8.總結(jié)和體會是我們成長的見證，是我們在人生道路上不斷積累的經(jīng)驗。寫一篇完美的心得體會需要我們提前做好充分的準(zhǔn)備和調(diào)研，了解相關(guān)背景和資料。小編整理了一些精彩的心得體會示范，希望能幫助大家更好地理解和掌握這種寫作方式。
開放課堂心得體會篇一
開放多元課堂是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強調(diào)學(xué)生的積極參與和個性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機會親身體驗這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢和心得體會。
首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。
其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會分組合作完成一些任務(wù)和課程項目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作意識。在我參與的一次合作項目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個人發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒?，并且也深受到了合作過程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗對我的個人發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)都起到了積極的影響。
再次，開放多元課堂鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點。這種培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的方式對于他們今后的發(fā)展和成長具有重要的意義。在我參與的一次獨立思考課堂中，我遇到了一個復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個過程讓我對自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認(rèn)識，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，開放多元課堂還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，同時還鍛煉了獨立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。
開放課堂心得體會篇二
開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學(xué)生的主體地位。在這種課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關(guān)動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務(wù)是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務(wù)。通過這個活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨特價值。
其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關(guān)環(huán)境保護的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解發(fā)表看法。我當(dāng)時提出了一個關(guān)于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學(xué)的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的啟發(fā)。
此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關(guān)注學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。在一次有關(guān)生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網(wǎng)研究等方式，深入了解它們的生活習(xí)性和保護措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學(xué)到了很多關(guān)于調(diào)查研究的方法和技巧。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。
另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學(xué)生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大家都帶來了一些自己在課程之外所進行的實踐活動。有同學(xué)養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學(xué)到公園或農(nóng)田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學(xué)的更深入理解。這個經(jīng)驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學(xué)的真諦，也可以結(jié)合實際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
開放課堂心得體會篇三
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓(xùn)話，家長也能實際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀(jì)獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀(jì)獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
開放課堂心得體會篇四
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級管理的責(zé)任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學(xué)時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級管理，不僅擠占教學(xué)時間，還會擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級管理應(yīng)該在班會、自習(xí)等等時間進行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級管理問題教育批評學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級管理中的情緒嚴(yán)格分開。
要注意不要將班級管理中的負(fù)面情緒帶到班級教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時不為班級管理的事?lián)?，注意力一切都放到學(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進行學(xué)習(xí)。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學(xué)生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會讓學(xué)生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負(fù)面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對錯誤的深刻認(rèn)識。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級成績也有了很大提高。
開放課堂心得體會篇五
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對此的體會和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識，學(xué)生則被動地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個被動的聽眾，而是一個積極參與者，我愿意主動提出問題、分享自己的觀點和經(jīng)驗，與同學(xué)們進行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會因為單調(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識就可以應(yīng)對考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識，還需要善于運用這些知識解決實際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識到，僅僅背誦知識是不夠的，只有通過實踐和思考，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機會。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，學(xué)會了與他人合作和溝通，這對我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和溝通能力，這對于我個人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗和能力將幫助我取得更好的成績和更大的成功。
開放課堂心得體會篇六
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個活動中，我體驗到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。整個過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅定了選擇這個教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機會，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項目。這樣一來，學(xué)生會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。我曾經(jīng)選擇參與一個關(guān)于環(huán)保的課題，通過實地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識，同時也鍛煉了自己的團隊合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個體行動，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進行團隊合作，共同完成一個項目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個關(guān)于編劇的項目，在與團隊成員討論和合作的過程中，我學(xué)會了尊重和傾聽每個人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也學(xué)會了如何去幫助他人，這對于個人的成長有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動接受知識的灌輸，很少有機會進行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個關(guān)于科技創(chuàng)新的項目中，我嘗試著自己設(shè)計和制作了一個簡易的機器人，并根據(jù)自己的需求進行了改進，這不僅讓我學(xué)會了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動的形式接受教師的指令和評價。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個關(guān)于音樂表演的項目中，我有機會表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動的體驗，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。我會繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，堅定地選擇這個教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。
開放課堂心得體會篇七
近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會到開放課堂所帶來的種種好處并對其發(fā)展提出了一些建議。
首先，開放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機會。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動地接受知識，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)體驗。而在開放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個小組，每個小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。
第三，開放課堂強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨立的領(lǐng)域，學(xué)生們在不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識。而在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個學(xué)科的知識和技能，增強對知識的理解和運用能力。例如，在一次開放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識，還運用了地理、數(shù)學(xué)和語言知識參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會到知識的聯(lián)系和應(yīng)用的場景，提高了他們的綜合能力。
然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識和教育理念的更新也是一個關(guān)鍵因素。一些教師對于開放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和教育熱情。
總之，開放課堂教育模式給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺，并強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨立思考和綜合能力的人才。
開放課堂心得體會篇八
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動接受知識，而在開放課堂中，我開始主動思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識，而開始關(guān)注實際生活中的問題，這對我全面發(fā)展起到了很大的促進作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。在開放課堂中，我有幸認(rèn)識了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識到只有自己掌握了知識，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個知識更新迅速的時代，學(xué)生要保持與時俱進，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進入哪個行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信，在未來的生活中，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實現(xiàn)自己的夢想。
開放課堂心得體會篇九
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍W(xué)校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)。
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作。
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)。
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何進行調(diào)查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€學(xué)科知識進行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示。
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學(xué)習(xí)、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學(xué)生的主動參與和發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬拧?BR> 開放課堂心得體會篇十
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評價觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標(biāo)：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵、表揚，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價），明確的教學(xué)任務(wù)會使整個課堂鮮活起來，還會使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
開放課堂心得體會篇十一
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生主動參與和合作，促進思維的發(fā)展和知識的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實用的知識。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識點并背誦，但在開放課堂中，老師會激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個項目，并與其他小組進行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人都有獨特的觀點和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)到更多，擴展自己的知識面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團隊合作能力和溝通能力，這些技能對于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們獨立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更加有了主動性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實用的知識和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，還學(xué)到了一些實用的技能，例如信息篩選和整理、團隊協(xié)作和項目管理等。這些知識和技能不僅對我的學(xué)業(yè)有幫助，也對我未來的工作和生活具有實際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會了我們許多實用的知識和技能。開放課堂的價值不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。
開放課堂心得體會篇十二
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
開放課堂心得體會篇十三
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗，談?wù)剬﹂_放課堂的心得體會。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識的主要源泉，學(xué)生只需要被動接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨立思考，主動探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機會表達(dá)自己的觀點和獨立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生勇于提出新的想法和獨特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計實驗和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識到，“對于一個問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯，就有機會找到全新的解決方式?！?BR> 而且，開放課堂促進了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進行小組合作和集體討論，這大大增強了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級經(jīng)常組織小組合作項目，讓每個小組從不同角度對問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團隊精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡單地講授知識點，學(xué)生被動地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進行教學(xué)，如實驗、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進了學(xué)生間的合作與交流，同時也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長和進步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會得到更多的推崇和應(yīng)用。
開放課堂心得體會篇十四
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）。
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（200字）。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受的對象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡單地接受和記憶知識。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識（200字）。
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競爭，而是與他人進行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個課題或項目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，也增加了學(xué)生之間的交流和互動。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學(xué)生不僅要運用已有的知識，還要進行創(chuàng)造性的思維和實踐。開放課堂為學(xué)生提供了實踐創(chuàng)新的平臺，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和觀點，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會了提出自己的獨立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對學(xué)生的影響和價值（200字）。
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動性、培養(yǎng)合作精神和團隊意識、促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進作用。開放課堂的實施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們在未來的工作和生活中能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進教育的進步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
開放課堂心得體會篇十五
作為一個學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動接受知識。然而，在開放課堂中，老師更像是一個引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵我們主動參與探索和實踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實踐與互動。我們可以通過實地考察、小組討論、項目實施等方式來學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點，實踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機會去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點，同時也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進、互相學(xué)習(xí)，通過團隊合作解決問題，這是我們在日后社會生活中所必備的能力。
回顧這段時間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
開放課堂心得體會篇十六
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機會參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。
開放課堂強調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計實驗步驟、收集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅加強了對科學(xué)知識的理解，而且培養(yǎng)了實驗設(shè)計和問題解決的能力。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受者，與同學(xué)之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查研究。每個人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項目。通過這個過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識，更需要將其應(yīng)用到實際中去。我曾參與一次團隊作業(yè)，我們需要運用課上學(xué)到的知識為社區(qū)設(shè)計一份環(huán)境保護手冊。在手冊的設(shè)計中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。正是這種實踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。
開放課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達(dá)，同時也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識和技能的積累，更激發(fā)了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會成為未來社會的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
開放課堂心得體會篇十七
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會是一個信息發(fā)達(dá)的社會。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
開放課堂心得體會篇十八
開放課堂是近年來教育領(lǐng)域的一個新的教學(xué)模式，強調(diào)師生之間的平等互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸能參與一節(jié)開放課堂，獲得了一次獨特的學(xué)習(xí)體驗。以下是我對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂強調(diào)師生之間的平等互動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生關(guān)系的單向性。在開放課堂中，老師不再是知識的傳授者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的觀點，與他們進行積極互動。這種互動能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的思考和表達(dá)能力。而學(xué)生也不再是被動接受知識的對象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問題，思考和探索問題的解決方案。通過這種互動，師生之間的關(guān)系變得更加密切，教學(xué)氛圍也更加活躍和愉快。
其次，開放課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只需要接收和記憶知識，缺乏主動思考和探索的能力。而在開放課堂中，學(xué)生可以自由地提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時，開放課堂也提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
此外，開放課堂還鼓勵學(xué)生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是一個個單獨地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，缺少與同學(xué)之間的合作與交流。而在開放課堂中，學(xué)生之間可以相互合作，共同探討和解決問題。學(xué)生可以通過討論和交流不同的觀點和想法，豐富自己的思維和知識。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達(dá)能力。此外，開放課堂還鼓勵學(xué)生之間的互助和分享，通過共享自己的學(xué)習(xí)成果和體會，促進學(xué)生之間的相互尊重和理解。
最后，開放課堂提供了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開放課堂中，學(xué)生可以通過多種方式和媒介來學(xué)習(xí)，包括舉辦小組討論、展示報告、實地考察等。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，開放課堂還鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和實際問題解決，將課本知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，提高學(xué)生的實際能力和解決問題的能力。通過這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
總之，開放課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過強調(diào)師生之間的平等互動、學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與一節(jié)開放課堂，我深深體會到了這種新的教學(xué)模式的獨特魅力，也對自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式有了新的認(rèn)識。我相信，在開放課堂的指導(dǎo)下，我們的教育事業(yè)將會朝著更加開放、創(chuàng)新的方向邁進。
開放課堂心得體會篇十九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧。
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
開放課堂心得體會篇二十
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
開放課堂心得體會篇一
開放多元課堂是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強調(diào)學(xué)生的積極參與和個性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機會親身體驗這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢和心得體會。
首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。
其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會分組合作完成一些任務(wù)和課程項目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作意識。在我參與的一次合作項目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個人發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒?，并且也深受到了合作過程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗對我的個人發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)都起到了積極的影響。
再次，開放多元課堂鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點。這種培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的方式對于他們今后的發(fā)展和成長具有重要的意義。在我參與的一次獨立思考課堂中，我遇到了一個復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個過程讓我對自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認(rèn)識，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，開放多元課堂還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，同時還鍛煉了獨立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。
開放課堂心得體會篇二
開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學(xué)生的主體地位。在這種課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關(guān)動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務(wù)是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務(wù)。通過這個活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨特價值。
其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關(guān)環(huán)境保護的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解發(fā)表看法。我當(dāng)時提出了一個關(guān)于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學(xué)的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的啟發(fā)。
此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關(guān)注學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。在一次有關(guān)生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網(wǎng)研究等方式，深入了解它們的生活習(xí)性和保護措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學(xué)到了很多關(guān)于調(diào)查研究的方法和技巧。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。
另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學(xué)生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大家都帶來了一些自己在課程之外所進行的實踐活動。有同學(xué)養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學(xué)到公園或農(nóng)田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學(xué)的更深入理解。這個經(jīng)驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學(xué)的真諦，也可以結(jié)合實際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
開放課堂心得體會篇三
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓(xùn)話，家長也能實際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀(jì)獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀(jì)獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
開放課堂心得體會篇四
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級管理的責(zé)任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學(xué)時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級管理，不僅擠占教學(xué)時間，還會擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級管理應(yīng)該在班會、自習(xí)等等時間進行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級管理問題教育批評學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級管理中的情緒嚴(yán)格分開。
要注意不要將班級管理中的負(fù)面情緒帶到班級教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時不為班級管理的事?lián)?，注意力一切都放到學(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進行學(xué)習(xí)。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學(xué)生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會讓學(xué)生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負(fù)面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對錯誤的深刻認(rèn)識。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級成績也有了很大提高。
開放課堂心得體會篇五
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對此的體會和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識，學(xué)生則被動地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個被動的聽眾，而是一個積極參與者，我愿意主動提出問題、分享自己的觀點和經(jīng)驗，與同學(xué)們進行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會因為單調(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識就可以應(yīng)對考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識，還需要善于運用這些知識解決實際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識到，僅僅背誦知識是不夠的，只有通過實踐和思考，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機會。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，學(xué)會了與他人合作和溝通，這對我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和溝通能力，這對于我個人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗和能力將幫助我取得更好的成績和更大的成功。
開放課堂心得體會篇六
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個活動中，我體驗到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。整個過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅定了選擇這個教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機會，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項目。這樣一來，學(xué)生會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。我曾經(jīng)選擇參與一個關(guān)于環(huán)保的課題，通過實地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識，同時也鍛煉了自己的團隊合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個體行動，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進行團隊合作，共同完成一個項目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個關(guān)于編劇的項目，在與團隊成員討論和合作的過程中，我學(xué)會了尊重和傾聽每個人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也學(xué)會了如何去幫助他人，這對于個人的成長有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動接受知識的灌輸，很少有機會進行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個關(guān)于科技創(chuàng)新的項目中，我嘗試著自己設(shè)計和制作了一個簡易的機器人，并根據(jù)自己的需求進行了改進，這不僅讓我學(xué)會了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動的形式接受教師的指令和評價。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個關(guān)于音樂表演的項目中，我有機會表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動的體驗，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。我會繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，堅定地選擇這個教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。
開放課堂心得體會篇七
近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會到開放課堂所帶來的種種好處并對其發(fā)展提出了一些建議。
首先，開放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機會。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動地接受知識，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)體驗。而在開放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個小組，每個小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。
第三，開放課堂強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨立的領(lǐng)域，學(xué)生們在不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識。而在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個學(xué)科的知識和技能，增強對知識的理解和運用能力。例如，在一次開放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識，還運用了地理、數(shù)學(xué)和語言知識參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會到知識的聯(lián)系和應(yīng)用的場景，提高了他們的綜合能力。
然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識和教育理念的更新也是一個關(guān)鍵因素。一些教師對于開放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和教育熱情。
總之，開放課堂教育模式給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺，并強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨立思考和綜合能力的人才。
開放課堂心得體會篇八
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動接受知識，而在開放課堂中，我開始主動思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識，而開始關(guān)注實際生活中的問題，這對我全面發(fā)展起到了很大的促進作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。在開放課堂中，我有幸認(rèn)識了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識到只有自己掌握了知識，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個知識更新迅速的時代，學(xué)生要保持與時俱進，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進入哪個行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信，在未來的生活中，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實現(xiàn)自己的夢想。
開放課堂心得體會篇九
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍W(xué)校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)。
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作。
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)。
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何進行調(diào)查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€學(xué)科知識進行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示。
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學(xué)習(xí)、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學(xué)生的主動參與和發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬拧?BR> 開放課堂心得體會篇十
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評價觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標(biāo)：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵、表揚，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價），明確的教學(xué)任務(wù)會使整個課堂鮮活起來，還會使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
開放課堂心得體會篇十一
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生主動參與和合作，促進思維的發(fā)展和知識的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實用的知識。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識點并背誦，但在開放課堂中，老師會激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個項目，并與其他小組進行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人都有獨特的觀點和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)到更多，擴展自己的知識面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團隊合作能力和溝通能力，這些技能對于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們獨立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更加有了主動性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實用的知識和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，還學(xué)到了一些實用的技能，例如信息篩選和整理、團隊協(xié)作和項目管理等。這些知識和技能不僅對我的學(xué)業(yè)有幫助，也對我未來的工作和生活具有實際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會了我們許多實用的知識和技能。開放課堂的價值不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。
開放課堂心得體會篇十二
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
開放課堂心得體會篇十三
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗，談?wù)剬﹂_放課堂的心得體會。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識的主要源泉，學(xué)生只需要被動接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨立思考，主動探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機會表達(dá)自己的觀點和獨立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生勇于提出新的想法和獨特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計實驗和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識到，“對于一個問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯，就有機會找到全新的解決方式?！?BR> 而且，開放課堂促進了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進行小組合作和集體討論，這大大增強了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級經(jīng)常組織小組合作項目，讓每個小組從不同角度對問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團隊精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡單地講授知識點，學(xué)生被動地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進行教學(xué)，如實驗、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進了學(xué)生間的合作與交流，同時也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長和進步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會得到更多的推崇和應(yīng)用。
開放課堂心得體會篇十四
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）。
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（200字）。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受的對象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡單地接受和記憶知識。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識（200字）。
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競爭，而是與他人進行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個課題或項目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，也增加了學(xué)生之間的交流和互動。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學(xué)生不僅要運用已有的知識，還要進行創(chuàng)造性的思維和實踐。開放課堂為學(xué)生提供了實踐創(chuàng)新的平臺，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和觀點，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會了提出自己的獨立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對學(xué)生的影響和價值（200字）。
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動性、培養(yǎng)合作精神和團隊意識、促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進作用。開放課堂的實施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們在未來的工作和生活中能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進教育的進步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
開放課堂心得體會篇十五
作為一個學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動接受知識。然而，在開放課堂中，老師更像是一個引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵我們主動參與探索和實踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實踐與互動。我們可以通過實地考察、小組討論、項目實施等方式來學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點，實踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機會去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點，同時也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進、互相學(xué)習(xí)，通過團隊合作解決問題，這是我們在日后社會生活中所必備的能力。
回顧這段時間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
開放課堂心得體會篇十六
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機會參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。
開放課堂強調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計實驗步驟、收集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅加強了對科學(xué)知識的理解，而且培養(yǎng)了實驗設(shè)計和問題解決的能力。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受者，與同學(xué)之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查研究。每個人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項目。通過這個過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識，更需要將其應(yīng)用到實際中去。我曾參與一次團隊作業(yè)，我們需要運用課上學(xué)到的知識為社區(qū)設(shè)計一份環(huán)境保護手冊。在手冊的設(shè)計中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。正是這種實踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。
開放課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達(dá)，同時也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識和技能的積累，更激發(fā)了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會成為未來社會的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
開放課堂心得體會篇十七
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會是一個信息發(fā)達(dá)的社會。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
開放課堂心得體會篇十八
開放課堂是近年來教育領(lǐng)域的一個新的教學(xué)模式，強調(diào)師生之間的平等互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸能參與一節(jié)開放課堂，獲得了一次獨特的學(xué)習(xí)體驗。以下是我對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂強調(diào)師生之間的平等互動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生關(guān)系的單向性。在開放課堂中，老師不再是知識的傳授者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的觀點，與他們進行積極互動。這種互動能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的思考和表達(dá)能力。而學(xué)生也不再是被動接受知識的對象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問題，思考和探索問題的解決方案。通過這種互動，師生之間的關(guān)系變得更加密切，教學(xué)氛圍也更加活躍和愉快。
其次，開放課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只需要接收和記憶知識，缺乏主動思考和探索的能力。而在開放課堂中，學(xué)生可以自由地提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時，開放課堂也提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
此外，開放課堂還鼓勵學(xué)生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是一個個單獨地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，缺少與同學(xué)之間的合作與交流。而在開放課堂中，學(xué)生之間可以相互合作，共同探討和解決問題。學(xué)生可以通過討論和交流不同的觀點和想法，豐富自己的思維和知識。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達(dá)能力。此外，開放課堂還鼓勵學(xué)生之間的互助和分享，通過共享自己的學(xué)習(xí)成果和體會，促進學(xué)生之間的相互尊重和理解。
最后，開放課堂提供了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開放課堂中，學(xué)生可以通過多種方式和媒介來學(xué)習(xí)，包括舉辦小組討論、展示報告、實地考察等。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，開放課堂還鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和實際問題解決，將課本知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，提高學(xué)生的實際能力和解決問題的能力。通過這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
總之，開放課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過強調(diào)師生之間的平等互動、學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與一節(jié)開放課堂，我深深體會到了這種新的教學(xué)模式的獨特魅力，也對自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式有了新的認(rèn)識。我相信，在開放課堂的指導(dǎo)下，我們的教育事業(yè)將會朝著更加開放、創(chuàng)新的方向邁進。
開放課堂心得體會篇十九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧。
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
開放課堂心得體會篇二十
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。