2.在現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏加快，制定計劃可以幫助我們更好地組織時間和資源。制定計劃時，要考慮到現(xiàn)實情況、時間限制和資源分配。計劃是我們邁向成功的橋梁，下面是一份關(guān)于計劃的范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
初三的語文教學計劃篇一
本班現(xiàn)有在籍學生54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
（二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。
（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
時間單元教學重點難點。
一周。
一單元。
了解戲劇的常識:戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。
二單元。
學會正確捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體，運用恰當?shù)拈喿x方法，對文章進行分析，經(jīng)過篩選，進行適當?shù)臍w納，掌握規(guī)律性的東西。
三單元。
在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質(zhì)疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
二周。
四單元。
學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
三周五單元。
運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的`評價。學會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據(jù)、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。
四周、五周。
語文基礎(chǔ)知識訓練。
記敘文閱讀訓練。
說明文訓練。
六周。
議論文訓練。
古文訓練。
七周、八周。
備考。
九年級下學期語文教學計劃本學期是整個九年制義務教育的最后一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計劃：
第一單元：四篇議論性的散文。要求要仔細品味，找準散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。《家》應抓住三個比喻句，體會它們之間的遞進關(guān)系，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思考；《廢墟上的召喚》應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意；《更浩瀚的海》，應抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時為14課時。
第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識?？傉n時為12課時。
第三單元是序和跋，可分為記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時為12課時。
第四單元是小說，要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。總課時為14課時。
第五單元是說明文，都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度以及社會責任感。課時為12課時。
第六、七單元是文言文單元。要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。
2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。
1、作好復習前的動員準備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準復習的重點。
2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復習工作。五月份則重于從面上進行復習，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復習，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。
3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。
5、根據(jù)學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀?。徊荒茇澏?，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
初三的語文教學計劃篇二
初中語文教學工作不僅要注重素質(zhì)教育，同時也提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，最大限度地提高了學生的語文成績。學生們面臨的是中學入學考試，他們想要的是成績。因此，我們應該認真制定本學期的語文計劃，不要打毫無準備的仗，這樣學生才能以優(yōu)異的成績考入高等學校。
mdash—4班有46名學生，包括20名男生和26名女生。在所有平行班中，語文成績并不突出，尤其是男生，他們在課堂上沒有進步，總是強迫老師或?qū)W生回答問題，不主動回答問題或閱讀課文，他們在課堂上必須受到鼓勵或鼓勵。他們還與他們進行了討論。他們大多缺乏自信，害怕被別人嘲笑。讓第一個xx同學起帶頭作用，起帶頭作用，讓同學敢于進取，敢于說話，努力表達自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂簡單、自由、和諧，讓學生快樂學習，提高自我。學生的缺點是理解能力差，閱讀文章少。許多學生認為學習課文是無用的，尤其是現(xiàn)代課文。他們根本不能通過考試，喜歡做一些問題。然而，閱讀是一個吞咽和半理解的問題。此外，他們并不尋求深層次的理解，因此閱讀理解已經(jīng)成為一個難點。許多學生養(yǎng)成了記日記的好習慣。他們必須提高寫作水平，但還需要進一步加強。讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
初中三年級第二學期教材以復習為主，實踐為輔?？荚嚤O(jiān)督以學生掌握方法為主，教師發(fā)言為輔。結(jié)合縣的安排和學校的實際情況，我們要密切關(guān)注基礎(chǔ)，密切關(guān)注閱讀訓練，做好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生做好積累，記住關(guān)鍵詞、句子、古文、古詩詞和名句。并建立好積累本，隨時積累，養(yǎng)成良好習慣。第二輪復習以閱讀為重點，加強閱讀練習，使學生掌握方法，澄清敘述、議論文和說明文考試的“要點”，并能準確理解、準確清晰地表達和回答要點。第三輪需要兩周時間來掌握技能并做好心理準備。
1。認真?zhèn)湔n。備課時，應盡可能深入地研究學生、課本和教學方法。
2.以開放的心態(tài)向同年級、同學科的教師學習，與他們一起學習教材，設計教學方法，多聽他們的課。
3.讀更多的書，寫更多的思考。在每節(jié)課上寫下反思和記錄。
4.興趣是試圖將學習與學生的生活、事實和擔憂聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習主動性的.教師。這是他們對漢語產(chǎn)生的興趣。
5.通常與學生進行更多的討論，以了解他們對漢語學習的要求，并努力滿足這些要求。
6.嘗試采用新的教學方法和多媒體教學。
7.充分發(fā)揮學生在課堂上的個體作用，使學生快樂、能干、善于學習。
第六卷七周初中語文第五卷。
第八周期期中考試評語。
第十一卷——14周的論文閱讀復習。
第15周和第16周的培訓和心理輔導。
初三的語文教學計劃篇三
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是這一階段語文學習的`關(guān)鍵。
二、基本情況分析
本冊教材分為五個單元，共有30篇課文，它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習慣，提高思維水平和表達能力。
學生基礎(chǔ)性知識掌握較好，但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析、解決問題的能力，思辨能力、表達能力較差，書寫基本功不夠扎實。
三、教學目標
(一)課程目標
2.檢查督促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。
3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。
(二)閱讀目標
1.學習抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。
2.能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。
3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。
(三)作文目標
1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。
四、教學措施
1.重視理論聯(lián)系實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，提高學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
3.加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。通過網(wǎng)絡教學的實施，引導教師將創(chuàng)新理念浸潤于教學之中，增強創(chuàng)造新方法的才能，創(chuàng)立多樣化的教學模式。(本冊建議使用多媒體上的課文有：《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。)
4.講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時;自瀆課文，可放在課內(nèi)(不超過1課時)，也可放在課外(自習課上)，但配套練習要跟上。具體視時間而定。
5.對于背誦的篇目，每師可以根據(jù)本班的情況采取靈活的檢測方式(如：師自查、生互查、小組查等等)，但最終目標要落實到默寫，人人須過關(guān)。
6.名著閱讀由生在課余時間完成，不定期舉行讀書交流會至少三次，本期至少出兩套配套檢測題。
7.關(guān)于作業(yè)：
(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。
(2)練習本：聽寫字詞;默寫詩文等。
(4)講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現(xiàn)代文閱讀、卷、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷。
五、活動安排及日程安排
1.加強備課組活動。
2.本年段備課組推出3節(jié)課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)
3.組織一次學生的周記(優(yōu)秀作品)展(第六周)。
4.年級朗讀比賽(第九周)。
5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周)。
六、教學進度安排
初三的語文教學計劃篇四
新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃。
了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學新課程走得更近。
我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關(guān)照和使用。
總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。
閱讀教學要注意：
（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。
（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。
（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。
（5）閱讀要培養(yǎng)學生廣濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書” 。
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：
（1）生字生詞或好詞佳句。
（2）文章主要內(nèi)容概括。
（3）評點賞析
（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
要提升學生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考。
（2）勤體驗。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想?？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活。
（3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的`火花。提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識：
（1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學，如“環(huán)滁皆山也”）
（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當?shù)目鋸?，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
（3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思dd讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比dd聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清dd細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復查：三定三戒dd面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
初三的語文教學計劃篇五
今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠夢想的學生，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自我有信心，也有本事在最終這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx中考中取得夢想的成績。
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。全冊資料分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
一、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維本事型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的修改意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正構(gòu)成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、教師要做到教學五認真，實施團體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識本事訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。根據(jù)中考新題型，設計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了十分具體的要求。所以，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充必須量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀本事。
六、加強作文指導，提高作文本事。訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作活力作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合本事的培養(yǎng)，進取開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文本事的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界堅持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為出發(fā)點，繼續(xù)深化語文課堂教學改革。
1.備課
在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法，而采用“三備”，即教師不看教參教案書應對教材先自行備課，教學設計理出頭緒后同，再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié)，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能出現(xiàn)的意外情景都要做到預設，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅僅備知識、備方法、還要備學生。
2.上課
在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學，本學期我將給予學生很多閱讀時，在充分閱讀的基礎(chǔ)上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課。
3.作業(yè)
在布置作業(yè)上，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè)，對于c、d類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對于a、b類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等。對于練習冊，則選取有價值的習題來做，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。
4.考試
本學期考試，除學校統(tǒng)一布置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文，我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情景，并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式、授課方式、授課進度等。
(一)關(guān)于閱讀：
1、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。
2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。
3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設想：
a.誦讀吟詠，感知語言神妙。b.揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。
c.探究規(guī)律，把握語言理趣。d.強化實踐，增進運用習慣。
(二)關(guān)于寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生應對面探討批閱法。
3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。
(三)語文綜合本事的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：
1、促進聽說本事的發(fā)展，提高辨別選擇本事，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞本事，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。2、完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
總之，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得夢想的成績。
總之，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書，潛下心來育人，求真務實，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學質(zhì)量，成績再創(chuàng)新高，貢獻出自已的一份力量。
初三的語文教學計劃篇六
學習是勞動，是充滿思想的勞動。為大家整理了最新一年初三上學期語文教學計劃，讓我們一起學習，一起進步吧!
本學期，初三語文備課組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作?，F(xiàn)將本學期工作做好如下安排：
這個學期是中考前的最關(guān)鍵學期，也是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵學期，今年這個級用的是蘇教版，初一初二古文安排比較少，初三安排了大量的古文名篇長篇，這給初三教學增加了很大難度，時間非常緊張，要想按質(zhì)按量完成教學任務，每一個老師肩上責任重大。
目前，學生由于在初一初二語文學習感覺比較輕松，大部分學生有學習興趣，書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初二兩極分化比較嚴重，也有一部分學生什么都學不進去，在初三學科較多，壓力較大的情況下，大多同學不愿在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程，所以很多學生不很適應，有部分學生跟不上教學進度，面對此種情況。
完成九年級上冊所有內(nèi)容以及九年級下冊前四個單元的教學，附錄;計劃性關(guān)聯(lián)回顧相關(guān)語文知識、文言賞識;增加“主題學習”
相應單元的閱讀材料繼續(xù)補充課外優(yōu)秀詩、文誦讀。名著推薦以閱讀《格利佛游記》、《朝花夕拾》、四大名著為主，計劃性開展名著推薦與閱讀。
(1)加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍。
組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點問題，結(jié)合初三語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。要求老師們多走進圖書館，查閱語文最新刊物，及時了解語文教學動態(tài)和語文教改及考試趨向，開拓視野，同時結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育和實施新課程標準對語文教師所提出的更高要求。研究教學方法，鉆研教材，撰寫論文。
(2)充分發(fā)揮備課小組團結(jié)協(xié)作的力量，加強集體備課。
每兩周集體說課一次，討論教材及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學心得。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經(jīng)常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。要求本組每位老師都能參與學校組織的“優(yōu)質(zhì)課”評比，開課之前組里統(tǒng)一備課說課，認真充分地準備，課后積極評課，使研究課真正落到實處。規(guī)范課堂教學，提高課堂效率。
(3).優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
課堂教學要求目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。
(4)結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動。
調(diào)動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面。
(5).繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。
寫一手規(guī)范端正的漢字，說一口正確流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內(nèi)容充實的.短文。
(6)落實教導處狠抓教學質(zhì)量的要求。
規(guī)范學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣，提升學習層次。
堅持單元考試制度，做好單元的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調(diào)整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)秀生的學習成績，增加優(yōu)秀生的人數(shù)。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成績。試卷由組內(nèi)老師命題，經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。
(7)注重學習過程。
學生平時學習情況的評價，建立新的更科學的語文學習評價體系，修改、完善現(xiàn)有的評價方法，使其更具操作性和科學性。指導學生建立“語文學習成長袋”?！罢Z文學習改錯袋”
第一周第五單元古文《陳涉世家》。
第二周《桃花源記》《與朱元思書》。
第三周《陳涉世家》《岳陽樓記》。
第四周《醉翁亭記》。
第五周第一單元。
第六周第二單元。
第七周第二單元。
第八周第三單元。
第九周第四單元。
第十周復習期中考試。
第十一周第六單元。
第十二至十九學習九年級下冊。
上面就是為大家準備的最新一年初三上學期語文教學計劃，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初三的語文教學計劃篇七
在社會持續(xù)發(fā)展的階段，各界對人才的需求非常之大，素養(yǎng)能力也需要更高一個層次，我國的教育教學改革也在逐步地完善，同時語文學科是一門重要的教學環(huán)節(jié)，老師要針對語文學科的特點及內(nèi)容等方面，即興合理地實施教學方針，激發(fā)中學生的語文學習素養(yǎng)，促其發(fā)展，也能讓學生們?nèi)娴卣J識到語文學習的內(nèi)涵，，促其語文知識學習地欲望體系，以達到學生們語文綜合學習能力地發(fā)展，有利于初中語文學科的教學發(fā)展。
語文是一門實踐內(nèi)容鮮明的學科，發(fā)展學生們的思維素養(yǎng)是最主要的，我們教師要全面地分析語文教材的特點，為他們創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)他們的語文學習興趣，以此來點亮課堂的教學環(huán)境，讓學生們更加高效地去學習，達到優(yōu)化語文教學內(nèi)容的作用，促其發(fā)展，促使他們更加積極地融入其中去體會文章的奧義，有利于初中語文學科的教學發(fā)展，從而能發(fā)展學生的語言能力素養(yǎng)。
例如，在教學《我愛這土地》這一課時，我們老師會以故事的方式進行導入，介紹背景，由1938年11月17日引發(fā)，老師深情解說，以此來激發(fā)學生的興趣，然后以優(yōu)美的嗓音去朗誦詩歌，整體地進行把握，其中表達深情的句子要豐富地進行表現(xiàn)出來，同時可以引導者學生們一起來朗讀學習，由男生先讀，再由女生讀，最后整體朗誦，促其發(fā)展，讓學生們充滿激情地去學習本課的知識，戴亮學生們領(lǐng)略詩歌的意境，并結(jié)合當時的時代背景去細細地考量，促進語文思維的發(fā)展，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展，使其具備對祖國的熱愛之情。
新課改的模式下特別注重學生們的主體地位，教師們要以學科素養(yǎng)為導向，來優(yōu)化語文課堂的教學模式，使得學生們更加積極主動地去學習發(fā)展，在注重學生們主體地位的模式下進行，讓學生在互動交流中學習，促其發(fā)展，促使語文核心素養(yǎng)的完善，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展，能促進學生語文思維能力的發(fā)展。
例如，在教學《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課時，我們相應的任課教師會以小組合作的模式進行教學，為他們各組布置好相應的學習任務，讓他們更好地學習，如第一組，認真分析文章的第一段，使其研究出文章的中心論點，敬業(yè)與樂業(yè);第二組分析研究2-5段，學習研究中心論點前的鋪墊，強調(diào)有業(yè)是敬業(yè)與樂業(yè)的基礎(chǔ)等等，讓他們每一個都各司其職，發(fā)揮自己在語文學習中的重要性，以生為主體，同時他們還要一一在全班面前進行詳細闡述，促其發(fā)展，能使得學生們的自主學習力得到發(fā)展，而老師會定時為學生們進行指導與提問，使得他們更好地去學習發(fā)展，促使自身語文思維的發(fā)展，使得他們真正地明白敬業(yè)與樂業(yè)的精神實質(zhì)，培養(yǎng)他們科學的學習精神與生活態(tài)度，有利于初中語文學科的教學發(fā)展。
探究能力初中語文學習中培養(yǎng)出來的，因此對于語文課堂上教學方式的創(chuàng)新必不可少，我們相應的老師要根據(jù)學生們的特點進行多層次地思考，引發(fā)學生們語文探究能力的發(fā)展，讓他們的思維學習能力得到鍛煉，促其發(fā)展，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的學習興趣，有利于初中語文教學課堂的發(fā)展，促其學生們的積極主觀性能。
例如，在教學《故鄉(xiāng)》這一課時，我們老師要深入地解讀本課的知識信息，讓本班學生們的思維能力得到發(fā)展，改變以往“放羊式”的教學模式，借助多媒體設備將文章的語文文字，變成生動形象的畫面進行教學，并結(jié)合作者的所見所聞所憶所感，呈現(xiàn)“閏土”“楊二嫂”各自人物形象，促使學生們積極地進行思考探究，為何閏土會變成如此模樣，促其發(fā)展，引導學生們豐富地解讀課文，從當時的社會背景，舊社會的封建思想這方面進行細細地品味，在結(jié)合如今的新思想仔細地分析，能有效地提升學生們的探究能力，有利于初中語文課堂的教學策略。
我們教師要立足于新課改下的核心素養(yǎng)理念，科學合理地化為學生們拓展語文課的知識內(nèi)容，為學生們提供更廣闊的平臺去學習，能鍛煉出學生們的語文思維能力，使其更充分地理解語文知識的內(nèi)容，促其發(fā)展，豐富語文文化的積淀，促進中學生健全地人格素養(yǎng)，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展。
例如，在教學《三顧茅廬》這一課時，我們教師可以在相應的基礎(chǔ)知識學習完后，為本班的學生們進行豐富地拓展，使其走進《三國演義》古典名著的語文實踐活動，來激發(fā)學生們的學習積極性，況且《三國演義》受很多人的追捧，讓本班的學生們以小組合作的模式進行，選擇他們其中最喜歡的故事片段來角色扮演，如七擒孟獲、過五關(guān)斬六將等，讓學生們豐富地進行還原，能使得學生們更好地體會我國古典四大名著的魅力，促其發(fā)展，同時讓學生們賞析演義中的各種人物，對他們進行豐富的評價，如關(guān)公義薄云天，趙子龍忠心護主，諸葛孔明鞠躬盡瘁等等，讓學生們在語文的學習中不斷地豐富文化積淀，實現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的能力，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展策略。
在初中語文的教學中，我們?nèi)握n教師可以利用課本中的傳統(tǒng)文化進行教學，帶領(lǐng)學生們一起來品味經(jīng)典，以此來激發(fā)學生們的學習興趣，促使學生們語文思維的發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化深入學生們的內(nèi)心，吸引學生們能參與到語文的教學活動之中，能極大地使語文課堂加以改變也能使得學生對這門學科發(fā)生質(zhì)的變化，促其發(fā)展，有利于初中語文課堂的教學策略。
例如，在教學《登岳陽樓》這一課時，我們老師可以利用多媒體視頻回顧杜甫的一生，帶領(lǐng)學生們走進什么莫測的唐朝文化，和作者一起登上岳陽樓，使其理解作者懷才不遇的憂憤和憂國憂民的思想感情，讓學生們豐富地感受到中國古典文化的魅力，促其發(fā)展，能全面提升語文課堂教學有效性，實現(xiàn)語文教學戰(zhàn)略目標，使得初中語文學習課堂更豐富多彩，讓他們從中體會到語文學科教育的真正意義，有利于初中生素養(yǎng)能力地嶄新發(fā)展。
總而言之，初中語文的教學是為了培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)開設的，因此我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的實際情況去出發(fā)考量，科學合理地規(guī)劃好教學策略，以此來激發(fā)學生們的學習興趣，促使他們更好地參與其中，教會學生正確的學習方法，使得他們深深地感受到語文知識的奇妙與魅力，促其發(fā)展，有利于初中生心理與生理的健康成長，同時培養(yǎng)語文思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)，為步入更高階段學習做好鋪墊，促使初中語文高效地課堂學習效率。
初三的語文教學計劃篇八
九年級是整個初中階段最為關(guān)鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn)，工作的好壞，直接關(guān)系到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心?，F(xiàn)針對學校教學工作計劃及九年級特點制定本學期計劃。
根據(jù)學校工作的調(diào)整，我又接手了六班的語文課，一切都得從頭再來，我必須盡快的適應并熟悉學生，了解她們身上存在的長處與不足，以便適時地做出戰(zhàn)略調(diào)整。原班級的情況經(jīng)過了兩年的相處與歷練，無論是基礎(chǔ)知識的掌握還是閱讀寫作的提高，都取得了長足的進步。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科的.學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》。
1、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
2、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
3、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
5、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
6、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。
7、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
依據(jù)縣教研室進度施行。
初三的語文教學計劃篇九
（一）要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。
教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。
要加強作文訓練，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。
要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體提高。
作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。
按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。
教學過程中，要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
初三的語文教學計劃篇十
從整體來看，學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，回答問題)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合本事也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但也存在如下不足：
1、思維質(zhì)量不高。
部分學生在學習過程中懶于動腦，很少或者根本沒有預習、復習的習慣，上課是教師講什么便學什么，被動理解教師供給的現(xiàn)成的答案，不積極主動的思考，更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，學習停留在機械記憶的水平狀態(tài)。
2、注意力差。
個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。學習態(tài)度、動機、意志及自我意識等方面存在較多障礙，本事更是被抑制。他們上課時或做小動作，或處于失神狀態(tài)，或趴在桌子上睡覺，上課效率極低。
3、動機缺乏。
家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素，家長對這樣的孩子要求不嚴、不高，認為學不學知識都無所謂，所以不能與教師達成一致的要求，使有些學生缺乏學習動機，學習目的不明確，沒有合理的時間安排，沒有主動學習的習慣，學習上得過且過。
九年級在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞本事的重任。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學資料，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，異常是文學欣賞本事的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合本事。
全冊資料分為六個版塊，即：閱讀、寫作?？谡Z交際。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下頭，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌資料豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生經(jīng)過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的本事;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像本事的創(chuàng)造本事，閱讀小說，既是理解的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，可是得出自我的見解(能夠和大家相同，也能夠是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用本事。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為本事;引導學生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，構(gòu)成具有個性的、自我的認識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般經(jīng)過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，能夠進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，能夠進行跨學科的學習，以提高學生語文本事為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文本事的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
1、思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
2、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、本事目標：能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這部分資料主要體此刻第二單元和第五單元中。所以，學習第二單元，在體會口語和書面語的差異的同時，必須要感受人類精英活躍的思維，以豐富自我的情感。在第五單元學習中，不但了解古人的生活，更要培養(yǎng)學生求實的精神。
2、在語文教學的過程中，要加強綜合，簡化頭緒，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。所以，本學期在授課中主要做到提前備課，明確目標，精經(jīng)過程。在學生方面，主要培養(yǎng)閱讀一般的現(xiàn)代文本事，要求每分鐘閱讀不少于500字，對課文的資料和表達有自我的心得，能提出自我的看法和疑問。從而培養(yǎng)學生在把握自我觀點的`前提下，學會即席講話和有準備的主題講演。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果，即用文字、圖表、圖畫、照片等來展示。掌握查找資料、引用資料的基本方法，做到分清原始資料與間接資料的主要差別。
5、作文教學，在原有作文教學的基礎(chǔ)上，本學期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題的形式，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次，學完每個單元后寫一次，其他練筆不少于八千字，45分鐘能完成不少于500字的習作。
1、業(yè)務提高計劃。
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
本學期聽課節(jié)數(shù)力爭到達20節(jié)以上。聽課除學校組織的聽課活動外，組織好本組教師開展聽課學習。
(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思)、教學體會(每月一個教學體會)并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課，教師要精心設計、靈活操作，以適應大多數(shù)學生的實際。
2、計劃閱讀書目。
《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林省義務教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等。
3、其他活動：學習電腦，撰寫一篇質(zhì)量較高的論文，爭取在刊物上發(fā)表。
研究的主要措施：
(一)、厭學情緒的產(chǎn)生。
1、學生自身的原因：反應比較慢，理解本事較差，缺乏信心，隨著教學進度的推進，進而產(chǎn)生了學習恐懼心理。
2、家庭原因：個別家長不關(guān)心孩子的受教育情景，不引導孩子解決學習上的困難，打擊了孩子的學習進取性。
(二)、激發(fā)學生學習的興趣。
1、寫作時，幫忙他們分析題意，化解難點，樹立自信。
2、培養(yǎng)他們與人交流的習慣，建立良好的人際關(guān)系。
3、努力拓展語文學習領(lǐng)域。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓練形式多樣化。
總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自我，不斷反思，不斷總結(jié)。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關(guān)注學生的成長，經(jīng)過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文本事。
初三的語文教學計劃篇十一
以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７――９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。
的'范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬――5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬――5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結(jié)，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬――5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
語文教研組
20xx年4月
初三的語文教學計劃篇十二
一、學生基本情況分析：
本學期我執(zhí)教的這兩個班，學生的學習興趣和學習態(tài)度有待于不斷改變。
二、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:。
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施：
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學總結(jié)及反思：
教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
初三的語文教學計劃篇一
本班現(xiàn)有在籍學生54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
（二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。
（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
時間單元教學重點難點。
一周。
一單元。
了解戲劇的常識:戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。
二單元。
學會正確捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體，運用恰當?shù)拈喿x方法，對文章進行分析，經(jīng)過篩選，進行適當?shù)臍w納，掌握規(guī)律性的東西。
三單元。
在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質(zhì)疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
二周。
四單元。
學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
三周五單元。
運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的`評價。學會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據(jù)、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。
四周、五周。
語文基礎(chǔ)知識訓練。
記敘文閱讀訓練。
說明文訓練。
六周。
議論文訓練。
古文訓練。
七周、八周。
備考。
九年級下學期語文教學計劃本學期是整個九年制義務教育的最后一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計劃：
第一單元：四篇議論性的散文。要求要仔細品味，找準散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。《家》應抓住三個比喻句，體會它們之間的遞進關(guān)系，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思考；《廢墟上的召喚》應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意；《更浩瀚的海》，應抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時為14課時。
第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識?？傉n時為12課時。
第三單元是序和跋，可分為記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時為12課時。
第四單元是小說，要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。總課時為14課時。
第五單元是說明文，都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度以及社會責任感。課時為12課時。
第六、七單元是文言文單元。要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。
2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。
1、作好復習前的動員準備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準復習的重點。
2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復習工作。五月份則重于從面上進行復習，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復習，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。
3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。
5、根據(jù)學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀?。徊荒茇澏?，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
初三的語文教學計劃篇二
初中語文教學工作不僅要注重素質(zhì)教育，同時也提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，最大限度地提高了學生的語文成績。學生們面臨的是中學入學考試，他們想要的是成績。因此，我們應該認真制定本學期的語文計劃，不要打毫無準備的仗，這樣學生才能以優(yōu)異的成績考入高等學校。
mdash—4班有46名學生，包括20名男生和26名女生。在所有平行班中，語文成績并不突出，尤其是男生，他們在課堂上沒有進步，總是強迫老師或?qū)W生回答問題，不主動回答問題或閱讀課文，他們在課堂上必須受到鼓勵或鼓勵。他們還與他們進行了討論。他們大多缺乏自信，害怕被別人嘲笑。讓第一個xx同學起帶頭作用，起帶頭作用，讓同學敢于進取，敢于說話，努力表達自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂簡單、自由、和諧，讓學生快樂學習，提高自我。學生的缺點是理解能力差，閱讀文章少。許多學生認為學習課文是無用的，尤其是現(xiàn)代課文。他們根本不能通過考試，喜歡做一些問題。然而，閱讀是一個吞咽和半理解的問題。此外，他們并不尋求深層次的理解，因此閱讀理解已經(jīng)成為一個難點。許多學生養(yǎng)成了記日記的好習慣。他們必須提高寫作水平，但還需要進一步加強。讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
初中三年級第二學期教材以復習為主，實踐為輔?？荚嚤O(jiān)督以學生掌握方法為主，教師發(fā)言為輔。結(jié)合縣的安排和學校的實際情況，我們要密切關(guān)注基礎(chǔ)，密切關(guān)注閱讀訓練，做好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生做好積累，記住關(guān)鍵詞、句子、古文、古詩詞和名句。并建立好積累本，隨時積累，養(yǎng)成良好習慣。第二輪復習以閱讀為重點，加強閱讀練習，使學生掌握方法，澄清敘述、議論文和說明文考試的“要點”，并能準確理解、準確清晰地表達和回答要點。第三輪需要兩周時間來掌握技能并做好心理準備。
1。認真?zhèn)湔n。備課時，應盡可能深入地研究學生、課本和教學方法。
2.以開放的心態(tài)向同年級、同學科的教師學習，與他們一起學習教材，設計教學方法，多聽他們的課。
3.讀更多的書，寫更多的思考。在每節(jié)課上寫下反思和記錄。
4.興趣是試圖將學習與學生的生活、事實和擔憂聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習主動性的.教師。這是他們對漢語產(chǎn)生的興趣。
5.通常與學生進行更多的討論，以了解他們對漢語學習的要求，并努力滿足這些要求。
6.嘗試采用新的教學方法和多媒體教學。
7.充分發(fā)揮學生在課堂上的個體作用，使學生快樂、能干、善于學習。
第六卷七周初中語文第五卷。
第八周期期中考試評語。
第十一卷——14周的論文閱讀復習。
第15周和第16周的培訓和心理輔導。
初三的語文教學計劃篇三
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是這一階段語文學習的`關(guān)鍵。
二、基本情況分析
本冊教材分為五個單元，共有30篇課文，它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習慣，提高思維水平和表達能力。
學生基礎(chǔ)性知識掌握較好，但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析、解決問題的能力，思辨能力、表達能力較差，書寫基本功不夠扎實。
三、教學目標
(一)課程目標
2.檢查督促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。
3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。
(二)閱讀目標
1.學習抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。
2.能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。
3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。
(三)作文目標
1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。
四、教學措施
1.重視理論聯(lián)系實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，提高學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
3.加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。通過網(wǎng)絡教學的實施，引導教師將創(chuàng)新理念浸潤于教學之中，增強創(chuàng)造新方法的才能，創(chuàng)立多樣化的教學模式。(本冊建議使用多媒體上的課文有：《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。)
4.講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時;自瀆課文，可放在課內(nèi)(不超過1課時)，也可放在課外(自習課上)，但配套練習要跟上。具體視時間而定。
5.對于背誦的篇目，每師可以根據(jù)本班的情況采取靈活的檢測方式(如：師自查、生互查、小組查等等)，但最終目標要落實到默寫，人人須過關(guān)。
6.名著閱讀由生在課余時間完成，不定期舉行讀書交流會至少三次，本期至少出兩套配套檢測題。
7.關(guān)于作業(yè)：
(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。
(2)練習本：聽寫字詞;默寫詩文等。
(4)講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現(xiàn)代文閱讀、卷、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷。
五、活動安排及日程安排
1.加強備課組活動。
2.本年段備課組推出3節(jié)課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)
3.組織一次學生的周記(優(yōu)秀作品)展(第六周)。
4.年級朗讀比賽(第九周)。
5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周)。
六、教學進度安排
初三的語文教學計劃篇四
新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃。
了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學新課程走得更近。
我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關(guān)照和使用。
總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。
閱讀教學要注意：
（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。
（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。
（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。
（5）閱讀要培養(yǎng)學生廣濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書” 。
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：
（1）生字生詞或好詞佳句。
（2）文章主要內(nèi)容概括。
（3）評點賞析
（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
要提升學生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考。
（2）勤體驗。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想?？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活。
（3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的`火花。提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識：
（1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學，如“環(huán)滁皆山也”）
（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當?shù)目鋸?，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
（3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思dd讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比dd聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清dd細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復查：三定三戒dd面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
初三的語文教學計劃篇五
今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠夢想的學生，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自我有信心，也有本事在最終這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx中考中取得夢想的成績。
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。全冊資料分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
一、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維本事型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的修改意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正構(gòu)成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、教師要做到教學五認真，實施團體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識本事訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。根據(jù)中考新題型，設計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了十分具體的要求。所以，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充必須量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀本事。
六、加強作文指導，提高作文本事。訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作活力作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合本事的培養(yǎng)，進取開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文本事的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界堅持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為出發(fā)點，繼續(xù)深化語文課堂教學改革。
1.備課
在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法，而采用“三備”，即教師不看教參教案書應對教材先自行備課，教學設計理出頭緒后同，再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié)，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能出現(xiàn)的意外情景都要做到預設，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅僅備知識、備方法、還要備學生。
2.上課
在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學，本學期我將給予學生很多閱讀時，在充分閱讀的基礎(chǔ)上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課。
3.作業(yè)
在布置作業(yè)上，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè)，對于c、d類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對于a、b類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等。對于練習冊，則選取有價值的習題來做，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。
4.考試
本學期考試，除學校統(tǒng)一布置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文，我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情景，并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式、授課方式、授課進度等。
(一)關(guān)于閱讀：
1、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。
2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。
3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設想：
a.誦讀吟詠，感知語言神妙。b.揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。
c.探究規(guī)律，把握語言理趣。d.強化實踐，增進運用習慣。
(二)關(guān)于寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生應對面探討批閱法。
3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。
(三)語文綜合本事的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：
1、促進聽說本事的發(fā)展，提高辨別選擇本事，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞本事，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。2、完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
總之，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得夢想的成績。
總之，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書，潛下心來育人，求真務實，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學質(zhì)量，成績再創(chuàng)新高，貢獻出自已的一份力量。
初三的語文教學計劃篇六
學習是勞動，是充滿思想的勞動。為大家整理了最新一年初三上學期語文教學計劃，讓我們一起學習，一起進步吧!
本學期，初三語文備課組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作?，F(xiàn)將本學期工作做好如下安排：
這個學期是中考前的最關(guān)鍵學期，也是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵學期，今年這個級用的是蘇教版，初一初二古文安排比較少，初三安排了大量的古文名篇長篇，這給初三教學增加了很大難度，時間非常緊張，要想按質(zhì)按量完成教學任務，每一個老師肩上責任重大。
目前，學生由于在初一初二語文學習感覺比較輕松，大部分學生有學習興趣，書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初二兩極分化比較嚴重，也有一部分學生什么都學不進去，在初三學科較多，壓力較大的情況下，大多同學不愿在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程，所以很多學生不很適應，有部分學生跟不上教學進度，面對此種情況。
完成九年級上冊所有內(nèi)容以及九年級下冊前四個單元的教學，附錄;計劃性關(guān)聯(lián)回顧相關(guān)語文知識、文言賞識;增加“主題學習”
相應單元的閱讀材料繼續(xù)補充課外優(yōu)秀詩、文誦讀。名著推薦以閱讀《格利佛游記》、《朝花夕拾》、四大名著為主，計劃性開展名著推薦與閱讀。
(1)加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍。
組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點問題，結(jié)合初三語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。要求老師們多走進圖書館，查閱語文最新刊物，及時了解語文教學動態(tài)和語文教改及考試趨向，開拓視野，同時結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育和實施新課程標準對語文教師所提出的更高要求。研究教學方法，鉆研教材，撰寫論文。
(2)充分發(fā)揮備課小組團結(jié)協(xié)作的力量，加強集體備課。
每兩周集體說課一次，討論教材及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學心得。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經(jīng)常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。要求本組每位老師都能參與學校組織的“優(yōu)質(zhì)課”評比，開課之前組里統(tǒng)一備課說課，認真充分地準備，課后積極評課，使研究課真正落到實處。規(guī)范課堂教學，提高課堂效率。
(3).優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
課堂教學要求目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。
(4)結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動。
調(diào)動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面。
(5).繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。
寫一手規(guī)范端正的漢字，說一口正確流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內(nèi)容充實的.短文。
(6)落實教導處狠抓教學質(zhì)量的要求。
規(guī)范學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣，提升學習層次。
堅持單元考試制度，做好單元的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調(diào)整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)秀生的學習成績，增加優(yōu)秀生的人數(shù)。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成績。試卷由組內(nèi)老師命題，經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。
(7)注重學習過程。
學生平時學習情況的評價，建立新的更科學的語文學習評價體系，修改、完善現(xiàn)有的評價方法，使其更具操作性和科學性。指導學生建立“語文學習成長袋”?！罢Z文學習改錯袋”
第一周第五單元古文《陳涉世家》。
第二周《桃花源記》《與朱元思書》。
第三周《陳涉世家》《岳陽樓記》。
第四周《醉翁亭記》。
第五周第一單元。
第六周第二單元。
第七周第二單元。
第八周第三單元。
第九周第四單元。
第十周復習期中考試。
第十一周第六單元。
第十二至十九學習九年級下冊。
上面就是為大家準備的最新一年初三上學期語文教學計劃，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初三的語文教學計劃篇七
在社會持續(xù)發(fā)展的階段，各界對人才的需求非常之大，素養(yǎng)能力也需要更高一個層次，我國的教育教學改革也在逐步地完善，同時語文學科是一門重要的教學環(huán)節(jié)，老師要針對語文學科的特點及內(nèi)容等方面，即興合理地實施教學方針，激發(fā)中學生的語文學習素養(yǎng)，促其發(fā)展，也能讓學生們?nèi)娴卣J識到語文學習的內(nèi)涵，，促其語文知識學習地欲望體系，以達到學生們語文綜合學習能力地發(fā)展，有利于初中語文學科的教學發(fā)展。
語文是一門實踐內(nèi)容鮮明的學科，發(fā)展學生們的思維素養(yǎng)是最主要的，我們教師要全面地分析語文教材的特點，為他們創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)他們的語文學習興趣，以此來點亮課堂的教學環(huán)境，讓學生們更加高效地去學習，達到優(yōu)化語文教學內(nèi)容的作用，促其發(fā)展，促使他們更加積極地融入其中去體會文章的奧義，有利于初中語文學科的教學發(fā)展，從而能發(fā)展學生的語言能力素養(yǎng)。
例如，在教學《我愛這土地》這一課時，我們老師會以故事的方式進行導入，介紹背景，由1938年11月17日引發(fā)，老師深情解說，以此來激發(fā)學生的興趣，然后以優(yōu)美的嗓音去朗誦詩歌，整體地進行把握，其中表達深情的句子要豐富地進行表現(xiàn)出來，同時可以引導者學生們一起來朗讀學習，由男生先讀，再由女生讀，最后整體朗誦，促其發(fā)展，讓學生們充滿激情地去學習本課的知識，戴亮學生們領(lǐng)略詩歌的意境，并結(jié)合當時的時代背景去細細地考量，促進語文思維的發(fā)展，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展，使其具備對祖國的熱愛之情。
新課改的模式下特別注重學生們的主體地位，教師們要以學科素養(yǎng)為導向，來優(yōu)化語文課堂的教學模式，使得學生們更加積極主動地去學習發(fā)展，在注重學生們主體地位的模式下進行，讓學生在互動交流中學習，促其發(fā)展，促使語文核心素養(yǎng)的完善，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展，能促進學生語文思維能力的發(fā)展。
例如，在教學《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課時，我們相應的任課教師會以小組合作的模式進行教學，為他們各組布置好相應的學習任務，讓他們更好地學習，如第一組，認真分析文章的第一段，使其研究出文章的中心論點，敬業(yè)與樂業(yè);第二組分析研究2-5段，學習研究中心論點前的鋪墊，強調(diào)有業(yè)是敬業(yè)與樂業(yè)的基礎(chǔ)等等，讓他們每一個都各司其職，發(fā)揮自己在語文學習中的重要性，以生為主體，同時他們還要一一在全班面前進行詳細闡述，促其發(fā)展，能使得學生們的自主學習力得到發(fā)展，而老師會定時為學生們進行指導與提問，使得他們更好地去學習發(fā)展，促使自身語文思維的發(fā)展，使得他們真正地明白敬業(yè)與樂業(yè)的精神實質(zhì)，培養(yǎng)他們科學的學習精神與生活態(tài)度，有利于初中語文學科的教學發(fā)展。
探究能力初中語文學習中培養(yǎng)出來的，因此對于語文課堂上教學方式的創(chuàng)新必不可少，我們相應的老師要根據(jù)學生們的特點進行多層次地思考，引發(fā)學生們語文探究能力的發(fā)展，讓他們的思維學習能力得到鍛煉，促其發(fā)展，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的學習興趣，有利于初中語文教學課堂的發(fā)展，促其學生們的積極主觀性能。
例如，在教學《故鄉(xiāng)》這一課時，我們老師要深入地解讀本課的知識信息，讓本班學生們的思維能力得到發(fā)展，改變以往“放羊式”的教學模式，借助多媒體設備將文章的語文文字，變成生動形象的畫面進行教學，并結(jié)合作者的所見所聞所憶所感，呈現(xiàn)“閏土”“楊二嫂”各自人物形象，促使學生們積極地進行思考探究，為何閏土會變成如此模樣，促其發(fā)展，引導學生們豐富地解讀課文，從當時的社會背景，舊社會的封建思想這方面進行細細地品味，在結(jié)合如今的新思想仔細地分析，能有效地提升學生們的探究能力，有利于初中語文課堂的教學策略。
我們教師要立足于新課改下的核心素養(yǎng)理念，科學合理地化為學生們拓展語文課的知識內(nèi)容，為學生們提供更廣闊的平臺去學習，能鍛煉出學生們的語文思維能力，使其更充分地理解語文知識的內(nèi)容，促其發(fā)展，豐富語文文化的積淀，促進中學生健全地人格素養(yǎng)，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展。
例如，在教學《三顧茅廬》這一課時，我們教師可以在相應的基礎(chǔ)知識學習完后，為本班的學生們進行豐富地拓展，使其走進《三國演義》古典名著的語文實踐活動，來激發(fā)學生們的學習積極性，況且《三國演義》受很多人的追捧，讓本班的學生們以小組合作的模式進行，選擇他們其中最喜歡的故事片段來角色扮演，如七擒孟獲、過五關(guān)斬六將等，讓學生們豐富地進行還原，能使得學生們更好地體會我國古典四大名著的魅力，促其發(fā)展，同時讓學生們賞析演義中的各種人物，對他們進行豐富的評價，如關(guān)公義薄云天，趙子龍忠心護主，諸葛孔明鞠躬盡瘁等等，讓學生們在語文的學習中不斷地豐富文化積淀，實現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的能力，有利于初中語文課堂的教學發(fā)展策略。
在初中語文的教學中，我們?nèi)握n教師可以利用課本中的傳統(tǒng)文化進行教學，帶領(lǐng)學生們一起來品味經(jīng)典，以此來激發(fā)學生們的學習興趣，促使學生們語文思維的發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化深入學生們的內(nèi)心，吸引學生們能參與到語文的教學活動之中，能極大地使語文課堂加以改變也能使得學生對這門學科發(fā)生質(zhì)的變化，促其發(fā)展，有利于初中語文課堂的教學策略。
例如，在教學《登岳陽樓》這一課時，我們老師可以利用多媒體視頻回顧杜甫的一生，帶領(lǐng)學生們走進什么莫測的唐朝文化，和作者一起登上岳陽樓，使其理解作者懷才不遇的憂憤和憂國憂民的思想感情，讓學生們豐富地感受到中國古典文化的魅力，促其發(fā)展，能全面提升語文課堂教學有效性，實現(xiàn)語文教學戰(zhàn)略目標，使得初中語文學習課堂更豐富多彩，讓他們從中體會到語文學科教育的真正意義，有利于初中生素養(yǎng)能力地嶄新發(fā)展。
總而言之，初中語文的教學是為了培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)開設的，因此我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的實際情況去出發(fā)考量，科學合理地規(guī)劃好教學策略，以此來激發(fā)學生們的學習興趣，促使他們更好地參與其中，教會學生正確的學習方法，使得他們深深地感受到語文知識的奇妙與魅力，促其發(fā)展，有利于初中生心理與生理的健康成長，同時培養(yǎng)語文思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)，為步入更高階段學習做好鋪墊，促使初中語文高效地課堂學習效率。
初三的語文教學計劃篇八
九年級是整個初中階段最為關(guān)鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn)，工作的好壞，直接關(guān)系到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心?，F(xiàn)針對學校教學工作計劃及九年級特點制定本學期計劃。
根據(jù)學校工作的調(diào)整，我又接手了六班的語文課，一切都得從頭再來，我必須盡快的適應并熟悉學生，了解她們身上存在的長處與不足，以便適時地做出戰(zhàn)略調(diào)整。原班級的情況經(jīng)過了兩年的相處與歷練，無論是基礎(chǔ)知識的掌握還是閱讀寫作的提高，都取得了長足的進步。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科的.學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》。
1、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
2、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
3、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
5、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
6、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。
7、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
依據(jù)縣教研室進度施行。
初三的語文教學計劃篇九
（一）要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。
教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。
要加強作文訓練，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。
要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體提高。
作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。
按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。
教學過程中，要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
初三的語文教學計劃篇十
從整體來看，學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，回答問題)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合本事也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但也存在如下不足：
1、思維質(zhì)量不高。
部分學生在學習過程中懶于動腦，很少或者根本沒有預習、復習的習慣，上課是教師講什么便學什么，被動理解教師供給的現(xiàn)成的答案，不積極主動的思考，更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，學習停留在機械記憶的水平狀態(tài)。
2、注意力差。
個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。學習態(tài)度、動機、意志及自我意識等方面存在較多障礙，本事更是被抑制。他們上課時或做小動作，或處于失神狀態(tài)，或趴在桌子上睡覺，上課效率極低。
3、動機缺乏。
家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素，家長對這樣的孩子要求不嚴、不高，認為學不學知識都無所謂，所以不能與教師達成一致的要求，使有些學生缺乏學習動機，學習目的不明確，沒有合理的時間安排，沒有主動學習的習慣，學習上得過且過。
九年級在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞本事的重任。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學資料，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，異常是文學欣賞本事的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合本事。
全冊資料分為六個版塊，即：閱讀、寫作?？谡Z交際。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下頭，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌資料豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生經(jīng)過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的本事;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像本事的創(chuàng)造本事，閱讀小說，既是理解的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，可是得出自我的見解(能夠和大家相同，也能夠是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用本事。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為本事;引導學生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，構(gòu)成具有個性的、自我的認識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般經(jīng)過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，能夠進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，能夠進行跨學科的學習，以提高學生語文本事為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文本事的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
1、思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
2、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、本事目標：能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這部分資料主要體此刻第二單元和第五單元中。所以，學習第二單元，在體會口語和書面語的差異的同時，必須要感受人類精英活躍的思維，以豐富自我的情感。在第五單元學習中，不但了解古人的生活，更要培養(yǎng)學生求實的精神。
2、在語文教學的過程中，要加強綜合，簡化頭緒，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。所以，本學期在授課中主要做到提前備課，明確目標，精經(jīng)過程。在學生方面，主要培養(yǎng)閱讀一般的現(xiàn)代文本事，要求每分鐘閱讀不少于500字，對課文的資料和表達有自我的心得，能提出自我的看法和疑問。從而培養(yǎng)學生在把握自我觀點的`前提下，學會即席講話和有準備的主題講演。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果，即用文字、圖表、圖畫、照片等來展示。掌握查找資料、引用資料的基本方法，做到分清原始資料與間接資料的主要差別。
5、作文教學，在原有作文教學的基礎(chǔ)上，本學期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題的形式，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次，學完每個單元后寫一次，其他練筆不少于八千字，45分鐘能完成不少于500字的習作。
1、業(yè)務提高計劃。
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
本學期聽課節(jié)數(shù)力爭到達20節(jié)以上。聽課除學校組織的聽課活動外，組織好本組教師開展聽課學習。
(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思)、教學體會(每月一個教學體會)并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課，教師要精心設計、靈活操作，以適應大多數(shù)學生的實際。
2、計劃閱讀書目。
《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林省義務教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等。
3、其他活動：學習電腦，撰寫一篇質(zhì)量較高的論文，爭取在刊物上發(fā)表。
研究的主要措施：
(一)、厭學情緒的產(chǎn)生。
1、學生自身的原因：反應比較慢，理解本事較差，缺乏信心，隨著教學進度的推進，進而產(chǎn)生了學習恐懼心理。
2、家庭原因：個別家長不關(guān)心孩子的受教育情景，不引導孩子解決學習上的困難，打擊了孩子的學習進取性。
(二)、激發(fā)學生學習的興趣。
1、寫作時，幫忙他們分析題意，化解難點，樹立自信。
2、培養(yǎng)他們與人交流的習慣，建立良好的人際關(guān)系。
3、努力拓展語文學習領(lǐng)域。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓練形式多樣化。
總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自我，不斷反思，不斷總結(jié)。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關(guān)注學生的成長，經(jīng)過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文本事。
初三的語文教學計劃篇十一
以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７――９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。
的'范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬――5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬――5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結(jié)，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬――5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
語文教研組
20xx年4月
初三的語文教學計劃篇十二
一、學生基本情況分析：
本學期我執(zhí)教的這兩個班，學生的學習興趣和學習態(tài)度有待于不斷改變。
二、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:。
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施：
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學總結(jié)及反思：
教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。