總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的展望。較為完美的總結(jié)應該突出重點，避免冗長和繁雜的內(nèi)容?？偨Y(jié)是一個學習和提高的過程，我們應該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
地理教學心得筆記篇一
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，既注重知識的積累又十分注重實際應用。內(nèi)容多、綜合性強但由于地理這門學科的課時少、學生重視程度不夠，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W科十分重要的理念，制定詳細的學習計劃保證學生必要的時間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學科的特點不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如果一味的為教而教、為成績而死背，勢必造成學生死板教條地機械記憶，所學知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學觀念，教學中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實，把地理課真正上成學生喜聞樂見的課。
一、營造“生活化”教學情境。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師應通過捕捉地理知識與現(xiàn)實生活的銜接點，以“鮮活”吸引學生的眼球，用生活中學生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學生的共鳴，創(chuàng)設充滿生活趣味的教學情境，為學生搭建探究學習的平臺，從而達到活化地理課堂的目的，讓學生感到地理就在身邊。這樣能極大地調(diào)動學生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學生在地理教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，讓地理教學活起來。
二、設計“生活化”教學過程。
傳統(tǒng)課堂教學的互動形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問，教師處理教材知識點時的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實的互動其信息走向應該是多維的,即從教師到學生,從學生到教師,從學生到學生,從個體到群體,從群體到個體,從個體到個體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課，以學生為主體真正的讓學生“動”起來，避免課堂“一個聲調(diào)”，在課堂實現(xiàn)多維互動。
地理教學應貼近學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)地理生活化教學?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識，提高學生對地理的學習能力和生存能力”。地理生活化教學的產(chǎn)生順應了時代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學已成為地理課程改革的重要基礎和主要趨勢。讓生活走進地理課堂，讓學生愛上地理。
地理教學心得筆記篇二
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
地理教學心得筆記篇三
時間匆匆而過，回顧本學期的地理教學工作，有收獲，也有教訓，使我在教學中得到很大的收益。為了更好地做好下一學年的工作，現(xiàn)在總結(jié)一下本學期地理教學工作中的一些心得。
地理學科在初二來講是一門中考的科目，并且與人們的生活有密切的聯(lián)系。八年級學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不熟悉，從這點，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等熟悉、理解。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學。如何引導學生重視地理，激發(fā)學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。
八年級的學生經(jīng)過一年多的系統(tǒng)學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，后進生人數(shù)偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。
今后，在以后的地理教學中，我計劃采取以下措施：
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。
“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在熟悉把握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確熟悉把握地理基礎知識與學好其它學科的關系。
在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對八年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。
從而使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、愛家意識。
但教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、成績不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，在今后的教學我一定會取得更加顯著的成效。
地理教學心得筆記篇四
以海拔為基礎繪制的等高線地形圖，很具地理
專業(yè)
水準。對于初次接觸專業(yè)性地理知識的初中生來說，是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪里是陡坡，哪里是緩坡，哪里是山脊、山谷.....，頗為費神。
經(jīng)過多年的教學探索，我精心編了一首“打油詩”，使本知識點可以很快被學生掌握，而且使
同學
們樂于其中。使教學效果達到事半功倍。我在課堂上也很得意地向?qū)W生推薦：
等高線地形圖之歌
等高線，海拔出，
山峰之處有標注；
陡坡密，緩坡疏，
兩山之間是鞍部；
下彎脊，上彎谷，
懸崖就在相交處。
要充分理解這首“詩”，還必須結(jié)合等高線地形圖，對之“注解”，方能實現(xiàn)既能背誦也能運用。
“等高線，海拔出”，說明等高線產(chǎn)生的基礎依據(jù)是海拔，海拔相同的各點連接成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相等。
“山峰之處有標注”，是說山峰所在的地方在圖中是有明顯的標記的，通常是用一個實心的黑三角標示出來。
“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)出相對密集，線與線之間的距離較小，反之為緩坡。
“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峰之間，就是鞍部所在。
“下彎脊，上彎谷”，“下彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“上彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。
“懸崖就在相交處”，等高線是不能相交的'，若出現(xiàn)等高線十分鄰近，從視覺上看是“相交”了，那么這個地方就是懸崖所在的位置。
當我向同學們說：“為了幫助大家編更好地掌握等高線地形圖，我精心為大家編寫了一首‘詩’”！臺下一片輕笑，以為老師在以夸張的語氣逗他們樂呢。
當我把“詩”寫出來，并科學地加以講解后，同學們發(fā)現(xiàn)這確實有助于他們
學習
等高線地形圖。
首先，從韻律來看，本“詩”壓韻很好，句句壓韻。
其次，從節(jié)奏感來看，本“詩”很有節(jié)奏感，可按快板節(jié)奏念，富有動感，若譜之以曲，應可朗朗上口。
第三，從內(nèi)容來看，把等高線地形圖所表達的地形部位都囊括在內(nèi)了。
第四，從課堂效果看，同學們興趣盎然。
第五，從教學角度而言，一首簡單的打油詩，突破了本節(jié)課的難點，而且讓學生對此知識點印象頗深，運用起來也得心應手。
就這樣，原本枯燥難懂的一堂課被盤活了，學生學得愉快，老師教得輕松。
地理教學心得筆記篇五
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發(fā)學生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產(chǎn)生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理？因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
（一）精心設計導入，創(chuàng)設問題情境。
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設生活情境。
地理教學過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設良好的生活情境，努力培養(yǎng)學生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領土給沙俄。這樣描述，就會給學生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。可見游戲的作用是多么重要。在地理教學中巧妙地穿插游戲，讓學生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學向有效教學轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
總之，教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標，以達到高效課堂的目的，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走進“會學地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
地理教學心得筆記篇六
地理是一個文理參半的學科，有它獨特的思維方式和學習方法。在此，我談一下我個人學習地理科的一點小小體會。
我把學習地理的步驟分為三步曲：書本、練習和考試。當然這三步對于其他科目也適用，但地理科在這三步曲中有它的特點。
地理科的書本大體劃分為兩類，一類是文科知識較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計算。在看書本時就要注意這一特點。人文地理和區(qū)域地理在看書時要記憶和聯(lián)系實際，注意關鍵詞句。而自然地理則應加深理解及推算的原理?？磿鴷r還要注意加強空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動變化等。按照以上的規(guī)律看書，把書本的.知識結(jié)成網(wǎng)絡，這樣就能在運用時得心應手。
在熟悉書本的基礎上做練習也是需要技巧的。文科類的知識題量不需要太多，重在表達時要注意簡明和清晰，因為這部分內(nèi)容往往涉及簡答題。而理科類的題目通常是難點，特別是計算的部分，做這類題可以進行專題式的訓練，對每一種類型題進行專門訓練，并在訓練中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，長此以往，便能收到不錯的效果。
做練習貴在精而不是多，做題是檢查書本知識的很有效方法，因此做題時不清晰或出現(xiàn)錯誤，立即查書并記住是很重要的。
每次考試都是檢驗知識掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷后糾正是使自己進步的重要途徑，同時，也要學會從考試中摸索出重點和規(guī)律。這樣才能在以后的學習中更有針對性。
地理教學心得筆記篇七
新課改與我們每個教師都息息相關,我們不但要關心新課改的形式,還要積極的用自己的實際行動去參與新課改,要積極的思考和反思自己的教學情況,努力提高自己的課堂效率。那么課堂就是實施課程改革的主陣地,新課改下,地理教學應緊密結(jié)合實際、學生的生活實踐,貼近學生的知識背景,將地理與學生的生活、學習及活動聯(lián)系起來。
我們河南省是第一年接觸新課改,那么關于新課改的指導思想和課改方向等等,使我在對其理解和實踐過程中存在一些困惑。
困惑之一:對新教材“三維目標”的要求不易把握。
進入課改后,一段時間內(nèi)教師最大的擔憂,即知識和技能會被弱化盡管新課標教材已經(jīng)減少和降低了知識點的數(shù)量與難度,但在三維目標中“知識和技能”目標仍有被沖淡的可能性。為了留給學生探究的過程的機會,與傳統(tǒng)教學相比,教學用時需增加。同樣,為了發(fā)展學生的價值觀,教師也要增加更多的教學用時,以引導學生活動。這樣課堂就不容易達成“知識和技能”的目標。而事實上,三維目標是不能割裂開來的,如何設計適當?shù)膶W生活動,整合這三個維度,值得我們進一步探討。
困惑之二:“探究式”與“接受式”
困惑之三:對答題思路的多樣化和基本思路的疑慮。
地理教學講究藝術,在授課中不要講全、講完、講死,而是留有余地,讓學生自己來填補空白。對學生的提問采取“問而不答”“答而必問”“以問代答”,教給學生分析、比較、綜合、概括等基本的學習方法。同一個問題不同學生的答題思路往往是多樣的。在教學中,老師們都知道一些問題的基本答題思路,三五分鐘一道題就能輕松完成。例如:水稻種植需要的自然條件有哪些?這是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中的自然條件,應從氣候、地形、土壤、水源4個方面分析回答。一節(jié)課的時間有限,如果老師教學生用基本的答題思路去解決問題,那么教學內(nèi)容就會很順利地完成。而如果課堂上,教師要求學生開放性地思索回答,學生就會有各種各樣的答題思路。新課改中一些教師的看法似乎是學生的答題思路越多,學生的主體性就越突出,課堂越開放,效果就越好。如果每節(jié)課都要啟發(fā)學生探究答題思路,那么一節(jié)課下來,學生也就只探究了兩三個問題,教學環(huán)節(jié)往往不完整,講到哪里是哪里。
不過在地理的教學的過程中我對新課下的改教學也有了一些自己的感悟和理解,在這里談一下,可以和大家交流一下。
感悟之一:營造生活情景，突出主體地位。
新課改下,地理教學應立足教材,面向生活,把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來,把那些學生不知與已知,淺知與深知之類的需要,帶到一定的情景中去,把教材中抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營造生活情景,培養(yǎng)良好的學習情感,使學生能產(chǎn)生學習興趣、能積極主動、全身心地投入學習,時時刻刻把所學知識帶到生活中去。例如:在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學中,采用互動教學策略,從生活情景導入:西北內(nèi)陸地區(qū),(我們位于西北內(nèi)陸地區(qū),從小就生活在這里)距海遠,海洋潮濕氣流難以到達,就形成了干旱的大陸性氣候。由于氣候干旱,降水很少,地表水貧乏,河流就欠發(fā)育;氣候干燥,流水作用微弱,物理風化和風力作用顯著,形成大片戈壁和沙漠;氣候干旱,導致植被稀少,土壤發(fā)育差,所以有機質(zhì)含量少,肥力低。學生都能親身感受到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透,從而構(gòu)成了一個整體。從炎熱的華南到溫涼的北方;從多雨的東南到我們干旱的西北內(nèi)陸;從山麓到山頂,都可以觀察到地理環(huán)境的差異。這樣,用學生身邊的事情導入教學內(nèi)容,不但可以培養(yǎng)學生的學習熱情,提高興趣,發(fā)展思維,也保證了學生主體地位的確立,使他們真正成為教學的主體。
感悟之二:抓住生活素材，喚起學習興趣。
古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”、“處處留心皆學問”。新課改下,地理教學更應走進生活,在生活中實踐,找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學的工具,不是惟一的教學資源,要把生活搬進課堂教學,讓課堂融人生活,盡可能使學習內(nèi)容生活化,提高學生對學習的興趣。例如教學《海水運動》時,聯(lián)系印度洋發(fā)生的地震海嘯,讓學生回顧在課本了解的海嘯的概念、成因及危害,這些他們都在電視上能清楚的看到,增加了興趣,從而很輕松的學到了知識。
感悟之三:依托生活經(jīng)驗，學會思考問題。
人類生活于地理環(huán)境之中,依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展。創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境,地理環(huán)境也在時刻作用、影響著人們的生活。許多地理問題,我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手,在現(xiàn)實生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象,這些實際生活背景,學生看得見、摸得著,也容易理解。因此,在新課改下的地理教學中,除了要注重材料選取外,還應注重學生的生活經(jīng)驗、親身體會,用生活經(jīng)驗來突破學習內(nèi)容,把地理知識移植到生活中去。例如,在教學《氣候資源》中,對氣候資源的特性:普遍存在性、數(shù)值特征具有較大的變率,學生都經(jīng)歷過光、熱、降水等在不同的地區(qū)分布的差異,冬季太冷、夏季過熱時,對生物都有影響,甚至凍死、旱死農(nóng)作物等等;有時氣候變化很大,有些季節(jié)、年份多雨,有些季節(jié)、年份干旱。這些,都是學生經(jīng)歷過的,聯(lián)系起來,是學生在不知不覺中對學習地理產(chǎn)生了興趣。學會了分析問題、思考問題的途徑和能力?；氐缴顚嵺`。學會解決問題生活與教學有密切的關系。從生活與教學的關系上說,生活決定教學,生活應該融于教學中,而教學要通過生活實踐、走進生活才能顯示力量而真正成為教學。從整個自然界到人類社會,生活處處有地理,地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人地關系服務的,學習地理的目的,就是要發(fā)展、完善生活,使人類能更好的生存和發(fā)展,實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
因此,地理教學應擴展時空,讓學生走出課堂,在生活實踐中去感知,學會從生活實踐中解決問題,將學生在課堂中學到的知識返回到生活中,再從生活實踐中彌補課堂教學中的不足。例如,在《人類認識的宇宙》中,晴朗的夜晚,我和學生一塊用肉眼或借助望遠鏡觀看星光閃爍的恒星、移動的行星和圓缺多變的月亮,有時還看到了輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星;在太陽活動對地球的影響的教學中,陽光明媚的白天,用天文望遠鏡觀看太陽黑子。這樣,把非常遙遠的天體展現(xiàn)到了他們的眼前,難以理解的天體知識引到實際,學生產(chǎn)生了學習興趣,并在實踐中得到了學習,激發(fā)了上進心及對宇宙奧秘的探索和追求,在學習中實踐,在實踐中學習,學會解決實際的生活、學習問題。
總之,新課改下,讓地理教學融入生活,以生活的理念、生活的實際進行地理教學,不僅可以優(yōu)化教學過程,鞏固教學成果,更著眼于學生的發(fā)展,給學生以生活的意義、學習的興趣,積極樂觀向上的精神,學習科學的執(zhí)著,愛自然、愛科學、保護環(huán)境的決心等等,使以實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處,為全面提高學生的素質(zhì)服務。
地理教學心得筆記篇八
又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系，又要讓學生明白后續(xù)學習內(nèi)容對自己未來的生活、生產(chǎn)有什么價值，從而激發(fā)學生享受接下來的學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結(jié)合學生生活實際，鄉(xiāng)土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經(jīng)預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結(jié)合剛剛舉辦過的奧運會，在課前出示這樣一組數(shù)字：382723，讓學生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調(diào)工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結(jié)合經(jīng)驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調(diào)的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內(nèi)驅(qū)力。
地理教學心得筆記篇九
地圖是地理的第二語言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標明確指出：地理圖表是地理學習和研究的重要工具，要求學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學過程中培養(yǎng)學生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。
相比起文字語言，學生對于圖像語言的興趣更高，只是學生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學生讀圖的興趣，在平時的教學過程中，借助一切可利用的機會，讓學生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進一步增強學生讀圖、用圖以及學習地理的興趣。
地圖很重要。
從第一堂課開始，就應該讓學生明白，我們學習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學會了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學習乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預備地理第二單元地圖中，可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖，讓學生感受地圖在生活中無處不在，也就是地理無處不在。
讀圖的開始階段，也就是讓學生自主讀圖之前，總是教師引導學生讀圖，教師的這個引導過程可能就是今后學生模仿的過程。因此教師首先要做好表率，在引導學生讀圖的時候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學生往往會直接就開始讀正圖，因此老師在引導學生讀圖的過程中就應該帶好頭，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習慣。
課前精心選圖。
在當今信息社會，網(wǎng)絡上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學生看著網(wǎng)絡上的圖可能覺得很新鮮，但這些圖對于教學目標的實現(xiàn)也許并不能起到應有的作用，反倒使學生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉，這樣做可能會得不償失。
在最初的地圖教學中，我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡上查找的看起來較美觀的圖片，的確能吸引學生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡上查找的地圖往往附有一些與教學內(nèi)容無關的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時間；而如果不去除，很可能會分散學生讀圖的注意力，對學生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對于初中的學生來說，運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應避免在過于繁多的圖表之間不斷切換，讓學生覺得眼花繚亂；而應該針對教學的重點與難點，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復出現(xiàn)，加深其在學生頭腦中的印象。
地理教學心得筆記篇十
作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。下面是本站小編為大家整理的小班教學心得筆記，供你參考!
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術、組織形式、教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結(jié)合起來，是我們研究的一個重要課題。通過一段時間的實踐，總結(jié)了小班化教學中的幾點。
心得體會。
與大家共勉。
一、注重學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
小班化教育中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。如"元、角、分的認識"，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內(nèi)容，我專門設計了一份。
調(diào)查報告。
表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格。再創(chuàng)設一個："虛擬現(xiàn)實"--超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不急待地想進入"超市"。在那里，學生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學習熱情達到了高潮......
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學課，怎么會學不會呢?這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障;教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點平時在大班教學時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，我會大大加以贊許;學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高。
教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內(nèi)個體的學習積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使數(shù)學教學更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會學生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關注學生的個性差異。
素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，使每個學生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班化教學中，這種方法能帶給老師和學生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對每位學生都進行口頭測試后，對學習困難的學生進行重點輔導，采用多次練習的形式強化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學生利用教師制作的。
課件。
進行知識的擴展或深化，中等學生完成一定作業(yè)后自主選擇學習任務，而教師則對學困生進行再次的中難點指導。并且，在這時還要有意識的指導優(yōu)生進行同學互助。
五、注重發(fā)揮小組評價作用，
"在小班化教育"的課堂教學中，我多采用"小組評價法"對學生學習情況進行評價。例如：在學習長、正方形的認識時，我讓學生利用手中的學具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學生之間互相合作、人人參與，每個組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預定的目標，對各小組的討論情況和結(jié)論給予評價，這樣的評價可以是教師做出，也可以是學生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學生進行評價的體驗和驗證，把評價結(jié)果反饋給每一個學習小組，使每一個學生都運用評價的結(jié)果，在證實其真實性的過程中，進一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
小班化教育營建了學生廣闊多樣的自主學習環(huán)境，促進學生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學生自己進行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務。整個學習過程始終洋溢著昂揚、向上的激情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知，。有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
開學已經(jīng)較長時間了，在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑羌ぐl(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸牛出來了”前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、適當?shù)氖痉丁?BR> 小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調(diào)動了幼兒學習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛!”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現(xiàn)。
4、恰當?shù)刂笇А?BR> 小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所上升。
地理教學心得筆記篇十一
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內(nèi)容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學內(nèi)容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調(diào)控，教師如何引導，如何調(diào)控關鍵在于對教學內(nèi)容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內(nèi)容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現(xiàn)。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
地理教學心得筆記篇十二
本學期我任七地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體如下：
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
開展多樣化的學習形式由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的`，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調(diào)查等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
學校制定的每雙周三進行各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
地理教學心得筆記篇十三
筆記，作為記錄與整理知識的工具，無疑是學習中的重要一環(huán)。然而，筆記并不僅僅是簡單地摘抄，更是一種思考與總結(jié)的過程。通過反復梳理、提煉與歸納，可以幫助我們更好地理解和記憶所學內(nèi)容。本文將從記筆記的重要性、記筆記的技巧、筆記的應用、在地理學科中記筆記的體驗以及筆記的價值等方面進行討論，以期對筆記的地理心得有所啟示。
首先，筆記具有重要的學習價值。在學習過程中，我們常常被大量的信息和知識所淹沒，這時候好的筆記可以幫助我們將這些信息有序地整理起來。通過記筆記，我們能夠過濾出重要的知識點，摒棄冗余信息，將復雜的內(nèi)容簡化為易于理解和記憶的形式。同時，筆記也是學習過程中的一個重要參考資料，可以在復習的時候高效地回顧知識點，加深記憶。
其次，良好的記筆記技巧對我們的學習效果有著重要的影響。首先，選擇適合自己的記筆記方式是至關重要的。有的人偏愛用紙質(zhì)筆記本進行記錄，有的人則更傾向于使用電子設備。無論哪種方式，重點是能夠方便快捷地記錄下所學內(nèi)容。另外，合理的組織結(jié)構(gòu)也是記筆記的關鍵?？梢允褂脴祟}、分級目錄等方式對知識進行分類，形成清晰的框架結(jié)構(gòu)。此外，重要的是要學會畫重點和做標記，以便于后續(xù)的整理和復習。
筆記的應用也是不可忽視的一部分。除了能夠幫助我們復習和記憶知識外，筆記還可以在解題和寫作中發(fā)揮重要作用。在解題過程中，我們可以通過翻閱筆記來找到相關的知識點和思路，幫助我們更快地解答問題。在寫作方面，好的筆記可以提供豐富的素材和觀點，使我們的文章更有條理和邏輯性。
在地理學科中記筆記的體驗也是獨特且豐富的。地理學科涉及的內(nèi)容廣泛而抽象，需要我們對各種地貌、地理現(xiàn)象以及人文地理等復雜的概念進行理解和記憶。筆記在地理學科中起著極其重要的作用。通過記錄地理數(shù)據(jù)、標注地圖、整理地理理論等手段，我們可以更好地理解和記憶地理內(nèi)容。同時，地理學科也非常注重實地觀察和調(diào)查，因此在考察地理實地實踐時的筆記記錄也會成為我們寶貴的資料。
最后，筆記具有重要的時效性和長久價值。隨著時間的流逝，我們會逐漸忘記學過的知識，而好的筆記可以在我們需要的時候幫助我們回憶起相關的內(nèi)容。另外，進一步發(fā)展和應用所學知識時，筆記也可以成為我們思考和探索的起點。它們不僅記錄了當時的學習經(jīng)歷，更承載了我們的思考與積累，是我們學習路上的寶貴財富。
總而言之，通過筆記的整理與總結(jié)，我們能夠更好地理解和記憶所學內(nèi)容，提高學習效果。在地理學科中，筆記更是一種不可或缺的工具。記筆記不僅有助于我們理解地理知識，還可以在解題和寫作中發(fā)揮重要作用。因此，我們應該重視筆記的記和整理，培養(yǎng)良好的記筆記技巧，并發(fā)揮筆記的價值。
地理教學心得筆記篇十四
地理學作為一門獨立的學科，是研究地球上自然環(huán)境與人類活動之間相互作用的學科，它深入地探討了地球的自然與人文環(huán)境，揭示了地理空間的變化與演化規(guī)律。作為一名地理學學生，在課程學習中，筆記是我獲取知識、強化理解、梳理思路的重要工具。通過筆記，我不僅積累了寶貴的地理知識，還體會到了筆記對學習的重要性，本文將從筆記的作用、技巧以及心得體會三個方面來分析、總結(jié)我在地理學學習中的體會。
首先，筆記在地理學學習中發(fā)揮了重要的作用。地理學是一門知識豐富、內(nèi)容繁雜的學科，通過筆記的記錄，我們能夠在課堂上更好地把握到教師的重點和要點，有助于集中注意力，提高學習效率。同時，通過筆記的整理，我們可以形成自己的學習資料，方便日后查閱和復習。筆記也是檢驗自己學習效果的標準，通過翻閱筆記，我可以更加清晰地了解自己對知識的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并彌補學習中的不足之處。
其次，筆記需要有技巧，才能更好地發(fā)揮其作用。首先，筆記的記錄要簡潔明了，避免冗長的句子和無關緊要的內(nèi)容。地理學中的大量內(nèi)容需要經(jīng)過篩選，只保留關鍵詞和核心概念，可以更好地幫助我們記憶和理解。其次，筆記的排版要有層次感，可以采用標題、副標題等形式，將知識按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)分類整理，方便回顧時的查找和理解。最后，筆記需要及時更新和修改，定期的回顧和補充可以彌補遺漏的知識，完善筆記內(nèi)容，從而提高學習效果。
在地理學學習中，我深切體會到了筆記的重要性。通過筆記，我發(fā)現(xiàn)自己可以更加深入地理解課程內(nèi)容，梳理思路，形成自己的學習體系。同時，通過記錄知識點和要點，我可以更好地加深對知識的記憶和理解，從而在考試中取得更好的成績。而且，通過整理和回顧筆記，我還可以發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，形成系統(tǒng)的認知，拓寬對地理學的整體認識。
然而，在筆記的過程中也存在一些問題和困惑。有時候，我發(fā)現(xiàn)在課堂上集中注意力的同時，難免會錯過一些教師講解的內(nèi)容，導致筆記的不完整。尤其是在課堂上引用大量數(shù)據(jù)或公式的時候，無法完整記錄下來。解決這個問題的方法是平衡好聽課和記錄的關系，事先了解課程大綱和主要內(nèi)容，有針對性地進行筆記記錄。此外，有時候在復習的過程中，我也會發(fā)現(xiàn)筆記記錄的不夠全面，需要補充一些細節(jié)或例子。這時候，可以結(jié)合教材和其他參考資料進行查閱，補充完善筆記內(nèi)容。
總之，筆記對于地理學學習起到了積極的促進作用。通過筆記，我增強了對地理知識的理解和應用能力，提高了學習效果。同時，在筆記的過程中，我也不斷總結(jié)和改進記錄技巧，不斷完善自己的學習工具。筆記不僅僅是一種學習方法，更是一種習慣和態(tài)度，通過不斷的練習和實踐，我相信，在未來的學習和工作中，筆記將陪伴并幫助我取得更好的成績和成就。
地理教學心得筆記篇十五
第一段：引言（200字）。
教學筆記是學生在課堂上聽課并記錄下來的重要資料，它是學生學習的重要輔助工具。在學習過程中，我非常重視教學筆記的撰寫與整理，通過多次實踐和總結(jié)，取得了一些經(jīng)驗和體會。
第二段：重視教學筆記的意義（250字）。
首先，教學筆記是幫助我理解和掌握知識的重要工具。在課堂上，很多老師會以講授為主，通過語言的表達方式將知識傳達給學生。然而，課堂上的內(nèi)容可能會非常繁雜，容易令我遺忘或混淆概念。通過記錄筆記，我可以將課堂內(nèi)容以文字的形式整理出來，幫助我鞏固知識和理解概念。其次，教學筆記可以作為復習的重要參考資料。在復習階段，教學筆記能夠快速將知識點呈現(xiàn)在我面前，方便我回顧和強化記憶。此外，教學筆記還可以促進課堂參與和思考的活躍度。知道自己需要做筆記會讓我更加專注于老師的講解，提高課堂效果。
第三段：如何撰寫有效教學筆記（300字）。
要撰寫有效的教學筆記，首先要做到快速記錄。在課堂上，老師的授課速度往往很快，所以我需要培養(yǎng)快速掃描和摘錄的能力，迅速將重要信息記錄下來。其次，要做到簡潔明了。在記錄內(nèi)容時，不必過于詳細，只需要抓住重點和核心內(nèi)容，避免遺漏或模糊。同時，可以使用簡單的符號和縮寫來加快記錄速度。除此之外，還要注重整理與歸類。及時對課堂筆記進行整理和歸納，可以幫助我更好地理解和記憶知識點。最后，要充分利用數(shù)字化工具。借助電子筆記軟件和應用，可以使教學筆記更加規(guī)范、整潔，并且方便進行搜索和分享。
第四段：如何有效利用教學筆記（250字）。
撰寫了有效的教學筆記之后，如何充分利用這些筆記也是非常重要的。首先，我要及時回顧和復習。課后回顧教學筆記，幫助我鞏固記憶和理解；在復習階段，可以通過翻閱教學筆記來快速溫習知識點，提高記憶效果。其次，要適時互通有無。將教學筆記與同學進行分享，可以互相補充遺漏的內(nèi)容，加深理解。同時，可以向老師請教和討論，共同深入探討知識。此外，還可以將教學筆記與教材進行比對，逐一核對和補充不足之處。最后，還可以將教學筆記與實際應用結(jié)合，通過實踐案例來運用所學知識，加深理解。
第五段：總結(jié)與啟示（200字）。
通過撰寫教學筆記，我深刻認識到了教學筆記在學習中的重要性。它不僅是學習的輔助工具，也是復習和鞏固知識的重要參考資料。同時，教學筆記的撰寫和利用也需要一定的技巧和方法。要快速記錄、簡潔明了、整理歸類、利用數(shù)字化工具等等，可以幫助提高教學筆記的效果。在今后的學習中，我將更加重視教學筆記的撰寫與利用，努力提高學習效果。
地理教學心得筆記篇十六
第一段：引子（200字）。
教學筆記是學生在課堂上用來記錄重要知識點和關鍵信息的工具。對于學生而言，認真做好教學筆記意味著更加高效和全面地掌握知識。然而，在我個人的學習生涯中，我深刻地體會到了教學筆記的重要性。在筆記的過程中，我不僅鞏固了知識，還提高了思維能力和記憶力。因此，我認為學會做好教學筆記是每個學生必備的基本技能。
第二段：教學筆記的技巧和方法（200字）。
好的教學筆記不僅要記錄知識點和概念，還要能夠概括重點，理清思路，方便后期復習。在我做教學筆記時，我會先預留空白區(qū)域，用于后期添加和修改。在聽課過程中，我會專注于老師的講解，盡量將重點、難點和例子記錄下來。在記錄的同時，我還會用自己的話來復述老師的講解，以加深理解。此外，為了更好地理解和記憶，我會用不同顏色的筆來區(qū)分不同的概念和關鍵字。
第三段：教學筆記的好處（200字）。
好的教學筆記不僅有助于課堂理解和記憶，還能幫助鞏固知識，方便復習和回顧。當我在復習時，教學筆記成為了我最好的助手。通過翻閱我的筆記，我可以迅速回顧和理解之前學習的知識，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。教學筆記還幫助我發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和策略，讓我在學習過程中更加高效和有條理。
第四段：教學筆記的局限性（200字）。
雖然教學筆記有諸多好處，但它也存在一些局限性。首先，教學筆記只是一個工具，它無法替代學習的過程。只有通過聽講和思考，才能真正理解和掌握知識。其次，教學筆記可能會因為個人的理解差異而不準確。有時候，我在記錄時可能會遺漏或者誤解課堂上的內(nèi)容。最后，教學筆記也只是一個參考，不能完全依賴它來學習。學生仍然需要通過其他途徑來加深和拓展知識。
第五段：總結(jié)（200字）。
總的來說，教學筆記是學習過程中必不可少的工具。通過認真做好教學筆記，我們能夠更加高效和全面地掌握知識，提高自己的思維能力和記憶力。但是，我們也需要認識到教學筆記的局限性，不能完全依賴它來學習。最重要的是，只有通過深入思考和實踐，才能真正掌握和使用所學的知識。因此，我鼓勵每一位學生，在學習過程中充分利用教學筆記，但要注意合理使用并結(jié)合其他學習方法和策略。
地理教學心得筆記篇十七
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。在講印度這個國家時候，在上課開始時，向?qū)W生提出了一個問題“大家熟悉的西游記，唐僧師徒最后到達哪里”學生基本都知道這問題的答案，踴躍回答，學習的興趣來了，學習的.主動性一下字被調(diào)動起來了。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理課中如果在掌握知識的基礎上適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是中華民族具魅力的文化遺產(chǎn)，它通過形象性的語言，判斷式的直接說理的表達方式，對社會，生產(chǎn)，生活經(jīng)驗進行總結(jié)，具有哲理性，勸誡性和知識性，是我們民間文藝中的瑰寶。如講天氣之冷，就有“三九四九，凍破石臼”，“四九中心臘，河里凍煞老棉鴨”這樣的形容。如講天氣這熱，就有“日頭烏云托，明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張。這樣的氣象諺語，另人拍案叫絕。值得好好的學習。使學生在學習這些諺語的時候，更好地識天。
2、在講中國行政區(qū)時候，也用了謎語來猜我國的各行政區(qū)，如國泰民安（寧夏），下崗后自己做主（山東），一江春水向東流（上海）等。使上課效率大大提高。
采用小組為單位，抽其中幾個學生管理好課堂紀律，老師在臺上提問題，下面舉手回答，搶答扣分，紀律差的扣分，大大提高了學習積極性。并有效得管理好紀律。通常這種方法用在復習課上，提高了學生學習的積極性，加深了對地理知識印象。
提高學習地理興趣還有很多，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。
地理教學心得筆記篇十八
11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的'一些感受。
老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
地理教學心得筆記篇十九
又到學年的尾聲，回顧這段時間，經(jīng)歷了學業(yè)水平測試，而后又專注于地理選科的教學，其中始終以學生為主體，積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，形成教、學、做合一的教學方式。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現(xiàn)實問題。通過反復思考，我認為主要從以下入手：
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。有助于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學中，注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，讓學生獲得感性認識，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。引導學生“好動”把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在復習亞洲地形和河流時，可以嘗試給學生播放歌曲《亞洲雄風》，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且引導學生做到了學科間的融會貫通。
在課程改革的今天，對我們提出了更高的要求，我們只有在實踐中不斷學習、實踐、總結(jié)，才能獲得提高，才能運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
地理教學心得筆記篇二十
教學筆記作為學生在課堂上記錄老師講解內(nèi)容的重要工具，對于學習的效果起著至關重要的作用。在長期使用教學筆記的過程中，我積累了一些心得體會，通過不斷總結(jié)和反思，不斷改進自己的學習方法，在筆記的編寫和應用上逐漸形成自己的一套有效的經(jīng)驗。
第二段：學習過程中應注意的問題。
在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是要明確學習的目標和重點。在聽課時，要結(jié)合課程的主要內(nèi)容，有意識地篩選出重點和難點，并將其記錄在筆記中，以便后續(xù)的學習和復習時能迅速找到關鍵知識點。此外，在記錄筆記時，還應注意及時完整地記錄老師的解題思路和方法，避免遺漏關鍵步驟，以免后續(xù)的學習產(chǎn)生困難。
第三段：筆記的整理和應用。
在筆記整理方面，我通常會對課堂上涉及到的知識點進行分類歸納，將其按照一定的邏輯順序進行排列，方便后續(xù)的復習時能夠迅速回憶起相關知識點。此外，我還會使用顏色、標記和重點劃線等方法來突出重點內(nèi)容，在復習和回顧時能更快地找到關鍵信息。另外，我還會將聽課筆記與教科書內(nèi)容進行對照，將二者結(jié)合起來，使筆記更加全面和準確。這樣，當我復習時，不僅可以回顧聽課的內(nèi)容，還可以通過教科書進行更深入的學習和理解。
第四段：筆記的回顧和鞏固。
回顧和鞏固是學習的重要環(huán)節(jié)，而教學筆記在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。我通常會定期回顧和復習我的筆記，對于掌握得比較薄弱的知識點，我會加強記憶和理解，通過解題和練習來加深對知識的理解。在這個過程中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)筆記中存在著一些問題和不足之處，我會及時進行補充和修改，使其更加完善和準確。
第五段：應用筆記的技巧和效果。
通過長期使用和不斷改進，我逐漸形成了屬于自己的一套筆記應用技巧。例如，在復習時，我會根據(jù)考試的要求和科目的特點，將筆記中的重點內(nèi)容進行篩選和提煉，并制作成復習卡片或者思維導圖，以便更方便地回憶和理解。我還會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關的學習資料和解題思路，將其與我的筆記進行對照和補充，提高自己的學習效果。
總結(jié)：教學筆記是學習和掌握知識的重要工具，而在使用教學筆記的過程中，學習方法和技巧很重要。只有通過不斷總結(jié)和改進，完善自己的學習方法，才能更好地利用教學筆記，提高學習效果。希望大家都能認識到教學筆記的重要性，并將其應用到自己的學習中去，取得更好的成績。
地理教學心得筆記篇二十一
通過這次活動，讓我受益匪淺，來自各市不同學校的地理教師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學生積極回答了問題，就根據(jù)學生回答問題的內(nèi)容給出相應的評價和鼓勵。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重基礎知識，課堂充實。
教師應該是活動的組織者，幫助者，合作者，指導者，鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識，并非帶著知識走向?qū)W生。
“學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。“施教之功，貴在誘導；妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”是教的宗旨。
地理教學心得筆記篇一
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，既注重知識的積累又十分注重實際應用。內(nèi)容多、綜合性強但由于地理這門學科的課時少、學生重視程度不夠，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W科十分重要的理念，制定詳細的學習計劃保證學生必要的時間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學科的特點不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如果一味的為教而教、為成績而死背，勢必造成學生死板教條地機械記憶，所學知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學觀念，教學中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實，把地理課真正上成學生喜聞樂見的課。
一、營造“生活化”教學情境。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師應通過捕捉地理知識與現(xiàn)實生活的銜接點，以“鮮活”吸引學生的眼球，用生活中學生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學生的共鳴，創(chuàng)設充滿生活趣味的教學情境，為學生搭建探究學習的平臺，從而達到活化地理課堂的目的，讓學生感到地理就在身邊。這樣能極大地調(diào)動學生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學生在地理教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，讓地理教學活起來。
二、設計“生活化”教學過程。
傳統(tǒng)課堂教學的互動形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問，教師處理教材知識點時的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實的互動其信息走向應該是多維的,即從教師到學生,從學生到教師,從學生到學生,從個體到群體,從群體到個體,從個體到個體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課，以學生為主體真正的讓學生“動”起來，避免課堂“一個聲調(diào)”，在課堂實現(xiàn)多維互動。
地理教學應貼近學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)地理生活化教學?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識，提高學生對地理的學習能力和生存能力”。地理生活化教學的產(chǎn)生順應了時代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學已成為地理課程改革的重要基礎和主要趨勢。讓生活走進地理課堂，讓學生愛上地理。
地理教學心得筆記篇二
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
地理教學心得筆記篇三
時間匆匆而過，回顧本學期的地理教學工作，有收獲，也有教訓，使我在教學中得到很大的收益。為了更好地做好下一學年的工作，現(xiàn)在總結(jié)一下本學期地理教學工作中的一些心得。
地理學科在初二來講是一門中考的科目，并且與人們的生活有密切的聯(lián)系。八年級學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不熟悉，從這點，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等熟悉、理解。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學。如何引導學生重視地理，激發(fā)學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。
八年級的學生經(jīng)過一年多的系統(tǒng)學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，后進生人數(shù)偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。
今后，在以后的地理教學中，我計劃采取以下措施：
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。
“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在熟悉把握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確熟悉把握地理基礎知識與學好其它學科的關系。
在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對八年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。
從而使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、愛家意識。
但教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、成績不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，在今后的教學我一定會取得更加顯著的成效。
地理教學心得筆記篇四
以海拔為基礎繪制的等高線地形圖，很具地理
專業(yè)
水準。對于初次接觸專業(yè)性地理知識的初中生來說，是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪里是陡坡，哪里是緩坡，哪里是山脊、山谷.....，頗為費神。
經(jīng)過多年的教學探索，我精心編了一首“打油詩”，使本知識點可以很快被學生掌握，而且使
同學
們樂于其中。使教學效果達到事半功倍。我在課堂上也很得意地向?qū)W生推薦：
等高線地形圖之歌
等高線，海拔出，
山峰之處有標注；
陡坡密，緩坡疏，
兩山之間是鞍部；
下彎脊，上彎谷，
懸崖就在相交處。
要充分理解這首“詩”，還必須結(jié)合等高線地形圖，對之“注解”，方能實現(xiàn)既能背誦也能運用。
“等高線，海拔出”，說明等高線產(chǎn)生的基礎依據(jù)是海拔，海拔相同的各點連接成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相等。
“山峰之處有標注”，是說山峰所在的地方在圖中是有明顯的標記的，通常是用一個實心的黑三角標示出來。
“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)出相對密集，線與線之間的距離較小，反之為緩坡。
“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峰之間，就是鞍部所在。
“下彎脊，上彎谷”，“下彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“上彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。
“懸崖就在相交處”，等高線是不能相交的'，若出現(xiàn)等高線十分鄰近，從視覺上看是“相交”了，那么這個地方就是懸崖所在的位置。
當我向同學們說：“為了幫助大家編更好地掌握等高線地形圖，我精心為大家編寫了一首‘詩’”！臺下一片輕笑，以為老師在以夸張的語氣逗他們樂呢。
當我把“詩”寫出來，并科學地加以講解后，同學們發(fā)現(xiàn)這確實有助于他們
學習
等高線地形圖。
首先，從韻律來看，本“詩”壓韻很好，句句壓韻。
其次，從節(jié)奏感來看，本“詩”很有節(jié)奏感，可按快板節(jié)奏念，富有動感，若譜之以曲，應可朗朗上口。
第三，從內(nèi)容來看，把等高線地形圖所表達的地形部位都囊括在內(nèi)了。
第四，從課堂效果看，同學們興趣盎然。
第五，從教學角度而言，一首簡單的打油詩，突破了本節(jié)課的難點，而且讓學生對此知識點印象頗深，運用起來也得心應手。
就這樣，原本枯燥難懂的一堂課被盤活了，學生學得愉快，老師教得輕松。
地理教學心得筆記篇五
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發(fā)學生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產(chǎn)生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理？因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
（一）精心設計導入，創(chuàng)設問題情境。
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設生活情境。
地理教學過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設良好的生活情境，努力培養(yǎng)學生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領土給沙俄。這樣描述，就會給學生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。可見游戲的作用是多么重要。在地理教學中巧妙地穿插游戲，讓學生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學向有效教學轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
總之，教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標，以達到高效課堂的目的，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走進“會學地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
地理教學心得筆記篇六
地理是一個文理參半的學科，有它獨特的思維方式和學習方法。在此，我談一下我個人學習地理科的一點小小體會。
我把學習地理的步驟分為三步曲：書本、練習和考試。當然這三步對于其他科目也適用，但地理科在這三步曲中有它的特點。
地理科的書本大體劃分為兩類，一類是文科知識較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計算。在看書本時就要注意這一特點。人文地理和區(qū)域地理在看書時要記憶和聯(lián)系實際，注意關鍵詞句。而自然地理則應加深理解及推算的原理?？磿鴷r還要注意加強空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動變化等。按照以上的規(guī)律看書，把書本的.知識結(jié)成網(wǎng)絡，這樣就能在運用時得心應手。
在熟悉書本的基礎上做練習也是需要技巧的。文科類的知識題量不需要太多，重在表達時要注意簡明和清晰，因為這部分內(nèi)容往往涉及簡答題。而理科類的題目通常是難點，特別是計算的部分，做這類題可以進行專題式的訓練，對每一種類型題進行專門訓練，并在訓練中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，長此以往，便能收到不錯的效果。
做練習貴在精而不是多，做題是檢查書本知識的很有效方法，因此做題時不清晰或出現(xiàn)錯誤，立即查書并記住是很重要的。
每次考試都是檢驗知識掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷后糾正是使自己進步的重要途徑，同時，也要學會從考試中摸索出重點和規(guī)律。這樣才能在以后的學習中更有針對性。
地理教學心得筆記篇七
新課改與我們每個教師都息息相關,我們不但要關心新課改的形式,還要積極的用自己的實際行動去參與新課改,要積極的思考和反思自己的教學情況,努力提高自己的課堂效率。那么課堂就是實施課程改革的主陣地,新課改下,地理教學應緊密結(jié)合實際、學生的生活實踐,貼近學生的知識背景,將地理與學生的生活、學習及活動聯(lián)系起來。
我們河南省是第一年接觸新課改,那么關于新課改的指導思想和課改方向等等,使我在對其理解和實踐過程中存在一些困惑。
困惑之一:對新教材“三維目標”的要求不易把握。
進入課改后,一段時間內(nèi)教師最大的擔憂,即知識和技能會被弱化盡管新課標教材已經(jīng)減少和降低了知識點的數(shù)量與難度,但在三維目標中“知識和技能”目標仍有被沖淡的可能性。為了留給學生探究的過程的機會,與傳統(tǒng)教學相比,教學用時需增加。同樣,為了發(fā)展學生的價值觀,教師也要增加更多的教學用時,以引導學生活動。這樣課堂就不容易達成“知識和技能”的目標。而事實上,三維目標是不能割裂開來的,如何設計適當?shù)膶W生活動,整合這三個維度,值得我們進一步探討。
困惑之二:“探究式”與“接受式”
困惑之三:對答題思路的多樣化和基本思路的疑慮。
地理教學講究藝術,在授課中不要講全、講完、講死,而是留有余地,讓學生自己來填補空白。對學生的提問采取“問而不答”“答而必問”“以問代答”,教給學生分析、比較、綜合、概括等基本的學習方法。同一個問題不同學生的答題思路往往是多樣的。在教學中,老師們都知道一些問題的基本答題思路,三五分鐘一道題就能輕松完成。例如:水稻種植需要的自然條件有哪些?這是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中的自然條件,應從氣候、地形、土壤、水源4個方面分析回答。一節(jié)課的時間有限,如果老師教學生用基本的答題思路去解決問題,那么教學內(nèi)容就會很順利地完成。而如果課堂上,教師要求學生開放性地思索回答,學生就會有各種各樣的答題思路。新課改中一些教師的看法似乎是學生的答題思路越多,學生的主體性就越突出,課堂越開放,效果就越好。如果每節(jié)課都要啟發(fā)學生探究答題思路,那么一節(jié)課下來,學生也就只探究了兩三個問題,教學環(huán)節(jié)往往不完整,講到哪里是哪里。
不過在地理的教學的過程中我對新課下的改教學也有了一些自己的感悟和理解,在這里談一下,可以和大家交流一下。
感悟之一:營造生活情景，突出主體地位。
新課改下,地理教學應立足教材,面向生活,把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來,把那些學生不知與已知,淺知與深知之類的需要,帶到一定的情景中去,把教材中抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營造生活情景,培養(yǎng)良好的學習情感,使學生能產(chǎn)生學習興趣、能積極主動、全身心地投入學習,時時刻刻把所學知識帶到生活中去。例如:在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學中,采用互動教學策略,從生活情景導入:西北內(nèi)陸地區(qū),(我們位于西北內(nèi)陸地區(qū),從小就生活在這里)距海遠,海洋潮濕氣流難以到達,就形成了干旱的大陸性氣候。由于氣候干旱,降水很少,地表水貧乏,河流就欠發(fā)育;氣候干燥,流水作用微弱,物理風化和風力作用顯著,形成大片戈壁和沙漠;氣候干旱,導致植被稀少,土壤發(fā)育差,所以有機質(zhì)含量少,肥力低。學生都能親身感受到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透,從而構(gòu)成了一個整體。從炎熱的華南到溫涼的北方;從多雨的東南到我們干旱的西北內(nèi)陸;從山麓到山頂,都可以觀察到地理環(huán)境的差異。這樣,用學生身邊的事情導入教學內(nèi)容,不但可以培養(yǎng)學生的學習熱情,提高興趣,發(fā)展思維,也保證了學生主體地位的確立,使他們真正成為教學的主體。
感悟之二:抓住生活素材，喚起學習興趣。
古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”、“處處留心皆學問”。新課改下,地理教學更應走進生活,在生活中實踐,找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學的工具,不是惟一的教學資源,要把生活搬進課堂教學,讓課堂融人生活,盡可能使學習內(nèi)容生活化,提高學生對學習的興趣。例如教學《海水運動》時,聯(lián)系印度洋發(fā)生的地震海嘯,讓學生回顧在課本了解的海嘯的概念、成因及危害,這些他們都在電視上能清楚的看到,增加了興趣,從而很輕松的學到了知識。
感悟之三:依托生活經(jīng)驗，學會思考問題。
人類生活于地理環(huán)境之中,依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展。創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境,地理環(huán)境也在時刻作用、影響著人們的生活。許多地理問題,我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手,在現(xiàn)實生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象,這些實際生活背景,學生看得見、摸得著,也容易理解。因此,在新課改下的地理教學中,除了要注重材料選取外,還應注重學生的生活經(jīng)驗、親身體會,用生活經(jīng)驗來突破學習內(nèi)容,把地理知識移植到生活中去。例如,在教學《氣候資源》中,對氣候資源的特性:普遍存在性、數(shù)值特征具有較大的變率,學生都經(jīng)歷過光、熱、降水等在不同的地區(qū)分布的差異,冬季太冷、夏季過熱時,對生物都有影響,甚至凍死、旱死農(nóng)作物等等;有時氣候變化很大,有些季節(jié)、年份多雨,有些季節(jié)、年份干旱。這些,都是學生經(jīng)歷過的,聯(lián)系起來,是學生在不知不覺中對學習地理產(chǎn)生了興趣。學會了分析問題、思考問題的途徑和能力?；氐缴顚嵺`。學會解決問題生活與教學有密切的關系。從生活與教學的關系上說,生活決定教學,生活應該融于教學中,而教學要通過生活實踐、走進生活才能顯示力量而真正成為教學。從整個自然界到人類社會,生活處處有地理,地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人地關系服務的,學習地理的目的,就是要發(fā)展、完善生活,使人類能更好的生存和發(fā)展,實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
因此,地理教學應擴展時空,讓學生走出課堂,在生活實踐中去感知,學會從生活實踐中解決問題,將學生在課堂中學到的知識返回到生活中,再從生活實踐中彌補課堂教學中的不足。例如,在《人類認識的宇宙》中,晴朗的夜晚,我和學生一塊用肉眼或借助望遠鏡觀看星光閃爍的恒星、移動的行星和圓缺多變的月亮,有時還看到了輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星;在太陽活動對地球的影響的教學中,陽光明媚的白天,用天文望遠鏡觀看太陽黑子。這樣,把非常遙遠的天體展現(xiàn)到了他們的眼前,難以理解的天體知識引到實際,學生產(chǎn)生了學習興趣,并在實踐中得到了學習,激發(fā)了上進心及對宇宙奧秘的探索和追求,在學習中實踐,在實踐中學習,學會解決實際的生活、學習問題。
總之,新課改下,讓地理教學融入生活,以生活的理念、生活的實際進行地理教學,不僅可以優(yōu)化教學過程,鞏固教學成果,更著眼于學生的發(fā)展,給學生以生活的意義、學習的興趣,積極樂觀向上的精神,學習科學的執(zhí)著,愛自然、愛科學、保護環(huán)境的決心等等,使以實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處,為全面提高學生的素質(zhì)服務。
地理教學心得筆記篇八
又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系，又要讓學生明白后續(xù)學習內(nèi)容對自己未來的生活、生產(chǎn)有什么價值，從而激發(fā)學生享受接下來的學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結(jié)合學生生活實際，鄉(xiāng)土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經(jīng)預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結(jié)合剛剛舉辦過的奧運會，在課前出示這樣一組數(shù)字：382723，讓學生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調(diào)工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結(jié)合經(jīng)驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調(diào)的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內(nèi)驅(qū)力。
地理教學心得筆記篇九
地圖是地理的第二語言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標明確指出：地理圖表是地理學習和研究的重要工具，要求學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學過程中培養(yǎng)學生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。
相比起文字語言，學生對于圖像語言的興趣更高，只是學生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學生讀圖的興趣，在平時的教學過程中，借助一切可利用的機會，讓學生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進一步增強學生讀圖、用圖以及學習地理的興趣。
地圖很重要。
從第一堂課開始，就應該讓學生明白，我們學習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學會了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學習乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預備地理第二單元地圖中，可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖，讓學生感受地圖在生活中無處不在，也就是地理無處不在。
讀圖的開始階段，也就是讓學生自主讀圖之前，總是教師引導學生讀圖，教師的這個引導過程可能就是今后學生模仿的過程。因此教師首先要做好表率，在引導學生讀圖的時候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學生往往會直接就開始讀正圖，因此老師在引導學生讀圖的過程中就應該帶好頭，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習慣。
課前精心選圖。
在當今信息社會，網(wǎng)絡上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學生看著網(wǎng)絡上的圖可能覺得很新鮮，但這些圖對于教學目標的實現(xiàn)也許并不能起到應有的作用，反倒使學生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉，這樣做可能會得不償失。
在最初的地圖教學中，我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡上查找的看起來較美觀的圖片，的確能吸引學生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡上查找的地圖往往附有一些與教學內(nèi)容無關的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時間；而如果不去除，很可能會分散學生讀圖的注意力，對學生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對于初中的學生來說，運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應避免在過于繁多的圖表之間不斷切換，讓學生覺得眼花繚亂；而應該針對教學的重點與難點，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復出現(xiàn)，加深其在學生頭腦中的印象。
地理教學心得筆記篇十
作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。下面是本站小編為大家整理的小班教學心得筆記，供你參考!
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術、組織形式、教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結(jié)合起來，是我們研究的一個重要課題。通過一段時間的實踐，總結(jié)了小班化教學中的幾點。
心得體會。
與大家共勉。
一、注重學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
小班化教育中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。如"元、角、分的認識"，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內(nèi)容，我專門設計了一份。
調(diào)查報告。
表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格。再創(chuàng)設一個："虛擬現(xiàn)實"--超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不急待地想進入"超市"。在那里，學生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學習熱情達到了高潮......
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學課，怎么會學不會呢?這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障;教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點平時在大班教學時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，我會大大加以贊許;學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高。
教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內(nèi)個體的學習積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使數(shù)學教學更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會學生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關注學生的個性差異。
素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，使每個學生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班化教學中，這種方法能帶給老師和學生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對每位學生都進行口頭測試后，對學習困難的學生進行重點輔導，采用多次練習的形式強化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學生利用教師制作的。
課件。
進行知識的擴展或深化，中等學生完成一定作業(yè)后自主選擇學習任務，而教師則對學困生進行再次的中難點指導。并且，在這時還要有意識的指導優(yōu)生進行同學互助。
五、注重發(fā)揮小組評價作用，
"在小班化教育"的課堂教學中，我多采用"小組評價法"對學生學習情況進行評價。例如：在學習長、正方形的認識時，我讓學生利用手中的學具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學生之間互相合作、人人參與，每個組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預定的目標，對各小組的討論情況和結(jié)論給予評價，這樣的評價可以是教師做出，也可以是學生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學生進行評價的體驗和驗證，把評價結(jié)果反饋給每一個學習小組，使每一個學生都運用評價的結(jié)果，在證實其真實性的過程中，進一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
小班化教育營建了學生廣闊多樣的自主學習環(huán)境，促進學生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學生自己進行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務。整個學習過程始終洋溢著昂揚、向上的激情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知，。有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
開學已經(jīng)較長時間了，在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑羌ぐl(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸牛出來了”前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、適當?shù)氖痉丁?BR> 小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調(diào)動了幼兒學習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛!”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現(xiàn)。
4、恰當?shù)刂笇А?BR> 小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所上升。
地理教學心得筆記篇十一
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內(nèi)容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學內(nèi)容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調(diào)控，教師如何引導，如何調(diào)控關鍵在于對教學內(nèi)容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內(nèi)容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現(xiàn)。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
地理教學心得筆記篇十二
本學期我任七地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體如下：
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
開展多樣化的學習形式由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的`，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調(diào)查等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
學校制定的每雙周三進行各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
地理教學心得筆記篇十三
筆記，作為記錄與整理知識的工具，無疑是學習中的重要一環(huán)。然而，筆記并不僅僅是簡單地摘抄，更是一種思考與總結(jié)的過程。通過反復梳理、提煉與歸納，可以幫助我們更好地理解和記憶所學內(nèi)容。本文將從記筆記的重要性、記筆記的技巧、筆記的應用、在地理學科中記筆記的體驗以及筆記的價值等方面進行討論，以期對筆記的地理心得有所啟示。
首先，筆記具有重要的學習價值。在學習過程中，我們常常被大量的信息和知識所淹沒，這時候好的筆記可以幫助我們將這些信息有序地整理起來。通過記筆記，我們能夠過濾出重要的知識點，摒棄冗余信息，將復雜的內(nèi)容簡化為易于理解和記憶的形式。同時，筆記也是學習過程中的一個重要參考資料，可以在復習的時候高效地回顧知識點，加深記憶。
其次，良好的記筆記技巧對我們的學習效果有著重要的影響。首先，選擇適合自己的記筆記方式是至關重要的。有的人偏愛用紙質(zhì)筆記本進行記錄，有的人則更傾向于使用電子設備。無論哪種方式，重點是能夠方便快捷地記錄下所學內(nèi)容。另外，合理的組織結(jié)構(gòu)也是記筆記的關鍵?？梢允褂脴祟}、分級目錄等方式對知識進行分類，形成清晰的框架結(jié)構(gòu)。此外，重要的是要學會畫重點和做標記，以便于后續(xù)的整理和復習。
筆記的應用也是不可忽視的一部分。除了能夠幫助我們復習和記憶知識外，筆記還可以在解題和寫作中發(fā)揮重要作用。在解題過程中，我們可以通過翻閱筆記來找到相關的知識點和思路，幫助我們更快地解答問題。在寫作方面，好的筆記可以提供豐富的素材和觀點，使我們的文章更有條理和邏輯性。
在地理學科中記筆記的體驗也是獨特且豐富的。地理學科涉及的內(nèi)容廣泛而抽象，需要我們對各種地貌、地理現(xiàn)象以及人文地理等復雜的概念進行理解和記憶。筆記在地理學科中起著極其重要的作用。通過記錄地理數(shù)據(jù)、標注地圖、整理地理理論等手段，我們可以更好地理解和記憶地理內(nèi)容。同時，地理學科也非常注重實地觀察和調(diào)查，因此在考察地理實地實踐時的筆記記錄也會成為我們寶貴的資料。
最后，筆記具有重要的時效性和長久價值。隨著時間的流逝，我們會逐漸忘記學過的知識，而好的筆記可以在我們需要的時候幫助我們回憶起相關的內(nèi)容。另外，進一步發(fā)展和應用所學知識時，筆記也可以成為我們思考和探索的起點。它們不僅記錄了當時的學習經(jīng)歷，更承載了我們的思考與積累，是我們學習路上的寶貴財富。
總而言之，通過筆記的整理與總結(jié)，我們能夠更好地理解和記憶所學內(nèi)容，提高學習效果。在地理學科中，筆記更是一種不可或缺的工具。記筆記不僅有助于我們理解地理知識，還可以在解題和寫作中發(fā)揮重要作用。因此，我們應該重視筆記的記和整理，培養(yǎng)良好的記筆記技巧，并發(fā)揮筆記的價值。
地理教學心得筆記篇十四
地理學作為一門獨立的學科，是研究地球上自然環(huán)境與人類活動之間相互作用的學科，它深入地探討了地球的自然與人文環(huán)境，揭示了地理空間的變化與演化規(guī)律。作為一名地理學學生，在課程學習中，筆記是我獲取知識、強化理解、梳理思路的重要工具。通過筆記，我不僅積累了寶貴的地理知識，還體會到了筆記對學習的重要性，本文將從筆記的作用、技巧以及心得體會三個方面來分析、總結(jié)我在地理學學習中的體會。
首先，筆記在地理學學習中發(fā)揮了重要的作用。地理學是一門知識豐富、內(nèi)容繁雜的學科，通過筆記的記錄，我們能夠在課堂上更好地把握到教師的重點和要點，有助于集中注意力，提高學習效率。同時，通過筆記的整理，我們可以形成自己的學習資料，方便日后查閱和復習。筆記也是檢驗自己學習效果的標準，通過翻閱筆記，我可以更加清晰地了解自己對知識的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并彌補學習中的不足之處。
其次，筆記需要有技巧，才能更好地發(fā)揮其作用。首先，筆記的記錄要簡潔明了，避免冗長的句子和無關緊要的內(nèi)容。地理學中的大量內(nèi)容需要經(jīng)過篩選，只保留關鍵詞和核心概念，可以更好地幫助我們記憶和理解。其次，筆記的排版要有層次感，可以采用標題、副標題等形式，將知識按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)分類整理，方便回顧時的查找和理解。最后，筆記需要及時更新和修改，定期的回顧和補充可以彌補遺漏的知識，完善筆記內(nèi)容，從而提高學習效果。
在地理學學習中，我深切體會到了筆記的重要性。通過筆記，我發(fā)現(xiàn)自己可以更加深入地理解課程內(nèi)容，梳理思路，形成自己的學習體系。同時，通過記錄知識點和要點，我可以更好地加深對知識的記憶和理解，從而在考試中取得更好的成績。而且，通過整理和回顧筆記，我還可以發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，形成系統(tǒng)的認知，拓寬對地理學的整體認識。
然而，在筆記的過程中也存在一些問題和困惑。有時候，我發(fā)現(xiàn)在課堂上集中注意力的同時，難免會錯過一些教師講解的內(nèi)容，導致筆記的不完整。尤其是在課堂上引用大量數(shù)據(jù)或公式的時候，無法完整記錄下來。解決這個問題的方法是平衡好聽課和記錄的關系，事先了解課程大綱和主要內(nèi)容，有針對性地進行筆記記錄。此外，有時候在復習的過程中，我也會發(fā)現(xiàn)筆記記錄的不夠全面，需要補充一些細節(jié)或例子。這時候，可以結(jié)合教材和其他參考資料進行查閱，補充完善筆記內(nèi)容。
總之，筆記對于地理學學習起到了積極的促進作用。通過筆記，我增強了對地理知識的理解和應用能力，提高了學習效果。同時，在筆記的過程中，我也不斷總結(jié)和改進記錄技巧，不斷完善自己的學習工具。筆記不僅僅是一種學習方法，更是一種習慣和態(tài)度，通過不斷的練習和實踐，我相信，在未來的學習和工作中，筆記將陪伴并幫助我取得更好的成績和成就。
地理教學心得筆記篇十五
第一段：引言（200字）。
教學筆記是學生在課堂上聽課并記錄下來的重要資料，它是學生學習的重要輔助工具。在學習過程中，我非常重視教學筆記的撰寫與整理，通過多次實踐和總結(jié)，取得了一些經(jīng)驗和體會。
第二段：重視教學筆記的意義（250字）。
首先，教學筆記是幫助我理解和掌握知識的重要工具。在課堂上，很多老師會以講授為主，通過語言的表達方式將知識傳達給學生。然而，課堂上的內(nèi)容可能會非常繁雜，容易令我遺忘或混淆概念。通過記錄筆記，我可以將課堂內(nèi)容以文字的形式整理出來，幫助我鞏固知識和理解概念。其次，教學筆記可以作為復習的重要參考資料。在復習階段，教學筆記能夠快速將知識點呈現(xiàn)在我面前，方便我回顧和強化記憶。此外，教學筆記還可以促進課堂參與和思考的活躍度。知道自己需要做筆記會讓我更加專注于老師的講解，提高課堂效果。
第三段：如何撰寫有效教學筆記（300字）。
要撰寫有效的教學筆記，首先要做到快速記錄。在課堂上，老師的授課速度往往很快，所以我需要培養(yǎng)快速掃描和摘錄的能力，迅速將重要信息記錄下來。其次，要做到簡潔明了。在記錄內(nèi)容時，不必過于詳細，只需要抓住重點和核心內(nèi)容，避免遺漏或模糊。同時，可以使用簡單的符號和縮寫來加快記錄速度。除此之外，還要注重整理與歸類。及時對課堂筆記進行整理和歸納，可以幫助我更好地理解和記憶知識點。最后，要充分利用數(shù)字化工具。借助電子筆記軟件和應用，可以使教學筆記更加規(guī)范、整潔，并且方便進行搜索和分享。
第四段：如何有效利用教學筆記（250字）。
撰寫了有效的教學筆記之后，如何充分利用這些筆記也是非常重要的。首先，我要及時回顧和復習。課后回顧教學筆記，幫助我鞏固記憶和理解；在復習階段，可以通過翻閱教學筆記來快速溫習知識點，提高記憶效果。其次，要適時互通有無。將教學筆記與同學進行分享，可以互相補充遺漏的內(nèi)容，加深理解。同時，可以向老師請教和討論，共同深入探討知識。此外，還可以將教學筆記與教材進行比對，逐一核對和補充不足之處。最后，還可以將教學筆記與實際應用結(jié)合，通過實踐案例來運用所學知識，加深理解。
第五段：總結(jié)與啟示（200字）。
通過撰寫教學筆記，我深刻認識到了教學筆記在學習中的重要性。它不僅是學習的輔助工具，也是復習和鞏固知識的重要參考資料。同時，教學筆記的撰寫和利用也需要一定的技巧和方法。要快速記錄、簡潔明了、整理歸類、利用數(shù)字化工具等等，可以幫助提高教學筆記的效果。在今后的學習中，我將更加重視教學筆記的撰寫與利用，努力提高學習效果。
地理教學心得筆記篇十六
第一段：引子（200字）。
教學筆記是學生在課堂上用來記錄重要知識點和關鍵信息的工具。對于學生而言，認真做好教學筆記意味著更加高效和全面地掌握知識。然而，在我個人的學習生涯中，我深刻地體會到了教學筆記的重要性。在筆記的過程中，我不僅鞏固了知識，還提高了思維能力和記憶力。因此，我認為學會做好教學筆記是每個學生必備的基本技能。
第二段：教學筆記的技巧和方法（200字）。
好的教學筆記不僅要記錄知識點和概念，還要能夠概括重點，理清思路，方便后期復習。在我做教學筆記時，我會先預留空白區(qū)域，用于后期添加和修改。在聽課過程中，我會專注于老師的講解，盡量將重點、難點和例子記錄下來。在記錄的同時，我還會用自己的話來復述老師的講解，以加深理解。此外，為了更好地理解和記憶，我會用不同顏色的筆來區(qū)分不同的概念和關鍵字。
第三段：教學筆記的好處（200字）。
好的教學筆記不僅有助于課堂理解和記憶，還能幫助鞏固知識，方便復習和回顧。當我在復習時，教學筆記成為了我最好的助手。通過翻閱我的筆記，我可以迅速回顧和理解之前學習的知識，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。教學筆記還幫助我發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和策略，讓我在學習過程中更加高效和有條理。
第四段：教學筆記的局限性（200字）。
雖然教學筆記有諸多好處，但它也存在一些局限性。首先，教學筆記只是一個工具，它無法替代學習的過程。只有通過聽講和思考，才能真正理解和掌握知識。其次，教學筆記可能會因為個人的理解差異而不準確。有時候，我在記錄時可能會遺漏或者誤解課堂上的內(nèi)容。最后，教學筆記也只是一個參考，不能完全依賴它來學習。學生仍然需要通過其他途徑來加深和拓展知識。
第五段：總結(jié)（200字）。
總的來說，教學筆記是學習過程中必不可少的工具。通過認真做好教學筆記，我們能夠更加高效和全面地掌握知識，提高自己的思維能力和記憶力。但是，我們也需要認識到教學筆記的局限性，不能完全依賴它來學習。最重要的是，只有通過深入思考和實踐，才能真正掌握和使用所學的知識。因此，我鼓勵每一位學生，在學習過程中充分利用教學筆記，但要注意合理使用并結(jié)合其他學習方法和策略。
地理教學心得筆記篇十七
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。在講印度這個國家時候，在上課開始時，向?qū)W生提出了一個問題“大家熟悉的西游記，唐僧師徒最后到達哪里”學生基本都知道這問題的答案，踴躍回答，學習的興趣來了，學習的.主動性一下字被調(diào)動起來了。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理課中如果在掌握知識的基礎上適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是中華民族具魅力的文化遺產(chǎn)，它通過形象性的語言，判斷式的直接說理的表達方式，對社會，生產(chǎn)，生活經(jīng)驗進行總結(jié)，具有哲理性，勸誡性和知識性，是我們民間文藝中的瑰寶。如講天氣之冷，就有“三九四九，凍破石臼”，“四九中心臘，河里凍煞老棉鴨”這樣的形容。如講天氣這熱，就有“日頭烏云托，明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張。這樣的氣象諺語，另人拍案叫絕。值得好好的學習。使學生在學習這些諺語的時候，更好地識天。
2、在講中國行政區(qū)時候，也用了謎語來猜我國的各行政區(qū)，如國泰民安（寧夏），下崗后自己做主（山東），一江春水向東流（上海）等。使上課效率大大提高。
采用小組為單位，抽其中幾個學生管理好課堂紀律，老師在臺上提問題，下面舉手回答，搶答扣分，紀律差的扣分，大大提高了學習積極性。并有效得管理好紀律。通常這種方法用在復習課上，提高了學生學習的積極性，加深了對地理知識印象。
提高學習地理興趣還有很多，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。
地理教學心得筆記篇十八
11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的'一些感受。
老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
地理教學心得筆記篇十九
又到學年的尾聲，回顧這段時間，經(jīng)歷了學業(yè)水平測試，而后又專注于地理選科的教學，其中始終以學生為主體，積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，形成教、學、做合一的教學方式。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現(xiàn)實問題。通過反復思考，我認為主要從以下入手：
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。有助于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學中，注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，讓學生獲得感性認識，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。引導學生“好動”把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在復習亞洲地形和河流時，可以嘗試給學生播放歌曲《亞洲雄風》，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且引導學生做到了學科間的融會貫通。
在課程改革的今天，對我們提出了更高的要求，我們只有在實踐中不斷學習、實踐、總結(jié)，才能獲得提高，才能運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
地理教學心得筆記篇二十
教學筆記作為學生在課堂上記錄老師講解內(nèi)容的重要工具，對于學習的效果起著至關重要的作用。在長期使用教學筆記的過程中，我積累了一些心得體會，通過不斷總結(jié)和反思，不斷改進自己的學習方法，在筆記的編寫和應用上逐漸形成自己的一套有效的經(jīng)驗。
第二段：學習過程中應注意的問題。
在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是要明確學習的目標和重點。在聽課時，要結(jié)合課程的主要內(nèi)容，有意識地篩選出重點和難點，并將其記錄在筆記中，以便后續(xù)的學習和復習時能迅速找到關鍵知識點。此外，在記錄筆記時，還應注意及時完整地記錄老師的解題思路和方法，避免遺漏關鍵步驟，以免后續(xù)的學習產(chǎn)生困難。
第三段：筆記的整理和應用。
在筆記整理方面，我通常會對課堂上涉及到的知識點進行分類歸納，將其按照一定的邏輯順序進行排列，方便后續(xù)的復習時能夠迅速回憶起相關知識點。此外，我還會使用顏色、標記和重點劃線等方法來突出重點內(nèi)容，在復習和回顧時能更快地找到關鍵信息。另外，我還會將聽課筆記與教科書內(nèi)容進行對照，將二者結(jié)合起來，使筆記更加全面和準確。這樣，當我復習時，不僅可以回顧聽課的內(nèi)容，還可以通過教科書進行更深入的學習和理解。
第四段：筆記的回顧和鞏固。
回顧和鞏固是學習的重要環(huán)節(jié)，而教學筆記在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。我通常會定期回顧和復習我的筆記，對于掌握得比較薄弱的知識點，我會加強記憶和理解，通過解題和練習來加深對知識的理解。在這個過程中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)筆記中存在著一些問題和不足之處，我會及時進行補充和修改，使其更加完善和準確。
第五段：應用筆記的技巧和效果。
通過長期使用和不斷改進，我逐漸形成了屬于自己的一套筆記應用技巧。例如，在復習時，我會根據(jù)考試的要求和科目的特點，將筆記中的重點內(nèi)容進行篩選和提煉，并制作成復習卡片或者思維導圖，以便更方便地回憶和理解。我還會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關的學習資料和解題思路，將其與我的筆記進行對照和補充，提高自己的學習效果。
總結(jié)：教學筆記是學習和掌握知識的重要工具，而在使用教學筆記的過程中，學習方法和技巧很重要。只有通過不斷總結(jié)和改進，完善自己的學習方法，才能更好地利用教學筆記，提高學習效果。希望大家都能認識到教學筆記的重要性，并將其應用到自己的學習中去，取得更好的成績。
地理教學心得筆記篇二十一
通過這次活動，讓我受益匪淺，來自各市不同學校的地理教師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學生積極回答了問題，就根據(jù)學生回答問題的內(nèi)容給出相應的評價和鼓勵。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重基礎知識，課堂充實。
教師應該是活動的組織者，幫助者，合作者，指導者，鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識，并非帶著知識走向?qū)W生。
“學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。“施教之功，貴在誘導；妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”是教的宗旨。