方案是為了解決特定問題而制定的一系列行動步驟。在制定方案時,我們需要充分溝通和協(xié)調(diào)各個相關(guān)部門和人員的意見和需求。方案范文可以幫助我們更好地理解實際案例和應用情境,提升方案的實用性和適用性。
高效課堂教學計劃方案篇一
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的 素質(zhì)教育 ,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生 .
1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵
2、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的 教學反思 ,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課” 活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之, 數(shù)學教學 改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
高效課堂教學計劃方案篇二
我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。以下是小編為大家整理分享的高效課堂的教學計劃,歡迎閱讀參考。
一、教學思想。
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學的新模式,高效課堂教學計劃。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
二、教學目標:
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生.
三、教學措施。
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
高效課堂教學計劃方案篇三
高效的課堂教學是教師的夢想,有了高效的課堂,既減輕了學生的負擔,同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展,它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發(fā)展,課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學,是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
每個學生的個性都是不同的,所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組,實行競賽,每次考試比一比,落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況,便于及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,搞好提優(yōu)補差工作。
俗話說:“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵時期,我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面1、行為習慣養(yǎng)成:包括讀、寫、說、聽等各種習慣養(yǎng)成,學生要會聽講、會學習,也就是掌握一定的學習方法,“授人以魚不如授人以漁”。 2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維,因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,掌握兒童的認識規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動,讓學生進行思維訓練 責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入,如:認真聽講,積極思考,踴躍回答問題,認真審題,按時完成作業(yè),計算后,要認真檢查“一步一回頭”,認真書寫等,逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
在日常教學中,我經(jīng)常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科,在實際生活中運用非常廣泛,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在快樂中學習,要求孩子學習和作業(yè)時有效率,不能拖拉,在規(guī)定的時間里去完成任務,并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法,只要做錯一題,就得再做三題。每個人都想偷懶,孩子也是如此,所以孩子往往為了少做一些而更認真,長時間下來,學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經(jīng)完成,所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。
數(shù)學是以課堂思維為主的,要讓學生帶著問題去思考、去探索,進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現(xiàn)下列情況:教師設計好每一個細節(jié)問題,學生順著教師解題思路解答;有的還是一問一答,還有的是教師說上句,學生說下句……這些設計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣,更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學概念時,教師盡可能地從實際中引出問題,使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系,把學生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學, 教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學,才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。
高效課堂教學計劃方案篇四
小學 英語教學 要符合學生的生理和心理特點,關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發(fā)學生的興趣;培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān),為目標服務,形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言
運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,( 故事 進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔 rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發(fā)展其個性,培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內(nèi)容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊?,提高課堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。
高效課堂教學計劃方案篇五
根據(jù)高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求,繼續(xù)進一步深入研究“高效課堂”教學模式工作,在學?!案咝дn堂”工作計劃和語文教研組“高效課堂”工作計劃指導下,我確定了個人“高效課堂”工作計劃。
二、工作目標。
1、進一步學習“高效課堂”相關(guān)理論,提高自己的理論水平。
2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學實踐活動中,指導教學,真正使課堂教學達到“高效”!
3、根據(jù)“高效課堂”教學實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗、展開反思,提高自己的理論表達能力和經(jīng)驗總結(jié)能力。
4、通過“高效課堂”的實施,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。
三、具體活動內(nèi)容。
1、根據(jù)學校和教研組整體安排,開展“高效課堂”理論學習,并撰寫學習心得。
2、將“高效課堂”理論應用于教學實踐活動,積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動。
3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。
四、具體保障措施。
1、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓記錄。
2、認真參加學校、教研組的校本研修活動,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的公開課程,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,熟練運用計算機備課,能借助網(wǎng)絡查找有關(guān)教學資料,能應用軟件制作課件,運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。
4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修。
高效課堂教學計劃方案篇六
為了開展現(xiàn)代課堂的大討論、大研究,促使我們的課堂在教學設計、教學實施和教學評價等方面得到提高和發(fā)展,進一步促進教育教學的內(nèi)涵發(fā)展。作為一名有10年教齡的我感到我們的教育要達到現(xiàn)代課堂的要求還有一定差距,還需要我們做出更大的努力,為此,我作了以下的個人計劃。
不足:
1、課堂中的互動還不夠。一般情況下,每次課前都能考慮到這點,但有時由于課時力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響,有時將學生的實踐操作改為教師演示。
2、作業(yè)分層布置還未實施。(但這個在我看來是非常有必要進行的)優(yōu)勢:
1、教態(tài)親切自然,語言生動,講課富有激情。
2、備課前總能對教材進行細致的分析,確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹。
3、能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化,對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。
二、重點主攻方向。
課堂中注重師生互動,生生互動的和諧生長,力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效;開展多種學習活動,激發(fā)學生的學習興趣。
三、實施行動的步驟。
1、從情境入手,激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導入可以極好地誘發(fā)學習興趣,以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。
2、注重個體差異,強調(diào)激勵性原則。
下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求:基礎好的同學應附加完成相應補充練習,而作業(yè)的分層評價也需因人而異,尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索,對其進行正確引導,讓其學有所得。
3、使課堂成為師生互動的自由空間。
互動式教學能有效地調(diào)動學生的注意力,啟發(fā)學生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。
4、數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變。
數(shù)學教學力求構(gòu)建“問題--探究--解答--結(jié)論--問題--探究……”的開放式過程,培養(yǎng)學生的問題意識,幫助學生掌握解決問題方法和策略。
高效課堂教學計劃方案篇七
(一)。
一、教學思想。
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
二、教學目標:
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
(二)。
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點,關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發(fā)學生的興趣;培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān),為目標服務,形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言。
運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏,抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力,所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力,編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。
2、學生學習語言知識,還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發(fā)展其個性,培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內(nèi)容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊?,提高課堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。
(三)。
高效的課堂教學是教師的夢想,有了高效的課堂,既減輕了學生的負擔,同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展,它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發(fā)展,課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學,是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
一、要了解學生,做到因人而教。
每個學生的個性都是不同的,所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組,實行競賽,每次考試比一比,落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況,便于及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,搞好提優(yōu)補差工作。
二、形成良好的習慣,培養(yǎng)學生的責任心。
1、行為習慣養(yǎng)成:包括讀、寫、說、聽等各種習慣養(yǎng)成,學生要會聽講、會學習,也就是掌握一定的學習方法,“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維,因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,掌握兒童的認識規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動,讓學生進行思維訓練責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入,如:認真聽講,積極思考,踴躍回答問題,認真審題,按時完成作業(yè),計算后,要認真檢查“一步一回頭”,認真書寫等,逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
三、提高學生學習效率。
在日常教學中,我經(jīng)常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科,在實際生活中運用非常廣泛,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在快樂中學習,要求孩子學習和作業(yè)時有效率,不能拖拉,在規(guī)定的時間里去完成任務,并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法,只要做錯一題,就得再做三題。每個人都想偷懶,孩子也是如此,所以孩子往往為了少做一些而更認真,長時間下來,學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經(jīng)完成,所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。
四、問題設計要科學。
數(shù)學是以課堂思維為主的,要讓學生帶著問題去思考、去探索,進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現(xiàn)下列情況:教師設計好每一個細節(jié)問題,學生順著教師解題思路解答;有的還是一問一答,還有的是教師說上句,學生說下句??這些設計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣,更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學概念時,教師盡可能地從實際中引出問題,使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系,把學生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學,教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學,才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。
高效課堂教學計劃方案篇八
根據(jù)高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求,繼續(xù)進一步深入研究“高效課堂”教學模式工作,在學?!案咝дn堂”工作計劃和語文教研組“高效課堂”工作計劃指導下,我確定了個人“高效課堂”工作計劃。
1、進一步學習“高效課堂”相關(guān)理論,提高自己的理論水平。
2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學實踐活動中,指導教學,真正使課堂教學達到“高效”!
3、根據(jù)“高效課堂”教學實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗、展開反思,提高自己的理論表達能力和經(jīng)驗總結(jié)能力。
4、通過“高效課堂”的實施,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。
1、根據(jù)學校和教研組整體安排,開展“高效課堂”理論學習,并撰寫學習心得。
2、將“高效課堂”理論應用于教學實踐活動,積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動。
3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。
4、撰寫“高效課堂”教學案例,教學反思。
5、撰寫“高效課堂”教學論文。
1、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓記錄。
2、認真參加學校、教研組的校本研修活動,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的公開課程,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,熟練運用計算機備課,能借助網(wǎng)絡查找有關(guān)教學資料,能應用軟件制作,運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。
4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修。
高效課堂教學計劃方案篇九
1、認真進行個性備課和集體研討,加強課前預設。
俗話說:“凡事預則立,不預則廢?!苯處熤挥性谡n前親密與文本接觸,認真地解讀文本,制定恰當可行的教師目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,對一篇新課文,我要深入鉆研教材,進行備課,這樣既提高了處理教材的能力,也鍛煉了上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學效率打好了基礎。
2、加強了課堂常規(guī)的管理,重視學生良好習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。在語文教學中,我把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程,滲透到具體的教學行為中。如認真書寫的習慣、勤查字典的習慣、讀書看報的習慣、積極思考的習慣、說普通話的習慣、認真傾聽的習慣等。特別是低年級學生,學習剛剛起步,可塑性強。在教學中嚴格要求,訓練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注意口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識積累的調(diào)測,體現(xiàn)了考核的全面性。
3、立足課堂教學的實效,完成真實、樸實的本真教學。
繞重點、難點、考點來做。
與訓練。
2、樸實。一節(jié)好的語文課不是教師的展臺,而應該是學生的展臺,執(zhí)教教師用樸實的語言穿針引線,用樸實的教學風格來引領(lǐng)學生,在賞讀中理解,在理解中感悟,在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。
3、扎實。在重點字詞的理解上,在重點句子的賞讀中,都體現(xiàn)扎實求實效的特點。高年級字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過,認為字詞不再是重點,但重點字詞在文本賞讀中,不僅要理解而且要學會運用,在反復賞讀中引導學生自己去感悟,學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。其實語文教學就是這樣,簡簡單單,實實在在。
休息時間給他們輔導。
高效課堂教學計劃方案篇十
一、指導思想:
深化新課程改革,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂,切實提高英語教學全程的有效性,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容:
1、學校組織學校全體老師進行以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討,解釋高效課堂的含義,如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師,我為了更好地構(gòu)建高效課堂,我積極參加學校組織的培訓活動,積極高效課堂學習,學習“三化”高效課堂的培訓材料,學習培訓高效課堂22條,洋思與人才學校3331教法模式,“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容,提高自己的業(yè)務水平。
我嚴格按照學校的工作安排,制定了自己的計劃安排,如下:
1、啟動階段:(20__、11),主要學習學校組織的以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段:(20__、12—20__、4),學習縣教研室的英語學科指導意見,按照其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié),上好高效課堂。
3、總結(jié)階段:(20__、5—20__、7),我要做好高效課堂工作總結(jié),全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段:(20__、9—),聽高效課堂課,講高效課堂課,互相學習,互相借鑒。
四、實施要求及措施:
1.提高教學準備的高效性。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容:要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生:教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練:依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性:課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學有效性。
(2)提高教學活動的高效性:優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性:優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性:要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性:多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性:要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
高效課堂建設關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展,利在當今,功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果,才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。
高效課堂教學計劃方案篇十一
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨,以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學模式為重點,以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障,落實教學規(guī)范,開展教學研究,優(yōu)化教學過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動,根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路,把高效課堂建設分為三個階段,20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段,20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎,兩年大提升,三年上水平”目標。
(一)著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結(jié)合,加強理論學習,推進理念革命,引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進教育教學理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標,進一步完善廣大教師的學科知識體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進教育教學理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學能手-學科帶頭人-特級教師-名師的五級骨干教師梯隊。
(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領(lǐng),以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向,以學生自主學習和教師科學引領(lǐng)為手段,以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段,打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學處于教師精講、善導、巧評,學生樂學、會學、優(yōu)學,氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點:一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學生知識與技能是否提高,還關(guān)注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學,制定學案和教案,要求根據(jù)學生學情,課前充分備課、精心預設,課中巧妙點撥、靈活駕馭,課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”,變“講堂”為“學堂”,教師變“演員”為“導演”,切實把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),精心設計教學目標,優(yōu)化整合教學流程,更多地賦予學生參與課堂活動的權(quán)利,切實落實學生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境,鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學生自主地、愉悅地、探索地學,從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成;高效,即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
(三)探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上,積極探索適合學校實際的新課堂模式,全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式,結(jié)合我縣教育實際,通過有機整合,形成具有本校特色,適合校情、學情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上,鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色,實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時,要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式,不僅要學習其課堂結(jié)構(gòu)、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上,各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級、本學科特點要求,嘗試運用于課堂教學。
(一)宣傳發(fā)動階段(20xx年3月20日前)。
召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會,傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案,動員全縣中小學積極行動起來,成立機構(gòu),制訂方案,抓好落實,強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》,在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進教育教學理念的不斷更新,把理論學習與教育教學實踐結(jié)合起來,把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來,把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結(jié)合起來,做到有機統(tǒng)一、融會貫通,進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
(二)師資培訓階段(20xx年3月20日―6月30日)。
以促進教師專業(yè)成長為目標,以提升新課堂駕馭能力為重點,分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓,形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓,培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓,圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師;三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進名校、請名師等多種方式,組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理,為每個參訓教師建立培訓檔案,并將研訓課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學??冃Э己四繕?。兩年培訓期滿后,對考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級教師、骨干教師,并予以獎勵,培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人,帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題,開設骨干教師大講臺,舉行師能標兵大比武活動,同時,通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動,為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
高效課堂教學計劃方案篇十二
課堂練習是教師了解學生學習情況,檢查自己教學效果及時調(diào)控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用,對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學校的實際,學生學習的科目多,開展的各項活動多,在校,數(shù)學老師根本找不到額外的時間,也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢?沒有別的辦法,只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。)貫穿于整個課堂教學活動之中,優(yōu)化課堂練習,提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面:
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習,
5.側(cè)重技能訓練,忽視思維能力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結(jié)構(gòu)與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力,更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的良好情感,從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的意義。
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用,檢驗自己對所學知識的理解程度,從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息,及時進行糾錯和指導。在數(shù)學課堂教學中,教學的成效與練習因素有很大的關(guān)聯(lián):練習可以出質(zhì)量,但練習也有可能加重負擔。長期以來,小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強練習,不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識,以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的,哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
3.提供和創(chuàng)設適宜的教學條件,促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認知理論。
建構(gòu)主義認知理論認為,學生對于所學的知識,必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知,自己去建構(gòu)對知識的認知,建構(gòu)知識的框架和知識體系,才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識,并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習,誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題,巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構(gòu)對知識的認識,建構(gòu)知識的框架和知識體系,培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
(三)有意義學習理論。
有意義學習理論認為,學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習,其特點是學生全身心的投入,包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來,其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結(jié)果能得到自我確認,所以有效的學習應該是有意義的學習,而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的,但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化,所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則。
1.針對性和層次性原則。
課堂練習設計應該從教學內(nèi)容和學生兩方面的實際出發(fā)。首先,就是必須根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標,準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次,練習的設計要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級到高級的發(fā)展順序,使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗,使學生的學習更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化,可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應用練習、操作練習等,在練習時既可以讓學生集體練習,還可以有獨立練習,當然也可以是小組合作練習,既能減輕學生練習的心理負擔,又能擴大學生的參與面,使學生興趣盎然,提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則。
拓展性習題,思考容量大,使學生必須“跳一跳,才能摘到果子”。這樣,學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習,具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生積極思考,激活思路,充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動,能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活,應變能力越來越強,而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
高效課堂教學計劃方案篇十三
為深化新課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》,提高教學效率,打造xx小學教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。
以《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導,結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學,更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構(gòu)成等。
(1)備資料。
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學資料和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習進取性。
具體策略:
抓實團體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改,真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學資料的高效性。
課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的'作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
當然,高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等,都值得去認真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學期10篇,每篇字數(shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
具體策略:
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4、提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動,激發(fā)學生學習興趣,提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點,加強輔導,促其不斷提高。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用,做好學生的心理輔導。
5、提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學生,評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。
實施提議:
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進一步加強有效教學專題研究,廣泛學習,統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情景,促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
高效課堂教學計劃方案篇十四
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點,關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發(fā)學生的興趣;培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān),為目標服務,形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言。
運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn),工作計劃《高效課堂教學計劃》。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏,抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力,所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力,編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。
2、學生學習語言知識,還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發(fā)展其個性,培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內(nèi)容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊岣哒n堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。
高效課堂教學計劃方案篇十五
一、指導思想:
深化新課程改革,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂,切實提高英語教學全程的有效性,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容:
1、學校組織學校全體老師進行以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討,解釋高效課堂的含義,如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師,我為了更好地構(gòu)建高效課堂,我積極參加學校組織的培訓活動,積極高效課堂學習,學習“三化”高效課堂的培訓材料,學習培訓高效課堂22條,洋思與人才學校3331教法模式,“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容,提高自己的業(yè)務水平。
我嚴格按照學校的工作安排,制定了自己的計劃安排,如下:
1、啟動階段:(、11),主要學習學校組織的以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段:(2010、12—、4),學習縣教研室的英語學科指導意見,按照其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié),上好高效課堂。
3、總結(jié)階段:(2011、5—2011、7),我要做好高效課堂工作總結(jié),全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段:(2011、9—),聽高效課堂課,講高效課堂課,互相學習,互相借鑒。
四、實施要求及措施:
1.提高教學準備的高效性。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容:要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生:教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練:依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性:課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學有效性。
(2)提高教學活動的高效性:優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性:優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性:要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性:多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性:要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
高效課堂建設關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展,利在當今,功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果,才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。
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一、教學思想。
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
二、教學目標:
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生.
三、教學措施。
1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
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一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,為此新課程下的課堂教學,既要師生互動起來,又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效,就是在課堂40分鐘獲得最大的效益,讓每一位學生都收益,達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益,課堂真正成為學生學的主陣地,學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效,做為教師提高課堂教學的實效性,就是要實現(xiàn)學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究,提高課堂教學的實效性,努力達到教學高效率與高效益的有效結(jié)合,現(xiàn)就實踐高效課堂工作做如下計劃:
一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式,逐步消除教師講的過多,學生參與較少的情況。
二、課前精心準備,讓學生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。
(一)研讀教材,定準目標。新課標教材給教師和學生提供了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,教師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句揭示語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和內(nèi)容體系,定準教學目標,然后根據(jù)學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。
(二)備好學生,抓好突破?!皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。
三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生,不敷衍,要學生體會到老師的真心實意,建立和諧師生關(guān)系。
五、積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。
構(gòu)建高效課堂已經(jīng)是我們迫在眉睫的任務,希望在我們?nèi)轿坏呐ο?,不斷探索,最終達到優(yōu)質(zhì)的高效課堂,達到師生雙贏!
高效課堂教學計劃方案篇十六
教師的高效課堂教學計劃旨在切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。下面是高效課堂教師的教學計劃,希望對您有用。
一、指導思想:
深化新課程改革,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂,切實提高英語教學全程的有效性,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容:
1、學校組織學校全體老師進行以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討,解釋高效課堂的含義,如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師,我為了更好地構(gòu)建高效課堂,我積極參加學校組織的培訓活動,積極高效課堂學習,學習“三化”高效課堂的培訓材料,學習培訓高效課堂22條,洋思與人才學校3331教法模式,“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容,提高自己的業(yè)務水平。
我嚴格按照學校的工作安排,制定了自己的計劃安排,如下:
1、啟動階段:主要學習學校組織的以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段:學習縣教研室的英語學科指導意見,按照其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié),上好高效課堂。
3、總結(jié)階段:我要做好高效課堂工作總結(jié),全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段:聽高效課堂課,講高效課堂課,互相學習,互相借鑒。
四、實施要求及措施:
1.提高教學準備的高效性。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容:要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生:教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練:依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性:課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學有效性。
(2)提高教學活動的高效性:優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的'情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性:優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性:要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性:多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性:要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
高效課堂教學計劃方案篇一
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的 素質(zhì)教育 ,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生 .
1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵
2、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的 教學反思 ,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課” 活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之, 數(shù)學教學 改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
高效課堂教學計劃方案篇二
我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。以下是小編為大家整理分享的高效課堂的教學計劃,歡迎閱讀參考。
一、教學思想。
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學的新模式,高效課堂教學計劃。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
二、教學目標:
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生.
三、教學措施。
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
高效課堂教學計劃方案篇三
高效的課堂教學是教師的夢想,有了高效的課堂,既減輕了學生的負擔,同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展,它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發(fā)展,課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學,是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
每個學生的個性都是不同的,所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組,實行競賽,每次考試比一比,落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況,便于及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,搞好提優(yōu)補差工作。
俗話說:“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵時期,我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面1、行為習慣養(yǎng)成:包括讀、寫、說、聽等各種習慣養(yǎng)成,學生要會聽講、會學習,也就是掌握一定的學習方法,“授人以魚不如授人以漁”。 2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維,因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,掌握兒童的認識規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動,讓學生進行思維訓練 責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入,如:認真聽講,積極思考,踴躍回答問題,認真審題,按時完成作業(yè),計算后,要認真檢查“一步一回頭”,認真書寫等,逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
在日常教學中,我經(jīng)常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科,在實際生活中運用非常廣泛,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在快樂中學習,要求孩子學習和作業(yè)時有效率,不能拖拉,在規(guī)定的時間里去完成任務,并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法,只要做錯一題,就得再做三題。每個人都想偷懶,孩子也是如此,所以孩子往往為了少做一些而更認真,長時間下來,學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經(jīng)完成,所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。
數(shù)學是以課堂思維為主的,要讓學生帶著問題去思考、去探索,進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現(xiàn)下列情況:教師設計好每一個細節(jié)問題,學生順著教師解題思路解答;有的還是一問一答,還有的是教師說上句,學生說下句……這些設計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣,更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學概念時,教師盡可能地從實際中引出問題,使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系,把學生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學, 教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學,才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。
高效課堂教學計劃方案篇四
小學 英語教學 要符合學生的生理和心理特點,關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發(fā)學生的興趣;培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān),為目標服務,形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言
運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,( 故事 進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔 rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發(fā)展其個性,培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內(nèi)容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊?,提高課堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。
高效課堂教學計劃方案篇五
根據(jù)高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求,繼續(xù)進一步深入研究“高效課堂”教學模式工作,在學?!案咝дn堂”工作計劃和語文教研組“高效課堂”工作計劃指導下,我確定了個人“高效課堂”工作計劃。
二、工作目標。
1、進一步學習“高效課堂”相關(guān)理論,提高自己的理論水平。
2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學實踐活動中,指導教學,真正使課堂教學達到“高效”!
3、根據(jù)“高效課堂”教學實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗、展開反思,提高自己的理論表達能力和經(jīng)驗總結(jié)能力。
4、通過“高效課堂”的實施,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。
三、具體活動內(nèi)容。
1、根據(jù)學校和教研組整體安排,開展“高效課堂”理論學習,并撰寫學習心得。
2、將“高效課堂”理論應用于教學實踐活動,積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動。
3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。
四、具體保障措施。
1、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓記錄。
2、認真參加學校、教研組的校本研修活動,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的公開課程,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,熟練運用計算機備課,能借助網(wǎng)絡查找有關(guān)教學資料,能應用軟件制作課件,運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。
4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修。
高效課堂教學計劃方案篇六
為了開展現(xiàn)代課堂的大討論、大研究,促使我們的課堂在教學設計、教學實施和教學評價等方面得到提高和發(fā)展,進一步促進教育教學的內(nèi)涵發(fā)展。作為一名有10年教齡的我感到我們的教育要達到現(xiàn)代課堂的要求還有一定差距,還需要我們做出更大的努力,為此,我作了以下的個人計劃。
不足:
1、課堂中的互動還不夠。一般情況下,每次課前都能考慮到這點,但有時由于課時力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響,有時將學生的實踐操作改為教師演示。
2、作業(yè)分層布置還未實施。(但這個在我看來是非常有必要進行的)優(yōu)勢:
1、教態(tài)親切自然,語言生動,講課富有激情。
2、備課前總能對教材進行細致的分析,確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹。
3、能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化,對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。
二、重點主攻方向。
課堂中注重師生互動,生生互動的和諧生長,力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效;開展多種學習活動,激發(fā)學生的學習興趣。
三、實施行動的步驟。
1、從情境入手,激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導入可以極好地誘發(fā)學習興趣,以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。
2、注重個體差異,強調(diào)激勵性原則。
下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求:基礎好的同學應附加完成相應補充練習,而作業(yè)的分層評價也需因人而異,尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索,對其進行正確引導,讓其學有所得。
3、使課堂成為師生互動的自由空間。
互動式教學能有效地調(diào)動學生的注意力,啟發(fā)學生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。
4、數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變。
數(shù)學教學力求構(gòu)建“問題--探究--解答--結(jié)論--問題--探究……”的開放式過程,培養(yǎng)學生的問題意識,幫助學生掌握解決問題方法和策略。
高效課堂教學計劃方案篇七
(一)。
一、教學思想。
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
二、教學目標:
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
(二)。
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點,關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發(fā)學生的興趣;培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān),為目標服務,形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言。
運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏,抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力,所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力,編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。
2、學生學習語言知識,還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發(fā)展其個性,培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內(nèi)容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊?,提高課堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。
(三)。
高效的課堂教學是教師的夢想,有了高效的課堂,既減輕了學生的負擔,同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展,它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發(fā)展,課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學,是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
一、要了解學生,做到因人而教。
每個學生的個性都是不同的,所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組,實行競賽,每次考試比一比,落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況,便于及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,搞好提優(yōu)補差工作。
二、形成良好的習慣,培養(yǎng)學生的責任心。
1、行為習慣養(yǎng)成:包括讀、寫、說、聽等各種習慣養(yǎng)成,學生要會聽講、會學習,也就是掌握一定的學習方法,“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維,因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,掌握兒童的認識規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動,讓學生進行思維訓練責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入,如:認真聽講,積極思考,踴躍回答問題,認真審題,按時完成作業(yè),計算后,要認真檢查“一步一回頭”,認真書寫等,逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
三、提高學生學習效率。
在日常教學中,我經(jīng)常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科,在實際生活中運用非常廣泛,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在快樂中學習,要求孩子學習和作業(yè)時有效率,不能拖拉,在規(guī)定的時間里去完成任務,并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法,只要做錯一題,就得再做三題。每個人都想偷懶,孩子也是如此,所以孩子往往為了少做一些而更認真,長時間下來,學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經(jīng)完成,所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。
四、問題設計要科學。
數(shù)學是以課堂思維為主的,要讓學生帶著問題去思考、去探索,進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現(xiàn)下列情況:教師設計好每一個細節(jié)問題,學生順著教師解題思路解答;有的還是一問一答,還有的是教師說上句,學生說下句??這些設計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣,更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學概念時,教師盡可能地從實際中引出問題,使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系,把學生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學,教學實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學生對于學習數(shù)學,才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學,才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。
高效課堂教學計劃方案篇八
根據(jù)高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求,繼續(xù)進一步深入研究“高效課堂”教學模式工作,在學?!案咝дn堂”工作計劃和語文教研組“高效課堂”工作計劃指導下,我確定了個人“高效課堂”工作計劃。
1、進一步學習“高效課堂”相關(guān)理論,提高自己的理論水平。
2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學實踐活動中,指導教學,真正使課堂教學達到“高效”!
3、根據(jù)“高效課堂”教學實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗、展開反思,提高自己的理論表達能力和經(jīng)驗總結(jié)能力。
4、通過“高效課堂”的實施,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。
1、根據(jù)學校和教研組整體安排,開展“高效課堂”理論學習,并撰寫學習心得。
2、將“高效課堂”理論應用于教學實踐活動,積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動。
3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。
4、撰寫“高效課堂”教學案例,教學反思。
5、撰寫“高效課堂”教學論文。
1、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓記錄。
2、認真參加學校、教研組的校本研修活動,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的公開課程,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,熟練運用計算機備課,能借助網(wǎng)絡查找有關(guān)教學資料,能應用軟件制作,運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。
4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修。
高效課堂教學計劃方案篇九
1、認真進行個性備課和集體研討,加強課前預設。
俗話說:“凡事預則立,不預則廢?!苯處熤挥性谡n前親密與文本接觸,認真地解讀文本,制定恰當可行的教師目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,對一篇新課文,我要深入鉆研教材,進行備課,這樣既提高了處理教材的能力,也鍛煉了上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學效率打好了基礎。
2、加強了課堂常規(guī)的管理,重視學生良好習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。在語文教學中,我把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程,滲透到具體的教學行為中。如認真書寫的習慣、勤查字典的習慣、讀書看報的習慣、積極思考的習慣、說普通話的習慣、認真傾聽的習慣等。特別是低年級學生,學習剛剛起步,可塑性強。在教學中嚴格要求,訓練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注意口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識積累的調(diào)測,體現(xiàn)了考核的全面性。
3、立足課堂教學的實效,完成真實、樸實的本真教學。
繞重點、難點、考點來做。
與訓練。
2、樸實。一節(jié)好的語文課不是教師的展臺,而應該是學生的展臺,執(zhí)教教師用樸實的語言穿針引線,用樸實的教學風格來引領(lǐng)學生,在賞讀中理解,在理解中感悟,在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。
3、扎實。在重點字詞的理解上,在重點句子的賞讀中,都體現(xiàn)扎實求實效的特點。高年級字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過,認為字詞不再是重點,但重點字詞在文本賞讀中,不僅要理解而且要學會運用,在反復賞讀中引導學生自己去感悟,學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。其實語文教學就是這樣,簡簡單單,實實在在。
休息時間給他們輔導。
高效課堂教學計劃方案篇十
一、指導思想:
深化新課程改革,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂,切實提高英語教學全程的有效性,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容:
1、學校組織學校全體老師進行以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討,解釋高效課堂的含義,如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師,我為了更好地構(gòu)建高效課堂,我積極參加學校組織的培訓活動,積極高效課堂學習,學習“三化”高效課堂的培訓材料,學習培訓高效課堂22條,洋思與人才學校3331教法模式,“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容,提高自己的業(yè)務水平。
我嚴格按照學校的工作安排,制定了自己的計劃安排,如下:
1、啟動階段:(20__、11),主要學習學校組織的以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段:(20__、12—20__、4),學習縣教研室的英語學科指導意見,按照其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié),上好高效課堂。
3、總結(jié)階段:(20__、5—20__、7),我要做好高效課堂工作總結(jié),全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段:(20__、9—),聽高效課堂課,講高效課堂課,互相學習,互相借鑒。
四、實施要求及措施:
1.提高教學準備的高效性。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容:要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生:教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練:依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性:課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學有效性。
(2)提高教學活動的高效性:優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性:優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性:要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性:多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性:要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
高效課堂建設關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展,利在當今,功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果,才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。
高效課堂教學計劃方案篇十一
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨,以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學模式為重點,以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障,落實教學規(guī)范,開展教學研究,優(yōu)化教學過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動,根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路,把高效課堂建設分為三個階段,20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段,20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎,兩年大提升,三年上水平”目標。
(一)著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結(jié)合,加強理論學習,推進理念革命,引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進教育教學理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標,進一步完善廣大教師的學科知識體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進教育教學理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學能手-學科帶頭人-特級教師-名師的五級骨干教師梯隊。
(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領(lǐng),以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向,以學生自主學習和教師科學引領(lǐng)為手段,以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段,打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學處于教師精講、善導、巧評,學生樂學、會學、優(yōu)學,氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點:一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學生知識與技能是否提高,還關(guān)注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學,制定學案和教案,要求根據(jù)學生學情,課前充分備課、精心預設,課中巧妙點撥、靈活駕馭,課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”,變“講堂”為“學堂”,教師變“演員”為“導演”,切實把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),精心設計教學目標,優(yōu)化整合教學流程,更多地賦予學生參與課堂活動的權(quán)利,切實落實學生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境,鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學生自主地、愉悅地、探索地學,從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成;高效,即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
(三)探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上,積極探索適合學校實際的新課堂模式,全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式,結(jié)合我縣教育實際,通過有機整合,形成具有本校特色,適合校情、學情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上,鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色,實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時,要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式,不僅要學習其課堂結(jié)構(gòu)、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上,各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級、本學科特點要求,嘗試運用于課堂教學。
(一)宣傳發(fā)動階段(20xx年3月20日前)。
召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會,傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案,動員全縣中小學積極行動起來,成立機構(gòu),制訂方案,抓好落實,強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》,在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進教育教學理念的不斷更新,把理論學習與教育教學實踐結(jié)合起來,把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來,把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結(jié)合起來,做到有機統(tǒng)一、融會貫通,進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
(二)師資培訓階段(20xx年3月20日―6月30日)。
以促進教師專業(yè)成長為目標,以提升新課堂駕馭能力為重點,分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓,形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓,培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓,圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師;三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進名校、請名師等多種方式,組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理,為每個參訓教師建立培訓檔案,并將研訓課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學??冃Э己四繕?。兩年培訓期滿后,對考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級教師、骨干教師,并予以獎勵,培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人,帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題,開設骨干教師大講臺,舉行師能標兵大比武活動,同時,通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動,為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
高效課堂教學計劃方案篇十二
課堂練習是教師了解學生學習情況,檢查自己教學效果及時調(diào)控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用,對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學校的實際,學生學習的科目多,開展的各項活動多,在校,數(shù)學老師根本找不到額外的時間,也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢?沒有別的辦法,只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。)貫穿于整個課堂教學活動之中,優(yōu)化課堂練習,提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面:
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習,
5.側(cè)重技能訓練,忽視思維能力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結(jié)構(gòu)與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力,更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的良好情感,從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的意義。
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用,檢驗自己對所學知識的理解程度,從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息,及時進行糾錯和指導。在數(shù)學課堂教學中,教學的成效與練習因素有很大的關(guān)聯(lián):練習可以出質(zhì)量,但練習也有可能加重負擔。長期以來,小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強練習,不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識,以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的,哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
3.提供和創(chuàng)設適宜的教學條件,促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認知理論。
建構(gòu)主義認知理論認為,學生對于所學的知識,必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知,自己去建構(gòu)對知識的認知,建構(gòu)知識的框架和知識體系,才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識,并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習,誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題,巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構(gòu)對知識的認識,建構(gòu)知識的框架和知識體系,培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
(三)有意義學習理論。
有意義學習理論認為,學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習,其特點是學生全身心的投入,包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來,其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結(jié)果能得到自我確認,所以有效的學習應該是有意義的學習,而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的,但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化,所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則。
1.針對性和層次性原則。
課堂練習設計應該從教學內(nèi)容和學生兩方面的實際出發(fā)。首先,就是必須根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標,準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次,練習的設計要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級到高級的發(fā)展順序,使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗,使學生的學習更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化,可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應用練習、操作練習等,在練習時既可以讓學生集體練習,還可以有獨立練習,當然也可以是小組合作練習,既能減輕學生練習的心理負擔,又能擴大學生的參與面,使學生興趣盎然,提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則。
拓展性習題,思考容量大,使學生必須“跳一跳,才能摘到果子”。這樣,學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習,具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生積極思考,激活思路,充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動,能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活,應變能力越來越強,而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
高效課堂教學計劃方案篇十三
為深化新課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》,提高教學效率,打造xx小學教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。
以《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導,結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學,更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構(gòu)成等。
(1)備資料。
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學資料和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習進取性。
具體策略:
抓實團體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改,真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學資料的高效性。
課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的'作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
當然,高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等,都值得去認真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學期10篇,每篇字數(shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
具體策略:
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4、提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動,激發(fā)學生學習興趣,提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點,加強輔導,促其不斷提高。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用,做好學生的心理輔導。
5、提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學生,評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。
實施提議:
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進一步加強有效教學專題研究,廣泛學習,統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情景,促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
高效課堂教學計劃方案篇十四
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點,關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發(fā)學生的興趣;培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān),為目標服務,形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言。
運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn),工作計劃《高效課堂教學計劃》。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏,抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力,所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力,編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。
2、學生學習語言知識,還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發(fā)展其個性,培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內(nèi)容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊岣哒n堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。
高效課堂教學計劃方案篇十五
一、指導思想:
深化新課程改革,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂,切實提高英語教學全程的有效性,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容:
1、學校組織學校全體老師進行以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討,解釋高效課堂的含義,如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師,我為了更好地構(gòu)建高效課堂,我積極參加學校組織的培訓活動,積極高效課堂學習,學習“三化”高效課堂的培訓材料,學習培訓高效課堂22條,洋思與人才學校3331教法模式,“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容,提高自己的業(yè)務水平。
我嚴格按照學校的工作安排,制定了自己的計劃安排,如下:
1、啟動階段:(、11),主要學習學校組織的以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段:(2010、12—、4),學習縣教研室的英語學科指導意見,按照其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié),上好高效課堂。
3、總結(jié)階段:(2011、5—2011、7),我要做好高效課堂工作總結(jié),全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段:(2011、9—),聽高效課堂課,講高效課堂課,互相學習,互相借鑒。
四、實施要求及措施:
1.提高教學準備的高效性。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容:要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生:教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練:依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性:課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學有效性。
(2)提高教學活動的高效性:優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性:優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性:要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性:多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性:要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
高效課堂建設關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展,利在當今,功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果,才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。
2
一、教學思想。
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神,以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展,課堂目標才能實現(xiàn)。
二、教學目標:
1、態(tài)度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能:掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生.
三、教學措施。
1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
(2)教師要創(chuàng)造學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情景中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。
全面關(guān)心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
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一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,為此新課程下的課堂教學,既要師生互動起來,又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效,就是在課堂40分鐘獲得最大的效益,讓每一位學生都收益,達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益,課堂真正成為學生學的主陣地,學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效,做為教師提高課堂教學的實效性,就是要實現(xiàn)學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究,提高課堂教學的實效性,努力達到教學高效率與高效益的有效結(jié)合,現(xiàn)就實踐高效課堂工作做如下計劃:
一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式,逐步消除教師講的過多,學生參與較少的情況。
二、課前精心準備,讓學生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。
(一)研讀教材,定準目標。新課標教材給教師和學生提供了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,教師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句揭示語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和內(nèi)容體系,定準教學目標,然后根據(jù)學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。
(二)備好學生,抓好突破?!皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。
三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生,不敷衍,要學生體會到老師的真心實意,建立和諧師生關(guān)系。
五、積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。
構(gòu)建高效課堂已經(jīng)是我們迫在眉睫的任務,希望在我們?nèi)轿坏呐ο?,不斷探索,最終達到優(yōu)質(zhì)的高效課堂,達到師生雙贏!
高效課堂教學計劃方案篇十六
教師的高效課堂教學計劃旨在切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。下面是高效課堂教師的教學計劃,希望對您有用。
一、指導思想:
深化新課程改革,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂,切實提高英語教學全程的有效性,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容:
1、學校組織學校全體老師進行以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討,解釋高效課堂的含義,如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師,我為了更好地構(gòu)建高效課堂,我積極參加學校組織的培訓活動,積極高效課堂學習,學習“三化”高效課堂的培訓材料,學習培訓高效課堂22條,洋思與人才學校3331教法模式,“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容,提高自己的業(yè)務水平。
我嚴格按照學校的工作安排,制定了自己的計劃安排,如下:
1、啟動階段:主要學習學校組織的以生為本,“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段:學習縣教研室的英語學科指導意見,按照其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié),上好高效課堂。
3、總結(jié)階段:我要做好高效課堂工作總結(jié),全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段:聽高效課堂課,講高效課堂課,互相學習,互相借鑒。
四、實施要求及措施:
1.提高教學準備的高效性。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容:要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。
(2)備學生:教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練:依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性:課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學有效性。
(2)提高教學活動的高效性:優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的'情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性:優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性:要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性:多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性:要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。