編寫教案有助于提高教學效果，讓教師能夠更有條理地進行教學活動。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案的編寫要明確教學目標，針對學生的學習需求，確定具體而又可行的目標；其次，教案的教學過程要合理安排，首先引起學生的興趣，激發(fā)學習的動機，然后按照循序漸進的原則，有條不紊地進行教學；最后，教案要注重反思和評估，及時總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。只有經過認真編寫和實施的教案，才能促進教學質量的提高。精選教師教案范文，提供教學設計的思路和靈感。
人教版小學一年級數學教案人教版篇一
教師：這節(jié)課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
人教版小學一年級數學教案人教版篇二
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然后說一說，算一算。
人教版小學一年級數學教案人教版篇三
教學目標：
1.使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點：
學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教具、學具準備：
投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數字卡片;學具盒。
教學過程：
一、復習舊知。
(一)認讀1-5各數。
(二)排序。
教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。
二、探究新知。
(一)觀察主題圖，回答問題。
要求：看圖聽故事。
教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學生的學習熱情。)。
學生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數字表示?”
教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數字。
(二)引導學生學習“”“”和“=”。
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)師：“如果每只猴子吃1個梨，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
(3)師：“同學們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”
2、教學“”(猴和香蕉比)。
(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32(板書32)。
(3)請學生觀察“”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。
(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”
3.教學“”(猴和梨比)方法同2。
“尖頭小，對小數?！?BR> 4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。
5.發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
三、運用知識。
(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。
(二)游戲：比一比。
1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
2.小組游戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾?
人教版小學一年級數學教案人教版篇四
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標。
1.在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2.通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點。
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計。
(一)課堂設計。
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=。
11-7=17-9=15-6=13-9=。
11-9=12-6=13-5=14-7=。
18-9=15-8=11-3=12-4=。
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習。
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息?
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)。
師：算式中的12、9、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
(二)分層練習，強化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多幾個?
(2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
(三)全課總結。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?
人教版小學一年級數學教案人教版篇五
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加法(不進位)的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法(不進位)。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學重點：
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學難點：
理解“對位”的道理。
教學過程：
一、復習舊知。
師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。
首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。
教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。
二、學習新知。
1、教學例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算?根據學生回答，板書算式：35+2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我?同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。
根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35+2。
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習。
師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。
請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。
32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=。
強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。
3、教學例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?”教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。板書算式：35+32=。
師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現(xiàn)在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。
教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：
35+3267。
4、小結。
兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。
33+43=24+61=53+22=37+40=。
根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
三、總結。
人教版小學一年級數學教案人教版篇六
1.通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4.使學生感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數學就在我們身邊。
人教版小學一年級數學教案人教版篇七
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）。
師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）。
人教版小學一年級數學教案人教版篇八
1、正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內的加減法。在本學期結束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。
人教版小學一年級數學教案人教版篇九
教學目標：
1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數;能讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。
3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學重點：
1、認識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個分數的大小。
教學難點：理解幾分之一的含義。
教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、討論揭題。
1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。
師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數來表示這半個嗎?”
a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。(課件演示)。
b：(學生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”
揭示課題：今天，我們就一起來認識數家族的新朋友——分數。
二、認識分數、操作深化。
1、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)。
談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。
小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分數各部分的名稱嗎?(課件演示，學生讀)。
3、談話：“分數該怎樣寫呢?”(如果是b種情況，讓學生講，師補充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個數的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”
學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。
4、談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢?
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的?”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)。
5、練習，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數嗎?
(1)(課件出示第1題)學生讀題目。
指導完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”
其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”
(2)(課件出示第2題)學生讀題目。
交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?
強調：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小。
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學生讀出各數。
談話：“看到這三個分數，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 組織學生匯報、交流，教師小結。
2、練習，完成“想想做做”第3、5題。
(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)。
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?
第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)。
你能根據三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數的大小嗎?
(2)、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求。
學生獨力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結評價。
1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。
談話：這就是我們生活中的分數，我們的生活中不光有整數，也有分數。
【課后反思：】。
這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：
1、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設計本節(jié)課時曾設想，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經多次“磨課”后，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數來表示半個嗎?”學生在老師的引導下提出可以用0.5表示，也有學生提出用分數表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個，這是小數，以后會學到，而像這個數(指二分之一)叫做分數，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。”結合課件老師向學生介紹了分數產生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數學，學好數學的熱情。
2、在教學中注重數學思想和方法的滲透，使學生會“做數學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根據自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體)，平均分的份數越多，表示每一份的數就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學生對分數的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數學的興趣會更大更濃。
由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！?BR> 人教版小學一年級數學教案人教版篇十
教學內容北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》。
教學目標。
1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
師：根據剛才的動畫情節(jié)，請你來提數學問題？
生：小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
師：你會解答嗎？
生1：20＋40＝60（個）。
生2：小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
30＋6＝36（個）。
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數剛好都不是整十數，你還能提什么問題呢？
教師根據學生的回答板書：
24＋3245－32。
12＋2126－13。
…………。
54＋2723－15。
（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十一
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
認識長方體和正方體的形狀以及特征。
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的`圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
第7頁練習一第8題。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內的退位減法。
十幾減9。
教學目標。
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。
維能力。
教學過程。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當的數。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
1.完成教科書p11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十二
1、經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）。
1、開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2、實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3、根據測量結果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。
4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？
學生想到了直尺。
1、初步認識直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位。
2、進一步認識直尺。
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3、直尺的使用。
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1、試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）。
2、測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度。
（進一步體會測量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。
1、書p151、2。
2、《自主練習》p6。
桌子有多長。
1、
()cm。
2
()cm()cm。
()cm。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十三
p56、p57頁8和9的加減法。
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過程中，初步培養(yǎng)學生數感。
初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數。
課件。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的'小朋友，你能算一算嗎?
說出你的算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好?
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
今天同學們都學到了什么?
人教版小學一年級數學教案人教版篇十四
課型：新授課
試講人：張玲娟
學時：1學時
備課時間:20xx-6-11
授課時間：20xx-6-14
1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則，并能獨立畫出圓形。
3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：
1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓?。磕贸龃蠹?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的.小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”
教學反饋：
1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。
2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十五
教學內容：
數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：
弄清數的組成
教學難點：
理解計數單位
教學準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）數小棒從三十五數到四十二。
（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的.）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
人教版小學一年級數學教案人教版篇一
教師：這節(jié)課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
人教版小學一年級數學教案人教版篇二
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然后說一說，算一算。
人教版小學一年級數學教案人教版篇三
教學目標：
1.使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點：
學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教具、學具準備：
投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數字卡片;學具盒。
教學過程：
一、復習舊知。
(一)認讀1-5各數。
(二)排序。
教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。
二、探究新知。
(一)觀察主題圖，回答問題。
要求：看圖聽故事。
教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學生的學習熱情。)。
學生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數字表示?”
教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數字。
(二)引導學生學習“”“”和“=”。
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)師：“如果每只猴子吃1個梨，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
(3)師：“同學們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”
2、教學“”(猴和香蕉比)。
(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32(板書32)。
(3)請學生觀察“”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。
(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”
3.教學“”(猴和梨比)方法同2。
“尖頭小，對小數?！?BR> 4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。
5.發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
三、運用知識。
(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。
(二)游戲：比一比。
1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
2.小組游戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾?
人教版小學一年級數學教案人教版篇四
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標。
1.在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2.通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點。
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計。
(一)課堂設計。
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=。
11-7=17-9=15-6=13-9=。
11-9=12-6=13-5=14-7=。
18-9=15-8=11-3=12-4=。
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習。
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息?
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)。
師：算式中的12、9、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
(二)分層練習，強化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多幾個?
(2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
(三)全課總結。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?
人教版小學一年級數學教案人教版篇五
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加法(不進位)的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法(不進位)。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學重點：
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學難點：
理解“對位”的道理。
教學過程：
一、復習舊知。
師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。
首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。
教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。
二、學習新知。
1、教學例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算?根據學生回答，板書算式：35+2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我?同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。
根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35+2。
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習。
師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。
請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。
32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=。
強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。
3、教學例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?”教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。板書算式：35+32=。
師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現(xiàn)在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。
教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：
35+3267。
4、小結。
兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。
33+43=24+61=53+22=37+40=。
根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
三、總結。
人教版小學一年級數學教案人教版篇六
1.通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4.使學生感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數學就在我們身邊。
人教版小學一年級數學教案人教版篇七
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）。
師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）。
人教版小學一年級數學教案人教版篇八
1、正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內的加減法。在本學期結束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。
人教版小學一年級數學教案人教版篇九
教學目標：
1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數;能讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。
3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學重點：
1、認識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個分數的大小。
教學難點：理解幾分之一的含義。
教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、討論揭題。
1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。
師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數來表示這半個嗎?”
a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。(課件演示)。
b：(學生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”
揭示課題：今天，我們就一起來認識數家族的新朋友——分數。
二、認識分數、操作深化。
1、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)。
談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。
小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分數各部分的名稱嗎?(課件演示，學生讀)。
3、談話：“分數該怎樣寫呢?”(如果是b種情況，讓學生講，師補充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個數的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”
學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。
4、談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢?
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的?”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)。
5、練習，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數嗎?
(1)(課件出示第1題)學生讀題目。
指導完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”
其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”
(2)(課件出示第2題)學生讀題目。
交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?
強調：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小。
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學生讀出各數。
談話：“看到這三個分數，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 組織學生匯報、交流，教師小結。
2、練習，完成“想想做做”第3、5題。
(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)。
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?
第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)。
你能根據三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數的大小嗎?
(2)、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求。
學生獨力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結評價。
1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。
談話：這就是我們生活中的分數，我們的生活中不光有整數，也有分數。
【課后反思：】。
這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：
1、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設計本節(jié)課時曾設想，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經多次“磨課”后，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數來表示半個嗎?”學生在老師的引導下提出可以用0.5表示，也有學生提出用分數表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個，這是小數，以后會學到，而像這個數(指二分之一)叫做分數，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。”結合課件老師向學生介紹了分數產生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數學，學好數學的熱情。
2、在教學中注重數學思想和方法的滲透，使學生會“做數學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根據自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體)，平均分的份數越多，表示每一份的數就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學生對分數的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數學的興趣會更大更濃。
由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！?BR> 人教版小學一年級數學教案人教版篇十
教學內容北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》。
教學目標。
1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
師：根據剛才的動畫情節(jié)，請你來提數學問題？
生：小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
師：你會解答嗎？
生1：20＋40＝60（個）。
生2：小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
30＋6＝36（個）。
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數剛好都不是整十數，你還能提什么問題呢？
教師根據學生的回答板書：
24＋3245－32。
12＋2126－13。
…………。
54＋2723－15。
（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十一
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
認識長方體和正方體的形狀以及特征。
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的`圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
第7頁練習一第8題。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內的退位減法。
十幾減9。
教學目標。
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。
維能力。
教學過程。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當的數。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
1.完成教科書p11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十二
1、經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）。
1、開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2、實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3、根據測量結果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。
4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？
學生想到了直尺。
1、初步認識直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位。
2、進一步認識直尺。
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3、直尺的使用。
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1、試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）。
2、測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度。
（進一步體會測量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。
1、書p151、2。
2、《自主練習》p6。
桌子有多長。
1、
()cm。
2
()cm()cm。
()cm。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十三
p56、p57頁8和9的加減法。
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過程中，初步培養(yǎng)學生數感。
初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數。
課件。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的'小朋友，你能算一算嗎?
說出你的算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好?
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
今天同學們都學到了什么?
人教版小學一年級數學教案人教版篇十四
課型：新授課
試講人：張玲娟
學時：1學時
備課時間:20xx-6-11
授課時間：20xx-6-14
1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則，并能獨立畫出圓形。
3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：
1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓?。磕贸龃蠹?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的.小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”
教學反饋：
1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。
2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。
人教版小學一年級數學教案人教版篇十五
教學內容：
數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：
弄清數的組成
教學難點：
理解計數單位
教學準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）數小棒從三十五數到四十二。
（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的.）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。