計劃的制定需要考慮到目標的具體性、可行性和時效性。要寫一個較為完美的計劃，我們需要明確目標和期望。計劃的成功與否，還要取決于我們的決心和毅力去執(zhí)行它。
工程倫理教學計劃篇一
工程倫理是我們大三上學期新開的一門課程，共9學時，開設的目的旨在培養(yǎng)我們學生以全新的角度來審視現(xiàn)代工程中的一些現(xiàn)象及問題，用道德倫理準則對工程倫理問題進行評判，并讓我們從不同角度來看待自己的職業(yè)責任，對我們即將走向工作的大學生有著深遠的意義。
工程倫理這門課程主要講述以下幾個方面：一，工程倫理學的定義與界定；二，工程倫理學的發(fā)展；三，工程倫理的作用與方法；四，工程師的責任；五，解決倫理問題的原則和方法；六，工中的誠實問題。這六個方面簡單的詮釋了工程倫理這門學科的概念，意義，目的，作用等諸多方面。
工程倫理學包含兩個含義，一是從倫理學是一種研究的活動和領域的方面看，工程倫理學是旨在理解應當用以指導工程實踐的道德價值、解決工程中道德問題以及論證與工程有關的道德判斷活動和學科。二是從“倫理”一詞被用于指一個或一個團體或社會事關道德所表現(xiàn)出的特定的信念、態(tài)度和習慣這個方面看，工程倫理學就是當下接受的、各個工程師組織和工程協(xié)會所批準的行為準則和道德標準以及工程師個人的道德理想、品質(zhì)、觀念和行為。
對工程倫理的理解從兩個角度，一是從科學和技術的角度看工程，二是從職業(yè)和職業(yè)活動的角度看工程。
在工程活動中倫理意義包含多個方面，1，社會價值觀貫穿整個工程過程，并在其中發(fā)揮作用2工程內(nèi)涵著某些超出事先預料的、或好或壞的結果，具有倫理意義3，工程影響社會價值觀兩種方式。4，工程本身的內(nèi)在價值及特點。
工程倫理的定義與界定十分復雜，必須從多個方面不同角度進行研究與分析，否則產(chǎn)生片面的認識，因此，我們要對工程倫理應從多方位理解探討，盡量避免出現(xiàn)差錯與漏洞。與此同時，我們也應該正確的認識工程技術和工程師的社會作用。
美國是全球工程倫理發(fā)展最有代表性的國家，最早的倫理準則是由國土木工程師學會（asce）于1914年制定的，正式表達了對工程倫理的關注。
第二次世界大戰(zhàn)到20世紀七十年代，科學家和工程師的巨大的職業(yè)功能得到充分發(fā)揮。隨著工程范疇和規(guī)模的日益壯大,工程和社會的許多矛盾也暴露出來,倫理問題在其中逐漸凸現(xiàn)一些歷史性事件激發(fā)了科學家和工程師的倫理意識。1978—1980年間，由美國學者鮑姆承擔了“哲學與工程倫理學”的基金研究項目，開始奠定了工程倫理學作為哲學、工程學、社會科學、法律和管理科學的“跨學科性學科”的地位的基礎。20世紀70年代中期以來，在工程雜志中討論倫理學問題也越來越普遍了。
工程倫理學的早期，工程倫理學的研究主要局限于國家之內(nèi)，但隨著技術發(fā)展和工程應用的國際化，工程倫理學研究出現(xiàn)了新的課題和趨勢，工程倫理學將反思全球化經(jīng)濟時代圍繞技術發(fā)展所關涉的所有主要問題。
工程倫理有助于解決實際的社會問題，當今社會，由于工程質(zhì)量不過關，而導致了嚴重的損失頻繁發(fā)生，給我們帶來慘痛的教訓。而工程師作為工程藍本的設計者，首先就要有較高的道德素質(zhì)，行為素質(zhì)。而倫理學的建立就恰恰闡明了這些原則。它就像是工程領域的“凈化器”，批判腐朽，使工程建設這個環(huán)境逐漸“純凈化”，“高質(zhì)量化”。倫理不僅控制人的行為機制，更重要的是它高于法律等社會機制——倫理對一切行為、政策、社會現(xiàn)象是否正當進行思考和評價。
工程倫理學思考怎樣的工程師才是一人肯德行的人，培養(yǎng)工程師做負責任的人。工程設計與建設不僅為他們個人道德品質(zhì)的形成和完善提供了鍛煉的時間，也為其提供了實踐的場所。因此，對每一個工程師來說，工程倫理的功效，在于改變或進一步提高他們在學校生活階段和少年生活階段業(yè)已形成的道德認識，使他們的道德品質(zhì)逐漸成熟，同時指導他們在崗位上明確職業(yè)義務，形成高尚的職業(yè)理想。同時對社會而言，使社會擁有一支精良的工程人員隊伍，這對社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展所起的作用是不可小視的。
工程倫理的學的研究方法主要有三種：1，規(guī)范性研究2，概念性研究3，事實性研究。這三種方法的共同特點是將一般的倫理理論應用到具體的場景或案例之中。
工程師有遵守他們職業(yè)的標準操作程序和規(guī)定的職業(yè)義務，以及完成雇用合同所規(guī)定工作的基本責任。工程師的主要責任有三種：
1、義務-責任指的是工程師遵守甚至超越職業(yè)標準的責任，是一種積極的向前的責任概念。
2、過失-責任指的是傷害行為的責任，是一種消極的向后的責任概念。
3、角色責任由于處于一種承擔了某種責任的角色中，一個人承擔了義務-責任，并且也會因為傷害而受到責備，這是積極方面和消極方面的結合。
5解決倫理問題的原則和方法解決倫理問題的基本原則：進行道德判斷和辯護時，須牢記的基本道德概念：普適性原則、可逆性原則。
2功利主義思考方式傾向于帶給我們所能得到的最大整體利益，對受到其影響的人產(chǎn)生最大的整體效用的那些個體行為或規(guī)則是正當?shù)摹?BR> 3、尊重人的倫理學尊重人的倫理學的道德標準是：我們所遵守的的行為或規(guī)則應當把每個人都作為相互平等的道德主體來尊重。（1）黃金法則（2）自我不利的標準（3）權利法則。
6，工程中的誠實問題。
不誠實的形式：（1）說謊包含某些虛假或嚴重誤導的內(nèi)容以話語形式說出出于欺騙的意圖。
（2）蓄意欺騙工程師以一種暗示他具有事實上他并不具有的知識方式來談論技術問題。
（3）抑制信息如果他不傳達聽眾所合理期望的不被省略的信息，如果這種省略的意圖是為了欺騙。（4）未獲得的事實。誠實的工程師應該努力找出事實，而不僅僅中避免不誠實。工程研究中的不城誠實包括：修飾將不規(guī)則的數(shù)據(jù)弄得平滑使他們看上去非常的準確和精確，拼湊只保留那些符合理論結果的結論而舍棄其余的。，剽竊在沒有正當許可或致謝的情況下使用他人的智力財產(chǎn)。表現(xiàn)為多種形式。工程師必不僅要杜絕這些問題的產(chǎn)生，而且應該努力找出事實。這樣才算誠實的工程師。
小結：通過上面的介紹，我們了解到工程倫理學無論是從工程上還是在個人方面都對我們有重要的指導作用，因此即將走向工作的我們，應當具備工程倫理所要求的基本素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，堅決遵守倫理準則，敢于同違背道德倫理的現(xiàn)象作斗爭，做一名優(yōu)秀誠實的工程師！
工程倫理教學計劃篇二
摘要：價值是一種關系范疇，是主體與客體之間的一種滿足與被滿足、需求與被需求的關系，高校檔案價值亦是如此。高校檔案價值形態(tài)可以從兩方面來理解，即高校檔案價值和高校檔案的價值，它是存在性價值和獲得性價值的統(tǒng)一。存在性價值的實現(xiàn)是主體客體化的過程，獲得性價值的實現(xiàn)是客體主體化的過程。所以，高校檔案價值的實現(xiàn)是主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一。
關鍵詞：高校;檔案;價值;檔案價值。
檔案，是機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、個人在活動中形成的具有利用價值的歸檔集中保存起來的文件材料(包括技術圖紙、影片、照片、錄音帶等)。高校檔案作為我國檔案的一個重要部分，是指由從事高校教學、科研、黨政管理及其他活動所形成的對學校和社會有保存價值的各種文字、圖紙、影片、照片、錄音帶等不同形式的歷史記錄，它真實地反映了高校教職工在教學、科研、管理、生產(chǎn)活動等方面的具體情況。高校檔案如此重要，價值問題是檔案學研究中不可回避的課題，亦是高校檔案實際工作中關注的焦點。然而，這個問題在理論和實踐中均未形成定論。筆者擬對這一問題進行一些探討。
關于價值的一般理論。
要了解高校檔案的價值，首先應知道價值的定義是什么。價值概念對大多數(shù)人來說既陌生又熟悉，因為我們經(jīng)常會提到諸如經(jīng)濟價值、文化價值、社會價值的概念，但對價值的哲學含義知之甚少。哲學中關于價值較普遍的觀點是:價值這個概念所肯定的內(nèi)容，是指客體的存在、作用以及它們的變化對于一定主體需要及其發(fā)展的某種適合、接近或一致。通俗地說，就是客體屬性對主體需求的滿足。那么，屬性又是什么呢?馬克思曾指出，某一事物的屬性不是由該物同他物的關系產(chǎn)生，而只是在這種關系中表現(xiàn)出來的，因為屬性是事物本身固有的。只有當客體及其屬性與人或人的需要發(fā)生關系時，才有價值可言。所以，價值并不是客體本身具有的天然屬性，它是在主體與客體的相互作用中形成和表現(xiàn)出來的。價值是一種關系范疇，是主體與客體之間的一種滿足與被滿足、需求與被需求的關系;價值不是實體范疇，不能由主體單方面決定，也不能由客體單方面決定，而是主體與客體二者相互關系、相互作用的產(chǎn)物。
雖然關于價值有一種較為普遍的理解，但學界并不是一致認為價值是一種主客體之間的關系范疇。19世紀末20世紀初，價值哲學形成獨立的哲學學科后，對價值的認定也形成了很多流派，主要有三種基本觀點：一是主觀主義價值論;二是客觀主義價值論;三是過程哲學價值論。主觀主義價值論認為，價值是隨著人們的情感和態(tài)度而產(chǎn)生的，價值是情感和態(tài)度的產(chǎn)物?？陀^主義價值論則認為，客觀事物本身具有的屬性是非心理的、純粹物理的，它可以為人所感知，人卻不能改變它。過程哲學價值論主要是從機體相互作用、相互滲透出發(fā)，從機體相互作用中攝受主體按照主體方式去攝受對象的選擇過程來理解價值。在此，我們并不是要肯定哪一種觀點而否定其他觀點。與其說有一種更合理的觀點，還不如說是不同的人偏好各異，就像不同的事物對不同的人具有不同的價值一樣。不論是何種觀點，都有一個共同之處，那就是客體是價值的物質(zhì)載體。
工程倫理教學計劃篇三
高校檔案價值形態(tài)是指高校檔案價值的具體表現(xiàn)形式。也可以說，高校檔案價值形態(tài)實際上就是指高校檔案的具體價值或具體的檔案價值。有學者認為，從雙重性來說，檔案對機關的作用，可稱為第一價值，對社會的作用可稱為第二價值。有學者認為，公共文件有兩種價值，即證據(jù)性價值和情報性價值。然而，高校檔案價值與高校檔案的價值蘊含著不同意義，許多人往往忽視了這一點?！皺n案價值”和“檔案的價值”雖然只有一字之差，但卻具有不同內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。從這種不同出發(fā)，筆者認為，可以把高校檔案價值的具體表現(xiàn)形式分為存在性價值和獲得性價值。存在性價值是高校檔案因自身而具有的價值，它反映事件本身，如憑證價值。高校檔案正是對高?，F(xiàn)實性事件的記載，其本身具有合理性、具有價值。獲得性價值是高校檔案進入檔案利用者的活動范圍，客體主體化后由主體所賦予的價值，如原始價值、從屬價值、第一價值、第二價值等。存在性價值是高校檔案作為存在而具有的檔案價值;獲得性價值是高校檔案滿足主體需求而具有的檔案的價值，此二者的統(tǒng)一構成了高校檔案價值。
高校檔案價值的實現(xiàn)是基于對高校檔案價值形態(tài)的清晰界定。從其價值形態(tài)來看，高校檔案價值的實現(xiàn)也包括兩層含義：一是高校檔案本身價值，即存在性價值的實現(xiàn);二是高校檔案的價值，即獲得性價值的實現(xiàn)。這與一般地認為“檔案價值實現(xiàn)，是指主體利用檔案客體、檔案客體作用于主體的運動過程”具有本質(zhì)的區(qū)別。存在性價值的實現(xiàn)是主體客體化的過程，獲得性價值的實現(xiàn)是客體主體化的過程。一般的觀點都只強調(diào)客體主體化而忽視了主體客體化，沒有認識到因主體客體化形成的高校檔案本身的存在性價值。
所謂主體客體化，是指人通過實踐使自己的本質(zhì)力量轉化為對象物，即主體通過對象性活動向客體的滲透和轉化，也就是主體對象化。高校檔案主體客體化一方面是指主體的活動(即高校某些特定事件)形成的書面或音像資料;另一方面是指高校檔案主體運用自己所掌握的檔案學知識記錄、整理和保存高校檔案。主體客體化是高校檔案的形成過程，也是檔案價值的凝結過程?？腕w主體化是客體從客觀對象的存在形式轉化為主體生命結構的因素或主體本質(zhì)力量的因素，客體失去對象化的形式而變成主體的一部分。這種客體主體化，一方面指高校檔案的屬性、所反映的高校事件和人物、檔案規(guī)律使高校檔案工作者在“實踐——認識——再實踐——再認識”過程中拓展自己的知識和能力;另一方面是指高校檔案滿足檔案利用者的需求，實現(xiàn)高校檔案對特定利用者的參考價值、情報價值。在檔案工作實踐活動中，獲得性價值的實現(xiàn)表現(xiàn)為利用者主動占有、吸收高校檔案工作者檔案實踐活動的成果——高校檔案，把檔案客體的屬性、規(guī)律轉化為自己的本質(zhì)力量，充實和發(fā)展自己的體力和智力，提高認識和改造客觀世界的能力，從而鞏固自己的主體地位。
綜上所述，價值是一個主客體關系范疇，高校檔案價值亦不例外。高校檔案價值是主體和客體的相互作用、相互滲透，是檔案價值與檔案的價值的統(tǒng)一，是主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一。離開檔案價值或檔案的價值去談高校檔案價值是片面的，離開主體客體化或客體主體化而要實現(xiàn)高校檔案價值也是不可能的。
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工程倫理教學計劃篇四
測量學教學實習的目的是鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識，獲得測量實際工作的初步經(jīng)驗和基本技能，著重培養(yǎng)學生的獨立工作能力，進一步熟練測量儀器的操作技能，提高計算和繪圖能力，并對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統(tǒng)的認識。
通過教學實習學生應達到以下要求：掌握主要儀器的性能和使用。
掌握地形測圖的基本方法，初步具有測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力。
掌握施工放樣及路線測量的基本方法。認識了解現(xiàn)代測量儀器用途與功能。
在教學實習中要注意使每個學生都能參加各項工作的練習。
注意培養(yǎng)學生獨立工作的能力，加強勞動觀點、集體主義和愛護儀器的教育，使學生得到比較全面的鍛煉和提高。
二、實習的任務和內(nèi)容。
1、大比例尺地形測圖。
任務：每小組施測400米×500米范圍地形圖，比例尺為1：500。
2、內(nèi)容。
（1）高程控制。敷設四等水準路線。
準備工作：水準儀檢校、工具與用品準備、復習教材有關內(nèi)容。外業(yè)工作：踏勘、選點、埋標、進行四等水準測量。
內(nèi)業(yè)工作：手簿檢查、水準測量成果整理、編制水準測量成果表。應交資料：小組應交水準點位置略圖與說明、觀測記錄手簿、水準點成果表。個人應交水準測量成果整理計算表。
（2）平面控制。敷設獨立圖根導線。
準備工作：儀器的檢驗與校正、工具與用品準備、復習教材有關內(nèi)容。
外業(yè)工作：踏勘測區(qū)、擬定布網(wǎng)方案、選點、埋樁、標志點號、角度觀測和距離測量、定向。
內(nèi)業(yè)工作：外業(yè)手簿的檢查和整理、繪制控制網(wǎng)略圖、導線網(wǎng)平差計算、坐標計算、編制平面控制成果表、展繪控制點。
應交資料：小組應交全部外業(yè)觀測記錄手簿、控制點成果表、控制網(wǎng)平面圖。個人應交控制平差計算表和坐標計算表。
（3）加密控制。視測區(qū)情況、可采用視距導線，也可采用交會定點加密。（4）碎部測量。
準備工作：圖板準備、檢校經(jīng)緯儀（豎直部分及視距常數(shù)）、工具與用品準備、復習教材有關部分。
外業(yè)工作：加密控制點、地形測繪。
內(nèi)業(yè)工作：碎部點上點檢查、地形圖清繪、拼接、整飾與檢查。應交資料：地形測量觀測手簿、清繪好的地形圖。
三、
時間安排。
四、實習場地農(nóng)牧學院校園。
五、實習班級13農(nóng)水（40人）。
六、提交成果匯總。
實習結束后，每人應提交一份測量實習報告，每組應提交本小組外業(yè)測量原始記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)一裝訂，作為成績考核的依據(jù)。
實習報告應含有如下部分內(nèi)容：
1、實習任務書。
2、測區(qū)概況。
3、控制點略圖（水準路線、導線路線）。
4、四等水準計算表。
5、導線坐標。
6、計算表。
7、控制點成果表（平面和高程）。
8、實習小結。
小組提交應含有如下內(nèi)容：
9、四等水準測量原始記錄表。
12、地形圖原圖。
七、實習組織。
實習指導教師：劉靜霞。
實習期間的組織工作，由指導教師負責。
實習工作按小組進行，每組7-8人，選組長一人，負責組內(nèi)實習分工和儀器管理。
經(jīng)緯儀一臺，水準儀一臺，鋼尺一把，水準尺一對，花稈兩個，繪圖量角器一個，繪圖紙一張（2號圖紙），有關記錄手簿若干，計算器及鉛筆等。
八、實習注意事項。
1、組長要切實負責，合理安排，使每個人都有練習機會；組員之間要團結協(xié)作，密切配合，以確保實習任務順利完成。
2、實習過程中應嚴格遵守“測量實習注意事項”與“測量儀器操作注意事項”中的有關規(guī)定。
3、每項測量工作完成后應及時檢核，原始數(shù)據(jù)、資料應妥善保存。
工程倫理教學計劃篇五
一個學期的工程倫理課程已經(jīng)結束了，經(jīng)過一學期對這門學科的學習了解，我想要對它進行簡單的總結，并且把它的內(nèi)容好好地捋一捋，讓自己對這門課有更深的了解。學校安排學習這門課程，主要原因應該是以下兩個方面：首先，作為一名水利工程的大學生，學習《工程倫理》課程有利于提高自己的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)；其次，作為以后要成為一名水利工程師的人，學習相關的工程倫理知識，會讓自己更有信心去迎接工作中的考驗，更加積極主動的去解決問題。工程倫理將是我們成長和成功的制勝法寶。
要學好工程倫理，首先就應該懂它的具體意義，這樣我們才能真正的學會它，學好它。在網(wǎng)上查到的資料我們可以了解到工程倫理學是旨在理解應當用以指導工程實踐的道德價值、解決工程中道德問題以及論證與工程有關的道德判斷活動和學科。其研究對象是人生的根本性的和總體性問題，包括人的本性和人性、人的價值和尊嚴、人的目的和追求。如何使生活更美好是工程倫理學的軸心。工程倫理學是一門新興的學科，它本身就是一門科學，這里我們暫不去提，我們就談談它對我們水利工程師的現(xiàn)實意義。
對于我們水利工程師而言，工程設計與建設不僅為我們個人道德品質(zhì)的形成和完善提供了鍛煉的時間，也為我們提供了實踐的場所。因此，對每一個工程師來說，工程倫理的功效，在于改變或進一步提高我們在學校生活階段和少年生活階段業(yè)已形成的道德認識，使我們的道德品質(zhì)逐漸成熟，同時指導我們在崗位上明確職業(yè)義務，形成高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。同時對社會而言，工程倫理課程將使社會擁有一支更加精良的工程人員隊伍，這對社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展所起的作用是不可小視的。工程倫理學對我們工程師的道德，行為并且對工程建設是起著引導，規(guī)范，開拓等重要作用的。所以在平時上課的時候，我們應該認真聽講，課后充分吸收，從老師的教學中體會那些我們應該掌握的科學工程知識。
在學習了工程倫理這門課后，我感受頗深，更為深刻的懂得道德在生活中的重要性，才更為清楚明白工程責任的深邃內(nèi)涵，這些在個人事業(yè)發(fā)展中都起著相當重要的作用。正確的職業(yè)思想對于內(nèi)部可以融洽關系，對于外界可以樹立形象，它還可以提升人的涵養(yǎng)，讓我們懂得責任的重要性。學習了這門工程倫理課程后必將影響我的人生，對我以后的學習工作都將起到至關重要的促進作用。正是由于在現(xiàn)在工程界中，工程倫理具有不可忽視的重要作用，有時甚至會決定事情的最終結果，所以，任何工程師都不能輕視工程倫理，都應當積極主動去學習，讓我們的社會更加文明，更加和諧，社會的建設將更加美好。
?商業(yè)秘密作為不為公眾所知悉、能為權利人帶來經(jīng)濟利益，具有實用性并經(jīng)權利采取保密措施的技術信息和經(jīng)營信息，決定著企業(yè)的競爭力甚至直接影響到企業(yè)的生存，而對于掌握國家戰(zhàn)略資源的大型國企來說還有可能上升為國家機密。
2012年東軟公司前副總經(jīng)理李某某為謀取暴利，伙同公司等人，許諾高額經(jīng)濟利益，相繼讓ct機研發(fā)部17名核心技術人員竊取公司核心技術資料后，相繼離職。竊取技術價值總計2400余萬元，造成公司研發(fā)項目延遲，損失高達1470余萬元。
?通過對泄密原因進行分析發(fā)現(xiàn)，利益驅(qū)動的泄密行為占到了近90%，或為套利，或為到同行企業(yè)中謀求一個更好的位置，總之利益當前，企業(yè)的信息安全被撕碎一地。
2008年1月18日，格爾木市工商局執(zhí)法人員在市場巡查時，依法查處了格爾木市管道輸油處生活南區(qū)“油龍超市”銷售涉嫌侵權53度五星貴州“茅臺”牌白酒案，共計查獲“茅臺”牌白酒168瓶，案值13.2萬元。經(jīng)查，該超市當事人王某于2007年12月12日從趙某手中以每瓶550元的價格一次性購進了53度五星貴州“茅臺”牌白酒240瓶，被依法查獲。經(jīng)茅臺酒股份有限公司對所查扣涉嫌侵權白酒鑒定，認定為侵犯其注冊商標專用權商品。
社會上一些不法分子在利益的驅(qū)動下，采取假冒注冊商標的做法牟取暴利，不僅侵害商標所有人的合法權益，而同時也損害了消費者的利益，當前，我國市場上一些假冒偽劣產(chǎn)品泛濫，這是我國工程商業(yè)活動中不誠實的一個突出問題。工程人員應該堅守自己的職業(yè)道德，凈化社會風氣。
工程倫理教學計劃篇六
由于哲學上對價值界定存在三種基本傾向，檔案界對高校檔案價值概念的研究基本上也是從三個角度進行的，由此一脈相承地形成了與哲學上對價值界定相似的三種主要理論觀點。
主體價值論主體價值論又稱“利用決定論”。該理論認為，檔案價值是由主體即檔案利用者及其需要決定的，主體需要的程度和狀況直接決定著檔案價值的大小。齊麥爾曼認為，需要者對文件的需求越大，文件的價值就越大。沈云認為，檔案價值是由人類社會活動的不平衡性和差異性、競爭性和非公開性，以及人類社會活動的延續(xù)性與人腦記憶的短暫性、人類社會活動的連續(xù)性與起伏性、偶然性與必然性、不同時代人類社會活動的差異性和關聯(lián)性與后人對較早時代的不可親歷性矛盾交織運動產(chǎn)生的備忘(記憶)價值、憑據(jù)價值、情報價值和歷史價值。依據(jù)主體價值論，高校檔案價值存在完全依賴于高校檔案利用者的需要和情感偏好，檔案價值的大小則在于檔案利用者需求程度的高低。
客體價值論客體價值論也可以稱為“內(nèi)在價值論”。這種觀點認為，高校檔案價值是檔案本身所固有的、內(nèi)在的、客觀的屬性，檔案價值與人們的利用需求無關，它是純粹物理的。德國客觀價值論的代表人物策赫認為，檔案含有“內(nèi)在價值”，而不管歷史學家是否對其存在需求。我國檔案學家陳作明認為，檔案價值實為檔案的使用價值，就是檔案能滿足人們某種需要的效用。勤拙指出，檔案的價值根源于原始的歷史記錄之中，存在于檔案內(nèi)容所包含的信息與知識之中。高校檔案及其屬性是客觀的，不以人的意志為轉移。根據(jù)客體價值論，高校檔案價值也不是主觀的，而是完全客觀的，它是由高校檔案自身的狀況和屬性決定的，與檔案利用者的需求無關。
關系價值論關系價值論者認為，檔案價值是檔案這一客體對主體的意義，是檔案與主體對它的需要之間的一種特定關系，是反映檔案的存在、屬性及其是否滿足主體生存和發(fā)展需要及其滿足的程度。檔案學家吳寶康認為，檔案價值的實質(zhì)是檔案在人們認識世界和改造世界中的意義，以及檔案對社會實踐活動的作用，而且檔案的價值概念是通過客體對主體需要的滿足來體現(xiàn)的。王英瑋也認為，檔案價值是文件形成者和檔案工作者在文件的制作、形成、積累、保管、整理、鑒定等一系列有積極意義的創(chuàng)造性活動中所付出的勞動、辛勞、智慧、奉獻的結晶。檔案關系價值論是過程哲學價值論在檔案研究中的體現(xiàn)，依據(jù)該種理論，高校檔案價值就是檔案本身與檔案利用者之間的相互關系，是高校檔案的.客觀屬性與檔案主體需求的有機結合。
同樣，我們不去判斷哪一種檔案價值理論更合適，理論派別只是研究者的偏好不同?！皟r值”作為一個哲學范疇，必然有其普遍的客觀基礎和表現(xiàn)形式。高校檔案價值亦是如此，其普遍客觀基礎和存在形式也是人類普通的基本關系——主客體關系的一個方面，即：在主客體相互作用中，由于主體及其內(nèi)在尺度的作用，使客體趨向于主體，接近主體(客體主體化)，為主體的需要及其發(fā)展服務。
筆者認為，高校檔案價值是高校檔案主體以自身尺度為標準的一種客觀的主客體關系，這種關系表現(xiàn)為高校檔案客體的存在、屬性及其變化是否與高校檔案主體的憑證和參考需求相一致。高校檔案價值是價值與使用價值的統(tǒng)一體。據(jù)此，高校檔案價值應具備以下幾種重要屬性：首先，高校檔案價值客觀性與主觀性的統(tǒng)一?？陀^性一方面表現(xiàn)為高校檔案既是對高校歷史事件和人物的見證，也是檔案工作者的創(chuàng)造性勞動、知識、智慧的凝結，高校檔案價值并不會因一些人沒有認識到它而消失，也不會因一些人的否認而滅亡。另一方面，檔案價值主體的需求也是客觀的，因為人的需要歸根結底是由社會實踐的發(fā)展程度、物質(zhì)生產(chǎn)基礎和特定社會歷史條件決定的，人不可能產(chǎn)生超越其時代背景的需要?？梢姡咝n案價值主體的需求被滿足的程度與狀況并非主體隨心所欲的，而是要受到一定社會實踐與社會歷史條件的制約。但作為高校檔案主體的人，無疑是高校檔案客體價值的尺度，也就是說，高校檔案具有主觀性。這種主觀性表現(xiàn)為同一高校檔案客體對不同的檔案主體具有不同的價值;同一高校檔案客體對于不同時間、地點、情景下的同一檔案主體也具有不同價值，高校檔案價值依賴于并取決于高校檔案主體。其次，高校檔案價值是社會性與校園性的統(tǒng)一。校園性意為高校檔案是對特定高校歷史事件的真實反映，也是對高校教學、科研及管理等活動的一般規(guī)律的揭示。高校檔案及其價值都是人在社會實踐中形成的，其價值不僅表現(xiàn)于高校內(nèi)部人員與檔案的關系上，也表現(xiàn)為社會與高校的相互關系上，故高校檔案價值亦具有社會性。
工程倫理教學計劃篇七
2011年16日上午9時許甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)：“小博士”幼兒園校車與一輛陜西咸陽號牌大翻斗運煤貨車(陜d—72231)迎面相撞。事故造成造成19名幼兒、1名司機及1名陪護教師死亡，此次車禍還造成車上的44人受傷，傷者多為幼兒園的兒童，其中重傷十余人,校車事故遇難學生當中有70%來自農(nóng)村。經(jīng)查證該出事幼兒園校車嚴重超載，核載9人車輛實際上載64人，并且事發(fā)時為最受交通規(guī)則，車輛在逆向行駛。經(jīng)調(diào)查，車輛狀況不良與嚴重超載是導致校車事故的主要原因。甘肅正寧縣的校車事故造成如此大的傷亡并非偶然。從表面看，是司機違章行駛、校車無視監(jiān)管嚴重超載等原因造成但在所有類似事故中，這些因素似乎永遠都存在。對官員和政府部門的問責、運動式的交通安全檢查并不能避免悲劇的再次發(fā)生。因為18條幼小生命的背后，是眾多矛盾形成的無奈困局。
對于校車事故，正寧縣政府網(wǎng)站通報了初步分析的原因：駕駛員違規(guī)超載、左道超速逆行，幼兒園違規(guī)改裝車輛，園長安全責任意識不強，大霧天氣影響以及教育、交警相關部門的監(jiān)管不力。由這次事故的發(fā)生可看出，學校動用改良不良車輛并且嚴重超載沒有履行好在學校工程安全上的責任，是不負責人的學校，學校教師沒有做好自己的本職工作，司機在道路上逆行和視如此嚴重超載情況于動無終沒有盡到本職工作的責任，家長在送學生上車時考慮問題不全面，它反映出農(nóng)村地區(qū)兒童上學的一系列困境和接送學生校車監(jiān)管的漏洞，因此當?shù)卣趯W校車輛和道路監(jiān)管的工作上還有一定的可提升性，這一系列因素最終導致了我們不愿意看到的結果。
學校是與每一個在校孩子都息息相關的，從家里離開到學校的路上及上課時間學校都是孩子的看管者，再次學校應當認真履行我國法律中的各個相關規(guī)定，最基本的應為保證學生的人身安全，學生是祖國的未來，他們的安全問題不可忽視。在此次校車事故中學校自己改造不良車輛并且嚴重超載六十多人已經(jīng)遠遠的沒有履行好自己的義務，學校也是一個工程，學校在該工程當中是不實事求是，不負責任的表現(xiàn)。由此看來，各個地區(qū)的政府應當加強學校和道路的查管力度，盡自己最大的努力來保證學生的安全。
學校教師是在校學生的看護者和教導者，應當以學生生命安全為第一，該幼兒園陪護教師在多次接送孩子的過程當中應當發(fā)現(xiàn)車子為不良車輛，并且應當嚴厲阻止如此超載的嚴重狀況，應向該學校負責人或當?shù)卣从炒饲闆r，但是他的無動于衷導致了孩子們悲劇的發(fā)生，在工作當中他沒有履行好自己的義務，沒有承擔起人民教師的責任，于學校實際情況自己也逃避了教師的部分責任最終導致了我們都不愿意看到的結果，由此看來，我國的部分地區(qū)學校教師素質(zhì)應當加強教育，在遇到不符合規(guī)定的事件時應當以學生的利益為重，做到勇敢進諫，不隱瞞事實，在盡到自己的最大責任的同時也為學生的生命安全負起責任，給學生們一個良好的生活學習環(huán)境。該校車上承載的不僅僅是老師和司機的生命更是六十多個兒童的幼小生命，司機應當非常清楚機動車的基本行駛方向以及車子本身的不良狀況和超載可能導致的嚴重后果，并且他在發(fā)現(xiàn)這種校車前應當及時的向當校管理人員以及政府教育部門反映，并且他的逆路行駛在破壞了交通規(guī)則的同時也讓自己教師和學生們付出了沉重生命的代價，作為司機出現(xiàn)了超載道路逆行，和不良車輛上路情況他沒有履行好自己的職責義務，逃避責任，作為校車司機他沒有對家長對學生的人身安全負起責任，該司機應當考慮好在載學生當中的職業(yè)道德問題。由此看來，我國道路交通安全問題應當加強重視，特別是應當增強校車司機的職業(yè)觀念。
另外在此次事故當中家長也有部分責任，在把孩子送上車時家長沒有阻止自己的孩子登上如此危險的校車，作為父母，他們應當深知超載是嚴重危險，應盡自己的力讓學校改善校車或向當?shù)卣从城闆r，另外家長應當先考察好幼兒園，一定要讓孩子上綠色的安全的幼兒園。
校車系統(tǒng)的產(chǎn)生，運營，管理與監(jiān)督各環(huán)節(jié)離不開政府的政策扶持，而政府必須出臺相關制度以規(guī)范校車良性運營，由被動管理走向主動監(jiān)督。另外事故學生七成是農(nóng)村孩子，因此針對農(nóng)村學生政府應當有一定的政策，一方面要盡快完善現(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學校建設，配備專門管理人員和生活教師，另一方面我國現(xiàn)已具備相關專利技術，能夠生產(chǎn)符合兒童身體特征的低碳、環(huán)保、高科技、標準化、信息化的專用校車，保障學生安全。學校應當及時查看校車的安全狀況，發(fā)現(xiàn)不良情況時及時修理，排除一切對學生存在的危險因素，把學生工作做到最好。
早在2010年全國兩會期間，全國人大代表周洪宇就提交了一份《關于實施全國校車安全工程的議案》。可教育部卻表示，若在全國范圍內(nèi)配置校車，政府買單費用太大……困難肯定很大，可如果真想到人命關天，解決問題的辦法總是會有的。如果提前一年高度重視校車問題，恐怕正寧縣的校車事故就不會發(fā)生。如果相關部門大力監(jiān)管，而不是悲劇發(fā)生后再忙著補救；如果安全意識教育能夠落到實處，將所有的隱患消滅在萌芽狀態(tài)，那么，悲劇的發(fā)生或許可以避免。對于事故發(fā)生，政府部門要勇于承擔責任。嚴格追究相關責任人的責任固必要，但更重要的是善于反躬自省，真正樹立以人為本的理念，切實履行責任。健全教育風險防控機制，完善責任追究制度，加強安全意識，切實維護學生的合法權益，推動教育的可持續(xù)發(fā)展，是社會的期望，更是群眾的重托。
孩子的成長與安全是全社會的靈魂所在，關心孩子，關注他們的生活，就等于關注我們自己，關注國家的未來。甘肅省21個鮮活生命的夭折，傷痛無法一時抹去，但更多的孩子能夠進入正規(guī)幼兒園，能坐上標準化校車，能少一分危險多一分安全，畢竟是公眾期待的改變。據(jù)媒體報道，自10月20日開始至年底，甘肅省公安廳交警總隊將在全省范圍內(nèi)開展學生接送車輛安全隱患集中排查整治行動。針對如此危害祖國未來的校車事件，近日我國正在逐步完善校車管理制度，并且在11月27日，溫家寶出席全國婦女兒童工作會議。他稱已責成有關部門在一個月內(nèi)迅速制訂校車安全條例，抓緊完善校車標準；做好校車工作所需資金由中央和地方財政分擔，多方籌集，要明確地方政府和部門責任，嚴格責任追究制，對發(fā)生的惡性事故要依法嚴肅處理，并且校車工作所需資金由政府承擔。
有社會各界的關注，相信政府會做出更大的努力，學校住宿問題會得到解決且校車問題會統(tǒng)一安排，教師會提升自己的專業(yè)素質(zhì)，家長都會負起自己肩膀上的的責任，給祖國的未來一個更加美好的明天。
工程倫理教學計劃篇八
顯然，工程倫理還與對倫理的不同理解相關。戴維斯認為，“倫理”至少有三種含義?！暗谝环N是通常所說的道德的同義詞。第二種指的是一個哲學的領域（道德理論，試圖把道德理解成一種理性的事業(yè)）。第三種是那些僅適用于組織成員的特殊行為的標準。”他認為，當說到工程倫理時，這里的“倫理”是在第二種和第三種含義上的。
倫理是對道德的研究；它是對第一種含義的倫理的探究。它研究什么樣的行為、目標、原則和法律是獲得道德辯護的。在這種含義之下，“工程倫理是對決策、政策和價值的研究，在工程實踐和研究中，這些決策、政策和價值在道德上是人們所期待的?！?BR> “工程倫理”指稱在工程中獲得辯護的道德價值，但道德價值是什么？什么是道德？馬丁等人認為：“道德涉及到對他人和我們自己的尊重。它包括公平與公正，滿足義務與尊重權力，不以不誠實和殘忍或傲慢的方式造成不必要的傷害。此外，它還包括人格理想，諸如正直、感激、在危難中愿意幫助他人。”
作為一個研究的領域，倫理是理解道德價值，解決道德問題，為道德判斷作辯護的活動。它也是一個源自于這種活動的學科或研究的領域。相應地，“工程倫理是對在工程實踐中涉及到的道德價值、問題和決策的研究。”
倫理的含義涉及到特定的信念或態(tài)度，這些信念或態(tài)度涉及到被特定的群體或個體所采納的道德?！霸谶@種含義上，工程倫理是由被具體化到當前所接受的工程倫理章程的條款所構成的，??。相應地，工程倫理可以指稱個體工程師當前所從事的行為。”
倫理術語和它的語法變形是“道德正當”或“正當”的同義詞?！霸谶@種用法上，工程倫理相當于一組正當?shù)牧x務、權力和理想的道德原則，這些義務、權力和理想應當被從事工程實踐的人所采納，當它們被一般地和特殊地應用于工程中時，澄清這樣的原則和將它們應用于具體的情景中就是工程倫理作為一個研究領域的核心目標。”
撇開對工程倫理的定義，從研究內(nèi)容上看，作為一種社會實踐活動，工程必然具有其內(nèi)在的倫理維度。對工程的倫理維度的研究（實踐倫理）構成了工程倫理學的主要內(nèi)容之一，也即欣津格和馬丁如上所說的“工程倫理是對在工程實踐中涉及到的道德價值、問題和決策的研究”。作為一種職業(yè)，工程師應當具有其自身所獨特具有的職業(yè)倫理。這種與眾不同的職業(yè)倫理也應當成為工程倫理學的主要研究內(nèi)容之一?！盁o論工程倫理是什么，它至少是一種職業(yè)倫理”。這兩個方面又是一致的，這就表現(xiàn)在工程師的職業(yè)活動本身就是一種社會實踐活動。從研究范圍上看，無論作為實踐倫理，還是作為職業(yè)倫理，工程倫理均有規(guī)范性的維度和描述性的維度。
與工程中的技術問題相比，工程倫理問題往往具有一種不確定性，即我們往往不能在正確與錯誤，是與非之間進行抉擇。我們通常只能從特定的視角出發(fā)，作出不同程度的“應當”或“最好”之類的價值判斷。
其實根據(jù)網(wǎng)上的資料，工程倫理學的誕生也是出自于對引起社會高度關注的著名案例的研究。在20世紀70年代，有兩起引起全世界關注的案件：一是斑馬車油箱事件，二是dc-10飛機墜毀事件。這二起事件造成了巨大的人員傷亡。而其原因在于從事研發(fā)活動的科學家和工程師將利潤和效率放在了首位，而忽略了對公眾的安全、幸福和福祉的關注。
（或善舉）工程”的案例。例如，花旗銀行大廈事件和坎尼失蹤事件。另一個變化是，早期案例較注重微觀層面的研究，而近來的案例更注重宏觀層面的研究。前者為微觀案例，后者為宏觀案例。微觀案例所討論的問題主要涉及到個體或部分工程師與客戶、雇主或公眾之間的關系問題。宏觀案例所提出的則是關于社會政策和職業(yè)以及職業(yè)社團的恰當政策的問題。
案例所提供的是一些具體的和特殊的場景，我們?nèi)匀恍枰话愕脑瓌t和規(guī)則，并將這些原則和規(guī)則應用于其中。與我們上面所提到的三種一般的倫理方法相比，學者們認為，對于工程師而言，個人道德、共同道德（公德）和一般的職業(yè)道德更加能夠為案例研究提供分析的基礎和方法。
與其他職業(yè)相比，工程師對環(huán)境有著更大的影響，然而，也僅在近十年中人們才逐漸地認識到工程對環(huán)境的影響。工程活動對環(huán)境的影響已得到了普遍的公認，但對于工程師對環(huán)境是否應承擔責任，以及這種責任的基礎和范圍是什么，仍然是存在著爭議的。其中一個核心的問題是，是否只有當人類的健康和福祉受到明顯威脅的時候接受對環(huán)境的責任才是充分的，或者說，是否應該出自于環(huán)境自身的原因而關注環(huán)境。
隨著技術發(fā)展和工程應用的國際化，工程倫理學研究出現(xiàn)了新的課題和趨勢，工程倫理學將反思全球化經(jīng)濟時代圍繞技術發(fā)展所關涉的所有主要問題。比較突出的包括以下三個方面：第一，關于計算機倫理問題的探討。計算機與隱私是否造成價值沖突？軟件所有權是否應該得到保護？計算機發(fā)展所產(chǎn)生的道德責任，是個體責任還是共同責任呢？這些都應該在信息化社會中對“責任”進行探討。因特網(wǎng)與自由言論問題以及產(chǎn)生的權力關系，涉及到的知識產(chǎn)權問題，計算機導致的失敗以及所造成的健康等問題，這些都需要關注和研究。第二，環(huán)境倫理問題的倍受關注，工程倫理學把環(huán)境倫理作為研究重要內(nèi)容之一。馬丁通過對于工程、生態(tài)與經(jīng)濟關系的考察，分析了人類中心主義倫理、非人類中心主義倫理、生態(tài)中心主義倫理、經(jīng)濟中心主義倫理的倫理框架，指出環(huán)境倫理必須與個體的反思聯(lián)系起來，并制定負有責任的社會政策與計劃。如美國土木工程師協(xié)會的倫理規(guī)范，就既要求提高人類的福利，還要求保護環(huán)境。但是環(huán)境問題依然是任重而道遠。第三，對于工程應用的國際問題關注。跨國公司對于技術轉移所產(chǎn)生的國際權利問題，以及武器發(fā)展與保護工業(yè)問題，這些都是軍事領域與和平研究的道德問題。[27]而國際工程職業(yè)標準也涉及到超文化規(guī)范，跨文化規(guī)范在工程活動應用中也產(chǎn)生了倫理問題，如賄賂、索賄、打點、禮物等現(xiàn)象。同時由于工程技術的應用，也產(chǎn)生了世界性貧困等問題，但依然被人們所忽視。
處境有一定相似性。所以在工程倫理學發(fā)展過程中，更需要關注其他工程共同體的道德困境。
土木0907。
工程倫理教學計劃篇九
化學工程是一門綜合性很強的專業(yè)，需要學生具備扎實的專業(yè)知識以及良好的倫理道德素養(yǎng)。在經(jīng)過多年的學習和實踐后，我深刻認識到了化學工程倫理的重要性。本文將從道德規(guī)范、職業(yè)操守、環(huán)境保護、安全生產(chǎn)和社會責任等方面，談一談自己的體會和感悟。
第二段：道德規(guī)范。
與眾多專業(yè)相同，化學工程專業(yè)的學生應該具備責任心、敬業(yè)精神、誠實守信等基本道德規(guī)范。在工作中，學生應該時刻謹記自己的職責，不斷提升自己的專業(yè)水平和素質(zhì)。化學工程涉及到眾多的化學產(chǎn)品和工藝，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能造成重大的后果，因此學生應該時刻保持高度的警惕性，確保操作過程的安全和穩(wěn)定。
第三段：職業(yè)操守。
作為一名化學工程師，職業(yè)操守也是非常重要的。學生應該具備正確的職業(yè)道德和職業(yè)精神，遵循職業(yè)準則，保持職業(yè)操守，不得利用職務之便謀取不正當利益。此外，化學工程師還應該尊重知識產(chǎn)權，不得侵犯他人權益。在實踐中，我會遵守公司的各項規(guī)章制度，并且不斷努力提升自己的專業(yè)技能，為公司的發(fā)展盡一份力量。
第四段：環(huán)境保護和安全生產(chǎn)。
化學工程涉及到很多的生產(chǎn)過程和化學反應，這些過程不僅會產(chǎn)生大量的廢水、廢氣和廢渣，還容易引發(fā)意外事故，從而對環(huán)境和人民的生命財產(chǎn)造成巨大的危害。因此，化學工程師應該時刻關注環(huán)境保護和安全生產(chǎn)問題。在工作中，我會遵循相關的規(guī)章制度和標準，化解環(huán)境和安全生產(chǎn)隱患，積極推進各項環(huán)保工作。
第五段：社會責任。
化學工程在工業(yè)生產(chǎn)中起著至關重要的作用，但同時也會對社會造成不利影響。作為一名化工工程師，我們應該有責任感和使命感，積極推進綠色化工和可持續(xù)發(fā)展，為構建節(jié)約型社會和環(huán)保型企業(yè)貢獻自己的力量，積極響應國家的環(huán)保政策和要求。
總結：
以上是我的化學工程倫理心得體會，希望對同行們有所啟發(fā)和幫助。作為一名化學工程師，我們需要不斷提高自己的工作水平和倫理素養(yǎng)，將個人的職業(yè)理想與社會的需要緊密結合起來，為建設更加美好的社會貢獻力量。
工程倫理教學計劃篇十
工程倫理是現(xiàn)代社會中十分重要的一門課程，對于任何一個工程師來說，都具有非常重要的意義。在這一門課程的學習中，心得體會總是非常重要的一部分。在第二次課程中，我們學習了工程倫理中的“情感與責任”，在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：情感與責任。
在第二次工程倫理課中，老師向我們介紹了情感與責任在工程倫理教育中的重要性。情感是指工程師在為某個工程項目或任務工作時，所具有的積極情感和態(tài)度。而責任則是指在這個工程項目或任務中，工程師需要遵守的職業(yè)規(guī)范和倫理要求。這兩個因素是有所聯(lián)系的，在工程師的職業(yè)生涯中，不僅需要充分發(fā)揮情感，還要承擔相應的責任，二者缺一不可。
第三段：情感與責任的重要性。
情感和責任在工程師的職業(yè)生涯中起到了至關重要的作用。正如我們所知，工程師經(jīng)常需要承擔很大的壓力和責任，這些來自于他們對工程任務的責任感和使命感。對于任何一個工程師來說，他們必須具備足夠的情感和責任心來完成每項任務。只有滿懷情感，時刻記得自己的職業(yè)道德和責任，才能夠成為一名優(yōu)秀的工程師。
第四段：情感與責任的結合。
情感和責任是如此重要，因為二者的結合可以使一個工程師成為一個完整的職業(yè)人。一個工程師需要保持積極的情感狀態(tài)，這可以激勵他專注于工作任務上，并及時解決問題。在工程師面臨困難或挑戰(zhàn)的時候，只有充分發(fā)揮情感和承擔責任，才能夠真正的面對和解決問題。
第五段：結論。
工程倫理教育中的情感與責任既是工程師職業(yè)生涯中的必要部分，也是培養(yǎng)一名成功工程師的重要指標。只有在情感和責任的共同引領下，提高工程師的工作質(zhì)量才是可行的。通過課程學習，我深刻地認識到情感與責任的極度重要性，我會嘗試將這些心得放入日常的工作實踐中，成為一個出色的工程師。
工程倫理教學計劃篇十一
工程倫理是指工程及其從業(yè)者在職業(yè)活動中應當遵循的一整套道德準則和規(guī)范，是保障工程活動正常進行和社會公眾利益最大化的重要基礎。作為一名工程師，我深刻理解到工程倫理的重要性，因此在撰寫工程倫理方面的文件過程中，積累了一定的經(jīng)驗和心得體會。本文將從準備階段、內(nèi)容撰寫、正式表達、組織與邏輯和完善與改進五個方面，總結我在工程倫理撰寫過程中的心得和體會。
一、準備階段：
在撰寫工程倫理文件前，我首先進行了充分的準備。我研讀了相關法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、倫理專著和經(jīng)典案例，對工程倫理的基本原則、適用范圍和常見矛盾有了充分的了解。同時，我還查閱了多個案例數(shù)據(jù)庫，了解了工程倫理在實踐中存在的問題和解決方法。這些準備工作使我充滿信心地開始實際撰寫工程倫理文件的過程。
二、內(nèi)容撰寫：
在撰寫工程倫理文件的過程中，我嚴格按照倫理的基本原則和要求，全面準確地描述了工程倫理的內(nèi)容。我強調(diào)了工程倫理的核心是對人類健康、安全和環(huán)境負責。在論述過程中，我充分重視了風險評估和預防控制措施的重要性，并結合實際案例進行了充分說明。我還強調(diào)乙方及相關從業(yè)者在工程實施過程中應當遵循的行為準則和職業(yè)道德要求，以引導他們正確認識工程倫理。
三、正式表達：
在工程倫理文件的正式表達過程中，我采用了客觀、精煉的表達方式，盡量避免主觀情緒的干擾。我注重語言的準確性和邏輯性，以確保讀者對工程倫理文件的理解和認同。在遇到復雜的概念和術語時，我通過簡單的解釋和例子進行了說明，以提高撰寫的可讀性。在使用文字表達時，我力求明確的表達每個觀點和要求，以避免歧義和誤解的發(fā)生。
四、組織與邏輯：
在撰寫工程倫理文件時，組織結構和邏輯性是十分重要的。為了使文章內(nèi)容更加清晰一致，我在撰寫前做了詳細的大綱規(guī)劃。我將內(nèi)容分為引言、背景、原則、范圍、行為準則、案例分析、風險評估和預防控制等幾個部分，每個部分之間邏輯緊密，層次清晰。通過這種合理的組織和邏輯結構，我更好地向讀者展示了工程倫理的全貌和核心要點。
五、完善與改進：
在撰寫工程倫理文件的過程中，我始終抱有改進的態(tài)度。我在完成初稿后進行了反復修改和完善，仔細檢查了是否存在邏輯錯誤、語法錯誤和不準確的用詞等問題。我還邀請了同事和專業(yè)人士對我的文件進行了審閱，并根據(jù)他們的建議和意見進行了相應的修改和完善。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并學習到了新的知識和技能，提高了我的工程倫理撰寫水平。
總之，工程倫理撰寫需要注重倫理概念的準確理解，合乎倫理準則的完整描述和清晰的議論邏輯。從準備階段、內(nèi)容撰寫、正式表達、組織與邏輯和完善與改進等方面總結的撰寫心得，將使我在今后的工程倫理文件撰寫過程中更加注重細節(jié)和精益求精，更好地開展工程實踐，推動行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
工程倫理教學計劃篇十二
--“廣琪事件”所引發(fā)的思考自從“廣琪”事件曝光以來，讓人對食品安全更加憂心不已，更讓人對那些所謂“知名品牌，放心食品”惴惴不安。中國的食品安全問題已經(jīng)成為當今的社會熱點，人們爭相討論。從食品安全屢遭質(zhì)疑的**中引發(fā)我們更多思考的應該是企業(yè)的誠信何去何從，商業(yè)倫理中“利與義”的較量孰輕孰重。作為企業(yè)應通過強企業(yè)文化，樹立正確的倫理觀和價值觀，完善企業(yè)制度。構造商業(yè)誠信體系，共創(chuàng)和諧社會。
一、“廣琪事件”基本情況。
撕標簽、換包裝、拿小刀來刮，央視3〃15晚會曝光了杭州廣琪貿(mào)易公司處理過期食品的做法觸目驚心。更令人憂心的是，廣琪處理的問題原料量非常大，手法嫻熟，感覺是產(chǎn)業(yè)鏈式的操作，并非心血來潮一兩次操作。這些問題原料的去處，已經(jīng)廣為人知，一路綠燈地進入了杭州眾多知名面包房。一家廣琪倒下了，杭州還有沒有第二家、第三家廣琪？按業(yè)內(nèi)通行的規(guī)矩，杭州的食品原料供應商如何處理這些將過期原料？憤怒的品牌烘焙店紛紛聲討的同時，有沒有反思過，進貨時的把關何以出現(xiàn)如此大的紕漏？從記者的調(diào)查中了解行業(yè)潛規(guī)則：目前臨近保質(zhì)期的食品原料（以下簡稱臨保食品）多會再加工，改頭換面向下游傾銷，這也串起一條或明或暗的產(chǎn)業(yè)鏈。同時調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，國家在臨保產(chǎn)品進口、批發(fā)、經(jīng)銷等各個環(huán)節(jié)存在監(jiān)管空白，有很多空子可鉆，這給不法商家打擦邊球留下了空間。
二、“廣琪事件”引發(fā)的思考。
1、我國企業(yè)受到功利主義和實用主義價值觀的影響。
利用，那么實用主義往往會在價值觀念上反客為主，使得我國的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)桎梏。正是受到了這些價值管的影響，許多企業(yè)認為在效益不好時、或在本小利薄時、或在規(guī)模尚小時，就可以對商業(yè)倫理輕描淡寫，不聞不問，甚至轉嫁包袱。許多小企業(yè)都認為，我連員工都養(yǎng)不活，連基本的利潤都無法保證我如何有能力建立企業(yè)倫理，如何建立完善的食品安全檢查機制呢。但其實，企業(yè)產(chǎn)品以次充好，損害消費者利益，甚至有些產(chǎn)品在廣告中肆意夸大產(chǎn)品的功效，欺詐消費者才是其不能壯大獲得利潤的罪魁禍首。
2、我國企業(yè)對待企業(yè)倫理建設的負面態(tài)度。
有這樣一種觀念：企業(yè)是追求經(jīng)濟效益的盈利性組織，它不用講倫理道德。從近年來我國消費者投訴案始終居高不下以及“質(zhì)量欺詐”、“價格欺詐”和“計量問題”成為三大社會問題來看，這種觀念具有相當?shù)钠毡樾院蜐撛谑袌?，這種態(tài)度實際上否定了倫理道德在企業(yè)發(fā)展中的存在和作用。
3、政府規(guī)制失靈導致食品安全問題。
看了央視3〃15晚會，消費者不得不問：一家知名企業(yè)做違法勾當，就那么難被發(fā)現(xiàn)嗎？一些食品監(jiān)管的職能部門的嗅覺是否太遲鈍？如此一來，我們是否該擔心，還有多少證照齊全的“廣琪”仍在暗中作亂？質(zhì)疑不無道理。細細梳理，進口原料一路過來，確實有不少漏洞可鉆。
首先是在進口環(huán)節(jié)。從相關進出口檢驗檢疫部門了解到，進口嬰幼兒配方乳粉，其報檢日期到保質(zhì)期截止日不足3個月的，不予進口。除此之外，其他進口產(chǎn)品只要在保質(zhì)期內(nèi)都可以進口。也就是說，檢疫證書上沒有保質(zhì)期這一選項，一過了關口，根本沒法倒查溯源。等這些原料流入了倉庫，層層批發(fā)轉手，更是無從查起。因為我國食品行業(yè)采取終端管理，原料進口后去了哪里，相關部門很難實時監(jiān)控，處于“牛欄關貓”的被動局面。
業(yè)留下了可乘之機。
4、國家處罰力度的薄弱。
我國的食品法律法規(guī)懲罰力度不夠，缺乏威懾力。我國對食品安全事故責任單位和責任人的懲處相對過輕，對違法行為大多予以查封、搗毀窩點、停業(yè)整頓和罰款等，處理威懾力不夠。食品安全問題發(fā)展到今天，已經(jīng)超越出傳統(tǒng)的食品衛(wèi)生或食品污染的范圍，已經(jīng)關系到人類賴以生存和健康發(fā)展的食品管理和保護問題。不僅是經(jīng)濟問題也是政治問題，不僅是管理問題更是技術問題。食品安全問題需要全社會的參與，食品安全問題已經(jīng)成為公眾關注的社會問題。
三、企業(yè)倫理建設的必要性。
四、推動企業(yè)倫理建設的對策。
1、完善企業(yè)誠信守法企業(yè)文化建設。
企業(yè)要想健康的發(fā)展，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，清潔生產(chǎn)、保護環(huán)境減少污染，承擔社會的責任，就要減少利潤。但能提高企業(yè)的社會信譽，爭得企業(yè)的發(fā)展空間，可以為企業(yè)贏得更多的消費者，如果企業(yè)只追求利潤而不考慮企業(yè)倫理與社會應承擔的社會責任，則企業(yè)的經(jīng)營活動越來越被社會所不容，必定會被時代所淘汰。
2、加強企業(yè)員工的道德教育與培訓，提高員工的道德境界。
企業(yè)員工在充滿信任、責任感和抱負的環(huán)境中能夠取得最富創(chuàng)造性的成果，而這樣的環(huán)境只有在誠實、信賴、公平、尊重價值觀的基礎上才能建成，加強道德建設有利于開發(fā)企業(yè)的潛能，增強企業(yè)對社會的供給能力。
3、調(diào)整組織結構設計，加強內(nèi)部監(jiān)督。
適應形勢重新設計組織層次，設臵倫理機構配備專門的負責人對企業(yè)在其經(jīng)營運作過程中的各項決策和活動涉及的倫理問題進行監(jiān)督,同時配備專門的負責人處理企業(yè)發(fā)生的各種倫理問題。
4、完備法律體系,增強立法和執(zhí)法的公正性。
企業(yè)倫理與法律的關系密不可分,倫理建設要有法律建設保駕護航。通過健全與完善法律體系會對企業(yè)行為形成強約束,并逐漸升華為企業(yè)的道德選擇,從而有效地抑制企業(yè)的倫理缺失,提升企業(yè)倫理水平,并促使企業(yè)構建與市場經(jīng)濟相適應的企業(yè)倫理。
五、總結。
這一事件的發(fā)生，給人們以教育：欲建立企業(yè)，先建立信譽；欲做大企業(yè)，先做好信譽；欲做強企業(yè)，必牢守信譽。誠實守信一向被我們民族視為“立人之本”、“立政之本”、“進德修業(yè)之本”。能做大做強、久盛不衰的企業(yè)，有哪個不是恪守信譽的企業(yè)？“廣琪事件”事件固然給消費者家庭、給社會造成了嚴重危害，但害人者必害己，損人者必損己。始作俑者正在受到黨紀政紀的嚴肅處理、國家法律的嚴厲制裁；生產(chǎn)廠家由紅紅火火的發(fā)展變成了冷冷清清的停產(chǎn)整頓，全國奶產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)受到了很大沖擊，嚴重影響了在國際市場的競爭力。深刻的教訓告訴我們：在信用交易已經(jīng)成為現(xiàn)代市場主要交易形式的歷史條件下，在全社會倡導誠實守信、建立健全社會信用制度，不僅是建立社會主義市場經(jīng)濟秩序、促進市場公平競爭的基礎，也是提高國內(nèi)外市場融合度的必然要求。誠實守信，不僅是做人之根本，也是企業(yè)生存和發(fā)展之根本。如果企業(yè)唯利是圖，背棄商業(yè)倫理與道德，這樣的企業(yè)是無法長久做下去的，做企業(yè)就要講信用、誠懇，不能光顧著自己的利益。企業(yè)是國家經(jīng)濟和社會的細胞，而細胞的質(zhì)量好壞、道德素質(zhì)高低，不僅直接關系到一個國家經(jīng)濟的整體實力和參與國際市場競爭的能力，而且還直接關系到一個國家的生命力與可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，因此，要想維護市場經(jīng)濟的健康持續(xù)的發(fā)展和人民群眾生活滿意度，就必須努力做到“從我做起、以德治企”。
工程倫理教學計劃篇十三
摘要：目前，普通高校藝術教育在全面普及方面有待提高，應對藝術教育的教學管理進行規(guī)范化、標準化、層次化改革，激發(fā)學習藝術的主動性和提高教學質(zhì)量水平的積極性。
本文分析了目前我國高校藝術教育教學管理方面的目前狀況及存在的理由，結合自身教學實踐經(jīng)驗，指出了應該采取的一些措施，為提高藝術教育成效、為行政主管部門的決策提供客觀可行的參考依據(jù)。
工程倫理教學計劃篇十四
（一）凡中華人民共和國公民，遵守國家法律、法規(guī)，恪守職業(yè)道德，并具備相應專業(yè)教育和職業(yè)實踐條件者，均可申請參加注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試。
（二）考試分為基礎考試和專業(yè)考試。參加基礎考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，方能報名參加專業(yè)考試。
（三）符合報考條件第（一）條規(guī)定的要求，并具備下列條件之一者，可申請參加基礎考試：
1、取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位。
2、取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿1年。
3、取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿1年。
（四）基礎考試合格，并具備以下條件之一者，可申請參加專業(yè)考試：
1、取得本專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿2年；或取得相近專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿3年。
2、取得本專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿3年；或取得相近專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿4年。
3、取得含本專業(yè)在內(nèi)的雙學士學位或本專業(yè)研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿4年；或取得相近專業(yè)雙學士學位或研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿5年。
4、取得通過本專業(yè)教育評估的大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿4年；或取得未通過本專業(yè)教育評估的大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿5年；或取得相近專業(yè)大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年。
5、取得本專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年；或取得相近專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿7年。
6、取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿8年。
（五）上述考試報名條件中有關學歷或?qū)W位是指國家教育部門承認的學歷或?qū)W位。以上報考條件中從事港口與航道工程設計工作年限的截止日期為年底。
（六）截止到12月31日前，符合下列條件之一者，可免基礎考試，只需參加專業(yè)考試：
1、取得本專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿5年；或取得相近專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年。
2、取得本專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年；或取得相近專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿7年。
3、取得含本專業(yè)在內(nèi)的雙學士學位或本專業(yè)研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿7年；或取得相近專業(yè)雙學士學位或研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿8年。
4、取得本專業(yè)大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程專業(yè)設計工作滿8年；或取得相近專業(yè)大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿9年。
5、取得本專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿9年；或取得相近專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿。
6、取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿。
7、取得其他工科專業(yè)大學專科學歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿。
8、取得本專業(yè)中專學歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿25年；或相近專業(yè)中專學歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿30年。
（七）經(jīng)國務院有關部門同意，獲準在中華人民共和國境內(nèi)就業(yè)的外籍人員及港、澳、臺地區(qū)的專業(yè)人員，符合《注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》的規(guī)定，也可按規(guī)定程序申請參加考試。
（八）報考人員應參照規(guī)定的報考條件，結合自身情況，自行確定是否符合報考條件，并經(jīng)所在單位審核通過后，方可報名。凡不符合基礎考試報考條件的人員，其考試成績無效。專業(yè)考試成績合格后，報考人員需持符合相關報考條件的證件進行資格審查，審查合格者方可獲得相應執(zhí)業(yè)資格證書。
工程倫理教學計劃篇十五
化學工程倫理是化學工程中不可或缺的一部分，它涉及到化學工程所處理的每一個方面——從產(chǎn)品質(zhì)量和安全，到生產(chǎn)環(huán)保和責任感。在我接受化學工程倫理課程的學習過程中，我深感到化學工程倫理對于一個化工工程師的職業(yè)發(fā)展和生涯成功至關重要。以下是我在化學工程倫理方面的一些體會和經(jīng)驗。
首先，倫理是化學工程工作中最為基礎和核心的部分。倫理原則是我們應該遵循的行為準則，使我們能夠識別和解決面臨的道德和道義問題。倫理規(guī)范要求我們遵守諸如保護公眾安全、不造成不必要的環(huán)境污染、保護知識產(chǎn)權等基本業(yè)務原則，而這些原則對于推進整個行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)造價值而言是必不可少的。
其次，在化學工程倫理中，個人職業(yè)道德是至關重要的。在我看來，職業(yè)道德應該在化學工程師的日常工作中起到引導作用。它指導著我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶袷鼗镜男袨榈赖潞驼\信原則，以創(chuàng)造一個更加負責和可靠的工作環(huán)境。在化學工程工作中，我們需要在產(chǎn)品質(zhì)量和安全上表現(xiàn)出高水平，遵循道德規(guī)范，以便我們認真對待所有我們所從事的項目。在這個行業(yè)中，我們的任何行為都應該是基于實事求是和公正的原則。
第三，在化學工程倫理中，我們需要強調(diào)環(huán)境保護和安全。這是一個不斷發(fā)展和復雜的工業(yè)環(huán)境，我們需要努力確保我們所從事的業(yè)務不對環(huán)境和我們周圍社區(qū)造成負面影響。安全和環(huán)保標準要優(yōu)先考慮消費者和投資者所需的風險和回報，以及盡可能減少對工人健康的風險。
第四，在化學工程倫理中，我們需要聚焦科研道德。這個行業(yè)處于不斷變化和進步中，因此我們需要很好地遵守科研道德才能確保我們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新是客觀的、可靠的。我們需要嚴格遵守如數(shù)據(jù)處理、撰寫文章時的合作與引用規(guī)范等等科研實踐的基本規(guī)定，以確保我們所推出的研究結果是令人信賴的，不會對普羅大眾造成危害。
最后，我想說的是，化學工程倫理的培訓應該開始得越早越好。在大學里，學生們應該接受關于化學工程倫理的課程和培訓，包括關于道德、環(huán)保、質(zhì)量和安全等內(nèi)容的實踐講座或課程。通過這樣的培訓，我們可以成為正直、負責任并充滿信任的化學工程師們，這樣我們的工作也可以更好地服務于公眾利益和推動社會的發(fā)展，達到我們從業(yè)的價值。
工程倫理教學計劃篇一
工程倫理是我們大三上學期新開的一門課程，共9學時，開設的目的旨在培養(yǎng)我們學生以全新的角度來審視現(xiàn)代工程中的一些現(xiàn)象及問題，用道德倫理準則對工程倫理問題進行評判，并讓我們從不同角度來看待自己的職業(yè)責任，對我們即將走向工作的大學生有著深遠的意義。
工程倫理這門課程主要講述以下幾個方面：一，工程倫理學的定義與界定；二，工程倫理學的發(fā)展；三，工程倫理的作用與方法；四，工程師的責任；五，解決倫理問題的原則和方法；六，工中的誠實問題。這六個方面簡單的詮釋了工程倫理這門學科的概念，意義，目的，作用等諸多方面。
工程倫理學包含兩個含義，一是從倫理學是一種研究的活動和領域的方面看，工程倫理學是旨在理解應當用以指導工程實踐的道德價值、解決工程中道德問題以及論證與工程有關的道德判斷活動和學科。二是從“倫理”一詞被用于指一個或一個團體或社會事關道德所表現(xiàn)出的特定的信念、態(tài)度和習慣這個方面看，工程倫理學就是當下接受的、各個工程師組織和工程協(xié)會所批準的行為準則和道德標準以及工程師個人的道德理想、品質(zhì)、觀念和行為。
對工程倫理的理解從兩個角度，一是從科學和技術的角度看工程，二是從職業(yè)和職業(yè)活動的角度看工程。
在工程活動中倫理意義包含多個方面，1，社會價值觀貫穿整個工程過程，并在其中發(fā)揮作用2工程內(nèi)涵著某些超出事先預料的、或好或壞的結果，具有倫理意義3，工程影響社會價值觀兩種方式。4，工程本身的內(nèi)在價值及特點。
工程倫理的定義與界定十分復雜，必須從多個方面不同角度進行研究與分析，否則產(chǎn)生片面的認識，因此，我們要對工程倫理應從多方位理解探討，盡量避免出現(xiàn)差錯與漏洞。與此同時，我們也應該正確的認識工程技術和工程師的社會作用。
美國是全球工程倫理發(fā)展最有代表性的國家，最早的倫理準則是由國土木工程師學會（asce）于1914年制定的，正式表達了對工程倫理的關注。
第二次世界大戰(zhàn)到20世紀七十年代，科學家和工程師的巨大的職業(yè)功能得到充分發(fā)揮。隨著工程范疇和規(guī)模的日益壯大,工程和社會的許多矛盾也暴露出來,倫理問題在其中逐漸凸現(xiàn)一些歷史性事件激發(fā)了科學家和工程師的倫理意識。1978—1980年間，由美國學者鮑姆承擔了“哲學與工程倫理學”的基金研究項目，開始奠定了工程倫理學作為哲學、工程學、社會科學、法律和管理科學的“跨學科性學科”的地位的基礎。20世紀70年代中期以來，在工程雜志中討論倫理學問題也越來越普遍了。
工程倫理學的早期，工程倫理學的研究主要局限于國家之內(nèi)，但隨著技術發(fā)展和工程應用的國際化，工程倫理學研究出現(xiàn)了新的課題和趨勢，工程倫理學將反思全球化經(jīng)濟時代圍繞技術發(fā)展所關涉的所有主要問題。
工程倫理有助于解決實際的社會問題，當今社會，由于工程質(zhì)量不過關，而導致了嚴重的損失頻繁發(fā)生，給我們帶來慘痛的教訓。而工程師作為工程藍本的設計者，首先就要有較高的道德素質(zhì)，行為素質(zhì)。而倫理學的建立就恰恰闡明了這些原則。它就像是工程領域的“凈化器”，批判腐朽，使工程建設這個環(huán)境逐漸“純凈化”，“高質(zhì)量化”。倫理不僅控制人的行為機制，更重要的是它高于法律等社會機制——倫理對一切行為、政策、社會現(xiàn)象是否正當進行思考和評價。
工程倫理學思考怎樣的工程師才是一人肯德行的人，培養(yǎng)工程師做負責任的人。工程設計與建設不僅為他們個人道德品質(zhì)的形成和完善提供了鍛煉的時間，也為其提供了實踐的場所。因此，對每一個工程師來說，工程倫理的功效，在于改變或進一步提高他們在學校生活階段和少年生活階段業(yè)已形成的道德認識，使他們的道德品質(zhì)逐漸成熟，同時指導他們在崗位上明確職業(yè)義務，形成高尚的職業(yè)理想。同時對社會而言，使社會擁有一支精良的工程人員隊伍，這對社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展所起的作用是不可小視的。
工程倫理的學的研究方法主要有三種：1，規(guī)范性研究2，概念性研究3，事實性研究。這三種方法的共同特點是將一般的倫理理論應用到具體的場景或案例之中。
工程師有遵守他們職業(yè)的標準操作程序和規(guī)定的職業(yè)義務，以及完成雇用合同所規(guī)定工作的基本責任。工程師的主要責任有三種：
1、義務-責任指的是工程師遵守甚至超越職業(yè)標準的責任，是一種積極的向前的責任概念。
2、過失-責任指的是傷害行為的責任，是一種消極的向后的責任概念。
3、角色責任由于處于一種承擔了某種責任的角色中，一個人承擔了義務-責任，并且也會因為傷害而受到責備，這是積極方面和消極方面的結合。
5解決倫理問題的原則和方法解決倫理問題的基本原則：進行道德判斷和辯護時，須牢記的基本道德概念：普適性原則、可逆性原則。
2功利主義思考方式傾向于帶給我們所能得到的最大整體利益，對受到其影響的人產(chǎn)生最大的整體效用的那些個體行為或規(guī)則是正當?shù)摹?BR> 3、尊重人的倫理學尊重人的倫理學的道德標準是：我們所遵守的的行為或規(guī)則應當把每個人都作為相互平等的道德主體來尊重。（1）黃金法則（2）自我不利的標準（3）權利法則。
6，工程中的誠實問題。
不誠實的形式：（1）說謊包含某些虛假或嚴重誤導的內(nèi)容以話語形式說出出于欺騙的意圖。
（2）蓄意欺騙工程師以一種暗示他具有事實上他并不具有的知識方式來談論技術問題。
（3）抑制信息如果他不傳達聽眾所合理期望的不被省略的信息，如果這種省略的意圖是為了欺騙。（4）未獲得的事實。誠實的工程師應該努力找出事實，而不僅僅中避免不誠實。工程研究中的不城誠實包括：修飾將不規(guī)則的數(shù)據(jù)弄得平滑使他們看上去非常的準確和精確，拼湊只保留那些符合理論結果的結論而舍棄其余的。，剽竊在沒有正當許可或致謝的情況下使用他人的智力財產(chǎn)。表現(xiàn)為多種形式。工程師必不僅要杜絕這些問題的產(chǎn)生，而且應該努力找出事實。這樣才算誠實的工程師。
小結：通過上面的介紹，我們了解到工程倫理學無論是從工程上還是在個人方面都對我們有重要的指導作用，因此即將走向工作的我們，應當具備工程倫理所要求的基本素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，堅決遵守倫理準則，敢于同違背道德倫理的現(xiàn)象作斗爭，做一名優(yōu)秀誠實的工程師！
工程倫理教學計劃篇二
摘要：價值是一種關系范疇，是主體與客體之間的一種滿足與被滿足、需求與被需求的關系，高校檔案價值亦是如此。高校檔案價值形態(tài)可以從兩方面來理解，即高校檔案價值和高校檔案的價值，它是存在性價值和獲得性價值的統(tǒng)一。存在性價值的實現(xiàn)是主體客體化的過程，獲得性價值的實現(xiàn)是客體主體化的過程。所以，高校檔案價值的實現(xiàn)是主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一。
關鍵詞：高校;檔案;價值;檔案價值。
檔案，是機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、個人在活動中形成的具有利用價值的歸檔集中保存起來的文件材料(包括技術圖紙、影片、照片、錄音帶等)。高校檔案作為我國檔案的一個重要部分，是指由從事高校教學、科研、黨政管理及其他活動所形成的對學校和社會有保存價值的各種文字、圖紙、影片、照片、錄音帶等不同形式的歷史記錄，它真實地反映了高校教職工在教學、科研、管理、生產(chǎn)活動等方面的具體情況。高校檔案如此重要，價值問題是檔案學研究中不可回避的課題，亦是高校檔案實際工作中關注的焦點。然而，這個問題在理論和實踐中均未形成定論。筆者擬對這一問題進行一些探討。
關于價值的一般理論。
要了解高校檔案的價值，首先應知道價值的定義是什么。價值概念對大多數(shù)人來說既陌生又熟悉，因為我們經(jīng)常會提到諸如經(jīng)濟價值、文化價值、社會價值的概念，但對價值的哲學含義知之甚少。哲學中關于價值較普遍的觀點是:價值這個概念所肯定的內(nèi)容，是指客體的存在、作用以及它們的變化對于一定主體需要及其發(fā)展的某種適合、接近或一致。通俗地說，就是客體屬性對主體需求的滿足。那么，屬性又是什么呢?馬克思曾指出，某一事物的屬性不是由該物同他物的關系產(chǎn)生，而只是在這種關系中表現(xiàn)出來的，因為屬性是事物本身固有的。只有當客體及其屬性與人或人的需要發(fā)生關系時，才有價值可言。所以，價值并不是客體本身具有的天然屬性，它是在主體與客體的相互作用中形成和表現(xiàn)出來的。價值是一種關系范疇，是主體與客體之間的一種滿足與被滿足、需求與被需求的關系;價值不是實體范疇，不能由主體單方面決定，也不能由客體單方面決定，而是主體與客體二者相互關系、相互作用的產(chǎn)物。
雖然關于價值有一種較為普遍的理解，但學界并不是一致認為價值是一種主客體之間的關系范疇。19世紀末20世紀初，價值哲學形成獨立的哲學學科后，對價值的認定也形成了很多流派，主要有三種基本觀點：一是主觀主義價值論;二是客觀主義價值論;三是過程哲學價值論。主觀主義價值論認為，價值是隨著人們的情感和態(tài)度而產(chǎn)生的，價值是情感和態(tài)度的產(chǎn)物?？陀^主義價值論則認為，客觀事物本身具有的屬性是非心理的、純粹物理的，它可以為人所感知，人卻不能改變它。過程哲學價值論主要是從機體相互作用、相互滲透出發(fā)，從機體相互作用中攝受主體按照主體方式去攝受對象的選擇過程來理解價值。在此，我們并不是要肯定哪一種觀點而否定其他觀點。與其說有一種更合理的觀點，還不如說是不同的人偏好各異，就像不同的事物對不同的人具有不同的價值一樣。不論是何種觀點，都有一個共同之處，那就是客體是價值的物質(zhì)載體。
工程倫理教學計劃篇三
高校檔案價值形態(tài)是指高校檔案價值的具體表現(xiàn)形式。也可以說，高校檔案價值形態(tài)實際上就是指高校檔案的具體價值或具體的檔案價值。有學者認為，從雙重性來說，檔案對機關的作用，可稱為第一價值，對社會的作用可稱為第二價值。有學者認為，公共文件有兩種價值，即證據(jù)性價值和情報性價值。然而，高校檔案價值與高校檔案的價值蘊含著不同意義，許多人往往忽視了這一點?！皺n案價值”和“檔案的價值”雖然只有一字之差，但卻具有不同內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。從這種不同出發(fā)，筆者認為，可以把高校檔案價值的具體表現(xiàn)形式分為存在性價值和獲得性價值。存在性價值是高校檔案因自身而具有的價值，它反映事件本身，如憑證價值。高校檔案正是對高?，F(xiàn)實性事件的記載，其本身具有合理性、具有價值。獲得性價值是高校檔案進入檔案利用者的活動范圍，客體主體化后由主體所賦予的價值，如原始價值、從屬價值、第一價值、第二價值等。存在性價值是高校檔案作為存在而具有的檔案價值;獲得性價值是高校檔案滿足主體需求而具有的檔案的價值，此二者的統(tǒng)一構成了高校檔案價值。
高校檔案價值的實現(xiàn)是基于對高校檔案價值形態(tài)的清晰界定。從其價值形態(tài)來看，高校檔案價值的實現(xiàn)也包括兩層含義：一是高校檔案本身價值，即存在性價值的實現(xiàn);二是高校檔案的價值，即獲得性價值的實現(xiàn)。這與一般地認為“檔案價值實現(xiàn)，是指主體利用檔案客體、檔案客體作用于主體的運動過程”具有本質(zhì)的區(qū)別。存在性價值的實現(xiàn)是主體客體化的過程，獲得性價值的實現(xiàn)是客體主體化的過程。一般的觀點都只強調(diào)客體主體化而忽視了主體客體化，沒有認識到因主體客體化形成的高校檔案本身的存在性價值。
所謂主體客體化，是指人通過實踐使自己的本質(zhì)力量轉化為對象物，即主體通過對象性活動向客體的滲透和轉化，也就是主體對象化。高校檔案主體客體化一方面是指主體的活動(即高校某些特定事件)形成的書面或音像資料;另一方面是指高校檔案主體運用自己所掌握的檔案學知識記錄、整理和保存高校檔案。主體客體化是高校檔案的形成過程，也是檔案價值的凝結過程?？腕w主體化是客體從客觀對象的存在形式轉化為主體生命結構的因素或主體本質(zhì)力量的因素，客體失去對象化的形式而變成主體的一部分。這種客體主體化，一方面指高校檔案的屬性、所反映的高校事件和人物、檔案規(guī)律使高校檔案工作者在“實踐——認識——再實踐——再認識”過程中拓展自己的知識和能力;另一方面是指高校檔案滿足檔案利用者的需求，實現(xiàn)高校檔案對特定利用者的參考價值、情報價值。在檔案工作實踐活動中，獲得性價值的實現(xiàn)表現(xiàn)為利用者主動占有、吸收高校檔案工作者檔案實踐活動的成果——高校檔案，把檔案客體的屬性、規(guī)律轉化為自己的本質(zhì)力量，充實和發(fā)展自己的體力和智力，提高認識和改造客觀世界的能力，從而鞏固自己的主體地位。
綜上所述，價值是一個主客體關系范疇，高校檔案價值亦不例外。高校檔案價值是主體和客體的相互作用、相互滲透，是檔案價值與檔案的價值的統(tǒng)一，是主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一。離開檔案價值或檔案的價值去談高校檔案價值是片面的，離開主體客體化或客體主體化而要實現(xiàn)高校檔案價值也是不可能的。
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工程倫理教學計劃篇四
測量學教學實習的目的是鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識，獲得測量實際工作的初步經(jīng)驗和基本技能，著重培養(yǎng)學生的獨立工作能力，進一步熟練測量儀器的操作技能，提高計算和繪圖能力，并對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統(tǒng)的認識。
通過教學實習學生應達到以下要求：掌握主要儀器的性能和使用。
掌握地形測圖的基本方法，初步具有測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力。
掌握施工放樣及路線測量的基本方法。認識了解現(xiàn)代測量儀器用途與功能。
在教學實習中要注意使每個學生都能參加各項工作的練習。
注意培養(yǎng)學生獨立工作的能力，加強勞動觀點、集體主義和愛護儀器的教育，使學生得到比較全面的鍛煉和提高。
二、實習的任務和內(nèi)容。
1、大比例尺地形測圖。
任務：每小組施測400米×500米范圍地形圖，比例尺為1：500。
2、內(nèi)容。
（1）高程控制。敷設四等水準路線。
準備工作：水準儀檢校、工具與用品準備、復習教材有關內(nèi)容。外業(yè)工作：踏勘、選點、埋標、進行四等水準測量。
內(nèi)業(yè)工作：手簿檢查、水準測量成果整理、編制水準測量成果表。應交資料：小組應交水準點位置略圖與說明、觀測記錄手簿、水準點成果表。個人應交水準測量成果整理計算表。
（2）平面控制。敷設獨立圖根導線。
準備工作：儀器的檢驗與校正、工具與用品準備、復習教材有關內(nèi)容。
外業(yè)工作：踏勘測區(qū)、擬定布網(wǎng)方案、選點、埋樁、標志點號、角度觀測和距離測量、定向。
內(nèi)業(yè)工作：外業(yè)手簿的檢查和整理、繪制控制網(wǎng)略圖、導線網(wǎng)平差計算、坐標計算、編制平面控制成果表、展繪控制點。
應交資料：小組應交全部外業(yè)觀測記錄手簿、控制點成果表、控制網(wǎng)平面圖。個人應交控制平差計算表和坐標計算表。
（3）加密控制。視測區(qū)情況、可采用視距導線，也可采用交會定點加密。（4）碎部測量。
準備工作：圖板準備、檢校經(jīng)緯儀（豎直部分及視距常數(shù)）、工具與用品準備、復習教材有關部分。
外業(yè)工作：加密控制點、地形測繪。
內(nèi)業(yè)工作：碎部點上點檢查、地形圖清繪、拼接、整飾與檢查。應交資料：地形測量觀測手簿、清繪好的地形圖。
三、
時間安排。
四、實習場地農(nóng)牧學院校園。
五、實習班級13農(nóng)水（40人）。
六、提交成果匯總。
實習結束后，每人應提交一份測量實習報告，每組應提交本小組外業(yè)測量原始記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)一裝訂，作為成績考核的依據(jù)。
實習報告應含有如下部分內(nèi)容：
1、實習任務書。
2、測區(qū)概況。
3、控制點略圖（水準路線、導線路線）。
4、四等水準計算表。
5、導線坐標。
6、計算表。
7、控制點成果表（平面和高程）。
8、實習小結。
小組提交應含有如下內(nèi)容：
9、四等水準測量原始記錄表。
12、地形圖原圖。
七、實習組織。
實習指導教師：劉靜霞。
實習期間的組織工作，由指導教師負責。
實習工作按小組進行，每組7-8人，選組長一人，負責組內(nèi)實習分工和儀器管理。
經(jīng)緯儀一臺，水準儀一臺，鋼尺一把，水準尺一對，花稈兩個，繪圖量角器一個，繪圖紙一張（2號圖紙），有關記錄手簿若干，計算器及鉛筆等。
八、實習注意事項。
1、組長要切實負責，合理安排，使每個人都有練習機會；組員之間要團結協(xié)作，密切配合，以確保實習任務順利完成。
2、實習過程中應嚴格遵守“測量實習注意事項”與“測量儀器操作注意事項”中的有關規(guī)定。
3、每項測量工作完成后應及時檢核，原始數(shù)據(jù)、資料應妥善保存。
工程倫理教學計劃篇五
一個學期的工程倫理課程已經(jīng)結束了，經(jīng)過一學期對這門學科的學習了解，我想要對它進行簡單的總結，并且把它的內(nèi)容好好地捋一捋，讓自己對這門課有更深的了解。學校安排學習這門課程，主要原因應該是以下兩個方面：首先，作為一名水利工程的大學生，學習《工程倫理》課程有利于提高自己的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)；其次，作為以后要成為一名水利工程師的人，學習相關的工程倫理知識，會讓自己更有信心去迎接工作中的考驗，更加積極主動的去解決問題。工程倫理將是我們成長和成功的制勝法寶。
要學好工程倫理，首先就應該懂它的具體意義，這樣我們才能真正的學會它，學好它。在網(wǎng)上查到的資料我們可以了解到工程倫理學是旨在理解應當用以指導工程實踐的道德價值、解決工程中道德問題以及論證與工程有關的道德判斷活動和學科。其研究對象是人生的根本性的和總體性問題，包括人的本性和人性、人的價值和尊嚴、人的目的和追求。如何使生活更美好是工程倫理學的軸心。工程倫理學是一門新興的學科，它本身就是一門科學，這里我們暫不去提，我們就談談它對我們水利工程師的現(xiàn)實意義。
對于我們水利工程師而言，工程設計與建設不僅為我們個人道德品質(zhì)的形成和完善提供了鍛煉的時間，也為我們提供了實踐的場所。因此，對每一個工程師來說，工程倫理的功效，在于改變或進一步提高我們在學校生活階段和少年生活階段業(yè)已形成的道德認識，使我們的道德品質(zhì)逐漸成熟，同時指導我們在崗位上明確職業(yè)義務，形成高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。同時對社會而言，工程倫理課程將使社會擁有一支更加精良的工程人員隊伍，這對社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展所起的作用是不可小視的。工程倫理學對我們工程師的道德，行為并且對工程建設是起著引導，規(guī)范，開拓等重要作用的。所以在平時上課的時候，我們應該認真聽講，課后充分吸收，從老師的教學中體會那些我們應該掌握的科學工程知識。
在學習了工程倫理這門課后，我感受頗深，更為深刻的懂得道德在生活中的重要性，才更為清楚明白工程責任的深邃內(nèi)涵，這些在個人事業(yè)發(fā)展中都起著相當重要的作用。正確的職業(yè)思想對于內(nèi)部可以融洽關系，對于外界可以樹立形象，它還可以提升人的涵養(yǎng)，讓我們懂得責任的重要性。學習了這門工程倫理課程后必將影響我的人生，對我以后的學習工作都將起到至關重要的促進作用。正是由于在現(xiàn)在工程界中，工程倫理具有不可忽視的重要作用，有時甚至會決定事情的最終結果，所以，任何工程師都不能輕視工程倫理，都應當積極主動去學習，讓我們的社會更加文明，更加和諧，社會的建設將更加美好。
?商業(yè)秘密作為不為公眾所知悉、能為權利人帶來經(jīng)濟利益，具有實用性并經(jīng)權利采取保密措施的技術信息和經(jīng)營信息，決定著企業(yè)的競爭力甚至直接影響到企業(yè)的生存，而對于掌握國家戰(zhàn)略資源的大型國企來說還有可能上升為國家機密。
2012年東軟公司前副總經(jīng)理李某某為謀取暴利，伙同公司等人，許諾高額經(jīng)濟利益，相繼讓ct機研發(fā)部17名核心技術人員竊取公司核心技術資料后，相繼離職。竊取技術價值總計2400余萬元，造成公司研發(fā)項目延遲，損失高達1470余萬元。
?通過對泄密原因進行分析發(fā)現(xiàn)，利益驅(qū)動的泄密行為占到了近90%，或為套利，或為到同行企業(yè)中謀求一個更好的位置，總之利益當前，企業(yè)的信息安全被撕碎一地。
2008年1月18日，格爾木市工商局執(zhí)法人員在市場巡查時，依法查處了格爾木市管道輸油處生活南區(qū)“油龍超市”銷售涉嫌侵權53度五星貴州“茅臺”牌白酒案，共計查獲“茅臺”牌白酒168瓶，案值13.2萬元。經(jīng)查，該超市當事人王某于2007年12月12日從趙某手中以每瓶550元的價格一次性購進了53度五星貴州“茅臺”牌白酒240瓶，被依法查獲。經(jīng)茅臺酒股份有限公司對所查扣涉嫌侵權白酒鑒定，認定為侵犯其注冊商標專用權商品。
社會上一些不法分子在利益的驅(qū)動下，采取假冒注冊商標的做法牟取暴利，不僅侵害商標所有人的合法權益，而同時也損害了消費者的利益，當前，我國市場上一些假冒偽劣產(chǎn)品泛濫，這是我國工程商業(yè)活動中不誠實的一個突出問題。工程人員應該堅守自己的職業(yè)道德，凈化社會風氣。
工程倫理教學計劃篇六
由于哲學上對價值界定存在三種基本傾向，檔案界對高校檔案價值概念的研究基本上也是從三個角度進行的，由此一脈相承地形成了與哲學上對價值界定相似的三種主要理論觀點。
主體價值論主體價值論又稱“利用決定論”。該理論認為，檔案價值是由主體即檔案利用者及其需要決定的，主體需要的程度和狀況直接決定著檔案價值的大小。齊麥爾曼認為，需要者對文件的需求越大，文件的價值就越大。沈云認為，檔案價值是由人類社會活動的不平衡性和差異性、競爭性和非公開性，以及人類社會活動的延續(xù)性與人腦記憶的短暫性、人類社會活動的連續(xù)性與起伏性、偶然性與必然性、不同時代人類社會活動的差異性和關聯(lián)性與后人對較早時代的不可親歷性矛盾交織運動產(chǎn)生的備忘(記憶)價值、憑據(jù)價值、情報價值和歷史價值。依據(jù)主體價值論，高校檔案價值存在完全依賴于高校檔案利用者的需要和情感偏好，檔案價值的大小則在于檔案利用者需求程度的高低。
客體價值論客體價值論也可以稱為“內(nèi)在價值論”。這種觀點認為，高校檔案價值是檔案本身所固有的、內(nèi)在的、客觀的屬性，檔案價值與人們的利用需求無關，它是純粹物理的。德國客觀價值論的代表人物策赫認為，檔案含有“內(nèi)在價值”，而不管歷史學家是否對其存在需求。我國檔案學家陳作明認為，檔案價值實為檔案的使用價值，就是檔案能滿足人們某種需要的效用。勤拙指出，檔案的價值根源于原始的歷史記錄之中，存在于檔案內(nèi)容所包含的信息與知識之中。高校檔案及其屬性是客觀的，不以人的意志為轉移。根據(jù)客體價值論，高校檔案價值也不是主觀的，而是完全客觀的，它是由高校檔案自身的狀況和屬性決定的，與檔案利用者的需求無關。
關系價值論關系價值論者認為，檔案價值是檔案這一客體對主體的意義，是檔案與主體對它的需要之間的一種特定關系，是反映檔案的存在、屬性及其是否滿足主體生存和發(fā)展需要及其滿足的程度。檔案學家吳寶康認為，檔案價值的實質(zhì)是檔案在人們認識世界和改造世界中的意義，以及檔案對社會實踐活動的作用，而且檔案的價值概念是通過客體對主體需要的滿足來體現(xiàn)的。王英瑋也認為，檔案價值是文件形成者和檔案工作者在文件的制作、形成、積累、保管、整理、鑒定等一系列有積極意義的創(chuàng)造性活動中所付出的勞動、辛勞、智慧、奉獻的結晶。檔案關系價值論是過程哲學價值論在檔案研究中的體現(xiàn)，依據(jù)該種理論，高校檔案價值就是檔案本身與檔案利用者之間的相互關系，是高校檔案的.客觀屬性與檔案主體需求的有機結合。
同樣，我們不去判斷哪一種檔案價值理論更合適，理論派別只是研究者的偏好不同?！皟r值”作為一個哲學范疇，必然有其普遍的客觀基礎和表現(xiàn)形式。高校檔案價值亦是如此，其普遍客觀基礎和存在形式也是人類普通的基本關系——主客體關系的一個方面，即：在主客體相互作用中，由于主體及其內(nèi)在尺度的作用，使客體趨向于主體，接近主體(客體主體化)，為主體的需要及其發(fā)展服務。
筆者認為，高校檔案價值是高校檔案主體以自身尺度為標準的一種客觀的主客體關系，這種關系表現(xiàn)為高校檔案客體的存在、屬性及其變化是否與高校檔案主體的憑證和參考需求相一致。高校檔案價值是價值與使用價值的統(tǒng)一體。據(jù)此，高校檔案價值應具備以下幾種重要屬性：首先，高校檔案價值客觀性與主觀性的統(tǒng)一?？陀^性一方面表現(xiàn)為高校檔案既是對高校歷史事件和人物的見證，也是檔案工作者的創(chuàng)造性勞動、知識、智慧的凝結，高校檔案價值并不會因一些人沒有認識到它而消失，也不會因一些人的否認而滅亡。另一方面，檔案價值主體的需求也是客觀的，因為人的需要歸根結底是由社會實踐的發(fā)展程度、物質(zhì)生產(chǎn)基礎和特定社會歷史條件決定的，人不可能產(chǎn)生超越其時代背景的需要?？梢姡咝n案價值主體的需求被滿足的程度與狀況并非主體隨心所欲的，而是要受到一定社會實踐與社會歷史條件的制約。但作為高校檔案主體的人，無疑是高校檔案客體價值的尺度，也就是說，高校檔案具有主觀性。這種主觀性表現(xiàn)為同一高校檔案客體對不同的檔案主體具有不同的價值;同一高校檔案客體對于不同時間、地點、情景下的同一檔案主體也具有不同價值，高校檔案價值依賴于并取決于高校檔案主體。其次，高校檔案價值是社會性與校園性的統(tǒng)一。校園性意為高校檔案是對特定高校歷史事件的真實反映，也是對高校教學、科研及管理等活動的一般規(guī)律的揭示。高校檔案及其價值都是人在社會實踐中形成的，其價值不僅表現(xiàn)于高校內(nèi)部人員與檔案的關系上，也表現(xiàn)為社會與高校的相互關系上，故高校檔案價值亦具有社會性。
工程倫理教學計劃篇七
2011年16日上午9時許甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)：“小博士”幼兒園校車與一輛陜西咸陽號牌大翻斗運煤貨車(陜d—72231)迎面相撞。事故造成造成19名幼兒、1名司機及1名陪護教師死亡，此次車禍還造成車上的44人受傷，傷者多為幼兒園的兒童，其中重傷十余人,校車事故遇難學生當中有70%來自農(nóng)村。經(jīng)查證該出事幼兒園校車嚴重超載，核載9人車輛實際上載64人，并且事發(fā)時為最受交通規(guī)則，車輛在逆向行駛。經(jīng)調(diào)查，車輛狀況不良與嚴重超載是導致校車事故的主要原因。甘肅正寧縣的校車事故造成如此大的傷亡并非偶然。從表面看，是司機違章行駛、校車無視監(jiān)管嚴重超載等原因造成但在所有類似事故中，這些因素似乎永遠都存在。對官員和政府部門的問責、運動式的交通安全檢查并不能避免悲劇的再次發(fā)生。因為18條幼小生命的背后，是眾多矛盾形成的無奈困局。
對于校車事故，正寧縣政府網(wǎng)站通報了初步分析的原因：駕駛員違規(guī)超載、左道超速逆行，幼兒園違規(guī)改裝車輛，園長安全責任意識不強，大霧天氣影響以及教育、交警相關部門的監(jiān)管不力。由這次事故的發(fā)生可看出，學校動用改良不良車輛并且嚴重超載沒有履行好在學校工程安全上的責任，是不負責人的學校，學校教師沒有做好自己的本職工作，司機在道路上逆行和視如此嚴重超載情況于動無終沒有盡到本職工作的責任，家長在送學生上車時考慮問題不全面，它反映出農(nóng)村地區(qū)兒童上學的一系列困境和接送學生校車監(jiān)管的漏洞，因此當?shù)卣趯W校車輛和道路監(jiān)管的工作上還有一定的可提升性，這一系列因素最終導致了我們不愿意看到的結果。
學校是與每一個在校孩子都息息相關的，從家里離開到學校的路上及上課時間學校都是孩子的看管者，再次學校應當認真履行我國法律中的各個相關規(guī)定，最基本的應為保證學生的人身安全，學生是祖國的未來，他們的安全問題不可忽視。在此次校車事故中學校自己改造不良車輛并且嚴重超載六十多人已經(jīng)遠遠的沒有履行好自己的義務，學校也是一個工程，學校在該工程當中是不實事求是，不負責任的表現(xiàn)。由此看來，各個地區(qū)的政府應當加強學校和道路的查管力度，盡自己最大的努力來保證學生的安全。
學校教師是在校學生的看護者和教導者，應當以學生生命安全為第一，該幼兒園陪護教師在多次接送孩子的過程當中應當發(fā)現(xiàn)車子為不良車輛，并且應當嚴厲阻止如此超載的嚴重狀況，應向該學校負責人或當?shù)卣从炒饲闆r，但是他的無動于衷導致了孩子們悲劇的發(fā)生，在工作當中他沒有履行好自己的義務，沒有承擔起人民教師的責任，于學校實際情況自己也逃避了教師的部分責任最終導致了我們都不愿意看到的結果，由此看來，我國的部分地區(qū)學校教師素質(zhì)應當加強教育，在遇到不符合規(guī)定的事件時應當以學生的利益為重，做到勇敢進諫，不隱瞞事實，在盡到自己的最大責任的同時也為學生的生命安全負起責任，給學生們一個良好的生活學習環(huán)境。該校車上承載的不僅僅是老師和司機的生命更是六十多個兒童的幼小生命，司機應當非常清楚機動車的基本行駛方向以及車子本身的不良狀況和超載可能導致的嚴重后果，并且他在發(fā)現(xiàn)這種校車前應當及時的向當校管理人員以及政府教育部門反映，并且他的逆路行駛在破壞了交通規(guī)則的同時也讓自己教師和學生們付出了沉重生命的代價，作為司機出現(xiàn)了超載道路逆行，和不良車輛上路情況他沒有履行好自己的職責義務，逃避責任，作為校車司機他沒有對家長對學生的人身安全負起責任，該司機應當考慮好在載學生當中的職業(yè)道德問題。由此看來，我國道路交通安全問題應當加強重視，特別是應當增強校車司機的職業(yè)觀念。
另外在此次事故當中家長也有部分責任，在把孩子送上車時家長沒有阻止自己的孩子登上如此危險的校車，作為父母，他們應當深知超載是嚴重危險，應盡自己的力讓學校改善校車或向當?shù)卣从城闆r，另外家長應當先考察好幼兒園，一定要讓孩子上綠色的安全的幼兒園。
校車系統(tǒng)的產(chǎn)生，運營，管理與監(jiān)督各環(huán)節(jié)離不開政府的政策扶持，而政府必須出臺相關制度以規(guī)范校車良性運營，由被動管理走向主動監(jiān)督。另外事故學生七成是農(nóng)村孩子，因此針對農(nóng)村學生政府應當有一定的政策，一方面要盡快完善現(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學校建設，配備專門管理人員和生活教師，另一方面我國現(xiàn)已具備相關專利技術，能夠生產(chǎn)符合兒童身體特征的低碳、環(huán)保、高科技、標準化、信息化的專用校車，保障學生安全。學校應當及時查看校車的安全狀況，發(fā)現(xiàn)不良情況時及時修理，排除一切對學生存在的危險因素，把學生工作做到最好。
早在2010年全國兩會期間，全國人大代表周洪宇就提交了一份《關于實施全國校車安全工程的議案》。可教育部卻表示，若在全國范圍內(nèi)配置校車，政府買單費用太大……困難肯定很大，可如果真想到人命關天，解決問題的辦法總是會有的。如果提前一年高度重視校車問題，恐怕正寧縣的校車事故就不會發(fā)生。如果相關部門大力監(jiān)管，而不是悲劇發(fā)生后再忙著補救；如果安全意識教育能夠落到實處，將所有的隱患消滅在萌芽狀態(tài)，那么，悲劇的發(fā)生或許可以避免。對于事故發(fā)生，政府部門要勇于承擔責任。嚴格追究相關責任人的責任固必要，但更重要的是善于反躬自省，真正樹立以人為本的理念，切實履行責任。健全教育風險防控機制，完善責任追究制度，加強安全意識，切實維護學生的合法權益，推動教育的可持續(xù)發(fā)展，是社會的期望，更是群眾的重托。
孩子的成長與安全是全社會的靈魂所在，關心孩子，關注他們的生活，就等于關注我們自己，關注國家的未來。甘肅省21個鮮活生命的夭折，傷痛無法一時抹去，但更多的孩子能夠進入正規(guī)幼兒園，能坐上標準化校車，能少一分危險多一分安全，畢竟是公眾期待的改變。據(jù)媒體報道，自10月20日開始至年底，甘肅省公安廳交警總隊將在全省范圍內(nèi)開展學生接送車輛安全隱患集中排查整治行動。針對如此危害祖國未來的校車事件，近日我國正在逐步完善校車管理制度，并且在11月27日，溫家寶出席全國婦女兒童工作會議。他稱已責成有關部門在一個月內(nèi)迅速制訂校車安全條例，抓緊完善校車標準；做好校車工作所需資金由中央和地方財政分擔，多方籌集，要明確地方政府和部門責任，嚴格責任追究制，對發(fā)生的惡性事故要依法嚴肅處理，并且校車工作所需資金由政府承擔。
有社會各界的關注，相信政府會做出更大的努力，學校住宿問題會得到解決且校車問題會統(tǒng)一安排，教師會提升自己的專業(yè)素質(zhì)，家長都會負起自己肩膀上的的責任，給祖國的未來一個更加美好的明天。
工程倫理教學計劃篇八
顯然，工程倫理還與對倫理的不同理解相關。戴維斯認為，“倫理”至少有三種含義?！暗谝环N是通常所說的道德的同義詞。第二種指的是一個哲學的領域（道德理論，試圖把道德理解成一種理性的事業(yè)）。第三種是那些僅適用于組織成員的特殊行為的標準。”他認為，當說到工程倫理時，這里的“倫理”是在第二種和第三種含義上的。
倫理是對道德的研究；它是對第一種含義的倫理的探究。它研究什么樣的行為、目標、原則和法律是獲得道德辯護的。在這種含義之下，“工程倫理是對決策、政策和價值的研究，在工程實踐和研究中，這些決策、政策和價值在道德上是人們所期待的?！?BR> “工程倫理”指稱在工程中獲得辯護的道德價值，但道德價值是什么？什么是道德？馬丁等人認為：“道德涉及到對他人和我們自己的尊重。它包括公平與公正，滿足義務與尊重權力，不以不誠實和殘忍或傲慢的方式造成不必要的傷害。此外，它還包括人格理想，諸如正直、感激、在危難中愿意幫助他人。”
作為一個研究的領域，倫理是理解道德價值，解決道德問題，為道德判斷作辯護的活動。它也是一個源自于這種活動的學科或研究的領域。相應地，“工程倫理是對在工程實踐中涉及到的道德價值、問題和決策的研究。”
倫理的含義涉及到特定的信念或態(tài)度，這些信念或態(tài)度涉及到被特定的群體或個體所采納的道德?！霸谶@種含義上，工程倫理是由被具體化到當前所接受的工程倫理章程的條款所構成的，??。相應地，工程倫理可以指稱個體工程師當前所從事的行為。”
倫理術語和它的語法變形是“道德正當”或“正當”的同義詞?！霸谶@種用法上，工程倫理相當于一組正當?shù)牧x務、權力和理想的道德原則，這些義務、權力和理想應當被從事工程實踐的人所采納，當它們被一般地和特殊地應用于工程中時，澄清這樣的原則和將它們應用于具體的情景中就是工程倫理作為一個研究領域的核心目標。”
撇開對工程倫理的定義，從研究內(nèi)容上看，作為一種社會實踐活動，工程必然具有其內(nèi)在的倫理維度。對工程的倫理維度的研究（實踐倫理）構成了工程倫理學的主要內(nèi)容之一，也即欣津格和馬丁如上所說的“工程倫理是對在工程實踐中涉及到的道德價值、問題和決策的研究”。作為一種職業(yè)，工程師應當具有其自身所獨特具有的職業(yè)倫理。這種與眾不同的職業(yè)倫理也應當成為工程倫理學的主要研究內(nèi)容之一?！盁o論工程倫理是什么，它至少是一種職業(yè)倫理”。這兩個方面又是一致的，這就表現(xiàn)在工程師的職業(yè)活動本身就是一種社會實踐活動。從研究范圍上看，無論作為實踐倫理，還是作為職業(yè)倫理，工程倫理均有規(guī)范性的維度和描述性的維度。
與工程中的技術問題相比，工程倫理問題往往具有一種不確定性，即我們往往不能在正確與錯誤，是與非之間進行抉擇。我們通常只能從特定的視角出發(fā)，作出不同程度的“應當”或“最好”之類的價值判斷。
其實根據(jù)網(wǎng)上的資料，工程倫理學的誕生也是出自于對引起社會高度關注的著名案例的研究。在20世紀70年代，有兩起引起全世界關注的案件：一是斑馬車油箱事件，二是dc-10飛機墜毀事件。這二起事件造成了巨大的人員傷亡。而其原因在于從事研發(fā)活動的科學家和工程師將利潤和效率放在了首位，而忽略了對公眾的安全、幸福和福祉的關注。
（或善舉）工程”的案例。例如，花旗銀行大廈事件和坎尼失蹤事件。另一個變化是，早期案例較注重微觀層面的研究，而近來的案例更注重宏觀層面的研究。前者為微觀案例，后者為宏觀案例。微觀案例所討論的問題主要涉及到個體或部分工程師與客戶、雇主或公眾之間的關系問題。宏觀案例所提出的則是關于社會政策和職業(yè)以及職業(yè)社團的恰當政策的問題。
案例所提供的是一些具體的和特殊的場景，我們?nèi)匀恍枰话愕脑瓌t和規(guī)則，并將這些原則和規(guī)則應用于其中。與我們上面所提到的三種一般的倫理方法相比，學者們認為，對于工程師而言，個人道德、共同道德（公德）和一般的職業(yè)道德更加能夠為案例研究提供分析的基礎和方法。
與其他職業(yè)相比，工程師對環(huán)境有著更大的影響，然而，也僅在近十年中人們才逐漸地認識到工程對環(huán)境的影響。工程活動對環(huán)境的影響已得到了普遍的公認，但對于工程師對環(huán)境是否應承擔責任，以及這種責任的基礎和范圍是什么，仍然是存在著爭議的。其中一個核心的問題是，是否只有當人類的健康和福祉受到明顯威脅的時候接受對環(huán)境的責任才是充分的，或者說，是否應該出自于環(huán)境自身的原因而關注環(huán)境。
隨著技術發(fā)展和工程應用的國際化，工程倫理學研究出現(xiàn)了新的課題和趨勢，工程倫理學將反思全球化經(jīng)濟時代圍繞技術發(fā)展所關涉的所有主要問題。比較突出的包括以下三個方面：第一，關于計算機倫理問題的探討。計算機與隱私是否造成價值沖突？軟件所有權是否應該得到保護？計算機發(fā)展所產(chǎn)生的道德責任，是個體責任還是共同責任呢？這些都應該在信息化社會中對“責任”進行探討。因特網(wǎng)與自由言論問題以及產(chǎn)生的權力關系，涉及到的知識產(chǎn)權問題，計算機導致的失敗以及所造成的健康等問題，這些都需要關注和研究。第二，環(huán)境倫理問題的倍受關注，工程倫理學把環(huán)境倫理作為研究重要內(nèi)容之一。馬丁通過對于工程、生態(tài)與經(jīng)濟關系的考察，分析了人類中心主義倫理、非人類中心主義倫理、生態(tài)中心主義倫理、經(jīng)濟中心主義倫理的倫理框架，指出環(huán)境倫理必須與個體的反思聯(lián)系起來，并制定負有責任的社會政策與計劃。如美國土木工程師協(xié)會的倫理規(guī)范，就既要求提高人類的福利，還要求保護環(huán)境。但是環(huán)境問題依然是任重而道遠。第三，對于工程應用的國際問題關注。跨國公司對于技術轉移所產(chǎn)生的國際權利問題，以及武器發(fā)展與保護工業(yè)問題，這些都是軍事領域與和平研究的道德問題。[27]而國際工程職業(yè)標準也涉及到超文化規(guī)范，跨文化規(guī)范在工程活動應用中也產(chǎn)生了倫理問題，如賄賂、索賄、打點、禮物等現(xiàn)象。同時由于工程技術的應用，也產(chǎn)生了世界性貧困等問題，但依然被人們所忽視。
處境有一定相似性。所以在工程倫理學發(fā)展過程中，更需要關注其他工程共同體的道德困境。
土木0907。
工程倫理教學計劃篇九
化學工程是一門綜合性很強的專業(yè)，需要學生具備扎實的專業(yè)知識以及良好的倫理道德素養(yǎng)。在經(jīng)過多年的學習和實踐后，我深刻認識到了化學工程倫理的重要性。本文將從道德規(guī)范、職業(yè)操守、環(huán)境保護、安全生產(chǎn)和社會責任等方面，談一談自己的體會和感悟。
第二段：道德規(guī)范。
與眾多專業(yè)相同，化學工程專業(yè)的學生應該具備責任心、敬業(yè)精神、誠實守信等基本道德規(guī)范。在工作中，學生應該時刻謹記自己的職責，不斷提升自己的專業(yè)水平和素質(zhì)。化學工程涉及到眾多的化學產(chǎn)品和工藝，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能造成重大的后果，因此學生應該時刻保持高度的警惕性，確保操作過程的安全和穩(wěn)定。
第三段：職業(yè)操守。
作為一名化學工程師，職業(yè)操守也是非常重要的。學生應該具備正確的職業(yè)道德和職業(yè)精神，遵循職業(yè)準則，保持職業(yè)操守，不得利用職務之便謀取不正當利益。此外，化學工程師還應該尊重知識產(chǎn)權，不得侵犯他人權益。在實踐中，我會遵守公司的各項規(guī)章制度，并且不斷努力提升自己的專業(yè)技能，為公司的發(fā)展盡一份力量。
第四段：環(huán)境保護和安全生產(chǎn)。
化學工程涉及到很多的生產(chǎn)過程和化學反應，這些過程不僅會產(chǎn)生大量的廢水、廢氣和廢渣，還容易引發(fā)意外事故，從而對環(huán)境和人民的生命財產(chǎn)造成巨大的危害。因此，化學工程師應該時刻關注環(huán)境保護和安全生產(chǎn)問題。在工作中，我會遵循相關的規(guī)章制度和標準，化解環(huán)境和安全生產(chǎn)隱患，積極推進各項環(huán)保工作。
第五段：社會責任。
化學工程在工業(yè)生產(chǎn)中起著至關重要的作用，但同時也會對社會造成不利影響。作為一名化工工程師，我們應該有責任感和使命感，積極推進綠色化工和可持續(xù)發(fā)展，為構建節(jié)約型社會和環(huán)保型企業(yè)貢獻自己的力量，積極響應國家的環(huán)保政策和要求。
總結：
以上是我的化學工程倫理心得體會，希望對同行們有所啟發(fā)和幫助。作為一名化學工程師，我們需要不斷提高自己的工作水平和倫理素養(yǎng)，將個人的職業(yè)理想與社會的需要緊密結合起來，為建設更加美好的社會貢獻力量。
工程倫理教學計劃篇十
工程倫理是現(xiàn)代社會中十分重要的一門課程，對于任何一個工程師來說，都具有非常重要的意義。在這一門課程的學習中，心得體會總是非常重要的一部分。在第二次課程中，我們學習了工程倫理中的“情感與責任”，在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：情感與責任。
在第二次工程倫理課中，老師向我們介紹了情感與責任在工程倫理教育中的重要性。情感是指工程師在為某個工程項目或任務工作時，所具有的積極情感和態(tài)度。而責任則是指在這個工程項目或任務中，工程師需要遵守的職業(yè)規(guī)范和倫理要求。這兩個因素是有所聯(lián)系的，在工程師的職業(yè)生涯中，不僅需要充分發(fā)揮情感，還要承擔相應的責任，二者缺一不可。
第三段：情感與責任的重要性。
情感和責任在工程師的職業(yè)生涯中起到了至關重要的作用。正如我們所知，工程師經(jīng)常需要承擔很大的壓力和責任，這些來自于他們對工程任務的責任感和使命感。對于任何一個工程師來說，他們必須具備足夠的情感和責任心來完成每項任務。只有滿懷情感，時刻記得自己的職業(yè)道德和責任，才能夠成為一名優(yōu)秀的工程師。
第四段：情感與責任的結合。
情感和責任是如此重要，因為二者的結合可以使一個工程師成為一個完整的職業(yè)人。一個工程師需要保持積極的情感狀態(tài)，這可以激勵他專注于工作任務上，并及時解決問題。在工程師面臨困難或挑戰(zhàn)的時候，只有充分發(fā)揮情感和承擔責任，才能夠真正的面對和解決問題。
第五段：結論。
工程倫理教育中的情感與責任既是工程師職業(yè)生涯中的必要部分，也是培養(yǎng)一名成功工程師的重要指標。只有在情感和責任的共同引領下，提高工程師的工作質(zhì)量才是可行的。通過課程學習，我深刻地認識到情感與責任的極度重要性，我會嘗試將這些心得放入日常的工作實踐中，成為一個出色的工程師。
工程倫理教學計劃篇十一
工程倫理是指工程及其從業(yè)者在職業(yè)活動中應當遵循的一整套道德準則和規(guī)范，是保障工程活動正常進行和社會公眾利益最大化的重要基礎。作為一名工程師，我深刻理解到工程倫理的重要性，因此在撰寫工程倫理方面的文件過程中，積累了一定的經(jīng)驗和心得體會。本文將從準備階段、內(nèi)容撰寫、正式表達、組織與邏輯和完善與改進五個方面，總結我在工程倫理撰寫過程中的心得和體會。
一、準備階段：
在撰寫工程倫理文件前，我首先進行了充分的準備。我研讀了相關法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、倫理專著和經(jīng)典案例，對工程倫理的基本原則、適用范圍和常見矛盾有了充分的了解。同時，我還查閱了多個案例數(shù)據(jù)庫，了解了工程倫理在實踐中存在的問題和解決方法。這些準備工作使我充滿信心地開始實際撰寫工程倫理文件的過程。
二、內(nèi)容撰寫：
在撰寫工程倫理文件的過程中，我嚴格按照倫理的基本原則和要求，全面準確地描述了工程倫理的內(nèi)容。我強調(diào)了工程倫理的核心是對人類健康、安全和環(huán)境負責。在論述過程中，我充分重視了風險評估和預防控制措施的重要性，并結合實際案例進行了充分說明。我還強調(diào)乙方及相關從業(yè)者在工程實施過程中應當遵循的行為準則和職業(yè)道德要求，以引導他們正確認識工程倫理。
三、正式表達：
在工程倫理文件的正式表達過程中，我采用了客觀、精煉的表達方式，盡量避免主觀情緒的干擾。我注重語言的準確性和邏輯性，以確保讀者對工程倫理文件的理解和認同。在遇到復雜的概念和術語時，我通過簡單的解釋和例子進行了說明，以提高撰寫的可讀性。在使用文字表達時，我力求明確的表達每個觀點和要求，以避免歧義和誤解的發(fā)生。
四、組織與邏輯：
在撰寫工程倫理文件時，組織結構和邏輯性是十分重要的。為了使文章內(nèi)容更加清晰一致，我在撰寫前做了詳細的大綱規(guī)劃。我將內(nèi)容分為引言、背景、原則、范圍、行為準則、案例分析、風險評估和預防控制等幾個部分，每個部分之間邏輯緊密，層次清晰。通過這種合理的組織和邏輯結構，我更好地向讀者展示了工程倫理的全貌和核心要點。
五、完善與改進：
在撰寫工程倫理文件的過程中，我始終抱有改進的態(tài)度。我在完成初稿后進行了反復修改和完善，仔細檢查了是否存在邏輯錯誤、語法錯誤和不準確的用詞等問題。我還邀請了同事和專業(yè)人士對我的文件進行了審閱，并根據(jù)他們的建議和意見進行了相應的修改和完善。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并學習到了新的知識和技能，提高了我的工程倫理撰寫水平。
總之，工程倫理撰寫需要注重倫理概念的準確理解，合乎倫理準則的完整描述和清晰的議論邏輯。從準備階段、內(nèi)容撰寫、正式表達、組織與邏輯和完善與改進等方面總結的撰寫心得，將使我在今后的工程倫理文件撰寫過程中更加注重細節(jié)和精益求精，更好地開展工程實踐，推動行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
工程倫理教學計劃篇十二
--“廣琪事件”所引發(fā)的思考自從“廣琪”事件曝光以來，讓人對食品安全更加憂心不已，更讓人對那些所謂“知名品牌，放心食品”惴惴不安。中國的食品安全問題已經(jīng)成為當今的社會熱點，人們爭相討論。從食品安全屢遭質(zhì)疑的**中引發(fā)我們更多思考的應該是企業(yè)的誠信何去何從，商業(yè)倫理中“利與義”的較量孰輕孰重。作為企業(yè)應通過強企業(yè)文化，樹立正確的倫理觀和價值觀，完善企業(yè)制度。構造商業(yè)誠信體系，共創(chuàng)和諧社會。
一、“廣琪事件”基本情況。
撕標簽、換包裝、拿小刀來刮，央視3〃15晚會曝光了杭州廣琪貿(mào)易公司處理過期食品的做法觸目驚心。更令人憂心的是，廣琪處理的問題原料量非常大，手法嫻熟，感覺是產(chǎn)業(yè)鏈式的操作，并非心血來潮一兩次操作。這些問題原料的去處，已經(jīng)廣為人知，一路綠燈地進入了杭州眾多知名面包房。一家廣琪倒下了，杭州還有沒有第二家、第三家廣琪？按業(yè)內(nèi)通行的規(guī)矩，杭州的食品原料供應商如何處理這些將過期原料？憤怒的品牌烘焙店紛紛聲討的同時，有沒有反思過，進貨時的把關何以出現(xiàn)如此大的紕漏？從記者的調(diào)查中了解行業(yè)潛規(guī)則：目前臨近保質(zhì)期的食品原料（以下簡稱臨保食品）多會再加工，改頭換面向下游傾銷，這也串起一條或明或暗的產(chǎn)業(yè)鏈。同時調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，國家在臨保產(chǎn)品進口、批發(fā)、經(jīng)銷等各個環(huán)節(jié)存在監(jiān)管空白，有很多空子可鉆，這給不法商家打擦邊球留下了空間。
二、“廣琪事件”引發(fā)的思考。
1、我國企業(yè)受到功利主義和實用主義價值觀的影響。
利用，那么實用主義往往會在價值觀念上反客為主，使得我國的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)桎梏。正是受到了這些價值管的影響，許多企業(yè)認為在效益不好時、或在本小利薄時、或在規(guī)模尚小時，就可以對商業(yè)倫理輕描淡寫，不聞不問，甚至轉嫁包袱。許多小企業(yè)都認為，我連員工都養(yǎng)不活，連基本的利潤都無法保證我如何有能力建立企業(yè)倫理，如何建立完善的食品安全檢查機制呢。但其實，企業(yè)產(chǎn)品以次充好，損害消費者利益，甚至有些產(chǎn)品在廣告中肆意夸大產(chǎn)品的功效，欺詐消費者才是其不能壯大獲得利潤的罪魁禍首。
2、我國企業(yè)對待企業(yè)倫理建設的負面態(tài)度。
有這樣一種觀念：企業(yè)是追求經(jīng)濟效益的盈利性組織，它不用講倫理道德。從近年來我國消費者投訴案始終居高不下以及“質(zhì)量欺詐”、“價格欺詐”和“計量問題”成為三大社會問題來看，這種觀念具有相當?shù)钠毡樾院蜐撛谑袌?，這種態(tài)度實際上否定了倫理道德在企業(yè)發(fā)展中的存在和作用。
3、政府規(guī)制失靈導致食品安全問題。
看了央視3〃15晚會，消費者不得不問：一家知名企業(yè)做違法勾當，就那么難被發(fā)現(xiàn)嗎？一些食品監(jiān)管的職能部門的嗅覺是否太遲鈍？如此一來，我們是否該擔心，還有多少證照齊全的“廣琪”仍在暗中作亂？質(zhì)疑不無道理。細細梳理，進口原料一路過來，確實有不少漏洞可鉆。
首先是在進口環(huán)節(jié)。從相關進出口檢驗檢疫部門了解到，進口嬰幼兒配方乳粉，其報檢日期到保質(zhì)期截止日不足3個月的，不予進口。除此之外，其他進口產(chǎn)品只要在保質(zhì)期內(nèi)都可以進口。也就是說，檢疫證書上沒有保質(zhì)期這一選項，一過了關口，根本沒法倒查溯源。等這些原料流入了倉庫，層層批發(fā)轉手，更是無從查起。因為我國食品行業(yè)采取終端管理，原料進口后去了哪里，相關部門很難實時監(jiān)控，處于“牛欄關貓”的被動局面。
業(yè)留下了可乘之機。
4、國家處罰力度的薄弱。
我國的食品法律法規(guī)懲罰力度不夠，缺乏威懾力。我國對食品安全事故責任單位和責任人的懲處相對過輕，對違法行為大多予以查封、搗毀窩點、停業(yè)整頓和罰款等，處理威懾力不夠。食品安全問題發(fā)展到今天，已經(jīng)超越出傳統(tǒng)的食品衛(wèi)生或食品污染的范圍，已經(jīng)關系到人類賴以生存和健康發(fā)展的食品管理和保護問題。不僅是經(jīng)濟問題也是政治問題，不僅是管理問題更是技術問題。食品安全問題需要全社會的參與，食品安全問題已經(jīng)成為公眾關注的社會問題。
三、企業(yè)倫理建設的必要性。
四、推動企業(yè)倫理建設的對策。
1、完善企業(yè)誠信守法企業(yè)文化建設。
企業(yè)要想健康的發(fā)展，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，清潔生產(chǎn)、保護環(huán)境減少污染，承擔社會的責任，就要減少利潤。但能提高企業(yè)的社會信譽，爭得企業(yè)的發(fā)展空間，可以為企業(yè)贏得更多的消費者，如果企業(yè)只追求利潤而不考慮企業(yè)倫理與社會應承擔的社會責任，則企業(yè)的經(jīng)營活動越來越被社會所不容，必定會被時代所淘汰。
2、加強企業(yè)員工的道德教育與培訓，提高員工的道德境界。
企業(yè)員工在充滿信任、責任感和抱負的環(huán)境中能夠取得最富創(chuàng)造性的成果，而這樣的環(huán)境只有在誠實、信賴、公平、尊重價值觀的基礎上才能建成，加強道德建設有利于開發(fā)企業(yè)的潛能，增強企業(yè)對社會的供給能力。
3、調(diào)整組織結構設計，加強內(nèi)部監(jiān)督。
適應形勢重新設計組織層次，設臵倫理機構配備專門的負責人對企業(yè)在其經(jīng)營運作過程中的各項決策和活動涉及的倫理問題進行監(jiān)督,同時配備專門的負責人處理企業(yè)發(fā)生的各種倫理問題。
4、完備法律體系,增強立法和執(zhí)法的公正性。
企業(yè)倫理與法律的關系密不可分,倫理建設要有法律建設保駕護航。通過健全與完善法律體系會對企業(yè)行為形成強約束,并逐漸升華為企業(yè)的道德選擇,從而有效地抑制企業(yè)的倫理缺失,提升企業(yè)倫理水平,并促使企業(yè)構建與市場經(jīng)濟相適應的企業(yè)倫理。
五、總結。
這一事件的發(fā)生，給人們以教育：欲建立企業(yè)，先建立信譽；欲做大企業(yè)，先做好信譽；欲做強企業(yè)，必牢守信譽。誠實守信一向被我們民族視為“立人之本”、“立政之本”、“進德修業(yè)之本”。能做大做強、久盛不衰的企業(yè)，有哪個不是恪守信譽的企業(yè)？“廣琪事件”事件固然給消費者家庭、給社會造成了嚴重危害，但害人者必害己，損人者必損己。始作俑者正在受到黨紀政紀的嚴肅處理、國家法律的嚴厲制裁；生產(chǎn)廠家由紅紅火火的發(fā)展變成了冷冷清清的停產(chǎn)整頓，全國奶產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)受到了很大沖擊，嚴重影響了在國際市場的競爭力。深刻的教訓告訴我們：在信用交易已經(jīng)成為現(xiàn)代市場主要交易形式的歷史條件下，在全社會倡導誠實守信、建立健全社會信用制度，不僅是建立社會主義市場經(jīng)濟秩序、促進市場公平競爭的基礎，也是提高國內(nèi)外市場融合度的必然要求。誠實守信，不僅是做人之根本，也是企業(yè)生存和發(fā)展之根本。如果企業(yè)唯利是圖，背棄商業(yè)倫理與道德，這樣的企業(yè)是無法長久做下去的，做企業(yè)就要講信用、誠懇，不能光顧著自己的利益。企業(yè)是國家經(jīng)濟和社會的細胞，而細胞的質(zhì)量好壞、道德素質(zhì)高低，不僅直接關系到一個國家經(jīng)濟的整體實力和參與國際市場競爭的能力，而且還直接關系到一個國家的生命力與可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，因此，要想維護市場經(jīng)濟的健康持續(xù)的發(fā)展和人民群眾生活滿意度，就必須努力做到“從我做起、以德治企”。
工程倫理教學計劃篇十三
摘要：目前，普通高校藝術教育在全面普及方面有待提高，應對藝術教育的教學管理進行規(guī)范化、標準化、層次化改革，激發(fā)學習藝術的主動性和提高教學質(zhì)量水平的積極性。
本文分析了目前我國高校藝術教育教學管理方面的目前狀況及存在的理由，結合自身教學實踐經(jīng)驗，指出了應該采取的一些措施，為提高藝術教育成效、為行政主管部門的決策提供客觀可行的參考依據(jù)。
工程倫理教學計劃篇十四
（一）凡中華人民共和國公民，遵守國家法律、法規(guī)，恪守職業(yè)道德，并具備相應專業(yè)教育和職業(yè)實踐條件者，均可申請參加注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試。
（二）考試分為基礎考試和專業(yè)考試。參加基礎考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，方能報名參加專業(yè)考試。
（三）符合報考條件第（一）條規(guī)定的要求，并具備下列條件之一者，可申請參加基礎考試：
1、取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位。
2、取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿1年。
3、取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿1年。
（四）基礎考試合格，并具備以下條件之一者，可申請參加專業(yè)考試：
1、取得本專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿2年；或取得相近專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿3年。
2、取得本專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿3年；或取得相近專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿4年。
3、取得含本專業(yè)在內(nèi)的雙學士學位或本專業(yè)研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿4年；或取得相近專業(yè)雙學士學位或研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿5年。
4、取得通過本專業(yè)教育評估的大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿4年；或取得未通過本專業(yè)教育評估的大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿5年；或取得相近專業(yè)大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年。
5、取得本專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年；或取得相近專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿7年。
6、取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿8年。
（五）上述考試報名條件中有關學歷或?qū)W位是指國家教育部門承認的學歷或?qū)W位。以上報考條件中從事港口與航道工程設計工作年限的截止日期為年底。
（六）截止到12月31日前，符合下列條件之一者，可免基礎考試，只需參加專業(yè)考試：
1、取得本專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿5年；或取得相近專業(yè)博士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年。
2、取得本專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿6年；或取得相近專業(yè)碩士學位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿7年。
3、取得含本專業(yè)在內(nèi)的雙學士學位或本專業(yè)研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿7年；或取得相近專業(yè)雙學士學位或研究生班畢業(yè)后，累計從事港口與航道工程設計工作滿8年。
4、取得本專業(yè)大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程專業(yè)設計工作滿8年；或取得相近專業(yè)大學本科學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿9年。
5、取得本專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿9年；或取得相近專業(yè)大學?？茖W歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿。
6、取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，累計從事港口與航道工程設計工作滿。
7、取得其他工科專業(yè)大學專科學歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿。
8、取得本專業(yè)中專學歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿25年；或相近專業(yè)中專學歷后，累計從事港口與航道工程設計工作滿30年。
（七）經(jīng)國務院有關部門同意，獲準在中華人民共和國境內(nèi)就業(yè)的外籍人員及港、澳、臺地區(qū)的專業(yè)人員，符合《注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》的規(guī)定，也可按規(guī)定程序申請參加考試。
（八）報考人員應參照規(guī)定的報考條件，結合自身情況，自行確定是否符合報考條件，并經(jīng)所在單位審核通過后，方可報名。凡不符合基礎考試報考條件的人員，其考試成績無效。專業(yè)考試成績合格后，報考人員需持符合相關報考條件的證件進行資格審查，審查合格者方可獲得相應執(zhí)業(yè)資格證書。
工程倫理教學計劃篇十五
化學工程倫理是化學工程中不可或缺的一部分，它涉及到化學工程所處理的每一個方面——從產(chǎn)品質(zhì)量和安全，到生產(chǎn)環(huán)保和責任感。在我接受化學工程倫理課程的學習過程中，我深感到化學工程倫理對于一個化工工程師的職業(yè)發(fā)展和生涯成功至關重要。以下是我在化學工程倫理方面的一些體會和經(jīng)驗。
首先，倫理是化學工程工作中最為基礎和核心的部分。倫理原則是我們應該遵循的行為準則，使我們能夠識別和解決面臨的道德和道義問題。倫理規(guī)范要求我們遵守諸如保護公眾安全、不造成不必要的環(huán)境污染、保護知識產(chǎn)權等基本業(yè)務原則，而這些原則對于推進整個行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)造價值而言是必不可少的。
其次，在化學工程倫理中，個人職業(yè)道德是至關重要的。在我看來，職業(yè)道德應該在化學工程師的日常工作中起到引導作用。它指導著我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶袷鼗镜男袨榈赖潞驼\信原則，以創(chuàng)造一個更加負責和可靠的工作環(huán)境。在化學工程工作中，我們需要在產(chǎn)品質(zhì)量和安全上表現(xiàn)出高水平，遵循道德規(guī)范，以便我們認真對待所有我們所從事的項目。在這個行業(yè)中，我們的任何行為都應該是基于實事求是和公正的原則。
第三，在化學工程倫理中，我們需要強調(diào)環(huán)境保護和安全。這是一個不斷發(fā)展和復雜的工業(yè)環(huán)境，我們需要努力確保我們所從事的業(yè)務不對環(huán)境和我們周圍社區(qū)造成負面影響。安全和環(huán)保標準要優(yōu)先考慮消費者和投資者所需的風險和回報，以及盡可能減少對工人健康的風險。
第四，在化學工程倫理中，我們需要聚焦科研道德。這個行業(yè)處于不斷變化和進步中，因此我們需要很好地遵守科研道德才能確保我們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新是客觀的、可靠的。我們需要嚴格遵守如數(shù)據(jù)處理、撰寫文章時的合作與引用規(guī)范等等科研實踐的基本規(guī)定，以確保我們所推出的研究結果是令人信賴的，不會對普羅大眾造成危害。
最后，我想說的是，化學工程倫理的培訓應該開始得越早越好。在大學里，學生們應該接受關于化學工程倫理的課程和培訓，包括關于道德、環(huán)保、質(zhì)量和安全等內(nèi)容的實踐講座或課程。通過這樣的培訓，我們可以成為正直、負責任并充滿信任的化學工程師們，這樣我們的工作也可以更好地服務于公眾利益和推動社會的發(fā)展，達到我們從業(yè)的價值。