教案的反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進行及時的修正和改進。教案的撰寫要注重教學(xué)的邏輯性和連貫性。以下是一些教案模板，可以幫助你更好地組織教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇一
導(dǎo)入新課。
1、進入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個9歲的，叫凡卡的小朋友寫的，。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！板書題目：22凡卡。
[用實物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。]。
二、自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）。
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的.爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞預(yù)習(xí)，熟讀課文，思考問題。
1、凡卡是干什么的？
2、凡卡為什么要給爺爺寫信？
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來，再連起來讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容。
五、深入探究，理解課文。
讀課文，了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡單的批注。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇二
這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。啟發(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。
課文可分為三部分。
第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。
第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。
1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話的意思。
2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。
一個裝滿水的杯子、一條金魚。
1．同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)
3．板書課題。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3．想想課文講了一件什么事。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗()
哄()
騙()
2．理解詞語。
哄騙：用假話或手段騙人。
漫：水過滿，向外流。
3．說說課文講了一件什么事。
(法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)
1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題?
(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)
2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
(問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)
3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?
(一個小朋友說：這是因為金魚身上有鱗。另一個小朋友回答。)
1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?
(伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動手做做看!)
2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?
(金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)
3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想?
(實驗結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看)
1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。
2．體會伊琳娜話的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)
(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
3．體會朗志萬話的意思。
(1)出示句子，理解意思。
(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)
(2)指導(dǎo)讀出語氣。
4．分角色配合讀第六至七自然段。
1．讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)?
2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?
(組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)
()的問題()地微笑
例：越想越生氣
越
越
越
越
越
越
1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水三二。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。
1．在括號中寫出帶點詞的近義詞。
2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?
3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?
說說你的理由。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇三
二．教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：識記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法：通過朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語言，進而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以。
自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀：
三．教學(xué)重點、難點。
重點：
難點：
本課設(shè)計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識的積累運用等活動；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五．教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學(xué)習(xí)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，我在這里一共設(shè)計了四關(guān)：
一．朗讀－整體感知關(guān)。
二．品讀－語言感悟關(guān)。
三．研讀－深入探究關(guān)。
四．誦讀－積累運用關(guān)。
第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)。
1.出示闖關(guān)內(nèi)容。
（1）正確識記本課的生字詞語。
（2）能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文。
（3）思考完成以下幾個問題：
2.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時間，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過程與方法。
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞，然后獨立思考這幾個問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
3.學(xué)生準(zhǔn)備完之后，開始闖第一關(guān)。
（1）出示標(biāo)有拼音的字詞，進行個別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
（2）去掉拼音之后再讓學(xué)生進行個別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過程當(dāng)中，注意及時指導(dǎo)糾正）。
（3）然后朗讀課文，讓幾個同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進行評價或提出建議。
（4）接著讓學(xué)生分別來回答這幾個問題（在處理這幾個問題時，老師注意加以整合，并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書：）。
板書：
（5）最后，請同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進行感知全文，并提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）。
第二關(guān)：品讀－語言感悟關(guān)。
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關(guān)交流。
在交流過程中，一是要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，二是學(xué)生提出的一定有本文重點語段，這時，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在個性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗，從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體會文中思想，突出了語文教學(xué)的人文性。）。
第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：
首先，這一關(guān)主要設(shè)計了兩個深層問題，讓學(xué)生四人一組進行合作探究，具體問題是：
1.
2.
解決完這兩個問題之后，就讓學(xué)生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進行交流，然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對深層問題的合作探究，從而達到對文本的深層理解。同時，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)。
第四關(guān)：誦讀－積累運用關(guān)。
1.背誦積累本文優(yōu)美語段。
2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計有層次、多形式的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識。
3.在積累的同時，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動，加強小練筆。
注：具體的問題設(shè)計，我在這里就不再說了。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用，升華積累的目的。）。
（三）最后一個環(huán)節(jié)：交流收獲，進行總結(jié)。
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動中有哪些收獲？
最后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。
六．結(jié)束語。
此教學(xué)設(shè)計，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體dd部分dd整體的學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，有效地促成了三維目標(biāo)的達成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認(rèn)識常見的體育運動項目。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識常見的體育運動項目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運動項目。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關(guān)的。板書：識字5。
二、初步看圖，讀韻文。
1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、圖文結(jié)合，理解詞義。
1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜恚绻芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的知識就更好。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示圖及相關(guān)詞語。
四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學(xué)生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說說怎樣記住這些字。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
六、小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運動項目，練習(xí)感情朗讀韻文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：
1、出示圖及詞語：
2、讀準(zhǔn)字音。
3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：
“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。
4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思歸類讀韻文。
1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）。
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫。
1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3、說說怎樣記住這3個字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。
5、聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、比一比，再組詞。
球足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇五
1.學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂”等詞語。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(三)德育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)方法。
(一)教師教法。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，利用多媒體課件幫助學(xué)生突破重、難點。
(二)學(xué)生學(xué)法。
讀、思、畫、議、批注、交流。
三、教學(xué)重點難點。
(一)重點。
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2.體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3.理清文章的敘述順序。
(二)難點。
理解科學(xué)家想象的依據(jù)。以及琥珀對于研究昆蟲有何價值呢?
(四)解決辦法。
討論、交流并出示多媒體課件(琥珀的圖片、動畫顯示形成過程)和有感情朗讀，進而理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)活動。
1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
1.自學(xué)、討論、交流。
2.有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟2課時。
第一課時。
一、揭示課題，質(zhì)疑。
揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么?
(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。(2)第3個思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。)。
三、(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容。
五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
六、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.自學(xué)生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
二、精讀課文，深入探究。
1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件，出示問題)。(l)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。)(2)集體交流。
(3)學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。
(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。(2)角色朗讀此部分。
(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
(討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。)。
3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(l)默讀思考最后一自然段。(2)小組討論后回答。
4.在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
三、感情朗讀課文。
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑問答。
五、擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。
六、布置作業(yè)。
以《未來的__》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇六
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6.小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計
9.森林，你好
小動物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲雨水
教后感
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5練習(xí)說：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇七
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
掌握兩種識字方法，認(rèn)識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
2課時
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
1．自由讀文，不認(rèn)識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)
2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
1．學(xué)生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇八
《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
1、通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，其間，重點指導(dǎo)讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。最后，布置作業(yè)，抄寫詞語。
下面重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)：
(一)把握人物品質(zhì)，直奔文章中心
我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，通過上午的學(xué)習(xí)，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體把握人物品格，為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
(二)品詞析句，體會精神
接著，組織集體交流，重點討論以下語句
1、哈爾船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟，讀懂當(dāng)時的危機和慌亂，體會船長在大難臨頭時的沉著與鎮(zhèn)定。通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進一步豐滿船長舍己救人的精神。
2、船長與洛克機械師、大副的對話
我分二個層次進行：
(1)質(zhì)疑：哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!
聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”，再讀讀這句話，你有什么話要問船長?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段，體會船長下達了死命令是為了控制混亂的場面，保證讓更多的人逃生。
(2)分角色朗讀，體會這組簡短那有力的對話。
3、船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
這組句子的教學(xué)，圍繞為什么人們安全獲救而船長卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開，努力營造一種悲壯的、凄慘的美，進而感悟船長舍己救人的光輝形象。
(三)、心靈碰撞，激發(fā)情感
通過一段相似的錄像場景，使學(xué)生從形象上感知，災(zāi)難發(fā)生時的慌亂與可怕，進而理解船長的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點的主要原因。然后借助紙筆，拉近時空的距離，讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。
(四)、形象升華
通過這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長和課文最后一個自然段的誦讀，力圖使哈爾威船長的形象能深入學(xué)生的心靈。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教者。
錢素珍。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的'呢？
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什。
5、組織討論。
6、討論小結(jié)。
7、指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
3、學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2、出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3、小組討論，互相說說。
4、老師小結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十
知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過程與方法：體會言之有序的敘事方法。
情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入
，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略：情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
（故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）
生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學(xué)們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！?BR> 這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。
師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。
生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。
師：這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。
師：你的話也感動了老師。
生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?BR> 我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。
師：很好。
生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡?！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶?。
師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）
你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.
對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。
師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。
（板書）保護動物
生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
師：（板書）集體主義精神
生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師：說得好。
生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。
師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事??！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵學(xué)生朗讀。先進行朗讀指導(dǎo)，然后指生評價，最后學(xué)生進行語言賞析。
師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。
生：世界上最偉大
的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?！叭藗儼。埬銈儾灰賯游?，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球.”
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十一
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長?！w向我們的理想?！?BR> 你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn)，因為，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3.積累好詞好句。
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點。
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的.困難。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.關(guān)于秋天的課件。
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
五、教學(xué)過程。
(1）.情境導(dǎo)入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）。
2.復(fù)習(xí)詞語。
涼爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭鑰匙。
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）。
(2).學(xué)習(xí)新課。
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認(rèn)真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）。
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示。
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）。
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
a.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
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小學(xué)語文教案設(shè)計篇十三
一、課前問候：
師：同學(xué)們好！生：……（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）。
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：……。
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）。
生：引出來（怎么引起來）。
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
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小學(xué)語文教案設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢?我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書：特點。
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?
(一)講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么?(板書：遠)你是從哪看出來的?
3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢?
4、指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：大。
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：光熱。
(三)默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的?
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切?板書：植物動物人。
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書：殺菌。
老師：有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
(五)講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
五、總結(jié)全文。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十五
《白楊》是一篇思想性很強的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者的崇高敬意，表達了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。教學(xué)時如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章的思想感情，懂得“借物喻人”的寫作方法是本課的教學(xué)重點。要突出這一重點，我抓住了如下三點：一、引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸”介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義。二、抓住課文中的聯(lián)系點，即把白楊的品格和“爸爸”的心愿聯(lián)系起來。三、重視對語言文字的感悟，在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下了功夫。因為那種離開具體語言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的。只有引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，把詞句弄懂，才能體會出作者的“心”，否則，學(xué)生的理解就沒有了根基。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十六
1、認(rèn)知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字，突出教學(xué)重點。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認(rèn)知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。
板書：
秋天。
小鳥圖：藍色。
小牛圖：金色。
小鹿圖：紅色。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文。
2、檢查生字詞：
是
藍色。
小牛。
金色。
山
田野。
火紅火紅。
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。
3、再看圖，認(rèn)識晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍色、碧藍碧藍要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的.回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇一
導(dǎo)入新課。
1、進入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個9歲的，叫凡卡的小朋友寫的，。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！板書題目：22凡卡。
[用實物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。]。
二、自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）。
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的.爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞預(yù)習(xí)，熟讀課文，思考問題。
1、凡卡是干什么的？
2、凡卡為什么要給爺爺寫信？
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來，再連起來讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容。
五、深入探究，理解課文。
讀課文，了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡單的批注。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇二
這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。啟發(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。
課文可分為三部分。
第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。
第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。
1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話的意思。
2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。
一個裝滿水的杯子、一條金魚。
1．同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)
3．板書課題。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3．想想課文講了一件什么事。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗()
哄()
騙()
2．理解詞語。
哄騙：用假話或手段騙人。
漫：水過滿，向外流。
3．說說課文講了一件什么事。
(法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)
1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題?
(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)
2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
(問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)
3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?
(一個小朋友說：這是因為金魚身上有鱗。另一個小朋友回答。)
1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?
(伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動手做做看!)
2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?
(金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)
3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想?
(實驗結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看)
1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。
2．體會伊琳娜話的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)
(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
3．體會朗志萬話的意思。
(1)出示句子，理解意思。
(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)
(2)指導(dǎo)讀出語氣。
4．分角色配合讀第六至七自然段。
1．讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)?
2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?
(組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)
()的問題()地微笑
例：越想越生氣
越
越
越
越
越
越
1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水三二。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。
1．在括號中寫出帶點詞的近義詞。
2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?
3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?
說說你的理由。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇三
二．教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：識記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法：通過朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語言，進而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以。
自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀：
三．教學(xué)重點、難點。
重點：
難點：
本課設(shè)計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識的積累運用等活動；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五．教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學(xué)習(xí)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，我在這里一共設(shè)計了四關(guān)：
一．朗讀－整體感知關(guān)。
二．品讀－語言感悟關(guān)。
三．研讀－深入探究關(guān)。
四．誦讀－積累運用關(guān)。
第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)。
1.出示闖關(guān)內(nèi)容。
（1）正確識記本課的生字詞語。
（2）能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文。
（3）思考完成以下幾個問題：
2.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時間，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過程與方法。
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞，然后獨立思考這幾個問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
3.學(xué)生準(zhǔn)備完之后，開始闖第一關(guān)。
（1）出示標(biāo)有拼音的字詞，進行個別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
（2）去掉拼音之后再讓學(xué)生進行個別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過程當(dāng)中，注意及時指導(dǎo)糾正）。
（3）然后朗讀課文，讓幾個同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進行評價或提出建議。
（4）接著讓學(xué)生分別來回答這幾個問題（在處理這幾個問題時，老師注意加以整合，并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書：）。
板書：
（5）最后，請同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進行感知全文，并提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）。
第二關(guān)：品讀－語言感悟關(guān)。
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關(guān)交流。
在交流過程中，一是要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，二是學(xué)生提出的一定有本文重點語段，這時，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在個性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗，從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體會文中思想，突出了語文教學(xué)的人文性。）。
第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：
首先，這一關(guān)主要設(shè)計了兩個深層問題，讓學(xué)生四人一組進行合作探究，具體問題是：
1.
2.
解決完這兩個問題之后，就讓學(xué)生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進行交流，然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對深層問題的合作探究，從而達到對文本的深層理解。同時，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)。
第四關(guān)：誦讀－積累運用關(guān)。
1.背誦積累本文優(yōu)美語段。
2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計有層次、多形式的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識。
3.在積累的同時，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動，加強小練筆。
注：具體的問題設(shè)計，我在這里就不再說了。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用，升華積累的目的。）。
（三）最后一個環(huán)節(jié)：交流收獲，進行總結(jié)。
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動中有哪些收獲？
最后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。
六．結(jié)束語。
此教學(xué)設(shè)計，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體dd部分dd整體的學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，有效地促成了三維目標(biāo)的達成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認(rèn)識常見的體育運動項目。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識常見的體育運動項目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運動項目。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關(guān)的。板書：識字5。
二、初步看圖，讀韻文。
1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、圖文結(jié)合，理解詞義。
1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜恚绻芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的知識就更好。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示圖及相關(guān)詞語。
四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學(xué)生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說說怎樣記住這些字。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
六、小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運動項目，練習(xí)感情朗讀韻文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：
1、出示圖及詞語：
2、讀準(zhǔn)字音。
3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：
“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。
4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思歸類讀韻文。
1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）。
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫。
1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3、說說怎樣記住這3個字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。
5、聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、比一比，再組詞。
球足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇五
1.學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂”等詞語。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(三)德育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)方法。
(一)教師教法。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，利用多媒體課件幫助學(xué)生突破重、難點。
(二)學(xué)生學(xué)法。
讀、思、畫、議、批注、交流。
三、教學(xué)重點難點。
(一)重點。
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2.體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3.理清文章的敘述順序。
(二)難點。
理解科學(xué)家想象的依據(jù)。以及琥珀對于研究昆蟲有何價值呢?
(四)解決辦法。
討論、交流并出示多媒體課件(琥珀的圖片、動畫顯示形成過程)和有感情朗讀，進而理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)活動。
1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
1.自學(xué)、討論、交流。
2.有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟2課時。
第一課時。
一、揭示課題，質(zhì)疑。
揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么?
(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。(2)第3個思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。)。
三、(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容。
五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
六、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.自學(xué)生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
二、精讀課文，深入探究。
1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件，出示問題)。(l)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。)(2)集體交流。
(3)學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。
(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。(2)角色朗讀此部分。
(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
(討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。)。
3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(l)默讀思考最后一自然段。(2)小組討論后回答。
4.在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
三、感情朗讀課文。
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑問答。
五、擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。
六、布置作業(yè)。
以《未來的__》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇六
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6.小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計
9.森林，你好
小動物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲雨水
教后感
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5練習(xí)說：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇七
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
掌握兩種識字方法，認(rèn)識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
2課時
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
1．自由讀文，不認(rèn)識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)
2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
1．學(xué)生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇八
《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
1、通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，其間，重點指導(dǎo)讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。最后，布置作業(yè)，抄寫詞語。
下面重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)：
(一)把握人物品質(zhì)，直奔文章中心
我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，通過上午的學(xué)習(xí)，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體把握人物品格，為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
(二)品詞析句，體會精神
接著，組織集體交流，重點討論以下語句
1、哈爾船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟，讀懂當(dāng)時的危機和慌亂，體會船長在大難臨頭時的沉著與鎮(zhèn)定。通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進一步豐滿船長舍己救人的精神。
2、船長與洛克機械師、大副的對話
我分二個層次進行：
(1)質(zhì)疑：哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!
聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”，再讀讀這句話，你有什么話要問船長?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段，體會船長下達了死命令是為了控制混亂的場面，保證讓更多的人逃生。
(2)分角色朗讀，體會這組簡短那有力的對話。
3、船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
這組句子的教學(xué)，圍繞為什么人們安全獲救而船長卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開，努力營造一種悲壯的、凄慘的美，進而感悟船長舍己救人的光輝形象。
(三)、心靈碰撞，激發(fā)情感
通過一段相似的錄像場景，使學(xué)生從形象上感知，災(zāi)難發(fā)生時的慌亂與可怕，進而理解船長的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點的主要原因。然后借助紙筆，拉近時空的距離，讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。
(四)、形象升華
通過這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長和課文最后一個自然段的誦讀，力圖使哈爾威船長的形象能深入學(xué)生的心靈。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教者。
錢素珍。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的'呢？
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什。
5、組織討論。
6、討論小結(jié)。
7、指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
3、學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2、出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3、小組討論，互相說說。
4、老師小結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十
知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過程與方法：體會言之有序的敘事方法。
情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入
，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略：情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
（故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）
生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學(xué)們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！?BR> 這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。
師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。
生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。
師：這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。
師：你的話也感動了老師。
生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?BR> 我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。
師：很好。
生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡?！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶?。
師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）
你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.
對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。
師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。
（板書）保護動物
生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
師：（板書）集體主義精神
生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師：說得好。
生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。
師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事??！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵學(xué)生朗讀。先進行朗讀指導(dǎo)，然后指生評價，最后學(xué)生進行語言賞析。
師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。
生：世界上最偉大
的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?！叭藗儼。埬銈儾灰賯游?，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球.”
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十一
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長?！w向我們的理想?！?BR> 你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn)，因為，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3.積累好詞好句。
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點。
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的.困難。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.關(guān)于秋天的課件。
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
五、教學(xué)過程。
(1）.情境導(dǎo)入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）。
2.復(fù)習(xí)詞語。
涼爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭鑰匙。
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）。
(2).學(xué)習(xí)新課。
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認(rèn)真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）。
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示。
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）。
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
a.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
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小學(xué)語文教案設(shè)計篇十三
一、課前問候：
師：同學(xué)們好！生：……（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）。
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：……。
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）。
生：引出來（怎么引起來）。
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
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小學(xué)語文教案設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢?我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書：特點。
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?
(一)講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么?(板書：遠)你是從哪看出來的?
3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢?
4、指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：大。
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：光熱。
(三)默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的?
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切?板書：植物動物人。
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書：殺菌。
老師：有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
(五)講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
五、總結(jié)全文。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十五
《白楊》是一篇思想性很強的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者的崇高敬意，表達了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。教學(xué)時如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章的思想感情，懂得“借物喻人”的寫作方法是本課的教學(xué)重點。要突出這一重點，我抓住了如下三點：一、引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸”介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義。二、抓住課文中的聯(lián)系點，即把白楊的品格和“爸爸”的心愿聯(lián)系起來。三、重視對語言文字的感悟，在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下了功夫。因為那種離開具體語言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的。只有引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，把詞句弄懂，才能體會出作者的“心”，否則，學(xué)生的理解就沒有了根基。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十六
1、認(rèn)知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字，突出教學(xué)重點。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認(rèn)知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
小學(xué)語文教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。
板書：
秋天。
小鳥圖：藍色。
小牛圖：金色。
小鹿圖：紅色。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文。
2、檢查生字詞：
是
藍色。
小牛。
金色。
山
田野。
火紅火紅。
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。
3、再看圖，認(rèn)識晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍色、碧藍碧藍要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的.回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。