋€(gè)好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說(shuō)的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請(qǐng)你做一個(gè)小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的故事吧。你想寫(xiě)哪個(gè)故事？好，就請(qǐng)你把自己想到的寫(xiě)下來(lái)吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語(yǔ)和句子。
“字”是否正確。
“詞語(yǔ)”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評(píng)。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽(tīng)他哪寫(xiě)得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫(xiě)下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫(xiě)得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語(yǔ)，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫(xiě)想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對(duì)學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
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教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇八
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)玩手偶是結(jié)合了小班的主題"有用的小手"設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強(qiáng)。通過(guò)此活動(dòng)欲培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對(duì)話，在以后的區(qū)域活動(dòng)中還能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)手偶的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
1、人手一只手偶。
2、音樂(lè)：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來(lái)了許多玩具朋友，看看他們是誰(shuí)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
（二）、這些玩具朋友有個(gè)一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)。手偶也想和我們小朋友一樣會(huì)說(shuō)話會(huì)扮演，他們想找一個(gè)喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動(dòng)起來(lái)。
二、嘗試手偶的操作方式和簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
（一）、請(qǐng)每個(gè)幼兒選一個(gè)喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動(dòng)起來(lái)。
（二）、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來(lái)讓手偶動(dòng)起來(lái)--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點(diǎn)點(diǎn)頭""跳一跳。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)""再見(jiàn)再見(jiàn)，擺擺手"。（幼兒跟學(xué)兩遍，要求手和嘴一起配合起來(lái)）。
2、你也可以試試這個(gè)方法，動(dòng)起來(lái)方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個(gè)手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂(lè)教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個(gè)手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰(shuí)說(shuō)你的朋友啊？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇九
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容介紹過(guò)多，而寫(xiě)到活動(dòng)過(guò)程則數(shù)語(yǔ)帶過(guò)。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過(guò)程，但是過(guò)程的描寫(xiě)要么三言?xún)烧Z(yǔ)不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級(jí)課中，通過(guò)策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過(guò)刪減與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過(guò)增加一些描寫(xiě)將自己印象深刻的畫(huà)面寫(xiě)詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能運(yùn)用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級(jí)策略突出活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫(xiě)得更加詳細(xì)。
三、
（一）第一環(huán)節(jié)：層級(jí)認(rèn)定。
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本次習(xí)作的星級(jí)評(píng)價(jià)表，它是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱(chēng)它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來(lái)評(píng)價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)你自己先評(píng)一評(píng)，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，最后選定一位代表來(lái)交流。注意：一定要說(shuō)出你的評(píng)價(jià)理由！
出示小組合作要求：
（1）對(duì)照評(píng)價(jià)表判斷等級(jí)，并說(shuō)出理由。
（2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
（3）每組派一個(gè)代表交流。
[附1]“描寫(xiě)”星級(jí)評(píng)價(jià)表。
2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來(lái)跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。
3．。
總結(jié)。
：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫(xiě)好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對(duì)于一次足球比賽來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過(guò)程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫(xiě)。想一想，在足球比賽的過(guò)程中我們可以用到哪些描寫(xiě)？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場(chǎng)面等。
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫(xiě)以后，這樣過(guò)程就詳細(xì)了。板書(shū)：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論。
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請(qǐng)大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問(wèn)題，需要你們進(jìn)行修改升級(jí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級(jí)方法。
（2）運(yùn)用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評(píng)價(jià)。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個(gè)小組來(lái)交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明得星理由）。
師問(wèn)：你們覺(jué)得他可以拿三星嗎？（針對(duì)展示，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級(jí)，可以通過(guò)交流指出修改的方向。）。
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級(jí)表將作文修改升級(jí)！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)。
俗話說(shuō)“文章不厭百回改”，要寫(xiě)好一篇文章總要經(jīng)過(guò)幾次修改。課后請(qǐng)大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識(shí)不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識(shí)銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺(tái)，使學(xué)生更多的了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動(dòng)采取小品、知識(shí)競(jìng)賽、交通指揮手勢(shì)操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的.目的。
1、通過(guò)本次少先隊(duì)活動(dòng)課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛(ài)生命。
2、在多種形式的活動(dòng)中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)。中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告，邀請(qǐng)其參加并批準(zhǔn)活動(dòng)開(kāi)始。輔導(dǎo)員接受報(bào)告。
2、中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場(chǎng)。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
（2）“交通知識(shí)知多少”競(jìng)賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場(chǎng)，輪流答題，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不得分。不會(huì)時(shí)可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
（3）欣賞交警指揮手勢(shì)操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》。
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號(hào)。
7、退旗。
8、中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十一
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)做什么呢？
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶(hù)戶(hù)都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。
（4）請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說(shuō)出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。
了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十二
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的少年》。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的`少年》。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、宣布活動(dòng)主題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、聽(tīng)讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
b、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽(tīng)老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽(tīng)了故事你覺(jué)得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物。
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級(jí)隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、中隊(duì)長(zhǎng)主持：
（1）宣布活動(dòng)主題“爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的少年”
（2）明確活動(dòng)目的。
a、通過(guò)活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
b、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義。
１、努力刻苦學(xué)習(xí)。
２、積極地、努力地、抓緊時(shí)間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說(shuō)出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長(zhǎng)結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會(huì)深化思想教育。
六、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對(duì)我們每一個(gè)學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十三
要求：
1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)游戲中的物品，按需要自制簡(jiǎn)單的游戲玩具。
2、啟發(fā)幼兒交往中注意態(tài)度，要熱情和氣、有禮貌。
準(zhǔn)備：
1、各主題游戲所需物品、玩具。
2、為幼兒準(zhǔn)備紙、筆、糨糊等物，供自制游戲玩具時(shí)選用。
指導(dǎo)：
1、教師扮演娃娃家中奶奶，
2、重點(diǎn)指。
3、導(dǎo)娃娃家中待人接物的態(tài)度和使用禮貌用語(yǔ)。
4、啟發(fā)角色之間相互合作、友好交往，
5、鼓勵(lì)幼兒自制簡(jiǎn)單的游戲玩具。
6、游戲結(jié)束，
7、請(qǐng)一位幼兒談?wù)劷裉煸鯓幼鲇螒?。教師?duì)其使用禮貌用語(yǔ)給予肯定、鼓勵(lì)，
8、并提出進(jìn)一步熱情待客的要求。
9、表?yè)P(yáng)某些幼兒會(huì)動(dòng)腦筋自己做了玩具。
1、早操。
要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)做操，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作整齊、到位。提醒跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)跟著口令，不要太快。
2、串班活動(dòng)（提供的器材：梯子、樹(shù)樁、墊子等）。
發(fā)展爬的基本動(dòng)作；
鼓勵(lì)幼兒選自己喜歡的地方去玩；
提醒幼兒活動(dòng)中注意穿適量的衣服玩。
1、盥洗、喝牛奶。
提醒值日生督促同伴認(rèn)真洗手，手擦干后再拿杯子。喝完牛奶送還杯子時(shí)要輕放。
督促幼兒養(yǎng)成吃好點(diǎn)心后，插好小椅子再去玩的良好習(xí)慣。
2、自由活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒和同伴交往，說(shuō)說(shuō)自己。
高興的事，教師和個(gè)別幼兒談家常。
督促值日生為集體服務(wù)（端放碗、調(diào)羹）。
3、午餐。
要求細(xì)嚼慢咽，不貪快。
飯后散步：觀察幼兒園的花有什么變化。
活動(dòng)名稱(chēng)：野菜品嘗會(huì)。
1、體驗(yàn)自己動(dòng)手烹調(diào)的愉快心情。
2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分工、分享，會(huì)處理與同伴的關(guān)系。
3、知道一些野菜的烹調(diào)方法、樂(lè)意品嘗野菜。
1、通過(guò)談話,激發(fā)幼兒對(duì)野菜的了解。
2、涼拌薺菜的錄像。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）幼兒自己挖的野菜及買(mǎi)的野菜；
（2）各種調(diào)味品與餐具、洗菜筐、幼兒圍裙、菜板等；活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樂(lè)意品嘗野菜，知道一些野菜的'烹調(diào)方法。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中會(huì)處理與同伴的關(guān)系，學(xué)會(huì)交往，合作。
活動(dòng)流程：品嘗家里做的野菜——說(shuō)說(shuō)野菜的做法——自己涼拌野菜——品嘗自己做的野菜。
1、品嘗家里做的野菜。
師：今天我們開(kāi)一個(gè)野菜品嘗會(huì)，先請(qǐng)小朋友去嘗嘗你們和爸爸媽媽一起做的野菜，選出你認(rèn)為做得味道最好的野菜。
二、說(shuō)說(shuō)野菜的做法。
2、剛剛小朋友都說(shuō)了和自己的爸爸媽媽做的野菜，下面我們自己分組也來(lái)做一道野菜——涼拌薺菜，你們想想怎么樣做這道菜的？（小組討論）。
3、請(qǐng)討論好的小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)：你們認(rèn)為涼拌薺菜的步驟是怎么樣的？
4、下面我們一起來(lái)看一段錄像，看看錄像里的廚師是怎么樣涼拌薺菜的。
三、自己涼拌野菜。
師：那下面就請(qǐng)你找六位小伙伴一個(gè)組，商量一下，需要什么東西，然后你們自己分工，洗菜，切菜，做菜。（請(qǐng)搭班老師一起介入活動(dòng)，如：小朋友,老師也想?yún)⒓幽銈兊男〗M可以嗎？教師和孩子一起商量廚具的擺放位置，給予必要的幫助并注意傾聽(tīng)幼兒商量意見(jiàn)，了解商量結(jié)果：分工情況、涼拌方法等）。
4、品嘗自己涼拌的野菜。
（把自己小組涼拌的野菜放到大餐桌上一份）小組自己品嘗、集體品嘗、請(qǐng)老師品嘗、請(qǐng)小班弟弟妹妹品嘗。
師：小朋友請(qǐng)你們先品嘗自己小組作的野菜，嘗嘗味道怎么樣，請(qǐng)把另一份放在前面的桌上，一會(huì)我們讓大家嘗嘗你們涼拌的野菜的味道。（老師巡回了解、詢(xún)問(wèn)孩子制作過(guò)程及味道怎么樣。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十四
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來(lái)了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀！（想）這位新朋友是專(zhuān)程過(guò)來(lái)看太陽(yáng)班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來(lái)與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽?zhuān)銈円?jiàn)過(guò)青蛙嗎？（見(jiàn)過(guò)）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來(lái)，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開(kāi)始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見(jiàn)！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽(tīng)因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
（5）最后他的什么不見(jiàn)了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來(lái)了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來(lái)，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，一切的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠＃匆?jiàn)鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰(shuí)呢？于是去問(wèn)鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過(guò)了鴨媽媽開(kāi)始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見(jiàn)一條大魚(yú)，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~(yú)笑著說(shuō)“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切◆~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過(guò)大魚(yú)媽媽又向前游去，不知不覺(jué)中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見(jiàn)了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽?zhuān)几吲d的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屖前锥瞧ぃ銈兊角斑吶フ野?！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
看見(jiàn)了一只大白鵝游過(guò)來(lái)，心想白肚皮她一定就是媽媽?zhuān)谑嵌几吲d的叫“媽媽”。大白鵝笑著說(shuō)：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來(lái)呱、呱、呱，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見(jiàn)小青蛙們激動(dòng)的說(shuō)：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來(lái)快到媽媽這兒來(lái)，只見(jiàn)他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴(lài)性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。
2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
一、開(kāi)始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。（請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?BR> 二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動(dòng)（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng)）。
（四）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。（1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒(méi)有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
（一）教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
（二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
（三）活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶(hù)曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十六
科目：
語(yǔ)言名稱(chēng)：小蝌蚪找媽媽。
準(zhǔn)備：圖片、頭飾。
目標(biāo)：（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。
重點(diǎn)：了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程。
課前整理：《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來(lái)了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀?。ㄏ耄┻@位新朋友是專(zhuān)程過(guò)來(lái)看太陽(yáng)班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來(lái)與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽?zhuān)銈円?jiàn)過(guò)青蛙嗎？（見(jiàn)過(guò)）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來(lái)，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開(kāi)始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見(jiàn)！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽(tīng)因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
（5）最后他的什么不見(jiàn)了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來(lái)了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來(lái)，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，一切的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠?，看?jiàn)鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰(shuí)呢？于是去問(wèn)鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過(guò)了鴨媽媽開(kāi)始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見(jiàn)一條大魚(yú)，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~(yú)笑著說(shuō)“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切◆~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過(guò)大魚(yú)媽媽又向前游去，不知不覺(jué)中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見(jiàn)了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽?zhuān)几吲d的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屖前锥瞧ぃ銈兊角斑吶フ野?！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
看見(jiàn)了一只大白鵝游過(guò)來(lái)，心想白肚皮她一定就是媽媽?zhuān)谑嵌几吲d的叫“媽媽”。大白鵝笑著說(shuō)：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來(lái)呱、呱、呱，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見(jiàn)小青蛙們激動(dòng)的說(shuō)：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來(lái)快到媽媽這兒來(lái)，只見(jiàn)他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十七
1.練習(xí)寫(xiě)好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語(yǔ)，積累語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過(guò)學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.寫(xiě)好漢字，積累語(yǔ)言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2.收集名人事跡。
（一）萬(wàn)花筒。
1.我會(huì)寫(xiě)。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
（分別指學(xué)生說(shuō)，教師歸納，順口溜幫助識(shí)記）。
（3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字，“夏”的中間是個(gè)“目”字，寫(xiě)“折文旁”時(shí)，“橫撇”與“捺”之間拉開(kāi)一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（教師巡視，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀，寫(xiě)正確，并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
（5）同桌互相評(píng)議，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語(yǔ)，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語(yǔ)，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來(lái)）。
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對(duì)近義詞，全班交流，說(shuō)一說(shuō)每對(duì)近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個(gè)句子：
爸爸叉魚(yú)去了。
能干的爸爸叉魚(yú)去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚(yú)去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個(gè)句子，后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶(hù)推銷(xiāo)產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹(shù)林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，使句子生動(dòng)、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評(píng)議。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生讀好句，并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語(yǔ)，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
（教師歸納：這些詞語(yǔ)都是對(duì)人物表情和心情的描寫(xiě)）。
第一組成語(yǔ)都以“眉”字開(kāi)頭，這是對(duì)人物表情的描寫(xiě)。第二組成語(yǔ)都以“心”字開(kāi)頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開(kāi)闊，精神愉悅。第三組成語(yǔ)都以“笑”字開(kāi)頭，形容滿(mǎn)臉笑容，十分高興。
2.你還能說(shuō)出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？
（小組合作，邊說(shuō)邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫(huà)、眉目傳情、心悅誠(chéng)服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開(kāi)、笑里藏刀……）。
3.成語(yǔ)接龍。
（用開(kāi)火車(chē)的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得快、跑得遠(yuǎn)）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
（三）大舞臺(tái)。
1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的名人名字）。
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡(jiǎn)介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）。
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評(píng)議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動(dòng)可放在班上舉辦，邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來(lái)參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十八
1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類(lèi)不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。
2、通過(guò)分析我國(guó)土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測(cè)方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。
4、通過(guò)分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。
5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀引言，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
（提出問(wèn)題）人類(lèi)的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？
（板書(shū)）。
第三節(jié)自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)。
（課件展示）展示黃土高原千溝萬(wàn)壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。
（提出問(wèn)題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？與人類(lèi)活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀課件圖片，思考后，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類(lèi)不合理活動(dòng)帶來(lái)的。
（板書(shū)）。
一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p58教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）。
（板書(shū)）。
1、生態(tài)破壞的主要原因。
（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。
（總結(jié)歸納）我國(guó)水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國(guó)的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。
（板書(shū)）。
2、水土流失災(zāi)害。
（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材p59“知識(shí)窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。
（板書(shū)）。
3、石漠化災(zāi)害。
（課件展示）我國(guó)西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。
（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場(chǎng)逐漸退化為荒漠的過(guò)程。我們可以從自然原因和人為原因來(lái)分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號(hào)生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國(guó)已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
（板書(shū)）。
4、土地荒漠化。
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)p60“知識(shí)窗”，完成p61活動(dòng)題。
（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無(wú)窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬(wàn)噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以?xún)|噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來(lái)弄污這有限的生活環(huán)境。
（板書(shū)）。
二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害。
（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材p62第一自然段，思考并回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類(lèi)似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。
（板書(shū)）。
1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p63“知識(shí)窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測(cè)，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。
（板書(shū)）。
2、土壤污染災(zāi)害。
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)p63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。
3、水體污染災(zāi)害鏈。
（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類(lèi)在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的co2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。
（板書(shū)）。
三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害。
結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣咳际侨藶樵蛟斐傻膯?？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）。
（學(xué)生活動(dòng)）分組討論，總結(jié)答案，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）。
（板書(shū)）。
1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因。
（提出問(wèn)題）全球氣候變暖可以帶來(lái)哪些危害？
（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p65“知識(shí)窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？
（板書(shū)）。
2、氣候變暖的災(zāi)難性后果。
（課堂小結(jié)）略。
第三節(jié)自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)。
一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害。
1、生態(tài)破壞的主要原因。
2、水土流失災(zāi)害。
3、石漠化災(zāi)害。
4、土地荒漠化。
二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害。
1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害。
2、土壤污染災(zāi)害。
3、水體污染災(zāi)害。
三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害。
1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因。
2、氣候變暖的災(zāi)難性后果。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇一
《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)主題是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)》進(jìn)行開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。選擇“我們的七彩夢(mèng)”這個(gè)主題，是因?yàn)樾@與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，目前我們正在遭受霧霾的侵害，學(xué)生能親身體驗(yàn)到，從霧霾引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的校園進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生對(duì)于垃圾的分類(lèi)、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法以及校園污染對(duì)身體健康的影響這些問(wèn)題更感興趣。因此，對(duì)《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)主題，他們樂(lè)于探究。
《我們的七彩夢(mèng)》是以校園保護(hù)為內(nèi)容的一個(gè)完整的研究活動(dòng)，擬定分四個(gè)階段完成，它包括第一階段開(kāi)題（一課時(shí)）、第二階段主題方案設(shè)計(jì)，調(diào)查研究（兩課時(shí)）第三階段成果匯報(bào)（一課時(shí)）。本節(jié)課是這個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)題課，本節(jié)課要解決的是先提出與《我們的七彩夢(mèng)》相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)提升為研究主題，然后選擇感興趣的主題，制定研究方案。教學(xué)環(huán)節(jié)上，由校園污染的大量圖片引路，發(fā)現(xiàn)環(huán)?！皢?wèn)題”，圍繞這些主題設(shè)計(jì)《我們的七彩夢(mèng)》方案，方案的制定從扶到放，從無(wú)形到有形，為學(xué)生進(jìn)一步探究作好了準(zhǔn)備。
1、知識(shí)目標(biāo)完成良好。
認(rèn)識(shí)校園對(duì)我們帶來(lái)的文化；更好關(guān)注校園問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成“我們的七彩夢(mèng)，從點(diǎn)滴做起”的意識(shí)觀念。學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)，查詢(xún)資料，初步了解了校園和我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，生活垃圾對(duì)校園造成的污染，燃燒秸稈等對(duì)校園的影響等等。學(xué)生同時(shí)也知道了如何我們的七彩夢(mèng)，比如學(xué)生從自我做起，低碳出行，生活、學(xué)習(xí)中如何掌握我們的七彩夢(mèng)等知識(shí)。
2、能力目標(biāo)完成預(yù)期。
學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在主題生成課時(shí)，學(xué)生能根據(jù)目前的天氣情況及老師準(zhǔn)備的課件中，提出霧霾成因、校園保護(hù)與身體健康、垃圾的分類(lèi)、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法等問(wèn)題，并把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)換成課題去研究。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料、書(shū)籍查詢(xún)、向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并把這些資料進(jìn)行梳理匯總，鍛煉了學(xué)生分析、整理資料、梳理資料的能力，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。小方法探究主題中，學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并對(duì)比家長(zhǎng)小時(shí)候的校園印象，鍛煉了學(xué)生類(lèi)比能力。
3、通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，并在尋求解決問(wèn)題最優(yōu)方案的`過(guò)程中，積累了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。
比如：在第二課時(shí)小組活動(dòng)方案的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組分工，讓學(xué)生明確自己的工作職責(zé)，知道自己在小組內(nèi)作用，加強(qiáng)了小組成員內(nèi)的交流，增強(qiáng)了學(xué)生合作探究意識(shí)。
4、通過(guò)第三課時(shí)問(wèn)卷調(diào)查，第四課時(shí)實(shí)踐采訪，讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，面對(duì)陌生的人群，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和采訪活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生合作意識(shí)，增加了社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力，為孩子們將來(lái)步入社會(huì)增加經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。
通過(guò)第五課時(shí)的成果展示，鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，學(xué)生敢于把自己對(duì)課題的理解通過(guò)多種形式表達(dá)出來(lái)，這是在文化課程中很少見(jiàn)到的。
5、情感得到升華。
通過(guò)《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們交流的多了，彼此之間的溝通順暢了，在小組活動(dòng)中孩子的情感關(guān)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，彼此之間都能相互幫助了，更能互相忍讓對(duì)方了。通過(guò)本次實(shí)踐后，孩子們意識(shí)校園保護(hù)的重要性，知道了金山銀山不如綠水青山，意識(shí)到了如果沒(méi)有校園保護(hù)意識(shí)，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)不可避免的災(zāi)難，使孩子們從小樹(shù)立了我們的七彩夢(mèng)的思想意識(shí)，在他們心中種下了一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也陶冶了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)護(hù)校園的情操。
6、不足之處。
（1）課題內(nèi)容有些偏大，學(xué)生對(duì)課題的理解深度不夠，主要是受學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面影響。
（2）教師主導(dǎo)課堂情緒調(diào)控有待加強(qiáng)，教師受學(xué)生的狀態(tài)影響較大，不能很好的起到主導(dǎo)作用。
（3）細(xì)節(jié)問(wèn)題處理不到位，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查及采訪時(shí)，應(yīng)加大采訪和調(diào)查區(qū)域，讓更多的人更好了解我們的七彩夢(mèng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇二
學(xué)生日常行為規(guī)范工作的情況總結(jié)一直以來(lái)，我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神，結(jié)合思政科的德育工作意見(jiàn)和學(xué)校工作計(jì)劃，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以安全教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，以少先隊(duì)工作為主陣地，以“弘揚(yáng)中華美德、爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代公民”主題教育為載體，采取切實(shí)有效的措施，努力營(yíng)造良好的“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的氛圍。
根據(jù)思政科關(guān)于《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生日常行為規(guī)范檢查的通知》的要求，我校迅速成立了以鄭蕙校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、各級(jí)組長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)干部為組員的自查工作小組，制定自查工作方案，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)校規(guī)章制度、校容校貌進(jìn)行了相關(guān)的自查工作，現(xiàn)對(duì)具體情況總結(jié)如下：
1、制度建全。
除了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》外，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了《冼村小學(xué)一日須知》、《午休管理制度》、《文明班評(píng)比制度》等制度，對(duì)學(xué)生校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則提出要求。
2、落實(shí)有力。
德育工作做的是學(xué)生的思想工作，影響的是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，改變的`是學(xué)生的行為習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)而艱巨的工作，它不可能立竿見(jiàn)影，一蹴而就，只能從方方面面入手、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。我校不僅利用課堂教學(xué)、主題班（隊(duì)）會(huì)、專(zhuān)題講座、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)板報(bào)等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，挖掘各種教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育。通過(guò)每月一主題的墻報(bào)評(píng)比、每周一重點(diǎn)的學(xué)生行為抽查，每周一次的文明班評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)進(jìn)行糾正，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；對(duì)于在校園生活中涌現(xiàn)的好人好事大力進(jìn)行宣傳，發(fā)揮良好行為的榜樣作用，體現(xiàn)德育的正面導(dǎo)向功能。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步：
（1）校內(nèi)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成推廣普通話的習(xí)慣，以說(shuō)普通話為榮，把說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字變成一種自覺(jué)的行動(dòng)，使普通話成為全體學(xué)生的日常用語(yǔ)，并把說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字同愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言的純潔與健康。
（2）學(xué)生逐漸養(yǎng)成在校內(nèi)輕聲細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣，高聲在課室內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少，學(xué)生以不影響他人休息生活為榮，并把它作為檢查個(gè)人道德修養(yǎng)水平的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（3）學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣越來(lái)越好。每天清晨當(dāng)雄壯的國(guó)歌唱響的時(shí)候，所有學(xué)生都能夠按照升旗儀式的要求站在原地，面向國(guó)旗行禮；校園內(nèi)，遇到老師、來(lái)賓能夠主動(dòng)地向他們問(wèn)好?！澳谩?、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)隨處可聞。
（4）校園小主人翁的意識(shí)越來(lái)越濃。隨手撿起地面上遺落的紙屑、隨手?jǐn)Q緊尚未緊閉的用水開(kāi)關(guān)、隨時(shí)提醒他人尚未注意的不文明行為的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。
3、環(huán)境優(yōu)美。
近幾年來(lái)，我校的環(huán)境建設(shè)得到很大的改觀，校園內(nèi)綠樹(shù)如茵景色宜人，成為鳥(niǎo)兒棲息的快樂(lè)家園；校園文化建設(shè)布局合理、處處散發(fā)出育人的芬芳；操場(chǎng)、通道、墻壁到處干凈整潔，學(xué)生的衛(wèi)生保潔意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。
以上，是我校檢查小組在自查中對(duì)學(xué)校工作充分肯定的一面，但是，我們還清楚地認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)客觀存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的負(fù)面影響是不容忽視的，它們也決定著我校今后工作的復(fù)雜性和艱巨性：
1、學(xué)生家長(zhǎng)不良行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響；
2、社區(qū)環(huán)境對(duì)孩子的不良影響；
3、社區(qū)居民（特別是部分流動(dòng)人口）對(duì)校園內(nèi)部環(huán)境衛(wèi)生的影響。
20xx年11月2日星期四。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇三
首先，是大家的思想觀念都在轉(zhuǎn)變，這是推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。如果思想觀念不改變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)也邁不開(kāi)大步子。
其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的集體被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，真正地成了課堂的主人。學(xué)生的熱情高了，學(xué)生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一下子躥上來(lái)了。課堂上說(shuō)閑話的人少了，做小動(dòng)作的人少了，玩手機(jī)的人也少了，這是一個(gè)可喜的變化。
再次，先學(xué)后教有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，動(dòng)手的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣等都在慢慢養(yǎng)成。
二、困惑學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，老師的負(fù)擔(dān)也過(guò)重，過(guò)重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也極大地挫傷了老師進(jìn)行教改嘗試的積極性。比如，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，而且效果不一定好。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，不論是學(xué)生還是老師，也許就會(huì)形成上面有政策，下面就有對(duì)策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和不同課型，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過(guò)三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時(shí)批改為限。并教育學(xué)生和家長(zhǎng)不過(guò)分迷信復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。
2、課堂上對(duì)學(xué)生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會(huì)。
3、絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在一個(gè)小組內(nèi)找不到一個(gè)領(lǐng)頭羊，一個(gè)不會(huì)，大家都不會(huì)，達(dá)不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果，結(jié)果還得老師一個(gè)一個(gè)講，很浪費(fèi)時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。
三、今后的措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的具體做法，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還要關(guān)注魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學(xué)改革。
2、加強(qiáng)備課組的集體備課，大家抽出時(shí)間相互聽(tīng)課，一定要放下架子，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、我們不敢說(shuō)洋思的做法是非常科學(xué)的，但至少在目前是適合我國(guó)教育體制的。所以我們要重視洋思的“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。多年來(lái)洋思就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。再到后來(lái)，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
4、在教學(xué)中，我們老師總是對(duì)好學(xué)生的精彩發(fā)言報(bào)以微笑，肯定與贊揚(yáng)，他們永遠(yuǎn)生活在鮮花與掌聲當(dāng)中，而我們的陽(yáng)光卻總照不到后進(jìn)生的身上，他們默默地坐在那兒，只有羨慕的份兒。這樣好學(xué)生越好，后進(jìn)生就越后。而洋思的做法是“起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)也是后進(jìn)生”。我們今后要用“關(guān)愛(ài)和尊重”喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。只有后進(jìn)生的成績(jī)上去了，我們才能獲得大面積的豐收。因此，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們今后工作中一個(gè)重點(diǎn)。
5、處理好“收與放”“動(dòng)與靜”“獨(dú)立思考與小組討論”“課堂練習(xí)與語(yǔ)文能力”“張不開(kāi)嘴與話語(yǔ)霸權(quán)”等之間的關(guān)系。
四、幾點(diǎn)思考。
1、教學(xué)改革只有人人參與，才有可能成功。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移?！痹趺礃诱{(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，讓每一個(gè)教師積極地投身于教學(xué)改革當(dāng)中，而不是消極被動(dòng)地接受，我認(rèn)為是學(xué)校目前的頭等大事。
2、教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，它應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的每一個(gè)領(lǐng)域中。比如晚自習(xí)，作業(yè)和有關(guān)制度也應(yīng)隨之改革。我們學(xué)洋思，不能全盤(pán)模仿，好的留，不好的堅(jiān)決去，為什么現(xiàn)在學(xué)洋思的普遍一層，而成功的沒(méi)有幾個(gè)，弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的感慨。
3、我覺(jué)得學(xué)不學(xué)洋思并不重要，重要的是首先必須學(xué)習(xí)和了解科學(xué)的教育思想，只有真正地掌握了教育規(guī)律，我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標(biāo)，是航燈，而不是歸宿，真正的歸宿是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們天天喊要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，學(xué)生想什么，學(xué)生需要什么，我們真的知道嗎？了解嗎？這也許包括領(lǐng)導(dǎo)和我們的每一個(gè)教師都不得不反思的問(wèn)題吧。我們既然鐵定了要改革，就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。
4、教學(xué)改革不能一蹴而就，不要一改革就要見(jiàn)成果，一口就要吃個(gè)大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當(dāng)我們感到迷茫和無(wú)序的時(shí)候，我們很需要指導(dǎo)。
5、我們課堂上要改革，我覺(jué)得像晚自習(xí)、作業(yè)等也要隨之改革。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇四
這學(xué)期，只要是傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)的到來(lái)，我們年級(jí)組都要讓學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們從主題的選擇，到活動(dòng)的開(kāi)展，都進(jìn)行了全新的嘗試。我們結(jié)合本地區(qū)的節(jié)日文化，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與有學(xué)問(wèn)的人聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
如我們?cè)陂_(kāi)展“有趣的昆蟲(chóng)”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生搜集自己喜歡的昆蟲(chóng)，了解其獨(dú)有的特點(diǎn)，并觀察它們的生活習(xí)慣。在觀察動(dòng)物時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣很大，積極性也很高。學(xué)生們有的記錄了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)習(xí)性，有的記錄了昆蟲(chóng)的“建筑”特點(diǎn)，有的還記錄了昆蟲(chóng)怎樣產(chǎn)卵等等。想想昆蟲(chóng)的`奇特特點(diǎn)都是學(xué)生們通過(guò)觀察、上網(wǎng)查詢(xún)、搜集有關(guān)昆蟲(chóng)書(shū)籍資料來(lái)完成的，學(xué)生們?cè)诿χ惺斋@了知識(shí)，獲得了快樂(lè)。
假日綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)陂_(kāi)展“心系亞運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的各種資料和信息又無(wú)從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐膩嗊\(yùn)會(huì)的由來(lái)、徽章的設(shè)計(jì)、吉祥物的意義、亞運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等幾個(gè)方面并指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理將資料分類(lèi)保存。此外，在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記錄，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了哪些體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如我們研究了食物與生活的關(guān)系，在對(duì)各類(lèi)糧食的認(rèn)識(shí)與了解過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)了各種糧食的產(chǎn)地及營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)：糧食的顏色比較豐富，形狀也多種多樣，還能將糧食加工成各種食品。并讓學(xué)生回家利用雙休及節(jié)假日時(shí)間學(xué)著動(dòng)手制作各種食品，此活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在這學(xué)期我們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵(lì)的。但在開(kāi)展的這一些活動(dòng)中，也總有不自己親自去參加實(shí)踐的。這就說(shuō)明我們部分的家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解，在這種活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們不可能在這么短的時(shí)間里就奢望得到所有的家長(zhǎng)的支持與幫助。然而，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候需要在課外校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問(wèn)題，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)很可能就不能進(jìn)行。因此我們?cè)诿看螌W(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，同時(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中努力與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真切地感受到：通過(guò)活動(dòng)，自己孩子的見(jiàn)識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來(lái)，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)雖然開(kāi)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生從中獲得了不少的收獲。我相信只要我們?cè)诨顒?dòng)中不斷地實(shí)踐，就能在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動(dòng)的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，多做一些社會(huì)公益勞動(dòng)。例如，讓孩子到車(chē)站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛(ài)心等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，真正的使孩子的各方面能力得到提高。今后我們要在認(rèn)識(shí)上盡可能站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放更多得光彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇五
自國(guó)家頒布新的中小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范以來(lái)，特別是市教育局關(guān)于學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育通知下達(dá)以后，我校對(duì)此工作進(jìn)行認(rèn)真的部署、組織、落實(shí)，各項(xiàng)工作做的扎實(shí)而有效。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
本學(xué)期初，我校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì)議，具體安排《學(xué)生在校一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，落實(shí)事宜。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)工作，各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)工作，其他教師協(xié)助任教班級(jí)搞好這次活動(dòng)。學(xué)校將《學(xué)生在校一日常規(guī)》放在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，供學(xué)生參照學(xué)習(xí)，學(xué)校利用知識(shí)競(jìng)賽等形式，從不同的.角度，不同的方面對(duì)常規(guī)加以宣傳，幫助學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生正確理解常規(guī)各條款的含義。各班主任則利用班會(huì)、黑板報(bào)等形式，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)校還對(duì)高年級(jí)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行了競(jìng)賽測(cè)試，公開(kāi)評(píng)分。
在掀起學(xué)習(xí)背誦規(guī)范的同時(shí)，我校把落實(shí)守則，規(guī)范作為這次活動(dòng)的重中之重。從我做起，從小事做起。早上，同學(xué)一到校，就開(kāi)始打掃衛(wèi)生區(qū)，把整個(gè)校園清掃的一塵不染。為使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生，講文明的好習(xí)慣，學(xué)校進(jìn)行了衛(wèi)生，紀(jì)律量化評(píng)比，即地面、門(mén)窗、墻壁、桌凳、黑板報(bào)、衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生、品德、安全、站隊(duì)、共分十項(xiàng)，每項(xiàng)滿(mǎn)分為十分，有問(wèn)題者，酌情扣分，趙校長(zhǎng)親自監(jiān)督，一日數(shù)檢查，一天一評(píng)比，一周一小結(jié)。優(yōu)者表?yè)P(yáng)，次者批評(píng)，一周之后，整個(gè)校園變的潔凈，美麗。孩子們用自己的雙手美化著校園，凈化著校園，更凈化著學(xué)生每個(gè)人的心靈。
通過(guò)規(guī)范的學(xué)習(xí)落實(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。知道珍惜一滴水，節(jié)約一度電。懂得要保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命，做到了待人文明有禮。學(xué)校提出了弘揚(yáng)孝的美德，為自己的父母洗洗腳、梳梳頭、捶捶背的倡議后，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。校園里好人好事不斷涌現(xiàn)，關(guān)心他人，快樂(lè)自己已成為一道亮麗的風(fēng)景線。
通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，我校落實(shí)守則，規(guī)范收到了預(yù)期的效果。這次競(jìng)賽展示了我校學(xué)習(xí)守則規(guī)范結(jié)下的豐碩成果，弘揚(yáng)了正氣，也是同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，落實(shí)規(guī)范的縮影。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇六
傳統(tǒng)的教材功能觀認(rèn)為，教材凝聚了人類(lèi)文明和人類(lèi)知識(shí)的精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性的特征，教學(xué)就是把這些文明和知識(shí)的精華教授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)這些知識(shí)的獲取和積累的過(guò)程，這種模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^(guò)程。教學(xué)以教材為本，教師要吃透教材，教好教材，學(xué)生要學(xué)好教材，掌握教材中的知識(shí)。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。知識(shí)、理解學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中；態(tài)度、情感和價(jià)值觀則是隱的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在教材中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)階段許多中小學(xué)掀起洋思的教學(xué)熱潮，各地轟轟烈烈地開(kāi)展了洋思教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和取經(jīng)活動(dòng)，都大為感慨，就是“嚴(yán)”，嚴(yán)格的學(xué)生管理，嚴(yán)格的教學(xué)管理。嚴(yán)格的老師管理，還有就是節(jié)奏快，許多人帶著疑惑，這樣的教學(xué)能行嗎？這樣的教學(xué)能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生嗎？在去年我校的校本培訓(xùn)上就有意識(shí)的給我們灌輸了一些學(xué)習(xí)洋思、杜郎口的教學(xué)模式的思想?？赡菚r(shí)我們不夠重視，也沒(méi)有真正了解洋思，更沒(méi)有付諸于行動(dòng)。對(duì)于洋思模式也只是膚淺的理解。我校在今年2月份開(kāi)學(xué)前的校本培訓(xùn)上，教研室的朱主任就給我們?nèi)＝處熃榻B了洋思教學(xué)模式的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)了教研室主任的介紹后，我們同事之間議論紛紛，更多的是拿來(lái)開(kāi)玩笑:“沒(méi)有教不好的學(xué)生，我們?nèi)フ?qǐng)那些專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)教教我們的后進(jìn)生，看他們能不能教好”，“喔！以后我們上課還是只講4分鐘”，“學(xué)生自學(xué)都可以了，還用老師干什么”……這就是老師們對(duì)洋思的初始態(tài)度。而且我的腦子里也糊涂，沒(méi)個(gè)方向不知道洋思到底怎么樣的。但值得高興的是在上學(xué)期里有幸能觀摩到朱繼梅老師的課，才讓我對(duì)洋思教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)了朱繼梅老師的課后，我回來(lái)后自己也試著開(kāi)始著手進(jìn)行洋思教學(xué)，但上學(xué)期我?guī)У氖浅跞厴I(yè)班，要實(shí)施這種模式相當(dāng)困難，所以并沒(méi)有入門(mén)。這學(xué)期開(kāi)始才真正的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐這種教學(xué)，我認(rèn)為要接受和實(shí)踐洋思應(yīng)該遵循以下的兩種方式：
一、轉(zhuǎn)變自己的觀念。
洋思改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但每一步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，洋思人創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)的精神，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并沒(méi)有否定教師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是:過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”，并且扭轉(zhuǎn)了以前對(duì)洋思教學(xué)膚淺的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。
我在教學(xué)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:在先學(xué)階段，很多學(xué)生（無(wú)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生）是坐在方位上耍，等著老師講，念答案，或者是僅僅把書(shū)上文字看一遍，連一些簡(jiǎn)單問(wèn)題都不敢動(dòng)筆，害怕出錯(cuò)；另外課前三分鐘準(zhǔn)備，即使紀(jì)律好，也就是靜靜坐在那兒等著老師來(lái)上課，甚至連書(shū)都不翻開(kāi)，我知道這些就是學(xué)生長(zhǎng)期依賴(lài)?yán)蠋?，被?dòng)學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的方法和習(xí)慣所致，所以我們除了進(jìn)行洋思教學(xué)實(shí)踐外，還要結(jié)合具體情況給學(xué)習(xí)介紹方法，講道理，讓學(xué)生也要學(xué)習(xí)洋思，了解洋思，明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生也真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
洋思方法，看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)卻很困難，畢竟那是洋思人花了10多年時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們運(yùn)用他人的勞動(dòng)成果不下一翻功夫怎么能輕易學(xué)到。有很多人認(rèn)為采用洋思教學(xué)老師會(huì)很輕松，我看不一定，至少在我們沒(méi)能靈活運(yùn)用前是非常辛苦的，因?yàn)闊o(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要用洋思經(jīng)驗(yàn)中教好的部分去教學(xué)，工作量是特別繁重的，課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)好，課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使你感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)（三清）更需要你的細(xì)心和奉獻(xiàn)，所以學(xué)習(xí)洋思還要不怕吃苦，要需靈活運(yùn)用，如果不顧自己的實(shí)際情況，照抄照搬過(guò)來(lái)，收獲一定不大，甚至?xí)霈F(xiàn)退步。既然洋思經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，它就應(yīng)該有很大的指導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)價(jià)值。坦率地講，我們班級(jí)經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，我感覺(jué)并不好，從第一次月考考試成績(jī)與兄弟班級(jí)比較也來(lái)看也毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。與兄弟班級(jí)落后很多，我認(rèn)真分析、總結(jié)教訓(xùn)，得出結(jié)論:這是因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)真去實(shí)踐的結(jié)果，只停留在表面，簡(jiǎn)單模仿，甚至是很多時(shí)候是走形式，況且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)不是短時(shí)間的事.。所以我們還要繼續(xù)積極實(shí)踐，放開(kāi)手腳。有改革就會(huì)有成功和失敗，所以學(xué)習(xí)洋思要有思想準(zhǔn)備，不管在學(xué)習(xí)，教學(xué)的道路上有多少阻力與挫折，只有執(zhí)著的追求、探索，才會(huì)成功。正確分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的洋思經(jīng)驗(yàn)和不斷改進(jìn)的教法應(yīng)用到教學(xué)中去，不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，我相信也能取得洋思一樣的效果，甚至更好的成績(jī)。
在月考后我從新在制定計(jì)劃，從課堂上去下功夫，我認(rèn)為歷史課就是注重“讀”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門(mén)課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)洋思首先要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歷史是一門(mén)人文學(xué)科，其大量的歷史素材需要我們了解和掌握，因此提高學(xué)生的自學(xué)能力要從教會(huì)學(xué)生“讀書(shū)這里的“讀”不能簡(jiǎn)單地理解為“背”?！白x”是帶著問(wèn)題去熟悉知識(shí)，理解教材，學(xué)生記下的內(nèi)容應(yīng)該是“活”的，這些“活”的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在今后的考試或運(yùn)用中靈活自如。“背”是不顧教材含義的“硬啃”，學(xué)生勉強(qiáng)記下的一點(diǎn)內(nèi)容也是“死”的，不久就會(huì)煙消云散，對(duì)學(xué)生今后的考試和運(yùn)用不會(huì)起到什么作用。
那么應(yīng)該如何去“讀”，怎樣“讀”才更有效率？簡(jiǎn)而言之，讀好歷史書(shū)就是做好“粗讀”和“細(xì)讀”整篇文章?！按肿x”就是讀整本書(shū)、整個(gè)單元、整節(jié)課的層次和結(jié)構(gòu)：這本書(shū)一共寫(xiě)了哪幾個(gè)單元？這一單元一共寫(xiě)了哪幾節(jié)課？這一節(jié)課一共寫(xiě)了哪幾個(gè)問(wèn)題？即我們得先抓住教材的基本思路和線索。就好比是我們自己在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，總會(huì)列個(gè)提綱，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。其實(shí)教材也是按照這個(gè)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的，我們的考試題目（特別是主觀題）的命題也是這樣的思路。一旦我們抓住了編者的思路和線索，就好比是在旅行中找到了地圖?？芍^把課本由“厚”讀“薄”了。這一點(diǎn)是學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
所謂“細(xì)讀”，就是在“粗讀”的基礎(chǔ)上，深入到教材的具體內(nèi)容，把每一個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈搞清楚，讓你剛剛掌握的這些結(jié)構(gòu)豐滿(mǎn)起來(lái)。每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有它的前因后果，都會(huì)有它的經(jīng)過(guò)，這些都需要我們從細(xì)部了解和掌握，可謂把課本由“薄”讀“厚”。
如果把書(shū)比為一棵大樹(shù)，“粗讀”就是樹(shù)干和大的樹(shù)枝，“細(xì)讀”就是哪些細(xì)枝和茂密的樹(shù)葉。就拿歷史人教版八年級(jí)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》舉個(gè)例子吧，這一課講的是紅軍長(zhǎng)征，那我們就要從長(zhǎng)征的原因，經(jīng)過(guò)，長(zhǎng)征勝利的標(biāo)志、作用及啟示來(lái)學(xué)習(xí)教材用了三個(gè)子目來(lái)描述，分別講了這些問(wèn)題：
1、紅紅軍長(zhǎng)征的原因；
2、長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及長(zhǎng)征途中的一次重要會(huì)議；
3、長(zhǎng)征勝利的標(biāo)志、作用，顯然，1個(gè)子目屬于原因，2、3是經(jīng)過(guò)，作用及啟示。這就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的線索和結(jié)構(gòu)，至此已經(jīng)達(dá)到“粗讀”的目的。
接下來(lái)，圍繞每一個(gè)具體問(wèn)題深入閱讀教材。比如“紅軍長(zhǎng)征的原因”，通過(guò)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，由于中共中央臨時(shí)負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問(wèn)李德的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致紅軍第五次反圍剿失利，被迫轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略根據(jù)地，這就是紅軍長(zhǎng)征的原因了。至此我們掌握了教材的內(nèi)容，細(xì)讀的任務(wù)就完成了。
在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能讓學(xué)生在后面的練習(xí)中品嘗到成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也就油然而生了。
以上是我自己在教學(xué)中總結(jié)的一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)得不到的地方，敬請(qǐng)大家原諒，同時(shí)也希望我們能夠共同在洋思這條路上開(kāi)拓出更加寬廣的道路，能夠引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里更加暢快的遨游。洋思也還只是一種資源，只有我們大家都來(lái)實(shí)踐洋思、探索洋思，創(chuàng)新洋思，共享資源，洋思教學(xué)才會(huì)成為我們一師教育的財(cái)富。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇七
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語(yǔ)。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語(yǔ)）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)嗎？
三、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、讀句子，在括號(hào)里寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說(shuō)說(shuō)括號(hào)中填寫(xiě)哪些詞語(yǔ)。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語(yǔ)。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評(píng)議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說(shuō)說(shuō)句子的主要意思。
說(shuō)說(shuō)這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫(xiě)上序號(hào)。
（四王全安）大家討論句子的排序，說(shuō)說(shuō)理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有自己的方法。
第三課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
能夠自己組織語(yǔ)言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語(yǔ)交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書(shū)籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長(zhǎng)介紹物品。家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說(shuō)明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。
（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開(kāi)交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語(yǔ)言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，要有創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生能夠清楚明白的寫(xiě)出來(lái)。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過(guò)什么啊？大家特別喜歡看書(shū)，讀過(guò)這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮?xiě)一個(gè)童話故事。
二、出示大樹(shù)圖，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位大樹(shù)朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹(shù)圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹(shù)??？
2、出示小鳥(niǎo)圖，快看大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥(niǎo)啊？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥(niǎo)和這棵大樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹(shù)和小鳥(niǎo)圖）：這只小鳥(niǎo)在大樹(shù)上會(huì)做些什么？在小組里先說(shuō)一說(shuō)。
（2）生說(shuō)：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥(niǎo)的生活可真是離不開(kāi)大樹(shù)，再想想還有什么事讓小鳥(niǎo)離不開(kāi)大樹(shù)？
（5）（給樹(shù)啄蟲(chóng)）：看來(lái)大樹(shù)不僅幫助小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也在關(guān)心大樹(shù)呢？想一想，小鳥(niǎo)還能怎樣幫助大樹(shù)？（傳播種子、糞便為大樹(shù)增加營(yíng)養(yǎng)給大樹(shù)帶去歡樂(lè)）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說(shuō)出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥(niǎo)了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說(shuō)？（說(shuō)？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)之間會(huì)說(shuō)些什么？同桌互相說(shuō)。
（4）誰(shuí)來(lái)演一演？其他的小鳥(niǎo)認(rèn)真聽(tīng)，他們哪兒說(shuō)得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說(shuō)，哪棵大樹(shù)想和我這只啄木鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)啊？
（6）師：大樹(shù)大樹(shù)，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒(méi)事，再敲敲，原來(lái)蟲(chóng)子都在這里呢，我趕快把蟲(chóng)子捉出來(lái)吧。大樹(shù)別急了，你的病很快就會(huì)好了。
（7）除了謝謝我你還能說(shuō)些什么啊？
三、總結(jié)：大家說(shuō)說(shuō)，我們?cè)鯓硬拍芫幊鲆粋€(gè)好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說(shuō)的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請(qǐng)你做一個(gè)小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的故事吧。你想寫(xiě)哪個(gè)故事？好，就請(qǐng)你把自己想到的寫(xiě)下來(lái)吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語(yǔ)和句子。
“字”是否正確。
“詞語(yǔ)”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評(píng)。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽(tīng)他哪寫(xiě)得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫(xiě)下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫(xiě)得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語(yǔ)，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫(xiě)想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對(duì)學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
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教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇八
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)玩手偶是結(jié)合了小班的主題"有用的小手"設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強(qiáng)。通過(guò)此活動(dòng)欲培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對(duì)話，在以后的區(qū)域活動(dòng)中還能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)手偶的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
1、人手一只手偶。
2、音樂(lè)：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來(lái)了許多玩具朋友，看看他們是誰(shuí)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
（二）、這些玩具朋友有個(gè)一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)。手偶也想和我們小朋友一樣會(huì)說(shuō)話會(huì)扮演，他們想找一個(gè)喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動(dòng)起來(lái)。
二、嘗試手偶的操作方式和簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
（一）、請(qǐng)每個(gè)幼兒選一個(gè)喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動(dòng)起來(lái)。
（二）、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來(lái)讓手偶動(dòng)起來(lái)--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點(diǎn)點(diǎn)頭""跳一跳。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)""再見(jiàn)再見(jiàn)，擺擺手"。（幼兒跟學(xué)兩遍，要求手和嘴一起配合起來(lái)）。
2、你也可以試試這個(gè)方法，動(dòng)起來(lái)方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個(gè)手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂(lè)教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個(gè)手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰(shuí)說(shuō)你的朋友啊？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇九
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容介紹過(guò)多，而寫(xiě)到活動(dòng)過(guò)程則數(shù)語(yǔ)帶過(guò)。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過(guò)程，但是過(guò)程的描寫(xiě)要么三言?xún)烧Z(yǔ)不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級(jí)課中，通過(guò)策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過(guò)刪減與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過(guò)增加一些描寫(xiě)將自己印象深刻的畫(huà)面寫(xiě)詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能運(yùn)用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級(jí)策略突出活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫(xiě)得更加詳細(xì)。
三、
（一）第一環(huán)節(jié)：層級(jí)認(rèn)定。
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本次習(xí)作的星級(jí)評(píng)價(jià)表，它是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱(chēng)它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來(lái)評(píng)價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)你自己先評(píng)一評(píng)，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，最后選定一位代表來(lái)交流。注意：一定要說(shuō)出你的評(píng)價(jià)理由！
出示小組合作要求：
（1）對(duì)照評(píng)價(jià)表判斷等級(jí)，并說(shuō)出理由。
（2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
（3）每組派一個(gè)代表交流。
[附1]“描寫(xiě)”星級(jí)評(píng)價(jià)表。
2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來(lái)跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。
3．。
總結(jié)。
：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫(xiě)好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對(duì)于一次足球比賽來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過(guò)程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫(xiě)。想一想，在足球比賽的過(guò)程中我們可以用到哪些描寫(xiě)？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場(chǎng)面等。
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫(xiě)以后，這樣過(guò)程就詳細(xì)了。板書(shū)：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論。
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請(qǐng)大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問(wèn)題，需要你們進(jìn)行修改升級(jí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級(jí)方法。
（2）運(yùn)用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評(píng)價(jià)。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個(gè)小組來(lái)交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明得星理由）。
師問(wèn)：你們覺(jué)得他可以拿三星嗎？（針對(duì)展示，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級(jí)，可以通過(guò)交流指出修改的方向。）。
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級(jí)表將作文修改升級(jí)！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)。
俗話說(shuō)“文章不厭百回改”，要寫(xiě)好一篇文章總要經(jīng)過(guò)幾次修改。課后請(qǐng)大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識(shí)不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識(shí)銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺(tái)，使學(xué)生更多的了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動(dòng)采取小品、知識(shí)競(jìng)賽、交通指揮手勢(shì)操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的.目的。
1、通過(guò)本次少先隊(duì)活動(dòng)課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛(ài)生命。
2、在多種形式的活動(dòng)中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)。中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告，邀請(qǐng)其參加并批準(zhǔn)活動(dòng)開(kāi)始。輔導(dǎo)員接受報(bào)告。
2、中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場(chǎng)。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
（2）“交通知識(shí)知多少”競(jìng)賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場(chǎng)，輪流答題，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不得分。不會(huì)時(shí)可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
（3）欣賞交警指揮手勢(shì)操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》。
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號(hào)。
7、退旗。
8、中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十一
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)做什么呢？
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶(hù)戶(hù)都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。
（4）請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說(shuō)出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。
了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十二
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的少年》。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的`少年》。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、宣布活動(dòng)主題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、聽(tīng)讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
b、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽(tīng)老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽(tīng)了故事你覺(jué)得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物。
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級(jí)隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、中隊(duì)長(zhǎng)主持：
（1）宣布活動(dòng)主題“爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的少年”
（2）明確活動(dòng)目的。
a、通過(guò)活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
b、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義。
１、努力刻苦學(xué)習(xí)。
２、積極地、努力地、抓緊時(shí)間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說(shuō)出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長(zhǎng)結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會(huì)深化思想教育。
六、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對(duì)我們每一個(gè)學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十三
要求：
1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)游戲中的物品，按需要自制簡(jiǎn)單的游戲玩具。
2、啟發(fā)幼兒交往中注意態(tài)度，要熱情和氣、有禮貌。
準(zhǔn)備：
1、各主題游戲所需物品、玩具。
2、為幼兒準(zhǔn)備紙、筆、糨糊等物，供自制游戲玩具時(shí)選用。
指導(dǎo)：
1、教師扮演娃娃家中奶奶，
2、重點(diǎn)指。
3、導(dǎo)娃娃家中待人接物的態(tài)度和使用禮貌用語(yǔ)。
4、啟發(fā)角色之間相互合作、友好交往，
5、鼓勵(lì)幼兒自制簡(jiǎn)單的游戲玩具。
6、游戲結(jié)束，
7、請(qǐng)一位幼兒談?wù)劷裉煸鯓幼鲇螒?。教師?duì)其使用禮貌用語(yǔ)給予肯定、鼓勵(lì)，
8、并提出進(jìn)一步熱情待客的要求。
9、表?yè)P(yáng)某些幼兒會(huì)動(dòng)腦筋自己做了玩具。
1、早操。
要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)做操，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作整齊、到位。提醒跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)跟著口令，不要太快。
2、串班活動(dòng)（提供的器材：梯子、樹(shù)樁、墊子等）。
發(fā)展爬的基本動(dòng)作；
鼓勵(lì)幼兒選自己喜歡的地方去玩；
提醒幼兒活動(dòng)中注意穿適量的衣服玩。
1、盥洗、喝牛奶。
提醒值日生督促同伴認(rèn)真洗手，手擦干后再拿杯子。喝完牛奶送還杯子時(shí)要輕放。
督促幼兒養(yǎng)成吃好點(diǎn)心后，插好小椅子再去玩的良好習(xí)慣。
2、自由活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒和同伴交往，說(shuō)說(shuō)自己。
高興的事，教師和個(gè)別幼兒談家常。
督促值日生為集體服務(wù)（端放碗、調(diào)羹）。
3、午餐。
要求細(xì)嚼慢咽，不貪快。
飯后散步：觀察幼兒園的花有什么變化。
活動(dòng)名稱(chēng)：野菜品嘗會(huì)。
1、體驗(yàn)自己動(dòng)手烹調(diào)的愉快心情。
2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分工、分享，會(huì)處理與同伴的關(guān)系。
3、知道一些野菜的烹調(diào)方法、樂(lè)意品嘗野菜。
1、通過(guò)談話,激發(fā)幼兒對(duì)野菜的了解。
2、涼拌薺菜的錄像。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）幼兒自己挖的野菜及買(mǎi)的野菜；
（2）各種調(diào)味品與餐具、洗菜筐、幼兒圍裙、菜板等；活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樂(lè)意品嘗野菜，知道一些野菜的'烹調(diào)方法。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中會(huì)處理與同伴的關(guān)系，學(xué)會(huì)交往，合作。
活動(dòng)流程：品嘗家里做的野菜——說(shuō)說(shuō)野菜的做法——自己涼拌野菜——品嘗自己做的野菜。
1、品嘗家里做的野菜。
師：今天我們開(kāi)一個(gè)野菜品嘗會(huì)，先請(qǐng)小朋友去嘗嘗你們和爸爸媽媽一起做的野菜，選出你認(rèn)為做得味道最好的野菜。
二、說(shuō)說(shuō)野菜的做法。
2、剛剛小朋友都說(shuō)了和自己的爸爸媽媽做的野菜，下面我們自己分組也來(lái)做一道野菜——涼拌薺菜，你們想想怎么樣做這道菜的？（小組討論）。
3、請(qǐng)討論好的小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)：你們認(rèn)為涼拌薺菜的步驟是怎么樣的？
4、下面我們一起來(lái)看一段錄像，看看錄像里的廚師是怎么樣涼拌薺菜的。
三、自己涼拌野菜。
師：那下面就請(qǐng)你找六位小伙伴一個(gè)組，商量一下，需要什么東西，然后你們自己分工，洗菜，切菜，做菜。（請(qǐng)搭班老師一起介入活動(dòng)，如：小朋友,老師也想?yún)⒓幽銈兊男〗M可以嗎？教師和孩子一起商量廚具的擺放位置，給予必要的幫助并注意傾聽(tīng)幼兒商量意見(jiàn)，了解商量結(jié)果：分工情況、涼拌方法等）。
4、品嘗自己涼拌的野菜。
（把自己小組涼拌的野菜放到大餐桌上一份）小組自己品嘗、集體品嘗、請(qǐng)老師品嘗、請(qǐng)小班弟弟妹妹品嘗。
師：小朋友請(qǐng)你們先品嘗自己小組作的野菜，嘗嘗味道怎么樣，請(qǐng)把另一份放在前面的桌上，一會(huì)我們讓大家嘗嘗你們涼拌的野菜的味道。（老師巡回了解、詢(xún)問(wèn)孩子制作過(guò)程及味道怎么樣。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十四
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來(lái)了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀！（想）這位新朋友是專(zhuān)程過(guò)來(lái)看太陽(yáng)班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來(lái)與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽?zhuān)銈円?jiàn)過(guò)青蛙嗎？（見(jiàn)過(guò)）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來(lái)，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開(kāi)始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見(jiàn)！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽(tīng)因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
（5）最后他的什么不見(jiàn)了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來(lái)了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來(lái)，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，一切的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠＃匆?jiàn)鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰(shuí)呢？于是去問(wèn)鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過(guò)了鴨媽媽開(kāi)始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見(jiàn)一條大魚(yú)，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~(yú)笑著說(shuō)“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切◆~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過(guò)大魚(yú)媽媽又向前游去，不知不覺(jué)中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見(jiàn)了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽?zhuān)几吲d的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屖前锥瞧ぃ銈兊角斑吶フ野?！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
看見(jiàn)了一只大白鵝游過(guò)來(lái)，心想白肚皮她一定就是媽媽?zhuān)谑嵌几吲d的叫“媽媽”。大白鵝笑著說(shuō)：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來(lái)呱、呱、呱，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見(jiàn)小青蛙們激動(dòng)的說(shuō)：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來(lái)快到媽媽這兒來(lái)，只見(jiàn)他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴(lài)性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。
2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
一、開(kāi)始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。（請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?BR> 二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動(dòng)（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng)）。
（四）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。（1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒(méi)有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
（一）教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
（二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
（三）活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶(hù)曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十六
科目：
語(yǔ)言名稱(chēng)：小蝌蚪找媽媽。
準(zhǔn)備：圖片、頭飾。
目標(biāo)：（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。
重點(diǎn)：了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程。
課前整理：《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來(lái)了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀?。ㄏ耄┻@位新朋友是專(zhuān)程過(guò)來(lái)看太陽(yáng)班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來(lái)與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽?zhuān)銈円?jiàn)過(guò)青蛙嗎？（見(jiàn)過(guò)）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來(lái)，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開(kāi)始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見(jiàn)！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽(tīng)因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
（5）最后他的什么不見(jiàn)了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來(lái)了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來(lái)，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，一切的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠?，看?jiàn)鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰(shuí)呢？于是去問(wèn)鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過(guò)了鴨媽媽開(kāi)始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見(jiàn)一條大魚(yú)，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~(yú)笑著說(shuō)“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切◆~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過(guò)大魚(yú)媽媽又向前游去，不知不覺(jué)中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見(jiàn)了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽?zhuān)几吲d的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屖前锥瞧ぃ銈兊角斑吶フ野?！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
看見(jiàn)了一只大白鵝游過(guò)來(lái)，心想白肚皮她一定就是媽媽?zhuān)谑嵌几吲d的叫“媽媽”。大白鵝笑著說(shuō)：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來(lái)呱、呱、呱，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見(jiàn)小青蛙們激動(dòng)的說(shuō)：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來(lái)快到媽媽這兒來(lái)，只見(jiàn)他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十七
1.練習(xí)寫(xiě)好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語(yǔ)，積累語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過(guò)學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.寫(xiě)好漢字，積累語(yǔ)言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2.收集名人事跡。
（一）萬(wàn)花筒。
1.我會(huì)寫(xiě)。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
（分別指學(xué)生說(shuō)，教師歸納，順口溜幫助識(shí)記）。
（3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字，“夏”的中間是個(gè)“目”字，寫(xiě)“折文旁”時(shí)，“橫撇”與“捺”之間拉開(kāi)一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（教師巡視，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀，寫(xiě)正確，并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
（5）同桌互相評(píng)議，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語(yǔ)，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語(yǔ)，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來(lái)）。
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對(duì)近義詞，全班交流，說(shuō)一說(shuō)每對(duì)近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個(gè)句子：
爸爸叉魚(yú)去了。
能干的爸爸叉魚(yú)去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚(yú)去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個(gè)句子，后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶(hù)推銷(xiāo)產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹(shù)林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，使句子生動(dòng)、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評(píng)議。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生讀好句，并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語(yǔ)，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
（教師歸納：這些詞語(yǔ)都是對(duì)人物表情和心情的描寫(xiě)）。
第一組成語(yǔ)都以“眉”字開(kāi)頭，這是對(duì)人物表情的描寫(xiě)。第二組成語(yǔ)都以“心”字開(kāi)頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開(kāi)闊，精神愉悅。第三組成語(yǔ)都以“笑”字開(kāi)頭，形容滿(mǎn)臉笑容，十分高興。
2.你還能說(shuō)出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？
（小組合作，邊說(shuō)邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫(huà)、眉目傳情、心悅誠(chéng)服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開(kāi)、笑里藏刀……）。
3.成語(yǔ)接龍。
（用開(kāi)火車(chē)的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得快、跑得遠(yuǎn)）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
（三）大舞臺(tái)。
1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的名人名字）。
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡(jiǎn)介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）。
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評(píng)議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動(dòng)可放在班上舉辦，邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來(lái)參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十八
1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類(lèi)不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。
2、通過(guò)分析我國(guó)土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測(cè)方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。
4、通過(guò)分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。
5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀引言，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
（提出問(wèn)題）人類(lèi)的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？
（板書(shū)）。
第三節(jié)自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)。
（課件展示）展示黃土高原千溝萬(wàn)壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。
（提出問(wèn)題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？與人類(lèi)活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀課件圖片，思考后，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類(lèi)不合理活動(dòng)帶來(lái)的。
（板書(shū)）。
一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p58教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）。
（板書(shū)）。
1、生態(tài)破壞的主要原因。
（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。
（總結(jié)歸納）我國(guó)水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國(guó)的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。
（板書(shū)）。
2、水土流失災(zāi)害。
（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材p59“知識(shí)窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。
（板書(shū)）。
3、石漠化災(zāi)害。
（課件展示）我國(guó)西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。
（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場(chǎng)逐漸退化為荒漠的過(guò)程。我們可以從自然原因和人為原因來(lái)分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號(hào)生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國(guó)已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
（板書(shū)）。
4、土地荒漠化。
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)p60“知識(shí)窗”，完成p61活動(dòng)題。
（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無(wú)窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬(wàn)噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以?xún)|噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來(lái)弄污這有限的生活環(huán)境。
（板書(shū)）。
二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害。
（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材p62第一自然段，思考并回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類(lèi)似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。
（板書(shū)）。
1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p63“知識(shí)窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測(cè)，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。
（板書(shū)）。
2、土壤污染災(zāi)害。
（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)p63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。
3、水體污染災(zāi)害鏈。
（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類(lèi)在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的co2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。
（板書(shū)）。
三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害。
結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣咳际侨藶樵蛟斐傻膯?？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）。
（學(xué)生活動(dòng)）分組討論，總結(jié)答案，回答問(wèn)題。
（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）。
（板書(shū)）。
1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因。
（提出問(wèn)題）全球氣候變暖可以帶來(lái)哪些危害？
（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p65“知識(shí)窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？
（板書(shū)）。
2、氣候變暖的災(zāi)難性后果。
（課堂小結(jié)）略。
第三節(jié)自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)。
一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害。
1、生態(tài)破壞的主要原因。
2、水土流失災(zāi)害。
3、石漠化災(zāi)害。
4、土地荒漠化。
二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害。
1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害。
2、土壤污染災(zāi)害。
3、水體污染災(zāi)害。
三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害。
1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因。
2、氣候變暖的災(zāi)難性后果。