計劃還可以提高我們的責任感和決策能力，培養(yǎng)自律和自控的能力。在制定計劃時，我們要有清晰的思路和邏輯。計劃是為了更好地達成目標和完成任務，下面是一份計劃范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
生物課外活動計劃篇一
興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎之上，同時充分發(fā)揮人員、設備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。參加小組應有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關鍵開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
如植物栽培小組，實用菌栽培小組，標本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實驗，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領學生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
生物課外活動計劃篇二
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調(diào)查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調(diào)查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇三
豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學習生物學的積極性和主動性。
（二）提供機會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用，有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
（三）豐富感知，促進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
生物學課外活動是科學研究的基本雛形，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。
（五）有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅持學生自愿參加的原則。
學生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時還要特別注意教育學生立志為祖國獻身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅毅、頑強的意志與性格。
3.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。
4.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
5.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.在本學期期末的時候召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計劃篇四
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調(diào)查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調(diào)查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇五
每個學生發(fā)一張生物實驗報告，學生動手寫：
1生物材料的采集：學生可以寫某一實驗時，自己認真準備的實驗材料，如準備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準備的材料是做哪一個生物實驗的；你是如何找到實驗材料的；你是在什么地方找到實驗材料的。為什么這么準備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實驗的過程上說
c從生物實驗的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實驗態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實驗小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實驗中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學生很認真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時時地對學生進行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進行切實的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進行了說明。對學生講
“為什么要對生物課外活動進行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細微的小事可以年看出我們活動的進步。從中看出要培養(yǎng)學生一種做事認真的態(tài)度。生物實驗是從許多特別細小的地方開始的，我們必須重視生物實驗的每一個細節(jié)。如葉片臨時裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關鍵的，上一次做實驗有二三個學生做成功。為什么呢？許多學生沒有認真對待生物課外活動實驗，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認真，老老實實地對待，才有可能實現(xiàn)。如這次讓學生準備青蛙，只有三個學生帶來了青蛙。有些事，你自己認為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學習上，在期末復習上，我們同樣要提倡"認真"只有認真對待每一個學習任務，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學生活動時，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學生才會認真對待。他才會感覺到你的認真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認真程度上。
生物課外活動計劃篇六
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學生觀察能力，思維能力和實際操作能力。通過參加課外實踐活動，我們感觸很多：
一、制定計劃、注重實踐。
生物課外活動的全過程就是運用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強領導，要有目的，有計劃的開展活動，發(fā)揮好主導作用，老師提前對活動要周密部署，詳細安排，決不打無準備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。老師在指導過程中耐心、表揚和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學生為主，充分調(diào)動我們學生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當?shù)鬲毺氐纳锃h(huán)境，選擇性地開展適當形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學生的實踐，使我們學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學開展。
生物小實驗，培養(yǎng)我們學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學生學習生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機結(jié)合。
開展課外活動與學校的課堂學習兩者是相輔相成的，課堂學習是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂學習質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達到的效果，課堂學習和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進。
生物實驗課外活動是課堂教學的延伸，是學生在教師的指導下，以在教學過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創(chuàng)設科學研究的情景和途徑，引導學生通過實踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學習態(tài)度，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實驗課外活動是以學生的興趣和感知為基礎的，是由學生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學生的動機，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學生進行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關鍵。因此要善于“積累”學生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關的魚類探究活動之后，引發(fā)了學生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學生實際生活密切聯(lián)系，利用生物學知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等，這也是生物實驗課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當學生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時，總是千方百計地消滅，可尋找取材方便、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導下，從老鼠的生活習性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實驗課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導學生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。
4、教學疑難點中選擇。
學生學習的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學科教學必須強調(diào)學生的生活經(jīng)驗和個人體驗，注重學生的主動實踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學的延伸，應設法服務于課堂教學，可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式，引導學生進行探究性的課外學習，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導較容易在課內(nèi)探究，而對有機物輸導探究需要較長的時間，所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學與課外活動有機的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學的延伸和補充，在鞏固和發(fā)展學生課堂所獲得知識的同時，進一步拓展知識和進行探究，使教材成為培養(yǎng)學生探究能力的載體。例如：在學習“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學生由于對生活和知識的感受和體驗不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認識具有不同的觀點，充分發(fā)揮學生的想象力進行多角度的探究活動，能夠開闊學生的視野，讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練，讓學生養(yǎng)成科學的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的，應根據(jù)學校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學生的野外社會實踐活動進行。
2、小組活動。
由于初中學生知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難，因此應堅持積極引導與自愿相結(jié)合。一般由學生自愿報名參加，每周安排二課時的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實施組織工作。這是開展生物實驗活動的主要形式。
3、獨立探究。
讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關的生物學知識的過程。獨立探究的目的，在于讓學生在探究過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎上的拓展性探究。
生物課外活動計劃篇七
昨天上午，不到10點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學習，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復習的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點到達十五中，開始了上午的學習。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準：目標明確，二輪復習專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學生，提醒學生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學的做法。
最后密老師講了課程標準和概念教學。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學習是伴隨一生的活動，只有不斷學習，才能提升自己的教學水平和業(yè)務素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計劃篇八
因地制宜地開展生物課外活動，是實施全面發(fā)展教育的重要途徑，是中學生物學教學的重要任務。在山區(qū)中學開展生物課外活動，旨在啟發(fā)青少年認識生物科學與人類生活和生產(chǎn)的關系，學習科學研究方法。
二、結(jié)合課堂教學開展生物小實驗，培養(yǎng)學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合植物激素教學對生長素作用進行驗證；結(jié)合再生教學進行渦蟲再生能力實驗；結(jié)合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
三、結(jié)合勞動技術(shù)課教學開展生物活動，使學生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
四、利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計劃生育宣傳月、野生動物保護宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報、壁報、圖片展覽以及知識競賽，擴大知識視野，提高生物學素質(zhì)。
五、活動的意義。
（一）有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。
生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。
（二）促進課堂教學，提高生物學教學質(zhì)量。
生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內(nèi)所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合。
（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人才。
課外活動是培養(yǎng)學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻身的志向和理想。
1、與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2、以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
七、措施：
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4、召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。5、宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇九
興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎之上，同時充分發(fā)揮人員、設備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇十
為進一步提高教師業(yè)務水平，提高課堂教學效率，也為了給教師提供一個相互學習，相互促進，取長補短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實驗中學生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學設計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標準，語速掌控好;善于制作課件和使用多媒體，使學生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當之處，請領導和同事批評指正。
一、導入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學生積極主動參與，好的導入是關鍵。
參賽教師的教學導入設計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導入新課的，有通過精美的圖片導入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學生的注意力和激發(fā)了學生的學習興趣。
二、注重概念教學，關注知識的梳理總結(jié)。
概念教學是當前一個研究的熱門話題，要求在實際教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，對原有教材重新進行調(diào)整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時進行滲透，使前面的學習為順利地學習后面的知識打好基礎，把新舊知識聯(lián)系起來，使學生形成一個最佳的認知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學生一個個知識，而是教給學生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學競賽中，很多教師在教學方法中用到了概念教學。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學生本來極易混淆的，不是在同一時間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細胞染色體組成和男女生殖細胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關注學科特點，通過實驗探究實現(xiàn)學習目標，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實驗中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性。高效課堂應該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演和導師的角色;與此形成鮮明對比的是學生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。
生物學是一門實踐性很強的自然科學，生物實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學生在動手實驗過程中學到知識，就達到了高效生物課堂的教學目標。這在本次教學競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運輸作用》一節(jié)中，教師設計四組探究實驗，引導學生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎”、“植物輸導組織連成整體”。這四組實驗環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達到本節(jié)課的教學目標。
課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學目標的達成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學生沒有物理知識基礎，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學生理解，在教學中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。
但由于條件的制約，當前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達到教學目標，很難體現(xiàn)出生物科學的學科特點，因此，就要求教師在教學過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或?qū)嶒炦^程進行創(chuàng)新，有時需要自制教具，輔助課堂教學。
在講《動物的運動》一節(jié)中，為了觀察運動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結(jié)果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學生對知識有了直觀的認識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學習的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學工作中，要從以下幾點改進：1、把握課標，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準備和對教材的良好把握，才能有針對性的設計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。2、關注學生，不僅表現(xiàn)在關注學生參與教學活動，還包括對學生參與過程中新生成問題的關注和解決、對學生學習結(jié)果的合理評價。
我還認識到了在生物學教學中滲透情感教育的關鍵性和積極意義。《生物課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素?！鼻楦凶鳛樯锝虒W目標之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學中，我會學習借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，吸取他人教訓，努力提高自己的業(yè)務水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效!
生物課外活動計劃篇十一
在學校領導的安排下，我有幸和學校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學習機會來之不易，非常感謝學校領導對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細無聲;欣賞張龍的以學定教;欣賞羅才軍的幽默風趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準的語言、巧妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學藝術(shù)，使我更加深愛小學語文課堂教學。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學寫對話》的教學,他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標不高、要求不高、訓練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標意識、過關意識》對我以后的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡單語文的教學理念，把握好目標---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學過程中做到簡單、扎實。具體就是教學目標簡約、教學內(nèi)容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關，學生的閱讀教學要“過五關”，作文教學“過四關”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設計好教學活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學知識。最后于老希望教師做到;明確目標、落實目標，為學生負責，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實學到了許多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡單有效，訓練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學習他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格。
生物課外活動計劃篇十二
我把目標教學引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”實驗為例,說明如下。
1.1制定目標――注重實驗技能明確、具體和操作性強的教學目標起著導教、導學和導思的作用,是實驗課的出發(fā)點和歸宿。在備課時,由教師根據(jù)實驗的要求和學生實際,從認知領域(包括實驗目的、要求、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領域(實驗的愿望、興趣、習慣和理想等)3方面確定實驗課的教學目標,設計相關的教學活動。
本實驗的教學目標為:1認識人口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同(認知領域);2學會制作并觀察人口腔上皮細胞的臨時裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實驗習慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度(情感領域)。其中2、3是核心目標,是達標教學的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學目標及實驗課特點,對預備性、基礎性和相關性的知識與技能進行前提測評,目的在于診斷學情,進行差異補救,為學生進行實驗鋪路搭橋,使學生進入最佳準備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實驗內(nèi)容按照“應知道的知識”、“應具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學生在實際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進行補救,掃清實驗障礙。
如在上例實驗中,我設計了以下幾個診斷題:1回答植物細胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點;2如何畫生物圖?3臨時裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標――重點帶一般。
展示目標時間為上課伊始?？刹扇⒔虒W目標分解為幾個小問題,以重點目標帶動一般目標,以核心目標帶動基礎目標的方法,使學生不僅明確實驗任務,而且?guī)е鴨栴}去實驗、觀察、分析、達標。
1.4實施目標――指導與操作相結(jié)合。
初中生物對實驗的總體要求大致有兩個層次:“初步學會”和“學會”?！俺醪綄W會”即:在教師的指導下或?qū)φ諏嶒炓筮M行正確操作,并得出結(jié)果;“學會”是使學生獨立地、正確地進行實驗操作,對實驗中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設計了相關的達標模式。
1)“目標自達”:“學會”實驗一般是學生易于操作,或?qū)W生過去學過的,因此,重點在獨立性、準確性上下功夫,可采取“目標自達”的方式,即由教師先指導要點和關鍵,交代注意事項,然后由學生獨立完成實驗,完成學習目標。
如在上例實驗中,在實驗操作前,我告訴學生正確刮取口腔上皮標本的方法,并交代使用顯微鏡時視野光線暗些細胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導觀察細胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學生獨立完成。不規(guī)范的動作由學生自己糾正。
2)“目標助達”:“初步學會”實驗多是學生初次操作,有一定的難度,可采取“目標助達”的方式,即先由教師演示操作,將實驗分解成幾個步驟,詳細交代每一步驟的操作過程和注意事項,然后師生同步進行。
1.5形成性測試――強化核心目標實驗結(jié)束后,教師根據(jù)教學要求及時對學生知識和技能達標情況進行測試分析,方法是答卷和復述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標,反饋矯正補救,最終達到全體達標。用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞實驗的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細胞臨時裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時裝片時,要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細胞和植物細胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細胞結(jié)構(gòu)更清楚,應使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細胞臨時裝片的制作。(復述)在課后,以小組為單位,討論實驗中注意哪些問題,通過實驗學會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實驗報告,以深化學習。
2把反饋矯正貫穿于實驗教學的全過程反饋矯正是目標教學的顯著特點,是實現(xiàn)全面達標的關鍵。在實驗過程中,及時獲得來自學生的反饋信息,對教學活動及時進行調(diào)節(jié)控制,使教學反饋和調(diào)控補救共同貫穿實驗教學的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學生的實質(zhì)反饋。同時也要對學生的反饋及時給一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產(chǎn)生認識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導作用,使實驗過程達到最佳狀態(tài)。
3實驗效果實行目標控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標控制下,教師可科學發(fā)揮主導作用,把主要精力放在指導學生操作上,學生可在明確目標控制下完成學習任務。實行目標控制可使大多數(shù)學生當堂達標,學生可隨時評估自己的達標情況,誘發(fā)學習動因,以達到目標。實行目標控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實驗課特點。
生物課外活動計劃篇十三
英文原著剛?cè)胧珠_始讀的時候可能會覺得一知半解，沒有關系，一定要堅持讀下去，讀的多了以后理解力自然就上去了。萬事開頭難，邁出第一步很重要，讀原著最難的是完成第一本讀物，當你讀完了第一本，以后再讀起來就會輕松很多，速度也會變快。剛開始的時候要保證閱讀的速度，遇到生詞不要急著去查，標注一下即可，如果實在影響閱讀再去查閱，建議讀完一整章內(nèi)容統(tǒng)一查生詞。
2.精彩篇幅細細研讀。
如果原著中有一些吸引你的精彩段落可以標注出來仔細研讀，弄通弄透，甚至可以背記下來。原著的篇幅一般都很長，我們無法精讀每一章每一頁，但是不做精讀對閱讀能力提升幫助有限，所以可以挑出一些內(nèi)容專門做精讀練習。
3.詞匯和表達如何學習。
讀原著的過程中，大家會分章節(jié)查閱生詞，對于常用詞，比如動詞形容詞等等要積累下來，一些地點類的專有名詞不必做特殊背記，只要做到認識即可。上文中提到的精讀材料，要學習其中的一些地道表達。詞匯和表達是讀原著時的附帶工作，不要占用太多時間，在確保閱讀進度的前提下適當做一些即可。
雅思閱讀考試技巧合理利用時間。
其次，速度的練習需要考生在平時提高雅思閱讀速度的意識，這就需要考生有計劃的進行雅思閱讀的規(guī)模練習。在雅思的考生中其實有一大部分考生都是已經(jīng)離開學校一些年，或者已經(jīng)有一段時間沒有系統(tǒng)持續(xù)的英語學習的。
最后，考生要活學活用懂得閱讀“例句”來答題，懂得運用語法知識核對答案。答案中，無論是單詞、短語或句子，都要符合語法。運用語法知識，可以查出答案是否正確。這對圖表填空、簡答題、填空題和完成句子這幾種題型會很有幫助。
雅思閱讀考試技巧難點大剖析。
雅思閱讀到底難在哪里呢?
1.雅思閱讀難主要是文章之長、學術(shù)性之強及生詞之多導致的。學術(shù)性強意味著有些句子結(jié)構(gòu)復雜，學生如果沒有扎實的語法基礎很多時候是很難對付這些句子的。這一特點也決定了很多考生會覺得時間不夠。這就是大家會認為雅思閱讀難點之一，童鞋們可以在書店或者圖書館收集一下各類的雅思閱讀材料，總結(jié)一下雅思考試閱讀技巧，這是很有必要的。
2.根據(jù)雅思閱讀真題來看，近兩年閱讀題型的變化也增加了很大的難度--------圖表題的減少、大意題和是非無題的增加使得考生光靠技巧是絕對行不通的;學生很多時候必須能完全理解某些句子才能準確答題。
3.其實，無論是哪一種題型似乎都存在大量的轉(zhuǎn)述。我們知道轉(zhuǎn)述的形式很多，可以通過不同詞性、同義詞、雙重否定、近義詞組、不同的句式和語態(tài)等進行轉(zhuǎn)述。這一點意味著沒有一定的詞匯量想在閱讀中考高分是很難的。
生物課外活動計劃篇十四
生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內(nèi)容，如初中生物第一冊（上）中就編入課外實驗10多個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質(zhì)的提高。筆者認為，應該重視中學生物課外實驗的教學，其理由如下：
1．課外實驗有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
由于課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
2．課外實驗有利于培養(yǎng)學生的實驗能力。
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力。
3．課外實驗有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
許多課外實驗均為探索性實驗，如初中生物第一冊（上）中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長”“觀察葉色與光照有沒有關系”“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。學生在這樣的`實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。久而久之，學生便逐步養(yǎng)成了進行科學研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
4．課外實驗有利于培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。
生物學知識和人的生產(chǎn)、生活實踐有非常密切的關系，因此許多課外實驗的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領，掌握一定的技術(shù)及實際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養(yǎng)繁殖的操作”等課外實驗，學生不僅印證和掌握了有關知識，而且還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術(shù)，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
5．課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學生較難掌握。如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，既可克服時間限制，學生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
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生物課外活動計劃篇十五
自從92年參加工作以來,我曾兩次輔導學生參加行式各異的生物競賽活動,均取得了較為滿意的成績。94年11月四川省舉行第七屆中學生自制教具活動,在這次活動中,我輔導的周劍、魏冬同學制作的“肌肉收縮裝置”獲得了省三等獎,唐凡壘同學制作的“魚的血液循環(huán)裝置”獲得了市二等獎;6月四川省舉行了第四屆中學生生物知識競賽,在這次競賽中,李袁守同學獲得了省三等獎,王洪沫、孫羽同學獲得了市一等獎,田勇同學獲得了市三等獎。成績的取得與隊員的選拔、培訓輔導有關,下面就談談我是怎樣進行競賽輔導的。
一、運用激勵手段,培養(yǎng)學生熱愛生物科學。
由于受傳統(tǒng)觀念的`影響,不少學生對生物競賽不夠重視,參加生物競賽的學生往往成績中等,而且有些學生參加生物組的活動后,由于擔心會影響其他課程的學習而不夠積極主動,當然參加自制教具活動不需要成績拔尖,而應選取動手能力強的學生,但參加生物知識競賽,則還是應選取成績優(yōu)異的學生參加。
通過初賽對于選上的同學首先應給他們作思想工作,由于時間和條件所限,不可能帶他們到大自然中去觀察和研究生物,于是便將他們帶到實驗室,通過實驗室所陳列的各種標本,用生動的語言向他們介紹豐富有趣的生物知識,使他們對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。同時也向他們宣傳在競賽中獲獎的同學,會給予表彰和獎勵,同時成績突出者還會在升學中給予適當?shù)募臃帧?BR> 二、教師指導為輔,學生自學和自已動手為主。
1、充分發(fā)揮每個學生的特長。
對于參加自制教具的學生,首先我給出各種可行性計劃,讓參賽同學根據(jù)自己的條件進行選擇,選定題目之后,我便一個一個給每一位同學講解他們所制作的教具適用于哪部分知識內(nèi)容,所制出的教具應達到怎樣的演示要求,具體應該選用什么材料制作,則由他們對教師語言的理解而自行設計制作。首先讓學生做出樣品,我根據(jù)樣品,提出修改意見,再由學生做出成品,并寫出制作過程和演示方法的報告。
2、注重理論聯(lián)系實際。
培養(yǎng)他們觀察能力、分析問題和解決問題的能力對于參加知識競賽的同學,首先向他們介紹競賽特點。生物知識競賽主要以中學教材為依據(jù),同時也涉及一些課外知識,主要表現(xiàn)為題量大,靈活性大,不僅要求學生具備廣博的基礎知識,而且還要求他們有較強的分析問題、解決問題的能力。
怎樣才能更好地輔導學生,使他們在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識?首先,充分利用學校的電化教學手段,將學生領到電教室,利用各種投影片,幫助學生理解各種知識的內(nèi)在聯(lián)系,并且對舊知識進行復習。其次,在輔導中采取設疑、引導、歸納等方法,努力提高學生解決問題的能力,同時,在分析問題的過程中,還特別注意培養(yǎng)學生的判斷能力和推理能力,前者有助于幫助他們準確解答選擇題,后者幫助他們順利地解答分析說明題,而這兩種題型在競賽中都是最常見的。再有,生物學是一門實驗學科,因此在實驗輔導中,重點培養(yǎng)學生的觀察能力。在學生實驗中,我首先讓他們明確觀察的目的,其次注意仔細觀察,要求學生即全面觀察又仔細觀察,既按順序觀察又進行對比觀察,對觀察到的現(xiàn)象要求學生經(jīng)常思考為什么,要解釋觀察的對象,對實驗要進行總結(jié),使學生把觀察與思考結(jié)合進來。
生物課外活動計劃篇十六
1986年以來，我在學校領導和市科協(xié)領導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導的一些做法和體會。
1、組織學生采集和制作標本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關實驗課，我都組織學生制作標本，有時還給予評分，在學期期終評分時適當計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導學生制作標本，目的是激發(fā)學生學習生物課的興趣，提高制作標本的技能。多年來，我們制作出一大批標本。制作出來的標本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學制作的`“過塑和快速制作植物保色標本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標本，受到來訪的各校同行、省教育廳領導、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學雜志》、《生物實驗教學與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學生熱愛勞動的觀點、學到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導學生進行科學實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗”。通過實驗，使學生掌握和了解了一些科學實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務，組織學生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習課，要求學生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學校，組織學生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學校，組織學生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應用，讓同學們看到科學技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認真地組織學生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
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生物課外活動計劃篇十七
生物課按教學大綱要求，讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
由于生物不是高考科目，所以學生對生物課的學習興趣降低，嚴重影響了生物教學的教學情緒，生物教學質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導學生做植物原色浸制標本時，發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學校的學生，初一學過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ji）菜”寫成“齊（qi）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認識。我認為利用實物直觀教學很重要，我引導學生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標本制成后，用5％的福爾馬林保存起來作為直觀教學的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動，教材中附了些圖，有利于教學，但書中的圖與實物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應出來，特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認識水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學科活動，叫同學們親自去采集，通過實物觀察才能鞏固書本知識，同時也能提高學生的思維能力。我們采集的含羞草，很多學生喜歡用手去碰它，都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂，有的學生問這是什么原因？學生提出的問題，教師應給予及時的解答：這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應激性”。當含羞草受到震動刺激后，葉柄很快下垂，復葉合閉，這是植物表現(xiàn)出來的感震運動。學生又問：為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象？其實高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下，不同的器官在不同的時間都會表現(xiàn)出不同的運動形式：如植物的向光性運動，根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕，葉枕上半部細胞壁厚，下半部壁薄，當它受到刺激時，上半部膨壓不變，下半部質(zhì)膜透性增高，胞壁收縮，把部分細胞液向細胞間隙排出，葉枕下半部的膨壓降低，引起復葉閉合，葉柄下垂。同學們在學科活動中提出的問題，由于不受課堂教學的約束，知識面廣，這說明生物學科活動培養(yǎng)了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
二、課外科技活動能培養(yǎng)學生堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。
生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。1994年湖北省舉辦第三屆中學生物奧賽中，××學校學生獲省級一等獎，由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力，才取得這樣好的成績，當問他最終奮斗目標和專業(yè)是什么時，他說不想從事生物專業(yè)，原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學生中普遍存在，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，人們的衣、食、注行都離不開生命科學，中國在農(nóng)業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學家，這都是生物教師應該深思的.。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動中開展了一次血型鑒定實驗，開始有的同學怕痛，在別人身上取血也怕，經(jīng)多次訓練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標本怕累，做鳥的剝制標本怕臟，做青蛙解剖實驗膽小，越是同學們怕的，在活動中我們越要去做，最終使他們消除顧慮，認為生物學科活動很有意義?，F(xiàn)在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當?shù)亻_展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發(fā)展。
三、生物學科活動能促進美育、化學等學科的發(fā)展。
1．促進美育學科的發(fā)展。
生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發(fā)揮學生的美術(shù)才能，又為生物教學提供了教具。
2．促進化學學科的發(fā)展。
生物與化學是不可分割的，如物質(zhì)的消化、吸收有復雜的化學變化過程，物質(zhì)的組成是化學元素，同樣生物學科活動標本制作也離不開化學知識，如做植物原色浸制標本要知道保色原理，葉綠素分子構(gòu)造中的鎂是葉綠素分子的核心結(jié)構(gòu)，當葉綠素與酸作用時將mg分離出來，成為去mg葉綠素，由綠色變?yōu)楹稚?，再加cuso4其中的金屬cu能使去mg葉綠素褐色變成深綠色。以上說明生物與化學不能分割。
生物課外活動計劃篇一
興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎之上，同時充分發(fā)揮人員、設備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。參加小組應有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關鍵開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
如植物栽培小組，實用菌栽培小組，標本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實驗，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領學生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
生物課外活動計劃篇二
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調(diào)查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調(diào)查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇三
豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學習生物學的積極性和主動性。
（二）提供機會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用，有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
（三）豐富感知，促進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
生物學課外活動是科學研究的基本雛形，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。
（五）有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅持學生自愿參加的原則。
學生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時還要特別注意教育學生立志為祖國獻身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅毅、頑強的意志與性格。
3.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。
4.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
5.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.在本學期期末的時候召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計劃篇四
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調(diào)查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調(diào)查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇五
每個學生發(fā)一張生物實驗報告，學生動手寫：
1生物材料的采集：學生可以寫某一實驗時，自己認真準備的實驗材料，如準備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準備的材料是做哪一個生物實驗的；你是如何找到實驗材料的；你是在什么地方找到實驗材料的。為什么這么準備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實驗的過程上說
c從生物實驗的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實驗態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實驗小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實驗中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學生很認真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時時地對學生進行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進行切實的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進行了說明。對學生講
“為什么要對生物課外活動進行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細微的小事可以年看出我們活動的進步。從中看出要培養(yǎng)學生一種做事認真的態(tài)度。生物實驗是從許多特別細小的地方開始的，我們必須重視生物實驗的每一個細節(jié)。如葉片臨時裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關鍵的，上一次做實驗有二三個學生做成功。為什么呢？許多學生沒有認真對待生物課外活動實驗，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認真，老老實實地對待，才有可能實現(xiàn)。如這次讓學生準備青蛙，只有三個學生帶來了青蛙。有些事，你自己認為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學習上，在期末復習上，我們同樣要提倡"認真"只有認真對待每一個學習任務，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學生活動時，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學生才會認真對待。他才會感覺到你的認真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認真程度上。
生物課外活動計劃篇六
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學生觀察能力，思維能力和實際操作能力。通過參加課外實踐活動，我們感觸很多：
一、制定計劃、注重實踐。
生物課外活動的全過程就是運用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強領導，要有目的，有計劃的開展活動，發(fā)揮好主導作用，老師提前對活動要周密部署，詳細安排，決不打無準備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。老師在指導過程中耐心、表揚和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學生為主，充分調(diào)動我們學生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當?shù)鬲毺氐纳锃h(huán)境，選擇性地開展適當形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學生的實踐，使我們學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學開展。
生物小實驗，培養(yǎng)我們學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學生學習生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機結(jié)合。
開展課外活動與學校的課堂學習兩者是相輔相成的，課堂學習是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂學習質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達到的效果，課堂學習和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進。
生物實驗課外活動是課堂教學的延伸，是學生在教師的指導下，以在教學過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創(chuàng)設科學研究的情景和途徑，引導學生通過實踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學習態(tài)度，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實驗課外活動是以學生的興趣和感知為基礎的，是由學生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學生的動機，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學生進行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關鍵。因此要善于“積累”學生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關的魚類探究活動之后，引發(fā)了學生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學生實際生活密切聯(lián)系，利用生物學知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等，這也是生物實驗課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當學生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時，總是千方百計地消滅，可尋找取材方便、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導下，從老鼠的生活習性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實驗課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導學生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。
4、教學疑難點中選擇。
學生學習的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學科教學必須強調(diào)學生的生活經(jīng)驗和個人體驗，注重學生的主動實踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學的延伸，應設法服務于課堂教學，可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式，引導學生進行探究性的課外學習，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導較容易在課內(nèi)探究，而對有機物輸導探究需要較長的時間，所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學與課外活動有機的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學的延伸和補充，在鞏固和發(fā)展學生課堂所獲得知識的同時，進一步拓展知識和進行探究，使教材成為培養(yǎng)學生探究能力的載體。例如：在學習“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學生由于對生活和知識的感受和體驗不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認識具有不同的觀點，充分發(fā)揮學生的想象力進行多角度的探究活動，能夠開闊學生的視野，讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練，讓學生養(yǎng)成科學的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的，應根據(jù)學校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學生的野外社會實踐活動進行。
2、小組活動。
由于初中學生知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難，因此應堅持積極引導與自愿相結(jié)合。一般由學生自愿報名參加，每周安排二課時的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實施組織工作。這是開展生物實驗活動的主要形式。
3、獨立探究。
讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關的生物學知識的過程。獨立探究的目的，在于讓學生在探究過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎上的拓展性探究。
生物課外活動計劃篇七
昨天上午，不到10點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學習，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復習的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點到達十五中，開始了上午的學習。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準：目標明確，二輪復習專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學生，提醒學生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學的做法。
最后密老師講了課程標準和概念教學。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學習是伴隨一生的活動，只有不斷學習，才能提升自己的教學水平和業(yè)務素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計劃篇八
因地制宜地開展生物課外活動，是實施全面發(fā)展教育的重要途徑，是中學生物學教學的重要任務。在山區(qū)中學開展生物課外活動，旨在啟發(fā)青少年認識生物科學與人類生活和生產(chǎn)的關系，學習科學研究方法。
二、結(jié)合課堂教學開展生物小實驗，培養(yǎng)學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合植物激素教學對生長素作用進行驗證；結(jié)合再生教學進行渦蟲再生能力實驗；結(jié)合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
三、結(jié)合勞動技術(shù)課教學開展生物活動，使學生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
四、利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計劃生育宣傳月、野生動物保護宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報、壁報、圖片展覽以及知識競賽，擴大知識視野，提高生物學素質(zhì)。
五、活動的意義。
（一）有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。
生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。
（二）促進課堂教學，提高生物學教學質(zhì)量。
生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內(nèi)所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合。
（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人才。
課外活動是培養(yǎng)學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻身的志向和理想。
1、與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2、以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
七、措施：
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4、召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。5、宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇九
興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎之上，同時充分發(fā)揮人員、設備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇十
為進一步提高教師業(yè)務水平，提高課堂教學效率，也為了給教師提供一個相互學習，相互促進，取長補短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實驗中學生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學設計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標準，語速掌控好;善于制作課件和使用多媒體，使學生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當之處，請領導和同事批評指正。
一、導入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學生積極主動參與，好的導入是關鍵。
參賽教師的教學導入設計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導入新課的，有通過精美的圖片導入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學生的注意力和激發(fā)了學生的學習興趣。
二、注重概念教學，關注知識的梳理總結(jié)。
概念教學是當前一個研究的熱門話題，要求在實際教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，對原有教材重新進行調(diào)整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時進行滲透，使前面的學習為順利地學習后面的知識打好基礎，把新舊知識聯(lián)系起來，使學生形成一個最佳的認知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學生一個個知識，而是教給學生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學競賽中，很多教師在教學方法中用到了概念教學。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學生本來極易混淆的，不是在同一時間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細胞染色體組成和男女生殖細胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關注學科特點，通過實驗探究實現(xiàn)學習目標，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實驗中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性。高效課堂應該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演和導師的角色;與此形成鮮明對比的是學生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。
生物學是一門實踐性很強的自然科學，生物實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學生在動手實驗過程中學到知識，就達到了高效生物課堂的教學目標。這在本次教學競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運輸作用》一節(jié)中，教師設計四組探究實驗，引導學生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎”、“植物輸導組織連成整體”。這四組實驗環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達到本節(jié)課的教學目標。
課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學目標的達成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學生沒有物理知識基礎，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學生理解，在教學中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。
但由于條件的制約，當前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達到教學目標，很難體現(xiàn)出生物科學的學科特點，因此，就要求教師在教學過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或?qū)嶒炦^程進行創(chuàng)新，有時需要自制教具，輔助課堂教學。
在講《動物的運動》一節(jié)中，為了觀察運動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結(jié)果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學生對知識有了直觀的認識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學習的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學工作中，要從以下幾點改進：1、把握課標，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準備和對教材的良好把握，才能有針對性的設計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。2、關注學生，不僅表現(xiàn)在關注學生參與教學活動，還包括對學生參與過程中新生成問題的關注和解決、對學生學習結(jié)果的合理評價。
我還認識到了在生物學教學中滲透情感教育的關鍵性和積極意義。《生物課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素?！鼻楦凶鳛樯锝虒W目標之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學中，我會學習借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，吸取他人教訓，努力提高自己的業(yè)務水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效!
生物課外活動計劃篇十一
在學校領導的安排下，我有幸和學校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學習機會來之不易，非常感謝學校領導對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細無聲;欣賞張龍的以學定教;欣賞羅才軍的幽默風趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準的語言、巧妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學藝術(shù)，使我更加深愛小學語文課堂教學。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學寫對話》的教學,他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標不高、要求不高、訓練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標意識、過關意識》對我以后的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡單語文的教學理念，把握好目標---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學過程中做到簡單、扎實。具體就是教學目標簡約、教學內(nèi)容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關，學生的閱讀教學要“過五關”，作文教學“過四關”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設計好教學活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學知識。最后于老希望教師做到;明確目標、落實目標，為學生負責，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實學到了許多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡單有效，訓練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學習他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格。
生物課外活動計劃篇十二
我把目標教學引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”實驗為例,說明如下。
1.1制定目標――注重實驗技能明確、具體和操作性強的教學目標起著導教、導學和導思的作用,是實驗課的出發(fā)點和歸宿。在備課時,由教師根據(jù)實驗的要求和學生實際,從認知領域(包括實驗目的、要求、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領域(實驗的愿望、興趣、習慣和理想等)3方面確定實驗課的教學目標,設計相關的教學活動。
本實驗的教學目標為:1認識人口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同(認知領域);2學會制作并觀察人口腔上皮細胞的臨時裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實驗習慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度(情感領域)。其中2、3是核心目標,是達標教學的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學目標及實驗課特點,對預備性、基礎性和相關性的知識與技能進行前提測評,目的在于診斷學情,進行差異補救,為學生進行實驗鋪路搭橋,使學生進入最佳準備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實驗內(nèi)容按照“應知道的知識”、“應具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學生在實際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進行補救,掃清實驗障礙。
如在上例實驗中,我設計了以下幾個診斷題:1回答植物細胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點;2如何畫生物圖?3臨時裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標――重點帶一般。
展示目標時間為上課伊始?？刹扇⒔虒W目標分解為幾個小問題,以重點目標帶動一般目標,以核心目標帶動基礎目標的方法,使學生不僅明確實驗任務,而且?guī)е鴨栴}去實驗、觀察、分析、達標。
1.4實施目標――指導與操作相結(jié)合。
初中生物對實驗的總體要求大致有兩個層次:“初步學會”和“學會”?！俺醪綄W會”即:在教師的指導下或?qū)φ諏嶒炓筮M行正確操作,并得出結(jié)果;“學會”是使學生獨立地、正確地進行實驗操作,對實驗中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設計了相關的達標模式。
1)“目標自達”:“學會”實驗一般是學生易于操作,或?qū)W生過去學過的,因此,重點在獨立性、準確性上下功夫,可采取“目標自達”的方式,即由教師先指導要點和關鍵,交代注意事項,然后由學生獨立完成實驗,完成學習目標。
如在上例實驗中,在實驗操作前,我告訴學生正確刮取口腔上皮標本的方法,并交代使用顯微鏡時視野光線暗些細胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導觀察細胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學生獨立完成。不規(guī)范的動作由學生自己糾正。
2)“目標助達”:“初步學會”實驗多是學生初次操作,有一定的難度,可采取“目標助達”的方式,即先由教師演示操作,將實驗分解成幾個步驟,詳細交代每一步驟的操作過程和注意事項,然后師生同步進行。
1.5形成性測試――強化核心目標實驗結(jié)束后,教師根據(jù)教學要求及時對學生知識和技能達標情況進行測試分析,方法是答卷和復述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標,反饋矯正補救,最終達到全體達標。用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞實驗的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細胞臨時裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時裝片時,要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細胞和植物細胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細胞結(jié)構(gòu)更清楚,應使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細胞臨時裝片的制作。(復述)在課后,以小組為單位,討論實驗中注意哪些問題,通過實驗學會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實驗報告,以深化學習。
2把反饋矯正貫穿于實驗教學的全過程反饋矯正是目標教學的顯著特點,是實現(xiàn)全面達標的關鍵。在實驗過程中,及時獲得來自學生的反饋信息,對教學活動及時進行調(diào)節(jié)控制,使教學反饋和調(diào)控補救共同貫穿實驗教學的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學生的實質(zhì)反饋。同時也要對學生的反饋及時給一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產(chǎn)生認識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導作用,使實驗過程達到最佳狀態(tài)。
3實驗效果實行目標控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標控制下,教師可科學發(fā)揮主導作用,把主要精力放在指導學生操作上,學生可在明確目標控制下完成學習任務。實行目標控制可使大多數(shù)學生當堂達標,學生可隨時評估自己的達標情況,誘發(fā)學習動因,以達到目標。實行目標控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實驗課特點。
生物課外活動計劃篇十三
英文原著剛?cè)胧珠_始讀的時候可能會覺得一知半解，沒有關系，一定要堅持讀下去，讀的多了以后理解力自然就上去了。萬事開頭難，邁出第一步很重要，讀原著最難的是完成第一本讀物，當你讀完了第一本，以后再讀起來就會輕松很多，速度也會變快。剛開始的時候要保證閱讀的速度，遇到生詞不要急著去查，標注一下即可，如果實在影響閱讀再去查閱，建議讀完一整章內(nèi)容統(tǒng)一查生詞。
2.精彩篇幅細細研讀。
如果原著中有一些吸引你的精彩段落可以標注出來仔細研讀，弄通弄透，甚至可以背記下來。原著的篇幅一般都很長，我們無法精讀每一章每一頁，但是不做精讀對閱讀能力提升幫助有限，所以可以挑出一些內(nèi)容專門做精讀練習。
3.詞匯和表達如何學習。
讀原著的過程中，大家會分章節(jié)查閱生詞，對于常用詞，比如動詞形容詞等等要積累下來，一些地點類的專有名詞不必做特殊背記，只要做到認識即可。上文中提到的精讀材料，要學習其中的一些地道表達。詞匯和表達是讀原著時的附帶工作，不要占用太多時間，在確保閱讀進度的前提下適當做一些即可。
雅思閱讀考試技巧合理利用時間。
其次，速度的練習需要考生在平時提高雅思閱讀速度的意識，這就需要考生有計劃的進行雅思閱讀的規(guī)模練習。在雅思的考生中其實有一大部分考生都是已經(jīng)離開學校一些年，或者已經(jīng)有一段時間沒有系統(tǒng)持續(xù)的英語學習的。
最后，考生要活學活用懂得閱讀“例句”來答題，懂得運用語法知識核對答案。答案中，無論是單詞、短語或句子，都要符合語法。運用語法知識，可以查出答案是否正確。這對圖表填空、簡答題、填空題和完成句子這幾種題型會很有幫助。
雅思閱讀考試技巧難點大剖析。
雅思閱讀到底難在哪里呢?
1.雅思閱讀難主要是文章之長、學術(shù)性之強及生詞之多導致的。學術(shù)性強意味著有些句子結(jié)構(gòu)復雜，學生如果沒有扎實的語法基礎很多時候是很難對付這些句子的。這一特點也決定了很多考生會覺得時間不夠。這就是大家會認為雅思閱讀難點之一，童鞋們可以在書店或者圖書館收集一下各類的雅思閱讀材料，總結(jié)一下雅思考試閱讀技巧，這是很有必要的。
2.根據(jù)雅思閱讀真題來看，近兩年閱讀題型的變化也增加了很大的難度--------圖表題的減少、大意題和是非無題的增加使得考生光靠技巧是絕對行不通的;學生很多時候必須能完全理解某些句子才能準確答題。
3.其實，無論是哪一種題型似乎都存在大量的轉(zhuǎn)述。我們知道轉(zhuǎn)述的形式很多，可以通過不同詞性、同義詞、雙重否定、近義詞組、不同的句式和語態(tài)等進行轉(zhuǎn)述。這一點意味著沒有一定的詞匯量想在閱讀中考高分是很難的。
生物課外活動計劃篇十四
生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內(nèi)容，如初中生物第一冊（上）中就編入課外實驗10多個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質(zhì)的提高。筆者認為，應該重視中學生物課外實驗的教學，其理由如下：
1．課外實驗有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
由于課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
2．課外實驗有利于培養(yǎng)學生的實驗能力。
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力。
3．課外實驗有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
許多課外實驗均為探索性實驗，如初中生物第一冊（上）中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長”“觀察葉色與光照有沒有關系”“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。學生在這樣的`實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。久而久之，學生便逐步養(yǎng)成了進行科學研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
4．課外實驗有利于培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。
生物學知識和人的生產(chǎn)、生活實踐有非常密切的關系，因此許多課外實驗的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領，掌握一定的技術(shù)及實際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養(yǎng)繁殖的操作”等課外實驗，學生不僅印證和掌握了有關知識，而且還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術(shù)，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
5．課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學生較難掌握。如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，既可克服時間限制，學生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
[1][2]。
生物課外活動計劃篇十五
自從92年參加工作以來,我曾兩次輔導學生參加行式各異的生物競賽活動,均取得了較為滿意的成績。94年11月四川省舉行第七屆中學生自制教具活動,在這次活動中,我輔導的周劍、魏冬同學制作的“肌肉收縮裝置”獲得了省三等獎,唐凡壘同學制作的“魚的血液循環(huán)裝置”獲得了市二等獎;6月四川省舉行了第四屆中學生生物知識競賽,在這次競賽中,李袁守同學獲得了省三等獎,王洪沫、孫羽同學獲得了市一等獎,田勇同學獲得了市三等獎。成績的取得與隊員的選拔、培訓輔導有關,下面就談談我是怎樣進行競賽輔導的。
一、運用激勵手段,培養(yǎng)學生熱愛生物科學。
由于受傳統(tǒng)觀念的`影響,不少學生對生物競賽不夠重視,參加生物競賽的學生往往成績中等,而且有些學生參加生物組的活動后,由于擔心會影響其他課程的學習而不夠積極主動,當然參加自制教具活動不需要成績拔尖,而應選取動手能力強的學生,但參加生物知識競賽,則還是應選取成績優(yōu)異的學生參加。
通過初賽對于選上的同學首先應給他們作思想工作,由于時間和條件所限,不可能帶他們到大自然中去觀察和研究生物,于是便將他們帶到實驗室,通過實驗室所陳列的各種標本,用生動的語言向他們介紹豐富有趣的生物知識,使他們對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。同時也向他們宣傳在競賽中獲獎的同學,會給予表彰和獎勵,同時成績突出者還會在升學中給予適當?shù)募臃帧?BR> 二、教師指導為輔,學生自學和自已動手為主。
1、充分發(fā)揮每個學生的特長。
對于參加自制教具的學生,首先我給出各種可行性計劃,讓參賽同學根據(jù)自己的條件進行選擇,選定題目之后,我便一個一個給每一位同學講解他們所制作的教具適用于哪部分知識內(nèi)容,所制出的教具應達到怎樣的演示要求,具體應該選用什么材料制作,則由他們對教師語言的理解而自行設計制作。首先讓學生做出樣品,我根據(jù)樣品,提出修改意見,再由學生做出成品,并寫出制作過程和演示方法的報告。
2、注重理論聯(lián)系實際。
培養(yǎng)他們觀察能力、分析問題和解決問題的能力對于參加知識競賽的同學,首先向他們介紹競賽特點。生物知識競賽主要以中學教材為依據(jù),同時也涉及一些課外知識,主要表現(xiàn)為題量大,靈活性大,不僅要求學生具備廣博的基礎知識,而且還要求他們有較強的分析問題、解決問題的能力。
怎樣才能更好地輔導學生,使他們在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識?首先,充分利用學校的電化教學手段,將學生領到電教室,利用各種投影片,幫助學生理解各種知識的內(nèi)在聯(lián)系,并且對舊知識進行復習。其次,在輔導中采取設疑、引導、歸納等方法,努力提高學生解決問題的能力,同時,在分析問題的過程中,還特別注意培養(yǎng)學生的判斷能力和推理能力,前者有助于幫助他們準確解答選擇題,后者幫助他們順利地解答分析說明題,而這兩種題型在競賽中都是最常見的。再有,生物學是一門實驗學科,因此在實驗輔導中,重點培養(yǎng)學生的觀察能力。在學生實驗中,我首先讓他們明確觀察的目的,其次注意仔細觀察,要求學生即全面觀察又仔細觀察,既按順序觀察又進行對比觀察,對觀察到的現(xiàn)象要求學生經(jīng)常思考為什么,要解釋觀察的對象,對實驗要進行總結(jié),使學生把觀察與思考結(jié)合進來。
生物課外活動計劃篇十六
1986年以來，我在學校領導和市科協(xié)領導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導的一些做法和體會。
1、組織學生采集和制作標本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關實驗課，我都組織學生制作標本，有時還給予評分，在學期期終評分時適當計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導學生制作標本，目的是激發(fā)學生學習生物課的興趣，提高制作標本的技能。多年來，我們制作出一大批標本。制作出來的標本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學制作的`“過塑和快速制作植物保色標本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標本，受到來訪的各校同行、省教育廳領導、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學雜志》、《生物實驗教學與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學生熱愛勞動的觀點、學到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導學生進行科學實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗”。通過實驗，使學生掌握和了解了一些科學實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務，組織學生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習課，要求學生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學校，組織學生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學校，組織學生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應用，讓同學們看到科學技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認真地組織學生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
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生物課外活動計劃篇十七
生物課按教學大綱要求，讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
由于生物不是高考科目，所以學生對生物課的學習興趣降低，嚴重影響了生物教學的教學情緒，生物教學質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導學生做植物原色浸制標本時，發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學校的學生，初一學過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ji）菜”寫成“齊（qi）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認識。我認為利用實物直觀教學很重要，我引導學生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標本制成后，用5％的福爾馬林保存起來作為直觀教學的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動，教材中附了些圖，有利于教學，但書中的圖與實物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應出來，特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認識水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學科活動，叫同學們親自去采集，通過實物觀察才能鞏固書本知識，同時也能提高學生的思維能力。我們采集的含羞草，很多學生喜歡用手去碰它，都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂，有的學生問這是什么原因？學生提出的問題，教師應給予及時的解答：這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應激性”。當含羞草受到震動刺激后，葉柄很快下垂，復葉合閉，這是植物表現(xiàn)出來的感震運動。學生又問：為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象？其實高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下，不同的器官在不同的時間都會表現(xiàn)出不同的運動形式：如植物的向光性運動，根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕，葉枕上半部細胞壁厚，下半部壁薄，當它受到刺激時，上半部膨壓不變，下半部質(zhì)膜透性增高，胞壁收縮，把部分細胞液向細胞間隙排出，葉枕下半部的膨壓降低，引起復葉閉合，葉柄下垂。同學們在學科活動中提出的問題，由于不受課堂教學的約束，知識面廣，這說明生物學科活動培養(yǎng)了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
二、課外科技活動能培養(yǎng)學生堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。
生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。1994年湖北省舉辦第三屆中學生物奧賽中，××學校學生獲省級一等獎，由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力，才取得這樣好的成績，當問他最終奮斗目標和專業(yè)是什么時，他說不想從事生物專業(yè)，原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學生中普遍存在，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，人們的衣、食、注行都離不開生命科學，中國在農(nóng)業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學家，這都是生物教師應該深思的.。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動中開展了一次血型鑒定實驗，開始有的同學怕痛，在別人身上取血也怕，經(jīng)多次訓練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標本怕累，做鳥的剝制標本怕臟，做青蛙解剖實驗膽小，越是同學們怕的，在活動中我們越要去做，最終使他們消除顧慮，認為生物學科活動很有意義?，F(xiàn)在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當?shù)亻_展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發(fā)展。
三、生物學科活動能促進美育、化學等學科的發(fā)展。
1．促進美育學科的發(fā)展。
生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發(fā)揮學生的美術(shù)才能，又為生物教學提供了教具。
2．促進化學學科的發(fā)展。
生物與化學是不可分割的，如物質(zhì)的消化、吸收有復雜的化學變化過程，物質(zhì)的組成是化學元素，同樣生物學科活動標本制作也離不開化學知識，如做植物原色浸制標本要知道保色原理，葉綠素分子構(gòu)造中的鎂是葉綠素分子的核心結(jié)構(gòu)，當葉綠素與酸作用時將mg分離出來，成為去mg葉綠素，由綠色變?yōu)楹稚?，再加cuso4其中的金屬cu能使去mg葉綠素褐色變成深綠色。以上說明生物與化學不能分割。