總結是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。如何參與政治并行使自己的權利和義務呢？如果你不知道如何寫總結，可以參考以下這些范文來啟發(fā)自己。
北師大版一年級語文教學設計篇一
一、談話導入??。
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。
二、學習生字。
1、教師范讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀。
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。
（以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）。
三、讀課文。
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報。
第一段。
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀。
第二段。
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學一起讀一下。
第四段。
指名讀，評價一下。
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養(yǎng)融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結。
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)?”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請同學回家完成好。
北師大版一年級語文教學設計篇二
教學目標：
1、認識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時的融融親情。
教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖。
活動過程：
一、放飛想像，體驗幸福。
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）。
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓。
二、初識課文，隨文識字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的學生來試讀一下？你是怎么學會的（表揚預習的）。
3、小組認字比賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學習課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？
小結：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）。
3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風俗習慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）。
北師大版一年級語文教學設計篇三
教學目標：
1、知識與技能。
學會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學習公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣。
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性。
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系。
教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
教學步驟：
一、復習導入。
同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮?a?一根小棍?l??一把椅子?h。
左上半圓?q??右上半圓?p??左下半圓?d??右下半圓?b）。
同學們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片?雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）?大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學生字。
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來。
（2）指名學生讀，學生齊讀。
（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞。
頭?戴?紅?冠?不用裁，
滿身（）白走將來。
（????）不敢輕言語，
一叫（）門萬（???）。
（4）學寫生字：平?戶??開。
學筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞?顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠???，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質??？（學生據(jù)古詩內容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）。
大公雞。
樣子。
顏色。
打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學生自由讀。
七、總結全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置。
1、學寫生字：平?戶?開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
板書設計：
畫???雞。
(明)唐寅。
大公雞。
樣?子。
頭戴紅冠。
顏色。
滿身雪白。
打鳴。
一叫門開。
北師大版一年級語文教學設計篇四
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、cai教學課件。
教學過程：
（一）導入新課。
1、激趣導入。
欣賞課件錄象。
（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學習新知。
1、初讀詩歌，讀準字音。
（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）。
（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。
（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。
b、教師小結：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學們都表現(xiàn)得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問題的目的是引導學生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習。
g、補充練習：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結。
3、學習生字。
（1）小組合作學習，教師巡視指導。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發(fā)現(xiàn)，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學認字。
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學生的正誤操作課件。）。
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結全文。
同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
三個人很快樂（大家都快樂）。
許多人更快樂。
北師大版一年級語文教學設計篇五
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的.字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題。
1、談話導入。
開火車，復習單元學過的字詞。
2、出示課題（出示）學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，復習字詞。
1、觀光旅游車。
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）。
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學生交流。
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮。
a、課間操。
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物。
a、漢字博士送信，學生收信。
b、小組交流。
5、課堂小結。
北師大版一年級語文教學設計篇六
教學內容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節(jié)。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
一．板書設計：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
北師大版一年級語文教學設計篇七
1.完成“照樣子說句子”，了解句子結構。
2.自讀短文，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
3.完成口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力，學習熱情的待客之道。
〖教學過程〗。
第一課時。
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》，試編謎語。
1.學過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？
2.元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了?？椿魰r，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。
小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）。
山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內同學合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。
6.（課件再出示一個花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。
7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。
8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。
二、仿造句子說一說。
1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）。
2.元宵節(jié)的晚上，______在一起______。
3.換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。
三、口語交際。
2.你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）。
3.和小組內同學演一演。
4.全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。
評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)。
元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。
第二課時。
1.抄寫6個單韻母。
2.學習填寫《偏旁表》。
3.鼓勵學生了解更多有關元宵節(jié)的知識和習俗。
〖教學過程〗。
一、抄一抄。
1.上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。
3.看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）。
4.照樣子，抄一抄。
二、學習填寫《偏旁表》。
1.以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。
2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。
3.學生獨立填寫第三行，教師給予指導。
三、學生交流自己在課外收集到的與“元宵節(jié)”相關的知識。
可以是有關元宵節(jié)的傳說，對聯(lián)的由來，相關的詩句、文章或對聯(lián)等。
北師大版一年級語文教學設計篇八
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結。
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習。
(一)認識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死咬做)。
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)。
板書設計：
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
北師大版一年級語文教學設計篇九
1、掌握本單元的生字。
2、觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、背誦《春天的手》、《插秧》。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
6課時。
春天的手。
1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。
2、發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
2、學生觀察后說說應注意什么？
板書設計。
春天的手。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
第二課時。
教學內容。
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友。
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）。
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。
四、師生溝通：
板書設計：
春樂樹拍朋友。
插秧。
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學難點。
感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
教學重點。
正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
板書設計。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內容。
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
教學過程。
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
板書設計。
田、照、藍、農(nóng)、民。
語文天地。
1、寫好農(nóng)、民、心三個字。
2、體會動詞的意義。
3、背誦《春曉》。
4、能恰當搭配詞語。
教學重點。
體會動詞的意義。
教學難點。
能恰當搭配詞語。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖。
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
三、連一連。
溫暖的快樂的。
節(jié)日家小朋友陽光小鳥手。
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第二課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙。
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，，
三、學習古詩《春曉》。
請會讀的同學朗讀古詩。
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
四、指導朗讀。
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
五、你還知道哪些有關春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
單元反思。
北師大版一年級語文教學設計篇十
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字。
教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
北師大版一年級語文教學設計篇十一
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結全文。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)。
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北師大版一年級語文教學設計篇十二
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。
北師大版一年級語文教學設計篇十三
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
北師大版一年級語文教學設計篇十四
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學反思：
北師大版一年級語文教學設計篇十五
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。(板書：水鄉(xiāng))。
二、讀課文，整體感知。
1、聽老師讀這首詩歌，大家閉上眼睛，想想你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（范讀）。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀這首詩歌。
要求：a.讀準字音，讀通句子。
b全詩共幾個小節(jié)？每小節(jié)中哪一句話是相同的？（用“~~~~”畫出來）。
“水鄉(xiāng)什么多？”（疑問句和標點符號）。
三、精讀第一小節(jié)。
1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的？請同學們自己讀讀第一小節(jié)。
2、反饋：水鄉(xiāng)的水是怎樣的？（重點理解“渠”和“蕩”）。
4、指名讀第一小節(jié)（讀得不錯，誰愿意再讀一遍，比他讀得更好）。
5、板畫水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。
四、以畫促讀，朗讀鑒賞。
1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應該畫些什么？
2、請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆？應該畫在什么位置？畫一只行嗎？（師生共畫）。
3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了？
過渡：水鄉(xiāng)的水多、橋多、船多，水鄉(xiāng)的歌更多（板書：歌）大家想想這里的歌是什么意思。（歌頌、贊揚）。
5、指名讀第四小節(jié)：（師畫歌）。
6、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？（水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，他們能不唱歌嗎？）。
7、指導朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？（贊美）讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活。（齊讀詩歌）。
五、誦讀全詩。
下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。（師引背全文）。
六、拓展延伸。
小朋友想一想，再對照樹上的插圖，江南水鄉(xiāng)除了水多、橋多、船多，看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹）我們來作一回小詩人，學著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點，再續(xù)寫一小節(jié)。也可以學著水鄉(xiāng)歌的樣子來說說家鄉(xiāng)的特點，把它寫下來。
七、布置作業(yè)。
板書設計：
水鄉(xiāng)歌。
水多。
橋多（打魚的）人多歌多。
船多。
北師大版一年級語文教學設計篇十六
教學目標：
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時。
教學過程。
一、看圖導入。
（一）觀察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文。
（一）初讀課文。
l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學習詩句，理解詩意。
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛--牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。
振--振動樾--樹蔭。
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。
（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR> （1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同。
（著重指導學生觀察牧童的表情。）。
（2）理解前一個分句的意思。
查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲--想捕--捉）。
用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）。
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩。
四、敘說詩意。
用自己的話說說詩句的意思。
第二課時。
教學過程。
一、復習鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導朗讀，加深理解。
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導字形。
1．比較字形。振--晨蟬--彈忽--物閉--閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、總結。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
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北師大版一年級語文教學設計篇十七
1、了解祖國從北到南的迷人風光，了解祖國日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學會本單元要求會認、會寫的生字。
4、了解課文內容。
5、培養(yǎng)自主識字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
借助插圖理解課文并合理想象課文內容。
教學時數(shù)。
6課時。
小山村。
1、向學生展示祖國北方的迷人風光，展現(xiàn)祖國日新月異的變化。
2、學會本課要求會認、會寫的生字，指導學生看圖，理解課文內容。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、激情導入：
你見過什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察。
小結：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠。
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來。
8．多種形式練習朗讀。
自由讀課文。
指名讀課文，集體評議。
集體讀課文。
擴展想象：彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
指導朗讀最后一段：
三、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來。
齊讀課文，整體感受：
第二課時。
教學內容。
認識、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音。
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底。
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方。
2、集體讀詞語。
二、識字、寫字：
1、老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫。
2、小組自學生字。
3、選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀。
4、討論識字方法：（小組匯報）。
把“村”和“果”字中的木字進行比較。
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字。
重點學習“條”字第五筆是豎鉤。
水鄉(xiāng)歌。
1、通過學課文，知道文章是以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學重點。
識字和寫字。利用插圖理解課文。
教學難點。
體會南方的迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？今天，我們一起到祖國南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學生集體讀課文。
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說。
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀。
三、擴展練習。
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結。
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風光。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時。
教學內容。
會認、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
1．學生自己讀一讀。
2、領讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識字寫字：
1、學生聽讀學習生字（小組學習）。
2、由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識字方法。
你能用這些字組一些詞語嗎？
選擇一個詞語說一句話。
重點指導書寫，進行反饋評價。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長。
語文天地。
1、會規(guī)范抄寫聲母。
2、學習三點水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學重點。
規(guī)范抄寫聲母，學習三點水、單人旁的字，會用插圖幫助理解課文內容。
教學難點。
會用插圖幫助理解課文內容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
抄寫聲母，學習三點水、單人旁，用量詞說話，練習使用幾個修飾名詞的詞語。
教學過程。
一．檢查復習。
1．出示生字卡片，指名認讀。
2．用生字組詞。
二．學習新課：
1．抄寫聲母bpmfdtnl。
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學生抄寫。
3．學習三點水、單人旁。
先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。
互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
動手寫一寫。
4．用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座。
有一條。
有。
方法：學生先讀例句。在組內說一說。動筆寫一寫。
5．填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
課堂總結：根據(jù)學生做題情況總結。
第二課時。
教學內容。
學習《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學過程。
一．復習。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人怎樣的感情？
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結：這節(jié)課你學到了哪些知識？
單元反思。
北師大版一年級語文教學設計篇一
一、談話導入??。
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。
二、學習生字。
1、教師范讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀。
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。
（以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）。
三、讀課文。
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報。
第一段。
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀。
第二段。
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學一起讀一下。
第四段。
指名讀，評價一下。
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養(yǎng)融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結。
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)?”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請同學回家完成好。
北師大版一年級語文教學設計篇二
教學目標：
1、認識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時的融融親情。
教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖。
活動過程：
一、放飛想像，體驗幸福。
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）。
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓。
二、初識課文，隨文識字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的學生來試讀一下？你是怎么學會的（表揚預習的）。
3、小組認字比賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學習課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？
小結：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）。
3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風俗習慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）。
北師大版一年級語文教學設計篇三
教學目標：
1、知識與技能。
學會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學習公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣。
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性。
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系。
教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
教學步驟：
一、復習導入。
同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮?a?一根小棍?l??一把椅子?h。
左上半圓?q??右上半圓?p??左下半圓?d??右下半圓?b）。
同學們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片?雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）?大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學生字。
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來。
（2）指名學生讀，學生齊讀。
（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞。
頭?戴?紅?冠?不用裁，
滿身（）白走將來。
（????）不敢輕言語，
一叫（）門萬（???）。
（4）學寫生字：平?戶??開。
學筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞?顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠???，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質??？（學生據(jù)古詩內容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）。
大公雞。
樣子。
顏色。
打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學生自由讀。
七、總結全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置。
1、學寫生字：平?戶?開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
板書設計：
畫???雞。
(明)唐寅。
大公雞。
樣?子。
頭戴紅冠。
顏色。
滿身雪白。
打鳴。
一叫門開。
北師大版一年級語文教學設計篇四
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、cai教學課件。
教學過程：
（一）導入新課。
1、激趣導入。
欣賞課件錄象。
（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學習新知。
1、初讀詩歌，讀準字音。
（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）。
（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。
（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。
b、教師小結：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學們都表現(xiàn)得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問題的目的是引導學生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習。
g、補充練習：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結。
3、學習生字。
（1）小組合作學習，教師巡視指導。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發(fā)現(xiàn)，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學認字。
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學生的正誤操作課件。）。
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結全文。
同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
三個人很快樂（大家都快樂）。
許多人更快樂。
北師大版一年級語文教學設計篇五
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的.字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題。
1、談話導入。
開火車，復習單元學過的字詞。
2、出示課題（出示）學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，復習字詞。
1、觀光旅游車。
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）。
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學生交流。
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮。
a、課間操。
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物。
a、漢字博士送信，學生收信。
b、小組交流。
5、課堂小結。
北師大版一年級語文教學設計篇六
教學內容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節(jié)。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
一．板書設計：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
北師大版一年級語文教學設計篇七
1.完成“照樣子說句子”，了解句子結構。
2.自讀短文，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
3.完成口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力，學習熱情的待客之道。
〖教學過程〗。
第一課時。
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》，試編謎語。
1.學過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？
2.元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了?？椿魰r，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。
小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）。
山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內同學合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。
6.（課件再出示一個花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。
7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。
8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。
二、仿造句子說一說。
1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）。
2.元宵節(jié)的晚上，______在一起______。
3.換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。
三、口語交際。
2.你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）。
3.和小組內同學演一演。
4.全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。
評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)。
元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。
第二課時。
1.抄寫6個單韻母。
2.學習填寫《偏旁表》。
3.鼓勵學生了解更多有關元宵節(jié)的知識和習俗。
〖教學過程〗。
一、抄一抄。
1.上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。
3.看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）。
4.照樣子，抄一抄。
二、學習填寫《偏旁表》。
1.以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。
2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。
3.學生獨立填寫第三行，教師給予指導。
三、學生交流自己在課外收集到的與“元宵節(jié)”相關的知識。
可以是有關元宵節(jié)的傳說，對聯(lián)的由來，相關的詩句、文章或對聯(lián)等。
北師大版一年級語文教學設計篇八
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結。
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習。
(一)認識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死咬做)。
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)。
板書設計：
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
北師大版一年級語文教學設計篇九
1、掌握本單元的生字。
2、觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、背誦《春天的手》、《插秧》。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
6課時。
春天的手。
1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。
2、發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
2、學生觀察后說說應注意什么？
板書設計。
春天的手。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
第二課時。
教學內容。
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友。
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）。
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。
四、師生溝通：
板書設計：
春樂樹拍朋友。
插秧。
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學難點。
感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
教學重點。
正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
板書設計。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內容。
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
教學過程。
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
板書設計。
田、照、藍、農(nóng)、民。
語文天地。
1、寫好農(nóng)、民、心三個字。
2、體會動詞的意義。
3、背誦《春曉》。
4、能恰當搭配詞語。
教學重點。
體會動詞的意義。
教學難點。
能恰當搭配詞語。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖。
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
三、連一連。
溫暖的快樂的。
節(jié)日家小朋友陽光小鳥手。
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第二課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙。
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，，
三、學習古詩《春曉》。
請會讀的同學朗讀古詩。
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
四、指導朗讀。
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
五、你還知道哪些有關春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
單元反思。
北師大版一年級語文教學設計篇十
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字。
教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
北師大版一年級語文教學設計篇十一
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結全文。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)。
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北師大版一年級語文教學設計篇十二
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。
北師大版一年級語文教學設計篇十三
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
北師大版一年級語文教學設計篇十四
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學反思：
北師大版一年級語文教學設計篇十五
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。(板書：水鄉(xiāng))。
二、讀課文，整體感知。
1、聽老師讀這首詩歌，大家閉上眼睛，想想你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（范讀）。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀這首詩歌。
要求：a.讀準字音，讀通句子。
b全詩共幾個小節(jié)？每小節(jié)中哪一句話是相同的？（用“~~~~”畫出來）。
“水鄉(xiāng)什么多？”（疑問句和標點符號）。
三、精讀第一小節(jié)。
1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的？請同學們自己讀讀第一小節(jié)。
2、反饋：水鄉(xiāng)的水是怎樣的？（重點理解“渠”和“蕩”）。
4、指名讀第一小節(jié)（讀得不錯，誰愿意再讀一遍，比他讀得更好）。
5、板畫水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。
四、以畫促讀，朗讀鑒賞。
1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應該畫些什么？
2、請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆？應該畫在什么位置？畫一只行嗎？（師生共畫）。
3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了？
過渡：水鄉(xiāng)的水多、橋多、船多，水鄉(xiāng)的歌更多（板書：歌）大家想想這里的歌是什么意思。（歌頌、贊揚）。
5、指名讀第四小節(jié)：（師畫歌）。
6、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？（水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，他們能不唱歌嗎？）。
7、指導朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？（贊美）讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活。（齊讀詩歌）。
五、誦讀全詩。
下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。（師引背全文）。
六、拓展延伸。
小朋友想一想，再對照樹上的插圖，江南水鄉(xiāng)除了水多、橋多、船多，看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹）我們來作一回小詩人，學著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點，再續(xù)寫一小節(jié)。也可以學著水鄉(xiāng)歌的樣子來說說家鄉(xiāng)的特點，把它寫下來。
七、布置作業(yè)。
板書設計：
水鄉(xiāng)歌。
水多。
橋多（打魚的）人多歌多。
船多。
北師大版一年級語文教學設計篇十六
教學目標：
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時。
教學過程。
一、看圖導入。
（一）觀察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文。
（一）初讀課文。
l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學習詩句，理解詩意。
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛--牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。
振--振動樾--樹蔭。
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。
（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR> （1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同。
（著重指導學生觀察牧童的表情。）。
（2）理解前一個分句的意思。
查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲--想捕--捉）。
用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）。
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩。
四、敘說詩意。
用自己的話說說詩句的意思。
第二課時。
教學過程。
一、復習鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導朗讀，加深理解。
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導字形。
1．比較字形。振--晨蟬--彈忽--物閉--閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、總結。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
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北師大版一年級語文教學設計篇十七
1、了解祖國從北到南的迷人風光，了解祖國日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學會本單元要求會認、會寫的生字。
4、了解課文內容。
5、培養(yǎng)自主識字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
借助插圖理解課文并合理想象課文內容。
教學時數(shù)。
6課時。
小山村。
1、向學生展示祖國北方的迷人風光，展現(xiàn)祖國日新月異的變化。
2、學會本課要求會認、會寫的生字，指導學生看圖，理解課文內容。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、激情導入：
你見過什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察。
小結：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠。
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來。
8．多種形式練習朗讀。
自由讀課文。
指名讀課文，集體評議。
集體讀課文。
擴展想象：彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
指導朗讀最后一段：
三、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來。
齊讀課文，整體感受：
第二課時。
教學內容。
認識、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音。
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底。
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方。
2、集體讀詞語。
二、識字、寫字：
1、老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫。
2、小組自學生字。
3、選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀。
4、討論識字方法：（小組匯報）。
把“村”和“果”字中的木字進行比較。
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字。
重點學習“條”字第五筆是豎鉤。
水鄉(xiāng)歌。
1、通過學課文，知道文章是以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學重點。
識字和寫字。利用插圖理解課文。
教學難點。
體會南方的迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？今天，我們一起到祖國南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學生集體讀課文。
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說。
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀。
三、擴展練習。
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結。
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風光。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時。
教學內容。
會認、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
1．學生自己讀一讀。
2、領讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識字寫字：
1、學生聽讀學習生字（小組學習）。
2、由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識字方法。
你能用這些字組一些詞語嗎？
選擇一個詞語說一句話。
重點指導書寫，進行反饋評價。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長。
語文天地。
1、會規(guī)范抄寫聲母。
2、學習三點水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學重點。
規(guī)范抄寫聲母，學習三點水、單人旁的字，會用插圖幫助理解課文內容。
教學難點。
會用插圖幫助理解課文內容。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內容。
抄寫聲母，學習三點水、單人旁，用量詞說話，練習使用幾個修飾名詞的詞語。
教學過程。
一．檢查復習。
1．出示生字卡片，指名認讀。
2．用生字組詞。
二．學習新課：
1．抄寫聲母bpmfdtnl。
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學生抄寫。
3．學習三點水、單人旁。
先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。
互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
動手寫一寫。
4．用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座。
有一條。
有。
方法：學生先讀例句。在組內說一說。動筆寫一寫。
5．填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
課堂總結：根據(jù)學生做題情況總結。
第二課時。
教學內容。
學習《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學過程。
一．復習。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人怎樣的感情？
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結：這節(jié)課你學到了哪些知識？
單元反思。