總結(jié)是一種自我反省和反饋的方式，可以幫助我們不斷完善和提高自己。在寫總結(jié)時，要客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，并提出改進(jìn)的建議和計劃。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過作者精心寫作和修改的，具有一定的可靠性和參考價值。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇一
影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。
課前，我利用投影儀讓孩子們玩做手影的游戲?；顫姷男」?、展翅的雄鷹、鳥媽媽喂食小鳥……孩子們用靈巧的雙手?jǐn)[弄出一個個俏皮可愛的影子。（通過游戲激發(fā)孩子們對影子的親切感，為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
我（故作疑惑）：你們的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且還能變出這么多有趣的圖案來？
孩子們（迫不及待、七嘴八舌）：這是影子；這是手影……。
哈哈，果然中了我的圈套，給你們玩游戲，就等你們這句話呢。我暗喜。
我：那你們知道為什么會有影子嗎？
孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗各抒己見，也能說出些關(guān)于影子的大概來。
我：你們喜歡影子嗎？為什么？
生1：喜歡，因為影子很可愛。生2：喜歡，因為影子很活潑。生3：喜歡，因為影子很調(diào)皮。生4：我很喜歡影子，因為影子常常跟著我，就像一條小黑狗。生5：喜歡，因為影子是我的好朋友。（顯然，生4、生5課前作了充分的預(yù)習(xí)，能用文中的句子來回答。但是句子雖然生動，對于孩子來說，還是有點抽象，理解起來有一定難度。）。
我叫了四個學(xué)生回答，剛好是四個喜歡“求異”的孩子，他們給我的答案各不相同，有前、有后、有左、有右。這正是我想要的最理想的答案。
我：看來影子真的很調(diào)皮，你的影子朋友為什么走在你的前（后、左、右）邊？
四個孩子都被這個問題難倒了。邊上很多小朋友躍躍欲試地想幫他們，但都不能把問題解釋清楚。
在備課中，我已經(jīng)預(yù)料到這會成為本課教學(xué)的難點。原本設(shè)計了一個在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊理解課文內(nèi)容。可那幾日，天不作美，太陽公公天天躲著我們。怎么辦？把我所知道的知識直接灌輸給他們？顯然，這樣做有悖于新課程提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動的關(guān)鍵時刻，他們需要一大片天空來放飛思維的風(fēng)箏，我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？靈機一動，我在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個孩子站了上去，我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂是教學(xué)的主陣地，作為教師，應(yīng)該尋找一切有利的條件、設(shè)施，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇二
周末，我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來到教室，一片狼藉出現(xiàn)在我和學(xué)生面前，升完國旗，我們就開始打掃起衛(wèi)生來，第一節(jié)課是我的課，耽誤了一點時間，所以這節(jié)課，我們就處理了一下第9課的生字詞，第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。
《影子》是一首兒歌，易讀成誦，描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓學(xué)生忽視的，因為學(xué)生的觀察是無意識的，我們應(yīng)該將學(xué)生無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，真正達(dá)到用教材教，而不是教教材，改變教師的教學(xué)方式，走出教室，融入自然，關(guān)注學(xué)生生活，才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：
為了讓孩子對影子有更多的了解，大課間，讓學(xué)生在室外玩“影子”的游戲。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨自在研究，有的幾個一起在跑來跑去，有的在玩“踩影子”游戲。上課后，我們就交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言：
生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2：我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里。
生3：我發(fā)現(xiàn)我做什么動作，影子也做什么動作。
生4：我跑到同學(xué)的后面時，我的影子也不見了，被同學(xué)的影子遮住了。
生5：在沒有陽光的地方，我的影子不見了！
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。（同學(xué)呵呵大笑）。
……。
孩子們經(jīng)過體驗之后，滔滔不絕，侃侃而談。這是我上課時所沒有想到的。看來只要給他們研究的時間，孩子們的潛力是不可估量的。
有了這樣的鋪墊，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解水到渠成。以下是一個片段教學(xué)實錄：
師：你從這篇課文中讀懂了什么？
生1：我知道了什么時候影子在前，什么時候影子在后。當(dāng)太陽在我前面時，影子在我后面；太陽在我后面時，影子就在我前面了。
生2：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。
師借助從窗戶照進(jìn)來的陽光，給學(xué)生做了演示，學(xué)生對于影子位置的理解更深入了。
生3：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因為影子是黑的。
生4：我知道影子為什么是黑的，因為太陽照在我們身上，光被擋牢了，后面就有影子了。
生5：我家的小狗我走到那里他就跟到那里，影子也是跟著我，我走到哪里，它也到哪里。所以說像一條小黑狗跟著我。
生6：平時，我和朋友在一起走路的時候是并排著走的，所以說影子是我的好朋友。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解竟是那么輕松，閱讀感悟過程那么深刻。不用說，原因在于課前學(xué)生先玩了影子游戲，擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗促進(jìn)了孩子的閱讀理解。
語文源于生活，服務(wù)于生活，自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯(lián)系在一起，它就必然是綜合的。在教學(xué)中，我認(rèn)為這一課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一點。
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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇三
本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
2、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學(xué)生說不完整。
另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇四
本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：
１、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
２、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學(xué)生說不完整。
另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇五
《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：
一、從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
二、通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
三、
自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。
四、加深體驗，強化朗讀。
作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課語言簡潔、生動、形象，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常適合朗讀訓(xùn)練。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，設(shè)計了范讀，個別讀，評價讀，男女生賽讀，大組賽讀，配動作表演讀等多種朗讀形式進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上讀懂，熟讀成誦，在瑯瑯的讀書中激發(fā)學(xué)生對影子的喜愛之情。真正做到讀中悟，悟中讀，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。提高了語文教學(xué)的實效性。
五、積累語言，運用語言。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積累語言是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，除了朗讀訓(xùn)練外，還應(yīng)加強背誦的訓(xùn)練。教學(xué)本課我讓孩子們學(xué)完一節(jié)就背誦一節(jié)，做到當(dāng)堂背誦。讓課堂成為學(xué)習(xí)語文的陣地。
總之，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇六
《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點。
為了突破這一難點，40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右?！?0個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉?！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我?！币驗閷W(xué)生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。
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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇七
1.掌握本課生字詞，會認(rèn)3個偏旁和1種筆畫。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
［教學(xué)重難點］。
1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
［教學(xué)課時］2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，大家一起來猜一猜。
（人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。）。
2.師：同學(xué)們，謎底是什么？有誰猜到了嗎？（揭示謎底，板書課題：影子）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)“影子”的知識嗎？趕快打開語文書第80頁！大家先聽老師來讀一遍，比一比誰聽得最認(rèn)真。（老師范讀）。
2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。（學(xué)生自由練讀，教師巡視，針對指導(dǎo)。）。
3.誰愿意把課文讀給大家聽？（生自由舉手或指名朗讀）同學(xué)們都讀得很好，我們一起來讀好嗎？（全班齊讀課文）。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。（課件出示課文詞語）。
2.趣味識字：農(nóng)民伯伯常常把字貼在蘋果上，讓紅彤彤的蘋果賣出更好的價錢。同學(xué)們見過貼字的蘋果嗎？咱們一起去果園里看看吧。（課件出示摘蘋果，鞏固識字）。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.老師出示生字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀課文，老師正音。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？
2.學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
（1）學(xué)生齊讀，教師強調(diào)再讀生字：前、后。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子為什么有時在小朋友的前面，有時又在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。
（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？
小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，與我們形影不離。
三、自讀第二小節(jié)，理解句子。
1.齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
（1）要求：讀課文，提出問題，同學(xué)之間相互探討，根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏提示朗讀。
四、實踐活動，拓展練習(xí)。
1.讓同學(xué)們按照上操的隊列站好，自由練習(xí)說話：我的左邊是，我的右邊是。
2.小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨我們，影子是我們形影不離的好朋友。
［教學(xué)板書］。
5影子。
影子小黑狗。
好朋友。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。讓學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激活了課堂教學(xué)氛圍。
[影子教學(xué)設(shè)計及反思(人教版一年級上冊)]。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇八
郵票是郵局為人們傳遞書信，表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計繪制精美，作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。
郵票畫面的內(nèi)容包羅萬象，用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可，所以具有豐富的知識性和藝術(shù)性。
郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計發(fā)行，特種郵票則多為反映科技、文化、濟濟建設(shè)成就而設(shè)計，此外，山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹木、動物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識的傳播者。通過本課學(xué)習(xí)，除了講授郵票設(shè)計知識，鼓勵學(xué)生開展高尚有益的集郵活動，在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面，獲得審美享受。郵票設(shè)計主要是畫面造型設(shè)計，畫面包含圖象、郵資面額、國家或地方郵政的名稱等三個內(nèi)容，在構(gòu)圖時要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專項的標(biāo)題。
但是，郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來越遠(yuǎn)。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇九
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，我以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜色中。
教學(xué)時，由于是第二課時，我先讓學(xué)生朗讀，然后指名學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界啊！然后小組合作交流自己所看到的夜景，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生體會夜晚的美麗。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的`是在教學(xué)過程中時間安排的不妥，在教學(xué)第二小節(jié)時，學(xué)生沒有充分讀的時間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。
在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己的教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運用于教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。
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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十
在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時，我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。教學(xué)反思：第二課時的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達(dá)到了一個放松的效果。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十一
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的一年級一班道德與法治教學(xué)工作總結(jié)及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，本學(xué)期任一年級道德與法治課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。在備課過程中，我認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都活動起來，都積極參與，都來做學(xué)習(xí)的小主人，甚至都可以來當(dāng)小老師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進(jìn)行作業(yè)和實際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學(xué)生，我們就是一個游戲小團(tuán)體，在快樂中學(xué)習(xí)知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學(xué)習(xí)過程好像一個團(tuán)體的營地訓(xùn)練，這種教學(xué)方法樹立了學(xué)生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學(xué)會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時更學(xué)會建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的`精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)而增強了對自己性格、能力的認(rèn)識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認(rèn)為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。在課堂上，每一次教學(xué)活動的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進(jìn)和補充，我應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過這一學(xué)年的品德與生活的課堂教學(xué)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十二
認(rèn)識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是圖形與位置的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。應(yīng)該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認(rèn)前后的知識。學(xué)生在接觸前后時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。
教材內(nèi)容是利用森林運動會的情境，讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學(xué)，把賽跑過程從賽跑前賽跑中賽跑后分別出示，這樣活化了教材內(nèi)容，起到了很好的作用。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。
由于本節(jié)課是第二節(jié)課中，學(xué)生在第一節(jié)的語文課上表現(xiàn)得非常的積極活躍，所以在這節(jié)課上，有的學(xué)生稍微顯得有些松散，我想這肯能和自己的教學(xué)組織能力有很大關(guān)系。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后，聽課老師給我提出了不少意見，對我的幫助很大，收益匪淺。練習(xí)指導(dǎo)不能太過細(xì)，否則學(xué)生的倚賴性會越來越強，而應(yīng)該研究一下習(xí)題，重點指導(dǎo)，這樣既完成了練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。
課堂上要多給學(xué)生說的時間，學(xué)生不會說時可以先引導(dǎo)，再慢慢讓學(xué)生說，這樣既讓學(xué)生知其然，又知其所以然，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識的能力。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十三
我擔(dān)任小學(xué)一年級體育教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，二個學(xué)生就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)參賽。
在室內(nèi)可以做的動作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，這些動作本可以在室外練習(xí)，在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對于室外便于組織，在學(xué)生還沒有在室外的時候已經(jīng)規(guī)范了學(xué)生的行為，在學(xué)生長時間聽講之后，活動一下，可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的作用。通過動作練習(xí)所進(jìn)行的行為規(guī)范練習(xí)這在第一節(jié)課的時候是必要的，因為體育課畢竟是教學(xué)活動，相對開放的課堂，更需要規(guī)范學(xué)生的行為。另外，結(jié)合動作練習(xí)，給學(xué)生講明哨音的意義，長音表示什么，短音表示什么，長短音結(jié)合表示什么，也可以用哨音指揮學(xué)生的動作。簡單動作練習(xí)和哨音意義的講解，將會為將要開始的室外課做好準(zhǔn)備，因為學(xué)生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十四
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十五
在上課的時候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)生對教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個方面。
一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂。
課本上的例題要求計算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，這樣一舉幾得。
二．把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法。
根據(jù)學(xué)生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，教師適時給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動獲取知識。
三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間。
有效的課堂教學(xué)必須在互動中進(jìn)行，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中，教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo)，這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇一
影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。
課前，我利用投影儀讓孩子們玩做手影的游戲?；顫姷男」?、展翅的雄鷹、鳥媽媽喂食小鳥……孩子們用靈巧的雙手?jǐn)[弄出一個個俏皮可愛的影子。（通過游戲激發(fā)孩子們對影子的親切感，為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
我（故作疑惑）：你們的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且還能變出這么多有趣的圖案來？
孩子們（迫不及待、七嘴八舌）：這是影子；這是手影……。
哈哈，果然中了我的圈套，給你們玩游戲，就等你們這句話呢。我暗喜。
我：那你們知道為什么會有影子嗎？
孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗各抒己見，也能說出些關(guān)于影子的大概來。
我：你們喜歡影子嗎？為什么？
生1：喜歡，因為影子很可愛。生2：喜歡，因為影子很活潑。生3：喜歡，因為影子很調(diào)皮。生4：我很喜歡影子，因為影子常常跟著我，就像一條小黑狗。生5：喜歡，因為影子是我的好朋友。（顯然，生4、生5課前作了充分的預(yù)習(xí)，能用文中的句子來回答。但是句子雖然生動，對于孩子來說，還是有點抽象，理解起來有一定難度。）。
我叫了四個學(xué)生回答，剛好是四個喜歡“求異”的孩子，他們給我的答案各不相同，有前、有后、有左、有右。這正是我想要的最理想的答案。
我：看來影子真的很調(diào)皮，你的影子朋友為什么走在你的前（后、左、右）邊？
四個孩子都被這個問題難倒了。邊上很多小朋友躍躍欲試地想幫他們，但都不能把問題解釋清楚。
在備課中，我已經(jīng)預(yù)料到這會成為本課教學(xué)的難點。原本設(shè)計了一個在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊理解課文內(nèi)容。可那幾日，天不作美，太陽公公天天躲著我們。怎么辦？把我所知道的知識直接灌輸給他們？顯然，這樣做有悖于新課程提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動的關(guān)鍵時刻，他們需要一大片天空來放飛思維的風(fēng)箏，我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？靈機一動，我在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個孩子站了上去，我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂是教學(xué)的主陣地，作為教師，應(yīng)該尋找一切有利的條件、設(shè)施，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇二
周末，我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來到教室，一片狼藉出現(xiàn)在我和學(xué)生面前，升完國旗，我們就開始打掃起衛(wèi)生來，第一節(jié)課是我的課，耽誤了一點時間，所以這節(jié)課，我們就處理了一下第9課的生字詞，第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。
《影子》是一首兒歌，易讀成誦，描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓學(xué)生忽視的，因為學(xué)生的觀察是無意識的，我們應(yīng)該將學(xué)生無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，真正達(dá)到用教材教，而不是教教材，改變教師的教學(xué)方式，走出教室，融入自然，關(guān)注學(xué)生生活，才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：
為了讓孩子對影子有更多的了解，大課間，讓學(xué)生在室外玩“影子”的游戲。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨自在研究，有的幾個一起在跑來跑去，有的在玩“踩影子”游戲。上課后，我們就交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言：
生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2：我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里。
生3：我發(fā)現(xiàn)我做什么動作，影子也做什么動作。
生4：我跑到同學(xué)的后面時，我的影子也不見了，被同學(xué)的影子遮住了。
生5：在沒有陽光的地方，我的影子不見了！
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。（同學(xué)呵呵大笑）。
……。
孩子們經(jīng)過體驗之后，滔滔不絕，侃侃而談。這是我上課時所沒有想到的。看來只要給他們研究的時間，孩子們的潛力是不可估量的。
有了這樣的鋪墊，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解水到渠成。以下是一個片段教學(xué)實錄：
師：你從這篇課文中讀懂了什么？
生1：我知道了什么時候影子在前，什么時候影子在后。當(dāng)太陽在我前面時，影子在我后面；太陽在我后面時，影子就在我前面了。
生2：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。
師借助從窗戶照進(jìn)來的陽光，給學(xué)生做了演示，學(xué)生對于影子位置的理解更深入了。
生3：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因為影子是黑的。
生4：我知道影子為什么是黑的，因為太陽照在我們身上，光被擋牢了，后面就有影子了。
生5：我家的小狗我走到那里他就跟到那里，影子也是跟著我，我走到哪里，它也到哪里。所以說像一條小黑狗跟著我。
生6：平時，我和朋友在一起走路的時候是并排著走的，所以說影子是我的好朋友。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解竟是那么輕松，閱讀感悟過程那么深刻。不用說，原因在于課前學(xué)生先玩了影子游戲，擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗促進(jìn)了孩子的閱讀理解。
語文源于生活，服務(wù)于生活，自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯(lián)系在一起，它就必然是綜合的。在教學(xué)中，我認(rèn)為這一課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一點。
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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇三
本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
2、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學(xué)生說不完整。
另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇四
本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：
１、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
２、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學(xué)生說不完整。
另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇五
《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：
一、從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
二、通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
三、
自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。
四、加深體驗，強化朗讀。
作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課語言簡潔、生動、形象，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常適合朗讀訓(xùn)練。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，設(shè)計了范讀，個別讀，評價讀，男女生賽讀，大組賽讀，配動作表演讀等多種朗讀形式進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上讀懂，熟讀成誦，在瑯瑯的讀書中激發(fā)學(xué)生對影子的喜愛之情。真正做到讀中悟，悟中讀，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。提高了語文教學(xué)的實效性。
五、積累語言，運用語言。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積累語言是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，除了朗讀訓(xùn)練外，還應(yīng)加強背誦的訓(xùn)練。教學(xué)本課我讓孩子們學(xué)完一節(jié)就背誦一節(jié)，做到當(dāng)堂背誦。讓課堂成為學(xué)習(xí)語文的陣地。
總之，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇六
《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點。
為了突破這一難點，40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右?！?0個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉?！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我?！币驗閷W(xué)生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。
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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇七
1.掌握本課生字詞，會認(rèn)3個偏旁和1種筆畫。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
［教學(xué)重難點］。
1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
［教學(xué)課時］2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，大家一起來猜一猜。
（人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。）。
2.師：同學(xué)們，謎底是什么？有誰猜到了嗎？（揭示謎底，板書課題：影子）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)“影子”的知識嗎？趕快打開語文書第80頁！大家先聽老師來讀一遍，比一比誰聽得最認(rèn)真。（老師范讀）。
2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。（學(xué)生自由練讀，教師巡視，針對指導(dǎo)。）。
3.誰愿意把課文讀給大家聽？（生自由舉手或指名朗讀）同學(xué)們都讀得很好，我們一起來讀好嗎？（全班齊讀課文）。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。（課件出示課文詞語）。
2.趣味識字：農(nóng)民伯伯常常把字貼在蘋果上，讓紅彤彤的蘋果賣出更好的價錢。同學(xué)們見過貼字的蘋果嗎？咱們一起去果園里看看吧。（課件出示摘蘋果，鞏固識字）。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.老師出示生字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀課文，老師正音。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？
2.學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
（1）學(xué)生齊讀，教師強調(diào)再讀生字：前、后。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子為什么有時在小朋友的前面，有時又在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。
（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？
小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，與我們形影不離。
三、自讀第二小節(jié)，理解句子。
1.齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
（1）要求：讀課文，提出問題，同學(xué)之間相互探討，根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏提示朗讀。
四、實踐活動，拓展練習(xí)。
1.讓同學(xué)們按照上操的隊列站好，自由練習(xí)說話：我的左邊是，我的右邊是。
2.小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨我們，影子是我們形影不離的好朋友。
［教學(xué)板書］。
5影子。
影子小黑狗。
好朋友。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。讓學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激活了課堂教學(xué)氛圍。
[影子教學(xué)設(shè)計及反思(人教版一年級上冊)]。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇八
郵票是郵局為人們傳遞書信，表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計繪制精美，作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。
郵票畫面的內(nèi)容包羅萬象，用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可，所以具有豐富的知識性和藝術(shù)性。
郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計發(fā)行，特種郵票則多為反映科技、文化、濟濟建設(shè)成就而設(shè)計，此外，山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹木、動物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識的傳播者。通過本課學(xué)習(xí)，除了講授郵票設(shè)計知識，鼓勵學(xué)生開展高尚有益的集郵活動，在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面，獲得審美享受。郵票設(shè)計主要是畫面造型設(shè)計，畫面包含圖象、郵資面額、國家或地方郵政的名稱等三個內(nèi)容，在構(gòu)圖時要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專項的標(biāo)題。
但是，郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來越遠(yuǎn)。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇九
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，我以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜色中。
教學(xué)時，由于是第二課時，我先讓學(xué)生朗讀，然后指名學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界啊！然后小組合作交流自己所看到的夜景，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生體會夜晚的美麗。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的`是在教學(xué)過程中時間安排的不妥，在教學(xué)第二小節(jié)時，學(xué)生沒有充分讀的時間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。
在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己的教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運用于教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。
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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十
在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時，我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。教學(xué)反思：第二課時的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達(dá)到了一個放松的效果。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十一
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的一年級一班道德與法治教學(xué)工作總結(jié)及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，本學(xué)期任一年級道德與法治課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。在備課過程中，我認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都活動起來，都積極參與，都來做學(xué)習(xí)的小主人，甚至都可以來當(dāng)小老師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進(jìn)行作業(yè)和實際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學(xué)生，我們就是一個游戲小團(tuán)體，在快樂中學(xué)習(xí)知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學(xué)習(xí)過程好像一個團(tuán)體的營地訓(xùn)練，這種教學(xué)方法樹立了學(xué)生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學(xué)會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時更學(xué)會建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的`精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)而增強了對自己性格、能力的認(rèn)識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認(rèn)為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。在課堂上，每一次教學(xué)活動的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進(jìn)和補充，我應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過這一學(xué)年的品德與生活的課堂教學(xué)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十二
認(rèn)識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是圖形與位置的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。應(yīng)該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認(rèn)前后的知識。學(xué)生在接觸前后時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。
教材內(nèi)容是利用森林運動會的情境，讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學(xué)，把賽跑過程從賽跑前賽跑中賽跑后分別出示，這樣活化了教材內(nèi)容，起到了很好的作用。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。
由于本節(jié)課是第二節(jié)課中，學(xué)生在第一節(jié)的語文課上表現(xiàn)得非常的積極活躍，所以在這節(jié)課上，有的學(xué)生稍微顯得有些松散，我想這肯能和自己的教學(xué)組織能力有很大關(guān)系。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后，聽課老師給我提出了不少意見，對我的幫助很大，收益匪淺。練習(xí)指導(dǎo)不能太過細(xì)，否則學(xué)生的倚賴性會越來越強，而應(yīng)該研究一下習(xí)題，重點指導(dǎo)，這樣既完成了練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。
課堂上要多給學(xué)生說的時間，學(xué)生不會說時可以先引導(dǎo)，再慢慢讓學(xué)生說，這樣既讓學(xué)生知其然，又知其所以然，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識的能力。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十三
我擔(dān)任小學(xué)一年級體育教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，二個學(xué)生就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)參賽。
在室內(nèi)可以做的動作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，這些動作本可以在室外練習(xí)，在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對于室外便于組織，在學(xué)生還沒有在室外的時候已經(jīng)規(guī)范了學(xué)生的行為，在學(xué)生長時間聽講之后，活動一下，可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的作用。通過動作練習(xí)所進(jìn)行的行為規(guī)范練習(xí)這在第一節(jié)課的時候是必要的，因為體育課畢竟是教學(xué)活動，相對開放的課堂，更需要規(guī)范學(xué)生的行為。另外，結(jié)合動作練習(xí)，給學(xué)生講明哨音的意義，長音表示什么，短音表示什么，長短音結(jié)合表示什么，也可以用哨音指揮學(xué)生的動作。簡單動作練習(xí)和哨音意義的講解，將會為將要開始的室外課做好準(zhǔn)備，因為學(xué)生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十四
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
一年級影子教學(xué)反思總結(jié)篇十五
在上課的時候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)生對教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個方面。
一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂。
課本上的例題要求計算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，這樣一舉幾得。
二．把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法。
根據(jù)學(xué)生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，教師適時給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動獲取知識。
三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間。
有效的課堂教學(xué)必須在互動中進(jìn)行，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中，教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo)，這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。