心得體會(huì)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例或個(gè)人經(jīng)歷，提供具體的事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。以下是大家共享的心得體會(huì)，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇一
本月17、18日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高效閱讀課題組專家趙春林主任來(lái)我校做了高效閱讀培訓(xùn)，為我校、為我集團(tuán)小學(xué)、初中、高中全面實(shí)施高效閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)是學(xué)業(yè)有成的加速器，是事業(yè)成功的助推器，是幸福生活的催化劑，是激發(fā)思維的源泉，是心靈自由的呼吸……因此，更加堅(jiān)定了我用心教好學(xué)生高效閱讀的信心和決心。
作為語(yǔ)文教師，更是熟練掌握高效閱讀訓(xùn)練規(guī)律，靈活運(yùn)用訓(xùn)練方法，并堅(jiān)持自我訓(xùn)練，爭(zhēng)當(dāng)會(huì)游泳的教練。上課過(guò)程中，教師首先要有激情，這樣，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并有意識(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生，更需要教師激勵(lì)性語(yǔ)言和溫暖的目光。
另外，我要進(jìn)一步研讀高效閱讀教材，不僅是初中，還要鉆研小學(xué)、初中和高中的高效閱讀教材，弄清各學(xué)段內(nèi)容的銜接和技巧的融合，以便靈活、有效地運(yùn)用各種技巧進(jìn)行有針對(duì)性的高效閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生受益。
因此，今后的訓(xùn)練，應(yīng)朝著如下的目標(biāo)努力：
1、通過(guò)高效閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、通過(guò)高效閱讀的提速訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的速讀心態(tài)，感受閱讀的快樂(lè)。
3、有效實(shí)施高效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)高效閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力，并遷移到其它學(xué)科，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
5、以讀促寫(xiě)，以讀書(shū)日記為突破口，努力實(shí)現(xiàn)“快速閱讀”、“快速作文”，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
總之，堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈，用心、用力、用情地工作，為讓校園充滿書(shū)香，讓課堂充滿思想，讓孩子健康成長(zhǎng)！出一點(diǎn)很薄的力量。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇二
是一個(gè)在書(shū)堆里長(zhǎng)大的孩子，自從懂事就是一路書(shū)香伴隨著。書(shū)，成了我最好的朋友和伙伴。今天，是祖國(guó)媽媽六十周歲生日，她卻給我們獻(xiàn)上了最好的禮物——60周年兒童文學(xué)典藏叢書(shū)。這套叢書(shū)一共6冊(cè)，我一一閱讀，其中最喜愛(ài)的還是童話卷——爛漫的天空。
都長(zhǎng)這么大了，還是喜歡看童話。因?yàn)橥捠亲蠲利惖?，一切都被賦予了鮮活的生命。童話也是虛構(gòu)出來(lái)的故事，所以需要我們展開(kāi)想象的翅膀，去品味、去理解和體會(huì)。童話情節(jié)中的每一個(gè)文字，都是兒童文學(xué)作品中最真、最美、最善良的。
合上書(shū)，閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)的都是那些美好的場(chǎng)景：裝滿陽(yáng)光的夢(mèng)、寶葫蘆的秘密、女孩和梔子花……有的童話故事?lián)碛袆?dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言和栩栩如生的人物形象;有的則擁有蘊(yùn)涵著超拔新奇的想象、幻想、美妙意境和深邃的理趣意蘊(yùn)。無(wú)論是什么童話故事，都有著一種將大小讀者的心緊緊吸引的奇異魔力。
賞讀一本優(yōu)秀的童話故事集，不僅要閱讀作品離奇精彩的故事，還要認(rèn)真閱讀體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言、高尚的情感，仔細(xì)領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的深邃的哲理意韻，只有這樣來(lái)品讀童話，才能從中領(lǐng)悟什么是是，什么是非。
童話，往往把美妙的幻想和真實(shí)的生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣，不僅可以使我們熟悉的事情發(fā)出奇異的光彩，還能把我們感到陌生的復(fù)雜事情和現(xiàn)象，通過(guò)這種形式來(lái)表現(xiàn)得適合我們。
另外，童話故事中也可以把一些嚴(yán)肅的思想、分明的是非、強(qiáng)烈的愛(ài)憎進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其融入故事當(dāng)中，把其變的簡(jiǎn)單易懂。可以說(shuō)，童話故事是兒童文學(xué)作品中的瑰寶，也是孩子心中不可缺少的奇珍異寶!
欣賞這本美好童話故事的書(shū)集后，使我感到受益緋淺。不僅讀懂童話，也讀懂是非，讀懂什么叫做真、善、美。
這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讀書(shū)永遠(yuǎn)是最舒服、最幸福的時(shí)刻。華燈初放，一切都會(huì)變的安靜了，讀書(shū)，就更加溫馨愜意。學(xué)著爸爸的樣子，我也沏了杯奶茶，坐在柔和的臺(tái)燈燈光里，輕輕的打開(kāi)絢麗奇異的世界，悠閑的暢游。喝一口濃濃的奶茶，醇香立刻彌漫到全身，不知不覺(jué)中就走進(jìn)了那神奇的畫(huà)面里。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇三
我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū)，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話，主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍，他們書(shū)讀得越多，感到自己學(xué)的知識(shí)就越少，越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?？梢哉f(shuō)，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書(shū)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的?！?BR> 根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中，我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書(shū)籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū)，也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書(shū)房的利用，每家一個(gè)小書(shū)架，一張小書(shū)桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè)地讀書(shū)，有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書(shū)香氣息。
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇四
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈?qū)拗牍?。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(zhǎng)家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書(shū)，包括書(shū)的作者，同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本，每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類也不一樣，但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的.。這節(jié)課，在老師講解的過(guò)程，我看著書(shū)，慢慢的就沉浸在了書(shū)海里，已經(jīng)聽(tīng)不到周圍的聲音了。
當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書(shū)，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書(shū)籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸其他的書(shū)，就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì)書(shū)中作者想要表達(dá)的感情，想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認(rèn)識(shí)的字有限，但是還是有很多書(shū)我們可以去看，可以去品味。
通過(guò)這一次的閱讀課，我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識(shí)，讓讓我能夠體會(huì)不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇五
《京華煙云》是著名作家林語(yǔ)堂先生的一本有名的書(shū)。它描述了清朝滅亡后，民國(guó)時(shí)期北平幾個(gè)典型的大戶人家的生活，十分逼真的再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷。它是一部由好幾篇小說(shuō)聯(lián)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但不因此而成一部分散漫無(wú)結(jié)構(gòu)的故事，而反為大規(guī)模的長(zhǎng)篇。其中有佳話，有哲學(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂(lè)，包括過(guò)渡時(shí)代的中國(guó)，成為現(xiàn)代的中國(guó)的一本偉大小說(shuō)。
人生。之后，家國(guó)大變，木蘭遷住杭州，從富家生長(zhǎng)享用一切物質(zhì)的安適，后變?yōu)榇鍕D，過(guò)幽雅山居的生活，及最后變?yōu)槠胀ㄞr(nóng)民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說(shuō)：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見(jiàn)木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。
而在這部小說(shuō)中也占據(jù)重要主角的莫愁，相對(duì)于姐姐木蘭來(lái)講，她又有自己的不同，能夠說(shuō)，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤(rùn)沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見(jiàn)感動(dòng)的事情，就會(huì)流淚，放在尋常事物上，令人覺(jué)得摔性無(wú)偽，而在關(guān)鍵時(shí)刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮(zhèn)定?？琢⒎虮蛔ィ憬阋δ咎m暈了過(guò)去，妹妹莫愁卻挺著大肚子，沉著地應(yīng)付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說(shuō)好話且來(lái)寬慰她。這份堅(jiān)強(qiáng)與鎮(zhèn)定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無(wú)任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說(shuō)：“身為玉質(zhì)，有利也有弊。玉永遠(yuǎn)不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應(yīng)當(dāng)發(fā)柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤(rùn)柔和的美玉。她們受的是現(xiàn)代教育，卻都有著傳統(tǒng)女子的完美之處。
云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國(guó)捐軀;林語(yǔ)堂在這部小說(shuō)里面處處體現(xiàn)了世間的愛(ài)與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開(kāi)闊的家國(guó)前景。
《京華煙云》寫(xiě)于1938年，成于1939年，那時(shí)，我們國(guó)家正處水深火熱之中，新無(wú)可待，舊無(wú)可取，林語(yǔ)堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統(tǒng)的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導(dǎo)人生的智慧，極力鼓吹仁愛(ài)與慈悲，觀之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語(yǔ)堂與眾不同的地方，也是這本書(shū)成功的原因之一?？戳恕毒┤A煙云》之后，我似乎有一種如夢(mèng)幻般的感覺(jué)，沉沁在書(shū)中情節(jié)里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質(zhì)的提升。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇六
我最近就讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《木偶奇遇記》主人公的名字叫匹諾曹。是個(gè)木偶。
匹諾曹是一個(gè)老人做出來(lái)的木偶。在匹諾曹身上發(fā)生了許多有趣的事情。他很愛(ài)玩，經(jīng)常逃學(xué)。他也很調(diào)皮，為了看戲，用他爸爸的外套換來(lái)的書(shū)本賣掉去看戲。當(dāng)時(shí)，他只為了玩，卻忘了沒(méi)有外套的父親……他經(jīng)歷了非常多的困難，曾被戲劇廠老板捉過(guò)、變成過(guò)驢子、被鯊魚(yú)吞過(guò)……但是從鯊魚(yú)嘴里出來(lái)以后，他開(kāi)始用功學(xué)習(xí)。終于，他變成了一個(gè)真正的孩子?；顫娞煺娴钠ブZ曹愛(ài)撒謊，但是每次撒謊過(guò)后，鼻子就不由自主地伸長(zhǎng)。有一次，他一連撒了幾個(gè)慌后，鼻子長(zhǎng)的讓他動(dòng)彈不得。由此，我陷入了深思?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。不光我們會(huì)犯錯(cuò)，哪怕是名人也會(huì)犯錯(cuò)。
當(dāng)匹諾曹有了5個(gè)金幣的時(shí)候，他想起了自己的父親。想給父親買個(gè)外套，可后來(lái)他聽(tīng)信了狐貍和貓的話，以為種金幣可以收獲一個(gè)金幣樹(shù)。而被騙走了金幣。
等我讀完這本書(shū)時(shí)，我覺(jué)得匹諾曹其實(shí)是一個(gè)心地善良、富有同情心的孩子?？吹阶约旱母赣H掉下海立即跳了下去救他。為了能讓爸爸每天喝上一杯熱牛奶，甘愿每天提兩百桶水去換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄了買新衣服，用買衣服的錢去買藥。他學(xué)會(huì)了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個(gè)真正的男子漢。
我讀完這本書(shū)時(shí)，明白了：成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)可以算是正常的，只要敢于去改正錯(cuò)誤，就是一個(gè)好孩子。如果為犯錯(cuò)而不敢承認(rèn)蒙混過(guò)去，雖然在家長(zhǎng)心中是個(gè)好孩子，其實(shí)你是呆了一個(gè)叫“虛偽面具”的“好”孩子。正真的好孩子不會(huì)撒謊，只會(huì)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，為自己所犯的錯(cuò)而悔恨。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的進(jìn)步，小學(xué)生們享受著越來(lái)越多的文學(xué)作品。文學(xué)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以拓展他們的閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我深深體會(huì)到了文學(xué)給予我身心的磨礪和啟迪。
首先，文學(xué)閱讀拓展了我的閱讀視野。在過(guò)去，我只是泡在教科書(shū)和簡(jiǎn)單的小說(shuō)中，對(duì)于文學(xué)作品的了解很少。然而，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的推薦，我開(kāi)始讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，包括《安徒生童話》、《格林童話》等。在這些作品中，我認(rèn)識(shí)了許多鮮活有趣的人物和情節(jié)。這些故事豐富了我的想象力，使我看到了不同的世界。例如，《安徒生童話》中的《丑小鴨》讓我懂得了外表不重要，真正的美是內(nèi)在的；《格林童話》中的《灰姑娘》教會(huì)了我堅(jiān)持自己的信念并努力追求夢(mèng)想的重要性。通過(guò)這些閱讀經(jīng)歷，我不僅對(duì)文學(xué)作品有了更深入的了解，還拓展了自己的閱讀視野。
其次，文學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的藝術(shù)欣賞能力。文學(xué)作品是藝術(shù)的高度體現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了欣賞文字的美麗和魅力。經(jīng)典文學(xué)作品中的精妙描寫(xiě)和動(dòng)人心弦的故事情節(jié)，使我不斷陶醉其中。例如，《紅樓夢(mèng)》中的細(xì)膩描寫(xiě)和獨(dú)特的寫(xiě)作手法讓我受益匪淺。我逐漸學(xué)會(huì)分析作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，對(duì)文字的選擇和句式的運(yùn)用開(kāi)始有所體會(huì)。通過(guò)這樣的閱讀體驗(yàn)，我慢慢培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，并且開(kāi)始嘗試自己創(chuàng)作一些小短文。
此外，文學(xué)閱讀提升了我的情感表達(dá)能力。文學(xué)作品是作家內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著深層次的情感和體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我不僅和作品中的人物共情，還學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感。當(dāng)我讀到一些離經(jīng)叛道、觸動(dòng)我內(nèi)心的作品時(shí)，我會(huì)用文字抒發(fā)自己的情感。例如，當(dāng)我讀到《小王子》這本書(shū)時(shí)，我被書(shū)中的小王子深深打動(dòng)，并對(duì)他的遭遇深感同情。于是，我用文字記錄下了自己的感受和思考。通過(guò)這樣的情感表達(dá)，我不僅更好地理解了作品，還鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。
最后，文學(xué)閱讀讓我從中獲得了快樂(lè)。閱讀是一種享受，而文學(xué)作品給予了我快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)我打開(kāi)一本喜愛(ài)的書(shū)籍，沉浸在其中的時(shí)候，我會(huì)忘記一切煩惱和疲憊。閱讀是我人生中最好的伴侶，和它相處時(shí)我感到無(wú)比的輕松和愉悅。無(wú)論是在課堂上還是在課外，我都可以隨時(shí)享受閱讀的樂(lè)趣。有時(shí)，我會(huì)覺(jué)得自己置身于書(shū)中，與主角一同冒險(xiǎn)，與人物交流。這樣的快樂(lè)無(wú)法言表，只有通過(guò)實(shí)際的閱讀體驗(yàn)才能真正理解。
總而言之，文學(xué)閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種重要的心靈樂(lè)園。在這個(gè)樂(lè)園中，我拓展了閱讀視野，培養(yǎng)了藝術(shù)欣賞能力和情感表達(dá)能力，并從中獲得了快樂(lè)。我相信，通過(guò)不斷閱讀，我可以成為一個(gè)更有內(nèi)涵、更有思想的人。文學(xué)閱讀讓我與作家對(duì)話，讓我與世界對(duì)話，讓我擁有了更廣闊的天地。我將繼續(xù)熱愛(ài)閱讀，不斷探索文學(xué)的奧秘，用心靈去感受和領(lǐng)悟。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇八
4月下旬,我和園長(zhǎng)到霧都重慶,參加分享閱讀舉辦的2009國(guó)民閱讀與兒童早期閱讀教育發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。
一
這是重慶新村幼兒園分享閱讀教研組展示的教研活動(dòng)《閱讀教研活動(dòng)中教師回應(yīng)策略的研究》。這個(gè)教研活動(dòng)的形式是調(diào)查統(tǒng)計(jì)(教研前就準(zhǔn)備好了)、參與式培訓(xùn)(每位教師都要準(zhǔn)備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過(guò)課例，教研中在回看)、小組競(jìng)賽(討論，設(shè)計(jì)圖表，闡述組內(nèi)觀點(diǎn))。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié)，讓教師分組討論幼兒有哪些行為表現(xiàn)?教師分別運(yùn)用了哪些回應(yīng)策略?教師討論后陳述討論結(jié)果。
二
這是這次論壇上奕陽(yáng)教育研究院黎錚提出來(lái)的新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會(huì)讀寫(xiě)所需的各種條件，在內(nèi)容和方法兩個(gè)方面上都實(shí)現(xiàn)基本讀寫(xiě)技能和真實(shí)讀寫(xiě)環(huán)境的平衡。
這是重慶飛士幼兒園楊園長(zhǎng)提出的，要求教師精讀分享閱讀教材，把握課程體系，深入挖掘教育價(jià)值，研究課堂，讓幼兒的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)更有意義，要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題研究。每位進(jìn)入飛士幼兒園的老師都要寫(xiě)當(dāng)我跨進(jìn)飛士幼兒園的時(shí)候的文章;每位老師每月都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期都要評(píng)選閱讀明星、書(shū)香班級(jí)書(shū)香教師等，談?wù)勯喿x體會(huì)，每班有分享閱讀主題墻，每班都要開(kāi)展小書(shū)制作，餐后午睡前都要給幼兒進(jìn)行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽(tīng)讀說(shuō)掌握的情況。并強(qiáng)調(diào)要與考勤考核掛鉤。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇九
文學(xué)是人類文明的瑰寶，也是言傳身教的重要方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)閱讀不僅可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，還能培養(yǎng)思維能力和品味人生的能力。在小學(xué)生的文學(xué)閱讀中，我有著很多的心得體會(huì)。
在我還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，我最喜歡讀的就是中華經(jīng)典文學(xué)作品了。通過(guò)這些作品，我領(lǐng)略到了中華文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)文化的重要性。其中，我最喜歡的是《西游記》，我被其中那些傳奇的故事所吸引，特別是孫悟空的形象對(duì)我最具影響力。他聰明機(jī)智，勇敢無(wú)畏，深受我喜歡。讀完《西游記》后，我明白了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神，也明白了人類對(duì)未知世界的好奇和勇敢探索。這激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情，也讓我有勇往直前的信心。
除了中華經(jīng)典文學(xué)作品外，我還喜歡讀一些兒童文學(xué)作品。這些小說(shuō)主要以兒童為主角，講述了他們成長(zhǎng)中的冒險(xiǎn)和奇遇。通過(guò)這些小說(shuō)，我也明白了生活中的困難和挑戰(zhàn)是難免的，但只要勇敢堅(jiān)持，就能取得勝利。比如說(shuō)《小王子》中的主人公小王子，他離開(kāi)了他的星球，遇到了各種各樣的困難，但他從不氣餒，勇敢地去面對(duì)一切。讀完這本書(shū)后，我也明白了在面對(duì)困難的時(shí)候要有勇氣，要有信心，不要輕易放棄。這些對(duì)我的成長(zhǎng)起了非常重要的作用。
文學(xué)閱讀不僅可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，還可以培養(yǎng)孩子們的思維能力和品味人生的能力。當(dāng)我們閱讀的時(shí)候，我們需要思考作者的意圖，分析人物的性格和行為，從中找到人性的美好和丑陋。這培養(yǎng)了我們的批判思維和邏輯思維的能力，提高了我們的思維水平。同時(shí)，文學(xué)閱讀也可以讓我們更懂得人生的價(jià)值和意義。在文學(xué)的世界里，我們可以看到各種各樣的人生觀和價(jià)值觀，我們能從中吸取到很多智慧和教育。比如說(shuō)，在《紅樓夢(mèng)》中，我們可以看到賈寶玉對(duì)于人世間欲望的追求和對(duì)純潔美好生活的向往。這讓我們更懂得珍惜眼前的一切，不要被物質(zhì)所迷惑，追求內(nèi)心真正的美好。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生文學(xué)閱讀是一種有益的活動(dòng)，它不僅可以開(kāi)闊眼界，陶冶情操，還可以培養(yǎng)思維能力和品味人生的能力。通過(guò)讀經(jīng)典的中華文學(xué)作品，我明白了中華民族的傳統(tǒng)文化精神和對(duì)未知世界的好奇；通過(guò)讀兒童文學(xué)作品，我懂得了努力堅(jiān)持，勇敢面對(duì)困難的重要性；通過(guò)閱讀，我培養(yǎng)了批判思維和邏輯思維的能力，也懂得了人生中的價(jià)值和意義。因此，我非常推薦小學(xué)生閱讀文學(xué)作品，相信它會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十
一年級(jí)小學(xué)生的顯著特點(diǎn)是自由、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間較短，導(dǎo)致了在今后的課堂教學(xué)中必然存在著很大的紀(jì)律性問(wèn)題，這是令人十分頭痛的，有時(shí)還會(huì)顯得手足無(wú)措呢！鑒于這種狀況，我們選擇了“速讀速記”的訓(xùn)練課程。
剛聽(tīng)說(shuō)速讀速記訓(xùn)練時(shí)，覺(jué)得那對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚；第一次在老師的帶領(lǐng)下接觸到速讀速記的訓(xùn)練后著實(shí)讓我耳目一新，給人一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
“速讀速記訓(xùn)練”確實(shí)是注重培養(yǎng)小學(xué)生專注力、大幅度提高閱讀速度和理解能力、增強(qiáng)記憶力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)的閱讀好方法。
眼腦機(jī)能訓(xùn)練是通過(guò)眼腦結(jié)合的訓(xùn)練來(lái)有效地提高小學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)的專注力。注意力訓(xùn)練是通過(guò)學(xué)生在心里默數(shù)“舒爾特表”的數(shù)字以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、心、腦的高度集中來(lái)提高學(xué)生的注意力，從而強(qiáng)化記憶。
詞語(yǔ)訓(xùn)練是通學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、記憶詞匯，采用選詞造句來(lái)提高學(xué)生的思維想象力和說(shuō)話能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性。
演講訓(xùn)練是通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都獲得“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，做到都“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
1、大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣有了不小的進(jìn)步。
3、一部分性格內(nèi)向的孩子戰(zhàn)勝了自己，敢于開(kāi)口說(shuō)話了。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，變得愿意自主閱讀了。
然而，這樣的訓(xùn)練，小學(xué)生還不能準(zhǔn)確地按要求完成訓(xùn)練的內(nèi)容，更不能真正地領(lǐng)悟其訓(xùn)練的目的和意義，只是出于好奇和新鮮來(lái)訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果不是特別有效。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)習(xí)工具也是越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)老師也開(kāi)始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書(shū)質(zhì)量的表現(xiàn)。許多老師對(duì)學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作、寫(xiě)字都提倡與閱讀想結(jié)合的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在針對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對(duì)不同的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。相對(duì)于年級(jí)比較低的學(xué)生，結(jié)合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過(guò)講故事，做游戲，看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)開(kāi)口閱讀，不管對(duì)與錯(cuò)，只要大聲朗誦出來(lái)，都是一種能力的表現(xiàn)。
在一篇課文上，可以結(jié)合多媒體的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的感覺(jué)，感受著這篇文章帶來(lái)的文字起伏，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。適當(dāng)?shù)霓q論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對(duì)文字不同的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀微課與傳統(tǒng)的課堂閱讀有著極大的不同，通過(guò)結(jié)合新媒體技術(shù)，它能夠給學(xué)生們帶來(lái)更豐富的閱讀體驗(yàn)和更深入的學(xué)習(xí)。最近我在學(xué)校參加了一堂關(guān)于閱讀微課的課程，我在這節(jié)課中學(xué)到了很多知識(shí)，并且有了一些新的體會(huì)。
在課堂上，我們先是對(duì)什么是閱讀微課進(jìn)行了初步的了解。我們了解到，閱讀微課是一種使用微視頻等新媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的新方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到大量的知識(shí)，提高閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效果。之后，老師向我們展示了一段以《小王子》為主題的閱讀微課。在觀看微視頻的過(guò)程中，我不僅可以聽(tīng)到老師的解讀，還能通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像、背景音樂(lè)等多種方式感受其中的情感和意義。這種多媒體的呈現(xiàn)方式使我更加好奇地想要繼續(xù)閱讀這本書(shū)。
在接下來(lái)的活動(dòng)中，我們分別在小組中進(jìn)行了閱讀微課的學(xué)習(xí)和討論。我們每個(gè)小組選擇了不同的主題書(shū)籍，然后通過(guò)觀看相關(guān)的微視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀看微視頻的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了更多書(shū)中的細(xì)節(jié)和意義，并通過(guò)討論分享了彼此的觀點(diǎn)。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，我們不僅能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并且還能夠從彼此的觀點(diǎn)中得到新的啟發(fā)。
課后的作業(yè)是我們對(duì)閱讀微課的學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。我們需要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，分享我們對(duì)閱讀微課的看法和感受。在完成這篇作業(yè)的過(guò)程中，我回顧了自己在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并思考了閱讀微課給我?guī)?lái)的改變。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀微課，我不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識(shí)，還能夠提升自己的閱讀能力和理解能力。此外，通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我能夠?qū)W習(xí)到更多的觀點(diǎn)和思考方式。這些收獲讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了更大的興趣，也讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心。
通過(guò)這堂閱讀微課，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且對(duì)閱讀產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我深刻地感受到了閱讀微課給學(xué)生們帶來(lái)的改變和益處。閱讀微課不僅能夠幫助我們更加深入地學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，而且能夠提高我們的閱讀熱情和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀看微視頻、進(jìn)行小組討論和寫(xiě)作反思等活動(dòng)，我們的閱讀能力不斷得到提升，更加重要的是，我們能夠在閱讀中感受到樂(lè)趣和成就感。閱讀微課不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種引導(dǎo)我們探索知識(shí)的新的途徑。
總結(jié)起來(lái)，閱讀微課給我?guī)?lái)了很多新的體驗(yàn)和收獲。通過(guò)這種新媒體技術(shù)，我不僅能夠更加深入地學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，而且能夠從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和成就感。閱讀微課的學(xué)習(xí)方式給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)資源。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，閱讀微課將在小學(xué)生們的學(xué)習(xí)中扮演越來(lái)越重要的角色，并幫助我們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十三
從小，我就喜愛(ài)讀書(shū)。如今，讀書(shū)更是我的一大嗜好。讀書(shū)真棒！這是我內(nèi)心真切的感受。
書(shū)是傳播人類文化的使者，從印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)，這事實(shí)就一直存在著。并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。用思維接觸文字，用大腦去想象，用心靈去感受。書(shū)貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開(kāi)讀時(shí)的那一份虔誠(chéng)。當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，你的思維在書(shū)中神游，你的情感在書(shū)中起落，在書(shū)中你能體會(huì)到任何喜怒哀樂(lè)，書(shū)的魅力便在于此。
當(dāng)我坐在課堂里，聆聽(tīng)老師的講解，在知識(shí)的海洋里遨游，使我的大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某道數(shù)學(xué)題，和同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳赤。對(duì)了，成功的喜悅讓我笑，錯(cuò)了，失敗讓我得到經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是艱苦的，可我樂(lè)意，因?yàn)樽x書(shū)是享受，我愛(ài)讀書(shū)。
生活中，各種各樣的書(shū)琳瑯滿目。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，又為共產(chǎn)黨橫渡長(zhǎng)江打垮國(guó)民黨而喝彩。甚至金庸老先生的武俠小說(shuō)，瓊瑤催人淚下的言情小說(shuō)，都讓我流連忘返。我喜歡它們，因?yàn)樵谶@里，我可以學(xué)到課本上沒(méi)有的東西。
書(shū)是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。我愛(ài)讀書(shū)，國(guó)為課堂的書(shū)讓我學(xué)習(xí)，讓我思考，課外的書(shū)讓我，讓我思索，而人生的品讀，更讓我成熟，讓我成長(zhǎng)。我愛(ài)讀書(shū)！
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十四
課堂閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的重要途徑之一。在課堂上，我們不僅能夠接觸到豐富的讀物，還能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，從而提升自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我深刻領(lǐng)悟到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。下面是我對(duì)小學(xué)生課堂閱讀心得和體會(huì)的總結(jié)。
第二段：提升閱讀能力。
課堂閱讀能有效地提升小學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，我們每天都有專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，老師會(huì)指導(dǎo)我們正確閱讀的方法和技巧。通過(guò)讀故事、讀課文和讀報(bào)紙等各種閱讀材料，我們能夠不斷豐富自己的詞匯量，提高閱讀速度和理解能力。同時(shí)，課堂上的朗讀和合唱活動(dòng)也能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聲音語(yǔ)調(diào)。
第三段：拓展知識(shí)面。
課堂閱讀不僅有助于提升閱讀能力，還能拓展我們的知識(shí)面。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我們能夠了解到豐富多樣的知識(shí)。比如，讀了《蚯蚓的奇妙身體》這本書(shū)后，我對(duì)蚯蚓在土壤改良中的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我還了解到了各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。這些知識(shí)的積累不僅有助于擴(kuò)大我們的眼界，而且為日常生活和學(xué)習(xí)提供了更多的素材。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣。
課堂閱讀培養(yǎng)了我們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。在課堂上，我們可以選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，老師也鼓勵(lì)我們分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。通過(guò)互動(dòng)交流，我們能夠了解到更多的好書(shū)推薦，從而激發(fā)自己的閱讀興趣。同時(shí)，課堂閱讀規(guī)定了每天的閱讀時(shí)間和任務(wù)，培養(yǎng)了我們良好的閱讀習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀，不僅能夠提升自己的閱讀能力，還能培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，小學(xué)生課堂閱讀是提升閱讀能力、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的重要途徑。通過(guò)課堂閱讀，我們可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，接觸到各種各樣的讀物，提升自己的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望每個(gè)小學(xué)生都能充分利用課堂閱讀的機(jī)會(huì)，愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠成為優(yōu)秀的閱讀者，拓展自己的知識(shí)，走向更廣闊的世界。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十五
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂閱讀是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)文字的理解和積累才能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。然而，如今的小學(xué)生面臨很多干擾，對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。而教師在課堂上能夠有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，將會(huì)起到非常重要的作用。
第二段：課堂閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。
課堂閱讀不同于課外閱讀，它可以為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師可以選擇適合學(xué)生年齡和能力的讀物，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。這樣的方式可以讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。此外，課堂閱讀還可以提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)正確閱讀的方法和技巧，提高自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：課堂閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
課堂閱讀為學(xué)生打開(kāi)了一扇通向世界的窗戶。通過(guò)閱讀不同題材的文章，學(xué)生可以了解到各種知識(shí)，了解到各種文化。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。同時(shí)，課堂閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠思考問(wèn)題，思考故事中的情節(jié)和人物，促進(jìn)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：如何在課堂上進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)。
要在課堂上進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，教師需要選擇適合學(xué)生的讀物。讀物的內(nèi)容既要符合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，又要有一定的文學(xué)價(jià)值，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論。其次，教師可以采取多種方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如課內(nèi)獨(dú)立閱讀、小組合作閱讀和課堂朗讀等。這樣的多樣性可以滿足不同學(xué)生的閱讀需求，增加學(xué)生們的參與度和積極性。最后，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主閱讀的能力。
第五段：總結(jié)閱讀對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。
課堂閱讀在小學(xué)生學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用。通過(guò)課堂閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，拓寬視野，培養(yǎng)思維能力。教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇合適的讀物，采取多種方式進(jìn)行閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展。通過(guò)共同努力，讓我們培養(yǎng)出更多熱愛(ài)閱讀的小學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（總字?jǐn)?shù)：430字）。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十六
閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一。為了引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，學(xué)校制定了一系列的小學(xué)生閱讀守則。我是一名小學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了閱讀小學(xué)生守則的重要性和價(jià)值。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)閱讀小學(xué)生守則的體會(huì)和感悟。
首先，閱讀小學(xué)生守則讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。守則要求我們每天至少閱讀半小時(shí)，并要求每天讀一本書(shū)，并且要做好閱讀記錄。以前，我總是覺(jué)得讀一本書(shū)很煩瑣，常常草草了事。但是自從學(xué)校制定了小學(xué)生閱讀守則以后，我明確了每天讀書(shū)的目標(biāo)，不再敷衍了事，而是努力去閱讀。漸漸地，閱讀成了我的一種習(xí)慣，即使是在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我也會(huì)抽出時(shí)間讀書(shū)。通過(guò)不斷地閱讀，我的閱讀能力得到了提高，而且我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)許多知識(shí)有了更深刻的理解。
其次，閱讀小學(xué)生守則讓我受益匪淺。在閱讀守則中，我們要求每天寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)心得，我們可以對(duì)讀過(guò)的書(shū)進(jìn)行總結(jié)和歸納，更好地理解書(shū)中的內(nèi)容。寫(xiě)讀書(shū)心得不僅幫助我們鞏固記憶，而且也提高了我們的思維能力和表達(dá)能力。此外，閱讀守則還鼓勵(lì)我們選擇不同類型的書(shū)籍，豐富了我們的知識(shí)面，并培養(yǎng)了我們的興趣愛(ài)好。我曾經(jīng)閱讀了一本關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的書(shū)籍，里面介紹了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，我根據(jù)書(shū)中的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身實(shí)踐，我不僅學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力。
此外，閱讀小學(xué)生守則也幫助我培養(yǎng)了自我管理的能力。守則要求我們自覺(jué)遵守閱讀時(shí)間和閱讀方法，不得偷懶或者敷衍塞責(zé)。這要求我們計(jì)劃好自己的時(shí)間，合理安排每天的閱讀時(shí)間。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自我管理的能力是很重要的，只有合理安排時(shí)間，才能更好地進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀守則的要求，我懂得了努力管理時(shí)間的重要性，培養(yǎng)了自覺(jué)自律的習(xí)慣。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何更加高效地進(jìn)行閱讀，提高了自己的閱讀速度和理解能力。
最后，閱讀小學(xué)生守則讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣。以前，我對(duì)閱讀并沒(méi)有特別的興趣，覺(jué)得讀書(shū)很枯燥無(wú)味。但是通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)閱讀也可以很有趣。在閱讀守則的要求下，我開(kāi)始選擇了一些既有趣又富有教育意義的書(shū)籍來(lái)閱讀。例如，《小王子》、《木心童話故事集》等。這些書(shū)中有許多有趣的故事，讓我忍不住沉浸其中。通過(guò)閱讀，我的想象力得到了發(fā)展，親身體驗(yàn)了許多與平時(shí)生活不一樣的世界，這讓我感到非常開(kāi)心。
總之，閱讀小學(xué)生守則對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，它不僅幫助我們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們的自我管理能力，并讓我們發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣。正是在閱讀守則的引導(dǎo)下，我們才能成為真正的書(shū)香小學(xué)生，不斷地豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們堅(jiān)持遵守閱讀守則，我們一定會(huì)在閱讀的道路上取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇一
本月17、18日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高效閱讀課題組專家趙春林主任來(lái)我校做了高效閱讀培訓(xùn)，為我校、為我集團(tuán)小學(xué)、初中、高中全面實(shí)施高效閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)是學(xué)業(yè)有成的加速器，是事業(yè)成功的助推器，是幸福生活的催化劑，是激發(fā)思維的源泉，是心靈自由的呼吸……因此，更加堅(jiān)定了我用心教好學(xué)生高效閱讀的信心和決心。
作為語(yǔ)文教師，更是熟練掌握高效閱讀訓(xùn)練規(guī)律，靈活運(yùn)用訓(xùn)練方法，并堅(jiān)持自我訓(xùn)練，爭(zhēng)當(dāng)會(huì)游泳的教練。上課過(guò)程中，教師首先要有激情，這樣，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并有意識(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生，更需要教師激勵(lì)性語(yǔ)言和溫暖的目光。
另外，我要進(jìn)一步研讀高效閱讀教材，不僅是初中，還要鉆研小學(xué)、初中和高中的高效閱讀教材，弄清各學(xué)段內(nèi)容的銜接和技巧的融合，以便靈活、有效地運(yùn)用各種技巧進(jìn)行有針對(duì)性的高效閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生受益。
因此，今后的訓(xùn)練，應(yīng)朝著如下的目標(biāo)努力：
1、通過(guò)高效閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、通過(guò)高效閱讀的提速訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的速讀心態(tài)，感受閱讀的快樂(lè)。
3、有效實(shí)施高效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)高效閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力，并遷移到其它學(xué)科，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
5、以讀促寫(xiě)，以讀書(shū)日記為突破口，努力實(shí)現(xiàn)“快速閱讀”、“快速作文”，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
總之，堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈，用心、用力、用情地工作，為讓校園充滿書(shū)香，讓課堂充滿思想，讓孩子健康成長(zhǎng)！出一點(diǎn)很薄的力量。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇二
是一個(gè)在書(shū)堆里長(zhǎng)大的孩子，自從懂事就是一路書(shū)香伴隨著。書(shū)，成了我最好的朋友和伙伴。今天，是祖國(guó)媽媽六十周歲生日，她卻給我們獻(xiàn)上了最好的禮物——60周年兒童文學(xué)典藏叢書(shū)。這套叢書(shū)一共6冊(cè)，我一一閱讀，其中最喜愛(ài)的還是童話卷——爛漫的天空。
都長(zhǎng)這么大了，還是喜歡看童話。因?yàn)橥捠亲蠲利惖?，一切都被賦予了鮮活的生命。童話也是虛構(gòu)出來(lái)的故事，所以需要我們展開(kāi)想象的翅膀，去品味、去理解和體會(huì)。童話情節(jié)中的每一個(gè)文字，都是兒童文學(xué)作品中最真、最美、最善良的。
合上書(shū)，閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)的都是那些美好的場(chǎng)景：裝滿陽(yáng)光的夢(mèng)、寶葫蘆的秘密、女孩和梔子花……有的童話故事?lián)碛袆?dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言和栩栩如生的人物形象;有的則擁有蘊(yùn)涵著超拔新奇的想象、幻想、美妙意境和深邃的理趣意蘊(yùn)。無(wú)論是什么童話故事，都有著一種將大小讀者的心緊緊吸引的奇異魔力。
賞讀一本優(yōu)秀的童話故事集，不僅要閱讀作品離奇精彩的故事，還要認(rèn)真閱讀體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言、高尚的情感，仔細(xì)領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的深邃的哲理意韻，只有這樣來(lái)品讀童話，才能從中領(lǐng)悟什么是是，什么是非。
童話，往往把美妙的幻想和真實(shí)的生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣，不僅可以使我們熟悉的事情發(fā)出奇異的光彩，還能把我們感到陌生的復(fù)雜事情和現(xiàn)象，通過(guò)這種形式來(lái)表現(xiàn)得適合我們。
另外，童話故事中也可以把一些嚴(yán)肅的思想、分明的是非、強(qiáng)烈的愛(ài)憎進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其融入故事當(dāng)中，把其變的簡(jiǎn)單易懂。可以說(shuō)，童話故事是兒童文學(xué)作品中的瑰寶，也是孩子心中不可缺少的奇珍異寶!
欣賞這本美好童話故事的書(shū)集后，使我感到受益緋淺。不僅讀懂童話，也讀懂是非，讀懂什么叫做真、善、美。
這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讀書(shū)永遠(yuǎn)是最舒服、最幸福的時(shí)刻。華燈初放，一切都會(huì)變的安靜了，讀書(shū)，就更加溫馨愜意。學(xué)著爸爸的樣子，我也沏了杯奶茶，坐在柔和的臺(tái)燈燈光里，輕輕的打開(kāi)絢麗奇異的世界，悠閑的暢游。喝一口濃濃的奶茶，醇香立刻彌漫到全身，不知不覺(jué)中就走進(jìn)了那神奇的畫(huà)面里。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇三
我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū)，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話，主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍，他們書(shū)讀得越多，感到自己學(xué)的知識(shí)就越少，越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?？梢哉f(shuō)，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書(shū)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的?！?BR> 根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中，我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書(shū)籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū)，也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書(shū)房的利用，每家一個(gè)小書(shū)架，一張小書(shū)桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè)地讀書(shū)，有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書(shū)香氣息。
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇四
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈?qū)拗牍?。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(zhǎng)家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書(shū)，包括書(shū)的作者，同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本，每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類也不一樣，但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的.。這節(jié)課，在老師講解的過(guò)程，我看著書(shū)，慢慢的就沉浸在了書(shū)海里，已經(jīng)聽(tīng)不到周圍的聲音了。
當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書(shū)，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書(shū)籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸其他的書(shū)，就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì)書(shū)中作者想要表達(dá)的感情，想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認(rèn)識(shí)的字有限，但是還是有很多書(shū)我們可以去看，可以去品味。
通過(guò)這一次的閱讀課，我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識(shí)，讓讓我能夠體會(huì)不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇五
《京華煙云》是著名作家林語(yǔ)堂先生的一本有名的書(shū)。它描述了清朝滅亡后，民國(guó)時(shí)期北平幾個(gè)典型的大戶人家的生活，十分逼真的再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷。它是一部由好幾篇小說(shuō)聯(lián)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但不因此而成一部分散漫無(wú)結(jié)構(gòu)的故事，而反為大規(guī)模的長(zhǎng)篇。其中有佳話，有哲學(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂(lè)，包括過(guò)渡時(shí)代的中國(guó)，成為現(xiàn)代的中國(guó)的一本偉大小說(shuō)。
人生。之后，家國(guó)大變，木蘭遷住杭州，從富家生長(zhǎng)享用一切物質(zhì)的安適，后變?yōu)榇鍕D，過(guò)幽雅山居的生活，及最后變?yōu)槠胀ㄞr(nóng)民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說(shuō)：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見(jiàn)木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。
而在這部小說(shuō)中也占據(jù)重要主角的莫愁，相對(duì)于姐姐木蘭來(lái)講，她又有自己的不同，能夠說(shuō)，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤(rùn)沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見(jiàn)感動(dòng)的事情，就會(huì)流淚，放在尋常事物上，令人覺(jué)得摔性無(wú)偽，而在關(guān)鍵時(shí)刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮(zhèn)定?？琢⒎虮蛔ィ憬阋δ咎m暈了過(guò)去，妹妹莫愁卻挺著大肚子，沉著地應(yīng)付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說(shuō)好話且來(lái)寬慰她。這份堅(jiān)強(qiáng)與鎮(zhèn)定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無(wú)任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說(shuō)：“身為玉質(zhì)，有利也有弊。玉永遠(yuǎn)不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應(yīng)當(dāng)發(fā)柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤(rùn)柔和的美玉。她們受的是現(xiàn)代教育，卻都有著傳統(tǒng)女子的完美之處。
云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國(guó)捐軀;林語(yǔ)堂在這部小說(shuō)里面處處體現(xiàn)了世間的愛(ài)與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開(kāi)闊的家國(guó)前景。
《京華煙云》寫(xiě)于1938年，成于1939年，那時(shí)，我們國(guó)家正處水深火熱之中，新無(wú)可待，舊無(wú)可取，林語(yǔ)堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統(tǒng)的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導(dǎo)人生的智慧，極力鼓吹仁愛(ài)與慈悲，觀之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語(yǔ)堂與眾不同的地方，也是這本書(shū)成功的原因之一?？戳恕毒┤A煙云》之后，我似乎有一種如夢(mèng)幻般的感覺(jué)，沉沁在書(shū)中情節(jié)里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質(zhì)的提升。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇六
我最近就讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《木偶奇遇記》主人公的名字叫匹諾曹。是個(gè)木偶。
匹諾曹是一個(gè)老人做出來(lái)的木偶。在匹諾曹身上發(fā)生了許多有趣的事情。他很愛(ài)玩，經(jīng)常逃學(xué)。他也很調(diào)皮，為了看戲，用他爸爸的外套換來(lái)的書(shū)本賣掉去看戲。當(dāng)時(shí)，他只為了玩，卻忘了沒(méi)有外套的父親……他經(jīng)歷了非常多的困難，曾被戲劇廠老板捉過(guò)、變成過(guò)驢子、被鯊魚(yú)吞過(guò)……但是從鯊魚(yú)嘴里出來(lái)以后，他開(kāi)始用功學(xué)習(xí)。終于，他變成了一個(gè)真正的孩子?；顫娞煺娴钠ブZ曹愛(ài)撒謊，但是每次撒謊過(guò)后，鼻子就不由自主地伸長(zhǎng)。有一次，他一連撒了幾個(gè)慌后，鼻子長(zhǎng)的讓他動(dòng)彈不得。由此，我陷入了深思?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。不光我們會(huì)犯錯(cuò)，哪怕是名人也會(huì)犯錯(cuò)。
當(dāng)匹諾曹有了5個(gè)金幣的時(shí)候，他想起了自己的父親。想給父親買個(gè)外套，可后來(lái)他聽(tīng)信了狐貍和貓的話，以為種金幣可以收獲一個(gè)金幣樹(shù)。而被騙走了金幣。
等我讀完這本書(shū)時(shí)，我覺(jué)得匹諾曹其實(shí)是一個(gè)心地善良、富有同情心的孩子?？吹阶约旱母赣H掉下海立即跳了下去救他。為了能讓爸爸每天喝上一杯熱牛奶，甘愿每天提兩百桶水去換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄了買新衣服，用買衣服的錢去買藥。他學(xué)會(huì)了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個(gè)真正的男子漢。
我讀完這本書(shū)時(shí)，明白了：成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)可以算是正常的，只要敢于去改正錯(cuò)誤，就是一個(gè)好孩子。如果為犯錯(cuò)而不敢承認(rèn)蒙混過(guò)去，雖然在家長(zhǎng)心中是個(gè)好孩子，其實(shí)你是呆了一個(gè)叫“虛偽面具”的“好”孩子。正真的好孩子不會(huì)撒謊，只會(huì)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，為自己所犯的錯(cuò)而悔恨。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的進(jìn)步，小學(xué)生們享受著越來(lái)越多的文學(xué)作品。文學(xué)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以拓展他們的閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我深深體會(huì)到了文學(xué)給予我身心的磨礪和啟迪。
首先，文學(xué)閱讀拓展了我的閱讀視野。在過(guò)去，我只是泡在教科書(shū)和簡(jiǎn)單的小說(shuō)中，對(duì)于文學(xué)作品的了解很少。然而，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的推薦，我開(kāi)始讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，包括《安徒生童話》、《格林童話》等。在這些作品中，我認(rèn)識(shí)了許多鮮活有趣的人物和情節(jié)。這些故事豐富了我的想象力，使我看到了不同的世界。例如，《安徒生童話》中的《丑小鴨》讓我懂得了外表不重要，真正的美是內(nèi)在的；《格林童話》中的《灰姑娘》教會(huì)了我堅(jiān)持自己的信念并努力追求夢(mèng)想的重要性。通過(guò)這些閱讀經(jīng)歷，我不僅對(duì)文學(xué)作品有了更深入的了解，還拓展了自己的閱讀視野。
其次，文學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的藝術(shù)欣賞能力。文學(xué)作品是藝術(shù)的高度體現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了欣賞文字的美麗和魅力。經(jīng)典文學(xué)作品中的精妙描寫(xiě)和動(dòng)人心弦的故事情節(jié)，使我不斷陶醉其中。例如，《紅樓夢(mèng)》中的細(xì)膩描寫(xiě)和獨(dú)特的寫(xiě)作手法讓我受益匪淺。我逐漸學(xué)會(huì)分析作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，對(duì)文字的選擇和句式的運(yùn)用開(kāi)始有所體會(huì)。通過(guò)這樣的閱讀體驗(yàn)，我慢慢培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，并且開(kāi)始嘗試自己創(chuàng)作一些小短文。
此外，文學(xué)閱讀提升了我的情感表達(dá)能力。文學(xué)作品是作家內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著深層次的情感和體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我不僅和作品中的人物共情，還學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感。當(dāng)我讀到一些離經(jīng)叛道、觸動(dòng)我內(nèi)心的作品時(shí)，我會(huì)用文字抒發(fā)自己的情感。例如，當(dāng)我讀到《小王子》這本書(shū)時(shí)，我被書(shū)中的小王子深深打動(dòng)，并對(duì)他的遭遇深感同情。于是，我用文字記錄下了自己的感受和思考。通過(guò)這樣的情感表達(dá)，我不僅更好地理解了作品，還鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。
最后，文學(xué)閱讀讓我從中獲得了快樂(lè)。閱讀是一種享受，而文學(xué)作品給予了我快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)我打開(kāi)一本喜愛(ài)的書(shū)籍，沉浸在其中的時(shí)候，我會(huì)忘記一切煩惱和疲憊。閱讀是我人生中最好的伴侶，和它相處時(shí)我感到無(wú)比的輕松和愉悅。無(wú)論是在課堂上還是在課外，我都可以隨時(shí)享受閱讀的樂(lè)趣。有時(shí)，我會(huì)覺(jué)得自己置身于書(shū)中，與主角一同冒險(xiǎn)，與人物交流。這樣的快樂(lè)無(wú)法言表，只有通過(guò)實(shí)際的閱讀體驗(yàn)才能真正理解。
總而言之，文學(xué)閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種重要的心靈樂(lè)園。在這個(gè)樂(lè)園中，我拓展了閱讀視野，培養(yǎng)了藝術(shù)欣賞能力和情感表達(dá)能力，并從中獲得了快樂(lè)。我相信，通過(guò)不斷閱讀，我可以成為一個(gè)更有內(nèi)涵、更有思想的人。文學(xué)閱讀讓我與作家對(duì)話，讓我與世界對(duì)話，讓我擁有了更廣闊的天地。我將繼續(xù)熱愛(ài)閱讀，不斷探索文學(xué)的奧秘，用心靈去感受和領(lǐng)悟。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇八
4月下旬,我和園長(zhǎng)到霧都重慶,參加分享閱讀舉辦的2009國(guó)民閱讀與兒童早期閱讀教育發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。
一
這是重慶新村幼兒園分享閱讀教研組展示的教研活動(dòng)《閱讀教研活動(dòng)中教師回應(yīng)策略的研究》。這個(gè)教研活動(dòng)的形式是調(diào)查統(tǒng)計(jì)(教研前就準(zhǔn)備好了)、參與式培訓(xùn)(每位教師都要準(zhǔn)備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過(guò)課例，教研中在回看)、小組競(jìng)賽(討論，設(shè)計(jì)圖表，闡述組內(nèi)觀點(diǎn))。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié)，讓教師分組討論幼兒有哪些行為表現(xiàn)?教師分別運(yùn)用了哪些回應(yīng)策略?教師討論后陳述討論結(jié)果。
二
這是這次論壇上奕陽(yáng)教育研究院黎錚提出來(lái)的新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會(huì)讀寫(xiě)所需的各種條件，在內(nèi)容和方法兩個(gè)方面上都實(shí)現(xiàn)基本讀寫(xiě)技能和真實(shí)讀寫(xiě)環(huán)境的平衡。
這是重慶飛士幼兒園楊園長(zhǎng)提出的，要求教師精讀分享閱讀教材，把握課程體系，深入挖掘教育價(jià)值，研究課堂，讓幼兒的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)更有意義，要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題研究。每位進(jìn)入飛士幼兒園的老師都要寫(xiě)當(dāng)我跨進(jìn)飛士幼兒園的時(shí)候的文章;每位老師每月都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期都要評(píng)選閱讀明星、書(shū)香班級(jí)書(shū)香教師等，談?wù)勯喿x體會(huì)，每班有分享閱讀主題墻，每班都要開(kāi)展小書(shū)制作，餐后午睡前都要給幼兒進(jìn)行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽(tīng)讀說(shuō)掌握的情況。并強(qiáng)調(diào)要與考勤考核掛鉤。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇九
文學(xué)是人類文明的瑰寶，也是言傳身教的重要方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)閱讀不僅可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，還能培養(yǎng)思維能力和品味人生的能力。在小學(xué)生的文學(xué)閱讀中，我有著很多的心得體會(huì)。
在我還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，我最喜歡讀的就是中華經(jīng)典文學(xué)作品了。通過(guò)這些作品，我領(lǐng)略到了中華文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)文化的重要性。其中，我最喜歡的是《西游記》，我被其中那些傳奇的故事所吸引，特別是孫悟空的形象對(duì)我最具影響力。他聰明機(jī)智，勇敢無(wú)畏，深受我喜歡。讀完《西游記》后，我明白了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神，也明白了人類對(duì)未知世界的好奇和勇敢探索。這激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情，也讓我有勇往直前的信心。
除了中華經(jīng)典文學(xué)作品外，我還喜歡讀一些兒童文學(xué)作品。這些小說(shuō)主要以兒童為主角，講述了他們成長(zhǎng)中的冒險(xiǎn)和奇遇。通過(guò)這些小說(shuō)，我也明白了生活中的困難和挑戰(zhàn)是難免的，但只要勇敢堅(jiān)持，就能取得勝利。比如說(shuō)《小王子》中的主人公小王子，他離開(kāi)了他的星球，遇到了各種各樣的困難，但他從不氣餒，勇敢地去面對(duì)一切。讀完這本書(shū)后，我也明白了在面對(duì)困難的時(shí)候要有勇氣，要有信心，不要輕易放棄。這些對(duì)我的成長(zhǎng)起了非常重要的作用。
文學(xué)閱讀不僅可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，還可以培養(yǎng)孩子們的思維能力和品味人生的能力。當(dāng)我們閱讀的時(shí)候，我們需要思考作者的意圖，分析人物的性格和行為，從中找到人性的美好和丑陋。這培養(yǎng)了我們的批判思維和邏輯思維的能力，提高了我們的思維水平。同時(shí)，文學(xué)閱讀也可以讓我們更懂得人生的價(jià)值和意義。在文學(xué)的世界里，我們可以看到各種各樣的人生觀和價(jià)值觀，我們能從中吸取到很多智慧和教育。比如說(shuō)，在《紅樓夢(mèng)》中，我們可以看到賈寶玉對(duì)于人世間欲望的追求和對(duì)純潔美好生活的向往。這讓我們更懂得珍惜眼前的一切，不要被物質(zhì)所迷惑，追求內(nèi)心真正的美好。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生文學(xué)閱讀是一種有益的活動(dòng)，它不僅可以開(kāi)闊眼界，陶冶情操，還可以培養(yǎng)思維能力和品味人生的能力。通過(guò)讀經(jīng)典的中華文學(xué)作品，我明白了中華民族的傳統(tǒng)文化精神和對(duì)未知世界的好奇；通過(guò)讀兒童文學(xué)作品，我懂得了努力堅(jiān)持，勇敢面對(duì)困難的重要性；通過(guò)閱讀，我培養(yǎng)了批判思維和邏輯思維的能力，也懂得了人生中的價(jià)值和意義。因此，我非常推薦小學(xué)生閱讀文學(xué)作品，相信它會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十
一年級(jí)小學(xué)生的顯著特點(diǎn)是自由、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間較短，導(dǎo)致了在今后的課堂教學(xué)中必然存在著很大的紀(jì)律性問(wèn)題，這是令人十分頭痛的，有時(shí)還會(huì)顯得手足無(wú)措呢！鑒于這種狀況，我們選擇了“速讀速記”的訓(xùn)練課程。
剛聽(tīng)說(shuō)速讀速記訓(xùn)練時(shí)，覺(jué)得那對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚；第一次在老師的帶領(lǐng)下接觸到速讀速記的訓(xùn)練后著實(shí)讓我耳目一新，給人一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
“速讀速記訓(xùn)練”確實(shí)是注重培養(yǎng)小學(xué)生專注力、大幅度提高閱讀速度和理解能力、增強(qiáng)記憶力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)的閱讀好方法。
眼腦機(jī)能訓(xùn)練是通過(guò)眼腦結(jié)合的訓(xùn)練來(lái)有效地提高小學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)的專注力。注意力訓(xùn)練是通過(guò)學(xué)生在心里默數(shù)“舒爾特表”的數(shù)字以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、心、腦的高度集中來(lái)提高學(xué)生的注意力，從而強(qiáng)化記憶。
詞語(yǔ)訓(xùn)練是通學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、記憶詞匯，采用選詞造句來(lái)提高學(xué)生的思維想象力和說(shuō)話能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性。
演講訓(xùn)練是通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都獲得“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，做到都“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
1、大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣有了不小的進(jìn)步。
3、一部分性格內(nèi)向的孩子戰(zhàn)勝了自己，敢于開(kāi)口說(shuō)話了。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，變得愿意自主閱讀了。
然而，這樣的訓(xùn)練，小學(xué)生還不能準(zhǔn)確地按要求完成訓(xùn)練的內(nèi)容，更不能真正地領(lǐng)悟其訓(xùn)練的目的和意義，只是出于好奇和新鮮來(lái)訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果不是特別有效。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)習(xí)工具也是越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)老師也開(kāi)始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書(shū)質(zhì)量的表現(xiàn)。許多老師對(duì)學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作、寫(xiě)字都提倡與閱讀想結(jié)合的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在針對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對(duì)不同的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。相對(duì)于年級(jí)比較低的學(xué)生，結(jié)合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過(guò)講故事，做游戲，看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)開(kāi)口閱讀，不管對(duì)與錯(cuò)，只要大聲朗誦出來(lái)，都是一種能力的表現(xiàn)。
在一篇課文上，可以結(jié)合多媒體的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的感覺(jué)，感受著這篇文章帶來(lái)的文字起伏，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。適當(dāng)?shù)霓q論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對(duì)文字不同的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀微課與傳統(tǒng)的課堂閱讀有著極大的不同，通過(guò)結(jié)合新媒體技術(shù)，它能夠給學(xué)生們帶來(lái)更豐富的閱讀體驗(yàn)和更深入的學(xué)習(xí)。最近我在學(xué)校參加了一堂關(guān)于閱讀微課的課程，我在這節(jié)課中學(xué)到了很多知識(shí)，并且有了一些新的體會(huì)。
在課堂上，我們先是對(duì)什么是閱讀微課進(jìn)行了初步的了解。我們了解到，閱讀微課是一種使用微視頻等新媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的新方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到大量的知識(shí)，提高閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效果。之后，老師向我們展示了一段以《小王子》為主題的閱讀微課。在觀看微視頻的過(guò)程中，我不僅可以聽(tīng)到老師的解讀，還能通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像、背景音樂(lè)等多種方式感受其中的情感和意義。這種多媒體的呈現(xiàn)方式使我更加好奇地想要繼續(xù)閱讀這本書(shū)。
在接下來(lái)的活動(dòng)中，我們分別在小組中進(jìn)行了閱讀微課的學(xué)習(xí)和討論。我們每個(gè)小組選擇了不同的主題書(shū)籍，然后通過(guò)觀看相關(guān)的微視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀看微視頻的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了更多書(shū)中的細(xì)節(jié)和意義，并通過(guò)討論分享了彼此的觀點(diǎn)。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，我們不僅能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并且還能夠從彼此的觀點(diǎn)中得到新的啟發(fā)。
課后的作業(yè)是我們對(duì)閱讀微課的學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。我們需要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，分享我們對(duì)閱讀微課的看法和感受。在完成這篇作業(yè)的過(guò)程中，我回顧了自己在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并思考了閱讀微課給我?guī)?lái)的改變。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀微課，我不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識(shí)，還能夠提升自己的閱讀能力和理解能力。此外，通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我能夠?qū)W習(xí)到更多的觀點(diǎn)和思考方式。這些收獲讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了更大的興趣，也讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心。
通過(guò)這堂閱讀微課，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且對(duì)閱讀產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我深刻地感受到了閱讀微課給學(xué)生們帶來(lái)的改變和益處。閱讀微課不僅能夠幫助我們更加深入地學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，而且能夠提高我們的閱讀熱情和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀看微視頻、進(jìn)行小組討論和寫(xiě)作反思等活動(dòng)，我們的閱讀能力不斷得到提升，更加重要的是，我們能夠在閱讀中感受到樂(lè)趣和成就感。閱讀微課不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種引導(dǎo)我們探索知識(shí)的新的途徑。
總結(jié)起來(lái)，閱讀微課給我?guī)?lái)了很多新的體驗(yàn)和收獲。通過(guò)這種新媒體技術(shù)，我不僅能夠更加深入地學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，而且能夠從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和成就感。閱讀微課的學(xué)習(xí)方式給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)資源。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，閱讀微課將在小學(xué)生們的學(xué)習(xí)中扮演越來(lái)越重要的角色，并幫助我們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十三
從小，我就喜愛(ài)讀書(shū)。如今，讀書(shū)更是我的一大嗜好。讀書(shū)真棒！這是我內(nèi)心真切的感受。
書(shū)是傳播人類文化的使者，從印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)，這事實(shí)就一直存在著。并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。用思維接觸文字，用大腦去想象，用心靈去感受。書(shū)貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開(kāi)讀時(shí)的那一份虔誠(chéng)。當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，你的思維在書(shū)中神游，你的情感在書(shū)中起落，在書(shū)中你能體會(huì)到任何喜怒哀樂(lè)，書(shū)的魅力便在于此。
當(dāng)我坐在課堂里，聆聽(tīng)老師的講解，在知識(shí)的海洋里遨游，使我的大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某道數(shù)學(xué)題，和同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳赤。對(duì)了，成功的喜悅讓我笑，錯(cuò)了，失敗讓我得到經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是艱苦的，可我樂(lè)意，因?yàn)樽x書(shū)是享受，我愛(ài)讀書(shū)。
生活中，各種各樣的書(shū)琳瑯滿目。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，又為共產(chǎn)黨橫渡長(zhǎng)江打垮國(guó)民黨而喝彩。甚至金庸老先生的武俠小說(shuō)，瓊瑤催人淚下的言情小說(shuō)，都讓我流連忘返。我喜歡它們，因?yàn)樵谶@里，我可以學(xué)到課本上沒(méi)有的東西。
書(shū)是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。我愛(ài)讀書(shū)，國(guó)為課堂的書(shū)讓我學(xué)習(xí)，讓我思考，課外的書(shū)讓我，讓我思索，而人生的品讀，更讓我成熟，讓我成長(zhǎng)。我愛(ài)讀書(shū)！
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十四
課堂閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的重要途徑之一。在課堂上，我們不僅能夠接觸到豐富的讀物，還能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，從而提升自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我深刻領(lǐng)悟到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。下面是我對(duì)小學(xué)生課堂閱讀心得和體會(huì)的總結(jié)。
第二段：提升閱讀能力。
課堂閱讀能有效地提升小學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，我們每天都有專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，老師會(huì)指導(dǎo)我們正確閱讀的方法和技巧。通過(guò)讀故事、讀課文和讀報(bào)紙等各種閱讀材料，我們能夠不斷豐富自己的詞匯量，提高閱讀速度和理解能力。同時(shí)，課堂上的朗讀和合唱活動(dòng)也能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聲音語(yǔ)調(diào)。
第三段：拓展知識(shí)面。
課堂閱讀不僅有助于提升閱讀能力，還能拓展我們的知識(shí)面。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我們能夠了解到豐富多樣的知識(shí)。比如，讀了《蚯蚓的奇妙身體》這本書(shū)后，我對(duì)蚯蚓在土壤改良中的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我還了解到了各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。這些知識(shí)的積累不僅有助于擴(kuò)大我們的眼界，而且為日常生活和學(xué)習(xí)提供了更多的素材。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣。
課堂閱讀培養(yǎng)了我們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。在課堂上，我們可以選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，老師也鼓勵(lì)我們分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。通過(guò)互動(dòng)交流，我們能夠了解到更多的好書(shū)推薦，從而激發(fā)自己的閱讀興趣。同時(shí)，課堂閱讀規(guī)定了每天的閱讀時(shí)間和任務(wù)，培養(yǎng)了我們良好的閱讀習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀，不僅能夠提升自己的閱讀能力，還能培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，小學(xué)生課堂閱讀是提升閱讀能力、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的重要途徑。通過(guò)課堂閱讀，我們可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，接觸到各種各樣的讀物，提升自己的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望每個(gè)小學(xué)生都能充分利用課堂閱讀的機(jī)會(huì)，愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠成為優(yōu)秀的閱讀者，拓展自己的知識(shí)，走向更廣闊的世界。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十五
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂閱讀是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)文字的理解和積累才能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。然而，如今的小學(xué)生面臨很多干擾，對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。而教師在課堂上能夠有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，將會(huì)起到非常重要的作用。
第二段：課堂閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。
課堂閱讀不同于課外閱讀，它可以為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師可以選擇適合學(xué)生年齡和能力的讀物，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。這樣的方式可以讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。此外，課堂閱讀還可以提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)正確閱讀的方法和技巧，提高自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：課堂閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
課堂閱讀為學(xué)生打開(kāi)了一扇通向世界的窗戶。通過(guò)閱讀不同題材的文章，學(xué)生可以了解到各種知識(shí)，了解到各種文化。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。同時(shí)，課堂閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠思考問(wèn)題，思考故事中的情節(jié)和人物，促進(jìn)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：如何在課堂上進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)。
要在課堂上進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，教師需要選擇適合學(xué)生的讀物。讀物的內(nèi)容既要符合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，又要有一定的文學(xué)價(jià)值，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論。其次，教師可以采取多種方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如課內(nèi)獨(dú)立閱讀、小組合作閱讀和課堂朗讀等。這樣的多樣性可以滿足不同學(xué)生的閱讀需求，增加學(xué)生們的參與度和積極性。最后，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主閱讀的能力。
第五段：總結(jié)閱讀對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。
課堂閱讀在小學(xué)生學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用。通過(guò)課堂閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，拓寬視野，培養(yǎng)思維能力。教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇合適的讀物，采取多種方式進(jìn)行閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展。通過(guò)共同努力，讓我們培養(yǎng)出更多熱愛(ài)閱讀的小學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（總字?jǐn)?shù)：430字）。
小學(xué)生文學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十六
閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一。為了引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，學(xué)校制定了一系列的小學(xué)生閱讀守則。我是一名小學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了閱讀小學(xué)生守則的重要性和價(jià)值。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)閱讀小學(xué)生守則的體會(huì)和感悟。
首先，閱讀小學(xué)生守則讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。守則要求我們每天至少閱讀半小時(shí)，并要求每天讀一本書(shū)，并且要做好閱讀記錄。以前，我總是覺(jué)得讀一本書(shū)很煩瑣，常常草草了事。但是自從學(xué)校制定了小學(xué)生閱讀守則以后，我明確了每天讀書(shū)的目標(biāo)，不再敷衍了事，而是努力去閱讀。漸漸地，閱讀成了我的一種習(xí)慣，即使是在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我也會(huì)抽出時(shí)間讀書(shū)。通過(guò)不斷地閱讀，我的閱讀能力得到了提高，而且我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)許多知識(shí)有了更深刻的理解。
其次，閱讀小學(xué)生守則讓我受益匪淺。在閱讀守則中，我們要求每天寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)心得，我們可以對(duì)讀過(guò)的書(shū)進(jìn)行總結(jié)和歸納，更好地理解書(shū)中的內(nèi)容。寫(xiě)讀書(shū)心得不僅幫助我們鞏固記憶，而且也提高了我們的思維能力和表達(dá)能力。此外，閱讀守則還鼓勵(lì)我們選擇不同類型的書(shū)籍，豐富了我們的知識(shí)面，并培養(yǎng)了我們的興趣愛(ài)好。我曾經(jīng)閱讀了一本關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的書(shū)籍，里面介紹了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，我根據(jù)書(shū)中的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身實(shí)踐，我不僅學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力。
此外，閱讀小學(xué)生守則也幫助我培養(yǎng)了自我管理的能力。守則要求我們自覺(jué)遵守閱讀時(shí)間和閱讀方法，不得偷懶或者敷衍塞責(zé)。這要求我們計(jì)劃好自己的時(shí)間，合理安排每天的閱讀時(shí)間。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自我管理的能力是很重要的，只有合理安排時(shí)間，才能更好地進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀守則的要求，我懂得了努力管理時(shí)間的重要性，培養(yǎng)了自覺(jué)自律的習(xí)慣。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何更加高效地進(jìn)行閱讀，提高了自己的閱讀速度和理解能力。
最后，閱讀小學(xué)生守則讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣。以前，我對(duì)閱讀并沒(méi)有特別的興趣，覺(jué)得讀書(shū)很枯燥無(wú)味。但是通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)閱讀也可以很有趣。在閱讀守則的要求下，我開(kāi)始選擇了一些既有趣又富有教育意義的書(shū)籍來(lái)閱讀。例如，《小王子》、《木心童話故事集》等。這些書(shū)中有許多有趣的故事，讓我忍不住沉浸其中。通過(guò)閱讀，我的想象力得到了發(fā)展，親身體驗(yàn)了許多與平時(shí)生活不一樣的世界，這讓我感到非常開(kāi)心。
總之，閱讀小學(xué)生守則對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，它不僅幫助我們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們的自我管理能力，并讓我們發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣。正是在閱讀守則的引導(dǎo)下，我們才能成為真正的書(shū)香小學(xué)生，不斷地豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們堅(jiān)持遵守閱讀守則，我們一定會(huì)在閱讀的道路上取得更大的進(jìn)步。