制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的參考價(jià)值。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇一
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過程】。
一、認(rèn)識常見的小草。
二、觀察記錄狗尾草。
三、比較樟樹和狗尾草。
四、整理相同和不同。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇二
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
比較討論樹木相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）。
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）。
2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……。
它們都長在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實(shí)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇三
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過程】。
一、觀察樹木的方法。
二、觀察記錄一棵樹。
三、整理我們的觀察記錄。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇四
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹的.觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)的過程】。
一、引言。
二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇五
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
第一課時(shí)。
引入：
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。
（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？
（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)。
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法。
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解。
大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)。
導(dǎo)課：
一、學(xué)生匯報(bào)。
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論。
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？
生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。
青蛙、螞蚱校園圍墻邊。
…………。
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應(yīng)。
……。
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識。
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機(jī)器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇六
1、引導(dǎo)談話：
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?
問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?
在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?
在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇七
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇八
在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時(shí)候,我采用了一系列對比,讓學(xué)生獲得更加分明的感受,進(jìn)行了以下引導(dǎo):。
一,狼與鹿的對比。
學(xué)文前,我先讓學(xué)生齊讀課題,再讓他們談?wù)?你是喜歡狼,還是喜歡鹿"學(xué)生都認(rèn)為狼兇殘,鹿溫和,狼令人們痛恨,鹿被人們喜愛.對比很明顯.接著,我又讓學(xué)生讀文章最后一小節(jié),在這里凱巴伯森林的災(zāi)難使狼和鹿換位了.狼居然成了制約鹿群過度繁殖,消滅病鹿的"功臣".鹿呢,卻成了破壞森林,毀滅自己的"大壞蛋",如此變化又形成鮮明對比,啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡.
二,凱巴伯森林的前后對比。
"為什么會(huì)有這樣的改變呢"問題提出來,學(xué)生興致勃勃地自由讀文,感受凱巴伯森林原先"一片蔥綠,生機(jī)勃勃,小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲."雖然"鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼.0它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手",但一旦成了鹿的"自由王國",凱巴伯森林中的綠色在消退,枯黃在蔓延.生態(tài)失衡造成惡果.
三,鹿群變化的對比。
凱巴伯森林原有"活潑而美麗的"鹿4000只,自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵,鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只,翻了15倍.當(dāng)"森林中鬧起了饑荒","疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩"時(shí),鹿又急劇地死去6萬只,不久就剩下8000只病鹿.這里的對比鮮明,點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇.
鮮明的對比,觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要.課文通過狼和鹿之間的故事告訴人們,事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這個(gè)聯(lián)系,就破壞了生態(tài)平衡,將會(huì)受到大自然的懲罰.我想到利用課外擴(kuò)展,讓學(xué)生收集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例,在班上進(jìn)行交流,比如"人類大量捕殺青蛙,使田間的害蟲越來越多,影響農(nóng)作物生長.""人類濫砍亂伐樹木,引發(fā)沙塵暴,使鳥類無處生存."等等,既拓展學(xué)生的知識面,又讓他們更真切地認(rèn)識"生態(tài)平衡"的概念,更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡.
《狼和鹿》課后反思。
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：自然界各事物之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手。第二自然段寫當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓⒗桥c其他一些鹿的天敵。第三自然段寫災(zāi)難逐漸降臨到凱巴伯森林這片鹿的王國。第四自然段寫人們做夢也沒想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動(dòng)的故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知。故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向人們解釋了一個(gè)深刻的道理。
這篇課文計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)，采取了對比的教學(xué)方式，抓住三個(gè)對比，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探究，體會(huì)課文內(nèi)容，明白文章所蘊(yùn)含的道理，圓滿地完成了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（一）森林變化的前后對比。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我請同學(xué)們快速找出描寫凱巴伯森林的句子，并用波浪線勾畫出來。讓學(xué)生帶著問題讀文，很快學(xué)生找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子。我相機(jī)出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片，請同學(xué)說一說自己的感受，有感情的朗讀。然后以基本同上的方式認(rèn)識20多年后的凱巴伯森林。（一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。而20多年后整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。真實(shí)的畫面再現(xiàn)，圖、文的鮮明對比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊?？吹贸?，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛，還有對25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。）在對比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，20多年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
（二）鹿群變化的前后對比。
這部分教學(xué)活動(dòng)，我用數(shù)字比較的方法展開教學(xué)。通過對比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生對比第一自然段、三自然段鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重。凱巴伯森林原有“活潑的美麗”的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只，翻了25倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時(shí)，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。鮮明的對比，觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要。課文通過狼與鹿之間的故事告訴人們，事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰。這樣的對比，學(xué)生印象深刻，體會(huì)更加透徹。
（三）狼鹿異位的對比。
第四然段是文章的難點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我請學(xué)生用找一找“功臣”和“禍?zhǔn)住狈謩e指的是誰，為什么？學(xué)生理解的很深，都知道真正的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人類，因?yàn)槿祟惖母深A(yù)，使得生態(tài)失去了平衡。
以上三個(gè)對比，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句和入情入境地朗讀課文，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容及蘊(yùn)含的深刻道理，在學(xué)習(xí)中受到思想教育。
感覺在整節(jié)課中時(shí)間沒有安排好，學(xué)生自主探究、互相交流時(shí)間過少，使得后面時(shí)間稍微寬松。在今后的教學(xué)中，我將更加努力，不斷探索、創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇九
（一）過程與方法：
1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。
2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。
（二）知識與技能：
1．認(rèn)識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
1．學(xué)生自備一些玩具。
（一）導(dǎo)入新課：
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在p85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
3．小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。
（三）課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十
《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇課文。這一單元由《你必須把這條小魚放掉！》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》三篇課文組成，這三篇課文都是關(guān)于人和大自然的，每課側(cè)重點(diǎn)不同?！赌惚仨毎堰@條小魚放掉！》告訴人們要自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定，《放飛蜻蜓》激發(fā)學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，《狼和鹿》這篇課文講述的是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。凱巴伯森林的居民認(rèn)為貪婪而兇殘的狼威脅著美麗而活潑的鹿的生命，為了保護(hù)鹿群，在25年內(nèi)，捕殺了6000多只狼與其它一些鹿的天敵，結(jié)果，事與愿違，鹿群繁殖過多超過十萬只，造成森林饑荒，疾病流行，鹿大量病死，兩年內(nèi)死去六萬只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被嚴(yán)重破壞了。凱巴伯森林的居民沒有意識到看似善良的舉動(dòng)，卻是違反了大自然應(yīng)有的規(guī)律，成為破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)住＿@個(gè)故事告誡人們：自然界一切生物總是相互制約、相互依存，隨意破壞生態(tài)平衡，會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文寓深刻的哲理于鮮明生動(dòng)的故事中，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)、鮮明的對比，向人們揭示一個(gè)深刻的道理。
根據(jù)新課標(biāo)要求和新教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)23個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)，認(rèn)識2個(gè)多音字。結(jié)合課文理解“功臣”和“禍?zhǔn)住保瑲w納出稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?BR> 2、能力目標(biāo)：通過畫面對比想象、具體數(shù)字感受破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，正確流利有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的想象和感想復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得遵守自然事物之間內(nèi)在的規(guī)律，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
根據(jù)以上目標(biāo)，將課文劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)通過畫面對比想象、具體數(shù)字感受破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，通過朗讀懂得破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人，懂得破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。第二課時(shí)重點(diǎn)是通過復(fù)述內(nèi)化語言。
二、教法學(xué)法。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感涌動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本課采用的學(xué)法是:。
1、對比質(zhì)疑：讓學(xué)生在自身對狼和鹿的認(rèn)識和課文中稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住钡膶Ρ戎校岢鲆蓡枴?BR> 2、自主學(xué)習(xí)：圍繞問題默讀課文，畫出有關(guān)句子，讀一讀句子談?wù)劯惺堋?BR> 3、合作探究：在探究中感知課文內(nèi)容，感受災(zāi)難。
4、讀中感悟:讀一讀、想一想、比一比、說一說、議一議多種方法揉合在一起，感悟破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人，是人違反了大自然應(yīng)有的規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡。
本課文的故事生動(dòng)而寓意深刻，三年級學(xué)生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉本質(zhì)。針對這一點(diǎn)，本課采用的教法是：
1、對比法：教學(xué)中抓住兩組鮮明的對比森林前后的對比和鹿群前后的對比，在對比中感受災(zāi)難，在對比中找出狼、鹿、森林之間的聯(lián)系。
2、想像法：讓學(xué)生從形象的圖片和具體的數(shù)字中想象災(zāi)難。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話、復(fù)述課文情境。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
（一）對比設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1、板書課題后學(xué)生讀題。
2、學(xué)生說說“狼”和“鹿”給自己的印象。學(xué)生會(huì)說狼兇殘，鹿溫順美麗。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀正確，讀通順。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
3、說說課文講的是一個(gè)什么故事？
4、故事中森林和鹿群在一百多年之間發(fā)生了巨大的變化。讓學(xué)生默讀課文畫出能夠看出森林和鹿群變化的句子，讀一讀在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。
這部分設(shè)計(jì)分兩塊進(jìn)行一是感受森林變化，二是感受鹿群的變化：
1、森林的變化：
（1）指名讀所畫森林變化的句子。
（2）出示句子：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
（3）一百多年以前的凱巴伯森林是什么樣的？請讀讀句子想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生想象出森林里美麗的景色和動(dòng)物們美好的生活。學(xué)生讀句子想像畫面時(shí),可能會(huì)僅僅想像句子中描寫到的景色,此時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生想像句子中沒有寫到的美好景象。比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。通過這些想加深感受森林的生機(jī)勃勃。
（4）出示圖片加深感受，指導(dǎo)有感情地朗讀這2句。
（5）后來森林變成什么樣呢？出示圖片學(xué)生說說看到的，理解“消退”、“蔓延”再談?wù)劥藭r(shí)自己的心情，再讓學(xué)生帶著悲傷的心情讀這句話。學(xué)生說看到的景象時(shí)，引導(dǎo)和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，小河干涸，到處塵土飛揚(yáng)想像森林綠色消退，枯黃蔓延的情景。
2、鹿群的變化：
（1）指名讀所畫鹿群變化的句子。
（2）出示句子：
凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?！瓋H僅兩個(gè)冬天，鹿就死去?????了六萬只。?到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
（3）鹿群有什么變化？學(xué)生會(huì)說出數(shù)字上的變化。教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出鹿群生活狀況的變化。
（4）教師這樣問：光是數(shù)量在變化嗎？一百多年以前鹿群的生活狀況是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生想像鹿群雖然要時(shí)刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。后來鹿群的生活狀況又是怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時(shí)，起初鹿是自由自在地生活?？蓵r(shí)間一久饑餓和疾病就纏上了鹿群，它們沒有東西可吃，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。最后讓學(xué)生帶著悲傷讀這句話。
1、同學(xué)們，森林和鹿群為什么會(huì)有這么大的變化呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)說出是因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。
2、凱巴伯森林的居民做夢也不會(huì)想到，學(xué)生讀這兩句話。
3、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?？學(xué)生自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。
通過說話讓學(xué)生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯(lián)系。
4、是啊，狼和和森林之間有著密切的聯(lián)系，凱巴伯森林的居民只看見貪婪而兇殘的狼威脅著美麗而活潑的鹿的生命，卻沒看到狼是森林和鹿群的功臣，他們捕殺了狼，無意中讓鹿成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。請?jiān)僮x讀這兩句話。
5、鹿是真正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？此時(shí)，通過前面的感受和鋪墊，學(xué)生會(huì)說出因?yàn)槿藗儾稓⒘死?，鹿的生活安逸、舒適，沒有危險(xiǎn)，從而導(dǎo)致繁殖過多，產(chǎn)生饑荒和疾病。再讓學(xué)生說說他們錯(cuò)在哪里？通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。
6、現(xiàn)在凱巴伯森林的居民來到你們中間，你們會(huì)對他說什么呢？這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生的認(rèn)識不停留在人捕殺了狼這表面現(xiàn)象上，而應(yīng)該認(rèn)識到問題的本質(zhì)，要遵循大自然的規(guī)律。
1、同學(xué)們，在我們生活中像凱巴伯森林的居民這樣的人有很多，人們由于不明白大自然有她自身的規(guī)律而犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤。老師講述故事《老鼠和兔子》。
2、你知道哪些這樣的事。學(xué)生交流。
3、其實(shí)在我們生活中，違反大自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡其實(shí)只是不愛護(hù)大自然的一種方面。學(xué)生欣賞圖片。
（一）練習(xí)復(fù)述，內(nèi)化語言。
同學(xué)們，凱巴伯森林的居民因?yàn)榛钌氖聦?shí)明白了不能隨意破壞生態(tài)平衡，可現(xiàn)實(shí)生活中，許多人還不明白這一點(diǎn)，正在肆意地破壞大自然，請你們以狼和鹿的故事讓人類明白不能隨意破壞生態(tài)平衡。為了讓你的故事具有說服力，老師為你們準(zhǔn)備了圖。請大家對著圖講講這個(gè)故事。講的時(shí)候多用課文中優(yōu)美語句和精彩句段，并用上具體數(shù)據(jù)。加進(jìn)自己的想像和感想。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
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小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十二
今天上午我終于上完了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)評選課。說真的心里并不很輕松。因?yàn)榈降讜?huì)評上什么樣，不知道，其實(shí)我關(guān)心的不是名次，而是我的課比以前有沒有進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)很欣慰。
我上了《狼和鹿》這課。這是一課有關(guān)生態(tài)平衡的故事。通過講凱巴伯森林地區(qū)的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺了狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果卻事與愿違，鹿大量病死只剩下八千只病鹿，森林最后變得枯黃。最后人們才意識到狼原來是保護(hù)森林的功臣，而人們費(fèi)了千辛萬苦保護(hù)的鹿大量繁殖卻成了破壞森林的禍?zhǔn)住?BR> 上這課，我通過課件演示，看圖片、放狼怎樣吃鹿的錄象，渲染了氣憤，讓學(xué)生也沉浸在課堂氣氛中，他們和居民一樣恨透了狼，讓他們的感情在恨狼這段達(dá)到一個(gè)高潮，結(jié)果狼死了，森林卻一片蕭條，慘淡，鹿卻減少成了病鹿。他們的心情這時(shí)和狠狼有了一個(gè)極大的反差，從而啟發(fā)他們要保護(hù)大自然，不能任意破壞大自然的生態(tài)平衡。
才會(huì)有進(jìn)步。
我堅(jiān)信，通過我的努力和老教師的指導(dǎo)，我會(huì)健壯的的！
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十三
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
四、教材分析：
(一)、全冊內(nèi)容情況：
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。
(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
1、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。
2、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。
3、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
4、動(dòng)物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。
5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計(jì)”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)測量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
(四)、教學(xué)難點(diǎn)：
“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
五、基本措施：(略)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十四
教材分析：
《荷花》這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受.全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情.教學(xué)目的：
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言；
二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情.教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；
二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象.教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解.2.播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知.3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利.2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言.3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問.4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難.現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花.剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個(gè)句子的體會(huì).5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會(huì).生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.”這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠.（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）。
生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的.”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài).（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）。
生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來.”這個(gè)句子寫得特別美，“冒”字。
百度教學(xué)、應(yīng)有盡有百度文庫：教學(xué)資料。
用得特別好，它把白荷花寫活了.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受.師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說.（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊.現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵.你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺.現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文.（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）。
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來了.剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？
生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧.作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）。
1、畫一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十五
集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn)，并結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級集體備課計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、工作目標(biāo)：
1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。
2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、積極參加教科研活動(dòng)，組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。
三、集體備課制度。
1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。
2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價(jià)。
4、主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
四、工作及措施:。
1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實(shí)踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。
3、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會(huì)去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評價(jià)。
3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評價(jià)。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇一
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過程】。
一、認(rèn)識常見的小草。
二、觀察記錄狗尾草。
三、比較樟樹和狗尾草。
四、整理相同和不同。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇二
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
比較討論樹木相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）。
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）。
2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……。
它們都長在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實(shí)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇三
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過程】。
一、觀察樹木的方法。
二、觀察記錄一棵樹。
三、整理我們的觀察記錄。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇四
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹的.觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】。
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)的過程】。
一、引言。
二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇五
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
第一課時(shí)。
引入：
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。
（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？
（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)。
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法。
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解。
大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)。
導(dǎo)課：
一、學(xué)生匯報(bào)。
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論。
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？
生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。
青蛙、螞蚱校園圍墻邊。
…………。
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應(yīng)。
……。
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識。
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機(jī)器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇六
1、引導(dǎo)談話：
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?
問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?
在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?
在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇七
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇八
在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時(shí)候,我采用了一系列對比,讓學(xué)生獲得更加分明的感受,進(jìn)行了以下引導(dǎo):。
一,狼與鹿的對比。
學(xué)文前,我先讓學(xué)生齊讀課題,再讓他們談?wù)?你是喜歡狼,還是喜歡鹿"學(xué)生都認(rèn)為狼兇殘,鹿溫和,狼令人們痛恨,鹿被人們喜愛.對比很明顯.接著,我又讓學(xué)生讀文章最后一小節(jié),在這里凱巴伯森林的災(zāi)難使狼和鹿換位了.狼居然成了制約鹿群過度繁殖,消滅病鹿的"功臣".鹿呢,卻成了破壞森林,毀滅自己的"大壞蛋",如此變化又形成鮮明對比,啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡.
二,凱巴伯森林的前后對比。
"為什么會(huì)有這樣的改變呢"問題提出來,學(xué)生興致勃勃地自由讀文,感受凱巴伯森林原先"一片蔥綠,生機(jī)勃勃,小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲."雖然"鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼.0它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手",但一旦成了鹿的"自由王國",凱巴伯森林中的綠色在消退,枯黃在蔓延.生態(tài)失衡造成惡果.
三,鹿群變化的對比。
凱巴伯森林原有"活潑而美麗的"鹿4000只,自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵,鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只,翻了15倍.當(dāng)"森林中鬧起了饑荒","疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩"時(shí),鹿又急劇地死去6萬只,不久就剩下8000只病鹿.這里的對比鮮明,點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇.
鮮明的對比,觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要.課文通過狼和鹿之間的故事告訴人們,事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這個(gè)聯(lián)系,就破壞了生態(tài)平衡,將會(huì)受到大自然的懲罰.我想到利用課外擴(kuò)展,讓學(xué)生收集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例,在班上進(jìn)行交流,比如"人類大量捕殺青蛙,使田間的害蟲越來越多,影響農(nóng)作物生長.""人類濫砍亂伐樹木,引發(fā)沙塵暴,使鳥類無處生存."等等,既拓展學(xué)生的知識面,又讓他們更真切地認(rèn)識"生態(tài)平衡"的概念,更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡.
《狼和鹿》課后反思。
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：自然界各事物之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手。第二自然段寫當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓⒗桥c其他一些鹿的天敵。第三自然段寫災(zāi)難逐漸降臨到凱巴伯森林這片鹿的王國。第四自然段寫人們做夢也沒想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動(dòng)的故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知。故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向人們解釋了一個(gè)深刻的道理。
這篇課文計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)，采取了對比的教學(xué)方式，抓住三個(gè)對比，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探究，體會(huì)課文內(nèi)容，明白文章所蘊(yùn)含的道理，圓滿地完成了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（一）森林變化的前后對比。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我請同學(xué)們快速找出描寫凱巴伯森林的句子，并用波浪線勾畫出來。讓學(xué)生帶著問題讀文，很快學(xué)生找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子。我相機(jī)出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片，請同學(xué)說一說自己的感受，有感情的朗讀。然后以基本同上的方式認(rèn)識20多年后的凱巴伯森林。（一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。而20多年后整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。真實(shí)的畫面再現(xiàn)，圖、文的鮮明對比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊?？吹贸?，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛，還有對25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。）在對比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，20多年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
（二）鹿群變化的前后對比。
這部分教學(xué)活動(dòng)，我用數(shù)字比較的方法展開教學(xué)。通過對比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生對比第一自然段、三自然段鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重。凱巴伯森林原有“活潑的美麗”的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只，翻了25倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時(shí)，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。鮮明的對比，觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要。課文通過狼與鹿之間的故事告訴人們，事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰。這樣的對比，學(xué)生印象深刻，體會(huì)更加透徹。
（三）狼鹿異位的對比。
第四然段是文章的難點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我請學(xué)生用找一找“功臣”和“禍?zhǔn)住狈謩e指的是誰，為什么？學(xué)生理解的很深，都知道真正的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人類，因?yàn)槿祟惖母深A(yù)，使得生態(tài)失去了平衡。
以上三個(gè)對比，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句和入情入境地朗讀課文，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容及蘊(yùn)含的深刻道理，在學(xué)習(xí)中受到思想教育。
感覺在整節(jié)課中時(shí)間沒有安排好，學(xué)生自主探究、互相交流時(shí)間過少，使得后面時(shí)間稍微寬松。在今后的教學(xué)中，我將更加努力，不斷探索、創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇九
（一）過程與方法：
1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。
2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。
（二）知識與技能：
1．認(rèn)識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
1．學(xué)生自備一些玩具。
（一）導(dǎo)入新課：
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在p85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
3．小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。
（三）課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十
《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇課文。這一單元由《你必須把這條小魚放掉！》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》三篇課文組成，這三篇課文都是關(guān)于人和大自然的，每課側(cè)重點(diǎn)不同?！赌惚仨毎堰@條小魚放掉！》告訴人們要自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定，《放飛蜻蜓》激發(fā)學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，《狼和鹿》這篇課文講述的是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。凱巴伯森林的居民認(rèn)為貪婪而兇殘的狼威脅著美麗而活潑的鹿的生命，為了保護(hù)鹿群，在25年內(nèi)，捕殺了6000多只狼與其它一些鹿的天敵，結(jié)果，事與愿違，鹿群繁殖過多超過十萬只，造成森林饑荒，疾病流行，鹿大量病死，兩年內(nèi)死去六萬只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被嚴(yán)重破壞了。凱巴伯森林的居民沒有意識到看似善良的舉動(dòng)，卻是違反了大自然應(yīng)有的規(guī)律，成為破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)住＿@個(gè)故事告誡人們：自然界一切生物總是相互制約、相互依存，隨意破壞生態(tài)平衡，會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文寓深刻的哲理于鮮明生動(dòng)的故事中，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)、鮮明的對比，向人們揭示一個(gè)深刻的道理。
根據(jù)新課標(biāo)要求和新教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)23個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)，認(rèn)識2個(gè)多音字。結(jié)合課文理解“功臣”和“禍?zhǔn)住保瑲w納出稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?BR> 2、能力目標(biāo)：通過畫面對比想象、具體數(shù)字感受破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，正確流利有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的想象和感想復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得遵守自然事物之間內(nèi)在的規(guī)律，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
根據(jù)以上目標(biāo)，將課文劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)通過畫面對比想象、具體數(shù)字感受破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，通過朗讀懂得破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人，懂得破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。第二課時(shí)重點(diǎn)是通過復(fù)述內(nèi)化語言。
二、教法學(xué)法。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感涌動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本課采用的學(xué)法是:。
1、對比質(zhì)疑：讓學(xué)生在自身對狼和鹿的認(rèn)識和課文中稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住钡膶Ρ戎校岢鲆蓡枴?BR> 2、自主學(xué)習(xí)：圍繞問題默讀課文，畫出有關(guān)句子，讀一讀句子談?wù)劯惺堋?BR> 3、合作探究：在探究中感知課文內(nèi)容，感受災(zāi)難。
4、讀中感悟:讀一讀、想一想、比一比、說一說、議一議多種方法揉合在一起，感悟破壞森林、毀滅鹿群的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人，是人違反了大自然應(yīng)有的規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡。
本課文的故事生動(dòng)而寓意深刻，三年級學(xué)生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉本質(zhì)。針對這一點(diǎn)，本課采用的教法是：
1、對比法：教學(xué)中抓住兩組鮮明的對比森林前后的對比和鹿群前后的對比，在對比中感受災(zāi)難，在對比中找出狼、鹿、森林之間的聯(lián)系。
2、想像法：讓學(xué)生從形象的圖片和具體的數(shù)字中想象災(zāi)難。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話、復(fù)述課文情境。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
（一）對比設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1、板書課題后學(xué)生讀題。
2、學(xué)生說說“狼”和“鹿”給自己的印象。學(xué)生會(huì)說狼兇殘，鹿溫順美麗。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀正確，讀通順。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
3、說說課文講的是一個(gè)什么故事？
4、故事中森林和鹿群在一百多年之間發(fā)生了巨大的變化。讓學(xué)生默讀課文畫出能夠看出森林和鹿群變化的句子，讀一讀在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。
這部分設(shè)計(jì)分兩塊進(jìn)行一是感受森林變化，二是感受鹿群的變化：
1、森林的變化：
（1）指名讀所畫森林變化的句子。
（2）出示句子：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
（3）一百多年以前的凱巴伯森林是什么樣的？請讀讀句子想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生想象出森林里美麗的景色和動(dòng)物們美好的生活。學(xué)生讀句子想像畫面時(shí),可能會(huì)僅僅想像句子中描寫到的景色,此時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生想像句子中沒有寫到的美好景象。比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。通過這些想加深感受森林的生機(jī)勃勃。
（4）出示圖片加深感受，指導(dǎo)有感情地朗讀這2句。
（5）后來森林變成什么樣呢？出示圖片學(xué)生說說看到的，理解“消退”、“蔓延”再談?wù)劥藭r(shí)自己的心情，再讓學(xué)生帶著悲傷的心情讀這句話。學(xué)生說看到的景象時(shí)，引導(dǎo)和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，小河干涸，到處塵土飛揚(yáng)想像森林綠色消退，枯黃蔓延的情景。
2、鹿群的變化：
（1）指名讀所畫鹿群變化的句子。
（2）出示句子：
凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?！瓋H僅兩個(gè)冬天，鹿就死去?????了六萬只。?到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
（3）鹿群有什么變化？學(xué)生會(huì)說出數(shù)字上的變化。教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出鹿群生活狀況的變化。
（4）教師這樣問：光是數(shù)量在變化嗎？一百多年以前鹿群的生活狀況是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生想像鹿群雖然要時(shí)刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。后來鹿群的生活狀況又是怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時(shí)，起初鹿是自由自在地生活?？蓵r(shí)間一久饑餓和疾病就纏上了鹿群，它們沒有東西可吃，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。最后讓學(xué)生帶著悲傷讀這句話。
1、同學(xué)們，森林和鹿群為什么會(huì)有這么大的變化呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)說出是因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。
2、凱巴伯森林的居民做夢也不會(huì)想到，學(xué)生讀這兩句話。
3、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?？學(xué)生自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。
通過說話讓學(xué)生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯(lián)系。
4、是啊，狼和和森林之間有著密切的聯(lián)系，凱巴伯森林的居民只看見貪婪而兇殘的狼威脅著美麗而活潑的鹿的生命，卻沒看到狼是森林和鹿群的功臣，他們捕殺了狼，無意中讓鹿成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。請?jiān)僮x讀這兩句話。
5、鹿是真正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？此時(shí)，通過前面的感受和鋪墊，學(xué)生會(huì)說出因?yàn)槿藗儾稓⒘死?，鹿的生活安逸、舒適，沒有危險(xiǎn)，從而導(dǎo)致繁殖過多，產(chǎn)生饑荒和疾病。再讓學(xué)生說說他們錯(cuò)在哪里？通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。
6、現(xiàn)在凱巴伯森林的居民來到你們中間，你們會(huì)對他說什么呢？這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生的認(rèn)識不停留在人捕殺了狼這表面現(xiàn)象上，而應(yīng)該認(rèn)識到問題的本質(zhì)，要遵循大自然的規(guī)律。
1、同學(xué)們，在我們生活中像凱巴伯森林的居民這樣的人有很多，人們由于不明白大自然有她自身的規(guī)律而犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤。老師講述故事《老鼠和兔子》。
2、你知道哪些這樣的事。學(xué)生交流。
3、其實(shí)在我們生活中，違反大自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡其實(shí)只是不愛護(hù)大自然的一種方面。學(xué)生欣賞圖片。
（一）練習(xí)復(fù)述，內(nèi)化語言。
同學(xué)們，凱巴伯森林的居民因?yàn)榛钌氖聦?shí)明白了不能隨意破壞生態(tài)平衡，可現(xiàn)實(shí)生活中，許多人還不明白這一點(diǎn)，正在肆意地破壞大自然，請你們以狼和鹿的故事讓人類明白不能隨意破壞生態(tài)平衡。為了讓你的故事具有說服力，老師為你們準(zhǔn)備了圖。請大家對著圖講講這個(gè)故事。講的時(shí)候多用課文中優(yōu)美語句和精彩句段，并用上具體數(shù)據(jù)。加進(jìn)自己的想像和感想。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
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小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十二
今天上午我終于上完了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)評選課。說真的心里并不很輕松。因?yàn)榈降讜?huì)評上什么樣，不知道，其實(shí)我關(guān)心的不是名次，而是我的課比以前有沒有進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)很欣慰。
我上了《狼和鹿》這課。這是一課有關(guān)生態(tài)平衡的故事。通過講凱巴伯森林地區(qū)的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺了狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果卻事與愿違，鹿大量病死只剩下八千只病鹿，森林最后變得枯黃。最后人們才意識到狼原來是保護(hù)森林的功臣，而人們費(fèi)了千辛萬苦保護(hù)的鹿大量繁殖卻成了破壞森林的禍?zhǔn)住?BR> 上這課，我通過課件演示，看圖片、放狼怎樣吃鹿的錄象，渲染了氣憤，讓學(xué)生也沉浸在課堂氣氛中，他們和居民一樣恨透了狼，讓他們的感情在恨狼這段達(dá)到一個(gè)高潮，結(jié)果狼死了，森林卻一片蕭條，慘淡，鹿卻減少成了病鹿。他們的心情這時(shí)和狠狼有了一個(gè)極大的反差，從而啟發(fā)他們要保護(hù)大自然，不能任意破壞大自然的生態(tài)平衡。
才會(huì)有進(jìn)步。
我堅(jiān)信，通過我的努力和老教師的指導(dǎo)，我會(huì)健壯的的！
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十三
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
四、教材分析：
(一)、全冊內(nèi)容情況：
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。
(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
1、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。
2、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。
3、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
4、動(dòng)物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。
5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計(jì)”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)測量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
(四)、教學(xué)難點(diǎn)：
“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
五、基本措施：(略)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十四
教材分析：
《荷花》這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受.全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情.教學(xué)目的：
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言；
二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情.教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；
二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象.教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解.2.播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知.3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利.2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言.3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問.4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難.現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花.剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個(gè)句子的體會(huì).5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會(huì).生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.”這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠.（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）。
生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的.”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài).（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）。
生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來.”這個(gè)句子寫得特別美，“冒”字。
百度教學(xué)、應(yīng)有盡有百度文庫：教學(xué)資料。
用得特別好，它把白荷花寫活了.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受.師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說.（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊.現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵.你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺.現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文.（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）。
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來了.剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？
生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧.作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）。
1、畫一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十五
集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn)，并結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級集體備課計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、工作目標(biāo)：
1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。
2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、積極參加教科研活動(dòng)，組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。
三、集體備課制度。
1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。
2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價(jià)。
4、主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
四、工作及措施:。
1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實(shí)踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。
3、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)三年級科學(xué)教案蘇教版篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會(huì)去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評價(jià)。
3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評價(jià)。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。