編寫教案需要教師對課程的深入研究和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。編寫教案前需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性。小編整理了一些教案示范，為大家提供一個教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。
教學(xué)環(huán)境教案篇一
2、知道堅(jiān)持早晚刷牙、吃完東西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣。
［教學(xué)準(zhǔn)備］。
［教學(xué)過程］。
一、利用課件引出主題。
二、找齲齒。
1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？
2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒。
3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。
三、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因。
那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請幼兒討論）。
出示幼兒的漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）。
這種酸的、臭的物質(zhì)會對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？
現(xiàn)在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。）。
醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟？
那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧！（看《我為什么會蛀牙》課件）。
小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。
四、討論如何保護(hù)牙齒，預(yù)防齲齒。
那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒哪？（請幼兒自由發(fā)表意見）。
總結(jié)保護(hù)牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口（利用詩文：漱口及刷牙）。
有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護(hù)我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。
教學(xué)環(huán)境教案篇二
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語言，以及用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)境教案篇三
一、導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個廣場走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對，不對，我走的多，要不，我怎么會這么苗條。
同學(xué)們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服?？纯礊觚斪叩穆泛烷L方形有什么關(guān)系？什么是長方形的周長？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長？要看誰走的路多，就要比較長方形和正方形的周長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。板書課題。
二、展開。
1、你們有什么方法可以知道這兩個圖形的周長？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長度就是圖形的周長。）（用步測的方法，先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長。）（可以量出長和寬，在計(jì)算。）。
同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認(rèn)為步測的方法不合適，因?yàn)椴綔y不太精確，在這里要比較誰走的路多，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果。）（用繩子量太麻煩了，有時繩子不夠長，也不合適。）（先量出長和寬。再計(jì)算的方法比較好。）。
（我是用60+40+60+40=200（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是用長+寬+長+寬=長方形的周長。
（我是用60×2+40×2=200米，先算了兩個長，在算兩個款，然后加起來就是長方形的周長。）因?yàn)殚L方形的對邊相等，先算長×2就是兩個長，再算寬×2就是兩個寬，就起來就是長方形的周長。
（我是用（60+40）×2=200米，先算長+寬的和，再×2就是長方形的周長。）我們看，我們可以吧長方形的四條邊分成兩組，這組的長和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。所以我們可以先算出長+寬的和，再乘2就得到了長方形的周長。
比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來數(shù)學(xué)中簡單明了的方法喜歡的人總會比較多。
我把它寫在這里。這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)注意什么？真好，給大家提了個醒。
3、解決了烏龜?shù)膯栴}，我們再來幫幫兔子，兔子量出了正方形的邊長是50米，請幫他算算正方形的周長。
誰來交流一下自己的做法。
（50+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。）就是四個邊長相加，得到周長。
還有更簡單些的方法嗎？
（50×4=200米，正方形的邊長×4=周長。）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長×4得到正方形的周長。
兩種方法，你會選擇第幾種方法？教師板書。
4、現(xiàn)在，比較一下烏龜和兔子走的長度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4.
掌握了方法，再難的問題也能解決，對不對？
三、鞏固。
1、求下列圖形的周長。（口答。）。
2、籃球場是一個長方形，長26米，寬14米。它的周長是多少米？
3、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
4、一塊長方形菜地，長6米，寬4米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？
5、拼一拼，算一算:。
用兩個長是6厘米，寬是3厘米的長方形分別拼成一個正方形和一個長方形。
請同學(xué)們拿出自己的圖形，拼成一個正方形，請大家指出它的周長。來看屏幕，我們拼成了一個邊長6厘米的正方形。誰來求正方形的周長。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因?yàn)橹虚g的邊不再是新正方形的周長的一部分了）。
我們還可以這樣計(jì)算。
請?jiān)倨闯梢粋€長方形。指出他的周長。算一算新長方形的周長。還可以怎樣算。
四、總結(jié)回顧。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
長方形和正方形的周長。長方形的周長=正方形的周長=。
教學(xué)環(huán)境教案篇四
1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
14÷4。
22÷6。
36÷7。
47÷5。
39÷9。
2、先列算式，再口答下面各題。
(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝盤，還剩()個。
(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。
看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)。
二、探究新知。
1、出示主題圖(例5)。
師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船。
師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有22人去劃船，每條船最多坐4人。
師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師?
生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人。
師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?
生：問至少要租幾條船?
師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?
生：就是最少的意思。
師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?
生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?
生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。
師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?
生：坐滿，也就是坐4人。
現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。
生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。
生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。
生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。
師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?
現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條。
師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?
生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!
師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)。
2、運(yùn)菠蘿。
師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下?
生讀題。
生自由列算式!
學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)。
師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。
師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。
3、買面包。
師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么?
生：面包3元一個。
師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由。
生：10÷3=3(個)……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個面包。
師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。
4、對比總結(jié)。
劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?
生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包。
師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷(說明理由)。
李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣?
38÷7=5(件)……3(個)。
5+1=6(件)。
答：38個扣子可以釘6件上衣。()。
2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”
(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()。
(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()。
3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”
生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實(shí)際問題。
板書。
有余數(shù)的除法。
解決問題。
22÷4=5(條)……2(人)。
5+1=6(條)。
答：至少要租6條船。
教學(xué)環(huán)境教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
2、組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。
3、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到的有關(guān)事情寫清楚，并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：有自我保護(hù)的意識，能把自己自我保護(hù)的事情寫具體生動，學(xué)會修改自己寫的文章。
教學(xué)過程：
一、打開思路，引出話題。
同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）。
二、暢所欲言聊話題。
1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。
2、小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開“自我保護(hù)”發(fā)布會。
1、各組代表發(fā)言。
2、明確發(fā)言有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對？
（1）在家中的自我保護(hù)。
（2）在外邊的自我保護(hù)。
四、打開思路，暢所欲言。
同學(xué)們，我們聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。接下來，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。
1、你最想寫的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2、誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3、通過這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
4、今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的'故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?BR> 五、回顧寫作方法。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描。
寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
七、評改作文。
1、自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
八、全班評議。
1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。
2、評議的重點(diǎn)。
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
（3）哪些部分寫得最精彩。
3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
教學(xué)環(huán)境教案篇六
所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。幼兒的自主學(xué)習(xí)，即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據(jù)自己的喜好，自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸事物，獲得信息，取得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識，自主地發(fā)揮自己的主觀能動性?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。
（一）幼兒自主學(xué)習(xí)的類型
在幼兒園中，根據(jù)學(xué)習(xí)時孩子的主體參與形式，幼兒自主學(xué)習(xí)的類型可分為：以操作為主的自主學(xué)習(xí)和以視聽為主的自主學(xué)習(xí)。以操作為主的自主學(xué)習(xí)是以手的動作對事物的控制而實(shí)行的自主學(xué)習(xí)活動，如美工活動、認(rèn)知活動、生活活動、健康活動等。以視聽為主的自主學(xué)習(xí)是通過視覺和聽覺活動而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，如語言活動、音樂活動等。
（二）幼兒自主學(xué)習(xí)的形式
幼兒自主學(xué)習(xí)的形式有兩種：個體自主學(xué)習(xí)和群體自主學(xué)習(xí)。個體自主學(xué)習(xí)是指孩子一個人獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)；群體自主學(xué)習(xí)是指孩子好幾個或全體一起，不受教師的左右，由他們自己作主學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。
孩子作為一個獨(dú)特的人的存在，他的發(fā)展是與眾不同的，自主學(xué)習(xí)就是承認(rèn)和發(fā)揚(yáng)孩子的特點(diǎn)和與眾不同，因此，個體自主學(xué)習(xí)是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要形式。但是，我們也不可忽視孩子之間相互影響、相互交流、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的作用。由于孩子的心智同處于一個發(fā)展階段，因此他們心是相通的，比較容易相互理解。如：在折紙活動中，老師用規(guī)范的語言講解折法，有的孩子就是聽不懂，但是另一個孩子用一個動作或一句孩子的口語，立刻就能讓他明白。所以，群體自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮孩子間相互作用的一種自主學(xué)習(xí)。
（三）幼兒自主學(xué)習(xí)的特征
1、獨(dú)立性。孩子在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，可不受老師的左右，自覺地，以自己內(nèi)在的需要和動機(jī)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管孩子還小，但是他們獨(dú)立的愿望卻十分強(qiáng)烈。所以在自主學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)有充分獨(dú)立的機(jī)會，來認(rèn)識自己的力量，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
2、 主動性。自主學(xué)習(xí)終究是讓孩子自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以，主動性是孩子自主學(xué)習(xí)的核心。只有當(dāng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)，孩子的自主學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生，主動性才充分的體現(xiàn)。
3、選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)主題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料，選擇自己獨(dú)特的行為方式。應(yīng)該說，選擇是支撐孩子獨(dú)立性和主動性的表現(xiàn)和發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí)與幼兒的發(fā)展
（一）關(guān)于幼兒自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、自主學(xué)習(xí)，就是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，他們要怎么樣就怎么樣。
2、讓孩子自己學(xué)習(xí)秩序太亂，不如教教省力，效果又好。
3、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)行為出乎老師意料時，就被說成瞎玩。無法擺脫老師的牽制。
這些誤區(qū)讓“以孩子為本”的教育理念，在實(shí)踐中變成了一句口號。因此如何讓孩子真正的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、值得我們深入研究。
（二）幼兒在學(xué)習(xí)中的發(fā)展
自主性教育旨在促進(jìn)孩子自主能力的發(fā)展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判斷、自我評價、自我督促、自我調(diào)節(jié)等。自信是自主性中的主要品質(zhì)，它是孩子進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，成功能給孩子成就感，能帶來高層次的情緒體驗(yàn)，從而逐漸形成和增強(qiáng)自信心。自我調(diào)節(jié)是指孩子自覺地掌握自己的行為活動，它包括自我控制和自我協(xié)調(diào)兩個方面。在自主學(xué)習(xí)中，能否堅(jiān)持到底，孩子的自我控制能力是關(guān)鍵。
自我信任和自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，直接影響孩子一生的發(fā)展，另外，自我判斷、自我評價、自我督促等能力，也伴隨著孩子的發(fā)展。它們?yōu)楹⒆觽兂蔀楠?dú)立自主的、有創(chuàng)造力的社會人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個可以讓他們選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動性。試想，如果是統(tǒng)一的環(huán)境，連選擇都談不上，哪來的獨(dú)立自由。這個可選擇的環(huán)境，應(yīng)該是老師根據(jù)孩子的需要創(chuàng)設(shè)的。它包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。其中，可選擇的外在環(huán)境是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而內(nèi)在環(huán)境是指學(xué)習(xí)時機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性。外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對孩子的了解，而內(nèi)在環(huán)境得營造，需要的是老師對孩子的理解。
教學(xué)環(huán)境教案篇七
文本細(xì)讀：
《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。
作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。
作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“陸、擴(kuò)、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
過程與方法目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。
3、學(xué)習(xí)體會作者抓住特點(diǎn)從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。
4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。
2、自主讀文，明確要求：
（1）、對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。
（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。
2、理解詞語：
在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
3、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
三、師生對話、品味語言。
1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。
2、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。
試著練習(xí)朗讀。
桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。
3、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
又給作者留下了怎樣的印象呢？
4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。
如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、背誦該篇文章，可以配樂背誦。
教學(xué)環(huán)境教案篇八
思考我們每個人對生態(tài)環(huán)境所負(fù)的責(zé)任；
先自我介紹一下，我的名字是周維，我來自"自然之友"。
自然之友是一個北京的環(huán)保組織，是一個老百姓自發(fā)保護(hù)環(huán)境的組織?
自然里面都有什么東西呢?（自由發(fā)言）……。
對！有水、空氣、土壤、動物植物--我們認(rèn)識動物，是自然的一部分。
水：我們先來看看水。我們都在哪里能看到水呀？（自由發(fā)言）。
我們從這里能夠看到，地球上所有的水都是在不停地循環(huán)的。如果我們把這里的水弄臟了，那里的人可能就會因此而生??；反過來，別人弄臟了那里的水，我們可能也會受害。
舉一個最簡單的例子：這里有一條小河，在小河的上游有一戶人家，他們用河里的水，河水很干凈，他們覺得很方便。但是他們往河里倒臟水，扔垃圾。他們覺得無所謂，反正流下來的水還是干凈的。但是，在小河的下游也有一戶人家，他們也要用河里的水，他們用到的就只能是上游留下來的臟水了。--上游的人家可能想不到他們做的事會給別人造成多么大的麻煩。我們每一個人可能是上游的人家，也可能是的下游的人家。但是不管我們生活在哪里，我們做什么事都應(yīng)該為別人考慮一下。我們每個人只有自己這樣做到了，才有可能把環(huán)境變得更好，我們才不會喝到臟水。
土壤：我們都認(rèn)識土吧？有誰知道土有什么用處呢？（自由發(fā)言）……。
……。
……。
（自由發(fā)言舉例）……。
（自由發(fā)言）……。
那么，這些動物那些是野生的呢？……。
我們小的時候都聽過大灰狼捉兔子的故事吧？我們可能都覺得大灰狼很壞。但是如果沒有大灰狼，兔子就會越來越多，兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼，兔子才不會太多，大自然才能維持一個生態(tài)的平衡。
（食物網(wǎng)游戲：請幾個同學(xué)扮成不同的動物和植物，用繩子代表生態(tài)中的'營養(yǎng)循環(huán)。大家圍成一個圈，按照食物鏈的順序牽住繩子，形成一個網(wǎng)。"人"可以安安心心地坐在網(wǎng)上。）。
我們覺得狼不好，把狼打光了，"狼"松開了繩子……很多動物都松開了繩子。這個網(wǎng)就不完整了，"人"還能放心地坐在網(wǎng)上嗎？其實(shí)所有的動物生活在這個世界上都是有它自身的價值的，沒有好壞的差別。
其他可做的游戲：小松鼠找食物冬天要到了，每個小松鼠得到了六顆種子，它們要分在三個冬天吃這些種子。如果一只小松鼠一個冬天吃三粒種子，就能飽飽地過冬；如果吃兩粒，也能很正常地過冬；如果只吃到了一粒，就要挨餓了；如果一粒都吃不到就餓死了。小松鼠得到種子以后要把它們藏好，每個冬天取出一些來，直到第三個冬天。在藏種子的時候要小心別讓別的小松鼠發(fā)現(xiàn)，同時也要留心其他的小松鼠把它們的種子藏在什么地方了，以便在自己的種子不夠吃的時候吃別人的種子。
這個游戲告訴我們大自然中的生存競爭是十分殘酷的，在食物不多的情況下，每個動物都在努力獲得更多的食物，有的動物就會因此而餓死。另外，每一個小松鼠都是這個種族中的一分子，如果一個小松鼠太貪心，吃得太多，不僅自己會撐死，也會讓別人吃去它們應(yīng)得的食物。猜動物游戲：每位同學(xué)想一種動物，然后用各種方式向大家形容這種動物，讓大家猜。通過這個游戲，讓孩子們了解身邊的動物。
教學(xué)環(huán)境教案篇九
初一學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)，合作意識淡薄，但學(xué)習(xí)熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等)在小學(xué)有所接觸，只是運(yùn)用得少，從沒接觸過干濕計(jì)，不知如何使用。大部分學(xué)生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗(yàn)常識。
我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最??；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學(xué)們對她的匯報(bào)報(bào)以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學(xué)們對我們的探究有何問題，請批評指正?！彼季S敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比?！庇谑俏页脵C(jī)指出科學(xué)研究應(yīng)有對照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?！皩?shí)驗(yàn)前應(yīng)確定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準(zhǔn)呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學(xué)們?；顫姷膹埫骼收f：“每一個組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計(jì)算小組的平均值，這樣誤差會小些?！彼挠^點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可。我乘機(jī)引導(dǎo)“那么全班的測量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報(bào)數(shù)據(jù)，并很快計(jì)算出全班的平均值，并得出結(jié)論?！巴瑢W(xué)們?nèi)鐚?shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學(xué)工作者必須有的科學(xué)態(tài)度。處理的方法很多，同學(xué)們用圖表、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項(xiàng)本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學(xué)能解答?”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)。于天樂說：“是因?yàn)橹参飼滤??！薄耙驗(yàn)橹参飼展狻！蓖瑢W(xué)們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和激烈的爭論最后形成結(jié)論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學(xué)們，于天慧是一個非常善于觀察的學(xué)生，讓我們來聽一聽他們小組的論點(diǎn)?！庇谔旎鄣葋淼街v臺前，她說：“我們測量的結(jié)果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發(fā)生一件事，請同學(xué)們幫我分析一下原因。上周六我組準(zhǔn)備到市一中校園測量，我們剛出教學(xué)樓，一陣大風(fēng)刮來，塵土飛揚(yáng)，夾雜著紙屑。頓時校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學(xué)校對面的市第一中學(xué)，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風(fēng)，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風(fēng)沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學(xué)們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因?yàn)槲倚Ｐ@內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好?！薄拔医M除測量干濕度外，因以上原因又進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進(jìn)一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風(fēng)，綠化環(huán)境。為此我們設(shè)計(jì)了未來校園的綠化方案。”于是他們把未來校園模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學(xué)們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動。我也激動地?fù)肀Я诉@些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點(diǎn)。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
同學(xué)們又將自己收集的資料與小組同學(xué)討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細(xì)菌、阻降噪音等。學(xué)生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認(rèn)同了生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風(fēng)，一次刮6個月，你如何認(rèn)識？怎樣解決這個問題?）留下了進(jìn)一步探究的空間。
。教學(xué)就是使學(xué)生更好地生活。
應(yīng)給他們充分的空間和時間，積極參與學(xué)習(xí)和探究活動，讓他們進(jìn)入社會、接觸自然、感悟人生，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
應(yīng)多層次開發(fā)教學(xué)資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學(xué)生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學(xué)資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進(jìn)了學(xué)生的思維，形成了許多新的觀點(diǎn)，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學(xué)的空間，使學(xué)生增長科學(xué)知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對第一中學(xué)和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質(zhì)疑中生成的問題、觀點(diǎn)和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和同一風(fēng)力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風(fēng)沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實(shí)際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值。在探究第一中學(xué)校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風(fēng)沙校園”，這個問題促使學(xué)生參與探究，實(shí)地進(jìn)行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學(xué)習(xí)的責(zé)任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學(xué)生人生價值的實(shí)現(xiàn)嗎！這定會增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使學(xué)習(xí)不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的探究了?？梢?，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂，主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，在愉悅的體驗(yàn)中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價值觀。
生命科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，這成為本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學(xué)生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗(yàn)?zāi)男┣楦?，提升哪些價值觀。這樣學(xué)生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗(yàn)與享受中展現(xiàn)出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個“過程”經(jīng)歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
教學(xué)環(huán)境教案篇十
1、會計(jì)憑證：是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成情況的書面證明，也是登記賬簿的依據(jù)。
2、3、按填制程序和用途的不同來劃分，可以分為原始憑證和記賬憑證。
原始憑證按來源分為外來原始憑證和自制原始憑證；按填制手續(xù)及內(nèi)容劃分為一次憑證，累計(jì)憑證和匯總憑證；按格式劃分為通用憑證和專用憑證。
4、記賬憑證按內(nèi)容分為收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證；按填列方式分為復(fù)式憑證、單式憑證。
5、會計(jì)憑證的作用：
記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提供記賬依據(jù)。明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，強(qiáng)化內(nèi)部控制。監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動，控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。
6、原始憑證：又稱單據(jù)，是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時取得或填制的，用以記錄或證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力的文字憑據(jù)（購貨申請單、購銷合同、計(jì)劃、銀行對賬單等，不是原始憑證）。
7、原始憑證的基本內(nèi)容：原始憑證的名稱；
填制原始憑證的日期；憑證編號。接受原始憑證的單位名稱經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容填制單位的簽章
有關(guān)人員(部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人員)簽章填制單位名稱或者填制人姓名、憑證附件。
8、原始憑證的填制要求：
記錄要真實(shí)、內(nèi)容要完整、手續(xù)要完備、書寫要清楚規(guī)范、編號要連續(xù)、不得涂改刮擦挖補(bǔ)、填制要及時。備注：原始憑證要按規(guī)定填寫，文字要簡要，字跡要清楚，易于辯論，不得使用未經(jīng)國務(wù)院公布的簡化漢字。大小寫金額必須相符且填寫規(guī)范。原始憑證有錯誤的，應(yīng)當(dāng)由出具單位重開式更正，更正處應(yīng)當(dāng)加蓋出具單位印章。金額有誤的，應(yīng)當(dāng)由原出具單位重開，不得在原憑證上更正。
9、原始憑證審核的內(nèi)容：真實(shí)性，合法性，合理性，完整性，正確性和及時性，10、記賬憑證按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。（補(bǔ)充格式和填法）。
11、記賬憑證按填列方式分類，可以分為復(fù)式憑證和單式憑證。
12、記賬憑證的基本內(nèi)容：
記賬憑證的名稱。
會計(jì)主管、記賬、審核、制證等有關(guān)人員簽章，收款憑證和付款憑證還應(yīng)由出納人員簽名或蓋章。
13、記賬憑證編制的要求：
除了結(jié)賬和更正錯賬可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；填制錯誤時，應(yīng)當(dāng)重新填制；注銷空白行；（補(bǔ)充分割單）。
14、對于涉及現(xiàn)金銀行存款之間相互劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)時，只編付款憑證；一筆業(yè)務(wù)，既涉及庫存現(xiàn)金和銀行存款業(yè)務(wù)，又涉及轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)時，需要分別編制記賬憑證。
15、記賬憑證審核內(nèi)容：內(nèi)容是否真實(shí)；項(xiàng)目是否齊全；科目是否正確；書寫是否正確；
16、會計(jì)憑證保管要求：應(yīng)定期裝訂成冊，防止散失；封面注明單位等信息；加貼封條；較多時可以單獨(dú)裝訂；未到保管期滿，不得任意銷毀。
教學(xué)環(huán)境教案篇十一
1、能大膽說出環(huán)境受污染的來源,認(rèn)識其危害,感受自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。
2、懂得怎樣保護(hù)環(huán)境,有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和行為。
3、能與同伴合作交流對環(huán)境受污染及保護(hù)環(huán)境的感受。
1、制作幻燈片。
2、大圖畫紙、水彩筆、環(huán)保標(biāo)語。
3、有初步的環(huán)保知識,并與家長探討過有關(guān)的話題。
出示河水受污染的圖片,讓幼兒觀察,提出問題:你看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?(通過發(fā)現(xiàn)小魚死的死,逃的逃,從而認(rèn)識到河水受污染)
1、認(rèn)識污染、了解各種污染。
師:你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論,并由幼兒記錄在圖畫紙上)。
2、出示幼兒的記錄,分享。
3、出示各種污染的圖片,認(rèn)識其危害。(擴(kuò)展幼兒對污染的認(rèn)識)
?音像店的噪音?太大的喇叭聲音
?亂圾垃圾?亂砍樹木
?空氣污染?空氣污染,果樹被毒死
師:我們的`地球受到了這么多的污染,那么我們怎樣做來保護(hù)它呢?(結(jié)合各種污染,引導(dǎo)幼兒說出自己能做到的環(huán)保行為,并給予肯定。在適宜時機(jī)出示保護(hù)環(huán)境的圖片。)
1、師:我們怎樣才能讓更多的人參加到保護(hù)環(huán)境的活動中來?
2、用繪畫的方式制作宣傳展板,老師幫助幼兒添上文字說明,最后將展板放在幼兒園大門口向其他小朋友宣傳。
利用周末和家長一起對環(huán)境進(jìn)行打掃,清理。
教學(xué)環(huán)境教案篇十二
3、提高環(huán)保意識
“世界環(huán)保日的來歷”，愛護(hù)綠化
環(huán)保教育教案，做游戲的一些道具及獎品
1、
導(dǎo)入課程，明確要求同學(xué)們，你們聽說過保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這句話嗎？這句話充分說明了保護(hù)環(huán)境對于人類的重要性。所以，今天我們就邀請大家一起來學(xué)習(xí)環(huán)境方面的知識。今天，我們將一起了解“世界環(huán)境保護(hù)日”的來歷，了解綠化的重要性，愛護(hù)公物，愛護(hù)小動物。
2、課堂活動環(huán)節(jié)
（1）、看圖說話，看著下面的圖，簡單的描述一下，并發(fā)表自己的意見
圖1
圖2
（2）、互動小游戲
游戲1:?；j卜蹲
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標(biāo)要一致，依此類推但不能馬上回指。
以一實(shí)例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿、，白蘿卜先蹲，蹲的時候念白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。"念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。
游戲2 :搶椅子
臺上置三張椅子，邀請四個人上來，開始數(shù)數(shù)，四個人伴著聲音圍著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)叫停時搶坐椅子，未坐到者淘汰；減一椅子，三個人續(xù)前動作，當(dāng)音樂驟停時搶坐兩張椅子，未坐到者淘汰；最后兩人搶坐一張椅子，坐到者為勝。
給獲勝者分發(fā)獎品。
3、 總結(jié)
時間過得真快，不知不覺，我們的課就快結(jié)束了，同學(xué)們，相信上了這節(jié)課，你們的環(huán)保意識有了一定的提高，你們是新世紀(jì)的主人，讓我們團(tuán)結(jié)起來，保護(hù)我們的環(huán)境，共建綠色家園。
附錄一：
“環(huán)境日的來歷”
同學(xué)們，你們知識“世界環(huán)境日”是哪一天？它是怎樣來的嗎？“世界環(huán)境日”是一九七二年六月五日至十六日在斯德哥爾摩舉行的第一次世界人類環(huán)境會議上倡議的。人類既是環(huán)境的創(chuàng)造者，又是環(huán)境的塑造者，環(huán)境給人以維持生存的東西，人類獲得了以無數(shù)方法和在空前規(guī)模上改造其環(huán)境的能力。人類環(huán)境是天然和人為的兩個方面，對于人類的幸福和對于享受生存的基本權(quán)利都是必不可少的；保護(hù)和改善人類環(huán)境，是關(guān)系到全世界各族人民的幸福和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題，人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。在現(xiàn)代，人類改造其環(huán)境的能力，如果明智地加以使用的話，就可以給各國人了帶來開發(fā)的利益和提高生活質(zhì)量的機(jī)會，如果使用不當(dāng)，就會給人類和人類環(huán)境造成無法估量的損害，在人為的環(huán)境，特別是生活和工作環(huán)境里存在著有害于人類身體、精神和社會健康的嚴(yán)重缺陷；人口的自然增長和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，不斷地給保護(hù)環(huán)境帶來一些問題。如果采取適當(dāng)?shù)拇胧┖驼?，這些問題是可以解決的。所以在同年第二十七屆聯(lián)合國大會上接受并通過了這項(xiàng)建議，把人類環(huán)境會議開幕日六月五日定為“世界環(huán)境日”。
附錄二：
綠化從身邊做起
保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠化，我們要做的太多了，我們只有從身邊做起，下面就是一些身邊的環(huán)境保護(hù)措施：
首先，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或者容器內(nèi)，
特別是不要亂扔廢電池，因?yàn)橐还?jié)廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。
其次，在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。
第三，應(yīng)該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。
第四，雖然泡泡糖是小朋友們十分喜愛的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬不要亂扔咀嚼后的膠基，因?yàn)樗鼤教巵y黏。在吃的時候，可以先將它的包裝紙收好，用來包裹吐出來的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內(nèi)。
第五，不要隨意捕殺野生動物，尤其不要吃人類的益友一一青蛙，因?yàn)?只青蛙1年內(nèi)大約能吃掉1. 5萬只昆蟲，其中主要是害蟲。
第六，要愛護(hù)花草樹木，不破壞社區(qū)綠化，并且積極參加綠化植樹活動。
無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己。
教學(xué)環(huán)境教案篇十三
1、通過故事知道有關(guān)的環(huán)保知識。
2、知道每年的4月22日是地球日。
3、有初步的環(huán)保意識。
大魚小魚生病了的圖片。
(一)介紹今天是地球日，今年的主題是：珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活。
(二)講述小故事：大魚小魚生病了。
(四)重點(diǎn)重復(fù)小魚的話：咳咳咳，法官大人，自從人類把垃圾倒進(jìn)大海，美麗的海洋受到污染，我們吃了受污染的海藻才生病的。
(六)教師講述最近發(fā)生的事情：冰島的火山、玉樹的地震、云南的干旱等，告訴小朋友要保護(hù)地球，從節(jié)約一滴水開始，從不扔一片廢紙開始，從每天多步走少乘車開始。
教學(xué)環(huán)境教案篇十四
2、知道節(jié)約資源國策、保護(hù)環(huán)境國策；
3、理解生態(tài)文明的內(nèi)涵和意義；
4、增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力、參與實(shí)踐的能力。
引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)資料，利用課件豐富教學(xué)內(nèi)容，形成對相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識，主動參與課堂教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的感情，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和科學(xué)發(fā)展觀。
生態(tài)文明建設(shè)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入：圖片與詩句的對比，展示我國的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，引入新課題
二、目標(biāo)展示
三、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)第三小節(jié)，提出問題，找找答案，勾畫重點(diǎn)。
四、合作探究、展示提升
教材內(nèi)容探討（多媒體課件）
（一）我國的環(huán)境、資源現(xiàn)狀
通過課件展示圖片，歸納出我國的環(huán)境資源現(xiàn)狀。
資源：我國自然資源總量大、種類多，人均占有量少；開發(fā)難度大；開發(fā)利用不合理，浪費(fèi)損失現(xiàn)象嚴(yán)重。
環(huán)境：生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。
（二）針對我國的環(huán)境資源現(xiàn)狀，國家推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的方針政策
1、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策；
2、堅(jiān)持“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”的方針。
（三）生態(tài)文明的內(nèi)涵、意義
內(nèi)涵：
1、生態(tài)文明是一種發(fā)展理念，也是人類文明的一種形態(tài)。
2、生態(tài)文明突出生態(tài)的重要，強(qiáng)調(diào)用更文明的態(tài)度對待自然，拒絕對大自然進(jìn)行野蠻和粗暴的掠奪，改善與優(yōu)化人與自然的關(guān)系、從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
意義：生態(tài)文明建設(shè)的意義：是關(guān)系到人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)
（四）中國特色社會主義現(xiàn)代建設(shè)的總布局——五位一體：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。
國家：
1、堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
2、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策
3、制定和完善保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)和政策
4、正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境、資源的關(guān)系
5、倡導(dǎo)健康文明的生活方式和消費(fèi)模式。
社會：
1、加強(qiáng)社會監(jiān)督
2、建立廣泛的公眾參與制度
3、樹立良好的社會氛圍
企業(yè)：加強(qiáng)技術(shù)革新，節(jié)能減排降耗
個人：
1、樹立生態(tài)文明意識，人與自然和諧相處的理念，增強(qiáng)走可持續(xù)發(fā)展道路的自覺性。
2、積極宣傳建設(shè)生態(tài)文明的理念及國家相關(guān)的方針政策。
3、從身邊小事做起，響應(yīng)低碳生活，節(jié)約用水用電，不使用一次性餐具等。
4、樹立正確的消費(fèi)觀念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪費(fèi)
（六）建設(shè)美麗中國，從我做起。
反思日常行為，我們該如何保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源學(xué)生分組討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)說明：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組討論中開拓自己的思維，學(xué)會傾聽，鍛煉口頭表達(dá)能力。認(rèn)識到“建設(shè)美麗中國”需要從我做起，從身邊小事做起。
五、檢測反饋
通過習(xí)題，檢測學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生思考問題——回答問題——師生評價——有需要分析解惑
六、教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)境教案篇十五
通過活動，教育學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動之中去。
充分認(rèn)識保護(hù)生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關(guān)系，做到：不隨地吐痰，不亂扔臟物，不踐踏草坪，不隨意摘花摘葉。
寓思想性于整個活動過程之中。
輕快的音樂，喚起我們對美的向往；甜美的歌聲，激發(fā)我們對祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校的熱愛。同學(xué)們，春天來了，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大自然的美麗風(fēng)光?？?，青山綠水相伴，鳥語花香相隨。這么美麗的自然風(fēng)光，令我們振奮，但，是誰在隨地吐痰，亂扔臟物，踐踏草坪隨意摘花摘葉呢？破壞了這怡人的環(huán)境。
1、參觀校園。
2、尋找到被同學(xué)破壞的環(huán)境
資料1： 每年地球有16000萬公頃的森林要消失，同時將約有600萬公頃沙漠急劇擴(kuò)展。如此發(fā)展下去，現(xiàn)在的良田再過500年將流失得干干凈凈。
資料2：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，全球每年有50億噸的二氧化碳污染著我們，甲烷、二氧化硫等有害氣體也在劇增。
資料3： 由于人類常常往河里倒垃圾、排廢水，使河道阻塞、水質(zhì)變臭，魚類也在迅速減少。
主持人： 由于環(huán)境被污染，我們的生存正受到嚴(yán)重的威脅。同學(xué)們，我們該怎么辦？
齊答：面對環(huán)境污染，我們——未來的主人決不能袖手旁觀，決不能任其發(fā)展。
主持人： 對，保護(hù)綠色生命，要從我做起。
朗誦：
一滴水流進(jìn)長江，變成了洶涌的波浪； 一個浪打進(jìn)東海，變成了澎湃的汪洋；
保護(hù)綠色生命，裝點(diǎn)出祖國的春天。 廣闊的田野更綠更美；
小河的流水更清更甜。 這是環(huán)保的功績， 這是環(huán)保的恩賜。
主持人： 你們看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地春回光燦爛。
你們聽——田野里，笑聲歡，動植物們喜開顏……
主持人：同學(xué)們，讓我們積極行動起來，投身到“保護(hù)自己的家園、愛護(hù)美麗的學(xué)?！钡幕顒又腥グ桑Ｗo(hù)綠色生命，要從我做起。
教學(xué)環(huán)境教案篇十六
人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。經(jīng)過主題班會，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。
（一）活動準(zhǔn)備：
1、選定主持人，分組找材料。
2、在教室黑板上書寫“善待環(huán)境，共享藍(lán)天”，布置教室。
（二）活動程序。
主持人(a)：地球是我們賴以生存的家園，
(b)生命在那里繁衍生息，
(a)請愛護(hù)我們的地球，
(b)我們共同生活的環(huán)境。
主持人(a)：地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地?？烧l對明白地球媽媽在向我們呼喚。
主持人(b)：我們聽到了地球媽媽的呼喚，為此召開“善待環(huán)境，共享藍(lán)天”的主題班會。
主持人(a、b)：一(4)班環(huán)保主題班會此刻開始。
主持人(a)：下頭讓我們先來聽幾個有關(guān)環(huán)境的小故事。有請梁亦釧這組。
節(jié)目1：《麻雀與櫻桃的故事》、《森林與風(fēng)沙的故事》。
調(diào)查環(huán)境的事實(shí)，(附有關(guān)材料)分三組報(bào)告森林狀況、水資源狀況、土地資源狀況。
節(jié)目2：此刻聽聽幾位廢氣兄弟的'爭論吧。
節(jié)目3：歌曲《綠茵》兩人合唱。
節(jié)目4：環(huán)保知識競賽，看圖理解。
節(jié)目5：全球大氣污染事件。
節(jié)目6：垃圾尋出路。
節(jié)目7：表演環(huán)保小故事《一個垃圾筒的遭遇》。
節(jié)目8：手抄報(bào)展覽，變廢為寶小制作展覽。
主持人：環(huán)保應(yīng)當(dāng)從我做起，從身邊的小事做起，應(yīng)對學(xué)校的環(huán)境，我們該怎樣做?分組討論，并匯總構(gòu)成一(4)班環(huán)保志愿者職責(zé)。
環(huán)保應(yīng)當(dāng)從身邊做起，在我們校內(nèi)，該怎樣做呢?自愿報(bào)名成為環(huán)保志愿者，各成員如發(fā)現(xiàn)亂扔紙屑、果皮，隨地吐痰、吃零食，在墻壁上亂踢、亂涂抹、在草坪上追逐、破壞花木，在學(xué)校內(nèi)吵鬧喧嘩，不節(jié)水節(jié)電，浪費(fèi)資源等不貼合環(huán)保的不良行為都要予以制止。如有特殊情景要及時上報(bào)政教處。
我覺得這次環(huán)保主題班會開得很好，經(jīng)過環(huán)保小故事，森林、水資源調(diào)查報(bào)告、廢氣、廢渣的自述，《垃圾兄弟尋出路》，《一個垃圾筒的遭遇》等小品，全球十大污染事件、手抄報(bào)展示、變廢為寶作品展示了全球環(huán)境的狀況，污染的嚴(yán)重性，環(huán)保的重要性。經(jīng)過這次主題班會，我想同學(xué)們會更明白，我們僅有一個地球，善待環(huán)境，共享藍(lán)天，拯救地球就是拯救未來，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們期盼綠茵，我們期盼著美麗的家園。環(huán)保應(yīng)當(dāng)從我做起，從身邊做起!
教學(xué)環(huán)境教案篇十七
世界人口的增長。世界人口的分布。
中國人口的增長和分布。中國的人口政策。
（2）人口數(shù)量與環(huán)境
人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。
人口增長模式及地區(qū)分布。
（3）人口素質(zhì)與環(huán)境
影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。
人口的文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。
（4）人口遷移與環(huán)境
影響人口遷移的因素。
中國人口遷移的現(xiàn)狀和原因。
（1）環(huán)境問題
環(huán)境問題的產(chǎn)生。
環(huán)境問題的防治。
中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)。
（2）可持續(xù)發(fā)展
人地關(guān)系思想的演進(jìn)。
可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。
中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
教學(xué)環(huán)境教案篇十八
保護(hù)環(huán)境是人類有意識地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享2017年保護(hù)環(huán)境教案，希望能夠幫助到大家。
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
2、學(xué)會做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳)。
3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么?
(1)、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系
(2)、樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.觀念
( 3)、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處教學(xué)難點(diǎn)：]
1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重性
2、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性
3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境課時安排：
1、學(xué)生對環(huán)境保護(hù)資料的一些收集。
2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。
3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。
4、動物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系。
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
5、讓學(xué)生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的必要性。
三、播放錄像(人類自己造成的災(zāi)難,例如：1998年長江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。
四、讓學(xué)生談?wù)動^后感和體會。
五、進(jìn)行分組討論，我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調(diào)查學(xué)生匯報(bào)：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識。
九、制定環(huán)保措施
1、學(xué)生討論(引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法)
2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。
3、教師小結(jié)。
十、總結(jié)延伸
1、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護(hù)。
2、向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳。
教學(xué)環(huán)境教案篇十九
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和環(huán)境的保護(hù)。
2、引入新課。
2、梳理總結(jié)，說出熱機(jī)燃料釋放能量的主要走向。
1、引出熱機(jī)效率的概念，提出自學(xué)要求，看課本相關(guān)內(nèi)容畫出熱機(jī)效率
2、組織學(xué)生討論：如何提高熱機(jī)效率
1、熱機(jī)給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應(yīng)怎樣解決這些問題？
2、組織學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生的展示予以肯定。
1、熱機(jī)是把能轉(zhuǎn)化為能的機(jī)械，在熱機(jī)里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機(jī)效率。
2、如何提高熱機(jī)效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機(jī)效率，其主要途徑是減少熱機(jī)工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機(jī)械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機(jī)的效率，下列措施中不能提高效率的是（ ）
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機(jī)的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機(jī)部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機(jī)，從長遠(yuǎn)看，你認(rèn)為有必要修一修再使用嗎？說明原因。
教學(xué)環(huán)境教案篇二十
影響學(xué)生心理健康的因素包括生物因素和社會因素。社會因素中，環(huán)境對學(xué)生心理具有極大的影響作用。有段古文這樣寫道：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這短短數(shù)語，表明了周圍環(huán)境對人的影響之大。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)生每天大部分時間都是在學(xué)校的教室中度過的，所以教室環(huán)境的好壞能直接影響一個人的心理，而從一個教室環(huán)境的布置反映出一個學(xué)校的整體面貌。教室布置在教學(xué)情境中，是一個十分重要的一環(huán)，它具有欣賞、教學(xué)及創(chuàng)作的功能，若能發(fā)揮得當(dāng)，更能激勵人心，鼓動、激勵學(xué)生之功用。
1、通過活動，讓學(xué)生了解教室里環(huán)境問題的種類，以及這些環(huán)境問題帶來的影響。
2、讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，你身邊的小事做起。
3、通過各種活動，學(xué)生了解解決教室環(huán)境問題的方法，開展創(chuàng)建綠色教室行動。
2——3課時。
一、引出話題。
學(xué)生小組討論。
二、確定活動內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生討論環(huán)境問題，同時結(jié)合《環(huán)境教育》六年級下冊p29上圖，啟發(fā)學(xué)生歸納到以下幾個主題：
1、噪聲問題。
2、光污染問題。
3、垃圾問題。
4、粉塵問題。
5、其它。
三、根據(jù)學(xué)生的討論主題，結(jié)合自己的喜歡的情況進(jìn)行分組。
四、各小組根據(jù)自己的主題，制定活動計(jì)劃、。
小組活動。
活動主題：
活動地點(diǎn)：
活動方式：
時間安排：
小組分工：
活動準(zhǔn)備：
1、各小組按各自的主題進(jìn)行活動。
2、老師及時了解各組學(xué)生活動情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
1、各小組交流活動所得。
各組展示一些有特色的成果。
3、說說活動后的體會。（先由說代替寫，在說的基礎(chǔ)上再過渡到寫體會）。
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教學(xué)環(huán)境教案篇二十一
1.了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之問的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。
2.認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問關(guān)系的能力。
3.體會人口、資源、環(huán)境之問的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
我國的資源國情是本課重點(diǎn)。
實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是本課難點(diǎn)。
教師:收集我國資源國情資料，思考人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害。
學(xué)生:查閱資料。
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
地球一一她是孕育世上所有生命的母親;她是保護(hù)這些生命得以成長的本源;她蘊(yùn)藏著一切現(xiàn)代文明;她象征著我們最本質(zhì)的財(cái)富。地球一一她是我們永遠(yuǎn)不變的希望，是我們世代延續(xù)的生機(jī)，是我們共同的家園!
小結(jié):要善待地球，它是我們共同的家園。
二、教育活動
活動一: 世界地球日 的來歷
板書:實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
1、我們共同的家園
你知道 世界地球日 的來歷嗎?你了解現(xiàn)在地球的處境嗎?
思考舉例:
(1)人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等;人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟(jì)的一時繁榮。
(2)控制人口過快增長，實(shí)行計(jì)劃生育;實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
(3)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。
(4)根據(jù)前面提供的材料，地球的命運(yùn)應(yīng)該無外乎兩種:一種是人類的覺醒，愛護(hù)地球，共同創(chuàng)造美好家園;一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。
原因:資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。
板書:
2.正確處理人與自然的關(guān)系
大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做它的奴隸，無所作為;也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。人類應(yīng)與自然和諧相處。
活動二:開動腦筋，描繪明天
人類的明天將是什么樣子呢?悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認(rèn)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，但是可以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。
板書:二、走可持續(xù)發(fā)展之路
1.人口、環(huán)境、資源問題
人口、環(huán)境、資源問題，其實(shí)質(zhì)都是發(fā)展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識。
板書:2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵:既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展的要求:人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
出示材料:努力構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨和國家根據(jù)新世紀(jì)、新階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢、新特點(diǎn)所提出的目標(biāo)和任務(wù)。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。
請你運(yùn)用所學(xué)理論知識為這次討論會寫出主題發(fā)言要點(diǎn)。
小結(jié):
(1)可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
(2)人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。
(3)我國人口眾多、資源相對不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢制約著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
(4)人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實(shí)現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價來換得經(jīng)濟(jì)的一時發(fā)展。只有實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。
那么，請同學(xué)們課后認(rèn)真思考一下，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，我們可以做些什么呢?
實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
一、我們共同的家園
1.我國的.資源國情
2.正確處理人與自然的關(guān)系
二、走可持續(xù)發(fā)展之路
1.人口、環(huán)境、資源問題
2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀
教學(xué)環(huán)境教案篇二十二
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望（主持人宣布主題活動開始，聲情并茂的敘述，激發(fā)學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士的欲望。）
主持人甲：尊敬的老師！
主持人乙：親愛的同學(xué)們！
甲乙合：大家好！六（2）班“倡導(dǎo)低碳生活呵護(hù)綠色家園”主題班會現(xiàn)在開始！
甲：要想天空藍(lán)起來，要想大地綠起來；
乙：要想花兒開起來，要想小鳥飛起來。
全班：我們要保護(hù)環(huán)境，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
甲乙合：這樣我們的地球就會越來越潔凈、美麗。
（二）欣賞詩歌，激發(fā)環(huán)保意識。
綠娃娃：主持人，咱們打算從什么內(nèi)容開始
甲：綠娃娃，你有什么好的建議
綠娃娃：我想應(yīng)先欣賞一下詩歌朗誦，好嗎
乙：好，好！
甲：現(xiàn)在就讓我們一起欣賞吧。
（欣賞朗誦）
（三）我能行“環(huán)保知識知多少”知識競賽
乙：接下來我們先來做一個小小的競答游戲。哪一隊(duì)知道的知識越豐富，那么綠娃娃就會特地上門送上禮物給你們。
甲：下面我宣布本次“環(huán)保知識知多少”競賽的規(guī)則：按三小隊(duì)進(jìn)行，題目為必答題和搶答題。答對一題得10分，答錯一題不得分。
乙：環(huán)保知識競賽
第一輪：口答題
1、每年的6月5日是什么日（世界環(huán)境日）
2、10月26日是什么節(jié)（環(huán)衛(wèi)工人節(jié)）
3、中國植樹節(jié)幾月幾日（3月12日）
第二輪：搶答題
1、活動海洋占地球上多大面積（71%）
2、野生動物有哪些瀕臨滅絕至少舉5種。（白鰭豚，揚(yáng)子鱷，大熊貓、華南虎，白鶴、雪豹、貂熊、蘇門答臘虎、僧海豹、小嘴狐猴、泰國豬鼻蝙蝠、奧里諾科鱷魚）
3、每年的3月22日是什么日（世界水日）
4、每年的3月23日是什么日（世界氣象日）
5、每年的3月24日是什么日（世界防治結(jié)核病日）
6、地球一小時是什么時候（每年3月的最后一個星期六晚上8：30―9：30）
7、眼睛勞累了，看一看什么顏色對眼睛有好處（綠色）
8、如果沒有回收，對環(huán)境造成危害最大的是什么（c）
a、廢紙
b、廢玻璃
c、廢電池
9、大樹是靠什么吸收養(yǎng)分的（c）
a、花
b、葉
c、根
10、現(xiàn)在平均（a）小時滅絕一種生物
a、 1小時
b、 1天
c、 1個月
11、一畝森林可釋放（b）公斤氧氣
a、 5
b 、48
c、100
12、因?yàn)樯钟袃艋諝猓３炙亮魇У裙δ?，森林使人類有足夠的氧氣得以生存，所以被稱為地球的（b）
a、心臟
b、肺葉
c、肝臟
13、噪聲是指對人們形成干擾的聲音，通常用“分貝”作為單位。超過（c）分貝的聲量對人體會產(chǎn)生危害。
a、 40
b、60
c、80
甲：宣布四個小隊(duì)得分情況。
乙：宣布優(yōu)勝小隊(duì)。
甲：我們以熱烈的掌聲表示祝賀。
（四）勤于探索――活動中研究問題
分小隊(duì)匯報(bào)
乙：看來同學(xué)們對于環(huán)保知識還是有一定的`了解的。
綠娃娃（競賽完之后上）：主持人，我們的同學(xué)準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在開始給大家做匯報(bào)。
（五）展示、交流手抄報(bào)――理想中的家園
甲：請欣賞歌曲《原諒我》
乙：人類只有一個地球，為了共同的綠色世界用我們的雙手和智慧讓我的小手拉小手，大手拉大手，從我做起從現(xiàn)在做起，帶動身邊的同學(xué)、朋友、親人來創(chuàng)造美好的家園！
集體拉手：從我做起！從現(xiàn)在做起！爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
合：六年級2班“倡導(dǎo)低碳生活呵護(hù)綠色家園”主題活動到此結(jié)束！
教學(xué)環(huán)境教案篇一
2、知道堅(jiān)持早晚刷牙、吃完東西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣。
［教學(xué)準(zhǔn)備］。
［教學(xué)過程］。
一、利用課件引出主題。
二、找齲齒。
1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？
2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒。
3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。
三、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因。
那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請幼兒討論）。
出示幼兒的漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）。
這種酸的、臭的物質(zhì)會對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？
現(xiàn)在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。）。
醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟？
那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧！（看《我為什么會蛀牙》課件）。
小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。
四、討論如何保護(hù)牙齒，預(yù)防齲齒。
那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒哪？（請幼兒自由發(fā)表意見）。
總結(jié)保護(hù)牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口（利用詩文：漱口及刷牙）。
有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護(hù)我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。
教學(xué)環(huán)境教案篇二
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語言，以及用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)境教案篇三
一、導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個廣場走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對，不對，我走的多，要不，我怎么會這么苗條。
同學(xué)們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服?？纯礊觚斪叩穆泛烷L方形有什么關(guān)系？什么是長方形的周長？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長？要看誰走的路多，就要比較長方形和正方形的周長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。板書課題。
二、展開。
1、你們有什么方法可以知道這兩個圖形的周長？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長度就是圖形的周長。）（用步測的方法，先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長。）（可以量出長和寬，在計(jì)算。）。
同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認(rèn)為步測的方法不合適，因?yàn)椴綔y不太精確，在這里要比較誰走的路多，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果。）（用繩子量太麻煩了，有時繩子不夠長，也不合適。）（先量出長和寬。再計(jì)算的方法比較好。）。
（我是用60+40+60+40=200（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是用長+寬+長+寬=長方形的周長。
（我是用60×2+40×2=200米，先算了兩個長，在算兩個款，然后加起來就是長方形的周長。）因?yàn)殚L方形的對邊相等，先算長×2就是兩個長，再算寬×2就是兩個寬，就起來就是長方形的周長。
（我是用（60+40）×2=200米，先算長+寬的和，再×2就是長方形的周長。）我們看，我們可以吧長方形的四條邊分成兩組，這組的長和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。所以我們可以先算出長+寬的和，再乘2就得到了長方形的周長。
比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來數(shù)學(xué)中簡單明了的方法喜歡的人總會比較多。
我把它寫在這里。這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)注意什么？真好，給大家提了個醒。
3、解決了烏龜?shù)膯栴}，我們再來幫幫兔子，兔子量出了正方形的邊長是50米，請幫他算算正方形的周長。
誰來交流一下自己的做法。
（50+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。）就是四個邊長相加，得到周長。
還有更簡單些的方法嗎？
（50×4=200米，正方形的邊長×4=周長。）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長×4得到正方形的周長。
兩種方法，你會選擇第幾種方法？教師板書。
4、現(xiàn)在，比較一下烏龜和兔子走的長度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4.
掌握了方法，再難的問題也能解決，對不對？
三、鞏固。
1、求下列圖形的周長。（口答。）。
2、籃球場是一個長方形，長26米，寬14米。它的周長是多少米？
3、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
4、一塊長方形菜地，長6米，寬4米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？
5、拼一拼，算一算:。
用兩個長是6厘米，寬是3厘米的長方形分別拼成一個正方形和一個長方形。
請同學(xué)們拿出自己的圖形，拼成一個正方形，請大家指出它的周長。來看屏幕，我們拼成了一個邊長6厘米的正方形。誰來求正方形的周長。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因?yàn)橹虚g的邊不再是新正方形的周長的一部分了）。
我們還可以這樣計(jì)算。
請?jiān)倨闯梢粋€長方形。指出他的周長。算一算新長方形的周長。還可以怎樣算。
四、總結(jié)回顧。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
長方形和正方形的周長。長方形的周長=正方形的周長=。
教學(xué)環(huán)境教案篇四
1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
14÷4。
22÷6。
36÷7。
47÷5。
39÷9。
2、先列算式，再口答下面各題。
(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝盤，還剩()個。
(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。
看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)。
二、探究新知。
1、出示主題圖(例5)。
師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船。
師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有22人去劃船，每條船最多坐4人。
師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師?
生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人。
師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?
生：問至少要租幾條船?
師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?
生：就是最少的意思。
師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?
生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?
生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。
師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?
生：坐滿，也就是坐4人。
現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。
生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。
生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。
生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。
師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?
現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條。
師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?
生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!
師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)。
2、運(yùn)菠蘿。
師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下?
生讀題。
生自由列算式!
學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)。
師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。
師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。
3、買面包。
師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么?
生：面包3元一個。
師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由。
生：10÷3=3(個)……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個面包。
師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。
4、對比總結(jié)。
劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?
生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包。
師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷(說明理由)。
李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣?
38÷7=5(件)……3(個)。
5+1=6(件)。
答：38個扣子可以釘6件上衣。()。
2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”
(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()。
(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()。
3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”
生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實(shí)際問題。
板書。
有余數(shù)的除法。
解決問題。
22÷4=5(條)……2(人)。
5+1=6(條)。
答：至少要租6條船。
教學(xué)環(huán)境教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
2、組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。
3、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到的有關(guān)事情寫清楚，并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：有自我保護(hù)的意識，能把自己自我保護(hù)的事情寫具體生動，學(xué)會修改自己寫的文章。
教學(xué)過程：
一、打開思路，引出話題。
同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）。
二、暢所欲言聊話題。
1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。
2、小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開“自我保護(hù)”發(fā)布會。
1、各組代表發(fā)言。
2、明確發(fā)言有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對？
（1）在家中的自我保護(hù)。
（2）在外邊的自我保護(hù)。
四、打開思路，暢所欲言。
同學(xué)們，我們聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。接下來，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。
1、你最想寫的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2、誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3、通過這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
4、今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的'故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?BR> 五、回顧寫作方法。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描。
寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
七、評改作文。
1、自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
八、全班評議。
1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。
2、評議的重點(diǎn)。
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
（3）哪些部分寫得最精彩。
3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
教學(xué)環(huán)境教案篇六
所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。幼兒的自主學(xué)習(xí)，即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據(jù)自己的喜好，自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸事物，獲得信息，取得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識，自主地發(fā)揮自己的主觀能動性?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。
（一）幼兒自主學(xué)習(xí)的類型
在幼兒園中，根據(jù)學(xué)習(xí)時孩子的主體參與形式，幼兒自主學(xué)習(xí)的類型可分為：以操作為主的自主學(xué)習(xí)和以視聽為主的自主學(xué)習(xí)。以操作為主的自主學(xué)習(xí)是以手的動作對事物的控制而實(shí)行的自主學(xué)習(xí)活動，如美工活動、認(rèn)知活動、生活活動、健康活動等。以視聽為主的自主學(xué)習(xí)是通過視覺和聽覺活動而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，如語言活動、音樂活動等。
（二）幼兒自主學(xué)習(xí)的形式
幼兒自主學(xué)習(xí)的形式有兩種：個體自主學(xué)習(xí)和群體自主學(xué)習(xí)。個體自主學(xué)習(xí)是指孩子一個人獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)；群體自主學(xué)習(xí)是指孩子好幾個或全體一起，不受教師的左右，由他們自己作主學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。
孩子作為一個獨(dú)特的人的存在，他的發(fā)展是與眾不同的，自主學(xué)習(xí)就是承認(rèn)和發(fā)揚(yáng)孩子的特點(diǎn)和與眾不同，因此，個體自主學(xué)習(xí)是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要形式。但是，我們也不可忽視孩子之間相互影響、相互交流、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的作用。由于孩子的心智同處于一個發(fā)展階段，因此他們心是相通的，比較容易相互理解。如：在折紙活動中，老師用規(guī)范的語言講解折法，有的孩子就是聽不懂，但是另一個孩子用一個動作或一句孩子的口語，立刻就能讓他明白。所以，群體自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮孩子間相互作用的一種自主學(xué)習(xí)。
（三）幼兒自主學(xué)習(xí)的特征
1、獨(dú)立性。孩子在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，可不受老師的左右，自覺地，以自己內(nèi)在的需要和動機(jī)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管孩子還小，但是他們獨(dú)立的愿望卻十分強(qiáng)烈。所以在自主學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)有充分獨(dú)立的機(jī)會，來認(rèn)識自己的力量，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
2、 主動性。自主學(xué)習(xí)終究是讓孩子自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以，主動性是孩子自主學(xué)習(xí)的核心。只有當(dāng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)，孩子的自主學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生，主動性才充分的體現(xiàn)。
3、選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)主題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料，選擇自己獨(dú)特的行為方式。應(yīng)該說，選擇是支撐孩子獨(dú)立性和主動性的表現(xiàn)和發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí)與幼兒的發(fā)展
（一）關(guān)于幼兒自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、自主學(xué)習(xí)，就是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，他們要怎么樣就怎么樣。
2、讓孩子自己學(xué)習(xí)秩序太亂，不如教教省力，效果又好。
3、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)行為出乎老師意料時，就被說成瞎玩。無法擺脫老師的牽制。
這些誤區(qū)讓“以孩子為本”的教育理念，在實(shí)踐中變成了一句口號。因此如何讓孩子真正的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、值得我們深入研究。
（二）幼兒在學(xué)習(xí)中的發(fā)展
自主性教育旨在促進(jìn)孩子自主能力的發(fā)展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判斷、自我評價、自我督促、自我調(diào)節(jié)等。自信是自主性中的主要品質(zhì)，它是孩子進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，成功能給孩子成就感，能帶來高層次的情緒體驗(yàn)，從而逐漸形成和增強(qiáng)自信心。自我調(diào)節(jié)是指孩子自覺地掌握自己的行為活動，它包括自我控制和自我協(xié)調(diào)兩個方面。在自主學(xué)習(xí)中，能否堅(jiān)持到底，孩子的自我控制能力是關(guān)鍵。
自我信任和自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，直接影響孩子一生的發(fā)展，另外，自我判斷、自我評價、自我督促等能力，也伴隨著孩子的發(fā)展。它們?yōu)楹⒆觽兂蔀楠?dú)立自主的、有創(chuàng)造力的社會人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個可以讓他們選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動性。試想，如果是統(tǒng)一的環(huán)境，連選擇都談不上，哪來的獨(dú)立自由。這個可選擇的環(huán)境，應(yīng)該是老師根據(jù)孩子的需要創(chuàng)設(shè)的。它包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。其中，可選擇的外在環(huán)境是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而內(nèi)在環(huán)境是指學(xué)習(xí)時機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性。外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對孩子的了解，而內(nèi)在環(huán)境得營造，需要的是老師對孩子的理解。
教學(xué)環(huán)境教案篇七
文本細(xì)讀：
《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。
作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。
作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“陸、擴(kuò)、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
過程與方法目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。
3、學(xué)習(xí)體會作者抓住特點(diǎn)從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。
4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。
2、自主讀文，明確要求：
（1）、對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。
（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。
2、理解詞語：
在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
3、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
三、師生對話、品味語言。
1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。
2、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。
試著練習(xí)朗讀。
桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。
3、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
又給作者留下了怎樣的印象呢？
4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。
如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、背誦該篇文章，可以配樂背誦。
教學(xué)環(huán)境教案篇八
思考我們每個人對生態(tài)環(huán)境所負(fù)的責(zé)任；
先自我介紹一下，我的名字是周維，我來自"自然之友"。
自然之友是一個北京的環(huán)保組織，是一個老百姓自發(fā)保護(hù)環(huán)境的組織?
自然里面都有什么東西呢?（自由發(fā)言）……。
對！有水、空氣、土壤、動物植物--我們認(rèn)識動物，是自然的一部分。
水：我們先來看看水。我們都在哪里能看到水呀？（自由發(fā)言）。
我們從這里能夠看到，地球上所有的水都是在不停地循環(huán)的。如果我們把這里的水弄臟了，那里的人可能就會因此而生??；反過來，別人弄臟了那里的水，我們可能也會受害。
舉一個最簡單的例子：這里有一條小河，在小河的上游有一戶人家，他們用河里的水，河水很干凈，他們覺得很方便。但是他們往河里倒臟水，扔垃圾。他們覺得無所謂，反正流下來的水還是干凈的。但是，在小河的下游也有一戶人家，他們也要用河里的水，他們用到的就只能是上游留下來的臟水了。--上游的人家可能想不到他們做的事會給別人造成多么大的麻煩。我們每一個人可能是上游的人家，也可能是的下游的人家。但是不管我們生活在哪里，我們做什么事都應(yīng)該為別人考慮一下。我們每個人只有自己這樣做到了，才有可能把環(huán)境變得更好，我們才不會喝到臟水。
土壤：我們都認(rèn)識土吧？有誰知道土有什么用處呢？（自由發(fā)言）……。
……。
……。
（自由發(fā)言舉例）……。
（自由發(fā)言）……。
那么，這些動物那些是野生的呢？……。
我們小的時候都聽過大灰狼捉兔子的故事吧？我們可能都覺得大灰狼很壞。但是如果沒有大灰狼，兔子就會越來越多，兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼，兔子才不會太多，大自然才能維持一個生態(tài)的平衡。
（食物網(wǎng)游戲：請幾個同學(xué)扮成不同的動物和植物，用繩子代表生態(tài)中的'營養(yǎng)循環(huán)。大家圍成一個圈，按照食物鏈的順序牽住繩子，形成一個網(wǎng)。"人"可以安安心心地坐在網(wǎng)上。）。
我們覺得狼不好，把狼打光了，"狼"松開了繩子……很多動物都松開了繩子。這個網(wǎng)就不完整了，"人"還能放心地坐在網(wǎng)上嗎？其實(shí)所有的動物生活在這個世界上都是有它自身的價值的，沒有好壞的差別。
其他可做的游戲：小松鼠找食物冬天要到了，每個小松鼠得到了六顆種子，它們要分在三個冬天吃這些種子。如果一只小松鼠一個冬天吃三粒種子，就能飽飽地過冬；如果吃兩粒，也能很正常地過冬；如果只吃到了一粒，就要挨餓了；如果一粒都吃不到就餓死了。小松鼠得到種子以后要把它們藏好，每個冬天取出一些來，直到第三個冬天。在藏種子的時候要小心別讓別的小松鼠發(fā)現(xiàn)，同時也要留心其他的小松鼠把它們的種子藏在什么地方了，以便在自己的種子不夠吃的時候吃別人的種子。
這個游戲告訴我們大自然中的生存競爭是十分殘酷的，在食物不多的情況下，每個動物都在努力獲得更多的食物，有的動物就會因此而餓死。另外，每一個小松鼠都是這個種族中的一分子，如果一個小松鼠太貪心，吃得太多，不僅自己會撐死，也會讓別人吃去它們應(yīng)得的食物。猜動物游戲：每位同學(xué)想一種動物，然后用各種方式向大家形容這種動物，讓大家猜。通過這個游戲，讓孩子們了解身邊的動物。
教學(xué)環(huán)境教案篇九
初一學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)，合作意識淡薄，但學(xué)習(xí)熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等)在小學(xué)有所接觸，只是運(yùn)用得少，從沒接觸過干濕計(jì)，不知如何使用。大部分學(xué)生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗(yàn)常識。
我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最??；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學(xué)們對她的匯報(bào)報(bào)以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學(xué)們對我們的探究有何問題，請批評指正?！彼季S敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比?！庇谑俏页脵C(jī)指出科學(xué)研究應(yīng)有對照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?！皩?shí)驗(yàn)前應(yīng)確定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準(zhǔn)呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學(xué)們?；顫姷膹埫骼收f：“每一個組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計(jì)算小組的平均值，這樣誤差會小些?！彼挠^點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可。我乘機(jī)引導(dǎo)“那么全班的測量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報(bào)數(shù)據(jù)，并很快計(jì)算出全班的平均值，并得出結(jié)論?！巴瑢W(xué)們?nèi)鐚?shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學(xué)工作者必須有的科學(xué)態(tài)度。處理的方法很多，同學(xué)們用圖表、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項(xiàng)本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學(xué)能解答?”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)。于天樂說：“是因?yàn)橹参飼滤??！薄耙驗(yàn)橹参飼展狻！蓖瑢W(xué)們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和激烈的爭論最后形成結(jié)論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學(xué)們，于天慧是一個非常善于觀察的學(xué)生，讓我們來聽一聽他們小組的論點(diǎn)?！庇谔旎鄣葋淼街v臺前，她說：“我們測量的結(jié)果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發(fā)生一件事，請同學(xué)們幫我分析一下原因。上周六我組準(zhǔn)備到市一中校園測量，我們剛出教學(xué)樓，一陣大風(fēng)刮來，塵土飛揚(yáng)，夾雜著紙屑。頓時校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學(xué)校對面的市第一中學(xué)，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風(fēng)，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風(fēng)沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學(xué)們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因?yàn)槲倚Ｐ@內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好?！薄拔医M除測量干濕度外，因以上原因又進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進(jìn)一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風(fēng)，綠化環(huán)境。為此我們設(shè)計(jì)了未來校園的綠化方案。”于是他們把未來校園模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學(xué)們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動。我也激動地?fù)肀Я诉@些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點(diǎn)。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
同學(xué)們又將自己收集的資料與小組同學(xué)討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細(xì)菌、阻降噪音等。學(xué)生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認(rèn)同了生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風(fēng)，一次刮6個月，你如何認(rèn)識？怎樣解決這個問題?）留下了進(jìn)一步探究的空間。
。教學(xué)就是使學(xué)生更好地生活。
應(yīng)給他們充分的空間和時間，積極參與學(xué)習(xí)和探究活動，讓他們進(jìn)入社會、接觸自然、感悟人生，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
應(yīng)多層次開發(fā)教學(xué)資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學(xué)生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學(xué)資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進(jìn)了學(xué)生的思維，形成了許多新的觀點(diǎn)，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學(xué)的空間，使學(xué)生增長科學(xué)知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對第一中學(xué)和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質(zhì)疑中生成的問題、觀點(diǎn)和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和同一風(fēng)力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風(fēng)沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實(shí)際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值。在探究第一中學(xué)校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風(fēng)沙校園”，這個問題促使學(xué)生參與探究，實(shí)地進(jìn)行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學(xué)習(xí)的責(zé)任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學(xué)生人生價值的實(shí)現(xiàn)嗎！這定會增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使學(xué)習(xí)不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的探究了?？梢?，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂，主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，在愉悅的體驗(yàn)中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價值觀。
生命科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，這成為本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學(xué)生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗(yàn)?zāi)男┣楦?，提升哪些價值觀。這樣學(xué)生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗(yàn)與享受中展現(xiàn)出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個“過程”經(jīng)歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
教學(xué)環(huán)境教案篇十
1、會計(jì)憑證：是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成情況的書面證明，也是登記賬簿的依據(jù)。
2、3、按填制程序和用途的不同來劃分，可以分為原始憑證和記賬憑證。
原始憑證按來源分為外來原始憑證和自制原始憑證；按填制手續(xù)及內(nèi)容劃分為一次憑證，累計(jì)憑證和匯總憑證；按格式劃分為通用憑證和專用憑證。
4、記賬憑證按內(nèi)容分為收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證；按填列方式分為復(fù)式憑證、單式憑證。
5、會計(jì)憑證的作用：
記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提供記賬依據(jù)。明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，強(qiáng)化內(nèi)部控制。監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動，控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。
6、原始憑證：又稱單據(jù)，是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時取得或填制的，用以記錄或證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力的文字憑據(jù)（購貨申請單、購銷合同、計(jì)劃、銀行對賬單等，不是原始憑證）。
7、原始憑證的基本內(nèi)容：原始憑證的名稱；
填制原始憑證的日期；憑證編號。接受原始憑證的單位名稱經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容填制單位的簽章
有關(guān)人員(部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人員)簽章填制單位名稱或者填制人姓名、憑證附件。
8、原始憑證的填制要求：
記錄要真實(shí)、內(nèi)容要完整、手續(xù)要完備、書寫要清楚規(guī)范、編號要連續(xù)、不得涂改刮擦挖補(bǔ)、填制要及時。備注：原始憑證要按規(guī)定填寫，文字要簡要，字跡要清楚，易于辯論，不得使用未經(jīng)國務(wù)院公布的簡化漢字。大小寫金額必須相符且填寫規(guī)范。原始憑證有錯誤的，應(yīng)當(dāng)由出具單位重開式更正，更正處應(yīng)當(dāng)加蓋出具單位印章。金額有誤的，應(yīng)當(dāng)由原出具單位重開，不得在原憑證上更正。
9、原始憑證審核的內(nèi)容：真實(shí)性，合法性，合理性，完整性，正確性和及時性，10、記賬憑證按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。（補(bǔ)充格式和填法）。
11、記賬憑證按填列方式分類，可以分為復(fù)式憑證和單式憑證。
12、記賬憑證的基本內(nèi)容：
記賬憑證的名稱。
會計(jì)主管、記賬、審核、制證等有關(guān)人員簽章，收款憑證和付款憑證還應(yīng)由出納人員簽名或蓋章。
13、記賬憑證編制的要求：
除了結(jié)賬和更正錯賬可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；填制錯誤時，應(yīng)當(dāng)重新填制；注銷空白行；（補(bǔ)充分割單）。
14、對于涉及現(xiàn)金銀行存款之間相互劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)時，只編付款憑證；一筆業(yè)務(wù)，既涉及庫存現(xiàn)金和銀行存款業(yè)務(wù)，又涉及轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)時，需要分別編制記賬憑證。
15、記賬憑證審核內(nèi)容：內(nèi)容是否真實(shí)；項(xiàng)目是否齊全；科目是否正確；書寫是否正確；
16、會計(jì)憑證保管要求：應(yīng)定期裝訂成冊，防止散失；封面注明單位等信息；加貼封條；較多時可以單獨(dú)裝訂；未到保管期滿，不得任意銷毀。
教學(xué)環(huán)境教案篇十一
1、能大膽說出環(huán)境受污染的來源,認(rèn)識其危害,感受自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。
2、懂得怎樣保護(hù)環(huán)境,有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和行為。
3、能與同伴合作交流對環(huán)境受污染及保護(hù)環(huán)境的感受。
1、制作幻燈片。
2、大圖畫紙、水彩筆、環(huán)保標(biāo)語。
3、有初步的環(huán)保知識,并與家長探討過有關(guān)的話題。
出示河水受污染的圖片,讓幼兒觀察,提出問題:你看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?(通過發(fā)現(xiàn)小魚死的死,逃的逃,從而認(rèn)識到河水受污染)
1、認(rèn)識污染、了解各種污染。
師:你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論,并由幼兒記錄在圖畫紙上)。
2、出示幼兒的記錄,分享。
3、出示各種污染的圖片,認(rèn)識其危害。(擴(kuò)展幼兒對污染的認(rèn)識)
?音像店的噪音?太大的喇叭聲音
?亂圾垃圾?亂砍樹木
?空氣污染?空氣污染,果樹被毒死
師:我們的`地球受到了這么多的污染,那么我們怎樣做來保護(hù)它呢?(結(jié)合各種污染,引導(dǎo)幼兒說出自己能做到的環(huán)保行為,并給予肯定。在適宜時機(jī)出示保護(hù)環(huán)境的圖片。)
1、師:我們怎樣才能讓更多的人參加到保護(hù)環(huán)境的活動中來?
2、用繪畫的方式制作宣傳展板,老師幫助幼兒添上文字說明,最后將展板放在幼兒園大門口向其他小朋友宣傳。
利用周末和家長一起對環(huán)境進(jìn)行打掃,清理。
教學(xué)環(huán)境教案篇十二
3、提高環(huán)保意識
“世界環(huán)保日的來歷”，愛護(hù)綠化
環(huán)保教育教案，做游戲的一些道具及獎品
1、
導(dǎo)入課程，明確要求同學(xué)們，你們聽說過保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這句話嗎？這句話充分說明了保護(hù)環(huán)境對于人類的重要性。所以，今天我們就邀請大家一起來學(xué)習(xí)環(huán)境方面的知識。今天，我們將一起了解“世界環(huán)境保護(hù)日”的來歷，了解綠化的重要性，愛護(hù)公物，愛護(hù)小動物。
2、課堂活動環(huán)節(jié)
（1）、看圖說話，看著下面的圖，簡單的描述一下，并發(fā)表自己的意見
圖1
圖2
（2）、互動小游戲
游戲1:?；j卜蹲
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標(biāo)要一致，依此類推但不能馬上回指。
以一實(shí)例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿、，白蘿卜先蹲，蹲的時候念白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。"念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。
游戲2 :搶椅子
臺上置三張椅子，邀請四個人上來，開始數(shù)數(shù)，四個人伴著聲音圍著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)叫停時搶坐椅子，未坐到者淘汰；減一椅子，三個人續(xù)前動作，當(dāng)音樂驟停時搶坐兩張椅子，未坐到者淘汰；最后兩人搶坐一張椅子，坐到者為勝。
給獲勝者分發(fā)獎品。
3、 總結(jié)
時間過得真快，不知不覺，我們的課就快結(jié)束了，同學(xué)們，相信上了這節(jié)課，你們的環(huán)保意識有了一定的提高，你們是新世紀(jì)的主人，讓我們團(tuán)結(jié)起來，保護(hù)我們的環(huán)境，共建綠色家園。
附錄一：
“環(huán)境日的來歷”
同學(xué)們，你們知識“世界環(huán)境日”是哪一天？它是怎樣來的嗎？“世界環(huán)境日”是一九七二年六月五日至十六日在斯德哥爾摩舉行的第一次世界人類環(huán)境會議上倡議的。人類既是環(huán)境的創(chuàng)造者，又是環(huán)境的塑造者，環(huán)境給人以維持生存的東西，人類獲得了以無數(shù)方法和在空前規(guī)模上改造其環(huán)境的能力。人類環(huán)境是天然和人為的兩個方面，對于人類的幸福和對于享受生存的基本權(quán)利都是必不可少的；保護(hù)和改善人類環(huán)境，是關(guān)系到全世界各族人民的幸福和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題，人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。在現(xiàn)代，人類改造其環(huán)境的能力，如果明智地加以使用的話，就可以給各國人了帶來開發(fā)的利益和提高生活質(zhì)量的機(jī)會，如果使用不當(dāng)，就會給人類和人類環(huán)境造成無法估量的損害，在人為的環(huán)境，特別是生活和工作環(huán)境里存在著有害于人類身體、精神和社會健康的嚴(yán)重缺陷；人口的自然增長和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，不斷地給保護(hù)環(huán)境帶來一些問題。如果采取適當(dāng)?shù)拇胧┖驼?，這些問題是可以解決的。所以在同年第二十七屆聯(lián)合國大會上接受并通過了這項(xiàng)建議，把人類環(huán)境會議開幕日六月五日定為“世界環(huán)境日”。
附錄二：
綠化從身邊做起
保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠化，我們要做的太多了，我們只有從身邊做起，下面就是一些身邊的環(huán)境保護(hù)措施：
首先，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或者容器內(nèi)，
特別是不要亂扔廢電池，因?yàn)橐还?jié)廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。
其次，在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。
第三，應(yīng)該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。
第四，雖然泡泡糖是小朋友們十分喜愛的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬不要亂扔咀嚼后的膠基，因?yàn)樗鼤教巵y黏。在吃的時候，可以先將它的包裝紙收好，用來包裹吐出來的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內(nèi)。
第五，不要隨意捕殺野生動物，尤其不要吃人類的益友一一青蛙，因?yàn)?只青蛙1年內(nèi)大約能吃掉1. 5萬只昆蟲，其中主要是害蟲。
第六，要愛護(hù)花草樹木，不破壞社區(qū)綠化，并且積極參加綠化植樹活動。
無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己。
教學(xué)環(huán)境教案篇十三
1、通過故事知道有關(guān)的環(huán)保知識。
2、知道每年的4月22日是地球日。
3、有初步的環(huán)保意識。
大魚小魚生病了的圖片。
(一)介紹今天是地球日，今年的主題是：珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活。
(二)講述小故事：大魚小魚生病了。
(四)重點(diǎn)重復(fù)小魚的話：咳咳咳，法官大人，自從人類把垃圾倒進(jìn)大海，美麗的海洋受到污染，我們吃了受污染的海藻才生病的。
(六)教師講述最近發(fā)生的事情：冰島的火山、玉樹的地震、云南的干旱等，告訴小朋友要保護(hù)地球，從節(jié)約一滴水開始，從不扔一片廢紙開始，從每天多步走少乘車開始。
教學(xué)環(huán)境教案篇十四
2、知道節(jié)約資源國策、保護(hù)環(huán)境國策；
3、理解生態(tài)文明的內(nèi)涵和意義；
4、增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力、參與實(shí)踐的能力。
引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)資料，利用課件豐富教學(xué)內(nèi)容，形成對相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識，主動參與課堂教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的感情，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和科學(xué)發(fā)展觀。
生態(tài)文明建設(shè)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入：圖片與詩句的對比，展示我國的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，引入新課題
二、目標(biāo)展示
三、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)第三小節(jié)，提出問題，找找答案，勾畫重點(diǎn)。
四、合作探究、展示提升
教材內(nèi)容探討（多媒體課件）
（一）我國的環(huán)境、資源現(xiàn)狀
通過課件展示圖片，歸納出我國的環(huán)境資源現(xiàn)狀。
資源：我國自然資源總量大、種類多，人均占有量少；開發(fā)難度大；開發(fā)利用不合理，浪費(fèi)損失現(xiàn)象嚴(yán)重。
環(huán)境：生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。
（二）針對我國的環(huán)境資源現(xiàn)狀，國家推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的方針政策
1、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策；
2、堅(jiān)持“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”的方針。
（三）生態(tài)文明的內(nèi)涵、意義
內(nèi)涵：
1、生態(tài)文明是一種發(fā)展理念，也是人類文明的一種形態(tài)。
2、生態(tài)文明突出生態(tài)的重要，強(qiáng)調(diào)用更文明的態(tài)度對待自然，拒絕對大自然進(jìn)行野蠻和粗暴的掠奪，改善與優(yōu)化人與自然的關(guān)系、從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
意義：生態(tài)文明建設(shè)的意義：是關(guān)系到人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)
（四）中國特色社會主義現(xiàn)代建設(shè)的總布局——五位一體：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。
國家：
1、堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
2、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策
3、制定和完善保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)和政策
4、正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境、資源的關(guān)系
5、倡導(dǎo)健康文明的生活方式和消費(fèi)模式。
社會：
1、加強(qiáng)社會監(jiān)督
2、建立廣泛的公眾參與制度
3、樹立良好的社會氛圍
企業(yè)：加強(qiáng)技術(shù)革新，節(jié)能減排降耗
個人：
1、樹立生態(tài)文明意識，人與自然和諧相處的理念，增強(qiáng)走可持續(xù)發(fā)展道路的自覺性。
2、積極宣傳建設(shè)生態(tài)文明的理念及國家相關(guān)的方針政策。
3、從身邊小事做起，響應(yīng)低碳生活，節(jié)約用水用電，不使用一次性餐具等。
4、樹立正確的消費(fèi)觀念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪費(fèi)
（六）建設(shè)美麗中國，從我做起。
反思日常行為，我們該如何保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源學(xué)生分組討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)說明：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組討論中開拓自己的思維，學(xué)會傾聽，鍛煉口頭表達(dá)能力。認(rèn)識到“建設(shè)美麗中國”需要從我做起，從身邊小事做起。
五、檢測反饋
通過習(xí)題，檢測學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生思考問題——回答問題——師生評價——有需要分析解惑
六、教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)境教案篇十五
通過活動，教育學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動之中去。
充分認(rèn)識保護(hù)生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關(guān)系，做到：不隨地吐痰，不亂扔臟物，不踐踏草坪，不隨意摘花摘葉。
寓思想性于整個活動過程之中。
輕快的音樂，喚起我們對美的向往；甜美的歌聲，激發(fā)我們對祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校的熱愛。同學(xué)們，春天來了，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大自然的美麗風(fēng)光?？?，青山綠水相伴，鳥語花香相隨。這么美麗的自然風(fēng)光，令我們振奮，但，是誰在隨地吐痰，亂扔臟物，踐踏草坪隨意摘花摘葉呢？破壞了這怡人的環(huán)境。
1、參觀校園。
2、尋找到被同學(xué)破壞的環(huán)境
資料1： 每年地球有16000萬公頃的森林要消失，同時將約有600萬公頃沙漠急劇擴(kuò)展。如此發(fā)展下去，現(xiàn)在的良田再過500年將流失得干干凈凈。
資料2：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，全球每年有50億噸的二氧化碳污染著我們，甲烷、二氧化硫等有害氣體也在劇增。
資料3： 由于人類常常往河里倒垃圾、排廢水，使河道阻塞、水質(zhì)變臭，魚類也在迅速減少。
主持人： 由于環(huán)境被污染，我們的生存正受到嚴(yán)重的威脅。同學(xué)們，我們該怎么辦？
齊答：面對環(huán)境污染，我們——未來的主人決不能袖手旁觀，決不能任其發(fā)展。
主持人： 對，保護(hù)綠色生命，要從我做起。
朗誦：
一滴水流進(jìn)長江，變成了洶涌的波浪； 一個浪打進(jìn)東海，變成了澎湃的汪洋；
保護(hù)綠色生命，裝點(diǎn)出祖國的春天。 廣闊的田野更綠更美；
小河的流水更清更甜。 這是環(huán)保的功績， 這是環(huán)保的恩賜。
主持人： 你們看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地春回光燦爛。
你們聽——田野里，笑聲歡，動植物們喜開顏……
主持人：同學(xué)們，讓我們積極行動起來，投身到“保護(hù)自己的家園、愛護(hù)美麗的學(xué)?！钡幕顒又腥グ桑Ｗo(hù)綠色生命，要從我做起。
教學(xué)環(huán)境教案篇十六
人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。經(jīng)過主題班會，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。
（一）活動準(zhǔn)備：
1、選定主持人，分組找材料。
2、在教室黑板上書寫“善待環(huán)境，共享藍(lán)天”，布置教室。
（二）活動程序。
主持人(a)：地球是我們賴以生存的家園，
(b)生命在那里繁衍生息，
(a)請愛護(hù)我們的地球，
(b)我們共同生活的環(huán)境。
主持人(a)：地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地?？烧l對明白地球媽媽在向我們呼喚。
主持人(b)：我們聽到了地球媽媽的呼喚，為此召開“善待環(huán)境，共享藍(lán)天”的主題班會。
主持人(a、b)：一(4)班環(huán)保主題班會此刻開始。
主持人(a)：下頭讓我們先來聽幾個有關(guān)環(huán)境的小故事。有請梁亦釧這組。
節(jié)目1：《麻雀與櫻桃的故事》、《森林與風(fēng)沙的故事》。
調(diào)查環(huán)境的事實(shí)，(附有關(guān)材料)分三組報(bào)告森林狀況、水資源狀況、土地資源狀況。
節(jié)目2：此刻聽聽幾位廢氣兄弟的'爭論吧。
節(jié)目3：歌曲《綠茵》兩人合唱。
節(jié)目4：環(huán)保知識競賽，看圖理解。
節(jié)目5：全球大氣污染事件。
節(jié)目6：垃圾尋出路。
節(jié)目7：表演環(huán)保小故事《一個垃圾筒的遭遇》。
節(jié)目8：手抄報(bào)展覽，變廢為寶小制作展覽。
主持人：環(huán)保應(yīng)當(dāng)從我做起，從身邊的小事做起，應(yīng)對學(xué)校的環(huán)境，我們該怎樣做?分組討論，并匯總構(gòu)成一(4)班環(huán)保志愿者職責(zé)。
環(huán)保應(yīng)當(dāng)從身邊做起，在我們校內(nèi)，該怎樣做呢?自愿報(bào)名成為環(huán)保志愿者，各成員如發(fā)現(xiàn)亂扔紙屑、果皮，隨地吐痰、吃零食，在墻壁上亂踢、亂涂抹、在草坪上追逐、破壞花木，在學(xué)校內(nèi)吵鬧喧嘩，不節(jié)水節(jié)電，浪費(fèi)資源等不貼合環(huán)保的不良行為都要予以制止。如有特殊情景要及時上報(bào)政教處。
我覺得這次環(huán)保主題班會開得很好，經(jīng)過環(huán)保小故事，森林、水資源調(diào)查報(bào)告、廢氣、廢渣的自述，《垃圾兄弟尋出路》，《一個垃圾筒的遭遇》等小品，全球十大污染事件、手抄報(bào)展示、變廢為寶作品展示了全球環(huán)境的狀況，污染的嚴(yán)重性，環(huán)保的重要性。經(jīng)過這次主題班會，我想同學(xué)們會更明白，我們僅有一個地球，善待環(huán)境，共享藍(lán)天，拯救地球就是拯救未來，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們期盼綠茵，我們期盼著美麗的家園。環(huán)保應(yīng)當(dāng)從我做起，從身邊做起!
教學(xué)環(huán)境教案篇十七
世界人口的增長。世界人口的分布。
中國人口的增長和分布。中國的人口政策。
（2）人口數(shù)量與環(huán)境
人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。
人口增長模式及地區(qū)分布。
（3）人口素質(zhì)與環(huán)境
影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。
人口的文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。
（4）人口遷移與環(huán)境
影響人口遷移的因素。
中國人口遷移的現(xiàn)狀和原因。
（1）環(huán)境問題
環(huán)境問題的產(chǎn)生。
環(huán)境問題的防治。
中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)。
（2）可持續(xù)發(fā)展
人地關(guān)系思想的演進(jìn)。
可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。
中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
教學(xué)環(huán)境教案篇十八
保護(hù)環(huán)境是人類有意識地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享2017年保護(hù)環(huán)境教案，希望能夠幫助到大家。
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
2、學(xué)會做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳)。
3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么?
(1)、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系
(2)、樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.觀念
( 3)、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處教學(xué)難點(diǎn)：]
1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重性
2、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性
3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境課時安排：
1、學(xué)生對環(huán)境保護(hù)資料的一些收集。
2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。
3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。
4、動物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系。
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
5、讓學(xué)生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的必要性。
三、播放錄像(人類自己造成的災(zāi)難,例如：1998年長江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。
四、讓學(xué)生談?wù)動^后感和體會。
五、進(jìn)行分組討論，我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調(diào)查學(xué)生匯報(bào)：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識。
九、制定環(huán)保措施
1、學(xué)生討論(引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法)
2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。
3、教師小結(jié)。
十、總結(jié)延伸
1、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護(hù)。
2、向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳。
教學(xué)環(huán)境教案篇十九
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和環(huán)境的保護(hù)。
2、引入新課。
2、梳理總結(jié)，說出熱機(jī)燃料釋放能量的主要走向。
1、引出熱機(jī)效率的概念，提出自學(xué)要求，看課本相關(guān)內(nèi)容畫出熱機(jī)效率
2、組織學(xué)生討論：如何提高熱機(jī)效率
1、熱機(jī)給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應(yīng)怎樣解決這些問題？
2、組織學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生的展示予以肯定。
1、熱機(jī)是把能轉(zhuǎn)化為能的機(jī)械，在熱機(jī)里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機(jī)效率。
2、如何提高熱機(jī)效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機(jī)效率，其主要途徑是減少熱機(jī)工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機(jī)械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機(jī)的效率，下列措施中不能提高效率的是（ ）
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機(jī)的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機(jī)部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機(jī)，從長遠(yuǎn)看，你認(rèn)為有必要修一修再使用嗎？說明原因。
教學(xué)環(huán)境教案篇二十
影響學(xué)生心理健康的因素包括生物因素和社會因素。社會因素中，環(huán)境對學(xué)生心理具有極大的影響作用。有段古文這樣寫道：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這短短數(shù)語，表明了周圍環(huán)境對人的影響之大。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)生每天大部分時間都是在學(xué)校的教室中度過的，所以教室環(huán)境的好壞能直接影響一個人的心理，而從一個教室環(huán)境的布置反映出一個學(xué)校的整體面貌。教室布置在教學(xué)情境中，是一個十分重要的一環(huán)，它具有欣賞、教學(xué)及創(chuàng)作的功能，若能發(fā)揮得當(dāng)，更能激勵人心，鼓動、激勵學(xué)生之功用。
1、通過活動，讓學(xué)生了解教室里環(huán)境問題的種類，以及這些環(huán)境問題帶來的影響。
2、讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，你身邊的小事做起。
3、通過各種活動，學(xué)生了解解決教室環(huán)境問題的方法，開展創(chuàng)建綠色教室行動。
2——3課時。
一、引出話題。
學(xué)生小組討論。
二、確定活動內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生討論環(huán)境問題，同時結(jié)合《環(huán)境教育》六年級下冊p29上圖，啟發(fā)學(xué)生歸納到以下幾個主題：
1、噪聲問題。
2、光污染問題。
3、垃圾問題。
4、粉塵問題。
5、其它。
三、根據(jù)學(xué)生的討論主題，結(jié)合自己的喜歡的情況進(jìn)行分組。
四、各小組根據(jù)自己的主題，制定活動計(jì)劃、。
小組活動。
活動主題：
活動地點(diǎn)：
活動方式：
時間安排：
小組分工：
活動準(zhǔn)備：
1、各小組按各自的主題進(jìn)行活動。
2、老師及時了解各組學(xué)生活動情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
1、各小組交流活動所得。
各組展示一些有特色的成果。
3、說說活動后的體會。（先由說代替寫，在說的基礎(chǔ)上再過渡到寫體會）。
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教學(xué)環(huán)境教案篇二十一
1.了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之問的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。
2.認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問關(guān)系的能力。
3.體會人口、資源、環(huán)境之問的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
我國的資源國情是本課重點(diǎn)。
實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是本課難點(diǎn)。
教師:收集我國資源國情資料，思考人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害。
學(xué)生:查閱資料。
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
地球一一她是孕育世上所有生命的母親;她是保護(hù)這些生命得以成長的本源;她蘊(yùn)藏著一切現(xiàn)代文明;她象征著我們最本質(zhì)的財(cái)富。地球一一她是我們永遠(yuǎn)不變的希望，是我們世代延續(xù)的生機(jī)，是我們共同的家園!
小結(jié):要善待地球，它是我們共同的家園。
二、教育活動
活動一: 世界地球日 的來歷
板書:實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
1、我們共同的家園
你知道 世界地球日 的來歷嗎?你了解現(xiàn)在地球的處境嗎?
思考舉例:
(1)人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等;人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟(jì)的一時繁榮。
(2)控制人口過快增長，實(shí)行計(jì)劃生育;實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
(3)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。
(4)根據(jù)前面提供的材料，地球的命運(yùn)應(yīng)該無外乎兩種:一種是人類的覺醒，愛護(hù)地球，共同創(chuàng)造美好家園;一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。
原因:資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。
板書:
2.正確處理人與自然的關(guān)系
大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做它的奴隸，無所作為;也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。人類應(yīng)與自然和諧相處。
活動二:開動腦筋，描繪明天
人類的明天將是什么樣子呢?悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認(rèn)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，但是可以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。
板書:二、走可持續(xù)發(fā)展之路
1.人口、環(huán)境、資源問題
人口、環(huán)境、資源問題，其實(shí)質(zhì)都是發(fā)展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識。
板書:2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵:既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展的要求:人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
出示材料:努力構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨和國家根據(jù)新世紀(jì)、新階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢、新特點(diǎn)所提出的目標(biāo)和任務(wù)。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。
請你運(yùn)用所學(xué)理論知識為這次討論會寫出主題發(fā)言要點(diǎn)。
小結(jié):
(1)可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
(2)人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。
(3)我國人口眾多、資源相對不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢制約著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
(4)人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實(shí)現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價來換得經(jīng)濟(jì)的一時發(fā)展。只有實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。
那么，請同學(xué)們課后認(rèn)真思考一下，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，我們可以做些什么呢?
實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
一、我們共同的家園
1.我國的.資源國情
2.正確處理人與自然的關(guān)系
二、走可持續(xù)發(fā)展之路
1.人口、環(huán)境、資源問題
2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀
教學(xué)環(huán)境教案篇二十二
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望（主持人宣布主題活動開始，聲情并茂的敘述，激發(fā)學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士的欲望。）
主持人甲：尊敬的老師！
主持人乙：親愛的同學(xué)們！
甲乙合：大家好！六（2）班“倡導(dǎo)低碳生活呵護(hù)綠色家園”主題班會現(xiàn)在開始！
甲：要想天空藍(lán)起來，要想大地綠起來；
乙：要想花兒開起來，要想小鳥飛起來。
全班：我們要保護(hù)環(huán)境，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
甲乙合：這樣我們的地球就會越來越潔凈、美麗。
（二）欣賞詩歌，激發(fā)環(huán)保意識。
綠娃娃：主持人，咱們打算從什么內(nèi)容開始
甲：綠娃娃，你有什么好的建議
綠娃娃：我想應(yīng)先欣賞一下詩歌朗誦，好嗎
乙：好，好！
甲：現(xiàn)在就讓我們一起欣賞吧。
（欣賞朗誦）
（三）我能行“環(huán)保知識知多少”知識競賽
乙：接下來我們先來做一個小小的競答游戲。哪一隊(duì)知道的知識越豐富，那么綠娃娃就會特地上門送上禮物給你們。
甲：下面我宣布本次“環(huán)保知識知多少”競賽的規(guī)則：按三小隊(duì)進(jìn)行，題目為必答題和搶答題。答對一題得10分，答錯一題不得分。
乙：環(huán)保知識競賽
第一輪：口答題
1、每年的6月5日是什么日（世界環(huán)境日）
2、10月26日是什么節(jié)（環(huán)衛(wèi)工人節(jié)）
3、中國植樹節(jié)幾月幾日（3月12日）
第二輪：搶答題
1、活動海洋占地球上多大面積（71%）
2、野生動物有哪些瀕臨滅絕至少舉5種。（白鰭豚，揚(yáng)子鱷，大熊貓、華南虎，白鶴、雪豹、貂熊、蘇門答臘虎、僧海豹、小嘴狐猴、泰國豬鼻蝙蝠、奧里諾科鱷魚）
3、每年的3月22日是什么日（世界水日）
4、每年的3月23日是什么日（世界氣象日）
5、每年的3月24日是什么日（世界防治結(jié)核病日）
6、地球一小時是什么時候（每年3月的最后一個星期六晚上8：30―9：30）
7、眼睛勞累了，看一看什么顏色對眼睛有好處（綠色）
8、如果沒有回收，對環(huán)境造成危害最大的是什么（c）
a、廢紙
b、廢玻璃
c、廢電池
9、大樹是靠什么吸收養(yǎng)分的（c）
a、花
b、葉
c、根
10、現(xiàn)在平均（a）小時滅絕一種生物
a、 1小時
b、 1天
c、 1個月
11、一畝森林可釋放（b）公斤氧氣
a、 5
b 、48
c、100
12、因?yàn)樯钟袃艋諝猓３炙亮魇У裙δ?，森林使人類有足夠的氧氣得以生存，所以被稱為地球的（b）
a、心臟
b、肺葉
c、肝臟
13、噪聲是指對人們形成干擾的聲音，通常用“分貝”作為單位。超過（c）分貝的聲量對人體會產(chǎn)生危害。
a、 40
b、60
c、80
甲：宣布四個小隊(duì)得分情況。
乙：宣布優(yōu)勝小隊(duì)。
甲：我們以熱烈的掌聲表示祝賀。
（四）勤于探索――活動中研究問題
分小隊(duì)匯報(bào)
乙：看來同學(xué)們對于環(huán)保知識還是有一定的`了解的。
綠娃娃（競賽完之后上）：主持人，我們的同學(xué)準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在開始給大家做匯報(bào)。
（五）展示、交流手抄報(bào)――理想中的家園
甲：請欣賞歌曲《原諒我》
乙：人類只有一個地球，為了共同的綠色世界用我們的雙手和智慧讓我的小手拉小手，大手拉大手，從我做起從現(xiàn)在做起，帶動身邊的同學(xué)、朋友、親人來創(chuàng)造美好的家園！
集體拉手：從我做起！從現(xiàn)在做起！爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
合：六年級2班“倡導(dǎo)低碳生活呵護(hù)綠色家園”主題活動到此結(jié)束！