教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),可以幫助教師合理安排課堂時間和教學(xué)內(nèi)容。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。接下來是一些教案的評價標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo),希望能幫助教師編寫出更好的教案。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇一
教學(xué)過程:
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
(2)連起來讀兩遍。
(出示)雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的.是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)
可以和(這是休閑)
可以和(這是學(xué)習(xí))
還可以(這是工作)
甚至(這是生活)
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇二
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的'表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
指導(dǎo)朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問。
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個字概括呢?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明?(補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時間)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢?學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)出示:電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動?為什么?(點撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)。
b.不僅還這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)。
(3)甚至,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇三
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)。
可以和(這是休閑)。
可以和(這是學(xué)習(xí))。
還可以(這是工作)。
甚至(這是生活)。
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2.學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3.通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
3.學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
4.讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1.出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)。
(1)生字卡片正音。
(2)聯(lián)系上下文或理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3.出示問題:
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4.自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的'句子,并做上記號。
5.小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè):
1.抄寫詞語。
2.繼續(xù)研究問題。
3.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識文中引號的作用。
3.憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4.用“奇妙”“甚至”造句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.復(fù)習(xí)詞語。
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇五
學(xué)生活動。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
1、復(fù)習(xí)詞語。
(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
引讀:5、總結(jié)。這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。(齊讀第三小節(jié))。
人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)三、作業(yè)設(shè)計。1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料?????說明:1、重點突出板塊設(shè)計;?????2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計)?????3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇六
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文。
(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。
(5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)。
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
(7)這個“息息相關(guān)”如何理解?
(8)最后一自然段在全文中有什么作用?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,。
我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
還是后半句呢?
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,。
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書:
“大網(wǎng)”
包住地球。
通過飛速流動。
“線”
跨越萬水千山。
縮小地球。
傳到各地電腦。
近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以。
還可以。
甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
(引讀)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)?:
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
教學(xué)要求:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??課題。
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
5、讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
(1)生字卡片正音。
(2)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)?:
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書:
縱橫交錯巨大無比。
奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?BR> 極大方便巨大作用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十
有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。
也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò),像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點色彩,有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò),像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò),像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財;有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。
網(wǎng)絡(luò),象個大港口,??恐鞣N各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò),像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò),也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中。
……。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng))。
此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文。
(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。
(5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)。
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
(7)這個“息息相關(guān)”如何理解?
(8)最后一自然段在全文中有什么作用?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十二
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力,又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體,學(xué)生可以在娛樂中接受教育,增長知識。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點:不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件,實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,改變了“一支粉筆,一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn),提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣,大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識,使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,開闊自己的視野。作為語文教師,應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng);互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān),既是教學(xué)的重點,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體,變動態(tài)為靜態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易,使教學(xué)中的難點得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點,我設(shè)計了這樣的課件,在教學(xué)中分步實施。
利用powerpoint動畫效果突破難點:理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的‘大網(wǎng)’,那該是怎樣的情景啊!‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?!边@段文字時,不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng),而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng),并配上適當(dāng)?shù)囊粜?,可謂形象生動,學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句,閉上眼睛想象體會?;ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生知識,還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移,通過發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后,鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站,讓學(xué)生記下網(wǎng)址,課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò),把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學(xué)的時空,縮短了老師與學(xué)生的距離,為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng))。
此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十三
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、?說教材。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:。
1理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。
3激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點:了解它的工作原理、構(gòu)造和作用,體會起奇妙之處。
二、說教法和學(xué)法:
本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法談話教學(xué)法。用運多媒體課件。
語文課,重在通過對語文文字的接觸、揣摩,培養(yǎng)學(xué)生的語感,積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味,是一大難點。但本設(shè)計應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,選擇以讀代講,以合作探究代講以圖引文,圖文結(jié)合。利用多媒體手段,抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題,到課文中去解決問題。在解決問題的過程中,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生表達(dá)。
三、?說教學(xué)程序。
1)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。(開火車讀)。
2)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(上節(jié)課學(xué)了生字詞,讀了課文,這節(jié)我們做什么呢?理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處)。
3)出示課題齊讀。
4)精讀課文感受奇妙。
a、點擊學(xué)習(xí)要求,按要求先自學(xué),后小組合作學(xué)。(認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處?可在句子邊寫簡單的批注,如:大、快、多等)意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
b、全班交流??朗讀感悟。
依次出示板書三個特點;大、快、多,學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落,通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
c、拓展延伸。
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便,功能太多了,真是奇妙啊!除此之外,能不能說說你知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:寫文章,通緝犯罪分子,捐款,看病等)意在豐富知識。
5)總結(jié)全文激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感,我總結(jié)說:同學(xué)們,奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面,猶如冰山一角,還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。
6)課外作業(yè)巧布置,你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合,這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失。
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點:
1、注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
不足之處:沒能很好利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系,沒能點明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
1、導(dǎo)入??課題。
同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?BR> (1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè)?:
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書:
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,感悟、體會其奇妙之處。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過研讀語言文字和合理的想象體會出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān),體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點:
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件;學(xué)生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里?妙在何處?讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀:
學(xué)習(xí)第2節(jié),體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷。
1、輕聲讀課文第2自然段,什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢?想一想,畫一畫。
2、交流:
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”,圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。
(1)“大網(wǎng)”:
a、(【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書:大網(wǎng)。
1、學(xué)生結(jié)合課文說感受,抓關(guān)鍵詞。(緊扣“大”說奇妙。)。
2、聯(lián)系生活說感受,相機(jī)理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受。
4、朗讀指導(dǎo)。
(2)“線”:
a、(【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會“線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo):
第1句重點體會:無數(shù)條?億萬臺。
體會到:線的多。
第2句重點體會:看得見看不見。
體會線的樣子奇。
第3句重點體會:飛速流動幾秒鐘萬水千山?世界各地。
體會工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié):這些“奇妙的線”,組成了這張“奇妙的網(wǎng)”,一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”。
(3)“地球村”:
a、交流的過程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)2:
【指導(dǎo)例1:】。
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實際理解,點紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2:】。
聯(lián)系生活實際理解,點紅關(guān)聯(lián)詞。【現(xiàn)場對話】。
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng),能進(jìn)行面對面的交流,就像是——鄰里一樣,就像住在一個村子里!
引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng),把天涯變成了咫尺;這張大網(wǎng),把龐大的地球變成了“地球村”,真是——“奇妙”!
【課件出示】:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書:快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié),體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活。
2、學(xué)生交流:身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的?
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容,試試用一個詞語來概括。(板書:豐富多彩)。
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的?
(“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”)。
關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)?
小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是:豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會:
生活中有沒有遭遇到,突然間,網(wǎng)絡(luò)中斷,不能互通信息了,有沒有?
理解:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說,(引讀)因為——有了這張“網(wǎng)”,——(引讀第4節(jié))。
四、總結(jié)拓展,全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。
1、同學(xué)們,你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么?
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》。
六、作業(yè)。
1、進(jìn)入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手,告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章,并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng),為災(zāi)區(qū)人民送去——。
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙?快捷方便。
豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點和難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:問:床前明月光答:疑是地上霜。
問:獨在異鄉(xiāng)為異客答:每逢佳節(jié)倍思親。
問:故人西辭黃鶴樓答:煙花三月下?lián)P州。
問:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
同學(xué)們,還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當(dāng)時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?BR> 3、這里有一對反義詞,誰能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問。
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機(jī)出示片段)指名讀。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng),而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng),網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補(bǔ)充:北京到悉尼的距離,北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢,誰能說說它還奇妙在哪?
學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說——(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?同桌互說,交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:
a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇一
教學(xué)過程:
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
(2)連起來讀兩遍。
(出示)雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的.是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)
可以和(這是休閑)
可以和(這是學(xué)習(xí))
還可以(這是工作)
甚至(這是生活)
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇二
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的'表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
指導(dǎo)朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問。
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個字概括呢?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明?(補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時間)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢?學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)出示:電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動?為什么?(點撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)。
b.不僅還這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)。
(3)甚至,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇三
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)。
可以和(這是休閑)。
可以和(這是學(xué)習(xí))。
還可以(這是工作)。
甚至(這是生活)。
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2.學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3.通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
3.學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
4.讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1.出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)。
(1)生字卡片正音。
(2)聯(lián)系上下文或理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3.出示問題:
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4.自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的'句子,并做上記號。
5.小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè):
1.抄寫詞語。
2.繼續(xù)研究問題。
3.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識文中引號的作用。
3.憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4.用“奇妙”“甚至”造句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.復(fù)習(xí)詞語。
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇五
學(xué)生活動。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
1、復(fù)習(xí)詞語。
(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
引讀:5、總結(jié)。這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。(齊讀第三小節(jié))。
人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)三、作業(yè)設(shè)計。1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料?????說明:1、重點突出板塊設(shè)計;?????2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計)?????3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇六
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文。
(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。
(5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)。
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
(7)這個“息息相關(guān)”如何理解?
(8)最后一自然段在全文中有什么作用?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,。
我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
還是后半句呢?
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,。
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書:
“大網(wǎng)”
包住地球。
通過飛速流動。
“線”
跨越萬水千山。
縮小地球。
傳到各地電腦。
近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以。
還可以。
甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
(引讀)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)?:
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
教學(xué)要求:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??課題。
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
5、讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
(1)生字卡片正音。
(2)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)?:
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書:
縱橫交錯巨大無比。
奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?BR> 極大方便巨大作用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十
有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。
也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò),像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點色彩,有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò),像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò),像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財;有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。
網(wǎng)絡(luò),象個大港口,??恐鞣N各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò),像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò),也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中。
……。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng))。
此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文。
(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。
(5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)。
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
(7)這個“息息相關(guān)”如何理解?
(8)最后一自然段在全文中有什么作用?
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十二
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力,又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體,學(xué)生可以在娛樂中接受教育,增長知識。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點:不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件,實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,改變了“一支粉筆,一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn),提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣,大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識,使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,開闊自己的視野。作為語文教師,應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng);互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān),既是教學(xué)的重點,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體,變動態(tài)為靜態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易,使教學(xué)中的難點得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點,我設(shè)計了這樣的課件,在教學(xué)中分步實施。
利用powerpoint動畫效果突破難點:理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的‘大網(wǎng)’,那該是怎樣的情景啊!‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?!边@段文字時,不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng),而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng),并配上適當(dāng)?shù)囊粜?,可謂形象生動,學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句,閉上眼睛想象體會?;ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生知識,還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移,通過發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后,鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站,讓學(xué)生記下網(wǎng)址,課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò),把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學(xué)的時空,縮短了老師與學(xué)生的距離,為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十三
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、?說教材。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:。
1理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。
3激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點:了解它的工作原理、構(gòu)造和作用,體會起奇妙之處。
二、說教法和學(xué)法:
本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法談話教學(xué)法。用運多媒體課件。
語文課,重在通過對語文文字的接觸、揣摩,培養(yǎng)學(xué)生的語感,積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味,是一大難點。但本設(shè)計應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,選擇以讀代講,以合作探究代講以圖引文,圖文結(jié)合。利用多媒體手段,抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題,到課文中去解決問題。在解決問題的過程中,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生表達(dá)。
三、?說教學(xué)程序。
1)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。(開火車讀)。
2)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(上節(jié)課學(xué)了生字詞,讀了課文,這節(jié)我們做什么呢?理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處)。
3)出示課題齊讀。
4)精讀課文感受奇妙。
a、點擊學(xué)習(xí)要求,按要求先自學(xué),后小組合作學(xué)。(認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處?可在句子邊寫簡單的批注,如:大、快、多等)意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
b、全班交流??朗讀感悟。
依次出示板書三個特點;大、快、多,學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落,通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
c、拓展延伸。
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便,功能太多了,真是奇妙啊!除此之外,能不能說說你知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:寫文章,通緝犯罪分子,捐款,看病等)意在豐富知識。
5)總結(jié)全文激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感,我總結(jié)說:同學(xué)們,奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面,猶如冰山一角,還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。
6)課外作業(yè)巧布置,你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合,這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失。
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點:
1、注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
不足之處:沒能很好利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系,沒能點明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
1、導(dǎo)入??課題。
同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?BR> (1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè)?:
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書:
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,感悟、體會其奇妙之處。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過研讀語言文字和合理的想象體會出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān),體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點:
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件;學(xué)生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里?妙在何處?讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀:
學(xué)習(xí)第2節(jié),體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷。
1、輕聲讀課文第2自然段,什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢?想一想,畫一畫。
2、交流:
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”,圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。
(1)“大網(wǎng)”:
a、(【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書:大網(wǎng)。
1、學(xué)生結(jié)合課文說感受,抓關(guān)鍵詞。(緊扣“大”說奇妙。)。
2、聯(lián)系生活說感受,相機(jī)理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受。
4、朗讀指導(dǎo)。
(2)“線”:
a、(【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會“線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo):
第1句重點體會:無數(shù)條?億萬臺。
體會到:線的多。
第2句重點體會:看得見看不見。
體會線的樣子奇。
第3句重點體會:飛速流動幾秒鐘萬水千山?世界各地。
體會工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié):這些“奇妙的線”,組成了這張“奇妙的網(wǎng)”,一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”。
(3)“地球村”:
a、交流的過程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)2:
【指導(dǎo)例1:】。
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實際理解,點紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2:】。
聯(lián)系生活實際理解,點紅關(guān)聯(lián)詞。【現(xiàn)場對話】。
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng),能進(jìn)行面對面的交流,就像是——鄰里一樣,就像住在一個村子里!
引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng),把天涯變成了咫尺;這張大網(wǎng),把龐大的地球變成了“地球村”,真是——“奇妙”!
【課件出示】:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書:快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié),體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活。
2、學(xué)生交流:身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的?
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容,試試用一個詞語來概括。(板書:豐富多彩)。
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的?
(“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”)。
關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)?
小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是:豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會:
生活中有沒有遭遇到,突然間,網(wǎng)絡(luò)中斷,不能互通信息了,有沒有?
理解:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說,(引讀)因為——有了這張“網(wǎng)”,——(引讀第4節(jié))。
四、總結(jié)拓展,全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。
1、同學(xué)們,你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么?
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》。
六、作業(yè)。
1、進(jìn)入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手,告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章,并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng),為災(zāi)區(qū)人民送去——。
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙?快捷方便。
豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點和難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:問:床前明月光答:疑是地上霜。
問:獨在異鄉(xiāng)為異客答:每逢佳節(jié)倍思親。
問:故人西辭黃鶴樓答:煙花三月下?lián)P州。
問:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
同學(xué)們,還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當(dāng)時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?BR> 3、這里有一對反義詞,誰能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問。
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機(jī)出示片段)指名讀。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng),而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng),網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補(bǔ)充:北京到悉尼的距離,北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢,誰能說說它還奇妙在哪?
學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說——(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?同桌互說,交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:
a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。